Plénière de clôtureNouvelles de la DRD

Gilles Allen

Directeur des ressources didactiques

Plan de la présentation

• Quelques données de l’enquête 2007

• Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

• Perspectives

• Les indicateurs de l’action du RÉCIT

• Rayonnement du RÉCIT

Remerciements

• Membres du CDL Yvan Lessard; Pauline Lalancette; Sylvie Francoeur; Judith Cantin; Dominic Gagné; François Rivest; Éric Godbout; Jean Nadeau; Yves Lemay; Christiane Dufour; Louise Sarrasin; Sonia Sehili

• DRDSylvie Savard

• Société GRICSSupport technique

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

Le ratio du nombre d’élèves par ordinateur en 2007 était similaire à ce qu’il était en 2005.

5 élèves par ordinateur au primaire 6 élèves par ordinateur au secondaire

On estime que le parc informatique des établissements publics d’enseignement se chiffrait à 186 685 ordinateurs dont :

92,5 % était relié en réseau

75,5% branché sur Internet

58,7% utilisé 15 heures et plus par semaine

35,6 % sont dans des laboratoires

32,6 %dans les classes

Le parc informatique

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

Classes branchées sur Internet

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

82,1 % des classes sont branchées

94,7 % au primaire

60,1 % au secondaire

Indicateurs de qualité du parc

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

La proportion des établissements dont la plupart des ordinateurs utilisaient un réseau à large bande ou un système d’exploitation moderne est élevée

81,5 % un réseau à large bande

53,5 % un système d’exploitation moderne

o 48,2 % Windows XP, Vista

o 5,3 % Mac OS X10.0 ou plus

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

Accès aux périphériques Les imprimantes sont courantes, mais les autres

périphériques sont beaucoup plus rares

39 élèves par imprimante

168 élèves par caméra numérique

171 élèves par canon (fixe et mobile)

977 élèves par tableau blanc interactif

2921 élèves salle de visioconférence

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

Taux de satisfaction des établissements au regard des éléments techniques

92,7 % nb d’ordinateurs branchés sur Internet

91,3 % nb d’ordinateurs reliés en réseau

89,5 % qualité du lien Internet

81,2 % quantité d’ordinateurs

76,0 % installation et entretien des appareils

70,6 % qualité des ordinateurs

69,4 % soutien technique

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

Taux de satisfaction des établissements au regard des éléments pédagogiques

62,5 % la disponibilité des logiciels

57,0 % la formation accessible

56,3 % le soutien pédagogique

L’intérêt des enseignants

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

Une majorité des établissements (60,9 %) estime plutôt ou très élevé l’intérêt du personnel enseignant envers les applications pédagogiques des TIC dans l’enseignement

59,2 % au primaire

68,2 % au secondaire

53,9%

34,1%

51,3%

25,4%15,2%

23,9%

0% 50% 100%

PRIMAIRE

SECONDAIRE

Les TIC L'Internet Multimédia

Proportion du personnel enseignant dont les élèves utilisaient les TIC, l'Internet ou des applications multimédias,

au moins une fois par semaine dans leurs activités d'apprentissage en 2006-2007

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

La maîtrise des TIC par le personnel enseignant

Quelques données tirées de l'enquête de 2007 en guise de toile de fond

Une majorité du personnel enseignant (54,1 %) possède en 2006-2007 une maîtrise suffisante des TIC pour les intégrer dans l’enseignement

49,0 % au primaire

61,1 % au secondaire

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Contenu du formulaire de rapport annuel des ressources financières et humaines du RÉCIT

des activités prioritaires du service du RÉCIT

des réseaux locaux d’entraide

des projets de communications interclasses ou inter écoles

du développement de la compétence TIC des élèves

de la concertation régionale et nationale

et des plans TIC des commissions scolaires

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Activités prioritaires des services locaux en proportion des ressources humaines

l’accompagnement de projets pédagogiques (31 %)

le soutien à l’implantation du nouveau programme de formation incluant un lien avec les TIC (19 %)

l’animation d’un réseau de soutien et d’entraide au sein de leur commission scolaire (10 %)

la formation du personnel enseignant (33 %)

autres priorités (7 %)

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Sur le plan régional

Les activités prioritaires sont différentes entre les régions. On répond manifestement à des besoins différents.

Les variations observées entre 2005-2006 et 2006-2007 montrent que le réseau est en mesure de réorienter rapidement son action.

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Activités prioritaires des services nationaux en proportion des ressources humaines

la formation du personnel enseignant (28 %)

l’accompagnement de projets pédagogiques (20 %)

les activités de visibilité : réalisation du site Web, promotion, diffusion, collaborations diverses, etc. (18 %)

les activités de mise en réseau avec les services locaux et les autres partenaires du service (15 %)

les activités de recherche et développement et d’innovation techno pédagogique (veille) (14 %)

autres priorités (7 %)

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Sur le plan régionalIl ressort des rapports annuels des services locaux q’une majorité :

qu’une majorité confirme l’existence d’un réseau local d’entraide animé par le RÉCIT

qu’une majorité affirme soutenir des projets de communication interclasse ou interécole

qu’une majorité se déclare satisfaits du développement de la compétence TIC des élèves à leur commission scolaire.

qu’une majorité privilégie les domaines d’apprentissage et les compétences transversales pour développer les compétences TIC des élèves

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Concertation régionale

Au plan régional, la plupart des services locaux :

participent à des activités de concertation régionale avec les autres conseillers RÉCIT de leur territoire

collaborent à des projets régionaux qui mobilisent des ressources dans plusieurs commissions scolaires

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Conclusion à tirer des rapports annuels

À partir des rapports d’activité annuels que les services locaux et nationaux du RÉCIT ont produits en 2005-2006 et 2006-2007, nous pouvons conclure :

qu’il s’agit d’un réseau dynamique

qui se consacre à la réalisation de son mandat

en modulant au mieux l’allocation des ressources professionnelles pour répondre le plus adéquatement possible aux besoins

Les rapports annuels 2005-2006 et 2006-2007

Les limites des rapports annuels Les données recueillies ne sont pas tout à fait exhaustives

Le formulaire utilisé n’arrive pas à rendre justice aux activités des services locaux et des services nationaux

Perspectives

Services locaux : il n’y a pas lieu de reconduire la demande de rapport annuel d’activité dans sa forme actuelle. La coordination du RÉCIT pourra procéder à des collectes de données plus exhaustives sur des points spécifiques.

Services nationaux : La coordination du RÉCIT verra, en collaboration avec les responsables des services nationaux, à redéfinir un format de rapport annuel mieux adapté à la réalité des services nationaux.

Les indicateurs de l’action du RÉCIT

Une majorité des établissements d’enseignement offre des services du RÉCIT au personnel enseignant et que celui-ci en profite.

Ces établissements sont en général satisfaits des services obtenus. Le taux de satisfaction des services reçu est de 71,4 % en 2006-2007.

L’effectif enseignant rejoint est de l’ordre

o de 12 % de l’effectif total en matière de formation

o de 7,2 % de l’effectif total en projets d’accompagnement.

Rayonnement du RÉCIT

Symbiose articulée entre les responsables des programmes et les services nationaux

Importance des CPE

o Collaboration étroite entre les responsables des services nationaux, de la coordination et des personnes-ressources du RÉCIT

o Canevas de rapport

BRAVO !

Engagement du RÉCIT pour le succès du RDVirtuel

Développement des compétences à communiquer virtuellement

Transfert des compétences dans le milieu