Réaliser une tâche cartographique simple au brevêt

« Réaliser une tâche

cartographique simple au

brevet ».

Marie-Florence RENAUD

Thierry REYNAULT

Groupe formateurs collège

HISTOIRE

(13 points)

GEOGRAPHIE

(13 points)

EDUCATION

CIVIQUE

(10 points)

+ Maîtrise de la langue ( 4 points)

2) Travailler sur un document en relation avec un thème du programme d'histoire. Il

s'agit de l'identifier, d'en dégager le sens, de prélever des informations, et, si on le demande,

de porter sur ce document un regard critique en indiquant son intérêt ou ses limites. Le

candidat est guidé par des questions ou des consignes.

3) Travailler sur un document en relation avec un thème du programme de géographie.

Il s'agit de l'identifier, d'en dégager le sens, de prélever des informations. Le candidat est

guidé par des questions ou des consignes ;

2) Répondre à des questions permettant de vérifier la connaissance de notions, d'acteurs

et de situations géographiques ; ces questions appellent des réponses de longueur inégale, et

l'une d'elles peut être l'objet d'un développement.

1) Localiser sur un fond de carte des repères inscrits au programme de géographie

4) Réaliser, si on le demande, une tâche cartographique simple

1) Répondre à des questions permettant de vérifier la connaissance de valeurs, de

principes, de notions, d'acteurs.

2) Travail sur un document en relation avec un thème du programme . Il s'agit de

l'identifier, d'en dégager le sens, en rendant compte du problème politique ou social qu'il

illustre.

Rappel des modalités du brevet 2013

1 ) Répondre à des questions :

-portant sur les repères chronologiques inscrits au programme d'histoire ;

-permettant de vérifier la connaissance de notions, d'acteurs et de faits historiques essentiels

; ces questions appellent des réponses de longueur inégale, et l'une d'elles peut être l'objet

d'un développement .

BOEN N° 13 du 29 mars 2012

BOEN N° 13 du 29 mars 2012 (Note de service N° 2012-029 du 24 février 2012)

La tâche cartographique :

•On désigne par "tâche cartographique" toute forme de travail

sur une carte ou un croquis : compléter une légende, tracer des

flux, mettre en relation des espaces géographiques, choisir un

figuré, identifier graphiquement une information ou un espace

sur une carte ou un croquis en le coloriant, en l'entourant, en le

hachurant, etc.

•La tâche cartographique peut être demandée soit dans la

sous-partie "questions", soit dans la sous-partie "travail sur

document". Elle répond à des consignes adaptées.

Donc, pas de croquis global demandé aux élèves

Une vraie nouveauté !

Ancienne épreuve du

DNB

(BO N° 31 du 9

septembre 1999)

Nouvelle épreuve du

DNB (BO N° 13 du 29

mars 2012)

La

cartographie

En géographie, une

tâche cartographique

simple peut être

demandé.

….et des liens affirmés avec les capacités travaillées dans les

programmes et le socle

•Capacités : réaliser un croquis ; localiser et situer.

•Socle commun : C5 (culture humaniste) : lire et

pratiquer différents langages

Présentation des annales zéro DNB Général

Cela constitue une première tâche

cartographique puisqu’on leur demande de

compléter une légende et de choisir les

figurés adaptés.

•Les élèves sont invités à donner un titre au

document. Cela demande un repérage des

informations représentés et être capable de

synthétiser les faits présentés

•Repérer des informations et les articuler

avec des connaissances afin d’expliquer

•Plusieurs tâches cartographiques :

-entourez et nommez

-indiquez par des flèches les flux migratoires

Coloriez et nommez

Présentation des annales zéro DNB Professionnel

Les élèves sont invités à

compléter la légende du

croquis et à en donner le

titre

Comment préparer les élèves à ce travail

cartographique ?

Donner du sens au maximum aux repères et les réactiver

très souvent pour les consolider

Travailler cette capacité de manière progressive et continue

Proposer le plus souvent possible un travail de rédaction

autonome

Anticiper sur les autres niveaux . Une progressivité des

apprentissage est nécessaire. Ce travail doit se faire au sein

des équipes pédagogiques

Ce travail se poursuivra au lycée avec les épreuves

de cartographie au baccalauréat

En 3ème, pour effectuer cet exercice, les élèves vont

pouvoir s’appuyer sur les croquis travaillés en classe

au cours de l’année scolaire…

4 croquis à réaliser en classe de 3ème

I ) La région

Bourgogne

II ) Le territoire

national et sa

population

III)L’organisation

du territoire

français

IV ) La France et

l’union européenne

Réaliser un croquis de

l’organisation du territoire

régional

L’étude débouche sur la

réalisation d’un croquis de la

répartition spatiale de la

population et de ses

dynamiques sur le territoire

Réaliser un croquis de

l’organisation du territoire

national

Réaliser un croquis

représentant les différents

types d’espaces dans l’Union

européenne

Quelle progressivité ? Quels objectifs ?

Réinvestissement des

capacités acquises en

Quatrième

Construire la légende Etablir un zonage du

territoire

Les élèves réinvestissent

les acquis pour résoudre

une situation complexe

*Un exercice qui envisage

une évaluation

diagnostique et une

remise à niveau de la

maîtrise des figurés, du

choix des couleurs.

*Prélever des

informations dans des

cartes et choix des figurés

ponctuels et linéaire pour

les villes, les axes et des

figurés de surface pour

les espaces

*Les élèves prélèvent et

classent des informations à

partir des documents de

nature variée (cartes, texte,

paysage), pour établir un

zonage du territoire et faire

apparaître des dynamiques.

*Complétez les

informations

manquantes dans le texte.

- Choisissez les couleurs

pour distinguer les régions

selon leur densité de

population.

Les élèves doivent

délimiter les espaces et

construire la légende en

complète autonomie.

Même procédé que pour

le pays émergent en 4ème

(Chine), avec en plus la

nécessité de trouver seul

trois ou quatre classes.

Quelques propositions de tâches

cartographiques…simples

CROQUIS N°1 I ) Thème 2 :La région

Réaliser un croquis de l’organisation du territoire régional

Tâche cartographique:

A ) Complétez la légende du croquis

parmi les expressions suivantes: -un espace assez dynamique

-un espace dynamique

-un espace délaissé

…………………………

…………………………

………………………..

B ) Tracez en rouge l’axe majeur de

transport de votre région

C ) Par quel figuré a-t-on représenté

la capitale régionale de votre région ?

SENS

AUXERRE

NEVERS

DIJON

CHALON

SUR

SAONE

MACON

CROQUIS N°2 I ) Thème 3 :Le territoire national et sa population

Réaliser un croquis de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques spatiales

Tâche cartographique :

Sur la carte, coloriez en rouge

les régions de plus de 100

habitants au km², en orange les

régions entre 50 et 100

habitants au km² et en jaune les

régions ayant moins de 50

habitants au km² .



Tâche cartographique

Complétez la légende ci-dessous.

………………………

……………………

………………………




Complétez le croquis suivant.

A ) En respectant les figurés de

la légende, coloriez les zones de

densités de population sur le

croquis

B) Complétez la légende du

croquis en indiquant ce que

signifient les noms

correspondant aux cercles

C ) Donnez un titre au croquis

………………………

………………………

Fortes et moyennes densités

Faibles densités

TITRE :……………………………………………..

CROQUIS N°2 I ) Thème 3 : Le territoire national et sa population



A )Donnez un titre à ce croquis

B)Complétez la légende du

croquis parmi les trois

propositions suivantes : densités

faibles, fortes densités, moyennes

densités

………………………

…………..

………………………

…………..

………………………

…………..

TITRE :……………………………………………..




A ) Sur la carte, entourez et

nommez deux espaces

fortement peuplés et expliquez à

l’aide de deux arguments les

raisons de ce fort peuplement

B )Tracez la diagonale du vide

sur la carte.

CROQUIS N°2 I ) Thème 3 : Le territoire national et sa population



A )Complétez la légende du

croquis en utilisant les figurés

présents dans la boite à outils

+

-

B)Complétez le texte de la

légende du croquis à l’aide des

expressions suivantes : S’installent en Ile de France, densités moyennes,

densités faibles, solde naturel négatif ou

nul

CROQUIS N°3 II ) Thème 2 :L’organisation du territoire français

Réaliser un croquis de l’organisation du territoire national.


(associée à un exercice de

repérage)

Sur le fond de carte ci-dessous,

coloriez :

● en rouge la région parisienne

● en orange un espace en

difficulté ;

● en jaune un espace attractif.

Reportez sur la carte les villes

suivantes : Lyon, Marseille, Lille

et Paris, puis construisez une

légende




Sur le fond de carte ci-dessous,

identifiez les espaces

inégalement attractifs en

complétant la légende parmi les

expressions suivantes: espaces

dynamiques (forte attraction), régions

en reconversion difficile, « cœur » du

territoire, espaces à dominante rurale

souvent en difficulté

…………………..

…………………

…………………

…………………



Tâche cartographique A ) Complétez la légende du croquis à l’aide

des expressions suivantes:

espaces dynamiques (forte attraction), régions en

reconversion difficile, « cœur » du territoire, espaces à

dominante rurale souvent en difficulté, métropole

mondiale, axes terrestres principaux, métropoles

nationales, ouverture vers les pays voisins, principaux

ports, principaux aéroports

…………………

…………………

…………………

…………………

…………… ………

…………..

……………

…………… …………



Tâche cartographique A ) Complétez la légende du croquis avec les figurés

ponctuels et de couleurs qui conviennent

B ) Donnez un titre à ce croquis

Cœur économique du pays

………

……

……………

…………

……… ………

Les contrastes du territoire

Espace périphérique dynamique

ouvert sur l’Europe et le monde

Espace peu dynamique et peu relié

au monde

Les lieux privilégiés

Métropole mondiale

Métropoles européennes et nationales

Le rôle des infrastructures de

transports

Axes terrestres principaux

Ouverture vers les pays voisins

Principaux ports

Principaux aéroports TITRE :…………………………………………..

Espace en reconversion industrielle

CROQUIS N°4 III) Thème 1 :L’Union européenne, une union d’Etats

Réaliser un croquis représentant les différents types d’espaces dans l’Union européenne.

Tâche cartographique A ) Complétez les intitulés et

les figurés manquants

B ) Donnez un titre aux deux parties de la

légende

1 : …………………………………

Europe du nord ouest

…… Métropole mondiale

…………………………

2 : …………………………………

Europe du sud

Europe centrale et orientale

Ancien rideau de fer

C ) Tracez la mégalopole européenne.

CROQUIS N°4 III) Thème 1 :L’Union européenne, une union d’Etats

Réaliser un croquis représentant les différents types d’espaces dans l’Union européenne.

Tâche cartographique : A ) Complétez la légende du croquis

parmi les expressions ci-dessous :

-cœur de l’union

-Périphérie riche et dynamique

-périphérie moins dynamique

-périphérie en retard

………………………

………………………

………………………

………………………

B ) Tracez l’axe de communication

terrestre important

C ) Tracez l’interface avec le reste du monde

Le croquis au lycée ? Au collège, les élèves apprennent à représenter un espace

et à transcrire en langage graphique des phénomènes

géographiques.

Au lycée, la construction autonome a disparu (ou presque).

Le problème est que les élèves se contentent

« d’apprendre par cœur » des croquis pour le baccalauréat

sans réfléchir à leur construction.

C’est la question de la place du croquis dans les

apprentissages qui est posée au lycée…

Documents

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