Projet PédagogiqueÉTÉ 2017

Ce projet pédagogique a été élaboré sur la base des projet éducatif et pédagogique de l’année scolaire 2016-2017

« Les 7 merveilles du monde »

� Permettre à l’enfant de vivre ses vacances� Développer l’imaginaire des enfants

� Permettre à l’enfant de s’évader, de rêver, de créer

Moyens :

Amener les activités par des histoires

Créer des personnages, se déguiser

Organiser des grands jeux

Proposer activités manuelles et expressions corporelles

2

Les intentions Les intentions ééducativesducatives

� Favoriser le respect, la tolérance, l’acceptation de la différence et la reconnaissance de la diversité� Favoriser l’entraide et l’expression de la solidarité� Permettre à l’enfant de développer son esprit, de faire son choix� Favoriser l’autonomie et le rythme de l’enfant� Favoriser et permettre l’apprentissage et l’expérimentation de la démocratie

� Sensibiliser à l’éco-citoyenneté� Favoriser l’éducation à l’environnement� Favoriser l’éducation à la santé, notamment au travers de l’alimentation

� Favoriser la découverte � Favoriser l’accès aux pratiques artistiques et culturelles� Favoriser la découverte du monde extérieur proche (ville de Toulouse et sa

région)

3

Programme de lProgramme de l’é’éttéé

L’équipe d’animation met tout en œuvre afin que les projets d’animations qu’elle propose soient en cohésion avec les valeurs éducatives du centre.

� Les enfants sont répartis en 4 groupes selon leurs âges : Étoiles / Voie Lactée / Nuages / Soleils

Par le biais du thème « Les 7 merveilles du monde » , nous allons remonter le temps et voyager autour des pays, des époques, des cultures ainsi que découvrir une civilisation différente chaque semaine :

� Du 10 au 13 juillet : L’Atlantide « Le Mausolée d’Halicarnasse »� Du 17 au 21 juillet : L’Égypte « Les Pyramides de Khéops »� Du 24 au 28 juillet : Le Pérou « Le Machu Picchu »� Du 32 juillet au 4 août : L’Italie « Le Colisée »� Du 7 au 11 août : La Jordanie « Pétra »� Du 16 au 18 août : La 8ème merveille� Du 21 au 25 août : Babylone « Les jardins suspendus »� Du 28 au 1er septembre : Le Brésil « La statue à Rio de Janeiro »

� À travers les différentes activités proposées (manuelles, sportives, culturelles, expressions corporelles, chansons, sorties…), liées à la thématique hebdomadaire, nous amènerons les enfants à s’ouvrir à une autre époque et/ou culture et ainsi à mieux appréhender le changement et l’inconnu.

� Le vivre ensemble et l’éco-citoyenneté seront abordés de manière transversale tout au long de l’été.

4

Vivre Ensemble Vivre Ensemble -- RespectRespect

� Favoriser le respect, la tolérance, l’acceptation de la différence et la diversité� Chaque personne accepte la différence grâce à

la liberté d’expression de tous, tant sur des temps informels (repas, activités), que sur des temps formels tels que des conseils

� Chacun respecte les croyances et/ou coutumes des autres

Moyens Opérationnels :

Prise de paroles

Conseils

Echanges collectifs

Pas de moquerie, raillerie, humiliation, discrimination

Menus adaptés

Affiche des allergies / régimes spéciaux

� Appréhender la vie en collectivité� Les animateurs présentent les règles de vie du

centre en début de chaque période et si besoin de manière imprévue

� Chacun est capable de s’exprimer avec politesse

� L’enfant apprend à échanger en groupe

� L’hétérogénéité du public favorise la solidarité

� Chaque individu respecte le rythme des autres

� Différents temps sont organisés selon les tranches d’âges

Moyens Opérationnels :

Sanction adaptée à la faute commise

Formules de politesse

Écoute active

Lecture de l’histoire à la sieste

Service à table

Aide au quotidien

4 Groupes distincts

Activités manuelles, sportives, culturelles, temps calmes, sieste…

Jeux collectifs

Veillées & Séjours Accessoires (Mini-Camps)

5

Vivre Ensemble Vivre Ensemble -- AutonomieAutonomie

� Impliquer chacun dans le fonctionnement du centre� Chaque membre de l’équipe mange

avec les enfants

� Les enfants et l’équipe participent àl’organisation de la vie du centre

� Les décisions sont prises collectivement (équipe d’animation, enfants)

� Une couleur est attribuée à chaque enfant en fonction de son heure de départ

� Les enfants vont chercher leurs affaires tous seuls

Moyens Opérationnels :

1 membre de l’équipe par table au minimum

Tableau des responsabilités animateurs

Responsabilités enfants

Appels nominatifs en groupe en répondant avec sa couleur

Casiers de couleurs (rouge, jaune & vert)

� Veiller à son hygiène, son bien-être et à celui des autres� Les règles d’hygiènes sont présentées

et connues de tous

� Les tenues sont adaptées aux conditions climatiques et aux activités

� L’attitude de tous est adaptée à la météo et aux activités

Moyens Opérationnels :

Sanitaires adaptés et suffisants

Couvre-chef

Imperméable

Tennis / Bottes

Sac à dos

Parasols

Jerrican et gobelets à disposition

Crème solaire

Jeux d’eau ou Jeux à l’intérieur

� Appréhender la séparation familiales� L’enfant est acteur de ses vacances

� L’équipe propose une veillées toutes les semaines à partir de 4 ans

� L’équipe propose une animation de soirée adaptée aux rythmes et à l’âge des enfants participants

� Des camps de 2 à 5 jours sont organisés

Moyens Opérationnels :

Choix des activités

Camps avec thématiques

Veillée sous tentes une fois par semaine

Repas à thèmes

Animation

Activités accessoires

Malle pédagogique

6

LL’’ÉÉcoco--citoyennetcitoyennetéé

� Sensibiliser à l’environnement� Chacun apprend à recycler les matières et les objets

� Chacun est conscient de ses besoins (attention au gaspillage)

� Chacun range les espaces de vie et le matériel utilisé

� Les groupes sont sensibilisés à la pollution

Moyens Opérationnels :

Compost

Recyclage

Quantités proportionnelles à l’activité

Portions adaptées

Mobilier adapté au rangement des fournitures

Armoires à jeux à disposition des enfants

Transports en commun

7

La DLa Déécouvertecouverte

� Découvrir des cultures différentes� A chaque nouveau thème, les animateurs

sensibiliseront à la culture concernée

� A chaque nouvelle période abordée, les animateurs parleront des différences par rapport à notre époque

� Pour toutes activités, les animateurs expliqueront le lien entre l’atelier proposé et le thème de la semaine (sensibilisation)

� Les enfants cuisinent des plats méconnus

� Les enfants goûtent de nouvelles saveurs

Moyens Opérationnels :

Thèmes différents chaque semaine

Activités manuelles autour du thème

Activités sportives autour du thème

Sensibilisation

Sorties en lien avec le thème

Ateliers cuisine sucrés ou salés

� Découvrir son environnement proche � Les animateurs proposent des activités au sein de la

structure et profitent des installations du site de Météo-France

� Les activités de proximités sont priorisées

� Favoriser l’accès aux enfants à Toulouse et sa région

Moyens Opérationnels :

Grands jeux sur la structure

Infrastructures du site (Gymnase, divers terrains, ruisseau…)

Transports communs

Sorties

Transporteurs de la région pour les déplacements hors Toulouse

8

La Communication La Communication -- InterneInterne

� Évaluer les actions de l’équipe d’animation� L’équipe de direction convoque les

animateurs à des réunions

� A la demande de l’équipe d’animation ou de direction des réunions de régulation ou de préparation de sortie peuvent être programmées

Moyens Opérationnels :

Réunions de préparation en juin

Réunions de bilan hebdomadaire en juillet/août

Réunions de régularisation

� Planifier son temps d’animation� L’équipe de direction établie les

temps de travail des animateurs

Moyens Opérationnels :

Tableau des horaires

Tableau des tâches animateurs

Fiche Sortie

� Communiquer au sein de la direction� La direction se transmet les

informations

Moyens Opérationnels :

Cahier de transmission de l’équipe de direction

9

La Communication La Communication -- ExterneExterne

� Communiquer avec les parents� Les animateurs récoltent les informations des

familles

� Les animateurs donnent les informations nécessaires aux familles

� Les animateurs sont accueillant auprès des enfants et de leurs familles

Moyens Opérationnels :

Cahier de liaison (familles/équipes)

Affichage

Site internet

Liste de diffusion

Boite fermée à l’accueil pour les dépôts

à l’attention de la direction

Échanges avec les enfants

Un animateur des –6ans et un des +6ans sont présents aux accueils

� Communiquer avec les employeurs, les partenaires et prestataires de services� La direction transmet les informations nécessaires au

conseil d’administration

� La direction entretient les relations avec les partenaires

� L’équipe de direction est en lien avec les prestataires nécessaires au fonctionnement du centre

Moyens Opérationnels :

Conseils d’administration une fois par mois

Entretiens avec les prestataires de restauration et nettoyage

du site

Ordinateur (avec connexion internet)

Imprimante

Téléphones (portable et fixes)

Scanner

Fax

10

Le ContexteLe Contexte

L’accueil de loisirs se situe sur le site de la météorologie au sud-ouest de Toulouse et bénéficie de ses infrastructures (gymnase, terrains de foot, terrains de tennis, boulodrome, espace vert, cours d’eau)

� Restauration

Nous avons passé une convention avec Météo-France et le prestataire Eurest afin d’utiliser le service du restaurant du site. Les repas préparés par le prestataire de service sont pris dans deux salles spécifiques, avec le mobilier adapté aux maternels.

Les menus sont élaborés par le prestataire de service, avec un droit de regard de la direction qui peut à tout moment les faire changer s’ils sont jugés inadaptés aux enfants.

� Ménage

Le ménage du centre est fait quotidiennement et est assuré par l’entreprise prestataire de service du site, la société Elior.

� Transport

Dans la mesure du possible, Arc en ciel privilégie les transports en commun. De ce fait, lors de déplacements en dehors de la ville de Toulouse, Arc-en-ciel loue les services d’un transporteur de la région

� LocauxLe centre a une capacité d’accueil de 140 enfants dont 55 maternels en intégrant les activités accessoires. Sur le centre, nous n’avons jamais plus de

65 enfants présents sur la même journée ; cet effectif permet de trouver une ambiance familiale et conviviale.Nos locaux se composent de la manière suivante :

– Une salle au Pôle Social équipé pour les pré-ados et pour les accueils matin, midi et soir– un hall d’accueil– un espace temps calme pour les maternelles– un espace pour les élémentaires– une salle de sieste– une cuisine – une grande salle de jeux– un atelier (pour les activités manuelles)– un bureau avec coin infirmerie / salle animateur– des sanitaires– un accès sur le parc extérieur (délimité par un grillage) avec des tables de piques niques, store, table de ping-pong, point d’eau potable– un abri de jardin (lieu de stockage)

11

LL’é’équipequipe

Cet été, l'équipe d'Arc en Ciel se compose de :

� Une équipe de direction (diplômés et stagiaires)

� Plusieurs animateurs-rices qualifié(e)s, stagiaires et non-diplômé(e)s

� Plusieurs animateurs détenteurs du PSC1

� Plusieurs animateurs détenteurs du brevet de surveillant de baignade

� L’animateur participe au sein d’une équipe à la mise en place du projet pédagogique conduit par la direction, en cohérence avec le projet éducatif de l’organisme. Il est en contact direct avec les enfants et doit veiller à leur sécurité physique, morale et affective sur l’ensemble du séjour. Pour cela il doit respecter et donc connaître le cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs.

� Il doit construire une relation de qualité avec les mineurs qui lui sont confiés, qu’elle soit individuelle ou collective. Il participe à l’accueil, à la communication et au développement des relations entre les différents acteurs : parents, intervenants, personnels de service… Il doit donc manifester une réelle capacité à travailler en équipe.

� Il encadre et anime la vie quotidienne, fais respecter les règles de vie et doit être capable de proposer et d’encadrer des activités adaptées à l’âge et aux besoins des mineurs : jeux, animations, activités manuelles.

12

AccueilAccueil

� Matin� Accueil échelonné de 8h00 à 9h30 au Pôle Social

� Chaque enfant arrive et s'installe à son rythme, retrouve ses copains, ses animateurs, ses repères

� L’enfant à la possibilité de lire, jouer (int & ext), dessiner, prendre un livre, discuter ou ne rien faire…

� Une personne de l’équipe pédagogique est toujours présente pour accueillir enfants et parents

� L’animateur(trice) référent de l’accueil demandera àchaque parent l’heure à laquelle il pense venir chercher son enfant le soir. Cela permettra ainsi àl’équipe d’animation d’anticiper les retours des enfants pour le temps d’accueil du soir (navettes)

� La séparation entre l’enfant et ses parents se veut chaleureuse, rassurante et sécurisante, afin que tous passent une bonne journée. Ceci est d’autant plus vrai quand il s’agit d’un enfant de moins de six ans et/ou nouveau sur le centre

� L’adulte est disponible et à l’écoute de chaque enfant afin de permettre un accueil individualisé

� Les enfants partiront par groupe au centre de loisirs en fonction du nombre et/ou du temps (navettes)

� Soir� Accueil échelonné de 17h à 18h30 au Pôle Social

� Chaque enfant récupère ses affaires déposées dans le casier correspondant à la couleur des navettes (rouge/jaune/vert)

� C’est le moment où le parent récupère son enfant après une longue journée

� L’animateur référent de l’accueil échange avec les familles : l’équipe pédagogique accorde une grande importance à la communication avec les parents et les informe du déroulement de la journée ainsi que des éventuels problèmes rencontrés…

� Les enfants ont la possibilité sur ce temps d’accueil comme sur celui du matin de jouer (int & ext), dessiner, lire, discuter…

C’est le moment où les mineurs arrivent au centre. Il faut être attentif à la qualité de l’accueil car c’est un moment fort de communication avec les familles et les participants. Il faut inspirer confiance (être organisé,

savoir ce que l’on a à faire, répondre aux questions et savoir orienter si on n’a pas les réponses) et être agréable (sourire, dire bonjour, s’intéresser au public, être dynamique).

� Midi� Accueil échelonné de 11h30 à 12h et de 13h30 à 14h

au Pôle Social

� Les parents ont la possibilité d’amener ou de récupérer leurs enfants sur le temps du midi (avec ou sans repas)

13

RepasRepas

� Midi� L’organisation du réfectoire, le positionnement de l’équipe d’encadrement (à table avec les enfants) et l’ensemble des règles de vie

du repas sont discutés en équipe. Les enfants pourront se les approprier par la suite.

� Veiller à ce que les enfants passent aux toilettes et se lavent les mains avant de se mettre à table.

� Être particulièrement vigilant quant aux régimes alimentaires spécifiques (sans porc, sans viande, allergies, intolérances etc.).

� Désigner des dresseurs de tables, des serveurs de table pour les repas et des débarrasseurs

� Tout au long du repas, favoriser une atmosphère conviviale et détendue.

� Aider les plus petits à se servir et superviser le partage des plats, afin qu’il soit le plus équitable possible.

� Surveiller également la consommation excessive du pain et/ou les féculents

� Encourager les enfants à goûter aux différents plats, à minima en petite quantité. Pour éviter le gaspillage, rappelez-leur qu’ils ne doivent pas se servir au-delà de leur faim.

� À la fin du repas, veiller à ce que les enfants versent les restes de leurs assiettes dans le « plat poubelle » qui circule entre les tables, empilent leurs assiettes, débarrassent et nettoient leur table. Veiller également à ce qu’ils rangent leurs chaises et attendent que tout le monde ait terminé avant de sortir de table.

� Tout au long de la journée, rappeler aux enfants qu’il est indispensable de boire régulièrement de l’eau.

Pour l’enfant, le repas revêt une importance toute particulière : temps fort de la journée, il est propice aux discussions et aux échanges avec l’adulte et les autres enfants. Moment de plaisir et de socialisation, il est également prétexte à la découverte de nouveaux aliments et à l’apprentissage : on apprend à se servir, àservir les autres, à proportionner sa part, à prendre son temps, à manger proprement, à ne pas gaspiller, à

débarrasser, à nettoyer sa table ; on prend conscience de l’intérêt de manger équilibré.Le repas peut être festif et animé (anniversaire, décoration, thématique), à condition de ne pas confondre ambiance et bruits. Il se déroule quoiqu’il en soit dans une atmosphère calme, conviviale et chaleureuse.

� Goûter� Le goûter est un repas important, il répond à un besoin et participe à l’équilibre alimentaire de la journée. De plus, il permet aux

enfants et aux adultes de se réunir par groupe dans un climat convivial. Organisé en fin d’après-midi, il se déroule dans le calme et nécessite donc de stopper ou terminer l’activité en cours.

14

ReposRepos

� Temps Calme (env. 30min)

Quel que soit l’âge de l’enfant et des adultes, un moment de repos – même court – est nécessaire voire bénéfiqueaprès le repas. Véritable coupure dans la journée, le temps calme permet à chacun de se détendre et de se reposer, de « recharger les accus » afin de mieux reprendre les activités ensuite.

Le temps calme n’est pas un moment où les enfants sont laissés seuls ; c’est un moment d’animation. C’est aussi un moment privilégié pour discuter avec eux. Dans la gestion de l’équipe, nous veillerons àce que chaque animateur (trice) puisse aussi se reposer, prendre un café, faire une pause… (roulement)

� Privilégier les activités calmes telles que le dessin, la lecture, les jeux de société, les discussions, la musique, etc.

� Offrir la possibilité aux enfants de s’allonger (même les plus grands)

Tout au long de l’été, l’équipe pédagogique sera particulièrement vigilante aux signes de fatigue. Il est important d’adapter l’intensité des activités au rythme individuel des enfants. Parfois, il ne faut pas hésiter à

interrompre un jeu ou à abréger une promenade si nécessaire.

� Sieste

Pour les Étoiles (et les Voies Lactées qui le souhaitent), le temps calme est le moment privilégié pour écouter une histoire suivi d’une petite sieste.

� Aménager un lieu à l’écart du bruit afin que la sieste soit la plus profitable possible. (mise en place des lits, lecture de conte, musique douce, doudou àdisposition…)

� Ne pas obliger un enfant à dormir s’il ne le souhaite pas. Dormir est une possibilité et non pas une nécessité. Il faut lui conseiller de s’allonger et de fermer les yeux. S’il ne s’endort pas, lui permettre de rejoindre les autres

� Être présent et disponible tout au long du temps de sieste.

15

ActivitActivitééssChaque activité doit être prévue, préparée et organisée. Tu dois sensibiliser les

enfants, prévoir l’installation, le temps d’activité et le rangement.

ANIMER : du latin « Animare » : Donner la vieL’animateur anime, il donne de la vie et du sens aux actions qu’il propose aux enfants.

Pour qu’une activité fonctionne il faut penser aux étapes suivantes :

1. Préparation : Répartition des tâches au sein de l’équipe, choix du lieu, de l’heure, le matériel…

2. Sensibilisation : Donner envie ; donner les informations pratiques au public (où cela va se passer, à quelle heure..)

3. Aménagement : Décors, Sons et Lumières

4. Accueil : Énoncer les buts de l’activité ; l’entrée dans l’imaginaire (ex : carte, porte, clé, coffre..)

5. Déroulement : la durée, le personnage divin (ex : Panoramix, Yoda...)

6. Animation : ne pas sortir des personnages, ne pas être un clown

7. Fin : Sortir de l’imaginaire, clarifier les victoires, les points, le podium � Attention la fin d’un jeu est la dernière image

Bien prendre en compte la sécurité tout le long de l’activité, prévoir le temps rangement.

Temps libres (env. 30min)Pendant le temps libre, chacun s'occupe à son gré. C’est un moment différent du temps calme. Il s'agit donc d'organiser des périodes d'activités

choisies par les enfants ou les jeunes de manière individuelle ou collective.

En aucun cas les enfants ne sont livrés à eux-mêmes ou restent seuls. Ils sont en temps libre parce qu'ils organisent leurs activités sans avoir les animateurs(trices) « sur leur dos ». Un ou deux adultes encadre(nt) ce temps et en surveillent son bon déroulement (gestion des conflits, distribution de matériel...). Ils sont alors « accompagnateurs » d'activités, notamment si elles nécessitent un technicien ou des apports (activités manuelles, construction de cabane…).

16

ÉÉvaluationvaluation

Cette grille permettra de mettre en lumière l’évolution du travail de l’équipe pédagogique basée en partie sur l’observation du fonctionnement de l’accueil de loisirs ainsi que du comportement et du savoir être des enfants, puis sur l’avancement de la réflexion sur notre posture pédagogique. Cette grille a été conçue pour évaluer le projet pédagogique dans sa version globale et doit être réfléchie, construite et mise en pratique. Elle fonctionne avec les critères suivants (dont on reporte les numéros dans la colonne correspondant à la date de l’évaluation) :

Sur une même grille peuvent figurer jusqu’à quatre évaluations à des dates différentes (4 dernières colonnes). Ces évaluations successives permettent de voir l’évolution du travail de l’équipe pédagogique sur toute la période, mettant en évidence les objectifs fixé par ces projets qui ont été atteints, ceux pour lesquels il faut persévérer et savoir remettre en questions ses méthodes. Une bonne évaluation permet d’être cohérent dans ses choix pédagogiques et d’en définir de nouveaux lorsque l’association, le public, l’équipe pédagogique évolue.

Le principal outil d’évaluation du projet pédagogique est la grille présentée sur les pages suivantes.

17

Grille dGrille d’É’Évaluationvaluation

18

19

20

ConclusionConclusion

Ce projet pédagogique détaille, ainsi, les orientations de l’association Arc-en-Ciel

plus spécialement pour l’été 2017.

Il est voué à évoluer au fil des années et ne demande qu’à être lu, réfléchi, mis en

pratique, évalué et amélioré : toute remarque est la bienvenue!