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PROPOSITIONS D'ACTIVITES A DESTINATION DES PARENTS D'ELEVES

SEMAINE 2

Classe de PS/MS

Cécile Petitjean

Ce document fait suite à celui transmis la semaine dernière. Vous y trouverez de nouvelles

idées d'activités à réaliser avec votre enfant.

Rappels

Vous trouverez dans ce document des idées d'activités pour assurer la continuité

pédagogique malgré la fermeture des établissements scolaires. Il s'agit de faire en sorte que

votre enfant poursuive ses apprentissages et garde un lien avec le monde de l'école.

Au vu de l'âge des élèves auxquels elles sont destinées, ces activités doivent être réalisées

sous la supervision d'un adulte. Le niveau de classe conseillé (PS ou MS) est précisé pour

chacune de ces activités. La plupart des tâches proposées ont d'ores et déjà été menées en

classe ; il s'agit donc avant tout de consolider les compétences acquises par votre enfant. Je

reste à votre disposition si vous avez des questions concernant l'une ou l'autre des activités

proposées.

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Ecouter et comprendre des histoires lues par l'adulte (PS et MS)

En parallèle des réseaux d'albums proposés dans le document relatif à la semaine 1, voici des

activités qui sont cette fois centrées sur des albums en particulier, lesquels ont déjà été étudiés

en classe et sont donc bien connus des élèves.

Roule galette1

Vous trouverez la version vidéo de l'album via le lien suivant :

https://www.youtube.com/watch?v=0XUcXjAWvSk

- Avant de regarder la vidéo de l'album, proposez à votre enfant de revoir

les mots de vocabulaire, ce qui lui permettra de bien comprendre

l'histoire (c'est une activité ritualisée que nous faisons en classe avant

chaque lecture d'album, les enfants en ont l'habitude) : cf. diaporama

"Vocabulaire_Roule_Galette" ;

- Regardez avec votre enfant la vidéo de l'album, si nécessaire plusieurs fois ;

- Fabriquez ensuite les figurines de chaque personnage de

l'histoire : imprimez la fiche "Figurines_Roule_Galette" puis

découpez les personnages et collez-les sur un bâtonnet (le

découpage des figurines peut être fait par les élèves de MS) ;

- Laissez votre enfant jouer librement avec les figurines ;

- Invitez votre enfant à raconter l'histoire avec les figurines.

1 Caputo/Belvès 1950. Roule galette. Père Castor.

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Vous trouverez d'autres versions de Roule Galette sur YouTube :

- Version en pâte à modeler : https://www.youtube.com/watch?v=DjjhLJtXzUw

- Version en ombres chinoises :https://www.youtube.com/watch?v=NgAk3dRBHrc

Il s'agit ici de visionner ces vidéos avec votre enfant et de discuter ensuite avec lui des

similitudes et des différences avec la version "livre". Cela peut être aussi l'occasion de discuter

des différentes techniques d'animation et de réaliser votre propre vidéo avec les figurines.

Bon appétit ! Monsieur Lapin (PS et MS)2

Il s'agit là aussi d'un album bien connu des élèves et dont vous trouverez la version

vidéo via le lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=ZOVyO-vjHlM

La marche à suivre est la même que pour l'album Roule galette : cf. fichier

"Vocabulaire_Lapin" pour le vocabulaire et le fichier "Figurines_Monsieur_Lapin"

pour confectionner les figurines.

Une autre activité possible consiste à découper les images des personnages et à

les coller dans leur ordre d'arrivée dans l'histoire (cf. fichier

"Images_Personnages_Monsieur_Lapin").

Voici une autre version de l'album avec des figurines :

https://www.youtube.com/watch?v=bB7SRhpHZL0

La Sieste de Moussa (pour les élèves de MS)3

Cet album est en lien avec une méthode spécifique (la méthode dite "Narramus")

qui vise à amener les élèves de maternelle à développer leurs compétences

narratives en réception (comprendre l'histoire, son déroulement, ses implicites) et

en production (raconter une histoire). Nous étions en train de travailler sur cet

album avec les élèves de MS avant la fermeture de l'école. Je vous propose donc

ici quelques activités qui permettront à votre enfant de consolider et de poursuivre ses

apprentissages.

Voici le lien vers la version vidéo de la lecture de l'album :

https://www.youtube.com/watch?v=TNo67JYcV9w

- Revoir le vocabulaire de l'histoire (cf. diaporama "Vocabulaire_Moussa") : ces mots

sont déjà connus des enfants ; vous pouvez imprimer ces images et proposer à votre

enfant d'en piocher une au hasard et de trouver le mot correspondant ; vous pouvez

également visionner avec votre enfant le diaporama sur votre ordinateur et lui proposer

de trouver les mots correspondants ;

- Apprendre de nouveaux mots de vocabulaire pour comprendre la fin de l'histoire (cf.

fichier "Vocabulaire_Moussa_Nouveau") : il s'agit ici de montrer les images à votre

enfant et d'expliquer le mot ou l'expression correspondants ; il est également conseillé

de les mimer avec votre enfant pour lui permettre de bien les mémoriser ;

2 Boujon, C. (1985). Bon appétit ! Monsieur Lapin. Ecole des Loisirs. 3 Zemanel & M. Brunelet (2014). La sieste de Moussa. Ed. du Père Castor.

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- Visionner la vidéo de l'album, si nécessaire plusieurs fois : au fil des visionnages, vous

pouvez stopper la vidéo à un moment donné (idéalement après le départ d'un animal)

et demander à votre enfant de raconter la suite de l'histoire ;

- Raconter l'histoire avec les figurines des personnages (cf. fichier "Figurines_Moussa"):

cette activité permettra à votre enfant de bien comprendre la logique des événements

de l'histoire et de verbaliser (avec ses propres mots) les dialogues entre les

personnages ;

- Raconter l'histoire sous la forme d'une pièce de théâtre (cf. fichier "Masques_Moussa"):

proposez à votre enfant de fabriquer les masques des personnages (cf. ci-dessous les

activités artistiques) et préparez ensemble (et éventuellement avec les autres

membres de la famille présents) une petite pièce de théâtre qui raconte l'histoire de

Moussa (n'oubliez pas de filmer la prestation !) ;

- Reconstituer la frise de l'ordre d'arrivée des personnages (cf. fichier

"Frise_Personnages_Moussa" et "Personnages_Moussa") : proposez à votre enfant

de découper les images des personnages puis de les coller sur la frise dans leur ordre

d'arrivée.

A d'autres moments de la journée, vous pouvez également proposer à votre enfant un temps

calme au cours duquel il peut écouter la lecture d'un album : je vous conseille le site "Des

histoires en musique" où vous trouverez en accès libre les magnifique lectures d'Elodie

Fondacci : https://www.radioclassique.fr/podcasts/serie/des-histoires-en-musique/

Acquérir une conscience phonologique

Pour les élèves de PS et MS :

- S'entrainer à réciter/chanter les comptines "Moustache Moustachu" et "Coucou Hibou"

(cf. vidéos de maitresse Cécile).

Pour les élèves de MS :

- Pour s'entrainer à scander les syllabes

o Le jeu des cerceaux miniatures

▪ Matériel : un Playmobil (ou un petit personnage) ; une planche de jeu à

imprimer (cf. fichier "Jeu_Cerceau"), les mots-images à imprimer (cf.

fichier "Scander_Syllabes_Cerceaux") ;

▪ Déroulement : demandez à votre enfant de nommer les différentes

images ; à tour de rôle, les joueurs piochent au hasard une image; ils

doivent scander le mot en déplaçant simultanément le Playmobil du

nombre de syllabes constituant le mot ; le premier arrivé au drapeau

gagne la partie.

o Le jeu des jetons : l'enfant pioche au hasard une image et doit placer sous la

carte un nombre de jetons (ou de perles) équivalent au nombre de syllabes du

mot correspondant (il est possible pour cette activité de reprendre les images

du jeu des cerceaux ou celles transmises la semaine dernière).

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- Pour s'entrainer à identifier la syllabe initiale dans un mot

o Le mot masqué : placez sur la table 4 images de mots composés de 3 syllabes

(reprendre les images des mots haricot, chocolat, saucisson et champignon

dans le fichier "Scander_Syllabes_Cerceaux") ; invitez votre enfant à nommer

les images ; prononcez l'un des mots en supprimant la première syllabe (par

ex. "colat") et demandez à votre enfant de trouver le mot masqué et la syllabe

supprimée.

Pour les élèves de PS :

- apprendre à écouter et à identifier la provenance d'un son

o L'objet caché : cachez un objet qui fait du bruit ou de la musique dans la pièce

(réveil, minuteur, boite à musique, téléphone portable) ; votre enfant doit

retrouver l'objet avant qu'il ne cesse de faire du bruit ;

o Se déplacer au rythme d'un instrument : frappez sur un tambour en variant la

vitesse des frappés et demandez à votre enfant de marcher au même rythme

que les frappés (le tambour peut être remplacé par un autre instrument à

percussions – si vous n'avez pas d'instruments, vous pouvez taper avec un

feutre sur une casserole).

Commencer à produire des écrits et en comprendre le fonctionnement

Pour les élèves de PS et MS :

- Ecrire le journal de ses journées à la maison : prenez des photos des différents

moments de la journée puis imprimez-les ; proposez à votre enfant de les coller sur

une feuille ; invitez ensuite votre enfant à vous dicter un petit texte en guise de

commentaire pour la photo.

o pour les élèves de MS, il est possible de leur proposer de trouver un titre pour

la photo, de leur écrire un modèle – en capitales d'imprimerie – et de les inviter

à recopier le titre au-dessus de la photo – sans aller au-delà de 3 ou 4 mots ;

o pour pouvoir réaliser un livre des journées à la maison, il faut rassembler les

feuillets, perforer le bord gauche à 4 ou 6 endroits différents puis y glisser des

attaches parisiennes.

- La liste de courses : proposez à votre enfant de vous dicter la liste des courses.

Pour les élèves de MS :

- Réécrire l'histoire de Roule Galette : il s'agit ici de proposer à votre enfant de vous

dicter les différentes étapes de l'histoire de Roule Galette (cf. fichier

"Roule_Galette_Dictée").

Découvrir le principe alphabétique

Pour les élèves de MS :

- Recopier des mots simples sur un ordinateur : écrivez des mots en majuscules sur

votre ordinateur (idéalement en police Arial) puis proposez à votre enfant de les

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recopier sous la ligne en dessous ; voici des exemples de mots issus des albums :

GALETTE, LAPIN, LOUP, RENARD, OURS, CAROTTES, ELEPHANT ;

- Identifier et reconstituer des lettres manquantes dans l'alphabet (cf. fichiers

"Alphabet_Modèle" et "Alphabet_A_Reconstituer") : votre enfant doit identifier les

lettres manquantes (en s'aidant du modèle) puis les reconstituer (en les écrivant avec

un feutre ou en les reconstituant avec de la pâte à modeler).

Pour les élèves de PS :

- Une activité pour développer la discrimination visuelle et apprendre à observer :

o Jeu de Kim avec les instruments de la cuisine : placez différents objets sur un

tapis (une cuillère à soupe, une petite cuillère, une fourchette, une louche, une

cuillère en bois, un fouet) ; demandez à votre enfant de les nommer et de bien

les observer ; demandez-lui ensuite de fermer les yeux ; enlevez un objet puis

demandez à votre enfant de retrouver l'objet manquant ;

- Poursuivre l'activité consistant à coller les lettres de son prénom dans le bon ordre et

le bon sens pour reconstituer son prénom (par ex. en les collant sur un dessin).

Commencer à écrire tout seul

Pour les élèves de MS :

- Créer ses lettres mobiles

o Matériel : 26 bouchons en plastique (les bouchons peuvent être remplacés par

de petits carrés découpés dans une feuille canson, par des pièces de Lego ou

par de petits galets), feutre noir ;

o Déroulement : invitez votre enfant à écrire sur chaque bouchon (ou carré) une

lettre de l'alphabet (en capitales d'imprimerie) ;

o Ces lettres mobiles pourront ensuite être utilisées pour reconstituer des mots

simples.

- Tracer des lettres dans un bac à farine

o Matériel : un bac en plastique ou un carton, une feuille de couleur à poser au

fond du bac, de la farine, cartes lettres (cf. fichier "Cartes_Lettres") ;

o Déroulement : piocher au hasard une carte lettre et tracer la lettre dans la farine.

- Les lettres mystères

o Matériel : des cartes lettres ("cf. fichier "Cartes_Lettres"), une ardoise Veleda

(ou une feuille), des feutres ;

o Déroulement : votre enfant pioche au hasard une carte lettre sans vous la

montrer ; il doit ensuite vous décrire la manière dont il faut tracer la lettre

mystère de manière à vous la faire découvrir ; c'est ensuite à son tour de tracer

la lettre.

- Poursuivre les activités suivantes :

o inviter son enfant à écrire son prénom en capitales d'imprimerie sur ses

dessins;

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o proposer à son enfant de recopier un mot (toujours en capitales d'imprimerie)

désignant ce qu'il a dessiné (cf. ci-dessous les activités de dessin dirigé).

Exercer ses habiletés gestuelles (PS et MS)

- faire tourner des objets à manivelle (essoreuse à salade, râpe à fromage) ;

- déplacer des objets avec une pince (pince à cornichons, à spaghetti) ;

- accrocher des pinces à linge autour d'une assiette en carton, sur une feuille, etc. ;

- essorer des éponges ;

- poursuivre les activités de modelage (pâte à modeler, pâte à sel) et de confection de

colliers (perles, pâtes) ;

- poursuivre les jeux de doigts visant à exercer les habiletés gestuelles (cf. site de la

Mission Maternelle 13 : http://www.mission-maternelle.ac-aix-

marseille.fr/outils/pages_outils/lang_jeudoigt.html)

RAPPEL : pour toutes les activités impliquant un outil scripteur (feutre, crayon,

pinceau), nous vous invitons à être particulièrement vigilants concernant la bonne

tenue de l'outil par votre enfant (notamment la position des doigts). Voici une image qui

vous permettra de vous en assurer :

Eveil à la diversité linguistique (MS)

Il s'agit ici de permettre à votre enfant de remobiliser des connaissances acquises en anglais,

notamment en lien avec le nom des animaux (cat, dog, bird, sheep, horse, frog, duck, fish,

bear).

- jeu du labyrinthe avec le nom des animaux

o Matériel : une planche pour chaque joueur (cf. fichier

"Jeu_Labyrinthe_Anglais"), un feutre ;

o Déroulement : vous devez tracer un chemin

sur votre planche (sans la montrer à votre

enfant, cf. photo) ; vous devez ensuite

nommer en anglais les animaux des cases

constituant le chemin (dans l'ex. sur la

photo: cat > frog > sheep > dog > bird >

bear) de manière à ce que votre enfant

puisse le tracer sur sa planche et trouve la

lettre de l'arrivée (dans l'ex. la lettre C) ;

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- le son des animaux : faites écouter à votre enfant les sons émis par ces animaux et

demandez-lui de nommer l'animal en anglais.

AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITE PHYSIQUE (PS ET MS)

Voici de nouvelles idées d'activités physiques qu'il est possible de réaliser en intérieur.

- Le jeu des statues : ce jeu consiste à danser tant que la musique joue et à s'immobiliser

(comme une statue) dès que la musique s'arrête ;

- Le jeu du pousser/tirer (un jeu qui permet à l'enfant d'adapter sa prise à la spécificité

de l'objet et de passer d'un effort discontinu (à-coups) à un effort continu) :

o Matériel : carton, petite chaise, ballon, sac rempli d'objets ;

o Déroulement ; il faut pousser (ou tirer) le plus rapidement possible un objet

jusqu'à une ligne d'arrivée (représentée par une corde ou un ruban scotché au

sol) ;

- Le jeu des hérissons : sur un tapis épais, un joueur (le défenseur) a 6 à 8 pinces à linge

accrochées à ses vêtements ; le partenaire (attaquant) doit attraper le plus de pinces

à linge en 2mn sans sortir du périmètre du tapis ; le défenseur doit empêcher l'attaquant

de prendre ses pinces à linge en esquivant ou en le repoussant (il est important pour

cette activité de s'assurer que les joueurs respectent bien les règles de sécurité : ne

pas faire tomber son partenaire, ne pas lui donner de coups) ;

- Le jeu du lancer :

o Matériel : des balles de différentes couleurs, autant de

caisses ou de paniers qu'il y a de couleurs de balles ; des

feuilles de couleur pour identifier chaque panier ;

o Déroulement : l'enfant doit lancer chaque balle dans le

panier qui correspond à sa couleur.

AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITES ARTISTIQUES

Pour les élèves de PS et MS :

- Les fleurs du printemps : pour cette activité, il vous faut des feuilles de différentes

couleurs, de la colle, une paire de ciseaux et un feutre noir.

o Les élèves de MS découpent des ronds de différentes tailles dans les feuilles

de couleur (attention à la bonne tenue des ciseaux, cf. dessin ci-dessous) puis

les collent en les superposant du plus grand au plus petit ; ils dessinent ensuite

les tiges, les feuilles ainsi que les pétales des fleurs ; pour finir, ils tracent des

graphismes dans les pétales (par ex. un quadrillage) ;

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o pour les élèves de PS : il est préférable que vous découpiez vous-même les

ronds ; votre enfant peut ensuite prendre en charge – sous votre supervision –

les étapes suivantes.

- peinture avec pliage : proposez à votre enfant de plier une feuille en deux dans le sens

de la largeur (pour les PS, plier soi-même la feuille) puis de mettre de la peinture sur

une moitié de la feuille ; invitez-le à replier la feuille et à observer le résultat ; une fois

la peinture sèche, votre enfant pourra dessiner un visage pour créer de jolis petits

monstres (il est possible de mener la même activité avec un papillon ou un cœur).

Pour les élèves de MS : des activités en lien avec l'album La sieste de Moussa

- Fabriquer les masques pour jouer l'histoire de la Sieste de Moussa (cf. fichier

"Masques_Moussa") : il est préférable pour cette activité que vous découpiez vous-

mêmes les masques ; votre enfant pourra ensuite colorier et décorer le masque (avec

des crayons de couleur, des feutres, de l'encre ou de la peinture) ; il faut ensuite percer

deux trous de chaque côté du masque et y nouer un élastique ;

- Dessin dirigé : il s'agit d'accompagner votre enfant dans la réalisation des différentes

étapes amenant à dessiner un objet donné (cf. fichier "Dictée_Souris" et "Dictée-

Chat").

Graphisme décoratif

Ce domaine vise à amener l'enfant à développer ses habiletés gestuelles, à maitriser et à

combiner le tracé de différents graphismes et motifs décoratifs. Ces activités graphiques

faciliteront par la suite la maitrise des tracés de l'écriture. Il s'agit ici de renforcer les

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compétences acquises par les élèves : lignes horizontales, verticales, obliques, brisées /

quadrillage / points, ronds / boucles / ponts (en cours d'acquisition).

- Décorer un poisson géant

o Matériel : une grande feuille sur laquelle est dessiné un

poisson (cf. photo), des cartes graphismes (cf. fichier

"Cartes_Graphismes_2), des feutres de différentes

couleurs;

o Déroulement : placez les cartes graphismes dans un sac ; l'enfant

pioche une carte au hasard et doit reproduire le motif sur une partie

du poisson, et ce jusqu'à ce que toutes les cases du poisson soient

décorées.

- Tracer des graphismes dans un bac à farine

o Matériel : un bac en plastique ou un carton, une feuille de couleur

à poser au fond du bac, de la farine, cartes graphismes (cf. fichier

"Cartes_Graphismes_2);

o Déroulement : l'enfant pioche au hasard une carte graphisme et trace le motif

avec son doigt dans la farine.

- Reconstituer des graphismes avec de la pâte à modeler.

Univers sonores (PS et MS)

En complément des activités proposées dans le document de la semaine 1 :

- Chanter les comptines et les chansons proposées dans les vidéos envoyées par

Maitresse Cécile ;

- Participer aux jeux vocaux proposés dans la vidéo de Maitresse Patricia (ces jeux sont

habituellement proposés aux élèves lors des séances de chorale).

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE

Ce domaine renvoie à la découverte des nombres et de leurs utilisations, ainsi qu'aux

apprentissages qui ont trait aux formes géométriques et aux grandeurs.

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Pour les élèves de PS et MS :

- continuer le jeu de la boite mystère (cf. document semaine 1) ;

- le jeu des objets alignés (pour construire la notion de file,

activité à mener idéalement tous les jours) : disposez sur une

table une règle ou une bandelette de papier ; proposez à

votre enfant de positionner différents objets sur cette règle

(cf. photo) ; invitez votre enfant à regarder attentivement la

file d'objets et à bien la garder en mémoire ; mettez un tissu

ou une boite sur la file d'objets et demandez à votre enfant

de citer les objets en respectant l'ordre dans lequel ils sont

positionnés (pour les PS, commencer avec 3 objets puis aller

progressivement jusqu'à 4 ou 5 objets ; pour les MS :

commencer avec 5 objets puis aller progressivement jusqu'à 7 ou 8 objets).

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-

Pour les élèves de MS :

- jeu de Halli Galli : il s'agit d'un jeu auquel les enfants ont déjà joué en

classe (dans des versions adaptées à l'âge des élèves, cf. fichier

"Cartes_Halli_Galli_MS") :

o version 1 (deux joueurs ou plus) : le meneur de jeu (un adulte)

retourne deux cartes ; si les deux cartes font 4 en tout, les joueurs

doivent taper le plus vite possible sur la table ; le joueur le plus

rapide gagne les deux cartes (refaire une partie mais en visant la

quantité 5) ;

o version 2 (deux joueurs) : les cartes sont étalées faces visibles sur la table

(prendre soin d'enlever au préalable les cartes présentant 5 fruits) ; le joueur A

prend une carte (par ex. une carte présentant 2 fruits) ; le joueur B doit piocher

une autre carte de manière à obtenir un total de 5 fruits (dans notre ex. une

carte avec 3 fruits).

- Jeu de la marchande avec les cartes chiffres : vous jouez le rôle du client et votre

enfant celui du marchand (prendre des perles, des jetons ou des fruits en plastique) ;

pour commander les objets que vous voulez acheter, donnez à votre enfant une carte

chiffre (cf. fichier "Cartes_Chiffres") ; votre enfant doit vous donner la quantité d'objets

correspondante ; vous pouvez ensuite inverser les rôles : lorsque votre enfant vous

tend une carte chiffre pour commander une certaine quantité d'objets, vous pouvez

faire semblant de vous tromper (par ex. en donnant 3 jetons alors que votre enfant

vous a donné une carte avec le chiffre 4) ; invitez alors votre enfant à corriger votre

erreur ("tu dois me donner encore un jeton").

Pour les élèves de PS :

- Jeu de la marchande : vous jouez le rôle du client et votre enfant celui du marchand

(prendre des perles, des jetons ou des fruits en plastique) ; montrez la quantité d'objets

que vous souhaitez avec vos doigts (par ex. "je veux comme ça de perles" en montrant

3 doigts) ; votre enfant doit vous donner la quantité d'objets demandée ; il est important

pour ce jeu de faire varier la configuration des doigts qui indiquent la quantité visée (cf.

photos pour la quantité 3).

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Pour les élèves de PS et MS :

- Construire la tour la plus haute (Kaplas, Duplos, Lego) : en un temps imparti (par ex.

5mn), le joueur qui gagne est celui qui a construit la tour la plus haute ;

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- Confectionner le colombin le plus long (en pâte à modeler ou pâte à sel) : en un temps

imparti (5mn ou plus), le joueur qui gagne est celui qui a réalisé le colombin le plus

long ;

- réaliser des puzzles et des tangrams ;

- proposer à son enfant de construire une tour de lego en respectant l'alternance

de couleurs (pour les élèves de PS : alternance de 2 couleurs ; pour les élèves

de MS : 3 couleurs).

Pour les élèves de MS :

- Se repérer dans un quadrillage : les deux joueurs sont assis l'un à côté de l'autre ; ils

disposent chacun d'un quadrillage identique (3x3 cases, cf.

fichier "Quadrillage") ; le joueur A tire une carte graphisme et

reproduit le motif dans la case de son choix (cf. fichier

"Carte_Graphisme_2") ; le joueur B doit alors reproduire le

motif en respectant la position choisie par son partenaire ;

c'est ensuite au tour du joueur B de tirer une carte graphisme

et de tracer le motif dans la case de son choix ; le joueur A

le reproduit sur son quadrillage.

EXPLORER LE MONDE

Se repérer dans l'espace (PS et MS)

- Jacques a dit… : proposez à votre enfant de jouer au jeu "Jacques a dit" en rappelant

les consignes (il ne faut obéir qu'aux consignes précédées de "Jacques a dit")

o Pour les PS : "place ton doudou sous ton menton / sur ta tête / sous tes fesses

/ sous ton pull / sur l'épaule" ;

o Pour les MS : "place le lego sous le livre" / "place le lego sur le livre" / "place le

lego entre les pages du livre" / "place le lego à côté du livre" / "place le lego

sous la chaise" / "place le lego derrière doudou" / "place le lego devant doudou".

Explorer le monde vivant (PS et MS)

- Poursuivre les activités sur les plantations (cf. document semaine 1)

- Lecture de l'album "Toujours rien ?" (C. Voltz) en lien avec les graines et leur germination

(lien vers la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=yTTRpaCMBbg)

- Fabriquer une tête à germer (cf. fichier "Tete_A_Germer").

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Explorer la matière

Pour les élèves de PS et MS :

- Transvaser (de la semoule, de la farine, de l'eau avec différents outils – cuillères, pots,

etc.) ;

- Malaxer (pâte à modeler, pâte à sel, pâte à pain) ;

- Déchirer et froisser du papier ;

- Découper différents types de papier (les chutes ainsi

obtenues peuvent être réutilisées dans le cadre des activités

de collage) – voici une image pour s'assurer de la bonne

tenue de la paire de ciseaux par votre enfant.

Pour les élèves de MS :

- Le circuit des courants d'air (cette activité a été menée dans le

cadre du module sur l'air et ses propriétés ; elle permettra aux

enfants de remobiliser leurs connaissances à ce sujet) : il s'agit de

souffler sur un objet (pompon, bille) pour le faire se déplacer dans

un circuit (créé avec des Legos, des Kaplas ou tout autre objet).

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Jeux de construction

- Pour les élèves de PS : jeux de construction libres avec des Duplos, des solides en

bois ou des Kaplas ;

- Pour les élèves de MS : des jeux de construction avec modèles (cf. fichier

"Modèles_Construction").

Dans le cas où vous ne disposeriez pas de jeux de construction, il est possible de faire faire à

votre enfant des empilements avec des rouleaux de papier toilette et des feuilles cartonnées.