Quelques pistes pour le nouveau programme de seconde …

Histoire

« Les Européens dans l’histoire du monde »

Ne pas le lire comme un programme « européano-centré »

Il s’agit au contraire d’un programme sur la rencontre des Européens avec l’Autre de l’Antiquité au XIXème siècle …

… dont l’inspiration historiographique provient des

travaux de « l’Histoire globale »

L’esprit général

Des études de cas qui ne sont pas à traiter pour elles-mêmes mais qui permettent de répondre à des problématiques très générales, grâce à des

emboîtements d’échelles de temps

Thème introductif : Quelle est la place et le poids des Européens dans l’histoire du peuplement de l’Antiquité au 19ème siècle ?

Thème 2 :

Dans quelle mesure la citoyenneté s’ouvre progressivement et s’adapte-t-elle au

cours de l’histoire d’un monde antique qui

s’élargit ?

Thème 3 :

Comment s’organisent les

sociétés de l’Europe médiévale dont le christianisme en

diffusion constitue la colonne vertébrale ?

Thème 4 :

Comment les Européens élargissent-ils à l’époque moderne

leurs horizons dans tous les domaines et

quelles en sont les conséquences ?

Thème 5 :

Quel nouvel univers politique et social nait de la diffusion

des idéaux révolutionnaires à l’aube de l’époque contemporaine ?

Citoyenneté et démocratie à Athènes , à travers les débats sur la démocratie et la participation du citoyen

Citoyenneté et empire à Rome à travers les 

tables Claudiennes et 

l’édit de Caracalla  

Le poids de l’Eglise par l’étude d’un 

édifice religieux

Etude de la société rurale ou urbaine à travers des exemples

La christianisation de l’Europe à travers un exemple

De Constantinople  

à Istanbul

…

Quelques orientations bibliographiques

Esprit général du programmeL’autre histoire du monde, Revue Sciences Humaines, n° 185, aout/septembre 2007 .Les Quatre Parties du monde. Histoire d’une mondialisation, Serge GRUZINSKI, rééd. Seuil, 2006.L’Occident et les Autres. Histoire d’une suprématie, Sophie BESSIS, La Découverte, 2003.Géohistoire de la mondialisation. Le temps long du monde, CHRISTIAN GRATALOUP, Armand Colin, 2007.

Thème introductifMigrants et migrations du monde, La documentation photographique N° 8063, mai/juin 2008.

Thème 2 Rome et l'intégration de l'Empire, J. SCHEID et F. JACQUES, PUF, 2010 (7ème édition). Démocratie, citoyenneté et héritage gréco-romain, J.-P. VERNANT, P. VIDAL-NAQUET et J.-P. BRISSON, 2000.

Thème 3 La civilisation féodale, Jérôme BASCHET, Flammarion, octobre 2006.L'iconographie médiévale, Jérôme BASCHET, Folio histoire, mai 2008 .La chrétienté médiévale, Jérôme BASCHET, décembre 2005, La documentation photographique N° 8047

Thème 4 L'Europe de la Renaissance, La documentation photographique N° 8049, février 2006.

Thème 5La Révolution, La documentation photographique N° 8054, novembre 2006. Les Traites négrières. Essai d’histoire globale, Olivier PÉTRÉ-GRENOUILLEAU, Gallimard, 2004, rééd. 2006La Révolution française, Dynamiques, influences, débats 1787-1804, Michel BIARD, Pascal DUPUY, 2008. La Révolution française, une histoire toujours vivante, Michel BIARD,2010.Les origines intellectuelles de la Révolution française, daniel MORNET, 2010.Dictionnaire des esclavages, Olivier PETRÉ-GRENOUILLEAU (dir.)., Larousse Présent, 2010Atlas des esclavages. Traites, sociétés coloniales, abolition de l'Antiquité à nos jours, Bernard GAINOT et Marcel DORIGNY, Autrement,

2006

Programme de la journée de formation d’automne Matin

• Les enjeux et philosophie des nouveaux programmes dans le cadre général du nouveau lycée

• Réflexion sur la pratique de l’EDC en histoire, les problèmes de progression, le travail par compétences

• Présentation des ressources (« trousses d’urgence ») mises à disposition sur les questions totalement inédites

• Traiter la question sur la Chrétienté médiévale

Après midi • Traiter la question sur l’élargissement du monde du 15ème au 16ème

• Que faire des thématiques transversales ? : Intégrer l’étude des sources et l’histoire des Arts dans le programme

• Que faire des thématiques transversales ? : faire une place au rôle des femmes à travers le programme

• Revisiter l’étude de la Révolution dans un nouvel esprit

Géographie

« Sociétés et développement durable »

Ne pas le lire comme un programme « écologiste » mais comme

…un programme sur

les problèmes de

développement des sociétés

et sur la difficulté à en assurer la

durabilité

L’esprit général

objectiver, désidéologiser le discours médiatique entendu en permanence sur ces grands problèmes de développement et d’environnement

Relativiser les projections scientifiques qui sont faites et qui sont encore hypothétiques et contradictoires .

montrer la grande complexité de ces problèmes, qui mettent en jeu des facteurs sociaux, économiques et environnementaux et pour lesquels on ne saurait laisser penser qu’il existe des réponses simples et univoques

• Thème introductif : Dans quelle mesure l’augmentation des populations et de leurs besoins obligent les différentes sociétés à modifier leurs modes de développement ?

• Thème 2 : Quels sont les enjeux actuels que pose la gestion des ressources essentielles des sociétés ?

• Thème 3 : Comment les sociétés tentent-elles de gérer et d’aménager des espaces urbains en forte croissance ?

• Thème 4 : Dans quelle mesure les espaces convoités, souvent vulnérables, sont-ils des enjeux pour les sociétés ?

Les problématiques générales traitées à travers des études de cas librement choisies

Quelques orientations bibliographiques• Le développement durable, Sylvie BRUNEL, Que-sais-je ? PUF, 2004

• Atlas des développements durables, Collectif, Autrement, 2008

• Développements durables : Tous les enjeux en 12 leçons de Yvette VEYRET et Jacqueline JALTA, Autrement, mars 2010

• L’information géographique, volume 71, numéro 3, septembre 2007, « Développement durable », Armand Colin.

• Ressources du site académique de Strasbourg dans la rubrique compte rendu de formation nouveau programme de 5ème (particulièrement « EDD et nouveaux programmes de 5ème », J .F. GEORGET et F. GUYON "novembre 2009)

• A qui profite le Développement Durable ?, Sylvie Brunel, Larousse, collection à dire vrai , 2008

• Développement durable, François MANCEBO, Armand Colin , collection universitaire de poche

• « L'éducation au développement durable : comment faire? », Les cahiers pédagogiques, Janvier 2010

• « Vers une géographie du développement durable », Historiens & Géographes, octobre 2004

• Développement durable : quels enjeux géographiques ?, Y. VEYRET et G. GRANIER, Documentation photographique N° 8053

• Atlas des Énergies, quel choix pour quel développement ?, Barre BERTRAND, Autrement, 2007.

• Géographie et Géopolitique des Énergies, CIATTONI Annette, VEYRET Yvette, collection Initial, Hatier, 2007

• Géographie de l’Énergie, MERENNE-SCHOUMAKER Bernadette, Belin, 2007.

Matin

• Esprit général du nouveau programme et grands changements

• Progression / programmation

• Le développement durable, fil rouge du nouveau programme

• Points d’actualisation sur les anciennes questions, relues à travers ce « nouveau » fil rouge

Après midi

Etude des thématiques nouvelles

• La ville durable

• L’Arctique

• L’enjeu énergétique

Programme de la journée de formation d’automne

Ined- 2003

Ined- 2005Evolution de la population mondiale depuis l’an 1

JC

Évolution de la population mondiale INED (2003)

Le peuplement ancien de l’Europe