PRIX ET MENTIONSbibvir1.uqac.ca/archivage/000336891a2007.pdf · conclusion et proposent des exercices d’autoévalua-tion et des corrigés.Le matériel du cours est, ... ture et

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353

PR IX ET MENT IONS 2007•2008

ENSEIGNEMENT COLLÉGIALET PREMIER CYCLE DE

L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

La cérémonie de remise des prix et des

mentions s’est déroulée au Centre des

congrès de Québec, le 6 mai 2008, à 17 h,

dans le cadre du congrès de l’Association

francophone pour le savoir – Acfas.

© Gouvernement du QuébecMinistère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, 2008 — 07-01235

ISBN 978-2-550-52794-7 (Version imprimée)ISBN 978-2-550-52795-4 (PDF)

ISSN 1715-2267 (Version imprimée)ISSN 1718-8865 (PDF)

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2008Dépôt légal – Bibliothèque nationale du Canada, 2008

DirectionRobert Poulin

CoordinationRaymond Gagnon

Adjointes à la coordinationNathalie ImbeauRenée Duchêne

Responsable des comités de sélection etde la rédaction des textes relatifs au concoursBenoit Bolduc, Groupe Formaxe s.e.n.c.

Responsable du site WebMichel Gingras

Conseiller en éditionClaude Dion

Révision linguistiqueSous la responsabilité de la Direction des communications

Organisation de la cérémonieRaymond GagnonMartin GarneauGina Ratté

Animatrice de la cérémonieValérie Cloutier

LectriceJulie Bigaouette

LecteurMathieu Nadeau

ExpositionBernard Chabot

PhotographeFrançois Nadeau

Graphisme et infographieDeschamps design

ÉQUIPE DE RÉALISATION DU CONCOURS

SITE INTERNEThttp://www.mels.gouv.qc.ca/prix-min

L’Association francophone pour le savoir – Acfas et l’Associationquébécoise de pédagogie collégiale félicitent les lauréateset les lauréats du concours des Prix de la ministre et leuroffrent un abonnement d’un an à la revue de la rechercheDécouvrir et à la revue Pédagogie collégiale.

PARTENAIRES

MESSAGE DE LA MINISTRE

C’est avec grand plaisir que je vousprésente les ouvrages primés de ce

30e concours des Prix de la ministre. À lalecture des textes de la présente brochure,vous constaterez à quel point les ouvragesdécrits impressionnent par leur diversité etleur qualité.

En tenant annuellement ce concours, notregouvernement veut encourager la productionde matériel didactique en français et rendre hommageaux auteures et auteurs des créations les plus remar-quables. Plus de 116 candidatures ont été soumisescette année dans les différentes catégories. Ces ouvragesont été analysés avec rigueur. De ce nombre, treizeont été primés et, dans tous les cas, il s’agit d’ouvragesqui présentent des qualités pédagogiques remarqua-bles et qui se fondent sur une réflexion pédagogiqueapprofondie.

Bien entendu, tous ces ouvrages exposent des connais-sances avancées, expliquent des notions complexesou comportent des analyses fouillées. Mais ce quicaractérise davantage les ouvrages primés, c’est lesouci qu’ont eu leurs auteurs de rendre la matièreaccessible aux étudiantes et étudiants et de les aiderà se l’approprier.

Les lauréates et lauréats honorés ne se sont pas limitésà exposer le savoir, ils l’ont organisé en séquencesd’apprentissage, imaginé des exercices d’application

et proposé aux étudiantes et étudiants desmesures pour les aider dans leur démarcheou pour évaluer leur propre apprentissage.Le travail des auteurs traduit bien leur enga-gement pour la réussite des élèves.

La collaboration bénévole de près de 75enseignantes et enseignants pour l’analysedes ouvrages est à souligner. Ceux-ci ontparticipé avec une générosité et un dévoue-ment que je salue, au nom de notre gouver-

nement. Les collèges et universités ainsi que les maisonsd’édition peuvent être fiers de l’attribution de ces prix.Cette œuvre collective constitue un apport important àla qualité de l’enseignement et à l’excellence de notreréseau d’enseignement supérieur.

Félicitations aux gagnantes et gagnants. Je suis heureusede contribuer à faire découvrir dans les autres provinceset les autres pays ces productions remarquables quifont écho au rayonnement de nos collèges et de nosuniversités sur la scène internationale.

La ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport et ministre de la Famille,

Michelle Courchesne

Lauréates et lauréats à l’enseignement collégial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

Ouvrages primés à l’enseignement collégial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Bibliographie des ouvrages primés à l’enseignement collégial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Établissements d’enseignement collégial auxquels sont rattachésles lauréates et les lauréats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

Éditeurs des ouvrages primés à l’enseignement collégial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Membres des comités de sélection à l’enseignement collégial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Lauréates et lauréats au premier cycle de l’enseignement universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Ouvrages primés au premier cycle de l’enseignement universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Bibliographie des ouvrages primés au premier cycle de l’enseignement universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

Établissements d’enseignement universitaire auxquels sont rattachésles lauréates et les lauréats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

Éditeurs des ouvrages primés au premier cycle de l’enseignement universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

Membres des comités de sélection au premier cycle de l’enseignement universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

TABLE DES MATIÈRES

Cours de la formation à distance

Chantal GalipeauFrançoise Marceau

Cégep@distance

Introduction au droit des affairesPRIX DE LA MINISTRE

Multimédia

Sylvie CarrièreAlois Fürer

Institut de tourisme et d’hôtellerie du Québec

Françoise PichetteCégep Édouard Montpetit

Formation en hygiène et salubrité des alimentsMENTION

Notes de cours ou matérielcomplémentaire d’un cours

Andrée DumouchelAndréanne DuboisCégep Lionel Groulx

Mouvement – relaxation : pour apprendre à gérer son stress, 2e éd.

MENTION

Micheline GreffeCégep du Vieux Montréal

Du texte au texte… et un peu plusMENTION

Volume

Josée HamelLuc Amyotte

Cégep de Drummondville

Calcul différentielPRIX DE LA MINISTRE

Diane BrièreCégep Montmorency

Logos : la raison en quête de véritéPRIX DE LA MINISTRE

Michel LaurinCégep de Saint-Laurent

Anthologie littéraire: de 1850 à aujourd’hui, 2e éd.PRIX DE LA MINISTRE

Carole PiloteCégep Montmorency

Guide littéraire : analyse, plan, rédaction, procédés, courants, genres, 2e éd.

MENTION

Volume – Traductionavec adaptation

Louis RoyCégep Édouard Montpetit

Peuples et cultures : une introduction à l’anthropologie sociale et culturelle

MENTION

Distinction pour le soutienapporté à l’enseignement

Denise Bruneau-MorinMargot Phaneuf

Claire-Andrée Frenette-LeclercCégep Saint-Jean-sur-Richelieu

InfiressourcesPRIX SPÉCIAL

1

LAURÉATES ET LAURÉATSÀ L’ENSEIGNEMENT

COLLÉGIAL

OUVRAGE PRIMÉÀ L’ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL

PRIX DE LA MINISTRECours de la formation à distance

Titre : Introduction au droit des affaires

Auteures : Chantal Galipeau et Françoise Marceau

Programme: Techniques de comptabilité et de gestion

Chantal Galipeau, avocate, a conçu le cours de laformation à distance Introduction au droit des

affaires sous la coordination de Françoise Marceau,conseillère pédagogique du Cégep@distance, à l’inten-tion des étudiantes et des étudiants du programmeTechniques de comptabilité et de gestion pour les aiderà développer leur compétence à appliquer un processusde recherche juridique. Ils y exercent également leuraptitude à évaluer les conséquences d’un manquementà ces règles. Les deux conceptrices principales ontbénéficié de la collaboration de Jean Miron, professeurau Cégep d’Ahuntsic, qui a conçu le plan provisoire ducours et en a révisé le contenu, ainsi que de FrançoisDesjardins qui enseigne au Cégep de Rosemont et deJohn O’Connor et Yvan Morin, professeurs au CégepFrançois-Xavier Garneau.

Le cours se compose de cinq modules. Dans le premier,les étudiantes et étudiants explorent les fondements dudroit à travers ses sources, dont les lois, la jurisprudenceet la coutume, avant d’aborder, dans le deuxième module,le droit civil relatif aux contextes administratif et commer-cial. Le troisième module porte sur le droit de l’entrepriseet sur les dispositions touchant à sa constitution, à sonfonctionnement, à son financement et à son extinction.Le droit du travail fait l’objet d’un quatrième moduleoù l’on prête attention particulièrement aux relationsindividuelles de travail, notamment aux obligations del’employeur et de l’employé. Enfin, le cinquième modulea une visée intégratrice en amenant l’élève à utiliserdiverses sources de droit dans un processus de recher-che juridique.

Dans chaque module, les auteures exposent les objectifsd’apprentissage, multiplient les exemples, formulent uneconclusion et proposent des exercices d’autoévalua-tion et des corrigés. Le matériel du cours est, de plus,complété par un site Web qui réunit des ressourcessupplémentaires permettant d’approfondir les questionsétudiées.

Le cours Introduction au droit des affaires est unmodèle de simplicité et de clarté appliqué à un

objet caractérisé par la complexité et la multiplicité desnuances. Les auteures ont réussi à rendre la matièreaccessible grâce à un exposé limpide, à une grandequantité d’exemples, à de nombreux exercices d’appro-priation et à des rétroactions efficaces. Les touchesd’humour, les encouragements fréquents qui interpellentles élèves et le climat chaleureux qui se dégage du textecontribuent à faciliter la maîtrise de l’ensemble deséléments d’information abordés dans le cours.

La démarche de résolution de problèmes mise en œuvredans le cours apparaît particulièrement appropriée audéveloppement des compétences visées. Les mises ensituation complexes liées à la tâche de technicienne oude technicien en administration, les nombreux exercicesformatifs et les analyses de cas concourent à créer unenvironnement d’apprentissage efficace et cohérent.

Le site Web qui complète la documentation du cours estaussi intéressant. Sa riche documentation est ordonnéeen fonction des modules du cours et apporte des ressour-ces supplémentaires, des exercices de vérification desacquis, des ressources additionnelles utiles à la résolutiondes problèmes soumis ainsi que des hyperliens versd’autres sites pertinents, sans oublier une messageriemettant l’étudiante ou l’étudiant en contact avec sa tutriceou son tuteur. La rubrique «Coin des curieux» constitueégalement une trouvaille originale et fort pertinente.

Toute la documentation du cours, tant dans le manuelimprimé que dans le site Web, est livrée avec un grandsouci de clarté et de cohérence. La mise en pages estaérée. En outre, la table des matières de chacun desmodules et la navigation simple dans le site Web accé-lèrent le repérage de l’information recherchée. De plus,les synthèses simples et riches proposées à chaquemodule, les exercices d’autoévaluation et leurs corrigéspermettent aux étudiantes et aux étudiants de vérifierla maîtrise qu’ils en ont et de retourner, au besoin, auxressources offertes.

Les membres du comité de sélection ont reconnu dansle cours Introduction au droit des affaires un dispositifde formation remarquablement efficace et agréableet ont recommandé conséquemment l’attribution d'unPrix de la ministre à ses auteures, Chantal Galipeauet Françoise Marceau.

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DESCRIPTION APPRÉCIATION DES MEMBRES DU COMITÉ DE SÉLECTION


MENTIONMultimédia

Titre : Formation en hygiène et salubrité des aliments

Auteurs : Sylvie Carrière, Alois Fürer et Françoise Pichette

Programmes: Techniques de gestion hôtelière /Gestion appliquée en restaura-tion / Gestion d’un établissementde restauration / Gestion enhôtellerie internationale

Cours : Pratiques sécuritaires en cuisine,Gestion de la sécurité et de lasalubrité des aliments, Gestionde la sécurité des clients etdes employés

Sylvie Carrière, coordonnatrice au Service à l’industriede l’Institut de tourisme et d’hôtellerie du Québec,

et Alois Fürer, professeur à l’Institut, ainsi que FrançoisePichette, professeure au Cégep Édouard Montpetit, ontconçu le document multimédia Formation en hygièneet salubrité des aliments, accessible en ligne, avec la col-laboration des consultantes Jocelyne Savignac et GinetteBourgeois. Le document multimédia s’adresse aux étu-diantes et aux étudiants du programme Techniques degestion hôtelière ainsi qu’au personnel de la restaurationet des services alimentaires. En plus des unités inclusesdans le programme d’études, la réussite du cours donnedroit à une certification en hygiène et salubrité décernéepar le ministère de l’Agriculture, des Pêcheries et del’Alimentation du Québec.

Le document multimédia comprend deux modules: l’unconcerne la manipulation sécuritaire des aliments, tandisque l’autre touche davantage la gestion des établisse-ments de restauration ou des services alimentaires. Dansles deux modules, on propose aux étudiantes et auxétudiants des activités les amenant à reconnaître lesrisques et les sources de contamination possibles, lespratiques sécuritaires, les règles relatives à la tempéra-ture et au temps de conservation des aliments, les règlesd’hygiène, tant corporelles que celles qui sont relativesaux lieux de travail, ainsi que les attitudes à adopterpour assurer la sécurité des aliments.

Le document multimédia a été produit par l’Institut detourisme et d’hôtellerie du Québec avec la collaborationde la Société des chefs, cuisiniers et pâtissiers du Québec,du ministère de l’Agriculture, des Pêcheries et de l’Alimen-tation du Québec et d’Emploi-Québec.

Le document multimédia Formation en hygiène etsalubrité des aliments apparaît particulièrement bien

conçu compte tenu de ses objectifs et de son contexted’utilisation. Il propose aux étudiantes et aux étudiants demême qu’aux personnes travaillant déjà dans le milieude la restauration un moyen accessible et d’utilisationsouple pour apprendre et intégrer des pratiques sécuri-taires en vue de minimiser les risques de propagationdes maladies. Les personnes appelées à gérer un éta-blissement de restauration ou un service alimentaire ytrouveront également des activités favorisant l’adoptiond’attitudes proactives dans la gestion des lieux et desméthodes de travail ainsi que dans la supervision desressources humaines.

Chaque personne peut suivre la formation au momentet à partir du lieu de son choix, étudier les leçons etaccéder à des exercices ou renseignements complé-mentaires selon ses besoins ou suspendre une leçonpour y revenir plus tard selon ses disponibilités. Lafonction du système qui garde trace des exercices déjàeffectués contribue à l’encadrement des étudiantes etdes étudiants. Tant pour la souplesse de l’exploitationque pour l’encadrement, les auteurs ont judicieusementexploité les propriétés du média choisi.

La facilité de navigation dans le site Web doit égalementêtre soulignée. Les consignes de navigation sont évi-dentes et le graphisme simple, en même temps que trèsaccrocheur, dirige le regard vers les éléments importants.L’environnement de travail est reproduit de manièreréaliste. Le graphisme du site Web, à la fois sobre etélégant, fait montre d’un professionnalisme assuré.

Le document multimédia Formation en hygiène et salu-brité des aliments est, à l’évidence, un outil de formationefficace, attrayant et pertinent. Aux yeux du comité desélection, ses auteurs méritent la reconnaissance de leurspairs pour cette réalisation. C’est pourquoi les membresdu comité de sélection ont recommandé l’attribution d’unemention à Sylvie Carrière, Alois Fürer et FrançoisePichette. Ils veulent également souligner la collaborationefficace à cette réalisation des consultantes JocelyneSavignac et Ginette Bourgeois.

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MENTIONNotes de cours ou matériel complémentaire d’un cours

Titre : Mouvement – relaxation : pour apprendre à gérer son stress, 2e éd.

Auteures : Andrée Dumouchel et Andréanne Dubois

Programmes: Tous

Cours : Autonomie et activité physique,Mouvement – relaxation

Les professeures Andrée Dumouchel et AndréanneDubois, du Cégep Lionel Groulx, ont conçu, rédigé

et illustré le manuel Mouvement – relaxation : pourapprendre à gérer son stress en vue d’offrir à leurs étu-diantes et étudiants un outil qui les dégage de la prisede notes de façon qu’ils puissent se concentrer surl’exécution des exercices et sur la prise de consciencede leurs effets physiques et psychologiques. Les deuxauteures ont elles-mêmes édité et publié le manuelaux Éditions AD.

Le manuel propose 46 exercices de mouvement et derelaxation illustrés au moyen de 227 photographies. Pourchaque exercice, les auteures explicitent les objectifsvisés. Elles décrivent aussi l’exercice et ses variantes,tout en proposant des modalités d’exécution et desconseils d’apprentissage.De plus, elles lient chaque exer-cice au système anatomique sollicité dans le mouvementproposé et elles engagent l’étudiante ou l’étudiant dansune pratique réflexive l’amenant à décrire explicitement,verbalement ou par écrit, l’expérience vécue au coursde l’exercice.

En plus des exercices, le manuel comprend un exposéqui situe l’ensemble de la démarche d’apprentissageproposée dans le contexte de l’éducation somatique,des consignes pour la bonne exploitation du manuelet un exercice de conscientisation personnelle pour guiderl’étudiante ou l’étudiant dans une autoévaluation de sonétat physique. Un glossaire, une bibliographie, unemédiagraphie et un index des familles de mouvementcomplètent le manuel. En plus, un cédérom reprenantneuf exercices commentés s’ajoute au manuel à l’inten-tion de celles et ceux qui souhaitent faire les exercicesen étant guidés par la voix.

Les membres du comité de sélection ont d’abordapprécié le souci des auteures Andrée Dumouchel

et Andréanne Dubois d’engager les étudiantes et lesétudiantes dans une pratique réfléchie qui dépassele cours pour s’intégrer à leur vie quotidienne. Déjà,l’autoévaluation de l’état physique proposée au débutdu manuel fait prendre conscience des incidences dustress sur la vie des personnes. La réflexion structuréeprévue par les auteures sur les effets des exercicesproposés incite à en perpétuer la pratique et à les inté-grer à sa vie quotidienne. Le manuel et le cédérom quile complète soutiennent cette intégration en favorisantl’entraînement autonome. Grâce à ce matériel, le coursMouvement – relaxation : pour apprendre à gérer sonstress pourrait être bien davantage qu’un bon momentdans la vie de l’étudiante ou de l’étudiant et devenirl’événement déclencheur d’une pratique qui se poursuivraau-delà du cours et du collège.

Sur le plan pédagogique, le manuel proposé par AndréeDumouchel et Andréanne Dubois a impressionné lesmembres du comité de sélection. Les compétencesvisées sont exposées explicitement, les objectifs d’appren-tissage sont rappelés à chaque chapitre, la matière estexposée avec simplicité et clarté, tandis que la descrip-tion des exercices est soutenue par des conseils préciset des illustrations nombreuses et explicites. Le guided’utilisation très clair proposé au début du manuel, lemodèle uniforme repris de leçon en leçon et l’exposésynthétique ajoutent à la convivialité de l’ouvrage et àla facilité de l’appropriation du contenu. Bien sûr, l’impo-sante quantité de photographies et d’illustrations n’estpas étrangère à ces qualités, tout comme les tableauxsynthèses et l’indication des mots clés repris dans leglossaire.

L’ouvrage bénéficie également d’une rédaction de qualité,d’une mise en pages sobre, aérée et efficace ainsi qued’une reliure particulièrement bien appropriée aux condi-tions d’utilisation du manuel.

Toutes ces raisons ont convaincu le comité de sélectionde recommander à la ministre d’attribuer une mention àAndrée Dumouchel et à Andréanne Dubois, auteures dumanuel intitulé Mouvement – relaxation: pour apprendreà gérer son stress.

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MENTIONNotes de cours ou matériel complémentaire d’un cours

Titre : Du texte au texte… et un peu plus

Auteure : Micheline Greffe

Programmes: Tous

Cours : Tous les cours de français

La professeure Micheline Greffe a rédigé ce guideméthodologique à l’intention des élèves de tous les

cours donnés au Département de français du Cégepdu Vieux Montréal. Elle leur propose une méthode quis’applique aux trois cours de la séquence des courscommuns en français pour formuler une analyse littéraireet rédiger une dissertation explicative ou une dissertationcritique. Les élèves sont ainsi guidés vers la compé-tence terminale des cours communs. De plus, l’auteureexpose un modèle de préparation et de présentationd’une communication orale, cette dernière faisant l’objetd’une compétence propre à la formation en lettres.

Le guide méthodologique de Micheline Greffe se com-pose de huit chapitres où elle situe d’abord les troispremiers cours de français avant de préciser des consi-gnes portant sur le sujet d’une rédaction et de suggérerdes outils d’analyse du texte littéraire. Elle décrit par lasuite la démarche à faire à partir d’un texte de référence,indique quelques outils de rédaction et présente desexemples commentés de rédaction correspondant auxattentes fixées dans chaque cours.

Les deux derniers chapitres sont consacrés à la prépara-tion à l’épreuve uniforme de français et à la présentationorale. De plus, des annexes qui regroupent des res-sources utiles pour la rédaction, comme un exemple deplan de rédaction, une liste commentée d’ouvrages deréférence et des normes de présentation des travaux,complètent l’ouvrage. On y trouve aussi un lexique, unindex et une bibliographie.

Le guide méthodologique rédigé par Micheline Greffeest publié par le Cégep du Vieux Montréal.

Le comité de sélection a d’abord apprécié la volontéde concertation des professeurs du Département

de français du Cégep du Vieux Montréal dont l’ouvragede Micheline Greffe fait montre.La pertinence d’un guideutilisable dans les trois cours de la formation communefait l’unanimité. Dans le guide conçu par MichelineGreffe, l’efficacité se combine à la pertinence grâce à lastratégie pas à pas qui y est mise en œuvre, au carac-tère gradué des exercices proposés de même qu’auxconseils pratiques et aux exemples commentés qui ysont exposés.

La concision de l’ouvrage étonne compte tenu de soncaractère englobant qui touche tous les cours de laformation générale jusqu’à la préparation à l’épreuveuniforme de français. Si l’auteure a dû accepter de res-treindre ses commentaires et ses explications, elle aréussi, ce faisant, à se concentrer sur l’essentiel et àaccroître l’efficacité de son guide.

Les qualités de l’ouvrage de Micheline Greffe débordentla qualité de l’exposé.D’abord, la langue y est impeccable,bien entendu. Par ailleurs, l’auteure dépasse de beau-coup la correction du discours. Son ouvrage est agréableà lire et les éléments d’information importants y sontefficacement mis en relief. Le ton chaleureux du discourset les nombreuses touches d’humour contribuent auplaisir de travailler avec ce guide.

Enfin, il convient de souligner l’esthétique remarquablede ce guide. L’infographie, la mise en pages, le choix duformat et de la reliure ainsi que la présentation généralede l’ouvrage se comparent favorablement à ce que produi-sent les meilleures maisons d’édition. Le travail d’éditionréalisé dans ce guide fait montre d’un grand respect pourle produit comme pour ses lecteurs.

Globalement, le guide Du texte au texte… et un peu plusfait justement un peu plus pour aider les étudiantes et lesétudiants à saisir la cohérence des cours qui leur sontproposés et à intégrer les apprentissages qu’ils y font.Selon le comité de sélection, son auteure mérite d’embléeune mention dans cette catégorie des Prix de la ministre.

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PRIX DE LA MINISTREVolume

Titre : Calcul différentiel

Auteurs : Josée Hamel et Luc Amyotte

Programmes: Sciences humaines / Sciences de la nature

Cours : Calcul différentiel

Josée Hamel et Luc Amyotte, professeurs au Cégepde Drummondville, ont conçu le volume Calcul dif-

férentiel avec l’objectif d’offrir aux étudiantes et auxétudiants un outil stimulant pour faciliter la compré-hension des concepts tout en respectant les exigencesde la rigueur mathématique.

Sur le plan du contenu, Josée Hamel et Luc Amyotteabordent les composantes habituelles d’un cours decalcul différentiel, comme en témoigne la table des matiè-res en six chapitres. Au premier chapitre, les auteursexaminent les notions de limite et de continuité. Ils étudient,au deuxième chapitre, la dérivation des fonctions algé-briques puis, au troisième chapitre, la dérivation desfonctions transcendantes. Le quatrième chapitre estconsacré aux taux de variation liés et aux différentielles.Le cinquième chapitre porte sur l’optimisation alors quele sixième traite du tracé de courbes.

Chacun de ces chapitres s’ouvre par une mise en situa-tion, un énoncé explicite des objectifs d’apprentissageet un portrait d’une mathématicienne ou d’un mathé-maticien ayant contribué à l’élaboration des conceptsà l’étude. Par la suite, les auteurs déploient un largeéventail de dispositifs d’aide à l’apprentissage, commedes exemples suivis d’exercices, des illustrations et desgraphiques nombreux, des définitions des termes clésen marge et reprises dans un glossaire, la mise en reliefdes théorèmes par des encadrés, des résumés à chaquechapitre, y compris une liste des mots clés et un réseaude concepts, des exercices récapitulatifs et un examenqui comporte des blancs permettant aux étudiantes et auxétudiants de vérifier leur maîtrise des notions étudiées.

Un aide-mémoire présentant une synthèse des notionset suggérant des stratégies d’études de même qu’un siteWeb proposant des exercices additionnels permettantd’approfondir ou de tester ses connaissances complè-tent l’ouvrage publié par les Éditions du Renouveaupédagogique inc.

les auteurs ont réussi à surprendre les membres ducomité de sélection non seulement par la qualité atteintedans l’exposé mais aussi par la variété des moyens misen œuvre pour intéresser les étudiantes et les étu-diants au sujet de même que pour les aider dans leurapprentissage.

Bien sûr, les objectifs d’apprentissage sont définis audébut de chaque chapitre et des exercices permettentd’en vérifier l’atteinte. Cependant, en plus, une table dematières détaillée pour chaque chapitre et un systèmede numérotation efficace des sections facilitent le repé-rage des éléments d’information et les exercices qui leursont liés. Les réponses des exercices sont présentéesen détail à la fin du volume et d’autres viennent lescompléter grâce au site Web compagnon.

Les membres du comité de sélection ont remarqué lesouci des auteurs d’adapter tant l’exposé que les exerci-ces aux besoins des étudiantes et des étudiants dessciences humaines et des sciences de la nature. Lesexamens qui comportent des blancs proposés à la fin dechaque chapitre tiennent compte de leur orientation,alors que d’excellents résumés facilitent la synthèse desapprentissages, en particulier pour les étudiantes et étu-diants moins à l’aise avec la formation mathématique.

L’appareil pédagogique mis en œuvre dans le volumepeut non seulement soutenir une démarche autonomed’apprentissage mais aussi contribuer à l’acquisition del’autonomie. À chaque chapitre, les étudiantes et lesétudiants sont informés des notions préalables.Tout aulong de l’exposé, on leur propose des exercices d’appli-cation puis des exercices récapitulatifs et, au terme dechaque chapitre, on leur offre des moyens d’évaluer leurapprentissage ou de l’enrichir au besoin. L’assistancepédagogique n’est ici en rien infantilisante: elle s’adresseplutôt à l’intelligence et offre des moyens pour apprendrede façon autonome grâce à une rétroaction riche etréfléchie.

Les membres du comité de sélection ne sauraientconclure sur cet ouvrage sans parler du travail d’édi-tion exemplaire qui a été réalisé. La mise en pagesdynamique, l’exploitation judicieuse des couleurs, l’ico-nographie signifiante et l’emploi efficace des margesajoutent à l’attrait d’un ouvrage déjà remarquable.

Josée Hamel et Luc Amyotte ont livré un volume auxqualités exceptionnelles. C’est avec plaisir que le comitéde sélection a recommandé que leur soit attribué unPrix de la ministre.

7

DESCRIPTION

On s’attend toujours, dans un volume consacré auxmathématiques, à un exposé d’une grande rigueur

et à des démonstrations exhaustives. Dans ce cas-ci,

APPRÉCIATION DES MEMBRES DU COMITÉ DE SÉLECTION



Titre : Logos : la raison en quête de vérité

Auteure : Diane Brière

Programme: Formation générale commune

Cours : Philosophie et rationalité

Le projet de Diane Brière, professeure au CégepMontmorency, était de constituer un dispositif

d’apprentissage cohérent, qui mettrait l’accent sur lesbases de l’argumentation et de l’analyse de textesphilosophiques et montrerait le caractère à la fois histo-rique et actuel de la réflexion philosophique. Telle estla trame de son volume intitulé Logos : la raison enquête de vérité.

L’ouvrage rédigé à l’intention des étudiantes et des étu-diants du premier cours de philosophie de la formationcollégiale est basé sur une séquence historique mettanten lumière la distance qui s’est créée avec le temps entrela pensée philosophique et la pensée mythique ou reli-gieuse sur des questions qui restent incontournablespour la raison humaine. À partir de la quête inévitable del’origine des choses, la première partie illustre la manièreavec laquelle la raison s’est imposée comme la voieprivilégiée de recherche de la vérité dans les œuvresdes présocratiques. La deuxième partie, portant surla période classique, fait apparaître les réflexions desphilosophes comme Socrate, Platon et Aristote sur lanature et les limites de la connaissance. La troisièmepartie reprend le questionnement quotidien sur la vieet le bonheur pour aborder la pensée des stoïciens etdes épicuriens en la prolongeant par des discours actuels.

Chacun des sept chapitres de l’ouvrage s’ouvre par unequête qui expose un problème philosophique fonda-mental dans des termes du quotidien des étudiantes etdes étudiants. L’exposé qui suit montre l’actualité de laréflexion philosophique classique et la persistance desquestions anciennes dans l’œuvre de philosophesmodernes. Des extraits de textes philosophiques, desexercices d’assimilation, de réflexion et d’argumentation,un complément pédagogique et un site Web complètentcet ouvrage qui a été rédigé avec la collaboration deMathieu Burelle et Isabelle Rivard et publié par lesÉditions CEC.

la rigueur de l’exposé ni sur la profondeur des questionsabordées. La quête exposée au début de chaque chapitrereprend des questions que les jeunes se posent déjàpour déclencher une réflexion philosophique. Les étudian-tes et les étudiants sont donc tout de suite interpellés,leur curiosité est éveillée et la langue employée adoptele ton juste. L’exploitation de « textes échos», extraitsd’œuvres des philosophes contemporains, et les rubri-ques «Contrastes», qui les suivent immédiatement, ontl’avantage d’illustrer l’actualité des questions posées etl’absence de dogmatisme dans les réponses apportées.Les rubriques «Enrichir ses connaissances», qui offrentnotamment une sélection de livres, de films et d’œuvresartistiques liées aux questions philosophiques à l’étude,ajoutent à l’attrait et à l’utilité de l’exposé.

L’ouvrage est particulièrement riche sur le plan péda-gogique. Les nombreux éléments d’information sontrigoureusement organisés et facilement repérables grâceà une table des matières détaillée. Les objectifs d’appren-tissage sont présentés de façon explicite à chaquechapitre et les contenus qui suivent en découlent logi-quement. La rubrique «Outils» formalise les conclusionsde l’exposé en vue de leur exploitation dans un texteargumentatif. Les exercices proposés apportent un suiviconcordant et approfondi. Ils débordent de loin l’assimi-lation des connaissances pour amener les étudianteset les étudiants vers l’analyse du discours, le dévelop-pement de l’argumentation et la réflexion personnelle.L’appareil pédagogique est manifestement ordonné enfonction du développement des compétences fixées.De plus, les exercices additionnels présentés dans lesite Web complémentaire et les corrigés d’exercicesde même que les grilles d’évaluation offertes dans lecomplément pédagogique font du volume un dispositifcomplet, prêt à être utilisé en classe.

L’ouvrage Logos : la raison en quête de vérité en està sa première édition. Les membres du comité desélection ont été étonnés que l’on puisse atteindre untel degré d’exhaustivité dans l’exposé, de justesse dansl’expression et de raffinement dans les exercices dès lapremière parution. Ils ont aussi remarqué que le travailde l’auteure a été mis en valeur par la présentationvisuelle de l’ouvrage réalisée par la maison d’éditionCEC. Tant à cet égard que pour son contenu et sonorganisation pédagogique, le volume de Diane Brièrepeut servir de modèle pour tout le réseau d’enseignementcollégial. Toutes ces qualités justifient amplement larecommandation du comité de sélection d’attribuer unPrix de la ministre à Diane Brière.

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DESCRIPTION

Diane Brière a produit un manuel qui a tout pouramener les étudiantes et les étudiants à apprécier

la réflexion philosophique, sans faire de concession sur




Titre : Anthologie littéraire : de 1850 à aujourd’hui, 2e éd.

Auteur : Michel Laurin

Programme: Formation générale commune en français

Cours : Littérature française

Dans l’ouvrage Anthologie littéraire : de 1850 àaujourd’hui, Michel Laurin, professeur au Cégep

de Saint-Laurent, propose une histoire de la littératurefrançaise des 150 dernières années.

Au fil des six chapitres de l’ouvrage, les étudiantes et lesétudiants sont initiés à des courants littéraires commele réalisme (premier chapitre) avec, par exemple, desextraits d’œuvres de Honoré de Balzac et d’Émile Zola.Au deuxième chapitre, ils acquièrent les rudiments dusymbolisme avec, notamment, des œuvres de MarcelProust ou de Paul Claudel. Ils abordent, au troisièmechapitre, le surréalisme avec, entre autres, des textes deGuillaume Apollinaire et d’André Breton. Le quatrièmechapitre s’articule autour de la quête d’un nouvel huma-nisme. Les œuvres proposées à l’analyse comptent destextes d’André Malraux et de Jean-Paul Sartre. Dans lecinquième chapitre, on traite du passage à la société post-industrielle avec, notamment, des textes de Boris Vianet d’Eugène Ionesco. Le sixième chapitre est consacréà la postmodernité : on y trouve des textes commeceux d’Amélie Nothomb, de Milan Kundera ou de MichelTremblay. Enfin, une section additionnelle portant surla dissertation explicative vient compléter l’ouvrage.

Chaque chapitre s’ouvre par un tableau chronologiquesituant les événements majeurs de la période considérée.Par la suite, Michel Laurin propose un survol de la périodeou du courant étudié qu’il émaille de biographies som-maires des auteurs sélectionnés et d’extraits d’œuvrescaractéristiques. Ces derniers sont enrichis d’une capsulecomprenant des questions d’approfondissement.Chaquechapitre se termine par la reproduction d’une lettred’amour rédigée par l’un des auteurs étudiés.

Le manuel de Michel Laurin, publié par Beauchemin,Chenelière Éducation, est enrichi d’un appareil pédago-gique conçu sous la supervision de Josée Bonnevilleet est complété par des ateliers et des renseignementscomplémentaires accessibles dans le site Web Odilon.ca.

L’un des défis dans la conception d’une anthologieest d’accepter de renoncer à des textes admirables

et à des auteurs importants sans que les lecteurs res-sentent cette absence comme un manque. C’est làune des grandes réussites de Michel Laurin. Les texteschoisis permettent de tracer un portrait représentatifde la littérature francophone qui englobe les grandscourants et les genres littéraires. Michel Laurin a aussiréussi à mettre en évidence la littérature québécoiseet à intégrer à l’ouvrage des textes accrocheurs pourles étudiantes et les étudiants. L’initiative d’utiliser deslettres d’amour rédigées par les auteurs étudiés apparaîtparticulièrement opportune à cet égard.

La présentation des textes choisis est remarquablementbien réussie. Non seulement les extraits sont situésdans l’œuvre des auteurs étudiés, mais la description deleur contexte sociohistorique, culturel et artistique estfort instructive. De plus, les tableaux chronologiquesprésentés au début de chaque chapitre assurent unemise en contexte rapide et éclairante. L’expérience del’auteur transparaît dans le traitement des extraits choisis.Les éléments biographiques et les citations attirentl’attention et invitent à la lecture. Pour leur part, lescapsules «Vers l’analyse» guident les étudiantes et lesétudiants dans la découverte du sens des œuvres.

Les textes étudiés et les activités d’apprentissage propo-sées forment un tout cohérent ordonné en fonction descompétences à acquérir. Les activités d’apprentissageproposées dans le volume et celles qui sont offertes dansle site Web compagnon engagent les étudiantes et lesétudiants dans une activité d’analyse et les préparentà rédiger une dissertation explicative. C’est d’ailleurslà l’objet de la dernière section de l’ouvrage où sontdéfinies les composantes de la dissertation et où l’auteurprésente les différentes étapes de l’élaboration d’unedissertation explicative.

L’ouvrage de Michel Laurin est remarquable à plusieurségards, parmi lesquels le comité de sélection ne peutmanquer de retenir l’extraordinaire présentation visuelle.Le choix des illustrations, en particulier, a fasciné lesmembres du comité de sélection qui y ont vu non seule-ment un souci esthétique mais aussi un complémentréfléchi de la production littéraire dans le domaine desarts visuels. Pour les membres du comité de sélection, iln’y a pas de doute que Michel Laurin livre ici un volumeexemplaire qui mérite sans réserve un Prix de la ministre.

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MENTIONVolume

Titre : Guide littéraire : analyse, plan, rédaction, procédés, courants, genres, 2e éd.

Auteure : Carole Pilote

Programme: Formation générale commune en français

Cours : Tous les cours de la formation générale commune

Le guide proposé par Carole Pilote, professeure auCégep Montmorency, est un manuel de base conçu

à l’intention des étudiantes et des étudiants des coursde français de la formation générale commune. Sa viséeest de leur offrir une méthode et un guide pratiquepouvant les accompagner tout au long de la séquencede base des cours de français au collégial dans larédaction d’un commentaire composé, d’une disserta-tion explicative ou d’une dissertation critique ainsi quedans la reconnaissance des procédés d’écriture.

L’ouvrage se compose de trois grandes parties. Dans lapremière, Carole Pilote guide l’étudiante ou l’étudiantdans l’analyse du texte littéraire et la rédaction de ladissertation à travers un processus méthodique de miseen évidence et d’organisation des données d’analyse,d’élaboration d’un plan détaillé du texte et de rédac-tion en fonction des attentes exprimées en classe. Cettesection comprend, notamment, plusieurs conseils surl’équilibre des parties du texte, les enchaînements,l’insertion des citations et le recours aux références. Ladeuxième partie est consacrée aux procédés d’écrituremis en œuvre dans un texte, comme l’usage de procédésgrammaticaux et syntaxiques ou de ponctuation pourengendrer des effets de sens ou l’exploitation de procédésstylistiques et des tonalités du texte qui peuvent pareux-mêmes contribuer à la clarté et à l’efficacité dutexte. Carole Pilote clôt cette partie par une présentationdes procédés propres aux genres narratif, dramatiqueet poétique. Enfin, dans la troisième partie, elle proposeun rapide survol des principaux courants et formeslittéraires.

Un site Web offrant une vaste gamme d’exercices per-mettant aux étudiantes et aux étudiants de vérifier leurmaîtrise de la matière complète l’ouvrage publié parBeauchemin, Chenelière Éducation.

Il est impressionnant de constater à quel point on arriveà traiter un objet vaste et complexe avec exhaustivité,

même dans un ouvrage dont le format peut paraîtremodeste au premier regard. Carole Pilote a réussi, grâceà une démarche méthodique, à exposer l’ensemble duprocessus d’analyse littéraire et de rédaction d’unedissertation. Outre qu’elle initie les étudiantes et lesétudiants aux différents genres et courants littéraires, elleles engage dans un cheminement de construction deleurs compétences.C’est là une performance exception-nelle qui ne peut être le fait que d’une enseignantechevronnée.

La conception de l’ouvrage de Carole Pilote est aussiremarquable. L’usage systématique des tableaux synthè-ses, les nombreux exemples finement analysés de mêmeque les consignes simples et claires offertes aux étudian-tes et aux étudiants permettent d’expliquer aisément desnotions complexes et de les situer les unes par rapportaux autres. La structure à la fois simple et réfléchie del’ouvrage, alliée à une mise en pages raffinée, facilite lerepérage des renseignements utiles pour la rédaction etcontribue à son efficacité dans la démarche des étudian-tes et des étudiants vers l’acquisition de leur autonomie.

Le format de l’ouvrage sert également fort bien ses objec-tifs. Sa concision et sa maniabilité, sa durabilité de mêmeque sa reliure spirale sont adaptées à l’usage répétéauquel il est destiné.

Ces qualités sont rehaussées par une langue simple etclaire et de bon niveau ainsi que par une présentationgraphique exemplaire. L’exploitation des couleurs, lespictogrammes définis explicitement et les onglets repé-rables sur la tranche de l’ouvrage font de ce petit guideun instrument de travail particulièrement bien adapté àsa fonction. Le volume est aussi admirablement bienservi par le site Web compagnon qui offre une grandequantité d’ateliers complémentaires.

Toutes ces raisons expliquent que le Guide littéraire :analyse, plan, rédaction, procédés, courants, genres aitfortement impressionné les membres du comité desélection qui ont recommandé l’attribution d’une mentionà son auteure, Carole Pilote.

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MENTIONVolume – Traduction

avec adaptation

Louis Roy, professeur au Cégep Édouard Montpetit,a adapté pour l’enseignement collégial québécois

le volume intitulé Cultural Anthropology, de William A.Haviland et autres, sous le titre de Peuples et cultures:une introduction à l’anthropologie sociale et culturelle.L’ouvrage est publié en français par Thomson GroupeModulo. Dans ce projet, Louis Roy a bénéficié de lacollaboration des professeures Élise Massicotte etChristiane Mignault du Cégep Édouard Montpetit, ainsique de Nadine Trudeau, professeure au Cégep du VieuxMontréal. L’ouvrage avait été traduit par Anne-MarieMesa et Johanne Tremblay.

Dans les douze chapitres du volume, on expose d’abordles notions liées à la pratique de l’anthropologie endéfinissant la discipline et en approfondissant la notionde culture.Par la suite, les auteurs proposent aux lecteursd’explorer, dans l’ordre de leur choix, les modes de subsis-tance dont la chasse, la cueillette et l’agriculture, lesensembles économiques et la mondialisation, les rôlessexuels et le mariage, la famille, la parenté et la filiation.Par la suite, l’analyse porte sur la stratification sociale etl’organisation politique dans différents groupes humains.Les derniers chapitres sont consacrés à la religion etau changement culturel.

En complément, le volume comprend deux sections quiregroupent des textes d’enrichissement présentant desétudes originales en anthropologie et des enquêtes jour-nalistiques sur des pratiques de certains peuples commeles mutilations génitales ou les rituels de guérison, l’orga-nisation du pouvoir dans la société bédouine, les formesde paternité dans différentes sociétés ou même lespratiques de consommation dans la société québécoise.

Le volume Peuples et cultures : une introduction àl’anthropologie sociale et culturelle séduit d’abord par

sa facture exemplaire, le choix des couleurs, la mise enpages raffinée, les illustrations fascinantes et même parl’exotisme de certains éléments d’information. Cependant,si ce sont là des caractéristiques attrayantes, elles sontloin d’épuiser toutes les qualités du volume de Louis Roy.

L’ampleur de l’adaptation de l’ouvrage original est remar-quable.Non seulement Louis Roy a ajouté dans sa versiondes exemples québécois, des encadrés complémentairesou des études additionnelles, mais il a surtout restructurél’ouvrage. Des chapitres complets ont été retirés, d’autresont été déplacés, tandis que d’autres encore ont étéréaménagés de façon importante.

Les membres du comité de sélection ont aussi remarquéle souci apporté par Louis Roy à l’intégration de recher-ches québécoises en anthropologie dans l’exposé et àl’inclusion d’ouvrages francophones dans la médiagraphie.

L’ouvrage est particulièrement bien écrit. L’organisationdu texte et le niveau de langue, à la fois juste et simple,en font un document tout à fait adapté à l’enseignementcollégial. Cette adaptation se manifeste aussi, notam-ment, dans l’attention apportée à la définition des termestechniques présentés dans les encadrés.

Les membres du comité de sélection ne sauraient passersous silence la quantité d’illustrations et de photographiesincluses dans l’ouvrage ainsi que leur qualité. Sanscéder à la tentation du spectaculaire, Louis Roy a réuni,dans ce volume, une remarquable collection de photo-graphies pertinentes et attrayantes, dont plusieurs sontoriginales et illustrent des pratiques locales.

L’ouvrage Peuples et cultures: une introduction à l’anthro-pologie sociale et culturelle constitue une véritable intro-duction à l’anthropologie restructurée en fonction desbesoins des Québécoises et des Québécois. En publiantcet ouvrage, le professeur Louis Roy a apporté unecontribution nouvelle à leur apprentissage et mérited’emblée une mention au concours des Prix de laministre.

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Titre : Peuples et cultures : une introduction à l’anthropologie sociale et culturelle

Adaptateur : Louis Roy

Programme: Sciences humaines

Cours : Peuples et culture / Peuples du monde


PRIX DE LA MINISTREPrix spécial pour le soutien apporté

à l’enseignement

Titre : Infiressources

Auteures : Denise Bruneau-Morin, Margot Phaneuf et Claire-Andrée Frenette-Leclerc

Programmes: Soins infirmiers

Cours : Tous

Infiressources est un centre virtuel de ressources ensoins infirmiers conçu et animé sur une base bénévole

par trois professeures retraitées du Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu: Denise Bruneau Morin, Margot Phaneufet Claire-Andrée Frenette-Leclerc. Margot Phaneufa également été chargée de cours à l’Université deMontréal.

Le site Infiressources s’adresse aux professeures etprofesseurs en soins infirmiers ainsi qu’aux chercheu-ses et aux chercheurs de même qu’aux infirmières etinfirmiers en exercice et aux étudiantes et étudiantsen soins infirmiers. Il vise à mettre à leur dispositiondes articles scientifiques, des documents PowerPoint,des références Internet et divers autres documents.

Les principaux éléments de contenu du site sont acces-sibles en ligne à partir de quatre carrefours (clinique;professionnel ; pédagogique; culturel et humain) danslesquels sont répertoriées les ressources auxquelleson peut accéder soit directement par téléchargementsoit par consultation en ligne. Le carrefour clinique serévèle le plus imposant avec ses 29 sections qui regrou-pent des ressources dans un large éventail de champsde spécialisation comme les soins en cardiologie, lessoins en géronto-gériatrie et les soins palliatifs. Poursa part, le carrefour professionnel réunit notammentdes ressources sur la profession, sur l’éthique et surla recherche. Le carrefour pédagogique, de son côté,donne accès à des ressources touchant l’enseignementdes soins infirmiers, les approches et les méthodespédagogiques. Enfin, le carrefour culturel et humain faitplace à des notes de lecture, à des réflexions sur lacondition féminine et à des récits de parcours profes-sionnels d’infirmières et d’infirmiers. De surcroît, le sitebénéficie d’un moteur de recherche qui permet d’avoirun accès direct aux documents et aux ressourcesélectroniques répertoriées.

Les membres du comité de sélection ont été surprispar le site Infiressources. Si ce dernier semble, au

premier abord, ne pas découler d’une démarche didac-tique explicite, il apparaît cependant très rapidementcomme une mine de ressources pour les étudiantes etles étudiantes et surtout pour leurs professeures et leursprofesseurs. En effet, le site Infiressources propose unebanque de données et de renseignements continuel-lement mise à jour, comprenant un très grand nombred’articles si rigoureusement organisés qu’il en devientun instrument d’une utilité indéniable pour l’enseigne-ment des soins infirmiers, que ce soit au collégial ouà l’université.

L’abondante documentation proposée dans le site, quicomprend même plusieurs articles originaux rédigés parses animatrices, est offerte gracieusement sous autori-sation Creative Commons. On peut repérer toute cetteinformation facilement grâce à une classification expliciteorganisée en fonction soit des types de soins, soit desdifférents éléments de la profession infirmière ou dela profession enseignante ou encore grâce à un moteurde recherche qui se révèle très efficace. Nul doute queles étudiantes et les étudiants en soins infirmiers, leursenseignantes et leurs enseignants de même que l’ensem-ble de la communauté infirmière sauront tirer profit dece site tant en contexte de formation initiale qu’en contextede formation continue.

La navigation dans le site s’est révélée très agréable.La présentation soignée et la structure claire rendent laconsultation facile et conviviale. Les membres du comitéde sélection ont également remarqué la langue de qualitéqui s’accorde au professionnalisme de l’ensemble dusystème. Manifestement, ce site est le produit de profes-seures chevronnées. Celles-ci livrent à la communautéun outil qui peut certes rayonner hors des réseaux de lasanté et de l’éducation, mais aussi hors du Québec.

Les membres du comité de sélection tiennent finalementà souligner l’immense investissement consenti pour lamise à jour du site, notamment en raison des change-ments importants et fréquents dans la pratique infirmière.Il y a là une autre manifestation de la générosité remar-quable des animatrices d’Infiressources qui poursuivent,même après leur retraite officielle, leur engagementprofessionnel avec dévouement et compétence. D’emblée,elles méritent ce prix spécial créé pour leur rendre hom-mage. Les membres du comité de sélection offrent toutesleurs plus vives félicitations à Denise Bruneau-Morin,Margot Phaneuf et Claire-Andrée Frenette-Leclerc.

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BRIÈRE, Diane. Logos: la raison en quête de vérité (complément pédagogique), Anjou, Les Éditions CEC inc.,2007, 280 p. (Prix de la ministre – Catégorie : Volume)

BRUNEAU-MORIN, Denise, Margot PHANEUF et Claire-Andrée FRENETTE-LECLERC. Infiressources(document de présentation du site, cédérom), Saint-Jean-sur-Richelieu, Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu, 2006, [www.infiressources.ca]. (Prix spécial – Catégorie : Distinction pour le soutien apporté à l’enseignement)

CARRIÈRE Sylvie, Alois FÜRER et Françoise PICHETTE. Formation en hygiène et salubrité des aliments,Montréal, Institut de tourisme et d’hôtellerie du Québec, [En ligne], 2007, [www.ithq.qc.ca/e-formations/formation.htm].(Mention – Catégorie : Multimédia)

DUMOUCHEL, Andrée et Andréanne DUBOIS. Mouvement – relaxation: pour apprendre à gérer son stress, 2e éd.,Sainte-Thérèse, Cégep Lionel Groulx, 2006, 174 p. (Mention – Catégorie: Notes de cours ou matériel complémentaired’un cours)

GALIPEAU, Chantal et Françoise MARCEAU. Introduction au droit des affaires (guide d’études, texte de cours,site Web du cours : accès aux devoirs), Montréal, Cégep@distance, 2007. (Prix de la ministre – Catégorie : Coursde la formation à distance)

GREFFE, Micheline. Du texte au texte… et un peu plus, Montréal, Cégep du Vieux Montréal, 2007, 101 p.(Mention – Catégorie : Notes de cours ou matériel complémentaire d’un cours)

HAMEL, Josée et Luc AMYOTTE. Calcul différentiel (aide-mémoire), Saint-Laurent, Éditions du Renouveaupédagogique inc., 2007, 444 p. (Prix de la ministre – Catégorie : Volume)

LAURIN, Michel. Anthologie littéraire: de 1850 à aujourd’hui, 2e éd., Montréal, Beauchemin, Chenelière Éducation,2007, 324 p. (Prix de la ministre – Catégorie : Volume)

PILOTE, Carole. Guide littéraire: analyse, plan, rédaction, procédés, courants, genres, 2e éd., Montréal,Beauchemin, Chenelière Éducation, 2007, 144 p. (Mention – Catégorie : Volume)

ROY, Louis. Peuples et cultures: une introduction à l’anthropologie sociale et culturelle, Mont-Royal,Thomson Groupe Modulo, 2007, 326 p. (Adaptation française de l’ouvrage de William A. Haviland et autres,Cultural Anthropology, second Canadian edition) (Mention – Catégorie : Volume – Traduction avec adaptation)

à l’enseignement collégial

BIBLIOGRAPHIE DESOUVRAGES PRIMÉS

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ÉTABLISSEMENTS

d’enseignement collégial auxquels sontrattachés les lauréates et les lauréats

Cégep@distancePrix de la ministre – Chantal Galipeau et Françoise Marceau

Introduction au droit des affaires

Cégep de DrummondvillePrix de la ministre – Josée Hamel et Luc Amyotte

Calcul différentiel

Cégep de Saint-LaurentPrix de la ministre – Michel Laurin

Anthologie littéraire: de 1850 à aujourd’hui, 2e éd.

Cégep du Vieux MontréalMention – Micheline Greffe

Du texte au texte… et un peu plus

Cégep Édouard MontpetitMention – Louis Roy

Peuples et cultures: une introduction à l’anthropologie sociale et culturelle

Mention – Françoise PichetteFormation en hygiène et salubrité des aliments

Cégep Lionel GroulxMention – Andrée Dumouchel et Andréanne Dubois

Mouvement – relaxation: pour apprendre à gérer son stress, 2e éd.

Cégep MontmorencyPrix de la ministre – Diane Brière

Logos: la raison en quête de vérité

Mention – Carole PiloteGuide littéraire: analyse, plan, rédaction, procédés, courants, genres, 2e éd.

Cégep Saint-Jean-sur-RichelieuPrix spécial – Denise Bruneau-Morin, Margot Phaneuf et Claire-Andrée Frenette-Leclerc

Infiressources

Institut de tourisme et d’hôtellerie du QuébecMention – Sylvie Carrière et Alois Fürer

Formation en hygiène et salubrité des aliments

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Cégep@distanceIntroduction au droit des affaires

Chenelière ÉducationGuide littéraire: analyse, plan, rédaction, procédés, courants, genres, 2e éd.

Anthologie littéraire: de 1850 à aujourd’hui, 2e éd.

Éditions ADMouvement – relaxation: pour apprendre à gérer son stress, 2e éd.

Éditions du Renouveau pédagogique inc.Calcul différentiel

Les Éditions CEC inc.Logos: la raison en quête de vérité

Thomson Groupe ModuloPeuples et cultures: une introduction à l’anthropologie sociale et culturelle


ÉDITEURS DESOUVRAGES PRIMÉS

M. Claude AbrahamEnseignant retraité

M. Éric AllenEnseignant

Cégep de Trois-Rivières

M. Luc AmyotteEnseignant

Cégep de Drummondville

Mme Chantal ArbourAdjointe à la direction des études

Cégep de Limoilou

Mme Juliette BarretteConseillère pédagogique

Campus Notre-Dame-de-Foy

Mme Claudine BeaupréEnseignante

Campus Notre-Dame-de-Foy

M. Jacques BelleauAdjoint à la direction des études

Cégep de Lévis-Lauzon

Mme Denise BerthiaumeEnseignante

Cégep de Sherbrooke

M. Bernard BérubéPrésident

Fédération du personnel professionnel des collèges

Mme Claude BilodeauConseillère pédagogique

Cégep Beauce-Appalaches

M. Sylvain BornaisEnseignant

Collège Laflèche

Mme Lucie BuissonEnseignante

Cégep André-Laurendeau

M. David DescentConseiller pédagogique

Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne

M. Jean-Claude DufresneEnseignant

Collège Jean-de-Brébeuf

Mme Marie-Josée DutilEnseignante

Cégep d’Ahuntsic

M. Gaston FaucherEnseignant retraité

Mme Lise Ferland-HouleEnseignante

Cégep Montmorency

Mme Lisette GariépyEnseignante

Cégep Édouard Montpetit

M. Guy GibeauAdjoint à la direction des études

Cégep de Saint-Laurent

M. Hubert GodboutEnseignant

Cégep du Vieux Montréal

M. Jacques GuilletteEnseignant

Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu

M. Christian HéonEnseignant

Cégep de Victoriaville

M. René HouldEnseignant

Cégep de Trois-Rivières

Mme Jocelyne LacasseDirectrice du Centre des médias

Cégep de Sherbrooke

M. Alain LachapelleEnseignant

Collège André-Grasset

M. Richard LafailleConseiller pédagogiqueCégep de Maisonneuve

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MEMBRES DES COMITÉSDE SÉLECTION

Mme Carole LambertEnseignante

Cégep de Saint-Hyacinthe

M. Georges LangloisEnseignant retraité

M. Pierre LévesqueEnseignant

Institut de technologie agroalimentaire,campus de La Pocatière

Mme Joanne McCallaEnseignante

Campus St. Lawrencedu Champlain Regional College

M. Denis MessierEnseignant

Cégep de Lévis-Lauzon

Mme Johanne MyreDirectrice des études

Cégep de Bois-de-Boulogne

Mme Marilyn NadeauConseillère pédagogique

Cégep de Sainte-Foy

M. André PainchaudEnseignant

Cégep de Saint-Jérôme

M. Yvon ParéEnseignant retraité

Mme Marie PelletierDirectrice de la formation continue

Cégep de Rivière-du-Loup

M. Réal PetitclercEnseignant

Cégep de Limoilou

Mme Lise SchetagneEnseignante

Cégep Montmorency

M. Nourredine SeddikiEnseignant

Cégep de Sorel-Tracy

Mme France SéguinConseillère pédagogique

Cégep Marie-Victorin

M. Marc SéguinEnseignant

Cégep de Maisonneuve

Mme Nathalie St-HilaireEnseignante

Collège Mérici

M. Renaud ThibodeauEnseignant

Cégep Lionel Groulx

M. Jean-Yves TremblayConseiller pédagogiqueCégep de Sainte-Foy

Mme Katia TremblayConseillère pédagogique

Cégep Montmorency

M. André G. TurcotteEnseignant retraité

Mme Nathalie ValléeCoordonnatrice

Cégep d’Ahuntsic

M. François VasseurConseiller pédagogique

Cégep de Limoilou

Mme Carole VezeauEnseignante

Cégep régional de Lanaudièreà Joliette

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RAPPORT DE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE

Martine ChamberlandRené Hivon

Richard BouléDiane Clavet

Université de Sherbrooke

Impacts du programme de perfectionnementpédagogique à l’enseignement clinique:

étude descriptivePRIX DE LA MINISTRE

VOLUME

Anne BourhisÉcole des hautes études commerciales de Montréal

Recrutement et sélection du personnelPRIX DE LA MINISTRE

VOLUME – TRADUCTIONAVEC ADAPTATION

Charles BenabouUniversité du Québec à Montréal

Comportement organisationnel –Comportements humains et organisations dans

un environnement complexePRIX DE LA MINISTRE

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LAURÉATES ET LAURÉATSAU PREMIER CYCLEDE L’ENSEIGNEMENT

UNIVERSITAIRE

OUVRAGE PRIMÉ AU PREMIER CYCLEDE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

PRIX DE LA MINISTRERapport de recherche

pédagogique

Titre : Impacts du programme de perfectionnement pédagogiqueà l’enseignement clinique: étude descriptive

Auteurs : Martine Chamberland, René Hivon, Richard Boulé et Diane Clavet

L’enseignement clinique en médecine présente desdéfis particuliers du fait qu’il se réalise en concomi-

tance avec les activités de soin et est, pour cette raison,souvent informel. Pour les professeures cliniciennes etles professeurs cliniciens, c’est aussi un programmeexigeant dans la mesure où l’on attend d’eux qu’ils agis-sent comme modèles et qu’ils rendent leur expertiseexplicite à travers la supervision. De façon à les assisterdans ce double mandat, l’Université de Sherbrooke amis au point un programme de perfectionnement péda-gogique à l’enseignement clinique. Les professeursMartine Chamberland, René Hivon, Richard Boulé etDiane Clavet en ont évalué les effets et présententleurs conclusions dans leur rapport intitulé Impactsdu programme de perfectionnement pédagogique àl’enseignement clinique : étude descriptive.

Les quatre auteurs ont conduit leur recherche d’abordau moyen de questionnaires d’appréciation de la formationauxquels ont répondu 234 participantes et participantsau terme des ateliers de formation à l’enseignementclinique. Ils ont également soumis des questionnairesà deux cohortes d’étudiantes et d’étudiants externes. Parailleurs, des professeures cliniciennes et des professeurscliniciens ont répondu à des questionnaires d’autoéva-luation plusieurs mois après la formation. Enfin, troisgroupes de discussion se sont penchés sur les effetsdu programme de perfectionnement.

Il ressort, entre autres, de cette analyse que les pro-fesseures cliniciennes et les professeurs cliniciensreconnaissent l’utilité et la pertinence de la formation.À son terme, ils sont davantage conscients de leur rôlede modèle et ils organisent mieux la supervision cliniqueen fonction des besoins de formation des étudiantes etdes étudiants. L’étude révèle également que l’améliora-tion observée dans les interventions de supervision semaintient dans le temps. En outre, les étudiantes et lesétudiants confirment les améliorations apportées surle plan pédagogique.

Le rapport de recherche Impacts du programme deperfectionnement pédagogique à l’enseignement

clinique: étude descriptive a retenu l’attention du comitéde sélection principalement parce qu’il constitue unmodèle d’une pratique d’analyse interne conduite selonles règles de la recherche scientifique.

Le cadre théorique ayant présidé à la planification de larecherche s’avère cohérent et appuyé sur une bibliogra-phie riche et pertinente. La procédure d’évaluation miseen place est exhaustive et la démarche méthodologiqueutilisée est transférable à d’autres programmes et àd’autres établissements, notamment en raison de la publi-cation des questionnaires utilisés. Les chercheuseset chercheurs ont systématiquement suivi les étapesprévues dans le plan de la recherche, en particulier lesdémarches itératives qui leur ont permis de raffinerleur analyse.

Les qualités de l’exposé méritent également d’êtresignalées. Le texte est clair et concis, et son dévelop-pement suit une progression cohérente du début à lafin. Faciles à interpréter, les tableaux synthétisent lesrésultats efficacement. La rédaction au style simple etfluide rend la lecture agréable sans qu’aucun compro-mis ait été fait sur la justesse des termes et la rigueurthéorique. Le texte est aussi bien servi par une mise enpages soignée.

Les retombées de la recherche conduite par MartineChamberland, René Hivon, Richard Boulé et Diane Clavetseront utiles bien sûr à la formation clinique à l’Universitéde Sherbrooke, mais elles pourront se manifester égale-ment dans les autres établissements, et ce, tant dansl’organisation de l’enseignement clinique que dans lamise en œuvre de l’analyse interne. Les pédagogues etles analystes de chaque établissement trouveront sansaucun doute dans cette recherche des enseignementsutiles, ce qui confirmera ainsi le statut de leader enpédagogie universitaire de ses auteures et auteurs.

Aux yeux des membres du comité de sélection, le rapportde recherche Impacts du programme de perfectionne-ment pédagogique à l’enseignement clinique : étudedescriptive a manifestement toutes les qualités qui justi-fient qu’il soit présenté à titre de modèle de la recherchepédagogique. C’est pourquoi ils ont recommandé l’attri-bution d'un Prix de la ministre à Martine Chamberland,René Hivon, Richard Boulé et Diane Clavet.

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Titre : Recrutement et sélection du personnel

Auteure : Anne Bourhis

Programme: Baccalauréat en administrationdes affaires

Cours : Recrutement et sélection des ressources humaines

Anne Bourhis, professeure à l’École des hautes étudescommerciales de Montréal, propose avec son volume

intitulé Recrutement et sélection du personnel un ouvragede référence axé sur la pratique et un guide détaillé duprocessus de dotation.

Dans la première partie de l’ouvrage, l’auteure met enlumière les enjeux de la dotation et trace un portrait dumarché du travail au Canada. Par la suite, elle exposeles étapes de la dotation, y compris la description de poste,le profil de compétences et l’établissement des critèresde sélection. Le recrutement, comme tel, fait l’objet dela troisième partie du volume, tandis que le processusde sélection est approfondi dans la quatrième partie.Ony traite notamment des outils de sélection, dont l’entrevueet les tests. La cinquième et dernière partie du volumeest consacrée à l’embauche, à l’accueil et à l’intégrationdes nouveaux employés ainsi qu’à l’évaluation du proces-sus de dotation.

Chacun des dix-huit chapitres du volume débute par unexposé du plan de chapitre et par une liste d’objectifsd’apprentissage qui situent l’étudiante ou l’étudiant surl’objet à l’étude. L’exposé qui suit est émaillé de nombreuxtableaux et de figures et enrichi d’encadrés présentantdes exemples détaillés. Chaque chapitre se conclut parl’énumération des éléments clés à retenir et par une listede références permettant de poursuivre la réflexion. Letexte est aussi parsemé de définitions reprises en margeavec, dans bien des cas, leur équivalent en anglais etdes références Web pour diriger l’étudiante ou l’étudiantvers des ressources supplémentaires.

Un index des sujets traités complète l’ouvrage, alors qu’unsite Web comprenant des exercices avec corrigés àl’intention des étudiantes et des étudiants ainsi qu’unguide pédagogique destiné aux professeures et auxprofesseurs lui apporte un complément. Le volume estpublié par Gaëtan Morin éditeur, société membre dugroupe Chenelière Éducation.

Parmi toutes les qualités du volume Recrutementet sélection du personnel, le comité de sélection a

notamment retenu la clarté de sa structure, qui ressortde sa table des matières exhaustive et de son systèmede titres et d’intertitres limpide. L’exhaustivité de l’exposé,le caractère actuel des exemples et des références demême que les encadrés complémentaires mettant envaleur des entreprises canadiennes et québécoisesajoutent aussi à son attrait, sans oublier les annexesqui offrent des instruments utilisables en contexte derecrutement et de sélection de personnel.

Les nombreux éléments d’assistance à l’apprentissageattirent également l’attention. Les objectifs explicites, lesrésumés efficaces, les figures et les tableaux instructifs,les courtes synthèses présentées en médaillon tout aulong du texte et les mots clés qui facilitent la synthèseconstituent autant de moyens permettant aux étudianteset aux étudiants de mieux maîtriser la matière et d’attein-dre les objectifs proposés. Tous ces outils s’ajoutentà une série de questions et d’exercices diffusés dansle site Web qui accompagne le volume. Les questionsque l’on y trouve exigent des étudiantes et des étudiantsun effort d’application et de synthèse qui déborde leseul traitement de l’information et qui les engage vers ledéveloppement des compétences.

Les membres du comité de sélection ont été impression-nés également par le soutien que l’ouvrage offre auxprofesseures et aux professeurs. Anne Bourhis offrepratiquement un cours clés en main avec une propo-sition de plan de cours, des exercices et des corrigésainsi qu’une présentation multimédia.

En outre, le volume est livré dans une forme exemplaire.L’écriture d’Anne Bourhis est simple en même temps quedynamique et agréable. Les définitions qu’elle proposesont remarquables de concision et de précision.Tout aulong du développement de l’exposé, l’auteure alternela théorie et la pratique avec une aisance remarquablequi ajoute à l’intérêt de la lecture. Le texte est servi parun travail d’édition soignée où l’on a multiplié les procédésde mise en relief des éléments importants sans surchar-ger la mise en pages.

À tous égards, ce volume peut être comparé avanta-geusement aux grandes publications internationales. Lecomité de sélection n’a donc pas hésité à recommanderl’attribution d’un Prix de la ministre à son auteure, AnneBourhis, en reconnaissance de l’excellence pédago-gique atteinte dans son volume intitulé Recrutementet sélection du personnel.

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PRIX DE LA MINISTREVolume – Traduction

avec adaptation

Titre : Comportement organisationnel –Comportements humains et organisations dans un environnement complexe

Adaptateur : Charles Benabou

Programme: Baccalauréat en administration

Cours : Comportement organisationnel

Charles Benabou, professeur à l’École des sciencesde la gestion de l’Université du Québec à Montréal,

a adapté en français le volume de Steven L. McShane,intitulé Canadian Organizational Behaviour, sous letitre Comportement organisationnel – Comportementshumains et organisations dans un environnement com-plexe. La traduction de l’ouvrage publié par ChenelièreMcGraw-Hill a été effectuée par Louise Drolet et PeggyBrenier, avec la participation du professeur Benabou.

Le volume comprend quatre grandes parties qui sesubdivisent en dix-sept chapitres. Dans la première partie,on propose d’abord une introduction au comportementorganisationnel avant d’exposer les caractéristiques del’environnement d’affaires. Consacrée au comportementindividuel, la deuxième partie traite, notamment, desattitudes et des valeurs individuelles, des émotions et dustress ainsi que des facteurs de motivation au travail.La troisième partie étudie les groupes dans les orga-nisations à travers des problématiques comme cellesdu travail d’équipe, de la communication, des conflits etdu leadership. Enfin, dans la quatrième partie, on abordela structure et la culture des organisations en change-ment par l’intermédiaire, en particulier, des notions deculture organisationnelle et de gestion du changement.

Tous les chapitres partagent la même structure ens’ouvrant sur un énoncé explicite des objectifs d’appren-tissage et sur une mise en situation dans laquelle estengagée le plus souvent une entreprise québécoise.L’exposé qui suit propose une grande quantité d’exem-ples, souvent québécois, et se conclut par un bref résumé,une liste de mots clés, des exercices, une étude de caset un exercice d’autoévaluation. Un compagnon Weboffrant des exercices complémentaires et des corrigésaux exercices du volume complète l’ouvrage.

actuel des entreprises a été ajouté à la première partiedu volume et d’importants éléments théoriques ont étéajoutés tout au long de l’ouvrage pour l’enrichir, notam-ment en ce qui a trait aux théories de la personnalité, auxnouvelles approches de la motivation, à l’élaboration deplans de communication, tout particulièrement en situa-tion de crise, et aux notions nouvelles liées au leadershipféminin. Sur le plan pédagogique, de nombreux exercicesont été ajoutés, en particulier tous ceux du site Webcompagnon qui a été créé spécialement en fonctionde la version québécoise.

Les exemples servant de mises en situation en ouver-ture des chapitres renvoient à des entreprises commel’Union canadienne, l’Industrielle Alliance, Cima+, TeknicaHBA ou Bombardier, dont les dirigeants sont québécois.À l’intérieur de chaque chapitre, on trouve des illustra-tions des concepts à l’étude faisant référence à desentreprises québécoises, dont les pharmacies JeanCoutu, le Mouvement Desjardins, Louis Garneau, Réno-Dépôt, la Banque Nationale et SNC Lavallin.

Les données utilisées pour illustrer les théories et lesconcepts sont aussi le plus souvent québécoises.Charles Benabou recourt, par exemple, aux statistiquessociodémographiques sur l’immigration ou la diversitéculturelle au Québec. Il fait de même en se référant auxlois et aux règlements du Québec de même qu’auxexemples locaux de jurisprudence pour situer les notionsétudiées dans l’environnement québécois. L’adaptationde l’ouvrage est riche au point d’intégrer des résultatsde recherches réalisées au Québec. En effet, on y faitréférence aux travaux de Henry Minzberg, de l’UniversitéMcGill, sur les jeux politiques dans l’organisation et lemodèle de configuration des organisations, de mêmequ’aux travaux de Danny Miller, de l’École des hautesétudes commerciales de Montréal, et aux travaux descollègues du professeur Benabou, à l’Université duQuébec à Montréal, soit Lucie Morin, Denis Morin etJean Pasquero.

On est donc bien loin de la simple traduction d’un ouvragedéjà excellent : en effet, on se trouve plutôt devant unenouvelle mouture judicieusement adaptée à l’environ-nement québécois. Le comité de sélection a reconnules mérites de ce travail d’adaptation en recommandantl’attribution d’un Prix de la ministre à Charles Benabou.

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DESCRIPTION

Le travail d’adaptation réalisé par le professeurBenabou a profondément modifié l’ouvrage original

au point qu’il est difficile de penser qu’il n’a pas d’abordété conçu en fonction des besoins des étudiants québé-cois. Un nouveau chapitre portant sur l’environnement


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BENABOU, Charles. Comportement organisationnel – Comportements humains et organisations dans unenvironnement complexe, Montréal, Chenelière McGraw-Hill, Chenelière Éducation, 2008, 827 p. (Adaptationfrançaise de l’ouvrage de Steven L. McShane, Canadian Organizational Behaviour, 5e éd. (Prix de la ministre –Catégorie : Volume – Traduction avec adaptation)

BOURHIS, Anne. Recrutement et sélection du personnel, Montréal, Gaëtan Morin, Chenelière Éducation, 2007,562 p. (Prix de la ministre – Catégorie : Volume)

CHAMBERLAND, Martine, René HIVON, Richard BOULÉ et Diane CLAVET. Impacts du programme de perfection-nement pédagogique à l’enseignement clinique: étude descriptive, Sherbrooke, Université de Sherbrooke,2006, 84 p. (Prix de la ministre – Catégorie : Rapport de recherche pédagogique)

au premier cycle de l’enseignement universitaire

BIBLIOGRAPHIE DESOUVRAGES PRIMÉS

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École des hautes études commerciales de MontréalPrix de la ministre – Anne Bourhis

Recrutement et sélection du personnel

Université de SherbrookePrix de la ministre – Martine Chamberland, René Hivon, Richard Boulé et Diane Clavet

Impacts du programme de perfectionnement pédagogique à l’enseignement clinique: étude descriptive

Université du Québec à MontréalPrix de la ministre – Charles Benabou

Comportement organisationnel – Comportements humains et organisations dans un environnemement complexe

d’enseignement universitaire auxquels sont rattachés les lauréates et les lauréats

ÉTABLISSEMENTS

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Chenelière ÉducationRecrutement et sélection du personnel

Comportement organisationnel – Comportements humains et organisations dans un environnement complexe

ÉDITEURS DESOUVRAGES PRIMÉS


Mme Catherine BeauchampPrésident

Université Bishop’s

M. Jean-Pierre BéchardProfesseur

École des hautes études commerciales de Montréal

Mme Martine BellaîcheProfesseure

École Polytechnique de Montréal

M. André BoivinProfesseur

Université du Québec à Chicoutimi

M. Mario BourgaultProfesseur

École Polytechnique de Montréal

M. André BourretAdministrateur

Université du Québec à Montréal

M. François CoderreProfesseur


Mme Marie-Thérèse DuquetteResponsable

Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture

Mme Johanne GoudreauVice-doyenne aux études de premier cycle

Université de Montréal

Mme Anne-Marie GrandtnerCoordonnatrice du projet commUniQ

Université du Québec

Mme Lucie HéonProfesseure

Université Laval

M. Sylvain HouleProfesseur

Université du Québec à Montréal

M. Éric KavanaghProfesseur

Université Laval

Mme Danielle LafontaineProfesseure

Université du Québec à Rimouski

Mme Johanne LebrunProfesseure


Mme Lucie LequinProfesseur

Université Concordia

Mme Élisabeth MazalonProfesseur


Mme Violaine Page-LamarcheProfesseure

Télé-université

M. François PichetteProfesseur

Télé-université

Mme Kathleen PineauMaître d’enseignement

École de technologie supérieure

M. Denis RobichaudProfesseur

Télé-université

M. Michel SassevilleProfesseur

Université Laval

Mme Amélie TrépanierConseillère en formation

Université Laval

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MEMBRES DES COMITÉSDE SÉLECTION


14-3

353

PR IX ET MENT IONS 2007•2008

ENSEIGNEMENT COLLÉGIALET PREMIER CYCLE DE L’ENSEIGNEMENT

UNIVERSITAIRE

Documents

PRIX ET MENTIONSbibvir1.uqac.ca/archivage/000336891a2007.pdf · conclusion et proposent des exercices d’autoévalua-tion et des corrigés.Le matériel du cours est, ... ture et