Quelle Éducation Nationale demain?

Moins de personnels = un meilleur service public ?

Dégradation programmée du service public d’Education

Moins de personnels = aussi bon système ?

Constat: Le nombre de fonctionnaires dans l’éducation nationale diminue depuis plusieurs années

Pour la rentrée 2008: - 11 200 postes

- 4140 dans collèges et lycées

Pour la rentrée 2009 : - 13 500 postes

( - 1500 au titre de la démographie / - 3000 sur moyens de remplacement )

Horizon 2012 : - 70 000 postes

Horizon 2012 : - 70 000 postes

Quelle traduction pour notre académie ?

Pour la rentrée 2008 : - 319 postes dans les collèges et lycées

Au niveau national:

Quel biais le ministère va-il employer pour diminuer le nombre d’emplois?

Départs à la retraite non-remplacés (1 sur 2)

Suppression de postes dans les LP (liées aux suppressions

des BEP et du passage du bac pro de 4 ans à 3ans)

Baisse des recrutements (diminution des postes aux concours)

Proposition d’un pécule de départ pour quitter la Fonction Publique

Passage d’heures élèves en HSE ( ATP, modules, TPE …)

Réduction de l’horaire élèves

Moins de personnels = un meilleur service public ?

Quelles conséquences pour les élèves et les personnels?

Classes surchargées ( les classes de 28 jusqu’à 32 élèves deviennent la norme )

Conditions de travail dégradées ( classe entière en technologie, sciences expérimentales, langues vivantes… ; alourdissement de la charge de travail des enseignants ( + d’élèves et + de responsabilités : B2i, A2, orientation…) De plus en plus de professeurs sur 2 voire 3 établissements : le travail en équipe indispensable devient de fait impossible

Manque d’encadrement : pas assez de surveillants

De moins en moins de Conseillers d’orientation, infirmières, documentalistes…

Sans oublier …

A terme, risque d’aller vers un seul bac général, les bacs technologiques étant transférés dans la filière professionnelle

Dégradation programmée du service public et refus d’inscriptions par certains chefs d’établissement, faute d’ouverture de classe

• Risque de disparition de certaines disciplines, externalisation

Dégradation programmée du Service Public d’éducation

Constat:Les agents de la Fonction Publique ont perdu près de 7% de leur pouvoir d’achat depuis 2000

Un jeune professeur ( bac + 3 minimum ) = 1,3 SMIC

Quelles sont les propositions gouvernementales pour revaloriser les salaires?

Faire « avaler » un maximum d’heures sup (qui sont en partie financées par les suppressions de postes) : cet alourdissement des tâches entraîne de fait une baisse de la qualité des cours et un moins bon suivi des élèves

Cette dégradation peut avoir à terme des conséquences sur la qualité du recrutement des professeurs : études plus longues sans salaires attractifs, moins de postes aux concours = risque de baisse des vocations !

Démantèlement du Service Public d’Éducation

Il s’opère suivant 2 axes:

Le désengagement de l’état et les économies qu’il réalise

Instauration d’un système « managérial » et « concurrentiel »

Démantèlement du Service Public d’ÉducationQuelles traductions dans les établissements:

On supprime les doublements sans mettre en place de vrais moyens pour aider les élèves en difficultés

A la rentrée 2008, on a supprimé un certain nombre de BEP, les élèves qui seront en difficultés ne pourront pas suivre la filière bac pro en 3 ans et n’auront plus comme possibilité que l’apprentissage ou le privé

En projet, diminution des horaires élèves

Évaluation des établissements et mise en concurrence (contractualisation à la clé) à travers des indicateurs de performances qui devront être intégrés au projet d’établissement, mais qui seront dictés par l’IA via les BAPE

Démantèlement du Service Public d’Éducation

Quelles conséquences ? Destruction du statut de la Fonction Publique en supprimant

le concours, avec recrutement au local et instauration d’un pécule pour quitter la Fonction Publique

et donc mise en péril de son intégrité et de son impartialité

Éviction prématurée de l’école des élèves les plus fragiles

Instauration d’une école à 2 vitesses :

Pour les meilleurs une scolarité jusque dans l’enseignement supérieur

Pour les élèves en difficultés, on se limite au socle commun de connaissances suivi de la filière professionnelle ou de l’apprentissage