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Projet Ecole entreprise Collège Paul Eluard d’Evry
SOMMAIRE
I. Introduction
1. Présentation du projet – objectifs – réalisations.
II. Aspects pédagogiques : justifications, mises en œuvre.
1. Les choix.
2. Les intervenants – impacts sur les autres disciplines.
III. Aspect partenarial.
1. Découvrir un environnement économique : la Snecma.
2. Le C.F.T.I : les séquences d’observations en : milieu professionnel, préparation au projet, réalisation du projet.
IV. La structure métallique végétalisée.
1. La démarche de projet, les méthodes d’investigation.
2. La fabrication.
V. Annexes
I. Introduction
L’objectif de ce partenariat est de valoriser l’enseignement et la découverte professionnelle et de l’enseignement économique et social du département, donc d’acquérir une meilleure approche de celui-ci. Dans notre cas un projet sera réalisé et présenté dans le cadre « des trophées de la découverte professionnelle »
Courrier F. Gousset / Mme Saurois (SNCF)
Collège Paul Eluard Evry, Rue Charles Fourier Le 4 février 2010. 91035 Evry Cedex ℡ 01-60-79-40-50
01-60-79-12-64 [email protected]
Mme Chantal SAUROIS Direction Paris Sud-est Direction du développement durable Coordinatrice Citoyenneté et Solidarité Porte 61bis (2ème étage) Place Louis Armand 75571 Paris cedex 12
Objet : Demande d’autorisation. Madame, Pour l’année scolaire 2009-2010, notre établissement a fait acte de candidature pour participer aux Trophées de la Découverte professionnelle organisés par l’Inspection académique de l’Essonne et la Mission Ecole-Entreprise. Pour mener à bien ce projet pédagogique, nous avons pris contact avec Mme Blandine SAUX, chargée de mission Ecole-Entreprise et M. Michel ROCHETTE, Responsable du Centre de Formation aux Techniques Industrielles de la Snecma du site Evry-Corbeil. M. ROCHETTE nous a alors proposé de nous mettre à disposition son atelier de formation, ses équipements et un formateur deux vendredi par mois du 2 octobre 2009 au 7 mai 2010 soit 14 séances. De son côté, le collège assurait l’encadrement des jeunes avec deux enseignants volontaires M. MONFORT, professeur de technologie et M. MOUNIER professeur de Physique-Chimie assurant chacun une demi-journée de cours avec les collégiens au C.F.T.I. Nous avons alors présenté le projet aux élèves de 3ème et à leurs familles pour établir une liste d’élèves volontaires. Dix d’entre eux ont accepté de s’inscrire dans ce projet. Ces jeunes, quatre filles et six garçons, sont issus de nos quatre classes de 3ème et présentent des profils différents 3ème Générale, 3ème Option Découverte professionnelle 3heures, 3ème Option Découverte professionnelle 6heures, 3ème Soutien linguistique et préparent des projets d’orientation variés.
A l’issue des premières séances de travail, les professeurs et les élèves ont décidé d’orienter leurs travaux sur la conception et la réalisation d’une structure métallique végétalisée sur le principe d’un mur végétal. Cette structure d’une superficie d’un mètre carré comporterait un cadre métallique fixé à un mur sur lequel seraient installées des plantations alimentées en eau par une pompe en circuit fermé. Sur la requête de la Snecma, nous avons prévu de réaliser deux structures dont l’une sera exposée dans les locaux du C.F.T.I. La deuxième structure sera présentée aux Trophées de la Découverte professionnelle. Néanmoins, pour mettre en valeur le travail accompli par les élèves, nous nous permettons de vous solliciter pour vous demander de bien vouloir étudier la faisabilité de l’installation de ce deuxième Trophée dans les locaux de l’une des gares S.N.C.F implantées à Evry. En effet, je me plais à penser que celle-ci pourrait alors devenir de hall d’exposition. En 2006, dans le cadre d’un partenariat entre la S.NC.F et le collège Pablo Neruda et avec le soutien de M. Marc BOUSQUIER, j’ai déjà eu l’occasion de réaliser une exposition de travaux d’élèves dans le hall de la gare de Grigny-Centre. Cette action nous apparaît comme un possible prolongement du travail amorcé depuis plusieurs années entre la S.N.C.F et notre établissement dans le cadre des I.M.S et du projet Voyageur citoyen afin de faire évoluer le regard porté par nos élèves sur votre entreprise. Elle s’inscrit aussi dans le cadre de la convention S.N.C.F / Education Nationale qui vise à :
• Sensibiliser les jeunes aux risques spécifiques de l’univers ferroviaire et ainsi prévenir les accidents
• Réduire les incivilités et favoriser l’apprentissage de la vie en société • Contribuer à l’acquisition du respect des biens publics
L’implantation de cette structure nous semble être porteuse pour sensibiliser nos collégiens et leurs familles qui sont aussi vos usagers. Par avance, je vous remercie de l’attention que vous vous voudrez bien porter à notre requête et vous prie d’agréer, Madame, l’expression de mes sentiments les meilleurs.
F. GOUSSET Principal
II. Aspects pédagogiques : justifications, mises en œuvre.
1. Les choix du projet pédagogique. Plusieurs pistes ont été évoquées avec les élèves. Le choix de la structure végétalisée a été retenue car elle permettait de mettre en œuvre un pratique pédagogique diversifiée et transversale (activités de recherches et de production) et d’utiliser le potentiel « productif » de notre partenaire. Les disciplines principalement impliquées dans ce projet (technologie et sciences physiques) pouvaient également par cette réalisation appliquer les recommandations du socle commun, notamment pour la culture scientifique et technique : la démarche d’investigation. Travail mené personnellement ou en groupe, conduisant à des productions écrites ou orales (Interrogations, textes, schémas…) exposés de différentes solutions, débats argumentés. S’agissant de la structure végétalisée et de sa réalisation les notions de tâches simples et de tâches complexes (cf culture scientifique et technologique – vade-mecum – Eduscol septembre 2009) pouvaient être également abordées car elles permettaient d’articuler des notions et des démarches communes aux disciplines scientifiques et techniques, cela dans des situations concrètes permettant une stratégie de résolution de problèmes.
2. Les intervenants et les impacts sur les autres disciplines. L’équipe éducative a été plus largement associée. Notamment en SVT lors du choix des végétaux, leur implantation, leur nourriture. En Art plastiques pour décorer et choisir les thèmes à réaliser sur les bacs de récupération de l’eau. De nombreux collègues : CPE, professeurs principaux de classes de troisième, professeur de mathématiques, d’EPS, d’anglais sont venus soutenir les élèves, participer au projet et découvrir le milieu professionnel de notre partenaire. L’objectif étant de fédérer un groupe d’élèves volontaires, de classes et d’horizons différents autour d’un projet aboutissant à une réalisation avec « l’aide » d’une logistique professionnelle.
III. Aspect partenarial : découvrir un environnement économique et social.
1. Notre partenaire : la Snecma. La société Snecma fait partie de l’environnement immédiat des familles, en effet le site est limitrophes des quartiers ou habitent nos élèves. Néanmoins très peu d’entre eux connaissent son activité (parents et élèves). Lors de la prise de contact il a fallu faire connaître et présenter au groupe (parents et élèves) la société, son activité, les différents éléments la constituant (personnel, production,…). Puis plus précisément le site d’Evry-Corbeil qui réalise de nombreuses
pièces métallique, dirigées ensuite vers l’établissement de Melun / Villaroche où elles seront assemblées. La visite de l’unité de production (8 hectares = 80000 m2) qui a durée un matinée et qui a suscité de nombreuses questions a permis de mieux appréhender cette dimension industrielle.
2. Le centre de formation aux techniques industrielles (C.F.T.I) Le CFTI a mis à notre disposition ses locaux ainsi qu’un formateur. Il s’agissait de mettre en place des postures face à des situations de type professionnel. La deuxième phase a donc été de découvrir l’univers professionnel pour des élèves de collège c’est à dire des règles de vie propres à l’entreprise, pour cela des séquences de formations ont été présentées et commentées par des intervenants professionnels de la Snecma. Parmi celles-ci le plan du site, le règlement intérieur : éléments du code du travail précisant les obligations incombant aux salariés (et par la même aux stagiaires sur site), concernant les points suivants : le comportement attendu, les horaires, les pauses…la réglementation en matière d’hygiène et de sécurité, la sensibilisation aux risques (évacuation, mesure à prendre an cas d’accidents…). Un équipement adapté et calqué sur celui que possède le personnel a été distribué : pantalon, tee-shirt, chaussures de sécurité, lunettes et gants de protection. Ces équipements devant impérativement être portés avant de pénétrer dans l’atelier de formation. La troisième phase a été la découverte de l’atelier et des postes de travail ainsi que des machines présentes. L’âge et la formation de nos élèves ne permettant pas de les utiliser (uniquement les outils à main sont permis) ils ont néanmoins pu les voir fonctionner, le CFTI accueillant des apprentis en alternance (BEP, Bac professionnel…). Une prose en main du poste de travail et des différents outils a donné lieu à une réalisation personnelle : un dé à jouer en laiton avec des inserts en aluminium.
IV. La structure métallique végétalisée. 1. La démarche de projet
Lorsque nous avons débuté le projet, trois structures nous avaient été commandées. Une était pour notre client principal la SNCF, une pour notre partenaire Snecma et l’autre pour le collège. Ces trois lieux différents imposaient des mises en situation différentes. Les dix élèves ont dû étudier les contraintes environnementales pour répondre au mieux à la demande. Ils se sont lancés dans une recherche documentaire assez complète en utilisant plusieurs supports (voir bibliographie) :
- des livres de professionnels ou des écrits sur les murs végétalisés réalisés par des particuliers ou d’autres élèves.
- Divers sites internet décrivant des murs végétalisés professionnels ou particuliers.
Les élèves travaillent selon une véritable démarche de projet car ils recherchent eux même des solutions techniques à des problèmes qu’ils ont soulevés. Lors de la deuxième séance (la première concernait le matériel, les règles de sécurité au sein de l’entreprise…) les élèves ont débattu et exposé leurs solutions afin de trouver les meilleures : ils sont devenus les véritables acteurs du projet. Des esquisses ont été réalisées ce qui leur a permis de mieux cerner les contraintes et la viabilité de leurs solutions.
Afin de communiquer en temps réel avec notre client, les élèves ont décidé de créer une adresse email sur www.laposte.net ([email protected]). Ils font part de leurs avancées et posent beaucoup de questions.
2. Les méthodes d’investigation Afin d’étudier la faisabilité de chacun des choix faits, les élèves utilisent des méthodes d’investigations : ils testent et commentent leurs essais ce qui leur permet d’améliorer leurs solutions ou d’en abandonner certaines. Chaque point est scrupuleusement étudié :
- La structure : ils décident de donner une forme carrée au mur la jugeant plus simple à réaliser. Au vu des contraintes budgétaires, la surface proposée est de 1 m2 ce qui satisfait le client. Le matériau utilisé sera l’aluminium car il est léger et résistant : il sera fourni gratuitement par Snecma et les élèves s’entrainent à l’usiner (découpage, limage…)
Grâce à l’aide de M. Armand technicien au C.F.T.I les élèves apprennent les gestes pour usiner le métal.
- Le substrat qui contiendra les plantes est sujet à beaucoup de discussions : l’utilisation de la sphaigne est abandonnée car les solutions techniques pour la maintenir sur le mur sont trop contraignantes. Le feutre horticole, plus simple à mettre en place et tout aussi indiqué pour les murs végétaux, lui est préféré.
- La manière d’accrocher les plantes est travaillée en groupes : certains veulent opter pour des poches remplies de sphaigne par exemple alors que d’autres veulent juste insérer les plantes dans le feutre. Ils décident de faire des poches pour mieux plaquer les plantes et leurs racines au support.
- Le système d’arrosage leur pose beaucoup de problèmes : Différentes pompes sont
essayées et les élèves se rendent compte de la difficulté d’adapter le débit et la hauteur de refoulement de l’eau. Connaissant la hauteur de la structure, le choix se restreint. Pour ne pas entamer notre budget ils rejettent l’idée d’une pompe solaire qui est trop onéreuse. Une pompe d’aquarium à débit variable est choisie.
Nous savons qu’il faudra une temporisation mais celle-ci coute cher alors la pompe sera éteinte manuellement avec un interrupteur. Des goutteurs sont installés sur des tuyaux tests pour essayer d’amener l’eau directement dans les poches contenant les plantes : les essais sont concluants. Un tuyau en spirale est préféré à une irrigation en « T » car les élèves ne veulent pas avoir de raccord derrière la structure pour minimiser les risques de fuite.
- Vient alors la question de la récupération et le recyclage de l’eau. Il n’y aura pas forcément d’évacuation possible ou de point d’eau à proximité de la structure dès lors il leur faut une réserve d’eau et leur choix se porte sur un bac en zinc (léger et facilement soudable) qui fera office de réserve et de récupérateur d’eau. Il sera
placé au dessous de la structure. Nous travaillons sur les dimensions du bac pour connaître son volume. Sachant la masse d’un litre d’eau (1 kg), le bac sera probablement posé à terre car une grande contenance est nécessaire ce qui diminuera les interventions d’entretient. Comme le bac sera visible il est décidé de le décorer à l’aide de Melle Loir leur professeur d’Arts plastiques.
- Il reste à choisir les plantes en fonction du lieu où sera exposé le mur. Les élèves savent qu’ils doivent composer avec la luminosité et la température : ils dévorent des livres spécialisés et font leur choix par rapport à la disponibilité des plantes chez notre fournisseur.
3. La fabrication.
Avant de se lancer dans la fabrication, les élèves s’initient au dessin technique afin de parfaire les esquisses et avoir des plans métrés et légendés à fournir aux techniciens de Snecma.
De plus ils travaillent sur le devis pour être sûr des matériaux employés. Une fois ce travail préalable effectué, une première structure est réalisée afin de valider ou de modifier les solutions retenues : c’est le prototype. Le travail est effectué en collaboration et nous « sous-traitons » une partie de la construction de la structure métallique aux techniciens et apprentis de Snecma. Les pièces que nous ne pouvons pas usiner sont réalisées par Sami Rey un apprenti qui utilise des machines à commandes numériques (tour et fraiseuse)
Une fois la structure métallique usinée nous passons au montage à l’aide de vis.
La structure métallique est ensuite fixée à une grille qui recevra le système d’irrigation ainsi que le feutre horticole. La forme en spirale du système d’irrigation ayant été retenue, les élèves procèdent à sa mise en place à l’aide de colliers puis de fils de fer repositionnables. Le feutre horticole spécifique a été préféré à de la sphaigne comme support (substrat pour les plantes). Il est solidement fixé à la grille.
Après une étude fastidieuse de toutes les plantes répondant aux contraintes du milieu d’implantation, M. Manus (SVT), notre consultant spécialiste des plantes nous apprend à les préparer avec la mise à nue des racines. La pompe qui doit relever l’eau à plus d’un mètre de haut est à nouveau testée. Le bac est mis en eau pour vérifier l’étanchéité.
Une douzaine de goutteurs est mise en place afin d’apporter les nutriments aux plantes de manière homogène. Le test des goutteurs permet de régler le débit optimal de la pompe: les essais sont concluants.
Comme les bacs sont plutôt imposant une belle décoration « japonisante » est réalisée grâce aux idées et à l’aide de Melle Loir. Les élèves sont très fiers du résultat qui convient également aux clients. Reste à réitérer la démarche sur deux autres structures.
V. Annexes Lettre de M Gousset Principal du collège
« Bonjour, Point d'avancement sur le partenariat entre l'inspection académique de l'Essonne et le CFTI (Snecma) pour les prochains "Trophées de la découverte professionnelle". Il a pour but d'aider un collège inscrit à ce concours, qui n'a pas les moyens techniques de réaliser les pièces ou objets nécessaires à ce projet. Le CFTI sera là pour accueillir les jeunes, et faire découvrir lors de périodes de stage en alternance les différents métiers liés aux moyens de productions et aux travaux mains grâce à l'apport d'informations théoriques et pratiques. Blandine SAUX (chargée de la mission école / entreprise à l'I.A) et moi-même avons travaillé sur l'organisation de ce partenariat. Aujourd'hui nos travaux ont permis de définir les rôles de chacun. Ce partenariat s'adresse aux classes de troisième. La convention de stage sera élaborée conjointement entre I.A et Snecma, mais réalisée par Snecma. Les périodes de stage seront définies par le CFTI et le collège. Le collège est responsable du projet qu'il veut réaliser. Le collège pilote le projet du début à la fin. Les professeurs des différentes matières (mathématiques, technologie, VSP...) impactées par le projet encadrent les élèves lors des alternances au CFTI. Les jeunes qui sont à l'instigation du projet le mènent jusqu'au bout. Les stagiaires alternants réalisent l'ajustage et l'assemblage des pièces composant le projet. Le CFTI accueille les jeunes pendant les périodes de stage. Les animateurs du CFTI font découvrir les différentes facettes des métiers de la production, aide à la réalisation des pièces et sont les supports des professeurs dans les domaines techniques (matériaux, usinage, ....).Aujourd'hui nous avons identifié comme collège partenaire le collège Paul Eluard d'Evry à qui nous avons proposé ce partenariat. Bénéfice pour Snecma. Il n'existe pas de partenariat de ce type dans aucune autre entreprise. Ce partenariat renforce et même resserre les liens école entreprise réalisés avec l'inspection académique de l'Essonne: ambassadeur des métiers, conseiller de l'enseignement technologique, Accueil pour la quatrième année consécutive de jeunes de classe de troisième (environ 60 par ans). Les prochaines étapes sont l'élaboration de la convention de stage, la réponse du collège, la validation par Snecma et l'inspection académique de ce partenariat. Voilà aujourd'hui ou nous en sommes dans notre réflexion. »
1er rang : Charles MOUSSE, Ayoub TEZENI, M. Yves MONFORT, Prescilla CLEMENT, Guy BADE, Hocine FENNOUCHE, M. Laurent MOUNIER 2ème rang : Adam DRABO, Gervane KUKANINA, Anne-Marie BAR, Kevin MAYAMONA, Balaane TIROUNAVOUCARASSOU
Plans de la structure végétalisée La structure fait environ 95 cm de large sur 1 m de haut. Sa masse varie suivant la quantité d’eau contenue dans le feutre horticole. (Moyenne 10kg) Le bac mesure 1 m de long, 40 cm de large et 50 cm de haut. Il peut peser jusqu’à 200 kg s’il est rempli d’eau.
Vue de profil Vue de face
EVEN Paris Lyon A EALE (Agence Equipements d’Alimentation des lignes Electrifiées) Centre Henri Lang Marc Bousquier 16 rue Chrétien de Troyes 75012 Paris Tel : 01 53 33 64 11 E-mail : [email protected]
Projet de mur végétal en gare de BRAS de FER
Suite à notre rencontre sur le site de la SNECMA et pour faciliter le choix du cahier des charges je vous propose de venir le vendredi 5 février 2010 en gare de Bras de Fer pour 8h30. Nous nous retrouverons devant l’entrée afin de visualiser les lieux. Dans le cadre de la rénovation de la gare, la proposition d’exposer votre trophée et de le poser sur un mur est en court d’étude dans nos services. Pour le moment je réponds à vos questions par e-mail avant de nous revoir pour avancer le projet.
-Où sera placé la structure métallique végétalisée (intérieur ou extérieur)? -Y aura t-il de l'éclairage naturel ou artificiel? Je pense à l’intérieur donc un éclairage artificiel. -Y aura t-il un point d'eau et une alimentation électrique à proximité du mur? Il y a une possibilité d’alimentation électrique mais pas d’eau. -Une surface végétalisée de 1 m2 vous convient-il? Le modèle sera parfait. -Dans quelle gare d'Evry le mur (l'oeuvre) sera t-elle exposée? La Gare de Bras de Fer est en rénovation et sera pratique pour exposer l’œuvre -L'oeuvre sera t-elle accrochée, suspendue ou bien posée? Je pense plutôt posée et accrochée à la surface du mur. -Disposez vous de personnel afin de l'entretenir un minimum? Il faudra prévoir un moyen de contrôle du niveau pour faciliter la remise en eau par du personnel. Nous vous transmettrons un devis afin que vous l'étudiez. Nous souhaitons connaître les moyens dont vous disposez afin de percevoir une contribution (participation) de la part de la SNCF. Pour le moment je n’ai aucun budget de prévu pour cette opération.
Je vous transmets les coordonnées des personnes responsables du suivi du projet. DIRECTION DE PARIS SUD EST Direction du développement durable Mme Chantal SAUROIS Coordinatrice Citoyenneté et Solidarité Porte 61bis (2ème étage) Place Louis Armand - 75571 Paris cedex 12 Tel. : 01 53 33 10 49 Port. : 06 14 67 05 37 Mail : [email protected] Le responsable de la Gare de Bras de Fer Madame Rémondière place Henri Barbusse 91100 Corbeil magali.remondiè[email protected] Et vous rappelle les miennes. EVEN Paris Lyon A EALE (Agence Equipements d’Alimentation des lignes Electrifiées) Centre Henri Lang Marc Bousquier 16 rue Chrétien de Troyes 75012 Paris Tel : 01 53 33 64 11 E-mail : [email protected]
Devis établi pour une structure métallique végétallisée
Désignation Quantité Commentaires Prix
Pompe d'aquarium 1 30,90 Tuyau 13 mm 2,5 m 6,10 Tuyau 6 mm 2,5 m 2,30 Gouteurs + Bouchon x1 12 ou 13 6,70 Feutre horticole 2 m2 Acheté chez Cityplantes.com 18,20 Bac en zinc 1 SARL Lairot 30,00 Fil de fer 10 m 4,10 Plantes 12 ou 13 90,50 Filtre 1 2,50 Barres Aluminium 7 Provient de chez Snecma 0,00 Plaque en plastique 1 Provient de chez Snecma 0,00 Bâche PVC 2 m2 6,10 Total 197,40 Plantes
Chlorophytum Laxum Petit 2,50
Moyen 6,50
Grand 12,00
Helxine Moyen 4,50
Ficus Pumila Petit 2,50
Moyen 6,50
Nephrolepis Boston Moyen 5,50
Document de travail pour l’élaboration du devis Extraits de Catalogues (Botanic, Delbard, Truffaut…) Désignation Prix Pompe solaire Sunjet h=90 cm 98,50 € Pompe Jetlyne80 12 W 250V h=150 cm Ø = 13mm 42,00 € Pompe Jetlyne120 20 W 250V h=200 cm Ø = 15-21mm 54,90 € Pompe sunjet 900 h=2500 cm 279,00 € Pompe Aquarius 1500 25 W h= 1900 cm 127,00 € Tuyau Ø = 12-16 mm l=2,5 m 6,60 € Tuyau Ø = 9-12 mm l=2,5 m 4,80 € Tuyau Ø = 4-6 mm l=2,5 m 3,40 € Bache EPDM ép = 1 mm pour 1 m2 7,80 € Bache PVC ép = 0,5 mm pour 1 m2 3,06 € Bache PVC ép = 0,8 mm pour 1 m2 5,25 € Gouteurs réglables x10 3,60 € Kit d'arrosage goutte à goutte 32,50 € Pompe d'aquarium Botanic 300 5W h=50 cm 14,90 € Pompe d'aquarium Botanic 900 18W h=150 cm 25,90 € Pompe d'aquarium Botanic 1200 25W h=200 cm 30,90 € Pompe d'aquarium Rena Flow 300bf Ø=9-12 mm h=70 cm 17,90 € Pompe d'aquarium Rena Flow 400bf Ø=9-12 mm h=70 cm 28,50 € Pompe d'aquarium Rena Flow 600bf Ø=9-12 mm h=110 cm 34,90 € Pompe d'aquarium NewJet800 h=120 cm 31,20 € Pompe d'aquarium NewJet1200 h=145 cm 36,90 €
Feutres horticoles
www.cityplantes.com
Référence : JFGTX2
L'unité : 3,50 €
• Feutre géotextile horticole en fibres minérales tissées. • Format 2 m de large. • Vendu au mètre linéaire (2x1m)
Disponible en rouleaux de 2x50 mètres sur demande. Feutre horticole en fibres minérales tissées. Indéchirable, imputrescible, hydrophile et aéré, ce feutre trouve de nombreux usages pour le jardinier astucieux.
• Idéal comme support d'enracinement pour les systèmes NFT (technique du film de nutriments) il a également de nombreux autres usages pour les jardiniers.
• Placé en fond de jardinière: il facilite les manipulations en cours de saison et réduit l'entretient en fin de culture.
• A employer comme isolant entre couche drainante et substrat ou terre, ou encore en couverture pour recevoir une décoration : graviers, écorces...
• Pratique pour fabriquer un sac de culture en un instant. • Isolez votre pompe à eau des débris végétaux en l'enfermant dans un coupon de feutre. • Isolez le fond du bac de culture de votre jardin hydroponique avec ce feutre si vous travaillez avec un
substrat en vrac (billes d'argile, coco, laine de roche en flocons, Gardex..), la maintenance en sera facilitée en fin de culture et votre bac sera réutilisable immédiatement àprès un nettoyage rapide
Feutre pour mur végétal 900 gr/m² / 1m linéaire
Référence : JTEX900GR1
L'unité : 11,50 €
• Feutre géotextile horticole en fibres minérales densité 900 gr/m². • Format 1 m de large. • Epaisseur : 5 mm • Vendu au mètre linéaire (1x1m)
Disponible en rouleaux de 1x25 mètres. Feutre horticole en fibres minérales. Indéchirable, imputrescible, hydrophile et aéré, ce feutre trouve de nombreux usages pour le jastucieux. Parfait pour fabriquer un mur végétal (mur de plantes).
Modules d’irrigation
Module d'irrigation
Référence : ISMB
1 unité et + : 4,00 € TTC
Module de base pour 2 goutteurs. Pour alimenter en eau votre système d'irrigation CityPlantes recommande : pompe MJ1000 et tuyau souple 12/16mm. Ce module est l'élément central du système d'irrigation modulaire proposé par CityPlantes. Ce système d'irrigation modulaire offre plusieurs avantages :
• Pièces en plastique anti-adhérent breveté. Le seul système de goutte à goutte qui ne s'entartre pas ! Pas de dépots calcaires dans le chemin d'eau. Pas d'entretien.
• Réglage individuel de chaque goutteur. • Vaste plage de réglages : du suintement au jet continu ! • Parfaitement adaptable à votre besoin : ajoutez ou
enlevez des modules, reliez des ensembles de modules, toutes les configurations sont envisageables.
• Connections par vis au format standard 3/4. Peut être relié à tout système d'irrigation de jardin.
• Convient en intérieur comme en extérieur
Avec ce système, vous composez votre réseau d'irrigation à vos mesures en utilisant les éléments suivants :
• - modules d'irrigation à 2 sorties réglables. • - piquets goutteurs • - raccord mâle 3/4 (compatible avec le tuyau souple
12/16mm) pour l'arrivée d'eau. • - bouchon femelle (ferme la série de modules) • - raccord femelle pour connecter un ensemble de
modules distant du premier. • - tuyau souple 4mm pour relier les modules d'irrigation
aux goutteurs
Système d'irrigation 8 sorties
Ce kit d'irrigation extensible est composé de :
• 4 modules d'irrigation à 2 sorties réglables. • 8 piquets goutteurs • 1 raccord mâle 3/4 (compatible avec le tuyau
souple 12/16mm) pour l'arrivée d'eau. • 1 bouchon femelle .(ferme la série de modules) • 8 mètres de tuyau souple 4mm pour relier les
modules d'irrigation aux goutteurs. Pour alimenter en eau votre système d'irrigation CityPlantes recommande : pompe MJ1000 et tuyau souple 12/16mm. Ce système d'irrigation modulaire offre plusieurs
avantages :
• Pièces en plastique anti-adhérent breveté. Le seul système de goutte à goutte qui ne s'entartre pas ! Pas de dépots calcaires dans le chemin d'eau. Pas d'entretien.
• Réglage individuel de chaque goutteur. • Vaste plage de réglages : du suintement au jet
continu ! • Parfaitement adaptable à votre besoin : ajoutez ou
enlevez des modules, reliez des ensembles de modules, toutes les configurations sont envisageables.
• Connections par vis au format standard 3/4. Peut être relié à tout système d'irrigation de jardin.
• Convient en intérieur comme en extérieur
Référence : IS8P
L'unité : 42,00 €
Avec ce système, vous composez votre réseau d'irrigation à vos mesures en utilisant les éléments suivants :
• - modules d'irrigation à 2 sorties réglables. • - piquets goutteurs • - raccord mâle 3/4 (compatible avec le tuyau souple
12/16mm) pour l'arrivée d'eau. • - bouchon femelle (ferme la série de modules) • - raccord femelle pour connecter un ensemble de
modules distant du premier. • - tuyau souple 4mm pour relier les modules d'irrigation
aux
Bibliographie :
- Les éco-bâtisseurs du club sciences du collège Paul Fort de Montlhéry. - Le mur végétal de l’éco-collège Saint Exupéry de Villiers-le-Bel - Blog de mur végétal : http://murvegetal-starecologie.skyrock.com - www.paysage-en-herbe.com - « Construction de mon mur à épiphytes » par Laurence X - www.cityplantes.com - www.sphaigne.com - www.murvegetalpatrickblanc.com - www.greenwall.fr
