Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi- Thuin-Analyse des besoins « O n est jeune et on a des choses à (vous) dire... » Présentation de lenquête

Point d'appui assuétudes du CLPS de Charleroi-Thuin-Analyse des besoins

« On est jeune et on a des choses à (vous) dire... »

Présentation de l’enquête Focus group menée auprès de jeunes d’établissements scolaires d’enseignement

secondaire (général, technique et professionnel) à Charleroi, à Marchienne-au-Pont et à Châtelet.

Une initiative Point d’appui assuétudes

du CLPS de Charleroi-Thuin


Présentation de l’enquête Le processus est en marche…

Un partenariat (pour détail : voir présentation du processus à l’AG CLPS 12/05/09) Méthode : « Enquête par Focus group » Démarche centrée sur les jeunes

Objectifs de l’enquête

Mieux connaître les RESSOURCES qui manquent aux jeunes et celles qui sont identifiées ; Mieux connaître les BESOINS ACTUELS des jeunes ; Mieux connaître les MOTIVATIONS A ADOPTER CERTAINS COMPORTEMENTS ; Mieux connaître les FACTEURS FAVORISANTS / FREINANT le bien-être des jeunes selon eux ; Mieux connaître l’IMPACT de certain(e)s REGLES/CADRES/INTERDICTIONS sur le comportement

et/ou la décision d’adopter un comportement.

Notions transversales tirées de l’enquête: Les représentations que les jeunes ont des adultes La vision des jeunes du « risque santé »

Données de l’enquête Définitions des concepts Les consommations Les comportements à risque

Conclusions Perspectives en terme de Promotion de la Santé Le mot de la fin aux acteurs de ce projet


Le processus est en marche… Le partenariat

La réalisation de l’enquête depuis la construction des grilles d’entretien, en passant par la rencontre avec les écoles jusqu’à la présentation des résultats de l’enquête ce jour n’a été possible que grâce au travail du Centre PMS de la Communauté française de Charleroi, du Service de Santé mentale du CPAS de Charleroi et de son équipe Promotion santé/ Prévention, de l’ A.J.M.O. de Charleroi et de Carolo Contact Drogues qui ont rassemblé leurs compétences et leur expérience du terrain au sein d’un groupe de travail à l’initiative du projet « Point d’appui assuétudes » du CLPS de Charleroi-Thuin.


Méthode d’enquête

Enquête par « focus group » ou « groupes focalisés » auprès de 9 groupes classes (107 élèves de l’enseignement général, technique et professionnel du second degré)

Méthode d’enquête qualitativeCette méthode d’enquête permet de collecter des opinions, des croyances et des attitudes concernant un sujet pour confirmer des hypothèses et/ ou encourager la parole autour de problèmes particuliers


Objectif général de l’enquête

Mieux connaître les besoins, les attentes des jeunes en terme d’informations/ de prévention sur les assuétudes dans l’objectif d’adapter les pratiques professionnelles des acteurs de prévention en fonction des besoins/ attentes/ représentations des jeunes


Objectifs spécifiques de l’enquête

Mieux connaître :

Les RESSOURCES qui manquent aux jeunes et celles qu’ils identifient dans leur environnement ;

Les MOTIVATIONS A ADOPTER CERTAINS COMPORTEMENTS ;

Les FACTEURS FAVORISANTS / FREINANT le bien-être des jeunes selon eux ;

L’IMPACT de certain(e)s REGLES/ CADRES/ INTERDICTIONS sur le comportement et/ou la décision d’adopter un comportement.


Les 3 axes de l’enquête et leurs questions

Axe 1 : Santé/ bien-être des jeunes

identifier les « caractéristiques » d’une personne qui est bien dans sa peau au regard des jeunes rencontrés dans l’enquête.


Les 3 axes de l’enquête et leurs questions Axe 2 : Jeunes et risques

Dans cet axe de l’enquête, nous avons notamment demandé aux jeunes rencontrés:

Identifier les « caractéristiques » d’une personne ressource pour eux en cas de problème au sein de l’école et en dehors?

A-t-on, quand on est adulte, les mêmes critères de choix que lorsqu’on est jeune pour identifier une personne ressource en cas de problème?

Les jeunes prennent-ils des risques? Dans quelles circonstances? Quels sont-ils?

Ont-il conscience du fait que prendre certains risques peut avoir des effets sur leur santé? « oui »… Est-ce pour cette raison qu’ils prennent des risques…pour mettre leur santé en danger?... « non! » Savoir cela c’est aussi savoir qu’il faut adapter le message de prévention…

Quelles sont les motivations qui poussent à prendre un risque? Quelles solutions imaginent-ils lorsqu’ils ont un ami dans le besoin, qui a des

problèmes de consommations? Comment perçoivent-ils les messages de prévention ou d’attention des

adultes qui les entourent (parents, enseignants, médecins, etc.) Des adultes ou des jeunes qui prend le plus de risques?


Les 3 axes de l’enquête et leurs questions

Axe 3 : Les consommationsDans cet axe de l’enquête, nous avons notamment demandé aux jeunes rencontrés:

Quels sont les mots qui leur viennent à l’esprit quand on leur dit le mot « consommations »?

Peut-on dire qu’il y des consommations positives et des consommations négatives?

En ce qui concernent les consommations néfastes pour la santé, savent-ils dès le départ ou au fil du temps qu’elles sont néfastes?

Quelles sont les motivations des jeunes à consommer du cannabis, de l’alcool? Considèrent-ils que le fait de ne plus pouvoir se passer de son GSM ou

d’Internet peut être une dépendance? Quelle différence font-ils entre la dépendance à un produit tel que le tabac et

celle liée à Internet? Dans les consommations dites « positives » existe-t-il un risque que la personne

qui consomme devienne dépendante? Comment peut-on gérer ses consommations? Comment aideraient-ils un de leur ami qui serait dans une situation de

dépendance?


Objectif : Mieux connaître les ressources qui manquent

ou celles identifiées par les jeunes….

Question posée aux jeunes :- Une jeune qui ne se sent pas bien à qui va-t-il en parler?- Quelles sont les qualités de cette personne ressource?

Personnes ressources identifiées par les jeunes en cas problème:-ami(e) proche, parents, fratrie.-psy, hôpital, Police (en fonction du problème)

Les qualités de cette personne ressource:- Quelqu’un de confiance (garde les confidences pour elle)- S’intéresse sincèrement au jeune- Capable d’écoute et de bienveillance et d’empathie


Objectif: Mieux connaître les motivations des jeunes à adopter certains comportements

Questions posées aux jeunes en rapport avec cet objectif:- Cela vous arrive-t-il de prendre des risques dans votre vie?- Si oui, lesquels? Quand? Dans quelles circonstances?- Pour quelles raisons prenez-vous des risques?

Les Motivations des jeunes à adopter un comportement (parfois à risque) pourraient être classées en 2 catégories :les motivations de type « constructives » et celles qui sont d’ordre « destructeurs »:

- Ex. de comportement à risque avec une motivation « constructive »: exprimer ses sentiments amoureux, venir en aide à quelqu’un qui se fait agresser, consommer de l’alcool en groupe dans le cadre d’une fête, etc.

- Ex. de comportement à risque avec une motivation « destructrice »: tentative de suicide, etc.


Objectif:Mieux connaître les FACTEURS FAVORISANTS / FREINANT le bien-être des jeunes en lien avec les représentations santé

Facteurs favorisants leur bien-être:

- La confiance en soi/ en l’autre, la connaissance de soi- Les sphères relationnelles- L’argent (comme outil être en contact avec les autres via GSM ou Internet)- La santé/ absence de maladie- L’acquisition de compétences sociales : savoir aller vers l’autre, savoir exprimer/ parler de ses

problèmes- La connaissance de l’environnement dans lequel on vit- L’interdit (en réponse au besoin de limite et de liberté)- ….

Facteurs défavorables à leur bien-être:

- Un cadre de vie insécurisant (faits de violences diverses autour de l’école)- L’isolement (le fait de ne pas être en lien avec d’autres, de ne pas avoir d’amis)- La perte de confiance en soi - Les conflits- La méconnaissance de soi- …


Notions transversales: les représentations que les jeunes ont des adultes (1)

1.Quelle est la vision que les jeunes ont des adultes en matière de gestion des problèmes ?

L’adulte est :- moins spontané que le jeune, il garde ses problèmes pour lui=> forme

d’autogestion des problèmes qu’ils attribuent à l’expérience de l’adulte qui lui permet de ne pas avoir besoins d’aide ;

Hypothèse d’explication : les jeunes souhaitent-ils que les adultes s’en sortent seuls (soient « forts ») sinon c’est « la honte » OU cela correspond-t-il à leurs représentations de l’adulte ou du fait d’être adulte ? (Cfr besoin de sécurité)

- fait appel à un professionnel : médecins traitant, psy, Police ou à son patron si c’est un problème sur son lieu de travail

=>Hypothèse d’explication : peut-on faire un parallèle avec ce que les jeunes disent lorsqu’ils ont un problème à l’école, la solution serait d’en parler avec la direction, le professeur ?

- fait appel à ses proches (famille/ ami) : « femme »/ « mari », parents, beaux-parents, enfants (= une ressource pour l’adulte), un ami, qqn qu’il connaît ;



Remarques : les jeunes ont une vision « stéréotypée » de la gestion des problèmes chez

l’adulte (femme versus homme). Exemple : la femme parle de ses problèmes, écrit dans un journal intime, est plus sensible (réflexion) que l’homme. Tandis que l’homme, lui, ne parlera pas à quelqu’un de ses problèmes, il se bat (passe aux actes sans réflexion) pour régler un problème, éliminer une tension ;

on peut constater au travers de leurs dires que l’adulte représente un modèle positif (cadre de référence) pour les jeunes interrogés => c’est un garant de la réduction des risque. Exemple : « le risque me paraîtra moins important si l’adulte le prend avec moi parce que s’il le prend c’est que ça ne doit pas être bien dangereux » (le jeune partant du principe que l’adulte a plus d’expérience et est plus réfléchi) ;

dans la représentation que les jeunes ont des adultes, les qualités d’une personne ressource pour l’adulte en cas de problème sont les suivantes :

quelqu’un de « connu » = que l’adulte connaît ; quelqu’un qui a déjà connu les mêmes problèmes que celui que l’adulte connaît

(expérience)^; quelqu’un de bien placé (qui peut faire bouger les choses de par sa position sociale/

professionnelle).



2. Quelles sont les représentations des jeunes concernant un adulte (parents) qui ne parvient pas à gérer ses problèmes?

« Si l’adulte n’arrive pas à gérer seul son problème, il ne lui reste plus qu’une solution, le suicide » ;

L’adulte va consommer pour oublier ( drogues, alcool, fumer, etc.) ;

L’adulte pourra se battre (= passer aux actes) plutôt qu’à la réflexion pour régler un problème ;

L’adulte pourra travailler davantage = se noyer dans le travail pour fuir le problème ;

L’adulte pourra, par exemple, jouer au foot, se divertir avec des amis = prise de recul et élimination des tensions liées au problème ;



3. Quelle est la vision que les jeunes ont des adultes en matière de prise de risque par rapport à leur santé?

L’adulte peut être :d’une part

raisonnable, il anticipe les conséquences de la prise de risque ; expérimenté, il a conscience du risque ; « parent » donc il a des responsabilités … donc il prendra moins vite un risque +/- : vouloir est différent de pouvoir et excès de prudence parfois le risque est inhérent à la fonction professionnelle pour l’adulte

(« métiers à risque » )

L’adulte peut être :d’autre part

quelqu’un qui prend plus facilement un risque car il a une plus grande accessibilité aux produits, à l’argent, à la liberté de choisir

! faire un parallèle avec l’argent de poche…qui peut être un moyen sujet à caution pour les parents de gérer les « consommations » de leurs ados;

l’adulte a plus de distance que l’ado par rapport à la loi, au cadre donc il est moins réceptif aux interdits et moins impressionnable et peut dès lors prendre plus de risques

=> ! L’adulte est perçu comme un référent pour l’ado => attention à la crédibilité .


Données de l’enquête: les risques pour la santé identifiés par les jeunes : constructifs et destructifs (1)


Données de l’enquête: les risques identifiés par les jeunes : constructifs et destructifs (2)


Données de l’enquête:


Données de l’enquête


Données de l’enquête : les consommations (1) Que revêt le mot « consommation » pour les jeunes :

tout ce que l’on achète/utilise/ que l’on prend (le mazout de chauffage, les produits de beauté, par ex.)

la dépendance, trafic (d’armes, par ex.)

des produits : l’argent, l’alimentation, les drogues (joints, héroïne, cocaïne, champignons hallucinogènes)/ le tabac et l’alcool/ les médicaments

Précision : les jeunes font une différence entre « consommations » et « dépendances »

manger = consommation et besoin vital important pour la santé qui n’est pas considérée comme de la dépendance

la drogue = consommation qui peut entraîner une dépendance et qui n’est non seulement pas obligatoire mais en plus néfaste pour la santé


Données de l’enquête : les consommations (2)



Il y a-t-il une différence entre une dépendance à l’alcool et une dépendance au GSM/ Internet pour les jeunes interrogés?…morceaux choisis…

Oui « La dépendance à l’alcool c’est plus grave que celle à Internet qui n’est

mauvaise que pour les yeux » « On peut toujours gérer soi-même une dépendance à Internet mais pas

celle à l’alcool/cigarettes (aide extérieure nécessaire) » « Le corps réclame sa dose de cigarettes, pas sa dose de GSM/ Internet.

Par contre privé de cigarettes ou de GSM/Internet, je serai, dans les deux cas, en colère .. »

Non… « pas de différence parce que les deux ont des conséquences sur l’organisme »



Quelles sont les « aides » auxquelles ils feraient appel si eux-mêmes ou l’un de leurs amis étaient en difficulté par rapport à un comportement à risque ou à la consommation d’un produit?

désintoxication (hôpital)

Interdiction

limitation de l’accès au produit ou au comportement (les parents stoppent l’accès, par ex.)

substitution (passer d’une dépendance au GSM à celle d’Internet, par ex.)

en parler avec la famille de la personne concernée

faire peur sur les conséquences probables de la dépendance

autogestion de la dépendance

consulter un psychologue


Conclusions

Perspectives en terme de Promotion de la santé….

Le mot de la fin aux acteurs du projet…


Merci de votre attention

Documents

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