1

ORAL BREVET 2021

2° Partie :

Guides et fiches méthodes

2

Guide de la formule A : ARTS – ARTS ET CIVILISATION

• Parcours d'éducation artistique et culturelle • Langues française, anglaise, ou espagnole L'histoire des arts s'enseigne dans de nombreuses matières et tu es invité à faire des ponts entre les livres lus en français, les chansons étudiées en éducation musicale par exemple et des recherches personnelles. Tu choisis librement ton sujet, tu formules un questionnement et tu y réponds en comparant deux œuvres d'auteurs différents. Il n'y a pas de limites particulières pour le choix des œuvres, mais il doit s'agir d’œuvres d'art reconnues. Tu es en autonomie pour l'essentiel de ce travail, même si tu peux demander conseil à un professeur et passer un oral blanc en le demandant. Il est très important de faire un bon usage d'internet, c'est une précieuse source d'informations, mais il ne faut surtout pas en faire un usage du type copier-coller. C'est pourquoi tu dois essayer de faire des choix originaux, de prendre un sujet et des œuvres qui t'inspirent et d'exprimer des sentiments et un point de vue personnels.

Trame Objectif

Cette présentation d’histoire des arts t'invite à te questionner sur un sujet de société ou un problème artistique de ton choix en confrontant deux œuvres d’auteurs différents. En cas de duo, il est recommandé d’avoir plus de 2 œuvres.

1. Tu trouves un sujet, un questionnement et les deux œuvres.

2. Tu utilises les fiches « Analyser ».

3. Tu crées un diaporama.

4. Tu crées une production personnelle en rapport avec ton sujet.

5. Préparer un exposé général de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretien en imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .

6. Oral blanc du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

7.

Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

• Introduction : lancement du diaporama, énoncé du sujet et d'un

questionnement

• Développement

◦ Tu suis les étapes des fiches Analyser pour la première œuvre

idem pour la 2ème en n'oubliant pas d'établir des comparaisons

◦ présentation de ta production personnelle

• Conclusion :

Réponse au questionnement, ouverture

Citation des sources utilisées (sites, revues ou livres)

• Entretien

Liste non limitative de sujets : La représentation du sport, des femmes, des nouvelles technologies...Sujets très exploités et donc moins conseillés : La guerre, la société de consommation

3

Guide Formule B VOYAGE Parcours d'éducation artistique et culturelle

● Langue espagnole ou anglaise

● Action nécessaire : voyage ou sortie scolaire

L'idée générale est de rendre compte de cette expérience pour la faire partager. Tu peux choisir de le faire en espagnol ou en anglais. L'encadrement se fait avec les professeurs de LCE

Trame Objectif

Tu as participé à un voyage ou à une sortie scolaire

Tu vas rendre compte de cette expérience

1.

Préparer le voyage, la sortie. (recherches, leçons)

2.

Participer de manière active au voyage, à la sortie

3.

Écrire un compte-rendu et un bilan du voyage :

Quelles sont les étapes du voyage ?

● Qu'as-tu retiré de cette expérience ? Qu'apprends-tu de la culture espagnole, anglaise ?

● Quelles différences entre la France et l'Espagne, l'Angleterre t'ont marqué ?

● Quelles perspectives ce voyage t'ouvre-t-il ?

4.

Créer un diaporama reprenant les 3 premiers points, notamment les différentes

étapes du voyage.

5.

Créer une affiche en rapport avec le voyage.

6.

Présenter à l'oral sa production personnelle.

7.

Préparer un exposé général de 5 à 7 minutes (avec le diaporama et l'affiche),

préparer l'entretien en imaginant des questions du jury et en envisageant des

réponses.

4

8.

Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

● Introduction : lancement du diaporama, énoncé d'un questionnement du type : « Comment le voyage à Londres ou à Bilbao m'a permis d'enrichir ma connaissance de la culture anglaise ou espagnole ? »

● Développement

○ Présenter le voyage, le raconter

○ Montrer l'apport culturel du voyage

○ Présenter une production personnelle (affiche)

● Conclusion : réponse au questionnement, bilan et perspective

● Entretien

5

Guide FORMULE C, BIA

• Parcours Avenir et parcours citoyen • Langue française, espagnole ou anglaise • Action nécessaire : Présenter le BIA, avoir suivi la formation L'idée générale est de rendre compte de cette expérience pour la faire partager en Français, espagnol ou en anglais. L'encadrement se fait avec les professeurs chargés de la préparation au BIA

Trame Objectif

L'élève présente sa formation au BIA, partage son expérience et les connaissances qu’il a

acquises durant la formation. Cette présentation invite aussi l’élève à réfléchir à son projet

personnel d’orientation.

1. Connaître la formation au bia et y avoir participé

2. Trouver une notion abordée lors du programme pour la présenter (à choisir parmi les 5 domaines suivants: Aérodynamique, Météorologie, Connaissance des aéronefs, Navigation, Histoire de l’Air et de l’Espace)

3. Se documenter sur un métier de l’aéronautique ou du spatial, et sur le parcours de formation associé

4. Créer un diaporama

5.

6. Présenter à l'oral sa production personnelle.

7. Préparer un exposé général de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretien en imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .

8. Oral blanc du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

9.

Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

• Introduction : lancement du diaporama, énoncé du sujet et du plan de son exposé. • Développement ◦ Présenter la formation au BIA, rendre compte de sa participation ◦ Présenter une des notions ou des connaissances acquise durant la formation ◦ Présenter un métier du domaine de l'aéronautique ou du spatial ainsi que le parcours de formation associé ◦

• Conclusion : Que vous a apporté cette formation sur le plan personnel et par rapport à votre projet d’orientation? bilan et perspectives • Entretien

6

Guide de la formule D : PROJET, Parcours citoyen ou Santé

Langue française

Action(s) nécessaires(s), participation au Conseil de la vie collégienne ou au conseil d'administration ou à une action de solidarité dans le collège, action du parcours Santé

Trame Objectif

Tu as participé à une action du parcours citoyen ou Santé, tu vas expliquer tes actions au jury et dresser un bilan et des perspectives sur cet engagement.

1. Préparer l'action : définir les buts, les moyens en œuvre, définir sa participation et la planifier

2. Prendre part à l'action : organisation, investissement dans son déroulement.

3. Analyser : L'action menée a-t-elle atteint son but ? Pourquoi ? Points positifs et points négatifs : qu'est-ce qui pourrait être amélioré ? Expression d'un point de vue, esprit critique, argumentation.

4. Concevoir et planifier une action citoyenne / sanitaire que de futurs troisièmes pourraient mettre en place. (à partir de votre action ou d'une action nouvelle)

5. Créer un diaporama qui reprend les 4 premiers points

6. Préparer un exposé de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretien en imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses.

7. Oral blanc du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

8. Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

Introduction :

➢ Lancement du diaporama, énoncé de son identité et d'un questionnement du

type : « Comment en tant que collégien et futur citoyen, puis-je m'impliquer pour avoir

une action sur la société qui m'entoure ? » Penser à la semaine du développement

durable

Développement :

• Présentation de l'action

• Déroulé de l'action

• Bilan de l'action

• Conception d'une action future

Conclusion :

• Réponse au questionnement, ouverture

Entretien

7

Guide FORMULE D : PROJET, Sciences et techniques

• Parcours avenir, parcours culturel et scientifique

• Langue : français, anglais.

Trame

Objectifs

Le projet Sciences et Techniques concerne les élèves passionnés par un

sujet particulier et qui souhaitent le partager ou ceux qui ont envie d'approfondir

un sujet qu’ils connaissent partiellement.

1. Présenter le sujet et une hypothèse à laquelle l’élève va essayer de répondre à

l’aide de sa présentation

2. Planifier la recherche et la présenter : les différentes parties du travail

3. Donner les motivations qui l’ont amené à faire ce choix (implication personnelle…) Présenter le sujet et développer de façon approfondie en intégrant l’impact qu’il peut avoir sur la société, l’environnement. Vérifier son hypothèse et en tirer des conclusions.

4. Oral blanc du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule si possible

5. Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

Introduction

- Lancement du diaporama - Présentation du sujet

- Questionnement :

- Démarche employée pour traiter le sujet

Développement

Historique, description, fonctionnement….

Conclusion Personnelle

- Réponses au questionnement initial, perspectives

-

- Analyse des difficultés rencontrées et amélioration proposées.

Entretien

-

8

Guide de la formule E : PRO

Parcours Avenir – Pour tous les élèves Langues française, anglaise, espagnole

➢ actions conseillées mini-stage, portes ouvertes en visio, visite chez la PsyEN... Le parcours Avenir concerne toutes les classes de troisième et il prendra des formes différentes selon les élèves à partir d'une trame commune. L'idée générale est de faire travailler l'élève sur son profil, son parcours de formation et les métiers qui pourraient l'intéresser.

Il est travaillé par l'élève, la famille, l'équipe pédagogique avec le professeur principal et la conseillère d'orientation. Quelques activités sont travaillées en classe (l'expression de soi en français, les vies de classe orientation, éventuellement l'entretien professionnel en anglais…). Beaucoup de recherches se font hors temps de classe, mais des heures d’aide personnalisée « Parcours Avenir » sont prévues. Comme il s'agit d'un projet personnel, cette formule se présente en principe en solo.

Trame Objectif

L’année de 3ème est un premier carrefour d’orientation, une occasion de réfléchir sur son profil, ses goûts, pour se renseigner sur les parcours de formation, envisager des métiers. Cet oral permet de présenter cette démarche .

1. Se connaître : Etablir son profil, ses goûts, ses activités extra-scolaires, ses atouts, ses difficultés.

2. Explorer les possibilités : recherche des formations et des métiers (établissements, diplômes, ONISEP), stage, mini-stage, portes ouvertes (voir pronote), rendez-vous avec le professeur principal, la conseillère d'orientation, discussion familiale, fiche de vœux, conseils de classe. Lors du stage, réaliser des photos et de courtes vidéos. Rédaction d'un CV dans le cadre d'une aide personnalisée "Parcours Avenir".

3. Se documenter sur un métier envisagé et le parcours de formation associé.

4. Création d'un diaporama sur son profil, le parcours de formation, le métier envisagé, une entreprise...

5. Faire une présentation avec différents points : Présenter son profil et la démarche suivie pour la recherche d’orientation Décrire le parcours de formation. Présenter en détail le métier, en raconter l'historique et son évolution actuelle ou future. Présenter une entreprise en lien avec le projet personnel (organisation, activité, évolution) Réaliser une interview auprès d’une personne exerçant ce métier après avoir élaboré un questionnaire. Cette rencontre peut être filmée et présentée pendant 90 sec.

6. Préparer un exposé de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretien en imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses.

7. Oral blanc du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule dans la mesure du possible.

8. Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule Introduction : • Lancement du diaporama, énoncé de son identité et d'un questionnement du type « Pour quel métier suis-je fait ? Quelles possibilités s'offrent à moi ? Ai-je fait les bons choix ? Que puis-je corriger pour réussir ?... » Développement :

9

• Établir son profil • Rendre compte de ses actions dans sa recherche • Construire un parcours de formation • Présenter un métier, une entreprise, un professionnel • Conclusion : Réponse au questionnement, ouverture

10

Guide numérique

Première étape : s'organiser Sur ta session et sur ta clef USB en sauvegarde, tu crées un dossier intitulé : ORAL-TON NOM-TON PRENOM-TA CLASSE, par exemple ORAL-KNOWLES-BEYONCE-3A. En cas de duo, chacun doit avoir son dossier et sa sauvegarde.Tu mettras à l'intérieur ton diaporama et les ressources numériques (vidéo, images, sons) dont tu as besoin. Attention : tout doit être lisible hors ligne : sans recours à internet le jour de l'examen.

Deuxième étape : préparer les supports numériques LE DIAPORAMA Tu dois préparer un diaporama quelle que soit la formule choisie. Tu peux le préparer sur le logiciel de ton choix (en gratuit il existe LibreOfficeImpress), mais tu exporteras en .PDF uniquement. Le .PDF est restrictif : ni animation, ni transition, ni lecture de vidéo intégrée, ce qui veut dire que tu peux quitter ton diaporama provisoirement pour aller ouvrir une vidéo, un fichier son ou image. Le grand avantage du .PDF est que cela s'affichera correctement sans mauvaise surprise. Ce diaporama n'est qu'un support, tu ne dois pas avoir les yeux rivés dessus, mais parler au jury. Pour l'analyse d'un tableau, plutôt qu'une seule image, prévois plusieurs diapositives, par exemple, l'image originale plein écran, puis une zone agrandie, puis une autre diapositive où tu as ajouté des flèches ou distingué les plans : cela doit accompagner ton exposé : ce sera plus dynamique et plus facile pour toi. Sur ton diaporama en .pdf uniquement, tu ne mettras que des images, des titres, des mots-clefs, des dates, aucune phrase. En aucun cas, tu ne pourras lire un texte projeté. Si tu dois lire

un extrait de texte littéraire ou un discours, tu devrais faire deux versions papier minimum, une pour toi, une pour le jury.

LES AUTRES SUPPORTS IMAGES, VIDÉOS, SONS

• toutes les vidéos et les musiques doivent être hors ligne et lisibles avec le logiciel VLC • toute diffusion ou lecture d'un document sonore ou vidéo ne peut excéder 90 secondes qui sont décomptées de ton temps de parole du candidat. Si tu lis ou diffuses une de tes créations tu as le droit à deux minutes supplémentaires. Le jour de l'oral, tu n'as pas internet. Si tu veux utiliser une vidéo trouvée en ligne, tu dois l'avoir téléchargée pour pouvoir la lire avec VLC. Télécharge par exemple Free YouTube Download sur un site connu comme 01.net. Vérifie que tes documents audio ou vidéo sont bien lisibles sur VLC, autre logiciel gratuit. Tu peux couper une vidéo grâce à Movie Maker ou Videopad.

Troisième étape : vérifier Supports numériques Format d'enregistrement Logiciel(s) d'ouverture au collège

diaporama .PDF Adobe reader, foxit PDF Reader

images .jpg / .jpeg, .png Visionneuse Windows et Paint

vidéo .mp4 VLC

son .mp3 VLC

Traitement de texte interdit

N'attends pas l'avant-dernier ou pire le dernier jour pour vérifier l'affichage, le son de tes supports, tu dois aussi les essayer sur un ordinateur du collège, notamment en cours de technologie. Problèmes couramment observés • Images déformées, tableau amputé, fausses couleurs Sur Google images par exemple, en allant sur Outils, on peut choisir une image plus grande et comparer les coloris. Sur Wikipédia, plusieurs résolutions sont possibles pour les images.

Quatrième étape : garder la maîtrise le jour J Une fois que tu as émargé, tu es invité à brancher ta clef USB pour préparer le lancement de ton diaporama. Fais-le efficacement, mais sans précipitation. Si tu fais une fausse manipulation pendant l'oral, pas de panique, recommence la manœuvre et ne perds pas le fil de ton exposé qui

est plus important que son support numérique.

11

Fiche Méthode : Analyser une œuvre littéraire

INTRODUCTION

Formuler un questionnement Le questionnement est l'angle par lequel vous allez analyser l’œuvre. Cela va orienter tout votre travail. Par exemple, le sujet « La tauromachie » peut donner des questions variées, voire opposées : Comment l’artiste représente-t-il la mort ? Comment l’art se nourrit-il des traditions populaires ? Comment l’artiste dénonce-t-il la violence envers les animaux ? Comment l’artiste rend-il belle la tauromachie ?

Présenter les références de l’œuvre Vous nommez clairement l’œuvre choisie, c’est un extrait, vous le situez dans son ensemble. (ex. poème/recueil, place de l’extrait dans un roman…) Vous indiquez le genre (nouvelle, poème…) Vous présentez l’auteur en ne gardant que les éléments de sa biographie qui éclairent le texte. (ex. Un auteur, qui a vécu la guerre, la raconte.)

Expliquer le contexte historique et culturel de l’œuvre présentée Vous présentez le contexte historique. Vous le placez parmi ses contemporains (écrivains, musiciens, peintres…) avec qui il a eu un rapport (inspiration, opposition, continuation, collaboration…), vous indiquez, si c’est pertinent, son courant littéraire.

LECTURE D’UN EXTRAIT OU DU TEXTE INTÉGRAL S’IL EST BREF. Vous pouvez enregistrer votre texte à l’avance et le diffuser. Si vous le lisez, il faudra en faire une lecture expressive. Préparez deux copies de l’extrait choisi.

DÉVELOPPEMENT Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à propos d'une œuvre en visant à faire partager son point de vue» Que ressentez-vous à la lecture de ce texte ? Le point de vue de l’auteur vous touche-t-il ? En quoi vous sentez-vous concerné par cette œuvre ? Que vous évoque-t-elle ? Vous employez un langage clair et nuancé sur vos émotions et vous formulez votre avis personnel. Vous devez donc choisir une œuvre qui vous inspire et qui vous laisse pas indifférent, qu’elle vous plaise ou qu’elle vous choque.

Analyser l’œuvre avec un lexique technique pertinent. Votre analyse doit dégager l’essentiel du texte et être en rapport avec la question de départ. Vous vous appuyez sur les outils que vous utilisez régulièrement en cours de français (situation d’énonciation, point de vue, champs lexicaux, registres de langue, figures de style, choix des temps verbaux, vocabulaire…). Il ne faut pas faire des milliers de relevés sans explication, mais choisir ce qui éclaire le texte et montrer ce qui le rend beau, original, intéressant.

Établir des liens, des comparaisons entre plusieurs œuvres, l'actualité Le point de vue est-il le même. Le ton ? Les œuvres se complètent-elles ? S'opposent-elles ? En quoi ce texte est-il actuel ? La situation évoquée nous concerne-t-elle ?

CONCLUSION Répondez au questionnement de votre introduction. Formulez un avis personnel. Tout en répondant et en prenant position, vous pouvez ouvrir le sujet, le faire rebondir.

12

Fiche Méthode : Analyser une image

INTRODUCTION

Formuler un questionnement

Exemple de questionnement, assez large : Comment l'artiste nous fait-il partager son art de la séduction ?

Présenter les références de l’œuvre Titre de l'œuvre, nom de l'artiste, date de création, dimensions, lieu de conservation, nature de l'œuvre (2 ou 3 dimensions, picturale, sculpture...), appartenance à un genre (nature morte, allégorie, scène historique...), techniques de fabrication (huile sur toile, fresque, pochoir, assemblage, béton, verre, métal..)

Expliquer le contexte historique et culturel de l'œuvre présentée Présentation de l'artiste (biographie minimale pour éclairer l’œuvre), période historique, mouvement artistique. Faire le lien avec le contexte de création et le lieu d'exposition de l'œuvre.

DÉVELOPPEMENT Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à propos d'une œuvre en visant à faire partager son point de vue Exprimer le ressenti ou les impressions qui se dégagent de la production artistique. Justifier ces explications en prenant appui sur les éléments concrets de l'œuvre. Analyser l'œuvre en utilisant un lexique technique pertinent Expliquer les intentions de l'artiste et le message communiqué. Décrire l'œuvre en parlant du format (vertical, horizontal, autre...), de la composition (symétrie/asymétrie, rythme, construction pyramidale, formes circulaires répartition des masses, vides et pleins, lignes dominantes), décrire les éléments de la scène (figuratifs, abstraits, personnages, objets, formes..), rendre compte de l'espace (1er plan,2ème plan, arrière-plan, chevauchements des formes, le point de fuite, plongée, contre-plongée, le cadrage en plan d'ensemble, rapproché, gros plan...), localiser la source de lumière (unique ou multiple, naturelle ou artificielle, jour ou nuit, répartition des ombres, contrastes en clair-obscur), identifier les couleurs (dominante chromatique, tonalité chaude ou froide, camaïeu, opposition des complémentaires, dégradé, intensité vive, claire, foncée), comprendre la matière (lisse ou empâtement, rugosité). Attention à donner une intention, du sens aux éléments techniques que vous relevez. Établir des comparaisons entre les œuvres Ressemblances, différences, parodies... Faire des rapprochements avec d'autres œuvres, avoir des références Constituer sa culture soi-même (regarder des livres, rechercher sur internet, visiter des musées), faire des liens entre des œuvres qui se correspondent par le sujet traité ; la technique utilisée, etc... Créer une ouverture dans le thème choisi.

CONCLUSION Conclure et ouvrir le sujet en répondant au questionnement du départ

Résumer le propos. Expliquer l'impact de l'œuvre aujourd'hui, ses conséquences dans l'histoire de l'art. Exprimer votre point de vue personnel.

13

Fiche Méthode : Analyser une œuvre musicale

Présentation et expression

1 J'adopte une attitude correcte face au jury

2 Je m'exprime dans un français correct

3 Je m'exprime clairement sans note (maîtrise de la voix, diction, volume sonore, expressivité)

Contenu de l'exposé oral

Introduction

4 J'introduis mon sujet et mon questionnement : sujet, questionnement, œuvres, titre,

compositeur, genre : vocal ou instrumental ou les deux.

5 Je situe les œuvres et les auteurs dans le temps et l'espace (repères historiques,

géographiques, culturels ou personnels dans la vie de l'artiste)

6 J'exprime une interprétation personnelle et sensible des œuvres (reformulation, production

personnelle.…) perception / description: caractère, climat, atmosphère de l’œuvre, qu'est-ce que

je ressens? Qu'est-ce que cela semble évoquer ? S'il y a un texte, de quoi parle-t-il ? Y a-t-il des

mots répétés, un message, un engagement ? L’œuvre se rattache-t-elle à un événement

particulier (historique, politique ou à une catastrophe ? Est-ce autobiographique ?

7 J'analyse les œuvres en maîtrisant un vocabulaire technique pertinent :

Attention l'analyse technique n'est pas une fin en soi. L'énumération de notions techniques

ne permet pas de dégager le sens de l’œuvre ni de la comprendre. Par contre, elle doit aider à

formuler et justifier un avis à l'oral. Elle permet enfin, de montrer que vous maîtrisez un

vocabulaire technique adapté. Il faut se demander par quels moyens l'artiste obtient ces effets,

cette ambiance ? Comment nous touche-t-il? Plaît-il ou non et dire pour quelles raisons?

Emploie-t-il des moyens « habituels » ou utilise-t-il l'orchestre ou le chant à contre-emploi ?

Qu'est-ce qui est mis en valeur ? Est-ce agréable ou dérangeant ?

Pour cela, il faut utiliser un vocabulaire précis : Quel type d'orchestre (symphonique, groupe

de rock, chorale...)? Quels sont les instruments et quels rôles jouent-ils ? (solistes,

accompagnateurs ou en dialogue) les voix sont -elles? (soliste ou choristes, dans quelle tessiture

?) Y-a-t-il des chœurs (mixte ou non)? Que peut-on dire du tempo (lent, modéré ou vif) ?, des

nuances (fortes, douces)? Y-a-t-il des improvisations et par qui? Quelle est la forme (couplet /

refrain, en strophe, en rondo, en canon...)? Quel est le style musical ? (Classique, contemporain,

rock, rap, variété, traditionnel)

8 J'établis des comparaisons entre les œuvres que je présente points convergents ou divergents

(similitudes ou différences entre les œuvres)

9 Je fais des rapprochements avec d'autres œuvres ou avec l'actualité :

14

être capable d'effectuer des recherches personnelles afin de trouver des œuvres appartenant à

d'autres arts et qui auraient des points communs avec l’œuvre étudiée. (esprit d'initiative,

sensibilisation aux arts, culture et curiosité intellectuelle)

Conclusion

10 Je conclus en répondant à mon questionnement : (expression et culture) soigner l'expression

personnelle, expliquez votre regard sur l’œuvre. Dites ce qui vous touche, pourquoi ce choix, ce

que vous aimez. Dites si le courant artistique a duré et se retrouve dans la société actuelle ? Dites

si cela a inspiré d'autres artistes ? Se souvenir qu'il n'y a quasiment pas de génération

spontanée en art, souvent les artistes s'inspirent de ce qui s'est fait dans le passé pour créer du

nouveau, du moderne, et ceci dans la continuité ou en totale rupture avec les générations

précédentes.

Bonus

Je fais preuve d'originalité, je présente des supports pertinents et soignés. Chanter un

extrait de chanson, lire le texte, jouer d'un instrument, etc... sera très favorablement perçu par le

jury.

Attention : les extraits audio ou vidéo ne doivent pas dépasser 1 minute 30 et 2 minutes

pour les productions personnelles. Donc, choisir judicieusement l'extrait, qu'il s'agisse d'un clip,

d'une chanson, d'un extrait de film ou d'une chorégraphie.

Pour mémoriser les œuvres et organiser votre oral, vous pouvez faire des petites fiches de

révisions comme ceci :

1. situer l’œuvre

2. approche sensible

3. analyse, qui permet de justifier et d'argumenter ce que vous dites ou ressentez

4. rapprochement culturel (ceci permet d’enchaîner l’œuvre 1 à l’œuvre 2, de montrer au jury

que les domaines artistiques sont différents et que vos choix sont cohérents)

5. conclusion/ouverture

Cette façon de procéder en musique vous permettra de ne pas paniquer à l'oral et

d'organiser avec cohérence le déroulement de votre épreuve. Ne pas oublier avant de parler de

l’œuvre, de la faire écouter ou voir au jury.

15

Fiche Méthode : Analyser une œuvre chorégraphique

INTRODUCTION Formuler un questionnement Choisir un axe d’analyse de l’œuvre, une question que pose le chorégraphe qui permette de créer un lien, une influence, une prise de position par rapport à d’autres courants artistiques dansés, littéraires, musicaux, plastiques… en rapport avec le contexte historique, social et politique de l’époque. Par exemple, à propos de l’œuvre du Sacre du Printemps de Nijinsky : En quoi la chorégraphie marque la rupture entre la danse classique et la danse moderne ? Comment l’artiste interroge la place du rituel dans les sociétés, la liberté ? la relation du groupe et de l’individu ? la question du sacrifice ? Présenter les références de l’œuvre Présentez l’œuvre choisie et situez la: extrait vidéo, œuvre complète, photographie.. . Présentez l’artiste (petit historique au service du sujet, ses influences, son parcours, son origine..) Présentez le mouvement artistique auquel est rattaché l’œuvre(ex : ballets russes, post modern danse, hip hop..), le contexte historique , politique éventuellement, Décrire les rapports (inspiration, collaboration, continuation..) ou au contraire les oppositions avec ces courants.

EXTRAIT AU SERVICE DU QUESTIONNEMENT

• Présentez un extrait vidéo décrivant un moment fort de l’œuvre (2 minutes maximum) • ou présentez vous-même en dansant un prélèvement de l’œuvre devant le jury (deux minutes maximum). • ou présentez une chorégraphie de deux minutes maximum de votre propre création à partir de l’œuvre (gestuelle, extrait musical, procédé de composition..) pour servir le propos de votre sujet. Préparez votre support sonore sur clé USB, le candidat devra se présenter déjà prêt et échauffé, en tenue devant le jury au début de l’épreuve orale. Il aura 5 minutes pour repérer l’espace scénique et mettre en place son matériel si besoin.

DÉVELOPPEMENT Analyser l’œuvre avec un lexique technique pertinent Description objective de l’œuvre : sans appréciation particulière, juste « ce que je vois, ce que j’entends, que je reconnais» : - Le corps en mouvement et ses paramètres (formes gestuelles, énergie, temps, espace, poids, relation entre danseurs) - Scénographie (trajets des danseurs et direction, point de vue (salle de spectacle, extérieur..), éléments décors, costumes, univers sonores.. - Composition chorégraphique : procédés de composition(répétition, unisson, canon..) -

Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à propos d’une œuvre en visant à faire partager son point de vue

Description subjective selon son interprétation et son ressenti personnel de l’œuvre « qu’est- ce que j’en pense ? Qu'est-ce que je ressens ? » Établir des liens, des comparaisons entre plusieurs œuvres, l’actualité

16

Références à d’autres expériences et à des connaissances mais aussi à des textes littéraires, poésies, œuvres plastiques, œuvres musicales... En quoi les propos des artistes se rejoignent, se complètent, s’opposent ? (exemple : chorégraphie de Pina Baush sur Orphée et Eurydice, opéra de Gluck, El Desdichado de Gérard de Nerval.) Mise en réseau avec d’autres œuvres dansées : le point de vue est-il le même ? la gestuelle ? Y a-t-il des similitudes ou au contraire des oppositions ? (exemple : le sacre vu par Nijinsky, Pina Bausch ou Prejlocaj ..) En quoi ce ballet est-il encore actuel ? Le propos évoqué nous concerne-t-il encore aujourd’hui ? Comment ce questionnement ou thème est-il traité par des chorégraphes contemporains ?

Conclusion Répondre au questionnement de départ Conclure en résumant le propos. Expliquer l’impact de l’œuvre, ses conséquences sur l’histoire de la danse et des arts en général. Exprimer votre point de vue personnel et ce que cela vous a appris.