Parcours Parcours aménagés à aménagés à

l’école l’école maternellematernelle

A. GOURINCHAS et E. LEBRETON-MILLETA. GOURINCHAS et E. LEBRETON-MILLETÉditions :REVUE EPSÉditions :REVUE EPS

11 avenue de TREMBLAY11 avenue de TREMBLAY

75571 PARIS Cedex 1275571 PARIS Cedex 12

Parcours aménagés à l’école Parcours aménagés à l’école maternellematernelle

1.1. Parcours promenade : à partir Parcours promenade : à partir de la section des 2-3 ansde la section des 2-3 ans

Utiliser tout le matériel disponible de l’écoleUtiliser tout le matériel disponible de l’école Pas de consigne : l’enfant découvre, s’adapte, Pas de consigne : l’enfant découvre, s’adapte,

vit le matériel vit le matériel Présenter chaque jour un parcours, faire varier Présenter chaque jour un parcours, faire varier

un à 2 éléments chaque semaineun à 2 éléments chaque semaine Passage d’un cheminement personnel à un Passage d’un cheminement personnel à un

cheminement particuliercheminement particulier

Parcours aménagés à l’école Parcours aménagés à l’école maternellematernelle

2. Parcours découvertes : à partir 2. Parcours découvertes : à partir de la section des 2-3 ansde la section des 2-3 ans

Même parcours toute la semaineMême parcours toute la semaine Sélection du matériel en fonction de la motivation Sélection du matériel en fonction de la motivation

des élèvesdes élèves L’enfant vit tous les éléments du parcoursL’enfant vit tous les éléments du parcours Fils conducteurs : verbes d’actionFils conducteurs : verbes d’action

Parcours aménagés à l’école Parcours aménagés à l’école maternellematernelle

3. Parcours relationnels : à 3. Parcours relationnels : à partir de la section des 2-3 partir de la section des 2-3 ansans

Même parcours chaque jour de la semaine, Même parcours chaque jour de la semaine, en alternance une semaine sur deuxen alternance une semaine sur deux

Matériel sélectionné en fonction de la Matériel sélectionné en fonction de la réussite des élèvesréussite des élèves

L’élève regarde et imite l’autre / les autresL’élève regarde et imite l’autre / les autres Début de l’imitation et des relations enfant / Début de l’imitation et des relations enfant /

enfantenfant

Parcours aménagés à l’école Parcours aménagés à l’école maternellematernelle

4. Parcours stratégies : à partir de 4. Parcours stratégies : à partir de la section des 4-5 ansla section des 4-5 ans

Même parcours chaque jour de la semaineMême parcours chaque jour de la semaine L’enfant agit sur 2 à 3 actions au plusL’enfant agit sur 2 à 3 actions au plus L’enfant enchaîne les actionsL’enfant enchaîne les actions Imitation, relations enfant/enfantImitation, relations enfant/enfant

Parcours aménagés à l’école Parcours aménagés à l’école maternellematernelle

5. Parcours objectifs : à partir de 5. Parcours objectifs : à partir de la section des 4-5 ansla section des 4-5 ans

Un parcours différent chaque semaineUn parcours différent chaque semaine Matériel sélectionné selon l’objectifMatériel sélectionné selon l’objectif L’enfant enchaîne des actions relevant L’enfant enchaîne des actions relevant

d’une même familled’une même famille