RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES RELATIF A … · CERTIFICAT DE COMPÉTENCESD’ÉQUIPIER SECOURISTE- PREMIERS SECOURS EN ÉQUIPE DE NIVEAU 1 FICHE DE PRESENCE PV DE FORMATION ... premiers

RIF RIC - premier secours en équipe niveau 2 version /août 2016

1

PSE 2

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES RELATIF A L’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT « Premiers Secours en Equipe de Niveau 2»


2

PSE 2

TABLE DES MATIERES

TITRE 1 : CADRE JURIDIQUE - AVANT PROPOS

CHAPITRE 1-1 : CHAMP D’APPLICATION CHAPITRE 1-2 : TERMES ET DEFINITIONS CHAPITRE 1-3 : TECHNIQUES PEDAGOGIQUES

TITRE 2 : REGLEMENT INTERIEUR - ORGANISATION DE LA FORMATION

CHAPITRE 2-1: REGLEMENT INTERIEUR

2-2-1-1: Personnel assujetti

2-2-1-2: Conditions généra les

2-2-1-3: Organisation de l a formation

2-2-1-4: Règles générales d’hygiène et de sécurité

2-2-1-5: Maintien en bon é tat du matériel

2-2-1-6: Consigne d’incend ie

2-2-1-7: Accident

2-2-1-8: Boissons alcoolis ées et produits stupéfiants

2-2-1-9: Interdiction de f umer

2-2-1-10: Absence et retar ds

2-2-1-11: Accès à l’organi sme

2-2-1-12: Tenue et comport ement

2-2-1-13: Responsabilité d e l’organisme en cas de vol ou

Endommagement de biens per sonnels des stagiaires

2-2-1-14: Sanction

2-2-1-15: Procédure discip linaire

2-2-1-16: Archivages

2-2-1-17: Entrée en applic ation

CHAPITRE 2-2: OBJECTIFS

2-2-2-1 : Objectifs de for mation

CHAPITRE 2-3 : EVALUATION


3

PSE 2

2-2-3-1 : Généralité 2-2-3-2 : Condition d’application au « PSE2 » 2-2-3-3 : Evaluation de la technicité 2-2-3-4 : Evaluation des savoirs de mise en œuvre d es procédures

TITRE 3: SCENARIO PEDAGOGIQUE

1ère partie: Protection et sécurité. 3-1-1: Les différents types de risques et la protection adaptée

2ème partie: Malaise et affections spécifiques. 3-2-1: Malaise chez le diabétique.

3-2-2: Crise convulsive généralisée.

3-2-3: Crise d’asthme.

3-2-4: Réaction allergique.

3-2-4: Généralités

3ème partie: Atteintes circonstancielles. 3-3-1: Généralités. 3-3-2: Accident électrique.

3-3-3: La noyade.

3-3-4: Accidents liés à la plongée.

3-3-5: Accouchement inopiné.

3-3-6: Affections liées à la chaleur.

3-3-7: Compression de membre.

3-3-8: Effet de souffle.

3-3-9: Gelures.

3-3-10: Hypothermie.

3-3-11: Intoxications.

3-3-12: Pendaison, strangulation.

3-3-13: Piqures, morsures.

4ème partie: Les souffrances psychiques et les comportements

inhabituels. 3-4-1 : Souffrance psychique.

3-4-2 : Comportements inhabituels.

3-4-3 : Situations particulières.

5ème partie: Les immobilisations, les relevages et brancardages 3-5-1 : Généralités.

3-5-2 : Relevage à 3.

3-5-3 : Relevage à 4.

3-5-4 : Brancard cuillère, alèse, chaise de transport.

3-5-5 : Position particulière.


4

PSE 2

3-5-6 : Brancardage à 3.

3-5-7 : Brancardage à 4.

6ème partie: Les situations avec de nombreuses victimes. 3-6-1 : Généralité.

7ème partie: les traumatismes des os et des articulations. 3-7-1 : Les différents traumatismes et leur localisation.

3-7-2 : Matériel.

3-7-3 : Réalignement de membre.

3-7-4 : Immobilisation d’un membre au moyen d’une attelle.

3-7-5 : Traumatisme de l’abdomen.

3-7-6 : Traumatisme du bassin.

3-7-7 : Traumatisme du crâne.

3-7-8 : Traumatisme de la face.

3-7-9 : Traumatisme du dos et du cou : matériel

3-7-10 : Traumatisme du dos et du cou.

3-7-11 : Pose d’une attelle cervico-thoracique (ACT).

3-7-12 : Immobilisation à l’aide d’un plan dur.

3-7-13 : Immobilisation à l’aide d’un MID.

3-7-14 : Traumatisme du thorax.

8ème partie: l'aide au déplacement. 3-8-1 : Aide à la marche et déplacement de victime non valide sans trouble neurologique.

TITRE 4: EVALUATION DE CERTIFICATION

CHAPITRE 4-1 : GENERALITE

CHAPITRE 4-2 : OBJECTIFS DE L’EVALUATION DE CERTIFICATION

CHAPITRE 4-3 : CONDITION D’APPLICATION AU PSE1 ET AU PSE2 4-3-1: Evaluation de la technicité

4-3-2: Evaluation des savo irs de m ise en œuvre de procédure . 4-3-3: Application au « PSE2 »

CHAPITRE 4-4 : CERTIFICATION FINALE

CHAPITRE 4-5 : OUTILS D’EVALUATION CHAPITRE 4-6 : ATTRIBUTION DU CERTIFICAT DE COMPETE NCES PSE1 OU PSE2

4-6-1: Application au « P SE2 »

CHAPITRE 4-7 : GESTION DES ECHECS

4-7-1: Application au « P SE2 »


5

PSE 2

TITRE 5 : ANEXES

FICHES DE CAS CONCRETS FICHES D’EVALUATION CERTIFICAT DE COMPÉTENCESD’ÉQUIPIER SECOURISTE- PREMIERS SECOURS EN ÉQUIPE DE NIVEAU 1 FICHE DE PRESENCE PV DE FORMATION FICHE DE SATISFACTION


6

PSE 2

TITRE 1

CADRE JURIDIQUE

AVANT PROPOS


7

PSE 2

CHAPITRE 1-1 : CHAMP D’APPLICATION Vu l’arrêté du 08 février 1994 portant agrément à l’Association Nationale des Directeurs de Pistes et de la sécurité de stations de sports d’hiver pour la formation aux activités de premiers secours en équipe pour les Pisteur-secouristes, conformément à l’arrêté du 14 novembre 2007 modifié fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l’unité d’enseignement « premiers secours en équipe de niveau 2 », l’unité d’enseignement PSE 2 a pour objectif de faire acquérir à l’apprenant les capacités nécessaires afin d’assurer seul les gestes de secours ou de coordonner les actions de secours au sein d’une équipe de Pisteurs-secouristes dans l’attente ou en complément des services de secours d’un domaine skiable d’une station de sports d’hiver. Ce document vise à uniformiser les méthodes et techniques pédagogiques à appliquer dans l’ensemble des associations Départementales affiliées à l’ADSP et agréées pour dispenser l’UE PSE 2. Seuls les formateurs titulaires de la PAEF PS sont autorisés à enseigner l’unité d’enseignement PSE dans le cadre des formations organisées par notre association. L’équipe pédagogique est composée de formateurs reconnus pour leurs compétences en matière de secourisme. Comme toutes les formations organisées par l’ADSP , l’UE PSE2 est dispensée sous l’autorité des Président(e)s des comités départementaux. Chaque organisme de formation agréé pour dispenser l’unité d’enseignement PSE2 doit tenir à jour et à disposition de l’Etat un bilan annuel, de l’unité d’enseignement PSE2 délivrées par sa structure.

Conformément aux dispositions réglementaires en vigueur, le titulaire du PSE 2 doit être capable :

1. De prendre en charge une personne : -présentant une affection spécifique ou une aggravation de sa maladie ; -victime d’une atteinte circonstancielle ; -présentant une souffrance psychique ou un comportement inhabituel.

2. D’assurer, au sein d’une équipe : -l’immobilisation, totale ou partielle, d’une personne victime d’un traumatisme du squelette ; -le relevage et le brancardage d’une victime, en vue de son transport.

3. De coordonner les actions de secours conduites au sein d’une équipe. Par ailleurs, il doit être en mesure :

4. D’évoluer dans le cadre juridique applicable à son action de secours et dans le respect des procédures définies par son autorité d’emploi

5. D’assurer une protection immédiate, adaptée et permanente, pour lui-même, la victime et les autres personnes des dangers environnants.

6. De réaliser un bilan et d’assurer sa transmission aux services appropriés. 7. D’adapter son comportement à la situation ou à l’état de la victime.

Ce référentiel constitue les éléments de pédagogie arrêtés par notre association à mettre en œuvre pour dispenser et évaluer une action de formation relative aux unités d’enseignement « premiers secours en équipe de niveau 2 » et de sa formation continue.


8

PSE 2

Ce document vise à uniformiser les méthodes et techniques pédagogiques à appliquer dans l’ensemble des associations Départementales affiliées l’ADSP et agréées pour dispenser l’UE PSE2. Seuls les formateurs titulaires de la PAEF PS sont autorisés à enseigner l’unité d’enseignement PSE dans le cadre des formations organisées par notre association. L’équipe pédagogique est composée de formateurs reconnus pour leurs compétences en matière de secourisme. Comme toutes les formations organisées par l’ADSP , l’UE PSE2 est dispensée sous l’autorité des Président(e)s des comités départementaux. Chaque organisme de formation agréé pour dispenser l’unité d’enseignement PSE2 doit tenir à jour et à disposition de l’Etat un bilan annuel, de l’unité d’enseignement PSE2 délivrées par sa structure.

CHAPITRE 1-2 : TERMES ET DEFINITIONS Le présent chapitre vise à clarifier les concepts utilisés par les acteurs de la sécurité civile qui, de près ou de loin, ont un rapport avec les formations répertoriées au sein de la Direction de la Défense et de la Sécurité Civiles. Ces termes et définitions sont issus, pour certains, des normes françaises homologuées AFNOR NF X 50-750 et FD X 50-751. Pour les besoins du présent référentiel national de pédagogie de sécurité civile relatif à la pédagogie appliquée aux emplois/activités de classe 2, les termes et définitions suivants s’appliquent : Acquis Ensemble des savoirs et savoir-faire dont une personne manifeste la maîtrise dans une activité professionnelle, sociale ou de formation. Action de formation Processus mis en œuvre, dans un temps déterminé, pour permettre d’atteindre un niveau de savoirs et/ou de savoir-faire constituant les objectifs pédagogiques de la formation. Au sens légal, les actions de formation financées par les autorités d’emploi se déroulent conformément à un programme. Celui-ci, établi en fonction d’objectifs pédagogiques préalablement déterminés, précise les moyens pédagogiques et d’encadrement mis en œuvre et définit un dispositif permettant d’en suivre l’exécution et d’en apprécier les résultats. Activité pédagogique Types d’occupations que peuvent avoir les stagiaires et/ou le formateur. Il existe trois types d’activité pédagogique : - Activité de découverte : le stagiaire découvre ce qu’il sait déjà ou ne sait pas. - Activité d’apprentissage : le formateur ou un autre émetteur (vidéo…) transmet un savoir. C’est une technique pédagogique qui constitue une des phases d’une séquence pédagogique. Dans le cas d’un processus pédagogique, l’apprentissage constitue l’ensemble des activités qui permet à une personne d’acquérir ou d’approfondir des connaissances théoriques et pratiques, ou de développer des aptitudes. - Activité d’application : les stagiaires appliquent ce qui vient de leur être démontré.


9

PSE 2

ADSP Association Nationale des Directeurs de Pistes et de la Sécurité de Stations de Sport d’Hiver. Apprenant ou stagiaire Participant à une action de formation. Personne engagée et active dans un processus d’acquisition ou de perfectionnement des connaissances et de leur mise en œuvre. Aptitude Capacité supposée à exercer une activité : tâche à accomplir, emploi à occuper, connaissance à acquérir. La reconnaissance juridique de l’aptitude (certificat d’aptitude, liste d’aptitude…) ouvre l’accès à certains droits : emploi, formation… Attestation de stage Document écrit, remis au stagiaire, qui certifie sa participation à une formation. Attestation des acquis Document délivré au stagiaire par les dispensateurs de la formation, reconnaissant l’acquisition de capacités à l’issue de la formation. Autoformation Système pédagogique permettant à un individu de se former seul, à son rythme, en utilisant des ressources pédagogiques adaptées. Autorité d’emploi Responsable d’un organisme œuvrant pour la sécurité civile ou président d’une association agréée de sécurité civile, ou son représentant. Capacité (du stagiaire) Ensemble de dispositions et d’acquis, constatés chez un individu, généralement formulés par l’expression : être capable de…, qui sont définis par le référentiel interne national de formation. Cas concret C’est une technique pédagogique qui constitue une des phases d’une séquence pédagogique. Il a pour objet de permettre aux participants de restituer leurs savoirs dans le cadre d’une situation d’accident simulé. Certification des acquis de la formation Procédure définissant les conditions de délivrance d’un certificat qui valide les acquis d’une formation. Certificat de compétences Document écrit, délivré par une autorité d’emploi dispensatrice de l’action de formation, sous contrôle de l’Etat, reconnaissant au titulaire un niveau de compétences vérifié par une évaluation. Code


10

PSE 2

Codification abrégée d’une unité d’enseignement. Exemple : PAE FPS pour « Pédagogie Appliquée à Emploi de Formateur aux secours/Activités de classe 2 ». Contrôle de connaissance Vérification de l’acquisition de savoirs. Ce contrôle peut être oral, écrit ou pratique. Compétence de sécurité civile Mise en œuvre, en situation de sécurité civile, de capacités qui permettent d’exercer convenablement une fonction, une activité ou un emploi. Démonstration pratique C’est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d’une séquence pédagogique. Elle a pour objet de permettre aux participants d’acquérir un ou plusieurs nouveau(x) savoir(s) et de faciliter leur compréhension. Démonstration pratique dirigée C’est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d’une séquence pédagogique. Elle a pour objet de permettre aux participants l’apprentissage d’une action réalisée à plusieurs alors que les formateurs ne sont pas assez nombreux pour montrer eux même cette action. Discipline Matière principale de la formation (voir référentiel national « Emplois/Activités » de sécurité civile). Emploi de sécurité civile Ensemble théorique représentant une famille de postes de travail, ayant des caractéristiques communes (missions, activités…), occupés par une ou des personnes : salarié, membre associatif… Equipier secouriste Exerce les compétences de secourisme pour lesquelles il a été validé. Commande un secouriste lors de la réalisation d’un point d’alerte et de premiers secours. Dans une équipe ou un binôme, il agit respectivement sous le commandement d’un chef d’équipe ou d’un chef de poste. Etude de cas C’est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d’une séquence pédagogique. Elle a pour objet de mesurer le niveau de connaissance des participants face à une nouvelle situation donnée, afin de procurer au formateur une base de travail pour lancer l’acquisition des savoirs. Evaluation de la formation Action d’apprécier, à l’aide de critères définis préalablement, l’atteinte des objectifs pédagogiques et de formation d’une action de formation. Cette évaluation peut être faite à des temps différents, par des acteurs différents : stagiaire, formateur, autorité d’emploi… Evaluation formative L’évaluation formative a pour objet d’informer l’apprenant, puis le formateur, du degré d’atteinte des objectifs fixés. En d’autres termes, elle permet de vérifier, à l’occasion


11

PSE 2

d’exercices d’application, l’atteinte de l’objectif spécifique, et par conséquent le degré de progression du stagiaire vers l’objectif général. Evaluation sommative L’évaluation sommative a pour objet de sanctionner (positivement ou négativement) une activité d’apprentissage, afin de comptabiliser ce résultat en vue d’un classement, d’une sélection ou d’une certification. Evaluation de certification L’évaluation de certification a pour objet, à la suite d’un contrôle continu, de faire le point sur les acquis afin de sanctionner le niveau de qualification, en vue de certifier une compétence et de délivrer à l’intéressé un certificat de compétences. Elle est obligatoirement associée à une évaluation sommative. Exposé interactif C’est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d’une séquence pédagogique. Il a pour objet de permettre aux participants d’acquérir un ou plusieurs nouveau(x) savoir(s) et de leur faciliter la compréhension. Face à face pédagogique Situation dans lequel le formateur et les apprenants sont présents et en interaction pédagogique. Filière de formation Succession ordonnée de niveaux de formation permettant de s’orienter dans un secteur ou une branche professionnelle, en vue d’exercer une activité ou un emploi. Formateur Personne exerçant une activité reconnue de formation qui comporte une part de face à face pédagogique et une part de préparation, de recherche et de formation personnelles au service du transfert des savoirs et du savoir-être. Formateur de formateurs Personne exerçant une activité reconnue de formation de formateurs qui comporte une part de face à face pédagogique et une part de préparation, de recherche et de formation personnelles au service du transfert des savoirs et du savoir-être. Formation continue Activité ayant pour objet de permettre le maintien des acquis, l’actualisation et le perfectionnement des connaissances et l’acquisition de nouveaux savoirs, des citoyens acteurs de sécurité civile. Elle est obligatoire pour l’exercice des missions de sécurité civile. Formation initiale Ensemble des connaissances acquises en tant que stagiaire, avant de pouvoir exercer une activité ou tenir un emploi, dans le cadre du référentiel national « Emplois/Activités » de sécurité civile. Maintien des acquis


12

PSE 2

Ensemble des moyens nécessaires mis en œuvre pour une personne afin de maintenir au plus haut niveau ses compétences résiduelles pour pouvoir continuer dans l’exercice de son emploi ou dans la pratique de son activité de sécurité civile, lorsque celui-ci évolue. Méthode pédagogique Ensemble de démarches formalisées et appliquées, selon les principes définis pour que le formé acquière un ensemble de savoirs conformes aux objectifs pédagogiques. Ce sont des principes qui orientent les modalités d’accès aux savoirs : pédagogie active… Module de formation Unité faisant partie d’un cursus de formation d’un citoyen acteur de sécurité civile. Moyen pédagogique Tout procédé, matériel ou immatériel, utilisé dans le cadre d’une méthode pédagogique : lecture de référentiel, étude de cas, cas concret, utilisation de films, transparents, maquillage, mannequins de simulation… Niveau de formation Position hiérarchisée d’un diplôme, d’un titre homologué ou d’une formation dans une nomenclature. Nomenclature nationale de formation des citoyens ac teurs de sécurité civile Structuration du système de référence des compétences des citoyens acteurs de sécurité civile. Objectif de formation Compétence(s) à acquérir, à améliorer ou à entretenir, exprimée(s) initialement par les commanditaires et/ou les formés. Il sert à évaluer les effets de la formation. Objectif général Enoncé d’intention relativement large. Il décrit la situation qui existera en fin d’action de formation. Objectif intermédiaire Enoncé d’intention, plus réduit, intermédiaire entre l’objectif général et les objectifs spécifiques. Il décrit les capacités qu’aura le stagiaire à la fin de la partie concernée en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être. Objectif pédagogique Capacité(s) que le formé doit avoir acquise(s) à l’issue d’une action de formation, définie(s) par le formateur, à partir d’un objectif de formation. L’objectif pédagogique sert à construire et à conduire l’action de formation, et à évaluer les capacités acquises. Objectif spécifique Enoncé d’intention relatif à la modification du comportement de l’apprenant après une séquence

Organisation de la formation Agencement des différentes actions de formations du point de vue matériel et pédagogique.


13

PSE 2

Organisme de formation Organisme de formation agréé par le ministre chargé de la sécurité civile pour dispenser les formations de sécurité civile. Outils pédagogiques Moyens, aides formalisées pour augmenter l’efficacité technique pédagogique. Participant Voir apprenant. Partie pédagogique Elément correspondant au thème travaillé dans le cadre d’un objectif intermédiaire. Elle permet de repérer rapidement le thème traité à tout moment de la formation. Elle est la subdivision du scénario pédagogique. Pédagogie active Méthode d’enseignement consistant à faire acquérir au formé des connaissances, des capacités, à son initiative et par son activité propre. La situation pédagogique suggère au formé des questions dont le traitement lui apportera une expérience et un acquis supplémentaires. La pédagogie active prend appui sur la motivation du formé et provoque son désir d’action et d’activité. Pré requis Acquis préliminaires, nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée

Programme de formation Descriptif écrit et détaillé des contenus de formation planifiés. Il respecte une progression pédagogique liée aux objectifs de formation à atteindre. Public Qualité et nombre des participants (minimum et maximum). Reconnaissance des acquis Prise en considération de l’ensemble des formations et expériences d’un individu. Référentiel national « Emplois/Activités » de sécur ité civile Le référentiel national « Emplois/Activités » de sécurité civile est une structuration de synthèse sur l’activité professionnelle attendue et décline les missions, fonctions, emplois et activités en lien avec l’environnement interne et externe de la sécurité civile en France. Référentiel national de « Pédagogie » de sécurité c ivile Le référentiel national de pédagogie de sécurité civile décrit les objectifs de formation et les moyens nécessaires pour atteindre ces derniers. Il est indispensable pour évaluer les acquis du participant à l’entrée, pendant et à la sortie d’un processus pédagogique. Référentiel national de « Missions » de sécurité ci vile


14

PSE 2

Le référentiel national de missions de sécurité civile fixe la doctrine opérationnelle, afin de définir les moyens humains et matériels, conduisant à leur modalité d’organisation et à leur mise en œuvre, pour apporter une réponse adaptée à une action de sécurité civile. Responsable de formation Chez le dispensateur de formation, personne chargée de la conception, de la mise en œuvre, du suivi et de l’évaluation de l’action de formation. Savoir Ensemble des connaissances théoriques et pratiques. Savoir-être Terme communément employé pour définir un savoir-faire relationnel, c’est à dire des comportements et attitudes attendus dans une situation donnée. Savoir-faire Mise en œuvre d’un savoir, de techniques et d’une habilité pratique maîtrisée dans une réalisation spécifique. Scénario pédagogique Telle une partition de musique, le scénario pédagogique guide le formateur au cours de sa formation. Il récapitule les éléments indispensable (objectifs, progression pédagogique, durées…). Il n’exclue pas les documents, les notes… de la part de l’équipe pédagogique. Il doit être suffisamment précis pour diriger le formateur mais suffisamment simple pour être facilement lisible et accessible. Il est le fruit de la déclinaison de l’objectif pédagogique général de la formation. Secouriste Exerce les compétences de secourisme pour lesquelles il a été validé. Il assiste un ou plusieurs équipiers secouristes. Séquence pédagogique Unité pédagogique élémentaire constitutive d’une partie et permettant d’atteindre un des objectifs fixés par le programme. Elle correspond à toutes les activités et tous les moyens pédagogiques qui se déroulent dans le cadre d’un objectif spécifique. Session de formation Période de formation planifiée dans le temps, organisée pour un groupe selon des objectifs correspondant à des besoins collectifs. Simulation C’est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d’une séquence pédagogique. Elle a pour objet de permettre aux participants de restituer leurs savoirs dans le cadre d’une situation pédagogique simulée. Stage Voir session de formation. Stagiaire


15

PSE 2

Voir apprenant. Support pédagogique Moyen matériel utilisé dans le cadre d’une méthode pédagogique : transparents, référentiel national, tableau blanc, rétroprojecteur, mannequins de simulation… Techniques pédagogiques Procédés, démarches à suivre selon un certain ordre qui permettent de mettre en œuvre les méthodes pédagogiques. Exemples : Etude de cas, démonstration pratique… La technique pédagogique répond à une activité pédagogique. Trigramme Codification abrégée d’un module. Exemple : « PAE » Pédagogie Appliquée aux Emplois/Activités. Unité d’enseignement (UE) Elément de base d’une unité de module de formation. Validation des acquis Selon les situations, procédure mise en œuvre en vue d’une reconnaissance institutionnelle des acquis ou acte officiel par lequel ces acquis sont reconnus. Validation des acquis de l’expérience (VAE) Acte officiel par lequel les compétences acquises par l’expérience de l’individu, sont reconnues. Elle s’applique à l’ensemble des diplômes, titres et certificats de qualifications enregistrés dans le répertoire national des certifications professionnelles.

CHAPITRE 1-3 : TECHNIQUES PEDAGOGIQUES

Méthode et techniques pédagogiques La formation aux "premiers secours de niveau 2" est une formation progressive, pratique, où les connaissances nécessaires à la compréhension sont apportées aux pratiquants aux cours d'exercices pratiques. Elle utilise des techniques pédagogiques traditionnelles et modernes, décrites dans les recommandations pédagogiques et qui impliquent les participants, les amenant à réaliser les gestes et les conduites à tenir qu'ils auront à exercer sur le terrain. L'enseignement contenu dans le scénario pédagogique « PSE 2 » comporte des apports de connaissances techniques ainsi que des exercices pratiques d'application. Afin de respecter une progression pédagogique facilitant l’acquisition des connaissances au cours de la formation d’équipier secouriste, il est nécessaire d’utiliser des activités pédagogiques, regroupant une ou plusieurs techniques pédagogiques suivantes :

• Les techniques qui permettent de faire le point sur les connaissances déjà acquises par les participants et celles qui leur restent à acquérir, en utilisant une activité de découverte : étude de cas, questionnement… ;


16

PSE 2

• Les techniques qui permettent d’acquérir les connaissances nécessaires pour porter secours, en utilisant une activité d’apprentissage : l’exposé interactif, la démonstration pratique, la démonstration pratique d irigée et l’apprentissage ;

• Les techniques qui permettent d’appliquer les connaissances acquises dans un environnement recréé et montrer ainsi l’atteinte de l’objectif pédagogique, en utilisant une activité d’application : exercices, tests, le cas concret…


17

PSE 2

TITRE 2 REGLEMENT INTERIEUR

ORGANISATION DE LA FORMATION


18

PSE 2

CHAPITRE 2-1: REGLEMENT INTERIEUR

1-Personnel assujetti

Lorsqu’il suit une formation dispensée par l’ADSP, chaque stagiaire accepte les termes du présent contrat énoncés ci-après. Le présent règlement s’applique à tous les stagiaires.

2-Conditions générales

Toute personne en stage doit respecter le présent règlement pour toutes les questions relatives à l'application de la réglementation en matière d'hygiène et de sécurité, ainsi que les règles générales et permanentes relatives à la discipline.

Les formateurs autorisés à animer ces formations doivent être titulaire du diplôme de « formateur de premiers secours en équipe » PAEF PS à jour de formation continue.

Nombre d’apprenants 6 à 8 9 à 16 17 à 24

Equipe pédagogique

Responsable

pédagogique

1

Formateur(s)

1 2 3

Le déroulé de la formation dispensée est fixée à 28 heures minimum en présentiel.

3- Organisation de la formation

• Conditions d’admission Toute personne âgée de 16 ans au moins. Le handicap ne doit pas être un frein à la formation, le formateur doit adapter la formation. Il peut le cas échéant contacter la commission formation de l’ADSP afin d’avoir un avis technique et pédagogique.

• Durée de la formation La formation dure 28 heures minimum, hors temps de déplacement et de pause.

• Encadrement de la formation La formation est dirigée par un responsable pédagogique (formateur ou formateur de formateur en secourisme). Il doit être titulaire des unités de valeur suivantes : - Module PAEF PS.

Il doit être à jour de sa formation continue et inscrit sur la liste d’aptitude à l’emploi de l’ADSP .

Outre ses fonctions de formateur, il est chargé : < De s’assurer du respect de la mise en œuvre du référentiel interne de formation. < De s’assurer de la présence des participants (feuille d’émargement). < D’organiser le contrôle des acquis des formés. < De respecter les procédures administratives en place par l’association agréée ADSP.

La formation est exclusivement réalisée en présentiel et les ateliers pratiques doivent se limiter à 8 participants maximum pour 1 formateur.


19

PSE 2

• Modalité d’évaluation des formations Elle est sous la responsabilité du Président de l’ADSP ou de son représentant, le Président de la commission formation.

4-Règles générales d’hygiène et de sécurité

Chaque stagiaire doit veiller à sa sécurité personnelle et à celle des autres en respectant, en fonction de sa formation, les consignes générales et particulières de sécurité en vigueur sur les lieux de stage, ainsi qu'en matière d'hygiène.

Toutefois, conformément à l'article R.6352-1 du Code du Travail, lorsque la formation se déroule dans une entreprise ou un établissement déjà doté d'un règlement intérieur, les mesures d'hygiène et de sécurité applicables aux stagiaires sont celles de ce dernier règlement.

5-Maintien en bon état du matériel

Chaque stagiaire a l'obligation de conserver en bon état le matériel qui lui est confié en vue de sa formation. Les stagiaires sont tenus d'utiliser le matériel conformément à son objet : l'utilisation du matériel à d'autres fins, notamment personnelles est interdite.

Suivant la formation suivie, les stagiaires peuvent être tenus de consacrer le temps nécessaire à l'entretien ou au nettoyage du matériel ainsi qu’à son rangement.

6-Consigne d’incendie

Les consignes d'incendie et notamment un plan de localisation des extincteurs et des issues de secours sont affichés dans les locaux utilisés par l’organisme, de manière à être connus de tous les stagiaires.

7-Accident

Tout accident ou incident survenu à l'occasion ou en cours de formation doit être immédiatement déclaré par le stagiaire accidenté ou les personnes témoins de l'accident, au responsable de l'organisme.

Conformément à l'article R 6342-3 du Code du Travail, l'accident survenu au stagiaire pendant qu'il se trouve dans l'organisme de formation ou pendant qu'il s'y rend ou en revient, fait l'objet d'une déclaration par le responsable du centre de formation auprès de la caisse de sécurité sociale.

8-Boissons alcoolisées et produits stupéfiants

Il est interdit aux stagiaires de pénétrer ou de séjourner en état d'ivresse dans l'organisme ainsi que d'y introduire des boissons alcoolisées. Il en est de même pour tout produit stupéfiant.

9-Interdiction de fumer

En application du décret n° 92-478 du 29 mai 1992 fixant les conditions d'application de l'interdiction de fumer dans les lieux affectés à un usage collectif, il est interdit de fumer dans les salles de cours et dans les ateliers.

10-Absence et retards


20

PSE 2

Les horaires de stage sont fixés par l’ADSP et portés à la connaissance des stagiaires par le biais d’une convocation. Les stagiaires sont tenus de respecter ces horaires de stage sous peine de l'application des dispositions suivantes:

• En cas d'absence ou de retard au stage, les stagiaires doivent avertir le formateur ou le secrétariat de l'organisme qui a en charge la formation et s'en justifier. Par ailleurs, les stagiaires ne peuvent s'absenter pendant les heures de stage, sauf circonstances exceptionnelles portées à la connaissance de l’ADSP ou de son représentant le jour de la formation.

• Lorsque les stagiaires sont des salariés en formation dans le cadre du plan de formation, l'organisme doit informer préalablement l'entreprise de ces absences. Toute absence ou retard non justifié par des circonstances particulières constitue une faute passible de sanctions disciplinaires.

• En outre, pour les stagiaires demandeurs d'emploi rémunérés par l'État ou une région, toute absence non justifiée entraînera, en application de l'article R 6341-45 du Code du Travail, une retenue de rémunération proportionnelle à la durée des dites absences. Cette retenue sera faite par l’organisme payeur.

Par ailleurs, les stagiaires sont tenus de remplir ou signer obligatoirement et régulièrement, au fur et à mesure du déroulement de la formation, l'attestation de présence, et en fin de stage le bilan de formation ainsi que l'attestation de suivi de stage.

11-Accès à l’organisme

Sauf autorisation expresse de l’ADSP , les stagiaires ayant accès à l'organisme pour suivre leur stage ne peuvent:

• Y entrer ou y demeurer à d'autres fins;

• Y introduire, faire introduire ou faciliter l'introduction de personnes étrangères à l'organisme, ni de marchandises destinées à être vendues au personnel ou au stagiaires.

•

12-Tenue et comportement

Chaque stagiaire doit se présenter à l'organisme en tenue décente et à avoir un comportement correct à l'égard de toute personne présente dans l'organisme

La publicité commerciale, la propagande politique, syndicale ou religieuse sont interdites dans l'enceinte de l'organisme.

13-Responsabilité de l’organisme en cas de vol ou e ndommagement de biens personnels des stagiaires

L'organisme décline toute responsabilité en cas de perte, vol ou détérioration des objets personnels de toute nature déposés par les stagiaires dans son enceinte (salle de cours, ateliers, locaux administratifs, parcs de stationnement, vestiaires ...).

14-Sanction

Tout manquement du stagiaire à l'une des prescriptions du présent règlement intérieur pourra faire l'objet d'une sanction.


21

PSE 2

Constitue une sanction au sens de l'article R 6352-3 du Code du Travail toute mesure, autre que les observations verbales, prises par le responsable de l'organisme de formation ou son représentant, à la suite d'un agissement du stagiaire considéré par lui comme fautif, que cette mesure soit de nature à affecter immédiatement ou non la présence de l'intéressé dans le stage ou à mettre en cause la continuité de la formation qu'il reçoit.

Selon la gravité du manquement constaté, la sanction pourra consister:

• Soit en un avertissement;

• Soit en un blâme ou un rappel à l'ordre;

• Soit en une mesure d'exclusion définitive (des dispositions particulières sont définies en cas d'application des sanctions énoncées ci-dessus).

Les amendes ou autres sanctions pécuniaires sont interdites.

Le responsable de l’ADSP doit informer de la sanction prise:

• L'employeur, lorsque le stagiaire est un salarié bénéficiant d'un stage dans le cadre du plan de formation en entreprise;

• L'employeur et l'organisme paritaire qui a pris à sa charge les dépenses de la formation, lorsque le stagiaire est un salarié bénéficiant d'un stage dans le cadre d'un congé de formation.

15-Procédure disciplinaire

Les dispositions qui suivent constituent la reprise des articles R 6352-4 à R 6352-8 du Code du Travail.

Aucune sanction ne peut être infligée au stagiaire sans que celui-ci ait été informé au préalable des griefs retenus contre lui.

Lorsque le responsable de l'organisme de formation ou son représentant envisagent de prendre une sanction qui a une incidence, immédiate ou non, sur la présence d'un stagiaire dans une formation, il est procédé ainsi qu'il suit :

• Le responsable de l'organisme de formation ou son représentant convoque le stagiaire en lui indiquant l'objet de cette convocation.

• Celle-ci précise la date, l'heure et le lieu de l'entretien. Elle est écrite et est adressée par lettre recommandée ou remise à l'intéressé contre décharge.

• Au cours de l'entretien, le stagiaire peut se faire assister par une personne de son choix, stagiaire ou salarié de l'organisme de formation.

• La convocation mentionnée à l'alinéa précédent fait état de cette faculté. Le responsable de l'organisme de formation ou son représentant indique le motif de la sanction envisagée et recueille les explications du stagiaire. Dans le cas où une exclusion définitive du stage est envisagée et où il existe un conseil de perfectionnement, celui-ci est constitué en commission de discipline, où siègent les représentants des stagiaires et l’encadrement du stage.

• Il est saisi par le responsable de l'organisme de formation ou son représentant après l'entretien susvisé et formule un avis sur la mesure d'exclusion envisagée.

• Le stagiaire est avisé de cette saisine. Il est entendu sur sa demande par la commission de discipline. Il peut, dans ce cas, être assisté par une personne de son


22

PSE 2

choix, stagiaire ou salarié de l'organisme. La commission de discipline transmet son avis au Directeur de l'organisme dans le délai d'un jour franc après sa réunion.

• La sanction ne peut intervenir moins d'un jour franc ni plus de quinze jours après l'entretien ou, le cas échéant, après la transmission de l'avis de la commission de discipline. Elle fait l'objet d'une décision écrite et motivée, notifiée au stagiaire sous la forme d'une lettre qui lui est remise contre décharge ou d'une lettre recommandée.

Lorsque l'agissement a donné lieu à une sanction immédiate (exclusion, mise à pied), aucune sanction définitive, relative à cet agissement ne peut être prise sans que le stagiaire ait été informé au préalable des griefs retenus contre lui et éventuellement que la procédure ci-dessus décrite ait été respectée.

16-Archivages

La règlementation Française précise des règles d’archivage et de conservation des documents d’une durée de 30 ans. Ces documents peuvent être archivés sous plusieurs formes (papiers, supports informatiques…)

Les documents à archiver sont :

� La liste nominative

� Les fiches de suivi des candidats

17-Entrée en application

Le présent règlement intérieur entre en application à compter du : ………

CHAPITRE 2-2: OBJECTIFS

la formation de base aux "premiers secours en équipe de niveau 2" a pour objet l'acquisition des connaissances nécessaires à la bonne exécution des gestes de secours sur le plan technique et humain, seul ou en équipe, avec ou sans matériel, sur une ou plusieurs victimes destinés à préserver l'intégrité physique d'une victime en attendant l'arrivée des secours organisés. 1- Objectifs de formation Le participant doit être capable: --De prendre en charge une personne présentant une affection spécifique ou une aggravation de sa maladie, une personne victime d’une atteinte circonstancielle, une personne présentant une souffrance psychique ou un comportement inhabituel. --D’assurer, au sein d’une équipe, l’immobilisation, totale ou partielle, d’une personne victime d’un traumatisme du squelette, le relevage et le brancardage d’une victime, en vue de son transport. --De coordonner les actions de secours conduites au sein d’une équipe. --D’évoluer dans le cadre juridique applicable à son action de secours et dans le respect des procédures définies par son autorité d’emploi.


23

PSE 2

--D’assurer une protection immédiate, adaptée et permanente, pour lui-même, la victime et les autres personnes des dangers environnants. --De réaliser un bilan et d’assurer sa transmission aux services appropriés. --D’adapter son comportement à la situation ou à l’état de la victime.

CHAPITRE 2-3: EVALUATION

1-Généralité

L’évaluation de certification a pour objet, à la suite d’un contrôle continu, de faire le point sur les acquis afin de sanctionner le niveau de qualification, en vue de certifier des compétences et de délivrer un certificat. Elle est obligatoirement associée à une évaluation sommative. S’effectuant en fin de formation, elle fournit un bilan de niveau des connaissances acquises parle participant au cours de l’action de formation concernée. Elle atteste, certifie, contrôle une ou des qualifications pour donner, in fine, la possibilité à un individu de tenir un emploi lui permettant de participer aux missions de sécurité civile. Elle est donc réalisée en « dehors » du stage, c’est à dire qu’elle ne répond pas à une logique d’apprentissage. Elle doit donc se dérouler dans un temps différencié de celui de l’apprentissage proprement dit. 2- Condition d’application au « PSE 2 » L’évaluation de certification appliquée aux unités d’enseignement « PSE 2 » se réalise principalement avec l'annexe 2 du présent référentiel. Elle intervient à l’issue de la formation et se caractérise par un processus de compilation des différentes données relatives aux évaluations, formative et sommative, accumulées durant le stage et propre à chaque participant. Elle est la conclusion du contrôle continu. Elle s’effectue par l’équipe pédagogique ayant assuré la formation, avec les outils d’évaluation définis ci-dessous. Elle a une visée globale de sanction et s’exprime par les mentions « APTE » ou « INAPTE ». Dans ce guide, le processus d’évaluation est normé sur la base de différentes méthodes qui nécessitent une construction, une élaboration et une validation en plusieurs étapes : -- évaluation formative -- évaluation sommative -- évaluation de certification -- évaluation de la formation Les acteurs de formations concernés doivent appliquer ces différents procédés, lors de la mise en œuvre d’une action « PSE 2 ». 3- Évaluation de la technicité Chaque participant réalise pendant les périodes d’apprentissage, les techniques conformément aux dispositions définies dans les référentiels nationaux de compétences de sécurité civile concernés. Une des deux conditions qui permettent au participant d’être certifié à la qualification requise pour l’obtention d’une unité d’enseignement est d’avoir réalisé correctement durant la formation, toutes les techniques mentionnées sur la fiche individuelle d’évaluation (hormis


24

PSE 2

celles qui sont optionnelles). En d’autres termes, toutes les cases listant les techniques doivent être renseignées par la mention « fait » dans la colonne correspondante. Si tel est le cas, et à ce moment-là, l’équipe pédagogique reporte le résultat positif sur la fiche individuelle d’évaluation, dans la rubrique «« Observation ». » en notant « OUI». Au contraire, si une seule des techniques n’est pas considérée comme réalisée correctement ou n’est pas effectuée par le participant lors des périodes d’apprentissage, l’équipe pédagogique reporte le résultat négatif, sur la fiche individuelle d’évaluation dans la rubrique « Observation ».en notant la mention « NON ».

4- Évaluation des savoirs de mise en œuvre des proc édures

Pour l’évaluation sommative, chaque apprenant participe à des cas concrets, afin de démontrer l’acquisition des capacités définies conformément aux dispositions contenues dans les référentiels nationaux de compétences de sécurité civile concernés.

Pour l’évaluation formative : Fiches d’évaluations

L’évaluation formative

Evaluation en PSE2

1. Sécurité d’intervention : le stagiaire doit être capable de prévenir les risques et d’assurer une protection immédiate, adaptée et permanente, pour lui-même, la victime et les autres personnes des dangers environnants, d’évoluer dans le cadre juridique applicable à son action de secours at dans le respect des procédures définies par son autorité d’emploi.

2. Conduite à tenir adaptée : Le stagiaire doit être capable de prendre en charge une personne présentant une affection spécifique ou une aggravation de sa maladie; victime d’une atteinte circonstancielle ; présentant une souffrance psychique ou un comportement inhabituel.


25

PSE 2

3. Bilan : Le stagiaire doit être capable de réaliser et de transmettre un bilan

4. Gestes de premiers secours : le stagiaire doit être capable d’assurer, au sein d’une équipe l’immobilisation, totale ou partielle, d’une personne victime d’un traumatisme du squelette ; le relevage et le brancardage d’une victime, en vue de son transport.

5. Donne les consignes et s’assure de la réalisation : Le stagiaire doit être capable de coordonner les actions de secours conduites au sein d’une équipe.

6. S’adapte : Le stagiaire doit être d’adapter son comportement à la situation ou à l’état de la victime.


26

PSE 2

TITRE 3 SCENARIO PEDAGOGIQUE


27

PSE 2

Techniques pédagogiques

Durée Recommandations

Exposé interactif 40 min • Présenter les différents types de risques et justifier la protection adaptée.

Protection d’un accident électrique : • Enumérer les conséquences et les risques • Couper le courant (disjoncteur) et débrancher si

possible l’appareil en cause • Faire couper le courant par une personne qualifiée

(ex : EDF) • Faire écarter les personnes si la victime est en

contact direct ou indirect Protection d’un accident de la route : • Allumer les feux de détresses • Garer son véhicule après le lieu de l’accident et sur

la bande d’arrêt d’urgence si elle existe • Mettre son gilet de haute visibilité avant de quitter

son véhicule • Baliser ou faire baliser la zone avant et après

l’accident • Couper le contact et serrer le frein à main • Ne pas s’approcher en cas de danger persistant

(ex : matière dangereuse) Protection contre le monoxyde de carbone • Définir les caractéristiques de ce gaz, les

symptômes et les risques. • Evacuer les victimes valides. • Aérer largement les pièces (retenir sa respiration

pour cette opération). • Rechercher l’appareil à l’origine du dégagement de

CO. • Interrompre le fonctionnement de l’appareil • Alerter le 18.

PROTECTION ET SECURITE

1ère séquence: Les différents types de risques et la protection adaptée

Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, le stagiaire devra

être capable :

-d’identifier les différents type de risques

-d’assurer une protection immédiate, adaptée et

permanente, pour lui-même, la victime et les autres personnes des

dangers environnants.

Référence: PR 02

P 01.02.03.04.05

Durée: 55 min

1ère partie


28

PSE 2

Protection contre l’incendie • Enumérer les conséquences et les risques • Donner la protection adaptée et la justification dans

les cas suivants : éviter un départ de feu et son extension victime dans un local enfumé et non ventilé fuite de gaz avérée ou suspectée dans un local victime dont les vêtements sont en feu Protection contre les substances dangereuses • Enumérer les conséquences et les risques • Rester à distance de la fuite ou de la matière

dangereuse • Ecarter les témoins de la scène • Interdire de fumer • Rester en amont du vent • Prévenir les secours et indiquer les numéros

présents sur le panneau Cas concrets 15 min • Fiches FC

Justifications : L’équipier secouriste doit être capable d’avoir la protection adaptée en

fonction du type de risque.

Outils pédagogiques: Tableau (papier, blanc…) - Feutres - Vidéo projecteur - Matériel minimum

et complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable – Téléphone portable ou radio.


29

PSE 2



Exposé interactif 10 min • Donner les informations suivantes : Définition du diabète Causes Risques et conséquences Signes • Conduite à tenir en insistant sur la surveillance

Cas concrets 25 min • FC 2-1

MALAISES ET AFFECTIONS SPECIFIQUES

2ème partie

1ère séquence: Malaise chez le diabétique.

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, l’équipier

secouriste devra être capable :

-d’identifier les signes et les risques d’un malaise chez un

diabétique.

de réaliser la prise en charge d’un diabétique présentant un

Référence: AC 05 M 01

PR 05 M 01

Durée: 35 min

Outils pédagogiques: : Tableau (papier, blanc…) - Feutres - Vidéo projecteur - Matériel minimum

et complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable – Téléphone portable ou radio – Fiche cas

concret : FC 2-1 – Fiche d’évaluation : FE 2-1

Justifications : Lorsque le taux de sucre diminue, le fonctionnement du cerveau est

rapidement altéré et une détresse neurologique s’installe en l’absence d’une conduite adaptée.


30

PSE 2



Exposé interactif 15 min • Donner les informations suivantes : Définition de la crise convulsive généralisée Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • sur la différence de prise ne charge entre un

adulte/enfant et un nourrisson Cas concrets 20 min • FC 2-2

MALAISES ET AFFECTIONS SPECIFIQUES 2ème partie

2ème séquence: Crise convulsive généralisée.

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, l’équipier secouriste

devra être capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une crise convulsive

généralisée.

de réaliser la prise en charge d’une personne présentant une

Référence: AC 05 C 01

PR 05 C 01

Durée: 35 min


et complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable – Téléphone portable ou radio – Fiche de

cas concret : FC 2-2 – Fiche d’évaluation : FE 2-1.

Justifications Lorsqu’une personne présente une crise convulsive généralisée, cette dernière

peut amener un risque vital si une prise en charge adaptée n’est pas mise en place


31

PSE 2

•



Exposé interactif 10 min • Donner les informations suivantes : Définition de la crise d’asthme Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • La conscience de la personne • L’aide à la prise de médicament • La surveillance



3ème séquence: Crise d’asthme.

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, l’équipier

secouriste devra être capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une crise d’asthme

-de réaliser la prise en charge d’une personne présentant

une crise d’asthme


PR 05 C 02

Durée: 35 min

Justifications : La crise d’asthme rend la respiration difficile et peut entraîner une détresse

respiratoire.


et complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable – Téléphone portable ou radio – Fiche de

cas concret : FC 2-3 – Fihe d’évaluation : FE 2-1

2ème partie


32

PSE 2



Exposé interactif 10 min • Donner les informations suivantes : Définition d’une réaction allergique Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • La présence ou non d’une détresse vitale • La surveillance



4ème séquence: Réaction allergique.

Objectif de la séquence A la fin de la séquence, l’équipier secouriste

devra être capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une réaction allergique

-de réaliser la prise en charge d’une personne présentant

une réaction allergique.

Référence: AC 05 R 02

PR 05 R 01

Durée: 35 min


et complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable – Téléphone portable ou radio- Fiche de

cas concret : FC 2-4 – Fiche d’évaluation : FE 2-1.

Justifications : Les réactions allergiques peuvent entraîner des manifestations évoluant vers

des détresses vitales.

2ème partie


33

PSE 2



Exposé interactif 40 min • Faire des sous -groupes de travail afin de travailler sur les CAT :

G1 : électrique et chaleur G2 : compression de membre et gelure G3 : hypothermie et intoxication G4 : pendaison et piqures/morsures • Formateur : accouchement, plongée, effet de

souffle.

ATTEINTES CIRCONSTANCIELLES

1ère séquence: Généralités

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, le stagiaire devra

être capable de citer les différentes atteintes liées aux

circonstances.

Référence:

Durée: 40 min

3ème partie

Outils pédagogiques: Tableau (papier, blanc…) - Feutres - Vidéo projecteur - Matériel minimum

et complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable – Téléphone portable ou radio.

Justifications : L’équipier secouriste doit connaitre les différentes atteintes liées aux

circonstances afin d’avoir une prise en charge adaptée


34

PSE 2



Exposé interactif 10 min • Donner les informations suivantes : Définition de l’accident électrique Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • la femme enceinte • le contact avec une ligne électrique.


2ème partie ATTEINTES CIRCONSTANCIELLES

3ème partie

2ème séquence: Accident électrique.

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, le stagiaire devra

être capable :

-d’identifier les signes et les risques d’un accident électrique

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un

accident électrique.

Référence: AC 06 A 01

PR 06 A 01

Durée: 30 min

Outils pédagogiques: Tableau (papier, blanc…) - Feutres - Vidéo projecteur - Matériel minimum et

complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable – Téléphone portable ou radio – Fiche de cas

concret : FC 3-1 – Fiche d’évaluation FE 3-1.

Justifications Lorsqu’une personne présente un accident électrique, ce dernier peut amener

un risque vital si une prise en charge adaptée n’est pas mise en place.


35

PSE 2



Exposé interactif

10 min • Demander aux stagiaires d’identifier : L’anormalité de la situation. Les signes, les risques et les principes de la conduite à tenir.

• Apporter aux stagiaires les informations nécessaires à la compréhension d’une noyade et de la conduite à tenir.

• Terminer en énonçant les principes de l’action de secours.

Cas concrets 15 min • Envisager plusieurs cas concrets permettant aux participants de revoir les différentes conduites à tenir devant une personne victime d’une noyade.


3ème séquence : Prise en charge d’une personne victime d’une noyade

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable

de connaitre les signes permettant d’identifier une personne victime d’une

noyade et de réaliser la prise en charge de cette personne en empêchant

l’aggravation de l’état de la victime.

Référence: AC 06 N 01

PR 06 N 01

Durée: 25 min

3ème partie

Justifications: La noyade peut entraîner un arrêt cardio-respiratoire et nécessite une adaptation de la

conduite à tenir lors de la prise en charge de la victime.

Outils pédagogiques : Ordinateur- Vidéo projecteur - Tableau - Tapis de sol - Matériel de maquillage et de

simulation - Matériel minimum et complémentaire de premiers secours - DAE - Mannequin - Téléphone ou radio

- Fiche de cas concret Fiche FC 16-1 Fiche FE 16-1


36

PSE 2



Exposé interactif 5 min • Donner les informations suivantes : Définition de l’accident de plongée Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • la présence ou non d’une détresse vitale

Cas concrets 20 min FC 3-2


3ème partie

4ème séquence: Accidents liés à la plongée.

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, le stagiaire devra être

capable :

-d’identifier les signes et les risques des accidents liés à la plongée

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime

d’un accident lié à la plongée.


PR 06 A 02

Durée: 25 min

Justifications : Lorsqu’une personne présente un accident lié à la plongée, ce dernier peut

amener un risque vital si une prise en charge adaptée n’est pas mise en place.

Outils pédagogiques: Tableau (papier, blanc…) - Feutres - Vidéo projecteur - Matériel minimum et

complémentaire de premiers secours - Ordinateur portable. Gants à usage unique - Masque de poche –

Portable – Téléphone portable ou radio – Fiche de cas concret : FC 3-2 – Fiche d’évaluation : FE 3-1.


37

PSE 2



Etude de cas

20 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif A partir du travail en sous-groupes, recueillir des informations sur la CAT pour une personne victime d’un accouchement inopiné

Exposé interactif 15 min - Donner les informations suivantes : Définition de l’accouchement inopiné Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur :

- la surveillance - la survenue ou non de l’accouchement

la prise en charge du nouveau-né


3ème partie

5ème séquence: Accouchement inopiné.


capable :

-d’identifier les signes et les risques d’un accouchement inopiné

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un

accouchement inopiné.


PR 06 A 01

Durée: 35 min

Justifications : Un accouchement se déroule sans complication mais il peut parfois entraîner

des complications mettant en jeu la vie du fœtus et de la mère.

Outils pédagogiques: Vidéo projecteur – Tableau (papier blanc...)-Téléphone portable ou radio.


38

PSE 2



Exposé interactif 5 min - Donner les informations suivantes : Définition de l’affection liée à la chaleur Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur :

- Surveillance Cas concrets 20 min • FC 3-3.


3ème partie

6ème séquence: Affections liées à la chaleur.


capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une affection liée à la chaleur

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’une affection

liée à la chaleur.


POR 06 C 01 PR 06 I 01

PR 06 H 01

Durée: 25 min

Justifications : L’exposition prolongée à la chaleur peut entraîner des troubles graves du

fonctionnement de l’organisme pouvant amener des détresses vitales.

Outils pédagogiques: Ordinateur portable - Vidéo projecteur - Film vidéo - Tableau (papier blanc...)-

Téléphone portable ou radio – Fiche de cas concret : FC 3-3 – Fiche d’évaluation : FE 3-1.


39

PSE 2



Exposé interactif 10 min - Donner les informations suivantes : Définition de la compression de membre Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur :

- la surveillance l’impossibilité d’avoir un avis médical ou de transmettre un bilan


ATTEINTES CIRCONSTANCIELLES 3ème partie

7ème séquence: Compression de membre.


capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une compression de membre

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’une

compression


PR C 02

Durée: 35 min

Justifications La compression de membre entraîne la production de déchets toxiques qui peuvent

amener des détresses vitales.

Outils pédagogiques: Ordinateur portable - Vidéo projecteur - Film vidéo – Tableau –Téléphone portable

ou radio – Fiche de cas concret : FC 3-4 – Fiche d’évaluation : FE 3-1.


40

PSE 2



Exposé interactif 15 min • A partir du vécu des participants, d’un support ou de questions,

amener les participants à identifier les signes, les risques et les principes de la conduite à tenir.

• Compléter et apporter les informations nécessaires à la compréhension de la situation et de la conduite à tenir.



8ème séquence: Effet de souffle.

Objectif de la séquence: A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable :

-d’identifier les signes et les risques d’un effet de souffle

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un effet de

Souffle.

.

Référence: AC 06 E 01

PR 06 E 01

Durée: 35 min

Justifications: L’effet de souffle est responsable de lésions internes et externes pouvant amener des

détresses vitales.



3ème partie


41

PSE 2



Exposé interactif 10 min • Donner les informations suivantes : Définition d’un effet de la gelure Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance



9ème séquence: Gelures.


-d’identifier les signes et les risques de gelures

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime de gelures

Référence: AC 06 G 01

PR 06 G 01

Durée: 35 min

Justifications: Les gelures entraînent une vasoconstriction de la zone concernée pouvant entraîner

une nécrose.



3ème partie


42

PSE 2



Exposé interactif 25 min • Donner les informations suivantes : Définition d’un effet de l’hypothermie Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • la présence de détresse vitale ou non • l’absence de conseil médical



10ème séquence: Hypothermie.


-d’identifier les signes et les risques d’hypothermie

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’hypothermie

Référence: AC 06 H 01

PR 06 H 02

Durée: 45 min



Justifications L’hypothermie provoque un ralentissement des fonctions vitales pouvant aller jusqu’à

leurs interruptions.

3ème partie


43

PSE 2



Exposé interactif 10 min • Donner les informations suivantes : Définition de l’intoxication Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • le principe d’intoxication (ingestion, inhalation, injection,

absorption) Cas concrets 25 min • FC 3-8


11ème séquence: Intoxications


capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une intoxication

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’une

intoxication

Référence: AC 06 I 01

PR 06 I 02.03

Durée: 35 min

Justifications: les toxiques peuvent entraîner des troubles immédiats ou retardés et amener des

détresses vitales.



3ème partie


44

PSE 2



Exposé interactif 20 min • Donner les informations suivantes : -A partir du travail en sous-groupes, recueillir des informations sur la CAT pour une personne victime d’une pendaison ou d’une strangulation -Définition de la pendaison et de la strangulation - Causes -Risques et conséquences - Signes -Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance



12ème séquence: Pendaison, strangulation.


capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une pendaison ou d’une

strangulation.

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’une pendaison

ou d’une strangulation

Référence: AC 06 P 01

PR 06 P 01

Durée: 40 min


ou radio - Fiche de cas concret : FC 3-9 – Fiche d’évaluation : FE 3-1.

Justifications: Lorsqu’une pression est exercée au niveau du coup, la circulation de l’air est

partiellement ou totalement interrompue ce qui peut amener des détresses vitales. Ce principe est

peut être complété par une atteinte de la moelle épinière lors d’une pendaison (choc).


45

PSE 2



Exposé interactif 15 min • Donner les informations suivantes : Définition d’une piqure et d’une morsure Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • le type de piqures (insecte, animal marin) • le type de morsure (humaine, animale, serpent, animal

marin) Cas concrets 20 min • FC 3-10


Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, le stagiaire devra être

capable :

-d’identifier les signes et les risques d’une piqure ou d’une morsure

-de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’une piqure ou

d’une morsure.



Justifications Les piqures ou les morsures peuvent être à l’origine de lésions graves, de maladie et

amener des détresses vitales

13ème séquence: Piqures, morsures. Référence: AC 06 P 02

PR 06 P 02

Durée: 35 min


46

PSE 2



Exposé interactif 15 min • Donner les informations suivantes : Définition de la souffrance psychique Causes Risques et conséquences Signes • Conduite à tenir en insistant sur : L’attitude humaine et professionnelle La démarche d’équipe La sécurité de la victime et de son entourage • La demande d’un avis spécialisé


LES SOUFFRANCES PSYCHIQUES ET LES

COMPORTEMENTS INHABITUELS 4ème partie

1ère séquence: Souffrance psychique.

Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, Le stagiaire devra être

capable : d’identifier la souffrance psychique d’avoir l’attitude adaptée.

Référence: AC 08 S 02 -

PR 08 S 01

Durée: 50 min

Justifications : Le stagiaire doit être capable d’identifier la souffrance psychique afin d’avoir la CAT

adaptée.




47

PSE 2



Exposé interactif 15 min • Donner les informations suivantes : Définition du comportement inhabituel Causes Risques et conséquences Signes • Types de comportements inhabituels : Agitation Agressivité Anxiété Etat de stupeur • Conduite à tenir en insistant sur : L’attitude humaine et professionnelle L’attitude favorable à l’expression de la victime La sécurité de la victime et de son entourage • La demande d’un avis spécialisé




2ème séquence: Comportements inhabituels.

Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, Le stagiaire devra être

capable : d’identifier les comportements inhabituels d’avoir l’attitude adaptée.

Référence: AC 08 C 01 -

PR 08 A 01 -

PR 08 A 03- PR 08 A 04-

PR 08 E 01

Durée: 1 H 00

Justifications : Le stagiaire doit être capable d’identifier les comportements inhabituels afin d’avoir

la CAT adaptée.




48

PSE 2



Exposé interactif 20 min • Donner les informations suivantes : Définition de la situation particulière Causes Risques et conséquences Signes • Types de situations particulières : Agression sexuelle Attroupement de personnes Crise suicidaire Décès Délire Evènement traumatisant Mort inattendue et inexpliquée du nourrisson • Conduite à tenir en insistant sur : L’attitude humaine et professionnelle La démarche d’équipe La sécurité de la victime et de son entourage • La demande d’un avis spécialisé

Cas concrets 30 min • Travail de groupe



3ème séquence: Situations particulières.


capable : d’identifier les situations particulières d’avoir l’attitude adaptée.

.

Référence: AC 08 S 01 -

PR 08 A 02- PR 08 A 05- PR

08 C 01- PR 08 D 01- PR 08

D 02- PR 08 E 02- PR 08 M

01.

Durée: 50 min

Justifications : Le stagiaire doit être capable d’identifier les situations particulières afin d’avoir la

CAT adaptée.


ou radio.


49

PSE 2



Exposé interactif 20 min • Présenter le thème de la séquence et son objectif • Donner les informations suivantes sur le

relevage: Définition du relevage Principes généraux de manutention en insistant sur : • Stabilité et position • Fermeté des prises • Répartition des charges • Synchronisation des mouvements Règles générales du relevage Position de la victime sur le brancard en insistant sur : • La victime est dans une position adaptée à son état • La victime n’est pas dans une position adaptée à

son état Donner les informations suivantes sur le brancardage et l’arrimage : Définition du brancardage et de l’arrimage Règles générales du brancardage • Matériel de relevage et de brancardage

Mise en application 35 min Travail de groupe


ou radio.

RELEVAGE ET BRANCARDAGE

1ère séquence: Généralités.


capable d’adopter la bonne position pour effectuer un relevage et/ou un

brancardage.

D’identifier les différents types de matériel pour effectuer un relevage

Justifications : Le stagiaire doit être capable de pratiquer le relevage et le brancardage d’une

personne dans la meilleure position possible pour ne pas se blesser en effectuant les manœuvres de

relevages et/ou de brancardages.


Durée: 55 min

5ème partie


50

PSE 2



Démonstration pratique dirigée

20 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Donner les informations suivantes :

Justification Indication Risques et conséquences Insister sur :

- L’absence de traumatisme du rachis - La corpulence - Présenter les 3 techniques :

Pont Néerlandais à 3 sauveteurs Pont Simple à 3 sauveteurs Transfert par cuillère

Apprentissage 35 min • Par groupe, les stagiaires mettent en application les techniques démontrées ci-dessus


2ème séquence: Relevage à 3.

Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, l’équipier secouriste devra

être capable d’exécuter un relevage à 3 équipiers secouristes d’identifier les

différents types de matériel pour effectuer un relevage et/ou un brancardage.

.

Justifications : Le stagiaire, avec son équipe doit être capable de relever une victime en vue de son

immobilisation et/ou de son transfert.


ou radio – Matériel de brancardage ou d’immobilisation – Fiche d’évaluation : FE 5-1.


Durée: 55 min

5ème partie


51

PSE 2




20 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Donner les informations suivantes :

Justification Indication Risques et conséquences Insister sur :

- La présence de traumatisme du rachis - La corpulence - Présenter les 3 techniques :

Pont Néerlandais à 4 sauveteurs Pont amélioré à 4 sauveteurs plus une aide



3ème séquence: Relevage à 4.

Objectif de la séquence A la fin de la séquence, l’équipier secouriste devra

être capable d’exécuter un relevage à 4 équipiers secouristes.


Durée: 55 min




ou radio – Matériel de brancardage ou d’immobilisation – Fiche d’évaluation : FE 5-2.

5ème partie


52

PSE 2




20 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Donner les informations suivantes sur le

brancard cuillère : Justification Indication Risques et conséquences Insister sur :

- La présence de traumatisme du rachis - L’impossibilité de réaliser un pont - Donner les informations suivantes sur l’alèse

portoir : Justification Indication Risques et conséquences Insister sur :

- L’absence de traumatisme du rachis - La notion de transfert et d’endroit exigu - Donner les informations suivantes sur la chaise

de transport : Justification Indication Risques et conséquences



4ème séquence: Brancard cuillère, alèse portoir et chaise de transport.


être capable d’exécuter un relevage avec du matériel spécifique.

.


Durée: 55 min

5ème partie




ou radio – Matériel de brancardage ou d’immobilisation – Cuiller – Alèze – Chaise de transport – Fiche

d’évaluation : FE 5-3.


53

PSE 2




15 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif • Présenter les relevages dans les positions suivantes : - Victime en PLS - Victime à plat dos cuisses fléchies - Victime en position demi-assise

Victime en position assise avec transfert Apprentissage 30 min Par groupe, les stagiaires mettent en application les

techniques démontrées ci-dessus.


5ème séquence: Position particulière.

Objectif de la séquence A la fin de la séquence, le stagiaire devra être

capable d’exécuter un relevage lorsque la victime se trouve dans une position

particulière.

.


Durée: 45 min




ou radio – Matériel de brancardage ou d’immobilisation – Fiche d’évaluation FE 5-4.

5ème partie


54

PSE 2



Exposé directif 10 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Donner les informations suivantes:

Justification Indication Risques et conséquence Présenter le brancardage dans les situations suivantes :

- Brancardage en terrain plat - Franchissement d’obstacle - Passage étroit

En pente ou dans un escalier Apprentissage 25 min Par groupe, les stagiaires mettent en application les



6ème séquence: Brancardage à 3.

Objectif de la séquence A la fin de la séquence, le stagiaire devra être

capable de brancarder une victime à 3 équipiers secouristes.

Justifications : Le stagiaire, avec son équipe doit être capable de brancarder une victime en vue de

son évacuation.


ou radio – Matériel de brancardage – Fiche d’évaluation : FE 5-1.


Durée: 35 min

5ème partie


55

PSE 2



Exposé directif 10 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Donner les informations suivantes:

Justification Indication Risques et conséquence Présenter le brancardage dans les situations suivantes :

- Brancardage en terrain plat - Franchissement d’obstacle - Passage étroit

En pente ou dans un escalier Apprentissage 25 min Par groupe, les stagiaires mettent en application les



7ème séquence: Brancardage à 4.


être capable de brancarder une victime à 4 équipiers secouristes.

.

Justifications : Le stagiaire, avec son équipe doit être capable de brancarder une victime en vue de

son évacuation.


ou radio – Matériel de brancardage – Fiche d’évaluation : FE 5-3.


Durée: 35 min

5ème partie


56

PSE 2



Exposé directif 20 min • Donner les informations suivantes : Définition de la SNV Causes Caractéristiques CAT • Présenter : Les codes couleur Les fiches NOVI • Le plan NOVI

Apprentissage 30 min • Décrire une S NV et demander à 2 groupes de trier les victimes

• Faire une correction

SITUATION A NOMBREUSES VICTIMES

6ème partie

1ère séquence: Généralités.


capable d’identifier les principales causes et conséquences d’une situation avec

de multiples victimes.

.

Justifications : Le stagiaire doit être capable d’identifier une SNV afin de pouvoir localiser les

victimes, les « trier » afin de permettre des actions de secours en fonction des situations de secours

rencontrées.


ou radio - Codes couleur - Fiches NOVI. Plan NOVI

Référence: AC 10 S 01

Durée: 50 min


57

PSE 2



Exposé interactif 35 min • Présenter les différents types d traumatismes Définition (entorse, luxation, fracture) Causes Risques et conséquences Signes • Présenter la CAT Rechercher le mécanisme et sa violence Empêcher l’aggravation Rechercher et parer à toutes complications Immobiliser la lésion • Demander un avis médical si nécessaire

LES TRAUMATISMES DES OS ET DES

ARTICULATIONS 7ème partie

1ère séquence: Les différents traumatismes et leur localisation.

Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable

de citer les principaux traumatismes des membres et des articulations.

.

Référence:

Durée: 35 min

Justifications : Les lésions des os et des articulations peuvent s’accompagner de complications

pouvant amener des détresses vitales.


ou radio – Fiche d’évaluation.


58

PSE 2



Exposé interactif 35 min • Présenter le thème de la séquence et son objectif • Présenter les différents types de matériel : Attelle de Kramer Attelle modelable Coude au corps et écharpe Attelle à traction • Attelle à dépression



2ème séquence: Matériel.


capable de citer les différents types de matériel permettant d’immobiliser un

membre.

Référence:

Durée: 35 min

Justifications : L’immobilisation à l’aide d’une attelle limite les mouvements d’un membre

traumatisé, diminue la douleur et prévient la survenue de complications.


ou radio - Matériel d’immobilisation.


59

PSE 2



Démonstration commentée justifiée

15 min • Présenter le thème de la séquence et son objectif • Présenter le réalignement de membre pour : L’avant-bras La jambe • Insister sur les conditions de réalisation de ce ge ste • Insister sur l’évaluation du réalignement • Insister sur les risques (résistance et douleur)

Apprentissage 15 min • Veiller à la bonne position des mains et au bon sens de rotation



3ème séquence: Réalignement de membre.


être capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme des

membres et des articulations.

Référence: AC 07 T 02 -

PR 07 T 02

Durée: 40 min

Justifications Sur avis médical et en présence d’une fracture fermée, le réalignement permet de

soulager la douleur, de limiter les signes de complications vasculaires ou neurologiques et de mettre

en place un dispositif d’immobilisation.


ou radio - Matériel d’immobilisation – Fiche d’évaluation : FE 7-1.


60

PSE 2




25 min • Présenter le thème de la séquence et son objectif • Présenter les différents types d’attelles : Coude au corps Attelles modelables (Kramer, Aluform) Attelle à traction Attelle à dépression • Donner la justification de ce type de matériel

Apprentissage 15 min • Veiller à la bonne position des mains



4ème séquence: Immobilisation d’un membre au moyen d’une attelle.


être capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme des

membres et des articulations.


PR 07 T 02

Durée: 40 min

Justifications : Afin d’éviter toute aggravation lors du relevage puis du transport d’une victime, les

équipiers secouristes doivent immobiliser un membre atteint d’un traumatisme. Cette immobilisation

doit être efficace et maintenue pendant tout le transport afin d’éviter une aggravation.


ou radio - Matériel d’immobilisation (attelle) Fiches de cas concret : FC 7-1.2.3.4.5 – Fiche

d’évaluation : FE 7-1.


61

PSE 2



Exposé interactif 35 min • Présenter le thème de la séquence et son objectif • Etudier les 3 cas : La victime est inconsciente La victime est consciente et présente une détresse vitale La victime ne présente pas de détresse vitale apparente • Donner les informations suivantes : Définition du traumatisme de l’abdomen Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • sur la plaie abdominale

Apprentissage 15 min • Veiller à la bonne position des mains



5ème séquence: Traumatisme de l’abdomen.


être capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme de

l’abdomen.


PR 07 T 01

Durée: 50 min

Justifications : les signes permettant d’identifier un traumatisme de l’abdomen peuvent laisser

suspecter des lésions internes pouvant amener des détresses vitales.


ou radio - Matériel d’immobilisation – Fiches de cas concret : FC 7-6.7 – Fiche d’évaluation : FE 7-2.


62

PSE 2



Exposé interactif 35 min • Présenter le thème de la séquence et son objectif • Etudier les 3 cas : La victime est inconsciente La victime est consciente et présente une détresse vitale La victime ne présente pas de détresse vitale apparente • Donner les informations suivantes : Définition du traumatisme du bassin Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • sur l’immobilisation


ARTICULATIONS

6ème séquence: Traumatisme du bassin.


être capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme du bassin de

réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un traumatisme du bassin.

7ème partie


PR 07 T 03

Durée: 35 min

Justifications : les signes permettant d’identifier un traumatisme du bassin peuvent laisser

suspecter des fractures et/ou des lésions internes pouvant amener des détresses vitales.


ou radio - Matériel d’immobilisation – Fiche de cas concret : FC 7-8 – Fiche d’évaluation : FE 7-3.


63

PSE 2



Exposé interactif 35 min • Présenter le thème de la séquence et son objectif • Etudier les 3 cas : La victime est inconsciente La victime est consciente et présente une détresse vitale La victime ne présente pas de détresse vitale apparente • Donner les informations suivantes : Définition du traumatisme du crâne Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur : • la surveillance • sur l’enfant et le nourrisson


ARTICULATIONS

7ème séquence: Traumatisme du crâne.


être capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme du crâne de

réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un traumatisme du crâne.


PR 07 T 04

Durée: 35 min

Justifications : les signes permettant d’identifier un traumatisme du crâne peuvent laisser suspecter

des lésions internes pouvant amener des détresses vitales.


ou radio - Matériel d’immobilisation – Fiche de cas concret : FC 7-9 – Fiche d’évaluation : FE 7-4.

7ème partie


64

PSE 2



Exposé interactif 20 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Etudier les 3 cas :

La victime est inconsciente La victime est consciente et présente une détresse vitale La victime ne présente pas de détresse vitale apparente

- Donner les informations suivantes : Définition du traumatisme de la face Causes Risques et conséquences Signes Cas : traumatisme de l’œil, dentaire et fracture de la face Conduite à tenir en insistant sur :

- la surveillance


ARTICULATIONS

8ème séquence: Traumatisme de la face.


être capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme de la face de

réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un traumatisme de la face.

Référence:

Durée: 20 min

7ème partie

Justifications : les signes permettant d’identifier un traumatisme de la face peuvent laisser



ou radio - Matériel d’immobilisation – Fiche de cas concret : FC 7 -10 – Fiche d’évaluation : FE 7-5.


65

PSE 2



Exposé interactif 20 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Etudier les 3 cas : - Présenter les différents types de matériel :

Collier ACT Plan dur MID


ARTICULATIONS

9ème séquence: Traumatisme du dos et du cou : matériel.


être capable de citer les différents types de matériel permettant d’immobiliser

un traumatisme du dos et du cou.


PR 07 T 05

Durée: 20 min

7ème partie

Justifications : L’immobilisation à l’aide d’une attelle limite les mouvements du dos et du cou

traumatisé, diminue la douleur et prévient la survenue de complications.


ou radio - Matériel d’immobilisation.


66

PSE 2





- Donner les informations suivantes : Définition du traumatisme du dos et du cou Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur :

- la surveillance l’immobilisation


ARTICULATIONS

10ème séquence: Traumatisme du dos et du cou.


capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme du dos et du cou,

de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un traumatisme du dos

et du cou.


PR 07 T 05

Durée: 35 min

Justifications : les signes permettant d’identifier un traumatisme du dos et du cou peuvent laisser



ou radio - Matériel d’immobilisation – Fiches de cas concret : FC 7 -11.12 – Fiche d’évaluation : FE 7-6.

7ème partie


67

PSE 2




15 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Réaliser la démonstration en insistant:

Sur les points clés de la pose de l’ACT Sur les points clés de la pose du collier cervical Sur l’utilisation de l’ACT

- Rappeler les risques d’une mauvaise technique

Apprentissage 25 min • Par groupe de 4 stagiaires


ARTICULATIONS

11ème séquence: Pose d’une attelle cervico-thoracique (ACT).


capable de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un

traumatisme dorsal.

Référence:

Durée: 40 min

Justifications : lorsqu’un trauma dorsal est suspecté, l’utilisation de l’ACT avec un collier cervical

permet de limiter considérablement les risques d’aggravation au cours des manipulations nécessaires

à l’immobilisation complète de la victime.


ou radio - Matériel d’immobilisation – ACT – Collier cervical – Fiches de cas concret : FC 7 – 11-12.15 –

Fiche d’évaluation : FE 7- 8.

7ème partie


68

PSE 2




15 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Présenter les 3 situations :

Victime sur le dos Victime à plat ventre Victime de bout

- Réaliser la démonstration pour les 3 situations ci-dessus en insistant:

Sur les points clés de la pose du plan dur Sur les points clés de la pose du collier cervical

- Rappeler les risques d’une mauvaise technique Apprentissage 50 min • Par groupe de 4 stagiaires


ARTICULATIONS

12ème séquence: immobilisation à l’aide d’un plan dur.

Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable

de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un traumatisme dorsal

et de mettre en place un plan dur avec l’aide d’équipiers.

Référence:

Durée: 1 H 05

Justifications : lorsqu’un trauma dorsal est suspecté, l’utilisation du plan dur avec un collier cervical

permet de respecter l’axe tête-cou-tronc et de limiter toute apparition ou aggravation d’une

éventuelle lésion de la colonne vertébrale lors de l’immobilisation complète ou du transport.


ou radio - Matériel d’immobilisation – Plan dur – Collier cervical – Fiches de cas concret : FC 7-12.13.14

– Fiche d’évaluation : FE 7-9.

7ème partie


69

PSE 2




20 min - Présenter le thème de la séquence et son objectif - Réaliser la démonstration en insistant:

Sur les points clés de la pose du MID Sur les points clés de la pose du collier cervical

- Rappeler les risques d’une mauvaise technique Apprentissage 30 min • Par groupe de 5 stagiaires


ARTICULATIONS

13ème séquence: immobilisation à l’aide d’un MID.


capable de réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un

traumatisme dorsal à l’aide d’un MID.

Justifications : lorsqu’un trauma dorsal est suspecté, l’utilisation d’un MID avec un collier cervical

permet de respecter l’axe tête-cou-tronc et de limiter toute apparition ou aggravation d’une

éventuelle lésion de la colonne vertébrale lors de l’immobilisation complète ou du transport.


ou radio - Matériel d’immobilisation – MID – Collier cervical – Fiches de cas concret : FC 7 –

6.7.8.9.10.11.12.13 – Fiche d’évaluation : FE 7-10.

Référence:

Durée: 50 min

7ème partie


70

PSE 2





- Donner les informations suivantes : Définition du traumatisme du thorax Causes Risques et conséquences Signes Conduite à tenir en insistant sur :

- la surveillance

Apprentissage 25 min • Par groupe de 5 stagiaires


ARTICULATIONS

14ème séquence: Traumatisme du thorax.


capable d’identifier les signes et les risques d’un traumatisme du thorax de

réaliser la prise en charge d’une personne victime d’un traumatisme du thorax.

Justifications : les signes permettant d’identifier un traumatisme du thorax peuvent laisser



ou radio - Matériel d’immobilisation – Fiches cas concrets : FC : 7-15 – Fiche d’évaluation : FE 7-7.


PR 07 T 06

Durée: 40 min

7ème partie


71

PSE 2



Exposé interactif 15 min • Donner les informations suivantes sur l’aide à la marche à 1 puis à 2 secouristes :

Justification Indication Risques et conséquences • Donner les informations suivantes sur le

déplacement d’une victime non valide : Justification Indication Différentes techniques : • Déplacement par saisie des extrémités • Déplacement par une chaise à main • Déplacement à l’aide d’une chaise


Cas concrets 15 min • Travail de groupe

AIDE AU DEPLACEMENT

Objectif de la séquence : A la fin de la séquence, le stagiaire devra connaître

les techniques pour aider au déplacement une victime non valide sans trouble

neurologique.

1ère séquence: Aide à la marche et déplacement de victime non valide sans trouble

neurologique.

Justifications : Le stagiaire, avec son équipe doit être capable de déplacer sur quelques mètres une

victime vers une zone plus calme.


ou radio – Chaise – Fiches de cas concrets : FC 5-1. FC 7-1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15 – Fiche

d’évaluation : FE 5-1.2.3.4.


Durée: 40 min

8ème partie


72

PSE 2

TITRE 4

EVALUATION DE CERTIFICATION PSE2


73

PSE 2

CHAPITRE 4-1 : GENERALITE

L’évaluation de certification a pour objet, à la suite d’un contrôle continu, de faire le point sur les acquis afin de sanctionner le niveau de qualification, en vue de certifier des compétences et de délivrer un certificat. Elle est obligatoirement associée à une évaluation sommative.

S’effectuant en fin de formation, elle fournit un bilan de niveau des connaissances acquises parle participant au cours de l’action de formation concernée.

Elle atteste, certifie, contrôle une ou des qualifications pour donner, in fine, la possibilité à un individu de tenir un emploi lui permettant de participer aux missions de sécurité civile.

Elle est donc réalisée en « dehors » du stage, c’est à dire qu’elle ne répond pas à une logique d’apprentissage. Elle doit donc se dérouler dans un temps différencié de celui de l’apprentissage proprement dit.

CHAPITRE 4-2 : OBJECTIFS DE L’EVALUATION DE CERTIFI CATION

L’unité d’enseignement premiers secours en équipe de niveau 2 (PSE 2) a pour objet de faire acquérir à l’apprenant les compétences nécessaires pour tenir l’emploi de « équipier --secouriste » c’est--à--dire les capacités nécessaires afin de porter secours, sur le plan technique et humain, à une ou plusieurs victimes, en agissant seul ou au sein d’une équipe, avec ou sans matériel, dans l’attente ou en complément des services publics de secours concernés. PSE2

� De prendre en charge une personne présentant une affection spécifique ou une aggravation de sa maladie; victime d’une atteinte circonstancielle ; présentant une souffrance psychique ou un comportement inhabituel.

� D’assurer, au sein d’une équipe l’immobilisation, totale ou partielle, d’une personne victime d’un traumatisme du squelette ; le relevage et le brancardage d’une victime, en vue de son transport.

� De coordonner les actions de secours conduites au sein d’une équipe. � D’évoluer dans le cadre juridique applicable à son action de secours et dans le

respect des procédures définies par son autorité d’emploi. � D’assurer une protection immédiate, adaptée et permanente, pour lui- même, la

victime et les autres personnes des dangers environnants. � De réaliser un bilan et d’assurer sa transmission aux services appropriés � D’adapter son comportement à la situation ou à l’état de la victime.

CHAPITRE 4-3 : CONDITIONS D’APPLICATION AU « PSE 2 »

L’évaluation de certification appliquée aux unités d’enseignement « PSE 2 » se réalise principalement avec les annexes 1 et 2 du présent référentiel.


74

PSE 2

Elle intervient à l’issue de la formation et se caractérise par un processus de compilation des différentes données relatives aux évaluations, formative et sommative, accumulées durant le stage et propre à chaque participant. Elle est la conclusion du contrôle continu .

Elle s’effectue par l’équipe pédagogique ayant assuré la formation, avec les outils d’évaluation définis ci-dessous.

Elle a une visée globale de sanction et s’exprime par les mentions « APTE » ou « INAPTE ».

4-3-1 Évaluation de la technicité

Comme décrit dans le « Titre 2-Chapitre 2-3 – Évaluation sommative », chaque participant réalise pendant les périodes d’apprentissage, les techniques conformément aux dispositions définies dans les référentiels nationaux de compétences de sécurité civile concernés.

Une des deux conditions qui permettent au participant d’être certifié à la qualification requise pour l’obtention d’une unité d’enseignement est d’avoir réalisé correctement, durant la formation, toutes les techniques mentionnées sur la fiche individuelle d’évaluation (hormis celles qui sont optionnelles). En d’autres termes, toutes les cases listant les techniques doivent être renseignées par la mention « fait » dans la colonne correspondante.

Si tel est le cas, et à ce moment-là, l’équipe pédagogique reporte le résultat positif sur la fiche individuelle d’évaluation, dans la rubrique « Observation » en notant la mention « OUI ».

Au contraire, si une seule des techniques n’est pas considérée comme réalisée correctement ou n’est pas effectuée par le participant lors des périodes d’apprentissage, l’équipe pédagogique reporte le résultat négatif, sur la fiche individuelle d’évaluation, dans la rubrique « Observation » en notant la mention « NON».

4-3-2 Évaluation des savoirs de mise en œuvre des p rocédures

Chaque apprenant participe à des cas concrets, afin de démontrer l’acquisition des capacités définies conformément aux dispositions contenues dans les référentiels nationaux de compétences de sécurité civile concernés.

La deuxième condition qui permet au participant d’être certifié à la qualification requise pour l’obtention de l’unité d’enseignement « PSE 2 », est d’avoir montré, au cours des séances de cas concrets, qu’il a atteint 2 fois chacun des 6 objectifs pédagogiques suivants :

1. Assure à la sécurité de l’intervention 2. Adopte une conduite à tenir adaptée. 3. Réalise les gestes de secours. 4. Réalise et transmet le bilan complet de la victime 5. Coordonne les actes de secours au sein d’une équipe 6. S’adapte à la situation


75

PSE 2

En d’autres termes, le formateur évalue un apprenant qui participe à un cas concret, à l’aide d’une fiche d’évaluation « cas concret » (voir annexe 1). A l’issue, il reporte les résultats, au fur et à mesure, sur la fiche individuelle d’évaluation. Sur cette dernière, chaque objectif doit avoir 2 mentions « OUI » pour que le participant soit considéré apte .

4-3-3: Application au « PSE 2 »

A l’issue de la procédure définie dans les paragraphes 2.2.2 et 2.2.3, l’équipe pédagogique qui assure la certification renseigne le résultat positif , sur la fiche individuelle d’évaluation, dans la rubrique « Observation » en notant la mention « OUI ».

Au contraire, si deux des objectifs n’est pas considéré comme atteint par le participant lors des différents cas concrets, l’équipe pédagogique reporte le résultat négatif , sur la fiche individuelle d’évaluation, dans la rubrique « Observation » en notant la mention « NON ».

CHAPITRE 4-4 : Certification finale

A l’issue des procédures définies dans le paragraphe 2.2 et au regard des résultats de l’évaluation des aptitudes d’étapes, l’équipe pédagogique qui assure la certification renseigne le résultat, sur la fiche individuelle d’évaluation, dans la rubrique « Observation » en notant la mention « NON » ou « OUI ». Alors, trois cas de figures sont à considérer :

1. Si le participant obtient deux « OUI » : dans ce cas, il se voit certifier positivement, c’est à dire « APTE » sur le procès-verbal.

2. Si le participant obtient deux « NON » : dans ce cas, il se voit certifier négativement, c’est à dire « INAPTE » sur le procès-verbal.

3. 3- Si le participant obtient un « OUI » et un « NON » : dans ce cas, il se voit certifier négativement, c’est à dire « INAPTE » sur le procès-verbal.

La fiche individuelle d’évaluation qui sert à la certification est obligatoirement signée par les formateurs et le participant évalué. Cette fiche est ensuite archivée.

CHAPITRE 4-5 : OUTILS D’ÉVALUATION

Chaque organisme de formation qui réalise une action de formation « PSE 1 » ou « PSE 2 » doit réaliser un procès-verbal permettant de relater l’évaluation des candidats. Ce document écrit doit être signé au final, par l’autorité d’emploi organisatrice de l’action de formation pour laquelle elle est agréée.

Le procès-verbal formalise la délibération de l’équipe pédagogique par les mentions « APTE » ou « INAPTE » selon les résultats des certifications finales, afin d’en conserver l’existence et la trace (preuve, archives…).


76

PSE 2

Il doit comporter, entre autres, les nom et prénom des participants (apprenants et formateurs) à la formation, la date de l’action de la formation, la date des visas, les visas des formateurs, les résultats de l’évaluation par candidat, l’objet de la certification du certificat visé… .

CHAPITRE 4-6 : ATTRIBUTION DU CERTIFICAT DE COMPÉTE NCES « PSE 2 »

Chaque certificat de compétences ne peut être délivré qu’aux personnes qui ont participé à toutes les parties de la formation concernée.

4-6-1 : Application au « PSE 2 »

La personne certifiée « Apte », à l’issue de l’évaluation de certification du « PSE 2 », se voit attribuer l’unité d’enseignement « Premiers secours en équipe de niveau 2 » reconnue par un certificat de compétences, lui conférant l’aptitude à tenir l’emploi d’ « Equipier-Secouriste », seul ou au sein d’une équipe appelée à participer aux secours organisés, sous le contrôle des autorités publiques.

Cette aptitude à tenir l’emploi est valable une année. Passé ce délai et pour conserver cette aptitude, le secouriste doit répondre favorablement et annuellement aux conditions exigées en termes de formation continue et, de surcroît, être inscrit sur une liste d’aptitude à l’emploi mise à disposition de l’État.

CHAPITRE 4-7 : GESTION DES ECHECS

Quelle que soit l’unité d’enseignement concernée, un participant doit avoir réussi totalement l’évaluation concernant sa technicité (voir paragraphe 2.1). Dans le cas contraire, il doit suivre à nouveau une formation complète.

Par contre, un rattrapage peut être envisagé pour les candidats qui répondent aux conditions suivantes :

4-7-1 : Application au « PSE 2 »

Si un stagiaire a atteint 6 des 7 objectifs exigés par la formation « PSE 2 », celui-ci peut bénéficier d’une séance de rattrapage de 7 heures environ qui lui sera proposée pour valider les objectifs non atteints, ceci dans les 3 mois après la fin de la formation initiale qui a conduit à la non validation du candidat, si le stagiaire n’atteint cet objectif, il doit suivre à nouveau une formation complète.


77

PSE 2

TITRE 5

ANNEXES


78

PSE 2

ANNEXE 1

FICHES DE CAS CONCRETS


79

PSE 2

FC 2.1 – LES AFFECTIONS SPÉCIFIQUES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge un diabétique qui présente un malaise. 2. Scénario du cas Description de la situation • Un diabétique présente un malaise, 1 heure après un effort sportif. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domicile de la victime. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente, se plaint d’avoir faim, d’être fatiguée, est couverte de sueurs et présente une agitation et un discourt incohérent. • Témoin ou famille : un ami qui explique la circonstance de la survenue du malaise et confirme que la victime est diabétique. Matériel disponible • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. Maquillage • Sueurs • Pâleurs. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 2-1


80

PSE 2

FC 2.2 – LES AFFECTIONS SPÉCIFIQUES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une victime qui présente des convulsions. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une équipe de secours est face à une personne qui présente des convulsions. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domicile de la victime. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : ne se sent pas bien, a consommé de l’alcool en petite quantité. Après quelques questions posées par les équipiers, la victime perd brutalement connaissance, présente des mouvements anormaux saccadés pendant 2 minutes, reste inconsciente pendant 3 minutes et reprend progressivement connaissance. • Témoin ou famille : un membre de la famille qui renseigne les secours sur l’état de santé habituel de la victime. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 2-1


81

PSE 2

FC 2.3 – LES AFFECTIONS SPÉCIFIQUES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne qui présente une crise d’asthme. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une dame se présente devant vous avec son mari qui se plaint de difficultés à respirer. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Voie publique. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : la victime est angoissée, a du mal à respirer. Elle demande à rester assise et refuse de s’allonger quand on le lui propose. Sa respiration est sifflante et son pouls est rapide. • Témoin ou famille : Sa femme précise qu’il est asthmatique depuis 4 ans, qu’il doit prendre un aérosol en cas de crise mais qu’elle ne sait pas l’administrer. Matériel disponible • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. Maquillage • Sueurs. 4. Moyens pédagogiques • Rétroprojecteur et transparent de la situation. • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 2-1


82

PSE 2

FC 2.4 – LES AFFECTIONS SPÉCIFIQUES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’une allergie grave. 2. Scénario du cas Description de la situation • En rentrant à domicile, une voisine affolée vous demande de l’aide car son mari fait une réaction allergique à la suite d’une piqûre de guêpe. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • A la campagne. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente mais a tendance à l’endormissement, présente une rougeur et un gonflement généralisé au niveau de la face. Il est nécessaire de la stimuler pour la garder éveillée. Sa respiration est sifflante et le pouls difficile à prendre. • Témoin ou famille : Ils indiquent qu’il est allergique et qu’il doit se faire une injection en cas d’allergie grave. Matériel disponible • Lot minimum de premiers secours. Maquillage • Rougeur. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Lot minimum de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 2-1


83

PSE 2

FC 3.1 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un électrotraumatisme. 2. Scénario du cas Description de la situation • Un électricien, en voulant intervenant sur une armoire électrique, a été victime d’un accident électrique. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • En entreprise en bas d’une remontée mécanique. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle présente des brûlures légères au niveau des deux mains. Elle dit avoir été « sonnée sur le coup » mais qu’elle se sent mieux maintenant. La victime refuse les soins et le transport en milieu hospitalier prétextant que ce n’est pas grave et qu’elle doit reprendre le travail. • Témoin ou famille : Le responsable des ressources humaines explique que la victime a perdu connaissance pendant plusieurs minutes et qu’elle était désorientée à son réveil. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


84

PSE 2

FC 3.2 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un accident de plongée. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une Homme remontant d’une plongée dans un lac, présente à sa sortie de l’eau des difficultés à respirer et de mots de tête. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Lac de montagne. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : la victime est angoissée, a du mal à respirer. Elle demande à rester assise et refuse de s’allonger quand on le lui propose. Sa respiration est sifflante et son pouls est rapide, les mots de têtes sont violents. • Témoin ou famille : Sa femme précise qu’il fait de la plongée régulièrement et que c’est la première fois qu’il se sent mal. Matériel disponible • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. Maquillage • Sueurs. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


85

PSE 2

FC 3.3 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une victime d’une exposition prolongée à la chaleur. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une équipe de secours est devant une personne âgée somnolente retrouvée par sa voisine lors d’une chaude journée d’été. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domicile de la victime. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : somnolente, se sent très affaiblie, se plaint de maux de tête. Elle est chaude quand on la touche, sa température est de 39°C. • Témoin ou famille : la voisine qui s’inquiétait de ne pas avoir vu la victime depuis plusieurs jours. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Sueurs. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


86

PSE 2

FC 3.4 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’une compression de membre. 2. Scénario du cas Description de la situation • Un bucheron est coincé au niveau de la jambe par un tronc d’arbre. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • En forêt. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime ne sent plus sa jambe est coincé depuis 35 minutes. • Témoin ou famille : néant Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Sueurs. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


87

PSE 2

FC 3.5 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un effet de souffle. 2. Scénario du cas Description de la situation • Un pisteur artificier se présente devant vous et se plaint de difficultés à respirer. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : la victime est angoissée, a du mal à respirer. L’explosif prévu pour le déclenchement d’une avalanche a explosé près de l’artificier Elle demande à rester assise et refuse de s’allonger quand on le lui propose. Il a beaucoup de mal à respirer, et la douleur est très importante au niveau de la poitrine. • Témoin ou famille : aide artificier. Matériel disponible • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. Maquillage • Sueurs. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


88

PSE 2

FC 3.6 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime de gelures. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne se présente au petit matin au poste de secours, elle a passé une partie de la nuit dehors après être sorti de discothèque. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : la victime est angoissée, a du mal à respirer. Elle ne sent plus ses mains, les doigts commencent à noircir. • Témoin ou famille : néant. Matériel disponible • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. Maquillage • Sueurs, noir pour les doigts 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


89

PSE 2

FC 3.7 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’hypothermie. 2. Scénario du cas Description de la situation • Suite à une avalanche en hors-piste, une victime est dégagée au bout de 30 minutes. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : Est consciente mais n’a pas de traumatisme apparent, elle n’a pas de tremblement mais est somnolente. • Témoin ou famille : ami qui skiait avec la victime mais était au-dessus de la neige quand l’avalanche s’est arrêtée. Matériel disponible • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. Maquillage • Néant 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Lot minimum et complémentaire de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


90

PSE 2

FC 3.8 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne qui présente une intoxication. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne est retrouvée dans son lit avec des boîtes de médicaments vides posées sur la table de chevet. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domicile de la victime. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : victime somnolente mais répondant aux questions. Dit avoir voulu mourir en absorbant des médicaments. • Témoin ou famille : son conjoint. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Rétroprojecteur et transparent de la situation. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


91

PSE 2

FC 3.9 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’une strangulation. 2. Scénario du cas Description de la situation • Un enfant est retrouvé pendu avec son sac à dos sous un siège à l’arrivée d’un télésiège. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : victime inconscient, ne respire plus, télésiège est arrêté à son arrivée. • Témoin ou famille : son conjoint. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Cyanose. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 3-1


92

PSE 2

FC 3.10 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une victime qui présente une morsure de chien. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne présente des traces de morsure à la jambe. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • En bas des pistes. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : alors qu’elle se promenait dans la grenouillère, un chien errant l’a mordu à la jambe. • Témoin ou famille : ami de la victime qui se promenait avec elle. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Trace de morsure au mollet avec du sang 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. Matériel de maquillage • Fiche d’évaluation FE 3-1


93

PSE 2

FC 3.11 – LES ATTEINTES LIÉES AUX CIRCONSTANCES 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une victime qui présente une piqûre d’animal. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne présente des traces de piqûre d’animal à la jambe. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Dans la campagne. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : alors qu’elle se promenait dans de hautes herbes, a ressenti une violente douleur à la jambe. • Témoin ou famille : ami de la victime qui se promenait avec elle. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Deux plaies punctiformes distantes de quelques centimètres, au niveau du mollet. 4. Moyens pédagogiques • Rétroprojecteur et transparent de la situation. • Matériel de premiers secours. Matériel de maquillage. • Fiche d’évaluation FE 3-1


94

PSE 2

FC 4.1 – : LES SOUFFRANCES PSYCHIQUES ET LES COMPORTEMENTS INHABITUELS.

1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une victime qui est atteint de souffrances psychiques. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne est très agitée. Intervenants • 1 chef d’équipe. Lieu de l’événement • lieu public.

3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : alors qu’elle se promenait dans la rue une personne devient très agitée • Témoin ou famille : 1 ami. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Néant 4. Moyens pédagogiques • Rétroprojecteur et transparent de la situation. • Matériel de premiers secours. Matériel de maquillage. • Fiche d’évaluation FE 4-1


95

PSE 2

FC 4.2– : LES SOUFFRANCES PSYCHIQUES ET LES COMPORTEMENTS INHABITUELS.

1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une victime qui a un comportement inhabituel. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne a un comportement inhabituel. Intervenants • 1 chef d’équipe. Lieu de l’événement • lieu public.

3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : assise à une terrasse de café et a un comportement inhabituel. • Témoin ou famille : 1 ami Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Néant 4. Moyens pédagogiques • Rétroprojecteur et transparent de la situation. • Matériel de premiers secours. Matériel de maquillage. • Fiche d’évaluation FE 4-1


96

PSE 2

FC 5.1 – IMMOBILISATION ET RELEVAGE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de réaliser les bilans et la prises-en charge de 2 personnes victimes d’un traumatisme, leur installation sur un dispositif de transport et leur transfert vers un véhicule sanitaire et/ou un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • L’équipe de secours se retrouve devant deux personnes victimes d’une collision sur une piste de ski. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 2 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène Victime n°1 : Elle est consciente, allongée sur la neige. Elle présente une douleur au niveau des cervicales avec un hématome sur l’avant-bras. • Victime n°2 : Elle est consciente. Elle a été percutée par la première victime. Elle présente une plaie non hémorragique au niveau du front. Elle est désorientée et ne se souvient plus de ce qui s’est passé. Elle perd connaissance à l’arrivée de la 2ème équipe de secours mais respire toujours. • Témoin ou famille : Des skieurs ayant assistés à la collision. Matériel disponible • Matériel de premiers secours. Maquillage • Plaie sur le front de la 2ème victime avec des érosions cutanées sur les avant-bras. 4. Moyens pédagogiques • Rétroprojecteur et transparent de la situation. • Matériel de premiers secours. Matériel de maquillage. • Fiche d’évaluation FE 5-1


97

PSE 2

FC 7 .1 – IMMOBILISATION D’UN MEMBRE A L’AIDE D’UN E ATTELLE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de réaligner un membre et de l’immobiliser à l’aide d’une attelle. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne attend assise sur une piste de ski et se plaint d’une douleur à la jambe. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : Après une chute, une personne présente une forte douleur à la jambe, après avoir entendu un craquement, elle est assise dans la neige. • Témoin ou famille : ami de la victime qui skiait avec elle. Matériel disponible • Matériel de premiers secours, attelle d’immobilisation. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 7-1


98

PSE 2

FC 7.2 – IMMOBILISATION D’UN MEMBRE A L’AIDE D’UNE ATTELLE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de réaligner un membre et de l’immobiliser à l’aide d’une attelle. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne attend assise sur une piste de ski et se plaint d’une douleur au genou. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : Après une chute, une personne présente une douleur au genou, son genou lâche quand il a essayé de repartir à ski, elle est assise dans la neige. • Témoin ou famille : ami de la victime qui skiait avec elle. Matériel disponible • Matériel de premiers secours, attelle d’immobilisation. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 7-1


99

PSE 2

FC 7.3 – IMMOBILISATION D’UN MEMBRE A L’AIDE D’UNE ATTELLE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de réaligner un membre et de l’immobiliser à l’aide d’une attelle. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne debout se plaint d’une douleur à l’épaule. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : Après une chute à ski, une personne présente une forte douleur l’épaule, elle est debout. • Témoin ou famille : ami de la victime qui skiait avec elle. Matériel disponible • Matériel de premiers secours, attelle d’immobilisation (coude au corps). Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 7-1


100

PSE 2

FC 7.4 – IMMOBILISATION D’UN MEMBRE A L’AIDE D’UNE ATTELLE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de réaligner un membre et de l’immobiliser à l’aide d’une attelle. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne debout se plaint d’une douleur au poignet. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : Après une chute en surf, une personne présente une forte douleur au poignet avec une déformation, elle est debout. • Témoin ou famille : ami de la victime qui skiait avec elle. Matériel disponible • Matériel de premiers secours, attelle d’immobilisation pour un avant-bras. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 7-1


101

PSE 2

FC 7.5 – IMMOBILISATION D’UN MEMBRE A L’AIDE D’UNE ATTELLE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de réaligner un membre et de l’immobiliser à l’aide d’une attelle. 2. Scénario du cas Description de la situation • Une personne debout se plaint d’une douleur au bras. Intervenants secouristes • 1 chef d’équipe. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : Après une chute sur son bâton, un skieur présente une forte douleur au bras une elle est debout. • Témoin ou famille : ami de la victime qui skiait avec elle. Matériel disponible • Matériel de premiers secours, attelle de bras. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 7-1


102

PSE 2

FC 7.6 - TRAUMATISME DE l’ABDOMEN

1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’une plaie de l’abdomen, de l’installer sur un dispositif de transport et de la transférer vers un véhicule de secours à personnes ou un poste de secours. 2. Scénario du cas Description de la situation • L’équipe de secours se retrouve devant une personne victime d’une agression à l’arme blanche. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 1 équipier secouriste. Lieu de l’événement • Lieu public. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle a une plaie au niveau du ventre. Elle est pâle et présente des sueurs. Elle se sent bien allongée, les genoux pliés. Elle a une pression artérielle basse avec un pouls radial difficilement perceptible. • Témoin ou famille : Les policiers sur les lieux. Matériel disponible • Matériel minimum et complémentaire de premiers secours, sac d’oxygénothérapie. Maquillage • Plaie du ventre sans corps étranger. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 7-2


103

PSE 2

FC 7.7 - TRAUMATISME DE l’ABDOMEN 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme de l’abdomen, de l’installer allonger sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme à l’abdomen après une violente chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est allonger et se plaint du ventre. Elle est pâle et présente des sueurs. Elle se sent bien allongée, les genoux pliés. Elle a une pression artérielle basse avec un pouls radial difficilement perceptible. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum et complémentaire de premiers secours, sac d’oxygénothérapie. Maquillage • Maquillage. 5. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours. • Fiche d’évaluation FE 7-2


104

PSE 2

FC 7.8 -TRAUMATISME DU BASSIN 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme du bassin, de l’installer sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme du bassin après une violente chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est allonger et se plaint du bassin. Elle est pâle et présente des sueurs. Elle se sent bien allongée, la douleur est vive quand on lui touche l’os iliaque. Elle a une pression artérielle basse avec un pouls radial difficilement perceptible. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum et d’immobilisation (matelas à dépression), sac d’oxygénothérapie. Maquillage • Maquillage. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation (matelas à dépression). • Fiche d’évaluation FE 7-3


105

PSE 2

FC 7.9 -TRAUMATISME DU CRÂNE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme du crâne, de l’installer à plat dos sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme du crâne après une violente chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime a eu une PCI de 15 secondes. Elle est allonger à plat dos et se plaint de la tête, la douleur est vive quand on lui touche le côté gauche du crâne. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum et d’immobilisation (matelas à dépression, collier cervical), sac d’oxygénothérapie. Maquillage • Maquillage. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation (matelas à dépression, collier cervical). • Fiche d’évaluation FE 7-4


106

PSE 2

FC 7.10 -TRAUMATISME DE LA FACE 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme de la face, de l’installer sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme de la face après une chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est assise sur la neige et a le visage en sang, elle n’a pas eu de perte de connaissance. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum de premier secours et d’immobilisation. Maquillage • Maquillage (sang). 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation • Fiche d’évaluation FE 7-5


107

PSE 2

FC 7.11 -TRAUMATISME DU DOS 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme du dos, de l’installer à plat dos sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme du dos après une chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est allongée à plat dos sur la neige, elle se plaint d’une douleur au milieu du dos, elle n’a pas eu de perte de connaissance, bonne motricité et sensibilité sur les 4 membres. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum de premier secours et d’immobilisation (plan dur, matelas à dépression et collier cervical). Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation • Fiche d’évaluation FE 7-6


108

PSE 2

FC 7.12 -TRAUMATISME DU DOS 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme du dos, de l’installer à plat dos sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme du dos après une chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est assise sur la neige, elle se plaint d’une douleur au milieu du dos, elle n’a pas eu de perte de connaissance, bonne motricité et sensibilité sur les 4 membres. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum de premier secours et d’immobilisation (plan dur, matelas à dépression, MID et collier cervical). Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation • Fiche d’évaluation FE 7-6


109

PSE 2

FC 7.13 -TRAUMATISME DU DOS 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme du dos, de l’installer à plat dos sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme du dos après une chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est allongée sur le ventre, elle se plaint d’une douleur au milieu du dos, elle n’a pas eu de perte de connaissance, bonne motricité et sensibilité sur les 4 membres. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum de premier secours et d’immobilisation (plan dur, collier cervical). Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation • Fiche d’évaluation FE 7-6


110

PSE 2

FC 7.14 -TRAUMATISME DU COU 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme du cou, de l’installer à plat dos sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme du cou après une chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est allongée à plat dos, elle se plaint d’une douleur au cou, elle n’a pas eu de perte de connaissance, bonne motricité fourmillement sur les 4 membres. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum de premier secours et d’immobilisation (matelas à dépression, plan dur, collier cervical), sac d’oxygénothérapie. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation • Fiche d’évaluation FE 7-6


111

PSE 2

FC 7.15 -TRAUMATISME DU THORAX 1. Objectif A la fin de la séquence, le stagiaire devra être capable de prendre en charge une personne victime d’un traumatisme du thorax, de l’installer en position demi-assise sur un dispositif de transport et de la transférer vers un cabinet médical. 2. Scénario du cas Description de la situation • Le secouriste se retrouve devant une personne victime d’un traumatisme du thorax après une chute à ski. Intervenants secouristes • 1 secouriste. • 4 équipiers secouristes. Lieu de l’événement • Domaine skiable. 3. Organisation du cas Consignes aux acteurs de la scène • Victime : La victime est consciente. Elle est allongée sur le côté, elle se plaint d’une douleur au thorax, elle n’a pas eu de perte de connaissance, elle a du mal à respirer. • Témoin ou famille : un ami de la victime qui a vu la chute. Matériel disponible • Matériel minimum de premier secours et d’immobilisation (matelas à dépression, plan dur, collier cervical), sac d’oxygénothérapie. Maquillage • Aucun. 4. Moyens pédagogiques • Vidéo projecteur. • Matériel de premiers secours et d’immobilisation • Fiche d’évaluation FE 7-7


112

PSE 2

ANNEXE 2

FICHES D’EVALUATION


113

PSE 2

FICHE INDIVIDUELLE D’EVALUATION « PREMIER SECOURS EN EQUIPE NIVEAU 2 » : THEORIE

Evaluation des connaissances théoriques

Théorie Fait Partie 1 : Protection et sécurité.

Les différentes tâches d’équipier secouriste PSE 2

Situations ou l’équipier secouriste est amené évoluer au sein d’une équipe de secours.

Plan rouge – Chaîne de secours médicalisée.

Partie 2 : Malaises et affections spécifiques. Prise en charge d’une personne diabétique. Prise en charge d’une personne souffrant d’une crise d’asthme.

Prise en charge d’une personne souffrant d’allergie grave.

Partie 3 : Atteintes circonstancielles.

Prise en charge d’une femme qui présente une menace d’accouchement inopiné.

Intoxication au CO et prise en charge. Prise en charge d’une personne victime d’une intoxication.

Prise en charge d’une personne victime d’une piqure ou d’une morsure.

Prise en charge d’une personne victime d’un accident électrique.

Prise en charge d’une personne victime d’un effet de souffle. Prise en charge d’une personne victime de gelures.

Prise en charge d’une personne victime d’un accident lié à la plongée.

Soins du cordon ombilical.

Prise en charge d’une personne Victime d’un coup de chaleur.

Techniques Fait Partie 7 : Traumatisme des os et articulations. Prise en charge et immobilisation d’une victime qui présente un traumatisme du bassin.

Prise en charge d’une victime d’un traumatisme du dos et/ou du cou.

Prise en charge et immobilisation d’une victime qui présente un traumatisme de la face.

Prise en charge et immobilisation d’une victime qui présente un traumatisme du thorax.

Partie 8 : Surveillance et aide au déplacement. Contrôler les constantes, et évaluer l’évolution de l’état de la victime pour transmission.

Identifier les différentes techniques adaptées pour l’aide au déplacement d’un malade ou d’une victime.

Techniques Fait Prise en charge d’une personne Victime d’une compression de membre.

Prise en charge d’une personne victime présentant une affection circonstancielle.

Prise en charge d’une personne victime d’hypothermie.

Prise en charge d’une personne victime d’une pendaison ou d’une strangulation.

Partie 4 : Souffrances psychiques et les comportements anormaux.

Victime présentant une souffrance psychique et/ ou Un comportement inhabituel.

Partie 5 : Immobilisations -Relevages -Brancardages.

Identifier les moyens de relevage et préciser pour chacun d’eux leur indication.

.Identifier les principes généraux du brancardage et du transport d’une victime.

Prise en charge et immobilisation d’une victime qui présente un traumatisme de l’abdomen.

Utilisation de l’ACT.

Utilisation d’un plan dur.

Utilisation d’un MID.

Partie 6 : Situations nombreuses victimes. Identifier les principales causes et conséquences d’une situation avec de nombreuses victimes.

Indiquer les principales actions à mener par la première équipe de secours sur les lieux d’une SNV.

Réaliser le repérage de nombreuses victimes en tant qu’intervenant secouriste.

Nom...................................................................

Prénom..............................................................

Date du...........................au...............................

Formateur..........................................................

Formateur..........................................................

Observation:


114

PSE 2

FICHE INDIVIDUELLE D’EVALUATION « PREMIER SECOURS EN EQUIPE NIVEAU 2 » : TECHNICITE

Evaluation de la technicité

Techniques Fait(1) Partie 1 : Protection et sécurité.

Sécurisé un lieu d’intervention

Partie 2 : Malaise et affections spécifiques.

Prise en charge d’un malaise chez un diabétique

Prise en charge d’une victime d’une crise convulsive généralisée

Prise en charge d’une victime d’une crise d’asthme

Prise en charge d’une victime à une réaction

allergique

Partie 3 : Atteintes circonstancielles. Prise en charge d’une personne victime d’un

accident électrique

Prise en charge d’une personne victime d’un

accident de noyade

Prise en charge d’une personne victime d’un

accident lié à la plongée

Prise en charge pour un accouchement inopiné

Prise en charge d’une personne Victime d’un coup de

chaleur

Prise en charge d’une personne Victime d’une

compression de membre

Prise en charge d’une personne présentant des

gelures

Prise en charge d’une personne présentant une

hypothermie

Prise en charge d’une personne victime d’une

intoxication

Prise en charge d’une personne victime d’une

pendaison ou d’une strangulation

Partie 4 : Souffrances psychiques et les comportements anormaux.

Techniques Fait Partie 7 : Traumatisme des os et articulations.

Réalignement et maintien de la tête en position neutre

(victime allongée et assise)

Mise en place d’un collier cervical (victime allongée et

assise)

Mise en place d’une attelle cervico---thoracique

Immobilisation d’une victime sur un plan dur (victime

sur le dos, maintient tête)


sur le ventre, retournement)


debout, maintien tête)


debout, maintien latéral)

Immobilisation d’une victime sur un matelas à

dépression

Immobilisation du membre supérieur à l’aide d’une

attelle

Immobilisation du membre inférieur à l’aide d’une

attelle

Immobilisation du membre Inférieur à l’aide d’une attelle en traction

Réalignement d’un traumatisme de la jambe ou de la

cheville

Réalignement d’un traumatisme de l’avant-bras ou du

poignet

Partie 8 : Surveillance et aide au déplacement. Aide à la marche et déplacement de victime non valide

sans trouble neurologique

Techniques Fait(1) Partie 4 : Souffrances psychiques et les comportements anormaux.

Victime présentant une souffrance psychique ou

Un comportement inhabituel

Partie 5 : Relevages.

Pont néerlandais à 3 secouristes porteurs

Pont simple à 3 secouristes porteurs

Pont néerlandais à 4 secouristes porteurs

Pont amélioré à 4 secouristes porteurs

Relevage à l'aide d'un brancard cuillère

Cuillère Relevage d'une victime en PLS

Relevage d'une victime en position genoux fléchi

Relevage d'une victime en position demi---assise

Transport d'une victime sur une chaise de transport

Transfert d'une victime du lit au brancard à 3

secouristes

Partie 5 : Brancardage et transport .

Préparer un brancard

Arrimage d'une victime

Brancardage d’une victime à bout de bras en

terrain plat à 3 équipiers

Brancardage d’une victime à bout de bras en

terrain plat à 4 équipiers

Brancardage d’une victime à l’aide d’un chariot

brancard

Franchissement d’un obstacle à 4 équipiers

Franchissement d’un obstacle à 4 équipiers

brancardage d’une victime au travers d’un

passage étroit

Brancardage d’une victime dans une pente ou

un escalier à 3 équipiers

Brancardage d’une victime dans une pente ou

un escalier à 4 équipiers

Installation d’une victime dans un véhicule de

secours à personnes à 3 ou 4 équipiers

Déplacement d’une victime sur une chaise de

transport en terrain plat

Déplacement d’une victime sur une chaise de

transport dans des escaliers

Partie 6 : Situations à multiples victimes. Fiche NOVI

Nom...................................................................

Prénom..............................................................

Date du...........................au...............................

Formateur..........................................................

Formateur..........................................................

Observation:


115

PSE 2

FICHE INDIVIDUELLE D’ÉVALUATION SOMMATIVE

«UNITÉ D’ENSEIGNEMENT « PREMIERS SECOURS EN ÉQUIPE NIVEAU 2»

Avis de l’équipe

pédagogique

A le profil d’un

Equipier PSE 2

OUI NON

Mettre une croix dans la bonne case. Pour être déclaré apte, le candidat doit avoir la case « OUI »

cochée

Avis final de l’équipe

pédagogique

Equipier PSE 2 Apte Inapte

Si le candidat est déclaré apte, les membres de l’équipe pédagogique attestent les éléments ci-dessous.

L’équipe pédagogique composée de : - Responsable Pédagogique :

- Formateur :

- Formateur :

- Formateur :

Atteste que M (me) :

- a suivi l’ensemble de la formation unité d’enseignement « Premiers secours en Equipe de Niveau 2 » ; - a réalisé correctement, lors des séquences d’apprentissage, l’ensemble des techniques et des procédures abordées lors de la formation ; - a démontré, lors des séquences de mises en situation, l’atteinte de l’ensemble des objectifs de la formation, en termes de capacités théoriques, pratiques et comportementales.

Fait le ____________________________________ à ________________ Signature


116

PSE 2

Fiche d’évaluation

FE-2.1 –Les malaises et affections spécifiques

Nom du participant: 1…………………………........ Nom du participant: 2…………………………........


Date:…………………………………………. Nom du formateur:………………………….

1. Situation évaluable : Une victime présente une affection spécifique.

2. Actions spécifiques attendues Observations

� Réalise le bilan complet de la victime. � Réalise les gestes de secours nécessaires en fonction de l’état de la victime. � Réalise les gestes de secours spécifiques liés à l’affection : - Evite que la victime ne se blesse si elle présente des convulsions ; - Note et informe de la survenue de mouvements anormaux ; - « Refroidit » un nourrisson fébrile qui a présenté des convulsions ; - Aide la victime à prendre du sucre (malaise chez un diabétique) si elle est consciente ; - Aide la victime à s’administrer son médicament si nécessaire ; - Installe une femme en couche dans l’attente d’un relais. � Demande un avis médical. � Assure ou fait assurer la surveillance de la victime. � Rassure la victime et reste à son écoute.

4. Contrôle continu

Critères d’évaluation 1 Sécurisation de l’intervention OUI NON

2 Adopte une conduite à tenir

adaptée

OUI NON

3 Réalise les gestes de secours OUI NON

4 Réalise et transmet le bilan

complet de la victime

OUI NON

5 Coordonne les actes de

secours

OUI NON

6 S’adapte à la situation. OUI NON Entourer la réponse correspondant: OUI action efficace et argumenté si nécessaire NON: action non réalisé, non efficace, dangereuse ou décision non

argumenté, pour qu’un candidat soit validé il doit avoir obtenu un oui pour chacun des critères d’évaluation

.Objectif atteint Objectif non atteint (entourer la case correspondante)

signature participant: signature formateur:


117

PSE 2


FE-3.1 –Les atteintes liées aux circonstances

Nom du participant 1 : …………………………........ Nom du participant 2 : …………………………........

Nom du participant3 : …………………………........ Nom du participant 4 : …………………………........


1. Situation évaluable : Une victime présente une atteinte particulière liée aux circonstances.


� Assure ou fait assurer un dégagement en toute sécurité si nécessaire. � Réalise le bilan complet de la victime. � Réalise les gestes de secours nécessaires en fonction de l’état et des signes présentés par la victime. � Réalise les gestes de secours spécifiques : - Limite la diffusion du venin d’une piqûre d’animal ; - Identifie les brûlures électriques (entrée et sortie) ; - Recherche la nature et la quantité de produits toxiques absorbés ; - S’abstient de réaliser une levée de compression prolongée des muscles en l’absence d’avis médical ; - Recherche des signes auditifs chez les victimes d’un effet de souffle ; - « Refroidit » une personne victime d’un coup de chaleur ou d’une insolation ; - « Réchauffe » une personne qui présente une hypothermie et/ou des gelures. � Demande un avis médical systématique. � Assure ou fait assurer la surveillance de la victime




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON




signature participant: signature formateur:


118

PSE 2


FE-4.1 –Les souffrances psychiques et les comportements inhabituels




1. Situation évaluable : Une victime présente un comportement inhabituel.


� Reste calme et agit en toute sécurité. � Réalise le bilan complet de la victime, si possible. � Réalise les gestes de secours nécessaires en fonction de l’état et des signes présentés par la victime. � Assure une aide et un soutien psychologiques : - Se présente et pose des questions ; - Laisse la victime s’exprimer ; - Assure une écoute attentive ; - Explique ce qui se passe ; - Adopte une attitude professionnelle ; - Informe (victime, entourage, responsable…). - Rassure la victime et reste à son écoute. � Demande un avis médical ou spécialisé. � Assure ou fait assurer la surveillance de la victime.




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON




signature participant: signature formateur


119

PSE 2


FE-4.2 –Les souffrances psychiques et les comportements inhabituels



1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme d’un membre.


� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation choisi est adapté ; - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement.




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






120

PSE 2


FE-5.1 –Relevage et/ou brancardage à 3


Nom du participant: 3…………………………........


1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme du dos.


� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation choisi est adapté avec 3 équipiers secouristes ; - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






121

PSE 2


FE-5.2 –Relevage et/ou brancardage à 4






� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation choisi est adapté avec 3 équipiers secouristes ; - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






122

PSE 2


FE-5.3 –Relevage cuillère, alèze de portage, chaise de transport




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme nécessitant un relevage et un transport.


� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation choisi est adapté - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






123

PSE 2


FE-5.4 –Position particulière




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme nécessitant un relevage et un transport

dans une position particulière.


� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation choisi est adapté (demi-assis – genoux fléchis – PLS….) - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






124

PSE 2


FE-7.1 –Traumatisme d’un membre




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme de l’abdomen.


� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation choisi est adapté ; - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON




signature participant: signature formateu


125

PSE 2


FE-7.2 –Traumatisme de l’abdomen




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme de l’abdomen.






adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






126

PSE 2


FE-7.3 –Traumatisme du bassin




1. Situation évaluable : Une victime présente un Traumatisme du bassin.






adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






127

PSE 2


FE-7.4 –Traumatisme du crâne




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme du crâne.






adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






128

PSE 2


FE-7.5 –Traumatisme de la face




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme de la face.






adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






129

PSE 2


FE-7.6 –Traumatisme du dos et du cou




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme du dos et du cou.






adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






130

PSE 2


FE-7.7 –Traumatisme du thorax




1. Situation évaluable : Une victime présente un traumatisme du thorax.






adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






131

PSE 2


FE-7.8 –Utilisation de l’ACT






� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation ACT ; - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






132

PSE 2


FE-7.9 –Utilisation du plan dur






� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation plan dur; - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






133

PSE 2


FE-7.10 –Utilisation du MID






� Immobilise une atteinte traumatique : - La motricité est évaluée avant et après la manœuvre ; - L’alignement de la zone traumatisée est maintenu ; - Le dispositif d’immobilisation MID ; - La mise en place du dispositif d’immobilisation est correcte (installation, fixation, pas de compression). � Relève la victime : - Le dispositif de transport est adapté et préparé ; - Les principes de manutention sont respectés ; - La victime est relevée délicatement et sans à coup ; - La victime se trouve en position correcte sur le dispositif de transport. � Transporte la victime : - La victime est arrimée sur le brancard ; - Le brancard est maintenu en position horizontale ; - Les ordres donnés sont audibles, clairs et justes ; - Le déplacement de la victime est souple, sans secousse ni balancement




adaptée

OUI NON




OUI NON


secours

OUI NON






134

PSE 2

ANNEXE 3

DOCUMENTS DIVERS


135

PSE 2

CERTIFICAT DE COMPETENCES

D’EQUIPIER - SECOURISTE - PSE 2

Vu le décret n° 91-834 du 30 août 1991 modifié relatif à la formation aux premiers secours ;

Vu l’arrêté du 14 novembre 2007 modifié fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l’unité d’enseignement «premiers secours en équipe de niveau 2» ;

Vu l’arrêté du 08 février 1994 portant agrément à l’association national des Directeurs de pistes et de la sécurité de stations de sports d’hiver ;

Vu la décision d’agrément «Référence_DA» délivré le Date_DA» relative aux référentiels internes de formation et de certification à l’unité d’enseignement «premiers secours en équipe de niveau 2» ;

Vu le procès-verbal de formation «Référence_PV», établi en date du «Date _ PV» ;

Le Président de l’ADSP - M. Benjamin BLANC

Déclarant que « Prénom » « NOM », « né ou née »le « Date de naissance », à « Lieu de naissance (DPT) », remplit les conditions exigées pour l’obtention du

certificat de compétences de secouriste, conformément aux dispositions de l’arrêté du 14 novembre 2007 modifié susvisé,

[Attache Signature]

Délivre à « Prénom » « NOM » le présent certificat de compétences.

Fait à [Ville], le « Date édition » [Prénom NOM]


136

PSE 2

EVALUATION DE LA FORMATION

Nom e t p rénom du stag iaire (facultatif)…………………………………………………… Action de formation …………………………………………………………………………. Date du stage ………………………………………………Lieu ………………..

De

s

insu

ffisa

nce

s

Insa

tisfa

isa

nt

acce

pta

ble

Trè

s

sa

tisfa

isa

nt

exc

elle

nt

Commentaires si nécessaire

Critè res

1 Atte inte des ob jectifs de la formation

2 Possib ilité d ’app lication p rofessionne lle

3 Construction pédagog ique

4 Moyens pédagog iques-documentation-supports

5 Animation 6 Organisation

maté rie lle

7 Echange dans le g roupe

8 Satisfaction des attentes personne lles

POINTS FORTS DE LA FORMATION:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….... POINTS FAIBLES DE LA FORMATION :………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


137

PSE 2

FEUILLE d'EMARGEMENT

Tampon de l’organisme

Lieu de formation :

Date de la formation: Tampon de l’organisme Intitulé: Durée du stage: Matin de à Après-midi de à

Nom(s) et Prénom(s) Stagiaires Dates Signature(s)Stagiaire(s) Signature(s) Formateur(s)

Matin Après-midi Matin Après-midi

Je soussigné Nom et Prénom du formateur: Certifie l’exactitude des mentions ci-dessus


138

PSE 2

ASSOCIATION NATIONALE DES DIRECTEURS DE PISTES

ET DE LA SECURITE DE STATIONS DE SPORTS D'HIVER

FORMATION PSE2

N° ...................

Je soussigné Monsieur Blanc Benjamin, Président de l’Association Nationale des Directeurs de Pistes et de la Sécurité des Stations de Sports d’Hiver – A.D.S.P, sise Régie des Pistes – 73440 ST MARTIN DE BELLEVILLE, atteste que notre association ADSP a dispensé , la formation ci-dessous nommée.

Intitulé Stage

Lieu du Stage

Date Session

Horaires

Nom Prénom du Formateur SIGN ATURE* DU FORMATEUR * Par ma signature, j'atteste par la présente avoir dispensé la formation ci-dessus nommée.

Nom Prénom Stagiaire S IGNATURE* DU STAGIAIRE * Par ma signature, j'atteste par la présente avoir reçu la formation ci-dessus nommée.

FAIT POUR VALOIR CE QUE DE DROIT

Siège : Service des Pistes / Les Menuires - 73440 Saint Martin de Belleville - France / Tél. 04 79 00 64 47 - Fax 04 79 00 67 01

E-mail : [email protected]


139

PSE 2

Date de la formation:Envoi des attestation vers l'employeur

FORMATEURS:

Nom* PrénomDate de

naissance

Lieu de

naissance

Valider

0ui/Non

SIGNAT

URE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

* préciser le nom de jeune fille et d'épouse


E-mail : [email protected]

Procès verbal de Formation PSE2

Lieu de formation :


140

PSE 2

Ce référentiel interne de formation de l'ADSP relatif à l'unité d'enseignement "premier secours en équipe de niveau 2" a été élaboré par :

La commission formation de l'ADSP

Remerciements à Romuald REYDET pour ses conseils avisés

Président de l’ADSP : Benjamin BLANC

Coordinateur : Bernard PASCAL-MOUSSELARD

Chef de projet : Olivier JOUTY

"Il peut être consulté sur le site de l'ADSP"


E-mail : [email protected] Web: www.adsp.org

Documents

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES RELATIF A … · CERTIFICAT DE COMPÉTENCESD’ÉQUIPIER SECOURISTE- PREMIERS SECOURS EN ÉQUIPE DE NIVEAU 1 FICHE DE PRESENCE PV DE FORMATION ... premiers