RAPPELS SUR LES NOUVELLES ÉPREUVES

-Evaluer la maîtrise des connaissances conformément au programme

-Eviter la paraphrase des documents : donc, documents factuels et non interprétatifs

-Le contenu des documents est conforme aux IC

-Moins de documents, donc plus longs

-Eviter dans la mesure du possible des sujets induisant un plan type

-Les sujets doivent permettre la construction d’une argumentation par rapport à une problématique

-Sujets transversaux impossibles-La formulation des sujets doit être plus

diversifiée

-Sujets de type « débat » possibles-Les attentes vis-à-vis des candidats en

termes de capacités restent les mêmes-Le libellé peut être proche de celui de la

partie 3 de l’épreuve composée, mais le champ d’analyse est plus large

Conclusion : « normalement », le choix pour la dissertation n’est pas remis en cause

-L’EC comporte 3 parties dissociées portant sur des champs différents du programme, et sur un thème différent de celui de la dissertation

-L’EC permet d’évaluer des compétences différentes : maîtriser des connaissances dans la partie 1; maîtriser le traitement de l’information dans la partie 2; maîtriser des connaissances transversales dans la partie 3

Pour la partie 1:-Pas de question portant sur des théories,

mais peut porter sur leurs analyses (ex : quelle est l’analyse marxiste des classes sociales ? impossible)

-Porte sur les notions du programme et les IC (vérifier que les élèves ont appris et compris leur cours)

-Les connaissances de la classe de première peuvent être mobilisées (mais dans la logique du programme de TES)

-La forme de la réponse peut être souple, pas de contrainte de format

Pour la partie 2 :-Tous les types de documents sont possibles-Le document doit présenter un certain degré

de complexité, de technicité-La forme de la réponse est formatée :

présentation du document + traitement de l’information

-Donc, réponse en 2 temps : présentation + constat(s)

-Définition de la notion non attendue, car pas d’évaluation des connaissances

-Présentation du document et constat(s) présentés de façon organisée

Pour la partie 3:-Le libellé rejoint la 2ème partie du sujet de

QSTP : « ....vous montrez que... »-Sujet non transversal dont le contenu figure

dans les IC-Ne porte pas sur le programme de première

(même si des notions peuvent être mobilisées mais selon la logique de programme de TES)

-2 ou 3 documents dont l’un est interprétatif (le texte!)

-Les attentes : intro –développement-conclusion : OUI, mais moins exigeantes et moins formatées qu’en dissertation

-L’intro : une entrée en matière ; le développement : des paragraphes argumentés; la conclusion : un bilan

-La méthode de la dissertation n’est pas attendue, la structure doit être la plus appropriée au sujet : « proche d’un article scientifique »

-Le contenu : les connaissances du cours priment sur l’utilisation des documents

-La question 3 évalue plus des connaissances et des compétences que la mise en forme de la réponse

-Proche de la Q1 des anciens sujets mais la formulation « à l’aide de...vous.... », n’est pas mentionnée

-Pas de sujets transversaux-La formulation du sujet est plus diversifiée-Les documents peuvent être interprétatifs-Pas d’attente particulière concernant la

forme: réponse argumentée, donc organisée

-Le contenu : davantage les connaissances du cours que les documents

-La formulation du sujet : proche de la première colonne du programme

-L’absence de présentation formelle non sanctionnée

-2 sujets au choix par spécialité

-Valoriser les bonnes copies, sinon, le choix de l’option maths augmentera!

-Le choix de l’EDS doit être « rentable » pour l’élève

-Elaboration académique des sujets-2 sujets au choix-3 questions simples sur 10 points dont une

question de savoir-faire prenant appui sur l’un des 2 documents

-Les 2 autres questions portent sur d’autres thèmes

-En EDS, ces 2 questions portent sur le programme d’EDS (notées sur 6 points)

-Barème modulable pour les 3 questions-Question principale sur 10 points prend

appui sur les 2 documents-Le cadre de l’épreuve orale est identique à

celui des années précédentes-Pas de calculatrice

Pour l’ensemble des épreuves écrites : les objectifs apparaissent en entête

Les thèmes du programme ne sont pas précisés (en EC, 3 thèmes !)

Les candidats coeff 7 auront une liasse de 2 sujets (dissertation + EC)

Les candidats coeff 9 auront une liasse comportant tous les sujets (enseignement spécifique + les 2 de chaque EDS)

L’évaluation des nouvelles épreuves doit valoriser plus le fond que la forme

Les élèves ne doivent pas pâtir des changements

Etre souple dans les attentes et la notation (travail en commission d’harmonisation!)