Département de français Cégep de Sainte-Foy Plan de cours Session d’hiver 2008

Littérature et imaginaire

Formation générale commune • Numéro du cours : 601-102-PT • Discipline : français (langue d'enseignement et littérature) • Pondération : 3-1-3 • Unités : 2 1/3

Compétence visée :

Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires de genres variés et de différentes époques

Professeur : Pierre Arsenault Bureau : E-607 Courriel : pierre.arsenault@cegep-ste-foy.qc.ca ou Omnivox Téléphone : 659-6600, poste 5652 Coordination : poste 5650

Horaire et disponibilités du professeur

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

8 h - 8 h 50

9 h - 9 h 50

Littérature et imaginaire

gr. 5585 A-223

10 h - 10 h 50 Disponibilité Disponibilité

11 h - 11 h 50

Littérature et imaginaire

gr. 5586 A-223 Disponibilité

12 h - 12 h 50

Littérature québécoise

gr. 5604 F-325

13 h - 13 h 50 Disponibilité

14 h - 14 h 50 Disponibilité

15 h - 15 h 50

Littérature et imaginaire

gr. 5585 A-225 Disponibilité

16 h - 16 h 50

Réunion

17 h - 17 h 50

Littérature et imaginaire

gr. 5586 A-225

Littérature québécoise

gr. 5604 F-325

*Pour me rencontrer, il est préférable de prendre un rendez-vous. 1) PRESENTATION DU COURS Le cours Littérature et imaginaire (601-102-04) est en parfaite continuité avec celui que vous avez déjà suivi, Écriture et littérature (601-101-04). Il s’agira ici d’explorer les multiples avenues que recèle la littérature française des XIXe et XXe siècles, de s’immiscer dans l’imaginaire des œuvres et de s’ouvrir à leur représentation du monde en s’appuyant sur une analyse thématique et formelle rigoureuse. Ce cours est le deuxième d’une série de quatre cours obligatoires pour l’obtention du DEC. Les trois premiers cours de français sont expressément conçus en une séquence présentant une complexité graduée des habiletés intellectuelles : de l’analyse à l’explication, de l’explication à la critique. Le respect de cette séquence est garant de la progression des apprentissages1. Le premier cours de littérature au collégial a comme objectif premier l’analyse littéraire. Cette dernière est continuellement exploitée dans les deux autres cours de littérature puisqu’elle est à la base des dissertations explicatives et critiques. Ainsi, il est essentiel de maîtriser cette notion préalable afin de bien réussir les 2e et 3e cours et l’épreuve uniforme de français.

C’est avec plaisir que j’amorce avec vous ce voyage dans le monde fascinant de la littérature ! Bienvenue et bonne session à tous et à toutes !

Pierre Arsenault 1 Tiré du document de travail du comité de révision des devis ministériels.

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2) OBJECTIF ET ORGANISATION DU COURS

Compétence : Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes

littéraires de genres variés et de différentes époques

Éléments de la compétence Critères de performance

1 . Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte

1.1 Relevé des procédés stylistiques et littéraires utilisés pour le développement du thème.

2 . Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique

2.1 Mention des éléments significatifs du contexte culturel et sociohistorique.

3 . Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire

3.1 Liens pertinents entre le thème, les procédés stylistiques et littéraires, et les éléments significatifs du contexte culturel et sociohistorique.

4 . Élaborer un plan de dissertation

4.1 Choix judicieux des idées principales et des idées secondaires du plan de la dissertation.

4.2 Pertinence et cohérence du plan. 4.3 Structure du plan de rédaction en trois parties :

introduction, développement et conclusion.

5 . Rédiger et réviser une dissertation explicative

5.1 Respect des limites du sujet de la dissertation. 5.2 Développement approprié des idées. 5.3 Pertinence des exemples choisis. 5.4 Organisation logique du paragraphe et des

paragraphes entre eux. 5.5 Précision et richesse du vocabulaire. 5.6 Respect des règles orthographiques,

grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. 5.7 Respect du registre de langue approprié. 5.8 Respect des règles de présentation d’une

production écrite. 5.9 Rédaction d’une dissertation explicative d’au

moins 800 mots.

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3) CONTENU DU COURS Par la lecture d’œuvres complètes et d’extraits, nous nous intéresserons principalement à trois époques et à quatre courants littéraires.

Époques Courants littéraires Genres littéraires Oeuvres 2de partie du XIXe

siècle Le réalisme Narration (nouvelle) Boule de suif de Guy de Maupassant

2de partie du XIXe siècle Le symbolisme Poésie

Les Fleurs du Mal et Le Spleen de Paris de

Charles Baudelaire L’après Seconde Guerre mondiale Le théâtre de l’absurde Théâtre Rhinocéros d’Eugène

Ionesco

La postmodernité Le postmodernisme Narration (récit) Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran d’Éric-

Emmanuel Schmitt Pour rendre compte de votre compréhension de ces textes et de leur imaginaire, vous aurez à rédiger une dissertation explicative. « Une dissertation est un discours qui développe une argumentation à l’appui d’une idée. Cette argumentation repose sur des preuves tirées des textes à l’étude et de connaissances culturelles et littéraires. La dissertation fait appel à la raison; elle exige rigueur, clarté, précision et méthode. Elle peut être explicative ou critique. Quand elle est explicative, l’idée dont elle doit faire la démonstration est celle qui est affirmée dans le sujet. » « Ce qui distingue principalement la dissertation explicative de l’analyse littéraire, c’est que son sujet suppose une confrontation entre le texte sur lequel elle porte et autre chose : le contexte social, historique, culturel ou littéraire du texte, une thématique répandue à une époque donnée, une théorie, etc. »

Michel, Laurin, Anthologie littéraire. 4) METHODOLOGIE Littérature et imaginaire est un cours de 60 heures réparties sur 15 semaines à raison de quatre heures par semaine en classe (pondération : 3-1-3).

- Trois heures de cours théoriques en classe. o présentation du contexte socio-historique des œuvres, de notions concernant

l’analyse du texte littéraire, des étapes de la rédaction de la dissertation, etc.

- Une heure de travaux pratiques en classe. o lectures, exercices individuels ou ateliers, préparation aux analyses, ateliers de

révision et d’autocorrection.

- Trois heures de travail hors classe. o lectures d’œuvres et lectures préparatoires, achèvement des activités amorcées en

classe, exercices de rédaction, etc.

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5) ÉVALUATION : OBJETS, MODALITES ET CRITERES Évaluation formative Tout au long de la session, des évaluations formatives vous guideront dans votre apprentissage en assurant votre progression. Ce processus d’évaluation continue me permettra aussi de situer chaque étudiant(e) et de diagnostiquer les problèmes répétés lors de l’apprentissage. De cette façon, vous pourrez modifier le rythme de votre progression en apportant des correctifs appropriés. Cette partie pratique se présentera essentiellement sous forme de questionnaires, de travaux et d’ateliers. Évaluation sommative (100 %)

Évaluations Dates approximatives Pondération Rédaction d’un plan et d’un paragraphe de dissertation explicative semaine 3 10 %

Atelier sur Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris semaines 5 et 6 10 %

Dissertation explicative I semaines 6 et 7 20 %

Recherche sur le contexte de Rhinocéros semaine 8 5 %

Test de lecture sur Rhinocéros semaine 9 5 %

Écriture d’invention à partir de Rhinocéros semaines 10 et 11 15 %

Présentation du contexte de Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran semaines 11 et 12 5 %

Dissertation explicative II (finale) semaines 14 et 15 30 %

Conformément aux règles départementales, les analyses seront corrigées selon le barème suivant :

- Introduction : 10 %

- Structure du développement : 20 %

o Organisation interne de chaque paragraphe

o Organisation d’ensemble du développement

- Contenu du développement : 60 %

o Respect des limites du sujet

o Idées principales

o Idées secondaires : choix et développement

o Preuves

- Conclusion : 10 %

ATTENTION ! : Conformément à la politique d’évaluation des apprentissages du Cégep, « dans les travaux et examens, on soustraira jusqu’à 30 % de points pour les fautes de français, à raison de 1 % par faute. » (PEA, article 6.1.9) Si la qualité du français écrit n’est pas votre force, je vous suggère fortement d’obtenir de l’aide du TANDEM (voir le 8e annexe du présent plan de cours).

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6) CALENDRIER DE LA SESSION Veuillez prendre note que le calendrier peut être sujet à des modifications. Semaine Date

(lundi) Cours A Cours B

1 21 janvier

Présentation du cours

Le réalisme : Boule de suif La dissertation explicative

2 28 janvier

Le réalisme : Boule de suif La dissertation explicative

Le réalisme : Boule de suif La dissertation explicative

3 4 février Formatif : Plan et rédaction Sommatif : Plan et rédaction (10 %)

4 11 février

Le symbolisme : Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris

Le symbolisme : Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris

5 18 février

Atelier sur Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris (10 %)

Atelier sur Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris

6 25 février

Atelier sur Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris Dissertation explicative I (20 %)

7 3 mars Dissertation explicative I Dissertation explicative I

8 10 mars Travail de recherche sur le contexte de Rhinocéros (5 %) Introduction à la pièce Rhinocéros

Relâche

9 24 mars Test de lecture : Rhinocéros (5 %) Le théâtre de l’absurde : Rhinocéros

Le théâtre de l’absurde : Rhinocéros

10 31 mars Le théâtre de l’absurde : Rhinocéros

Écriture d’invention à partir de Rhinocéros (15%)

11 7 avril Écriture d’invention à partir de Rhinocéros

Travail de recherche sur le contexte de Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran

12 14 avril Présentation de la recherche (5 %) La postmodernité : Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran

13 21 avril La postmodernité : Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran

La postmodernité : Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran

14 28 avril Préparation de dissertation finale Dissertation explicative finale (30 %)

15 5 mai Dissertation explicative finale Dissertation explicative finale

.

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7) MATERIEL OBLIGATOIRE ET OUVRAGES SUGGERES

A) Livres obligatoires (l’édition demandée est requise) :

o MAUPASSANT, Guy de, La Maison Tellier, Boule de suif, Saint-Laurent, ERPI, collection littérature, 2007, 80 p.

o BAUDELAIRE, Charles, Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris, Choix de

poèmes, Étude des œuvres par Guy Bourbonnais, Beauchemin, collection Parcours d’une oeuvre, Laval, 2000, 251 p.

o IONESCO, Eugène, Rhinocéros, Paris, Gallimard, Folioplus classiques no 73,

2006, 256 p. o SCHMITT, Eric-Emmanuel, Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran, Magnard

2004, 112 p.

B) Autres éléments obligatoires

o L’entente pour les photocopies no 601-_____ disponible à la Coop du Cégep. o Les Normes de présentation matérielle des travaux écrits (disponibles sur

Omnivox ou à la Coop (no 001-034)).

o Des feuilles lignées vierges.

C) Ouvrages de référence suggérés

o Le nouveau Petit Robert, Dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française, Paris, Le Robert.

o Marie-Éva de VILLERS, Multidictionnaire de la langue française, quatrième édition,

Montréal, Québec Amérique, 2003.

o Un manuel de conjugaison.

D) Bibliographie complémentaire

o GADBOIS, Vital, Jacques GRAVEL et Michel PAQUIN. Imaginaire et représentations du monde, Sainte-Foy, Griffon d’argile, 1997.

o GAGNON, Anne, Carl PERRAULT et Huguette MAISONNEUVE, Guide des

procédés d’écriture, édition revue et augmentée, Saint-Laurent, ERPI, 2007, 108 p. o MORIN, Sonya. La dissertation explicative par l’exemple, Laval, Mondia, 1996. o PILOTE, Carole. Guide littéraire, Montréal, Beauchemin, 2007. o TRÉPANIER, Michel et Claude VAILLANCOURT. La méthodologie de la

dissertation explicative, Laval, Études vivantes, 2000.

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8) REGLES D’ENCADREMENT

DEUX RÈGLES FONDAMENTALES SONT À RESPECTER DANS LE CADRE DU PRÉSENT COURS. TOUT ÉLÈVE DOIT S’ENGAGER À :

- toujours faire preuve de respect envers autrui (élèves, professeur, etc.);

- toujours agir en vue de comprendre et de s’approprier les savoirs présentés.

A) Présence au cours La présence au cours est obligatoire et relève de la responsabilité de l’élève. La participation active et autonome de l’élève est indispensable à l’acquisition des connaissances. Un élève s’absentant à plus de neuf (9) heures de cours peut être considéré comme démissionnaire. Si l’absence n’est pas motivée à l’avance, il ne sera pas possible de reprendre individuellement le contenu d’un cours ou une évaluation. B) Retard et départ hâtif En ce qui concerne les retards, aucun élève ne sera admis dans la salle de classe après le début du cours. Donc, un retard est une absence. En général, une porte de local fermée signifie que le cours est commencé et que les gens présents dans le local ne souhaitent pas être dérangés… De plus, si un élève part hâtivement, aucun document, aucune explication, aucune disponibilité supplémentaire ne lui sera accordée. C) Conservation des travaux Par précaution, veuillez conserver tous vos travaux, exercices et examens jusqu’à la fin de la session. D) Utilisation des nouvelles technologies divertissantes Il est interdit d’utiliser des lecteurs de type MP3 ou d’écouter de la musique à partir de son portable, et ce, en tout temps lors des cours. Les téléphones cellulaires doivent également être rangés pendant toute la durée des cours. E) Un petit creux ? Je tolère qu’un élève prenne discrètement une petite bouchée (tout ce qui fait du bruit ou odorant est à éviter!) en début de cours si son horaire ne lui a pas permis de le faire avant l’entrée en classe. Cependant, veuillez prendre vos repas complets en dehors du cours. F) Omnivox et courriels Je suis tout à fait disposé à répondre à vos MIO ou courriels, mais sachez que je ne me donne aucune obligation de répondre à ces messages pendant les fins de semaine et que je ne réponds pas à un message qui ne respecte pas de façon suffisante les rudiments de la langue de Molière! Je vérifie mes messages au moins une fois par jour (en semaine) et j’y réponds le plus rapidement possible. De votre côté, vous avez le devoir de vérifier quotidiennement vos MIO afin d’être au courant de l’information que je vous transmets.

9) ANNEXES AU PLAN DE COURS

1. Séquence des cours obligatoires de français 2. Comportements attendus en classe 3. Politique départementale sur la langue 4. Présentation des travaux écrits 5. Révision de notes 6. Plagiat et fraude 7. Mesure d’aide (MA) 8. Centre d’aide à l’apprentissage (TANDEM) 9. Utilisation des équipements informatiques dans le profil Pasc@l

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Annexes

SÉQUENCE DES COURS OBLIGATOIRES DE FRANÇAIS

Au Cégep de Sainte-Foy, les cours obligatoires de français visent trois grands objectifs de formation fondamentale : 1. La poursuite de votre formation en littérature pour vous permettre de mieux participer

à l'univers culturel et de développer une sensibilité esthétique éclairée. Cette formation comprend, non seulement la lecture d'œuvres, mais aussi le contact avec le théâtre et les autres formes de communication, qu'elles soient culturelles ou d’un autre ordre.

2. L'amélioration de vos capacités de lecture (analyse, explication et critique), de façon à accroître votre autonomie dans ce domaine.

3. L'amélioration de votre maîtrise du discours écrit et oral (analytique, explicatif, critique, informatif et expressif), ce qui implique une consolidation de votre compétence linguistique.

La poursuite de ces objectifs se concrétise dans les activités suivantes :

• La lecture d'œuvres littéraires et non littéraires ; l'assistance éventuelle à des spectacles

de théâtre ou d'autres manifestations culturelles (conférences, films, expositions, récitals, etc.).

• L’étude de la thématique et des caractéristiques formelles des œuvres (courants et

genres littéraires, types de discours). • L’étude du contexte socio-historique et littéraire de ces œuvres, pour vous permettre de

mieux en saisir le sens et la portée. L'étude du contexte des œuvres marquantes de l'héritage littéraire d'ici et d'ailleurs permet de les inscrire dans une continuité et de mieux comprendre leurs liens avec l'univers culturel actuel.

• La production de textes qui s'inscrivent dans le prolongement de l'analyse, de la

démonstration, de l’argumentation et de la critique, qui vous obligent à rendre compte de vos lectures et à communiquer votre pensée oralement et par écrit. Les trois premiers cours privilégient le discours de type argumentatif, tandis que le quatrième intègre et valorise les acquis littéraires et linguistiques des cours précédents et débouche sur toutes les formes de la communication et de l'expression écrite ou orale.

Vous devez avoir réussi un cours avant d’entreprendre le suivant.

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FORMATION GÉNÉRALE COMMUNE

FORMATION

GÉNÉRALE PROPRE Écriture et

littérature 601-101-04 (2–2–3)

Littérature et imaginaire 601-102-04 (3–1–3)

Littérature québécoise 601-103-04 (3–1–4)

Communication et Sc. pures, Sc. hum. ou Arts 601-FW/A/B/C-04 (1–3–2)

L E C T U R E

Moyen âge à 1850 Littérature française Regard possible sur la littérature québécoise

Théâtre et au moins un autre genre

1850 à nos jours Littérature française Regard possible sur la littérature québécoise

Genres poétique et narratif au moins

Essai et au moins un autre genre

Discours littéraires ou non littéraires de type informatif, critique et expressif

É C R I T U R E

Analyse d’un texte littéraire

— 700 mots

Dissertation explicative

— 800 mots

Dissertation critique

— 900 mots

Discours liés au champ d’études et au futur champ d’activité en 2 volets obligatoires (écrit et oral).

— env. 750 mots

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COMPORTEMENTS ATTENDUS EN CLASSE

CE QUE LES PROFESSEURS ATTENDENT RAISONNABLEMENT DES ÉLÈVES

CONSÉQUENCES POUR LES ÉLÈVES

1. Présence aux cours et ponctualité (arrivées et départs) ;

1. Après neuf heures d’absence, l’élève peut être considéré comme démissionnaire (PEA, 6. 6.1. 1.11)

2. Écoute et respect du professeur et des autres élèves qui interviennent et participation aux activités du cours ;

2. L’élève peut se voir expulsé du cours s’il en perturbe la bonne marche ; si son comportement perturbateur persiste, son cas peut être référé à la Direction des affaires étudiantes (règlement n˚ 14, article 4) ;

3. Matériel nécessaire pour le cours (livres et textes obligatoires, agrafes, trombones, etc.) ;

3. L’élève peut être invité à se retirer du cours s’il ne dispose pas du matériel nécessaire ;

4. Respect des délais pour la remise des travaux. En cas d’empêchement, l’élève s’entend préalablement avec le professeur sur une nouvelle date.

4. À défaut d’une entente, un jour ouvrable de retard entraîne une pénalité de 5 % de la note. Au Au-delà de ce retard, le travail est ref refusé usé et la note « 0 » est attribuée (PEA, 6. l.12).

CE QUE LES ÉLÈVES PEUVENT ATTENDRE RAISONNABLEMENT DU

PROFESSEUR

CONSÉQUENCES POUR LES PROFESSEURS

1. Présence et ponctualité ;

2. Écoute et respect de l’élève ;

3. Disponibilité (l’horaire du professeur avec indication précise des périodes de disponibilité doit être communiqué aux élèves et affiché sur la porte du bureau) ;

4. Correction des travaux dans des délais raisonnables (trois semaines au maximum selon le règlement du Collège) (PEA, 6.3).

1. Les professeurs sont responsables de leurs activités pédagogiques devant le département de français et la Direction des études. Cependant, dans les cas sérieux, les élèves ont la possibilité d’adresser des plaintes au département et, ultimement, à la Direction des études.

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POLITIQUE DÉPARTEMENTALE SUR LA LANGUE

Dans les travaux et examens, on soustraira jusqu’à 30 % de points pour les fautes de français, à raison de 1 % par faute (PEA, article 6.1.9).

PRÉSENTATION DES TRAVAUX ÉCRITS

Pour connaître les règles de présentation des travaux écrits, reportez-vous aux Normes de présentation matérielle des travaux écrits du Cégep de Sainte-Foy, document disponible à la coop (numéro 001-034) et notez bien les indications particulières de votre professeur (PEA, article 6.1.10).

RÉVISION DE NOTES

Le département respecte la procédure de révision de notes telle qu’elle figure à l’article 6.5 de la Politique d’évaluation des apprentissages (PEA).

PLAGIAT ET FRAUDE

Tout acte de plagiat et de fraude sera sanctionné. Constitue notamment un plagiat ou une fraude tout acte de copier ou de fournir ou recevoir volontairement de l’information lors d’un examen, de reproduire en tout ou en partie le travail d’une autre personne, qu’il s’agisse d’un document imprimé, audiovisuel ou électronique, sans y faire expressément référence, de remplacer un étudiant ou de se faire remplacer lors d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation, d’obtenir, posséder ou utiliser frauduleusement des questions ou réponses d’examen, de falsifier les résultats de travaux ou d’examens. En cas de plagiat, de coopération à un plagiat ou de fraude lors d’un examen ou d’un travail, l’étudiant obtient la note « 0 » pour cet examen ou ce travail, sans exclure la possibilité d’autres sanctions compte tenu de la gravité de la faute (PEA, article 6.1.13).

Mesure d'aide (MA)

Le département de français a prévu un mécanisme de mesure d'aide (MA). Cette mesure touche l'étudiant des cours 004, 101 et 102 ayant obtenu une note variant entre 55 % et 59 % et qui répond aux critères suivants : selon son professeur, il a bien maîtrisé la compétence et son échec est dû à des difficultés de nature linguistique ; selon son professeur, une session d'aide au Tandem lui permettra de résoudre une partie significative de ces difficultés ; selon son professeur, tout au long de la session, il a adopté une attitude favorisant l'apprentissage et a respecté les règlements du Collège et du département concernant la présence aux cours, la remise des travaux, la participation aux cours et les comportements attendus. La mesure d'aide n'efface pas l'échec de l'étudiant ; cependant,

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elle lui permet de continuer sa scolarité (en 101, 102 ou en 103) tout en améliorant sa maîtrise de la langue — la cause de son échec — par une session d'aide au Tandem ; l'étudiant doit signifier son accord et son engagement dans cette démarche. Quand le professeur offre une mesure d'aide à un étudiant, le Collège inscrit celui-ci à la fois au cours échoué — dans un format spécialement codé qui équivaut à un complément de formation au Tandem — et au cours suivant de la séquence. L'étudiant s'engage alors dans un processus de formation au Tandem : si son engagement est satisfaisant, il obtient la note de 60% et réussit le cours de reprise auquel il est inscrit ; dans le cas contraire, il obtient la note de 0 % et doit reprendre le cours dans son format régulier. (PEA, 6.1.14)

CENTRE D’AIDE À L’APPRENTISSAGE — LOCAL A–105

AIDE EN FRANÇAIS — INFORMATION

Le TANDEM est un centre qui offre de l’aide aux élèves qui éprouvent des difficultés en français ou en mathématiques, physique, chimie et anglais. Le TANDEM utilise la formule du tutorat par les pairs : un élève fort dans une matière en aide un autre qui éprouve des difficultés. Le TANDEM a été créé par le Cégep pour vous.

VOUS POUVEZ VENIR AU TANDEM :

1. Pour y chercher de l’aide Si vous avez besoin d’aide pour corriger vos faiblesses en français écrit (orthographe, structure de phrase, structure de texte, etc.), venez vous inscrire au Tandem (A–105). Parlez-en à votre professeur ou présentez-vous directement au Tandem. Si vous avez à cœur de corriger des faiblesses que vous négligez depuis longtemps, si vous voulez prendre le dessus pour de bon en français écrit, faites le premier pas dès cette semaine.

2. Pour y offrir de l’aide Si vous êtes fort en français et que vous vouliez devenir tuteur pour le prochain semestre, venez nous en parler au Tandem (A–105) ou parlez-en à votre professeur. Pour devenir tuteur en français, il faut suivre le cours de Relation d’aide en français.

Au Tandem, rendez visite à : Claude Paradis et André Trottier, professeurs de français Claudette Chouinard, secrétaire

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Utilisation des équipements informatiques dans le profil Pasc@l Le programme Sciences de la nature, dans son profil technologique Pasc@l, intègre des approches pédagogiques qui, jumelées à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC), sont susceptibles de développer de nouvelles attitudes et habiletés chez l’étudiant. Parmi ces attitudes et habiletés, l’accent est mis sur la responsabilité individuelle et collective ainsi que sur l’autonomie de chaque étudiant. L’utilisation d’un portable pour toutes les activités pédagogiques, y compris les périodes de cours, repose, entre autres, sur ces attitudes. Donc :

Considérant le règlement no 5, relatif à certaines conditions de vie au cégep; Considérant que le but premier visé par le profil Pasc@l réside dans l’utilisation de

l’ordinateur à des fins pédagogiques ;

Considérant que l’usage inapproprié de l’ordinateur constitue un manque de respect vis-à-vis de son environnement immédiat ;

Considérant que l’enregistrement de fichiers divers (à des fins non pédagogiques) à

partir du réseau informatique réduit considérablement les capacités de ce dernier et, dans certains cas, peut violer la Loi sur les Droits d’auteur ;

Considérant que l’usage inapproprié de l’ordinateur constitue un manque de respect

vis-à-vis des professeurs; L’étudiant doit, à l’intérieur des cours, utiliser son portable uniquement à des fins pédagogiques. Il est donc interdit de télécharger et de télédécharger des fichiers personnels, de jouer durant les périodes de cours, ainsi que d’utiliser son ordinateur de façon nuisible à son environnement immédiat. (Référence : Règlement no 18) L’étudiant doit contribuer au bon déroulement des activités pédagogiques prévues dans les cours en respectant ces règles (Référence : Règlements no 5 et no18). Les sanctions peuvent être appliquées si l’étudiant y contrevient. Leur gestion relève de la responsabilité de chaque professeur.