Actualisation linguistique en français

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Text of Actualisation linguistique en français

  • Actualisationlinguistique en franais

    2 0 1 0

    Le curriculum de lOntariode la 1re la 8e anne

    R V I S

  • INTRODUCTION 3La raison dtre du programme-cadre dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

    Lcole de langue franaise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

    Lapproche culturelle de lenseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

    Les fondements du programme-cadre dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

    La place du programme-cadre dactualisation linguistique en franais dans le curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

    La prestation du programme et laccompagnement de llve. . . . . . . . . . . . . . . . 10

    Le rle de llve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

    Le rle des parents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

    Le rle de lenseignante ou de lenseignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

    Le rle de la directrice ou du directeur dcole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

    Le rle de la communaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

    ORGANISATION DU PROGRAMME-CADRE DACTUALISATION LINGUISTIQUE EN FRANAIS 19

    Les domaines dtude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

    Les attentes et les contenus dapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

    Les exemples et les pistes denseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    La nouvelle approche de lenseignement de la langue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

    VALUATION ET COMMUNICATION DU RENDEMENT DE LLVE 27Le processus dvaluation du rendement de llve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

    La grille dvaluation du rendement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

    La communication du rendement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

    PLANIFICATION DE LENSEIGNEMENT ET DE LAPPRENTISSAGE 35Les stratgies denseignement et dapprentissage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

    Llve identifi comme tant en difficult qui suit le programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

    Lducation environnementale et le programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

    Les relations saines et le programme dactualisation linguistique en franais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

    TABLE DES MATIRES

  • Lquit et linclusion dans le programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

    La littratie et la numratie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

    La rflexion critique et lesprit critique dans le programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

    Le rle du centre de ressources dans le programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

    La place des technologies dans le programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

    Lexploration de carrire par lentremise du programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

    La sant et la scurit dans le programme dactualisation linguistique en franais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

    ANNES DTUDES 51

    1re ANNE 53

    2e ANNE 65

    3e ANNE 77

    4e ANNE 89

    5e ANNE 105

    6e ANNE 119

    7e ANNE 135

    8e ANNE 153

  • INTRODUCTION

    Le prsent document Le curriculum de lOntario, de la 1re la 8e anne Actualisation linguistique en franais, dition rvise, 2010 est destin aux coles de langue franaise; il remplace Le curriculum de lOntario, de la 1re la 8e anne Actualisation linguistique en franais et Perfectionnement du franais, 2002. compter de septembre 2010, tous lesprogrammes dactualisation linguistique en franais de la 1re la 8e anne seront fondssur les attentes et les contenus dapprentissage noncs dans cette dition rvise du programme-cadre.

    LA RAISON DTRE DU PROGRAMME-CADRE DACTUALISATION LINGUISTIQUE EN FRANAIS Le programme dactualisation linguistique en franais (ALF) trouve sa raison dtre dansla diversit linguistique et culturelle des lves qui frquentent les coles de languefranaise de lOntario. Cette clientle scolaire comprend entre autres des lves issus defamilles o langlais (ou une autre langue) est la langue prdominante de communicationau foyer et qui ont souvent une connaissance limite du franais. Ces lves dont le nombre varie selon les rgions et les milieux doivent atteindre un niveau de comptenceslangagires en franais suffisant afin de pouvoir suivre le programme dtudes ordinaireet y russir. Pour ce faire, il est essentiel de cibler le dveloppement des comptences langagires de ces lves puisque ces comptences sont la cl daccs lapprentissage et aux tudes.

    Le programme-cadre dALF maintient des attentes leves et des contenus dapprentissagerigoureux pour chaque anne dtudes et dcrit les comptences valuer dans toutes les coles de langue franaise de la province pour les lves qui font lapprentissage dufranais. Destin principalement au personnel enseignant, mais aussi aux lves et leursparents1, ce programme-cadre a pour but de faciliter la planification de lenseignement et de lapprentissage de llve qui doit acqurir en franais les comptences langagiresncessaires sa russite lcole de langue franaise.

    LCOLE DE LANGUE FRANAISE Lcole de langue franaise est un lieu de prsence et daffirmation francophone en Ontario,ce qui lui confre une vocation culturelle prsumant un amnagement du contact entre la culture francophone et les lves sur la dure de leurs tudes. En effet, sveiller etsouvrir la francophonie, prendre conscience de ses enjeux, identifier ses caractristiques,sy engager avec fiert et contribuer la vitalit de ses institutions, tout cela correspondsans aucun doute la plus-value de lapprentissage propos.

    1. Dans le prsent document, le terme parents dsigne aussi les tutrices et tuteurs.

  • 4LE C

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    lappui du mandat de lcole de langue franaise, la Politique damnagement linguistiquede lOntario pour lducation en langue franaise, 2004 dfinit la nature et la porte des interventions en amnagement linguistique ainsi que les rsultats escompts. Ces rsultatssont de trois ordres :

    Pour les lves : capacit accrue acqurir les comptences en communication orale afin de maximiser lapprentissage et la construction identitaire.

    Pour le personnel scolaire : capacit accrue uvrer en milieu minoritaire afindappuyer les apprentissages scolaires et le dveloppement identitaire de chaquelve.

    Pour les conseils scolaires : capacit accrue maintenir et augmenter leffectif scolaire afin de contribuer la vitalit des coles de langue franaise et de la communaut francophone.

    Pour parvenir ces rsultats, le personnel enseignant tient compte des attentesgnriques suivantes :

    Llve utilise sa connaissance de la langue franaise et sa capacit de communiqueroralement en franais pour interprter de linformation, exprimer ses ides et interagir avec les autres.

    Llve manifeste son engagement pour la culture francophone en sinformant surles rfrents culturels de la francophonie, en les faisant connatre, en en discutant et en les utilisant dans diverses situations.

    Dans sa planification des activits denseignement et dapprentissage, le personnelenseignant de lcole conoit des interventions en amnagement linguistique qui runissentles conditions favorables la cration dun espace francophone respectueux du dynamismeet du pluralisme de la communaut et qui contrent les effets ngatifs de lassimilation surla russite des lves. Lcole de langue franaise, milieu de bilinguisme additif, permetaux lves dacqurir dabord de solides comptences langagires en franais, loral et lcrit, de faire un apprentissage de langlais et invite les lves de toutes provenanceslinguistiques et culturelles prendre conscience des avantages de matriser les deuxlangues officielles du Canada. Les lves utilisent leur capacit communiquer oralementen franais pour apprendre se connatre, construire leur id