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Pratiques d’histoire orale
Dominique Dirlewanger
Pratiques d’histoire orale
1. Histoire orale: une introduction…
2. Mémoire et Histoire: différences de temporalité!
3. Méthodologie: quelques conseils…
4. Suisse et Deuxième Guerre: un débat passionné!
5. Projet Memorado: work in progress…
1. Histoire orale
Histoire orale: une introduction
«L’ère du témoin»
Bibliographie
Film & iconographie
«L’ère du témoin»
Actualité: témoins des Guerres mondiales…
Donner la parole aux gens sans histoire: ouvriers, étrangers, jeunes, femmes…
Fabriquer de l’histoire: créer des sources, des documents originaux
Exercer un regard critique entre Histoire et Mémoire
Bibliographie
Annette Wieviorka: L’ère du témoin, Hachette 2002
Maurice Halbwachs: Les cadres sociaux de la mémoire, Albin Michel 2001 (1925)
Pierre Nora: Lieux de mémoire, Quatro 2007
Jacques Le Goff: Histoire et mémoire, Folio 1988
Pierre Bourdieu: Misère du monde, Seuil, 2007
WieviorkaStatut du témoignage des juifs d’Europe
après 1945 - trois périodes:
a. désintérêt après-guerre (1945-1959)b. témoins des procès (1960-1980)
c. impératif social (1980-2000
Plaidoyer pour une histoire lucide:cœxistence du témoin et de l’historien
HalbwachsHistorien (1877-1945) des Annales
redécouvert dans les années 1960
Inventeur du concept de«Mémoire collective»: récit reproduit par
chaque époque (oubli, appropriation)
Insiste sur la nécessité de repères extérieurs (lieux, personnes, mythes)
NoraInventaire des lieux de mémoire
entre 1984-1992
Culpabilité vis-à-vis du passé
Mémoire a besoin de lieuxpour exister et survivre
Réécriture de la mentalité collective
Le GoffOppositions au cœur de l’Occident: passé/présent ou antique/moderne
Faire de l’histoire: comparaison est la seule méthode pour comprendre l’humain
Anthropologie historique:rapport entre le même et le différent
BourdieuEnquête monumentale de trois ans:dispositif d’entretiens semi-directifs
Comprendre les conditionsd’accès à la misère sociale
Sociologie de multiples univers sociaux: paysans, ouvriers, familles, urbanité…
Filmographie (et BD)
Claude Lanzmann: Shoah, France 1985
Art Spiegelman, Maus, Flammarion 2006
Ari Folman: Valse avec Bachir, Israël 2008
Marjane Satrapi: Persepolis, France 2007
LanzmannTournant dans l’évocation du judéocide:
seulement des témoignages(aucune fiction, pas de commentaire)
Dix ans de recherches, 350 heures de tournage, film de 9h20
Volonté de réaliser un outil d’éducation
Problème éthique de l’enregistrement caché
SpiegelmanTémoignage de Vladek Spigelman,
rescapé juif des camps nazis
Fils auteur de BD cherche un terrain de réconciliation avec son père et l’Histoire
Nazis sont des chats et Juifs les souris
Lien du passé 1930-45 au présent 1970
FolmanTravail sur la mémoire d’un
soldat: réalisateur mis en scène
Enquête sur sa propre mémoire défaillante et réflexion sur l’oubli
Utilisation intéressante du dessin animé pour la mise à distance
SatrapiAutre exemple: bande dessinée,
puis dessin animé
Biographie déborde sur les événements historiques
Une adolescencepas comme les autres…
Histoire orale
Nouvelles technologies
Nouvel intérêt de l’historiographie
Méthodes de l’ethnologie
Histoire orale
Archives de la mémoire
Approche des mentalités collectives
«Vécu» - «Quotidien»comme objet d’histoire
2. Mémoire et Histoire
Pierre Vidal-Naquet
«[…] c’est parce que la mémoire m’a marqué que j’ai décidé de devenir historien; non, parce que l’histoire n’est pas la mémoire. La mémoire est une construction, l’histoire est une reconstruction qui se fait en partie avec la mémoire, mais dans une large mesure contre elle.»
Source: «Europe et Méditerranée. La mémoire et le présent», entretien recueilli par Nathalie Galesne in Rive. Revue de politique et de culture méditerranéennes, 4/1997, p.5.
Mémoire
Affaire de vécu ou de transmission de vécu!
Construction: fruit d’une identité individuelle et collective
Multiples usages: oublis, volontaires ou non, diversité des récits
Mémoire
Biographie: une illusion rétrospective
Filtre de l’émotion et lunettes affectives
Identité(s) individuelle et collective
Pluralité des rôles
Histoire
Questionnement qui se veut rationnel à partir de plusieurs sources
Reconstruction qui veut donner du sensau passé
Multiplier les facettes, formuler des hypothèses, définir des problèmes
Histoire
Recherche de la vérité: interroger, construire, critiquer
Posture critique: pluriel des expériences et unité du récit humain
Reconstruction du passé à l’aide d’une problématique contemporaine
Même objet, deux temporalités…
Mémoire:
récit construit
forte charge émotive
identité
Sincérité
a-chronologique
Histoire:
récit reconstruit
distance critique
objectivation
Exactitude
chronologique
3. Méthodologie
Avertissements
Les différences de temporalité de la vérité: temps raconté vs. racontant
Confronter le récit oral à la réalité historique: la photo existe depuis 170 ans, le cinéma 110 ans, la radio 90 ans, la TV 55 ans, le Net 10 ans…
Mémoire est un prisme sur les événements... un exemple!
Prisme de la mémoire
Ceci est un test d’attention!
Comptez le nombre de passes de l’équipe en blanc…
La réponse est 13…
…mais avez-vous vu l’ours dansant le “Moon Walk”?
Critiques des historiens
Problème d’une source non contrôlée est manipulable: un témoin n’a pas toujours raison!
Ecrit est une preuve juridique: Verba volant, scripta manent
Mémoire est sélective, marquée du sceau de l’oubli
Récit de vie est une perception a posteriori
Conseils
Histoire orale est un deuxième moment dans la recherche
Mettre le témoin au travail, par exemple avec un CV
Choisir le lieu de l’entretien
Limiter le temps à 2-3 heures
Faire des copies des enregistrements!
Ecoute
Eveiller l’intérêt par des questions faciles, agréables…
Favoriser la mise en confiance: oublier l’appareil, relancer, acquiescer, laisser le micro ouvert, ne pas couper la parole
Art de l’écoute: préférer des questions ouvertes
Accord du témoin quant à l’exploitation de son récit
Confronter aux sources
172 ans du Journal de Genève (articles de presse)www.letempsarchives.ch
SSR SRG idée suisse (émissions radio et TV) www.ideesuisse.ch
Affiches en Suisse (images) posters.nb.admin.ch
Imagination et Légendes
Objets d’histoire: mise à distance de la subjectivité
Distinguer histoire orale et traditions orales
Interpréter le récit: grille d’analyse et interprétations
Expérience individuelle ne peut pas être généralisée!
Questions socialement vives
Valoriser les conflits
Se documenter sur les événements marquants
Tenir compte du pluralisme du corps social
4. Suisse - Deuxième Guerre
Histoire c’est moi… (2001-2004)
Sous-titre: «555 versions de l’histoire suisse 1939-1945»
Enquête histoire (1999-2001): 555 interviews dans toute la Suisse, traduits, pluralité…
Expositions (2004-2005), 22 documentaires sur TSR, site web - www.archimob.ch
Parole à des catégories oubliées: femmes notamment
Critiques de Gilles Forster
Pas de recoupements critiques entre les interviews dans l’Histoire c’est moi…
Représentations du témoin contredisent la vérité des recherches scientifiques!
Les documents sont cachés depuis des décenniesau public!
Confusion entreMémoire et Histoire
Images mythiquesde la Suisse résistante et généreuse jettent le discrédit sur le travaildes historiens…
Pas seulement opposerles faits entre eux, mais aussi les interprétations!
Source: Gilles Forster, historien, collaborateur de la Commission Bergier, «La mémoire comme défi de l’historien», in Le cartable de Clio, n°4, 2004, Lausanne: LEP, p. 113-114.
Débats entre historiens (2004)
Des historiens critiquent un titre qui conteste leur rôle
Erreurs dans les faits relatés sans erratum dans l’exposition
Groupe de travail Histoire vécue (historiens proches de UDC qui diffusent une «vraie» version de l’histoire)
L’historien adopte une position de trouble-mémoire
5. Mémorado
Présentation du projet
Mémorado
1. Capsules vidéos
1. Capsules vidéos
‣Rencontres entre ados / parents / grand-parents‣ Interview selon un canevas proposé par le site‣Entretiens filmés ou enregistrés sur son GSM‣Poster le film sur le site Memorado
2. Podcast
2. Podcast
‣ Dans la fabrique: rencontre des artisans historiens
‣ Passerelles entre ados - enseignants - chercheurs
‣ Des historiens répondent aux questions des ados
‣ Emissions à «prendre avec soi»
3. Tunnel 3D
3. Tunnel 3D
‣ Films et images d’archives accessibles par un clic
‣ Base de données sur l’histoire du 20e siècle
‣ Le temps se donne à voir, la durée s’apprivoise
‣ Se situer dans le temps par rapport à ses parents
4. Cartes interactives
4. Cartes interactives
‣ Cartes avec des légendes interactives
‣ Base de données: atlas historique de la Suisse
‣ Se situer dans l’espace en contrôlant les vues
‣ L’espace devient un objet avec lequel jouer
L’intérêt de l’histoire orale
Intérêts
Expérience forte de recueillir la parole de quelqu’un
Raisonnement didactique: va-et-vient Mémoire et Histoire
Ouverture sur des gens sans histoire, multiplie les sources, œuvre mémorielle
Intérêts
Démarche scientifique: il n’y a pas une seule vérité!
Relation au témoin: terrain commun et différences
Le témoin est un présent du passé: penser l’histoire et mettre en évidence le passé dans notre présent…