Embed Size (px)
Citation preview
Questionnaires « à l'aveugle » pour les musiques travaillées dans cette séquence
RAPPEL : Termes italiens utiles pour décrire la musiques
Vitesse= Tempo
LentAdagio ou lento
Moyennement rapideModerato
RapideAllegro
Normalement, on frotte lescordes (par exemple d'unviolon) avec un archet.
Quand on n'utilise pas unarchet, on pince les cordes.
On appelle cela jouer en« pizzicato ».
IntensitéPas fortPiano
Moyennement fortMezzo-forte
FortForte
(on prononce « forté)
De plus en plus fort = crescendoDe moins en moins fort = decrescendo
En italien, il suffit d'ajouter « -issimo » à la fin d'un adjectif pour qu'il signifie « très »Exemple : « Forte » signifie « fort » → « Fortissimo » signifie « très fort ».
Écoute #1 __________________________________________________________________
1. Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________
2. Tempo : ______________________________________________________________________________________
3. Intensité : ____________________________________________________________________________________
4. Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Consonant (= agréable à l'oreille) ou dissonant (= désagréable) ? _________________________________________
7. Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________
8. Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________
Écoute #2 __________________________________________________________________
1. Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________
2. Tempo : ______________________________________________________________________________________
3. Intensité : ____________________________________________________________________________________
4. Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________
7. Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________
8. Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________
1
Écoute #3 __________________________________________________________________
1. Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________
2. Tempo : ______________________________________________________________________________________
3. Intensité : ____________________________________________________________________________________
4. Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________
7. Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________
8. Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________
Écoute #4 __________________________________________________________________
1. Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________
2. Tempo : ______________________________________________________________________________________
3. Intensité : ____________________________________________________________________________________
4. Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________
7. Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________
8. Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________
Écoute #5 __________________________________________________________________
1. Musique pulsée ou non pulsée ? : __________________________________________________________________
2. Tempo : ______________________________________________________________________________________
3. Intensité : ____________________________________________________________________________________
4. Formation (pour quels instruments et/ou voix cette musique est-elle écrite ?) : ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
5. Caractère (adjectifs qui te viennent en écoutant cette musique) : _________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Consonant ou dissonant ? ________________________________________________________________________
7. Si c'était une musique de film ? ___________________________________________________________________
8. De quoi parlent les paroles ? ______________________________________________________________________
9. Quel titre pourrait avoir cette musique ? ____________________________________________________________
2
Niveau 3e / Séquence 2
Musique et guerres : dénonciations, devoir de
mémoire et hommages
Comment les compositeurs réagissent face aux
atrocités de la guerre ?
Compétences qui seront travaillées dans cette séquence.
→ Tu dois compléter toi-même ce tableau au fur et à mesure de la
séquence. Chaque semaine, à la maison, tu va dessiner des symboles au crayon de
bois en fonction de ce que tu es capable de faire. Les dessins peuvent
bouger ! Par exemple, tu peux ne pas arriver à faire une chose une semaine
mais y arriver mieux le semaine suivante !
A la fin de cette séquence, je serai capable de :
J'y arrive trèsbien et je peux
aider mescamarades.
J'y arrive assezbien mais jepeux encorem'améliorer.
Je n'y arrivepas. Je dois
encoretravailler.
– Avoir des points de repère sur les écoutes travaillées en cours
– Connaître le vocabulaire du cours
– Savoir identifier et qualifier une musique de propagande
– Interpréter le Chant des partisans
– Créer une pièce musicale avec le logiciel Audacity à la manière de Steve Reich
Sur cette frise chronologique, trace une flèche verticale () correspondant aux musiques travaillées dans cette
séquence :
3
Niveau 3e / Séquence 2
Musique et guerres : dénonciations, devoir de mémoire et hommages
Comment les compositeurs réagissent face aux atrocités de la guerre ?
Écoute #1 Different Trains de Steve Reich https://youtu.be/CSPW9lTN6oQ
Dates de naissance et de mort du compositeur
Période dans l'histoire de la musique (voir frise
chronologique)
Nationalité du compositeur
Date de l’œuvre
Formation (pour quels instruments l’œuvre est-elle
écrite ?)
L’œuvre est écrite en trois mouvements (= 3 parties), elle dure 27 minutes :
- L’Amérique avant la guerre, America-Before the War (9mn)
- L’Europe pendant la guerre, Europe-During the War (7m30) (partie que nous écoutons en cours)
- Après la guerre, After the War (10m30)
POURQUOI CE TITRE ? Né en 1936 dans une famille juive de New York, ses parents divorcèrent assez rapidement et,
comme ils en avaient la garde alternée, S. Reich passait son temps entre la demeure de son père à New York et celle de sa
mère à Los Angeles. Il voyageait alors en train, accompagné de sa gouvernante.
Different trains est une œuvre faisant appel à un dispositif technologique particulier : un quatuor à cordes sur scène jouant
en synchronisation avec une bande sonore préalablement enregistrée. Il s’agit donc d’une musique mixte construite avec
des sons instrumentaux et des sons enregistrés.
RAPPEL Un quatuor à cordes est constitué de 2 violons, 1 alto et 1 violoncelle. C'est de
la « musique de chambre », une musique pour un petit effectif.
→ Comment qualifier ce que fait le quatuor à cordes ? ___________________________
__________________________________________________________________________
Steve Reich est en effet un des pionniers de la musique minimaliste et répétitive.
On entend aussi des voix pré-enregistrées sur bande magnétique. Ces voix sont le récit de personnes qui ont subi la
deuxième guerre mondiale et la déportation.
A propos de son oeuvre, Steve REICH expliquait lors d’unentretien
« J’utilise dans Different Trains, une nouvelle manière de composer. L’idée générale est d’utiliser des enregistrements de conversations comme matériau musical.
Je songe qu’étant juif, si j’avais été en Europe pendant cette
période, j’aurais sans doute pris des trains bien différents.
En pensant à cela, j’ai voulu écrire une œuvre qui exprime avec précision cette situation. Voilà ce que j’ai fait pour préparer la bande magnétique :
– j’ai enregistré ma gouvernante Virginia, maintenant âgée de plus de 70 ans, qui évoque nos voyages en train.
4
Quatuor à cordes
Steve Reich
– j’ai enregistré un ancien employé des wagons-lits sur la ligne New York – Los Angeles, maintenant à la retraite et âgé de plus de 80 ans
– j’ai rassemblé des enregistrements de survivants de l’holocauste : Rachella, Paul et Rachel, tous à peu près de mon âge et vivant aujourd’hui en Amérique, qui parlent de leurs expériences
– j’ai rassemblé des sons enregistrés de trains américains et européens des années 1930, 1940.
Pour combiner les conversations sur bande magnétique et lesinstruments à cordes, j’ai sélectionné des exemples brefs de
discours, aux différences de ton plus ou moins marquées, et jeles ai transcrits aussi précisément que possible en notation musicale.
Ensuite, les instruments à cordes imitent littéralement la mélodie du discours. (= SPEECH MELODY)
Trois quatuors à cordes séparés ont aussi été ajoutés à la bande magnétique pré-enregistrée et le quatuor final, joué par des musiciens, vient s’ajouter lors du concert.
Cette composition est une sorte de théâtre multimédia combinant documentaire, musique et vidéo. »
Steve Reich, 1989.
→ Dans quel lieu joue le quatuor à cordes sur cette vidéo? Expliquez
leur choix.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
5
Arrivée des trains au camp d'Auschwitz
Écoute #2 Thrène à la mémoire des victimes d'Hiroshima
de Krzysztof Penderecki
Partition animée : https://youtu.be/HilGthRhwP8?t=33s
Version concert : https://youtu.be/Pu371CDZ0ws
Dates de naissance et de mort du
compositeur
Période dans l'histoire de la musique (voir
frise chronologique)
Nationalité du compositeur
Date de l’œuvre
Formation (pour quels instruments
l’œuvre est-elle écrite ?)
Penderecki : "La grande Apocalypse [Auschwitz], ce grand crime de guerre, est incontestablement dans mon subconscient
depuis la guerre ou j'assistais enfant à la destruction du ghetto de ma petite ville natale, Debica (près de Cracovie). Puisse le
thrène exprimer ma ferme conviction que les sacrifices d'Hiroshima ne soient jamais oubliés ni perdus".
Repères culturels : Cette œuvre a été composée en 1959. A l’origine, l’oeuvre s’appelait « 8’37 » (c’est la durée de
l’attaque sur Hiroshima le 6 août 1945 à 8h15 par le bombardier
B29 Enola Gay, qui largue sur le port japonais d’Hiroshima la
première bombe atomique).
70 000 personnes moururent immédiatement ou dans l’année qui
suivit des suites de leur exposition aux radiations. On dénombre
140 000 victimes au total.
* Thrène : dans la Grèce antique, chant de douleur, de lamentation,
pour un enterrement.
* La création (= la première fois que l’œuvre a été entendue en
public) en 1967 à Auschwitz a suscité un énorme intérêt et a rendu
Penderecki célèbre dans le monde entier.
Formation : cette musique est écrite pour : (coche la bonne solution)
52 instruments à vents (24 trompettes, 10 flûtes, 10 hautbois, 8 trombones)
52 instruments à cordes frottées (24 violons, 10 altos, 10 violoncelles, 8 contrebasses)
10 instruments à cordes frottées (4 violons, 2 altos, 2 violoncelles, 2 contrebasses)
un très grand orchestre symphonique (= un orchestre qui contient les 3 familles d'instruments)
6
Krzysztof Penderecki
Hiroshima, après le bombardement du 6 août 1945
POURQUOI EST-CE DE LA MUSIQUE « CONTEMPORAINE » ?
• Entends-tu une pulsation ? oui non
◦ On appelle donc cela une musique pulsée non-pulsée.
◦ Il s'agit d'un temps lisse temps strié.
• Entends-tu un thème (une mélodie mémorisable) ? oui non
• Y a-t-il un accompagnement ? oui non
En général, les musiques de la seconde moitié du XXe siècle sont sans pulsation, sans mélodie et sans accompagnement.
L'écriture musicale est complètement renouvelée : IL N'Y A PLUS DE REPERE !
7
1ère page de la partition
Écoutes #3 et #4 : Écoute comparée
Écoute #3
La Chevauchée des Walkyries, extrait de l'opéra « La Walkyrie »
de Richard Wagner
https://youtu.be/seFWvCDQFv0?t=21s (Version avec voix :
https://youtu.be/svMHBPed9Bs?t=5s)
Écoute #4
5e pièce pour piano opus 23 d'Arnold Schönberg
https://youtu.be/2lFZf69B2gQ
Dates de naissance et de mort du
compositeur
Période dans l'histoire de la musique
Nationalité du compositeur
Date de l’œuvre
Formation (pour quels instruments
l’œuvre est-elle écrite ?)
Écoute #3 La Chevauchée des Walkyries, extrait de l'opéra « La Walkyrie » de Richard Wagner
1. Entends-tu un thème (mélodie qu'on retient) ? Si oui, joué par quelle famille d'instruments ? ___________
_____________________________________________________________________________________
2. Peut-on rechanter ce thème ? _____________________________________________________________
3. Est-ce qu'il y a une pulsation ? ____________________________________________________________
4. Que peux-tu dire de l'intensité ? ___________________________________________________________
5. Quel est le caractère exprimé ? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Quels registres sont utilisés (aigu / médium / grave) ? __________________________________________
Écoute #4 5e pièce pour piano opus 23 d'Arnold Schönberg
1. Entends-tu un thème (mélodie qu'on retient) ? Est-tu capable de le rechanter ? ______________________
_____________________________________________________________________________________
2. Que peux-tu dire de la pulsation ? __________________________________________________________
8
3. Quel est le caractère exprimé ? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Est-ce consonant ou dissonant ? ___________________________________________________________
• A ton avis, quelle écoute (#3 ou #4) a été considérée comme de l'art « dégénéré » (rejeté par le régime nazi
car il n'était pas conforme à l'art officiel qui défend une idée de race allemande) ?
_____________________________________________________________________________________
• A ton avis, quelle écoute (#3 ou #4) a été récupérée pour la propagande du régime nazi ?
_____________________________________________________________________________________
Les musiques de Wagner ont été plusieurs fois utilisées au cinéma.Les deux plus célèbres sont :
La chevauchée des walkyries dans Apocalypse now réalisé par FrancisFord Coppola en 1979.
https://youtu.be/vP-mwk00MgM
Un extrait de l'opéra Lohengrin dans Le dictateur réalisé en 1940 parCharlie Chaplin.
https://youtu.be/IJOuoyoMhj8
9
"Entartete musik" en allemand = musique dégénérée
Écoute #5 et projet musical : Le Chant des partisans de Joseph Kessel,
Maurice Druon (paroles) sur une musique d'Anna Marly
Dates de naissance et de mort du
compositeur
Période dans l'histoire de la musique (voir
frise chronologique)
Nationalité du compositeur
Date de l’œuvre
Formation (pour quels instruments
l’œuvre est-elle écrite ?)
Version originale par Anna Marly : https://youtu.be/GjyNmllUA0U
Reprise de Zebda en 2001 : https://youtu.be/4-CNE0Mw4lI
Le Chant des partisans est l’hymne de la
Résistance française durant l’occupation par
l’Allemagne nazie, pendant la Seconde Guerre
mondiale. La musique est due à la Francaise Anna
Marly. Les paroles ont été écrites en 1943 par Joseph Kessel et Maurice Druon.
1. Que peux-tu dire de la formation choisie pour ce chant ? ________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. Dans quelle intensité commence le chant ? ___________________________________________________
3. Pourquoi avoir choisi cette intensité pour un chant de résistance ? ________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. A qui/quoi fait référence le « vol noir des corbeaux » ligne 1 ? ___________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Dans le texte pourquoi les auteurs ont fait le choix de répéter plusieurs fois « Ami » et d'utiliserl'impératif ? ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Quelles sont les 3 lignes qui énumèrent le champ lexical des armes ? ______________________________
_____________________________________________________________________________________
7. Quelles lignes mettent en avant les moyens d'oppression subie par la France occupée ? _______________
_____________________________________________________________________________________
10
Anna Marly
Emblème de la Résistance française : croixde Lorraine et Jean Moulin.
11
12
![Portrait Astrologique de Leonardo - Astrotheme · Leonardo, né le 11 novembre 1974, 02h47mn à Los Angeles (Los Angeles), California, United States [118.14O ; 34.03N ; 8O00] Planètes](https://img.pdfslide.fr/doc/110x75/5f3b3c1a9a4b7716a36b2791/portrait-astrologique-de-leonardo-astrotheme-leonardo-n-le-11-novembre-1974.jpg)
