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Cahier d’exercices
Le petit code de l’écriture
Conforme à la liste orthographique
et à la progression des apprentissages
du Mels
Le petit code de l’écriture
année du primaireFrançais
4eBrigitte Vandal
couvertures_orthographe-apprentissage.indb 8 2014-02-04 17:47
Cahier d’exercices
Le petit code de l’écriture
Conforme à la liste orthographique
et à la progression des apprentissages
du MELS
ANNÉE DU PRIMAIREFrançais
4eBrigitte Vandal
4e année du primaire
© 2014, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com
Tous droits réservés.
CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure et page couverture) : Lichen CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages) : Pomme Z
Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition.
Gouvernement du Québec — Programme de crédit d’impôt remboursable pour l’édition de livres — Gestion SODEC
Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre.
CODE PRODUIT 4359 ISBN 978-2-7655-2203-4
Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2014 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 HLN 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4
REMERCIEMENTS
Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte.
Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier :
Mme Mélanie Beauchesne, École LaRocque, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke ; Mme Luce Cloutier, École C.-E. Pouliot, Commission scolaire des Chic-Chocs ; Mme Geneviève Comeau, École Saint-Jean-Baptiste, Commission scolaire des Laurentides ; Mme Eliane Marchand-Villeneuve, Commission scolaire Pierre-Neveu ; Mme Mélanie Tétreault, École Eau-Vive, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys.
Le petit code de l’écriture
III
STRUCTURE DU CAHIERM
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orthographique et à la progression des apprentissages
du MELS
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LIST
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CUISINE, CUISINONS, CUISINEZ !
EN ACTION DANS LA CUISINE
Noms
• avoir besoin de la présence d’un adulte
• boire du lait avec une paille
• prendre un bol et une cuillère
• cuisiner comme un champion
ou comme une championne
• manger en bonne compagnie
• goûter un bleuet, une framboise,
un pamplemousse, une pêche,
un champignon
• préparer un dessert comme
surprise
• manger un biscuit ou du gâteau
au chocolat
• préparer sa collation la veille
• garnir l’intérieur du poivron
Adjectifs
• choisir une délicieuse entrée
• terminer par un délicieux
dessert
• prendre un repas léger
• boire une boisson légère
• semer de nombreuses graines
pour obtenir de nombreux
légumes
Verbes
• brasser une vinaigrette
• s’asseoir à la table
• déjeuner chaque matin
• dîner à la cafétéria
• empêcher la sauce de bouillir et la
laisser reposer quelques minutes
• emporter une collation
tous les jours
• essayer une nouvelle recette
• faire fumer du jambon
• inviter des amis
• se laver les mains avant
chaque repas
• voir naître des légumes
• respirer un bouquet de fines
herbes
DES MOTS POUR POSER DES QUESTIONS Pronoms
• Laquelle de ces pâtisseries te plairait ?
• Lequel de ces gâteaux préfères-tu ?
• À quoi ressemble une pitaya ?M
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CUISINE, CUISINONS, CUISINEZ ! (suite)
DES SENTIMENTS ET DES ATTITUDES EN CUISINEAdjectifs
• être content ou contente de manger des fruits
• être un garçon gourmand ou une fille gourmande• être malheureux ou malheureuse
d’avaler des pépins
Mots invariables
• aimer autant les fruits que les légumes• Désormais, je mangerai santé.• Heureusement, j’aime tout.• Malheureusement, je n’aime pas
grand-chose. • Ce poulet est tout simplement succulent.
Déterminants
• n’être allergique à aucun aliment • ne pouvoir manger aucune noix
Pronoms
• Ma soupe, je la mange tiède. La sienne est trop chaude.
• Mes biscuits, je les préfère tendres. Les siens sont trop secs. • Mon jus, je l’aime sans sucre ajouté.• Mon sandwich, je le prépare
moi-même. Le sien a été préparé par son frère.
• Vos recettes sont remarquables alors que les siennes sont ordinaires.
UNE SALADE DE MOTS
Noms
• un ou une jeune chef • un déjeuner copieux• un dîner équilibré
• un plat mijoté
• une soupe gratinée
• une meringue aux sommets pointus
• une trempette épicée
• un coq au vin
Adjectifs
• la paroi intérieure du four
• des substances laitières
• un marché intérieur • une recette simple sans produits laitiers
Verbes
• Tous les goûts existent (exister).• visiter une fromagerie
DES EXPRESSIONS
Noms
• point de départ• C’est le cas de le dire.
• se sucrer le bec • Tous les goûts sont dans
la nature.
Verbe
• casser la croûte
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Mot
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L’emploi du m devant b, m et p
1
a) Écris les mots de la semaine qui contiennent le son « an ».
b) Entoure la graphie du son « an » dans chacun de ces mots.
c) Souligne la lettre qui justifie l’emploi du m ou du n dans le son « an ».
2
Écris le ou les mots de la semaine contenant le son « in », qui correspondent
aux caractéristiques ci-dessous.
a) Nous appartenons à la même famille de mots.
L’un de nous est un adjectif, l’autre est un mot
invariable.
b) Je suis un verbe.
c) Nous sommes deux adjectifs et un nom
contenant un accent aigu.
3
Replace les lettres dans le bon ordre pour reconstituer certains mots de la semaine.
a) t u g e a â c) b e r n u s o m e e) a c e n u u
b) b n u r o e x m d) c n a u u f) a c e g i o m n p
Généralement, on écrit m plutôt que n devant les lettres b, m et p.
D’autres mots
aucun, aucune
autant
un gâteau
intérieur, intérieure
un intérieur
inviter
un champignon nombreux, nombreuse
le champion, la championne ce pamplemousse
cette compagnie simple
empêchersimplement
emporterune trempette
une framboise
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CLe son « è »
1
Classe les noms et les adjectifs de la semaine dans le tableau suivant.
Contiennent le son « è » ou « eil »
Ne contiennent pas le son « è » ou « eil »
Noms
Adjectifs
2Écris les verbes de la semaine à l’infinitif en ajoutant ne pas devant.
3
Écris le pronom qui remplace le groupe du nom en caractères gras.
lel’lales
a) La carotte, tu devrais trancher finement.
b) La farine, il faut ajouter doucement.
c) Les œufs, on doit manipuler délicatement.
d) Mon brocoli, je mangerai plus tard.
le sienles siensla sienne
les siennes
e) J’aimerais avoir mes œufs comme .
f) Dépose ton assiette à côté de .
g) Nos pâtes sont plus cuites que .
h) Mon yogourt n’a pas la même saveur que .
Le son « è » s’écrit de plusieurs façons, par exemple : ai, ais, e, è, ê, ei et et.
D’autres mots
un bol mon plat
le, l’, la le sien, les siens
léger la soupe
une paille
son bec exister une pêche
un ou une chef légère la sienne, les siennes
la cuiller/cuillère les le sommet
essayer naître/naitre la veille
ACCORDS
Le pronom qui remplace un groupe du nom a le même
genre, le même nombre et la même
personne que le noyau de ce groupe
du nom.
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SUR LA ROUTE DES MOTS
LE MOT SECRET
Biffe les mots qui correspondent aux indices ci-dessous. À la fin, un mot n’aura pas
été biffé : c’est le mot secret.
a) Je suis un verbe en -er. f) Je contiens le son « in », « an » ou « on ».
b) Je contiens le son « z ». g) Je suis un mot de la même famille que heureux.
c) Ma lettre finale est un t muet. h) Je suis formé de trois syllabes.
d) Je contiens le son « é » ou « è ». i) Je suis un nom.
e) Je suis du genre féminin.
asseoir/assoir besoin biscuit bleuet
brasser casser champignon championne
chocolat compagnie déjeuner déjeuner
délicieux départ dîner/diner dîner/diner
emporter essayer framboise gâteau
gourmande goût/gout heureusement inviter
lait laitière laver léger
malheureux nombreux paille pêche
plat reposer respirer simple
sommet surprise trempette visiter
Le mot secret est : .
LES RÉBUS
Résous les rébus ci-dessous afin de découvrir deux mots du thème.
Attention à l’orthographe dans tes réponses !
a)
+ + =b)
« d »
+ + + =
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SUR LA ROUTE DES MOTS (suite)
DANS UN AUTRE CONTEXTECompose un poème ou une chanson sur l’importance de bien manger ou sur le plaisir de manger. Utilise des rimes en « é ».1. Dresse une liste de mots présentés dans le thème Cuisine, cuisinons, cuisinez ! se terminant en « é » que tu pourrais utiliser dans ton texte.
2. Écris ton poème ou ta chanson en y intégrant, si possible, les mots que tu as choisis à la question précédente. Utilise d’autres mots du thème Cuisine, cuisinons, cuisinez ! dans ton texte.
3. Révise ton texte.
a) Entoure les mots du thème que tu as utilisés dans ton poème ou ta chanson.
b) Vérifie l’orthographe de ces mots.
4. Présente ton poème ou ta chanson à tes camarades de classe.
Du réinvestissement
Grâce à la section Sur la route des mots, les élèves réinvestissent l’orthographe des mots dans un contexte ludique.
Une courte situation d’écriture les aide aussi à réutiliser les mots liés au thème.
Dix thèmes stimulants
Les mots de chaque thème exploité sont mis en contexte afin d’en faciliter la compréhension et l’utilisation par les élèves.
Une planification par semaine
Une seule règle par semaine permet aux élèves de mieux retenir l’orthographe de chaque mot.
Une liste de mots par semaine est à l’étude.
Des exercices stimulants liés au thème aident les élèves à acquérir des connaissances orthographiques.
De nombreuses notions de la Progression des apprentissages en écriture sont également sollicitées : lexique, accords, conjugaison, syntaxe et ponctuation.
Le petit code de l’écriture
Règle touchant les mots qui se terminent par une ou des lettres muettes.
Règle concernant les règles de position à l’intérieur d’un mot.
Un son, plusieurs façons de l’écrire.
Règle sur la formation du féminin des noms et des adjectifs.
Règle sur la formation du pluriel des noms et des adjectifs.
Aucune règle n’explique l’orthographe de certains mots : le dictionnaire vient donc à la rescousse des élèves.
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TABLE DES MATIÈRES
Liste de mots à orthographier ................................................................................................................. 2 SEMAINE A L’emploi du m devant b, m et p ................................................................... 4 SEMAINE B L’emploi du s entre deux voyelles ............................................................ 5 SEMAINE C Le son « è » ....................................................................................................................................... 6 SEMAINE D Les lettres muettes ............................................................................................................ 7Sur la route des mots .............................................................................................................................................. 8
Liste de mots à orthographier .............................................................................................................. 10 SEMAINE A Le son « g » ...................................................................................................................................... 12 SEMAINE B Le son « j » ........................................................................................................................................ 13 SEMAINE C Le son « in » ................................................................................................................................... 14Sur la route des mots ............................................................................................................................................. 15
Liste de mots à orthographier .............................................................................................................. 18 SEMAINE A Le pluriel des noms et des adjectifs :
règle générale .......................................................................................................................... 20 SEMAINE B Les noms et les adjectifs qui prennent
un x au pluriel ........................................................................................................................... 21 SEMAINE C Le pluriel des noms et des adjectifs :
règles particulières et exceptions .......................................................... 22 SEMAINE D Les noms et les adjectifs
qui ne changent pas au pluriel .................................................................... 23Sur la route des mots ........................................................................................................................................... 24
Liste de mots à orthographier ............................................................................................................. 26 SEMAINE A Le c doux ........................................................................................................................................ 28 SEMAINE B Le son « k » ................................................................................................................................... 29 SEMAINE C Des noms dont le genre est difficile à retenir .................. 30Sur la route des mots ........................................................................................................................................... 3 1
Liste de mots à orthographier ............................................................................................................. 34 SEMAINE A Le féminin des noms et des adjectifs :
règle générale .......................................................................................................................... 36 SEMAINE B Les noms et les adjectifs qui ne changent
pas au féminin ......................................................................................................................... 37 SEMAINE C Le féminin des noms et des adjectifs :
règles particulières et exceptions .......................................................... 38 SEMAINE D Les sons « l », « m » et « n » ................................................................................... 39Sur la route des mots .......................................................................................................................................... 40
Cuisine, cuisinons, cuisinez !
Raconte- moi une histoire…
Ces gens que j’aime !
Alors on bouge !
Le monde du travail
Table des matières
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Liste de mots à orthographier ............................................................................................................. 42 SEMAINE A Les mots invariables ................................................................................................... 44 SEMAINE B Le son « p » ................................................................................................................................... 45 SEMAINE C Le son « r » ................................................................................................................................... 46Sur la route des mots .......................................................................................................................................... 47
Liste de mots à orthographier ............................................................................................................ 50 SEMAINE A Le son « f » ..................................................................................................................................... 52 SEMAINE B Le son « f » (suite) ............................................................................................................ 53 SEMAINE C Le son « o » ................................................................................................................................... 54 SEMAINE D Le son « t » .................................................................................................................................... 55Sur la route des mots .......................................................................................................................................... 56
Liste de mots à orthographier ............................................................................................................. 58 SEMAINE A Le son « s » ................................................................................................................................... 60 SEMAINE B Les sons « i », « é », « u » et « ou » à la fin
des noms féminins ............................................................................................................ 61 SEMAINE C Associer un nom à sa famille morphologique
pour déterminer la lettre finale muette ...................................... 62Sur la route des mots .......................................................................................................................................... 63
Liste de mots à orthographier ............................................................................................................. 66 SEMAINE A Les mots qui se terminent en -er ........................................................... 68 SEMAINE B Les graphies du son « an » ................................................................................. 69 SEMAINE C Relever les détails orthographiques d’un mot ................ 70 SEMAINE D Comparer la forme écrite d’un mot avec
sa forme orale et relever les différences .................................... 71Sur la route des mots .......................................................................................................................................... 72
Liste de mots à orthographier ............................................................................................................. 74 SEMAINE A Des mots… .................................................................................................................................... 76 SEMAINE B Plus de mots… ........................................................................................................................ 77 SEMAINE C Toujours des mots ! ........................................................................................................ 78Sur la route des mots .......................................................................................................................................... 79
Liste orthographique du MELS ........................................................................................................... 82
Sciences en puissance
Coup de théâtre !
Le monde et moi
Histoires abracadabrantes !
L’univers des inventions
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RCUISINE, CUISINONS, CUISINEZ !
EN ACTION DANS LA CUISINE
Noms
• avoir besoin de la présence d’un adulte
• boire du lait avec une paille
• prendre un bol et une cuillère
• cuisiner comme un champion ou comme une championne
• manger en bonne compagnie
• goûter un bleuet, une framboise, un pamplemousse, une pêche, un champignon
• préparer un dessert comme surprise
• manger un biscuit ou du gâteau au chocolat
• préparer sa collation la veille
• garnir l’intérieur du poivron
Adjectifs
• choisir une délicieuse entrée
• terminer par un délicieux dessert
• prendre un repas léger
• boire une boisson légère
• semer de nombreuses graines pour obtenir de nombreux légumes
Verbes
• brasser une vinaigrette
• s’asseoir à la table
• déjeuner chaque matin
• dîner à la cafétéria
• empêcher la sauce de bouillir et la laisser reposer quelques minutes
• emporter une collation tous les jours
• essayer une nouvelle recette
• faire fumer du jambon
• inviter des amis
• se laver les mains avant chaque repas
• voir naître des légumes
• respirer un bouquet de fines herbes
DES MOTS POUR POSER DES QUESTIONS Pronoms
• Laquelle de ces pâtisseries te plairait ? • Lequel de ces gâteaux préfères-tu ?
• À quoi ressemble une pitaya ?
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CUISINE, CUISINONS, CUISINEZ ! (suite)
DES SENTIMENTS ET DES ATTITUDES EN CUISINE
Adjectifs
• être content ou contente de manger des fruits
• être un garçon gourmand ou une fille gourmande
• être malheureux ou malheureuse d’avaler des pépins
Mots invariables
• aimer autant les fruits que les légumes• Désormais, je mangerai santé.• Heureusement, j’aime tout.• Malheureusement, je n’aime pas
grand-chose. • Ce poulet est tout simplement succulent.
Déterminants
• n’être allergique à aucun aliment • ne pouvoir manger aucune noix
Pronoms
• Ma soupe, je la mange tiède. La sienne est trop chaude.
• Mes biscuits, je les préfère tendres. Les siens sont trop secs.
• Mon jus, je l’aime sans sucre ajouté.• Mon sandwich, je le prépare
moi-même. Le sien a été préparé par son frère.
• Vos recettes sont remarquables alors que les siennes sont ordinaires.
UNE SALADE DE MOTS
Noms
• un ou une jeune chef
• un déjeuner copieux
• un dîner équilibré
• un plat mijoté
• une soupe gratinée
• une meringue aux sommets pointus
• une trempette épicée
• un coq au vin
Adjectifs
• la paroi intérieure du four
• des substances laitières
• un marché intérieur
• une recette simple sans produits laitiers
Verbes
• Tous les goûts existent (exister).
• visiter une fromagerie
DES EXPRESSIONS
Noms
• point de départ• C’est le cas de le dire.
• se sucrer le bec
• Tous les goûts sont dans la nature.
Verbe
• casser la croûte
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L’emploi du m devant b, m et p
1
a) Écris les mots de la semaine qui contiennent le son « an ».
b) Entoure la graphie du son « an » dans chacun de ces mots.
c) Souligne la lettre qui justifie l’emploi du m ou du n dans le son « an ».
2
Écris le ou les mots de la semaine contenant le son « in », qui correspondent aux caractéristiques ci-dessous.
a) Nous appartenons à la même famille de mots. L’un de nous est un adjectif, l’autre est un mot invariable.
b) Je suis un verbe.
c) Nous sommes deux adjectifs et un nom contenant un accent aigu.
3
Replace les lettres dans le bon ordre pour reconstituer certains mots de la semaine.
a) t u g e a â c) b e r n u s o m e e) a c e n u u
b) b n u r o e x m d) c n a u u f) a c e g i o m n p
Généralement, on écrit m plutôt que n devant les lettres b, m et p.
D’autres mots
aucun, aucune
autant
un gâteau
intérieur, intérieure
un intérieur
inviter
un champignon nombreux, nombreuse
le champion, la championne ce pamplemousse
cette compagnie simple
empêcher simplement
emporter une trempette
une framboise
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Mot
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BL’emploi du s entre deux voyelles
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Écris les mots suivants au bon endroit dans la grille.
4 lettresquoi
5 lettresdîner
6 lettresbesoinlequel
7 lettresasseoirbiscuit brasserreposervisiter
8 lettresdéjeunerlaquelleprésencerespirersurprise
9 lettresdélicieuxdésormais
10 lettresdélicieuse
s
a a u
s p
t
r
u
j
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2
Écris le mot de la semaine qui correspond à chaque définition.
a) n. Repas du matin. c) n. Repas du midi.
b) v. Prendre le repas du midi. d) v. Prendre le repas du matin.
La lettre s placée entre deux voyelles se prononce « z ». Pour obtenir le son « s » entre deux voyelles, on écrit ss.
D’autres mots
son biscuit le dîner/diner
déjeuner lequel, laquelle
un déjeuner quoi
délicieux respirer
dîner/diner
asseoir/assoir ta présence
un besoin reposer
brasser ma surprise
délicieuse visiter
désormais
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CLe son « è »
1
Classe les noms et les adjectifs de la semaine dans le tableau suivant.
Contiennent le son « è » ou « eil »
Ne contiennent pas le son « è » ou « eil »
Noms
Adjectifs
2Écris les verbes de la semaine à l’infinitif en ajoutant ne pas devant.
3
Écris le pronom qui remplace le groupe du nom en caractères gras.
lel’lales
a) La carotte, tu devrais trancher finement.
b) La farine, il faut ajouter doucement.
c) Les œufs, on doit manipuler délicatement.
d) Mon brocoli, je mangerai plus tard.
le sienles siensla sienne
les siennes
e) J’aimerais avoir mes œufs comme .
f) Dépose ton assiette à côté de .
g) Nos pâtes sont plus cuites que .
h) Mon yogourt n’a pas la même saveur que .
Le son « è » s’écrit de plusieurs façons, par exemple : ai, ais, e, è, ê, ei et et.
D’autres mots
un bol mon plat
le, l’, la le sien, les siens
léger la soupe
une paille
son bec exister une pêche
un ou une chef légère la sienne, les siennes
la cuiller/cuillère les le sommet
essayer naître/naitre la veille
ACCORDS
Le pronom qui remplace un groupe du nom a le même
genre, le même nombre et la même
personne que le noyau de ce groupe
du nom.
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DLes lettres muettes
Classe les mots de la semaine selon les caractéristiques ci-dessous. Attention ! Un même mot peut avoir plus d’une caractéristique.
a) Noms et adjectifs qui contiennent le son « è ».
b) Adjectifs et mot invariable ayant un h muet au milieu.
c) Mots pouvant être précédés ou suivis d’un adjectif.
d) Verbes à l’infinitif.
e) Adjectifs où l’on trouve le son « an » et une consonne muette à la fin.
f) Synonyme de satisfaite.
g) Synonyme de gloutonne.
h) Signifie par chance.
Une lettre muette est une lettre qu’on écrit, mais qu’on ne prononce pas. Elle peut marquer le lien avec des mots de la même famille.
D’autres mots
un bleuet
casser
fumer
laitier, laitière
laver
du vin
LE SAVAIS-TU ?
Une lettre finale est muette si, en l’enlevant,
le mot se prononce toujours de la même
façon.
un cas un goût/gout
du chocolat heureusement
content, contente du lait
un départ malheureusement
gourmand, gourmande malheureux, malheureuse
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SUR LA ROUTE DES MOTS
LE MOT SECRETBiffe les mots qui correspondent aux indices ci-dessous. À la fin, un mot n’aura pas été biffé : c’est le mot secret.
a) Je suis un verbe en -er. f) Je contiens le son « in », « an » ou « on ».
b) Je contiens le son « z ». g) Je suis un mot de la même famille que heureux.
c) Ma lettre finale est un t muet. h) Je suis formé de trois syllabes.
d) Je contiens le son « é » ou « è ». i) Je suis un nom.
e) Je suis du genre féminin.
asseoir/assoir besoin biscuit bleuet
brasser casser champignon championne
chocolat compagnie déjeuner déjeuner
délicieux départ dîner/diner dîner/diner
emporter essayer framboise gâteau
gourmande goût/gout heureusement inviter
lait laitière laver léger
malheureux nombreux paille pêche
plat reposer respirer simple
sommet surprise trempette visiter
Le mot secret est : .
LES RÉBUSRésous les rébus ci-dessous afin de découvrir deux mots du thème. Attention à l’orthographe dans tes réponses !
a)
+ + =b)
« d »
+ + + =
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SUR LA ROUTE DES MOTS (suite)
DANS UN AUTRE CONTEXTECompose un poème ou une chanson sur l’importance de bien manger ou sur le plaisir de manger. Utilise des rimes en « é ».
1. Dresse une liste de mots présentés dans le thème Cuisine, cuisinons, cuisinez ! se terminant en « é » que tu pourrais utiliser dans ton texte.
2. Écris ton poème ou ta chanson en y intégrant, si possible, les mots que tu as choisis à la question précédente. Utilise d’autres mots du thème Cuisine, cuisinons, cuisinez ! dans ton texte.
3. Révise ton texte.
a) Entoure les mots du thème que tu as utilisés dans ton poème ou ta chanson.
b) Vérifie l’orthographe de ces mots.
4. Présente ton poème ou ta chanson à tes camarades de classe.
Dans la même collection
6 2 0 7 2 8 4 3 5 9 0 0
5e année d
u prim
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e année du p
rimaire
3e année d
u prim
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e année du p
rimaire
1 re année du p
rimaire
Le petit code de l’écriture
année du primaireFrançais
La collection Le petit code de l’écriture propose une planification de l’enseignement des mots d’orthographe tirés de la liste orthographique du MELS. Les mots sont regroupés dans des thèmes intéressants et signifiants pour les élèves.
Une planification pensée pour vous
• Le cahier présente une planification hebdomadaire.
• Une liste de mots à apprendre est fournie chaque semaine.
• Les mots sont mis en contexte dans un thème et regroupés selon une règle clairement énoncée.
• Les exercices favorisent l’apprentissage de l’orthographe et d’autres notions de la Progression des apprentissages.
• Ce cahier peut facilement être utilisé dans les classes multiniveaux.
Une collection complèteAyez tout en main pour l’enseignement du français : des évaluations, une version projetable du cahier pour TNI et plus encore.
www.grandduc.com
CODE PRODUIT 4359ISBN 978-2-7655-2203-4
4e
Brigitte Vandal
couvertures_orthographe-apprentissage.indb 7 2014-02-04 17:47
