МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ …grsk-4.ucoz.net/2018-2019/innovaciya/programma_ip_shsp_mbou_so… · МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

г. ГРЯЗИ ГРЯЗИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

Согласовано

___________Л. А. Черных

Ректор ГАУ ДПО ЛО

«ИРО»

Утверждено

______________

Руководитель ОО ____________

Дата приказа _________ № _

ПРОГРАММА

инновационной деятельности площадки ГАУДПО ЛО «ИРО»

«Служба примирения как форма ученического самоуправления в

регулировании отношений участников образовательного процесса»

Срок реализации программы:

декабрь 2016 – ноябрь 2019

Ответственный исполнитель:

Е.И.Дронова, социальный педагог

Научный руководитель:

Драганова О.А., зав.кафедрой

психологии и педагогики

ГАУДПО ЛО «Институт развития

образования»

2016г.

Актуальность В настоящее время проблема позитивного межличностного

взаимодействия участников образовательного процесса является актуальной

и требует новых подходов в регулировании спорных, конфликтных ситуаций.

Приняты к руководству в работе направленные в декабре 2015 года

Министерством образования и науки РФ методические рекомендации по

созданию и развитию служб примирения, разработанные ФГБУ

«Федеральный институт медиации» и специалистами Всероссийской

ассоциации восстановительной медиации.

Указанные рекомендации являются основой для разработки

региональных и муниципальных программ, а также стратегий и планов,

направленных на защиту прав и интересов детей и подростков,

профилактику правонарушений, помощь детям и семьям, оказавшимся в

трудной жизненной ситуации; создание безопасной среды,

способствующей непрерывности формирования психически, физически и

нравственно здоровой личности ребёнка в образовательной организации.

Наша школа вступила в проект создания «школьной службы

примирения» в 2015 году.

Школа является мини-социумом, и от того, как научатся дети

взаимодействовать с ровесниками и представителями других поколений на

территории школы, зависит, как они смогут это делать в реальном взрослом

социуме. Многие конфликты между школьниками скрыты от глаз взрослых -

ведь дети не всегда охотно пускают их на свою «территорию». Тлеющий

конфликт может проявиться внезапно и в обостренной форме. Такой

конфликт урегулировать сложнее, чем «по горячим следам», к тому же он

чреват серьезными последствиями. Иметь свой круг общения и быть частью

группы, объединенной общностью интересов, - естественное желание

подростка. В школьном возрасте это является насущной потребностью, и

ребенок настойчиво ищет группу сверстников, с которой бы его что-то

связывало. Эта потребность настолько высока, что зачастую дети

оказываются в компаниях, исповедующих асоциальные идеалы, лишь

потому, что у них не остается выбора.

Начиная работу, мы задумались над вопросом, что же такое «Школьная

служба примирения» (ШСП), и действительно ли она нужна в

образовательном учреждении?

Оказывается, нужна. Находясь в школьном коллективе, мы видим, что

количество школьных конфликтов растет. Много конфликтов происходит

между родителями и педагогами, учениками и учителями. Но самое

страшное - это конфликты в подростковой среде. Решая конфликтные

ситуации, дети проявляют агрессию, конфронтацию, противоправные

действия. Все это перерастает в перераспределение и завоевание власти и

статуса, борьбу за свое место в коллективе и стремление действовать

безнаказанно, и становится способом самоутверждения.

В нашей школе таких острых проблем нет, но более мелкие локальные

конфликты возникают. При этом их решение осуществляется на

административном уровне. Зачастую конфликты часто остаются

неразрешенными из-за неэффективных способов реагирования, и могут

являться причиной возникновения новых конфликтов и правонарушений.

Одной из попыток разрешить сложившуюся ситуацию стало создание

школьной службы примирения.

Служба примирения является альтернативой другим способам

реагирования на споры, конфликты, противоправное поведения или

правонарушения несовершеннолетних. Она создает условия не карательного,

а конструктивного разрешения конфликтов.

В образовательной организации служба примирения способствует

реализации требований ФГОС среднего (полного) общего образования к

результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

- Личностные результаты должны отражать готовность и способность вести

диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить

общие цели и сотрудничать для их достижения.

- Метапредметные результаты должны отражать умение продуктивно

общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,

учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать

конфликты.

Поэтому в нашем образовательном учреждении и была создана служба

примирения как основа внедрения альтернативных способов разрешения

конфликтных ситуаций в образовательном пространстве на основе культуры

толерантности и мирного урегулирования противоречий.

Наша образовательная организация выбрала модель службы примирения

«профилактического» подхода в рамках ученического самоуправления.

Служба примирения создается на основе школьного парламента, который

организует и осуществляет работу ШСП.

Появление в школьной системе нового элемента, являющегося формой

самоуправления в том, что касается разрешения конфликтных ситуаций,

создаёт предпосылки для формирования коммуникации,

сконцентрированной на личности (как учащегося, так и педагога), а также

для перехода от осуществляемого «сверху» – административного способа

разрешения конфликтов к восстановительному способу, основанному на

ответственности участников конфликта за его разрешение. Именно то, что в

составе службы примирения работают учащиеся, и позволяет получить

доступ к подростковым конфликтам, скрытым от взрослых. Такие конфликты

перестают быть настолько острыми, чтобы постоянно выплескиваться на

уровень администрации образовательного учреждения и родителей

(законных представителей), поскольку конструктивно разрешаются самими

подростками. Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его

помощью участники школьной жизни получают возможность влиять на

школьную политику – как через участие в принятии решений, которыми

Информация о

результатах

встречи, презен-

тации перед

педагогами,

родителями,

администрацией.

Взаимодействие со

школьным

психологом,

социальным

педагогом и др.

специалистами

ВЗРОСЛЫЕ УЧАЩИЕСЯ

Презентации,

стенгазеты,

создание высокого

статуса службы

среди учащихся

Информация о

конфликтах от

педагогов и

администрации

школы

Личные

обращения в

службу от

взрослых и

подростков

Информация

из «Ящика

обращений»

и т.п.

Конфликты

подростков, о

которых стало

известно самим

ведущим

Дополнительные

направления:

проведение

тренингов,

шефство и пр.

ШКОЛЬНАЯ СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ

ШСП – проводит примирительные

встречи, участвует в обучении и

супервизиях, проводит рекламные и

просветительские акции.

Куратор

Учащиеся-

медиаторы

руководствуется администрация учебного заведения, так и через

собственную активность в управлении внутришкольными процессами.

Служба примирения призвана декриминализовать подростковую

среду, содействовать устранению причин противоправного поведения

школьников. Как правило, такая логика формирует взгляд на службу

примирения, как на элемент системы профилактики безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних и приводит к организационному

встраиванию службы в социально-педагогический блок. Служба примирения,

в этом варианте, работает в единой системе с советом профилактики,

социальным педагогом, психологом и другими школьными специалистами,

занимающимися проблемами отклоняющегося поведения. Но специфика

состоит в том, что служба не является частью административной системы

ОО, а осуществляет свою работу в сотрудничестве с администрацией на

равных. Создание такой модели может помочь не только в профилактике и

коррекции девиантного поведения обучающихся, но и в создании

благоприятного психологического климата образовательного учреждения,

формировании толерантного отношения к окружающим и социальной

активности школьников.

Для осуществления реализации программы инновационной

деятельности предложена модель внедрения и функционирования службы

примирения ОО:

Модель ШСП:

Цели и задачи:

Целью является внедрение восстановительной медиации в

общеобразовательной организации через создание профилактической модели

службы примирения как формы ученического самоуправления.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

1) Анализ основных направлений работы со школьными конфликтами

при помощи технологии восстановительной медиации;

2) Мониторинг конфликтности, выявление ее уровня в

образовательной организации до и после внедрения ШСП;

3) Апробация и внедрение методик и технологий по развитию

восстановительной медиации;

4) Отработка единого пакета документации функционирования

службы примирения ОО.

5) Развитие межведомственного сотрудничества в области

применения медиации и восстановительного правосудия в ОО.

6) Обмен опытом инновационной деятельности по внедрению

медиативных технологий в рамках сетевого взаимодействия.

7) Трансляция инновационного опыта работы ОО по развитию

службы примирения через СМИ, публикации в периодических

изданиях, на сайтах ИРО и ОО.

Исходные теоретические положения:

Теоретико-методологической основой программы явились следующие

подходы: деятельностный подход С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева;

системный подход детерминации психических явлений и поведения

личности (Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский); современные

исследования по проблеме конфликтов (А.Я. Анцупов, Н.Н. Васильев, С.М.

Емельянов, А.Я.Кибанов и др.), теория отношений (Н.Я. Мясищев),

концепция развития служб примирения (Максудов Р.Р., Коновалов А.Ю.)

Основным методом - является метод восстановительного подхода

Восстановительный подход – система теоретических представлений

и набор способов, процедур и приемов работы, используемых в ситуациях

конфликта, взаимонепонимания и напряженности в отношениях между

людьми. Восстановительное разрешение конфликтов помогает людям самим

исправить зло, причиненное конфликтами (спорами).

Основные принципы восстановительного подхода:

Добровольность участия сторон. Стороны участвуют во встрече добровольно, принуждение в какой-либо

форме сторон к участию недопустимо. Стороны вправе отказаться от участия

в восстановительной программе как до ее начала, так и в ходе самой

программы.

Информированность сторон. Ведущий восстановительных программ обязан предоставить сторонам всю

необходимую информацию о сути восстановительной программы, ее

процессе и возможных последствиях их участия или неучастия в программе.

Нейтральность ведущего восстановительных программ.

Ведущий восстановительных программ в равной степени поддерживает

стороны и их стремление в разрешении конфликта. Если ведущий чувствует,

что не может сохранять нейтральность, он должен передать дело другому

ведущему (медиатору) или прекратить медиацию. Ведущий нейтрален к

сторонам, но не нейтрален к факту причинения вреда, то есть контролирует,

что на встрече стороны должны обсудить заглаживание обидчиком

причиненного вреда.

Конфиденциальность в восстановительных программах.

Ведущий программ и служба примирения сохраняет конфиденциальность

происходящего в ходе восстановительной программы и предупреждает о

важности сохранения конфиденциальности участников. Ведущий

восстановительной программы может передать согласованную со сторонами

информацию о ее результатах в структуру, направившую дело на медиацию

(как правило, это подписанный сторонами договор, в котором зафиксированы

результаты, которые стороны согласны передать в вышестоящие

организации).

Ответственность сторон и ведущего. Ведущий восстановительных программ отвечает за безопасность участников

на совместной встрече в восстановительной программе, а также за

соблюдение принципов и стандартов восстановительной медиации.

Ответственность за результат программ восстановительного разрешения

конфликтов и криминальных ситуаций несут участвующие в ней стороны

конфликта. Ведущий не может рекомендовать сторонам принять то или иное

решение по существу конфликта.

Этапы реализации программы

Содержание деятельности Сроки Ответственные

1. Подготовительный этап

(ноябрь 2016 г. - декабрь 2016 г.)

1.3. Подготовка документации по

проекту инновационной

деятельности

ноябрь 2016 –

декабрь 2016

Рабочая группа

1.4. Распределение функций между

членами группы реализации

программы.

декабрь 2017 Руководитель ОО

Рабочая группа

2. Организационно-методический этап

(январь 2017 г. - март 2017 г.)

2.1. Изучение опыта работы служб

примирения образовательных

январь 2017 -

февраль 2017 г.

куратор службы

примирения,

организаций других регионов рабочая группа

2.2. Проведение консультаций для

участников программы.

январь 2017 -

февраль 2017 г


примирения

2.4. Организация информационно-

просветительских мероприятий для

участников образовательного

процесса по вопросам службы

примирения и восстановительной

медиации

январь 2016 г. –

март 2017 г.

Руководитель ОО;



2.5. Подбор диагностического

инструментария для изучения

психологических критериев

конфликтности и их проявления в

поведении, отбора «медиаторов-

ровесников»

февраль 2017 г. куратор службы


3. Деятельностный этап

(март 2017 г. - сентябрь 2019 г.)

3.1. Изучение научно-методической

базы инновационной

образовательной деятельности

участников программы

март 2017 г. -

май 2019 г.

Рабочая группа,



3.2. Скрининговая первичная

диагностика психологического

взаимодействия участников

образовательного процесса

март 2017 г. -

май 2017 г.


примирения ОО

3.3. Участие в сетевом взаимодействии

инновационных площадок

сентябрь 2017 -

май 2019

руководитель ОО,



3.4. Проведение научно-методических

семинаров, вебинаров, круглых

столов, тренингов по теме

программы


апрель 2019

руководитель ОО;



3.5. Проведение мониторинга

деятельности школьной службы


июнь 2018 г.,

июнь 2019 г.

Куратор ШСП

4. Заключительный (обобщающий)

(октябрь 2019 г. – ноябрь 2019 г.)

4.1. Скрининговая итоговая диагностика

психологического взаимодействия

участников образовательного

процесса

октябрь 2019 г.

- ноябрь 2019

г.



4.2. Математико-статистический анализ

полученных результатов

ноябрь 2019 г. Драганова О.А.



4.3. Отражение результатов

инновационной деятельности ОО в

публикациях, выступлениях, отчетах

март 2019 –

ноябрь 2019




4.4. Трансляция опыта на региональном

уровне.


ноябрь 2019




1 этап:

Организация информационно-просветительских мероприятий для

участников образовательного процесса по вопросам служб примирения и

восстановительной медиации.

1.1.Проведение ознакомительного семинара для всех педагогических

работников образовательной организации.

1.2.Организация презентационного семинара по службе примирения

для руководителя образовательной организации, его заместителей, педагога-

психолога, 3-4 педагогов.

1.3.Организация информационно-просветительского мероприятия для

родителей и обучающихся, направленного на формирование мотивации к

участию в работе службы примирения (школьной медиации).

1.4.Согласование с родителями обучающихся возможности этой

деятельности.

В результате реализации первого этапа создания Службы формируется

инициативная группа учащихся, работников, а также родителей

обучающихся, готовых принимать активное участие в работе службы

примирения (медиации). Осмысление целей и задач школьной службы

медиации, привлечение к участию родителей и учащихся.

2 этап:

Формирование основного состава службы примирения.

2.1. Назначение куратора службы.

Куратор службы организует: отбор кандидатов в службу и их обучение,

направление в достаточном количестве информации о конфликтах из

администрации, супервизию, обсуждение со школьниками этических

вопросов работы медиатора или ведущего, клуб ведущих, взаимодействие на

межшкольном уровне. В его функции входит также составление отчетов.

2.2. Формирование «групп равных» (выбор медиаторов-ровесников).

При формировании состава медиаторов-ровесников важно учесть

мнение обучающихся, будущих участников служб примирения (медиации) и

администрации образовательной организации. В службу приглашаются

ученики 6-7-х и 8-10-х классов.

Отбор подростков возможен через тестирование, тренинг или по

приглашению или рекомендации учителей.

По результатам отбора составляется список кандидатов в службу

примирения, с которым знакомятся куратор службы и администрация школы.

Затем проводится последняя корректировка.

2.3. Формирование «группы поддержки». Подростки, входящие в нее,

помогают взаимодействию школьного коллектива и службы примирения:

участвуют в проведении ее презентации перед школьниками, выпускают

стенгазеты; если видят ссорящихся, то рассказывают им о службе

примирения (медиации) и приводят их туда.

3 этап:

Обучение куратора службы примирения, обучающихся и

подготовка медиаторов-ровесников («групп равных»). 3.1. Обучение куратора службы примирения (медиации) и других

педагогов, входящих в службу примирения (медиации) по программам

повышения квалификации в области восстановительной медиации.

3.2. Проведение цикла семинаров-тренингов для родителей,

проявивших интерес к работе создаваемой службы примирения (школьной

медиации), с привлечением сотрудников образовательной организации,

прошедших обучение по программе повышения квалификации в области

восстановительной медиации.

3.3. Реализация программ обучения детей - медиаторов-ровесников

(«групп равных») в области восстановительной медиации. Обучение детей

может проводить как практикующий медиатор, так и куратор службы

примирения (медиации).

4 этап:

Проектирование деятельности службы примирения. 4.1. Под проектированием понимается подготовка ответов на

следующие вопросы: Откуда в службу будет поступать информация о

конфликтных ситуациях (через администрацию, социального педагога, из

ящика обращений, непосредственно от школьников и пр.)? Кто, где и в какое

время будет проводить медиацию? Как будет реагировать администрация в

случае достижения соглашения? В какой форме будет вестись документация?

4.2. Рассмотрение вопроса о деятельности службы примирения

(медиации) органами государственно-общественного управления

образовательной организации (советом школы).

4.3. Утверждение Положения о службе примирения (медиации),

одобренное органом государственно-общественного управления

образовательной организации.

4.4. Поступление в образовательную организацию методической

литературы по восстановительному правосудию и создание библиотеки по

данной тематике.

5 этап:

Организация взаимодействия службы примирения.

5.1. Организация взаимодействия службы примирения (службы

школьной медиации) со всеми структурными подразделениями

образовательной организации.

5.2. Организация взаимодействия Службы с комиссиями по делам

несовершеннолетних и защите их прав, органами и учреждениями системы

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в

том числе органами внутренних дел, опеки и попечительства, учреждениями

дополнительного образования детей.

6 этап: Апробация практической работы службы примирения. 6.1. Апробация практической работы Службы по вопросам

предупреждения и разрешения конфликтов, а также первичная оценка

эффективности деятельности Службы.

6.2. Проведение серии примирительных встреч, с целью отработки

навыков ведущих (обычно работают в парах) и каналов поступления

информации о конфликтных и криминальных ситуациях, написание отчетов.

6.3. Супервизия примирительных встреч.

Методы и формы деятельности - информационно-практические: лекции, беседы, классные часы,

родительские собрания, дискуссии, презентации, акции, флэш-мобы;

- диагностические: тестирования и опросы; анализ и самоанализ данных

опроса, проведение мониторинговых исследований;

- интерактивные: практические и тренинговые занятия, ролевые игры,

супервизии, семинары-практикумы, реализация проектов, обучающие

мастер-классы, игровые занятия, участие в городских

и муниципальных мероприятиях.

- обучение через опыт и сотрудничество;

- взаимодействие с социальными партнерами.

Межведомственное взаимодействие и социальное партнерство

1. Организация взаимодействия ШСП со всеми структурными

подразделениями ОО (, социально-психологическая служба, школьный

парламент, совет профилактики. Совет школы, школьная

администрация, система дополнительного образования школы);

2. Организация взаимодействия Службы с КДН и ЗП, органами и

учреждениями системы профилактики безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних . в том числе ОВД, опеки и

попечительства, учреждениями дополнительного образования,

молодежными объединениями.

3. Организация межведомственного взаимодействия КДН и ЗП, органов

внутренних дел, органов следствия, судов и служб примирения

(медиации) Липецкой области ( в соответствии с Порядком

межведомственного взаимодействия по реализации восстановительных

технологий от 18.04.2016)

Планируемые результаты

Функционирование службы примирения в образовательной

организации позволит:

1. повысить конфликтологическую компетентность участников

образовательного процесса;

2. повысить эффективность ведения профилактической и коррекционной

работы, направленной на снижение проявления асоциального

поведения обучающихся;

3. сформировать умение у обучающихся быть в роли ведущего

(посредника) на примирительных сессиях;

4. обеспечить открытость в деятельности образовательной организации в

части защиты прав и интересов детей;

5. оптимизировать взаимодействие с органами и учреждениями системы

профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних;

Для учащихся внедрение в практику методов восстановительной

медиации предоставит сохранение гармоничной атмосферы в классных

коллективах, приобретение навыков конструктивного общения,

формирование принципов толерантности в среде подрастающего поколения,

овладение разными стратегиями разрешения конфликтной ситуации.

При этом с помощью восстановительного подхода будет создана новая,

более эффективная система помощи семье и детям, а также защиты и

обеспечения гарантий прав и интересов детей всех возрастов и групп, в том

числе детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации или вступивших в

конфликт с законом.

Необходимые условия реализации программы Кадровые –

1. Заместитель директора по воспитательной работе, курирующий

данное направление;

2. куратор службы примирения ОО;

3. Педагог-психолог – 1;

4. Социальный педагог – 1;

5. Учащиеся – члены школьного парламента, волонтеры из числа

обучающихся 8-10 классов – 10.

Материально-технические – материально-техническая оснащённость базы

ОО;

Научно-методические – пособия, методические рекомендации, нормативные

документы.

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов:

- наличие локального акта о создании службы примирения в

образовательной организации;

- пакет диагностического инструментария для системы мониторинга

эффективности деятельности службы примирения ОО;

- разработка и распространение методических рекомендаций по

организации и деятельности службы примирения ОО;

- анализ участия в конкретных мероприятиях;

- дипломы, сертификаты, грамоты, удостоверения, подтверждающие

участие в мероприятиях по теме инновационной деятельности на уровне

учреждения, муниципалитета.

- фото и видео-материалы;

- освещённость на сайтах ОО и ИРО.

Формы представления результатов программы: • план инновационной деятельности;

• отчет результатов диагностики;

• разработка и утверждение Положения, Устава, эмблемы службы

примирения ОО;

• буклеты, презентации, ролики;

• рабочие программы, календарные планы;

• публикации;

• годовые отчеты по деятельности службы примирения;

• методические рекомендации;

• статистические отчёты;

• протоколы примирительных встреч;

• учебно-методические разработки.

План мероприятий по осуществлению программы:

п/

п

Мероприятия Сроки

проведения

Предполагаемый

результат

Ответствен

ные

Подготовительный этап (сентябрь 2016 г. - декабрь 2016 г.)

1 Изучение нормативно-

правовых документов по

реализации ШСП.

В течение

периода

Наращивание научно-

методического

потенциала всех

участников ШСП

Администрац

ия школы

Изучение опыта работы

служб примирения

образовательных

организаций других

регионов


декабрь 2016 г.





куратор

службы

примирения,

рабочая

группа

2 Создание приказа по

школе об организации

работы ШСП.

Утверждение Положения

о школьной службе

примирения, Устава

Сентябрь Приказ Руководитель

ОО

школьной службы

примирения , в

соответствии со

стандартами

восстановительной

медиации.

3 Создание рабочей группы,

распределение

обязанностей. Включение

в должностную

инструкцию сотрудника –

руководителя службы

обязанностей по

организации работы и

дальнейшей

преемственности службы.

сентябрь Приказ Руководитель

ОО

4 Доработка и принятие

документов (на основе

типовых),

регламентирующих

работу службы .

В течение

периода

Разработка и

совершенствование

нормативных

документов


ия школы

5 Мониторинг

конфликтных ситуаций в

школе

октябрь-

ноябрь

Определение степени

актуальности. Выбор

оптимальной модели

ШСП


ия школы

6 Разработка модели

школьной службы

примирения, определение

этапов развития Службы.

В течение

периода

Создание оптимальной

модели школьной

службы примирения


Организационно-методический этап (январь 2016 г. - март 2017 г.)

1 Организация и

проведение

ознакомительного

семинара среди

педагогического

коллектива «Работа

Школьной службы

примирения (ШСП)»

январь

Информирование о

работе ШСП,

поддержка всеми

участниками


отношений создания в

школе службы



ия школы,


2 Общешкольное

родительское собрание

январь 2016 г. -


Получение одобрения

и поддержки


ия школы,

«Профилактика

конфликтов и

восстановительная

культура в школе»

Презентация проекта

ШСП

родителей,

привлечение

родительской

общественности к

проекту


3 Информационные

сообщения (презентации)



Получение одобрения и

поддержки учеников


ия школы,


4 Создание интернет-

страницы ШСП на сайте

школы , в социальных

сетях.


март 2017 г









Члены ШСП

5 Оформление стенда

«Школьная служба

примирения»


март 2017 г









Члены ШСП

6 Изготовление и

распространение

тематических

информационных листов,

буклетов для

обучающихся, родителей

и педагогов.




работе ШСП

Члены ШСП

7 Подбор диагностического

инструментария для

изучения

психологических

критериев конфликтности

и их проявления в


март 2017 г





поведении, отбора

«медиаторов-ровесников»

8 Разработка серии занятий

по обучению работе по

восстановительным

программам медиаторов








9 Анкетирование

родителей, педагогов,

обучающихся

Февраль -март Анализ степени

информированности о

ШСП

Шк.психолог.

Социальный

педагог,

10 Формирование

«групп равных» (выбор

медиаторов-ровесников).

.


март 2017 г

Отбор подростков

через тестирование,

тренинг , по

приглашению или

рекомендации

учителей


Деятельностный этап (март 2017 г. - сентябрь 2019 г.)

1 Скрининговая первичная

диагностика

психологического

взаимодействия

участников

образовательного

процесса

март 2017 г. -

май 2017 г.

куратор

службы


ОО

2 Обучение учащихся -

членов ШСП.

Проведение обучающих

тренингов с

привлечением

профессиональных

медиаторов « Обучение

навыкам проведения

восстановительных

программ в рамках

создания ШСП».

Апрель2017-

май 2018

Тренинговые занятия,

расширение навыков

проведения


медиации

куратор

службы


ОО

3

Обучение педагогов –

членов ШСП

Апрель2017-

май 2018

Обучение

восстановительным

техникам

куратор

службы


ОО

4 Формирование

электронной библиотеки

март 2017 г. -

май 2019 г



«Восстановительные

технологии и работа

ШСП»

потенциала

5 Работа службы по

разрешению

поступающих

конфликтных ситуаций в

соответствии с порядком

работы медиатора.

март 2017 г. -

май 2019 г

Ведение

регистрационного

журнала для

дальнейшего

мониторинга.

Написание отчетов по

форме

Куратор и

школьники-

медиаторы

6 Сотрудничество с

Советом профилактики,

возможность проведения

ВП с подачи членов

Совета профилактики

март 2017 г. -

сентябрь 2019 г

Организация сетевого


куратор

службы


ОО

7 Организация

взаимодействия Службы с

КДН, органами и

учреждениями системы

профилактики

безнадзорности и

правонарушений

несовершеннолетних, в

том числе органами

внутренних дел, опеки и

попечительства,

учреждениями

дополнительного

образования детей.

март 2017 г. -


Организация сетевого


куратор

службы


ОО

8 Проведение супервизий

по проведенным

программам, оценка

соответствия

проведенных программ

стандартам


медиации и порядку

работы медиатора.

март 2017 г. -


Совершенствование

работы по проведению

восстановительных

встреч

Куратор и

школьники-

медиаторы

9 Проведение научно-

методических семинаров,

вебинаров, круглых

столов, тренингов по теме


апрель 2019

Обмен опытом Руководитель

ОО; куратор

службы


проекта

10 Проведение мониторинга

деятельности школьной

службы примирения

июнь 2018 г.,

июнь 2019 г.,

ноябрь 2019 г.

Обобщение и анализ

опыта.


Заключительный (обобщающий) (сентябрь 2019 г. - декабрь 2019 г.)

1 Скрининговая итоговая

диагностика

психологического


участников

образовательного

процесса

сентябрь 2019

г. - ноябрь

2019 г.

Обобщение и анализ

опыта.

куратор

службы


ОО

2 Математико-

статистический анализ

полученных результатов

ноябрь 2019 Обобщение и анализ

опыта.

куратор служб


ОО

3 Отражение результатов

инновационной

деятельности ОО в

публикациях,

выступлениях, отчетах

ноябрь2019 Трансляция

инновационного опыта

работы ОО по

развитию службы


Руководитель

ОО;

куратор

службы


Практическая значимость.

Предлагаемая к реализации программа по созданию, развитию и

функционированию службы примирения для регулирования отношений участников

образовательного процесса, имеет социально - педагогическую направленность и

способствует повышению социальной адаптации и готовности обучающихся,

педагогов, родителей к взаимодействию, созданию условий для развития

коммуникативной и социально успешной личности и расширению «социальной

практики» в решении конфликтных ситуаций в образовательной среде.

Список литературы.

1. Восстановительный подход в работе с несовершеннолетними

правонарушителями (зарубежный опыт) / сост. Р.Р. Максудов. – М.:

Полиграф сервис, 2005.- 206 с.

2. Драганова О.А. Медиация в системе школьного управления //

Педагогические технологии в образовательном процессе: материалы

Межрегиональной научно-практической конференции. – В 2 ч. – Ч.1. –

Липецк: ИРО, 2008. - с.66-73.

3. Драганова О.А. Школьная служба примирения как форма ученического

самоуправления // Региональное образование: современные тенденции.

Информационный и научно-методический журнал. – 2014. - № 23.

4. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - СПб.: Издательство

«Питер», 2000. – 368 с.

5. Карнозова Л.М., Максудов Р.Р. Организация и проведение программ

восстановительного правосудия. Вып. М.: МОО Центр «Судебно-

правовая реформа», 2006. 244 с.

6. Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения и восстановительная

культура взаимоотношений: практическое руководство. / под общ. ред.

Карнозовой Л.М. – М.: МОО Центр «Судебно-правовая реформа»,

2012. – 256с.

7. Коновалов А.Ю. Четыре шага к восстановительной работе с

пространством школы// Восстановительная ювенальная юстиция.

Сборник статей. М.: МОО Центр «СПР», 2005, с. 113

8. Лукманов Е.В. Психология школьного конфликта// Справочник

заместителя директора школы. - №5 - 2008. - С. 61 - 67.

9. Максудов Р.Р. Проведение программ восстановительного правосудия

для несовершеннолетних. Вып. М.: ООО «Информполиграф», 2009. -

92 с.

10. Максудов Р.Р. Восстановительная медиация. Практическое

руководство для специалистов, реализующих восстановительный

подход в работе с конфликтами и уголовно наказуемыми деяниями с

участием несовершеннолетних. – М.: Программа сотрудничества ЕС и

России, 2011.

11. Максудов. Р.Р., Коновалов А.Ю. Школьные службы примирения. - М.:

МОО Центр «Судебно-правовая реформа», 2009. – 126 с.

12. Методические рекомендации по созданию и развитию служб школьной

медиации в образовательных организациях // Администратор

образования. – 2016. - №4 (521). – с.63-88.

13. Овчинникова Т.С, Павлович Г.А. Служба примирения в

образовательном учреждении. - Тюмень: Изд - во предпринимателя

Заякина В. В., 2008. - 54с.

14. Организация службы примирения (медиации) в системе образования:

учебно-методическое пособие / О.А. Драганова, Н.Н. Калугина, И.В.

Климова. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2016. – 70 с.

15. Рекомендации по организации служб школьной медиации в

образовательных организациях // Юридический журнал. – 2014. -

№4(84).- с.57-62

16. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования. - М.: Просвещение, 2010.

17. Шамликашвили Ц.А. Медиация как альтернативная процедура

урегулирования споров: что необходимо знать судье, чтобы

компетентно предложить сторонам обращение к процедуре медиации;

Учебное пособие. М., 2010.

18. http://www.iro48.ru/index.php?id=206 – Ассоциация служб примирения

образовательных организаций Липецкой области (сайт ГАУДПО ЛО

«ИРО»)

19. http://sprc.ru/?page_id=178 - Общественный центр «Судебно-правовая

реформа». Службы примирения на базе образовательных учреждений.

20. http://www.8-926-145-87-01.ru/ - официальный сайт А.Ю. Коновалова.

http://www.iro48.ru/index.php?id=206–%20Ассоциация

http://sprc.ru/?page_id=178

http://sprc.ru/?p=1380

http://www.8-926-145-87-01.ru/

Documents

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ …grsk-4.ucoz.net/2018-2019/innovaciya/programma_ip_shsp_mbou_so… · МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ