Objet dtude : Construction de linformation

Objet dtude: Construction de linformation

Squence 2: Peut-on vivre sans sinformer ?

Prsentation de la squence (tir des IO): La libert de la presse est un droit fondamental reconnu dans toutes les toutes dmocraties. Sans elle, il ny a pas de confrontation des opinions et il ne peut exister de vritable libert de pense. Pour construire un jugement personnel et intervenir dans la vie publique, il faut pouvoir accder de multiples informations. Il ne parat donc pas possible de vivre pleinement sans sinformer. Pourtant, sinformer cest aussi se laisser influencer par des mdias qui privilgient lmotion et la rapidit. La pluralit de linformation est relative : les mdias traitent tous les mmes sujets au mme moment et ne donnent quune vision trs partielle du monde, que ce soit dans le choix comme dans la forme des sujets traits. Guids par la recherche du spectaculaire, les mdias mettent laccent sur les images violentes, les catastrophes ou les vnements dramatiques qui donnent une image ngative du monde. Dcider de vivre en citoyen responsable suppose donc de sinformer et dapprendre relativiser une information lue ou entendue.

Capacits:

Sinterroger sur le contexte de production dune information, identifier les sources.

Rdiger un article de presse en tenant compte des contraintes dun genre journalistique.

Introduction: Jamais les mdias n'ont t aussi varis qu'aujourd'hui, les internautes aussi nombreux et les communications aussi performantes, si bien que l'on peut, tout moment et en tout lieu, tre inform de la marche du monde... Est-ce un progrs ou bien existe-t-il des risques de drive ? Les avis divergent...

Sance 1 (Dominante lecture): Droits et devoirs des journalistes

A) Activit de lancement: rpondez la question suivanteen une dizaine de lignes : Que signifie pour voussinformer par les mdias ?

Rponses des lves (tous interrogs)

B) Droits et devoirs du journaliste

Document 1: Charte dthique professionnelle des journalistes (SNJ, 1918/38/2011)

Il sagit ici de la dernire version de la Charte de dontologie, fondatrice de la profession, adopte par le Comit national en mars 2011, pour le 93e anniversaire du SNJ3.

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Le droit du public une information de qualit, complte, libre, indpendante et pluraliste, rappel dans la Dclaration des droits de lhomme1 et la Constitution franaise2, guide le journaliste dans lexercice de sa mission. Cette responsabilit vis--vis du citoyen prime sur toute autre.

Ces principes et les rgles thiques ci-aprs engagent chaque journaliste, quelles que soient sa fonction, sa responsabilit au sein de la chane ditoriale et la forme de presse dans laquelle il exerce.

Cependant, la responsabilit du journaliste ne peut tre confondue avec celle de lditeur, ni dispenser ce dernier de ses propres obligations.

Le journalisme consiste rechercher, vrifier, situer dans son contexte, hirarchiser, mettre en forme, commenter et publier une information de qualit; il ne peut se confondre avec la communication. Son exercice demande du temps et des moyens, quel que soit le support. Il ne peut y avoir de respect des rgles dontologiques sans mise en uvre des conditions dexercice quelles ncessitent.

La notion durgence dans la diffusion dune information ou dexclusivit ne doit pas lemporter sur le srieux de lenqute et la vrification des sources.

[]

Le journaliste ne peut tre contraint accomplir un acte ou exprimer une opinion contraire sa conviction ou sa conscience professionnelle, ni aux principes et rgles de cette charte.

Le journaliste accomplit tous les actes de sa profession (enqute, investigations, prise dimages et de sons, etc) librement, a accs toutes les sources dinformation concernant les faits qui conditionnent la vie publique et voit la protection du secret de ses sources garantie.

Cest dans ces conditions quun journaliste digne de ce nom:

Prend la responsabilit de toutes ses productions professionnelles, mmes anonymes;

Respecte la dignit des personnes et la prsomption dinnocence;

Tient lesprit critique, la vracit, lexactitude, lintgrit, lquit, limpartialit, pour les piliers de laction journalistique; tient laccusation sans preuve, lintention de nuire, laltration des documents, la dformation des faits, le dtournement dimages, le mensonge, la manipulation, la censure et lautocensure, la non vrification des faits, pour les plus graves drives professionnelles;

[]

Dfend la libert dexpression, dopinion, de linformation, du commentaire et de la critique;

Proscrit tout moyen dloyal et vnal pour obtenir une information. Dans le cas o sa scurit, celle de ses sources ou la gravit des faits lobligent taire sa qualit de journaliste, il prvient sa hirarchie et en donne ds que possible explication au public;

Ne touche pas dargent dans un service public, une institution ou une entreprise prive o sa qualit de journaliste, ses influences, ses relations seraient susceptibles dtre exploites;

Nuse pas de la libert de la presse dans une intention intresse;

[]

Garde le secret professionnel et protge les sources de ses informations;

Ne confond pas son rle avec celui du policier ou du juge.

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1Dclaration des droits de lhomme et du citoyen (article XI) : La libre communication des penses et des opinions est un des droits les plus prcieux de lHomme: tout Citoyen peut donc parler, crire, imprimer librement, sauf rpondre de labus de cette libert, dans les cas dtermins par la Loi.

2Constitution de la France (article 34): La loi fixe les rgles concernant les droits civiques et les garanties fondamentales accordes aux citoyens pour lexercice des liberts publiques; la libert, le pluralisme et lindpendance des mdias.

3Dclaration des devoirs et des droits des journalistes (Munich, 1971): le SNJ, qui fut linitiative de la cration de la Fdration Internationale des Journalistes, en 1926 Paris, est galement lun des inspirateurs de cette Dclaration qui runit lensemble des syndicats de journalistes au niveau europen.

Questions:

1. Pourquoi, selon vous, une charte dthique professionnelle des journalistes existe-telle? Besoin de rglementer le mtier de journalistes pour viter/empcher les abus de certains mais surtout afin de protger les journalistes car leur mtier est difficile, parfois trs dangereux.

2. Sur quelles bases repose cette charte? DDHC, Constitution de la France, DDDJ de Munich, cest--dire des textes universels ou reconnus dun point de vue tatique (France, Europe).

3. Sans rentrer dans les dtails, exprimez laide dun mot ou groupe de mots les qualits dont doivent faire preuve les journalistes. Justifiez. Intgrit, srieux, respectueux des autres, discrtion, dfenseur de la libert dexpression.

C) Les dangers du journalisme

Document 2: Affiche de Reporters sans frontires

Questions:

1. Prsentez ce document. Affiche de lONG Reporters sans frontires qui dfend lintrt des journalistes. On y voit une inscription informer tue ainsi quun commentaire venant illustrer cette information.

2. Sur quel modle le document est-il conu? Un paquet de cigarettes.

3. Quel effet produit-il selon vous? Ironique car si le tabac effectivement est un danger pour la sant et engendre de nombreux morts, linformation est compare un paquet de cigarettes car vouloir informer lopinion publique vous met galement en danger de mort. Lironie se situe au niveau de linformation, considre comme vitale pour les populations et qui est prsente comme source de mort. Il ne faudrait donc pas consommer dinformation!

Choquant par linformation quil rvle et le moyen de faire passer le message.

4. A quels dangers fait rfrence ce document. En connaissez-vous dautres? La mort (850 en 15 ans, 46 depuis 2011) mais aussi la blessure, lincarcration (161 dont 30 rien quen Chine en 2011) ou lenlvement (Florence Aubenas (5 janvier 2005- 12 juin 2005)Herv Ghesquire et Stphane Taponier (29 dcembre 2009 - 29 juin 2011 ))

TE: Rdig pour la premire fois en 1972, rvis en 1994 puis en 1999, le texte de la Dclaration des devoirs et droits runit un ensemble de rgles et de directives que les journalistes s'imposent spontanment eux-mmes, ainsi qu'un ensemble de droits qui leur permettent de s'acquitter de leur tche de faon indpendante et conformment aux critres de qualit requis par la profession.

Pourtant, certains de ces droits sont bafous. Malgr un recul du nombre de journalistes assassins, l'ONG Reporters Sans Frontires dresse un constat proccupant avec une hausse des enlvements en 2010. Surtout, Cinquante-sept journalistes ont t tus dans le monde en 2010.

Si temps, illustration de la sance: http://www.rsf.org/webdoc/au_coeur_de_la_censure/#/preambule

Sance 2 (Dominante lecture): Sinformer aujourdhui: les nouveaux mdias

A) Les mdias du XXIe sicle

Document 1: Quest-ce que les mdias?

Questions:

LECTURE GLOBALE:

1. Quel moyen d'information chaque document illustre-t-il ? 1. Tlvision 2. Radio 3. Presse 4. Internet

2. Quels autres journaux tlviss connaissez-vous? BFM, LCI, Euronews, Petit journal,..

3. Quel est le nom du journal de votre rgion ? La Provence

LECTURE CRITIQUE:

4. Citez un point commun entre les moyens d'information prsents dans les documents 1 et 3. Limage

5. Citez une diffrence entre les moyens d'information prsents dans les documents 3 et 4. Rapidit dinternet/ rapport la distribution de la presse

6. Quel est le moyen d'information le plus ancien ? le plus rcent ? Presse/ Internet

7. Pourquoi peut-on dire que le moyen d'information prsent dans le document 3 runit les caractristiques des autres moyens d'information ? Exploite limage, sollicite lcoute ainsi que les comptences de lecteur

8. Compltez la dfinition ci-dessous avec les mots de la liste.

Liste : collectif, communication, technique, message, publics

Dfinition : le terme mdia dsigne tout moyen de communication .., naturel ou technique ..qui permet la transmission d'un message ..Son usage courant renvoie, de faon plus restrictive, aux mdias de masse, c'est--dire aux moyens de diffusion collectifpermettant d'atteindre des publics .vastes et diffrents.

Document 2: Tous journalistes!

Agoravox, pour ses fondateurs Carlo Revelli et Jol De Rosnay, se dfinit comme l'une des premires initiatives europennes de journalisme citoyen grande chelle compltement gratuit. Grce la dmocratisation effective du multimdia et des NTIC, tout citoyen peut devenir potentiellement un reporter capable d'identifier et de proposer des informations haute valeur ajoute...

Ainsi, sur AgoraVox, la parole n'est ni au "peuple", ni aux "lites". La parole est ceux qui ont des faits originaux et indits relater. Munis d'un simple tlphone, d'un ordinateur, d'un appareil photo ou d'une camra numrique des milliers d'internautes ou de bloggeurs peuvent dsormais raliser un travail de proximit incroyable qu'aucun mdia, aucune organisation, aucune association ne pourrait mener.

Le site connat un succs considrable depuis son lancement en mai 2005. Il compte aujourd'hui plus de 2000 rdacteurs et une moyenne de 250 000 visiteurs par mois.

http://www.agoravox.fr9. Comparez la dmarche propose par Agoravox celle de Rue89 (rle du lecteur, but). Quelles sont les consquences de ce dveloppement pour la diffusion de l'information ? la diffrence de Rue 89 ou de Bakchich, qui sont pilots par des journalistes issus des mdias traditionnels, Agoravox est un mdia 100% citoyen. La proximit et linstantanit de linformation est privilgie. Rue 89, Mdia citoyen, Mdiapart sont dautres exemples de mdias participatifs franais se distinguant par les spcificits de leurs modles conomiques (tout gratuit, publicits, ou abonnement premium,), de leurs principes de modration et dvaluation des articles et des commentaires.

B) Un peu dcriture

Le lexique des mdias: Le lexique des mdias est l'ensemble des mots permettant de parler de la presse, de la radio, de la tlvision et d'Internet.

La presse : journal, quotidien, hebdomadaire, mensuel, article, rubriques, colonne, lecteur, distribution, infographie

La tlvision : prsentateur, flash, reportage, direct, tlspectateur, plateau, mission, documentaire, interview...

La radio : chronique, commentaire, frquence, auditeur, diffusion, onde...

Internet : site, blog, rseau, fichiers, internaute, rapidit, mondial, tlchargement...

Parmi les quatre mdias prsents dans la page de gauche, lequel choisiriez-vous pour vous informer de l'actualit dans votre rgion ? Expliquez votre choix dans un paragraphe de 10 lignes. Vous devez produire un brouillon et utilisez le lexique des mdias.

Trace crite: La rvolution technologique du numrique et de l'internet permet, au dbut du XXIe sicle, n'importe quel individu dans le monde de prendre connaissance d'un vnement presque instantanment. Journaliste ou non, tout le monde peut galement diffuser une information. La plante apparat comme un village mondial. Information gratuite, chanes d'information continue, blogs, sites participatifs... Les nouveaux mdias de l're numrique modifient en profondeur le rapport l'actualit:

- Le multimdia permet de mler texte, image, sons et vido sur une mme page.

- L'hypertexte permet par un systme de liens, de passer automatiquement de la page que l'on consulte un document qui lui est li.

Des radios, telles que France Info apparue en 1987, ou des chanes de tlvision (CNN depuis 1980, LCI depuis 1994), se consacrent exclusivement l'information diffuse en continu, vingt-quatre heures sur vingt-quatre, sept jours sur sept.

Sance 3 (Dominante langue): Le lexique de linfo et des mdias

A) Vocabulaire journalistique

a. Identifiez les mdias prsents dans le texte.

b. Citez les termes se rapportant au lexique des mdias et expliquez-les.

J'ai commenc par faire des piges la TV et la radio avant d'tre envoy Radio Saint-Quentin animer une quotidienne sur la vie locale. tant pigiste, mon avenir n'tait pas assur pour autant. Aussi me rendais-je assidment la runion de rdaction, tous les matins. Un jour survint un rapt d'enfant. Comme j'tais l, on m'a confi le reportage. Huit jours durant, j'ai, avec toute une quipe, planqu devant la maison des parents. Nous avons assist aux retrouvailles avec l'enfant. Un scoop! Nous avions grill les confrres parisiens... J'ai mme fait la couverture de Paris Match.

Henri Sannier, Comment je suis devenu journaliste. Le Cavalier bleu, 2008.

B) Expressions figes et clichs

a. Retrouvez les expressions figes en associant chaque verbe son complment: en tte des sondages; sa vitesse de croisire; un vritable marathon; d'une bombe; la sonnette d'alarme

Faire l'effet......

Tirer....

Caracoler.....

Atteindre:...

Entamer:.

b. Compltez par l'adjectif de couleur adapt chaque expression et justifiez son emploi.

Ex. : Le ministre donne son feu vert au projet.

1. Les opposants tirent boulets (....) sur la loi.

2. Ce drame est l'une des pages les plus (....) de notre pays.

3. Le public estime que le cinaste a franchi la ligne (....) : on ne droulera pas le tapis (....) pour lui!

4. Le premier ministre demande conseil son minence (....) pour agir au mieux.

C) Lexique des mdias

Associez chaque mot sa dfinition

texte dans un journal; entretien; il coute la radio; site; il parat chaque jour; dessin explicatif

Quotidien:..

Infographie:..

Interview:..

Auditeur:

Blog:..

Article:.

D) Les mots de l'information

Exercice 1:

a. l'aide ventuellement d'un dictionnaire, dites ce que signifie chacun des mots suivants : mensuel, quotidien, trimestriel, bimensuel, semestriel, bimestriel, quinzomadaire.

b. Illustrez-les, quand cela est possible, l'aide de titres de presse cits dans ce chapitre

c. Classez-les selon qu'ils dsignent une publication plus ou moins frquente

Exercice 2:

a. l'aide ventuellement d'un dictionnaire tymologique, dites comment les mots suivants ont t forms: bimensuel, bimestriel et trimestriel

b. Inventez une liste de mots utilisant les mmes prfixes, lisez-les la classe et faites-en deviner la signification.

Exercice 3:

a. Dites quel est le rle du journaliste lorsqu'il doit rdiger l'un des types d'crits suivants: article de fait divers, brve, reportage.

b. Choisissez l'un d'eux pour traiter du thme du drglement climatique puis rdigez en 10 lignes environ un texte sur ce thme (drglement climatique).

c. Comparez les productions crites.

Trace crite: Les types de vocabulaire

Sance 4 (Dominante lecture): Les journalistes ne rapportent-ils que ce quils voient?

A) Limage et linformation

Document 1: La force de l'image

Grard, terroris par les descriptions des massacres, quitte prcipitamment l'entreprise qu'il dirige. Sur la route de l'aroport, il croise la foule des rfugis.

Pourquoi m'avez-vous photographi ? Je ne suis pas un fait divers. Je traversais la foule. C'est tout.

Vous et l'enfant, c'tait saisissant.

Grard tait gn. Sa dsertion, vue de l'extrieur, le bouleversait.

Que voulez-vous ?

Nous dsirons publier cette photo en couverture. Les photos prises l'extrieur sont gnralement publies sans autorisation du ou des sujets. Pourtant, je prfrais vous consulter. Votre visage sera vu par des millions de personnes. D'ailleurs, nous dsirons publier d'autres photos, notamment celle o vous tenez l'enfant sur vos genoux l'intrieur de la voiture. Je suis venu solliciter votre accord. Une importante somme d'argent vous sera verse. Vous tes le symbole de l'Occident en dsarroi.

- Un symbole peut-tre, mais pas vendre, dit Grard. Il promenait son regard sur les images.

Vous tiez dans la foule ?

Oui. Votre prsence avait attir mon attention. Les images dictaient leur loi. La voiture s'arrte et l'homme blanc prend l'enfant noir.

Aprs, dit Grard d'une voix rauque, quand nous avons dpos l'enfant mort au bord de la route, vous m'avez photographi aussi ?

J'ai la photo, dit le visiteur. Mais nous ne souhaitons pas la publier. Trop triste.

A quoi sert votre reportage ?

Vous reprsentez la solidarit.

CHRISTINE ARNOTHY, Une question de chance, ditions Pion, 1995

1Dsarroi : trouble, motion.

Document 2: Les fonctions de la photo

Le premier mensonge est de faire croire au lecteur que la photographie est le vhicule de la vrit. La photographie peut tmoigner, documenter, enregistrer, dnoncer des situations, rvler des drames. Elle le fait toujours en transmettant le point de vue de celui qui, homme parmi les hommes, avec sa singularit, s'approche d'une situation. Elle ne prouve rien, elle ne dmontre rien. Mais elle est capable de nous restituer, de nous faire partager, de nous offrir l'motion d'un individu face un enfant en train de mourir ou du reflet d'un paysage dans une flaque. Elle est alors un instrument de communication qui sollicite la fois nos sentiments et notre sens critique. Une machine regarder le monde, garder trace et restituer le point de vue singulier du photographe.

CHRISTIAN CAUJOLLE, La Photo menteuse, Tlrama hors-srie, octobre 1994.

Questions:

LECTURE GLOBALE:

1. Quel est le thme commun aux deux documents ?

2. Qu'arrive-t-il Grard sur la route de l'aroport (document 1) ?

LECTURE CRITIQUE:

3. Pour quelle raison Grard et l'enfant ont-ils t photographis (document 1) ?

4. Pourquoi le journaliste est-il venu voir Grard ?

5. Grard est-il d'accord avec ce que lui propose le journaliste ? Pourquoi ?

6. Quel point de vue une photo transmet-elle ?

7. Selon vous, pour quelle raison le journaliste dcide-t-il de publier la photo de Grard et de l'enfant ? Cochez la rponse qui vous satisfait le plus et expliquez votre choix.

La photo va informer le public.

La photo va mouvoir le public.

La photo va rapporter de l'argent.

8. Selon les documents 1 et 2, les journalistes ne rapportent-ils que ce qu'ils voient ? Expliquez votre rponse en 5 lignes environ.

B) Une information objective?

Document 3: L'objectivit n'existe pas

Chacun voit l'histoire et le monde sa manire. Si chacun de nous devait se rendre dans un endroit o il se passe quelque chose et voulait dcrire cet vnement, nous obtiendrions des versions compltement diffrentes. Chacun le dcrirait sa faon. Qui croire ? Quels sont les critres de chacun ? J'ai une sur, ma cadette d'un an, que j'aime beaucoup. Elle vit au Canada. Nous nous sommes vus il y a deux ou trois ans. Depuis longtemps, j'envisage d'crire un livre sur notre enfance dans la petite ville de Bilorussie o nous avons tous deux grandi, o nous avons t toujours trs lis. Me prparant ce travail, je lui ai demand de m'aider dpoussirer nos souvenirs remontant la Seconde Guerre mondiale. Tout d'abord, elle m'a racont ce qu'elle se rappelait de cette priode, puis je lui ai racont mes souvenirs. Et, curieusement, il est apparu que chacun de nous avait des souvenirs compltement diffrents, mme si nous avons pass toute notre enfance ensemble.

RYSZARD KAPUSCINSKI, Autoportrait d'un reporter, ditions Pion, 2008.

Questions:

LECTURE GLOBALE:

1. Quelle est l'opinion dfendue par l'auteur du document 1 ? Cochez la bonne rponse.

Tout le monde a la mme vision du monde.

La vision du monde est diffrente selon chaque individu.

Les gens d'une mme culture ont la mme vision du monde.

LECTURE CRITIQUE

2. Soulignez dans le document 1 la phrase qui explique l'opinion de l'auteur.

3. Quel exemple donne-t-il pour illustrer son opinion ?

Trace crite : En principe, l'idal de l'information est l'objectivit, la restitution exacte des faits et des paroles, qui ne manifeste pas le point de vue subjectif du journaliste et qui s'abstient aussi de trop parler la subjectivit du lecteur, ses motions ou ses partis pris.

Mais il parat souvent difficile de rester objectif dans un contexte qui impose de prendre position, ou au moins de hirarchiser, de slectionner et de prsenter l'information. Cette question de la subjectivit et de l'objectivit de l'information est centrale aujourd'hui ; il faut pouvoir distinguer l'information l'tat brut et les modalits de sa prsentation, qui induisent un jugement, voire un engagement.

Dans ce cadre, la lecture d'images est particulirement significative. Une image parat objective : elle atteste que quelque chose est. Elle est pourtant choisie, commente, parfois oriente et peut nourrir bien des discussions.

C) La satire et l'information dans les mdias

Document 4: Une parodie de linformation

Questions:

1. Qui est PPDA? Comparez son image celle de la marionnette (physique, vtements, attitude, position, dcor,).

2. Comment interprtez-vous ces diffrences?

3. Selon vous, par quel autre moyen que limage la parodie fait-elle passer des messages? par les informations donnes qui sont dtournes afin de faire rire mais surtout rflchir

Trace crite: Certains articles ont recours la satire et ainsi critiquent, tournent en drision l'Etat, une organisation, un fait de socit... ou encore quelqu'un (un artiste, un homme ou une femme politique...) dans le but d'informer, de faire rflchir par le biais de l'humour, de la provocation.

La satire peut employer divers procds de l'humour et de la critique, tels que :

les jeux de mots ;

l'ironie, qui consiste dire le contraire de ce qu'on pense, tout en faisant comprendre ce que l'on pense rellement. Cela implique une lecture au second degr ;

l'euphmisme qui minimise une chose en vue de la rendre ridicule ;

l'exagration, principe courant selon lequel on exagre une situation relle au point de la rendre amusante, incohrente. C'est la technique de la caricature ;

la parodie, qui imite pour mieux se moquer.

Sance 5 (Dominante langue): La construction verbale chez les journalistes

A) La phrase active, passive, impersonnelle

Exercice 1: Reprages

Lgende A. Les soldats d'un rgiment de chars entonnent des chants patriotiques l'occasion d'un concours de choral Chengdu, capitale du Sichuan.

Lgende B : Des chants patriotiques sont entonns par les soldats d'un rgiment de chars, l'occasion d'un concours de choral Chengdu, capitale du Sichuan.

Lgende C : Il arrive parfois, en Chine, des vnements peu communs : dans la province du Chengdu, capitale du Sichuan, des soldats d'un rgiment de chars entonnent des chants patriotiques l'occasion d'un concours de choral.

1. Que reprsentent grammaticalement (nature et/ou fonction) :

Les mots encadrs ?

Les mots surligns ?

Les mots souligns ?

2. Justifiez, en vous appuyant sur la conjugaison, l'emploi des deux couleurs.

3. Reportez-vous au Mmo et identifiez la forme de phrase de chaque lgende. Justifiez votre choix.

4. Dans quelle lgende le journaliste insiste-t-il sur :

Les hommes du rgiment ?

Les chants patriotiques ?

Exercice 2: Les accords des participes passs

1. Accordez comme il se doit les participes passs des verbes conjugus la forme passive.

2. Justifiez vos accords.

1. Les JO de 2008 ont t (organiser) par la Chine.

2. La premire sortie dans l'espace est (organiser) par des astronautes chinois.

3. La capsule Shenzhu est (placer) en orbite par les takonautes.

4. Les images du dcollage ont t (diffuser) dans le monde par le gouvernement chinois.

5. Les combinaisons ont t (tester) par les membres de l'quipage.

6. Les images de l'univers ont t (transmettre) la terre.

Exercice 3: Corrections

Corrigez les erreurs soulignes dans les phrases ci-dessous.

1. La presse crite est soutenu par Internet.

2. Les nouvelles technologies promette un avenir radieux.

3. Un pcheur la ligne a capturer un saumon atlantique de 7 kg aux portes de Paris.

4. Il tombent d'normes grlons sur la capitale.

5. Jean-Marie Gustave Le Clzio a reue le prix Nobel de littrature en 2008.

Exercice 4: Phrase active, passive, impersonnelle

1. Relevez, dans le texte ci-dessous, une proposition la voix active et une proposition la voix passive.

2. Essayez de transformer ces deux phrases (le verbe conjugu la voix passive le sera la voix active et le verbe conjugu la voix active le sera la voix passive), puis comparez le texte ainsi produit. L'effet sur le lecteur est-il le mme? Pour quelle raison ?

C'est ce mme et simple constat que firent les quatre journalistes de Montpellier qui crrent Reporters sans frontires, en 1985, qui voulaient [...] que le public soit galement inform, par des enqutes d'investigation libres de toute contrainte, du pourquoi et des consquences de ce qui avait fait un jour les manchettes de l'actualit.

Y. Simon, Ibid.

B) Lnonciation, les valeurs des pronoms, des temps et des modes verbaux

Exercice 1: Reprages

Hand : la tradition perptue

Comme son habitude depuis 2001, la France a remport le tournoi de Paris-le-de-France, dimanche. [...] Les Bleus j se sont imposs face la Russie (32-30), mais ont souffert. | Sous l'impulsion d'un Daniel Narcisse patant (9 buts), les Tricolores ont nanmoins assur l'essentiel et s'envolent vers la Croatie avec un peu plus de certitudes... Bercy1, c'est le jardin de l'quipe de France. L o elle a soulev son deuxime trophe de championne du monde en 2001. L o elle est invaincue depuis la mme anne dans le tournoi de Paris-le-de-France. L o elle a obtenu en mai dernier sa qualification aux Jeux olympiques... avec la suite dore que l'on connat. L o le public se dplace toujours en nombre. Et l o elle a une nouvelle fois triomph, dimanche, devant plus de 10000 fidles spectateurs... Il reste un peu moins d'une semaine aux Franais avant d'attaquer leur Mondial croate... Ce sera samedi soir, face la Roumanie.

1Palais omnisport de Paris-Bercy o se droulent les grands vnements sportifs.

Peggy Bergre, www.lequipe.fr, 11 janvier 2009

1. Quel est le sujet de l'article ?

2. De quelle couleur sont surligns : les informations principales ? les commentaires ? les prises de position du journaliste ? Justifiez votre choix.

3. Dans chaque type d'nonc surlign, le lexique est-il plutt objectif ou subjectif ? Donnez des exemples.

4. quelle personne ce texte est-il nonc ? quels temps et modes verbaux est-il crit ? Justifiez-les.

Exercice 2: Informations, commentaires ou prises de position

1. Distinguez, dans chaque nonc, ce qui reprsente une information, un commentaire et/ou une prise de position. Justifiez votre choix.

1. Les publicits aprs 20 heures disparaissent des chanes publiques.

2. La neige tombe a complte-| ment paralys Marseille et sa rgion.

3. L'industrie i informatique gnre plus de gaz effet de serre que l'aronautique.

4. Abandonner les sans-abris est honteux.

Exercice 3: L'ditorial, un article d'opinion

Mission terre nourricire

Aprs avoir donn la vie, qu'y a-t-il comme plus belle mission pour l'homme que de la prolonger en nourrissant ses congnres ? Assurer la scurit alimentaire des hommes tout en conservant les quilibres du milieu naturel devrait rester un impratif intangible. Mais ce mandat s'est converti en une logique destructrice au point de menacer l'cosystme de la plante et la vie des hommes. Les ocans, l'origine de la vie, en sont privs et les sols de notre terre nourricire se consument. Sur 850 millions de personnes souffrant de la faim dans le monde, les trois quarts sont des paysans. Quel triste paradoxe !

Nicolas Hulot, septembre 2008, opration Des fraises au printemps,

www.fondation-nicolas-hulot.org1. Distinguez les faits bruts des commentaires. Que remarquez-vous ?

2. Reformulez la thse de Nicolas Hulot, puis identifiez le mode et le temps utiliss pour l'exprimer.

3. Prcisez la vise de cet article.

Exercice 4: La valeur des pronoms

1. Dans le texte suivant, relevez les pronoms personnels, dites qui ils reprsentent.

2. Supprimez les deux pronoms personnels de la dernire phrase et remplacez-les par une tournure impersonnelle. Comparez les deux phrases et dites quel effet produit l'emploi du pronom par rapport la tournure impersonnelle.

Aventuriers des temps modernes, investis dans la qute sans fin de la vrit, les journalistes nous racontent, parfois au pril de leur vie, l'histoire ininterrompue des hommes, leurs luttes, leurs guerres, leurs larmes, leur fiert ne pas se taire quand passe l'arbitraire ou l'injustifiable. A nous de continuer nous mobiliser lorsqu'ils se trouvent en danger et de rchauffer ainsi leurs mes !

Y. Simon, Profession : reporter.

Exercice 5: Valeur des temps des verbes

1. quelle date est crit l'article suivant ? quelle date s'est droul l'vnement rapport par Yves Simon ? Quel est le temps utilis dans ce texte ?

2. Rcrivez le dbut de ce texte en utilisant tout d'abord le pass compos, puis le pass simple. Comparez les trois phrases ainsi obtenues et dites quel effet produit chacun des temps utilis.

Lorsqu'en juillet 1898, Emile Zola se trouve la gare du Nord accompagn de sa femme Alexandrine pour prendre le chemin de l'exil vers lAngleterre, il se sent bien seul.

Y. Simon dans Pour les 20 ans de Reporters sans frontires, novembre 2005

Exercice 6: Valeur des modes verbaux

1. Quel est le mode ici utilis ?

2. Rcrivez cette phrase au conditionnel. Quelle modification de sens cela introduit-il ?

Selon la FIJ, les autorits ont aussi fait disparatre des articles en ligne .

Le Parisien avec AFP.

1. Quel est le mode ici utilis ?

2. Rcrivez cette phrase l'indicatif. Quelle modification de sens cela introduit-il ?

Un rseau roumain de trafic d'organes cumerait les quartiers de Marseille ou comment remettre au got du jour une vieille lgende urbaine.

Cette rumeur pourrait prter sourire si elle n'avait eu des consquences dramatiques dans le sud de la France.

Hoaxbuster, De la rumeur au lynchage .

TE: Lnonciation

On appelle nonciation l'acte de produire un message. La situation d'nonciation est l'ensemble des conditions dans lesquelles ce message est produit : qui parle ? qui ce message s'adresse-t-il ? O a-t-il t produit ? Quand a-t-il t mis ? Une information ne doit pas tre isole de sa situation d'nonciation : elle rpond des interrogations qui se posent un moment donn, dans des circonstances particulires. Il est essentiel d'identifier l'origine d'une information pour juger de sa crdibilit.

Exercice 7: Ecriture

Dfinissez ce quest une rumeur et voquez par des exemples les consquences quelle peut avoir. Rdigez votre rponse sous la forme dun paragraphe de 10 lignes environ.

Sance 6 (Dominante criture): Que se passe-t-il dans les pays o linformation nest pas libre?

A) Un monde sans information: quelles consquences?

Document 1: Notre correspondant au Niger, Moussa Kaka, est toujours en dtention

La prsidence de Radio France internationale proteste avec vigueur contre l'inculpation et l'incarcration de son correspondant Niamey, Moussa Kaka, pour complicit d'atteinte l'autorit de l'tat. Elle considre que les lments du dossier actuellement avancs par les autorits nigriennes ne justifient en rien une telle dcision.

La prsidence de RFI estime en effet que tous les actes reprochs - ce jour - Moussa Kaka par les autorits nigriennes, relvent du travail normal d'un journaliste exerant son mtier dans le respect rigoureux des rgles de la profession. Ainsi, le fait d'tre en contact avec tous les acteurs d'un conflit et de leur donner la parole, sans exception, ne peut tre considr comme un dlit. Contester ce droit ceux dont le mtier est d'informer, c'est porter gravement atteinte la libert de la presse.

Enfin, la prsidence de RFI s'insurge contre certaines dclarations d'autorits nigriennes accusant RFI d'avoir partie lie avec l'un des acteurs du conflit en cours au nord du pays. Elle tient souligner que sa rdaction a toujours observ la plus grande rigueur dans le traitement de l'actualit nigrienne et que, conformment sa ligne ditoriale, RFI a choisi de donner la parole tous les acteurs de cette crise, de faon quitable, et de relater les faits sans aucun esprit partisan.

Site RFI, Notre correspondant au Niger, Moussa Kaka, est toujours en dtention, Communiqu de la prsidence de RFI, le 26 septembre 2007, http://www.rfi.fr/actufr/articles/093/article_56975.asp

Document 2: Plantu, site RFI, 2007

Questions:

1. En vous aidant du texte (document 1) et du paratexte, dites pour quel chef d'inculpation prcis Moussa Kaka a-t-il t emprisonn.

2. Selon la direction de RFI, ce chef d'inculpation est-il justifi ? Pour quelles raisons ?

3. quelle condition la libert de la presse peut-elle s'exercer, selon la direction de RFI ?

4. Identifiez les personnages dessins par Plantu (document 2).

5. Rdigez une lgende pour ce dessin.

6. Mettez en relation les documents 1 et 2.

Document 3: Bangladesh - Entrave la libert de la presse

Sumi Khan [...] a t attaque et a reu des menaces de mort suite des reportages d'investigation qu'elle mne depuis deux ans. Elle a t blesse d'un coup de couteau en 2004 et ses attaquants ont disparu sans laisser de traces. Sumi Khan a crit des reportages d'investigation sur l'implication de politiciens locaux et de groupes religieux dans les attentats contre des membres de communauts minoritaires, ainsi que dans la confiscation de terres par de gros propritaires fonciers. Le 12 mars 2005, Sumi Khan a reu par crit des menaces de mort lui disant qu'elle devait renier les articles qu'elle avait crits sur des groupes islamistes. [...] Cependant, le manque d'investigations du gouvernement quant aux origines des menaces de mort, et le manque d'empressement rencontrer les demandes de protection des professionnels viss dans la lettre reprsentent clairement une menace pour Sumi Khan et ses collgues auteurs de reportages sur les groupes islamistes. Sumi Khan a reu d'autres menaces anonymes et les attaques contre les journalistes se poursuivent dans tout le pays.

Site Amnesty International, Bangladesh - Entrave la libert de la presse http://www.amnestyinternational.be/doc/article9927.htmll7. Pour quelles raisons, selon le document 3, Sumi Khan a-t-elle t blesse?

8. Comment le gouvernement ragit-il aux menaces ou aux violences subies par les journalistes?

Document 4: Chine, Voyage au cur de La censure d'Internet

Lutilisation d'Internet ne cesse de se gnraliser en Chine. Selon le Centre d'information sur le rseau d'Internet en Chine, le nombre d'internautes au 1er juillet 2007 atteint 162 millions, soit 12,3 % de la population. Environ 1,3 million de sites sont rpertoris. Et 19 % des internautes possdent un blog. Afin de conserver son pouvoir, le Parti communiste chinois a toujours contrl l'ensemble des mdias (presse, radio et tlvision) en prohibant1 l'indpendance de l'information ou la participation trangre dans les entreprises de presse. Avec l'apparition d'Internet, le pouvoir a vu ce contrle s'effriter2. Le Web est le premier outil offrant un espace d'expression direct la population. Mais les nombreux sites d'information privs prsents sur la Toile ne sont pas libres pour autant. Ils doivent eux aussi se plier la censure3 et pratiquer l'autocensure pour ne pas tre condamns une disparition immdiate.

Cette surveillance de la Toile s'exerce grce un savant mlange de technologies de filtrage, de surveillance par la cyberpolice et de propagande4, pour lesquelles la Chine investit massivement. [... ] Les cyberpoliciers ont t impliqus dans l'arrestation de plusieurs centaines d'internautes et de cyberdissidents au cours des dix dernires annes.

Site de Reporters Sans Frontires, rapport d'octobre 2007.

1. Prohibant : interdisant.

2. S'effriter : diminuer.

3. Censure : pouvoir de ne pas diffuser une information ou une uvre.

4. Propagande : publicit politique.

Questions:

LECTURE GLOBALE:

1. Quel est le thme du document ?

2. De quel pays est-il question dans le document 1 ?

3. En 2007, quel tait le pourcentage d'internautes ?

LECTURE CRITIQUE:

4. Soulignez la raison pour laquelle le gouvernement chinois a toujours contrl les mdias.

5. Qu'en est-il pour Internet ? Expliquez votre rponse.

6. Comment le gouvernement chinois surveille-t-il Internet ?

B) Quen pensez-vous?

En relisant les documents et l'ensemble de vos rponses rpondez la question pose en dbut de cours : Un monde sans information : quelles consquences ? Vous produirez un texte de 15 lignes environ. Utilisez des arguments et rdigez dans un langage correct.

Sance 7: Evaluation finale

DOCUMENT 1

Du coup d'tat du 11 septembre 1973 1986, quatre ans avant le retour du pouvoir civil, la dictature du gnral Augusto Pinochet a caus la mort ou la disparition de 68 professionnels des mdias, dont 21 rdacteurs, 20 photographes, cameramen ou techniciens et 27 ouvriers de presse. La plupart ont t arrts, torturs et assassins dans les semaines qui ont suivi le coup d'Etat, mais une loi promulgue par la junte en 1978 a amnisti tous les crimes commis antrieurement. Le 21 mars 2006, treize militaires ont t inculps par la justice pour leur participation la Caravane de la mort , un commando itinrant charg d'liminer les opposants, qui a svi en octobre et novembre 1973. Leur procs n'a toujours pas commenc. La Caravane de la mort a excut au moins 75 prisonniers politiques, dont le directeur de la station Radio Loa, Carlos Berger Guralnik, le 19 octobre 1973.

[...]

Jos Carrasco Tapia est le dernier journaliste assassin sous la dictature. A l'endroit o son corps a t retrouv, un monument la mmoire des journalistes tus et disparus sous le rgime de Pinochet a t inaugur le 8 septembre 1999.

Reporters sans frontires, Dcs d'Augusto Pinochet : RSF rend hommage aux 68 professionnels des mdias assassins ou disparus sous la dictature , 2006,

http://www.rsf.org/article.php3?id_article=20082DOCUMENT 2

Nous. La voix de nos tortionnaires, dans les locaux de la police secrte du gnral Pinochet. Leur ton premptoire et grossier. La peur. La honte d'avoir enlever ses vtements et de rester nus pendant plusieurs heures par jour, les yeux bands, devant un groupe d'inconnus s'acharnant, insultant, rouant de coups, martyrisant nos testicules avec force dcharges lectriques.

Et moi... Que me reprochaient ces inconnus ? D'avoir crit que la rpression ciblait les journalistes, les juristes, les hommes politiques, les tudiants, les enfants de la rue et les paysans. Que le caractre systmatique des violations des droits humains empchait le dveloppement de toute vie communautaire

10 ou cooprative dans les villes et les campagnes. Que les personnes arrtes, aux mains de soldats sans formation et incapables de mener une enqute, subissaient souvent la torture. Que se banalisaient le recours aux gifles violentes sur les oreilles pouvant provoquer la perforation des tympans, les bastonnades, la ligature des chevilles autour d'un bton, d'autres horreurs. Et surtout d'avoir rvl

15 un charnier o des cadavres de personnes tues par balles avaient les mains lies derrire le dos .

Avoir la chance de survivre. Respirer l'odeur nausabonde d'une prison, aprs avoir subi tant de violence, peut apparatre comme un cadeau. Plus tard, tre rest en vie semblera aberrant, et surtout injuste pour tous les camarades

20 morts dans la rsistance...

J. Maldavsky, journaliste, Le linge sale de la dictature chilienne,

Le Monde diplomatique, 18 aot 2005.

DOCUMENT 3

Pour son anniversaire, Pedro a reu un ballon. Il a protest parce qu'il l'aurait voulu en cuir blanc avec des carrs noirs, comme ceux dans lesquels shootent les footballeurs professionnels. Celui-l, en plastique, et jaune par-dessus le march, lui semblait beaucoup trop lger.

- Quand on veut marquer un but en faisant une tte, il s'envole.On dirait un oiseau tellement il pse pas.- Tant mieux, lui dit son pre. Comme a, tu te feras pas mal la tte.

Et il lui fit de la main le geste de se taire parce qu'il voulait couter la radio. Depuis le mois prcdent, depuis que les rues de Santiago s'taient remplies de soldats, Pedro avait remarqu que son papa, tous les soirs, s'asseyait dans son fauteuil prfr, sortait l'antenne de la radio verte et coutait avec attention des nouvelles qui arrivaient de trs loin. Parfois, il venait des amis de son pre qui fumaient comme des chemines et, aprs, s'tendaient par terre et se collaient au haut-parleur comme s'il allait leur distribuer des bonbons par les trous. Pedro demanda sa maman :

Pourquoi ils coutent toujours cette radio pleine de crachouillis ?

Parce que ce qu'elle dit est intressant.

Et qu'est-ce qu'elle dit ?

Des choses sur nous, sur notre pays.

Quelles choses ?

Des choses qui arrivent.

Et pourquoi on l'entend si mal?

Parce que la voix vient de trs loin.

Et Pedro tout ensommeill se mettait sa fentre et tchait de deviner entre quelles montagnes de la Cordillre que lui offrait sa fentre la voix de la radio pouvait bien se faufiler.

A. Skrmeta, La Rdaction, dans Le Cycliste de San Cristobal, trad. L. Bataillon, d. du Seuil, Points Virgule, 2002.

Evaluation des comptences de lecture: 10 points

Document 1

1. Quelle est la source de ce document et quel est son enjeu ? (2 points)

Document 2

2. De quoi ce texte tmoigne-t-il? (1 point)

3. Quel est l'effet des pronoms personnels situs au dbut des deux premiers paragraphes ? (1 point)

4. Comment Jos Maldavsky explique-t-il son arrestation et la torture qu'il a subie ? (2 points)

Document 3

5. L'histoire raconte par La Rdaction de Skrmeta se situe au Chili, au temps de la dictature de Pinochet. Relevez dans ce tout dbut de la nouvelle, les effets de la dictature dans la vie quotidienne et le cadre de vie du petit Pedro. (2 point)

6. Quel rle joue la radio dans cet extrait ? (2 points)

Evaluation des comptences dcriture: 10 points

7. crivez un article, d'une vingtaine de lignes, pour le journal de votre lyce, en synthtisant ce que vous avez appris dans cet ensemble de documents (vous pouvez par exemple dire ce que vous avez appris sur les dictatures, sur la dictature au Chili, sur le rle et les dangers du mtier de journaliste, sur la libert d'expression et les limites qu'elle connat...).

Vous donnerez un titre votre article et l'organiserez en paragraphes. Vous prendrez soin de citer avec prcision vos sources.

Construction de linformation Peut-on vivre sans sinformer?3