Prospectus - dsfm.mb.ca 2013... · Le Collège Louis-Riel est l’aboutissement d’une série d’initiatives éducatives entreprises par plusieurs communautés religieuses depuis

= Cours obligatoire = Cours obligatoire (choix de plus d’un cours) = Cours facultatif

Prospectus

2013-2014

Le Collège Louis-Riel est l’aboutissement d’une

série d’initiatives éducatives entreprises par

plusieurs communautés religieuses depuis la

fondation de la mission catholique à la

Rivière-Rouge en 1818.

Des prêtres séculiers d’abord, puis les

Frères des Écoles Chrétiennes et ensuite

les Oblats se sont chargés de l’éducation

des garçons de Saint-Boniface jusqu’à l’arrivée

des Jésuites en 1885. Ces derniers ont dirigé

le cours classique au Collège de Saint-Boniface

jusqu’en 1971, alors que l’institution est

devenue une maison d’enseignement publique.

Le Collège secondaire de Saint-Boniface (CSSB),

ouvert aux garçons et aux filles de la 9e

à la 12e

année,

est devenu l’école secondaire française de la

Division scolaire de Saint-Boniface.

À Saint-Boniface, il existait également deux

autres écoles secondaires, l’Académie Saint-Joseph,

dirigée par les Sœurs des Saints Noms de Jésus et de Marie,

pour les filles, et l’École Provencher, dirigée par les Frères

Marianistes, pour les garçons. Les cours secondaires des

deux écoles ont cessé d’exister lors de l’ouverture,

en 1967, d’une nouvelle école secondaire bilingue mixte,

l’Institut collégial Louis-Riel Collegiate.

En 1982, faute d’inscriptions, le programme bilingue

a été transféré et l’ancien Institut collégial a

accueilli les élèves et le personnel du CSSB.

C’est alors que le Collège Louis-Riel est né.

Le Collège Louis-Riel (CL-R) a joint les rangs de la

nouvelle Division scolaire franco-manitobaine (DSFM)

en 1994 et est fier du rôle qu’il a joué dans sa fondation.

En 2004, le Programme du Baccalauréat International (BI)

a débuté au Collège Louis-Riel. En 2009, le Collège Louis-Riel

a été accepté au sein du réseau des écoles UNESCO.

Historique

Bienvenue ........................................................................................................................................ 1

Profil de sortie de l’élève ............................................................................................................ 2

Règlements et politiques ............................................................................................................ 3

Droits et responsabilités ............................................................................................................. 4

Services aux élèves ....................................................................................................................... 5

Vie parascolaire ............................................................................................................................. 6

Programme de 7e et 8e années ................................................................................................... 7

Identification des cours de la 9e à la 12e année .................................................................... 7

Programme régulier de la 9e à la 12e année ............................................................................ 8

Programme alternatif ................................................................................................................... 9

Programme vocationnel ............................................................................................................ 10

Programme modulaire ............................................................................................................... 10

Baccalauréat International - Programme du diplôme ....................................................... 11

Élèves internationaux................................................................................................................. 12

Descriptions des cours (9e à 12e) ............................................................................................ 13

Adaptation au travail/Développement de carrière ....................................................... 13

Anglais........................................................................................................................................ 13

Art ................................................................................................................................................ 14

Arts dramatiques .................................................................................................................... 15

Arts pratiques .......................................................................................................................... 15

Droit ............................................................................................................................................ 16

Éducation physique ................................................................................................................ 16

Espagnol..................................................................................................................................... 18

Formation d’élèves-tuteurs .................................................................................................. 18

Français ...................................................................................................................................... 18

Leadership culturel ................................................................................................................. 20

Mathématiques ........................................................................................................................ 20

Musique ...................................................................................................................................... 22

Psychologie ............................................................................................................................... 23

Sciences commerciales .......................................................................................................... 23

Sciences familiales .................................................................................................................. 23

Sciences de la nature .............................................................................................................. 24

Sciences humaines .................................................................................................................. 26

Technologie............................................................................................................................... 27

Théorie de la connaissance .................................................................................................. 28

Cours de l’extérieur crédités par le CL-R ............................................................................. 29

Évaluation du rendement des élèves ..................................................................................... 30

Renseignements généraux ........................................................................................................ 30

L'utilisation du genre masculin dans

ce document a été adoptée afin de

faciliter la lecture et n'a aucune

intention discriminatoire.

© COLLÈGE LOUIS-RIEL

Table des matières

Il nous fait le plus grand plaisir de vous accueillir au Collège Louis-Riel !

Nous, l’équipe de direction du CL-R, le personnel et les parents ou tuteurs des élèves qui y sont inscrits croyons fermement à une éducation de qualité et au développement d’un sens d’appartenance à la communauté francophone chez nos élèves.

Préoccupé par le développement de ce sens d’appartenance, le personnel se dévoue pour organiser une grande variété d’activités culturelles et d’activités parascolaires afin de permettre aux élèves de vivre et de s’épanouir en français. Le CL-R s’engage à répondre aux besoins de l’élève.

Nos valeurs scolaires sont :

l’excellence académique chez l’élève,

le développement francophone de l’élève,

le développement global de l’élève.

En septembre 2012, le CL-R s’est doté d’un nouveau logo. Le choix d’un nouveau logo était un des projets collaboratifs entamés avec le Comité scolaire de l’école. Avec l’appui d’un graphiste professionnel, le comité de travail a pu cerner les images et les recommandations soumises et moderniser le logo de l’école. De plus, ce travail a pu intégrer les idées des élèves dans la refonte du logo officiel. Ci-dessous, vous trouverez la raison d’être des différents éléments du logo :

la ceinture fléchée stylisée relie la culture métisse (son lien avec Louis Riel)

avec la modernité qu’on trouve dans le style contemporain et abstrait du logo;

les couleurs sont les mêmes que celles du drapeau franco-manitobain et

le vert est prédominant puisque c’est la couleur de l’école;

le tissage représente la proximité et la force de la communauté;

l’élève qui émerge de la ceinture symbolise le fait que la communauté

se rallie pour soutenir et éduquer l’élève;

les bras de l’élève qui s’élèvent montrent qu’il est fier d’être au CL-R et

d'être un membre de la communauté.

Enfin, nous tenons à vous assurer que nous demeurons à votre disposition pour vous fournir tout autre renseignement dont vous avez besoin.

Au plaisir de vous compter parmi nous.

La direction, Marc Roy, directeur Robert Stanners, directeur adjoint Carole Michalik, directrice adjointe

Collège Louis-Riel Prospectus 2013-2014 Page 1

Bienvenue

Page 2 Prospectus 2013-2014 Collège Louis-Riel

Profil de sortie de l’élève

CHEMINEMENT SCOLAIRE

1) Chaque élève atteint un rendement scolaire en fonc-tion des résultats d’apprentissage fixés par le Ministère pour être bien préparé pour la prochaine année d’études ou le cours suivant. Pour l’élève en difficulté, un plan d’enseignement individualisé précise des at-tentes qui lui sont spécifiques en tenant compte de ses forces et besoins particuliers.

2) Pour l’élève en besoins spéciaux (ex. : douance, en difficulté), un plan d’enseignement personnalisé pré-cise des attentes qui lui sont spécifiques en tenant compte de ses forces et besoins particuliers dans le cadre d’un programme d’enseignement approprié.

3) Chaque élève a la possibilité de poursuivre une for-mation professionnelle, des études au niveau collégial ou universitaire ou bien d’intégrer le marché du travail, selon ses intérêts.

4) Chaque élève est motivé à faire des activités d’ap-prentissage de manière volontaire, en l’absence de con-trainte ou de pression externe.

5) Chaque élève peut dire qu’il a connu une réussite scolaire.

6) Chaque élève prend conscience de la manière dont il apprend le mieux ainsi que l’utilisation de stratégies pour maximiser ses apprentissages.

7) Chaque élève possède un ensemble de connais-sances, de savoir-faire et d’attitudes relié à une variété de domaines de l’activité humaine (sciences, arts, his-toire, technologie, etc.).

8) Chaque élève est en mesure de faire appel aux tech-niques de résolution de problème, à la pensée critique et à diverses habiletés de gestion de l’information afin de réussir dans ses études et dans sa vie au quotidien.

CHEMINEMENT FRANCOPHONE

1) Chaque élève possède les connaissances et les com-pétences caractéristiques de la communauté franco-phone et de son patrimoine, il se sent fier d’appartenir à cette communauté et il est un agent de changement qui en assure la vitalité.

2) Chaque élève a la capacité de communiquer orale-ment et par écrit dans un français correct et il la met en application spontanément dans des contextes ap-propriés.

3) Chaque élève, tout en reconnaissant les forces et les richesses de toutes les autres cultures, contribue à l’épanouissement et au rayonnement de sa propre cul-ture francophone, manitobaine, canadienne et intègre à son vécu toute autre identité qui lui est importante, incluant ses identités manitobaine et canadienne.

4) Chaque élève est en mesure d’affirmer, en tant que francophone, sa spécificité culturelle et linguistique.

CHEMINEMENT PERSONNEL

1) Chaque élève s’épanouit aux plans personnel et so-cial et développe toutes ses possibilités de manière harmonieuse et s’ouvre sur les autres.

2) Chaque élève est en mesure de poser des gestes pour développer l’harmonie avec ses pairs ou réduire des tensions.

3) Chaque élève aura développé les comportements de base d’une éco-citoyenneté.

4) Chaque élève est un exemple de « santé physique et mentale », représentant le fonctionnement harmonieux du corps et de la pensée. L’état de santé d’une per-sonne est en lien étroit avec son estime personnelle, sa connaissance de soi et sa capacité à contribuer au bien-être des autres.

CHEMINEMENT PROFESSIONNEL

1) Chaque élève est en mesure de « contribuer de façon productive et responsable à la vie scolaire, au travail et à la société » en participant activement et de manière positive à la dynamique sociale de l’école et de sa com-munauté dans le but de la rendre meilleure ou de faire le bien.

2) Chaque élève est en mesure de se renseigner et de s’organiser en fonction de ses options d’expériences de vie, d’études postsecondaires, de carrières, d’entrepre-neuriat ou d’autres contributions sociales dans sa com-munauté locale, nationale ou internationale et, dans un monde où il faut s’adapter continuellement.

3) Chaque élève est en mesure de se donner un « équilibre de vie » comme le fait de bien répartir son temps entre ses activités personnelles, sociales, com-munautaires et professionnelles, de façon à s’épanouir pleinement.

4) Chaque élève est en mesure de faire preuve de lea-dership et de respect envers les autres, de développer ses ressources personnelles pour collaborer, motiver ses pairs, agir, influencer leurs actions tout en commu-niquant les buts à atteindre.


Règlements et politiques

Absences

On retrouve trois types d'absences au CL-R : l’absence participative (absence non comptabilisée occasionnée par une activité initiée ou sanctionnée par l’école), l’absence expliquée (absence expliquée par un appel téléphonique ou une note d’une personne adulte responsable) et l’ab-sence non expliquée (absence pour laquelle aucune raison n’est présentée au bureau). Pour toute absence non expli-quée, les parents ou tuteurs recevront un appel par un système de messagerie informatisé et un message courriel. Les parents ou tuteurs doivent aviser l’école de toute ab-sence le même jour ou avant. Dans le cas d’une absence prolongée (3 jours ou plus), le formulaire Absence prolon-gée doit être rempli et remis au bureau avant la date de départ. Le total de toutes les absences est indiqué par le bulletin de l’élève comme référence pour les parents. Les absences trop nombreuses mettent le crédit à risque.

Accès aux ordinateurs et à l’Internet

Pour avoir accès aux ordinateurs de l’école, tout élève doit signer le formulaire L’utilisation de l’Internet en milieu sco-laire pour une pratique responsable. L’usage des ordina-teurs personnels est permis dans la bibliothèque, dans l’école après et avant les heures de classe ainsi que par certains enseignants.

Activités parascolaires

Le CL-R offre une multiplicité d’activités parascolaires dans les domaines musicaux, culturels, du plein air et des sports. L’élève peut participer à ces activités en autant qu’il respecte les attentes académiques et le Code de vie du CL-R. L’élève est un ambassadeur de l’école et son com-portement lors de sorties scolaires devrait le refléter. Des reçus d’impôt seront acheminée par l’entremise des élèves.

Bibliothèque

L’élève peut emprunter autant de ressources qu’il désire en autant qu’il est en mesure de les remettre à temps. Une amende de 0,25 $ par jour par article emprunté est préle-vée. Si le matériel est perdu, l’élève doit rembourser la bibliothèque.

Abandon de cours

La signature d’un parent ou tuteur est requise pour confir-mer les choix de cours ainsi que tout changement à l’ho-raire de l’élève. Les choix de cours, changements et aban-don de cours requièrent la signature d’un parent ou tu-teur. Les élèves de 9e et 10e n’ont pas l’option d’abandon-ner des cours.

Dettes

L’élève doit payer ou prendre des dispositions pour payer toute dette (bibliothèque, livres endommagés, etc.) qu’il aura encourue.

Drogues et alcool

Tout élève qui a en sa possession de la drogue ou de l’al-cool, qui en consomme ou qui est sous l’effet d’une drogue ou de l’alcool, sur les lieux scolaires ou à une acti-vité parrainée par l’école, peut subir un renvoi ou une ex-pulsion. Les élèves qui accompagnent ces élèves durant les heures d’école peuvent aussi être renvoyés.

Habillement

L’élève doit se vêtir convenablement pour les classes, doit être modeste et faire preuve de bon goût. En entrant à l’école, l’élève doit enlever sa casquette, sa tuque ou toute autre forme de coiffure et la ranger dans son casier.

Objets interdits

Tout ce qui peut constituer une arme ou qui peut blesser ou servir à menacer est interdit. Les conséquences d’avoir une arme à l’école sont sérieuses.

Objets personnels

L’école n’est pas responsable des objets volés ou perdus. Si un élève apporte un objet de valeur, ce dernier devrait être gardé sous clé dans un casier.

Tabagisme

La consommation de tabac est interdite dans l’école et sur le terrain du CL-R. Aucun produit du tabac ne doit être mis en évidence, ni dans l’école, ni sur le terrain de l’école.

Téléphones et objets électroniques

L’élève a accès des téléphones payants et n’a pas la permis-sion d’utiliser les téléphones du bureau qu’en cas d’ur-gence. Pendant les heures de classe (9 h 25 à 12 h 10 et 13 h 10 à 15 h 55) les élèves doivent se rendre dans les zones téléphoniques pour faire un appel. Le personnel de l’école et le conseil étudiant ont apporté des modifications à notre politique par rapport à l’utilisation de la technologie à l’école :

l’utilisation des iPods et des ordinateurs personnels est

permis dans la bibliothèque si cet usage ne dérange pas les élèves qui travaillent;

les téléphones cellulaires ne sont pas à être vus ni en-

tendus en salle de classe. Les élèves peuvent se servir de leur téléphone cellulaire dans l’école (et non en classe) avant 9 heures, durant l’heure du midi ou après la journée scolaire;

dans la cafétéria A, les élèves peuvent se servir de leurs

iPods et leurs portables toute la journée;

dans les classes, la décision pour ce qui est permis de-

meure la responsabilité de l’enseignant. L’enseignant peut changer ses attentes dépendant de l’activité qui se déroule. Les élèves doivent suivre les consignes des enseignants. Sinon, l’instrument électronique sera confisqué; le parent devra se rendre à l’école en fin de journée scolaire pour le récupérer.


Droits et responsabilités

L’élève a le droit :

L’élève est responsable de :

Les parents/tuteurs sont responsables de :

Les membres du personnel sont responsables de :

d’être traité de

façon juste et équitable

se comporter de façon

respectueuse

suivre le protocole établi

quant à la communication des inquiétudes

conserver la dignité des

individus dans toutes les interactions

assurer une programmation

appropriée pour tous les élèves

mettre en place des plans

d’intervention pour les élèves ayant des besoins spéciaux dans le domaine du comportement

de fréquenter

une école où l’ambiance est propice à l’apprentissage

arriver à l’école à temps,

préparé et prêt à apprendre

contribuer positivement

au climat d’apprentis-sage connaître et observer le code de conduite de l’école

assurer que leur enfant

fréquente régulièrement l’école, soit ponctuel et accomplisse les tâches assignées

créer et maintenir un climat

favorisant l’apprentissage, les relations saines, le respect et l’épanouissement de tous les élèves

d’être en

sécurité

résoudre les conflits et

les problèmes interper-sonnels de façon pacifique

respecter les biens de

l’école et les effets personnels des autres

connaître, observer et

revoir le code de con-duite avec leur enfant

collaborer pleinement

avec l’école pour s’assu-rer que leur enfant se conforme au code de conduite de l’école

connaître, observer et

présenter le code de conduite de l’école aux élèves

établir et maintenir un

environnement sécuritaire

enseigner les habiletés de

relations interpersonnelles

d’être inclus

dans sa communauté

traiter avec dignité et

respecter les autres élèves, les membres du personnel et tout autre personne qui œuvre dans une école de la DSFM

appuyer l’équipe scolaire

participer pleinement à

la vie scolaire de leur enfant

différencier l’enseignement

cultiver le développement

d’un citoyen qui participe pleinement à sa communauté

d’être éduqué

en français

s’exprimer en français

s’épanouir et vivre sa

culture francophone

s’engager dans la culture

francophone de son milieu

promouvoir la langue

française et valoriser la culture francophone

être des modèles de la langue

française et de la culture française

cultiver une construction

identitaire francophone positive

à la liberté

d’expression

entretenir un dialogue

positif

agir, parler, se présenter,

s’habiller de façon convenable pour un milieu scolaire

entretenir un dialogue

positif



entretenir un dialogue positif



respecter les protocoles de la

confidentialité

Centre d’orientation Francis-Desbiolles

Le service d’orientation se préoccupe de trois aspects de la vie de l’élève :

le choix des cours académiques;

la planification postsecondaire;

le développement socio-émotionnel de

l’élève.

L’élève peut demander un rendez-vous auprès des conseillers en orientation ou peut y être référé par les parents ou les tuteurs, les enseignants ou la direction. Les conseillers travaillent avec les élèves individuellement ou en groupe selon le besoin.

Selon le cas, les conseillers :

aident l’élève dans ses choix de cours au

secondaire;

fournissent à l’élève de l’information au

sujet des divers programmes académiques et professionnels;

aident l’élève à se renseigner au sujet des

universités, des collèges et autres institutions postsecondaires;

aident l’élève dans ses explorations de

carrières;

aident l’élève dans ses préoccupations de

nature personnelle en toute confidentialité;

renseignent l’élève au sujet de divers

programmes spéciaux tels que les échanges, Forum pour jeunes Canadiens, Jeunesse Canada Monde, SWAP, Destination Clic, etc..

Tous les élèves de l’école sont invités à venir au Centre d’orientation Francis-Desbiolles afin de consulter la documentation ou de prendre rendez-vous avec un conseiller pour discuter des sujets qui les touchent de près.

Centre de ressources Lucienne-Loiselle

Le Centre de ressources Lucienne-Loiselle a pour objectif d’offrir un soutien à l’élève en difficulté. L’élève peut y être référé par les enseignants, les orthopédagogues, les conseillers, la direction, les parents ou les tuteurs. L’élève peut aussi demander de l’aide de sa propre initiative.

Le Centre offre une aide directe et indirecte à l’élève qui y est assigné. L’aide directe se fait auprès de l’élève qui éprouve des difficultés dans certaines matières scolaires et est offerte en collaboration avec les enseignants. L’aide indirecte est offerte sous forme de coordination et de suivi du progrès de l’élève. De plus, des stratégies d’apprentissage et d’étude lui sont proposées afin de remédier à ses difficultés. Un élève peut obtenir l’accréditation d’un maximum de deux cours effectués au Centre au courant de ses quatre années au secondaire.


Services aux élèves


Activités culturelles

L’association étudiante, les enseignants et les élèves du cours d’Animation culturelle organisent, entre autres : des journées d’esprit, des concours, des boîtes à chansons, le journal Le Collégien, la radio scolaire, les activités du Festival du Voyageur, les danses, les initiatives du Comité des finissants, l’improvisation et la LISTE, les voyages outre-mer, ainsi que du théâtre et des présentations au Festival théâtre-jeunesse. De plus, on compte de nombreux spectacles et festivals initiés par la DSFM.

Nos cours d’Harmonie, de Jazz, de Guitare et de Chorale offrent l’occasion de participer à des spectacles, à des concerts et à des voyages.

Activités physiques

Comme activités physiques, on retrouve des sports intramuraux tous les midis au gymnase, pour les différents niveaux, ainsi que des ralliements d’école organisés par le groupe d’Entraînement.

Le CL-R met aussi sur pied une quarantaine d’équipes sportives chaque année pour les élèves de la 7e à la 12e année. Nous offrons présentement la course de fond, le golf, le volley-ball, le curling, le hockey, le basket-ball, le badminton, le hand-ball, le soccer et l’athlétisme.

Notre programme de plein air présente des défis progressifs qui permettent à l’élève de vivre des expériences manitobaines de plein air du camp jusqu’aux randonnées dans l’arrière-pays. Ces camps, d’une durée d’environ trois jours, développent chez l’élève les habiletés liées à la vie de groupe en nature.

Notre programmation comprend :

7e année - Camp plein air (Assiniboia);

8e année - Camp d’hiver (Assiniboia);

9e année - Camp et randonnée en vélo au

parc Birds Hill;

10e année - Camp au lac Nutimik avec

excursions de soirée en canot;

11e année - Excursion à pied au parc

Riding Mountain;

12e année - Sortie de ski et surf sur neige

au parc Asessippi.

Le personnel, les élèves, les anciens et les

parents ou tuteurs du CL-R initient et

organisent un calendrier d’activités afin de

créer une ambiance où il fait bon vivre en

français. On encourage un engagement de la

part de l’élève pour qu’il profite de son

temps passé chez nous en développant des

intérêts et des habiletés qu’il pourra

poursuivre dans sa vie adulte.

Vie parascolaire

Les cours suivants sont obligatoires en 7e et 8e et sont donnés sur une base annuelle :

Anglais ou Anglais langue additionnelle,

Éducation physique et l’Éducation à la

santé,

Français,

Mathématiques,

Sciences de la nature,

Sciences humaines.

L’élève doit choisir un des quatre cours suivants : Arts dramatiques, Arts visuels, Guitare ou Harmonie.

Au cours de ces deux années, l’élève suit un cours dans les domaines de la menuiserie, des arts pratiques, de l’alimentation et des textiles.

Le système actuel de numérotation comporte un code alphanumérique - composé de trois caractères. Le premier et le deuxième caractère sont des chiffres et le troisième est une ou plusieurs lettres.

Le premier caractère identifie le niveau auquel le cours est enseigné :

1 = 9e année (1--) (10G) 2 = 10e année (2--) (20G) 3 = 11e année (3--) (30S) 4 = 12e année (4--) (40S)

Le deuxième caractère identifie l’origine du cours :

0 = cours approuvé par le Ministère donnant droit à 1 crédit (10-, 20-, 30-, 40-)

5 = cours approuvé par le Ministère donnant droit à 0,5 crédit (15-, 25-, 35-, 45-)

1 = cours conçu par l’école (11-, 21-, 31-, 41-) 2 = cours conçu ailleurs (autre province, ballet…)

(12-, 22-, 32-, 42-)

Le troisième caractère identifie la désignation du cours (par exemple) :

A = enrichi (10A, 11A, 20FA, 30SA) BI = Baccalauréat International (32SBI, 40SBI, 42SBI) F = fondamental (10F, 40F) G = général (10G, 20G, 30G, 40G) S = spécialisé (10S, 20S, 30S, 40S)


Programme de 7e et 8e années

Identification des cours de la 9e à la 12e année

Programme régulier du CL-R

et Programme du Ministère

Cours obligatoires 9e année

Anglais 10F

Éducation physique et Éducation

à la santé 10F

Français 10F

Français 11G ou Arts

dramatiques 11G

Mathématiques 10F

Sciences de la nature 10F

Sciences humaines 10F

1

1

1

-

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Total 9e 6 7


Anglais 20F


à la santé 20F

Français 20F

Français 21G ou Arts

dramatiques 21G

Géographie 20F

Mathématiques 20S


1

1

1

-

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Total 10e 6 7


Anglais 30S


à la santé 30F

Français 30S

Histoire du Canada 30F

Mathématiques 30S

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Total 11e 5 5


Anglais 40S


à la santé 40F

Français 40S

Mathématiques 40S

1

1

1

1

1

1

1

1

Total 12e 4 4

Total cours obligatoires 21 23

+ Cours facultatifs de la 9e à la 12e

(au moins 1 crédit de 11e et 1 crédit de 12e)

9 (min.)

7 (min.)

= Total crédits exigés 30 30

L’élève doit s’assurer qu’il respecte

les conditions du programme d’études

ou de formation postsecondaire qu’il

veut suivre ou les exigences de l’emploi

qu’il souhaite obtenir.


Applications des technologies de

l’information et de la communication I

15F et II 15F

Art 10G, 20G, 30S, 40S

Arts dramatiques 30S, 40S

Biologie 30S, 40S

Chimie 30S, 40S

Chorale 10G, 20G, 30S, 40S

Dessin technique 15G, 20G

Droit 40S

Entraînement 41G

Espagnol 10F, 20F, 30S, 40S

Études de la famille 10F, 20F

Exploration des métiers 10G

Formation d’élèves-tuteurs 31G, 41G

Gestion financière 40S

Guitare 10G, 20G, 30S, 40S

Harmonie 10G, 20G, 30S, 40S

Histoire - Enjeux mondiaux : citoyenneté

et durabilité 40S

Imagerie numérique 25S et Réalisation

de films numériques 25S

Informatique 20S, 30S, 40S

Jazz 10G, 20G, 30S, 40S

Le cinéma, témoin de l’histoire moderne

40S

Leadership culturel 41G

Mathématiques de transition 15F

Nourriture et nutrition 30S, 40S

Organisation : vie-travail 30S

Physique 30S, 40S

Psychologie 40S

Représentation graphique 30S, 40S

Sujets d’actualité en sciences 30S

Techniques de travaux de bois 30S, 40S

Transition : vie-travail 40S

Travaux pratiques en marketing 40S

Vêtement, habitation et dessin 30S, 40S

Vie et travail 20S

Visions et réalisations : entrepreneuriat

30S

Système de crédits Les quatre années des études secondaires sont dési-gnées neuvième année (9e) dixième année (10e), on-zième année (11e) et douzième année (12e). L’élève étu-die des blocs de matière organisés en crédits. Un crédit équivaut à environ 110 heures de cours. Afin de rece-voir un diplôme d’études secondaires du CL-R, l’élève doit réussir un minimum de 30 crédits dont certains sont obligatoires. De façon générale, l’élève entrepren-dra 9 crédits en 9e, 9 crédits en 10e, un minimum de 6 crédits en 11e et un minimum de 6 crédits en 12e. Trop d’absences, même si elles sont justifiées par le parent, peuvent mettre le crédit à risque.

Programme régulier de la 9e à la 12e année

L’inscription d’un élève au Programme alternatif se fait suite à l’approbation du secteur des services aux élèves de la DSFM. C’est le fruit d’un processus exhaustif d’évaluation et de consultations.

Les cours tiennent compte des capacités de l’élève qui y est inscrit. Ces cours sont adaptés et enseignés sur une base individuelle. Ainsi chaque élève fait l’acquisition des connaissances nécessaires à la transition au monde du travail.

Chaque élève participe à l’expérience au travail. Ces stages sont une partie intégrale et obligatoire du programme.

L’élève effectue une exploration du monde du travail selon ses intérêts et ses capacités. Il entreprend des expériences dans des domaines de son choix ou selon les suggestions des enseignants. L’élève développe ainsi la capacité de relier le marché du travail aux concepts académiques dont il fait l’acquisition. L’élève ayant accumulé un minimum de 30 crédits, dont les 21 crédits obligatoires du ministère, recevra le diplôme du CL-R.

Programme alternatif


Adaptation au travail 2 11G

Anglais 10F


à la santé 10F

Exploration : vie-travail 10S

Français 10F

Mathématiques 10F



1

1

1

1

1

1

1

1

Total 9e 8



Anglais 20F


à la santé 20F

Français 20F

Géographie 20F

Mathématiques au quotidien 20S

Planification : vie-travail 20S


1

1

1

1

1

1

1

1

Total 10e 8



Anglais Comprehensive Focus 30S


à la santé 30F

Français 30S

Histoire du Canada 30F


Organisation : vie-travail 30S

1

1

1

1

1

1

1

Total 11e 7



Anglais Comprehensive Focus 40S


à la santé 40F

Français 40S


Transition : vie-travail 40S

1

1

1

1

1

1

Total 12e 6

Total cours obligatoires 29

+ Bénévolat au cours facultatif 1

= Total crédits exigés 30


Programme alternatif

L’élève éprouvant des difficultés à suivre l’horaire du Programme régulier peut obtenir des crédits au Programme modulaire dont l’horaire est flexible.

L’élève fait l’étude d’un ou deux crédits par le biais de cours à distance ou de cours modulaires. Les objectifs premiers sont la réintégration de l’élève au Programme régulier et l’obtention du diplôme d’études secondaires.

La permission de la direction de l’école est requise avant de poursuivre des études au Programme modulaire.

Programme vocationnel


Anglais 10F


à la santé 10F

Français 10F

Français 11G

Mathématiques 10F



1

1

1

1

1

1

1

Total 9e 7


Anglais 20F


à la santé 20F

Français 20F

Français 21G

Géographie 20F

Mathématiques 20S


1

1

1

1

1

1

1

Total 10e 7


Anglais 30S


à la santé 30F

Français 30S

Mathématiques 30S

1

1

1

1

Total 11e 4


Anglais 40S


à la santé 40F

Français 40S

Mathématiques 40S

1

1

1

1

Total 12e 4


+ Cours facultatifs de la 9e à la 12e

(au moins 1 crédit de 11e et 1 crédit de 12e)

+ Cours technologiques

4

8



L’élève voulant poursuivre des études dans un domaine vocationnel peut le faire en collaboration avec une école de technologie. Afin d’être diplômé du CL-R, le programme d’études doit être approuvé d’avance par la direction du CL-R. De plus, l’élève doit suivre ses cours académiques obligatoires au CL-R. Si l’élève ne complète pas le programme, il doit compléter les crédits obligatoires du Programme régulier.

Programme modulaire Programme vocationnel

Le Programme du diplôme du BI est un programme d’études pré-universitaire de deux ans, reconnu au niveau mondial et offert par plus d’un millier d’éta-blissements de plus de 100 pays dans le monde. En complétant le Programme du BI au CL-R, l’élève re-çoit le diplôme du BI ainsi que le diplôme du Collège Louis-Riel.

Le BI est sanctionné par un organisme international associé à l’Organisation des Nations Unies (ONU) ap-pelé l’Organisation du Baccalauréat International (OBI) dont le siège social est situé à Genève en Suisse.

Le programme d’études est représenté schématique-ment par un hexagone avec 6 domaines d’études ré-partis sur son pourtour. Toutes les matières sont étudiées par les élèves qui fait que ces derniers sont exposés aux deux grands domaines éducationnels traditionnels : les lettres et les sciences.

Le Programme du diplôme du BI comprend :

3 matières au niveau supérieur

(240 heures/matière)

3 matières au niveau moyen

(150 heures/matière)

le cours Théorie de la connaissance

(100 heures)

le volet CAS

(150 heures d’activités non rémunérées)

le Mémoire

(d’un maximum de 4 000 mots)


Programme du diplôme


Anglais 10FA


à la santé 10F

Français 10F

Français 11A

Mathématiques 10F



1

1

1

1

1

1

1

Total 9e 7


Anglais 20FA


à la santé 20F

Français 20FA

Géographie 20F

Histoire du Canada 30FA

Mathématiques 20SP

Mathématiques 30SP

Sciences de la nature 20FA

1

1

1

1

1

1

1

1

Total 10e 8


Anglais 32SBI

Chimie 32SBI

Chimie 42SB1


à la santé 30F

Français 32SBI

Histoire 32SBI

Mathématiques 40SPBI

Mathématiques 42SBI

Théorie de la connaissance 32SBI

1

1

0,5

1

1

1

1

1

0,5

Total 11e 9


Anglais 40SBI

Anglais 42SBI

Chimie 42SBI


à la santé 40F

Français 40SBI

Français 42SBI

Histoire 42SPBI

Théorie de la connaissance 42SBI

1

1

0,5

1

1

1

1

0,5

Total 12e 9


+ Cours facultatifs de la 9e et 10e

(2 crédits de 9e et 1 crédit de 10e)

3


11e année

Un des cours suivants BIO32SBI ou ESP32SBI ou PHY32SBI

12e année

Un des cours suivants BIO42BI ou PHY42BI

Un des cours suivants CHI42SHL ou HIS42SHL

Baccalauréat International - Programme du diplôme


Pour de plus amples renseignements visitez le site du Collège Louis-Riel http://clr.dsfm.mb.ca, le site de

l’Organisation du Baccalauréat International www.ibo.org/ibo ou SVP communiquer avec le coordinateur du BI au CL-R.

Voici les options proposées au Collège Louis-Riel :

Anglais niveau supérieur

Biologie niveau moyen ou Espagnol Ab Initio ou Physique niveau moyen

Chimie niveau moyen ou Chimie niveau supérieur

Français niveau supérieur

Histoire niveau moyen ou Histoire niveau supérieur

Mathématiques niveau moyen

Baccalauréat International - Programme du diplôme

Le Collège Louis-Riel invite les élèves étrangers à sa communauté scolaire francophone.

Nous offrons une expérience éducative riche et variée qui comprend les cours obligatoires et des cours facultatifs préalables envers l’obligation d’un diplôme d’études secondaires manitobain en français.

Pour de plus amples renseignements, veuillez nous joindre : [email protected].

Consultez le guide d’orientation des élèves étrangers du Ministère de l’Éducation du Manitoba http://www.gov.mb.ca/ie/pdf/ps_handbook.fr.pdf.

Élèves internationaux


Adaptation au travail/

Développement de carrière

Exploration : vie-travail 10S/

Planification : vie-travail 20S/

Organisation : vie-travail 30S/

Transition : vie-travail 40S 1 crédit chacun

L’Adaptation au travail est un programme orienté vers une carrière et destiné à intégrer la théorie de classe à une expérience enrichissante en milieu de travail. Le cours donne l’occasion de vivre l’ex-périence d’un secteur professionnel choisi par l’élève.

Anglais

Anglais 10F _________________________ 1 crédit

The primary goal of this course is to help the stu-dent acquire skills in using language, speaking and writing with precision and clarity. The em-phasis of the program is on language as a tool for critical thinking as well as for the exploration of different forms of literature such as novels, plays, articles and creative writing.

Anglais 10FA ________________________ 1 crédit

In addition to the elements specified in Anglais 10F, this course will include studies of Greek my-thology and an extensive examination of literary works’ socio-historical contexts (WW1). Time will also be given to oral and written commentary as well as assignments which draw upon the stu-dents’ imagination, creativity and capacities of analysis.

Anglais 20F _________________________ 1 crédit

Préalable : Anglais 10F The course focuses on the exploration of thoughts and ideas, critical response to thoughts and ideas, the management of information, the enhancement of communication as well as the celebration of a culturally diverse community. This is done by exposing the student to a variety of genres and forms where he or she can experi-ment with multiple purposes for different audiences.

Anglais 20FA _______________________ 1 crédit

Préalable : Anglais 10FA In addition to the elements specified in Anglais 20F, will include a study of the creation and hero myths, as well biblical references found in litera-ture. Time will also be given to oral and written commentary as well as assignments which draw upon the students’ imagination, creativity and capacities of analysis. An extensive examination of literary works’ socio-historical contexts will also figure in the students’ classroom experience.

Anglais 30S/40S Comprehensive

Focus ________________________ 1 crédit chacun

Préalable : Anglais 20F/Anglais 30S respective-ment In Comprehensive Focus, the student will famil-iarize him or herself with the English language along a continuum which ranges from pragmatic to aesthetic uses. Equal time will be devoted to texts drawn from both. The student will engage with and compose texts that inform, persuade, analyze, reflect culture and express sentiment.

Anglais langue additionnelle

11G/21G/31G/41G ________ 1 crédit chacun

Le but premier du cours d’anglais et de perfec-tionner l’anglais comme langue de communica-tion. Une grande partie du cours est vouée à l’oral, car l’élève doit apprendre à s’exprimer ora-lement en premier. L’élèves apprend le vocabu-laire de base se rapportant à divers thèmes. De plus, il pratique ses habiletés de lecture. Il ap-prend des débuts de grammaire et de style. Les activités d’apprentissage varient en longueur et en difficulté selon les capacités des élèves.

Page 13 Prospectus 2006-2007

Collège Louis-Riel Collège Louis-Riel Prospectus 2013-2014 Page 13

Descriptions des cours


Anglais 30S/40S

Literary ______________________ 1 crédit chacun

Préalable : Anglais 20F/Anglais 30S respective-ment These courses include some transactional, jour-nalistic, and technical materials, but their focus is primarily on literature and language. They are intended for the student whose post-secondary goals include an emphasis on English at the uni-versity level or who wishes to study film or thea-tre.

Anglais 32SBI _______________________ 1 crédit

Préalable : Anglais 20FA This IB English (HL) course is the first year of a two-year study with prescribed goals and objec-tives which will fulfill the requirements of the IB Program. This course will emphasize the reading, writing, oral communication and media literacy skills needed for university and beyond. It will focus specifically on Part 1 (Works in Translation) and the Written Assignment as well as Part 4 (Options) and the completion of the student’s internally assessed Individual Oral Presentation. More specifically, the goal of this IB English course will be to introduce students to a range of literary works of different periods, genres, styles and contexts with an emphasis on an internation-al perspective on literature. The course will en-courage the development of independent student voices as well as provide opportunities for imagi-native or creative interaction with and treatment of textual material.

Anglais 40SBI/42SHL ______ 1 crédit chacun

Préalable : Anglais 32SBI This is the final year of a two-year study of pre-scribed goals and objectives which will complete the requirements of the IB English (HL) Program. 40SBI will focus specifically on the reading, writ-ing, oral communication and media literacy skills of Part 2 (Detailed Study) to ensure the comple-tion of the internally assessed and externally moderated Individual Oral Commentary and Dis-cussion. 42SHL will focus specifically on Part 3 (Literary Genres) to prepare the student for an externally assessed two-part final written exam (worth 50%). The goal of IB English A Literature is to provide students with a range of literary works of different periods, genres, styles and contexts with an emphasis on an international perspective on literature. The course will encourage the devel-opment of independent student voices as well as

provide opportunities for imaginative or creative interaction with and treatment of textual materi-al.

Art

Art 10G ______________________________ 1 crédit

L’élève s’initiera aux techniques et au langage plastiques. Il réalisera ses œuvres au moyen des techniques et du langage plastique explorés. À l’aide d’un vocabulaire plastique assez substan-tiel, l’élève est appelé à effectuer des exercices formatifs et sommatifs. Les notions fondamen-tales de la ligne, de la couleur, de la forme et de l’organisation picturale (composition), entre autres, sont à l’étude. Divers genres d’exercices d’exploration tels le collage, la peinture, la céra-mique et le dessin portant sur des thèmes variés sont réalisés par le truchement de plusieurs ou-tils. Nous étudierons aussi l’histoire de l’art (arts primitifs, art de l’Antiquité et du moyen âge). De plus, les élèves auront l’occasion de développer leurs habiletés d’appréciation des œuvres d’art.

ART 20G _____________________________ 1 crédit

L’élève est encouragé à développer son style per-sonnel et à découvrir de nouvelles techniques dans les moyens d’expression suivants : le dessin, la peinture, la linogravure, la céramique, le col-lage et le découpage avec un outillage varié. Nous poursuivrons l’histoire de l’art en abordant l’art de la Renaissance et de diverses civilisations (Chine, Japon, Afrique, Inde, etc.). Les élèves poursuivront le développement de leurs habiletés d’appréciation des œuvres d’art.

Collège Louis-Riel Prospectus 2006-2007

Page 14 Page 14 Prospectus 2013-2014 Collège Louis-Riel



Art 30S ______________________________ 1 crédit

Préalable : Art 10G ou Art 20G Ce cours met l’emphase sur les éléments et prin-cipes suivants : la ligne, la couleur, l’espace, le mouvement, l’unité et l’harmonie. En utilisant une variété d’outils d’expression et en privilégiant les moyens traditionnels du dessin, de la peinture, de la sculpture et de la céramique, l’élève sera en mesure de continuer son cheminement personnel en art. Nous poursuivrons l’histoire de l’art en abordant le Clacissisme, la Naturalisme, l’Impres-sionnisme et le Fauvisme.

Art 40S ______________________________ 1 crédit

Préalable : Art 10G ou Art 20G ou Art 30S Ce cours traite des notions suivantes : la ligne (suite), le clair-obscur, la répétition, le contraste et l’organisation picturale. L’outillage employé est varié. Les unités principales à l’étude compren-nent les techniques d’ombrer (révision), la carica-ture, l’appréciation de l’art. En histoire de l’art nous aborderons les principaux courant de l’art moderne.

Arts dramatiques

Arts dramatiques 11G _____________ 1 crédit

L’élève a le choix entre ce cours-ci ou Français 11G. Les arts théâtraux permettent à l’élève de langue de développer ses habiletés langagières et son désir de communication dans sa langue première tout en lui permettant d’exercer sa confiance dans un cadre privilégié. Le but de ce cours serait donc de fournir certaines théories de base dans les do-maines reliés au théâtre, de faire découvrir des dramaturges francophones à travers le monde et

de mener l’élève à développer son jeu et ses habi-letés techniques. Finalement, ce cours vise à mu-nir l’élève d’une certaine assurance dans toutes les situations de communication qu’il affrontera dans sa carrière future.

Arts dramatiques 21G _____________ 1 crédit

L’élève a le choix entre ce cours-ci ou Français 21G. Le cours d’Arts dramatiques 21G se veut une suite du cours d’Arts dramatiques 11G où l’élève pratique sa première langue en jouant et en dé-couvrant des dramaturges francophones à travers le monde. Le but de ce cours serait donc de bâtir sur les théories et les pratiques vues lors du cours d’Arts dramatiques 11G. Ce cours vise à munir l’élève d’une certaine assurance dans toutes les situations de communication qu’il af-

frontera dans sa carrière future.

Arts dramatiques 30S/40S_1 crédit chacun

L’objectif des cours est de permettre à l’élève de comprendre l’origine et l’évolution du théâtre (étude de pièces et assistance à des pièces de théâtre), d’apprendre les techniques de base des divers métiers du théâtre (sur scène et dans les coulisses) par le biais d’ateliers et par l’écriture et la production d’un spectacle. L’accent est aussi placé sur le travail de groupe. Ce cours est très enrichissant sur le plan artistique, culturel, acadé-mique et personnel car l’élève apprend à utiliser diverses méthodes d’expression : écrite, orale, physique et musicale.

Arts pratiques

Exploration des métiers 10G ____ 1 crédit Ce cours fait partie d’une initiative de la DSFM qui cherche à répondre aux besoins des élèves qui considèrent une carrière dans le vaste domaine des métiers. Il traite des notions suivants : l’ap-profondissement des connaissances et le dévelop-pement de l’élève en technologie dans le contexte des métiers. L’élève est sensibilisé au processus de design et de résolution de problèmes en réali-sant divers projets. Ceci permet aussi d’engager une réflexion sur la santé et la sécurité au travail. Au Collège Louis-Riel, cet apprentissage sera fait au sein des modules suivants : conception indus-trielle, conception de mode, conception architec-turale et représentation graphique.





Dessin technique 15G ___________ 0,5 crédit

En Dessin technique, l’élève doit exécuter quelques dessins et croquis d’objets simples en appliquant les principes de la projection orthogo-nale et en utilisant certains instruments.

Dessin technique 20G _____________ 1 crédit

Préalable : Dessin technique 15G L’apprentissage des techniques se fait grâce à l’utilisation du très puissant logiciel CAD.

Techniques de travaux de bois

30S ___________________________________ 1 crédit

Dans ce cours l’élève entreprend un projet de fa-brication d’une planche à découper. L’élève fait partie d’une ligne d’assemblage d’un projet de production en masse où l’élève devient l’expert d’un des étapes pour être capable de l’enseigner. En découvrant chaque outil et machine, il y aura à maîtriser les concepts de sécurité.

Techniques de travaux de bois

40S ___________________________________ 1 crédit

Préalable : Techniques de travaux de bois 30S C’est l’étude théorique et la mise en pratique des éléments de base de la construction, de la menui-serie, de la lecture de plan d’architecte et de bases théoriques de l’électricité. L’élève acquiert des connaissances relatives aux carrières en ingénie-rie, en construction et en fabrication. L’élève con-çoit et entreprend un projet d’amélioration d'ate-lier ainsi qu'un projet personnel.

Droit

Droit 40S ____________________________ 1 crédit

Préalable : Aucun, mais le cours Histoire 30F est fortement recommandé. Le cours de Droit 40S est une introduction aux systèmes de loi canadienne. L’élève étudiera les origines du droit canadien, les bases des sys-tèmes législatif et judiciaire canadiens et les in-fluences internationales. Les élèves feront un sur-vol des codes criminels et civils, des droits à la famille, les droits du travail, les contrats et les droits des testaments à travers différents ateliers avec les gens du milieu juridique. L’étude de cas réels et de procès simulés viennent ajouter aux dimensions d’apprentissage un lien avec le quoti-

dien. Le but du cours est d’initier ces derniers à comprendre et mettre en application ces nom-breuses facettes afin qu’ils puissent devenir des citoyens avertis et responsables dans la connais-sance de leurs droits.

Éducation physique

Éducation physique et Éducation à la

santé 10F ____________________________ 1 crédit

Ce cours est composé de l’éducation physique (ÉP) au gymnase et d’éducation à la santé (ÉS) en salle de classe. En ÉP, l’élève continue d’acquérir les connaissances et de développer les habiletés et les attitudes propices à l’adoption d’un mode de vie actif. Par un programme équilibré d’activi-tés physiques, l’élève est amené à développer sa motricité générale et spécifique à différentes caté-gories d’activités, et à apprendre les règlements et les stratégies qui leur sont associés. L’élève apprend à gérer sa condition physique par l’éva-luation de ses capacités physiques et la planifica-tion des activités de conditionnement physique. En ÉS, l’élève étudie les thèmes associés à l’adop-tion d’un mode de vie sain : la sécurité person-nelle, les relations, la toxicomanie et la sexualité.


santé 20F ____________________________ 1 crédit

Préalable : Éducation physique et Éducation à la santé 10F Ce crédit comprend l’éducation physique (ÉP) et l’éducation à la santé (ÉS). En ÉP, l’élève participe à des activités physiques offertes afin d’appro-fondir ses connaissances et ses habiletés dans les activités qui peuvent se pratiquer la vie durant. En ÉS, l’élève étudie la réanimation cardio-respiratoire, la planification d’un mode de vie sain et actif, la nutrition, la toxicomanie et la sexualité.






santé 30F/40F ______________ 1 crédit chacun

Préalable : Éducation physique et Éducation à la santé 20F/30F respectivement Le département d’éducation physique offre une programmation différée afin de mieux répondre aux besoins des élèves. Le cours d’Éducation phy-sique 30F/40F est divisé en trois programmes différents : Filles Actives : Ce cours s’adresse aux filles et leur donnera l’occasion de s’épanouir et de bien gérer leurs vies actives. Certains thèmes et activités entamés seront le conditionnement physique, la danse, le yoga ainsi que des jeux variés. Programme Général : Ce cours est pour l’élève qui cherche une variété d’expériences actives. Ce cours offre une gamme de sports, d’activités, de jeux variés ainsi que le conditionnement phy-sique. Le cours a comme but d’encourager l’activi-té physique pour la vie. De plus, les élèves étudie-ront les sujets ayant trait à la gestion de la condi-tion physique, à la santé mentale, à la prévention de la consommation et de l’abus de substance, et aux répercussions sociales des sports. Ce contenu du cours sera axé sur la santé et la planification personnelle. Programme Sports : Ce cours est pour l’élève qui désire jouer à un niveau plus compétitif. Ce cours offre une variété de sports individuels et d’équipes. Le cours permettra à l’élève d’amélio-rer les techniques, les stratégies et les connais-sances spécifiques à chaque sport, tout en incor-porant le conditionnement physique pour une bonne performance. Les activités physiques et les sujets de santé men-tionnés ci-haut forment le volet central du cours, c’est-à-dire 50 % EN-classe. Pour ce qui est du pourcentage restant, 50 % HORS-classe du cours, les élèves devront élaborer et mettre en œuvre, en dehors des heures de cours, un Plan personnel d’activité physique qui fera partie du Stage d’acti-vité physique (55 heures d’activités physiques).

On présentera aux élèves des techniques de plani-fication de la gestion du risque afin de réduire les risques associés aux activités qu’ils auront choi-sies. Les élèves devront soumettre leur Plan per-sonnel d’activité physique avant de pouvoir commencer leur Stage d’activité physique. Remarque : Les parents ou tuteurs devront revoir le Plan personnel d’activité physique de l’élève et signer un Formulaire de consentement informé, laquelle reconnaît leur approbation des activités choisies et leur acceptation de la responsabilité de la gestion du risque, de la sécurité et de la surveillance. Par la suite, les parents ou tuteurs devront vérifier les entrées du registre (journal) des activités physiques de l’élève et à la fin du stage d’activité physique, signer le Formulaire de signatures post-stage. À la fin du cours, les élèves recevront un résultat de cours désigné « Complet » ou « Incomplet ».

Entraînement 41G __________________ 1 crédit

Préalable : La sélection des élèves pour ce cours est faite par le département d'éducation physique. Ce cours de leadership sportif comporte trois volets principaux : les sessions de théorie et des techniques d’entraînement puis l’entraînement d’une équipe en 7e ou 8e, l’organisation et la gé-rance des activités intramuraux, et la préparation d’excursions de canotage et de camp d’hiver pour le groupe. De plus, les élèves auront l’occasion d’organiser et de participer à une variété d’activi-tés au courant de l’année.





Espagnol

Espagnol 10F _______________________ 1 crédit

Ce cours s’adresse à l’élève qui n’a aucune con-naissance préalable de l’espagnol, une langue qui est beaucoup parlée dans monde. L’apprentissage de l’espagnol se fera par la méthode communica-tive avec laquelle l’élève sera capable de commu-niquer dans des situations réelles basé sur des thèmes de la vie quotidienne, par exemple : de-mander et donner des renseignements personnels et des directives, parler de ses amis, de sa famille, de sa vie quotidienne, de ses loisirs, etc.. L’élève sera encouragé à interagir en espagnol, pratiquer l’espagnol et participer aux activités de classe en espagnol. L’élève sera exposé à l’espagnol de L’Amérique Latine aussi bien qu’européen quoi-qu’on insiste davantage sur l’Amérique Latine. Dans le but d’ouvrir les élèves à la culture hispa-nique ou latino-américaine, les coutumes sociales, l’art, la musique, la culture et la géographie des pays sont aussi abordés.

Espagnol 20F _______________________ 1 crédit

Préalable : Espagnol 10F Ce cours se fera par la méthode communicative, l’interaction en classe et la pratique dans des si-tuations contextuelles. Il continue à développer des aptitudes orales et écrites de l’espagnol chez l’élève pour qu’il soit capable de communiquer de façon plus efficace dans des situations quoti-diennes. L’élève s’exprimera en espagnol en classe et étudiera les éléments de la grammaire pour faciliter sa communication dans la langue. Il sera exposé aux connaissances et coutumes plus spéci-fiques du monde hispanophone comme la nourri-ture, la musique, la danse, l’art et le film.

Espagnol 30S _______________________ 1 crédit

Préalable : Espagnol 20F L’apprentissage de l’espagnol se fera par la mé-thode communicative, l’interaction en classe et la pratique dans des situations contextuelles. L’élève communiquera plus couramment en espagnol et il apprendra les points grammaticaux propres à l’espagnol dans des situations de communication. Des différentes structures interactives de l’ap-prentissage coopératif seront exploitées à travers des activités orales, saynètes, des jeux d’improvi-sation et des présentations. De plus, l’élève conti-nue à explorer la culture hispano-américaine à travers la lecture des contes littéraires, l’étude

des coutumes culturelles et l’histoire de l’Espagne et de l’Amérique Latine.

Espagnol 40S _______________________ 1 crédit

Préalable : Espagnol 30S L’apprentissage de l’espagnol se fera par la mé-thode communicative, l’interaction en classe et la pratique dans des situations contextuelles uni-quement en espagnol. Ce cours permet à l’élève de perfectionner son expression orale et écrite par l’entremise de discours, de débats et de thèmes d’actualité, de l’histoire, de l’art et du ci-néma.

Formation d’élève en tutorat

Formation d’élèves-tuteurs 31G/

41G _________________________0,5 crédit chacun

Préalable : La sélection des élèves pour ce cours est faite par l’enseignant. Ce cours offre au participant l’occasion de pren-dre conscience des besoins de l’élève ayant des difficultés et d’apprendre à y répondre. Il explore des thèmes reliés, entre autres, à la confidentiali-té, à l’estime de soi, à l’entraide, à la réussite, au comportement, à l’écoute active, à la dynamique de groupe, aux rôles et responsabilités des tu-teurs ainsi qu’aux procédures à suivre en ensei-gnement tutorial.

Français

Français 10F ________________________ 1 crédit

Ce cours permet à l’élève de reprendre toutes les connaissances grammaticales des années précé-dentes afin de lui donner une bonne connaissance grammaticale qui lui servira de tremplin dans ses futurs écrits et dans le développement de son expression orale. L’élève y étudie le conte, les textes informatifs et expressifs, le roman et la poésie.





Français 11A ________________________ 1 crédit

Préalable : Français 10F Le cours 11A a comme but de perfectionner et d’approfondir les connaissances acquises durant les années précédentes. Le cours fait en sorte que l’élève développe les habiletés reliées à la commu-nication, la compréhension et la production. Dans ce cours, l’élève approfondira ses connaissances de la grammaire, du vocabulaire, de la littérature et de la rédaction. Les thèmes principaux qui se-ront étudiés seront : le reportage d’information, la nouvelle informative, le roman et la poésie.

Français 11G ________________________ 1 crédit

L’élève a le choix entre ce cours-ci ou Arts drama-tiques 11G. Le cours est principalement axé sur l’expression et la création orale, écrite et visuelle. L’accent est surtout porté sur les situations, les moyens, les techniques et les objectifs de communications. Pour ce faire, les volets tels que la bande dessi-née, la publicité et le théâtre sont étudiés.

Français 20F ________________________ 1 crédit

Préalable : Français 10F Ce cours met l’accent sur la précision des infor-mations, la cohérence des idées ainsi que sur une stylistique correcte et variée. L’élève y voit la nou-velle littéraire, le discours explicatif, le roman et la poésie comme thèmes principaux.

Français 20FA _______________________ 1 crédit

Préalable : Français 11A Le cours Français 20FA a pour but de perfection-ner et de renforcir les compétences linguistiques déjà acquises et fait suite au cours de Français 10A. L’apprentissage du français langue première s’incarne dans quatre domaines : la communica-tion orale, la lecture, l’écriture et l’identité et cul-ture. L’expression orale et écrite permettront à l’élève de développer de nouvelles connaissances grammaticales et stylistiques. En plus d’étudier les textes à l’étude dans de cours de Français 20F, l’élève étudiera : le commentaire; la chronique d’opinion; la critique journalistique; les procédés d’écriture. Dans le cadre du Programme du Baccalauréat In-ternational, l’élève étudiera soit les mêmes

œuvres ou des œuvres semblables au cours de

Français 20F. L’analyse qui en sera faite sera tou-tefois plus détaillée et permettra à l’élève d’explo-

rer l’usage de la langue dans d’autres cultures et le contexte social de celles-ci. Ainsi, la langue, les textes et les cultures asso-ciées dans ce cours sont étudiées dans le but de préparer l’élève au cours de français du Baccalau-réat International.

Français 21G ________________________ 1 crédit

L’élève a le choix entre ce cours-ci ou Arts drama-tiques 21G. Préalable : Français 11G Le cours est principalement axé sur l’expression et la création orale, écrite et visuelle. L’accent est surtout porté sur les situations, les moyens, les techniques et les objectifs de communications. Dans ce cours les thèmes suivants sont abordés : la nouvelle informative, la télévision, la revue ou le journal, la radio, le cinéma.

Français 30S ________________________ 1 crédit

Préalable : Français 20F Le cours a pour but de développer l’esprit cri-tique et analytique par le biais de l’étude de ro-mans, de textes variés portant sur des thèmes d’actualité ou des thèmes qui ne connaissent pas le vieillissement des âges. Théâtre, littérature, stylistique, rédactions de texte sont tous au pro-gramme.

Français 32SBI ______________________ 1 crédit

Préalable : Français 20FA Le cours de Français A1 du BI est fondé sur l’étude la littérature mondiale. Ce cours est princi-palement axé sur l’étude d’œuvres littéraires afin d’en découvrir la structure, les thèmes et les pro-cédés utilisés. Il a pour but de permettre à l’élève le renforcement et l’approfondissement de ses compétences linguistiques. Dans ce cours, l’élève explorera aussi les cultures dans lesquelles la langue est en usage et y établira des relations avec d’autres langues et cultures. Plusieurs thèmes tels la famille, la religion, la francophonie, le racisme et l’identité culturelle seront abordés et donneront lieu à des évalua-tions périodiques dans lesquelles l’élève sera ap-pelé à développer son esprit d’analyse et à utiliser la langue dans des situations spécifiques afin de répondre aux exigences du Programme du Bacca-lauréat international.





Français 40S ________________________ 1 crédit

Préalable : Français 30S Ce cours a pour but de développer chez l’élève les différentes composantes de l’argumentation, tant à l’oral qu’à l’écrit. Par le biais de la communica-tion orale, de la lecture et de l’écriture, l’élève est appelé à voir en quoi consiste la qualité d’une argumentation et à y réagir de façon critique.

Français 42SBI ______________________ 1 crédit

Préalable : Français 32SBI Le cours de Français 42SBI est fondé sur l’étude de la littérature mondiale. Ce cours est principale-ment axé sur l’étude de nombreuses œuvres litté-raires francophones afin d’en découvrir la struc-ture, les thèmes et les procédés utilisés. Il a pour but de permettre à l’élève le renforcement et l’ap-profondissement de ses compétences linguis-tiques. Dans ce cours, l’élève explorera aussi les cultures dans lesquelles la langue est en usage et y établi-ra des relations avec d’autres langues et cultures. Plusieurs thèmes tels la famille, la religion, la francophonie, le racisme et l’identité culturelle seront abordés et donneront lieu à des évalua-tions périodiques dans lesquelles l’élève sera ap-pelé à développer son esprit d’analyse et à utiliser la langue dans des situations spécifiques afin de répondre aux exigences du Programme du Bacca-lauréat International.

Leadership culturel

Leadership culturel 41G ___________ 1 crédit

Préalable : Permission de l’enseignant Le cours a pour but de développer chez l’élève des attitudes, des habiletés et des stratégies né-cessaires pour bâtir son identité francophone grâce à l’expression artistique et culturelle en devenant animateur de groupe. Le cours est prin-cipalement axé sur l’expression et la création orale, écrite et visuelle par l’entremise d’activités telles que la radio scolaire, le journalisme et la création de divers spectacles.

Mathématiques

Mathématiques 10F ________________ 1 crédit

Les thèmes de base qui sont traités dans ce cours sont : systèmes de nombres réels, expressions ouvertes, équations à une variable, problèmes verbaux, géométrie de construction, règles des exposants, notation scientifique, opérations et introduction à l'algèbre.

Mathématiques 15F ______________ 0,5 crédit

Ce cours de mathématiques de transition est un retour sur les notions de base telles que les opé-rations avec les nombres réels, les fractions et l’algèbre. Ce cours favorise la réussite du cours obligatoire (Mathématiques 10F). Il est recomman-dé aux élèves qui éprouvent des difficultés en mathématiques.

Mathématiques au quotidien

20S ___________________________________ 1 crédit

Préalable : Mathématiques 10F Le cours de Mathématiques au quotidien 20S a été conçu pour des élèves dont les études postsecon-daires ne nécessitent pas une étude approfondie des mathématiques et des domaines scienti-fiques. Le cours Mathématiques au quotidien 20S met l’accent sur les finances personnelles, la me-sure, la géométrie, la trigonométrie, les transfor-mations, les angles et la construction ainsi que les décisions du consommateur.


30S __________________________________ 1 crédit

Préalable : Mathématiques au quotidien 20S Ce cours est conçu pour les élèves dont les études postsecondaires ne nécessitent pas une étude approfondie des mathématiques et des domaines scientifiques. Les sujets abordés sont : analyse et jeux de nombres, géométrie à trois dimensions, intérêt et crédit, statistiques, trigonométrie des triangles rectangles, gestion monétaire et rela-tions et régularités.






40S ___________________________________ 1 crédit

Préalable : Mathématiques au quotidien 30S Ce cours est conçu pour les élèves dont les études postsecondaires ne nécessitent pas une étude approfondie des mathématiques et des domaines scientifiques. Les sujets abordés sont : analyse et jeux de nombres, statistiques, financement d’une automobile, mesure et précision, projet de car-rière, plan d’affaires, finances immobilières, pro-babilités, géométrie et trigonométrie.

Introduction aux mathématiques

appliquées et pré-calcul 20SAP ___ 1 crédit

Préalable : Mathématiques 10F (recommandation minimum de 65 % dans ce cours) Le cours de Mathématiques de 10e année, Intro-duction aux mathématiques appliquées et pré-calcul, est un cours conçu pour les élèves qui en-visagent de poursuivre des études postsecon-daires nécessitant une étude plus approfondie des mathématiques. Cette voie fournit aux élèves les connaissances mathématiques et les habiletés de pensées critique qui ont été identifiées pour des programmes d’études postsecondaires spéci-fiques. Les sujets étudiés dans ce cours sont à la base des sujets qui seront étudiés dans les cours de Mathématiques de 11e année, Mathématiques appliquées 30S et Mathématiques pré-calcul 30S. Les résultats d’apprentissage sont divisés en trois domaines : l’algèbre et le nombre, la mesure, les relations et les fonctions.

Mathématiques appliquées 30S ___ 1 crédit

Préalable : Introduction aux mathématiques appli-quées et pré-calcul 20S (recommandation minimum de 50 % dans Intro-duction aux mathématiques appliquées et pré-calcul 20S) Ce cours est conçu pour les élèves qui désirent faire un cours de mathématiques avancées mais avec une moins grande emphase sur l’algèbre sans tout de fois l’éliminer complètement. Les sujets abordés sont : la mesure, y compris les des-sins à l’échelle et les calculs d’aire et de volume, les preuves géométriques, la trigonométrie, le raisonnement logique, les statistiques, les sys-tèmes d’inéquations, la fonction quadratique et un projet de recherche.

Mathématiques appliquées 40S __ 1 crédit

Préalable : Mathématiques appliquées 30S ou Ma-thématiques pré-calcul 30S (recommandation minimum de 65 % dans Mathé-matiques appliquées 30S ou 50 % dans Mathéma-tiques pré-calcul 30S) Ce cours est conçu pour les élèves qui désirent faire un cours de mathématiques avancées mais avec une moins grande emphase sur l’algèbre sans tout de fois l’éliminer complètement. Les sujets abordés sont : les mathématiques finan-cières, le raisonnement logique, analyse de fonc-tions polynomiales, exponentielles, logarith-miques et sinusoïdales, la probabilité, design et mesure et finalement, un projet de recherche.

Mathématiques pré-calcul 30S ___ 1 crédit

Préalable : Introduction aux mathématiques appli-quées et pré-calcul 20SAP (recommandation minimum de 65 % dans ce cours) Le cours de Mathématiques pré-calcul de 11e an-née (30S) est conçu pour des élèves qui envisa-gent d’étude le calcul et de poursuivre des études postsecondaires qui nécessitent l’étude du calcul différentiel et intégral. Le cours de Mathéma-tiques pré-calcul de 11e année se fonde sur les connaissances et les habiletés acquises durant le cours de Mathématiques de 10e année, Introduc-tion aux mathématiques appliquées et pré-calcul, et il contient les connaissances et les habiletés nécessaires pour la poursuite du cheminement en Mathématiques pré-calcul de 12e année (40S). Dans ce cours, l’élève étudie les équations qua-dratiques, les radicaux, les fonctions quadra-tiques, les progressions, les rationnels, la trigono-métrie, les systèmes ainsi que les inégalités.

Mathématiques pré-calcul 40S/

40SBI_________________________________ 1 crédit

Préalable : Mathématiques pré-calcul 30S (recommandation minimum de 65 % dans ce cours) Le cours de Mathématiques pré-calcul 40S se fonde sur les connaissances et les habiletés ac-quises durant le cours de Mathématiques de 11e

année, Mathématiques pré-calcul 30S, et il con-tient les connaissances et les habiletés néces-saires pour la poursuite des études de calcul dans des institutions postsecondaires. Le cours com-prend un haut niveau d’études de mathématiques théoriques et met l’accent sur la résolution de problèmes. Dans ce cours, l’élève étudie les trans-





formations de fonctions, les fonctions trigonomé-triques, les équations trigonométriques, les iden-tités, les exposants et logarithmes, les permuta-tions et les combinaisons, les fonctions polyno-miales, les radicaux ainsi que les rationnels.

Mathématiques 42SBI ______________ 1 crédit

Préalable : Mathématiques pré-calcul 40SBI Ce cours permettra à l’élève d’apprécier les as-pects culturels et historiques des mathématiques, de placer l’apprentissage des mathématiques dans le contexte de leur utilisation dans la socié-té. L’élève pourra développer sa pensée logique, critique et créative. Il pourra également dévelop-per ses connaissances et des concepts et prin-cipes mathématiques. Ce cours permet à l’élève de se familiariser avec les divers outils technolo-giques utiles à la résolution de problèmes mathé-matiques. Les thèmes étudiés sont les suivants : les vecteurs, les statistiques et l’analyse (calcul différentiel et intégral).

Musique

Chorale 10G/20G/

30S/40S____________________1 crédit chacun

Le cours de Chorale est destiné à l’élève qui a un amour pour le chant et qui désire s’améliorer dans cet art. L’élève développera sa voix par la mise en pratique d’une bonne respiration, diction et technique vocale. Le choriste sera initié à diffé-rents styles de musique et apprendra à lire une partition. La Chorale se produira sur scène et pourrait participer à des festivals de chant.

Guitare 10G _________________________ 1 crédit

Ce cours est essentiellement une initiation à la guitare. L’élève est exposé à différents styles de musique y inclus : populaire, « rock », classique, « blues » et autres. L’accent est mis sur le déve-loppement technique, la lecture et la musicalité. L’histoire et la théorie musicale sont étudiées.

Guitare 20G/30S/40S _____ 1 crédit chacun

Préalable : Guitare 10G/20G/30S respectivement L’élève joue plusieurs styles de musique y inclus : populaire « rock », classique, « blues » et jazz. L’accent est mis sur le développement technique et musical. En plus de répéter en groupe et petit ensemble, l’élève travaille des morceaux solo. L’élève est encouragé d’utiliser des logiciels de notation musicale.

Harmonie 10G ______________________ 1 crédit

Ce cours est pour l'élève qui a déjà passé un an ou plus dans un programme d’harmonie scolaire. La participation aux concerts est requise ainsi qu’un minimum d’heures de répétition person-nelle.

Harmonie 20G ______________________ 1 crédit

Préalable : Harmonie 10G L’élève apprend un répertoire de divers styles et participe à des ateliers. La participation à des ac-tivités parascolaires telles que les festivals, com-pétitions et concerts sont requis ainsi qu’un mini-mum d’heures de répétition personnelle.

Harmonie 30S/40S _________ 1 crédit chacun

Préalable : Harmonie 20G Ces cours sont une continuité du cours d’Harmo-nie 20G.

Jazz 10G/20G/30S/40S ___ 1 crédit chacun

Ces cours sont destinés à l’élève déjà inscrit au cours d’Harmonie 10G, 20G, 30S ou 40S. L’élève apprend les différents styles de jazz tels que swing, latin et rock. (en dehors des heures de classes) La participation à des activités parasco-laires telles que les festivals et les concerts sont requis ainsi qu’un minimum d’heures de répéti-tion personnelle.


Collège Louis-Riel Page 22 Prospectus 2013-2014 Collège Louis-Riel


« Sans la musique,

la vie serait une erreur. »

Friedrich Wihelm Nietzsche


Psychologie

Psychologie 40S ____________________ 1 crédit

Ce cours d’introduction a pour but d’initier les élèves aux principes de base de la psychologie. Ces derniers pourront découvrir les principes scientifiques de la matière ainsi que les diffé-rentes philosophies d’approches psychologiques tout en explorant les dimensions populaires con-temporaines. Par la fin du cours, l’élève aura une meilleure compréhension de soi et du monde qui l’entoure afin de lui permettre d’atteindre une actualisation de soi à son plein potentiel.

Sciences commerciales

Vie et travail 20S ___________________ 1 crédit

Ce cours sensibilise l’élève aux exigences de sa carrière future, au besoin de poursuivre leur ap-prentissage et changements possibles d’emploi. Le cours met l’accent sur les compétences en communication, à l’information en matière d’em-ploi, aux outils de recherche d’emploi, aux ten-dances dans le monde du travail et l’appariement des compétences des élèves avec des emplois. L’élève étudie aussi certains enjeux reliés au tra-vail tels que les stéréotypes et la discrimination dans le monde du travail.

Visions et réalisations : entrepreneuriat

30S ___________________________________ 1 crédit

Ce cours permettra aux élèves de bien saisir ce qu’est l’esprit d’entrepreneur en mettant sur pied une vraie entreprise. En vendant leur produit, les élèves apprendront au sujet de la gestion d’une entreprise, des finances, des ressources hu-maines, du marketing, du rôle des technologies de

l’informatique en affaires et la production d’un produit. Ils auront la chance de mieux com-prendre les affaires dans l’économie franco-manitobaine, canadienne et mondiale. **Ce cours nécessite des rencontres hebdomadaires à l’exté-rieur de l’horaire régulier.

Gestion financière 40S____________1 crédit

Les élèves inscrits à ce cours auront l’opportunité de participer à la gestion et l’opération d’une suc-cursale des Caisses populaires dans l’école. Les élèves auront l’opportunité d’apprendre une va-riété d’habiletés reliées au monde de la finance comme la prise de décision en groupe et la ges-tion d’un conseil d’administration, la gérance d’un budget, la gestion des ressources financières, le marketing et la promotion, la communication orale et écrite.

Travaux pratiques en marketing

40S __________________________________ 1 crédit

Ce cours traitera des origines et pratiques cou-rantes du marketing. Les élève étudieront des bases psychologiques et sociologiques de la con-sommation ainsi que l’organisation économique mondiale des affaires. Avec des exemples con-crets, les élèves auront la chance de faire l’ana-lyse d’une variété de techniques employées avant de lancer leur propre campagne de marketing pour un produit choisi. **Ce cours nécessite des rencontres hebdomadaires à l’extérieur de l’ho-raire régulier.

Sciences familiales

Études de la famille 10F ___________ 1 crédit

Dans ce cours, l’élève étudie la définition de la famille, du développement de l’enfant et des soins de base à porter aux bébés. Le cours est alimenté par l’expérience pratique d’un bébé si-mulateur.

Études de la famille 20F ___________ 1 crédit

Dans ce cours, l’élève étudie les notions de la fa-mille et du rôle parental. Les besoins fondamen-taux des humains ainsi que le comportement des enfants sont aussi abordés.





Nourriture et nutrition

30S/40S _____________________ 1 crédit chacun

Les cours amènent l’élève à prendre des meil-leures décisions alimentaires pour ainsi améliorer sa qualité de vie et réduire les risques de tomber malade. L’élève étudie les besoins alimentaires, le guide alimentaire canadien, les constituants ali-mentaires et les maladies reliées à une mauvaise alimentation, l’équilibre énergétique, les régimes et le maintien d’un poids santé, la cuisine végéta-rienne et ethnique, la planification, la préparation et la présentation de repas-santé équilibrés, l’ali-mentation et la nutrition pour chaque stage du cycle de la vie familiale, la cuisine-santé ainsi que la consommation et les stratégies d’achats de pro-duits alimentaires.

Vêtement, habitation et dessin

30S/40S _____________________ 1 crédit chacun

Ce cours est de nature pratique et offre l’opportu-nité à l’élève d’explorer les besoins et les préfé-rences dans les domaines de l’habillement et de l’habitation. L’élève apprendra des notions de base en confection de vêtements et d’accessoires et d’aménagement esthétique et fonctionnel d’un espace personnel. Le matériel de base sera fourni dans la classe.

Sciences de la nature

Sciences de la nature 10F _________ 1 crédit

Le cours présente un ensemble de concepts de physique, de chimie, de biologie et des sciences de l’univers. Ces concepts sont étudiés via les cinq thèmes suivants : l’électricité, les propriétés et la structure de la matière, la biologie cellulaire et la génétique, les conceptions du système so-laire ainsi que de l’univers.

Sciences de la nature 20F _________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 10F Ce cours aborde les thèmes suivants : la dyna-mique des écosystèmes (biologie), les réactions chimiques (chimie), le mouvement (physique) et la dynamique des phénomènes météorologiques (météorologie).

Sciences de la nature 20FA _______ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 10F Dans ce programme, l’élève sera initié aux compé-tences expérimentales (faisant partie des sciences BI) et les pratiquera. La moitié du cours compren-dra l’étude des concepts de mécanique (physique). Un autre 30 % du cours s’attardera aux notions de liaisons chimiques, de nomencla-ture d’équilibre d’équations chimiques et finale-ment des propriétés des acides et des bases. Le cours se complètera avec l’étude de la météorolo-gie.

Sujets d’actualité en sciences

30S ___________________________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20F Le cours de Sujets d’actualité en sciences explore les volets suivants : l’astronomie, la microbiologie et les maladies, l’écologie et la biodiversité, la science criminalistique. Chaque unité sera accom-pagnée d’une composante expérimentale et tech-nologique, et mettra l’accent sur l’influence/l’impact des humains dans chaque domaine.

Biologie 30S ________________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20F Le cours de Biologie 30S permet à l’élève d’explo-rer les notions fondamentales de la biologie et de l’homéostasie. Il lui permet de s’initier à la chimie des glucides, des lipides et des protides. Il permet de découvrir les enzymes, leur importance dans les réactions biochimiques du corps et fait un survol des acides nucléiques. La seconde partie du cours offre une étude des systèmes humains tels que la digestion, la circulation, la respiration, etc..

Biologie 32SBI ______________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20FA Le cours de Biologie 32SBI a pour but donner à l’élève quelques notions de base en statistique. En second lieu, le cours permet à l’élève d’étudier les cellules, d’approfondir la reproduction cellulaire et être initié aux composantes biochimiques. En dernier lieu, le cours se consacre sur la santé et la physiologie humaine en explorant les systèmes digestif, circulatoire, immunitaire, respiratoire, excréteur et reproductif du corps.


Collège Louis-Riel Page 24 Prospectus 2013-2014 Collège Louis-Riel



Biologie 40S _________________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20F Le cours de Biologie 40S offre l’opportunité à l’élève d’explorer le monde de la génétique men-délienne, des lois de la transmission des carac-tères et des anomalies génétiques. Ce cours per-met en plus d’étudier la structure de l’ADN, sa duplication et de son rôle dans la synthèse des protéines. En dernier lieu, ce cours explore la classification des organismes vivants et leurs ca-ractéristiques afin d’approfondir la théorie de l’évolution organique.

Biologie 42SBI ______________________ 1 crédit

Préalable : Biologie 32SBI Le cours de Biologie 42SBI a pour but de complé-menter les connaissances de base de la Biologie 32SBI. Ce cours approfondit les éléments de la génétique, de l’écologie et de l’évolution des po-pulations. De plus, ce cours permet d’étudier en profondeur la physiologie de l’exercice physique et la biochimie cellulaire impliquée dans les pro-cessus de la photosynthèse et de la respiration cellulaire.

Chimie 30S __________________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20F Ce cours vise à initier l’élève aux concepts, aux procédés et aux principes de base en chimie. Les unités étudiées sont : la matière et les change-ments d’états, les lois des gaz, les réactions chi-miques y comprit la stœchiométrie et la mole, les solutions et l’introduction à la chimie organique. Ce cours traite aussi de l’interaction entre la chi-mie, la technologie et la société.

Chimie 32SBI _______________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20F Ce cours est la première partie du programme de 2 ans de chimie pour le BI. C’est un cours qui couvre les mêmes concepts que le cours Chimie 30S, mais de façon un plus approfondie. De plus, on introduit les concepts des acides et des bases.

Chimie 40S _________________________ 1 crédit

Préalable : Chimie 30S (recommandation un cours de Mathématiques ap-pliquées 40S ou pré-calcul 40S) Ce cours approfondit l’étude des concepts, des procédés et des principes de base en chimie. Ce cours traite de la mécanique quantique, de la con-figuration électronique avancée, des vitesses de réactions, des équilibres chimiques, des acides et base de la solubilité, de l’oxydoréduction et de l’électrochimie.

Chimie 42SBI _______________________ 1 crédit

Préalable : Chimie 32SBI Ce cours est la deuxième partie du programme de 2 ans de chimie pour le BI. C’est un cours qui comprend les mêmes concepts que le cours de Chimie 40S, mais de façon plus approfondie. De plus, on traite en profondeur la chimie organique ainsi que la chimie de l’environnement et des drogues et médicaments.

Chimie 42SHL ______________________ 1 crédit

Préalable : Chimie 42SBI Ce cours est unique au Programme du BI et ap-proche le niveau universitaire, on y approfondi les concepts vus lors des 2 cours précédents. De plus, on traitera de 2 sujets optionnels choisis en classe.

Physique 30S _______________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20F (recommandation un cours Mathématiques appli-quées ou pré-calcul) Ce cours est une introduction aux concepts de base de trois domaines de la physique : la méca-nique, les champs et les ondes et la lumière. Dans le domaine de la mécanique, nous approfondi-rons les concepts du mouvement déjà présentés en Sciences de la nature 20F. Nous appliquons les lois de Newton. La notion de champ est aussi pré-sentée pour les situations gravitationnelles, élec-triques et magnétiques.





Physique 32SBI _____________________ 1 crédit

Préalable : Sciences de la nature 20FA Dans ce cours on poursuivra notre étude de la mécanique déjà entamée en Sciences de la nature 20F. On approfondira davantage les notions de cinématique et de mécanique déjà introduites dans ce cours tout en introduisant les concepts d’impulsion, quantité de mouvement, gravité et frottement. L’élève aura aussi la chance de voir l’importance des mathématiques dans le travail du physicien au travers de l’utilisation de l’al-gèbre, la trigonométrie et les vecteurs. Le cours se terminera avec l’étude des ondes, des modèles de la lumière et de l’optique. Au niveau pratique, l’élève aura la chance d’utiliser les huit compé-tences expérimentales dont le scientifique fait usage dans son travail.

Physique 40S _______________________ 1 crédit

Préalable : Physique 30S Dans ce cours on poursuivra notre étude de la mécanique déjà commencé en Sciences de la na-ture 20F et Physique 30S. On approfondira davan-tage les notions de cinématique et de mécanique déjà introduites dans ces cours tout en introdui-sant les concepts d’impulsion, quantité de mou-vement, projectiles, mouvement circulaire et gra-vitation universelle. Le cours se terminera avec l’étude de l’électrostatique, l’électronique et les circuits électriques, le magnétisme, l’électroma-gnétisme et l’induction électromagnétique.

Physique 42SBI _____________________ 1 crédit

Préalable : Physique 32SBI Dans ce cours on poursuivra notre étude de la mécanique déjà entamée en Sciences de la nature 20F et Physique 32SBI. On approfondira davan-tage les notions de mécanique déjà introduites dans ces cours tout en introduisant les concepts de statique, mouvement circulaire et gravitation universelle. En plus, l’élève aura la chance de goû-ter aux concepts d’autres domaines de la phy-sique tels que la physique nucléaire, la physique thermique ainsi que l’électricité et le magnétisme. Plusieurs expériences vont êtes faites en classe, soit individuels soit en groupe.

Sciences humaines

Sciences humaines 10F ____________ 1 crédit

En étudiant le comportement des êtres humains dans leur milieu physique, social et culturel, les sciences humaines examinent le passé et le pré-sent en vue d’orienter l’avenir. Les sciences hu-maines aident les élèves à acquérir les connais-sances, les habiletés et les valeurs nécessaires pour devenir des citoyennes ou citoyens capables de faire des choix démocratiques éclairés et de contribuer au bien-être de leurs communautés à l’échelle locale, nationale et internationale.

Géographie 20F ____________________ 1 crédit

Préalable : Sciences humaines 10F Ce nouveau cours du Ministère s’adresse aux en-jeux du 21e siècle. Organisé en cinq regroupe-ments, l’élève fera un retour sur ses connais-sances de base en littératie géographique en pas-sant par la cartographie et les relations de l’hu-main avec son environnement. L’élève étudiera également les biomes de la Terre; les ressources naturelles et leur exploitation; la Terre nourri-cière; les changements industriels et les enjeux de l’urbanisation. Ces thèmes sont abordés par des activités de pensée et de réflexion critique en em-ployant la fine pointe des technologies éduca-tives.

Histoire du Canada 30F ___________ 1 crédit

Préalable : Géographie 20F Le cours cherche à faire connaître et comprendre les fondements de l’histoire canadienne en étu-diant les grandes divisions chronologiques et les tendances qui ont marqué l’histoire du pays et de ses habitants. Il intègre aussi des éléments d’his-toire sociale tout en proposant une narration et une analyse des gestes et des choix des individus qui ont marqué notre histoire.

Histoire du Canada 30FA __________ 1 crédit

Préalable : Géographie 20F En addition au cours d’Histoire du Canada 30F, le cours d’Histoire du Canada 30FA comprendra une étude des principes de l’économie moderne, une étude des idéologies politiques de la gauche et de la droite ainsi qu’un bref survol des différentes philosophies historiques.






Histoire 32SBI ______________________ 1 crédit

Préalable : Histoire du Canada 30F et admission au Programme du BI Ce cours d’Histoire est le premier que suivront les élèves du programme du Baccalauréat International proprement dit. Il constitue le premier de deux cours obligatoires qui se penchent sur des causes, des effets et des pratiques de la guerre, la Guerre Froide et la décolonisation en Afrique et en Asie. Cette année, nous étudions la période qui s’étend de la première guerre mondiale jusqu’à la Crise des missiles à Cuba.

Le cinéma, témoin de l’histoire moderne

40S____________________________________ 1 crédit

Ce cours traite du cinéma en tant que source d’infor-mation – ou de mythologie – au sujet du passé, et aussi en tant qu’incitation à la réflexion sur les di-verses interprétations du passé. Les élèves étudient des films de différents genres en considérant leur contexte historique et social et en analysant les tech-niques cinématographiques utilisées. Ils se posent des questions au sujet de l’influence du cinéma sur leurs représentations du passé. Pour ce faire, les élèves sont guidés par des questions directrices qui appartiennent au raisonnement critique et à l’éduca-tion aux médias aussi bien qu’à la pensée historique. Chaque film, qu’il soit dramatique ou documentaire, est examiné à la fois comme un produit de son époque et comme un message à décoder au sujet du passé. Le cours traite d’une sélection de grands thèmes de l’histoire mondiale depuis le début du 20e siècle, y inclus les deux guerres mondiales, l’holo-causte, le pouvoir de l’idéologie et de la propagande, l’oppression et la résistance, et les enjeux liés à l’industrialisation et à l’environnement. Les élèves doivent aussi faire de la recherche historique afin de pouvoir évaluer la justesse des représentations fil-miques du passé.

Histoire - Enjeux mondiaux :

citoyenneté et durabilité 40S ____ 1 crédit

Préalable : Histoire du Canada 30F Ce cours a comme but d’amener l’élève à com-prendre les problèmes mondiaux actuels. L’élève est appelé à utiliser la démarche de recherche pour exa-miner les questions globales et de proposer une ac-tion durable en acquérant les connaissances, les va-leurs et les habiletés nécessaires afin de faire des choix informés et d’agir comme citoyen qui sup-porte un environnement durable, une économie

juste et la justice sociale pour tous, maintenant et à l’avenir.

Histoire 42SBI _______________________ 1 crédit

Préalable : Histoire 32SBI Ce cours constitue la suite du cours 32SBI et est la deuxième composante obligatoire du programme d’Histoire dans le contexte du Baccalauréat Interna-tional. C’est dans ce cours qu’on voit les nom-breuses modalités de la Guerre Froide dont, les in-terventions française et américaine en Indochine, la guerre civile chinoise, le conflit sino-soviétique, la décolonisation en Algérie et en Indonésie, les tenta-tives de détente entre les deux superpuissances et le communisme en Crise en Chine, l’URSS et le bloc communiste.

Histoire 42SHL ______________________ 1 crédit

Préalable : Histoire 42SBI Ce cours est réservé aux finissants du Baccalauréat International qui auront choisi l’option supérieure du cours d’Histoire. C’est l’option régionale des Amériques où seront étudiés le Canada, les États-Unis et un pays de l’Amérique latine. Le cours se concentrera sur une période d’un siècle à partir de mi-chemin au 19e siècle mais fera aussi le survol des autres périodes.

Technologie


l’information et de la communication

I 15F ________________________________ 0,5 crédit

L’initiation aux nouvelles technologies. Les élèves pratiquent la clavigraphie utilisant Tap’Touche. Ils utilisent le traitement de texte, le tableur et diffé-rents logiciels de graphisme. Ils apprennent le HTML et créent des pages pour l’Internet.


l’information et de la communication

II 15F _______________________________ 0,5 crédit

Les élèves explorent les fonctions avancées de Word, du tableur Excel et des logiciels de graphisme. Ils apprennent les bases d’un langage informatique utilisant les logiciels Visual Basic, Flash et Game Marker.



Imagerie numérique 25S et Réalisation de

films numériques

25S _________________________ 0,5 crédit chacun

Conceptualisation et création d’œuvres utilisant Paint Shop Pro, Adobe PhotoShop, 3d Studio Max et Sketchup. L’étude du design artistique, l’art publici-taire, les photos numériques et l’architecture à l’aide des ordinateurs.Conceptualisation et réalisation de films utilisant iMovie (Windows Movie Maker) et Adobe Premiere.

Informatique 20S __________________ 1 crédit

Le cours d’Informatique 20S est une introduction à la programmation. Les modules présentés sont des projets de création de sites Web, l’apprentissage du langage HTML, du Visual Basic et de Flash.


Préalable : Informatique 20S Le cours d’Informatique 30S initie l’élève aux tech-niques de programmation. Dans différents contextes de projet d’équipe, l’élève se familiarise non seule-ment avec l’environnement informatique de travail mais aussi au développement et au débogage des programmes répondant aux besoins des utilisa-teurs en ce qui concerne les interfaces utilisateurs et les données. Le cours permet de sensibiliser l’élève aux problèmes de sécurité informatique tout en amenant ce dernier à explorer les diverses possibili-tés de carrières.


Préalable : Informatique 30S Le cours d’Informatique 40S renforce et complète les connaissances acquises sur les techniques de programmation dans le cours d’Infomatique 30S. Dans un environnement projet, l’élève est sans cesse initié à la conception des algorithmes et au dévelop-pement des programmes répondant aux probléma-

tiques des projets ou aux besoins des utilisateurs en ce qui concerne les interfaces utilisateurs et les don-nées. L’élève se familiarise aux techniques de déve-loppement des logiciels et aux mécanismes de base de la gestion de projet. Le cours amène aussi l’élève à passer en revue les diverses possibilités de car-rières et à explorer les retombés de l’informatique sur la santé en générale.

Représentation graphique

30S/40S______________________ 1 crédit chacun

Des logiciels spécialisés pour les communications électroniques sont utilisés pour exposer l’élève à divers aspects du monde de design artistique tel que l’art publicitaire, la photographie numérique, la mode, le design mécanique, les beaux-arts et l’archi-tecture.

Théorie de la connaissance


32SBI _______________________________ 0,5 crédit

Préalable : Admission au Programme du BI Ce cours d’un demi crédit est au sein du programme du Baccalauréat International. Il tente de faire le lien entre toutes les matières académiques afin que l’élève puisse mieux déterminer les limites de la connaissance dans chaque matière et les problèmes épistémologiques qui en relèvent. Il se penchera surtout sur les modes de connaissance tels la per-ception, la raison, l’affectivité et le langage. Le temps permettant, le cours abordera les domaines de la connaissance tels les mathématiques et les sciences.


42SBI _______________________________ 0,5 crédit

Préalable : Théorie de la connaissance 32SBI C’est la suite de Théorie de la connaissance 32SBI et constitue aussi un demi crédit. Il poursuit l’étude des limites et problèmes épistémologiques dans les domaines de la connaissance tels les sciences hu-maines, l’histoire, l’art, l’éthique et la religion. L’es-sai et la présentation seront les composantes qui compteront envers le note fournie par l’OBI.


Pour tout renseignement au sujet des cours de l’extérieur crédités par le CL-R,

SVP communiquer avec un membre de l’équipe d’orientation.

Ballet 12G, 22G, 32S, 42S

Une entente entre le Ballet royal de Winnipeg et la Division scolaire franco-manitobaine permet à un élève d’étudier le ballet tout en poursuivant ses études secondaires.

Cadets 11G, 21G

Un élève en formation militaire (cadets) reçoit jusqu’à deux crédits en plus des exigences provinciales d’obtention du diplôme d’études secondaires. Ces crédits peuvent compter parmi les crédits accumulés mais non envers les 30 crédits nécessaires pour la promotion.

Cours à distance

La DSFM offre plusieurs cours à distance par l’entremise de la technologie.

Cours par correspondance

Un certain nombre de cours sont disponibles par l’entremise du Ministère. Cependant, ces cours sont presque uniquement disponibles en anglais.

Crédits d’autres langues

Un élève maîtrisant une langue autre que le français et l’anglais peut obtenir jusqu’à quatre crédits en se présentant à des examens élaborés par des spécialistes reconnus par le Ministère.

Crédits secondaires

La DSFM a établi un partenariat avec l’Université de Saint-Boniface. Un élève inscrit à un des programmes peut recevoir une double reconnaissance pour les crédits obtenus au niveau de l’École technique et professionnelle. Les programmes offerts sont :

Aide en soin de santé

(programme entier)

Éducation de la jeune enfance

(1 crédit)

Gestion du tourisme

(1 crédit)

Communication multimédia/Webmestre

(1 crédit)

Musique 12G/22G/32S/42S

(leçons privées)

Un élève inscrit au Conservatoire Royal peut recevoir jusqu’à quatre crédits en terminant avec succès les examens de théorie et les examens pratiques de ce dernier.

Service communautaire/

Crédit de travail bénévole

Un élève qui a complété 110 heures (1 crédit) ou 55 heures (0,5 crédit) de travail bénévole au sein de la communauté (centres récréatifs, hôpitaux, paroisses ou autres organismes) peut se prévaloir d’un crédit.

Cours de l’extérieur crédités par le CL-R


Répartition des notes 7eet 8e 9eà 12e

Valeur du travail,

devoirs, tests, etc. 100 % 70 %

Valeur de l’examen

final* 30 %

Total 100 % 100 %

*Certains cours n’ont pas d’examen, donc, la valeur

des travaux, devoirs, tests, etc. est de 100 %.

Les enseignants et la direction de l’école sont chargés d’évaluer le rendement des élèves. Bien que l’enseignant en ait la responsabilité, c’est la direction qui, en consultation avec l’enseignant, a l’autorité finale de déterminer la note de l’élève.

Les parents ou tuteurs ont le droit de savoir comment le rendement de leur enfant est évalué.

En raison des différences entre les sujets et de la latitude professionnelle de chaque enseignant procédant à une évaluation, les méthodes d’évaluation sont différentes selon le sujet et l’enseignant. Cependant, pour chacun de ses cours, l’enseignant développe un plan d’évaluation qui est présenté aux élèves au début du cours.

L’élève est évalué d’une façon continue tout au long du cours au moyen de tests, de devoirs à la maison, de projets, de cahier de notes, de participation et d’examens finaux. L’élève doit obtenir un minimum de 50 % pour satisfaire aux exigences d’un cours.

Heures de bureau

Le bureau du CL-R est ouvert du lundi au jeudi de 8 h 30 à 18 h et le vendredi de 8 h 30 à 16 h 30 durant l’année scolaire.

Bibliothèque

La bibliothèque du CL-R est ouverte de 8 h 30 à 16 h 30. Elle est gérée par une bibliotechnicienne à temps plein. Le but premier du programme de la bibliothèque est d’assister l’élève à devenir un apprenant à vie, confiant dans son habileté de recherche de l’information voulue.

Cafétéria

La cafétéria du CL-R est gérée par la compagnie Food Systems Management. Elle offre un service de nourriture aux élèves et au personnel du CL-R. Un employé francophone est en service de 8 h à 14 h. On y sert un « spécial du jour », des mets chauds et froids, des fruits, des produits laitiers, des salades et d’autres produits. La cafétéria adhère à la politique sur la nutrition dans les écoles. Les élèves qui apportent leur repas à l’école y ont aussi accès. Des micro-ondes sont également mis à leur disposition.

Visiteurs

En arrivant au CL-R, toute personne qui n’est ni élève, ni membre du personnel doit se rapporter immédiatement au bureau.

Casiers

Un casier est assigné à chaque élève, mais l’école fournira un cadenas. Les casiers sont la propriété de l’école et la direction a le droit de les fouiller si elle le juge nécessaire.

Changement aux renseignements personnels

Il est important d’aviser le bureau du CL-R de tout changement démographique, médical, etc. de l’élève dès que possible. Lorsque le statut médical de l’élève change, un formulaire particulier doit être complété.

Manuels scolaires

Le Ministère de l’éducation fournit les manuels scolaires utilisés par l’élève. En cas de perte ou de dommages occasionnés à ces derniers, l’élève doit rembourser l’école.

Évaluation du rendement des élèves

Renseignements généraux


COLLÈGE LOUIS-RIEL | 585, RUE SAINT-JEAN-BAPTISTE | WINNIPEG | MANITOBA | R2H 2Y2

TÉLÉPHONE 204 237-8927 | TÉLÉCOPIEUR 204 235-0139 | [email protected] | HTTP://CLR.DSFM.MB.CA

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Prospectus - dsfm.mb.ca 2013... · Le Collège Louis-Riel est l’aboutissement d’une série d’initiatives éducatives entreprises par plusieurs communautés religieuses depuis