Programme de Réussite Educative - dired-chambery.info · Les 29 fiches actions (actualisation 2007) : 1.École et cinéma 2.-3.-4.- 5.Médiation à l'école 6.Supervision des enseignants

Préambule :Ce document présente les fiches actions du dispositif de réussite éducative de Chambéry.Il s'agit d'un document de travail qui intègre des notes sur l'avancement des projets.

Plan : Rappel du cadre Sommaire Les 29 fiches actions

Dispositif de réussite éducative

Finalité :- Promouvoir l’égalité des chances et rompre avec les déterminismes sociaux.

Public :- Tous les enfants et les jeunes (3 ~16 ans) des Hauts de Chambéry, du Biollay ou de Bellevue.

Objectifs généraux :- Offrir plus de chance de réussite aux enfants et aux adolescents ne bénéficiant pas d’un environnement social, familial et culturel favorable.- Accompagner ceux qui présentent des signes de fragilité et des retards scolaires en cherchant à prendre en compte la globalité de leur environnement.

Objectifs du projet de réussite éducative de Chambéry, priorités 2008 :- Personnalisation des réponses éducatives- Clarifier les positionnements des acteurs engagés dans l’accompagnement de la scolarité et

améliorer le fonctionnement en réseau

- Engager la réflexion sur la collaboration entre parents et structures éducatives

Modalités d'intervention :Prévention collective :- Accompagnement parental et familial : opérations petits-déjeuners, médiations école-familles, café-collège…- Accueil des parents étrangers, accompagnement linguistique…- Formation d’élèves à la médiation- Accompagnement des professionnels : supervision et régulation

Prévention ciblée :Repérage, soutien adapté et différencié en fonction des besoins identifiés- Accompagnement scolaire, aide aux devoirs- Dispositif de remédiation- Ecole ouverte- Accompagnement parental

Remédiation :- Accompagnement scolaire, aide aux devoirs- Ecole ouverte- Soutenir les élèves ayant des troubles du langage oral ou écrit : ateliers de morphosyntaxe- Prévenir l’illettrisme : ateliers de lecture-écriture- Soutenir les élèves ayant des troubles du comportement : tutorat élèves/familles- Apporter, le cas échéant, un soutien direct aux parents

1

Les 29 fiches actions (actualisation 2007) :

1. École et cinéma2. -3. -4. - 5. Médiation à l'école6. Supervision des enseignants des écoles7. Accueil écoute parents, petits déjeuners, ... L'école : lieux de parole et de rencontres8. -9. Accompagnement de la scolarité CP & Cycle 310. -11. Accompagnement individuel d'enfants. Trouble de la conduite et du comportement12. Ateliers langage à l'école maternelle13. Accompagnement linguistique des familles

14. Foyer des élèves au collège Côte-Rousse15. Formation aux gestes de premiers secours16. -17. Médiation au collège Côte Rousse18. Atelier de lecture et d’écriture19. Aide aux devoirs au collège Côte Rousse20. Tutorat21. Prise en charge des troubles du langage. Ateliers de morphosyntaxe22. Lieu d’Accueil Temporaire Individualisé (L.A.T.I.)23. Cafés collège et « Ecole des Parents »24. -25. Module de prévention de la déscolarisation26. Soutien aux actions engagées dans le cadre de l'école ouverte27. Sensibilisation des acteurs intervenants dans l’accompagnement scolaire28. Rencontres de la communauté de la réussite éducative29. Accompagnement des enseignants par un universitaire sociologue de l'éducation30. Expérimentation d'une prise en charge de la situation particulière de la classe de 3i

31. Formation à prévention des situations conflictuelles 32. Prise en charge systèmique de la classe de Ce1 de l'école Madeleine Rebérioux33. Fête le mur34. Soutien au projet de spectacle de l'école Vert Bois (intégration CLIS)35. Forum des réussite36. Soutien aux structures partenaires (CLAS) < transfert administratif

2

Année de démarrage : <2006FICHE ACTION

1/ École et cinéma

Objectifs

• Ouverture culturelle des élèves du quartier des Hauts de Chambéry.

• Faire découvrir en salle des œuvres de qualité, films du patrimoine et film contemporains.

• Former l'enfant spectateur à avoir un regard actif et critique sur l'image.

• Former l'enfant à une approche du langage cinématographique, à la découverte de l'esthétique du film, à une appréhension du réel et de l'imaginaire.

____________

Indicateurs de réussite

• Fréquentation de la salle de cinéma « Le Forum » par les élèves et leurs familles.

• Intégration d’un travail sur l’image dans les projets pédagogiques des classes concernées.____________

Public

Visé :• 450 élèves des classes de cycle 3 des 7 écoles élémentaires du quartier des Hauts de Chambéry.

___________

Quel encadrement ? Pour quel coût ?

- Quel encadrement ?Equipe de direction du cinéma Le FORUMEnseignants des classes concernées

- Combien d’heures ? Quel coût ?9 séances annuelles (1 par mois)Rémunération des enseignants en heures d’étude surveillée par la ville de Chambéry.

450 élèves concernés X 1,60 euros/place X 9 séances annuelles

Crédit 2007 envisagé : 6 480,00 €

3


5/ Médiation à l'école

Objectifs

• Prévenir les actes de violence physique et verbale et les conflits à l'intérieur de l'école.• Former des enseignants à la médiation.• Former des élèves médiateurs.

____________


• Diminution du nombre des conflits dans l’école.• Amélioration du climat de l’école.

____________

Public

Visé :• Les élèves et les enseignants de l'école Vert-Bois, situé sur le REP des Hauts de Chambéry.• Les élèves et les enseignants de l'école du Haut Maché

___________


• Association AMELY (Association des Médiateurs Lyonnais)

Crédit 2007 envisagé : 4 000 €

4


6/ Supervision des enseignantsdes écoles maternelles et élémentaires

Objectifs

• Permettre aux enseignants des écoles élémentaires et maternelles du secteur du REP des Hauts de Chambéry, souvent confrontés à des situations professionnelles difficiles, d'échanger sur leurs pratiques, leurs réussites, leurs difficultés

• Offrir une théorisation de leurs pratiques par un regard professionnel extérieur • Réfléchir ensemble sur les relations avec les élèves difficiles et leurs familles : sanctions,

punitions, culpabilité de l'enseignant___________


• Participation régulière des enseignants inscrits.• Modification de pratiques professionnelles.

___________

Public

Visé : 12 séances pour une trentaine d’enseignants des écoles maternelles et élémentaires de la zone couverte par le dispositif de réussite éducative répartis en 2 groupes

___________


Intervenant : Patrick-Ange RAOULT, psychologue clinicien, formateur à l’I.U.F.M. de Chambéry.

18 interventions dans l'année x 105 € :


5


7/ Accueil écoute parents, petits déjeuners, ... L'école : lieux de parole et de rencontres

Objectifs

• Faciliter l’accès des parents à l’école• Ouvrir un espace de dialogue à l'intérieur de l'école• Favoriser la communication entre parents, enfants et enseignants• Accompagner les parents dans leur fonction parentale de soutien et d’encadrement• Offrir un temps de rencontre, de parole autour des préoccupations des parents• Relier l’école aux réseaux partenariaux existants• Favoriser des changements de regard : des parents vers l’école, de l’école vers les parents, des

familles vers les travailleurs sociaux, des travailleurs sociaux vers les parents…___________


• Participation des parents aux activités de l’école.• Amélioration des relations famille-école

___________

Public

- Visé :Ensemble des écoles de la zone couverte par le dispositif de réussite éducative

___________


Achat denrées alimentaires : 3 336,00€Supervision enseignants et travailleurs sociaux :Interventions spécialistes de la petite enfance : 122,00€ x 12 = 1 464,00€


6

Année de démarrage : 2006ACTION FICHE

9/ Accompagnement de la scolarité CP & Cycle 3

Objectifs

• Apporter des bases solides à des enfants de cours préparatoire « fragiles » en lecture.• Apporter une aide individuelle à des élèves de cycle 3 (et plus particulièrement des cours moyens)• Accompagner ces enfants et leurs familles dans une appropriation ou réappropriation d’outils

méthodologiques.• Accompagner ces élèves vers plus d’autonomie.• Mettre ces élèves et leurs familles en relation avec les espaces culturels du quartier ou de la ville:

musées, cinéma, bibliothèque…____________


• Taux de réussite aux évaluations mises en place.• Taux de maintien dans le cycle à l’issue ou en cours de cycle 2.

____________

Public

- Visé :Nombre total ateliers 24Nombre total enfants > 100

___________


Vacations intervenants : 2072 h x 27,201 €Vacations coordinateurs dispositif : 180 h x 27,20 €Abonnements enfants : 5100 €Achats jeux éducatifs : 12 x 200 €


1 Taux brut > soit un coût (chargé) pour les titulaires = 29,72€ et pour les non titulaires = 39,18€7


11/ Accompagnement d'enfantsTrouble de la conduite et du comportement

Objectifs

• Assurer l'accueil à l'école et en particulier à l'école maternelle, d'enfants ayant de grandes difficultés ou de graves troubles du comportement.

• Assister les enseignants pendant les temps de présence en classe de ces enfants• Permettre un accueil quasiment individualisé.

____________


• Scolarisation et intégration de ces enfants.____________

Public

• Visé :Quelques enfants d'école maternelle signalés et suivis pour des troubles importants du comportement.

___________


Embauche au 1er juillet 2006 d’une intervenante adulte relais, employé sur la base d’un CDD.


8


12/ Ateliers langage à l'école maternelle

Objectifs

• Apporter un soutien linguistique aux jeunes enfants nouvellement arrivés en France et scolarisés dans les écoles maternelles de la zone couverte par le dispositif de réussite éducative dans les classes de Grande et Moyenne Section.

• Faciliter les apprentissages linguistiques des enfants pris en charge.• Renforcer le lien école-famille.

____________


• Progression des élèves pris en charge : vocabulaire, syntaxe• Nombre de rencontres entre les écoles et les familles.

____________

Public

Visé :• Elèves des classes de moyenne et grande section des écoles maternelles du quartier des Hauts de

Chambéry = 60.Une réflexion est en cours pour mettre en place cette action sur les quartiers du Biollay et de Bellevue.

___________


Il est fait appel à une intervenante qui suit une soixantaine d’enfants par semaine dans les neuf écoles maternelles du quartier des Hauts de Chambéry pendant le temps scolaire (à raison de 30 heures par semaine).

Embauche d’une intervenante en CDD d’un an au taux horaire de 12,50 € net.


9


13/ Accompagnement linguistique des familles

Objectifs

• Assurer dans le cadre de l'école, des actions de médiation en direction des familles non francophones.

• Développer le dialogue avec les familles non francophones.• Expliquer les enjeux de l'école.

____________


• Participation des familles non francophones à la vie et aux activités de l’école.____________

Public

Visé :• Familles non francophones de la zone couverte par le dispositif de réussite éducative dont les

enfants fréquentent les écoles.___________


ADDCAES


10

Année de démarrage : 2006FICHE ACTION

14/ Création du Foyer des élèves au collège Côte-Rousse

Objectifs

• Mise en place en cours de l’année scolaire 2005-2006 (à partir de janvier 2006).• Améliorer le cadre de vie des élèves et contribuer à ce que les élèves se forgent une image plus

positive du collège pour en faire un lieu de vie.• Inciter les élèves à adopter un comportement plus respectueux des biens.• Créer un espace de citoyenneté et responsabiliser les élèves dans le cadre d’une junior

association.• Appropriation par les élèves du fonctionnement d’une association loi 1901.

____________

Actions réalisées et moyens mis en œuvre

• Réservation d’une salle à destination uniquement du Foyer des élèves.• Mise en place d’activités éducatives ludiques et culturelles.• Apprentissage du fonctionnement d’une junior association.• Développement du partenariat avec les associations du quartier : une convention mutualisant des

moyens humains au bénéfice d’une prise en charge éducative cohérente des jeunes a été signée entre le collège Côte Rousse et l’Union des Centres Socioculturels des Hauts de Chambéry.

L’ensemble de ces actions est coordonné et animé par un animateur à temps plein qui partage son temps entre le collège et l’Union des Centres Sociaux. En parallèle des animateurs du centre social interviennent dans le cadre des actions du foyer des élèves.

___________


• Fréquentation du foyer des élèves.• Une évolution des actes d’incivilité au sein du collège.• Conception et réalisation de projets par les jeunes.

____________

Public

- Visé :• Potentiellement tous les élèves du collège

___________

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : François Croizier

___________


• Aménagement de la salle, achat de matériel éducatif, frais d'adhésion à la Junior Association• Embauche au 1er janvier 2007 d’un animateur à temps plein, employé sur la base d’un CDD d’un

an au taux horaire brut de 10,96 €.


11


15/ Formation aux gestes de premiers secours

Objectifs

• Eduquer les élèves à la citoyenneté en leur apprenant les gestes de premiers secours.• Inciter les élèves à adopter un comportement plus respectueux et des attitudes prenant en compte

la sécurité des biens et des personnes.• Contribuer à valoriser chez les élèves et à l’extérieur, l’image du collège.• Rendre les élèves acteurs de la solidarité.• Permettre aux élèves de se construire une image positive de soi.

____________

Actions réalisées et moyens mis en oeuvre

• 4 sessions de formation aux gestes de premiers secours en vue d’obtenir le diplôme officiel.• Chacune d’elle concerne 10 élèves et se déroule en 3 modules de 3 heures.• Ces sessions sont animées par une des infirmières du collège.• Dans le cadre de l’Ecole Ouverte au collège Côte Rousse.

____________


• Diminution des actes d’incivilité.• Diminution des violences.

____________

Public

- Visé : • 10 élèves volontaires de la 6ème à la 3ème.

• Elèves difficiles sur le plan du comportement.____________

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : Laurence Gelinat (infirmière du collège)

____________


4 sessions de formation aux gestes de premiers secours.

Crédit envisagé 2007 : 3 000 €

12


17/ Médiation au collège Côte Rousse

Objectifs

• Contribuer à la mise en place de l’éducation citoyenne dans le collège en rendant l’élève responsable, autonome et acteur de prévention.

• Prévenir et remédier aux conflits mineurs physiques ou verbaux à l’intérieur du collège.• Assurer la continuité avec la médiation mise en place dans l’école élémentaire de Vert Bois.

____________


• Formation des élèves médiateurs accompagnés par adulte référent.• Sensibilisation des adultes du collège à la médiation.

___________


Amélioration du climat à travers :

• évolution du nombre de petits conflits au collège.• évolution du nombre de conflits traités par la Vie Scolaire.

____________

Public

- Visé :Les 6ème dans un premier temps avant d’envisager son extension pour les autres niveaux....

___________

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : CPE / Christophe JOUNEAUX

___________


Association AMELY

Crédit envisagé 2007 : 2 500 €

13


18/ Atelier de lecture et d’écriture

Objectifs

• Développer les capacités de lecture et d’écriture : écrire, lire et parler à partir de la production d’écrits personnels en vue d’une meilleure maîtrise de la langue écrite, lue et parlée. Développement personnel par la maîtrise des outils de base de la communication.

• Redonner confiance aux élèves en grandes difficultés : déblocage de l’expression personnelle et augmentation de l’autonomie.

• Familiarisation avec la pratique de l’informatique.

Description de la prise en charge

• Support méthodologique : L’atelier fonctionne avec la méthode ECLER* mise au point par Noël Ferrand, dont l’originalité est de prendre les textes écrits par l’élève comme point de départ d’apprentissage de la langue. Cette démarche permet ainsi aux apprenants de progresser à leur rythme dans l’acquisition de l’écriture et de la lecture, de parvenir à une certaine autonomie et de développer leur expression personnelle.

• Lieu d’accueil : une salle équipée d’ordinateurs avec le logiciel LECTRA

• Matériel pour les élèves :un cahier d’écritureun répertoire de motsun classeur collectif de recueil de textesun dictionnaireune fiche de suivi pour le suivi du travail en autonomie de l’élève

• D es outils d’évaluation : En début d’atelier : les résultats des évaluations de 6ème les résultats des épreuves EVALIRE** En cours et en fin d’atelier : analyse de la production écrite personnelle à l’aide de la grille ECLER et EVALIRE.

• Un encadrement par une personne formée :Les ateliers sont animés par une personne formée aux outils.

___________


• Progrès de l’élève aux évaluations EVALIRE.• De meilleurs résultats scolaires dans les compétences lire, écrire, compter.

___________

* ECLER : Ecrire, Communiquer, Lire, Exprimer, Réfléchir. C’est une grille d’évaluation du niveau de maîtrise du code écrit (pour la grammaire, l’orthographe, la conjugaison, le vocabulaire)

** EVALIRE : Il s’agit d’un dispositif d’évaluation des compétences en lecture, constitué d’une série d’épreuves normalisées, expérimenté et mis au point par la PJJ (Protection Judiciaire de Jeunesse) et le CNEFEI (Centre National d’Etudes et de Formation pour l’Enfance Inadaptée)

14

Public

• Visé : 4 à 5 élèves maximum par atelier pour assurer une prise en charge satisfaisante de jeunes en grande difficulté avec l’écrit. Identification par le biais de résultats aux évaluations 6ème

inférieurs à 30%.___________

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : Carine Nicieja

___________


Il est fait appel à une intervenante à raison de 15 heures par semaine.

Embauche d’une intervenante en CDD d’un an au taux horaire de 12,50 € net.


15


19/ Accompagnement périscolaireAide aux devoirs au collège Côte Rousse

Objectifs

• Avoir un lieu d’accueil au collège permettant à l’élève de faire ses devoirs après les cours.• Proposer un encadrement par des personnes qualifiées pour l’aide aux devoirs.• Nombre maximum d’élèves par personne encadrant l’aide aux devoirs : 5 à 8 élèves.

___________


Accueil proposé sur le temps périscolaire :• lundi, mardi, jeudi et vendredi : de 15h30 à 17h30.• mercredi matin sur le temps de l’Ecole Ouverte : de 9 heures à 12 heures.• sur le temps de l’Ecole Ouverte pendant les vacances scolaires d’hiver et de printemps.

___________


• Des progrès enregistrés dans le travail scolaire et au niveau des résultats.• Une plus grande implication de l’élève dans les activités constatée par l’équipe pédagogique.

___________

Public

- Visé : Potentiellement tous les élèves du collège mais avec le ciblage suivant :• des élèves volontaires.• proposés par l’équipe pédagogique, sur conseil du professeur principal ou du Conseil de Classe.• à la demande des parents.

___________

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : Myriam Pellizzari

___________


Dans le cadre du dispositif de réussite éducative et de l’école ouverte, il est procédé à l’embauche en CDD de deux postes d’accompagnateurs scolaires au taux horaire net de 9,50€.


16


20/ Tutorat d’élèves au collège Côte Rousse

Objectifs

Mesures d’accompagnement :• Suivi individuel de l’élève et de sa famille : le tutorat a pour objectifs d’aider l’élève à améliorer et

à intégrer son vécu scolaire, à conquérir et à assumer son autonomie et à se socialiser.• Aider l’élève et sa famille dans l’organisation du travail personnel et apporter un soutien

méthodologique.• Travail de suivi de l’élève et sa famille en rapport à son absence ou son refus du travail scolaire.• Travail de réflexion sur les problèmes relationnels de l’élève avec certains professeurs ou avec le

groupe classe.____________


• Entretiens réguliers de l’élève et de sa famille avec un adulte tuteur (enseignant, membre de l’équipe Vie Scolaire ou service médico-social, partenaires extérieurs).

• Formalisation du tutorat par une de fiche de suivi.___________


• Evolution de l’intérêt de l’élève pour les activités scolaires.• Evolution de son comportement avec les adultes et avec le groupe classe.• Evolution de ses résultats scolaires.

___________

Public

- Visé :Public ciblé de la 6ème à la 3ème par les équipes pédagogiques.Tutorat systématique pour les élèves de SEGPA, de 4ème Alternance et de 3ème d’Insertion.

___________

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : Carole Plassiard-Brunet

___________



17


21/ Prise en charge des troubles du langage : Ateliers de morphosyntaxe

Objectifs

• Apporter une aide aux élèves ayant des troubles dans l’apprentissage de la langue et/ou diagnostiqués comme dyslexiques par des ateliers de morphosyntaxe.

• Travailler en cohérence entre l’élève, sa famille, l’intervenante psychologue et l’équipe pédagogique autour des difficultés du jeune pour une meilleure maîtrise de la langue.

• Elaborer à terme une charte de la prise en charge des troubles du langage écrit commune à tous au collège Côte Rousse.

____________


• Travail préparatoire : Dépistage des troubles du langage par les tests ODEDYS et Alouette en association avec le service médico-social du collège (infirmières et médecin scolaire). Rencontre des élèves et des parents.

• Mise en place des ateliers de morphosyntaxe en 6 ème : atelier : 1h/sem pour 4 élèves au maximum par atelier

• Suivi des élèves de l’année précédente : 4 heures/semaine• Mise en place d’un partenariat avec l’Université de Savoie (Madame Collé) permettant d’intégrer

cette action dans une étude scientifique rigoureuse afin d’en affirmer les résultats. ____________


• Une amélioration des résultats scolaires de l’élève• Une meilleure intégration des élèves souffrant de troubles du langage

___________

Public

- Visé :• Des élèves ciblés de 6ème : entre 6 et 12 • Suivi des élèves de l’année précédente : entre 4 et 8

___________

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : Hélène Capitan

___________


Encadrement assuré par une intervenante embauchée en CDD.


18


22/ Lieu d’Accueil Temporaire Individualisé (L.A.T.I.) au collège Côte Rousse

Objectifs

• Prévenir le décrochage scolaire.

• Redonner à l’élève, la confiance en lui et l’envie d’atteindre son niveau d’excellence pour une insertion sociale et professionnelle réussie.

• L’aider à retrouver, à découvrir le goût de l’étude.

• L’aider à retrouver sa place d’élève dans le groupe classe et dans le collège.

• Aider le groupe classe à travailler.____________


Ouverture du LATI à l’ensemble du collège sur 35 heures par semaine pour :

• Réaliser des entretiens avec l’élève perturbateur sur son attitude.

• Effectuer une explication et un rappel de la loi.

• Interroger, bâtir, donner du sens au parcours de formation de l’élève pour l’aider à se projeter vers l’avenir.

• Aider l’élève à se situer par rapport à son travail scolaire, son attitude par rapport au groupe et par rapport aux adultes.

• Assurer le relais et renforcer le partenariat avec la famille.

• Assurer le relais et renforcer les partenariats avec les autres personnes en contact avec le jeune (équipe pédagogique, équipe de direction, clubs, centres socioculturels, éducateurs, assistantes sociales…).

___________


• Résultats scolaires en hausse

• Evolution du nombre d’exclusion de cours et de l’établissement

• Qualité de la réintégration de l’élève dans les cours où cela se passait mal

• Baisse de l’absentéisme

• Meilleure participation en classe et attitude positive hors de classe.____________

Public

- Visé :• Les élèves qui, par leur comportement perturbateur extrême ou pour faits graves, sont exclus de

cours ou auxquels est proposé un aménagement temporaire de l’emploi du temps ;

• Les élèves qui, visiblement, ne sont pas prêts à aller en cours (récréations tumultueuses, bagarres, gros conflits, mal être de l’enfant, …) ;

• Les élèves qui le demandent (en dehors des heures de cours).___________

19

Portage

Structure support : Collège Côte RousseDossier suivi par : Abdelaziz Guèsmi


Recrutement d’une intervenante à compter du 1er septembre 2006.Vacations de certains intervenants spécialisés.

• Financement : 26 402,80 € (23402,80 Etat + 3000 CG 73)

Coût total du projet : 26 402,80 €

20


23/ Cafés collège et « Ecole des Parents »

Objectifs

Permettre une implication très concrète des parents dans la vie et l'embellissement de l'établissement.____________

Public

- Visé :Les parents du collège.

___________

Portage

Structure support : FCPEDossier suivi par : Marc Pascal


• Intervenants : 500 €• Communication : 500 €• Fournitures et petits matériels : 200 €• Organisation Carrefour des Métiers : 300 €• Bénévolat valorisé : 500€


21


25/ Module de prévention de la déscolarisation 2

Objectifs

Remobiliser l’élève et lui permettre de redevenir acteur dans sa scolarité : • Faire baisser les tensions entre l'élève, la classe, les professeurs, l'administration et les parents.• Favoriser l'expression des difficultés.• Permettre à l'élève de mieux s'organiser dans son travail pour mieux réintégrer sa classe.• Créer une dynamique autour d’un objectif.• Travailler sur les potentiels de l’élève.• S’inscrire dans la complémentarité des outils de remobilisation existants (classe relais) en

centrant ce module sur des jeunes scolarisés en sixième.

____________

Indicateur de réussite

• Diminution de l’absentéisme• Inscription dans une logique de formation

___________

Public

• Visé :Jeunes en risque de déscolarisation repérés au sein du collège.

___________

Portage

Structure support : Service de prévention spécialisée S.E.A.S.Dossier suivi par : Abdelaziz Guesmi et Odile Viret

___________


- Un temps de rencontre avec l’élève, les parents, le représentant de l’équipe pédagogique et éducative, un représentant de l’institution collège pour définir les objectifs du module pour l’enfant.- Un temps avec la classe pour parler du départ de l’élève.- Un programme d’activités de deux semaines en dehors du collège : activités scolaires, sportives, technologiques, d’expression et entretiens individuels et d’évaluation.- Un travail spécifique sur le « retour en classe » sera intégré dans la démarche, pour les participants ainsi que pour les autres élèves de leur classe.

Budget global : 3978 €Participation sollicitée du CG73 : 1280 €Autres partenaires : Service de prévention spécialisée SEAS : équipe des éducateurs

Service formation SEAS : intervenants en formationUnion des centres sociaux de Chambéry le Haut : prêt de salles

2 Actualisation 200722


26/ Soutien aux actions engagées dans le cadre de l'école ouverte

Objectifs

• Prolonger l'action du dispositif « école ouverte » pour des jeunes plus spécifiquement ciblés___________


• Diminution de l’absentéisme• Inscription dans un projet de formation

___________

Public

Visé :Jeunes repérés en risque de déscolarisation au sein du collège.

___________

Portage

Structure support : Ecole OuverteDossier suivi par : Hélène Capitan

___________


Prise en charge d'un volume de vacations de professeurs ou d'intervenants et prise en charge par convention de certaines activités spécifiques à hauteur de 6 000 €

23


27/ Sensibilisation des acteurs intervenants dans l’accompagnement à la scolarité

Objectifs

• Permettre aux différents acteurs de terrain de s’entre connaître.• Mettre en commun les représentations, en particulier la place de l’accompagnateur.• Se mettre d’accord sur le vocabulaire.• Mieux comprendre le rôle et les fonctions des différents partenaires.

____________


sur le fond QCM (>20 items): Quels éléments repérables ou quelles conditions devraient être réunis pour que vous puissiez dire des enfants dont vous avez la charge qu'ils n'ont plus besoins de vous ? ( à reformuler)

sur la forme : taux de reconduction entre les deux séances [ >90% =bien ; >70%=correct ; <50%=pas bon !]

___________

Public

- Visé :Tous les intervenants en accompagnement à la scolarité (> 150).

___________

Portage

- structure support : CREFE- dossier suivi par : Sylvie Brisson et Luc Lauverjat

___________


Durée : 2 x 2h par groupeCalendrier : 4 séances, au choix : mardi soir, mercredi après-midi, jeudi soir ou samedi matin.

Budget envisagé : 3 000 €

24


28/ Rencontres de la communauté de la réussite éducative

Objectifs

• Tisser les liens entre les différents acteurs de terrain• Développer la cohérence de discours des intervenants• Faciliter la reconnaissance du travail de chacun• Donner les conditions d’éclosion de projets co-construits

___________


• Evolution du nombre de partenaires par structure• Nombre de projet partagé• Fréquence des réunions d’échanges

___________

Public

- Visé :Tous les acteurs bénévoles, professionnels, parents, (> 400) … qui concourent à la réussite des enfants ou des jeunes.

___________

Portage

Structure support : DiredDossier suivi par : Luc Lauverjat.

___________


Des frais pour assurer la nécessaire convivialité sont à prévoir : 1 000 €

Un programme de formation/information est encore à concevoir. Son incidence financière (éventuelles rémunérations d’intervenants) n’est pas encore définie.

25


29/ Accompagnement des enseignants par un universitaire sociologue de l'éducation : « La question du sens travail scolaire »

Objectifs

Dans le cadre du collège et compte tenu des caractéristiques des élèves accueillis, la question du sens du travail scolaire doit être interrogée, pour :

- Aider les enseignants à mieux comprendre les raisons qui peuvent amener à l'inappétence scolaire, tant du point de vue des apprentissages que du comportement. - Mieux analyser la situation, prendre du recul et adopter des comportements professionnels plus

sereins.- Outiller les enseignants pour prendre en charge les comportements difficiles.- Mieux vivre leur métier d'enseignant

____________


Accompagnement des enseignants par un universitaire sociologue de l'éducation.

• Mise en place d'interventions d'un sociologue de l'éducation.• Constitution d'un groupe de travail composé d'enseignants et de membres de la communauté

éducative pour identifier les axes d'intervention et les questionnements.• Réalisation de deux interventions de trois heures chacune à partir des questions élaborées par ce

groupe de travail.• Réflexion sur un travail de suivi à construire.

___________


• Amélioration du climat ressenti et exprimé par les professeurs• Diminution du nombre d'enseignants qui « craquent »• Prise en charge professionnelle et sereine des cas difficiles• Installation d'une dynamique plus positive et collective de règlement des situations vécues comme

problématiques.____________

Public

• Visé :

Les personnels d'enseignement et d'éducation du collège, une centaine de personnes.___________

Portage


___________

26


Interventions de Philippe Perrenoud :• Frais d'intervention 2x 800 € • Frais de déplacements 2 x 250 €

Frais d'accueil :• Café d'accueil (100 personnes) = 250 €• Repas de l'intervenant = 50 €

Frais pédagogiques :• Dossiers pédagogiques = 200 €• Panneaux d'exposition = 150 €

Aide sollicitée du Conseil général de Savoie = 2750 €Total = 2 750 €

27


30/ Expérimentation d'une prise en charge de la situation particulière de la classe de 3i du collège Côte Rousse

Préambule

Une classe en criseLa classe de troisième d'insertion du collège Côte Rousse en cette année scolaire 2006/2007 est une classe « spéciale ». Après trois mois de « vie commune » le groupe classe n'est pas constitué. Au contraire la classe est le théâtre de conflits nombreux entre personnes. Dans ce groupe, plusieurs « cas » sont présents. Il s'agit de jeunes qui rencontrent des difficultés personnelles importantes et qui sont bien souvent extrêmement perturbateurs. Tout le monde fait le constat d'une situation de crise.

Une opportunitéLes élèves suivent une scolarité en alternance. Ils sont 15 jours en stage puis 15 jours au collège.Compte tenu des vacances scolaires de fin d'année, ils reprendront au collège le 15 janvier 2007. Ils seront donc absents entre leur conseil de classe de fin de premier trimestre et cette date. Cette coupure importante avec le collège constitue une opportunité de proposer une prise en charge différente.

Objectifs

A partir des constats qui sont faits ; de rejet du travail scolaire, de comportements inacceptables, de propos orduriers, d'absence d'écoute entre élèves et avec les enseignants, de grande violence parfois contenue, de dévalorisation et de mésestime de soi ; un travail en groupe est souhaité.

Il viserait à :* développer l'estime de soi* favoriser l'écoute* développer la cohésion du groupe* restaurer des relations humaines courtoises

Parallèlement, un travail avec l'équipe pédagogique serait engagé.

En effet, l'équipe pédagogique est en désarroi devant l'ambiance délétère de cette classe de 3ème qui nuit à l'apprentissage et à l'épanouissement des jeunes (certains préférant faire profil bas pour pouvoir malgré tout avancer). L'équipe d'enseignants, constituée de neuf professionnels chevronnés et de nouveaux enseignants ainsi que l'équipe dirigeante du collège, souhaitent mettre en œuvre un changement réel dans ce parcours en proposant "autre chose" à ces élèves.

Il viserait à :* Créer à partir d'un évènement (théâtre interactif) et à partir d'un changement de posture de l'équipe éducative, un projet qui permettra aux élèves de finir l'année scolaire dans des conditions pédagogiques et relationnelles améliorées et déterminantes dans leur parcours difficile.* Renforcer le "groupe-professeur" en créant une synergie face à cette situation difficilement gérable individuellement.* Modéliser cette expérience pour la transposer à d'autres classes et la communiquer à d'autres enseignants ou autres établissements.

____________

28


1/ Accompagnement de l'équipe pédagogiqueLe consultant retenu pour cette partie, Rémi Serain, précise le cadre de son action en ces termes :

« Accompagner l'équipe pédagogique dans l'émergence d'un projet, qui prend en compte les élèves et leur environnement social et familial, l'environnement du collège (organisation, scolarité, autres classes, autres enseignants, contraintes et ressource du système…) et les objectifs du dispositif de réussite éducative.

Après une validation de l'institution et de l'équipe éducative, accompagner la mise en œuvre du projet "chemin faisant" par les enseignants de la 3ème Insertion. »

2/ Théâtre forum le 15 janvierGilles Fichez, directeur de la compagnie Tenfor présente son action de la façon suivante :

« Nous proposons de travailler à partir du spectacle forum intitulé : « LE BLEME » qui met en scène la problématique de l’incivilité, de la médiation, du conflit et du rapport à la loi.Ce spectacle forum pose la question de la violence « avant les coups » et les déviances verbales qui en sont parfois les prémices.La situation de base est décalée par rapport à l’univers de proximité des jeunes ce qui permet une expression plus facile, sans affect primaire. Elle pose aussi la question du témoignage, et de l’implication du témoin.

Nous proposons de travailler en Atelier forum avec les enseignants dans l’après midi pour reprendre avec eux les différentes phases du spectacle forum, pour analyser les paroles des spectateurs, pour élaborer une stratégie commune avec les enseignants afin d’entamer un travail avec la classe. »

3/ Construction d'un spectacle de théâtre forum par les jeunesCette option est décrite par Tenfor par :

Un lieu d'apprentissage : la création d'un spectacle commence par une remise en confiance en soi et en l'autre de ses capacités d'expression (corporelles, gestuelles, orales ou écrites). Cet apprentissage est une première pierre pour créer une solidarité de groupe et une possibilité future d'acceptation du regard de l'autre : * Développement des capacités de lecture, d'analyse, de critique d'un environnement. * Travail sur l'argumentaire, l'écoute et la relance. * Prise en compte des capacités d'amélioration, de création, d'innovation.

Un lieu de création : à partir du vécu des stagiaires, il s'agit d'écrire une fiction pour prendre du recul. Cette fiction appartiendra alors au groupe.

Un lieu de représentation : la représentation en public est un passage obligé pour tout stagiaire. Loin d'être une épreuve, elle est vécue comme un temps de vérification des objectifs (acquisition des capacités à jouer avec l'autre, prise en compte de la confiance en soi, implication au sein d'une équipe)

Le meneur de jeu / formateur. : Il a la charge d'accompagner les stagiaires à devenir des SPECT-ACTEURS. Il est garant des règles du jeu théâtral et conduit le travail d'élaboration des volontés, d'écriture, de répétition. Lors de la représentation, il anime le spectacle. A la fin de la représentation, il prend un temps pour réguler, recadrer avec les stagiaires les objectifs et les volontés du spectacle et de l'action en général.

____________


• Amélioration du climat ressenti et exprimé par les jeunes et par les professeurs• Prise en charge professionnelle et sereine des situations difficiles• Installation d'une dynamique positive et collective dans les périodes de scolarisation au collège• Augmentation du travail scolaire en volume et en qualité

____________29

Public

• Visé :• Les élèves de la classe de troisième d'insertion• Les personnels d'enseignement et d'éducation de la classe de 3i

___________

Portage


___________


Interventions de Tenfor le 15 janvier :• Spectacle forum 1 500 €• Atelier forum : 1 000 €

Soit : 2 500 € TTC

Accompagnement par Rémi Serain :• Honoraires pour l'ensemble de l'accompagnement (24h) : 1 920 € > 0€

Atelier de formation :• 2 personnes pendant un équivalent d'une semaine : 4 300 €

Vacations des professeurs pour les réunions de coordination :• Vacations : 9 profs x 6h x 29,48 € = 1 591,92 €

Aide sollicitée du Conseil général de Savoie = 4500 €Total = 6 800,00 €

30

Année de démarrage : 2007 ?FICHE ACTION

31/ Formation à prévention des situations conflictuelles

Objectifs

• Permettre de mieux gérer les situations conflictuelles• Mieux comprendre les phénomènes de violence• Prévenir l'apparition des conflits• Echanger les expériences positives

____________


Diminution des situations conflictuelles considérées comme « ingérables » Implication et intérêt des participants

___________

Public

- Visé :Directeurs des écoles

___________

Portage

- structure support : AMELY- dossier suivi par : Luc Sindirian

___________


Durée : 3 joursCalendrier : 2 jours consécutifs puis 1 jour quelques semaines après.

Budget envisagé : 3 000 €

31


32/ Prise en charge systèmiquede la situation particulière de la classe de Ce1 de l'école Madeleine Rebérioux

Préambule

La classe de Ce1 de l'école Madeleine Rebérioux en cette année scolaire 2006/2007 est une classe «difficile». Au sein de cette classe, plusieurs jeunes font l'objet d'une prise en charge individuelle notamment au titre du dispositif de réussite éducative. Mais le travail engagé est long à porter ses fruits et le climat global ne permet pas toujours un travail satisfaisant de la classe prise dans son ensemble.

Objectifs

A partir des constats, un travail visant à prendre en charge la classe dans sa globalité est souhaité pour :* trouver des formes nouvelles de régulation entre pairs* mieux accepter et faire comprendre les nécessaires rappel au règlement de l'école* faciliter l'écoute de tous les élèves perturbateurs ou non* informer les parents sur les actions mises en place (dans le respect de la confidentialité des situations individuelles)* associer les parents à la prise en charge globale du groupe


1/ Accompagnement de l'enseignante2/ Travail avec les enfants sur les modes de gestion des règles de vie 3/ Information des parents : partage de la problématique et souhait de collaboration


37. Apaisement des tensions ressenties dans la classe38. Implication des parents dans la démarche

Public

• Les élèves de la classe• L'équipe pédagogique• Les parents d'élèves

Portage

Structure support : école Madeleine Rebérioux Dossier suivi par : Patrice Desvigne

.../...

32


Interventions Jean Paul Gaillard (psychologue systèmicien) = 20h d'interventions maxi x 8O€ /heure = 1600 €

Vacations des personnels intervenant conjointement : 49h Soit 1900 €Enseignante de la classe 20hAssistante d'éducation 20hPsychologue scolaire 3hMaitresse E 3hDirecteur de l'école 3h

Frais de réception des parents 100 €

Total = 3 600 €

33

Année de démarrage : 2007

FICHE ACTION33/ Projet « Soyez Sport » insertion sociale par le sport

PORTAGE

Structure support : Section Tennis « Fête le Mur » de Chambéry 73.Dossier suivi par : HOEY Kevin

OBJECTIFS

Dans le cadre du projet « Soyez Sport », et compte tenu des caractéristiques des élèves concernés, il est nécessaire de travailler sur plusieurs domaines pour :

• Aider les jeunes à modifier leur comportement à l’école et en dehors.

• Favoriser la réintégration des élèves concernés au système éducatif.

• Transmettre aux jeunes les valeurs du sport comme l’honnêteté, le respect et favoriser ainsi une attitude de citoyen qui « force le respect ».

• Venir en aide aux jeunes en situation d’échec scolaire et favoriser leur remise à niveau.

• Amener les jeunes à s’ouvrir sur le monde extérieur et leur faire découvrir d’autres aspects sportifs et culturels.

ACTIONS REALISEES ET MOYENS MIS EN ŒUVRE

• Mise en place d’un accompagnement et d’un suivi scolaire individualisé.

• Création de cours de tennis à la suite des séances d’aide aux devoirs.

• Prise de contact et création de liens avec les parents pour impliquer ces derniers dans le projet concernant leur enfant.

• Mise en place de sorties et de séjours sportifs et culturels en période de vacances scolaires pour les élèves respectant le contrat passé avec Fête le mur et l’école ou le collège.

• Création d’un contrat écrit et d’un permis à points s’appuyant sur la note de vie scolaire mise en place par l’éducation nationale.

• Les jeunes concernés par ce projet sont des élèves en difficulté scolaire issus des ZUS.

INDICATEURS DE REUSSITE

• Amélioration du comportement des élèves en classe : respect de l’ambiance de travail, attitude favorisant l’apprentissage, respect envers le personnel de l’établissement scolaire (enseignants, éducateurs…).

• Diminution des interventions de la vie scolaire due au comportement de ces derniers.

• Amélioration de la note de vie scolaire.

• Amélioration des résultats scolaires.

PUBLIC

• Visé : Les jeunes en difficulté scolaire à l’école primaire ou au Collège, adhérents à l’association « Fête Le Mur ». Ces derniers sont âgés de 7 à 16 ans.Sont investis dans ce projet, les parents, le collège Côte Rousse pour les 11-14ans et l’association « Fête le Mur » de Chambéry.

34

L’agent STAPS joue le rôle d’éducateur et de lien entre les différentes parties.

35

QUEL ENCADREMENT ? POUR QUEL COÛT ?

• Projet Tournoi à Montpellier :

Le séjour à Montpellier dure 6 jours. Les jeunes sont inscrits à un tournoi (minimum 4 matchs) et participeront à de multiples activités sportives en dehors des matchs officiels, tels que l’accro-branche, des animations multisports, des demi-journées de stage intensif de tennis…

Les jeunes concernés par cette sortie sont âgés de 9 à 14 ans. 80% des jeunes concernés font partie du projet mis en place avec le Collège Côte Rousse.

• Déplacements : 350 €• Nourriture : 550 €• Encadrement : 3 encadrants 24h/24h

1 Bénévole mineur 1 Animateur Fête le Mur rémunéré en heures supplémentaires 1 Educateur sportif (plein temps pris en charge par l’association Chambéry 73) dont seules les heures supplémentaires sont à prendre en compte.

Coût de l’encadrement : 1200 €Total : 2100 €

• Projet Itinérant :

Ce projet dure 7 jours, dont 3 jours à Sophia-Antipolis, et 4 jours entre Aix-en-Provence et Marseille. Les jeunes concernés par ce projet sont âgés de 10 à 14 ans. Au cours de ce voyage, les jeunes devront organiser pour les sites ou clubs qui nous accueillent une journée d’animation sportive.Le public visé par ce projet représente 70% des jeunes participant à cette sortie.

- Déplacements : 1000 €- Hébergement : 1500 €- Nourriture : 1300 €- Visites culturelles : 1400 €- Encadrement : 4 encadrants 24h/24h

1 Animateur Fête le Mur en heures supplémentaires1 Brevet d’état de tennis Fête le mur en heures supplémentaires1 Educateur sportif (plein temps pris en charge par l’association Chambéry 73) dont seules les heures supplémentaires sont à prendre en compte1 BAFD Fête le Mur (directeur de centre de vacance obligatoire).


• Projet de voyage à Paris (sur le site de Roland Garros) pour regrouper l’ensemble des jeunes participant au projet « Soyez Sport » (2jours) :

Ce projet est destiné à regrouper tous les élèves de France participant à l’action aide aux devoirs/tennis, le temps d’un week-end, au cours duquel ils participeront à des animations tennis et pourront jouer et côtoyer parmi les meilleurs joueurs français.Cette animation est proposée exclusivement aux jeunes concernés par le projet éducatif mis en place avec le collège Côte Rousse.

Déplacements : 1100 €Encadrement : 2 encadrants 24h/24h

1 Animateur Fête le Mur en heures supplémentaires1 Educateur sportif en heures supplémentaires


36

• Projet de sorties à l’Open de l’Isère et l’Open de Lyon :

Ces deux projets ont pour but de permettre aux jeunes de se rendre compte de ce que représente le haut niveau. Le public visé représente 60% des jeunes participant à cette sortie.

• Déplacements : 200 €• Encadrement : 3 encadrants sur 2 journées

1 Animateur Fête le mur en heures supplémentaires1 Brevet d’état de tennis Fête le Mur en heures supplémentaires1 Educateur sportif en heures supplémentaires

Coût de l’encadrement : 300 €

Total : 500 €

• Inscription des jeunes du projet éducatif à un ou plusieurs tournois (au mérite) :

• Inscriptions aux tournois : 550 €• Déplacements : 200 €• Encadrement : 1 encadrant éducateur sportif en heures supplémentaires : 300 €

Total : 1050 €

Coût total de l’ensemble des activités : 13 300 €

_____________________________________________Inscription au titre de la réussite éducative = 3200 €3

3 Réunion du groupe opérationnel du 25 mai 20737


34/ Soutien au projet de spectacle de l'école Vert Bois (intégration CLIS)

Objectifs

Au cours de l’année scolaire 2006/2007, les élèves de l’école élémentaire Vert Bois participe à un projet collectif ayant comme support la musique et la danse

Les jeunes scolarisés en CLIS nécessitent un accompagnement particulier afin de particper sur un pied d'égalité au spectacle de fin d'année.

____________


Participation des élèves de CLIS au spectacle de fin d'année.___________

Public

Visé :• Elèves de la CLIS ~15 enfants

___________


Interventions complémentaires de la compagnie « Eurêka théâtre »

Crédit nécessaire pour 2007 : 1 000 €

38

FICHE ACTION35/ FORUM des REUSSITES

1 > enquête en vue de l’organisation d’un FORUM des REUSSITES en ZEP-REP2> Forum

Objectifs

Finalité : Objectif 1 : retrouver d’ancien(ne)s élèves des collèges en ZEP/REPObjectif 2 : reconstituer leurs parcours scolaires, professionnels avec eux ainsi que leur parcours de vie personnelleObjectif 3 : pouvoir présenter des résultats globaux (anonymes) d’enquête de façon accessible à tout publicObjectif 4 : amener des personnes enquêtées à être volontaires pour témoigner de leurs parcours et de leurs réussites diverses auprès des élèves actuels afin de les soutenir dans leurs motivations à se former pour préparer leur avenir et se donner les moyens de réussir leur vie

____________


Indicateur 1 : traiter au moins 60 entretiens approfondis au total.Indicateur 2 : obtenir l’accord de témoignage d’au moins une vingtaine de personnes

___________

Public

- Visé :Caractéristiques du public : une cohorte de personnes qui ont été élèves de collège ZEP-REP dans le milieu des années 1980 et une autre dans les années 1990/96

___________

Portage

Structure support : nom de la structure porteuse : collège Côte Rousse et collège Combe de Savoie.Dossier suivi par : une coordination à l’inspection académique de la Savoie : Colette Palhec-Petit, IEN chargée de l’information et l’orientation.

___________


Déclinaison en terme d'organisation et en aspects financiers.Complément d’enquête par un personnel qualifié sous forme d’entretiens individuels avec transcription et d’analyse approfondie par le laboratoire LLS (sociologie) de l’Université de Savoie sous la responsabilité de monsieur Dominique Glasman. Soit 1900 € en salaire et charges et 400 euros en frais de déplacements Total = 2300 € Répartition : 1300€ sur le dispositif CHAMBERY et 1000€ sur le dispositif ALBERTVILLE

Evaluation du « forum » ~2500 € pour le dispositif de réussite éducative de Chambéry

Coût total diREd Chambéry = 3 800 €

39


36/ Soutien aux structures partenaires (CLAS) < transfert administratif

Objectifs

Transfert des dossiers contrat local d'accompagnement scoalire (CLAS) vers le dispositif de réussite éducative

• Assurer la cohérence des interventions publiques• Resserer les liens entre les partenaires• Assurer une instruction au plus proche du terrain

___________


• Idem CLAS___________

Public

Visé :Structures déposant un dossier CLAS sur le territoire couvert par le dispositif de réussite éducative

___________

Portage

Structure support : CLASDossier suivi par : Catherine Vincent

___________


Prise en charge des différents dossier s CLAS ou assimilés :CSF 4 000,00 € CSAB 5 500,00 € Gaminière 5 000,00 € CLEF 3 000,00 € UCSC 5 000,00 € AFEV 15 000,00 €

Total = 37 500 €

40

Documents

Programme de Réussite Educative - dired-chambery.info · Les 29 fiches actions (actualisation 2007) : 1.École et cinéma 2.-3.-4.- 5.Médiation à l'école 6.Supervision des enseignants