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Pratiques artistiques et histoire des arts CLASSE de Ce2, Ecole élémentaire Flornoy, Bordeaux 2008/2009

PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL EN ARTS VISUELS et HISTOIRE DES ARTS autour de « La nature morte » et de la photographie d’objets mis en scène

(Conception et suivi avec l’aide de Bernard PRADIER, CPD arts visuels – IA de la Gironde) Projet de classe s’appuyant sur la rencontre sensible d’œuvres et la découverte d’un genre pictural, initiant une pratique artistique nouvelle pour les élèves : collecter et agencer des objets, les mettre en scène et les photographier pour créer à son tour une nature morte d’aujourd’hui, en lien avec le programme des sciences.

Séance 1 : Découverte de 3 des principaux genres picturaux par activités de tris de reproductions d’œuvres : Etablir librement des critères de classement vers la reconnaissance de : Portrait, paysage, nature morte. Acquisition de ce vocabulaire.

Séance 2 : Visite du Musée des Beaux-arts (Collections du XVIIème siècle) : Rencontre directe avec des peintures : portraits, paysages et natures mortes ou vanités et découverte de deux scènes de genre avec natures mortes. Prise de conscience que les peintres agençaient précisément les divers éléments de leurs natures mortes avant de les représenter par la peinture. De retour en classe, en Histoire des arts, établissement d’une trace écrite/compte-rendu. Fiche compte-rendu illustré ci-dessous (dans le cahier personnel d’histoire des arts)

« Notre visite au musée des Beaux-arts de Bordeaux Le jeudi 15 janvier 2009, nous sommes allés découvrir des peintures de la collection permanente du musée et en particulier des tableaux du 17ème siècle, du genre de la nature morte. » Voici des reproductions des œuvres que nous avons pu rencontrer : 1. Les tableaux (peintures à l’huile sur toiles) que nous avons regardés de près et en détail, devant lesquels nous nous sommes questionnés : (Reproductions avec l’aimable autorisation du Musée des Beaux-arts de Bordeaux)

Jan Van Kessel (1626 - 1679), Nature morte aux fruits et crustacés,1653

Giacomo Legi, Pierre Van Boucle (1610-1673), Jeune homme dans un garde-manger, 1640, Une vieille femme défendant son étal de fruits à un jeune chapardeur.

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Ce que nous avons appris :

Une nature morte (on disait « nature inanimée » au 17ème siècle et les Anglais, les Hollandais disent une « vie silencieuse » ou « vie immobile »), est un tableau qui représente des éléments qui ne bougent pas (fruits, fleurs, vases, animaux morts, etc.), que l’artiste a pris le temps d’installer sur une table qui les présente.

Il existe des natures mortes particulières qu’on appelle des vanités : Les objets représentés servent tous de symboles pour nous faire penser que la vie est fragile et ne dure pas longtemps, qu’il ne faut pas faire n’importe quoi du temps qui passe. C’est le sens de l’œuvre de Jan Van Kessel, dans laquelle les fruits qu’il a peint ne vont pas toujours rester beaux et mûrs : les insectes sont déjà en train de les manger...

Parmi tous les objets symboliques, le crâne humain, symbole de la mort qui arrivera un jour pour tous, est l'un des plus souvent représentés dans les vanités. Pour nous, l’œuvre de Pierre Van Boucle n’est pas seulement une nature morte (au 1er plan) mais aussi une scène de genre, c’est-à-dire un tableau qui représente une situation de la vie de tous les jours. » 2. Dʼautres natures mortes que nous avons pu voir au musée, sans avoir le temps de les observer en détail :

Attribué à Giovanni Stanchi, Cornelis Norbertus Gysbrechts, Pieter Van Overschee, (1640-1661) Guirlande de fleurs, vers 1645, Vanitas 1672, Table servie avec un homard, un coquillage Huile sur toile Huile sur toile des verres et des fruits. Huile sur toile

Séance 3 : Par groupes d'élèves, composition de natures mortes "d'aujourd'hui" avec divers emballages alimentaires (Lien avec la progression sur l’alimentation en éducation scientifique). Installer, présenter. Puis : Comment représenter cette nature morte ? = Photographies numériques. Trouver un titre mettant en évidence l’intention voulue dans le choix objets présentés. Photographies ci-dessous, pages 3 à 5

Séance 4 : - Observation des tirages photographiques et comparaison avec des reproductions d’œuvres du passé. Se rappeler les peintures vues au Musée : - Faire évoluer les premiers clichés : prise de conscience de . la nécessité de prendre en compte les éléments du décor, « ce qu’on voit derrière les objets » . l’intérêt de choisir un point de vue et un cadrage qui met en plus en évidence ce qu’on veut montrer (intention) Affiner les compositions par les mêmes groupes d'élèves (dispositif avec table recouverte d’un tissu/nappe devant un mur neutre et/ou drapé derrière) Mise en place d’ateliers tournants :

• 2ème photographie : améliorer la composition, installer un décor > Choix parmi le matériel proposé + choisir un point de vue, essayer plusieurs cadrages différents (3 variantes par groupe)

Différenciation : disposer comme observé dans les natures mortes classiques (objet dépassant en avant) prendre en compte le rôle de la lumière

• Apparier titres et photographies • Représenter par un autre moyen : le dessin et le collage d’images d’objets (issus de la composition photo).

Séance 5 : Rotation du dispositif en 3 ateliers

Séance 6 et 7 : Rotation des groupes et affichage/mise en commun des tirages. Décrire et argumenter. Relance : Confrontation des collages des élèves avec des reproductions de natures mortes de la fin du XIXème et du XXème siècle (Cézanne, cubistes, Magnelli, Morandi) Prolongements envisagés pour les séances suivantes : - Repères en histoire des arts liés à la pratique expérimentée du collage, - Approfondissement de la technique du dessin par des pratiques diversifiées, - Nouveau projet pour approfondir la notion : investir des espaces différents (installations) et aborder la place de l’objet dans l’art contemporain autour de la thématique des dérèglements d’aujourd’hui liés à la nourriture ? - Nouveau projet autour du design et des arts du quotidien ?

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Nos premières natures mortes en classe Prénom : ……………………… Dates : … et …

Après notre visite aux musées des Beaux-arts, à notre tour nous avons composé des natures mortes avec des emballages alimentaires. Nous les avons photographiées et avons trouvé un titre. En voici ci-dessous les premières photographies. Colle sous chaque photo le titre qui lui correspond :

1 1bis _______________________________ _______________________________

2 2bis _______________________________ _______________________________

3 4 _______________________________ _______________________________

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Progression : nos deuxièmes photographies d’objets en classe

1 1bis 1ter

2 2bis

2ter 2 /4

3 3bis

5

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Varier les points de vue