Réalisation

d’après un travail de BOUTEVILLE Gilles IUFM / Lycée de

Chamalières

Avec la collaboration de GAUTHIER Colette IUFM

pour la recherche documentaire

Apprendre Apprendre

réellementréellement

à apprendreà apprendre

Sommaire

Les objectifsLes objectifs

Le dispositifLe dispositif

Les différentes phasesLes différentes phases

L'évaluationL'évaluation

Les objectifs

Une démarche active

– Se prendre en charge

– Organiser ses connaissances

– Développer et exercer un esprit

critique

– Créer des liens entre les disciplines

Les objectifs

Un réinvestissement et Un réinvestissement et

des acquisitions de des acquisitions de

connaissancesconnaissances

Les objectifs

Un développement de

compétences multiples

– Collecte organisée d’informations

– Communication sous une forme à définir

– Travail en groupe. Partage des tâches

– Utilisation des TIC…

Les objectifs

Un apprentissage de l’autonomie Un apprentissage de l’autonomie

dans le respect des contraintes:dans le respect des contraintes:

– Calendrier

– Carnet de bord

– Gestion du groupe

Les objectifs

Des Des TTravaux …ravaux … EEncadrésncadrés oui,

mais avant tout

PPersonnels, réalisés en ersonnels, réalisés en groupegroupe

Les objectifs

Ces TravauxTravaux sont :

– transdisciplinaires

– en articulation avec les programmes

– un enrichissement des savoirs,

savoirs faire et savoirs être

– finalisés par une réalisation concrète

Les objectifs

Ils sont PersonnelsPersonnels

– un sujet bien délimité, posant une question, un problème...

– un travail en groupe mais

– une évaluation individuelle

Les objectifs

Ils sont EncadrésEncadrés pour

– Imposer le thème de travail

– accompagner la prise d’autonomie

– signaler les difficultés et impasses

– relancer la motivation

Le dispositif

Mise en place des TPE pour

l'année 2009 - 2010

Directives

institutionnelles

Les TPE sont organisés par

groupe classe autour des

disciplines dominantes de

la série.

Le dispositif

Les TPE débutent :

Au mois d’octobre et s’achèvent en mars.

Le dispositif

Les élèves réaliseront

une seule production par

groupes (2 ou 3).

Le dispositif

Dans chaque division:Dans chaque division:

2 heures quinzaine sont inscrites dans l ’emploi du temps de

l ’élève.

Elles sont également inscrites dans les services des

professeurs .

Le dispositif

Ces deux heures constituent

le créneau horaire au cours

duquel l'essentiel du travail

doit être effectué et la

production réalisée.

Le dispositif

Le dispositif

La gestion du temps, des espaces et des

personnes

Un carnet de bord, tenu par chaque élève,

permettra de mesurer la progression

du travail

L ’évaluation du TPE

Le dispositif

Gestion des élèves

Avec un professeur quand il y a activité dans les salles spécialisées (manipulations, informatique…)

Le dispositif

Avec un professeur documentaliste au CDI

Libres en salles de travail

Hors lycéeHors lycée

pour réaliser des visites, des enquêtes et des interviews

en accord avec les dispositions du règlement intérieur.

Le dispositif

Le dispositif

Responsabilité dans les autres structures

Le règlement intérieur en accord avec la circulaire n° 96/248 du

25/10/96 prévoit les modalités de gestion des élèves hors de la

présence des professeurs.

Le dispositif

Encadrement par les professeurs

– un professeur référent pour chaque groupe de travail

– des professeurs ressources

Le dispositif

Gestion des lieux et des matériels :

Ils devront être prévus à l’avance

Le dispositif

L'évaluation comporte 4 éléments :

Le carnet de bord

la synthèse écrite

la production concrète

la soutenance orale

Le dispositif

•la synthèse écrite du travail accompli (2 pages) :

les raisons du choix,

la problématique,

le parcours suivi,

un bilan personnel du travail

une bibliographie complète

Le dispositif

•la production concrète : réalisations très variées en fonction du sujet présenté.

Dossier, Cédérom,

Site Internet, Vidéo,

Affiches, ….

Le dispositif

– la soutenance orale :

exposé du travail réalisé suivi

d’un entretien pour vérifier

la solidité des acquis et

l’authenticité du travail.

Le dispositif

•le carnet de bord :

mesure l’implication, la méthode et la progression de chaque élève.

Le calendrier

Le calendrier

Le nombre de semaines à consacrer aux TPE est de 15

semaines.

Le calendrier

Les TPE débutent :

Au mois d’octobre et s’achèvent en mars.

Les phases d'élaboration des TPE

Les phases d'élaboration des TPE

A la recherche du sujetA la recherche du sujet

Le carnet de bordLe carnet de bord

InformationsInformations

– recherche des sources

– traitement et communication

A la recherche du sujet

A la recherche du sujet

A la recherche du sujet

Sujet : domaine sur lequel on aimerait approfondir ses

connaissances

A la recherche du sujet

Problématique :

question à laquelle on aimerait apporter une

réflexion personnelle en utilisant ses connaissances

Des outils pour ...

… un questionnement

Verbe + mot clé

QQui ?

PPourquoi ?

CComment ?

QQuand ?

QQuoi ?

OOù ?

Des outils pour ...

… un questionnement

SUJET

Qui ?

Pourquoi ?conséquences

Pour qui ?

Comment ? Quand ?

Par qui ?

Où ? Pour quoi ?causes

Des outils pour ...

… une chronologique

SUJET

Hier Aujourd’hui

Demain

Des outils pour ...

… une dialectique

SUJET

Pour Contre

Position médiane

Des outils pour ...

… une localisation géographique

SUJET

Ville Région

PaysPlanète

Éliminer les sujets :

– pour lesquels une disciplineintervient à un niveau trop élevé,– qui demandent trop de temps– pour lesquels les ressources de l’établissement sont insuffisantes.

Recherche d’informations

Identification des supports

d’information Amorcer la recherche

avec les mots-clés

Carnet de bord

Fonctions du carnetFonctions du carnet :

est indispensableindispensable pour faire le point sur l'avancement du travail (échéances, problèmes rencontrés, solutions apportées) et à rédiger les fiches récapitulatives.

sert d'outil de communication entre les élèves et les enseignants.

Contenu du Contenu du carnetcarnet de bordde bord

Le carnet de bord

organisation générale

– Présentation des objectifs, des modalités et des critères d'évaluation.

– Emploi du temps et organisation (mode de fonctionnement du groupe classe)

– Rôle du carnet de bord dans l'évaluation finale

– Fiches méthode

Le carnet de bord

Les fiches méthodeLes fiches méthode Elles sont à intégrer en fonction des

besoins des élèves. • Exemples:comment rechercher les documents au CDIcomment utiliser Internet, un logiciel ou un CD Rom

Elles servent à orienter l'élève vers un manuel ou sur des acquis méthodologiques

Le carnet de bord

Les fiches de suivi hebdomadaireLes fiches de suivi hebdomadaire Elles devront faire apparaître par exemple :

- la date- la nature du travail : personnel / collectif /

encadré (professeurs, documentaliste, autres..)

- le travail prévu, le travail effectivement réalisé

- les difficultés rencontrées / les solutions envisagées par les élèves ou proposées par les professeurs.

- le travail envisagé pour la séance suivante

Le carnet de bord

Elles sont au nombre de deux: - Fiche "détermination du sujet et

problèmatique"Evaluation formative

- Fiche "production"Bilan du travail du groupe AVANT l'élaboration définitive de la production

Evaluation sommative de la production

Les fiches étapesLes fiches étapes

Le carnet de bord

La fiche de détermination et de La fiche de détermination et de délimitation du sujet:délimitation du sujet:– Thème et sous-thèmes– Sujets envisagés – Sujet choisi et critéres de choix – Problématique – Mode de restitution prévu (éventuellement)– Composition du groupe – Matériel nécessaire – Aide extérieure

Le carnet de bord

– Répartition des tâches

– Travail effectif

– Difficultés rencontrées

La fiche productionLa fiche production

Évaluation

Quelques éléments de réflexion– dossier élève

– critères d'évaluation, importance de chacun d'eux

– composition du jury, rôle de chacun des membres

– déroulement de l'épreuve

– …

Évaluation

Elle se fait sur 3 éléments: Démarche personnelle (8 points) Synthèse écrite et production

(6 points) Présentation et expression

orale (6 points)

Évaluation Démarche personnelle :

– Assiduité– Carnet de bord– Recherche documentaire variée

(livres articles, Internet…)– Exploitation des documents– Planification du travail– Acquisition de nouvelles

connaissances– Esprit d’initiative et prise de

responsabilité– Contribution au travail de groupe

Évaluation

Synthèse écrite

– Cohérence de la construction (plan et enchaînement)

– Bibliographie correcte – Qualité de l’expression – Restitution de l’ensemble de la

démarche

Évaluation

Production

– Pertinence de la production et de la forme choisie en rapport avec le sujet

– Soin apporté au travail

– Production achevée

Évaluation

Présentation orale

– Construction de l’exposé – Argumentation et justification des

choix – Réactivité face aux questions – Richesse des connaissances mises en

jeu

Évaluation

Expression orale

– Qualité de l’expression orale (clarté, audibilité, richesse du vocabulaire)

– Prise de distance par rapport aux notes écrites