PPROGRAMME ROGRAMME

PPERSONNALISEERSONNALISE DEDE

RREUSSITE EUSSITE

EEDUCATIVEDUCATIVE

PPRE

?PPRE

?PPRE

?

Le PPRE à travers les textes Le PPRE à travers les textes ministérielsministériels 

LLe BO n°30 du 25 août 2005 parle de la mise en place d’un dispositif de soutiendispositif de soutien, un PPREPPRE. Un document préalablement discuté avec les parents précise les formes d’aides mises en œuvre pendant le temps scolaire, le cas échéant hors temps scolaire.

LLa loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005 prévoit qu’ à tout moment de la scolaritéà tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu’il apparaît qu’un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle, le directeur d’école propose aux parents ou au responsable légal de l’élève de mettre en place un programme mettre en place un programme personnalisé de réussite éducativepersonnalisé de réussite éducative.

IIl constitue tout autant une modalité de préventionprévention de la difficulté scolairede la difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement, qu’un accompagnementaccompagnement de celui-ci lorsqu’il n’a pu être évité. 

PPRE = projet individualiséPPRE = projet individualisé

IIl doit permettre d’évaluerévaluer régulièrement et de fairefaire progresser l’élèveprogresser l’élève.

LLa circulaire de rentrée de mars 2006 indique que les PPRE sont généralisés à la rentrée 2006.

La circulaire de rentrée du 9 janvier 2007 précise les PPRE sont étendus à toutes les classes de cycles 2 et 3, ainsi qu’aux redoublants, dès lors que le conseil des maîtres le juge nécessaire. 

Outils d’analyse ministériels Outils d’analyse ministériels 

- Lire au CP (2) : enseigner la lecture et prévenir les difficultés :

http://18b-gouttedor.scola.ac-paris.fr/img/pdf/accompagnement_Lire_au_cp_2.pdf

Aide à l’analyse des besoins des élèvesAide à l’analyse des besoins des élèves

• 22 livrets d’accompagnement CP: repères temporels, éléments pour identifier la nature des difficultés, pistes de travail pour y remédier :

- Lire au CP : repérer les difficultés pour mieux agir :http://18b-gouttedor.scola.ac-paris.fr/img/pdf/accompagnement_livret-guide-cp.pdf

•LLes banques d’outils d’aide à l’éva.diagnostic http://www.banqoutils.education.gouv.fr/presentationc.php =>Aller dans « recherche d’outils »

•UUn fichier d’aide à l’analyse des résultats des évaluations de CE1 : •http:/eduscol.fr/D0069/aide-evaluation-ce1.pdf

UUn fichier d’aide à l’analyse des résultats des évaluations de CM2 : http:/eduscol.fr/D0069/evaluation-cm2.pdf

•UUne rubrique sur l’évaluation et l’aide individualisée

http://eduscol.education.fr/D0069/accueil.htm

Comment élaborer un PPRE ?Comment élaborer un PPRE ?

Dans la classe

Entre collègues du même cycle

Avec le RASED

pédagogie différenciée

décloisonnement en petits groupes homogènes pour le maître qui fait le PPRE

groupes plus importants pour les autres intervenants

possibilité d’associer le personnel éducatif de l’école

aide à dominante pédagogique par le maître E

aide à dominante rééducative par le maître G

Quand décider d’un PPRE ?Quand décider d’un PPRE ?

Après les évaluations nationales ou départementales (GS, CP, CE1, CM2)

Obligatoire si redoublement afin qu’il soit efficace

En fin d’année avant proposition de maintien

Dès qu’il y a grandes difficultés

Pas pour les difficultés passagères

A tout moment de la scolarité

Qu’est-ce qu’un PPRE ?Qu’est-ce qu’un PPRE ?Un plan coordonné d’actionsUn plan coordonné d’actions

Pour éviter la difficulté de repérage de l’enfant et l’ignorance des actions menées par chacun des partenaires

Pour éviter le manque d’articulation, de cohérence, d’efficacité

Pour lutter contre l’échec scolaire

Il s’applique à la maîtrise de la langue et aux mathématiques

Les actions envisagées peuvent se faire au sein d’un groupe de besoins dans la classe ou hors de la classe

Il doit inclure des temps de régulation pour faire le point sur les résultats

Il est formalisé par un document

Rôle de chacun dans l’élaboration Rôle de chacun dans l’élaboration d’un PPREd’un PPRE

L’enseignant

Le conseil des maîtres

le Directeur

présente le PPRE aux parents et à l’enfant avec le Directeur

analyse la situation

définit les actions à mener

élabore le PPRE

signale l’enfant

présente le PPRE aux parents et à l’enfant avec l’enseignant

assure la coordination générale

s’occupe du suivi du PPRE

L’entretien avec l’élèveL’entretien avec l’élève

Où ?• La classe• Un autre lieu (BCD, salle polyvalente…)• A réfléchir avec l’équipe (aspect symbolique du lieu et de son espace)

Combien de temps ?

• Un temps équilibré= entre 10 et 20 min

Avec qui ?• L’enseignant en priorité• Une deuxième personne si entretien conjoint (Rased)

Le pourquoi ?

• Ne pas rester dans le flou (crée l’angoisse)• Expliquer les raisons

Comment ?

• Eviter d’induire les réponses• Accepter l’absence de réponse• Rassurer en permanence l’enfant• Conclure en reprenant les propos de l’enfant• Demander s’il est d’accord avec la synthèse• Annoncer un prochain rendez-vous avec sa famille

Types de questions suggéréesTypes de questions suggéréesLes questions de départ servent d’introduction

11- Sur l’école et le travail scolaire- Sur l’école et le travail scolaire

• EEst-ce que tu aimes l’école ?

• QQu’est-ce qui te plaît le plus, le moins à l’école ?

• Et parmi les différentes matières ? Et l’éducation physique ? Les éventuels ateliers ?

• CComment te sens-tu en tant qu’élève à l’école ? Est-ce que tu progresses ?

• QQu’est-ce qui est facile pour toi ? Qu’est-ce qui est difficile?

22 - Sur les réalisations de l’élève - Sur les réalisations de l’élève

• QQuel est ton avis sur ces évaluations ? uel est ton avis sur ces évaluations ? A quoi servent-elles ? (montrer le livret d’évaluation fermé)A quoi servent-elles ? (montrer le livret d’évaluation fermé)

• QQu'est-ce que tu as ressenti au moment des évaluations ?u'est-ce que tu as ressenti au moment des évaluations ?

• CComment les as-tu trouvées ? Faciles ou difficiles ? omment les as-tu trouvées ? Faciles ou difficiles ? Longues ou courtes ?... (feuilleter le livret et le consulter Longues ou courtes ?... (feuilleter le livret et le consulter avec l’élève)avec l’élève)

A partir des évaluations nationalesA partir des évaluations nationales

A partir d’autres réalisations de l’élèveA partir d’autres réalisations de l’élève

• QQu'est-ce que tu as su faire le mieux ? Le moins bien ? u'est-ce que tu as su faire le mieux ? Le moins bien ?

• MMontre-moi le ou les exercices qui t’ont semblé faciles ou ontre-moi le ou les exercices qui t’ont semblé faciles ou difficilesdifficiles

33- - Sur le projet (PPRE)Sur le projet (PPRE)

• CCrois-tu que quelque chose ou quelqu'un pourrait rois-tu que quelque chose ou quelqu'un pourrait t'aider (à l’école, à la maison...) ? t'aider (à l’école, à la maison...) ?

• NNous avons pensé pour toi à un projet pour t’aider à ous avons pensé pour toi à un projet pour t’aider à mieux réussir à l’école (Présentation des grandes lignes mieux réussir à l’école (Présentation des grandes lignes du programme. Celle-ci peut aussi se faire lors d’un du programme. Celle-ci peut aussi se faire lors d’un autre entretien...)autre entretien...)

• QQu’en penses-tu ? Cela peut-il t’aider ?u’en penses-tu ? Cela peut-il t’aider ?

La communication avec les parentsLa communication avec les parentsQuelques propositions pour établir Quelques propositions pour établir

uneune communication authentiquecommunication authentique

1- à savoir: difficile pour les parents de reconnaître les difficile pour les parents de reconnaître les difficultés de leur enfantdifficultés de leur enfant

2- à reconnaître: les aides proposées n’ont pas suffiles aides proposées n’ont pas suffi

3- proposer et expliquer le PPRE•Coordination entre les différents partenairesCoordination entre les différents partenaires pour conduire à la réussite future•Démarche d’équipeDémarche d’équipe•Lutte contre l’échec scolaireLutte contre l’échec scolaire•Analyse des évaluationsAnalyse des évaluations : points + et –

DISCUSSION OBJECTIVE

4- 4- définirdéfinir::

•des objectifs simplesdes objectifs simples

•les aides mises en placeles aides mises en place

•le calendrier : emploi du temps de l’élève, le calendrier : emploi du temps de l’élève, la durée des actions, les bilans d’étapesla durée des actions, les bilans d’étapes

Le Le PPREPPRE doit doit tisser des lienstisser des liens autour de la autour de la pédagogie entre pédagogie entre l’enfantl’enfant, , la famillela famille et et l’écolel’école