Programa Iberoamericano de Bibliotecas Públicas ......II No. ï ^Rima y metáfora I _ No. ð ^Rima y metáfora II 5 talleres con el semillero de la Sala de lectura José Manuel Arango

Calle 70 No. 9-52 (057-1) 5402071 Ext. 129 [email protected]

Bogotá, Colombia www.iberbibliotecas.org

iberbibliotecas iberbiblioteca

Programa Iberoamericano de Bibliotecas Públicas, IBERBIBLIOTECAS

4a CONVOCATORIA DE AYUDAS 2016

FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORME FINAL, 2017

1. Nombre del Proyecto: “La Carreta de Leer”

2. Entidad proponente: Municipio El Carmen de Viboral

3. Responsables del Proyecto: Andrés Felipe Ramírez Giraldo, María Eugenia García

Gómez y Dolly Alzate

4. País: Colombia

5. Fecha de corte:

Septiembre de 2017

6. Objetivos del proyecto:

a. General:

Fortalecer la lectura y la escritura como prácticas y hábitos cotidianos en madres

gestantes, niños/niñas, jóvenes y adultos del sector rural y urbano, hacia una mejora de

las relaciones sociales, la construcción de nuevos conocimientos y pensamiento crítico

que favorezca el desarrollo de las capacidades humanas, individuales y colectivas y la

ampliación de libertades y oportunidades de la población del municipio de El Carmen de

Viboral.

mailto:[email protected]

http://www.iberbibliotecas.org/




b. Específicos:

i. Fomentar procesos de lectura y escritura a madres gestantes y

lactantes del sector urbano y rural que permitan mejorar sus

conocimientos y capacidades y garantizar un mejor crecimiento y

desarrollo de sus hijos/bebés.

ii. Mejorar las habilidades y capacidades de lectura y escritura que

fortalezcan los procesos educativos y de creación literaria para

niños/niñas y jóvenes del sector urbano y rural.

iii. Ampliar el acceso a la lectura y escritura de niños/niñas y jóvenes

en el sector urbano y rural, acercando los recursos bibliográficos

usando mecanismos adaptados al contexto de las comunidades

veredales.

El desarrollo del Proyecto “La Carreta de Leer”, se inició desde el mes de diciembre de

2016. Se llevaron a cabo veintidós (22) reuniones con el Comité organizador, también se

realizaron también 22 actas, cada una con la lista de asistencia.

La tallerista del Proyecto fue la profesional y escritora ANGELA MARÍA GÓMEZ

ARANGO, quien realizó los talleres de lectura y escritura a diferentes poblaciones de la

zona urbana como rural, además se contó con el apoyo de practicantes de las

Universidades, quienes prestan la labor social en la Biblioteca, como también con la

Oficina de Comunicaciones del Instituto de Cultura del municipio, quienes apoyaron la

propuesta con el registro fotográfico y piezas audiovisuales.

Cada una de las metas planteadas en la propuesta se cumplió al 100%, se realizaron

otros talleres que no estaban dentro de las metas, se anexa diarios de campo, registro

fotográfico.

Quedo pendiente la entrega de la Cartilla con los resultados, trabajos, escritos realizados

por los beneficiarios del Proyecto “La Carreta de Leer”.

El proyecto tuvo gran acogida por las comunidades visitadas, a continuación se explica y

se evidencia cada uno de los talleres realizados.






Resultados e indicadores del proyecto

1. Resultados e indicadores del proyecto

OBJETIVOS ACTIVIDADES

DESARROLLADAS INDICADOR

FUENTES DE VERIFICACIÓN

PORCENTAJE

1 Acciones concretas

realizadas para lograr el objetivo

Logros alcanzados hasta la fecha de corte

Lista de documentos por medio de los cuales se

puede verificar el cumplimiento de cada

objetivo. Es necesario adjuntar los

soportes.

%

Hacer reuniones programadas con el Comité organizador

Reunión y presentación del

proyecto “La Carreta de Leer” al nuevo

Secretario de Educación

Acta de reuniones y

lista de asistencia 100%

Realizar doce (12) talleres de fomento a la lectura y la escritura desde la gestación y la lactancia a 50 madres gestantes del programa del E.S.E. Hospital San Juan de Dios y madres de COREDI, zona rural de 8 veredas cercanas a la cabecera municipal,

Se realizaron los siguientes talleres con las madres gestantes de E.S.E Hospital San Juan de Dios: No. 1 “La voz y la Música que mece el agua en el vientre” No. 2 “Entonando la voz que lee al bebe” No. 3 “Explorando el jardín de los que aun no nacen” No. 4 “Manuales y tratados para después del parto” No.5 “Escritura sensorial” No. 6 “Recuperar la biografía” 1 Taller con Agentes educativos para gestantes del Programa Buen Comienzo:

12 talleres a un total de 60 mujeres y 6 hombres Sensibilización y mayor conciencia de la importancia de la estimulación desde el vientre a los bebes a través de la lectura. Motivación para realizar escritos propios para leer a sus bebés, además de escritos de otros autores.

Metodología de cada taller, Informes mensuales, Diarios de campo, listas de asistencia, escritos de las participantes con la evaluación final por taller, fotografías. Formatos de evaluación final.

Talleres 100 %

Gestantes






“Explorando el jardín de los que aun no nacen” 3 talleres con gestantes y lactantes de La Corporación Latina: No. 1 “Entonando la voz que lee al bebe” No. 2 “Explorando el jardín de los que aun no nacen” No. 3 “Escritura sensorial” 1 taller para gestantes de la Secretaría de educación municipal: No. 1 “Entonando la voz que lee al bebe” 1 taller para gestantes y lactantes del Programa buen comienzo.

Realizar Diez (10) talleres de lectura y escritura creativa a niños y niñas de los diferentes Sedes Educativas Rurales, beneficiados con el programa en diez (10) veredas cercanas,

Una reunión con educadores de las 14 veredas cercanas, del proyecto para planear las fechas de realización de los talleres en cada institución. Se desarrolló el mismo taller titulado “Leo y escribo”, en cada una de las 12 escuelas cubiertas.

Se realizaron 15 talleres, uno (1) por vereda, excepto en Campo Alegre en donde se realizaron 2 talleres. Las veredas son: Las Garzonas, La Palma, Samaria, Quirama, Aldana Abajo, Alto Grande, El Cerro, La Milagrosa, Viboral, Cristo Rey, Sonadora, Camargo, Betania, Campo Alegre Con grupos que oscilaron entre 12 a 50 participantes, de la modalidad de escuela nueva.

Metodología del taller, Informes mensuales, Diarios de campo, listas de asistencia, escritos de las participantes que incluye evaluación del taller, fotografías.

108.3%






Se cambió y amplio de forma muy positiva el imaginario que tenían los estudiantes de lo que es lectura y escritura. Se motivó la lectura y la escritura propia. Se motivó mayor dedicación a leer y escribir para poder aprender a reconocer y fortalecer sus poderosas capacidades y lograr sus propósitos.

Realizar (12) talleres de promoción de lectura con los niños(as) de las guarderías públicas.

1 reunión en el hogar infantil la Hormiguita viajera para presentar el proyecto y programar fechas de realización de los talleres. En esta institución se realizaron dos talleres en tres grupos: taller No. 1 “El osito cazador” taller No. 2 “La granja kikiriki” En el CDI Alfareros se desarrolló el taller No. 2 “La granja Kikiriki” en 7 grupos.

Se realizaron 6 talleres en 3 grupos, de 25 niños, de 4 y 5 años, del Hogar Infantil Hormiguita Viajera y, en el CDI Alfareros, con niños/as de 4 años de edad, en 4 grupos de 40 a 44 estudiantes que por falta de espacio integraban 2 grupos, y un grupo de 17 estudiantes.

Metodología de cada taller, Informes mensuales, Diarios de campo, listas de asistencia, fotografías. Formatos de evaluación final realizados por las docentes encargadas de los grupos.

100%

Realizar diez (10) talleres didácticos de poesía con los niños(as) pertenecientes a los Semilleros de Lectura del Municipio.

Con el semillero de la Sala de Lectura José Manuel Arango se realizaron los siguientes talleres: No. 1 “poesía rimada I” No. 2 “poesía rimada II” No. 3 “Rima y metáfora I” No. 4 “Rima y metáfora II

5 talleres con el semillero de la Sala de lectura José Manuel Arango. El grupo osciló entre 7 y 11 participantes. 5 talleres con el semillero de la Biblioteca pública Jesús Arango G. Se logró acercamiento a

Metodología de cada taller, Informes mensuales, Diarios de campo, listas de asistencia, escritos de los/as participantes que incluye evaluación final por taller, fotografías.

100%






No. 5 “Rima y metáfora: explorar la creación poética”

la lectura, la escritura a través de la poesía rimada de poetas colombianos Rafael Pombo, José Asunción silva, Eduardo Camacho, Dolly Mejía, Carlos Castro Saavedra, Miguel Rash, Dora Castellanos. Comprendieron el significado de rima y metáfora y realizaron ejercicios de ambos conceptos, elaboraron poemas.

Articulación con otros proyectos de fomento de promoción de lectura del municipio,

Se realizaron 3 articulaciones: 1. con el Parque

Educativo en la actividad de vacaciones creativas, con sesión de cuentería y lectura en voz alta.

2. Con el hogar de Bienestar del anciano San José en el mes del adulto mayor.

3. Con La Sala de Lectura José Manuel Arango el taller “Para qué los nombres”, de lectura y escritura creativa

En El Parque Educativo se realizó una sesión de cuentería con la participación de 80 niñas/os aprox. También dos sesiones de lectura en voz alta con el cuento “El Gigante egoísta” de Oscar Wilde, con dos grupos diferentes de 25 niñas/os aprox. En el hogar San José se realizó lectura en voz alta del cuento “El Cohete extraordinario” de Oscar Wilde. En la Sala de Lectura José Manuel Arango Los participantes de 6 a 9 años reflexionaron sobre la importancia de tener un nombre, escucharon el cuento Guillermo Jorge Manuel José y se realizaron la construcción colectiva del siguiente mini cuento, orientados por

Informe mensual, diario de campo, fotografías.

Sin meta Estableci

da Por

tanto 100%






la promotora de lectura. “Buscando mi nombre” El nombre de Guillermo Jorge Manuel José se lo imaginaron el autor, el papá y la mamá, y el padre que lo bautiza. El autor estaba pensando su nombre y un cuento a la vez, con un vaso de agua y una pluma y tinta. Esperaba inspiración para hacer un cuento porque le gustaba mucho leer y pensaba en su hijo y en las actividades que él hacía y en toda su familia y por eso escribió un cuento infantil para dedicárselo a los niños.

Realizar 20 talleres de lectura y escritura

creativa en zona rural sur del municipio Cañón

del Santo Domingo

Dos reuniones con el docente responsable de coordinar la logística para realizar los talleres en las veredas del cañón de Santo Domingo. 16 talleres con estudiantes de las 8 escuelas de las veredas. Por el territorio y la cantidad de estudiantes por escuela, los talleres se organizaron por grupos de escuelas, agrupando 4 sedes para la realización de los talleres: Sede 1: Morros y Mirasol Sede2: Santa Inés, La

8 escuelas beneficiadas con dos talleres cada una. En el taller 1 se cambió y amplió de forma muy positiva el imaginario que tenían los estudiantes de lo que es lectura y escritura. Se motivó la lectura y la escritura propia. Se motivó mayor dedicación a leer y escribir para poder aprender a reconocer y fortalecer sus poderosas capacidades y lograr sus propósitos. En el taller 2. Se estableció una relación juguetona con las palabras y un proceso de búsqueda encuentro


90%






Aguada, La Represa. Sede 3: Dos Quebradas y El Brasil. Sede 4: La Esperanza. Las veredas Belén Chaverras y San Lorenzo no estaban activas durante el proyecto.

con ellas a través de una sopa de letras con las palabras de difícil comprensión del cuento “Simón el mago”

Realizar 4 talleres con docentes de primaria y

secundaria.

Se realizaron dos talleres con docentes de primaria y dos talleres con docentes de secundaria, con ambos grupos se trabajaron los mismos temas: Taller 1: “Leo y escribo” Taller 2: “Escritura sensorial”

Se logró ampliar de forma positiva y colectiva los conceptos de lectura y escritura. También recuperar el gusto por escribir y la motivación para replicar los talleres y fomentar la lectura y escritura en sus estudiantes mediante la aplicación metodologías didácticas como las que se aplicaron en los talleres. En la opinión de un

docente “El encuentro fue intenso, movilizó fibras sensibles, sentir que conectas la existencia y las letras.”


100%

Distribuir Loncheras cuenteras

Se distribuyeron en 8 veredas lejanas del municipio, en cada Centro Zonal Rural donde se realizaron

los talleres.

Las mochilas fueron recibidas con gusto y mostraron interés en los libros recibidos. Las agradecieron gentilmente.

En este día se realizaron talleres de

promoción de lectura por esto se

usan las listas de los talleres y adjunto el

formato de las mochilas con los

nombre de quienes las recibieron y

quienes quedaron pendientes. También

los registros fotográficos.






Realizar dos conciertos musicales de apertura , uno rural y uno urbano

Se realizó un evento en la Apertura del

Proyecto Intervención artística, literaria y musical: Letrinotas

con el Conde Letras y el Duque Notas de la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i

Fabra

El evento se realizó en el Parque Principal.

En esta oportunidad, el flemático, fantástico, filántropo y filosófico Conde Letras se encuentra con su amigo de infancia, el sonoriexquisito Duque Notas, quienes interpretarán juegos de palabras, canciones, cuentos y poemas. Durante una hora, el público asistente disfrutará de esta puesta en escena en la que la palabra y la música son protagonistas por medio de la teatralización de los personajes y la participación de los espectadores. Las narraciones son historias de tradición oral y de autores contemporáneos que buscan el entretenimiento, estimular la dimensión poética de los niños y la reflexión para la vida práctica.

Registro fotográfico y listas de asistencia.

Comprobante de pago

100%






En la clausura se realizó un concierto rural en el Centro zonal Santa Inés, al que asistieron los estudiantes de las

escuelas del Cañón de Santo Domingo,

excepto Dosquebradas y El Brasil que por la distancia no les fue

posible asistir.

El concierto presentó un musical didáctico de mitos y leyendas. Se

realizó de forma interactiva con los

participantes y a pesar del clima y el calor

todos permanecieron activos y atentos hasta

el final.

Realizar documentación de la experiencia:

Sembrando y Recogiendo Voces y

Letras.

Quedó pendiente para entregar antes del 15 de diciembre de 2017

2. Resumen cualitativo de principales logros y dificultades.

De ser necesario precisar acciones correctivas.

Se mencionan al final del documento

3. Caracterización de la comunidad beneficiaria del Proyecto

BENEFICIARIOS CANTIDAD (#) PORCENTAJE (#)

Hombres 302 51.7

Mujeres 282 48.3

Grupos étnicos

Otros grupos (especificar)

TOTAL # 584 100%

4. Observaciones

El presente informe documental, el informe presupuestal y demás anexos deben remitirse en un

solo correo con los archivos comprimidos o mediante la transferencia virtuales desde servidores

en la nube como Wetransfer, Dropbox u otro similar.

[Fin de documento]

5. Resumen cualitativo de principales logros y dificultades.

De ser necesario precisar acciones correctivas.






A continuación se hace una lista de algunas dificultades detectadas en la realización de los talleres:

En el taller realizado en la Institución Educativa Rural Viboral, se detectó lo siguiente: Fue

un grupo inicialmente tímido para expresar lo que sabían sobre la lectura, ninguno sabía

aparentemente. Cuando se les dijo si la tallerista tendría que escribir que los estudiantes

de la Vereda Viboral no sabían que era la lectura, vencieron el temor y la timidez y

culminaron muy bien el resto de las actividades.

- En cuanto al Semillero de lectura en la Biblioteca: Al grupo asistieron un niño de 6

años del grado 1º que todavía no lee ni escribe muy bien, por consiguiente se le

dificultó los ejercicios propuestos en la metodología. También, una estudiante de 13

años del grado 7º. Ambos están por fuera del rango de participación propuesto en el

proyecto y por tanto la metodología no es adecuada para ninguno de los dos, aunque

ambos se adaptaron y su participación fue activa y participativa.

- Además la asistencia a destiempo de algunos participantes especialmente de los

nuevos y la diferencia de capacidades en lectoescritura, dificulta la continuidad y la

fluidez de las actividades porque hay que repetir y acompañar individualmente a la

mayoría. La llegada a destiempo impidió el registro de asistencia a la totalidad de

participantes.

- El espacio del salón de clase de la Institución de Cristo Rey es demasiado largo, de

configuración rectangular. Esta disposición dificulta captar la atención porque no se

puede tener la visión completa del grupo de forma simultánea y la voz se pierde desde

el frente hasta la parte de atrás. Para mantener la cercanía con el grupo hay que

moverse con frecuencia, situación que también genera distracción a los participantes.

Esta situación generó que algunos no captaran la totalidad del cuento leído y que

otros sintieran sueño, aburrición. Aunque también el inicio del taller a las 7:00am

pudo incidir en la sensación de sueño. El docente de la escuela, responsable de los

grupos, tampoco pudo acompañar el taller porque tuvo que cubrir a otra docente que

no pudo presentarse a su labor este día.

- En ocasiones la pérdida de continuidad en los talleres afecta la cercanía que se va

estableciendo en los encuentros y la asimilación de los temas que tienen un hilo

conductor.

6. Presupuesto Detallado

Con base en el presupuesto presentado en la convocatoria, se debe diligenciar en el formato

adjunto (.xls) “Formato de Informe financiero”, los valores recibidos, pagados y comprometidos

hasta la fecha de corte.






El archivo debe adjuntarse al paquete del informe a enviar.

7. Medios de divulgación

Página Web, perfiles en redes sociales, notas de prensa (periódicos radio, tv, internet) u otros que

se hayan realizado.

Se viene realizando la divulgación a través del Facebook de la Biblioteca, del municipio y

a través de la página del Instituto de Cultura.

8. Anexos

Fotografías, videos y memorias que den cuenta de la realización de actividades del proyecto.

Todos los que sean necesarios para respaldar el cumplimiento y éxito del Proyecto con corte a la

fecha establecida inicialmente.

Se anexa:

- Actas de reuniones

- Listas de asistencia

- Permisos de los niños/niñas participantes del proyecto.

- Plegable del Proyecto “La Carreta de Leer”

- Afiche de apertura

- Registro fotográfico de cada uno de los talleres

- Comprobantes de pago

- Convenio Municipio-Instituto de Cultura

- Contrato tallerista del Proyecto

- Contrato Corporación Cultural Nybram

- Contrato apoyo registro fotográfico y audiovisual

- Difusión en el facebook (Página Instituto de Cultura)

- Decreto de incorporación

- Evidencias de los participantes del proyecto

- Librero Apertura Plaza Cultural

- Diarios de campo

- Oficios enviados a diferentes Instituciones

- Informes mensuales

- Resultados e indicadores finales del proyecto.

- Encuestas diligenciadas de los de los participantes del Proyecto.

- Evidencias publicaciones del Proyecto en Redes Sociales

- Contrato Apoyo Comunicaciones (Difusión, registro fotográfico y audiovisual)






9. Observaciones

El presente informe documental, el informe presupuestal y demás anexos deben remitirse en un

solo correo con los archivos comprimidos o mediante la transferencia virtuales desde servidores

en la nube como Wetransfer, Dropbox u otro similar.

[Fin de documento]



Documents

Programa Iberoamericano de Bibliotecas Públicas ......II No. ï ^Rima y metáfora I _ No. ð ^Rima y metáfora II 5 talleres con el semillero de la Sala de lectura José Manuel Arango