Programme de Formation à l’Ostéopathie - scom.be · Sémiologie de l’appareil locomoteur M. Verheyen, D.O. Écouter, observer, examiner constituent, de manière privilégiée,

SUTHERLAND COLLEGE of Osteopathic Medic ine

Notre expérience est la garantie de votre avenir07/08

~cS U T H E R L A N D C O L L E G E

of osteopathic medicine

Programme de Formation à l’Ostéopathie

Secrétar iat

Avenue Albert 1er, 4 B 6032 MarchienneT 32 (0)71 42 10 93 F 32 (0)71 41 80 01

SUTHERLAND COLLEGE of Osteopathic Medic ine p4


Les cours que vous suivrez au Sutherland College

En arrivant au Sutherland College, la première démarche sera de vous préparer à rencontrer un largeéventail de cours différents. L’acquisition de ces connaissances est primordiale parce que toute la qualité de la pratique future en découle. En même temps, vous vous initierez aux différentes techniques manipulatives.

Les cours se donnent par séminaires de quatre jours répartis dans l’année académique suivant un calen-drier précis. A ce planning, il faut ajouter une journée en plus en mai ou juin pour les examens. Vouspourrez donc concilier votre temps de travail et vos périodes de loisirs avec votre formation, sans surprise et sans bloquer systématiquement tous vos temps libres.

Les pages suivantes vous présentent le programme par année, le nombre d’heures attribuées à chaquecours ainsi que leur contenu.

Le programme de la première année

Si les première et deuxième années consacrent une partie du temps aux rappels et compléments dessciences médicales fondamentales (ceci afin de faciliter la poursuite de votre cursus) néanmoins, dès le premier séminaire et pendant toute l’année, vous serez mis en situation pratique et initiés à l’artostéopathique dans ses aspects les plus techniques.

Le programme de la deuxième année

La deuxième année sera celle de la confirmation de vos compétences manipulatives tout en découvrantde nouveaux principes technologiques. Cette année sera aussi, au niveau théorique, celle de la compréhension par le biais de la physiologie, des aspects holistiques et psychologiques de la cliniquehumaine.



Le programme de la troisième année

A la fin de la troisième année, vous aurez en « mains » l’ensemble le plus complet des techniquesappliquées au système musculo-squelettique. C’est l’année de l’initiation aux techniques viscérales maisaussi celle de l’étude approfondie de la sémiologie médicale nécessaire à la formation de praticiens de santé à haut degré de responsabilité.

Le programme de la quatrième année

La quatrième année développe l’approche ostéopathique viscérale tout en perfectionnant inlassable-ment la technologie intéressant le système locomoteur. Elle poursuit l’étude de la sémiologie médicaleet prévoit de nombreuses heures consacrées à la réflexion clinique. Tous les moyens sont ainsi mis enplace pour vous préparer au clinicat avec les meilleures garanties de réussite.

Le programme de la cinquième année

Enfin, la cinquième année vous initiera à certains champs d’application particuliers de l’ostéopathie. C’est également l’année de présentation au clinicat et aux travaux préparatoires à l’élaboration du tra-vail de fin de cursus. Cette ultime épreuve avant l’accès à la profession signe la qualité de la formation reçue et traduit l’objectif de rigueur et de sérieux que s’est fixé le Sutherland College.Dans cette optique, et pour ceux qui le souhaitent, une sixième année est organisée sous la forme dequatre journées plus spécialement consacrées à l’encadrement mémoire. Par la même occasion, cettedernière année facultative vous permettra de conserver votre statut d’étudiant jusqu’à votre inscriptionà l’une ou l’autre organisation professionnelle.Nous pensons ainsi réunir toutes les conditions pour faire de vous un ostéopathe D.O. compétent etfier de sa formation.

Cours et Enseignants 1re année 2e année 3e année 4e année 5e année

1. Histoire de la professionW. Vandenschrick D.O. 4 U 5 U

2. Compléments de radiologie*Pr. Ph. Peetrons 14 U 12 U 12 U

3. Compléments de neurophysiologie*

Pr. J. Gridelet8 U

4. Compléments de physiologie*Y. Lepers D.O. 7 U 7 U 4 U

5. Neurophysiologie et psychophysiologie du toucher

Y. Lepers D.O.4 U

6. Compléments d’anatomie des viscères*

Dr. Fr. Crokaert5 U 4 U

7. Biomécanique de l’appareillocomoteur

Pr. P. Klein, W. Salem D.O.13 U 6 U 5 U 4 U

8. Sémiologie de l’appareil locomoteur

M. Verheyen D.O.6 U 3 U 5 U

9. Vascularisation de la moëlle etdu système neuro-végétatif

M. Roques D.O.3 U 6 U 6 U

10. Compléments de sémiologiegénérale*

Dr. V. Rodriguez del Castro7 U 12 U 17 U 11 U

11. Epistémologie. Introduction à laméthodologie des sciences expérimentales Y. Lepers D.O.

6 U

12. Sémiologie et indications chi-rurgicales des radiculalgies

Pr. J. D’Haens2 U 2 U

13. Biologie clinique*Dr. C. Collette 7 U



Intitulés des cours théoriques

U = unité de cours (soit 1h50)




14. Traumatologie et urgencesorthopédiques

Dr. Fr.Crokaert6 U 5 U 5 U

15. Compléments de psychologie*Ed. del Rio

Licencié en psychologie7 U 8 U

16. Physiologie du système digestif*

Dr. R. Klak10 U 5 U

17. Méthodologie de la recherchescientifique C. Dethier D.O, V. Feipel D.O, Y. Lepers D.O, R. MesleD.O, B. Quef D.O, Walid Salem, D.O., M. Verheyen D.O

1 U 10 U 7 U

18. DéontologieW. Vandenschrick D.O. 2 U

19. Urgences cardio-respiratoiresDr. V. Rodriguez del Castro 2 U

20. Anatomie du crâne et desnerfs crâniens*Dr. J. Gridelet, Fr. Lafosse D.O.

2 U 2 U

21. CommunicationW. Vandenschrick D.O. 10 U

22. Pharmacologie*Dr. C. Collette 5 U 6 U

23. Information professionnelle*W. Vandenschrick D.O. 2 U

24. Médecine LégaleDr. Fr. Crokaert 1 U

25. Examen cliniqueDr. V. Rodriguez del Castro 1 U 1 U 1 U 1 U

TOTAL THEORIE 65 U 67 U 71 U 54 U 50 U

N.B. Les docteurs en médecine sont dispensés des cours suivis d’un astérisquePr. : Professeur universitéDr. : Docteur en médecinePHD : Titulaire d’un doctorat 3e cycleD.O. : Diplômé en ostéopathie



Cours Théoriques

1. Histoire de la professionW. Vandenschrick, D.O.

Le cours retrace l’évolution du concept ostéopathique depuis sa création par A.T. STILL, médecin améri-cain du 19e siècle, jusqu’à ce jour. Il situe les différentes tendances et orientations vers lesquelles la médecine ostéopathique se dirigera tant aux États-Unis qu’en Angleterre et enfin enEurope continentale.

2. Compléments de radiologiePr. Ph. Peetrons, M.D.

Le département de radiologie s’appuie sur des notes de cours publiées par le collège. Celles-ci repren-nent de manière exhaustive la théorie radiologique et permettent un enseignement particulièrementpratique et clinique de cette discipline. Le cours met l’accent sur les indications à telle ou telle tech-nique d’imagerie (RX, Echo, C.T. Scan, RMN, etc.) en fonction des niveaux et des pathologies envisa-gées.

3. Compléments de neurophysiologieJ. Gridelet, M.D.

S’appuyant sur les connaissances acquises lors des scolarités préparatoires à la formation en ostéopa-thie, ce cours insiste sur les données les plus récentes de la neurophysiologie pour comprendre à la foisla clinique et les mécanismes d’action de la pratique ostéopathique. Parmi les sujets principalementdéveloppés figurent l’E.M.G. et l’étude des potentiels évoqués.

4. Compléments de physiologieY. Lepers, D.O.

Une médecine “globaliste” ne pouvant se priver de la connaissance et de la compréhension intime desmécanismes homéostatiques, l’étude de l’endocrinologie est développée dans ce cours sous une perspec-tive résolument psychosomatique. Les rappels de génétique ainsi que les références nécessaires à la théo-rie de l’évolution, y sont abordés en liaison permanente avec la clinique.

5. Neurophysiologie et psychophysiologie du toucherY. Lepers, D.O.

L’ostéopathie fait appel en particulier au sens palpatoire. Une étude des possibilités fonctionnelles dutoucher mise en évidence par les neurosciences et la psychophysiologie expérimentale, permet de poserd’emblée les limites de l’interprétation clinique réalisée par l’ostéopathe lorsqu’il fait appel au “testing”manuel.



6. Compléments d’anatomie des viscèresFr. Crokaert, M.D.

Ce cours, largement illustré, s’appuie sur les dissections en laboratoire d’anatomie humaine, pour préparer l’étudiant au vaste champ pratique des techniques ostéopathiques appliquées aux viscères.

7. Biomécanique de l’appareil locomoteurPr. P. Klein, D.O., W. Salem, D.O.

La biomécanique appliquée aux gestes complexes, l’analyse fonctionnelle des articulations, de l’unitéfonctionnelle vertébrale, du tissu conjonctif, constituent quelques exemples de sujets dont l’étude, parmodèles mathématiques, éclaire le mécanisme des structures vivantes.

8. Sémiologie de l’appareil locomoteurM. Verheyen, D.O.

Écouter, observer, examiner constituent, de manière privilégiée, les étapes essentielles de la démarcheclinique en pathologie rhumatismale et orthopédique. Sont retenus dans ce cours, les signes et testsque tout ostéopathe se doit de connaître pour conseiller, orienter ou traiter en toute connaissance decause.

9. Modèles explicatifs des effets des manipulations vertébralesM. Roques, D.O.

Ce cours se construit autour des connaissances acquises en physiologie, embryologie, neurophysiologieet biomécanique afin d’installer une passerelle entre la pratique manipulative ostéopathique et l’inter-prétation de ses modes d’action.S’inspirant historiquement des travaux du physiologiste I. KORR, le cours intègre à ses modèles defonctionnement, les données les plus récentes de la neurophysiologie.

10. Compléments de sémiologie généraleV. Rodriguez del Castro, M.D.

Le programme de sémiologie recouvre l’ensemble de l’étude clinique de la pathologie humaine. Il estl’outil indispensable à la fiabilité et à la crédibilité de l’exercice médical ostéopathique. Le cours faitune place importante à la casuistique et à la mise en pratique des connaissance acquises. Il est le fon-dement indispensable du diagnostic d’exclusion, garant de la sécurité du patient.

11. Epistémologie : introduction à la méthodologie des sciencesY. Lepers, D.O.

“De tout temps, l’homme a cherché à connaître”, disait Aristote. Réfléchir sur les fondements du savoir,réfléchir à son histoire et à son évolution, tel est le but du cours. Une réflexion finale sur la médecineostéopathique renforce la démarche du collège qui fait de la critique son cheval de bataille. Une partiedu cours est consacrée à l’introduction à la méthodologie scientifique, préparatoire au travail de thèseexigé en fin d’étude.



12. Sémiologie et indications chirurgicales des radiculalgiesProf. J. D’Haens, M.D.

L’algie radiculaire constitue l’une des symptomatologies la plus fréquemment rencontrée en consultationostéopathique. En complément au cours de sémiologie de l’appareil locomoteur, quatre heures supplé-mentaires sont consacrées à l’étude, en autre, de la hernie discale et de son traitement chirurgical.

13. Biologie cliniqueC. Collette, M.D.

A l’instar de la radiologie, la biologie clinique fait partie des méthodes diagnostiques les plus perfor-mantes de la médecine moderne. Ce cours développé de manière essentiellement pratique, permet unesynthèse de la physiopathologie, garante d’une approche globaliste du patient.

14. Traumatologie et urgences orthopédiquesFr. Crokaert, M.D.

Les cours de traumatologie et indications chirurgicales en orthopédie prennent une place toute particu-lière dans l’enseignement ostéopathique.En effet, notre pratique nous confronte quotidiennement à des situations entrant dans le cadre de cettematière basée pour l’essentiel sur l’examen du patient et sur une abondante iconographie de cas réels.Possibilité est offerte aux étudiants d’assister à certaines interventions chirurgicales illustrant le conte-nu du cours.

15. Compléments de psychologieEd. del Rio, licencié en psychologie

Ce cours développe la compréhension des mécanismes sous-jacents à toute relation humaine. Le contact praticien-malade n’échappe pas à ceux-ci. L’accent est mis sur la gestion de l’incertitude etdu non-dit dans la communication inter-personnelle. Une initiation aux Groupes Balint assure le ver-sant pratique de ce cours.

16. Physiologie du système digestifR. Klak, M.D.

Ce cours est nécessaire à la compréhension du cours de sémiologie digestive qui permet de poser undiagnostic d’exclusion.

17. Principes de l’anamnèseB. Quef, D.O.

Moment essentiel de la clinique humaine, l’anamnèse du patient, elle aussi, doit être structurée au travers d’une méthodologie systématique ; une revue de la littérature exhaustive sur le sujet ainsiqu’une réflexion sur la spécificité de l’anamnèse réalisées par l’ostéopathe sont à la base de ce coursintroductif.



18. Méthodologie de la recherche scientifiqueY. Lepers, D.O.R. Mesle, D.O.W. Salem, D.O.M. Verheyen, D.O.

Développé à partir de la fin de la 3e année, ce cours reprend les principes fondamentaux de larecherche scientifique dans ses rapports à la médecine ostéopathique. Il prépare, grâce à une équipe spécialisée en traitement des données, études cliniques, recherches fon-damentales, philosophie des sciences, à la réalisation du travail de fin d’étude dans des conditionsoptimales.

19. DéontologieW. Vandenschrick, D.O.

L’ostéopathie, art médical, se fonde sur une éthique. En corollaire, l’ensemble des praticiens de cet artforme un groupement professionnel tenu à une déontologie. Le cours développe les tenants et aboutis-sants, légaux, juridiques et sociaux nécessaires à son bon fonctionnement.

20. Anatomie du crâne et des nerfs crâniensJ. Gridelet, M.D.

Cette étude descriptive et topographique est centrée sur la systématique du passage des différentsnerfs crâniens au niveau de la base du crâne, sur leurs fonctions et leur trajet exo crânien. Celle-ci faitainsi lien avec le cours d’anatomie palpatoire du crâne, de la face et du cou et introduit de ce fait àl’examen clinique.



21. CommunicationW. Vandenschrick, D.O.

Mieux communiquer pour mieux soigner, tel est le but de ce cours qui s’appuie sur les plus récentesthéories de la communication dans le domaine médical. Par l’apprentissage des outils les plus appro-priés (essentiellement issus des théories de l’école de Palo Alto en Californie et de la PNL), l’ostéo-pathe sera capable de gérer l’entretien avec son patient dans les meilleurs conditions. Cette connais-sance aidera à l’amélioration de la relation d’aide qui est une des conditions essentielles à l’efficacitéd’un traitement ostéopathique (ou médical en général).

22. PharmacologieC. Collette, M.D.

La connaissance de notions de pharmacologie est indispensable pour l’ostéopathe. En effet, le traite-ment médicamenteux du patient permet de préciser son histoire clinique et de ne pas méconnaître despathologies ou des médicaments qui pourraient avoir une incidence sur une prise en charge ostéopa-thique, incitant ainsi à des précautions ou imposant des contre-indications.D’autre part, de nombreux médicaments peuvent présenter des effets indésirables susceptibles d’entre-tenir la symptomatologie et/ou de réduire l’efficacité d’un traitement ostéopathique même bienconduit.




1. Laboratoires d’anatomie (compléments)

Pr. M. Rooze8 U 8 U 8 U 8 U 8 U

2. Anatomie palpatoireFr. Lafosse D.O. 28 U 26 U 20 U 8 U

85 U 90 U 84 U 100 U 126 U

4. Révisions 63 U 59 U 49 U 48 U 55 U

5. Cliniques pédagogiquesG. Vecoven D.O. 9 U 13 U 19 U 25 U 26 U

TOTAL PRATIQUES 193 U 196 U 180 U 189 U 255 U

Intitulés des cours pratiques

U = unité de cours

3. Premières présentations destechniques ostéopathiques :

- HVBA (+ techn. à composantes multiples)- Myotensives- Fonctionnelles :

• Jones• Sutherland• G.O.T• Fasciales• Viscérales• Crâniennes

Th. Colot D.O., J.-J. Debroux D.O., G. Finet D.O., Y. Lepers D.O.,

P. Masters D.O., R. Mesle D.O., D. Müller D.O., B. Quef D.O.,

W. Vandenschrick D.O., M. VerheyenD.O., Chr. Williame D.O.

Assistants :F. De Keyser D.O.,

F. Duville D.O.,G. Vecoven D.O.,V. Bertrand D.O.



Cours Pratiques

1. Laboratoires d’anatomie humaineM. Rooze, M.D., Professeur à l’U.L.B.

Dispensés, grâce à la collaboration des laboratoires d’anatomie fonctionnelle de la Faculté de Médecinede l’Université Libre de Bruxelles, les travaux pratiques se répartissent en 36 heures étalées sur les 4premières années. La première année est consacrée au bassin et au membre inférieur ; la deuxièmeannée à la colonne dorsale, au thorax et aux viscères intra thoraciques ; la troisième année à la colon-ne cervicale et au membre supérieur ; la quatrième année aux viscères abdomino-pelviens et au cer-veau.

2. Anatomie palpatoireFr. Lafosse, D.O.

Fondement de toute intervention thérapeutique manuelle, le cours d’anatomie palpatoire est axé sousun angle exclusivement pratique. La recherche systématique, région par région, des éléments anato-miques (repères osseux, tissus mous et éléments vasculo-nerveux) permet une anatomie clinique syn-thétique qui introduit à la pratique ostéopathique.

3. Enseignement clinique avec mise en situation réelle de consultationG. Vecoven, D.O.

Ce cours (combiné à des stages pratiques) permet le “drill” nécessaire à une bonne pratique quotidien-ne de la consultation ostéopathique en cabinet. Il vient soutenir les cours de sémiologie et trouve sonextension dans l’organisation de l’enseignement clinique à la clinique Antoine Depage.

4. Clinique neurologiqueDocteur Victor Rodrigues de Castro

Conformément aux exigences et recommandations de l’Académie d’Ostéopathie de Belgique, le cours declinique et sémiologie du système nerveux permet à l’élève ostéopathe d’accéder au diagnostic différen-tiel des pathologies de ce système, par ailleurs indispensable dans la pratique quotidienne des profes-sionnels.



5. Méthodologie des techniques ostéopathiques

Les moyens utilisés en ostéopathie pour normaliser la dysfonction somatique ne se limitent pas, commebeaucoup le pensent, aux techniques de thrust c’est-à-dire aux manipulations articulaires exécutées en un point donné par un mouvement de haute vélocité, basse amplitude. Bien d’autres méthodesappellent au même résultat laissant au praticien une grande liberté de choix dans la façon de conduireson traitement.Les techniques de normalisation peuvent être groupées en trois catégories, chacune comprenant diverses subdivisions.

1° Techniques structurelles directes (avec thrust)2° Techniques myotensives3° Techniques fonctionnelles

1° Techniques structurelles directes avec thrustTh. Colot, D.O., Y. Lepers, D.O., R. Mesle, D.O., D. Müller, D.O., M. Verheyen, D.O.

Elles supposent l’application d’une force rapide de courte amplitude portée dans un plan ouen un point donné, sous forme de pression ou de traction.On peut les différencier en :

a. Techniques combinant l’installation d’une mise en tension par grands bras deleviers sur le niveau en dysfonction, complétée par un thrust.

b. Techniques combinant l’installation par petits bras de leviers d’une mise en tension limitée aux structures directement sus et sous-jacentes au niveau en dysfonction, complétée par un thrust (techniques à composantes mineures).

c. Techniques n’utilisant pas de levier pour la mise en tension préalable mais unesimple application de force sur un repère osseux (techniques de type chiropractiques)

2° Techniques myotensivesTh. Colot, D.O., D. Müller, D.O., M. Verheyen, D.O.

Elles supposent la participation active du patient et peuvent selon des modalités diffé-rentes répondre à des situations cliniques chroniques ou aiguës.



3° Techniques fonctionnellesJ.-J. Debroux, D.O., P. Masters, D.O., D. Müller, D.O., W. Vandenschrick, D.O., M. Verheyen, D.O.

Elles font appel au système musculo-ligamento-fascial souvent impliqué dans les processusde dysfonctionnement. A titre d’exemple :

a. “Technique de relâchement spontané par positionnement”, élaborée par le Docteur Lawrence Jones D.O., F.A.A.O, ostéopathe américain. Celui-ci suggèrel’existence de points douloureux “Trigger Points” ou “Tender Points” correspondant àun dysfonctionnement articulaire. La technologie consiste à amener passivement lepatient dans une position de confort pour obtenir la normalisation.

b. “Techniques articulaires ostéopathiques”, issues des réflexions du DocteurWilliam G. Sutherland, élève direct de Andrew Taylor Still. Ici, la dysfonction ostéopathique se définit comme une tension anormale dans les tissus d’une articulation, d’où la proposition d’agir sur l’équilibre de tension réci-proque ligamentaire et d’obtenir ainsi un retour à la mobilité.

c. “Technique des fascias”, conçue par le Docteur Anthony G. Chila D.O., F.A.A.O.Il s’agit d’une technique plus globale faisant appel à une perception palpatoire précise permettant de poser un diagnostic de perte de mobilité du système musculo-ligamento-fascial et, par une technologie rigoureuse, de réduire ensuite les tensions,de les équilibrer et de retrouver ainsi la mobilité articulaire.

d. Traitement général ostéopathique (G.O.T)P. Masters, D.O., W. Vandenschrick, D.O.

Mis au point par Littlejohn, le traitement de mobilisation, du système musculo-squelettique s’est transmis à travers des générations d’ostéopathes en respectant lesrègles et principes traditionnels. Le Traitement Général Ostéopathique peut êtreappliqué à n’importe quel patient (après précautions d’usage) quel que soit l’âge oula morphologie. Il permet à la fois de tester les possibilités de mobilisation articu-laire, tissulaire et, par des gestes appropriés ou des mouvements rythmiques, denormaliser les dysfonctions éventuelles.

e. Techniques ostéopathiques appliquées aux viscèresB. Quef, D.O.

Techniques visuelles visant à améliorer les rapports de mobilité des différentsorganes, diminuer les tensions abdominales et pelviennes, le but ultime étant uneaction sur la fonction et la douleur.



Cette inter-dépendance se manifeste non seulement par la symptomatologie décriteen clinique classique, mais également par un certain nombre d’observations et detests que nous pourrions dire “infra-cliniques” et que relèvent en propre de l’ap-proche ostéopathique.

Le collège propose un enseignement pratique extrêmement complet des techniques diagnostiques et manipulatives destinées aux dysfonctions viscérales dans le cadrede leur participation à un motif de consultation (techniques dites structurelles ettechniques dites fasciales). Cet enseignement est dispensé dans un esprit ostéopa-thique très conceptuel et se trouve intégré dans une démarche pédagogique com-prenant des cours d’embryologie, d’anatomie viscérale descriptive et topographique,d’anatomie palpatoire de l’abdomen, de dissection viscérale, de physiologie digestiveet de sémiologie en gastro-entérologie.

G. Finet, D.O., Chr. Williame, D.O.

Selon une étude statistique menée par G. Finet et Chr. Williame, la dynamique viscé-rale semble organisée selon des directions et axes précis sous la pression diaphrag-matique. La méthodologie de la recherche menée depuis plus de 15 ans est ici présentée ainsique les résultats : la dynamique du tractus gastro-intestinal, du foie, de la rate, desreins et du pancréas. Les relations entre les perturbations de la dynamique et cer-tains troubles fonctionnels sont développées, de même qu’une approche originale dela hernie hiatale. Les normalisations de la dynamique viscérale sont pratiquées pour une applicationfacile en cabinet.Plusieurs films vidéo illustrent le cours.

f. Techniques ostéopathiques appliquées au crâneJ.-J. Debroux, D.O.

L’enseignement de l’ostéopathie crânienne, au sein du collège, se veut résolumentcritique. Après un aperçu historique du concept et une revue de littérature exhausti-ve sur les recherches scientifiques, le cours développe l’ensemble des possibilitéspermettant d’interpréter les résultats cliniques de la méthode. La majorité du cours,une fois ces préalables définis, consiste en un enseignement rigoureux des tech-niques telles qu’elles furent proposées par Sutherland et Magoun.

6. Cliniques pédagogiques et stages

L’enseignement clinique est dispensé par l’ensemble de l’équipe pédagogique. Il commence par une ini-tiation aux techniques d’anamnèse, se poursuit par des études de schémas de fonctionnement aux-quelles succèdent des cliniques à partir de cas théoriques et/ou concrets.



Les chargés de cours

CLAUDE COLLETTE

médecin généraliste

THIERRY COLOT

D.O., co-auteur de plusieurs ouvrages de référence en ostéopathie.

FRANCIS CROKAERT

chirurgien orthopédiste, licencié en expertises médicales.

JEAN-JACQUES DEBROUX

D.O., membre étranger de l’Académie américaine d’Ostéopathie, auteur d’ouvrages de référence en ostéopathie.

EDOUARD DEL RIO

Licencié en psychologie, ex-assistant à la faculté de psychologie (U.Lg).

CHRISTIAN DETHIER

D.O., maîtrise en sciences de la motricité., assistant à l’Université Libre de Bruxelles, maître de stages (U.L.B.).

JEAN D’HAENS

docteur en médecine, professeur de neurochirurgie à la V.U.B. et chef du service de neuro-chi-rurgie à l’AZ-VUB.

VÉRONIQUE FEIPEL

docteur en kinésithérapie et réadaptation, assistante et chargée d’enseignement (anatomie)à l’Université Libre de Bruxelles.

GEORGES FINETD.O., co-auteur d’ouvrages de référence en ostéopathie, chargé de cours à l’École Suisse d’Ostéopathie.

JOSÉ GRIDELET

docteur en médecine, titulaire d’une maîtrise en physique, licencié en neurologie, membre de la Société Française d’Electro-Physiologie auteur de nombreuses publications scientifiques.

ROLAND KLAK

gastro-entérologue.



PAUL KLEIN

docteur en kinésithérapie, D.O., D.E.A. en philosophie de la médecine (U.L.B.), professeur àl’Université Libre de Bruxelles, auteur de nombreuses publications scientifiques.

FRANCIS LAFOSSE

D.O., anatomiste certifié, Service d’anatomie expérimentale (V.U.B.).

YVES LEPERS

D.O., maîtrise en sciences de la motricité, bch. Philosophie (U.C.L), D.E.A. en philosophie de lamédecine (U.L.B.), collaborateur scientifique et maître de stages à l’U.L.B.

ROBERT MESLE

D.O., D.I.U. épidémiologie, D.I.U. statistique en recherche clinique.

DANIEL MÜLLER

D.O., co-auteur d’ouvrages de référence en ostéopathie.

PHILIPPE PEETRONS

radiologue, professeur de radiologie à l’U.L.B. et chef du service de radiologie de l’hôpitalMolière, auteur de nombreuses publications scientifiques.

BERNARD QUEF

Chef de service d’ostéopathie de l’Hopital Fed d’Anchieta - Brésil, D.O., D.I.U. scienceshumaines à l’Université de Perpignan, auteur de plusieurs ouvrages de référence. Président del’Union brésilienne des ostéopathes.

VICTOR RODRIGUES DE CASTRO

médecin urgentiste, ostéopathe certifié. Chef du service d’urgence du Centro hospitalar de AltoMinho - Viana de Castelo - Portugal

MICHEL ROQUES

D.O., D.I.U. sciences humaines à l’Université de Perpignan, auteur de plusieurs ouvrages deréférence en ostéopathie.

WALID SALEM

D.O., doctorant en kinésithérapie, assistant à l’Université Libre de Bruxelles (ULB).

WILLY VANDENSCHRICK

D.O., membre étranger de l’Académie Américaine d’Ostéopathie, formé à la méthode de Palo Alto (thérapie brève), certifié en management humain.

MARC VERHEYEN

D.O., bch. Sc., maîtrise U.C.L., co-auteur de plusieurs ouvrages de référence en ostéopathie.

CHRISTIAN WILLIAME

D.O., co-auteur d’ouvrages de référence en ostéopathie, chargé de cours à l’École Suisse d’Ostéopathie.



Les assistants

VINCENT BERTRAND

D.O.

FRÉDÉRIQUE DE KEYSER

D.O.

FRÉDÉRIC DUVILLE

D.O.

GÉRALDINE VECOVEN

D.O., assistante à l’Université Libre de Bruxelles (ULB).

Documents

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