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Former et travailler à l’ère digitaleConstats, retours d’expérience et projets de GEM
Benoit Aubert
25 Septembre 2013
Contexte et Objectifs de la présentation
• Contexte – Mission de GEM : accompagner la performance des entreprises– Métiers de GEM : formation, recherche, services aux entreprises
• Objectif – Vers des nouveaux modes d’apprentissage et de collaboration– Implications et projets de GEM
• Les Serious Games• Les MOOC• Le projet Ulysse• La chaire Orange
Vers des nouveaux modes d’apprentissageet de collaboration
Vers des nouveaux modes d’apprentissageet de collaboration
La génération « Digital Natives » …
Ce qu’ils nous disent de leurs pratiques
Source: Martin-Juchat F. et Pierre J. (2013), « Entre paradoxes et tensions: ce que les Digital Natives nous disent (et observent) de leurs pratiques, Chaire Orange - GEM
Omni-présence du numérique …
« journée-type oscille entre activités scolaires (préparer et suivre les cours et les activités de groupes de travail : exposé, TD, projets, etc.) et activités de divertissement
(jeux et conversations médiatisées – SMS, courriel, chat, etc., déambulations sur le web, veille personnelle, etc.). Le numérique accompagne ces activités en flux continu »
… Même en cours …
même pendant le temps passé en classe, les étudiants utilisent les TIC pour faire autre chose que
suivre l’enseignement
… Facteur d’appartenance…celui qui ne possède pas ou
répond peu à son téléphone, celui qui est injoignable est caractérisé comme un « boulet » (***) « ceux
qui ne se connectent pas sont ailleurs », dans un espace-temps
anormal
… Ambivalence numérique…
Contrainte-plaisir / contrainte et liberté
… Rejet…Des outils classiques /
professionnels: messagerie, environnement numerique de
travail, outlook, etc.
La génération « Digital Natives » …
Source: Martin-Juchat F. et Pierre J. (2013), « Entre paradoxes et tensions: ce que les Digital Natives nous disent (et observent) de leurs pratiques, Chaire Orange - GEM
Et plus largement …
Source: GenerationY.com
Et plus largement …
Source: Markess International
Et plus largement …
Source: Markess International
Digitalisation… Information et Connaissance
ApprentissageOrganisationnel
Les mutations
Globalisation et inter-culturalité
Implications et projets de GEMImplications et projets de GEM
De nouveaux modèles pédagogiques
CONNECTIVISME
La prise de décision en soi est un apprentissage (sélection des
Infos)
La mise à jour des connaissances est le but de
l’apprentissage
La possibilité de voir les liens entre idées, domaines et
concepts est une compétence de base
La connaissance émerge de la diversité des sources et
opinions
L’apprentissage est un processus de
connexion entre noeuds spécialisées
Les liens qui permettent d’apprendre d’avantage sont
plus importants que l’état actuel de notre connaissance
Ecole du Futurde GEM
Source: Syntec
Les serious Game
Jeu de rôleCompétition
Défi individuel Collectif
HasardPerte de contrôle
Reconnaissance
Le MOOC Recherche
MOOC « RESEARCH »CROWDFUNDING« RESEARCH &
RESEARCHERS »
SOCIAL NETWORKS« RESEARCHERS »
FD GEM
Production collaborativeDe recherche
Le MOOC Recherche
RESEARCH- BASEDONLINE EXECUTIVE EDUCATION
KNOWLEDGEMARKETPLACE
WORLDWIDE THINK-TANK
Espace d’échange etDe diffusion vers les media
(ttes formes de contributionsIntellectuelles) et autres acheteurs
de connaissances
Espace de formations construites sous forme
De research-based seminars
GEM-TALKS + Forum mondial de discussion sur les thématiques de recherche
Le projet Ulysse
1 pédagogie innovante basée sur lamise en situations réelles :• Séminaire d’intégration de 2 jours• 4 semaines d’immersion en entreprise(du lundi au jeudi)• 4 live business cases transversaux• Ateliers de confrontation et de réflexionanimés par des philosophes, historiens,économistes et sociologues
La chaire de recherche « Orange »
1. De la recherche appliquée
[Institut ServiCité – CITE-TIME – Doctoral School] Accompagner la transformation des organisations vers l’économie digitale (la génération Y comme levier de cette
transformation ?) et, plus globalement, une économie « contributive » qui s’organisera autour des pratiques innovantes
portées par cette génération
Comprendre les implications managériales de l’économie digitale (quelles conséquences pour Grenoble EM ?) et contributive
Comment faire évoluer les business-modèles « traditionnels » ?
La question de l’attractivité territoriale dans le contexte d’une économie de plus en plus digitale et contributive
Pilotes : B. Meyronin, S. Blanco et B. Stiegler
2. Un « School Lab » et un « Observatoire de la Culture Digitale »
[Filière Innovation – Institut ServiCité ]Mieux comprendre les pratiques culturelles de nos étudiants en lien avec le digital – et celles des étudiants d ’autres
écoles demain
Intégrer nos étudiants initiaux et EXEC dans les projets R&D d’Orange (ex. : FabLab de Grenoble)
Pilotes : M. Humbert et B. Meyronin (Observatoire)
R. Cornu-Emieux, F. Rabouille et B. Meyronin (School Lab)
3. Une formation MS Internet Strategy & Web Management (EMSI) Former de nouveaux types de cadres bilingues pour les entreprises de moyenne et grande taille, ayant de plus en plus besoin
d’intégrer l’Internet comme vecteur de rentabilité et de notoriété.
Pilote : R. Cornu-Emieux et F. Rabouille
Merci!
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