PROGRAMME DE FORMATION FILIERE : F4 · Topométrie Géodésie ... INSTRUMENTS DE MESURE D’ANGLE ET DE DISTANCE Décrire la construction des instruments de mesure d’angles et de

1

REPUBLIQUE TOGOLAISE Travail – Liberté – Patrie

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA

FORMATION PROFESSIONNELLE

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DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DES PROGRAMMES

-------------------------------------------

SEPTEMBRE 2011

PROGRAMME DE FORMATION

FILIERE : F4

(Génie Civil)

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INTRODUCTION

Le programme que nous avons l’honneur de présenter, est le fruit du travail d’un groupe de

professeurs encadrés par la commission des programmes composée de cadres de la Direction et

de l’Inspection de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle lors d’un atelier

à Kpalimé du 12 au 24 août 1996.

Il vient combler une lacune car, les systèmes ETFP ne disposait pas de programmes harmonisés

dans toutes les matières.

L’objectif premier de l’atelier de Kpalimé est donc l’harmonisation des contenus des

programmes des cycles longs tertiaire et industriel.

L’esprit qui a prévalu lors de l’harmonisation et de l’élaboration des programmes est cette

volonté de vérifier en permanence si l’apprentissage souhaité s’est réellement produit, d’où la

démarche que l’on appelle « la Pédagogie par Objectifs ».

Pour ce faire, des exposés ainsi que des entretiens avec des professionnels ont conduit à

déterminer le profil terminal et des objectifs généraux pour chaque filière.

L’examen des profils et des objectifs généraux a aboutit naturellement à la révision de certains

contenus et donc le programme présenté comporte quelques nouveautés.

La commission de la DETFP chargée de l’élaboration des programmes a jugé dans un premier

temps de mettre à la disposition des enseignants seulement les profils de formation, les objectifs

généraux, spécifiques et les contenus.

Des propositions ont été faites lors de l’Atelier de Kpalimé sur les stratégies d’enseignement,

l’évaluation, les volumes horaires. Ce travail nécessite cependant approfondissement et

validation que seuls les conseils d’enseignement peuvent faire.

Nous voulons souligner le rôle capital des conseils d’Enseignements dans la concrétisation des

différentes propositions de Kpalimé. Il s’agit donc d’arrêter au niveau de chaque conseil, un

cadre de réflexion permettant de statuer sur les innovations au niveau des contenus, des

séquences, des volumes horaires par matière, des stratégies d’enseignement, de l’évaluation des

apprentissages et sur les conditions de réalisation.

La commission des programmes de la DETFP est consciente que ce document n’est pas encore

complet et demande le concours de tout un chacun, administration et professeurs pour une

première évaluation et une finalisation des propositions.

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LES CONTENUS POUR LA FILIERE : F4

Dans la logique de l’approche adoptée (approche curriculaire), les matières d’enseignement

d’une filière forment un tout et participent de concert à l’atteinte des objectifs préalablement

définis. En ce sens, ce document présente les objectifs et contenus d’enseignement de toutes les

matières intervenant dans la filière.

Pour le programme de la filière, elles se repartissent :

En matière de spécialités :

Topographie

Technologie

Métré et étude de prix

Dessin de construction

Béton armé

Laboratoire

Résistance des matériaux

Projet d’exploitation

En matière d’appui qui se subdivisent en deux catégories :

d’une part les matières littéraires

Mathématiques

Sciences Physiques

et d’autre part les matières littéraires

Français

Anglais

Histo-Géo

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INSTRUCTION RELATIVE A LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIF

Qu’est-ce qu’un objectif pédagogique ?

On dira que c’est l’énoncé d’intention qui décrit ce que l’apprenant saura (ou saura faire) après

apprentissage.

L’énoncé est une description de résultats d’enseignement souhaités. C’est une description des

standards que l’élève doit atteindre ou dépasser.

Lorsqu’on travaille par objectifs, on se fixe des objectifs précis et on vérifie si ceux-ci sont

atteints ou non.

Pour faciliter l’atteinte d’un objectif précis, il est indispensable de fixer les étapes d’une situation

d’apprentissage. Dans cette optique, ce qui compte c’est l’évaluation et l’exploitation que l’on

fait de cette évaluation (évaluation formative). Il faut alors considérer avec attention ce retour

d’information qui permet au professeur de corriger son action.

Le professeur est invité à fixer pour chaque cours, chaque activité, des objectifs et naturellement

vérifier l’acquisition des apprentissages. Ce qui lui permettra d’atteindre le but souhaité en fin de

cours.

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PROGRAMME SERIE F4

DEFINITION DU PROFIL DE FORMATION

FILIERE GENIE CIVIL (F4)

Après trois ans de formation, le bachelier génie civil doit pouvoir :

Intégrer les valeurs civiques et morales (droits et devoirs du citoyen, sociabilité, bonne

moralité…)

Avoir une bonne culture générale et maîtriser les techniques d’expression orale et

écrite

Maîtriser les matières scientifiques et technologiques de sa spécialité en vue

d’analyser, de calculer et de participer à la construction d’une ouvrage de génie civil.

Intégrer la vie active en tant que technicien de génie civil après stage ou spécialisation

des domaines suivants :

Topographie

Technologie

Métré,

Dessin

Béton armé

Laboratoire

Continuer les études supérieures dans le domaine du génie civil pour devenir :

Technicien supérieur

ou

Ingénieur

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DEFINITION DES OBJECTIFS GENERAUX

Le bachelier F4 devra être capable de :

OG1 : INTEGRER LES VALEURS CIVIQUES ET MORALES

OG2 : PARTICIPER AX REUNIONS DE CHANTIER

OG3 : ANALYSER UN OUVRAGE DE GENIE CIVIL

OG4 : PREPARER UN CHANTIER

OG5 : PARTICIPER A LA CONSTRUCTION D’UNE OUVRAGE DE

GENIE CIVIL

OG6 : COMPTABILISER LES MATERIAUX DE CONSTRUCTION

OG7 : CALCULER UN OUVRAGE DE GENIE CIVIL

OG8 : DEVELOPPER LES APTITUDES PHYSIQUES ET SPORTIVES

OG9 : ACQUERIR LES CONNAISSANCES GENERALES,

SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES POUR LES ETUDES

SUPERIEURES.

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PROGRAMME SERIE F4 : NIVEAU PREMIERE

SERIE F4 (GENIE CIVIL)

MATIERE TOPOGRAPHIE

NIVEAU 1ère

OBJECTIFS GENERAUX :

L’élève doit être capable de :

Reconnaître les terminologies relatives à la topographie

Identifier les instruments de mesure d’angles et de distances

Reconnaître la planimétrie et l’altimétrie

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS

SPECIFIQUES/ PEDAGOGIQUES

CONTENUS

DECRIRE LES

TERMINOLOGIES

RELATIVES A LA

TOPOGRAHIE

Donner les terminologies relatives à la

topographie

Topographie

Topométrie

Géodésie

Altimétrie

Planimétrie

Echelles et unités

Fautes et erreurs

RECONNAITRE LES

INSTRUMENTS DE

MESURE D’ANGLE ET

DE DISTANCE

Décrire la construction des instruments

de mesure d’angles et de distance

Matériel de topographie

RECONNAITRE LA

PLANIMETRIE ET

L’ALTIMETRIE

Reconnaître les techniques de

planimétrie et d’altimétrie

Mesures angulaires

Mesure directe des longueurs

Nivellement direct

Nivellement indirect.

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MATIERE TOPOGRAPHIE

NIVEAU TERMINALE


L’élève doit être capable de faire des travaux de nivellement

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS

SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES

CONTENUS

S’EXERCER AUX

TRAVAUX DE

NIVELLEMENT

Niveler un terrain

Nivellement direct

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MATIERE : TECHNOLOGIE DE MATERIEL

NIVEAU SECONDE

OBJECTIFS GENERAUX – L’élève doit être capable de reconnaître le matériel de chantier

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

DECRIRE LE

MATERIEL DE

CHANTIER

Décrire le petit outillage

Décrire le matériel de fabrication et

de transport de béton

Décrire le matériel d’extraction et de

fabrication des granulats

Décrire le matériel de terrassement

Décrire le matériel de levage

Décrire le matériel de compactage

Matériel du maçon

Matériel de fabrication

Matériel de transport

Matériel d’extraction

Matériel de fabrication

Petit matériel

Engins lourds

Appareil de levage

Engins de compactage

Matériel léger de compactage.

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MATIERE : METRE ET ETUDE DE PRIX

NIVEAU 1ère


L’élève doit pouvoir établir un devis quantitatif d’un ouvrage simple de génie civil

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

APPLIQUER LES

REGLES DE CALCUL

ET DE REDACTION

D’UN DEVIS

QUANTITATIF

(AVANT-METRE)

Définition l’avant-métré

Définition le métré

Appliquer les formules de calcul

de volume

Etablir un devis quantitatif

Bases de l’avant-métré

Rôle et importance

Règle de rédaction

Bases de métré

Rôle et importance

Règle de rédaction

Actes du métré

Rigole à section constante

Rigole à section variable

Excavation

Remblai - Déblai

Applications ou exercices

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MATIERE METRE ET ETUDE DE PRIX

NIVEAU TERMINALE



Etablir un devis estimatif

Connaître les pièces de l’étude de prix.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

DECRIRE LES PIECES

DE L’ETUDE DE PRIX

Identifier les pièces de l’avant-métré

et du métré

Mémoires

Devis

Attachements

Etat de situation

Identifier les pièces du règlement

des travaux

Avances

Décompte

Nantissement

Intérêts moratoires

Cautionnement

Définir les documents de base des

prix

Série de prix

Bordereau de prix

Prix global

Donner les caractéristiques des

modes de règlements des marchés

Marché à prix unitaires

Marché à prix global

forfaitaire

Marché sur dépenses

contrôlées

Définir les modifications des

marchés

Identifier les variations de prix.

Modifications prévues

Forme de variation

Domaine de variation

Révision

Actualisation

Acquérir les notions sur les pénalités

Pénalités à encourir après le

délai contractuel.

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Etablir le sous-détail de prix

Etablir un devis estimatif

Elaboration d’un sous-détail

Charges sociales

Charges proportionnelles aux

déboursés

Charges proportionnelles au

prix de vente

Calcul des prix élémentaires

(sous-détail)

Devis quantitatif

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MATIERE : DESSIN DE CONSTRUCTION

NIVEAU SECONDE


L’élève doit pouvoir

Représenter les vues

Reconnaître la terminologie du bâtiment

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

MAITRISER LES

TECHNIQUES DE

REPRESENTATION DES

VUES

Reconnaître le matériel de dessin

Les instruments de dessin

Identifier les conventions de dessin

Les traits, l’écriture

Le format, le pliage, la

cartouche

L’échelle

La cotation

Représenter les vues d’un objet

suivant le principe de la projection

orthogonale

Principes

Représentation

-

DONNER LA

TERMINOLOGIE DU

BATIMENT

- Donner Terminologie du bâtiment - La terminologie du bâtiment.

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NIVEAU PREMIERE



Etablir un plan d’architecture simple

Etablir les plans d’exécution d’un bâtiment.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

DESSINER LES

PLANS

D’ARCHITECTURE

ET DE COFFRAGE

Exécuter un plan d’architecture

Définition

Représentation

Exécuter une coupe et une section

Définition

Représentation

Exécuter une façade

Définition

Représentation

Exécuter un dessin de coffrage

Convention de représentation

Représentation

Exécuter un dessin de fondation

(semelle filante)


Représentation

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NIVEAU TERMINALE


L’élève doit être capable d’établir les plans d’exécution d’un bâtiment

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

DESSINER LES

PLANS DE

FERRAILLAGE ET

D’EXECUTION

Exécuter un dessin de ferraillage d’une

semelle filante


Représentation

Exécuter un dessin de ferraillage d’une

semelle isolée


Représentation

Exécuter un plan de ferraillage d’une

poutre


Représentation

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MATIERE BETON ARME

NIVEAU TERMINALE


L’élève doit être capable De dimensionner les éléments en béton armé.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

ANALYSER UNE

DESCENTE DES

CHARGES

Appliquer la méthode de calcul de la

descente des charges

Principe de calcul

Loi de dégression des charges

Identifier les hypothèses de calcul du

béton armé à l’Etat limite ultime

(ELU) et à l’Etat-limite de service

(ELS)

Actions - sollicitations

Définitions des états limites

ultime (ELU) et de service

(ELS)

DIMENSIONNER

UNE PIECE

RECTANGULAIRE

EN FLEXION SIMPLE

ET EN

COMPRESSION

Calculer les sections de béton et

d’armature d’une pièce rectangulaire

soumise à la flexion simple à l’ELU.

Etat limite ultime de résistance

Hypothèses de calcul

Diagrammes de déformations,

limites des sections des poutres

Calcul des sections du béton

Calcul des sections d’armatures

de traction

Vérifier le dimensionnement d’une

pièce rectangulaire soumise à la

flexion simple à l’ELS.

Etude des états-limites de

service (ELS)

Dimensionner un poteau soumis à la

compression centrée

Calcul du béton courant

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MATIERE : MATERIAUX DE CONSTRUCTION

NIVEAU SECONDE



Reconnaître les matériaux de construction

Reconnaître le mortier hydraulique

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

DECRIRE LES SOLS ET

LES LIANTS AERIENS

ET HYDRAULIQUES

Donner la classification des

matériaux utilisés en maçonnerie

Origine

Formation des terrains

Classification des matériaux

utilisés en maçonnerie

Identifier les matériaux naturels

Classification et origine

Extraction des matériaux

naturels

Principales roches

Choix des roches

Défaut des pierres

Pierres à bâtir

Reconnaître les sols

Classification

Caractéristiques

Identifier les granulats

Granulats naturels

Granulats scoriacés et expansés

Décrire les liants aériens et

hydrauliques

Plâtre

Chaux

Ciment

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Décrire les liants hydrocarbonés

Caractéristiques

Enrobés

Béton hydrocarboné

Asphalte et béton de bitume

Bitume et goudron

DECRIRE LE MORTIER

HYDRAULIQUE

Décrire les mortiers hydrauliques

Composition du mortier

Dosages

Caractéristiques et propriétés

de mortiers

Fabrication

Emploi des mortiers

Adjuvants des mortiers

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MATIERE : MECANIQUE

NIVEAU SECONDE


L’élève doit être capable de résoudre un problème de mécanisme

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

MAITRISER LES

METHODES

ANALYTIQUE DE

RESOLUTION DES

PROBLEMES DE

MECANIQUE

Déterminer les éléments de

géométrie vectorielle

Définition

Propriétés de la somme

vectorielle

Projection orthogonale d’un

vecteur

Produit scalaire de deux

vecteurs

Produit vectoriel de deux

vecteurs

Moment d’un vecteur glissant

par rapport à un point et à un

axe

Moment d’une force

Calculer les moments des forces

résultantes d’un système de

plusieurs forces parallèles et d’un

système de plusieurs forces

concourantes

Moment des forces

Résultante de plusieurs forces

parallèles et de plusieurs forces

concourantes

Calculer les couples de forces et leur

moment

Couple

Moment d’un couple de forces

Couples équilibrants et couple

équivalents

Déterminer le calcul de l’équilibre

d’un solide

Principe fondamental

dilastatique

Déterminer le centre de gravité d’un

solide

Détermination par calcul du

centre de gravité.

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MATIERE : RESISTANCE DES MATERIAUX (R.D.M.)

NIVEAU 1ère


L’élève doit pouvoir :

Dimensionner un élément articulé plan

Dimensionner une pièce courte

Dimensionner une poutre isostatique à section constante

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

DETERMINER LES

DIMENSIONS D’UN

ELEMENT

ARTICULE PLAN

Appliquer les notions de statiques

Forces et mations mécaniques

Equilibre du solide

Statique graphique

DETERMINER LES

DIMENSIONS D’UNE

PIECE COURTE

Déterminer les contraintes et les

déformations dans une pièce courte

pour son dimensionnement

Traction

Compression

Equation d’équarrissage

DETERMINER LES

DIMENSIONS D’UNE

POUTRE

ISOSTATIQUE A

SECTION

CONSTANTE

Déterminer les caractéristiques

géométriques d’une section

Centre de gravité

Moment statique

Moment quadratique (moment

d’inertie)

Tracer les diagrammes de l’effort

tranchant et du moment fléchissant

Flexion simple

(épure de l’effort tranchant)

(épure du moment fléchissant)

Déterminer les contraintes dans une

poutre isostatique

Contrainte normale

Contrainte tangentielle

Les conditions de résistance

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MATIERE : RESISTANCE DES MATERIAUX

NIVEAU TERMINALE



Dimensionner un élément simple de bâtiment

Acquérir des notions sur la torsion simple.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

DETERMINER LES

DIMENSIONS D’UN

ELEMENT SIMPLE

DE BATIMENT

Résoudre les systèmes chargés

Pré-requis : flexion simple

Appliquer le principe de superposition

à un système de chargement complexe

Principe de superposition des

effets des charges

DECRIRE LES TYPES

DE SYSTEMES

HYPERSTATIQUES

Reconnaître les types de systèmes

hyperstatiques

Poutre encastrée à une

extrémité et appuyée à l’autre

Poutre posée sur trois appuis

équidistants

Poutre encastrée aux deux

extrémités

Les portiques

Degré d’hyperstaticité

DECRIRE LES TYPES

DE SOLLICITATION

COMPOSEES

Reconnaître les types de sollicitations

composées

Traction ou compression et

cisaillement

Flexion et torsion

DECRIRE UNE PIECE

EN TORSION SIMPLE

Reconnaître une pièce en torsion

simple

Formule de base

Contraintes de cisaillement

Condition de résistance

Equation de déformation

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MATIERE : PROJET D’EXPLOITATION

NIVEAU 1ère


L’élève doit pouvoir connaître les phases de l’élaboration et d’exécution d’un projet de

construction.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

IDENTIFIER LES

DIFFERENTES

PHASES DE

L’ELABORATION ET

DE L’EXECUTION

D’UN PROJET DE

CONSTRUCTION

Identifier les documents du dossier

de projet de construction

Définition du projet

Les phases d’élaboration et

d’exécution d’un projet

Construction du dossier d’un

projet

Identifier les marchés de travaux et

leur mode de passation

Classification des marchés de

travaux

Mode de passation des marchés

de travaux

Conclusion d’un marché de

travaux

Identifier les personnes concourant

à l’acte de construire

Maître d’ouvrage

Maître d’œuvre

Entrepreneur

Employés de l’entrepreneur

Définir l’organisation d’une

entreprise

Fonctions essentielles

Services essentiels

Organigramme

Définir l’étude technique de l’offre

Constitution du dossier

Stratégie de l’étude

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Identifier les phases d’exécution

d’un projet

Schéma d’explication

Postes de travail

Installation de chantier

Plan d’aménagement du chantier

DECRIRE LES

MOYENS DU

CHANTIER

Identifier les moyens du chantier

Matériel

Matériaux

Main d’œuvre

Financement

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MATIERE : PROJET D’EXPLOITATION

NIVEAU TERMINALE


L’élève doit pouvoir :

Evaluer le prix de vente de l’offre

Organiser un chantier.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

ETABLIR LE PRIX DE

VENTE D’UN

OUVRAGE

Faire l’étude du prix de vente

Sous-détail de prix

Devis quantitatif

Frais de chantier

Frais généraux

Prix de vente

PREPARER UN

CHANTIER

Identifier les éléments de

l’organisation d’un chantier

But

Principe de l’organisation

Etape de préparation

Dossier de préparation

Elaborer les documents de matériaux

et de main d’œuvre

Documents matériaux

Documents main-d’œuvre

Elaborer les plannings d’avancement

des travaux

Généralités

Différents plannings

Planning GANTT lié (Graphe-

planning)

Méthode PERT

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MATHEMATIQUES :

NIVEAU SECONDES F4

OBJECTIFS GENERAUX

L’élève de la classe de seconde industrielle à l’issue d’une (1) année d’étude doit être capable :

d’utiliser les concepts mathématiques de base (confère le tableau ci-dessous)

d’appliquer les formules, les méthodes de résolution et le raisonnement mathématique

de développer des figures planes et spatiales pour proposer des solutions aux problèmes

mathématiques en géométrie et poursuivre des études en première.

N.B. Il s’agit ici :

de consolider les acquis de l’enseignement du 2nd degré

de commencer à mettre en place les outils mathématiques de base.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1 - Utiliser les

concepts mathématiques

Op1 - Utiliser les concepts

mathématiques en analyse

Calcul dans IR fonction

polynômes et rationnelles

Equations et inéquations

Fonctions numériques d’une

variable réelle.


mathématiques en algèbre et

géométrie plane

Vecteurs du plan barycentre

Produit scalaire homothétie

Rotation droite et cercle


mathématiques en statistique

Statistique à une variable

(variable directe)


mathématiques en géométrie dans

l’espace et descriptive

Position relative de droite et

plan

Notion de géométrie descriptive


mathématiques en trigonométrie

Angles et introduction à la

trigonométrie

Oi2 - Reconnaître les

formules mathématiques

- Appliquer les formules

mathématiques

Les différentes formules

mathématiques

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Oi3 - Appliquer les

méthodes de résolution

Op1 - Appliquer les méthodes de

résolution en analyse

Forme Conique


résolution en algèbre et géométrie

plane

Méthode de substitution de

combinaison et de cramer

Méthode graphique

Oi4 - Appliquer les

raisonnements

mathématiques

Op1 - Appliquer les raisonnements

en analyse

Initiation à la logique


mathématiques en algèbre et

géométrie plane

Initiation à la logique

Oi5 - Développer les

figures planes

Op1 – Développer les figures planes

en analyse

Allures des fonctions de référence

Op2 - – Développer les figures planes

en géométrie dans l’espace et

descriptive

Perspective.

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MATHEMATIQUES : NIVEAU PREMIERE F4

OBJECTIFS GENERAUX

Pour proposer des solutions aux problèmes concrets de mathématiques et/ou poursuivre les

études en classe de terminale F ou Ti/1, l’élève de la classe de première F ou Ti/1 doit, à l’issue

de deux années d’étude, être capable :

d’utiliser les conceptions mathématiques de base (fonctions circulaires, étude de

fonction, suites numériques dénombrement, statistique, nombres complexes, barycentre,

géométrie descriptive)

d’appliquer les formules, les méthodes de résolution et le raisonnement mathématique

de développer des figures

N.B. Il s’agit ici :

poursuivre l’étude des outils mis en place en classe de seconde

poursuivre la mise en place des outils commencés en classe de seconde

commencer à utiliser les outils pour résoudre des problèmes.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1 - Utiliser les




Fonction circulaires



Fonctions polynôme (de degré

2) et rationnelles

Limite, continuité, dérivée

Etude de fonction

Suites numériques

(arithmétiques et

géométriques)


mathématiques en géométrie plane et

algèbre

Application du produit scalaire

à la recherche des lieux

géométriques.

Systèmes d’équations linéaires

Nombres complexes

Barycentre


mathématiques en statistique et en

dénombrement

Dénombrement

Statistique en regroupements

par classes.

Position relative de droites et

de plans

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l’espace

Epure d’un point, d’une droite

et d’un plan

Intersection de droites et plans.

Oi2 - Appliquer les


Op1- Appliquer les formules


Formules trigonométriques

Op2- Appliquer les formules


Application des extrêmes pour

des problèmes d’optimisation

Oi3 - Appliquer les

méthodes de résolutions

Op1- Appliquer les méthodes de

résolution en trigonométrie

Equations < et inéquations



Equations du second degré avec

discriminant


résolution en géométrie plane et

Algèbre

Programmation linéaire.

Oi4- Appliquer le

raisonnement

mathématique

Op1- Appliquer le raisonnement

mathématique en trigonométrie

Raisonnement par récurrence et

quelques éléments de logique


mathématique en analyse




mathématique en géométrie plane et

algèbre




mathématique en statistique et

dénombrement




mathématique en géométrie dans

l’espace



29

MATHEMATIQUES : CLASSES DE TERMINALES F4

OBJECTIFS GENERAUX

L’élève de la classe de Terminale F et Ti1, à l’issue des trois (3) années d’étude doit être

capable :

d’utiliser les concepts mathématiques de base

d’appliquer les formules, les méthodes de résolution et le raisonnement mathématiques

de développer des figures planes et spatiales pour proposer des solutions aux problèmes

mathématiques concrets et ou poursuivre des études supérieures.

N.B. Il s’agira ici :

d’achever la mise en place des concepts et outils mathématiques de base

de compléter l’étude de ces concepts

d’utiliser ces concepts pour résoudre des problèmes mathématiques.

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1 - Utiliser les




Fonctions

Logarithmes

Exponentielles

Puissances

Suites numériques

Primitives

Calcul intégral

Equation différentielles à

coefficients constants



Fonction circulaire

Op3- Utiliser les concepts


algèbre

Nombres complexes

Calcul barycentrique

Conique


mathématiques en statistique et

probabilité

Statistiques à deux caractères

Probabilité



l’espace et descriptive

Position de droites et de plans

parallélisme et orthogonalité

Rotation autour d’un axe

vertical ou de bout

Rabattement d’un plan sur un

plan

Epure de cercle (T1, F4, Ti/1)

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Oi2 - Appliquer les


Op1 - Appliquer les formules


Développement limité d’ordres

1 et 2

Application de l’équation à

d’autres domaines



Les formules de trigonométrie



algèbre

- Formule de Moivre et d’Euler

application en électronique et

électricité



probabilité

- Moyenne

Oi3 - Appliquer les

méthodes de résolution



Intégrale (Méthodes des

rectangles et trapèze)

Application des intégrales aux

calculs d’aires, de volumes, de

moment d’inertie, de centre de

gravité

Méthode de dichotomie


résolution en géométrie dans l’espace

et descriptive

Méthode des alignements

Le triangle de rabattement

Oi4- Appliquer les

raisonnements

mathématiques



Raisonnement par récurrence





mathématiques en géométrie et

algèbre




probabilité


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Oi5- Développer les

figures planes et

spatiales

Op1 – Développer les figures planes et

spatiales en géométrie et algèbre

Construction point par point des

coniques

Op2 – Développer les figures planes et

spatiales en géométrie dans l’espace et

descriptive

Construction de figures.

32

PROGRAMME DE SCIENCES PHYSIQUES

DANS LES SERIES INDUSTRIELLES

OBJECTIFS GENERAUX

L’enseignement des sciences physiques dans les séries industrielles doit permettre

aux élèves de :

Maîtriser les lois scientifiques qui sont appliquées en technologie

Appliquer ces lois dans les réalisations

Appliquer les connaissances de bases pour entreprendre les études

supérieures

33

SCIENCES PHYSIQUES : SERIE F4

CLASSE DE LA SECONDES F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1- Appliquer les

notions de base en

électricité

Op1- Mesurer une intensité et une

tension

Op2- Utiliser la loi des nœuds et

l’additivité des tensions

A - Intensité et tension

a) Courant électrique continu :

circulation des porteurs de

charges, sens conventionnel du

courant. Détermination du sens

de courant et mesure de

l’intensité d’un courant. Notion

de quantité d’électricité.

b) Tension électrique ou

différence de potentiel entre

deux points d’un circuit ; sa

mesure

c) Existence des tensions

variables.

Op3- Utiliser la relation I = E

R

pour un circuit série,

B- Dipôles :

a) Etude expérimentale des

caractéristiques U = f(I) et I = g

(u) de quelques dipôles passifs.

Résistance d’un conducteur

ohmique

b) Association des conducteurs

ohmiques

c) Etude expérimentale de la

caractéristique U = f(I) d’un

générateur possédant une

résistance interne. Force

électromotrice

d) Branchement d’un conducteur

ohmique sur une pile.

Op4- Réaliser un schéma à partir d’un

montage électrique et inversement.

C – Réalisation d’un montage

électrique

a) Analyse de la structure d’un

dispositif électrique et

indications sur la fonction de

ses différents sous-ensembles :

capteurs, dispositifs

électroniques et alimentation,

sortie.

34

b) Réalisation d’un montage

électrique simple utilisant un

amplificateur opérationnel.

Oi2- Appliquer les

notions de base en

mécanique

Op1- Définir un système

A- Le mouvement : espace,

notion de temps, vecteur vitesse

d’un point mobile.

Op2- Utiliser le concept de force et le

principe de l’inertie

B- La force

a) Actions mécaniques d’un

système sur un autre ; aspects

statique et dynamique de la

force.

b) Exemple d’action mécanique :

force contact (frottements

compris) ; relation entre force

appliquée et allongement d’un

ressort.

c) Interaction ; énoncé du principe

des actions réciproques

C- Centre d’inertie - quantité de

mouvement

a) Mise en évidence

expérimentale du centre

d’inertie d’un solide

N.B. Dégager le lien entre force

et variation de quantité de

mouvement.

b) Etude de l’éclatement d’un

système isolé de deux solides ;

Vecteur quantité de

mouvement. Conservation de la

quantité de mouvement d’un

système isolé

c) Exemple de variation de

quantité de mouvement d’un

système.

35

Op3- Effectuer un « bilan de forces ».

D- Equilibre d’un solide ;

exemple d’équilibre d’un solide

dans les seuls cas suivants :

Sous l’action de deux forces

Sous l’action de trois forces non

parallèles

Sous l’action de deux forces

appliquées, le solide étant

susceptible de tourner autour

d’un axe fixe.

Notion d’hydrostatique.

Oi3- Appliquer les

notions de base en

chimie

Op1 – expliquer les grandes lignes de

la structure de la matière, en

particulier celle des solutions

ioniques.

A- La matière et ses

transformations :

a) L’élément chimique, exemple

de réaction chimique

Op2 – Compléter les acquis du 1er

cycle afin d’en mémoriser l’essentiel à

savoir : aspect, nom et formule des 20

à 30 corps usuels ; quelques réactions

les concernant

b) Atome : électron, noyau

(proton et neutron) ;

classification périodique des

éléments ;

c) Molécules et liaison covalente ;

ions monoatomiques et ions

polyatomiques.

Op3 – Equilibrer l’équation bilan

d’une réaction chimique en liaison

avec la notion de mole.

d) Quantité de matière : mole,

constante d’Avogadro ; loi

d’Avogadro-Ampère ; volume

molaire.

Op4– Définir la réaction acido-

basique

B/ Les ions et les solutions

aqueuses ioniques

Op5– Acquérir des savoir-faire

expérimentaux (en particulier les

différentes techniques de laboratoire)

a) Le chlorure de sodium ; les ions

dans un corps pur et dans sa

solution aqueuse ; rôle du

solvant ; électrolyse du chlorure

de sodium dans sa solution

aqueuse et à l’état fondu.

b) Solution acide, solution

basique : solution d’acide

chlorhydrique ; ions H30+,

définition et mesure de PH ;

solution d’hydroxyde de

36

sodium, Ph de différentes

solutions ; réaction entre

l’acide chlorhydrique et la

solution d’hydroxyde de

sodium

c) Test d’identification de

quelques ions : CL, SO4,

NO3, CO3, Fe2, CU2, Zn2,

AL3, AG, S2.

37

SCIENCES PHYSIQUES SERIE F4

CLASSE DE LA PREMIERE F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS

SPECIFIQUES/

PEDAGOGIQUES

CONTENUS

Oi1- Appliquer les

notions de base en

électricité

Op1- Acquérir les notions

nécessaires à l’application de la loi

de Coulomb

1 - ELECTROSTATIQUE

Champ électrostatique. Cas

particulier du champ uniforme

Energie potentielle d’une

charge électrique dans un

champ électrostatique.

Différence de potentiel

Op2- Acquérir les notions

nécessaires aux calculs en

énergétique (électrocinétique et

électromagnétisme).

2- Electrocinétique

Puissance électrique

Effet calorifique en régime

permanent dans un conducteur

ohmique. Loi de Joule.

Loi d’Ohm pour un générateur et

un récepteur. Puissance électrique

fournie ou reçue en régime

permanent.

Bilan énergétique dans un circuit

électrique

2-2- Condensateur :

Condensateur du point de vue

électrocinétique

Relation Q = C (VA - VB) et i =

dQ

dt

- Association de condensateurs

en série et en parallèle

- Associations mixtes de

condensateurs

- Expression de l’énergie d’un

condensateur.

3- Electromagnétisme

3-1- Champ magnétique

3-1-1- Mise en évidence d’un

38

champ magnétique par son action

sur un faisceau d’électrons ; sur

un conducteur parcouru par un

courant ; sur un aimant.

Visualisation des lignes de

champs (spectres magnétiques).

Vecteur champ magnétique

3-1-2- Action d’un champ

magnétique uniforme sur un

élément de circuit parcouru par un

courant : loi de Laplace.

Les courants, sources de champ

magnétique. Proportionnalité ;

expression du champ magnétique

produit par un solénoïde

infiniment long.

3-2- Induction électromagnétique

3-2-1- Mise en évidence

expérimentale de l’induction

électromagnétique dans un circuit

fixe placé dans un champ

magnétique variable au cours du

temps ; expression de la force

électromotrice induite.

3-2-2- Auto-induction ; mise en

évidence expérimentale ; force

électromotrice d’auto-induction ;

inductance propre. Energie

emmagasinée.

Oi2- Appliquer les

notions de base en

optique (F1 seulement)

Op1 – Préciser la notion d’image

Propagation rectiligne de la

lumière

Op2 – Expliquer le fonctionnement

des systèmes optiques à partir des

lois relatives aux lentilles.

Réflexion de la lumière, miroir

plan

Réfraction de la lumière

Les lentilles

39

SCIENCES PHYSIQUES : SERIE F4

CLASSE DE TERMINALE F4 OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1- Appliquer les

notions de base en

électricité

Op1- Acquérir les connaissances

nécessaires (méthodes de Fresnel

méthode complexe …) aux calculs

relatifs aux circuits.

1- Régime sinusoïdaux

1.1. Le courant sinusoïdal :

définition de la période, de la

fréquence et de la pulsation

efficace.

Intensité instantanée et intensité

efficace

Tension instantanée et tension

efficace.

1.1.Représentations algébriques et

géométrique des intensités et

des tensions sinusoïdales.

Représentation de Fresnel.

1.2.Dipôles linéaires élémentaires

en régime sinusoïdal (étudier

le cas des bobines et des

condensateurs réels).

Impédance ; admittance ;

groupements

1.3.Puissance active, puissance

réactive, puissance apparente.

Facteur de puissance

.Théorème de Boucherot.

Relèvement du facteur de

puissance

2. Système triphasés équilibrés.

Montages en étoile et en

triangle.

Puissance.

Oi2- Appliquer les

notions de base en

électrotechnique


nécessaires (circuit magnétique,

électro-aimants…) à la compréhension

des phénomènes électromagnétique.

1- Milieux ferromagnétiques

Courbes d’aimantation.

Hystérésis.

Champ rémanent. Excitation

coercitive. Electro-aimants.

Circuits magnétiques

40

Op2- Expliquer le fonctionnement des

machines à courant continu à partir

des lois de l’électromagnétisme.

2. Machines à courant continu

2.1 Principe – Réversibilité

2.2 Moteur à excitation

indépendante, à excitation série ;

caractéristiques électromécanique

et mécanique. Démarrage ;

Réglage de la vitesse. Freinage.

Elément de circuit parcouru par

un courant : loi de Laplace.

Les courants, sources de champ

magnétique. Proportionnalité ;

expression du champ magnétique

produit par un solénoïde

infiniment long.

2.3 Induction électromagnétique

2.3.1 Mise en évidence

expérimentale de l’induction

électromagnétique dans un circuit

fixe placé dans un champ

magnétique variable au cours du

temps ; expression de la force

électromotrice induite.

2.3.2 Auto-induction ; mise en

évidence expérimentale ; force

électromotrice d’auto-induction ;

inductance propre. Energie

emmagasinée.

3 – Transformateurs statiques

Transformateurs monophasés.

Modèle du transformateur

parfait. Rendement d’un

transformateur réel.

Autotransformateur.

Transformateurs triphasés.

Utilisation des

transformateurs notamment

dans le cadre du transport et

de la distribution de l’énergie

électrique.

N.B. Les transformateurs

triphasés ne doivent pas faire

l’objet d’évaluation.

41

Oi3- Appliquer les

notions de base en

optique (F1 seulement)

Op1- Préciser la notion d’image

Propagation rectiligne de la

lumière

OP2- Expliquer le fonctionnement des

systèmes optiques à partir des lois

relatives aux lentilles

Réfraction de la lumière, miroir

plan

Réfraction de la lumière

Les lentilles

Oi3- Appliquer les

notions de base en

métallurgie


nécessaires en vue d’un chois

judicieux des matériaux métalliques.

1- Structures des matériaux

métallurgiques

1.1.Rappel sur la constitution de

l’atome

1.2.Structure des métaux

1.3.Structure des alliages

2 - Diagramme de solidification

des alliages binaires

2.1.Solidification d’un métal ou

d’un alliage

2.2.Courbe et solidification des

métaux et alliages

2.3.Diagramme de solidification

3- Exemple de diagramme

d’alliages binaires

Diagramme à solution solide

unique

Diagramme à deux solutions

solides et un point péritectique

Etudier particulièrement le

diagramme Fe – C

4- Méthodes d’examen des

métaux et alliages (micrographie

et ses applications) (macrographie

et ses applications)

5- Métallurgie des poudres et

applications.

42

PROGRAMMES DE FRANÇAIS

INTRODUCTION

L’enseignement du Français, tel qu’il est pratiqué jusqu’à ce jour, s’inspirait largement des

objectifs fixés pour le programme de l’Enseignement Général. Il avait un double objectif :

Amener l’élève à :

- maîtriser le français

- découvrir la beauté de la langue

Les résultats de cette pratique ont montré que ces programmes ne répondent pas au besoin des

techniciens formés par l’enseignement technique.

Il faut donc repenser l’enseignement du français dans le technique pour assigner à cette langue

de nouveaux objectifs qui prennent en compte le profil des formés.

L’étude des profils de formation des séries de l’enseignement technique nous conduit à proposer

les objectifs généraux suivants pour l’enseignement du Français dans le Technique.

OBJECTIFS GENERAUX DU FRANÇAIS

1- Utiliser le français comme langue de travail et d’accès à l’information et à la

communication tout au long de sa formation puis durant toute sa vie professionnelle.

2- Utiliser le français comme moyen d’accès au plaisir littéraire et à la culture générale.

43

OBJECTIF - CLASSE DE SECONDE E, F, G, Ti/1

Il est question de corriger les lacunes du C.E.G. et initier l’élève à l’argumentation

par le biais des techniques de compositions.

De l’entraîner au décodage du texte pour l’aider à mieux lire.

CLASSES DE SECONDES F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS

SPECIFIQUES

/PEDAGOGIQUES

CONTENUS

ECRIRE

CORRECTEMENT

Utiliser les principes ou règles de :

. la correction grammaticale

. la ponctuation

. l’orthographe

. la conjugaison

Accords des noms, verbes,

adjectifs et participes passés

Rôles de ponctuations dans la

syntaxe

La formation de mots -Les

accents aigu, grave, circonflexe…

Les modes et temps verbaux

La concordance des temps

S’INFORMER

Consigner par écrit les éléments

essentiels d’un discours oral ou

écrit

. La prise de notes

. La fiche de lecture

Lire pour :

Identifier la nature du texte

Le texte est une forme

significative :

La typologie des types : leur

nature

. Les textes littéraires

(narratifs, poétiques, le

dialogue)

. Les textes non littéraires

(documentaires, scientifiques

ou informatifs

Décoder le texte pour mieux le lire

L’explication de texte : (un texte

substantiel bien composé et bien

rédigé)

44

Repérer des principes, des réalités

de la vie sociale, économique,

scientifique, politique et civique

des hommes d’une époque donnée

Etude thématique (à choisir)

Explication de textes d’auteurs

français du 18ème (1750 –

1850)

Explication de textes d’auteurs

francophones, africains ou

malgaches d’inspiration

traditionnelle et d’inspiration

contemporaine

COMMUNIQUER

AISEMENT AVEC

AUTRUI

Formuler sa pensée

Les règles de la syntaxe :

. du mot à la phrase

. les différents types de phrases

. la pronominalisation

Développer une idée

De la phase au paragraphe

De la structure interne du

paragraphe

Structurer sa pensée

Les conjonctions de coordination

et de subordination

Les connecteurs logiques

(expressions de cause, de

conséquence, de but, d’opposition

et de concession, etc…)

Valider une opinion pour la rendre

convaincante

La cohérence du discours

- Les transitions

- Les modes de citation de

pensées d’auteurs

le style direct

le style indirect

le style indirect libre

- Les arguments et les exemples

ou preuves.

N.B. : des textes judicieusement

choisis serviront de supports à ces

cours

Etre concis et précis : Choisir le

mot juste

Instituer un carnet de vocabulaire

Utilisation du dictionnaire

45

Trouver le sens précis d’un mot

Le mot : sa nature, son

étymologie, son sens général et

son contextuel

Trouver la juste formule Etudier les champs lexicaux et

sémantiques dans un texte ; les

reformuler par un (des) terme (s)

globalisant (s)

CREER DES TEXTES

ECRITS EN

UTILISANT LES

TECHNIQUES DE

COMPOSITION

Développer sa réflexion critique

Les techniques de Composition

Apprentissage de la dissertation

. analyse du sujet pour éviter

les

hors sujet.

. comment utiliser les feuilles

de

brouillon

. recherche des idées…

. élaboration d’un plan

valorisant

l’argumentation (la thèse,

l’antithèse, la synthèse)

La rédaction, de l’introduction, du

développement, des transitions et

de la conclusion

.

Identifier la structure et les idées

essentielles d’un texte argumentatif

Le texte argumentatif

Le résumé de texte

. repérage du sens général du

texte

. relevé et décodage des unités

de signification

. une identification des

connecteurs logiques et de leur

progression

Rédiger les résumés de textes

courts

Avec les informations fournies

par la lecture, composer un texte

court et précis qui respecte la

progression logique du texte

original

COMMUNIQUER

ORALEMENT

Parler devant un auditoire ou à un

auditeur éloigné

Correcteur de la diction par

. des exercices d’élocution

. la récitation de textes

poétiques

. la lecture à haute voix

46

Prendre la parole de manière

improvisée

. répondre à une question posée

. restituer un message

Restituer des informations

Exposé

. compte-rendu de lecture,

. récit d’un évènement dont on a

été témoin

47


OBJECTIF - CLASSE DE PREMIERE F4

Il est question de corriger les lacunes de la seconde, renforcer l’enseignement de la

langue et de l’expression française pour rendre l’élève capable d’utiliser le français

comme langue de travail, outil de communication écrite ou orale, moyen d’accéder

au plaisir littéraire et à la culture générale.

L’élève à la fin de la classe de première doit être de :

CLASSES DE PREMIERE F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

ECRIRE

CORRECTEMENT

Identifier et combler ses propres

lacunes à l’écrit

Révision en orthographe et

grammaire.

Les accords, le participe passé, la

pronominalisation

Appliquer à l’écrit les règles

essentielles des accords et de

l’orthographe d’usage

La phrase complexe

Les temps des verbes

REDIGER

CORRECTEMENT

DANS LA LANGUE DE

TRAVAIL

Reconnaître la spécificité de chaque

technique d’expression écrite

Le résumé / L’analyse

Le rapport et le compte-rendu

La dissertation

Produire par écrit une argumentation

rigoureuse sur un problème donné

Les textes argumentatifs

L’expression de sa pensée

La construction de

l’argumentation

La cohérence textuelle

Composer un résumé ou une analyse

à partir de textes courts ou longs

Le compte-rendu de lecture

L’analyse et le résumé (TP)

48

LIRE EFFICACEMENT

Utiliser le français comme langue

d’accès au plaisir littéraire

La typologie des textes

Les figures de style

La poésie de la langue

Champs lexicaux et sémantiques

Les centres d’intérêts dans un

texte

Le commentaire composé

Utiliser le français comme langue

d’accès à la culture générale

Littérature africaine, française ou

étrangère : étude thématique

DEVELOPPER

L’ESPRIT CRITIQUE

Comparer des textes d’auteurs et

d’origine différents

Etude thématique des textes (T.P.)

Construire et défendre un point de

vue

L’exposé-débat (T.P.)

.

COMMUNIQUER A

L’ORAL

Parler devant un auditoire

Diction, articulation

Lecture à haute voix

Explication orale d’un texte

Exposé

49


OBJECTIF - CLASSE DE TERMINALE F4

Il s’agit de développer l’argumentation et l’esprit critique chez l’élève, grâce à des

reconnaissances générales.

CLASSES DE TERMINALE F4 OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

ECRIRE

CORRECTEMENT LA

LANGUE DU TRAVAIL

- Appliquer à l’écrit les règles

essentielles de l’orthographe

d’usage des accords et de la

syntaxe

Le participe passé

La pronominalisation

Grammaire - orthographe -

syntaxe

- Reconnaître et corriger les erreurs

syntaxiques ou stylistiques les plus

fréquentes

La redondance

La rupture de construction

Le mot juste

REDIGER

CORRECTEMENT DANS

LA LANGUE DE

TRAVAIL

- Appliquer rigoureusement et

efficacement les techniques de

rédaction

L’introduction et la conclusion

Les transitions, le plan (T.P.)

- Produire par écrit une

argumentation solide et cohérente

Le texte argumentatif (T.P.)

L’expression de la cause et de la

conséquence

L’expression du but et de la

concession

- Rédiger une analyse objective de

texte plus ou moins longs

L’analyse de texte

Le Compte-rendu de lecture

Faire par écrit le point d’une situation

La synthèse d’un dossier, d’un

texte

LIRE EFFECEMENT - Etudier une œuvre intégrale Les œuvres intégrales au

programme

Présentation

Etude de la société

Etude du contenu

Etude des personnes

Etude des thèmes

50

DEVELOPPER

L’ESPRIT CRITIQUE

Comparer des textes d’auteurs et

d’écoles différents

L’écrivain dans la société

La littérature engagée. Le

Parnasse

Soutenir un point de vue

L’exposé – débat (TD /DTP)

Construire et défendre un point de

vue

L’exposé-débat (T.P.)

.

COMMUNIQUER

ORALEMENT

Parler devant un auditoire

Renforcements en diction et

élocution

La prise de parole préparée

51

PROGRAMMES DE D’ANGLAIS DANS L’ENSEIGNEMENT

TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL :

SECTION INDUSTRIELLE

Objectifs Généraux

L’aboutissement normal de l’Enseignement Technique doit être l’acquisition d’une

profession. C’est pourquoi depuis quelques années, le Ministère de l’Enseignement

Technique et de la Formation Professionnelle a initié un programme de

restructuration qui met l’accent sur la professionnalisation de l’Enseignement. Et,

la maîtrise d’une langue joue un rôle primordial dans l’exercice d’une profession.

Pour cette raison, l’enseignement de l’anglais doit être un moyen d’accès à cette

profession, un véhicule de communication dans l’environnement

socioprofessionnel.

Il est donc nécessaire pour les apprenants de la seconde en terminale :

de maîtriser l’expression écrite et orale,

d’acquérir des aptitudes et connaissances utiles à leur professions.

L’enseignement de l’anglais se situant dans une telle perspective, l’accent sera mis

sur les besoins spécifiques et l’usage pratique de la langue.

En résumé, ils doivent être capable de :

parler

lire

écrire

traduire

52

PROGRAMME D’ANGLAIS

CLASSE DE LA SECONDE F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1- Ask for or give

information

Op1 – Greeting

Simple present

Op2 – Introduction

Definite and indefinite articles

Op3 – Starting a conversation

Adjectives (formation by

affixes) Interrogatives

Op4 – Showing directions

Reciprocal pronouns

Op5 – Filling in forms.

Relative pronouns

Dialogue reproduction

Using basic technical

Vocabulary.

Oi2- Give orders and

instructions

Op1- Asking people to do things Imperative

Op2- Getting people to do things for

others.

Prepositions

Op3- Having things done. Conditional

Causative passive

Dialogues

Exchanging written notes and

notices using language for

requests.

Op3- Give information

about their work

Op1 – Describing things and actions

Op2 – Describing processes.

Op3– Describing materials

Op4 – Describing tools

Prepositions

Quantifiers

Passive voice

Relatives

Adverbs of sequency

Present and past progressive

Draw for the students to

describe

Present the tools to be

described

Visit a workshop

Op4- Describe the

principles of business

transactions.

Op1 – Negociating.

Op2 – Ordering

Op3 – Buying

Defectives

Auxiliary verbs

Possessives

Demonstratives

Letter-writing

53

Op5– Take part in any

informal conversation.

Op1 – Giving opinions and reasons

Op2 – Persuading

Op3 – Complaining

Op4 – Apologizing.

Op5– Forgiving and expressing

disappointments

Op6 – Suggesting and giving advice

Infinitives

Gerunds and participles

W-H questions

Irregular verbs

Past habits (used to…)

For - since - ago

Dialogues

Writing suggestions

Writing notes and letters to :

- Invite

- Apologize.

Group discussions.

Texts :

- Situational dialogues

- Holding things together

- Painting

- Fuses

- Gging the wall

- Steel wire

- Measuring

- Making an electric current

54


CLASSE DE PREMIERE F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1- Apply more complex

grammatical structures

Op- Rephrasing exercices

Op2- Substitution drills

I’ d rather

Gerund

Either... or/neither… nor…

etc…

Rephrasing practive exercices

Oi2- Give information

about their work

Op1- Describing experiments

Op2 - Describing experiences

Op3 - Describing of processes.

Adverbs of frequency

Comparatives and superlatives

Phrasal verbs

Post-positions

Group discussions

Debates

Charts analyses

Filling in forms.

Oi3 - Follow simple and

complex instructions to

perfom specific tasks

Op1 - Having things done

Op2 - Fault finding in a machine.

Op3 - Installment (electrical -

electronical - civil engineering)

Op4 – Operating

If clauses

Imperatives

Adverbs of frequency

Bring notices to class

Discussions

Translation

Oi4 – Describe the


transactions.

Op1 - Shopping (buying and

ordering

Op2 - Advertising

Op3 - Letter – Writing (Formal

letter)

Conditional

Defective verbs

W-H questions

Direct speech and indirect

speech

Dialogues

Letter – writing

Discussions (bargaining /

persuading…)

Oi5– Make use of

documents dealing with

his profession (speciality).

Op1 - Following notices

Op2 - Translation notices

Op3 - Reading technological and

scientific reviews

Irregular verbs

Tenses

Inversions

Reading documents of their

speciality

Discussing documents of their

speciality

Group work (debates)

55

Oi6- Perform job

requirements

Op1- Sitting for an interview

Idiomatic forms

Direct and indirect speech

Op2- Writing formal letters and

daily reports, estimates Short answers

General revision

Taking minute of a meeting

Op3- Participating in conferences

and seminars

Discussing idiomatic

expressions

Pair interviews

Op4- Applying safety rules in

workshops Texts :

1ère E/F1

First aid

Wheels

Ferrous metals

Lathes

Main services

Interventions

Safety rules

1er F2/F3

First aid

Wheels

Main services

Lightning protection

Interventions

Safety rules

1ère F4

First aid

Wheels

Ferrous metals

Lathes

Main services

Interventions

Safety rules

1ère Ti/1

First aid

Wheels

Ferrous metals

Working with metals

Main services

Latties

Interventions

Safety rules

56


CLASSE DE TERMINALE F4

Comme nous l’avions précisé, les objectifs à atteindre en classe de terminale sont

les mêmes que ceux de la première. Mais les contenus, c’est-à-dire les textes à

étudier ne seront pas identiques.

A la fin de la classe terminale, l’apprenant doit être capable d’utiliser le

vocabulaire nécessaire aux textes ci-dessous :

CLASSE DE LA TERMINALE F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

Oi1- Apply more

grammatical structures

Op1- Rephrasing exercises

Op2- Substitution drills

Terminales E et F1

Metal Cutting and machine

tools

Estimating repairs

Fastening devices

Fire protection

Oi2- Give information

about their work

Op1- Describing experiments

Op2- Describing experiences

Op3- Describing of processes.

Terminales F2 et F3

Estimating repairs

Fastening devices

Electricity : A few general

principles

Electronics

Television

Fire Protection

Automation or any Text related

to computer science

Op3

Op1- Having things done

Op2- Fault finding in a machine.

Op3- Installment (electrical –

electronical – civil engineering)

Op4- Operating

Terminale F4

Technical report and estimate

Estimating repairs

Civil engineering

System Building

Cranes

Fire Protection

Drainage

57

Op4- Describe the


transactions.

Op1- Shopping (buying and ordering

Op2- Advertising

Op3- Letter – Writing (Formal letter)

Terminales Ti/I

Metal cutting and machine

tools

Estimating repairs

Fastening devices

Fire protection

Arc-Welding

Op5- Make use of

documents dealing with

his profession

(speciality).

Op1- Following notices

Op2- Translation notices

Op3 – Reading technological and

scientific reviews

Op6- Perform job

requirements

Op1- Sitting for an interview

Op2- Writing formal letters and daily

reports, estimates…

Op3- Participating in conferences and

seminars

Op4- Applying safety rules in

workshops

58

PROGRAMME D’HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE

OBJECTIFS GENERAUX

I – Relater l’évolution historique, politique et économique du monde

Contemporain

II – Décrire son environnement

III - Acquérir des aptitudes et des valeurs permettant de poursuivre des

Etudes Supérieures

IV – Reconnaître le terrain

V – Acquérir des valeurs critiques et morales

59

SERIE F4 : GE NIE CIVIL / HISTOIRE ET GEOGRAPHIE

CLASSE DE LA SECONDE F4

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

HISTOIRE

Recenser les sites de

l’apparition de l’Homme

sur la Terre à partir des

vestiges découverts en

Afrique

I- Explique la nature de l’Histoire et

les moyens pour traiter l’Histoire

Africaine et Malgache

- Recenser les sources de l’Histoire

Africaine et les moyens de

chronologie

I- Méthode d’Etude de

l’Histoire Africaine et

Malgache

Identifier les différentes

phases de l’évolution de

l’homme et ses

Civilisations jusqu’à la

découverte du Fer en

AFRIQUE.

II- Démontrer l’importance de la

Préhistoire Africaine dans

l’évolution l’Humanité

II- L’Afrique, Berceau de

l’Humanité : Apparition de

l’Homme sur terre.

III- Inventorier les Outils et les

Techniques des Premiers Hommes

- Localiser les Nouveaux Outils et les

Nouvelles Techniques et leur impact

sur le mode de vie au Néolithique

III- Le Paléolithique : Les

Premiers Hommes

- La révolution du

Néolithique : adaptation au

milieu

IV- Démontrer l’importance des

Métaux et leur rôle dans les Premières

Civilisations africaines.

IV- Découverte et Travail

des Métaux : Une

Civilisation de Fer : MEROE

V- Apprécier les différents domaines

de créativité des Sciences et

Techniques de l’Egypte ancienne.

(Médecine – Mesure du Temps

Pyramides – Géométrie – Arpentage –

Sculpture – Peinture – Art…)

V- Les Civilisations

Techniques de l’Egypte

Ancienne.

GEOGRAPHIE

Observer les différentes

réalités physiques et

humaines de la planète.

1ère Partie : La Forme et les

Dimensions de la Terre.

- Utiliser les coordonnées

géographiques pour localiser les

différentes réalités géographiques

du globe.

I- Formes et Dimensions de

la Terre et les Coordonnées

Géographiques

60

Décrire les différentes

réalités physiques et

humaines de la planète

II- Décrire les mouvements de la

Terre et leurs incidences sur les

activités.

- Acquérir des connaissances

utilisables dans la vie quotidienne.

III-Identifier les différents types de

climat.

- Les comparer

IV- Découvrir les phénomènes de son

environnement physique : relief,

roche, minéraux

- Comprendre leur comportement et

leur réaction face aux changements

climatiques et à l’action de l’homme

II- Les Mouvements de la

Terre et leurs Conséquences.

III- Les Différents Types de

Climat : Tableau comparatif.

IV- Influence de la Structure

des Roches dur le Relief

2ème Partie

I- Etre capable de s’identifier par

rapport aux autres races, ethnies,

langues et religions.

- Dégager l’inégale répartition de la

population du globe.

I- Composition et Répartition

de la population (Race,

Ethnie, Langues et Religions)

.

II- Relater les problèmes que pose

l’accroissement rapide de la

population mondiale.

II- Les Différents types de

croissance démographique

A/-Définition des notions de

natalité, de mortalité, de

migration, d’accroissement

de la population

B/- Comparaison de la

croissance démographique

entre les pays industrialisés

et les pays pauvres

61

CLASSE DE PREMIERE F4

SERI SERIE F4 : GE NIE CIVIL / HISTOIRE ET GEOGRAPHIE

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

HISTOIRE

- Analyse l’éveil

technologique de

l’Europe grâce aux

découvertes, aux

inventions, base des

Innovations Techniques

dans la production

industrielle au XXè

Siècle, afin d’identifier

les incidences de leur

application sur les

hommes et l’économie.

1ère Partie

I- Inventorier les principaux facteurs

à l’origine de la Révolution

Industrielle.

II- Enumérer les modifications socio-

économiques dues à la révolution

industrielle.

2ème Partie

I- Identifier les causes de la crise,

analyser les manifestations et les

conséquences et des solutions

proposées.

3ème Partie

I- Identifier les principales méthodes

et transformation du monde industriel

du travail.

II- Classer les Nouvelles Technique

(Robot, Informatique…) utilisées

dans la production industrielle

actuelle.

III- Identifier et inventorier les

Nouvelles Techniques de

Télécommunication (Câbles –

Liaisons Hertziennes – Fibres

optiques, - Satellites de

communications – Télévision)

I- La Révolution Industrielle

(Découvertes – Inventions

et leurs applications.)

II- Les conséquences sur les

Hommes et l’Economie.

(Conséquences

économiques –

Conséquences Sociales).

La Crise économique de

1929

I- Nouvelles méthodes de

Production Industrielle :

TAYLOR & FORD

II- Nouvelles Techniques :

Robot – Informatique et

Production.

III- Les Techniques de

Télécommunication

GEOGRAPHIE

- Reconnaître l’existence

du Sous-développement,

- Situer le monde sous-

développé,

1ère Partie

I- Identifier les notions du « Sous-

développement » et du « Tiers

Monde ».

I- Essai de définition du

Sous-développement et de la

notion du « Tiers Monde »

62

- Identifier les origines et

les caractères généraux

pour y apporter des

solutions

- Inventorier les matières

premières et les sources

d’énergie pour leur

importance dans la

production industrielle

II- Inventorier pour mieux apprécier

la diversité des origines du sous-

développement.

III- Classer les problèmes du sous-

développement.

IV- Proposer des Solutions sur les

plans interne et externe.

II- Les origines :

Déterminisme Géographie-

Histoire-Economie

III- Les Caractères

IV- Les Solutions au Sous-

développement : Cas de

Dragon d’Asie

2ème Partie

I- Situer les ressources minérales du

milieu et leur importance dans

l’industrialisation.

II- Identifier les différentes sources

d’énergie utilisées par les industries.

I- Les minerais : Phosphates

et fer

II- Les sources d’énergie :

Houille-Hydrocarbure –

Energie -hydraulique –

Energie Nucléaire –

Biogaz...

63

CLASSE DE TERMINALE F4

SERIE F4 : GE NIE CIVIL / HISTOIRE ET GEOGRAPHIE

OBJECTIFS

INTERMEDIAIRES

OBJECTIFS


CONTENUS

HISTOIRE

- Analyser les importants

bouleversements

intervenus dans les

relations internationales

de 1939 à 1990 pour

l’acquisition des valeurs

liées aux respects des

droits de l’individu et des

peuples.

I- Identifier les causes du conflit,

- Reconnaître les étapes

- Evaluer la portée du conflit

II- Rechercher les causes de la

bipolarisation et leurs conséquences

sur les relations internationales.

III- Identifier les raisons de l’éveil

des peuples.

- Rechercher les étapes de leur

accession à l’indépendance

I- La Seconde Guerre Mondiale

A/- Causes – Etapes et

Conséquences

B/- L’Afrique et la Seconde

Guerre Mondiale

II- La Bipolarisation du Monde

de 1947 à 1990 : Causes et

Conséquences sur les Relations

Internationales

III- De l’Eveil des Peuples

Colonisés aux Indépendances

A/- Cas de l’INDE

B/- Cas du Togo

C/- Pays Anglophones (Ghana

ou NIGERIA ou KENYA)

- Pays Lusophones (ANGOLA

ou MOZAMBIQUE

- Etude alternative d’un pays

anglophone ou lusophone.

GEOGRAPHIE

- Acquérir des

connaissances solides sur

le TOGO et se doter d’une

ouverture sur les réalités

socio-économiques des

autres pays et sur l’étude

géographique d’un fait

d’actualité mondiale

I- Identifier les différents éléments

du milieu naturel.

Démontrer le rôle joué par les

Hommes dans les différents

secteurs de l’activité économique.

Evaluer ce rôle

I- Le TOGO : Le milieu

naturel

- Le TOGO : Les Hommes

et l’Economie

64

II- A/- Relater l’importance du

brassage des Hommes, source de

réussite économique des U.S.A.

B/- Inventorier les différentes dans

l’organisation de l’espace américain.

- Les évaluer.

III- Identifier les déséquilibres créés

par les pollutions et les nuisances de

l’industrialisation.

- Rechercher des solutions pour un

meilleur cadre de vie.

II- Les Etats-Unis

d’AMERIQUE

A/- Les Hommes

B/- L’organisation économique

de l’espace américain

III- L’industrialisation et

l’environnement.