Table des matières · esst12 - sauveteur secouriste du travail esst12.a - devenir sauveteur secouriste du travail heg_ heg_01 - heg_et numerique heg_01.a - optimiser l'utilisation

Table des matièresPAF Enseignant 2017-2018Thèmes

AAP_AAP_06 - ARTS APPLIQUÉS_ET ENSEIGNEMENT ADAPTÉ.

AAP_06.A - ARTS APPLIQUES_ET ENSEIGNEMENT ADAPTE.AGL_

AGL_08 @ INTEGRER MULTIMEDIA AU LYCEEAGL_08.A @ DEVELOPPER COMPETENCES NUM. DES EL.

AGL_18 @ INNOVER PAR LE NUMERIQUE AU COLLEGEAGL_18.A @ UTILISER LE NUMERIQUE AU COLLEGE

AGL_21 - ENSEIGNER AVEC LE NUMERIQUE AU COLLEGEAGL_21.A - OUTILS NUMERIQUES SIMPLES EN AGL AU CLG

ALD_ALD_08 - INTEGRER OUTILS NUM. AU COURS D'ALD

ALD_08.A - MAITRISE TICE POUR FAIRE REUSSIR ELEVESALD_09 @ FORMER AU NUMERIQUE/RENFORCER L'EQUITE

ALD_09.A @ APPROFONDIR UTILISATION DES TICEAPL_

APL_05 - POURQUOI UTILISER LA SALLE PUPITRE EN ARTAPL_05.A - FAIRE DECOUVRIR PHOTOSHOP AUX ELEVES EN

BSLPBSLP20 - LA CLASSE INVERSEE

BSLP20.A - ENSEIGNER EN HASBSLP24 - INSERTION PERSONNES EN SITUATION HANDICAP

BSLP24.A - INCLUSION ELEVES EN SITUATION HANDICAPEBEP

EBEP04 - MISE EN PLACE PARCOURS AVENIR ET/OU PEACEBEP04.C - ACC.ELEVE DS CONSTRUCTION PROJET ORIENTEBEP04.D - ARTS VISUELS AU SERVICE DES EPI : PEACEBEP04.E - VIVRE ET PARTAGER UN PROJET BD

EBEP05 - ACCOMPAGNER LES UNITES D'ENSEIGNEMENTEBEP05.A - LA PRATIQUE DE L'EPS EN ESMS

EBEP06 - SCOLARISER ELEVES EN SIT. DE HANDICAPEBEP06.A - S'ADAPTER AUX TROUBLES AUTIST DE L'ELEVEBEP06.B - TRAVAILLER LA MEMORISATION AVEC ÉL.BEPEBEP06.C - COMMUNIQUER AVEC DES ELEVES SOURDS.

EBEP11 - UTILISER LE NUMERIQUE COMME OUTIL PROF.EBEP11.A - UTILIST. DU NUM. AU SERVICE DES APPRENTEBEP11.B - REALISER UN FILM D'ANIMATIONEBEP11.C - LA CLASSE INVERSEE

EBEP17 - GERER COMPORTMT. DIFFICILES CHEZ LES ADOSEBEP17.A - DIFFIC.& TRBLES DU COMPORTMT CHEZ L'ADOEBEP17.B - AUTORITE ET CLIMAT SCOLAIRE

EBEP23 - REACTUALISATION COMPET.DES TIT.DU CAPASH

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Formations proposées par : Arras ASH Calais ASH Lens ASH

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Sélection de formation susceptible d'intéresser les enseignants des Cironscriptions ASH

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Cliquer sur les titres pour accéder aux rubriques

EBEP23.A - REACTUALISATION COMPET.DES TIT. CAPASHEBEP24 - CONCEVOIR-METTRE EN OE PARTENARIAT AESH

EBEP24.A - CONCEVOIR-METTRE EN OE PARTENARIAT AESHEBEP25 - SCOLARISER ELEVES PORTEURS TROUBLES DYS

EBEP25.A - SCOLARISER ELEVES PORTEURS TROUBLES DYSEBEP26 - ACCUEILLIR DANS SA CLASSE UN ELEVE D'ULIS

EBEP26.A - ACCUEILLIR DS SA CLASSE UN ELEVE D'ULISEBEP27 - FAVOR. INCLUSION SCOL. EL. GDE DIFF EN 6E

EBEP27.A - FAVOR. INCLUSION SCOL. EL. GDE DIFF 6EEMI_

EMI_01 - EDUCATION AUX MEDIAS ET CITOYENNETEEMI_01.A - EDUCATION AUX MEDIAS ET CITOYENNETE

EMI_03 - ABORDER LE GRAND REPORTAGE ET LE DOCUMENTEMI_03.A - ABORDER LE GRAND REPORTAGE

ESP_ESP_11 - ILOTS ET CLASSE INVERSEE EN ESPAGNOL

ESP_11.A - ILOTS ET CLASSE INVERSEE EN ESPAGNOL.ESP_12 - ENSEIGNER L'ESPAGNOL A DES ELEVES DYS.

ESP_12.A - ENSEIGNER L'ESPAGNOL A DES ELEVES DYS.ESP_19 @ MULTIMEDIA EN ESPAGNOL ET EN AP

ESP_19.A @ MULTIMEDIA EN ESPAGNOL ET EN APESST

ESST12 - SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAILESST12.A - DEVENIR SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

HEG_HEG_01 - HEG_ET NUMERIQUE

HEG_01.A - OPTIMISER L'UTILISATION DE VIDEOSHEG_01.B - NUMERIQUE DANS SA PRATIQUE ENSEIGNANTEHEG_01.C - NUMERIQUE ET TRAVAIL DE L'ELEVEHEG_01.D - PEDAGOGIE DIFFERENCIEE EN NUM

IREMIREM01 - ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES AUTREMENT

IREM01.F - LES JEUX POUR S'INITIER A L'ALGORITHMIQIREM02 - LES TICE EN MATHEMATIQUES

IREM02.A - ALGORITHMIQUE AU COLLEGE AVEC SCRATCHIREM02.B - OSONS LES ROBOTS EN MATHS AU CLGIREM02.C - RENDRE LA GEOMETRIE DYNAMIQUEIREM02.D - OUTILS NUMERIQUES EN MATHEMATIQUESIREM02.E - LES TABLETTES EN COURS DE MATHS AU CLG

LET_LET_04 @ NUM: APPROPRIATION TECHNIQUE DES OUTILS

LET_04.A @ NUM: APPROPRIATION TECHNIQUE DES OUTILSLET_05 @ NUMERIQUE: APPROPRIATION PEDAGOGIQUE

LET_05.A @ NUMERIQUE: APPROPRIATION PEDAGOGIQUELET_06 @ LES ESPACES COLLABORATIFS

LET_06.A @ ENT-ESPACES COLLAB. QUELS OBJECTIFS?MAT_

MAT_02 @ NUMERI : ENSEIGNER, APPRENDRE CLG - NIV 1

121122122122122122122123123159159159159159172177177177177181181183189189246246246246247247281281283283284284285285286300305305305305306306322322

MAT_03 @ NUMERIQUE : ENSEIGNER, APPRENDRE CLG NIV2MAT_03.A @ ALGORITHMIQUE AU COLLEGE - NIV 2

MAT_04 - NUMERIQUE POUR ENSEIGNER 3EME VERS LYCEEMAT_04.A - ALGORITHMES MODELISATIONS 3E VERS LYCEE

MAT_07 - METHODES ET OUTILS POUR APPRENDREMAT_07.D - CARTE MENTALE : OUTIL POUR APPRENDRE

NUMENUME01 @ CONCEVOIR UN SITE WORDPRESS

NUME01.A @ CONCEVOIR UN SITE WORDPRESSNUME02 @ SORTEZ COUVERTS SUR INTERNET

NUME02.A @ SORTEZ COUVERTS SUR INTERNETNUME03 @ UTILISER JEUX SERIEUX ET WEB-DOCU.

NUME03.A @ UTILISER JEUX SERIEUX ET WEB-DOCU.NUME04 @ PEUT-ON VIVRE SANS LES RESEAUX SOCIAUX ?

NUME04.A @ PEUT-ON VIVRE SANS LES RESEAUX SOCIAUXNUME05 @ IMPRESSION 3D ET INTERDISCIPLINARITE

NUME05.A @ IMPRESSION 3D ET INTERDISCIPLINARITENUME06 @ MEDIATISATION DE SUPPORTS PEDAGOGIQUES

NUME06.A @ MEDIATISATION DE SUPPORTS PEDAGOGIQUESNUME07 @ COMMENT APPRENDRE SA LEÇON SANS PEINE

NUME07.A @ COMMENT APPRENDRE SA LEÇON SANS PEINENUME08 @ DEBUTER AVEC LE NUMERIQUE

NUME08.A @ DEBUTER AVEC LE NUMERIQUENUME09 @ DEVELOPPER VOTRE PÉDAGOGIE AVEC L'ENT

NUME09.A @ DEVELOPPER VOTRE PÉDAGOGIE AVEC ENTNUME10 @ BIEN UTILISER LE TBI DANS SA PRATIQUE

NUME10.A @ BIEN UTILISER LE TBI DANS SA PRATIQUENUME13 @ LES OUTILS NUMERIQUES ACADEMIQUES

NUME13.A @ LES OUTILS NUMERIQUES EDULINENUME14 @ L'ENT AU SERVICE DE L'AP

NUME14.A @ L'ENT AU SERVICE DE L'APNUME15 @ CREER DES LIVRES NUMERIQUES

NUME15.A @ CREER DES LIVRES NUMERIQUESNUME16 @ LA REALITE AUGMENTEE

NUME16.A @ LA REALITE AUGMENTEENUME17 @ LANGUAGE DU WEB ET OUTILS NUME.

NUME17.A @ LANGUAGE DU WEB ET OUTILS NUME.NUME18 - EMI ET CONTINUITE AU CYCLE3

NUME18.A - EMI ET CONTINUITE AU CYCLE3NUME20 @ TRAVAILLER AUTREMENT : LA CLASSE INVERSEE

NUME20.A @ TRAVAILLER AUTREMENT LA CLASSE INVERSEENUME26 @ DES OUTILS NUMERIQUES AU SERVICE DES EPI

NUME26.A @ DES OUTILS NUME. AU SERVICE DES EPINUME29 - ROBONUMERIQUE

NUME29.A - LE ROBONUMERIQUE ET ALGORITHMEPSC_

PSC_04 - PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1PSC_04.A - PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1

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RECHRECH05 - ELEVES PRESENTANT TROUBLES AUTISTIQUES

RECH05.A - ELEVES PRESENTANT TROUBLES AUTISTIQUESSVT_

SVT_07 @ USAGE PEDAGOGIQUE DE L'ENT EN SVTSVT_07.A @ INTEGRER L'USAGE DE L'ENT EN SVT

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Plan de formation - Catalogue personnel enseignant - PAF 2017-2018

AAP_ - ARTS APPLIQUES17A0091001 AAP_01 @ ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS ENSEIGNANTS EN AAP

60855 AAP_01.A @ ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS

Contenu

Textes officiels (missions des enseignants, fonctions des différents corps, inspection, fonctionnement de l'établissement, des services rectoraux, des institutions culturelles). Programmes d'arts appliqués. Présentation des arts appliqués (domaines du design, articulation avec les filières professionnelles, démarches pédagogiques face aux élèves, aux enseignants). Construction de séquences pédagogiques, intégration des tice, de l'histoire des arts. élaboration du projet d'arts appliqués et intégration au volet culturel du projet de l'établissement. Les séquences proposées seront mises en oeuvre dans l'année scolaire et feront l'objet d'un suivi pédagogique.

Objectifs

Renforcer les connaissances institutionnelles et règlementaires. élaborer des séquences pédagogiques dans des problématiques d'approche contemporaine du design intégrant programmes d'arts appliqués, filières professionnelles, histoire des arts et tic.

Public fonction d'enseignement

Durée 30 h

Type Obligatoire

Modalité hybride

Inscription Public désigné

17A0091003 AAP_02 - DESIGN CULINAIRE ET ARTS DU GOUT

60860 AAP_02.A - DESIGN CULINAIRE ET ARTS DU GOUT

Contenu

L'innovation en design introduit de nouveaux modes de fonctionnement, de pensée, de nouvelles normes esthétiques, comportementales individuelles ou sociétales. 1e volet traité par un professeur de philosophie intervenant en sciences et technologies du design et des arts appliqués sur des notions comme la modernité, la post-modernité, le beau, l'utile ou l'objet comme prolongement de soi dans le domaine du design culinaire et des arts du goût . 2e volet : rencontre avec un designer culinaire et pratique dans le cadre d'un workshop. 3e volet : élaboration de pistes pédagogiques et de documents supports à partir des contenus abordés dans le 1e volet et des documents et pistes proposés par le formateur en arts appliqués dans les différents domaines du design.

Objectifs

Aborder les incidences du design sur les modes de vie (modes de fonctionnement, de pensée, normes esthétiques, comportementales). Permettre à l'élève d'élargir sa culture design, de construire son identité culturelle et d'acquérir un esprit critique.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité presentiel

Inscription Public volontaire

1


AAP_ - ARTS APPLIQUES17A0091004 design et développement durable.

60861 AAP_03.A - DESIGN ET DEVELOPPEMENT DURABLE : MISES

Contenu

Comprendre les notions et les enjeux liés au développement durable autour de la géographie prospective et d'une approche territoriale de proximité. Identifier et déconstruire les approximations et fausses représentations. Identifier les liens et les incidences entre le développement durable et différents domaines du design (impact sur la conception des produits, les services, les changements de comportements, les circuits de production et de transformation, les innovations technologiques). Développer un regard critique. Construire des séquences pédagogiques en arts appliqués, en design d'espace et design de produit, intégrant des notions de développement durable en lien avec les filières professionnelles, le territoire de proximité ou l'élève comme usager-citoyen.

Objectifs

Comprendre notions et enjeux du développement durable. Identifier les incidences en design. Construire des séquences pédagogiques intégrant ces éléments en lien avec les filières professionnelles, le territoire de proximité ou l'élève usager-citoyen.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091005 arts appliqués et parcours d'éducation artistique et culturel

60862 AAP_04.A - MISE EN OEUVRE DU PEAC

Contenu

Aborder les valeurs de la république à travers le peac dans le cadre du choix des oeuvres, des thématiques, des questionnements et des positionnements artistiques dans le domaine des arts appliqués et des arts plastiques. Connaitre les textes fondateurs des valeurs de la république. Partir de séquences pédagogiques existantes de chaque stagiaire, mises en oeuvre dans le cadre ordinaire de la classe et des ressources artistiques de proximité, pour élaborer des stratégies pédagogiques imbriquées intégrant le volet culturel du projet d'établissement, le projet personnel d'arts appliqués, le parcours d'éducation culturelle de l'élève et les partenariats culturels éventuels

Objectifs

élaborer des stratégies pédagogiques imbriquées. Dans le cadre de l'enseignement ordinaire de la classe et des ressources artistiques de proximité, intégrer le volet culturel du projet d'établissement, le projet personnel d'arts appliqués, le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève et les partenariats culturels éventuels.


Durée 12 h

Type Obligatoire



2


AAP_ - ARTS APPLIQUES17A0091006 métiers d'art et partenariats culturels

60863 AAP_05.A - METIERS D'ART ET PARTENARIATS CUL

Contenu

élaboration de stratégies pédagogiques de partenariats culturels et professionnels liées au volet culturel du projet d'établissement, projet d'arts appliqués, parcours d'éducation culturelle de l'élève, et réseau académique des métiers d'art. Opérationnalisation des objectifs autour d'une mise en situation au sein d'une structure locale : prise en compte pédagogique du fond muséal, des ressources pédagogiques, du lieu, de son environnement articulation des cours d'histoire de l'art par rapport aux enseignements professionnels et aux arts appliqués et de la co-animation enseignements professionnels et arts appliqués. Pistes pluridisciplinaires de mise en oeuvre de la démarche de projet à un échelon académique.

Objectifs

Enseigner l'histoire de l'art en métiers d'art, mise en oeuvre pluridisciplinaire. élargir et croiser les champs culturels : rencontre avec l'objet ou l'oeuvre d'art, pratique des lieux culturels, partenariats culturels et professionnels.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091007 arts appliqués_et enseignement adapté.

60864 AAP_06.A - ARTS APPLIQUES_ET ENSEIGNEMENT ADAPTE.

Contenu

Prendre en compte les caractéristiques des différents types d'incapacité (physique et psychique) dans le cadre de la construction de séquences pédagogiques adaptées. Utiliser les outils numériques, les logiciels (cao, dao, retouche d'image, capture vidéo), les sites internet interactifs et pédagogiques ainsi que les outils traditionnels afin de varier les modes d'investigation, d'exploration, de restitution, en sollicitant systématiquement plusieurs canaux d'information et d'apprentissage par observation, manipulation, verbalisation, découpage. Adapter les consignes, les critères d'évaluation, les barèmes de notation, les temps de réalisation, les indicateurs de performance. Intégrer l'histoire des arts et le parcours d'éducation culturelle de l'élève.

Objectifs

Apprendre à concevoir des séquences pédagogiques différenciées intégrant outils numériques et traditionnels pour public hétérogène tenant compte des situations de handicap, intégrant histoire des arts et parcours d'éducation culturelle de l'élève.


Durée 12 h

Type Obligatoire



3


ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091011 ACL_01 - PROJETS D'EAC ET PARCOURS DE L'ELEVE

61459 ACL_01.A - JEUX SERIEUX AU MUSEE LOUVRE-LENS

Contenu

L'idéal, lors d'une visite au musée, serait que les élèves aient envie d'aller admirer les oeuvres d'eux mêmes. Le but de ce stage est donc de concevoir des outils de médiation (sous format papier) qui suscitent leur Curiosité et les rendent autonomes. La journée débute par une visite guidée de la galerie du temps afin, à partir de l'observation des oeuvres, d'initier un questionnement sur les objectifs pédagogiques et les activités possibles. Un jeu est ensuite organisé pour que les stagiaires découvrent les oeuvres de manière inhabituelle. Ensuite, ce sera à eux de créer des activités transdisciplinaires innovantes et ludiques. Ces outils de médiation sont réalisables par tous les enseignants sans compétence particulière en histoire des arts et peuvent être utilisés du cycle 3 à la terminale.

ObjectifsLe but de ce stage est de concevoir des activités pédagogiques sous forme de jeux au cours desquels les élèves seront amenés à observer les oeuvres d'art tout en étant rendus aussi autonomes que possible.


Durée 6 h

Type Facultatif



61460 ACL_01.B - OEUVRES RESTAUREES : POURQUOI,COMMENT ?

Contenu

Il est rare qu'on remarque les restaurations sur une oeuvre d'art. Or, cela est facile à découvrir pour un visiteur un peu averti. L'ambition de ce stage, qui se déroulera au musée du louvre-lens, est d'aider les enseignants à acquérir ce savoir-faire. La journée débutera par l'observation des traces de restauration sur les oeuvres de la galerie du temps lors d'une visite guidée. Ensuite seront présentées les techniques employées pour sauvegarder les oeuvres d'art et les mesures de conservation préventive qui évitent leur dégradation. Restaurer demande des connaissances en histoire des arts, en svt ou en chimie. Le stage peut aider à préparer un epi liant l'histoire des arts aux sciences. Il s'achèvera par un questionnement : pourquoi et jusqu'à quel point faut-il restaurer une oeuvre d'art?

Objectifs

Aujourd'hui, lorsqu'une oeuvre d'art est restaurée, cela doit être visible tout en étant discret. Ce stage permettra d'observer les traces de restaurations, de découvrir les techniques scientifiques employées et de réfléchir au sens de cette démarche.


Durée 6 h

Type Facultatif



4



61461 ACL_01.C - PHOTOGRAPHIE & IMAGE CONTEMPORAINES

Contenu

Une journée de stage dédiée à la découverte du centre régional de la photographie, à la visite de l'exposition Jean-Luc Tartarin et à la rencontre de personnes ressources de la structure. Les enseignants travaillent sur les potentialités interdisciplinaires et intercycles de la photographie et de l'image contemporaines, dans le cadre du peac. Ils découvrent des outils pédagogiques liés à l'éducation à l'image, des pistes de travail et d'atelier de pratique pour la classe. Ils se forment à la conception d'un projet pédagogique en partenariat avec le crp, dans et hors les murs, favorisant la pratique photographique et un questionnement autour de l'image contemporaine, à la découverte des oeuvres authentiques et à la rencontre avec des artistes photographes.

Objectifs

Développer un projet pédagogique autour de la photographie et de l'image contemporaines en partenariat avec une structure culturelle. Participer à la construction du peac par la rencontre avec l'oeuvre authentique, un artiste, et par la pratique.


Durée 6 h

Type Facultatif



61462 ACL_01.D - THEATRE ET PEAC EN EDUCATION PRIORITAIR

Contenu

Permettre aux élèves de l'éducation prioritaire de développer des compétences spécifiques dans la maitrise du lire, parler, écrire à travers la construction d'un peac. Ouvrir les élèves à l'altérité et favoriser leur estime de soi par le biais de la découverte de textes de théâtre contemporain, par la pratique du jeu théâtral et par la rencontre avec des structures et des artistes.

Objectifs

Se former à la conception et à la mise en oeuvre d'activités qui permettent à un public socialement défavorisé de s'ouvrir à la culture et au spectacle vivant, de développer le peac et de travailler les compétences du nouveau socle.


Durée 12 h

Type Facultatif



5



61463 ACL_01.E - MON PEAC : DEAMBULATION ARTISTIQUE

Contenu

En partant du théâtre de la licorne, créer un parcours géographique en prenant le prétexte de se déplacer pour aller à la rencontre d'autres structures culturelles du territoire de Dunkerque. Se servir de cette déambulation pour nourrir un peac. Réfléchir aux transpositions possibles dans d'autres villes. Elargir ses connaissances en construisant et en expérimentant son propre parcours artistique : arts du cirque, théâtre d'objets, atelier d'écriture, d'images et oeuvres plastiques, patrimoine.

Objectifs

Apprendre à utiliser les ressources culturelles locales pour élaborer des peac. Transposer ces démarches sur un autre territoire. Créer des outils à destination des élèves pour développer leur(s) sensibilité(s) artistique(s) et les rendre autonomes.


Durée 6 h

Type Facultatif



61464 ACL_01.F - PEDAGOGIE ACTIVE AUTOUR DE L'IMAGE

Contenu

Deux étapes sont proposées : une pratique individuelle guidée permettant à chaque stagiaire de maitriser l'outil transdisciplinaire ERSILIA, qui offre la possibilité d'utiliser, au service de l'enseignement, des images contemporaines, sélectionnées pour leur intérêt (vidéos, photos, cinéma, nouveaux médias); une élaboration de séances pédagogiques d'éducation à l'image, reposant sur l'usage de l'outil par les élèves. L'objectif est de développer un regard construit sur les pratiques actuelles de l'image, de former aux médias et littératies numériques dans le sens des parcours d'éducation artistique, culturel et citoyen.

Objectifs

Découvrir l'offre du BAL, plateforme indépendante dédiée à l'image contemporaine. Maitriser l'outil numérique d'éducation à l'image ERSILIA. Elaborer des séances pédagogiques innovantes reposant sur son appropriation par les élèves.


Durée 6 h

Type Facultatif



6


ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091012 ACL_02 - PARTICIPER AUX DISPOSITIFS D'EAC

61465 ACL_02.A - PARTICIPER AU DISPOSITIF EAO DU FRAC

Contenu

Réflexion autour du projet pédagogique présidant à la venue de l'oeuvre de la collection du frac dans l'établissement. Partage d'expériences avec les équipes pluridisciplinaires ayant expérimenté le dispositif élèves à l'oeuvre des éditions précédentes. Formation aux différentes facettes de l'accueil d'une oeuvre contemporaine dans un établissement scolaire. Repérage des ressources disponibles (éditions elèves à l'oeuvre, ressources en ligne...). Mise en lien avec le projet culturel de l'établissement, le peac ; articulation avec les contenus d'enseignement, les epi et l'hda. Apprendre à évaluer l'action, à la restituer, à la communiquer. Apprendre à construire des ressources pédagogiques à partir d'oeuvres du frac (jeux pédagogiques, fiches de prise de parole...)

Objectifs

Accueillir une oeuvre de la collection du frac nord-pas-de-calais en établissement scolaire en lien avec le peac. Formuler un projet pédagogique pluridisciplinaire. Savoir garder des traces, rédiger deux articles, prévoir un bilan, construire des ressources pédagogiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



61466 ACL_02.B - EROA : DES PARTENAIRES PRETEURS

Contenu

Cette journée se déroulera dans deux structures qui restent encore à définir. Découverte des structures, des possibilités d'accueil pour le public scolaire et des programmations. Point sur les modalités de prêts d'oeuvres avec les responsables des structures. Repérage de l'offre culturelle des différents bassins, des personnes ressources à contacter dans le cadre du montage de projets d'éducation artistique et culturelle.

Objectifs

Ce module permet aux équipes EROA de rencontrer des partenaires culturels pour ouvrir des perspectives d'accueil d'oeuvres authentiques dans leurs établissements scolaires. Les démarches de conventionnement et de logistique obligatoires sont étudiées.


Durée 6 h

Type Facultatif



7



61467 ACL_02.C - REDACTION DU PROJET EROA

Contenu

Les stagiaires sont les animateurs du dispositif des eroa (espace rencontre avec l'oeuvre d'art). Cette formation annuelle permet de fédérer l'équipe des enseignants participants et d'acquérir de nouvelles compétences liées à l'évolution du dispositif. Le site des eroa étant un site collaboratif, les apprentissages techniques ont lieu dans la journée de stage. Les échanges entre les participants accompagnés par des missionnés permettent une réflexion collective sur le dispositif lui-même.

ObjectifsSaisir son projet annuel eroa sur formulaire. Se former au site collaboratif des eroa pour pouvoir l'alimenter en autonomie. Apprendre à écrire pour l'écran en fonction des usagers internautes.


Durée 6 h

Type Facultatif



61468 ACL_02.D - LYCEENS AU CINEMA

Contenu

Durant la journée de stage questionner le cinéma, l'enseignant travaille la réception et l'analyse des films du dispositif pour l'exploitation en classe afin de susciter la curiosité et de former le regard de l'élève par la découverte d'oeuvres cinématographiques en salle dans leur format d'origine et en version originale. Au cours de la journée pratiquer le cinéma, l'enseignant réalise un film dans le cadre d'un atelier de pratique (de l'écriture du scénario au montage).

ObjectifsQuestionner le cinéma. Aborder les films de la programmation selon des thématiques transversales. Pratiquer le cinéma. Comprendre les étapes de la réalisation d'un film (du scénario au montage) par un atelier de pratique.


Durée 6 h

Type Facultatif



8



61469 ACL_02.E - COLLEGE AU CINEMA

Contenu

Groupes 1 à 4 : travailler la réception et l'analyse des films obligatoires du dispositif (niveaux 6ème, 5ème et 4ème, 3ème) en vue de l'exploitation en classe. Groupe 5 : appropriation d'une méthode d'analyse filmique (vocabulaire de l'analyse filmique, choix effectués lors du tournage ou du montage d'un film : cadres, angles, mouvements de caméra, sons, point de vue, narration et montage ). Groupe 6 : travailler la réception et l'analyse du film commun facultatif en vue de l'exploitation en classe. Groupe 7 : à travers la réalisation d'un court métrage de quelques plans réalisé pendant la journée, initiation à l'écriture d'un court scénario, au tournage en vidéo et au montage à l'aide d'un logiciel de montage numérique (prise en main des fonctions de base).

Objectifs

Travailler la réception et l'analyse des films du dispositif pour l'exploitation en classe. Développer sa maitrise du langage cinématographique, ses compétences techniques et en tice pour favoriser la mise en place de projets artistiques et culturels.


Durée 6 h

Type Facultatif



61470 ACL_02.F - TRAVAILLER LA CULTURE GENERALE EN LP

Contenu

Prendre en compte la diversité des cultures (personnelles, familiales, scolaires, professionnelles) des élèves de lycée professionnel. Identifier les éléments relevant de la culture générale . Réflexion sur les leviers (peac) et démarches (carnets de culture générale, retours réflexifs, accompagnement personnalisé, programmes, immersions) à mettre en oeuvre pour développer et organiser la culture générale des élèves de bac pro afin de favoriser leur réussite en bts.

Objectifs Travailler au développement de la culture générale des élèves de bac pro afin de faciliter leur réussite en bts.


Durée 12 h

Type Facultatif



9



61471 ACL_02.G - ENRICHIR LES LIENS AVEC MON LIBRAIRE

Contenu

Durant le stage qui se déroule à canopé à lille, l'enseignant rencontre des professionnels (libraires, éditeurs, auteurs) et des acteurs locaux (association libr'aire, association des éditeurs indépendants, centre régional du livre et de la lecture) pour approfondir ses connaissances. Une réflexion pédagogique est menée grâce aux témoignages des enseignants ayant mis en place durant l'année en cours des projets jeunes en librairie. Cette mutualisation des expériences permettra d'ouvrir le champ des perspectives de projets envisageables et d'approfondir ses connaissances d'un milieu professionnel spécifique.

ObjectifsDécouvrir les formes variées de partenariat avec les professionnels de la chaine du livre (libraires, auteurs, éditeurs). mutualiser les expériences pour promouvoir les projets.


Durée 6 h

Type Facultatif



61472 ACL_02.H - DE LA CLASSE A LA LIBRAIRIE

Contenu

Durant le stage qui se déroule dans une ou deux librairie(s) lilloise(s), l'enseignant rencontre un libraire, un auteur et un éditeur pour mieux appréhender le parcours du livre, de sa création à sa distribution. Il fait la rencontre d'acteurs locaux du livre (association libr'aire, association des éditeurs indépendants, centre régional du livre et de la lecture, médiathèques départementales). Une réflexion pédagogique est menée autour de projets mis en place dans l'académie (témoignages d'enseignants). Le dispositif jeunes en librairie est présenté. L'enseignant repart avec un carnet d'adresses pour enrichir ses projets d'interventions de professionnels de proximité.

Objectifs

Appréhender le monde de la librairie indépendante, et plus largement le circuit de la chaine du livre. établir des partenariats avec des professionnels (libraires, auteurs, éditeurs). Mettre en place des projets pédagogiques autour du livre.


Durée 6 h

Type Facultatif



10


ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091013 ACL_03 - PREAC MEMOIRES DU TRAVAIL

61473 ACL_03.A - PATRIMOINE ET ACTIVITE MARITIMES

Contenu

Les participants rencontrent des acteurs locaux qui oeuvrent pour la valorisation de l'histoire, du patrimoine et de la culture liés aux activités maritimes d'hier et aujourd'hui. Ils découvrent une culture singulière qui caractérise fortement un territoire et ses échos dans les enseignements généraux, technologiques et professionnels. Par une approche comparative avec d'autres points du littoral francais, les intervenants mettent en évidence les singularités de la côte d'opale. Des rencontres avec des acteurs culturels et des artistes en résidence (clea, arts) permettent de comprendre comment une histoire et une culture s'illustrent, se questionnent et se transmettent par la création artistique.

Objectifs

Connaitre l'histoire du développement de l'activité maritime. Comprendre l'impact de cette activité en terme de développement urbanistique. Percevoir la place de cette activité dans la culture locale, le patrimoine bâti et la création artistique.


Durée 12 h

Type Facultatif



61474 ACL_03.B - PATRIMOINE ET ACTIVITE FLUVIALE

Contenu

Les participants découvrent une activité économique qui a connu des mutations importantes au cours des dernières années, un mode de vie ainsi qu'une culture propres à la batellerie et la façon dont des artistes s'en emparent. Les enjeux de l'activité fluviale sont exposés à travers notamment l'exemple du projet de canal seine nord. Cela permet aux enseignants de s'appuyer sur le sujet dans différents enseignements généraux, technologiques et professionnels, les parcours éducatifs et de nourrir des projets interdisciplinaires ou intercycles.

Objectifs

Connaitre l'histoire de la batellerie et les enjeux environnementaux, économiques et sociaux de son développement. Comprendre l'impact de cette activité sur le paysage et percevoir sa place dans la culture, le patrimoine et la création artistique.


Durée 6 h

Type Facultatif



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ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091013 ACL_03 - PREAC MEMOIRES DU TRAVAIL

61475 ACL_03.C - MONDE DU TRAVAIL ET SPECTACLE VIVANT

Contenu

Les participants découvrent la manière dont une structure du spectacle vivant prend appui sur une histoire industrielle pour offrir une proposition artistique et culturelle en lien avec son territoire. A vieux-condé, les enseignants rencontrent l'équipe du boulon - centre national des arts de la rue - qui leur présente la programmation artistique et les projets menés en lien avec les habitants et les établissements scolaires. Ils rencontrent les comédiens, metteurs en scène et médiateurs qui leur explicitent l'impact de l'histoire d'un territoire singulier, le valenciennois, sur leurs actions. Les enseignants peuvent s'appuyer sur le sujet dans les enseignements généraux, technologiques et professionnels, les parcours éducatifs et nourrir des projets interdisciplinaires et intercycles.

Objectifs

Connaitre l'histoire industrielle d'un territoire. Faire les liens entre une histoire industrielle et une structure culturelle. Connaitre les activités d'une structure du spectacle vivant qui oeuvre pour l'éducation artistique et culturelle.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091014 ACL_04 - MEMOIRE ET PARCOURS CITOYEN

61476 ACL_04.A - ARTS ET MEMOIRE 1939-2018

Contenu

Ce stage d'une journée fait découvrir une structure mémorielle et rencontrer des spécialistes de toutes les disciplines qui apportent des éclairages scientifiques sur la question et proposent des pistes pédagogiques pluridisciplinaires permettant d'aborder la mémoire de la seconde guerre mondiale au prisme de la culture et des arts. Stage en partenariat avec le mémorial de la shoah, la coupole, le musée de la résistance de bondues et la maison natale charles de gaulle.

Objectifs

En lien avec le mémorial de la shoah, appréhender la mémoire de la seconde guerre mondiale et de la shoah de façon pluridisciplinaire à travers le prisme de la culture et des arts. Co-construire des pistes pédagogiques pluridisciplinaires dans le cadre du peac et du parcours citoyen.


Durée 6 h

Type Facultatif



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ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091014 ACL_04 - MEMOIRE ET PARCOURS CITOYEN

61477 ACL_04.B - 14-18 : CONSERVER LE PATRIMOINE

Contenu

Durant le stage, les sites du musée des beaux-arts de valenciennes, du musée archéologique de bavay, de la chartreuse de douai et du centre historique minier de lewarde sont mobilisés afin de permettre aux enseignants de construire un parcours, articulant le peac et le parcours citoyen, à l'échelle des bassins de douai et de valenciennes. Il s'agit d'aborder la problématique de la conservation du patrimoine dans le cadre historique des guerres. Quatre interventions ont lieu autour de quatre exemples précis : le rôle du musée des beaux-arts de valenciennes dans la première guerre mondiale ; les archéologues allemands à bavay ; la fosse du sarteau et les structures culturelles de douai dans la guerre.

ObjectifsDécouvrir le patrimoine et utiliser les ressources locales. Co-construire des parcours culturels en s'appuyant sur les structures culturelles. Proposer des pistes et ressources pédagogiques pluridisciplinaires.


Durée 6 h

Type Facultatif



61478 ACL_04.C - LE CORPS DANS TOUS SES ETATS

Contenu

Ce stage propose d'appréhender à partir de ressources diverses, notamment locales, le thème du corps par les prismes artistiques, culturels, historiques et sociaux. Représentations sociales, outil politique, réalités humaines, corps souffrants et soignés, autant de facettes qui permettent d'envisager le corps et les corps sous un angle culturel complexe et de proposer de nombreuses pistes de travail pluridisciplinaires dans le cadre des parcours de l'élève. En partenariat avec le musée de la piscine de roubaix, les archives du monde du travail, les archives municipales de tourcoing et lille iii.

Objectifs

Aborder la thématique du corps comme objet et sujet d'étude pluridisciplinaire dans les domaines des arts et de la culture. Proposer des pistes pédagogiques pluridisciplinaires dans le cadre du peac et du parcours citoyen.


Durée 6 h

Type Facultatif



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61479 ACL_04.D - GUERRE ET PAIX (1918-1926)

Contenu

11 novembre 1918 : les armes se taisent, la question de la paix s'ouvre. Pour de nombreux historiens, le conflit inaugure une guerre civile européenne ne prenant fin qu'en 1945. Comment le conflit est-il perçu dans les années d'après-guerre ? quelles représentations sont données par la littérature, le cinéma ou les arts ? une paix durable est-elle possible ? quels sont les projets et les hommes qui ont essayé de construire un monde nouveau qui devait bannir la guerre à jamais ? la journée aborde les regards sur la guerre et la paix dans l'immédiat après-guerre à travers la reconstruction des villes et leur architecture, la littérature, le cinéma... Stage en partenariat avec les archives départementales du nord et les archives départementales du pas-de-calais.

ObjectifsConnaitre et utiliser les ressources culturelles locales. Croiser les regards disciplinaires sur la guerre et la paix pour co-construire des pistes pédagogiques dans le cadre du peac et du parcours citoyen.


Durée 6 h

Type Facultatif



61480 ACL_04.E - ART DECO, ANNEES 20-30

Contenu

Béthune et Bruay, situées près de la ligne de front, ont subi durant la guerre des destructions importantes. La reconstruction est l'occasion de repenser le tissu urbain. Porté par des architectes de renom, un véritable renouveau urbain marque les années d'après-guerre. Le parti pris art déco et régionaliste influence plus particulièrement cette reconstruction et les choix architecturaux des années de l'entre-deux-guerres. Le stage interroge les raisons de ces choix liés à des impératifs esthétiques mais aussi financiers, techniques ou de prestige. Ils sont resitués dans un contexte plus large pour comprendre les évolutions artistiques et culturelles de l'époque, locales, nationales et internationales. Stage en partenariat avec l'office de tourisme de béthune-bruay.

Objectifs

Appréhender un mouvement artistique caractéristique de l'après-guerre. Proposer des pistes de travail pluridisciplinaires dans le cadre du peac et du parcours citoyen en partenariat avec les structures patrimoniales et culturelles.


Durée 6 h

Type Facultatif



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61481 ACL_04.F - LA GRANDE GUERRE DANS LES AIRS

Contenu

Durant le stage, les enseignants découvrent les mémoires plurielles de l'aviation pendant la grande guerre, avec un centrage particulier sur le rôle du royal flying corps et de la royal air force dont l'année 1918 marquera le centenaire. Les traces scientifiques, littéraires, archéologiques et paysagères sont questionnées par des spécialistes pour comprendre quels sont les enjeux des commémorations. Des pistes pédagogiques sont proposées pour permettre aux élèves de s'emparer de ces problématiques dans le cadre du peac, des epi et du parcours citoyen. Stage organisé en partenariat avec la coupole et la cwgc (cimetière de longuenesse).

Objectifs

Comprendre de façon pluridisciplinaire les enjeux des commémorations à travers l'histoire de l'aviation pendant la grande guerre et les traces laissées par les aviateurs. Proposer des pistes pédagogiques dans le cadre du peac et du parcours citoyen.


Durée 6 h

Type Facultatif



61482 ACL_04.G - (RE)NAISSANCES DE TERRITOIRES

Contenu

(Re)naissances et aménagements des territoires, 100 ans de moins, 100 ans de plus. Les stagiaires découvriront tour à tour, dans les weppes (métropole lilloise) puis sur le grand site de france, les deux caps, des lieux où se posent les questions de l'espace et du temps depuis la première guerre mondiale jusqu'à aujourd'hui en allant vers demain, à travers territoires, paysages et culture. Les deux journées s'articuleront autour de temps de visites des différents sites, d'apports théoriques grâce aux interventions de conférenciers et de professionnels. Le stage fournira également l'occasion de travailler par groupes interdisciplinaires, sur des projets supports d'e.p.i autour des problématiques abordées. Un temps sera consacré au partage des ressources des deux caue.

Objectifs

Interroger les questions de temps et d'espace et leurs représentations. Comment des lieux porteurs d'histoire s'inscrivent dans une échelle locale et globale ? lier aménagement des territoires et enjeux de paysage, environnement, économie et culture.


Durée 12 h

Type Facultatif



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ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091016 projets d'eac et parcours de l'élève

61486 ACL_06.A - NAPOLEON AUX REGARDS DES ARTS

Contenu

Ce stage d'une journée permet de découvrir l'exposition consacrée à napoléon au musée de beaux-arts d'arras et de construire des pistes pédagogiques pluridisciplinaires pour exploiter la thématique de la figure napoléonienne d'hier à aujourd'hui à partir des ressources artistiques et culturelles locales, notamment la colonne de la grande armée à boulogne-sur-mer, et pour co-construire le peac.

Objectifs

Proposer des entrées (oeuvres, artistes, démarches, lieux, concepts) originales, locales, pluridisciplinaires et accessibles à des niveaux différents autour de l'exposition consacrée à napoléon (versailles à arras). Découvrir d'autres ressources locales permettant de fournir des clefs de compréhension des évolutions artistiques et culturelles de l'époque de la révolution et de l'empire à nos jours autour de la figure de napoléon.


Durée 6 h

Type Facultatif



61487 ACL_06.B - LA VILLA CAVROIS : OBJET DE MODERNITE ?

Contenu

Après une visite guidée de la villa, les enseignants sont invités à questionner la notion de modernité à partir de l'exemple de cette oeuvre d'architecture mal aimée, lieu de référence de l'avant-garde mais aussi objet de controverse depuis sa récente restauration. Des éclairages de spécialistes permettront notamment d'appréhender de façon pluridisciplinaire la notion d'habiter (architecture, espaces, mobilier, savoir-faire et matériaux mis en oeuvre) en relation avec le projet de l'architecte, les attentes du commanditaire et le contexte historique. Cette réflexion conduira à la proposition de pistes pédagogiques contribuant à apprendre aux élèves à questionner et à s'approprier un lieu dans le cadre du peac.

ObjectifsAborder de façon pluridisciplinaire une oeuvre contemporaine. Interroger le rapport à la modernité et l'évolution des goûts d'hier à aujourd'hui. Proposer des pistes pédagogiques pluridisciplinaires dans le cadre du peac.


Durée 6 h

Type Facultatif



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61488 ACL_06.C - LE PATRIMOINE EN TABLETTES

Contenu

La journée permet de découvrir et de mettre en oeuvre les productions numériques de deux structures culturelles, le musée de flandre de cassel et le musée portuaire de dunkerque et de proposer des pistes pédagogiques pour co-construire le peac autour des problématiques du patrimoine et du numérique et, à travers des parcours pluridisciplinaires, interroger le patrimoine local. Ce stage est proposé dans le cadre du partenariat entre le musée de flandre, le musée portuaire et la dane (délégation académique au numérique).

ObjectifsCo-construire le peac de façon pluridisciplinaire. Favoriser la pratique du numérique. Développer les regards croisés sur les patrimoines. Comprendre deux territoires de vie.


Durée 6 h

Type Facultatif



61489 ACL_06.D - HARDELOT ET SHAKESPEARE : ARTS ET PATRI

Contenu

Durant ce stage interdisciplinaire, les stagiaires découvriront le château d'hardelot, son environnement naturel et ses structures culturelles que sont le théâtre élisabéthain et la salle d'exposition temporaire. La compagnie contraste, en résidence au château, présentera un travail de mise en scène et de musique sur roméo et juliette. Une autre journée sera proposée autour d'une pièce de shakespeare, avec un travail de jeu, pour s'approprier dès le collège l'univers de cet auteur. Le stage offrira donc différents regards pédagogiques croisés sur un lieu, un auteur et ses oeuvres.

Objectifs

Utiliser les ressources culturelles locales pour construire le peac. Découvrir un patrimoine diversifié : historique, naturel, culturel et artistique. Approcher le travail d'une compagnie et aborder l'univers de shakespeare par le jeu théâtral.


Durée 12 h

Type Facultatif



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61490 ACL_06.E - DANSE, CIRQUE ET ESPACE VERTICAL

Contenu

Dans le cadre d'une résidence d'artistes à la barcarolle, epcc de l'audomarois, un atelier de pratique, danse ou cirque et espace vertical, sera proposé dans un lieu patrimonial de saint- omer, la chapelle des jésuites. Il s'agira de questionner, de façon poétique et sensible, lors d'un travail aérien avec agrès (tissus, corde, mat chinois ou baudrier), une autre relation à l'espace, un rapport au poids en lien direct avec la gravité et un rapport au corps en 3 dimensions. Se posera également la question de la mise en pratique dans son établissement scolaire et sous quelle forme.

ObjectifsInventer une nouvelle motricité, sans appuis au sol, dans un espace aérien. De façon sensible, à partir d'un agrès vertical, imaginer des formes de corps dans toutes les dimensions de l'espace. Découvrir des agrès démontables.


Durée 12 h

Type Facultatif



61491 ACL_06.F - LE CORPS DANS L'ESPACE PUBLIC

Contenu

Par des ateliers menés par des artistes, les stagiaires questionneront l'espace public et réfléchiront aux manières de l'investir corporellement. Ils partageront et expérimenteront un processus de création. En découvrant un lieu de création et de diffusion dédié aux arts de la rue, ils pourront envisager de nouveaux partenariats pour construire des parcours d'éducation artistique et culturelle.

Objectifs

Observer pourquoi et comment les artistes engagent le corps dans l'espace public. Comprendre les enjeux d'une création in situ. étudier la prise en compte du public dans ces spectacles. Découvrir le boulon, centre national des arts de la rue.


Durée 12 h

Type Facultatif



61492 ACL_06.G - FAIRE CORPS, DU DANSEUR AU CITOYEN

Contenu

Rencontrer un artiste dont la création programmée dans une structure culturelle questionne la notion de danse de groupe et de valeurs citoyennes. Expérimenter par la pratique ces notions, proposer des pistes pédagogiques. Travailler sur le corps et le mouvement en établissant des liens entre culture chorégraphique et pratique artistique (lien théorie-pratique). Envisager une approche pluridisciplinaire de cette thématique.

ObjectifsAborder le faire ensemble comme une valeur citoyenne. L'expérimenter par la notion de groupe, par le corps en mouvement et par la découverte d'un univers artistique spécifique. Découvrir une oeuvre qui s'appuie sur ces valeurs.


Durée 12 h

Type Facultatif



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61493 ACL_06.H - LES MUSIQUES ACTUELLES AVEC L'AERONEF

Contenu En partenariat avec l'aéronef de lille, scène de musiques actuelles. Visite du lieu, rencontres avec les professionnels. Atelier de pratique.

Objectifs Découvrir les musiques actuelles et plus particulièrement la musique des adolescents. Explorer les enjeux artistiques liés aux technologies nouvelles.


Durée 6 h

Type Facultatif



61494 ACL_06.I - POESIE, FEERIE AUTOUR DE L'OPERA-BOUFFE

Contenu

La formation abordera la question du genre de l'opéra grâce à un travail approfondi sur le roi carotte, opéra-bouffe-féerie de jacques offenbach tout à la fois poétique, ironique et féerique. Ce spectacle, haut en couleurs, permettra de découvrir l'opéra et ses problématiques artistiques, esthétiques, politiques et théâtrales. Ces deux jours de formation proposeront une analyse musicale, une approche plus transversale, un temps de pratique et une ouverture de répétition.

ObjectifsDécouvrir un genre, l'opéra-bouffe, à travers une création de l'opéra de lille, le roi carotte, de jacques offenbach. Croiser différents domaines artistiques, danse, musique, conte, théâtre, poésie.


Durée 12 h

Type Facultatif



61495 ACL_06.J - LIRE PAR TOUS LES SENS

Contenu

Durant le stage qui se déroule dans un lieu culturel, l'enseignant rencontre des auteurs et éditeurs qui présentent leurs créations et ressources en relation avec les cinq sens en privilégiant l'échange oral. Les formateurs proposent des enrichissements des pratiques pédagogiques en abordant le livre par les sens : lien entre musique et texte, poésie sonore, structure visuelle du texte et de l'objet livre, nouveaux rapports au livre nés du numérique. Les enseignants pratiquent l'écriture créative en convoquant différents sens.

ObjectifsRenouveler l'approche du livre en abordant les formes littéraires à travers les cinq sens : ouie et poésie sonore, vue et livre d'artiste, toucher et numérique. Découvrir des structures culturelles.


Durée 12 h

Type Facultatif



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61496 ACL_06.K - REDECOUVRIR LES CONCOURS LITTERAIRES

Contenu

Durant le stage seront présentés à l'enseignant les concours locaux, régionaux, nationaux avec le témoignage de professeurs les ayant expérimentés. Une réflexion sera engagée sur la pertinence des concours, puis sur les démarches à mettre en oeuvre pour les articuler aux pratiques ordinaires de la classe.

Objectifs

Identifier les différents concours littéraires correspondant à chaque niveau d'enseignement. Favoriser l'engagement des élèves dans un projet collectif en stimulant leur créativité. Dynamiser les pratiques en liaison avec les programmes.


Durée 6 h

Type Facultatif



61497 ACL_06.L - ACCUEILLIR UN ECRIVAIN DANS SA CLASSE

Contenu

Durant le stage, qui se déroulera dans deux lieux culturels, l'enseignant rencontrera un ou des auteur(s) contemporain(s) en résidence à la villa yourcenar, participera à un atelier d'écriture et découvrira l'univers d'un artiste dramatique.ublic volontaire souhaitant s'impliquer dans la mise en oeuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle (peac)

ObjectifsConstruire un projet d'écriture et de lecture avec un auteur contemporain. Rapprocher l'élève de l'écriture contemporaine. Bâtir, à travers le peac, des partenariats avec des structures culturelles.


Durée 12 h

Type Facultatif



61498 ACL_06.M - S'EXERCER A LA CRITIQUE LITTERAIRE

Contenu

Durant le stage, qui se déroule dans un lieu culturel, l'enseignant rencontrera des professionnels, découvrira des projets menés en classe autour de la critique numérique et l'oralisation. Il sera en mesure d'engager des activités pédagogiques autour de projets d'écritures collectives dynamisant la classe.

Objectifs

Se familiariser avec la critique littéraire : lecture, écriture, production orale. Aborder la critique littéraire à l'ère du numérique. Connaitre les réseaux de diffusion de la critique littéraire. Rencontrer des professionnels de la critique.


Durée 6 h

Type Facultatif



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61499 ACL_06.N - 20 ANS DE CREATION NUMERIQUE AU FRESNOY

Contenu

Comprendre le fonctionnement du studio du fresnoy, de la production théorique à la mise en oeuvre des projets avec visite des lieux de production (laboratoire photo, plateau image, pôle vidéo, pôle son, atelier décor, salles pédagogiques). Chaque lieu sera présenté par son responsable (eric prigent, responsable pédagogique, et natalia trebik, responsable de la diffusion). Un bilan des 20 ans d'alain fleischer suivra. Une diffusion des best-off courts métrages sera prévue sur un après-midi. Une matinée sera consacrée à un atelier son avec un artiste et un ingénieur son.

Objectifs

Connaitre les dispositifs d'éducation artistique et culturelle. Approfondir ses connaissances sur la production artistique en école de formation artistique audiovisuelle. Comprendre la chaine de production numérique artistique.


Durée 12 h

Type Facultatif



61500 ACL_06.O - LE MUSVERRE : ART, ARTISANAT, DESIGN

Contenu

J1 au musverre, sars-poteries : découverte du musverre (son histoire, son architecture contemporaine et vernaculaire). Présentation par le service de médiation de ses actions en direction des scolaires, de la programmation, des résidences d'artistes. Des oeuvres phares questionnant leur rapport au corps (modèle, artiste, spectateur) et à l'espace seront abordées. Découverte active d'oeuvres autour de la matérialité complexe du verre. Visite de la salle des bousillés interrogeant le statut de l'objet. Mise en perspective autour de projets pédagogiques déjà réalisés ou à envisager. J2 au lycée le corbusier, tourcoing : découverte active de pratiques verrières qui questionneront la matérialité du verre et ouverture sur les problématiques contemporaines design des produits et design d'espace en lien avec le matériau.

ObjectifsDécouvrir une sélection d'oeuvres et d'objets du musverre. S'interroger sur les relations entre : le corps et l'oeuvre ; le verre et sa matérialité complexe ; l'artisan et l'artiste ; l'objet du quotidien et l'oeuvre d'art.


Durée 12 h

Type Facultatif



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61501 ACL_06.P - DECOUVRIR ET PRATIQUER LE THEATRE EN LP

Contenu

Ce stage propose aux professeurs de lycée professionnel de toutes disciplines d'aborder le texte de théâtre dans sa dimension scénique en alternant des temps de lecture, d'écriture et des temps de pratique du plateau. Il s'agit notamment de créer un lien entre l'objet d'étude de terminale professionnelle, la parole en spectacle, et l'éducation artistique et culturelle dans une logique de projet : comment la mise en spectacle de la parole fait-elle naitre des émotions ? au sein de deux structures, un artiste donne aux enseignants des clés pour faciliter les activités d'écriture et de mise en voix des textes. Ce stage permet de diffuser des informations sur les partenariats, les structures et les dispositifs du territoire.

ObjectifsComprendre comment la mise en scène de la parole contribue à son efficacité. Conduire les élèves à devenir acteurs de leur texte par l'expérience sensible et corporelle. Travailler la compétence à entrer dans l'échange oral.


Durée 12 h

Type Facultatif



61502 ACL_06.Q - DECOUVRIR LA SCENE CONTEMPORAINE

Contenu

En structure, le stage s'appuie sur deux journées alternant un apport théorique et une pratique scénique. Des réponses seront apportées aux enseignants qui s'interrogent sur les manières d'intégrer la création contemporaine à leur enseignement. Ils vivront une expérience physique et sensible, accompagnés par un artiste en création. Des activités d'écriture, de plateau, de scénographie sont proposées.

Objectifsêtre sensibilisé à la création contemporaine par un double apport théorique et pratique. Intégrer la création contemporaine aux projets pédagogiques à partir de la découverte d'une structure et de sa programmation.


Durée 12 h

Type Facultatif



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61503 ACL_07.A - PARTICIPER AU DISPOSITIF LIRE LA VILLE

Contenu

Ce dispositif permet de mettre en place des projets très variés, nourris par la découverte sensible de l'environnement proche. Des intervenants extérieurs, souvent artistes, aident les élèves à s'interroger sur leur environnement proche, à le comprendre et à s'en saisir. Les projets associent obligatoirement des enseignants du premier et du second degré d'un réseau rep+. Ils contribuent à une pédagogie innovante et à la construction des futurs citoyens. La formation aidera à faire émerger des projets et à les bâtir, grâce à des retours d'expériences mis en forme ce jour-là en vue de la restitution de fin d'année et à la présence de personnes-ressources.

Objectifs

Participer au dispositif lire la ville, proposé aux collèges rep+. échanger autour de retours d'expériences. Construire un projet pluridisciplinaire en partenariat avec des professionnels et des artistes, pouvant nourrir le peac de chaque élève et s'inscrire dans les epi (cycle 4).


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091019 ACL_08 - PROJETS D'EAC ET PARCOURS DE L'ELEVE

61505 ACL_08.A - DANSE ET CULTURES URBAINES

Contenu

Le stage propose de s'immerger dans une structure culturelle lilloise : le flow, centre euro-régional des cultures urbaines. Des artistes de différentes disciplines feront découvrir leur univers artistique par la pratique (ateliers de sensibilisation). Un spécialiste des cultures urbaines proposera de s'appuyer sur l'histoire de ce courant afin de réfléchir à ses évolutions. En fonction de la programmation ou des artistes en résidence, les stagiaires pourront assister également à un atelier du regard. Enfin, un temps sera consacré à l'élaboration d'un projet interdisciplinaire.

Objectifs

Vivre des ateliers de pratique. Découvrir l'histoire des cultures urbaines. Questionner la scène actuelle : filiation ou rupture avec la tradition. élaborer des pistes de projets interdisciplinaires, envisager le partenariat avec une structure.


Durée 12 h

Type Facultatif



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ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091018 ACL_70 - FORMATIONS DE FORMATEURS

61504 ACL_70.A - PROFESSEURS RELAIS DU PEAC

Contenu

Les enseignants des premier et second degrés relais du peac développent leur maitrise des grands objectifs du peac par cycle de la scolarité, définis par le référentiel du peac. Ils échangent sur les enjeux, les modalités et les limites d'une complémentarité entre les cycles dans la construction du peac. Ils apprennent à inscrire leur action dans le cadre d'un pilotage du peac par bassin d'éducation et par district. Ils s'interrogent sur les moyens d'un travail en lien direct avec les enseignants missionnés daac.

ObjectifsApprendre à faciliter la construction d'un peac, pour chaque élève, dans une continuité entre les cycles, en liant les enseignements et les projets d'éducation artistique et culturelle.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091015 ACL_71 - FORMATIONS DE FORMATEURS

61483 ACL_71.A - DESIGN CULINAIRE ET PEAC

Contenu

Evolution de la gastronomie : les apports récents du design et de l'art culinaire. Les équipes interdisciplinaires rencontrent un professionnel (alexandre gauthier) et un artiste afin d'intégrer ces réflexions dans leur pratique quotidienne. Ces témoignages, apports des différents domaines et échanges sont le point de départ d'un travail commun entre le professeur de pratique professionnelle et le professeur d'arts appliqués : développement d'un projet innovant dans le domaine du design culinaire et des arts de la table dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle des élèves.

Objectifs

Donner les référents liés aux arts et au design contemporain dans le domaine des arts du goût. Intégrer et développer ces problématiques contemporaines dans les enseignements pratiques (restauration, boulangerie pâtisserie) dans le cadre du peac.


Durée 6 h

Type Facultatif



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ACL_ - ACTIONS CULTURELLES17A0091015 ACL_71 - FORMATIONS DE FORMATEURS

61484 ACL_71.B - CONCEVOIR ET ECRIRE LE PLAN ACL

Contenu

La déléguée académique aux arts et à la culture propose le bilan et l'évaluation du plan académique de formation en cours, dessine les perspectives de l'offre à construire au regard des priorités académiques. La matinée est conçue comme un plateau de rencontres favorisant la réflexion des différents acteurs. Les partenaires sont invités et travaillent en atelier avec les formateurs et inspecteurs pédagogiques. L'après-midi est consacrée au travail d'écriture de l'offre. Les enseignants formateurs sont accompagnés par les inspecteurs et les coordonnateurs de la daac. Ils apprennent à repérer les compétences qui seront travaillées, à définir les objectifs d'un stage acl, à rédiger une offre dans les contraintes éditoriales.

Objectifs

Situer les enjeux du plan académique acl. Permettre la rencontre des enseignants, inspecteurs et partenaires culturels impliqués dans le conception de l'offre de formation académique arts et culture. Former les formateurs à l'écriture de l'offre.


Durée 6 h

Type Facultatif



61485 ACL_71.C - ETRE PROFESSEUR(E) MISSIONNE(E) DAAC

Contenu

Les stagiaires s'interrogent sur leur mission au sein de la daac et sur le développement de modes de communication efficaces. Ils apprennent à décliner les objectifs contenus dans le référentiel du peac en modalités pratiques de mise en oeuvre, afin de mieux répondre aux besoins des acteurs de terrain. Ils s'efforcent de mutualiser, dans le cadre du bassin d'éducation, les réflexions, les outils produits et les démarches innovantes.

ObjectifsApprendre à partager des objectifs et des modalités de travail pour favoriser la mise en oeuvre de peac cohérents, qui répondent aux spécificités des établissements scolaires et aux enjeux territoriaux.


Durée 6 h

Type Facultatif



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AGL_ - ANGLAIS17A0090656 AGL_01 - ACCOMPAGNER LES ASSISTANTS ( FORMATION PEDAGOGIQUE)

60248 AGL_01.A - INCLURE ASS. DANS DISPOSITIFS REFCO

Contenu

Travailler avec l'assistant en accompagnement personnalisé: co-intervention professeur/assistant - quand et pour quoi faire? Quelles activités proposer? Différenciation pédagogique (contribution au domaine 2 du socle: méthodes et outils pour apprendre). Inclure l'assistant dans les EPI pour renforcer l'ancrage dans le culturel. Co-intervention assistant/professeur de discipline autre que l'anglais pour augmenter l'exposition à la langue. Contribution de l'assistant au PEAC. Inscrire la participation de l'assistant dans le projet pédagogique: quels objectifs? A quel moment?

Objectifs Prendre appui sur les compétences et connaissances de l'assistant dans la réalisation des projets où l'anglais joue un rôle.

Public enseignant en college

Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090657 AGL_02 - FORMATION DES PERSONNELS VACATAIRES ET CONTRACTUELS (NIVEAU 2)

60249 AGL_02.A - FORMER LES CONTRACTUELS EN AGL (NIV 2)

Contenu

Poursuivre la réflexion à partir des 14 compétences des professeurs. Se préparer à chaque nouvelle prise de poste, adopter la bonne posture auprès des élèves. Approfondir la lecture des programmes du collège (cycle 3 et 4) et du lycée(2nde et cycle Tle.) Développer la réflexion sur les niveaux de compétences fixés par le CECRL et adopter la démarche actionnelle. Préparer des séquences complexes et s'adapter à la prise en charge de nouvelles classes. Approfondir le travail d'entrainement et d'évaluation. S'informer sur les modalités des concours de recrutement des professeurs.

Objectifs

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement en tant que professeur effectuant des remplacements, courts ou longs. Trouver sa place dans les équipes pédagogiques et asseoir son autorité auprès des élèves. Approfondir le travail de mise en oeuvre des programmes à travers la conception de séquences.


Durée 18 h

Type Obligatoire



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AGL_ - ANGLAIS17A0090658 AGL_03 @ OUTILS D'EVALUATION: CONSTRUCTION/EXPLOITATION

60251 AGL_03.A @ CONCEVOIR/EXPLOITER OUTILS D'EVALUATION

Contenu

Se référer au CECRL pour définir les attentes dans les cinq activités langagières. L'évaluation positive : ce que cela signifie. Intégrer l'évaluation dans la démarche d'apprentissage. différents types d évaluation. Au collège : la Définir les objectifs et les modalités des réforme du collège et l'évaluation. Permettre aux élèves de prendre conscience des critères d'évaluation et de la manière d'améliorer une production écrite ou orale. Utiliser l'outil multimédia pour enregistrer et évaluer les élèves.

Objectifs Etre capable d'évaluer l'apprentissage et l'acquisition de compétences par les élèves. Construire des outils en accord avec le CECRL.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090664 AGL_04 @ ENTRAINER AUX ACTIVITES DE L'ORAL (CO, POC ET POI)

60270 AGL_04.A @ VERS PLUS D'AUTONOMIE EN CO PO

Contenu

Harmoniser les pratiques au collège et au lycée pour éviter les ruptures. Intégrer dans sa progression une analyse universitaire des supports en lien avec les contenus culturels des programmes, mettre en place des stratégies permettant la construction du sens, travailler l'articulation CO PO. Construire le sens par la verbalisation. Mettre en place un parcours d'entrainement en PO pour complexifier les énoncés. Mettre en place des démarches diversifiées et des parcours adaptés aux besoins. Quel rôle faire jouer à l'assistant pour faciliter l'interaction et la prise de parole. Evaluer les compétences orales. Utiliser les TICE pour trouver des supports, permettre à l'élève de s'enregistrer, se réécouter et s'auto-évaluer. Intégrer les TICE pour dédramatiser la prise de parole.

Objectifs

Etre capable d'entrainer les élèves en CO PO en leur faisant acquérir des stratégies leur permettant de devenir des auditeurs et orateurs de plus en plus autonome. En amont, procéder à une analyse de la spécificité des supports envisagés. La compétence 17 sera plus particulièrement travaillée dans ce module.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


27


AGL_ - ANGLAIS17A0090666 AGL_05 @ PEDAGOGIE DE PROJET

60273 AGL_05.A @ CONSTRUIRE ET METTRE EN OEUVRE PROJET

Contenu

Elaborer une progression, intégrer dans sa progression une réflexion sur le choix des contenus culturels abordés en fonction des programmes, problématiser, penser la séquence à partir du projet, travailler les 5 activités langagières, enchainer supports ancrés dans le culturel et activités dans une programmation clairement définie, intégrer l'accompagnement personnalisé et les EPI à son enseignement. Proposer des parcours adaptés aux besoins de chaque élève et mettre en place des démarches diversifiées. S'approprier les ressources institutionnelles. Intégration du multimédia :pistes pour consulter, capturer et diffuser des supports, intégrer de manière pertinente les nouvelles technologies à son enseignement.

Objectifs

Etre capable d'élaborer une séquence problématisée en lien avec les contenus culturels des programmes et de mettre en place des stratégies pour réaliser un projet défini en fonction des besoins de chaque élève. Concevoir étapes et tâches intermédiaires, une progression à l'année, une progression de cycle. Intégrer AP et EPI. La compétence 17 sera plus particulièrement travaillée dans ce module.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090669 AGL_06 @ LA REFORME DU LYCEE: ENSEIGNER EN SERIE L

60285 AGL_06.A @ ENSEIGNER LITT. EN 2NDE,1ERE,TALE

Contenu

S'informer à partir des IO (distanciel). Réfléchir à sa pratique de cours. Intégrer toutes les AL dans une approche actionnelle B2. Echanger sur la diversité d'approches possibles. Donner aux élèves des outils d'analyse, les entrainer à les utiliser et susciter ainsi l'envie de lire. Se former aux outils spécifiques et aux possibilités d'activités de cours. Construire son enseignement et préparer l'examen en LELE. Apprendre aux élèves à choisir un document personnel. Faire des propositions pédagogiques. Elaborer un dossier LELE en adéquation avec les IO. Réfléchir sur les propositions d'activités de cours et d'organisation de dossiers. Utiliser J1, J2 et J3 pour bâtir de nouvelles activités de cours. Forum de questions des stagiaires. Conseils et retour des formateurs sur les envois des stagiaires après stage.

Objectifs

Respecter les IO. Transmettre aux élèves des outils d'analyse transférables. Donner envie de lire aux élèves et les amener à produire des lectures informées. Choisir des supports motivants pour les entrainements. Bâtir des activités de cours. Le choix du document personnel.

Public enseignant en lycee

Durée 24 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


28


AGL_ - ANGLAIS17A0090670 AGL_07 @ LA REFORME DU LYCEE: ENSEIGNER EN BTS

60287 AGL_07.A @ ELABORER SEQUENCES ANGLAIS EN BTS

Contenu

Prendre en compte l'hétérogénéité du public, évaluer les acquis et les besoins de remédiation, varier les aides en fonction des profils des étudiants. Assurer la continuité pédagogique entre cycle Terminal, Bac professionnel et BTS. Travailler les stratégies de compréhension et de production en relation avec le domaine professionnel. Construire une progression par séquence autour des thématiques du BTS concerné (tertiaire ou industriel). Mettre en oeuvre et évaluer des situations authentiques tirées du monde du travail : tâches de production type jeux de rôles, courriers, accueil, négociation, dans le cadre ou non des ateliers métiers.

Objectifs Elaborer et mettre en oeuvre des séquences en BTS en tenant compte de la variété des profils d'étudiants.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090671 AGL_08 @ INTEGRER LE MULTIMEDIA DANS LES PRATIQUES DE CLASSE AU LYCEE

60289 AGL_08.A @ DEVELOPPER COMPETENCES NUM. DES EL.

Contenu

Les outils permettant le traitement de vidéos,d'images et de sons. Présenter différentes applications numériques permettant la création de scénarios pédagogiques et facilitant les apprentissages.Mettre à disposition des élèves des ressources traitées, des documents d'accompagnement en ligne.Rappel du cadre juridique.Permettre la réalisation totale ou partielle de tâches complexes grâce au multimédia. Mettre en place des espaces de travail hors-présentiel grâce à l'ENT, à la classe inversée. Le stagiaire pourra proposer à ses élèves des tâches complexes, reposant partiellement sur une maitrise de l'outil informatique, et mettre à leur disposition des activités, ressources et outils encourageant le travail hors-présentiel.

ObjectifsIntégrer les outils multimédia de traitement des supports numériques dans les tâches proposées aux élèves. Aider les enseignants à concevoir des situations et activités d'apprentissage qui donnent une place pertinente aux outils numériques.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


29


AGL_ - ANGLAIS

17A0090673 AGL_09 - SOCLE ET PROGRAMMES:ASSURER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DE L'ECOLE AUCOLLEGE

60294 AGL_09.A - DU CP A LA 6E, UN PARCOURS CONTINUE

Contenu

Cerner les enjeux des IO du 1e/2nd degré ainsi que les leviers pour renforcer le lien école-collège. Etablir une progressivité des apprentissages et mettre en place une progression spiralée à partir des attendus de fin de cycle. S'approprier les instances pour favoriser les échanges PE/PLC et faire vivre la liaison école-collège. Mieux gérer l'hétérogénéité en 6e. Intégrer dans sa réflexion le passage du maitre polyvalent au professeur spécialiste. Concevoir une progression cohérente permettant d'utiliser les compétences acquises pour progresser et amener les élèves vers A2 dans les 5 AL en fin de cycle. Choisir des supports en accord avec la progression des contenus culturels des programmes.Intégrer l'aspect ludique, indispensable et non contradictoire avec l'exigence d'apprentissage.Présentation de ressources TICE .

ObjectifsEtre capable d'évaluer et d'exploiter l'apport de l'école primaire pour mieux réussir en 6e . La compétence 4( Prendre en compte la diversité des élèves) sera plus particulièrement travaillée dans ce module.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090674 AGL_10 - ACTUALISER LES CONNAISSANCES DIDACTIQUES

60295 AGL_10.A - METTRE ELEVES EN ACTIVITES (CLG-LYC)

Contenu

Elaborer des séquences intégrant toutes les activités langagières et structurées autour des notions culturelles. Mettre en place une démarche actionnelle : fixer des étapes d'apprentissage et y intégrer une ou des tâches dans le cadre des programmes. Varier les supports, construire des activités de compréhension et entrainer à tous les niveaux en fixant des objectifs langagiers adaptés aux profils des classes. Articuler activités de réception et de production lors des séances. Trouver le bon positionnement et gérer les échanges avec la classe. Point sur la trace écrite et sur la différence entre entrainement et évaluation.

Objectifs Concevoir et mettre en oeuvre des séquences autour d'une problématique en y intégrant les notions culturelles des programmes au collège et au lycée.


Durée 18 h

Type Obligatoire



30


AGL_ - ANGLAIS17A0090675 AGL_11 - ACTUALISER SES CONNAISSANCES DE L'ANGLAIS ORAL

60296 AGL_11.A - RELANCER SA PRATIQUE DE LA LANGUE ORALE

Contenu

Revoir certaines structures et les grandes règles de la phonologie. Développer la fluidité en anglais dans la prise de parole avec des activités, des mises en situation , des débats, des exposés, des entretiens conçus pour permettre aux enseignants de retrouver le plaisir de pousser leur niveau plus haut! Enrichir le classroom English. Prendre des risques dans la production orale, accepter le non-compris et compenser. Etre plus à l'aise pour mener le cours en anglais dans les échanges oraux en classe - pour donner à l'oral une place prioritaire dans les objectifs de la leçon et dans les activités proposées aux élèves.

Objectifs Etre capable de se sentir de nouveau à l'aise en discussion avec des anglophones.Retrouver la fluidité en anglais en prise de parole.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090676 AGL_12 - LA MEMORISATION

60297 AGL_12.A - MEMORISATION DANS APPRENTISSAGE ANGLAIS

Contenu

Réflexion sur la mémorisation. Que mémoriser? Quand? Pourquoi? Pour quoi faire? A quel moment? Comment? Quelles sont les stratégies de la mémorisation? Organiser ses séances en incluant des phases de mémorisation dans et hors la classe en déterminant le moment le plus pertinent. Déterminer le type d'apprentissage à mettre en place en fonction des activités langagières travaillées. Différencier les contenus et les moyens d'aider l'élève à mémoriser en fonction du profil de chacun. Place et poids de la mémorisation dans l'évaluation. Donner un sens à ce que le professeur fait mémoriser. Prolongement en accompagnement personnalisé: articulation cours-accompagnement à inclure à chaque fois que cela est pertinent. Concevoir des activités motivantes grâce à l'utilisation des TICE

Objectifs

Faire travailler les différentes formes de mémoire en fonction des profils cognitifs des élèves. Opérer des choix sur ce qu'il est important de mémoriser. Mettre en place des activités de rebrassage et de réactivation pour permettre à l'élève de mobiliser ses acquis. Proposer des activités visant à la mémorisation en dehors de la classe pour individualiser l'apprentissage.


Durée 18 h

Type Obligatoire



31


AGL_ - ANGLAIS17A0090683 AGL_13 - DES PRATIQUES MOTIVANTES ET INNOVANTES POUR ENSEIGNER

60306 AGL_13.A - ACTING AND DRAMA ACTIVITIES

Contenu

Améliorer les compétences orales, favoriser les apprentissages en prenant en compte l'hétérogénéité des élèves, découvrir et comprendre des textes littéraires propres à susciter la motivation chez les élèves (analyse universitaire permettant de faire ressortir les spécificités et les richesses des supports choisis. Ne pas se limiter au factuel mais amener les élèves à appréhender l'implicite et le non-dit), produire ses propres textes pour les mettre en voix. Initiation aux techniques du jeu de l'acteur à partir de textes ou en improvisation, techniques de mémorisation, questions de mise en scène, découverte d'un monde professionnel (celui de l'acteur)

Objectifs Elaborer des projets motivants dans le cadre des EPI et de l'AP au collège et dans le cadre de l'AP au lycée


Durée 12 h

Type Obligatoire



60307 AGL_13.B - APPR. EN JOUANT ET JOUER POUR APPR.

Contenu

Réfléchir aux nouvelles postures qu'impliquent le jeu. Intégrer toutes les AL dans une approche actionnelle et ludique. Construire un enseignement qui intègre le jeu pour faciliter l'apprentissage. Jeu et mémorisation. Jeu et créations d'automatismes. Jeu et culture anglophone. Jeu solitaire et jeu de groupe. Jeu et mobilisation de stratégies. Jeu et TICE. Développer chez l'élève des compétences sociales.

Objectifs

Motiver les élèves et répondre à leurs besoins. Faciliter l'apprentissage et amener les élèves à produire de façon plus autonome. Obtenir l'adhésion grâce à des supports motivants pour les entrainements. Intégrer le jeu dans sa pratique dans le respect des programmes. Bâtir des activités de cours qui permettent de s'approprier des connaissances culturelles grâce au jeu.


Durée 6 h

Type Obligatoire



32


AGL_ - ANGLAIS17A0090684 AGL_14 - ADAPTER SA PRATIQUE AU PUBLIC EN COLLEGE

60308 AGL_14.A - PRENDRE EN COMPTE BESOINS TOUS ELEVES

Contenu

Les enjeux de la pédagogie différenciée, de compétence transversale,d'AP, de coopération, d'auto évaluation, d'entretien d'explicitation, de rétroaction.Prendre en compte les besoins des élèves, les accompagner dans leur progression en concevant des activités qui leur permettent d'acquérir, de consolider ou de renforcer des compétences disciplinaires et transversales. Aptitude à développer: Distinguer compétences disciplinaires et transversales. Concevoir des activités mêlant cours et AP. Utiliser l'erreur comme tremplin pour une remédiation efficace et ciblée. Interroger la posture de l'enseignant. Attendus: Amener les élèves à progresser en prenant conscience de leurs forces et faiblesses.Développer les compétences du domaine 3. Utilisation des outils numériques dans leur diversité comme outils pédagogiques.

ObjectifsPrendre en compte les besoins de tous les élèves, quel que soit leur niveau de compétences, pour les amener à progresser à leur rythme. Concevoir des activités qui permettent un AP. Les compétences 4 et 17 seront plus particulièrement travaillées.


Durée 12 h

Type Obligatoire



60309 AGL_14.B - GESTION GRANDE DIFFICULTE SEGPA OU NON

Contenu

Scolarisation des élèves en situation de handicap. Place de la Segpa dans la réforme du collège. Repérer le public en difficulté au sein du collège. Identifier les besoins des élèves et adapter son enseignement en tenant compte de leur profil. Donner du sens aux apprentissages, permettre aux élèves de s'impliquer dans la classe et les mettre en situation de réussir, pratiquer une pédagogie de l'encouragement, proposer des outils permettant aux élèves de devenir autonomes. Construire des séquences autour de notions culturelles en y intégrant les activités langagières et en tenant compte de la spécificité des élèves en grande difficulté. Mettre en oeuvre une démarche actionnelle et proposer des tâches motivantes. Différencier sa pratique et faciliter les apprentissages en fonction des besoins spécifiques de chaque élève.

Objectifs Elaborer des séquences autour d'une réalisation concrète tout en tenant compte de la spécificité des élèves en grande difficulté en cycles 3 et 4


Durée 18 h

Type Obligatoire



33


AGL_ - ANGLAIS17A0090686 AGL_15 @ DIDACTIQUE DE L'ANGLAIS AU LYCEE

60311 AGL_15.A @ DIVERSIFIER APPROCHES-DEMARCHES AU LYC

Contenu

Construire des scénarios pédagogiques adaptés. Différencier les approches, les aides et les modalités de travail avec le groupe classe pour prendre en compte l'hétérogénéité des élèves. Articuler objectifs culturels et notions au programme. Prévoir les objectifs (grammaticaux, lexicaux,pragmatiques, etc.)en fonction des tâches et des supports retenus. Donner des missions en terme d'activités et de tâches selon les profils d'élèves et les séries. Exemples de différenciation pédagogique et réflexion sur la classe inversée.

Objectifs

Adapter ses projets de séquences pour répondre à l'hétérogénéité des classes et des sections (générales et technologiques)autour d'une problématique en lien avec les notions culturelles des programmes. Diversifier les supports et les modalités de mise en oeuvre en classe.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090687 AGL_16 @ LA REFORME DU LYCEE:CO-ANIMER EN STL/STI2D

60314 AGL_16.A @ COANIMER EN STI2D/STL

ContenuEtre capable d'appréhender la co-animation en cours d'enseignement technologique en langue étrangère. Etre capable de penser les séquences et les activités au sein d'un cycle(1e- Tle). Préparer à l'épreuve spécifique au baccalauréat.

Objectifs

S'approprier les textes officiels.Définir la co- animation dans ce qu'elle est et ce qu'elle n'est pas.Penser une progression sur les deux années du cycle. Elaborer des séquences à partir de supports. Lire et s'approprier la grille d'évaluation du baccalauréat. Mise en ateliers : construction de séquences en pensant la place de chacun dans la co-animation.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090690 AGL_17 @ L'OBJECTIF PHONOLOGIQUE

60319 AGL_17.A @ INTEGRER L'OBJECTIF PHONOLOGIQUE

Contenu

Actualiser ses connaissances en phonologie. Adopter des stratégies allant de la forme au sens et du sens à la forme. Donner la priorité à la pratique de l'oral. Intégrer une réflexion sur le fait de phonologie lors de la phase de conceptualisation. Prendre conscience de l'importance de la grammaire de l'oral. Faire repérer les accents de mot et de phrase et les schémas intonatifs. Entrainer les élèves à produire un anglais au système phonologique correct avec l'aide éventuelle de l'assistant.

Objectifs Comment intégrer des objectifs phonologiques dans une séquence. Articuler théorie et pratique.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


34


AGL_ - ANGLAIS17A0090691 AGL_18 @ INNOVER PAR LE NUMERIQUE AU COLLEGE

60324 AGL_18.A @ UTILISER LE NUMERIQUE AU COLLEGE

Contenu

Utiliser les TICE de manière réfléchie et raisonnée pour: collaborer entre enseignants/élèves lors d'un E.P.I. ou d'un projet avec l' ENT et des logiciels collaboratifs/ motiver et faire mémoriser par les jeux et les quizz en ligne / favoriser l'acquisition des compétences dans les activités langagièresavec des exemples concrets d'utilisation de la baladodiffusion, de la vidéo et des tablettes / différencier les apprentissages en A.P. grâce à la baladodiffusion et aux tablettes

ObjectifsMettre à profit les outils numériques dans les différentes activités langagières pour collaborer, différencier et faire progresser les élèves. La compétence 09 sera plus particulièrement travaillée dans ce module.


Durée 14 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090692 AGL_19 - DE LA RECEPTION A LA PRODUCTION

60325 AGL_19.A - DEVELOPPER COMPETENCES DE PRODUCTION

Contenu

Assurer la continuité des parcours : cycle 3, cycle 4, 2nde et cycle terminal. Echanger sur les spécificités de chaque cycle et leurs problématiques communes en termes de mise en activité des élèves. Encourager et motiver la production en interaction. Apprendre à transférer les compétences : articuler compréhension et production. Prendre en compte les profils d'élèves selon leurs compétences dans les activités de production. Concevoir des outils à partir des activités de compréhension pour passer d'une activité langagière à une autre. Travailler sur la spécificité et la progressivité de la production. Réfléchir au rôle de la trace écrite dans la séance. Faire le point sur l'évaluation des productions et proposer des activités de remédiation et d'approfondissement.

Objectifs Entrainer les élèves aux différentes compétences de production (POI, POC, PE) en anglais à partir d'activités de réception à chaque étape de l'apprentissage, au collège et au lycée.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090693 AGL_20 - HABILITATION A FAIRE PASSER ET A CORRIGER LE CEC

60326 AGL_20.A - HABILITATION FAIRE PASSER/CORRIGER CEC

Contenu

Se familiariser avec la logique de l'organisme certificateur(Cambridge ESOL) et s'y conformer. Evaluer et noter chaque activité langagière (Reading, Writing, Listening, Speaking) pour cette épreuve particulière. Endosser les rôles de assessor et interlocutor pour évaluer la production orale.

Objectifs Se familiariser avec l'examen et ses modalités de passation. Permettre aux professeurs d'obtenir l'habilitation à faire passer le C.E.C(Cambridge English Certificate)


Durée 6 h

Type Obligatoire



35


AGL_ - ANGLAIS17A0090695 AGL_21 - ENSEIGNER AVEC LE NUMERIQUE AU COLLEGE

60328 AGL_21.A - OUTILS NUMERIQUES SIMPLES EN AGL AU CLG

Contenu

Présentation hardware, software, outils. Etat des lieux des possibilités et aides possibles dans son établissement. Comprendre le potentiel des différents outils et envisager le bon moment pour les utiliser dans le but de construire des compétences langagières.

Objectifs

Découvrir les outils qui favorisent la mémorisation du lexique et l'amélioration de la syntaxe. Entrainer les élèves dans les différentes activités langagières par le biais du numérique. Trouver des aides prenant en compte les besoins des élèves. Utiliser le numérique dans une démarche collaborative.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090696 AGL_22 @ ENTRAINER AUX ACTIVITES DE L'ECRIT

60329 AGL_22.A @ DEVENIR LECTEUR AUTONOME

Contenu

Choisir un support :sources et analyse. Préparer l'accès au sens des élèves: anticiper les attendus et difficultés de lecture /rôles et stratégies/différencier les activités/ aborder types de guidages /ritualisation des la CE dans une perspective actionnelle. Evaluation: place de l'entrainement / place de l'évaluation/concevoir des appareils d'évaluation. Approche transversale et interdisciplinaire des acquis de lecture: envisager la progression en CE/domaines et compétences du socle commun/organiser la continuité de l'enseignement en CE du primaire au lycée. Exploiter un support: la CE en classe et en dehors de la classe/dimension collective et individuelle du travail en CE /apports du travail de groupe. La lecture suivie: faciliter l'accès aux sens/exploiter en classe le travail de lecture.

Objectifs

Choisir et analyser un support.Proposer des guidages, des tâches et stratégies de lecture motivantes en tenant compte des repères de progressivités.Différencier les activités de CE. Envisager la lecture suivie du primaire au lycée. La compétence compréhension de l'écrit sera plus particulièrement travaillée dans ce module.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


36


AGL_ - ANGLAIS17A0090697 AGL_23 - FORMER LES ASSISTANTS ANGLOPHONES

60331 AGL_23.A - FORMER ASSISTANTS ANGLOPHONES

Contenu

Présenter les grands axes de l'enseignement des langues en France. Préciser le rôle de chacun des acteurs du système éducatif français. Découvrir comment:-entrainer les élèves à l'oral (compréhension et expression). Construire la compétence sociolinguistique des élèves. Gérer un groupe. Varier les tâches et les adapter au profil des élèves. Aider les enseignants dans l'évaluation des compétences orales des élèves. Constituer une banque de ressources pour l'établissement. S'intégrer dans des projets disciplinaires et/ou interdisciplinaires. Participer à la vie de l'établissement. Transmettre une culture et des codes sociaux.

ObjectifsEtre capable de prendre sa place comme assistant dans notre système éducatif, connaitre son rôle: assister l'enseignant. Connaitre les objectifs des programmes officiels et les bases de la didactique des langues en France.

Public assistant etranger

Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090699 AGL_70 - FORMATION DE FORMATEURS

60334 AGL_70.A - MUTUALISER LES PRATIQUES DES FORMATEURS

Contenu

Maitriser les priorités des programmes en vigueur. Connaitre les modalités d'évaluation, le CECRL. S'approprier et utiliser l'outil d'évaluation des stages. Analyser et justifier ses choix en matière d'objectifs de formation. Constituer une banque de supports et de techniques.Recenser les besoins de formation exprimés sur le terrain et proposer des réponses adaptées. Gérer la co-animation. Etre à l'écoute, adapter son approche. Faire évoluer le contenu du stage en fonction des attentes et des besoins spécifiques. Justifier les choix en matière de co-animation et de déroulé des stages. Effets attendus: Plus grande lisibilité, harmonie et complémentarité dans les pratiques d'animation de stages et la terminologie didactique utilisée. Intégration du multimédia : Se former aux nouveaux matériels : MP3, TBI, salle pupitre. Former à l'utilisation de GAIA

Objectifs

Etre capable de prendre du recul par rapport à notre pratique de formateur, avoir une attitude réflexive sur ses choix en matière de contenus de stages et de modes d'action, homogénéiser nos présentations. Former de nouveaux formateurs. Mettre en oeuvre et préparer le PAF.

Public formateur

Durée 24 h

Type Obligatoire



37


ALD_ - ALLEMAND

17A0090595 ALD_01 @ ACCOMPAGNER LA PROFESSIONNALISATION DES PROFESSEURS CONTRACTUELS(ALLEMAND)

60123 ALD_01.A @ ACCOMPAGNER PROFESSIONNALISATION CTN

Contenu

Formation destinée à professionnaliser les professeurs contractuels. Deux axes seront abordés, la dimension pédagogique, notamment la gestion de classe, et la dimension didactique. La partie de la formation à distance donnera les clés essentielles de la prise en mains des classes et permettra les échanges entre pairs. La partie de la formation en présentiel permettra d'approfondir la réflexion didactique, par l'échange de pratiques et l'analyse didactique de supports et de séquences.

Objectifs Accompagner la professionnalisation des professeurs contractuels (allemand)


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090597 ALD_02 - RENFORCER LA PROFESSIONNALITE DES PROFESSEURS D'ALLEMAND RECEMMENTFORMES

60126 ALD_02.A - CONSOLIDER CONN. DIDACTIQUES

Contenu

Ce module s'adresse aux professeurs d'allemand débutant leur carrière et qui souhaitent consolider les bases de la démarche didactique : comment choisir des supports, les analyser, construire une séquence, une séance etc. En s'appuyant sur les réalités vécues par les professeurs, ce module permettra une montée en compétence des professeurs récemment formés et confrontés au quotidien aux défis liés à la transposition didactique.

Objectifs Consolider ses connaissances didactiques (allemand)


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090598 ALD_03 - FORMER LES ASSISTANTS GERMANOPHONES A LEUR MISSION

60127 ALD_03.A - FORMER ASSISTANTS A LEUR MISSION

ContenuAider les assistants pour les démarches administratives qui leur restent à faire. Proposer des outils didactiques qui leur permettent de mieux exploiter leurs compétences, de les transmettre et de les intégrer aux progressions prévues par le professeur de la classe.

Objectifs Former les assistants germanophones à leur mission dans et hors la classe


Durée 12 h

Type Obligatoire



38


ALD_ - ALLEMAND17A0090607 ALD_04 @ PREPARER LA CERTIFICATION EN ALLEMAND

60138 ALD_04.A @ PREPARER LA CERTIFICATION EN ALD(NIV.1)

ContenuConnaitre les modalités de passation des épreuves de la certification. Apprendre à évaluer les élèves et à harmoniser ses pratiques évaluatives en équipe. En tirer des conséquences pour ses pratiques d'entrainement au quotidien.

Objectifs Connaitre les modalités d'évaluation de la certification en langue allemande, préparer à la passation de la certification en allemand session 2018


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090606 ALD_05 - ENSEIGNER L'ALLEMAND EN SECTION ABIBAC

60137 ALD_05.A - ENSEIGNER L'ALLEMAND EN SECTION ABIBAC

ContenuL'enseignement en section Abibac, depuis le recrutement des élèves jusqu'à l'examen terminal. Comment faire le lien entre l'enseignement d'allemand-tronc commun et les cours d'Abibac ? Quelle place pour la démarche actionnelle ?

Objectifs Connaissance des programmes et des modalités d'enseignement en section Abibac, construction collaborative de parcours (réseau Abibac)


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090608 ALD_06 @ DEVENIR EXPERT DE LA CERTIFICATION

60140 ALD_06.A @ DEVENIR EXPERT CERTIFICATION (NIV.2)

Contenu

Les professeurs qui ont déjà suivi la formation à la certification et qui ont déjà été habilités à faire passer les épreuves peuvent être confrontés à de nouvelles problématiques, notamment face aux changements dans la maquette des épreuves. Cette formation permettra à chacun de réactualiser ses connaissances personnelles, afin de préparer au mieux les élèves et d'en tirer des conséquences pour ses pratiques d'entrainement au quotidien.

Objectifs Réactualiser sa connaissance des épreuves de la certification en allemand. Intégrer la certification au parcours linguistique de l'élève germaniste.


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


39


ALD_ - ALLEMAND17A0090609 ALD_07 - VALORISER L'ENSEIGNEMENT DE L'ALLEMAND AU LYCEE

60144 ALD_07.A - ENSEIGNER L'ALD DANS LES SERIES TECHN.

Contenu

Comment proposer un projet culturel ambitieux à chaque classe? Comment concilier programmesdes séries générales et technologiques, regroupements divers, hétérogénéité, niveaux visés, etc.? L'entrée culturelle Sciences, techniques et civilisations de certaines séries technologiques sera approfondie et illustrée par des exemples. Nous verrons comment différencier les attentes et les démarches d'apprentissage afin de permettre à chacun de trouver du sens dans les tâches proposées et de progresser. Ce stage permettra notamment de réfléchir à l'accompagnement des élèves en difficulté. Ce module s'appuiera en partie sur les contenus abordés dans la formation de l'année 2016-2017 et permettra d'approfondir la réflexion amorcée.

Objectifs

Prendre appui sur les potentialités qu'offrent les entrées culturelles et les notions pour développer un parcours d'apprentissage prenant en compte les spécificités des séries technologiques, responsabiliser les élèves pour progresser quelles que soient les lacunes antérieures, dynamiser le travail en classe.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090610 ALD_08 - INTEGRER LES OUTILS NUMERIQUES AU COURS D'ALLEMAND

60145 ALD_08.A - MAITRISE TICE POUR FAIRE REUSSIR ELEVES

Contenu

Comment utiliser les avantages des TICE en cours d'allemand ? Le stage couplera prise en mains et potentialités pédagogiques de différents outils. Parmi les étapes de la formation : savoir se servir d'un lecteur-enregistreur mp3, mettre en place la baladodiffusion, récupérer des documents sonores ou vidéos d'Internet pour les exploiter en classe, utiliser le vidéoprojecteur, les manuels numériques, le tableau blanc interactif (TBI), etc. Il s'agira d'utiliser les nouvelles technologies pour individualiser les apprentissages et impliquer les élèves. On cherchera donc à mettre en place un enseignement qui permette à tous de progresser.

Objectifs Intégrer les TICE dans le cours d'allemand. Se servir de ces outils pour exposer davantage les élèves à la langue, mieux les impliquer et développer leur autonomie.


Durée 18 h

Type Obligatoire



40


ALD_ - ALLEMAND17A0090611 ALD_09 @ FORMER AU NUMERIQUE POUR RENFORCER L'EQUITE SCOLAIRE

60146 ALD_09.A @ APPROFONDIR UTILISATION DES TICE

Contenu

Comment utiliser les TICE au mieux pour individualiser les parcours des élèves et donner une dimension plus créative au cours d'allemand ? Quelles possibilités didactiques les TICE offrent-elles, notamment en termes d'activités langagières et de tâches ? Nous approfondirons les plus-values pédagogiques des outils suivants : le lecteur-enregistreur mp3 et la baladodiffusion, les manuels numériques, le tableau blanc interactif (TBI), l'ENT, les tablettes tactiles, les exerciseurs en ligne (type learningapps)... Il s'agira de s'aider des nouvelles technologies pour mieux prendre en compte les différents profils linguistiques et différencier son enseignement, ce qui permettra à tous les élèves de progresser. Ce module s'adresse à un public avancé qui utilise déjà les TICE et qui souhaite approfondir les potentialités pédagogiques des outils numériques

ObjectifsIntégrer les TICE dans le cours d'allemand. Se servir de ces outils pour exposer davantage les élèves à la langue et individualiser la construction de compétences. Prendre en compte l'hétérogénéité des classes et différencier son enseignement.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


41


ALD_ - ALLEMAND17A0090612 ALD_10 - VALORISER L'ALLEMAND DANS LE PARCOURS DU COLLEGIEN

60148 ALD_10.A - PROBLEMATISER ENTREE CULTURELLE (CLG)

Contenu

Une séquence, dès la première année, doit comporter une ambition culturelle forte, c'est d'ailleurs la mise en tension de ces contenus culturels qui va permettre de créer une dynamique interne à la séquence, propre à motiver les élèves. On verra dans ce module comment intégrer et croiser différemment des thématiques incontournables aux débuts de l'apprentissage (approche spiralée). On réfléchira également à l'intérêt d'une rencontre interculturelle et des tâches de médiation, pour traiter des contenus culturels en lien avec la maturité intellectuelle des élèves et en tenant compte des niveaux visés. L'intérêt intellectuel d'une séquence, son scénario et le projet final visé sont autant de facteurs de motivation qui viendront faciliter les apprentissages. Cette formation peut également être vue comme un approfondissement de la formation ayant eu lieu sur ce thème au cours de l'année 2016-2017.

Objectifs

S'approprier les nouveaux programmes du collège, proposer un projet motivant, des supports variés et culturellement riches, ainsi que des tâches plus originales, problématiser les contenus culturels pour en faire des leviers de motivation et d'apprentissage. Les nouveaux programmes de collège réaffirment l'importance de l'entrée culturelle.


Durée 12 h

Type Facultatif



60149 ALD_10.B - CONSTRUIRE UNE DEMARCHE DE PROJET

Contenu

La réforme du collège réaffirme l'importance de la démarche de projet, disciplinaire ou interdisciplinaire, individuel ou collectif. Comment la mettre en place ? En réfléchissant à la contribution possible de la discipline aux démarches interdisciplinaires comme les EPI, en mettant en place des projets - même modestes - qui responsabilisent davantage l'élève et lui laissent une vraie autonomie dans sa démarche. En utilisant au mieux toutes les formes de partenariats possibles à l'étranger (notamment les échanges via etwinning). Le professeur continuera ainsi à offrir de l'allemand une image dynamique et motivante et pourra s'inscrire de manière explicite dans les parcours avenir, citoyen et PEAC.

ObjectifsConstruire une démarche de projet, dans le cadre d'un EPI, du cours habituel ou des parcours. Envisager l'interdisciplinarité, investir les EPI, comprendre et mettre en oeuvre la démarche de projet, ouvrir le cours à l'international


Durée 12 h

Type Facultatif



42


ALD_ - ALLEMAND17A0090613 ALD_11 - APPRENDRE DIFFEREMMENT EN COURS D'ALLEMAND

60150 ALD_11.A - CE ET CO EN ALLEMAND

Contenu

Le questionnement frontal sur un texte ou sur un document sonore apparait souvent comme imposé de l'extérieur et ne fait travailler que les élèves qui comprennent rapidement. Quelles alternatives sont à disposition du professeur pour mettre tous les élèves au travail et les faire progresser? Nous nous interrogerons sur la construction d'un projet de lecture ou d'écoute en lien avec les spécificités du support retenu et sur sa mise en oeuvre dans la classe. Nous verrons l'intérêt de la mise en place de stratégies de réception et de l'explicitation par les élèves de leurs processus de compréhension. Nous nous pencherons plus précisément sur la démarche d'investigation et sur les avantages de la coopération pour la construction de compétences de réception.

Objectifs

Passer du questionnement frontal à la démarche d'investigation, oser mettre les élèves en responsabilité et en coopération dans les activités de réception pour dynamiser les apprentissages et impliquer davantage les élèves. Favoriser l'autonomie et la prise d'initiatives, adapter les formes sociales de travail pour permettre à tous de progresser.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090614 ALD_12 @ ASSOCIER LES ELEVES A LEUR PROGRESSION EN ALLEMAND

60151 ALD_12.A @ MIEUX EVALUER/FAIRE PROGRESSER ELEVES

Contenu

Les professeurs d'allemand ont des pratiques évaluatives déjà riches, notamment grâce à leur expérience de la certification ou des épreuves du baccalauréat. Le stage partira de cet atout pour trouver les réponses aux questions suivantes : Comment évaluer par activité langagière et choisir le bon support ? Quelle forme d'évaluation choisir ? Comment associer l'élève à sa propre évaluation ou à celle de ses pairs et viser ainsi des progrès ? Comment évaluer les compétences du socle ? Ce module s'appuiera donc sur l'évaluation pour faire de l'apprentissage de l'allemand un parcours de réussite. Un sous-groupe collège et un sous-groupe lycée seront organisés pour créer ensuite une culture commune de l'évaluation dans notre discipline.

ObjectifsMieux évaluer, mieux expliciter ses objectifs, davantage associer les élèves à la compréhension des progrès qu'ils peuvent réaliser, évaluer les compétences du socle, utiliser à bon escient les différentes formes de l'évaluation, analyser les erreurs


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


43


ALD_ - ALLEMAND17A0090617 ALD_13 - VALORISER L'ENSEIGNEMENT DE L'ALLEMAND EN COLLEGE

60165 ALD_13.A - ENSEIGNER L'ALLEMAND AU CYCLE 3

Contenu

Ce stage s'adresse aux professeurs qui enseignent l'allemand en cycle 3, pour créer la continuité entre école et collège. Au-delà de la connaissance des programmes de ce cycle, la formation devra permettre de prendre en compte la spécificité des interventions dans le primaire et des bilangues de continuité.

Objectifs Construire la continuité au cycle 3, enseigner en classe bilangue, faire des interventions en primaire.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090620 ALD_14 - MIEUX ACCOMPAGNER LES APPRENTISSAGES EN ALLEMAND

60168 ALD_14.A - ACCOMPAGNER/INDIVIDUALISER/DIFFERENCIER

Contenu

Comment individualiser les attentes en cours d'allemand et impliquer les élèves dans leurs apprentissages ? En les associant à une autoévaluation des compétences, en investissant le champ de l'accompagnement personnalisé, le professeur conduit les élèves à la définition de leur profil langagier et à l'évaluation de leurs progrès. Cette dynamique est valable aussi bien en collège qu'en lycée, les professeurs de collège et de lycée ont tout intérêt à déterminer avec les élèves les besoins de chacun, ce qui facilitera la mise en place d'un enseignement différencié. Le stage donnera donc des clés pour mieux diagnostiquer les besoins des élèves et dresser le profil langagier de chacun. La réflexion menée avec l'élève autour du savoir-apprendre (par exemple dans le cadre de l'AP) sera un outil précieux pour différencier son enseignement et contribuer à l'autonomie de l'élève.

ObjectifsDéfinir les profils langagiers des élèves et différencier son enseignement en conséquence. Observer les élèves au travail et repérer leurs profils. Proposer un accompagnement personnalisé des élèves. Apprendre à apprendre.


Durée 18 h

Type Facultatif



44


ALD_ - ALLEMAND17A0090620 ALD_14 - MIEUX ACCOMPAGNER LES APPRENTISSAGES EN ALLEMAND

60169 ALD_14.B - AIDER LES ELEVES A APPRENDRE (ALLEMAND)

Contenu

La mémorisation et l'appropriation des connaissances nécessitent des temps bien balisés et des activités spécifiques, et pas seulement à la maison, car l'élève a besoin d'outils pour apprendre au sein de la séance. Nous verrons dans ce module sur quelles traces écrites s'appuyer, comment aider les élèves à apprendre et comment les associer à ces phases de travail pour une plus grande autonomie. La dimension ludique aura également son importance, afin d'emporter l'adhésion des élèves. Ces perspectives sont particulièrement importantes auprès d'élèves en difficulté, démotivés ou ne possédant pas les clés de la réussite.

ObjectifsAider les élèves à mémoriser, favoriser la progressivité et l'enracinement efficace des apprentissages. Repérer et prévoir des moments propices aux apprentissages dans la séance. Mettre en place une progression spiralaire sur une année ou sur un cycle.


Durée 12 h

Type Facultatif



60170 ALD_14.C - MIEUX FAIRE COOPERER LES ELEVES

Contenu

Concrètement, comment mettre en place un travail coopératif réussi ? A quels moments, à quelles conditions est-il efficace ? Qu'est-ce que cela change pour le travail du professeur ? Le stage proposera des outils concrets et explorera différentes modalités d'un travail coopératif (aide, entraide, tutorat, travail en groupes, ilots etc), en lien avec des parcours d'apprentissages.

ObjectifsLa coopération entre élèves est une compétence du socle à construire. C'est aussi un moyen privilégié d'améliorer les compétences linguistiques des élèves, tant en réception qu'en production, en osant leur donner plus d'autonomie.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090622 ALD_15 - @ CREER SES COURS DANS UN ENVIRONNEMENT EXPERT (ALLEMAND)

60172 ALD_15.A @ UN FABLAB A COTE DE CHEZ VOUS

Contenu

Croisez vos regards avec des collègues, testez ce que vous avez préparé et utilisez les outils mis à votre disposition (ressources, documents, outils numériques). Formez-vous à des outils en fonction de vos besoins (baladodiffusion, applications) Plusieurs groupes seront répartis géographiquement dans l'académie. Indiquez à distance vos besoins et vos souhaits, rencontrez vos formateurs puis testez, mutualisez et évaluez dans une nouvelle phase à distance.

ObjectifsUne nouvelle modalité de formation: Venez bénéficier à proximité de votre établissement de la présence de formateurs-experts pour vous accompagner en temps réel dans la conception (ou le remodelage) et la mise en oeuvre de vos séquences d'enseignement.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


45


ALD_ - ALLEMAND17A0090624 ALD_16 - INTEGRER UN RESEAU LOCAL DE COOPERATION PEDAGOGIQUE (ALLD)

60175 ALD_16.A - UNE FORMATION A COTE DE CHEZ VOUS

Contenu

Avec des enseignants de votre secteur et en bénéficiant de l'accompagnement d'un formateur, définissez les points de votre pratique sur lesquels vous souhaitez évoluer ou sur lesquels vous vous posez des questions. Réalisez à votre rythme des observations croisées avec un collègue de votre choix et adoptez une posture réflexive. Tirez profit de ces observations et échangez au sein du groupe pour faire évoluer votre pratique. Le RLCP s'organisera en 3 temps: Une demi-journée pour définir ses priorités et établir un protocole d'observations croisées garantissant à chacun le respect dans les échanges. L'équivalent d'une demi-journée pour des observations croisées. Une journée pour prendre du recul et tirer profit des échanges et observations.

ObjectifsIntégrez un réseau local de coopération pédagogique à côté de chez vous, avec des collègues d'allemand de votre secteur. Fixez-vous une priorité de formation pour faire évoluer votre pratique.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090621 ALD_17 - ASSURER LA CONTINUITE COLLEGE-LYCEE EN ALLEMAND

60171 ALD_17.A - ASSURER CONTINUITE CLG-LYC

Contenu

Ce stage associera professeurs de collèges et de lycée d'un même secteur. Il balaiera les pratiques pédagogiques des enseignants de collèges et de lycées pour viser une convergence des pratiques respectant les spécificités des attendus respectifs (pédagogie de projet, entrée culturelle, problématisation, mise en activité des élèves, évaluations, travaux d'élèves, etc)

Objectifs

La réforme du collège accélère l'évolution des pratiques des enseignants de collège et rend plus que jamais nécessaire une réflexion sur la continuité et les ruptures pédagogiques entre collège et lycée. Comment mieux tirer parti des profils langagiers des élèves pour assurer une meilleure continuité collège-lycée ?


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090625 ALD_70 - @DEVELOPPER LES COMPETENCES DES FORMATEURS (ALLD)

60176 ALD_70.A @ MUTUALISER TECHNIQUES ANIMATION

ContenuPour une formation de qualité, il faut autant réfléchir à son contenu qu'à sa forme. Cette formation de formateurs donnera l'occasion de mutualiser les compétences et d'expérimenter de nouvelles techniques

Objectifs Créer une culture commune pour la mise en oeuvre et l'animation des formations ALD.

Public formateur

Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


46


ALD_ - ALLEMAND17A0090626 ALD_71 - FORMER LES FORMATEURS ALD

60178 ALD_71.A - REFLECHIR AUX MODALITES DE FORMATIONS

Contenu

L'hybridation de la formation invite à réfléchir aux modalités de formation, en clarifiant les objectifs poursuivis par chaque phase du module. Elle interroge également la posture du formateur qui doit se mettre en retrait pour favoriser la formation entre pairs. Cette problématique sera l'objet de cette formation de formateurs.

Objectifs Choisir la modalité de formation la plus adaptée au contenu à transmettre. Encourager les stagiaires à la formation entre pairs.

Public formateur

Durée 12 h

Type Facultatif



60179 ALD_71.B - FORMER DE NOUVEAUX FORMATEURS

ContenuFormer de nouvelles personnes-ressources aux enjeux actuels de la formation et les intégrer à l'équipe de formateurs, en s'appuyant sur les compétences spécifiques de chacun.

Objectifs Mettre en place une culture commune partagée par des formateurs chevronnés et de nouveaux formateurs en allemand. Intégrer de nouveaux formateurs.

Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



47


ALLP - ALLEMAND EN LP

17A0090404 ALLP01 - ALLEMAND-LETTRES : ENSEIGNER LA BIVALENCE ALLEMAND-LETTRES EN LYCEEPROFESSIONNEL

59631 ALLP01.A - BIVALENCE ALLEMAND ET LETTRES

ContenuMettre au point des programmations et des séquences d'apprentissage en interdisciplinarité allemand et lettres, établir des passerelles et des points de convergence entre les deux disciplines afin de donner une cohérence à la bivalence.

Objectifs

Enseigner la bivalence allemand-lettres en lycée professionnel : - Développer des passerelles entre l'enseignement de l'allemand et l'enseignement des lettres ; - Mettre à profit la bivalence allemand-lettres ; - Définir et développer des stratégies d'apprentissage à mettre en oeuvre ; - Mettre en oeuvre des séquences d'apprentissages en interdisciplinarité ; - Echanger et mutualiser les pratiques.

Public enseignant en lycee professionnel

Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090407 ALLP02 - ALLEMAND VOIE PRO : METTRE EN PLACE DES STRATEGIES POUR DEVELOPPER LESCOMPETENCES ORALES ET ECRITES DES ELEVES

59635 ALLP02.A - DEV. COMPETENCES ORALES ET ECRITES

ContenuMettre en place des stratégies, produire des ressources et des outils pour développer les compétences orales et écrites des élèves dans une perspective de réussite à l'examen et de poursuite d'études post bac.

ObjectifsMettre en place des stratégies, produire des ressources et des outils pour développer les compétences orales et écrites des élèves dans une perspective de réussite à l'examen et de poursuite d'études post bac.


Durée 12 h

Type Obligatoire



48


ALLP - ALLEMAND EN LP

17A0090408 ALLP03 - ALLEMAND VOIE PRO : ASSURER LA PRISE DE FONCTION DES ENSEIGNANTSNOUVELLEMENT NOMMES EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

59636 ALLP03.A - ALD VOIE PRO: ASSURER PRISE DE FONCTION

Contenu

Former les enseignants aux spécificités de l'enseignement professionnel (organisation, filières, diplômes, PFMP, ), aux spécificités du public (hétérogénéité des profils et des niveaux, regroupement en classes d'allemand de différentes filières voire de différents niveaux nécessitant la mise en oeuvre de la différenciation pédagogique et de l'interdisciplinarité), au programme d'allemand en CAP et au baccalauréat professionnel, à la construction de séquences d'apprentissage nécessitant la mise en oeuvre de la différenciation pédagogique et de l'interdisciplinarité, aux modalités d'évaluation aux examens du CAP et du baccalauréat professionnel.

Objectifs

Aider à la prise de fonction des enseignants d'allemand non titulaires et titulaires des différentes catégories nouvellement nommés en enseignement professionnel : -Former aux spécificités de l'enseignement professionnel et de son public ; - Former au programme de langue vivante allemand en CAP et en baccalauréat professionnel ; - Former à la construction de séquences d'apprentissage adaptées ; -Former aux modalités d'évaluation aux examens du CAP et du baccalauréat professionnel.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090410 ALLP70 - ALLEMAND VOIE PRO : FORMATION DES FORMATEURS

59638 ALLP70.A - ALLEMAND VOIE PRO : FOFO

ContenuElaborer des actions de formations tenant compte des recherches en didactique, échanger sur les apports théoriques et les expériences, mutualiser les bonnes pratiques. Concevoir les actions de formation, les organiser et les coordonner.

Objectifs

Former les formateurs d'allemand-lettres en enseignement professionnel. Faire des recherches en didactique en rendre compte, partager les apports théoriques, mutualiser les expériences de formation. Concevoir les actions de formation, les organiser et les coordonner.

Public formateur

Durée 24 h

Type Obligatoire



49


ALT_ - DISPOSITIFS D'ALTERNANCE ECOLE-ENTREPRISE17A0091286 Formation connaissance de l'entreprise

61897 ALT_01.A @ FORMATION CONNAISSANCE DE L'ENTREPRISE

Contenu Formation connaissance de l'entreprise.

ObjectifsCette formation se fixe comme objectif le renforcement de la connaissance réciproque du mondeéducatif et du monde économique en ouvrant largement les portes de l'entreprise aux enseignants,personnels de direction, COP.


Durée 21 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091285 Développer l'esprit d'entreprendre à l'aide de différents outils et découvrir la pédagogie active.

61895 ALT_02.A - COMMENT DVLPER L'ESPRIT D'ENTREPRENDRE

Contenu

Le point sur les TIC : la révolution numérique, les usages des jeunes Apprentissage et pédagogie :Focus Serious game : une révolution pédagogique Expérimenter et définir un usage d'un seriousgame permettant le montage d'un projet. S'outiller à partir de l'espace Pro : les ressourcespédagogiques, le suivi statistique, le visualisateur de quêtes.. Evaluer la simulation : les points devigilance (la démarche pédagogique, technologique)

Objectifs

La formation abordera le serious game comme un outil de formation au montage de projet etcomme support pour stimuler l'implication des jeunes dans leur propre parcours. Objectifs : Adapterl'usage d'un serious game et le situer dans sa pratique professionnelle Approfondir une réflexion surle rôle des TIC dans une relation d'accompagnement et de conseil et dans une situation de classeExpérimenter « en réel » un chapitre d'un jeu sérieux Se doter d'outils TIC inédits pour renouveler sapédagogie et/ou son cadre pédagogique global


Durée 6 h

Type Facultatif



61896 ALT_02.B - LES NOUVEAUX OUTILS DE PILOTAGE

Contenu

Clarifier les caractéristiques d'un projet entrepreneurial qui se distingue d'un projet scolaireclassique. Prendre conscience de son rôle et de son implication dans le parcours de l'élève.Construire une pédagogie par projet et un accompagnement adapté à son contexte. Permettrel'échange de bonnes pratiques en proposant des outils de pilotage et de communication.

Objectifs

Construire une pédagogie par projet et fixer les objectifs pédagogiques de l'action Mini-entreprise.Permettre à l'enseignant d'établir le diagnostic de son projet.S'approprier pour soi et pour l'équipe Mini-entreprise des outils de conduite de projet entrepreneurialcorrespondant à la nature du projet.Permettre à l'enseignant d'aborder un projet de Mini-entreprise à travers les nouveaux outils deconduite de projet entrepreneurial. Capitaliser et transformer l'expérience vécue.


Durée 18 h

Type Facultatif



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ALT_ - DISPOSITIFS D'ALTERNANCE ECOLE-ENTREPRISE17A0091288 Connaitre l'entreprise - la reprise création d'entreprise

61901 ALT_03.A - LES MÉCANISMES DE LA CRÉATION REPRISE

Contenu

Présentation de BGE Hauts de FranceIntroduction : Les enjeux de la prise d'initiativeRéflexion autour de la création/reprise d'entreprise et ses spécificités La création d'entreprise enFrance : Zoom sur la région Haut de France Le parcours d'un porteur de projet : de la naissance del'idée à la mise en œuvre, état des lieux des acteurs de la créationLes principales catégories d'aides sur le territoire (en option selon l'intérêt porté par les participantssur ce point)

Objectifs Connaitre les mécanismes de la création reprise d'entreprise et les structures associées.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091287 S'approprier la démarche qualité au sein de l'établissement avec l'outil qualeduc.

61899 EMOS03.A - LA DÉMARCHE QUALITÉ - QUALEDUC

Contenu Qu'est ce qu'une démarche qualité ? Comment l'appliquer à son établissement ? Quels sont sesatouts ? Implication des acteurs

ObjectifsElalorer une culture qualité au sein de l'établissement en impliquant tous les acteurs: - choix etpertinence des indicateurs - désignation des pilotes des actions - Elaboration du plan d'améliorationcontinue - Communication de la démarche qualité ( boucle de retour)

Public fonction de direction ecole, eple, etab specialise

Durée 6 h

Type Facultatif



61900 EMOS03.B - LA DÉMARCHE QUALITÉ - AUDIT

ContenuRéaliser un auditQu'est ce qu'une démarche qualité ? Comment l'appliquer à son établissement ? Quels sont sesatouts ? Implication des acteurs

ObjectifsElaborer une culturequalité au sein de l'établissement en impliquant tous les acteurs : - choix etpertinences des indiacteurs - désignation des pilotes des actions - Elaboration du plan d'améliorationcontinu - communication de la démarche qualité ( boucle de retour)


Durée 6 h

Type Facultatif



51


APL_ - ARTS PLASTIQUES

17A0091020 APL_01 - DEVELOPPER SA CULTURE ARTISTIQUE A PARTIR DE LA DECOUVERTE DES EXPOSITIONSDU TRI POSTAL (PEAC).

61506 APL_01.A - EXPLOITER UNE EXPOSITION EN HISTOIRE DE

Contenu

Le stage s'ouvre avec la visite des expositions, il se poursuit avec un exposé sur des parcours autres que ceux proposés dans le dossier pédagogique. Il continue avec l'élaboration par groupe d'activités destinées aux élèves avant de s'achever par une restitution collective.

ObjectifsAider les enseignants à comprendre le propos des expositions, leur proposer des parcours de visite et les amener à réfléchir à des activités possibles avec leurs élèves.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091021 APL_02 - ACTUALISER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES EN DIDACTIQUE DES ARTSPLASTIQUES

61507 APL_02.A - ACTUALISER LES COMPETENCES PROFESSIONNE

Contenu Le stage approfondit les compétences développées l'an dernier à destination des contractuels.

Objectifs

Le stage a pour objectif de permettre aux enseignants contractuels ou en cdi de se former aux nouvelles pratiques d'enseignement en fonction des nouveaux programmes, d'avoir un moment de partage sur les pratiques d'enseignement. Il s'agit d'allier: l'information, le partage de connaissances, analyser les pratiques d'enseignement et de développer les compétences.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091022 APL_03 - CONSTRUIRE LE PEAC AVEC LE FRAC.

61508 APL_03.A - CONSTRUIRE LE PEAC AVEC LE FRAC.

Contenu

Aborder l'art contemporain par des questionnements en croisant les domaines et les époques artistiques. Les enseignants chargés de mission présenteront les nouveaux outils qu'elles ont créé à destination des enseignants pour les cycles 2,3 et 4. Ces outils tiendront compte du principe de progressivité dans la mise en place du peac. Des exemples précis seront présentés sur la manière d'évaluer les items du socle commun de connaissances.

ObjectifsDécouvrir l'architecture du frac et les expositions du moment. Ces oeuvres ouvrent des dialogues avec d'autres domaines artistiques qui permettraient la mise en place d'un travail pluridisciplinaire.


Durée 18 h

Type Obligatoire



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APL_ - ARTS PLASTIQUES

17A0091023 APL_04 - EXPLOITER DES SORTIES CULTURELLES INTERDISCIPLINAIRES DANS LA PERSPECTIVE DEL'ORAL DU DNB.

61509 APL_04.A - TRAVAILLER AVEC DES PARTENAIRES CULTURE

Contenu

Présentation d'expériences effectuées dans trois musées de la région (musée sandelin, château de boulogne sur mer, frac nord-pas-de-calais). Présentation de jeux pédagogiques moins scolaires afin de préparer l'oral. Présentation de projets d'élèves pouvant servir de base à l'oral.

Objectifs

Impulser une dynamique d'équipe autour d'une sortie pédagogique culturelle et de la production d'une réalisation plastique ou documentaire afin de préparer l'oral du dnb.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091024 APL_05 - POURQUOI UTILISER LA SALLE PUPITRE EN ARTS PLASTIQUES? PHOTOSHOP: POUR QUOIFAIRE?

61510 APL_05.A - FAIRE DECOUVRIR PHOTOSHOP AUX ELEVES EN

Contenu

Intégrer le numérique dans les pratiques pédagogiques. Maitriser les technologies d'information et de communication. Justifier l'utilisation d'une salle pupitre en arts plastiques et les démarches pédagogiques qui impliquent l'utilisation de ce type d'équipement. Mettre en oeuvre le numérique en lien avec les nouveau programmes d'arts plastiques.

Objectifs Développement des qualifications pour le numérique (ou acquisitions nouvelles).


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091025 APL_06 - CONSTRUIRE LA PROGRESSIVITE DES APPRENTISSAGES EN CYCLE 2 ET 3 EN ARTSPLASTIQUES

61511 APL_06.A - CONSTRUIRE DES SITUATIONS D'APPRENTISSA

Contenu

Travail de groupes à partir de corpus artistiques et de ressources sur la dimensions coginitive de l'enseignement en vue de construire à long terme une planification des situations d'apprentissage. Construire une évaluation positive.

Objectifs Impulser une réflexion collective pour apprendre des dispositifs pédagogiques adaptés aux programmes curriculaires.


Durée 18 h

Type Obligatoire



53


APL_ - ARTS PLASTIQUES17A0091027 APL_08 - CONTINUITE DES APPRENTISSAGES EN ARTS PLASTIQUES.

61513 APL_08.A - QUESTIONS DE PROGRAMME ET APPRENTISSAGE

Contenu

Repérer et analyser dans les programmes du collège en apl les liens entre savoirs disciplinaires et les compétences du socle commun. Aborder l'apprentissage des élèves par la construction de compétences, de capacités et d'attitudes.

ObjectifsSavoir analyser la nature des liens entre savoirs disciplinaires et compétences du socle commun dans les programmes d'arts plastiques. Articuler connaissances, capacités et attitudes dans les apprentissages.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091028 APL_09 - L'INSTALLATION NUMERIQUE DANS LA CREATION CONTEMPORAINE.

61514 APL_09.A - PRESENTATION D'UNE DEMARCHE ARTISTIQUE

ContenuProposer aux stagiaires une vision analitique de quatre installations du fresnoy. Un carnet d'installation sera remis à chaque stagiaire: de la naissance de l'oeuvre à sa matérialisation.

Objectifs

Prendre conscience du processus de mise en oeuvre artistique d'une installation numérique, comprendre ses mécanismes, distinguer les choix artistiques liés aux nouvelles technologies. Prendre conscience de l'impact du numérique tant dans sa dimension artistique, technique que sociétale.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091026 APL_70 - ELABORER ET DEVELOPPER DES FORMATIONS EN APL.

61512 APL_70.A - ELABORER ET DEVELOPPER DES FORMATIONS E

Contenu Apports d'outils méthodologiques. Analyse croisée des bilans de formations et des besoins repérés à partir des situations de formation des animateurs.

ObjectifsAccompagner les formateurs dans l'élaboration et l'animation de formations. Favoriser la mutualisation des outils et pratiques dans le cadre des nouveaux programmes.


Durée 24 h

Type Obligatoire



54


ARAB - ARABE

17A0090831 ARAB01 - MUTUALISATION DES CONNAISSANCES, COMPETENCES ET PRATIQUES DES ENSEIGNANTSD'ARABE

60634 ARAB01.A - MUTUALISATION CONNAISSANCES COMPETENCES

Contenu Intervention de l'inspectrice de la discipline: actualité de la discipline + thèmes définis en fonction desbesoins ultérieurement.

Objectifsfaire le point sur l'actualité de la discipline, de l'enseignement des LV. Echanger et mutualiser entrecollègues isolés dans leurs établissement. Opportunité de rencontre avec l'inspectrice de ladiscipline.


Durée 6 h

Type Obligatoire



55


BBLT - BIOCHIMIE-BIOLOGIE EN LT17A0090246 FORMATION BAC PROFESSIONNEL BTS

59372 BBLT01.A - RELATION BAC PROFESSIONNEL BTS

ContenuPrésentation des enjeux, explication des référentiels et travaux d'ateliers entre équipes interdisciplinaires

Objectifs

S'approprier les finalités et les exigences (certification) des formations en bac professionnel. Établir un plan de formation pour l'accompagnement des étudiants venant de la voie professionnelle. Élaborer des dispositifs d'évaluation positive.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090248 OUTILS NUMÉRIQUES EN BIOTECHNOLOGIES

59375 BBLT02.A - ATELIERS APPLICATION USAGES NUMÉRIQUE

Contenu

usage des outils collaboratifs pour l'accompagnement et la mutualisation du projet technologique(plateforme collaborative, ENT), outils de planification (carte mentale, diagramme de Gantt). Usagedes technologies mobiles (tablettes, BYOD) et des outils de diffusion et de communication (cléHDMI, création de capsule vidéo, création de QR Code)

ObjectifsAppropriation des outils numériques, définition des usages dans la pratique professionnelle etpédagogique. Exploitation pédagogique des outils collaboratifs dans le cadre du projettechnologique.


Durée 12 h

Type Obligatoire



56


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP

17A0090943 BSLP01 - FORMATION DES CONTRACTUELS ET ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELSNOUVELLEMENT RECRUTES.

60791 BSLP01.A - PLACE ET MODALITES DE L'AP

Contenu Finalités de l'AP, expérimentations conduites.

Objectifs Envisager la finalité et la mise en oeuvre de l'AP au service des élèves, de leurs motivations et apprentissages


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090945 BSLP02 - PARTENARIAT ET INNOVATION EN STMS

60795 BSLP02.A - PARTENAIRES : DANS SANITAIRE ET SOCIAL

Contenu Les partenaires : rôle des CT, de l'ARS et de la DRJSCS et les entreprises.

Objectifs Connaitre et mobiliser les partenaires institutionnels relevant des champs professionnels possibles.


Durée 6 h

Type Facultatif



60796 BSLP02.B - LES ENJEUX DE L'EVALUATION

Contenu Finalités et modalité de l'évaluation positive.

Objectifs Envisager l'évaluation positive au service de la réussite des élèves.


Durée 6 h

Type Facultatif



57


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090947 BSLP03 - RENOVATION DU CAP PETITE ENFANCE

60813 BSLP03.A - MISE EN OEUVRE DU NOUVEAU CAP AEPE

Contenu

Lecture du nouveau référentiel et accompagnement dans la mise en oeuvre des enseignements en CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance (AEPE)

ObjectifsS'approprier l'organisation des enseignements, des PFMP et des unités certificatives du nouveau CAP AEPE.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090948 BSLP04 - LA DEMARCHE DE PROJET EN 3EME PREPA-PRO

60814 BSLP04.A - DEMARCHE DE PROJET

Contenu Prendre en main le programme et envisager la construction d'une pédagogie de projet en ciblant les compétences du socle commun.

ObjectifsRéussir la démarche de projet. Mettre en oeuvre les enseignements à partir des textes de référence.


Durée 6 h

Type Facultatif



60815 BSLP04.B - PARCOURS AVENIR EN 3EME PREPA-PRO

Contenu Prendre en main le programme en prenant appui sur le parcours avenir.

Objectifs Enseigner la découverte professionnelle en 3ème prépa-pro en prenant appui sur le parcours avenir


Durée 6 h

Type Facultatif



58


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090949 BSLP05 - VIVRE ENSEMBLE EN SOCIETE.

60816 BSLP05.A - LAICITE SUR UN TERRITOIRE

Contenu Les enjeux de la citoyenneté et de l'égalité entre les filles et les garçons.

Objectifs comment aborder la citoyenneté et l'égalité filles-garçons en classe.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090950 BSLP06 - STRATEGIE GLOBALE DE FORMATION EN CAP APR

60817 BSLP06.A - STRATEGIE GLOBALE DE FORMATION CAP APR

ContenuApproche par contexte et situations professionnelles. Présentation d'une fiche de suivi d'acquisition des compétences. Présentation du logiciel Sacoche évaluer par compétences.

ObjectifsIdentifier les enjeux d'une conception d'une stratégie globale de formation. Déterminer les composantes d'une stratégie globale de formation. Initier l'élaboration d'une stratégie globale de formation spécifique.


Durée 6 h

Type Facultatif



60818 BSLP06.B - RETOUR D'EXPERIENCES

Contenu

Présentation des stratégies globales de formation élaborées par les équipes pédagogiques. Echanges et analyses autour de stratégies globales de formation. Repérage des points forts et des pistes de progrès à envisager.

Objectifs Mutualiser les pratiques sur l'élaboration de la stratégie globale de formation


Durée 6 h

Type Facultatif



59


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090951 BSLP07 - REFERENTIELS ET COMPETENCES DISCIPLINAIRES EN ESTHETIQUE

60819 BSLP07.A - NOUVEAU REFERENTIEL DE BAC PRO ECP-CE

Contenu Présentation du référentiel modifié.

Objectifs

Identifier les enjeux du nouveau baccalauréat et les modifications introduites en formation et dans les modalités certificatives en lien avec les enseignants en économie- gestion.


Durée 12 h

Type Facultatif



60820 BSLP07.B - LA GESTION DES DECHETS EN INSTITUT

Contenu Environnement et comportements appropriés en ECP.

Objectifs Envisager la prise en compte de l'environnement dans les pratiques des professionnels.


Durée 6 h

Type Facultatif



60821 BSLP07.C - PUBLIC MASCULIN EN ECP - CE.

Contenu Les soins pour hommes.

Objectifs Mutualiser une nouvelle pratique du champ professionnel.


Durée 6 h

Type Facultatif



60


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090952 BSLP08 - REFERENTIELS ET COMPETENCES DISCIPLINAIRES EN FILIERE HYGIENE

60822 BSLP08.A - FORMATION/EVALUATION EN APH ET HPS

Contenu Présentation des stratégies globales de formation élaborées par les équipes pédagogiques. Echanges et analyses autour de stratégies globales de formation.

Objectifs Repérage des points forts et des pistes de progrès à envisager.


Durée 12 h

Type Facultatif



60823 BSLP08.B - STERILISATION: TECHNIQUE/PRISE EN MAIN

Contenu Perspective d'enseignement à partir d'une immersion en milieu professionnel.

Objectifs Appréhender un environnement particulier du champ professionnel.


Durée 12 h

Type Facultatif



60824 BSLP08.C - TECHNIQUES EN ENTRETIEN DES LOCAUX

Contenu Présentation des matériels et des techniques professionnelles dans le champ de l'entretien des locaux.

Objectifs Identifier et mettre en oeuvre les techniques dans le cadre des enseignements professionnels.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090953 BSLP09 - REFERENTIELS ET COMPETENCES DISCIPLINAIRES EN HYGIENE

60825 BSLP09.A - NOUVELLES TECHN/TECHNOLOGIES EN HYGIENE

Contenu Présentation des techniques et matériels en évolution dans le monde professionnel.

Objectifs Mutualiser de nouvelles pratiques du champ professionnel.


Durée 6 h

Type Obligatoire



61


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090954 BSLP10 - PRODUCTION ALIMENTAIRE EN COLLECTIVITE

60826 BSLP10.A - PACK HYGIENE/PLAN DE MAITRISE SANITAIRE

Contenu Réglementations en matière d'hygiène alimentaire dans les cuisines collectives. Présentation d'outils.

ObjectifsIdentifier et mettre en oeuvre les obligations réglementaires pour les plateaux techniques liés à la production alimentaire.


Durée 6 h

Type Facultatif



60827 BSLP10.B - TECHNIQUES DE PRODUCTION ALIMENTAIRE

ContenuRappels théoriques sur la démarche HACCP et les bonnes pratiques d'hygiène. Organisation et fonctionnement d'un plateau technique de production alimentaire.

Objectifs

Concevoir des protocoles utilisables par les élèves en respectant la réglementation en vigueur. Elaborer une stratégie pédagogique permettant une progressivité des compétences. Organiser une séance de techniques professionnelles en production alimentaire.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090955 BSLP11 @ RESSOURCES PROFESSIONNELLES EN CAP ATMFC

60828 BSLP11.A @ UTILISATION RESSOURCES PROF - CAP ATMFC

Contenu Sélection et exploitation des documents ressources pour une approche pédagogique spécifique au milieu familial.

Objectifs Exploiter des documents issus du secteur professionnel pour donner plus de sens aux enseignements proposés.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


62


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090956 BSLP12 @ REGIMES ET NUTRITION

60831 BSLP12.A @ REGIMES ALIM. ET EDUC. NUTRITIONNELLE

Contenu Approches théoriques sur les régimes alimentaires et l'éducation nutritionnelle. Intervention d'une diététicienne. Mise en oeuvre pédagogique.

Objectifs Concevoir des séquences articulant techniques professionnelles et savoirs associés.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090957 BSLP13 @ ENTRETIEN DU LINGE

60832 BSLP13.A @ LES TECHNIQUES D'ENTRETIEN DU LINGE

ContenuPrésentation de techniques d'entretien du linge et de vêtements. Réalisation de séquences pédagogiques de techniques d'entretien du linge et des vêtements.

ObjectifsS'approprier les outils permettant la réalisation de séquences pédagogiques de techniques d'entretien du linge et des vêtements.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


63


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090960 BSLP14 - ENSEIGNER LA PSE

60841 BSLP14.A - PSE: DEMARCHE D'APPROCHE PAR LE RISQUE

ContenuPrésentation de la démarche d'approche par le risque. Présentation de PAD sur diporama et affiche Publisher. Réappropriation en fonction des risques dominants de la filière. Recherche des mesures de prévention.

Objectifs S'approprier de manière efficiente la démarche d'approche par le risque. Mettre en oeuvre une démarche d'approche par le risque dans le secteur d'activité concerné.


Durée 6 h

Type Facultatif



60842 BSLP14.B - ENSEIGNER LA PSE EN BAC. PRO.

Contenu Mise au point sur la nouvelle forme d'évaluation de la PSE en baccalauréat professionnel.

ObjectifsElaborer une progression de PSE en bac pro en tenant compte des spécificités de la filière et en veillant à développer les capacités.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090961 BSLP15 - LE PAYSAGISME D'INTERIEUR

60844 BSLP15.A - LE PAYSAGISME D'INTERIEUR

ContenuFocus sur le métier paysagiste d'intérieur . Effets positifs sur l'homme créés par la présence de végétaux dans les intérieurs. Exemples de productions (conception, réalisation, entretien).

Objectifs

Actualiser et développer ses compétences techniques. Créer des liens entre l'enseignement et le milieu professionnel grâce à la rencontre de spécialistes du paysagisme d'intérieur.


Durée 6 h

Type Obligatoire



64


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090962 BSLP16 - SOINS AUX PERSONNES

60847 BSLP16.A - TECHNIQUES DE SOINS,HYGIENE ET CONFORT

Contenu Techniques de soins, d'hygiène et de confort. Approche du patient, repérage et analyse de ses besoins. Mesures des paramètres vitaux.

Objectifs Développer, actualiser et approfondir ses compétences techniques.


Durée 6 h

Type Facultatif



60848 BSLP16.B - APPROCHE SOINS PALLIATIFS /MORT /DEUIL

Contenu Regards posés sur la mort. Fin de vie. Attentes de la société. Réponses institutionnelles. Deuil.

ObjectifsApprofondir ses connaissances, enrichir son savoir-faire, échanger avec les collègues, mutualiser les expériences d'enseignement, afin d'aborder et de développer plus sereinement ces thèmes avec les élèves.


Durée 12 h

Type Facultatif



65


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090963 BSLP17 - COIFFURE

60850 BSLP17.A - ELABORATION PLAN FORMATION CAP COIFFURE

Contenu

Analyse du plan de formation actuel, mis en oeuvre pour les enseignements technologiques et professionnels. Identification de contextes professionnels pertinents Elaboration de situations professionnelles Ajustement et réactualisation du plan de formation.

ObjectifsConcevoir et mettre à jour un plan de formation pour le parcours préparant au CAP Coiffure en 2 ans.


Durée 6 h

Type Facultatif



60851 BSLP17.B - CONSTRUCTION DE SITUATIONS D'EVALUATION

Contenu

Appropriation des modalités d'évaluation de l'EP 2B du CAP Coiffure. Actualisation des connaissances scientifiques et techniques. Construction de situations d'évaluation écrites pertinentes pour l'épreuve EP2 B. Travailler en équipe pédagogique pluridisciplinaire.

Objectifs Elaborer des situations d'évaluation écrites pertinentes pour l'épreuve EP2B du CAP Coiffure dans le cadre du CCF, en équipe pédagogique.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090964 BSLP18 - STRATEGIE GLOBALE DE FORMATION EN BAC PRO BIO-INDUSTRIES

60852 BSLP18.A - TRAVAIL EN EQUIPE : BAC BIO-IND/BTS QIA

Contenu Elaboration d'une stratégie pédagogique pour permettre l'entrée et la réussite des élèves de bac pro en STS.

Objectifs Favoriser la liaison Bac pro-BTS


Durée 6 h

Type Obligatoire



66


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0090965 BSLP19 - STRATEGIE GLOBALE DE FORMATION EN CAP ATMFC

60853 BSLP19.A - STRATEGIE GLOBALE DE FORMATION EN CAP

ContenuApproche par contexte et situations professionnelles. Présentation d'une fiche de suivi d'acquisition des compétences. Présentation du logiciel Sacoche évaluer par compétences.

ObjectifsIdentifier les enjeux d'une conception d'une stratégie globale de formation. Déterminer les composantes d'une stratégie globale de formation. Initier l'élaboration d'une stratégie globale de formation spécifique.


Durée 6 h

Type Facultatif



60854 BSLP19.B - RETOUR D'EXPERIENCES : CAP ATMFC

ContenuPrésentation des stratégies globales de formation élaborées par les équipes pédagogiques. Echanges et analyses autour de stratégies globales de formation. Repérage des points forts et des pistes de progrès à envisager.

Objectifs Mutualiser les pratiques sur l'élaboration de la stratégie globale de formation.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091031 BSLP20 - LA CLASSE INVERSEE

61517 BSLP20.A - ENSEIGNER EN HAS

Contenu accompagnement de la mise en oeuvre de HAS en SEGPA

Objectifs Favoriser la montée en compétences des élèves, et leur ambition

Public enseignant en segpa

Durée 12 h

Type Obligatoire



67


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP

17A0091032 BSLP21 - RENFORCER LA POLITIQUE DE FORMATION DE L'ENCADREMENT POUR IMPULSER/ACCOMPAGNER LE CHANGEMENT

61518 BSLP21.A - JOURNEE DE FORMATION DDFPT

Contenu Présentation des actualités du champ SBSSA (examens, réglementations, approches pédagogiques).

Objectifs Impulser et dynamiser le travail en équipe.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091033 BSLP22 - UTILISER LE NUMERIQUE DANS LES FILIERES SBSSA

61519 BSLP22.A - ENSEIGNER AVEC LES SUPPORTS NUMERIQUES

Contenu La classe inversée

Objectifs Envisager Les modalités pédagogiques par le numérique : un outil d'enseignement et un outil à utiliser.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091034 BSLP23 @ UTILISER LE NUMERIQUE POUR ENSEIGNER LA PSE - NIVEAU 1

61520 BSLP23.A @ PSE ET OUTILS NUMERIQUES - NIV1

Contenu

Présentation d'activités pédagogiques utilisant les outils numériques. Apprentissage des différentes techniques : diaporamas interactifs, affiches, brochures sur Publisher, ENT (blog, questionnaires). Réalisation de séances comprenant les activités intégrant ces outils et permettant de développer les capacités de la PSE.

Objectifs Améliorer les pratiques pédagogiques numériques. Innover dans ses pratiques pédagogiques. Développer les capacités inscrites dans le référentiel de PSE.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


68


BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LP17A0091035 BSLP24 - L'INSERTION DES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP

61522 BSLP24.A - INCLUSION ELEVES EN SITUATION HANDICAP

ContenuDémarche et outils : appréhender le dispositif d'accompagnement des élèves à BEP, contribuer à l'identification des BEP des élèves inclus, adapter son enseignement et évaluer les acquis.

Objectifs Prendre en charge les élèves en situation de handicap et en grande difficulté scolaire.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091036 BSLP25 @ UTILISER LE NUMERIQUE POUR ENSEIGNER LA PSE - NIVEAU 2

61523 BSLP25.A @ PSE ET OUTILS NUMERIQUES - NIV2

ContenuPrésentation d'activités pédagogiques utilisant les outils numériques. Apprentissage de différentes techniques. Réalisation de séances comprenant les activités intégrant ces outils et permettant de développer les capacités de la PSE.

Objectifs Améliorer les pratiques pédagogiques numériques. Innover dans ses pratiques pédagogiques. Développer les capacités inscrites dans le référentiel de PSE.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


69


BSLT - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LEGT

17A0090249 CONNAISSANCE DES MILIEUX PROFESSIONNELS DES SECTEURS ESF, SP3S, DIETETIQUE ETHOTELLERIE RESTAURATION

59377 BSLT01.A - DIETETIQ MENUS EN RESTAURATION COLLECT.

Contenu

Présentation des approches et modalités de la diététique en restauration collective. Approche pratique dans la conception des menus pour répondre à la réglementation.

Objectifs

Analyser la mise en œuvre d'une approche diététique en restauration collective. Prendre en compte les nouvelles recommandations du GEMRCN.


Durée 6 h

Type Facultatif



59376 BSLT01.B - ALIMENTATION ET PRECARITE

ContenuPrésentation des besoins et des réponses en terme d'accompagnement des publics en situation de précarité ou pauvreté

Objectifs Présenter le fonctionnement et les enjeux de l'aide alimentaire


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090252 CONNAISSANCES DE MILIEUX PROFESSIONNELS DES SECTEURS ESF, DIETETIQUE

59381 BSLT02.A - HABITAT INTELLIGENT OBJETS CONNECTES

ContenuPrésentation de la notion d'habitat intelligent et des objets connectés, finalité des outils au regard des publics concernés

ObjectifsApprofondir de la connaissance des milieux professionnels des secteurs ESF, SP3S dans le champ des services à la personne.


Durée 6 h

Type Obligatoire



70


BSLT - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LEGT17A0090253 PLAN DE FORMATION EN BTS METIERS DE LA COIFFURE

59383 BSLT03.A - PLAN FORMATION METIERS DE LA COIFFURE

Contenu Echanges de pratiques entre établissements

ObjectifsConstruire en équipe un plan de formation Travailler sur l'évaluation certificative de l'épreuve E5 et E6


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090254 LIAISON BAC PRO BTS

59384 BSLT04.A - DIVERSIFICATION DU PARCOURS DES ELEVES

Contenu Poursuivre les travaux sur l'accompagnement des bacheliers professionnels vers les STS

Objectifs Poursuivre la collaboration sur la filière BacPro/BTS


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090255 UTILISER LE NUMERIQUE COMME PRATIQUE PROFESSSIONNELLE

59385 BSLT05.A @ CLASSE INVERSEE ET UTILISATION D'OUTILS

Contenu Mise en œuvre d'outils numériques au service d'une pédagogie inversée

ObjectifsEnvisager une démarche pédagogique nouvelle Mobiliser les outils numériques dans le cadre d'une démarche technologique


Durée 24 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


71


CAST - CULTURE ACADEMIQUE SCIENCES ET TECHNOLOGIES17A0090590 CAST01 - DANS LES PAS DE LA POLICE SCIENTIFIQUE ET JUDICIAIRE

60111 CAST01.A - LA POLICE SCIENTIFIQUE ET JUDICIAIRE

Contenu

Plongés au coeur du musée de la bataille de Fromelles, les stagiaires aborderont, au travers d'une campagne d'identification, le rôle fondamental des sciences dans l'identification de soldats de la grande guerre et leur histoire. Cette démarche, enrichie par l'expertise de professionnels, sera une amorce pour la découverte des techniques d'investigation scientifique actuelle au service de l'Histoire et des enquêtes criminelles lors d'un atelier mené au Palais de l'Univers et des Sciences. Plusieurs dimensions seront ainsi étudiées : les techniques mises en oeuvre, les métiers et l'intégration dans le parcours avenir, les compétences développées par les élèves. Afin de pouvoir mener des projets interdisciplinaires, un travail sur leur intégration dans les pratiques pédagogiques sera proposé.

Objectifs

Enrichir ses connaissances sur les pratiques mises en oeuvre dans le domaine de l'investigation policière et les intégrer dans des démarches d'investigation. Croiser les regards des différentes disciplines au collège comme au lycée et enrichir le parcours avenir de l'élève.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090596 CAST02 - HISTOIRE DE L'EVOLUTION DE LA NAVIGATION AU TRAVERS D'OBJETS D'ETUDESMUSEOGRAPHIQUES

60125 CAST02.A - NAVIGATION : HISTOIRE DE SON EVOLUTION

Contenu

Le Musée portuaire de Dunkerque, patrimoine maritime de notre région, avec son phare, son musée à quai et son musée à flot, apporte des supports pédagogiques pluridisciplinaires originaux et multiples. La signalisation maritime, la navigation en mer à travers le balisage, la cartographie, les instruments de navigation issus du patrimoine culturel régional seront ainsi étudiés lors de cette formation. Les participants pourront s'appuyer sur les ressources du musée lors d'une visite et les mobiliser pour construire avec les élèves des séquences pédagogiques interdisciplinaires sur différents thèmes (le port et son territoire, se repérer pour naviguer, piraterie et navigation, commerce et navigation.

Objectifs

Mobiliser, s'approprier et intégrer dans des séquences pédagogiques le contenu proposé par le musée portuaire de Dunkerque. Enrichir les parcours citoyen et avenir des élèves. Développer des démarches de projets interdisciplinaires en s'appuyant sur les ressources du territoire.


Durée 6 h

Type Obligatoire



72


CAST - CULTURE ACADEMIQUE SCIENCES ET TECHNOLOGIES

17A0090599 CAST03 - ETUDIER LA BIODIVERSITE A TRAVERS DES STRUCTURES MUSEALES SCIENTIFIQUES ETARTISTIQUES LOCALES

60128 CAST03.A - BIODIVERSITE ET STRUCTURES MUSEALES

Contenu

A travers les oeuvres du musée de Flandre et l'expertise du conservatoire botanique de Bailleul, les participants aborderont sous un regard histoire des arts mais aussi scientifique la biodiversité, réelle et imaginée, représentée dans les oeuvres et ensuite aborder la classification ainsi que les liens entre représentation du vivant, sciences et croyance. La visite du Musée d'Histoire Naturelle de Lille permettra d'étudier la biodiversité actuelle et passée, son évolution et sa conservation à travers les diverses collections présentes et utilisables par les élèves dans la salle d'atelier pédagogique du musée. Un temps sera consacré à la création de parcours d'exploitation de ces ressources utilisables par nos élèves et la transposition dans des démarches de projet interdisciplinaires.

Objectifs

Etudier, à partir de ressources du musée de Flandre de Cassel, du conservatoire botanique de Bailleul et des collections du Museum d'Histoire Naturelle de Lille, la biodiversité, la classification, l'interprétation de celle-ci par l'Homme (relations sciences, histoire des sciences et croyances). Construire un parcours didactique pour les élèves à partir de ces outils.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090600 CAST04 - ABORDER LES SCIENCES PAR LE BIAIS DU JEU

60129 CAST04.A - ABORDER LES SCIENC. PAR LE BIAIS DU JEU

Contenu

Présentation et appropriation des ressources ludiques mises à la disposition des enseignants ou pouvant être exploitées avec les élèves dans différentes structures et organismes à vocation culturelle scientifique. Construction de séquences pédagogiques permettant d'utiliser ces ressources.

Objectifs Découvrir les ressources ludiques disponibles dans les structures de culture scientifique de l'académie et proposer des pistes pédagogiques pour les exploiter.


Durée 6 h

Type Obligatoire



73


CAST - CULTURE ACADEMIQUE SCIENCES ET TECHNOLOGIES

17A0090601 CAST70 - INTEGRER LES PARCOURS ET LES COMPETENCES DANS LES OFFRES PEDAGOGIQUES DESPARTENAIRES

60131 CAST70.A - OFFRES PEDAGOGIQUES DES PARTENAIRES

Contenu

Face aux nouveaux enjeux de la réforme du collège, les centres de culture scientifique et structures muséales doivent faire évoluer leurs ressources, visites et ateliers afin d'y intégrer les parcours et les compétences. Au cours de cette journée, les enseignants missionnés travailleront sur les modalités possibles d'évolution et d'adaptation des services pédagogiques et de leurs ressources afin de pouvoir proposer de réels parcours intégrant les compétences pour les élèves.

ObjectifsRéfléchir aux évolutions de l'offre pédagogique des structures dans le cadre de la réforme du collège. Travailler avec les autres enseignants pour proposer des ressources pédagogiques centrées sur les parcours.

Public formateur

Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090603 CAST71 - FORMATION DES ENSEIGNANTS MISSIONNES EN STRUCTURE

60134 CAST71.A - FORMATION PROFS.MISSIONNES EN STRUCTURE

Contenu

Au sein de structures scientifiques, les enseignants missionnés CAST ont une mission avec des entrées multiples et complémentaires : produire des ressources pédagogiques, créer des ateliers, proposer des formations dans le cadre du PAF, communiquer autour des évènements. Lors de cette journée de formation, les enseignants réfléchiront sur les objectifs de leur mission au sein de structures et le partenariat établi. Comment investir le champ pédagogique en lien avec leur structure de rattachement (service pédagogique, service communication) en répondant aux priorités académiques et nationales ? Comment établir une dynamique pédagogique de réseau sur un territoire ou à l'échelle de l'académie ?

Objectifs Créer des actions de formation intégrant les structures scientifiques et leurs ressources. Travailler avec les autres enseignants missionnés pour impulser une dynamique de réseau.

Public formateur

Durée 6 h

Type Obligatoire



74


CHIN - CHINOIS17A0090003 CHIN01 - ENSEIGNER LE CHINOIS EN CYCLE 3

58539 CHIN01.A - ENSEIGNER LE CHINOIS AU CYCLE 3

Contenu Former et accompagner les enseignants de chinois travaillant en cycle 3 dans le cadre de la mise en place de l'enseignement de chinois.

Objectifs

Assurer la liaison école collège dans l'enseignement du chinois. Consolidation des classes bilangues chinois. Travail autour des programmes et des documents d'accompagnement du cycle 3. Spécificités de l'apprenant de cycle 3. Modalités d'intervention dans les écoles élémentaires. Travail en coopération avec les professeurs des écoles. Outils pédagogiques à utiliser en cycle 3. Insertion des langues vivantes dans le parcours d'apprentissage des apprenants de cycle 3. Retour sur les textes officiels, travail en ateliers, échange de pratique, mise en commun d'outils.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090004 CHIN02 @ ENSEIGNER LE CHINOIS AVEC LE NUMERIQUE

58544 CHIN02.A @ ENSEIGNER LE CHINOIS AVEC LE NUMERIQUE

Contenu

Présentation de différents outils numériques. Point sur le droit en matière de numérique : que peut-on faire et ne pas faire avec les élèves? Comment intégrer ces outils dans sa pratique d'enseignant ; travailler les différentes compétences langagières grâce au numérique ; le numérique au service de la différenciation pédagogique.

Objectifs Former les enseignants de chinois aux outils de base du numérique. Faire évoluer sa pratique en intégrant ces outils.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090006 CHIN04 - ACCOMPAGNER LA PROFESSIONNALISATION DES CONTRACTUELS DE CHINOIS

58547 CHIN04.A - FORMATION DES CONTRACTUELS

ContenuTravail à partir de copies et de productions orales d'élèves ; comment analyser ces travaux ; comment construire une remédiation autour de ces copies ; comment travailler à partir de l'erreur des élèves.

Objectifs Prendre en compte l'erreur dans sa pédagogie, savoir construire des remédiations d'élèves et les accompagner dans leurs apprentissages.


Durée 6 h

Type Obligatoire



75


CHIN - CHINOIS17A0090002 CHIN70 - FORMATION DE FORMATEURS EN CHINOIS

58538 CHIN70.A - FORMER LES FORMATEURS EN CHINOIS

Contenu Former de nouveaux formateurs/ Approfondir les compétences des formateurs / Construire le PAF 2018-19

ObjectifsEtre formateur: quelles compétences posséder ? Quel recul faut-il prendre par rapport à sa pratique en classe ? Comment animer un stage ? L'évaluer pour le faire progresser. Comment transférer dans le stage ses propres pratiques ?

Public formateur

Durée 12 h

Type Obligatoire



76


CIN_ - CINEMA17A0090491 CIN_01 - NOUVELLE OEUVRE AU PROGRAMME EN TERMINALE CINEMA

59834 CIN_01.A - ET LE NOUVEAU FILM AU BAC

Contenu Etude du genre cinématographique abordé. Etude spécifique de l'oeuvre. Elaboration de sujets écrits et de questions orales de type baccalauréat.

Objectifs Mieux connaitre la nouvelle oeuvre au programme afin de pouvoir l'étudier avec les élèves. Construire des sujets type bac écrit et oral et réfléchir aux critères d'évaluation.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090492 CIN_02 - CINEMA: DE LA THEORIE A LA PRATIQUE

59835 CIN_02.A - Cinéma: de la théorie à la pratique

Contenu Mise en pratique des stagiaires à partir d'une réflexion sur les enjeux de l'écriture cinématographique

ObjectifsApprofondir les connaissances cinématographiques à partir d'une démarche de réalisation en son, en image ou en montage. Amener les élèves à comprendre les enjeux de l'art cinématographique par l'alternance théorie/pratique.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090500 CIN_03 - LE CINEMA POUR INTERROGER LE REEL: THEORIE ET PRATIQUE

59847 CIN_03.A - LE CINEMA POUR INTERROGER LE REEL

Contenu Projections, analyse et mise en pratique.

Objectifs Interroger le réel à partir de l'étude de documentaires et de films réalistes. Créer des images à partir du réel et construire du sens.


Durée 12 h

Type Obligatoire



77


CIN_ - CINEMA17A0090501 CIN_04 - LE CINEMA DANS LA REFORME DU COLLEGE ET LA PEDAGOGIE DE PROJET

59848 CIN_04.A - Le cinéma et la pédagogie de projet

Contenu Analyse de séquences ou de courts métrages servant de point de départ à une démarche de création. Elaboration de projets. Exercices de réalisation.

ObjectifsPermettre aux enseignants de toutes les matières de travailler ensemble autour de projets liés à l'audiovisuel et au cinéma. Donner les outils nécessaires pour pouvoir mener à bien de courtes réalisations audiovisuelles.


Durée 12 h

Type Obligatoire



78


DANS - DANSE17A0091101 DANS01 - L'ENSEIGNEMENT ART DANSE ET LES NOUVEAUX PROGRAMMES

61554 DANS01.A - ART DANSE ET PARTIS PRIS CORPORELS

Contenu

Rencontrer un artiste dont la création programmée dans une structure du territoire questionne la notion de partis pris corporels. Expérimenter par la pratique cette notion. Choisir des objets d'enseignement communs aux 4 établissements de l'académie. Construire les connaissances et les outils nécessaires à la mise en oeuvre des programmes.

Objectifs

Appréhender la composante culturelle des programmes d'enseignement art-danse de première et terminale : danse et partis pris corporels. Acquérir des connaissances sur cette thématique et construire des objets d'enseignement pour la mettre en oeuvre avec les élèves. Découvrir une création artistique qui pourrait nourrir cette thématique.


Durée 12 h

Type Facultatif



61555 DANS01.B - EVALUER LES ELEVES EN OPTION FACULTATIV

Contenu

Retour institutionnel sur les programmes et leur mise en oeuvre. Mise en commun des objets d'étude de l'enseignement art-danse dans l'académie. Groupe de travail pour élaborer les référentiels académiques qui serviront à l'évaluation certificative.

Objectifs

Réfléchir sur les objectifs et les attentes des nouvelles thématiques au programme. échanger sur la mise en oeuvre de cet enseignements par l'exploration de nouvelles pistes de travail et l'exploitation des ressources du territoire. élaborer des grilles d'évaluation et des sujets des épreuves au baccalauréat option facultative art-danse.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091102 DANS02 - LA DANSE AU COEUR DU PEAC

61556 DANS02.A - DANS LES PAS DES BALLETS RUSSES

Contenu

Après un rappel succinct de l'histoire des ballets russes, les enseignants auront un atelier pratique autour d'une oeuvre particulière. Ils mettront ensuite en relation les autres arts convoqués dans la mise en scène en vue de les mettre en relation dans leur propre enseignement et dans un projet interdisciplinaire.

Objectifs

Relations entre la danse et les autres arts autour des oeuvres inoubliables des ballets russes. Comment travailler ces rapports entre les matières enseignées en fonction des programmes et s'appuyer sur le répertoire pour nourrir le peac des élèves ?


Durée 12 h

Type Facultatif



79


DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)

17A0090489 DNL_01 - LANGUES VIVANTES AU SEIN DES CLASSES DE MATHEMATIQUES: PRODUIRE DESSEQUENCES

59832 DNL_01.A - METTRE EN OEUVRE LES MATHS EN LANGUES

Contenu Dresser un panorama des différents contextes possibles pour l'utilisation de la LV en cours de mathématiques. Etude d'exemples. Productions d'exemples par les stagiaires.

Objectifs Donner aux stagiaires des clés pour produire des séquences pertinentes de maths en LV dans des contextes variés.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090490 DNL_02 - LANGUES VIVANTES AU SEIN DES CLASSES DE MATHEMATIQUES: DEVELOPPER DESCOMPETENCES DNL EN MATHS

59833 DNL_02.A - DEVELOPPER DES COMPETENCES DNL EN MATHS

Contenu

Du contenu à la problématique de l'évaluation en passant par le parcours de l'élève: échange et réflexion commune sur les différentes manières d'évaluer en DNL à partir de travaux d'élèves; création de contenus d'AP. Un retour critique sur les sujets de l'année précédente et propositions de gabarits de sujets contribueront également à la réflexion.

Objectifs

Développer une notation juste et efficace. Imaginer de nouveaux contenus interdisciplinaires (LV, Maths, Sciences,...) en AP, propre à motiver et faire progresser les élèves (remédiation, approfondissement). Développer également des compétences transversales chez les élèves: communiquer à l'oral, argumenter , prendre des initiatives...mais également contribuer à l'acquisition des six compétences mathématiques attendues.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)17A0090494 DNL_03 - ACTIVITES MATHEMATIQUES ET SCIENTIFIQUES EN ANGLAIS.

59838 DNL_03.A - ACTIVITES MATHS. ET SCIENT. EN ANGLAIS

Contenu

Présentation d'exemples de pratiques mises en oeuvre: initiation à des activités pluridisciplinaires en Maths Sciences et en Langue Vivante. Etablir des situations d'enseignement permettant de développer des compétences conjointes (ex.: activités ludiques). Définir des cadres possibles de travail pluridisciplinaire : en AP, en cours de spécialité, à travers des projets ou des semaines à thèmes, ... Exploiter des notions du programme de Maths Sciences en cours de langue. Création d'activités à partir de documents et situations authentiques.

ObjectifsDécouvrir et créer des séquences de travail pluridisciplinaires Donner des outils pour développer les compétences des élèves à l'oral Recenser des contenus interdisciplinaires grâce à un travail collaboratif et spécifique.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090495 DNL_04 - ENSEIGNER LA PHYSIQUE CHIMIE AVEC LA CERTIFICATION DNL

59839 DNL_04.A - ENSEIGNER PSH AVEC LA CERTIFICATION

Contenu Elaborer des séquences pédagogiques amenant les élèves à analyser et à argumenter de manière précise et nuancée en langue étrangère.

Objectifs Favoriser la prise de parole en langue étrangère des élèves lors des séances de physiques chimie ( dans les sections européennes )


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090496 DNL_05 - PREPARATION A L'HABILITATION EN ESPAGNOL.

59840 DNL_05.A - REMISE A NIVEAU LINGUISTIQUE ESPAGNOL

Contenu Immersion linguistique. Simulation d'oraux.

Objectifs S'entrainer à la prise de parole en continu et en interaction.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)17A0090497 DNL_06 - IMMERSION LINGUISTIQUE EN ESPAGNOL.

59841 DNL_06.A - IMMERSION LINGUISTIQUE EN ESPAGNOL.

ContenuEntrainement à la compréhension auditive (écoute d'émissions de radio et de télévision), à l'expression orale (jeux de rôles, à la compréhension de l'écrit (lecture d'articles de presse), expression écrite (rédaction d'un fait divers), à l'interaction.

Objectifs Entrainement linguistique. Travailler les cinq compétences langagières pour une plus grande aisance en classe.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)17A0090498 DNL_07 - ENSEIGNER L'HISTOIRE GEOGRAPHIE EN LANGUE ETRANGERE

59842 DNL_07.A - ENSEIGNER L'HEG EN ANGLAIS

Contenu Présentations de formateurs, échanges

ObjectifsPrise de connaissance des textes. Echanges sur les programmes et les modalités del'évaluation. Présentation des modalités de l'enseignement de l'HEG en langue anglaise dans le cadre des programmes de lycée: contenus, démarches et perspectives.


Durée 3 h

Type Obligatoire



59843 DNL_07.B - ENSEIGNER L'HEG EN ALLEMAND

Contenu Présentations de formateurs

ObjectifsPrise de connaissance des textes. Echanges sur les programmes et les modalités del'évaluation. Présentation des modalités de l'enseignement de l'HEG en langue allemande dans le cadre des programmes de lycée: contenus, démarches et perspectives.


Durée 3 h

Type Obligatoire



59844 DNL_07.C - ENSEIGNER L'HEG EN ESPAGNOL

Contenu présentations de formateurs

ObjectifsPrise de connaissance des textes. Echanges sur les programmes et les modalités del'évaluation. Présentation des modalités de l'enseignement de l'HEG en langue allemande dans le cadre des programmes de lycée: contenus, démarches et perspectives.


Durée 3 h

Type Obligatoire



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DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)17A0090499 DNL_10 @ APPRENDRE DANS UNE LANGUE ETRANGERE

59846 DNL_10.A @ PREPARER LA CERT. COMPL. - RENFORCEMENT

Contenu

L'épreuve de certification complémentaire en langues étrangères: modalités et attentes du jury. Prendre appui sur les programmes pour caractériser les attendus linguistiques et mieux s'en saisir dans la construction de solutions AICL adaptées aux situations envisagées. utiliser des ressources de formation et autoformation linguistique pour se préparer à une mobilité en Europe.

Objectifs S'auto-positionner concernant le niveau de langue pour développer la maitrise d'une LVE. Identifier les objectifs de l'enseignement et de l'usage d'une langue étrangère.


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090502 DNL_11 - SE SAISIR DES DEMARCHES DE DNL ET AICL

59849 DNL_11.A @ SE SAISIR DES DEMARCHES DNL ET AICL

Contenu

Connaitre et analyser des dispositifs et des situations d'apprentissage Intégré des contenus disciplinaires et Linguistique, et de Discipline Non Linguistiques dans le système scolaire français en appui sur les textes de référence. Repérer les obstacles et points de vigilance. Questionner l'évaluation des compétences disciplinaires et linguistiques et leur relation à l'interdisciplinarité.

Objectifs S'approprier les principes, finalités, stratégies pédagogiques.


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090505 DNL_12 - DE LA CONCEPTION A L'ANALYSE D'UN PROJET LINGUISTIQUE.

59852 DNL_12.A - CONCEPTION-ANALYSE PROJET

Contenu

Analyser des contextes sociaux, culturels, linguistiques des écoles ou établissements Analyser du projet AICL menés et des pistes et stratégies d'évolution penser l'AICL comme axe moteur d'une politique plurilingue et d'une ouverture internationale de projets en école, collège, lycée (EOLE, EPI, sections EURO).

Objectifs Concevoir, mettre en oeuvre, analyser un projet linguistique AICL au sein d'écoles et établissements. Mobiliser des contenus disciplinaires via les langues.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)17A0090506 DNL_13 - ARTICULER LES ENSEIGNEMENTS D'AICL ET LVE

59855 DNL_13.A @ ARTICULER LES ENSEIGNEMENTS D'AICL-LVE

ContenuEnvisager les collaborations entre les enseignants de Langues Vivantes Etrangères et des disciplines en AICL. Se saisir des expertises disciplinaires et linguistiques pour penser les objectifs et modalités de l'AICL

Objectifs Identifier les relations et spécificités des apprentissages de contenus disciplinaires en langue étrangère (AICL) et des apprentissages propres à la langue vivante étrangère (LVE).


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090826 DNL_14 @ INTERROGER LES DISCIPLINES ET LES CONCEPTS DANS DIFFERENTES LANGUES ETCULTURES

60622 DNL_14.A @ LV/DISCIPLINES/CONCEPTS

Contenu Appréhender l'impact des langues et des cultures sur: la définition et le périmètre des disciplines scolaires / le contenu et l'utilisation des concepts disciplinaires

ObjectifsExemples de variabilité des disciplines scolaires (définition, périmètre) dans l'enseignement général (niveau primaire et secondaire) et professionnel dans différentes sphères linguistiques et culturelles


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090827 DNL_15 @ CONCEVOIR ET EXPLOITER UN PROJET D'ECHANGE INTERCULTUREL

60624 DNL_15.A @ CONCEVOIR/EXPLOITER ECHANGE INTERCULTUR

ContenuArticuler enseignement AICL et projet d'échange interculturel en partenariat européen. Appréhender les différentes modalités de mobilité des élèves, en cerner les limites et la mettre en lien avec les apprentissages

Objectifs

Concevoir et exploiter un projet d'échange en partenariat européen qui favorise les apprentissages en AICL. Connaitre les outils (notamment numériques) et les démarches de projet interculturel en partenariat.Modalités, intérêts et limites de la mobilité des élèves


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


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DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)17A0090828 DNL_16 - SE PREPARER AU STAGE EN EUROPE

60626 DNL_16.A - SE PREPARER AU STAGE EN EUROPE

ContenuSe préparer au stage en étudiant et comparant les systèmes éducatifs, cultures scolaires et cultures professionnelles des pays de destination. Elaborer et définir son projet de stage: objectifs, modalités. Se préparer à l'observation

ObjectifsEtude des systèmes éducatifs, cultures scolaires et cultures professionnelles des pays de destination. Les objectifs, les critères et les modalités d'observation. Aide à l'élaboration du projet de stage.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090829 DNL_17 @ ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES DANS UN CONTEXTE D'AICL

60627 DNL_17.A @ ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES

Contenu Analyser les situations professionnelles observées ou vécues par les étudiants (lieux de stage / d'exercice). Mutualiser des démarches d'enseignement AICL

Objectifs En lien avec les autres enseignements, à partir d'une posture réflexive au regard de sa pratique professionnelle, échanger, partager, analyser des démarches AICL


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090830 DNL_18 @ COMMUNICATION ET MISE EN ACTIVITE DES ELEVES EN AICL

60629 DNL_18.A @ COMMUNICATION/MISE EN ACTIVITE

ContenuIdentifier des types d'activités et d'échanges favorisant les apprentissages en AICL. Questionner la place et les interactions entre langue seconde et langue maternelle en AICL.

ObjectifsEn lien avec les autres enseignements et avec la pratique professionnelle, appréhender des types d'activités et d'échanges favorisant les apprentissages en AICL. Place et interactions entre langue seconde et langue maternelle en AICL.


Durée 6 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


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DOC_ - DOCUMENTATION

17A0090638 DOC_01 - PILOTAGE ET MANAGEMENT DU CDI : POLITIQUE DOCUMENTAIRE ET VEILLEINFORMATIONNELLE

60199 DOC_01.A - ELABORER,CONDUIRE LA POL DOCUMENTAIRE

Contenu

Travail sur la conduite et la gestion de projet, sur l'analyse du CDI et de son environnement, avec des outils du management applicables au CDI. Méthodologie pour construire une politique documentaire contextualisée. Planifier et organiser ses activités (gestion du temps et des priorités). Prendre du recul et analyser ses pratiques.

Objectifs Etre capable d'engager une démarche collective et concertée pourélaborer et conduire une politique documentaire, insérée dans le projet éducatif global de l'établissement.


Durée 12 h

Type Facultatif



60200 DOC_01.B - VEILLE DOCUMENTAIRE NUMERIQUE

Contenu

Définitions et enjeux de la veille informationnelle et documentaire. Mettre en place une politique de veille : la préparer, la partager et la diffuser. Prendre connaissance des outils et ressources numériques utiles pour la veille informationnelle, la diffusion et la curation de contenus.

ObjectifsEtre capable de mener une veille documentaire et informationnelle sur les ressources, outils, innovations pédagogiques en info-documentation, pour l'établissement et pour la communauté éducative.


Durée 12 h

Type Facultatif



87


DOC_ - DOCUMENTATION17A0090639 DOC_02 - OUTILS NUMERIQUES PROFESSIONNELS DU PROFESSEUR DOCUMENTALISTE

60202 DOC_02.B - E-SIDOC NIVEAU 2

ContenuPoursuivre la mise en place du portail (CMS niveau 2), enrichir son contenu, valoriser ses atouts. Connaitre et mettre en pratique les nouveautés 2017/18. Intégration dans l'ENT. Réflexion sur les exploitations pour des apprentissages info-documentaires

ObjectifsApprofondir ses connaissances d'E-sidoc afin de l'optimiser comme portail du CDI. L'exploiter en pédagogie documentaire pour créer des situations d'apprentissages stimulantes.


Durée 12 h

Type Facultatif



60201 DOC_02.B - POSSESSEURSBCDI 16-17/18:FONCT AVANCEES

Contenu

Savoir mieux paramétrer le logiciel. Assainir sa base et en faciliter ainsi l'affichage sur Esidoc. Paramétrer des droits Se servir d'outils extérieurs pour faciliter la gestion. Editer des produits documentaires (catalogues, indicateurs d'activité. Appréhender certaines fonctionnalités tels les macros, les rapports, les feuilles de calculs

ObjectifsExploiter au mieux BCDI qui n'est souvent employé qu'à 30 % de des fonctionnalités. Avoir grâce à BCDI une meilleure lecture des activités de gestion et la mettre en valeur. Maitriser les fonctionnalités avancées du logiciel BCDI.


Durée 6 h

Type Facultatif



60203 DOC_02.C - E-SIDOC NIVEAU 1

Contenu

Principales fonctionnalités d'E-sidoc (portail de ressources, interface de recherche, etc). Articulation avec BCDI et la base documentaire. Particularités et atouts pour la recherche documentaire. Procédure et démarche pour sa mise en place, intégration dans l'ENT. Enrichissement et actualisation des contenus et ressources documentaires proposés. Utilisation pédagogique d'E-sidoc

ObjectifsConnaitre le portail E-sidoc et les procédures de mise en oeuvre. Maitriser ses principales fonctionnalités ainsi que les particularités de son moteur de recherche. Optimiser le système d'information documentaire afin d'en faire le portail du CDI.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090641 DOC_03 - PEDAGOGIE DOCUMENTAIRE : FORMATION A LA MAITRISE DE L'INFORMATION ETNUMERIQUE

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60208 DOC_03.A - LECTURE SUR ECRAN / LECTURE SUR PAPIER

ContenuPrésentation des données scientifiques, mise en réflexion sur les enjeux de la lecture numérique au niveau des apprentissages. Identification des supports et ressources disponibles. Présentation des ressources : coût, accès, droits. Applications pédagogiques.

ObjectifsConnaitre les données psycho-cognitives de la lecture sur écran, identifier difficultés et avantages pour les différents types de lecteurs et par rapport aux autres types de ressources. Intégrer ces données à sa pratique pédagogique.


Durée 12 h

Type Facultatif



60209 DOC_03.B - USAGES PÉDAGOGIQUES DE L'ENT

Contenu

Réflexion sur les stratégies d'utilisation pédagogique de l'ENT, des portails et autres outils, et à l'évolution de la politique documentaire induite par leur mise en place : accès aux ressources, formation, communication et diffusion de l'information ; ainsi que sur les fonctionnalités de ces différents outils et leur complémentarité. Optimiser l'utilisation de chacun des outils. Les pratiques pédagogiques rendues possibles par ces nouveaux environnements pour mieux prendre en compte la diversité des élèves.

ObjectifsMettre en cohérence les différents outils numériques : ENT, portail, intranet, sites web... dans le cadre de la politique documentaire. Les utiliser pour les projets pédagogiques et l'EMI.


Durée 12 h

Type Facultatif



60210 DOC_03.C - WEBZINE SCOLAIRE ET EMI

Contenu

Se questionner sur les enjeux d'une Education aux Médias et à l'Information intégrée au Parcours Citoyen. Permettre aux élèves de développer des compétences informationnelles en étant producteurs d'information. Réfléchir aux potentialités offertes par la réalisation d'un magazine scolaire sur Internet et notamment par la diversité et la complémentarité des médias (texte, son,image). Aborder et expérimenter les questions techniques pour s'en affranchir.

Objectifs Entrer dans l'Education aux Médias et à l'Information par la réalisation d'un webzine scolaire.


Durée 12 h

Type Facultatif



89




60211 DOC_03.D - ELEVES ET RESEAUX SOCIAUX

Contenu

Typologie des réseaux sociaux, leurs modèles économiques, présentation des réseaux les plus utilisés par les élèves. Aspects sociologiques et éthiques. Notions d'identité et de traces numériques, comment les gérer, connaitre les conséquences de données mal maitrisées.

Objectifs Connaitre et maitriser les enjeux sociologiques, économiques, politiques et éthiques de l'utilisation massive des réseaux sociaux chez les jeunes.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090643 DOC_04 - LE PROFESSEUR DOCUMENTALISTE ACTEUR DU PEAC

60214 DOC_04.A - TRAVAILLER EN EQUIPE AUTOUR DU PEAC

ContenuConstruire un PEAC en déterminant le rôle de chaque acteur au sein d'un même établissement. Connaitre et maitriser ses enjeux, l'insérer dans le projet éducatif global.

ObjectifsConstruire un PEAC en déterminant le rôle de chaque acteur au sein d'un même établissement. Connaître et maîtriser ses enjeux, l'insérer dans le projet éducatif global.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090644 DOC_05 - INCITATION A LA LECTURE : TRAVAILLER AVEC LA LITTERATURE DE JEUNESSE

60215 DOC_05.A - LITT. JEUNESSE ET PROJETS LECTURE

Contenu

Recul historique sur la littérature jeunesse. Présentation de sito-bibliographies, de démarches pédagogiques diversifiées et échanges de pratiques. Panorama de l'offre éditoriale, réflexion autour de l'incitation à la lecture pour un public hétérogène, et sur les projets réalisables. Comité de lecture et réflexion sur sélection de titres. Utilisation des TICE et d'autres dispositifs numériques pour effectuer une veille sur le domaine, mutualiser les pratiques de lectures. Découverte de médias actuels de diffusion de la littérature auprès du public jeune adulte, à intégrer dans l'EMI. Place de ces projets dans le PEAC

ObjectifsConnaitre la littérature jeunesse pour enrichir la politique d'acquisition et de lecture. Elaborer des stratégies et des scénarios d'incitation à la lecture, intégrant des médias dédiés et des outils collaboratifs numériques dans le cadre de l'EMI.


Durée 12 h

Type Obligatoire



90



17A0090645 DOC_06 - L'INNOVATION PEDAGOGIQUE POUR REPONDRE AUX BESOINS PARTICULIERS DES ELEVESET LUTTER CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE

60216 DOC_06.A - PROF DOCUMENTALISTE ET ECOLE INCLUSIVE

Contenu

Savoir agir de façon adéquate en face d'un élève présentant de telles difficultés (intervention d'une association ou d'un conseiller pédagogique ASH...). Adapter sa politique d'acquisition. Identifier les besoins des élèves, chercher des outils, des méthodes, différencier la pédagogie. Concevoir une séance infodocumentaire en prenant en compte ces besoins.Identifier les référents, les personnes et partenaires qualifiés. Nouer des partenariats pertinents.

ObjectifsPrendre en compte les problèmes spécifiques aux élèves à besoin éducatifs particuliers: adapter sa politique documentaire, constituer un fonds pertinent, concevoir un accompagnement et une pédagogie infodocumentaire différenciés.


Durée 12 h

Type Facultatif



60217 DOC_06.B - PEDAGOGIE DE LA CLASSE INVERSEE EN EMI

Contenu

Apport théorique sur la pédagogie inversée, sur son intérêt pourle professeur documentaliste, particulièrement concerné par la classe inversée. Réflexions et travaux pour mettre l'élève en activité, l'accompagner vers plus d'autonomie, transmettre les notions théoriques de manière différenciée selon les besoins des élèves, gérer au mieux l'hétérogénéité avec la classe inversée. Partage de plusieurs exemples dans différentes situations, et présentation d'outils pour concrétiser un projet.

ObjectifsComprendre la pédagogie inversée, son intérêt pour le professeur documentaliste, ses apports pour mieux travailler en partenariat et mettre en place une formation suivie en EMI. Découvrir des outils numériques pour la créationd'activités inversées.


Durée 12 h

Type Facultatif



60218 DOC_06.C - PROF DOC ET PUBLIC DESINVESTI

Contenu

Réflexions, échanges et apports sur la façon d'impacter la scolarité et la construction citoyenne de jeunes désinvestis, défavorisés et carencés. Identifier les personnes ressources. Se positionner au sein de l'établissement, construire une posture reconnue par les élèves et ses pairs. Engager des dynamiques pédagogiques, mener une pédagogie de projets, une pédagogie différenciée et individualisée, favoriser l'inclusion scolaire, oeuvrer à la remédiation scolaire, lutter contre le décrochage scolaire... etc.

Objectifs

Identifier la valeur ajoutée du professeur documentaliste au sein de la communauté éducative pour lutter contre desproblématiques de démotivation, de désintérêt, de décrochage scolaire et de pallier des carences scolaires, culturelles... etc ; Monter des projets et partenariats pédagogiques et culturels à partir de ces compétences et missions spécifiques


Durée 12 h

Type Facultatif



91


DOC_ - DOCUMENTATION17A0090646 DOC_07 - REFORME DU COLLEGE, PARCOURS AVENIR ET EMI

60219 DOC_07.A - PARCOURS AVENIR ET PROF DOC

Contenu

Réflexion sur l'orientation active et l'ADVP (activation du développement vocationnel et personnel). Intégration du Parcours Avenir dans les dispositifs de la réforme du collège, AP et EPI, et dans ceux des lycées. Elaboration de séquences pédagogiques. Usages du numériques au service de l'orientation. Folios. Ressources documentaires sur l'orientation.

Objectifs S'approprier le dispositif Parcours Avenir et l'intégrer le dispositif dans les démarches et projets pédagogiques menées en partenariat.


Durée 12 h

Type Facultatif



92



17A0090648 DOC_08 - PROBLEMATIQUES ET ACTUALITES DES SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LACOMMUNICATION (SIC)

60224 DOC_08.A - JOURNEE D'ETUDES AVEC L'UNIVERSITE

Contenu Conférences sur un thème choisi avec l'université relevant du monde des bibliothèques et de la documentation.

Objectifs Comprendre les nouvelles approches et les nouveaux concepts en sciences de l'information et en bibliothéconomie. Se tenir informé de l'actualité scientifique


Durée 6 h

Type Facultatif



60225 DOC_08.B - JOURNEE PROFESSIONNELLE CANOPE LILLE

Contenu Conférences et ateliers autour d'un thème choisi relevant de l'info-documentation scolaire et de l'éducation aux médias et à l'information.

ObjectifsAméliorer la maitrise des savoirs pour l'EMI et la formation à la culture informationnelle. Se tenir informé des innovations pédagogiques en info-documentation scolaire.


Durée 6 h

Type Facultatif



60226 DOC_08.C - JOURNEE D'ETUDES AVEC LE CLEMI

Contenu Interventions d'experts et de professionnels, échanges et tables rondes.

ObjectifsConnaître les modèles et les enjeux économiques des acteurs du web gratuits : presse présente sur le web (traditionnelle et pure player), réseaux sociaux, plateformes de partage, Google...


Durée 6 h

Type Facultatif



60227 DOC_08.D - JOURNEE D'ETUDES AVEC LES MEDIATHEQUES

Contenu Conférences et ateliers autour de l'incitation à la lecture et de la connaissance de l'offre éditoriale.

Objectifs Se former et améliorer les compétences pour élaborer la politique de lecture et la politique d'acquisition en littérature de jeunesse.


Durée 6 h

Type Facultatif



93


DOC_ - DOCUMENTATION17A0090649 DOC_09 - FORMATION ET ACCOMPAGNEMENT DES ANIMATEURS RELAIS EN DOCUMENTATION

60228 DOC_09.A - ACCOMPAGNER LES ANIMATEURS RELAIS DOC

ContenuTransmission et remontées d'informations, réflexions sur la profession et sur l'évolution du métier, partage et mutualisation de projets. Indications sur les thèmes et axes de travail à aborder en district.

Objectifs Former et informer les professeurs documentalistes chargés de l'animation des équipes dans les districts. Echanger sur les projets et perspectives de l'année à venir.


Durée 3 h

Type Obligatoire



60230 DOC_09.B - BILAN DES ANIMATEURS RELAIS EN DOC

Contenu Transmission et remontées d'informations, réflexions sur la profession et sur l'évolution du métier, partage et mutualisation de projets. Bilans et analyse des projets menés

Objectifs Former et informer les professeurs documentalistes chargés de l'animation des équipes dans les districts. Faire le bilan des activités et de l'année écoulée.


Durée 3 h

Type Obligatoire



60229 DOC_09.C - FORMATION A LA PLATEFORME MYRIAE

Contenu Présentation de Myriae : génèse, objectifs, enjeux, contenus, fonctionnement. Procédures et méthodologie pour mutualiser séquences et scénarios pédagogiques. Prise en main.

Objectifs Maitriser les fonctionnalités de la plateforme Myriae et les procédures pour mutualiser des projets pédagogiques.


Durée 6 h

Type Facultatif



94


DOC_ - DOCUMENTATION17A0090650 DOC_10 - FORMATION DES FORMATEURS EN DOCUMENTATION

60231 DOC_10.A - DEMARCHE REFLEXIVE EN DOC

ContenuApports théoriques et pratiques autour d'un sujet ou d'un thème à définir, relevant de l'info-documentation scolaire, de l'éducation aux médias et à l'information, de notions en sciences de l'information et communication.

Objectifs Former les formateurs en documentation pour améliorer leur efficience lors des stages qu'ils animent.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090651 DOC_11 @ PILOTAGE DU CDI : ESPACE DOCUMENTAIRE - Formation Hybride

60232 DOC_11.A @ REPENSER L'ESPACE DOCUMENTAIRE

Contenu

Organiser ou réorganiser le CDI au sein d'un EPLE : enjeux, modèles, méthodes. Présentation des modèles d'espaces documentaires et collaboratifs actuels pour regarder le CDI autrement. Réflexion sur la place du CDI dans l'établissement et sur les nouvelles pratiques documentaires des élèves et des collègues afin de proposer un lieu facilitant l'autonomie, la collaboration et la formation des usagers. Travail sur un projet lié à l'espace documentaire physique et /ou virtuel

Objectifs

Faire évoluer le CDI en plaçant les usagers au coeur des réflexions sur les espaces documentaires, en prenant en compte le contexte local et le numérique. Concevoir un projet de(ré)aménagement du CDI pour une meilleure médiation documentaire auprès des élèves. Intégrer la notion de CDI virtuel


Durée 24 h

Type Obligatoire

Modalité a distance


17A0090652 DOC_12 - OUTILS NUMERIQUES POUR LA PEDAGOGIE DOCUMENTAIRE

60234 DOC_12.A - ATELIER NUM: FILMS ET DE VIDEOS

Contenu

Découverte et formation à l'utilisation d'outils permettant la création de capsules vidéos, de films, de booktrailers etc,intégrables sur un portail documentaire, l'ENT ou le site d'établissement Choix d'outils d'appropriation aisée : sont envisagés Powtoon, Spark vidéo, Tellagami, générateur de QR code (sous réserves).

ObjectifsMaitriser la création de films ou de vidéos pour promouvoir les actions pédagogiques et les acquérir de manière attractive. Intégrer la production de documents multimédias dans les séquences pédagogiques, notamment dans les dispositifs interdisciplinaires.


Durée 6 h

Type Facultatif



95


DOC_ - DOCUMENTATION17A0090652 DOC_12 - OUTILS NUMERIQUES POUR LA PEDAGOGIE DOCUMENTAIRE

60235 DOC_12.B - CREATION DE PRESENTATIONS NUMERIQUES

Contenu

Formation à l'utilisation d'outils permettant la création de présentations, d'infographie, de storytelling etc,intégrables sur un portail documentaire, l'ENT ou le site d'établissement. Choix d'outils d'appropriation aisée : sont envisagés Piktochart, Sparkpage (storytelling)... (sous réserves).

Objectifs

Maîtriser des outils en ligne permettant la publication de présentation attractive pour promouvoir actions pédagogiques et acquisitions, pour animer les séances pédagogiques en y intégrant des présentations dynamiques et vivantes, notamment dans les dispositifs interdisciplinaires. Former les élèves à ces outils.


Durée 6 h

Type Facultatif



60236 DOC_12.C - UTILISATION DES OUTILS GOOGLE

Contenu

Prise en main des outils permettant de travailler à plusieurs sur des diaporamas, des sondages ou questionnaires, des frises interactives ou des cartes mentales Intégration de ces productions sur un portail documentaire, l'ENT ou le site d'établissement. Choix d'outils d'appropriation aisée : Google Drive,, Timelinejs, Coogle

Objectifs

Connaître et utiliser les outils collaboratifs et coopératifs édités par Google de manière éthique et responsable, afin de pouvoir travailler les compétences EMI de travail coopératif avec les élèves. Travailler en partenariat et à distance avec les collègues et/ou les élèves.


Durée 6 h

Type Facultatif



60237 DOC_12.D - UTILISATION DES OUTILS FRAMASOFT, PADS

Contenu

Découverte et formation à l'utilisation de traitement de texte, pads pour réaliser des brainstormings ou des productions rapides etc. Intégration des productions en ligne sur un portail documentaire, l'ENT ou le site d'établissement. Choix d'outils d'appropriation aisée outils Framasoft, Padlet, Realtimeboard (sous réserves).

ObjectifsConnaitre et utiliser des outils collaboratifs de manière éthique et responsable, afin de pouvoir travailler les compétences EMI et le travail coopératif avec les élèves. Pouvoir travailler à distance et collaborer avec des collègues et/ou des élèves.


Durée 6 h

Type Facultatif



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17A0090653 DOC_13 @ EDUCATION A L'INFORMATION ET FORMATION A LA CITOYENNETE NUMERIQUE -Formation Hybride

60238 DOC_13.A @ FORMER LES ELEVES AU DROIT DU NUMERIQUE

Contenu Prendre connaissance de documents d'analyse et d'articles scientifiques. Mettre en oeuvre et mutualiser des séquences pédagogiques.

ObjectifsConnaitre les principes juridiques qui s'appliquent sur le web pour pouvoir les enseigner, notamment dans les pratiques de publication et de republication, de diffusion, de création de contenus.


Durée 24 h

Type Obligatoire



17A0090616 REAE13 - FORMATION D'ACCOMPAGNEMENT A LA PRISE DE POSTE EN CDI

60164 REAE13.A - LE PROF DOC : MISSIONS ET ROLE

Contenu

Travail sur les textes officiels et les référentiels du professeur documentaliste. La gestion du CDI, les contraintes réglementaires, l'accueil des élèves... Les apprentissages info-documentaires et l'éducation aux médias : programmes, séquences... Le travail en interdiscilinarité en partenariat avec les autres disciplines. Les projets d'ouverture culturelle et d'incitation à la lecture.

Objectifs Connaitre le métier et les missions du professeur documentaliste. Se former à la pédagogie infodocumentaire et aux projets culturels.


Durée 18 h

Type Obligatoire



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090344 EBEP01 - Accompagner la mutation des Segpa

59520 EBEP01.A - MISE EN UVRE DES PROGRAMMES AU COLLEGE

Contenu

Réflexion sur la mise en oeuvre des programmes (lire et comprendre). Maitrise des codes, de règles, de systèmes, de signes et de représentations. Elaboration d'outils pour des élèves adolescents non lecteurs : supports adaptés, démarches pédagogiques.

ObjectifsAccompagner les enseignants dans une réflexion sur l'apprentissage de la lecture avec les élèves à Besoins Educatifs Particuliers.

Public personnel de l'ash

Durée 12 h

Type Facultatif



59521 EBEP01.B - REPONDRE AUX BESOINS DIFF. ELEVES 4E

Contenu

Mettre en oeuvre les conditions d'une différenciation pédagogique pertinente: exploitation des outils d'évaluation 4e, ajustement des projets individualisés.

Objectifs Concevoir des apprentissages dans le cadre de parcours individualisés de progrès.


Durée 3 h

Type Facultatif



59522 EBEP01.C - REPONDRE AUX BESOINS DIFF. ELEVES EN 6E

Contenu

Mettre en oeuvre les conditions d'une différenciation pédagogique pertinente: exploitation des outils d'évaluation 6e, conception de projets individualisés et des parcours d'inclusion.

ObjectifsConcevoir des apprentissages dans le cadre d'un parcours individualisé d'inclusion dans les classes ordinaires du collège.


Durée 3 h

Type Facultatif



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59523 EBEP01.D - LE CO-ENSEIGNT DS LE CADRE FONCT.SEGPA

Contenu

Apports théoriques sur le co-enseignement et l'inclusion. Explicitation de la Segpa en mode inclusif et présentation de différents fonctionnement. Mise en oeuvre de modalités de co-enseignement.

Objectifs

Développer la pratique du co-enseignement dans le cadre du focntionnement de la Segpa en mode inclusif. Expliciter le concept d'inclusion scolaire.


Durée 6 h

Type Facultatif



59524 EBEP01.E - CONNAITRE LES DIFFERENTS PARCOURS

Contenu

Présentation des différents parcours (avenir, citoyen, santé, artistique). Echanges d'expériences. Présentation d'outils de suivi et de capitalisation. Intervention du CIO.

Objectifs

Appréhender le concept de parcours dans toutes ses dimensions. Accompagner l'élève dans la construction de son parcours de formation. Savoir prendre appui sur les programmes et les différents dispositifs pédagogiques pour une démarche curriculaire. Accompagner les équipes pédagogiques dans la structuration des acquis et l'appropriation des différents parcours.


Durée 6 h

Type Facultatif



59525 EBEP01.F - METTRE EN OEUVRE PARCOURS AVENIR SEGPA.

ContenuPrésentation du parcours avenir et d'outils. Echanges d'expériences. Intervention du CROH Centre Ressource Orientation Handicap ou d'un CIO.

ObjectifsAppréhender le concept de parcours avenir. Accompagner les élèves de Segpa vers des parcours ambitieux et différenciés.


Durée 6 h

Type Facultatif



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59526 EBEP01.G - FORMER ENSEIGNANTS SEGPA EN DIDAC. MATH

ContenuLa différenciation pédagogique, l'observation et l'analyse des stratégies mises en oeuvre par les élèves. - Analyse de séances pédagogiques.

Objectifs ENRICHIR SES CONNAISSANCES DANS LA DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090345 EBEP02. - ACCOMPAGNER LA MUTATION DES ULIS

59528 EBEP02.A - ACCOMP.MISE EN PLACE NOUVELLES ULIS TFC

Contenu Exposés, échanges et apports théoriques.

Objectifs Appropriation du cadre de fonctionnement et élaboration du projet de l'ULIS.

Public public inter categoriel

Durée 6 h

Type Facultatif



59529 EBEP02.B - DEVLPER POSTURE PRO COORDO.ULIS ÉCO/CLG

ContenuDévelopper les modalités de relations à autrui en situation professionnelle (partenaires institutionnel, famille...)

ObjectifsDévelopper la posture professionnelle du coordonnateur d'Ulis école et collège en tant que personne ressource.


Durée 6 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090345 EBEP02. - ACCOMPAGNER LA MUTATION DES ULIS

59530 EBEP02.C - PILOTER ET ACCOMPAGNER LES ULIS LYCEES

Contenu

Mutualisation des expériences et du vécu. L'accompagnement vers l'insertion: démarche et dispositifs. Elaboration d'outils de suivi. Convention de mise en réseau.

Objectifs Mutualiser les démarches et les outils. Inscrire l'ULIS dans un réseau de LP.


Durée 6 h

Type Facultatif



59531 EBEP02.D - ACCOMPAGNER INCLUSION ELEVES ULIS ECOLE

Contenu

- Analyse des besoins des élèves en classe de référence, évaluations, adaptations, outils mis en oeuvre pour aider les élèves. - La posture de personne ressource, aspect relationnel, écoute. - Constitution d'outils, de ressources à mettre à disposition des collègues non spécialisés.

ObjectifsPoursuivre l'action de formation de 2016. Renforcer la mission de personne ressource du coordonnateur d'ULIS Ecole


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090369 EBEP03 - ACCOMPAGNER LES UNITES D'ENSEIGNEMENT.

59562 EBEP03.A - ACCOMP. MISE EN PLACE SOCLE/AXE LECTURE

ContenuEchange de pratiques et mutualisation des outils professionnels utilisés: Evaluation des acquis; parcours scolaire de l'élève évaluation

Objectifs

Décliner le socle commun dans la pratique au quotidien en Unité d'Enseignement. Définir une programmation adaptée des objectifs d'apprentissage dans le domaine de la lecture .


Durée 6 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090369 EBEP03 - ACCOMPAGNER LES UNITES D'ENSEIGNEMENT.

59563 EBEP03.B - METTRE EN PLACE UNITES D'ENSEIGNEMENT

Contenu Analyse de textes récents. Mutualisation de projets et outils favorisant l'inclusion.

Objectifs

Mettre en place un cadre commun,le projet pédagogique de l'UE et de celui de l'UEE.Renforcer l'ambition des parcours scolaires dans le cadre du projet pédagogique de l'unité d'enseignement, centré sur une visée inclusive.


Durée 6 h

Type Facultatif



59564 EBEP03.C - VALIDER COMPETENCES EN ETABLISSEMENTS

ContenuTravaux de réflexion à partir des référentiels de formation des CAP et des éléments d'informations apportés par les ETS et les enseignants spécialisés.

Objectifs

Mettre en place une coopération renforcée PLP-ETS (Educateurs techniques spécialisés)en vue de construire des référentiels de formation individualisés pour les élèves en situation de handicap scolarisés en EMS dans la perspective de la délivrance d'une attestation de compétences en fin de cursus. S'approprier des éléments d'une culture commune Education Nationale et médico-social.


Durée 12 h

Type Facultatif



59565 EBEP03.D - DIRE, LIRE, ECRIRE EN ESMS

Contenu

poursuite des travaux engagés lors de l'année 2016/2017 apports théoriques échanges de pratiques adaptés aux profils d'élèves d'ESMS création d'outils utilisation du numérique

Objectifsdévelopper les compétences professionnels des enseignants exerçant en établissements spécialisés dans les domaines d'apprentissage Dire-Lire-Ecrire


Durée 6 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090369 EBEP03 - ACCOMPAGNER LES UNITES D'ENSEIGNEMENT.

59566 EBEP03.E - APPRENTISSAGE DES MATHEMATIQUES EN ESMS

Contenuapports théoriques échanges de pratiques adaptés aux profils d'élèves d'ESMS création d'outils utilisation du numérique

Objectifsdévelopper les compétences des enseignants exerçant en établissements spécialisés dans le domaine des mathématiques


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090374 EBEP04 - PARCOURS AVENIR ET/OU PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE.

59571 EBEP04.A - ORIENTAT.PARCOURS AVENIR ELEV ULIS LP

Contenu

La formation permettra de redéfinir le dispositif en LP, le rôle du coordonnateur. De poursuivre le travail sur la mise en place du parcours avenir et de mutualiser des outils au niveau de l'orientation professionnelle.

Objectifs

Favoriser la fluidité du parcours pédagogique et professionnel de l'élève d'ULIS LP Mutualiser des outils autour de l'orientation professionnelle: suivi des stages


Durée 6 h

Type Facultatif



59572 EBEP04.B - ENRICHIR PARCOURS CULTUREL DE L'ELEVE

Contenu

rencontre avec Patrick STAUB, conférencier l'approche culturelle du land art la question de la créativité les 3 piliers pour structures l'approche sémantique des exemples de propositions

Objectifs

Dans le cadre de la mise en oeuvre d'un projet culturel et artistique,faire émerger des désirs et éveiller des curiosités sur le fonctionnement du monde par et à partir du land art.

Public enseignant en ecole

Durée 3 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090374 EBEP04 - PARCOURS AVENIR ET/OU PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE.

59573 EBEP04.C - ACC.ELEVE DS CONSTRUCTION PROJET ORIENT

Contenu Mise en place du parcours avenir ( attentes institutionnelles/ exemples d'outils)

Objectifs Accompagner les élèves dans leur parcours de formation


Durée 12 h

Type Facultatif



59574 EBEP04.D - ARTS VISUELS AU SERVICE DES EPI : PEAC

Contenu

Apporter des références théoriques sur les arts visuels et la pédagogie de projet afin de développer la motivation des élèves de cycle 4. Permettre aux équipes de travail en EPI autour des arts visuels.

Objectifs

Construire et approfondir les connaissances et les compétences par une démarche de projet : les EPI.utiliser le support des arts visuels pour motiver les élèves de cycle 4.


Durée 6 h

Type Facultatif



59575 EBEP04.E - VIVRE ET PARTAGER UN PROJET BD

Contenu Apports théoriques et pratiques Découverte de techniques en arts visuels et en infographie

Objectifs

S'engager dans une dynamique de projet centré sur les compétences lire, analyser et produire Produire un scénario pédagogique pour réaliser une planche de BD


Durée 18 h

Type Facultatif



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dsden62

Zone de texte


EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090378 EBEP05 - ACCOMPAGNER LES UNITES D'ENSEIGNEMENT

59579 EBEP05.A - LA PRATIQUE DE L'EPS EN ESMS

Contenu découverte d'APSA innovantes proposition de contenus pédagogiques réalisation d'un vécu

Objectifs développer les pratiques en EPS au sein des ESMS, au service de l'inclusion


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090383 EBEP06 - SCOLARISER LES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP

59589 EBEP06.A - S'ADAPTER AUX TROUBLES AUTIST DE L'ELEV

ContenuConnaissances theoriques du spectre autistique, ses conséquences, reflexion sur les demarches et les nouvelles pratiques professionnelles a engager.

Objectifs

Permettre a l'enseignant de mieux connaitre les troubles autistiques, de comprendre ce que vit le jeune et de mettre en place les amenagements en adequation avec ses besoins.


Durée 12 h

Type Facultatif



59590 EBEP06.B - TRAVAILLER LA MEMORISATION AVEC ÉL.BEP

Contenu

Aspects theoriques. Rappel des competences deficitaires courantes chez ces eleves et mise en lien avec les fragilites de la memoire chez eux. Proposition de gestes professionnels pour favoriser l'acquisition, le traitement, l'organisation du processus de rappel et la restitution des informations. Mise en pratique en ateliers. Presentation et manipulation de logiciels ou d'outils specifiques dans des strategies de contournement.

Objectifs

Rappel sur ce que sont les BEP Comprendre le fonctionnement de la memoire Decouvrir les techniques et les methodes de memorisation Decouvrir les differents profils d'evocation. Comprendre les particularites de la memorisation des eleves a BEP et en tenir compte. Favoriser les activites de memorisation des eleves a BEP.


Durée 12 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090383 EBEP06 - SCOLARISER LES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP

59591 EBEP06.C - COMMUNIQUER AVEC DES ELEVES SOURDS.

Contenu

Approche de la culture sourde Histoire des sourds Présentation de la verbo-tonale ou comment les sourds arrivent-ils à parler. Présentation du LPC Langage Parlé Complété Une journée de découverte et apprentissage de la LSF langue des signes française.

Objectifs

Comprendre les impacts de la surdité sur la communication orale et écrite. Avoir des repères sur l'histoire de la culture sourde. Comprendre l'oralisme. Pratiquer les prémices de la langue des signes pour appréhender un mode de communication visuel.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090385 EBEP07 - SCOLARISER LES ELEVES AYANT DES TROUBLES SPECIFIQUES DES APPRENTISSAGES

59594 EBEP07.A - TFC FREIN AUX APPRENTISSAGES

Contenu

Connaissances theoriques sur les fonctions cognitives et les TFC, leur impact sur les apprentissages, reflexion sur les demarches et les nouvelles pratiques professionnelles a adopter.

Objectifs

Permettre a l'enseignant de mieux connaitre la place des fonctions cognitives dans les apprentissages, de comprendre les conséquences de ces troubles sur ce que vit le jeune et de mettre en place les amenagements en adequation avec ses besoins.


Durée 12 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090385 EBEP07 - SCOLARISER LES ELEVES AYANT DES TROUBLES SPECIFIQUES DES APPRENTISSAGES

59595 EBEP07.B - PRENDRE EN CPTE LES ELEVES DYS NIVEAU 2

Contenu

Aspects théoriques. Présentation de quelques compétences déficitaires courantes chez ces élèves et propositions de gestes professionnels et d'ateliers (mémorisation, attention, conscience phonologique...) pour y remédier. Présentation de logiciel, utilisation de stratégie de contournement grâce à des outils spécifiques. présentation de documents de repérage des besoins prioritaires des élèves et de documents de synthèse pour diffuser auprès des collègues. Renseignement des volets pédagogiques du PAP. Présentation d'outils de communication et expérimentation (entre collègues, avec l'orthophoniste, avec la famille).

Objectifs

Approfondir ses connaissances sur des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. Mettre en place des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques de ces élèves. Aborder la remédiation (travailler avec l'élève en classe ou en petits groupes sur des compétences déficitaires). devenir une personne ressource dans son établissement.


Durée 12 h

Type Facultatif



59596 EBEP07.C - L'ELEVE DYSPRAX.A L'ECOLE ET AU COLLEGE

ContenuMise en situation, connaissances théoriques sur ce trouble, réflexion sur les démarches et les nouvelles pratiques pédagogiques à adopter.

Objectifs

Permettre à l'enseignant de mieux connaitre la dyspraxie, de comprendre ce que vit le jeune dyspraxique et de mettre en place les aménagements pédagogiques en adéquation avec ses besoins.


Durée 12 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090387 EBEP08 - @SCOLARISER DES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP AYANT DES TROUBLES AUDITIFS

59599 EBEP08.A @ BESOINS SPECIF.ELEVE. TROUBLES AUDITION

Contenu

Présentation du fonctionnement de l'oreille.Présentation des difficultés liées à une audition déficiente. Détermination des besoins spécifiques. Les stratégies de contournement et exemples d'adaptations.

Objectifs

Permettre de mieux connaitre le monde de la surdité dans le cadre de la scolarité. Repérer les besoins de ces élèves et être capable de mettre en place des adaptations.


Durée 15 h

Type Facultatif

Modalité hybride


17A0090391 EBEP09 @ SCOLARISER DES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP AYANT DES TROUBLES VISUELS

59608 EBEP09.A @ SCOL.ELEVES AYANT DES TROUBLES VISUELS

ContenuApports théoriques. réflexions sur les pratiques pédagogiques, exemples et mises en place d'adaptations.

Objectifs

Connaitre les modalités de scolarisation, les aménagements d'examen possibles et d'orientation des élèves malvoyants et aveugles. Comprendre le fonctionnement de l'oeil et ce qu'est être malvoyant. Etre capable de mettre en place des adaptations.


Durée 15 h

Type Facultatif

Modalité hybride


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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

17A0090393 EBEP10 - @PRENDRE EN COMPTE LES ELEVES PRESENTANT DES TROUBLES SPECIFIQUES DULANGAGE ECRIT NIVEAU1

59612 EBEP10.A @ PRENDRE EN COMPTE LES ELEVES DYS NIV.1

Contenu

Apports theoriques sur la difference entre trouble et retard scolaire, sur les signaux d'alerte et sur les differentes dyslexies-dysorthographies. Presentation des difficultes au quotidien d'un jeune dyslexique. Information sur le PIAPEDE, outil de reperage des amenagements a mettre en place en classe et pour les examens. Reflexion sur les demarches et les nouvelles pratiques pedagogiques a adopter dans toutes les matieres.

Objectifs

Permettre a tout enseignant de mieux connaitre la dyslexie, de comprendre ce que vit le jeune dyslexique, de reperer ce trouble du langage ecrit et de mettre en place les amenagements pedagogiques en adequation avec les besoins des eleves concernes.


Durée 24 h

Type Facultatif

Modalité hybride


17A0090413 EBEP11 - UTILISER LE NUMERIQUE COMME OUTIL DANS SES PRATIQUES PROFESSIONNELLES AVECDES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS.

59641 EBEP11.A - UTILIST. DU NUM. AU SERVICE DES APPRENT

Contenu

Construire et approfondir les compétences de l'enseignant spécialisé en intégrant les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier.

Objectifs Utiliser les outils numériques pour favoriser la différenciation pédagogique.


Durée 12 h

Type Facultatif



59642 EBEP11.B - REALISER UN FILM D'ANIMATION

Contenu sensiblisation aux techniques d'animation création de films d'animation pédagogie de projet

Objectifs accompagner le développement de l'école inclusive par l'usage du numérique


Durée 12 h

Type Facultatif



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59643 EBEP11.C - LA CLASSE INVERSEE

Contenuapports théoriques découverte et création d'outils échanges de pratiques suite à des expérimentations en classe

Objectifs accompagner le développement de l'école inclusive par l'usage de numérique


Durée 3 h

Type Facultatif



59644 EBEP11.D - TROUBLES SPE DU LANGAGE&OUTIL INFORMAT.

Contenu

Révision des connaissances sur les troubles du langage. Petit apport théorique sur les différents modalités de l'usage de l'outil informatique Utilisation, manipulation de l'outil informatique en particulier traitement de texte et de logiciels: : audacity - balabolka - free plane dys vocal...

Objectifs

Savoir utiliser les différentes fonctionnalités d'un traitement de texte pour adapter des documents en réponse aux besoins des élèves. Savoir utiliser des extensions spécifiques et des logiciels. Découvrir une sitographie.


Durée 12 h

Type Facultatif




59649 EBEP12.A - NUMERIQUE AU SERVICE DES ELEVES A BEP

Contenu

Utilisation des logiciels adaptés aux élèves à Besoins Educatifs Particuliers;le TNI; ENT... Développement de l'autonomie dans les apprentissages, Adaptation du parcours de l'élève; Développement de la communication, Utilisation des ressources numériques en ligne

ObjectifsConnaitre et utiliser les outils numériques à destination des élèves à besoins éducatifs particuliers


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090419 EBEP13 - FORMER DES PERSONNES RESSOURCES

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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090419 EBEP13 - FORMER DES PERSONNES RESSOURCES

59652 EBEP13.A - FORM. ENS. NVLT NOMMES POSTES TED/AUTIS

Contenu

Fonctionnement cognitif des élèves avec troubles envahissants du développement et/ou autistes. Comment évaluer ? : quels supports ? quelles activités ? quels critères ? Stratégies pédagogiques. Remédiation cognitive.

Objectifs

Comprendre les particularités cognitives des élèves avec des troubles envahissants du développement et autistes. Améliorer l'adaptation pédagogique et l'accueil des élèves. Analyser et comprendre les difficultés inhérentes aux troubles de l'enfant et de l'adolescent. Accompagner pour une meilleure inclusion des élèves dans un système ordinaire ou à une réorientation si besoin.


Durée 18 h

Type Facultatif



59653 EBEP13.B - FORM.PERS.RESS. ELEVES TBLES TSL/TSLA

Contenu Apports théoriques, échanges de pratiques, élaboration d'outils.

ObjectifsDévelopper des réseaux de professeurs ressources. Actualiser les connaissances sur les TSLA. Améliorer les réponses aux besoins des élèves ayant des TSLA


Durée 6 h

Type Facultatif



59654 EBEP13.C - FORMATION.PERS. RESS. SCOLARIS. EHPI

Contenu Apports théoriques et réflexion thématique. Construction d'outils.

Objectifs

Former et informer les personnes ressources à la prise en charge des élèves HPI. Actualiser les connaissances en lien avec les évolutions théoriques.


Durée 6 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090419 EBEP13 - FORMER DES PERSONNES RESSOURCES

59660 EBEP13.D - FORMER DE NOUVELLES PERS.RESS POUR EHPI

Contenu

Prise de connaissance du fonctionnement du réseau académique pour la scolarisation des élèves HPI: le pilotage, le partenariat, la procédure de suivi. Appropriation des outils de suivi et bilan.

ObjectifsFormer les personnes nouvelles du réseau identifiées par les circonscriptions à la prise en charge des élèves HPI.

Public psychologue scolaire, re educateur

Durée 3 h

Type Facultatif



17A0090427 EBEP14 - LES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS EN CHAMP PROFESSIONNEL SEGPA

59667 EBEP14.A - ACCOMP. PEDAGOGIQUE EN CHAMP PROF.SEGPA

Contenu

Identification du vocabulaire pédagogique. Construire des séquences pédagogiques. La pédagogie du projet. L'organisation pédagogique en enseignement adapté.

Objectifs

Apprendre à élaborer des outils pédagogiques et à s'approprier les fondamentaux dans le cadre de l'enseignement adapté. Connaitre les outils pour prendre en compte la diversité des élèves dans sa pratique quotidienne.Devenir capable d'établir un diagnostic relatif aux compétences individuelles des élèves et d'adapter sa pédagogie en classe.


Durée 6 h

Type Facultatif



59668 EBEP14.B - EVALUER/ADAPTER EBEP EN CHAMP PRO SEGPA

Contenu

Les potentialités d'un Elève à Besoins Educatifs Particuliers, ses points d'appuis. Pédagogie de la compétence. variables pédagogiques et didactiques. Statut positif de l'évaluation.

Objectifs

Mener une réflexion autour d'une évaluation positive adaptée aux besoins particuliers de tous les élèves. Adopter une démarche d'évaluations différenciées, au regard du socle commun. Comprendre l'intérêt et le bénéfice de la différenciation pédagogique. Susciter l'envie de faire évoluer et de renouveler ses pratiques.


Durée 6 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090427 EBEP14 - LES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS EN CHAMP PROFESSIONNEL SEGPA

59669 EBEP14.C - INTERET DE L'EVAL. ADAPTEE ELEV. A EBEP

Contenu

Comprendre un Elève à Besoins Educatifs particuliers (EBEP), s'approprier les outils des PE à disposition. Comprendre l'intérêt de l'évaluation croisée des compétences. Construire des outils simples d'évaluation des compétences du socle commun liés à son champ professionnel.

Objectifs

Mener une réflexion autour d'une évaluation positive adaptée aux besoins particuliers de tous les élèves. Adopter une démarche d'évaluations différenciées au regard du socle commun. Montrer l'intérêt et le bénéfice de la différenciation pédagogique. Susciter l'envie de faire évoluer le professeur contractuel dans le cadre de la structure SEGPA. Rassurer l'enseignant.


Durée 6 h

Type Facultatif



59670 EBEP14.D - CONSTRUIRE DEMARCHE DE PROJET EPI

Contenu

Mener une réflexion autour de la construction d'EPI sur le thème de la découverte professionnelle en 5ème Segpa conduisant à une réalisation concrète, en s'appuyant sur les différents plateaux techniques d'une Segpa, par une démarche de projet.

ObjectifsElaborer des EPI découverte professionnelle en 5ème Segpa avec l'objectif de pouvoir inclure également des élèves de 5ème de collège.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090428 EBEP15 - LES ELEVES A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL

59671 EBEP15.A - PRISE EN COMPTE AU COLLEGE ELEVES A HPI

ContenuConnaissances theoriques sur la précocité, ses conséquences, reflexion sur les demarches et les nouvelles pratiques professionnelles a construire.

Objectifs

Permettre a l'enseignant de mieux connaitre la précocité, de comprendre ce que vit le jeune intellectuellement précoce. Mieux le repérer dans la classe et mettre en place les amenagements en adequation avec ses besoins.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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17A0090429 EBEP16 - LA PEDAGOGIE EXPLICITE AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT AUPRES DES ELEVES ABESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

59672 EBEP16.A - ENJEUX DE L'ENSEIGNT EXPLICITE EN ASH.

Contenu

Des apports théoriques sur la thématique de l'enseignement explicite, l'analyse des différents courants. Analyser des séances de classe et essayer d'y inclure de la pédagogie explicite.

Objectifs

Comprendre ce qu'est l'enseignement explicite et connaitre les apports de la recherche. Pourquoi enseigner plus explicitement en classe spécialisée? L'enseignement explicite et les effets sur l'enseignement auprès des élèves à BEP.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090430 EBEP17 - GERER LES COMPORTEMENTS DIFFICILES CHEZ LES ADOLESCENTS

59673 EBEP17.A - DIFFIC.& TRBLES DU COMPORTMT CHEZ L'ADO

Contenu

* Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves * Développer des techniques: observation, entretien personnel....

ObjectifsGérer les comportements au sein du collectif avec des adolescents ayant des difficultés ou des troubles du comportement et de la conduite.


Durée 12 h

Type Facultatif



59674 EBEP17.B - AUTORITE ET CLIMAT SCOLAIRE

Contenu

apports théoriques sur la posture du maitre et l'autorité bienveillante. Analyse de séances pédagogiques pour retirer les aspects essentiel d'une conduite de classe apaisée et sereine.

Objectifsgérer les comportements difficiles chez les adolescents pour maintenir un climat de classe serein et propice aux apprentissages.


Durée 12 h

Type Facultatif



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090431 EBEP18 - SCOLARISER LES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP

59675 EBEP18.A - ACCOMP.ENSEIG. AUPRES ELEV TBLES AUTIST

ContenuApports théoriques sur la recherche en cours. Etude de cas et travaux de groupes pour mutualiser les pratiques.

Objectifsmutualiser les pratiques de ces enseignants Réactualiser les connaissances sur le thème de l'autisme.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090432 EBEP19 - PREPARATION AU DDEEAS

59676 EBEP19.A - ACCOMPAGNER CANDIDATS AU DDEEAS

Contenu

Organisation des périodes de stages terrain en fonction du calendrier de l'INSHEA pour les visites de structures, la rencontre avec des partenaires de l'Education Nationale. Prise en charge des temps de formation organisés à l'INSHEA.

Objectifs

Accompagner la formation des enseignants inscrits au DDEEAS par l'organisation de visites de structures, d'échanges avec les partenaires, d'accompagnement aux enquêtes.


Durée 358 h

Type Obligatoire



17A0090433 EBEP20 - FACILITER L'ACCOMPAGNEMENT A LA CONCEPTION DE PARCOURS HYBRIDES OU ADISTANCE

59677 EBEP20.A - CONSTRUCTION DE PARCOURS M@GISTERES

Contenu Prise en main technique de m@gistere. Création de parcours

Objectifs

Construction de modules de parcours pour permettre une hybridation des formations EBEP notamment la formation personnel nouvellement nommé sur poste ASH et formation AESH

Public fonction de formation

Durée 18 h

Type Facultatif



115


EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090434 EBEP21 - ACCUEILLIR LES PERSONNELS NOUVELLEMENT RECRUTES OU NOMMES SUR POSTE ASH

59678 EBEP21.A - FORM.ENSEIGN NOMMES POSTE SECT. AUTISTE

Contenu

Apports théoriques par le Centre Ressource Autisme ( Catherine Leroy)sur les Troubles du Spectre Autistique. étude de cas concrets (vidéos) afin de pouvoir concevoir des séances avec des élèves autistes.

Objectifs

Apporter les connaissances théoriques à la prise en charge des élèves porteurs de Troubles du spectre Autiste. être capable de mettre en place des séances d'apprentissage avec des élèves autistes.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090435 EBEP22 - @ FORMATION DES ENSEIGNANTS NOUVELLEMENT NOMMES SUR POSTE ASH

59679 EBEP22.A @ ADAPTATION A UN PREMIER EMPLOI EN ASH

Contenu

Construire des outils pour évaluer, concevoir et mettre en oeuvre un projet scolaire, social et professionnel pour chaque élèves. Découvrir les structure relevant de l'ASH

Objectifs Découvrir et appréhender les démarches et pratiques propres à l'enseignement sur un poste spécialisé.


Durée 24 h

Type Facultatif

Modalité hybride


17A0090436 EBEP23 - REACTUALISATION DES COMPETENCES DES TITULAIRES DU CAPA-SH

59681 EBEP23.A - REACTUALISATION COMPET.DES TIT. CAPASH

Contenu

Aide à l'analyse des pratiques pédagogiques et à l'analyse des BEP des élèves. Exemples d'adaptations et de pratiques pédagogiques. Actualiser ses connaissances sur l'Ecole inclusive

Objectifs Actualisation des connaissances relatives aux parcours scolaires des élèves à BEP


Durée 12 h

Type Obligatoire



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EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090437 EBEP24 - CONCEVOIR ET METTRE EN UVRE LE PARTENARIAT AVEC L'AVS (AESH)

59682 EBEP24.A - CONCEVOIR-METTRE EN OE PARTENARIAT AESH

Contenu

A partir de l'expérience des enseignants et du cadre réglementaire, mise à disposition d'outils qui permettent d'optimiser le travail d'accompagnement des élèves handicapés

Objectifs

Organiser et planifier le travail de l'AESH dans la classe. Connaitre les missions de l'AESH. Mettre en oeuvre l'intervention de l'AESH dans la classe de manière plus efficace pour l'élève et l'enseignant.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090438 EBEP25 - SCOLARISER DES ELEVES PORTEURS DE DIFFERENTS TROUBLES DYS DANS LE SECONDDEGRE

59700 EBEP25.A - SCOLARISER ELEVES PORTEURS TROUBLES DYS

ContenuConnaissance des troubles des apprentissages et premières approches des adaptations qui peuvent être mises en charge

ObjectifsAcquérir une connaissance des troubles et avoir une pratique pédagogique adaptée pour permettre aux élèves dys de progresser dans une classe de collège


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090439 EBEP26 - ACCUEILLIR DANS SA CLASSE DE COLLEGE UN ELEVE DE L'ULIS

59701 EBEP26.A - ACCUEILLIR DS SA CLASSE UN ELEVE D'ULIS

Contenu

Connaissances relatives aux élèves de l'ulis et du fonctionnement cognitif des élèves porteurs de troubles des fonctions cognitives. Concevoir des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves de l'ulis.

Objectifs Adapter sa pratique pour accueillir dans sa classe de collège des élèves de l'ulis en inclusion


Durée 12 h

Type Obligatoire



117


EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090440 EBEP27 - INCLUSION DES ELEVES EN GRANDE DIFFICULTE EN 6EME

59702 EBEP27.A - FAVOR. INCLUSION SCOL. EL. GDE DIFF 6E

Contenu

Connaissances psychologiques relatives au public en grande difficulté d'apprentissage. Conception de situations d'apprentissage et d'adaptation pédagogiques.

Objectifs Adapter sa pratique pour faire progresser un élève en grande difficulté d'apprentissage en 6ème


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090441 EBEP28 - CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE LA CO-INTERVENTION POUR DES ELEVES ENDIFFICULTE(ESPE SITE DE VALENCIENNES)

59703 EBEP28.A - CONCEVOIR& METTRE EN OEU CO-INTER.EL.DI

Contenu

Définir la co-intervention et partenariat pédagogique dans le cadre de la prise en charge des élèves en grande difficulté. Développer une réflexion autour des modalités de mise en oeuvre des pratiques pédagogiques de co-intervention dans les différents contextes d'exercice.

ObjectifsDévelopper des pratiques pédagogiques dans le cadre d'un projet de co-intervention pour la prise en charge des élèves en difficulté


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090442 EBEP29 - SEMINAIRE DES FORMATEURS

59704 EBEP29.A - SEMINAIRE ANNUEL DES FORMATEURS

Contenu Réflexion thématique. Mutualisation d'outils et de démarches. Construction de nouveaux outils.

Objectifs

Répondre à une problématique définie. Se construire une culture commune, tenir un discours commun face aux stagiaires en formation. Mieux répondre aux besoins des stagiaires. Rendre les formations plus efficientes.


Durée 12 h

Type Obligatoire



118


EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS17A0090443 EBEP30 - ACCOMPAGNEMENT A LA PROFESSIONNALISATION EN ASH

59705 EBEP30.A - MAP/MODULE ACCOMP A LA PROFESSIONN. ASH

Contenu

Sur la base de 78h00 de formation : 36h00 en présentiel assurées par l'ESPE 42h00 (dont 36h00 en présentiel et 6h00 d'accompagnement individualisé) organisée localement par les circonscriptions ASH d'Avesnes-Valenciennes et Douai-Cambrai.

Objectifs

Définition du cadre réglementaire et institutionnel Identifier des composantes de la professionnalité spécialisée et conditions de leur mise en oeuvre Sensibiliser à la prise en charge des Troubles de la Conduite et du Comportement (TCC) et impact sur les apprentissages Sensibiliser à la prise en charge des Troubles des Fonctions Cognitives (TFC) et impact sur les apprentissages Répondre aux besoins d'élèves en grande difficulté dans les domaines langagiers oral et écrit Concevoir et mettre en oeuvre des pratiques de co-intervention Informer sur la méthodologie du mémoire professionnel


Durée 78 h

Type Obligatoire



17A0090444 EBEP31 @ RE-PREPARATION DES EPREUVES DE CERTIF EN ASH

59707 EBEP31.A @ RE-PREPARATION EPREUVES CERTIFICAT.ASH

Contenu Analyse de pratique, apport institutionnels et pédagogiques actualisés, méthodologie du mémoire.

Objectifs Réactiver les connaissances et pratiques nécessaires aux épreuves de certification de CAPASH et 2 CASH


Durée 18 h

Type Facultatif

Modalité hybride


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ECST - ENSEIGNEMENT COMMUN DES SCIENCES ET TECHNO.17A0090561 ECST01 - MISE EN OEUVRE DES ENSEIGNEMENTS DE SCIENCES AU CYCLE 3

59982 ECST01.A - SCIENCES ET TECHNOLOGIE AU CYCLE 3

Contenu

Développer les compétences des professeurs des écoles et des collèges des trois disciplines scientifiques. Travail sur les nouveaux programmes, développement de ressources (démarches de projets, regards croisés entre les disciplines, développement de ressources, travail sur les niveaux d'exigences, accompagnement personnalisé, etc.).

Objectifs Former les professeurs aux nouveaux programmes de sciences et technologie du cycle 3


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090564 ECST02 - ENSEIGNER LES SCIENCES ET TECHNOLOGIE EN 6EME

59986 ECST02.A - LES SCIENCES ET TECHNOLOGIE EN 6EME

Contenu

Repérer les parties du programme de Sciences et Technologie enseigné en 6ème propices au croisement des démarches, des méthodes et des savoirs relevant des 3 disciplines. A partir de sujets d'étude communs, organiser des apprentissages prenant en compte les 3 disciplines et permettant aux élèves d'acquérir les bases des langages scientifiques et technologiques de manière cohérente.

ObjectifsContribuer collectivement à l'acquisition des compétences du socle commun relevant de l'enseignement des Sciences et technologie en 6ème. Construire des situations d'apprentissage prenant en compte les 3 disciplines. Harmoniser ses pratiques.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090566 ECST70 - FORMATION DE FORMATEURS ECST

59990 ECST70.A - ELABORER ET DVLPPR STAGES SUR L'ECST

Contenu

Développer les compétences des professeurs formateurs dans les trois disciplines scientifiques et dans le premier degré pour animer des stages. Travail sur les nouveaux programmes, développement de ressources (démarches de projets, regards croisés entre les disciplines, développement de ressources, travail sur les niveaux d'exigences, etc.).

Objectifs Former des professeurs formateurs pour animer les stages de sciences au cycle 3.

Public formateur

Durée 12 h

Type Obligatoire



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EDOR - EDUCATION A L'ORIENTATION17A0091107 EDOR01 - LIAISON VOIE TECHNOLOGIQUE/IUT

61532 EDOR01.A - LIAISON BAC TECHNO/DUT SERVICES - UNIV

Contenu

Permettre aux équipes de legt de mieux connaitre les iut, leur offre de formation, leurs modalités pédagogiques et les actions de liaison pour accompagner au mieux les lycéens de la voie technologique vers l'adaptation et la réussite en iut : représentations liées à l'orientation des lycéens vers les iut, parcours des bacheliers de l'académie dans l'enseignement supérieur, démarches pédagogiques et échanges de pratiques (actions possibles, outils, ressources, témoignages d'équipes)

Objectifs

Renforcement du continuum bac-3/bac+3 et développement des liaisons secondaire/supérieur. Permettre aux équipes de legt d'accompagner au mieux les lycéens dans la construction de leur parcours d'orientation post bac en iut. renforcer la cohérence des actions dans le cadre du parcours avenir.


Durée 6 h

Type Facultatif



61533 EDOR01.B - LIAISON BAC TECHNO/DUT SERVICES - UNIV

Contenu


Objectifs



Durée 6 h

Type Facultatif



121



61534 EDOR01.C - LIAISON BAC TECHNO/DUT SERVICES - UVHC

Contenu


Objectifs

Renforcement du continuum bac-3/bac+3 et développement des liaisons secondaire/supérieur. Permettre aux équipes de legt d'accompagner au mieux les lycéens dans la construction de leur parcours d'orientation post bac en iut. renforcer la cohérence des actions dans le cadre du parcours avenir


Durée 6 h

Type Facultatif



61535 EDOR01.D - LIAISON BAC TECHNO/DUT SERVICES - ULCO

Contenu


Objectifs



Durée 6 h

Type Facultatif



122



61536 EDOR01.E - LIAISON BAC TECHNO/DUT PRODUCTION - UNI

Contenu


Objectifs



Durée 6 h

Type Facultatif



61537 EDOR01.F - LIAISON BAC TECHNO/DUT PRODUCTION - UNI

Contenu


Objectifs



Durée 6 h

Type Facultatif



123



61538 EDOR01.G - LIAISON BAC TECHNO/DUT PRODUCTION - UVH

Contenu


Objectifs



Durée 6 h

Type Facultatif



61539 EDOR01.H - LIAISON BAC TECHNO/DUT PRODUCTION - ULC

Contenu


Objectifs



Durée 6 h

Type Facultatif



124


EDOR - EDUCATION A L'ORIENTATION17A0091108 EDOR02 - LIAISON LEGT / CPGE

61540 EDOR02.A - LIAISON LEGT / CPGE

Contenu

Permettre aux équipes de legt d'accompagner au mieux les lycéens dans la construction de leur parcours d'orientation post bac vers les cpge. Les représentations liées à l'orientation des lycéens vers les cpge. Parcours des bacheliers de l'académie dans l'enseignement supérieur. Démarches pédagogiques et échanges de pratiques : actions possibles, outils, ressources, témoignages d'équipes

Objectifs

Renforcement du continuum bac-3/bac+3 et développement des liaisons secondaire/supérieur. Permettre aux équipes de legt d'accompagner au mieux les lycéens dans la construction de leur parcours d'orientation post bac vers les cpge. renforcer la cohérence des actions dans le cadre du parcours avenir.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091109 EDOR03 - ACCOMPAGNER LES LYCEENS VERS L'UNIVERSITE

61541 EDOR03.A - ACCOMPAGNER LES LYCEENS VERS L'UNIVERSI

Contenu

Sur une thématique définie avec les universités : conférences, tables rondes, témoignages de représentants universitaires et d'étudiants. Les actions de liaison legt/universités (découverte, immersion..), les dispositifs d'adaptation et d'aide à la réussite. Les parcours spécifiques de licence. L'alternance... Tables rondes réunissant des représentants de formation, des étudiants, échanges

Objectifs

Actualiser les connaissances des équipes sur le continuum lycées/université selon une thématique choisie : actions de liaison lycées/université, nouveautés, parcours spécifiques, dispositifs d'aide à la réussite des étudiants, , alternance pour permettre aux équipes éducatives de lycées d'accompagner au mieux les lycéens dans la construction de leur projet d'orientation post-bac vers l'université.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091110 EDOR04 - DECOUVRIR LE MONDE PROFESSIONNEL A TRAVERS LES METIERS ET FORMATIONS

61550 EDOR04.A - DECOUVRIR, MIEUX CONNAITRE UN SECTEUR

ContenuPrésentation des données quantitatives et qualitatives du secteur, témoignages de professionnels et de jeunes en formation, éclairage sur le transfert de ces connaissances au sein de la classe.

Objectifs être capable de mieux appréhender un secteur professionnel


Durée 3 h

Type Facultatif



125


EDOR - EDUCATION A L'ORIENTATION

17A0091111 EDOR05 - UNE MEILLEURE CONNAISSANCE DES JEUNES ACCUEILLIS POUR UNE PRISE EN CHARGEINDIVIDUALISEE ET ADAPTEE DANS LE CADRE S DES ACTIONS DE LA MLDS

61551 EDOR05.A - MIEUX IDENTIFIER LES PUBLICS EN DIFFICU

ContenuAnalyse en commun des situations sous forme de regards croisées avec des spécialistes et experts en psychologie de l'adolescence et des jeunes en décrochage

Objectifs

Etre capable de cerner, comprendre la grande difficulté, ses mécanismes sociaux et psychologiques pour une prise en charge efficiente. Identification des comportements additifs, prise en charge d'allophones, mineurs sous justice......


Durée 6 h

Type Facultatif



61552 EDOR05.B - COMMENT PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITE

ContenuAnalyse en commun des situations sous forme de regards croisés avec des spécialistes ou experts réflexion des participants sur des outils d'évaluations des compétences.

Objectifs

Comment faire émerger les qualités et compétences des jeunes pris en charge. concevoir des outils d'évaluation en référence à l'acquisition de compétence (socle de compétences) et compétences extra-scolaire. mettre en synergie les individualités. Méthode de gestion de conflit


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091112 EDOR06 - MOBILISER LES ACTEURS LOCAUX POUR LA PREVENTION DU DECROCHAGE.

61553 EDOR06.A - PROFESSIONNALISER LES REFERENTS DECROCH

Contenu

En plénière le matin pour le cadre institutionnel les missions du référent décrochage connaissance des dispositifs et acteurs. l'après-midi : études de cas en groupes et échanges de pratiques. trame académique, formation assurée par l'équipe ressource former en 2015/2016

Objectifs

Apporter des éléments de contexte sur la politique académique de lutte contre le décrochage; définition des missions du référent décrochage connaitre les dispositifs institutionnels, les textes et les dispositifs locaux. Connaitre les différents acteurs et leurs rôles.


Durée 6 h

Type Obligatoire



126


EDOR - EDUCATION A L'ORIENTATION17A0091113 EDOR07 - PREVENTION ET TRAITEMENT DES SITUATIONS DE HARCELEMENT ENTRE ELEVES.

61557 EDOR07.A - PREVENTION ET TRAITEMENT DES SITUATIONS

Contenu

Détecter et reconnaitre les premiers signes d'un harcèlement. Accompagner les élèves et les familles. Mettre en place le protocole de traitement des situations et en assurer le suivi. Travailler dans le cadre d'une stratégie d'équipe. mettre en place des actions de prévention dans le cadre du cesc.

ObjectifsSensibiliser à la problèmatique du harcèlement entre élèves, à la prise en charge et au suivi des situations, à la mise en place d'actions de prévention dans le cadre du cesc.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091114 EDOR08 - UTILISER LES RESSOURCES DE L'ONISEP POUR LE PARCOURS AVENIR

61558 EDOR08.A @ @UTILISER LES RESSOURCES DE L'ONISEP PO

Contenu Présentation des ressources disponibles en lien avec les objectifs et les axes du parcours avenir. Manipulation des ressources. Lien avec folios.

Objectifs Présenter et faire manipuler les ressources de l'onisep disponibles pour la mise en place du parcours avenir dans la classe et en établissement.


Durée 18 h

Type Facultatif

Modalité hybride


17A0091115 EDOR09 - SCIENCES ET PARCOURS AVENIR : PRO2SCIENCE UNE APPROCHE INNOVANTE

61560 EDOR09.A @ SCIENCES ET PARCOURS AVENIR : PRO2SCIE

Contenu Présentation conjointe enseignants/onisep du projet, découverte des séquences, travail en groupes interdisciplinaires.

Objectifs

Présenter pro2science : le concept et les projets avec deux enseignants ayant participé à l'élaboration des séquences pédagogiques. Travailler l'approche expérimentale et interdisciplinaire (epi). Etablir des liens entre les disciplines scientifiques et le parcours avenir.


Durée 18 h

Type Facultatif

Modalité hybride


127


EDOR - EDUCATION A L'ORIENTATION

17A0091116 EDOR10 - COMMENT FAIRE VIVRE LES PARCOURS A TRAVERS UNE DEMARCHE INNOVANTESUPPORT NUMERIQUE ?

61562 EDOR10.A - LA DEMARCHE PORTFOLIO

ContenuStage d'une journée alternant apports théoriques, témoignages et présentation d'outils. Manipulation de folios, portfolio numérique dédié aux parcours éducatifs.

Objectifs Présenter ce qu'est la démarche portfolio, outil dynamique qui permet de suivre un élève dans ses apprentissages et son parcours.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090426 Créer un réseau de formateurs au parcours avenir

59665 IDIS70.A - FORMATION FORMATEURS PARCOURS AVENIR

Contenu

- Ingénierie de formation : analyse de la demande, expression du besoin, réponse en termes d'objectifs et de contenus de formation, évaluation. - Culture commune du Parcours Avenir - Appropriation de l'outil Magistere

ObjectifsOutiller les formateurs pour leur permettre de construire un module de formation et d'y intervenir.


Durée 9 h

Type Obligatoire



128


EDU_ - PERSONNELS D'EDUCATION17A0090629 EDU_01 - @ LE C.P.E ET L'ENGAGEMENT DES ELEVES

60185 EDU_01.A @ LE C.P.E ET L'ENGAGEMENT DES ELEVES

Contenu

Prendre part au diagnostic de la vie éducative de l'établissement dans le cadre des instances (conseil pédagogique, comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté) ainsi qu'à l'élaboration et à l'animation des actions que ces instances proposent. Accompagner les élèves dans leur formation à une citoyenneté participative : favoriser les processus de concertation et de participation des élèves aux instances ; faire vivre les instances de la vie collégienne et de la vie lycéenne. Encourager, accompagner, coordonner les initiatives des élèves dans le cadre de la vie associative et culturelle de l'établissement. Promouvoir une culture de coopération, de solidarité et d'attention portée à autrui, au bénéfice du climat scolaire. Travailler en collaboration et en partenariat au profit des éducations transversales. Contribuer à la continuité du parcours citoyen, au collège et au lycée.

Objectifs Contribuer à l'acquisition par les élèves d'une culture de l'engagement (citoyenneté, autonomie, initiative)

Public conseiller d'education

Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090631 EDU_02 @ LE ROLE DU CPE DANS LA PREVENTION DU DECROCHAGE SCOLAIRE

60187 EDU_02.A @ ROLE DU CPE DANS PREVENTION DECROCHAGE

Contenu

-Assurer le suivi pédagogique et éducatif des élèves, participer à la construction de leur projet personnel et au parcours avenir de la sixième à la terminale -En lien avec les priorités nationales, être en mesure de repérer les élèves en risque de décrochage, par le biais de la mise en place d'outils de prévention. -Mettre en place de véritables alliances éducatives, avec des partenaires internes à l'établissement, le GPDS, le référent décrochage et les personnels de la MLDS, pour plus d'efficacité et de réactivité. Connaitre l'ensemble des dispositifs d'actions existants, les expérimentations, en lien avec les réseaux FOQUALE. -Prendre en charge les élèves décrocheurs, développer des actions de remédiation permettant le retour en formation ou l'insertion professionnelle.

Objectifs prendre part à la démarche de prévention du décrochage scolaire et au maintien des jeunes en formation jusqu'à la qualification


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


129


EDU_ - PERSONNELS D'EDUCATION17A0090628 EDU_03 @ CONTRIBUER AU BIEN-ETRE, A LA SECURITE ET A LA SURETE DES ELEVE

60183 EDU_03.A @ BIEN-ETRE, SECURITE ET SURETE DES ELEVE

Contenu

-Préciser la notion de bien-être en éducation, et le lien entre bien-être et climat scolaire -Contribuer à la qualité du cadre de vie et d'étude des élèves, à l'installation d'un cadre de vie apaisé qui les met en confiance -Améliorer le suivi individuel et collectif des élèves -Au collège et au lycée, contribuer à développer la culture de la prévention du risque des élèves: prise de conscience et connaissance de leur environnement, adoption des comportements les plus adaptés à leur bien-être et à celui de leurs camarades.

Objectifs Assurer une organisation de la vie scolaire et un suivi des élèves favorisant leur bien être, leur sécurité et leur sûreté.

Public fonction d'education

Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090634 EDU_04 @ LE CPE ET LE PARCOURS EDUCATIF DE SANTE

60192 EDU_04.A @ LE CPE ET LE PARCOURS EDUCATIF DE SANTE

Contenu

-mieux appréhender les dimensions physique, psychique, environnementale et sociétale que recouvre la promotion de la santé. -prendre part à la définition et à la mise en oeuvre de la politique de santé de l'établissement: éducation à la santé, prévention santé et protection santé. -encourager la mobilisation et la responsabilisation des élèves au sein des instances ( CA, CVL, CVC, CESC....) afin de les rendre acteurs de leur parcours éducatif de santé - envisager les collaborations et les partenariats pouvant être mis en place

Objectifs prendre part à la mise en oeuvre du parcours éducatif de santé, qui vise à structurer les actions relatives à la promotion de la santé en milieu scolaire


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


130


EDU_ - PERSONNELS D'EDUCATION

17A0090635EDU_05 - L'INTERVENTION PEDAGOGIQUE ET EDUCATIVE DES CPE : CONTRIBUER AU PARCOURS DEFORMATION DES ELEVES, CONCEVOIR ET METTRE EN UVRE DES SEQUENCES PEDAGOGIQUES ETEDUCATIVES.

60194 EDU_05.A @ INTERVENTION PEDA. ET EDUCATIVE DES CPE

Contenu

Dans le cadre de sa contribution à la mise en oeuvre de la politique de formation à la responsabilité des élèves, à la promotion de la santé et de la citoyenneté, à l'EMC et à l'EMI, aux parcours éducatifs.... le C.P.E est amené à initier des séquences de formation, et à coopérer avec des professeurs pour élaborer des situations d'apprentissage. La formation proposera une approche des problématiques liées à ces interventions éducatives et pédagogiques par l'ingénierie de formation / ingénierie pédagogique et par les techniques d'animation. Elle envisagera les différents éléments de la dynamique de projet (indicateurs, identification du besoin, éléments de l'évaluation...), les différents processus et mécanismes d'apprentissage, ainsi que les composantes cognitive, affective et relationnelle de l'action éducative et pédagogique.

Objectifs

Développer la capacité à élaborer et à conduire des séances de formation à destination des élèves. Connaitre les éléments de la dynamique de projet. Développer la connaissance des processus d'apprentissage et la capacité à adapter son action pédagogique et éducative à la diversité des élèves.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


131


EDU_ - PERSONNELS D'EDUCATION17A0090636 EDU_70 - INGENIERIE DE FORMATION

60196 EDU_70.A - INGENIERIE DE LA FORMATION

ContenuEtre en mesure de produire des environnements de formation sur M@gistère. Conforter la capacité à élaborer et mettre en oeuvre des stratégies et parcours de formation hybride. Réfléchir sa pratique de formateur.

ObjectifsEtre en mesure de produire des environnements de formation sur M@gistère. Conforter la capacité à élaborer et mettre en oeuvre des stratégies et parcours de formation hybride. Réfléchir sa pratique de formateur.


Durée 18 h

Type Obligatoire



60197 EDU_70.B - ELABORATION DU PAF 2018-2019

Contenu

Formation des formateurs. Démarche de concertation et d'élaboration de l'action de formation du Plan Académique 2018-2019. Mise en place d'une démarche de formation partenariale, associant les formateurs d'autres champs disciplinaires (exemple : documentalistes). Réflexion sur les stratégies de formation hybride.

Objectifs

Formation des formateurs. Démarche de concertation et d'élaboration de l'action de formation du Plan Académique 2018-2019. Mise en place d'une démarche de formation partenariale, associant les formateurs d'autres champs disciplinaires (exemple : documentalistes). Réflexion sur les stratégies de formation hybride.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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EEPE - L'EXPERTISE PEDAGOGIQUE ET EDUCATIVE17A0090483 Le développement de l'expertise pédagogique et éducative

59817 EEPE01.A - PILOTER LE NUMERIQUE EDUCATIF

Contenu

Présentation de la plus-value du numérique dans les apprentissages des élèves dans et hors la classe. Analyse des leviers et des freins aux usages pédagogiques du numérique dans l'EPLE. Mettre en place une stratégie pour accompagner les enseignants dans le développement des usages pédagogiques du numérique. Mettre en place une éducation au numérique

Objectifs

Concevoir l'établissement comme l'échelon essentiel de la mise en œuvre de la politique numérique de l'Académie. Intégrer le numérique aux pratiques scolaires et piloter la réflexion sur la plus-value du numérique dans les apprentissages des élèves dans et hors la classe. Mettre en place une éducation au numérique

Public inter categoriel personnels d'encadrement

Durée 12 h

Type Facultatif



59820 EEPE01.B - PILOTER L'EVALUATION DES ELEVES

ContenuMise au point sur les débats concernant l'évaluation des élèves et présentation de pratiquesinnovantes. Identification des changements nécessaires dans les pratiques professionnelles desenseignants et définition de stratégies pour accompagner le changement.

ObjectifsRéflexion sur les modalités actuelles de l'évaluation des élèves, leurs limites et les évolutionspossibles. Replacer l'évaluation des élèves dans le processus d'apprentissage, analyser et tenircompte des résultats.


Durée 12 h

Type Facultatif



61710 EEPE01.C - DÉVELOPPER LA PLACE DU CDI EN EPLE

Contenu

Les CDI, en lien avec les espaces de vie scolaire, constituent des lieux de développement desapprentissages hors la classe. L'expérimentation de « centres de connaissances et de culture »permet d'initier une réflexion pour apprendre et vivre ensemble à l'échelle de l'établissement scolaire.Comment la politique documentaire peut-elle contribuer aux objectifs de la politique éducative ?Entrer dans une démarche CCC (centre de connaissances et de culture).Mettre en œuvre l'EMI.

Objectifs Définir une politique documentaire à l'échelle de l'établissement / Mettre en place un centre deconnaissances et de culture (CCC)/ Mettre en œuvre l'EMI


Durée 6 h

Type Facultatif



133


EEPE - L'EXPERTISE PEDAGOGIQUE ET EDUCATIVE17A0090819 Expertise pédagogique et éducative

60602 EEPE02.A - ORGANISER ET PILOTER LA VIE SCOLAIRE

Contenu

La contribution du CPE à la politique éducative pilotée par le chef d'établissement.Les champs et les enjeux de la vie scolaire.Construire un projet de service vie scolaire connecté à la vie de l'établissement Organiser le service vie scolaire.

Objectifs Organiser et piloter la vie scolaire

Public inter categoriel equipe d'etablissement ou de serv

Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091284 @ Le développement de l'expertise pédagogique et éducative - Formation Hybride

61883 EEPE03.A @ PILOTER L'ACC PEDAGOGIQUE DES ELEVES

Contenu

Définir l'accompagnement pédagogique, ensemble de pratiques pédagogiques pouvant s'appuyer sur des dispositifs existants, et comprendre ce qu'il implique dans le suivi des élèves. Piloter et organiser la prise en charge de la diversité des élèves. Impulser de nouvelles pratiques pédagogiques et relancer le dispositif de l'accompagnement personnalisé. Favoriser les liens inter cycles, inter degrés, inter établissements.

Objectifs

Mettre en œuvre le décret n° 2014 – 1377 du 18 novembre 2014 modifiant le Code de l'Éducation.Piloter la personnalisation des parcours des élèves en fonction de leurs besoins, mettre en place et suivre les dispositifs d'accompagnement. Piloter un dispositif pédagogique au sein de l'EPLE : une conduite de projet appliquée à l'accompagnement personnalisé.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


61884 EEPE03.B @ PILOTER L'ACC PEDAGOGIQUE DES ELEVES

Contenu

Définir l'accompagnement pédagogique, ensemble de pratiques pédagogiques pouvant s'appuyer sur des dispositifs existants, et comprendre ce qu'il implique dans le suivi des élèves. Piloter et organiser la prise en charge de la diversité des élèves. Impulser de nouvelles pratiques pédagogiques et relancer le dispositif de l'accompagnement personnalisé. Favoriser les liens inter cycles, inter degrés, inter établissements.

Objectifs

Mettre en œuvre le décret n° 2014 – 1377 du 18 novembre 2014 modifiant le Code de l'Éducation.Piloter la personnalisation des parcours des élèves en fonction de leurs besoins, mettre en place et suivre les dispositifs d'accompagnement. Piloter un dispositif pédagogique au sein de l'EPLE : une conduite de projet appliquée à l'accompagnement personnalisé.


Durée 12 h

Type Obligatoire



134


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP17A0091242 EGLP01 Rénovation des baccalauréats professionnels Commerce et Vente

61713 EGLP01.A RÉNOVATION DES BACCALAURÉATS PRO

Contenu

La mise en œuvre du nouveau baccalauréat professionnel « Métiers du Commerce et de la Vente »et de ses deux options est prévue pour la rentrée 2018. Au plan académique, elle concerne quelques 43 LP et environ 90secondes professionnelles. Elle suppose la formation de 180 enseignants de secondes professionnelles dansun premier temps, à des fins de présentation des nouveaux référentiels (RAP,référentiel de formation, modalités d'évaluation et de certification), rédaction des stratégies de formations, appropriation des contenus et spécificités attendues par la rénovation.

Objectifs Accompagner la mise en œuvre au plan académique de la rénovation des baccalauréatsprofessionnels Commerce et Vente


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091243 EGLP02 @ Maîtriser la didactique des enseignements en baccalauréat professionnel

61714 EGLP02.A @ LIAISON COLLÈGE/LP

Contenu

Identifier les étapes de la mise en œuvre d'un parcours de professionnalisation (PPF,),apprendre à repérer les besoins éducatifs particuliers et y répondre par la différenciation pédagogique, mettre en œuvre un suivi des acquis de l'expérience dans les différents espaces de formation (en atelier professionnalisé, en AP, en EGLS, en projet, en PFMP), se familiariser avec les outils en usage dans la profession (PGI, boutique en ligne,banque en ligne, etc.)

Objectifs

Liaison collège/LP : en appui du parcours Avenir, poser les premières briques du parcours de professionnalisation de l'élève en seconde professionnelle. Élaborer des stratégies d'accompagnement et de suivi des acquis professionnels dans les différents espaces de formation (en atelier professionnalisé, en AP, en EGLS, en projet, en PFMP).


Durée 18 h

Type Obligatoire



135


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP17A0091244 EGLP03 @ Installer l'atelier expérimental dans les pratiques pédagogiques

61717 EGLP03.A @ PRODUIRE DES SÉANCES D'ATELIERS

Contenu

A partir de la réflexion sur le thème : faire acquérir des compétences par l'expérimentation, les professeurs vont produire des séquences de Pratiques Pédagogiques en Atelier Expérimental.Elles seront expérimentées devant élèves lors de la deuxième journée de formation puis mutualisées. Il s'agitd'installer durablement l'atelier expérimental, la démarche de questionnement et d'analyse des élèves dans lesprocessus d'apprentissage des formations de la filière Hôtellerie Restauration.

Objectifs Concevoir des séquences d'ateliers expérimentaux.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091254 EGLP04 @ Installer l'atelier expérimental dans les pratiques pédagogiques

61739 EGLP04.A @ PRODUIRE DES SÉANCES D'ATELIERS

Contenu

A partir de la réflexion sur le thème : faire acquérir des compétences par l'expérimentation, les professeurs vont produire des séquences de Pratiques Pédagogiques en Atelier Expérimental. Elles seront expérimentées devant élèves lors de la deuxième journée de formation puis mutualisées. Il s'agit d'installer durablement l'atelier expérimental, la démarche de questionnement et d'analyse des élèves dans les processus d'apprentissage des formations de la filière Hôtellerie Restauration.

Objectifs Concevoir des séquences d'ateliers expérimentaux.


Durée 18 h

Type Obligatoire



136


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP17A0091246 EGLP05 - Intégrer la notion de développement durable dans les enseignements

61723 EGLP05.A - INTÉGRER LA NOTION DE DÉVPT. DURABLE

Contenu

Connaitre et mettre en place les conditions nécessaires pour réaliser un tri sélectif des déchets. Connaître et tenir de la saisonnalité des produits pour construire le plan prévisionnel de formation. Identifier, connaître et caractériser les allergènes les plus courants dans les produits alimentaires. Identifier et différencier leS produits avec ou sans OGM.

Objectifs

Adopter une démarche de développement durable dans l'élaboration du plan de formation pédagogique ainsi que dans les activités pratiques professionnelles (Saisonnalité des produits, tri sélectif, allergènes, OGM )


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091247 EGLP06 - Construire un plan de formation en interdisciplinarité

61724 EGLP06.A - CONSTRUIRE 1 PLAN DE FORMATION INTERDIS

Contenu Croiser les référentiels, déterminer les points de recoupements entre les référentiels, élaborer une stratégie pédagogique permettant la complémentarité des enseignements.

Objectifs Renforcer la complémentarité des enseignements et développer l'interdisciplinarité


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091248 EGLP07 - Acquérir une culture professionnelle commune et favoriser le travail en équipe pour lesenseignants de la filière Logistique et Transport

61725 EGLP07.A - LOG/TRANSP / ENSEIGNER ECO/DROIT

Contenu

Dans un premier temps, les formateurs présenteront l'épreuve telle qu'elle a été restructurée l'annéedernière. Les résultats et les statistiques seront analysés. Nous nous pencherons sur les difficultés rencontréespar les élèves.

Objectifs

Comment aborder l'économie droit pendant les 3 ans de formation en baccalauréat professionnelLogistique ou Transport ? Trop souvent, les enseignants abordent les séances d'économie droit simplement sousla forme de transmissions de connaissances suivie d'exercices simples (pédagogie applicative). Il s'agirad'amener les élèves à développer les compétences indispensables à la réalisation de l'épreuve d'économie droit.


Durée 12 h

Type Obligatoire



137


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP

17A0091248 EGLP07 - Acquérir une culture professionnelle commune et favoriser le travail en équipe pour lesenseignants de la filière Logistique et Transport

61726 EGLP07.B - PROD. ET MUTUALISATION DE RESSOURCES

Contenu

La formation partira des grands principes de la refondation de l'école et plus particulièrement la valorisation de l'enseignement professionnel. Nous parlerons de la nécessité de construireensemble des ressources afin de favoriser le parcours des élèves et de limiter le décrochage important dans lafilière. Ce dispositif sera composé d'un module de 3 jours pour 20 stagiaires. Le module sera découpé enplusieurs thèmes :une demi-journée d'information, période de formation en lycée professionnel, nouvelles ressources :création, mutualisation, nouvelles applications, stratégie de formation pour une meilleure inclusion : créationde ressources,travail sur l'évaluation, mutualisation, une demi-journée de synthèse

Objectifs

La formation sera destinée à la réalisation de production pédagogiques (séquences, séances, TP,progressions, CCF) afin d'harmoniser les pratiques pour l'ensemble des équipes de la filière Logistique et Transport. Lesformateurs présenteront également les actions à mettre en œuvre en ce qui concerne l'accueil des élèves en lycée professionnel et l'organisation de la semaine de préparation en PFMP. Il conviendraégalement de réaliser quelques ressources pour les enseignants en SEGPA afin développer les notions de la logistique ettransport du champ « Vente, Distribution, Magasinage ». Une partie EGLS sera proposée afin de redéfinir lesactions à mettre en œuvre. Les applications numériques seront mises en avant dans la conception des cesressources.


Durée 18 h

Type Obligatoire



61727 EGLP07.C - CAP OPÉRATEUR LOGI. : HARMONISATION CCF

Contenu

Il s'agira, dans un premier temps, d'analyser les résultats de la première session du CAP OL puisnous reviendrons sur la mise en œuvre des CCF et sur l'harmonisation des évaluations grâce à la mise en œuvred'une vraie approche par compétences. Des ressources seront réalisées afin de parfaire les séancesd'apprentissages. Les progressions seront revisitées afin de lisser les compétences à aborder. Nous nous pencheronségalement sur les blocs de compétences.

ObjectifsInstaller une culture partagée de l'évaluation, travailler les modules de formations grâce à une vraieapproche par compétences, produire des ressources et mutualiser


Durée 12 h

Type Obligatoire



138


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP17A0091245 EGLP08 - Accompagner la rénovation des CAP de la filièreHôtellerie-Restauration

61721 EGLP08.A - RÉNOVATION DES CAP HOTELLERIE

Contenu Apporter des clefs pour la lecture des nouveaux référentiels. Appréhender l'organisation et les modes d'évaluation. Établir un plan prévisionnel de formation.

Objectifs S'approprier les référentiels des CAP rénovés de la filière Hôtellerie-Restauration


Durée 12 h

Type Obligatoire



61722 EGLP08.B - RÉNOVATION DES CAP RESTAURATION

ContenuApporter des clefs pour la lecture des nouveaux référentiels. Appréhender l'organisation et lesmodes d'évaluation. Établir un plan prévisionnel de formation.

Objectifs S'approprier les référentiels des CAP rénovés de la filière Hôtellerie-Restauration


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091249 pédagogie de projet, pluridisciplinarité, transversalité et parcours d'éducation artistique et culturelle(péac)

61728 EGLP09.A - PÉDAGOGIE DE PROJET, PLURIDISC.

Contenu

Approfondir les notions de pluridisciplinarité et de transversalité. Engager une démarche d'analysecritique réflexive sur les articulations entre le volet culturel du projet d'établissement, les projets disciplinaireset individuels en arts appliqués et fleuristerie menés l'an dernier, les programmes et référentielsdisciplinaires et le Péac suite à la formation à public désigné de l'an dernier.Aborder une nouvelle structureculturelle, établir les liens entre mode et fleuristerie au regard des référentiels et d'examen. Construire etmettre en œuvre un projet pédagogique articulant ces paramètres.Poursuivre l'analyse et la réflexion sur lesindicateurs de mesure des impacts du projet

Objectifs

Construire et mettre en œuvre une pédagogie de projet pluridisciplinaire et transversale intégrant lePéac en tenant compte des ressources artistiques locales, de la culture professionnelle en fleuristerie et desattendus des examens


Durée 12 h

Type Obligatoire



139


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP

17A0091250 EGLP10 @ Maîtrise de la pédagogie du numérique et développement du travail d'équipe élargie par lebiaisdes plateformes collaboratives

61729 EGLP10.A @ LE NUMÉRIQUE DANS LES PRATIQUES PEDAGO.

Contenu

Démystifier les difficultés liées à l'utilisation du numérique avec les élèves ;développer la connaissance de l'environnementnumérique par l'exemple et les manipulations ; théorisation suivie de phases d'expérimentations ; même schéma avec les pédagogies à mettre en œuvre (actives, individualisées) ; couplage des schémas par la création en direct de séquences pédagogiques puis de plate forme collaborative

ObjectifsAcquérir ou développer des savoirs et savoir-faire liées à l'évolution des pratiques pédagogiques et notamment par l'utilisation du numérique


Durée 30 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091251 EGLP11 - Rénovation du baccalauréat professionnel ARCU

61731 EGLP11.A - PRÉPARATION DE LA FORMATION ARCU

Contenu

Etude du référentiel – parallèle avec l'ancien – mise en évidence de la nouvellepolitique de formation- élaboration de progressions intégrant le numérique – étude du déploiement de la formationpossible via les plateformes collaboratives notamment.

Objectifs Etude du nouveau référentiel et élaboration de sa mise en œuvre et des progressions à prévoir


Durée 18 h

Type Obligatoire



140


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP17A0091253 EGLP12 - Maîtriser la didactique des enseignements en baccalauréat professionnel

61738 EGLP12.A - APPRENTISSAGES SCÉNARISÉS : BCP SECU.

Contenu

Identifier les points clés du parcours de professionnalisation préparant aux métiers de la sécurité,apprendre à repérer des besoins éducatifs particuliers et y répondre par la différenciation pédagogique, suivre lesacquis de l'expérience dans les différents espaces de formation, se familiariser avec les outils enusage dans les professions de la sécurité

Objectifs

La formation vise l'acquisition et la maîtrise de techniques, démarches, méthodes outils etcomportements professionnels adaptés à des situations-problèmes contextualisées danslesquelles la sûreté, lasécurité incendie, le secours à la personne et aux biens sont en jeu. Elle vise la production de situationsd'apprentissage scénarisées prenant place dans un espace professionnalisé.


Durée 18 h

Type Obligatoire



141


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP17A0091317 EGLP13 – Liaison baccalauréat professionnel - BTS

62013 EGLP13.A LIAISON BAC PRO-BTS - TERTIAIRES

Contenu

Élaborations de stratégies pédagogiques ciblant et développant les compétences des élèves ;Travail sur les compétences transversales (identification, analyse, caractérisation,) ; Mobilisation del'accompagnement personnalisé dès la classe de 1ère et des EGLS dans le parcours de préparationà l'entrée en STS.

Objectifs

Mettre en œuvre une coopération pédagogique entre enseignants de BCP et de BTS inscrite dansles contenus et les parcours (citoyen, avenir,..) qui permet de construire une orientation choisie etambitieuse ; apprendre à détecter des potentiels en vue de personnaliser l'accompagnement duprojet d'études en STS et aider le bachelier professionnel à évoluer vers le statut d'étudiant.Pratiquer une différenciation évaluative.


Durée 12 h

Type Facultatif



62014 EGLP13.B LIAISON BAC PRO-BTS - HOTELLERIE

Contenu

Cette formation réunira des professeurs enseignant en STS et en LP provenant des 13 lycées HR(LPO et LP) de l'académie. Il s'agit de favoriser la réussite des élèves de LP en STS. Lesprofesseurs, après analyse des besoins, cibleront les actions à mettre en œuvre en amont et enaval. Ils proposeront des dispositifs favorisant une transition plus facile vers le LEGT, développantl'ambition scolaire. Il conviendra également de proposer un accueil et un accompagnement en 1èreannée afin d'assurer le maintien et la réussite en STS.

Objectifs

S'engager dans un travail en réseau permettant une meilleure intégration des élèves desbaccalauréats professionnels de la filière Hôtellerie Restauration en section de technicienssupérieurs (STS). Proposer un dispositif de préparation ; assurer leur intégration en 1ère année etleur réussite à l'examen.


Durée 6 h

Type Facultatif



142


EGLP - ECONOMIE GESTION EN LP17A0091252 EGLP70 Rénovation des baccalauréats professionnels Commerce et Vente

61737 EGLP70.A FORMATION DE FORMATEURS ACADÉMIQUES

Contenu

La mise en œuvre du nouveau baccalauréat professionnel « Métiers du Commerce et de la Vente »et de ses deux options est prévue pour la rentrée 2018. Elle suppose la formation en amont d'un groupe de formateursacadémiques destinés à accompagner et former les enseignants concernés, à des fins de présentation des nouveauxréférentiels (RAP, référentiel de formation, modalités d'évaluation et de certification), rédaction des stratégies deformations, appropriation des contenus et spécificités attendues par la rénovation.

ObjectifsConstruire les contenus des formations destinés à accompagner la mise en œuvre au planacadémique de la rénovation des baccalauréats professionnels Commerce et Vente


Durée 36 h

Type Obligatoire



143


EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGT17A0091200 @le numérique en stmg

61624 EGLT01.A @ LE NUMERIQUE EN STMG

Contenu appréhender les tic

Objectifspermettre aux enseignants d'économie et gestion intervenant dans la série stmg d'exploiter les tic.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091201 évolution du droit du travail

61626 EGLT02.A - ÉVOLUTION DU DROIT DU TRAVAIL

Contenu droit du travail

Objectifs

apporter une actualisation des connaissances en droit du travail et appréhender les réflexions pédagogiques sous-jacentes.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091202 formation aux enseignements en bts tc

61627 EGLT03.A - FORMATION AUX ENSEIGNEMENTS EN BTS TC

Contenu formation aux enseignements en bts technico commercial

Objectifs formation aux enseignements en bts technico commercial


Durée 6 h

Type Obligatoire



144


EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGT17A0091203 la réforme de la série sthr en première hôtellerie

61628 EGLT04.A - LA RÉFORME DE LA SÉRIE STHR EN PREMIÈRE

Contenu intégrer la réforme sthr

Objectifs intégrer la réforme en sthr


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091204 @la création et l'animation de sites e-commerce

61629 EGLT05.A @ LA CRÉATION ET L'ANIMATION DE SITES E-

Contenu création et animation de sites e-commerce

Objectifs permettre aux enseignants de spécialités de bts commerciaux de développer leurs compétencesprofessionnelles.


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091205 @les enseignements en bts technico commercial

61631 EGLT06.A @ LES ENSEIGNEMENTS EN BTS TECHNICO COMM

Contenu enseignements en bts technico commercial

Objectifs permettre aux enseignants de bts technico commercial d'appréhender les évolutions de leursenseignements.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091206 la réforme sthr en terminale hôtellerie restauration

61633 EGLT07.A - LA RÉFORME STHR EN TERMINALE HÔTELLERIE

Contenu réforme sthr.

Objectifs appréhender la réforme sthr.


Durée 24 h

Type Obligatoire



145


EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGT17A0091207 réformes en bts

61634 EGLT08.A - LA RÉFORME DU BTS ASSURANCE

Contenu réforme du bts assurance

Objectifs appréhender la réforme du bts assurance.


Durée 6 h

Type Facultatif



61635 EGLT08.B - LA RÉFORME DU BTS AG PME-PMI

Contenu réforme bts ag pme-pmi

Objectifs appréhender la réforme en bts ag pme-pmi


Durée 18 h

Type Facultatif



61636 EGLT08.C - LA RÉFORME DU BTS ASSISTANT MANAGER

Contenu réforme du bts am

Objectifs appréhender la réforme du bts am


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0091208 l'évaluation en bts

61637 EGLT09.A - L'ÉVALUATION EN BTS ASSURANCE

Contenu évaluation en bts assurance

Objectifs appréhender l'évaluation en bts assurance.


Durée 6 h

Type Facultatif



146


EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGT17A0091208 l'évaluation en bts

61638 EGLT09.B - L'ÉVALUATION EN BTS TRANSPORT ET PRESTA

Contenu évaluation en bts tpl

Objectifs appréhender l'évaluation en bts tpl


Durée 6 h

Type Facultatif



61639 EGLT09.C - L'ÉVALUATION EN BTS MANAGEMENT DES UNIT

Contenu évaluation en bts muc

Objectifs appréhender l'évaluation en bts muc


Durée 6 h

Type Facultatif



61640 EGLT09.D - L'ÉVALUATION EN BTS NÉGOCIATION ET RELA

Contenu évaluation en bts nrc

Objectifs appréhender l'évaluation en bts nrc


Durée 6 h

Type Facultatif



61641 EGLT09.E - L'ÉVALUATION EN BTS TECHNICO COMMERCIAL

Contenu évaluation en bts tecghnico commercial

Objectifs appréhender l'évaluation en bts technico commercial


Durée 6 h

Type Facultatif



147



61642 EGLT09.F - L'ÉVALUATION EN BTS ASSISTANT MANAGER

Contenu évaluation en bts am

Objectifs appréhender l'évaluation en bts am


Durée 6 h

Type Facultatif



61643 EGLT09.G - L'ÉVALUATION EN BTS PME/PMI

Contenu évaluation en bts pme/pmi

Objectifs appréhender l'évaluation en bts pme/pmi


Durée 6 h

Type Facultatif



61644 EGLT09.H - L'ÉVALUATION EN BTS COMPTABILITÉ GESTIO

Contenu évaluation en bts cg

Objectifs appréhender l'évaluation en bts cg


Durée 6 h

Type Facultatif



61645 EGLT09.I - L'ÉVALUATION EN BTS COMMERCE INTERNATIO

Contenu évaluation en bts commerce international

Objectifs appréhender l'évaluation en bts commerce international


Durée 6 h

Type Facultatif



148



61646 EGLT09.J - L'ÉVALUATION EN BTS PROFESSIONS IMMOBIL

Contenu évaluation en bts pi

Objectifs appréhender l'évaluation en bts pi


Durée 6 h

Type Facultatif



61647 EGLT09.K - L'ÉVALUATION EN BTS BANQUE

Contenu évaluation en bts banque

Objectifs appréhender l'évaluation en bts banque


Durée 6 h

Type Facultatif



61648 EGLT09.L - L'ÉVALUATION EN BTS COMMUNICATION

Contenu évaluation en bts communication

Objectifs appréhender l'évaluation en bts communication


Durée 6 h

Type Facultatif



61649 EGLT09.M - L'ÉVALUATION EN BTS SIO

Contenu évaluation en bts sio

Objectifs appréhender l'évaluation en bts sio


Durée 6 h

Type Facultatif



149



61650 EGLT09.N - L'ÉVALUATION EN BTS TOURISME

Contenu évaluation en bts tourisme

Objectifs appréhender l'évaluation en bts tourisme


Durée 6 h

Type Facultatif



61651 EGLT09.O - L'ÉVALUATION EN BTS HÔTELLERIE RESTAURA

Contenu évaluation en bts hr

Objectifs appréhender l'évaluation en bts hr


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091209 bts communication la publicité digitale

61652 EGLT10.A - BTS COMMUNICATION LA PUBLICITÉ DIGITAL

Contenu communication digiale

Objectifs développer les connaissances et compétences en matière de communication digitale.


Durée 6 h

Type Obligatoire



150


EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGT17A0091210 liaisons baccalauréat - enseignement supérieur

61653 EGLT11.A - LIAISON BAC PROFESSIONNEL - BTS

Contenu liaison bac pro - bts

Objectifs assurer la liaison bac pro - bts


Durée 6 h

Type Obligatoire



61654 EGLT11.B - LIAISON BAC TECHNOLOGIQUE - IUT

Contenu laison bas technologique - iut

Objectifs développer la liaison bac technologique - iut


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091211 le progiciel de gestion intégré

61655 EGLT12.A - LE PGI A EN BTS COMPTABILITÉ GESTION

Contenu pgi

Objectifs appréhender le pgi en bts cg


Durée 6 h

Type Obligatoire



61656 EGLT12.B - LE PGI B EN BTS COMPTABILITÉ GESTION

Contenu pgi

Objectifs utiliser le pgi en bts cg


Durée 6 h

Type Obligatoire



151


EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGT17A0091212 chargés de mission d'inspection

61657 EGLT13.A - CHARGÉS DE MISSION D'INSPECTION

Contenu cmi

Objectifs cmi


Durée 9 h

Type Obligatoire



17A0091213 les tic en bts banque

61658 EGLT14.A - LES TIC EN BTS BANQUE

Contenu tic en bts banque

Objectifs intégrer les tic en bts banque


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091214 tourismatique en bts tourisme

61659 EGLT15.A - TOURISMATIQUE EN BTS TOURISME

Contenu tourismatique

Objectifs tourismatique


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091215 formateurs en économie et gestion

61660 EGLT16.A - FORMATEURS EN ÉCONOMIE ET GESTION

Contenu actions de formation

Objectifs mettre en oeuvre les formations académiques


Durée 6 h

Type Obligatoire



152


EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGT17A0091216 formation des nouveaux contractuels

61661 EGLT17.A - FORMATION DES NOUVEAUX CONTRACTUELS

Contenu formation contractuels

Objectifs permettre aux contractuels d'économie et gestion de réussir leur entrée dans le métier


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091217 convention banque de france

61662 EGLT18.A - CONVENTION BANQUE DE FRANCE

Contenu missions de la banque de france

Objectifspermettre aux enseignants d'économie et gestion d'acquérir des compétences suite à la signature dela convention de partenariat avec la banque de france


Durée 3 h

Type Obligatoire



17A0091218 tournois en économie et gestion

61663 EGLT19.A - TOURNOIS EN ÉCONOMIE ET GESTION

Contenu tournois de gestion

Objectifs tournois de gestion


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091219 les nouvelles technologies en bts nrc

61664 EGLT20.A - LES NOUVELLES TECHNOLOGIES EN BTS NRC

Contenu nouvelles technologies

Objectifs appréhender les nouvelles technologies en bts nrc


Durée 6 h

Type Obligatoire



153


EMI_ - EDUCATION AUX MEDIAS ET A L'INFORMATION17A0091103 EMI_01 - EDUCATION AUX MEDIAS ET CITOYENNETE

61525 EMI_01.A - EDUCATION AUX MEDIAS ET CITOYENNETE

Contenu La liberté de la presse?

Objectifs

Réfléchir sur le rôle de l'éducation aux médias dans la formation de citoyens partageant les valeurs de la république. Aider les élèves à comprendre le rôle des médias dans le fonctionnement de la démocratie. Créer des situations d'apprentissage propres à guider les élèves vers une approche réfléchie et responsable des médias, et en particulier de l'internet.les aider à être conscient des stéréotypes sexués véhiculés par certains médias.


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0091105 EMI_03 - ABORDER LE GRAND REPORTAGE ET LE DOCUMENTAIRE DE SOCIETE AVEC DES ELEVES.

61527 EMI_03.A - ABORDER LE GRAND REPORTAGE

Contenu

Décryptage des éléments que constitue le journalisme incarné (traitement de l'actualité, organisation du travail, technique de recherches de sources, méthode d'écriture journalistique...).analyse critique des productions d'images audiovisuelles qui doivent être considérées comme des actes à part entière et responsables à une époque où la production d'images et d'informations n'est parfois plus maitrisée.

Objectifs

Dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours citoyen, éduquer à la réception des images d'information en adoptant un regard critique et responsable. éveiller la curiosité et sensibiliser les élèves sur l'actualité ici et ailleurs par la découverte de ce genre journalistique. Comprendre comment le métier de grand reporter et par extension de jri s'inscrit dans un paysage médiatique en pleine mutation et dans lequel le support audiovisuel a pris une place prépondérante en même temps qu'il s'est banalisé. Apporter une réflexion sur la fonction démonstrative de l'image et de la déontologie qui s'y attache.


Durée 12 h

Type Facultatif



154


EMI_ - EDUCATION AUX MEDIAS ET A L'INFORMATION17A0091106 EMI_70 - ENRICHIR LE VIVIER DE FORMATEURS EMI

61528 EMI_70.A - ENRICHIR LE VIVIER DE FORMATEURS EMI

Contenu

Apports théoriques d'un universitaire sur la question de l'éducation aux médias liée à celle des pratiques pédagogiques innovantes. Recherches et travaux de groupe afin d'outiller les formateurs à dispenser une formation sur les médias.

Objectifs

L'éducation aux médias vient prendre place dans un nouveau parcours éducatif, le parcours citoyen, dans le but de renforcer la transmission des valeurs de la république. L'éducation aux médias et à l'information s'inscrit dans un mouvement d'éducation civique qui fait des enseignants les agents principaux de ce changement. L'objectif est de réunir et de former un groupe de formateurs pour mettre en oeuvre des stratégies de ressources en emi, mais aussi dans l'optique de l'animation et de l'accompagnement des enseignants et des réseaux d'animations locales. Constituer un réseau de personnes-ressources mis au service du personnel enseignant.


Durée 12 h

Type Facultatif



155


EMU_ - EDUCATION MUSICALE

17A0091152 EMU_01 - COORDONNER UNE RENCONTRE CHORALE ET DEVELOPPER LES CONCERTS ECOLE/COLLEGE DANS LE CADRE DE LA MISE EN PLACE DU CYCLE 3 ET DU PEAC

61569 EMU_01.A - COORDONNER UNE RENCONTRE CHORALE ET DEV

Contenu

Passer en revue les différents aspects de la coordination d'une rencontre chorale: dispositions réglementaires, préparation, déroulement, répertoires. Envisager le travail avec les professeurs des écoles. Mise en polyphonie des choeurs.

Objectifs

Maitriser les différents savoir-faire nécessaires à la coordination d'une rencontre chorale: aspects liés à l'organisation, aspects artistiques et logistiques, contacts avec les autorités locales, rédaction de convention de mise à disposition des salles de concert, déclaration sacem. Travail avec les écoles primaires pour développer des projets communs dans le cadre de la réforme du collège et de la mise en place du cycle 3.


Durée 3 h

Type Obligatoire



17A0091153 EMU_02 - L'ACCOMPAGNEMENT AU CLAVIER DANS LES COURS D'EDUCATION MUSICALE.

61570 EMU_02.A - PERFECTIONNEMENT AU CLAVIER

Contenu

Après un bref rappel de la nomenclature moderne des accords et à travers de nombreux exemples concrets (arrangement et accompagnement de chansons exploitables en cours ou en chorale), sont étudiées et approfondies différentes techniques d'accompagnement au clavier (rythmiques, arpèges etc). Cette session permet d'étudier des styles musicaux variés. Les stagiaires seront invités, en fin de stage, à proposer des arrangements et/ou des accompagnements à partir de chants qu'ils exploitent ou aimeraient exploiter en cours.

Objectifs

Utiliser le clavier pour l'accompagnement des pratiques vocales dans les cours d'éducation musicale ou en chorale. Ce stage est conseillé aux professeurs d'éducation musicale qui veulent s'initier ou se perfectionner à l'arrangement et à l'accompagnement au clavier à travers des exemples concrets et progressifs.


Durée 18 h

Type Obligatoire



156


EMU_ - EDUCATION MUSICALE17A0091154 EMU_03 - L'ACCOMPAGNEMENT A LA GUITARE DANS LES COURS D'EDUCATION MUSICALE.

61573 EMU_03.A - PERFECTIONNEMENT A LA GUITARE

Contenu

A travers de nombreux exemples concrets (chansons exploitables en classes), sont étudiées et approfondies les différentes techniques d'accompagnement à la guitare (rythmiques, arpèges) ainsi que l'étude, selon une méthode progressive, des accords les plus utilisés. Cette session permet d'étudier des styles musicaux variés : jazz, picking, bossa-nova et de renouveler un répertoire de chansons en favorisant des créations plus actuelles.

Objectifs

Perfectionner ses compétences en accompagnement à la guitare, pour une utilisation dans les pratiques vocales en classe ou en chorale. Ce stage s'adresse aux professeurs d'éducation musicale qui pratiquent déjà l'accompagnement à la guitare et qui veulent approfondir leurs connaissances techniques dans ce domaine, à travers l'étude d'accords plus riches et de styles musicaux plus variés.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091155 EMU_04 - LA VOIX AU COEUR DES APPRENTISSAGES, LE PROJET MUSICAL.

61574 EMU_04.A - LA VOIX AU COEUR DES APPRENTISSAGES

Contenu

Mise en oeuvre et techniques d'apprentissage du projet musical. Connaissance de l'appareil vocal. utilité d'une mise en voix ; mise en oeuvre : exercices collectifs, jeux vocaux, échauffement vocal. Connaissance et implication du corps en activité vocale. Connaissance des capacités vocales des adolescents. Conseils pour accompagner la mue des élèves. Correction de gestes vocaux chez l'élève.

Objectifs

Comment mettre en oeuvre le projet musical et maitriser les différentes utilisations vocales. Comment amener les élèves à une meilleure connaissance et utilisation de leur voix en améliorant et en acquérant des compétences vocales au sein de projets artistiques. Construire son répertoire d'outils concernant la mise en voix et la pratique vocale au sein d'un cours.


Durée 18 h

Type Obligatoire



157


EMU_ - EDUCATION MUSICALE17A0091156 EMU_05 - LE SOUNDPAINTING AU SERVICE DE L'EXPRESSION ET DE LA CREATION MUSICALES.

61575 EMU_05.A - LE SOUNDPAINTING AU SERVICE DE L'EXPRES

Contenu

Exploration du soundpainting comme langage gestuel et artistique. Ses apports dans le domaine de la voix et du geste (échauffement, intonations et modulations de la voix, improvisation...) et dans la mise en oeuvre de séquences. Sa contribution dans les domaines de la perception et de la production (concevoir, réaliser, arranger une pièce préexistante, travail de création, d'écoute, autoévaluation, utilisation d'un codage spécifique...) qui permet la construction de connaissances et de compétences disciplinaires et transversales du socle.

Objectifs

Explorer le langage gestuel du soundpainting, l'utiliser dans un but pédagogique au sein d'une séquence intégrant le travail de la voix et du geste, la création, l'écoute, l'évaluation. Développer l'initiative et l'autonomie des élèves grâce au soundpainting et les amener à concevoir, réaliser, produire et/ou arranger des pièces musicales.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091157 EMU_06 - L'ACTIVITE D'ECOUTE : COMPARER, PERCEVOIR, PRODUIRE, CONSTRUIRE UNE CULTURE.

61576 EMU_06.A - L'ECOUTE : CONSTRUIRE UNE CULTURE

Contenu

Apprendre à mener l'activité d'écoute, atteindre les objectifs fixés et enrichir le vocabulaire de l'élève en fonction des référentiels de compétences. Comment travailler l'écoute comparative : échanger, partager argumenter. Comment varier les démarches. Démarche d'investigation .travail en ilots. Comment problématiser l'écoute. Comment donner des repères artistiques, historiques, géographiques pour construire une culture (socle). Comment intégrer l'évaluation à l'acte d'apprentissage. Conception de séquences autour d'une écoute principale. échanges de pratiques, comptes-rendus d'expériences. Mise en situation. Analyse de séquences des stagiaires.

Objectifs

Concevoir des écoutes actives à partir des compétences visées (évaluation liée à l'acte d'apprentissage). Acquérir les méthodes et techniques pédagogiques qui permettent de mettre en oeuvre le nouveau programme et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture dans le domaine de la perception. Concevoir des séquences.


Durée 18 h

Type Obligatoire



158



17A0091158 EMU_07 - INTERDISCIPLINARITE, EPI ET PARCOURS : QUELLES EVOLUTIONS ? COMMENT CONCEVOIRET METTRE EN ?UVRE LES EPI.

61577 EMU_07.A - INTERDISCIPLINARITE, EPI ET PARCOURS

Contenu

Réflexion sur l'interdisciplinarité et conception des epi comme une modalité de mise en oeuvre des programmes et dans le cadre des différents parcours éducatifs : le parcours citoyen, le parcours d'éducation artistique et culturelle (peac), le parcours santé et le parcours avenir. Quelle contribution à la construction de connaissances et de compétences disciplinaires et transversales du socle ? conception de projets incluant des réalisations concrètes, individuelles, de groupes ou collectives.

ObjectifsMettre en oeuvre de nouvelles façons d'apprendre et de travailler les contenus des programmes en développant l'interdisciplinarité et le travail en équipe. Construire un epi. Epi et démarche par compétence : comment évaluer ?


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091159 EMU_08 - AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES D'EDUCATION MUSICALE. ELABORATIONDE SEQUENCES CYCLES 3 ET 4. PERFECTIONNEMENT DIDACTIQUE ET MUTUALISATION.

61578 EMU_08.A - AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES

ContenuConcevoir des séquences. Mener l'activité d'écoute. Mettre en oeuvre un projet musical. Intégrer l'évaluation des compétences et l'auto évaluation au service de l'apprentissage. Proposer des approches pédagogiques diversifiées.

Objectifs Acquérir les méthodes et techniques pédagogiques qui permettent de mettre en oeuvre les programmes.


Durée 18 h

Type Obligatoire



159



17A0091160EMU_09 - EVALUATION ET TRAVAIL PAR COMPETENCES DANS LA CONCEPTION ET LA REALISATIONDE SEQUENCES. AUTO EVALUATION AU CENTRE DES APPRENTISSAGES. QUELS LEVIERSPEDAGOGIQUES POUR TRAITER L'HETEROGENEITE ?

61579 EMU_09.A - EVALUATION ET TRAVAIL PAR COMPETENCES

Contenu

Les pratiques d'évaluation dans la conception et la réalisation de séquences. L'évaluation au coeur des apprentissages. Comment articuler évaluation formative et sommative. Les modalités pour l'élève et pour le professeur. Quelle part l'élève peut-il prendre à l'évaluation de ses compétences ? comment gérer l'hétérogénéité. Les apports des outils numériques en classe, à la maison. Analyse et échanges de pratiques, comptes-rendus d'expériences.

Objectifs

Construire et mettre en oeuvre des situations d'évaluation diversifiées au service des apprentissages, intégrant l'auto-évaluation et la co évaluation des compétences et permettant de rendre compte des progrès et acquis des élèves.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091161 EMU_10 - LES OPTIONS MUSIQUE AU LYCEE ET LES EPREUVES DU BACCALAUREAT.

61580 EMU_10.A - LA MUSIQUE AU LYCEE : OPTION FACULT

Contenu

Analyse des oeuvres du programme limitatif. Bilan des épreuves du baccalauréat, perspectives pour l'année suivante. Création de projets dans le cadre de l'enseignement d'exploration arts du son . Travail sur les problématiques du programme et sur les sujets du baccalauréat.

ObjectifsMettre en oeuvre l'enseignement d'exploration arts du son et les programmes de l'option. Mettre en oeuvre le programme limitatif du baccalauréat. Organiser l'épreuve facultative au baccalauréat. Utiliser les tice.


Durée 6 h

Type Obligatoire



61581 EMU_10.B - ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE EN SERIE L

Contenu

Analyse des oeuvres du programme limitatif. Bilan des épreuves du baccalauréat 2017, exploitation des sujets, perspectives pour l'année suivante. Présentation du programme de terminale et des épreuves du baccalauréat. Travail sur les problématiques du programme et sur les sujets du baccalauréat, élaboration de sujets blancs.

ObjectifsMettre en oeuvre le programme de terminale et le programme limitatif. Déterminer des situations d'apprentissage et d'évaluation des compétences. Concevoir des sujets d'examens.


Durée 6 h

Type Facultatif



160



17A0091162 EMU_11 - VOIX ET COULEURS DU MONDE: LES PRATIQUES VOCALES ET LES PERCUSSIONS POURINTERPRETER ET CREER DANS LE PROJET MUSICAL.

61582 EMU_11.A - VOIX ET COULEURS DU MONDE

Contenu

Ce stage apporte des pistes pour permettre à des élèves non seulement d'être acteurs d'une oeuvre musicale en l'interprétant mais aussi de créer à partir d'un modèle ou en s'en affranchissant. Exploration des percussions du monde et des styles correspondants, des percussions vocales et corporelles. Interprétation d'un répertoire polyphonique issu de différents styles récents et traditionnels, conçu pour l'improvisation. Approfondissement de la maitrise vocale (vélocité, souplesse, usage de différentes possibilités de l'appareil phonatoire). élargissement de la culture rythmique et harmonique (formules rythmiques et échelles mélodiques particulières, cycles). Imaginer et produire en s'affranchissant d'un modèle. Outils pour l'acquisition des compétences du socle commun.

ObjectifsInitier les élèves à des pratiques vocales multiples ; à la pratique des percussions (percussions du monde ; percussions vocales et corporelles) les conduire à l'improvisation.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0091163 EMU_12 - @ EDUCATION MUSICALE, CLASSE PUPITRE ET ENT : NUMERIQUE, PRODUCTION ETPERCEPTION DANS LE CADRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES D'EDUCATION MUSICALE.

61583 EMU_12.A @ ED MUSICALE, CLASSE PUPITRE ET ENT

Contenu

Utilisation de logiciels labellisés r.i.p, logiciels d'échantillons et séquenceurs audio et vidéo. Utilisation des ressources de l'internet. Conception de supports numériques pour une utilisation en salle pupitre et en classe dans le cadre du projet musical et des activités d'écoute et intégrant l'évaluation et l'auto-évaluation. Comptes rendus d'expériences pédagogiques.

Objectifs

Utilisation de la salle pupitre pour les activités de production et de perception dans le cadre des nouveaux programmes. Réalisation par petits groupes de créations numériques sur cahier des charges et comparaison des réalisations interprétées. Montage numérique de brefs extraits audio relevant d'oeuvres et d'esthétiques différentes dans une perspective de création; présentation, comparaison, argumentation.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


161


EMU_ - EDUCATION MUSICALE17A0091164 EMU_13 - @ MAC OS ET EDUCATION MUSICALE

61587 EMU_13.A @ MAC OS ET EDUCATION MUSICALE

Contenu

Production de ressources pour le cours ou l'ent. Utilisation de logiciels communs mac/pc. Prise en main de logiciels spécifiques mac, en particulier i analyse pour la création de guide d'écoute et ibooks author. Commentaire comparé portant sur plusieurs extraits, plusieurs standards numériques d'enregistrement et de diffusion (mp3, wav).

Objectifs

Développer des compétences techniques liées à l'utilisation de mac os x en cours d'éducation musicale. Concevoir, réaliser, arranger, pasticher une courte pièce musicale préexistante, notamment à l'aide d'outils numériques. Manipuler plusieurs formes de représentation graphique de la musique à l'aide d'outils numériques.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091165 EMU_14 - @ TBI/VPI EN EDUCATION MUSICALE.

61589 EMU_14.A @ TBI/VPI EN EDUCATION MUSICALE.

Contenu

Présentation des outils et de leurs possibilités exercisantes. Création d'un outil d'accompagnement en ligne. Création de supports pédagogiques intégrant l'évaluation et l'auto-évaluation. Commentaire comparé portant sur plusieurs extraits de plusieurs standards numériques d'enregistrement et de diffusion.

Objectifs

Intégrer le tbi/vpi et les ressources en ligne dans les pratiques pédagogiques au service de l'éducation musicale et de ses situations d'apprentissage et d'évaluation. Concevoir, réaliser, arranger, pasticher une courte pièce musicale préexistante, notamment à l'aide d'outils numériques. Imaginer, manipuler plusieurs formes de représentation graphique de la musique à l'aide d'outils numériques (workspace, acousmographe, audacity) afin d'organiser le sonore.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


162



17A0091166 EMU_15 - @ EDUCATION MUSICALE, CREATION SONORE ET MAO : CREATION MUSICALE ETIMPROVISATION AVEC ABLETON LIVE ET ABLETON PUSH.

61591 EMU_15.A @ ED MUSICALE, CREATION SONORE ET MAO

Contenu

Pratique musicale et improvisation avec ableton live et divers contrôleurs (ableton push, clavier midi, launchpad, apc 340). Prise en main et utilisation du logiciel séquenceur ableton live en mode session et en mode arrangement (midi et audio). Création sonore à partir de samples, composition en midi, enregistrements vocaux des stagiaires (pour faire le lien avec le projet musical au collège).présentation de l'intérêt pédagogique du matériel mais également des contraintes et pré requis liés à son utilisation. Etat des lieux du matériel requis dans le cadre de la mao. Conception de supports numériques pour une utilisation en salle pupitre et en classe dans le cadre du projet musical et des activités d'écoute et intégrant l'évaluation et l'auto-évaluation.

Objectifs

Utilisation de la mao pour les activités de production et de perception dans le cadre des nouveaux programmes du collège et des programmes de lycée. Réalisation par petits groupes de créations numériques et comparaison des réalisations interprétées. Montage numérique de brefs extraits audio relevant d'oeuvres et d'esthétiques différentes dans une perspective de création.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


163


EPS_ - EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE17A0090447 EPS_01 - MIEUX ENSEIGNER L'EPS PAR LE SOCLE

59734 EPS_01.A - MIEUX ENSEIGNER L'EPS PAR LE SOCLE

Contenu

Concevoir des compétences scolaires intégrant activité du socle, activité corporelle et activité culturelle Extraire les savoirs qui les sous tendent Créer les conditions favorables au développement de ces compétences Développer les savoirs Pour enseigner relatifs à la fois à la conception et aux conditions de développement d'une compétence disciplinaire soclée

Objectifs Déterminer en quoi la conception de compétences soclées conduit à développer de nouveaux savoirs pour enseigner


Durée 15 h

Type Obligatoire



17A0090450 EPS_02 @ ELABORER UN PROJET D'ENSEIGNEMENT CONTEXTUALISE

59738 EPS_02.A @ ELABORER UN PROJET D'ENSEIGNEMENT

Contenu

Déterminer les compétences du socle à développer en EPS aux cycles 3 et 4 Elaborer une programmation d'objets d'enseignement sur les deux cycles permettant de couvrir l'ensemble des champs d'apprentissage.Définir la spécificité de ces objets selon le cycle auxquels ils appartiennent.

ObjectifsElaborer un cursus d'enseignement de l'EPS : - prenant en compte les caractéristiques de son établissement - couvrant différents domaines du socle


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090454 EPS_03 - OPTIMISER LES APPRENTISSAGES DE CHACUN AU LYCEE

59747 EPS_03.A - RENDRE ACCESSIBLE L'ETUDE D'UNE COMPET

Contenu

Amener l'élève à expérimenter et développer les propriétés des activités qui sous tendent la compétence visée : - différencier les activités à mener des opérations qui les sous tendent - extraire le savoir à l'issue d'une expérimentation dévolue à l'élève - mener une activité cognitive complexe pour résoudre des problèmes d'une même classe - déterminer des degrés d'acquisition d'une même compétence.

Objectifs Identifier les savoirs A et POUR pour enseigner que requiert le développement d'une activité complexe en EPS


Durée 15 h

Type Obligatoire



164


EPS_ - EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE17A0090457 EPS_04 - MISE EN OEUVRE DU CYCLE 3 EN EPS - B 12

59751 EPS_04.A - MISE EN OEUVRE CYCLE 3 EN EPS - B 12

Contenu

Bassin 12 de Béthune Bruay : Développer une culture commune entre le premier et le second degré, dans le cadre de la mise en oeuvre des programmes et du cycle 3 en EPS. Construire des outils permettant de favoriser la connaissance et le partage d'enjeux communs au cycle 3. Identifier les leviers pour la mise en oeuvre d'une progressivité des apprentissages au cycle 3.

Objectifs Concevoir une progressivité des apprentissages au cycle 3 en EPS


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité autres


17A0090459 EPS_05 @ Préserver l'intégrité de chacun en EPS

59754 EPS_05.A @ APPRENDRE EN TOUTE SECURITE

Contenu

Développer les savoirs pour enseigner relatif à la fois à la conception et aux conditions de développement des compétences disciplinaires en toute sécurité - approfondir les règles de sécurité active et passive pour assurer la sécurité de tous - identifier les savoirs à enseigner afin de permettre aux élèves de les construire et de manipuler - Placer l'élève dans des conditions de pratique lui permettant de prendre en charge sa sécurité et celle des autres.

Objectifs Concevoir et créer les conditions d'un enseignement préservant l'intégrité de chacun


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090462 EPS_06 - ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION ET DE COMPLEMENT

59760 EPS_06 - BILAN ET PERSPECTIVES DE L'EEC

Contenu

- Les constats et attendus de l'EEC - Les mises en oeuvre locales (thèmes, Apsa,...) - Les complémentarités développées avec l'offre de formation EPS (enseignement commun, facultatif, AS,...) - Les modalités d'information et d'évaluation mises en place (communication avec les parents, carnet de suivi...) - Les partenariats à développer (monde associatif et professionnel...).

Objectifs Mutualiser les pratiques


Durée 6 h

Type Obligatoire



165


EPS_ - EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE17A0090463 EPS_70 - FORMER LES PERSONNES RESSOURCES DU RESEAU EPS

59761 EPS_70 - CONTENUS DE FORMATION ET D'ENSEIGNEMENT

Contenu

Formaliser sa pratique d'enseignant innovant. Mettre en évidence les liens entre un savoir et l'activité professionnelle en acte qui s'y rattache. Extraire les protocoles d'expérimentation portant sur des savoirs ciblés et ceux relatifs au développement de l'activité cognitive. Identifier et extraire les savoirs pour enseigner spécifiques à ces deux grands types de tâche. Définir les modalités de l'évaluation d'une activité complexe.

Objectifs Développer les compétences requises à l'analyse et à la formalisation de sa pratique d'enseignant innovateur.

Public formateur

Durée 24 h

Type Obligatoire



17A0090466 EPS_71 - Elaborer des contenus de formation

59773 EPS_71 - EXTRAIRE CONTENUS DU PLAN DE FORMATION

Contenu

Identifier les relations entre savoir A et POUR Enseigner spécifiques aux objets de formation du plan. Identifier les transformations de pratique visées et élaborer les milieux de formation permettant l'étude des objets de formation. Créer et mobiliser des outils d'analyse permettant d'identifier décisions professionnelles et effets sur l'activité de l'élève.

Objectifs Identifier et mobiliser les savoirs A et POUR Former requis par le plan

Public formateur

Durée 24 h

Type Obligatoire



166


ESP_ - ESPAGNOL17A0090711 ESP_01 - ASSISTANTS HISPANOPHONES.

60389 ESP_01.A - ACCUEIL DES ASSISTANTS HISPANOPHONES.

Contenu Réflexion sur le rôle de l'assistant par la mise en pratique d'activités de français langue étrangère et transposition de ces mêmes activités pour la classe.

Objectifs

Présentation du système scolaire français pour une meilleure adaptation. Proposition de documents et pistes pédagogiques. Mise en cohérence des activités spécifiques avec les contenus proposés par le professeur. Accompagner les assistants dans leur travail de préparation des activités de classe.


Durée 18 h

Type Obligatoire



60390 ESP_01.B - ACCOMPAGNEMENT DES ASSISTANTS.

Contenu Suivi du travail mené par les assistants dans les établissements. Apporter des réponses aux difficultés rencontrées après quelques semaines de pratique.

Objectifs Réflexion sur les échecs et les réussites des premières expériences afin d'envisager d'éventuelles remédiations.


Durée 12 h

Type Obligatoire



60391 ESP_01.C - BILAN

Contenu Faire un bilan du travail mené pendant les 7 mois.

Objectifs Bilan des activités menées pendant les 7 mois.


Durée 3 h

Type Obligatoire



167


ESP_ - ESPAGNOL17A0090713 ESP_02 - MISE EN OEUVRE DES EPI EN COURS D'ESPAGNOL.

60393 ESP_02.A - MISE EN OEUVRE EPI EN COURS D'ESPAGNOL.

Contenu

Exemples d'EPI en collège. Réaliser des projets : pièces de théâtre, comédies musicales, expositions, séjours thématiques, réalisations de grands jeux sur quelques semaines, concours et rallyes photos, projets finaux originaux. Sorties scolaires (cinéma, théâtre, conservatoire, musées, héritage hispanique des villes du nord de l'Europe: Paris, Bruxelles, Bruges...

Objectifs Intégrer l'enseignement de l'espagnol dans les projets interdisciplinaires dans le cadre des Enseignements de Pratiques Interdisciplinaires.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090715 ESP_03 - CONFERENCES POUR LES ENSEIGNANTS D'ESPAGNOL.

60396 ESP_03.A - CONF N°1 POUR ENSEIGNANTS D'ESPAGNOL

Contenu A définir en fonction des besoins.

Objectifs Apporter des réponses aux interrogations des enseignants sur l'évolution du métier. Développer un axe de réflexion sur un sujet précis.


Durée 3 h

Type Obligatoire



60397 ESP_03.B - CONF N°2 POUR ENSEIGNANTS D'ESPAGNOL

Contenu A définir en fonction des besoins.



Durée 3 h

Type Obligatoire



60398 ESP_03.C - CONF N°3 POUR ENSEIGNANTS D'ESPAGNOL

Contenu En fonction des besoins des enseignants.



Durée 3 h

Type Obligatoire



168


ESP_ - ESPAGNOL17A0090716 ESP_04 - ESPAGNOL ET PARCOURS ARTISTIQUE.

60399 ESP_04.A - ESPAGNOL ET PARCOURS ARTISTIQUE.

Contenu

Réflexion sur l'intérêt pédagogique et culturel de ces supports. Travaux pratiques à partir d'extraits filmiques, d'oeuvres picturales, de pièces de théâtre...Conception d'activités pour entrainer aux cinq compétences langagières. Découverte et création, rencontre avecles lieux et les acteurs culturels. Contribution de la discipline au Parcours d'Education Artistique et Culturelle.

Objectifs Comment intégrer les différentes expressions artistiques (peinture, chanson, théâtre, cinéma) à l'enseignement de l'espagnol au collège et au lycée ?


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090717 ESP_05 - APPROFONDISSEMENT EN CIVILISATION HISPANIQUE.

60400 ESP_05.A - HIST. ET ENJEUX CONTEMPORAINS EN COURS

ContenuApport théorique par un formateur d'histoire et exemples de constructions pédagogiques pour aborder l'Histoire dans le cours d'espagnol dans le cadre des entrées culturelles des programmes de l'enseignement secondaire.

Objectifs Actualisation des connaissances en Histoire de l'Espagne et de l'Amérique latine et leur traitement pédagogique selon les programmes du collège et du lycée.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090718 ESP_06 - ENTRAINER, EVALUER: CO ET EO.

60401 ESP_06.A - EVALUER A LA CO ET A L'EO

Contenu

Présenter une activité d'entrainement et une d'évaluation. Mise en place d'activités destinées à entrainer et à évaluer. Elaboration d'un protocole d'entrainement. Développement de stratégies de vérification des activités de communication langagière. Mise en place d'un protocole d'évaluation à l'aide de différents outils. Capacités développées : concevoir des activités de compréhension et d'expression orale. Attitudes à développer : adopter une posture de concepteur, de facilitateur et d'évaluateur. Effets attendus : optimiser la place de l'oral dans les pratiques pédagogiques en différenciant l'entrainement et l'évaluation.

Objectifs

Mettre en place une évaluation en adéquation avec l'entrainement. Intégrer les postures d'évaluation. Savoir identifier les notions entrainement et évaluation . S'approprier la grille d'évaluation du socle commun. Entrainement à la compréhension de l'oral (écoute d'émission de radio et de télévision), à l'expression orale en continu (mémorisation, articulation du discours utilisation des notes, argumentation, exposés...) et à l'expression orale en interaction (débats, jeux de rôles, saynètes, improvisation...)


Durée 12 h

Type Obligatoire



169


ESP_ - ESPAGNOL17A0090719 ESP_07 - ESPAGNOL ET PEDAGOGIE DE PROJET.

60402 ESP_07.A - PEDAGOGIE DE PROJET EN ESPAGNOL.

Contenu

Repérer les connaissances et compétences (savoirs et savoir-faire) nécessaires à la réalisation du projet; mesurer sa faisabilité et établir des ponts avec d'autres disciplines chez les élèves; développer le questionnement, les stratégies de recherche et de hiérarchisation de l'information, le sens de l'organisation, de l'initiative, la créativité. Pour le professeur, repenser certaines postures pédagogiques: accompagner (écouter, conseiller en espagnol), lâcher prise, structurer, guider, valoriser, évaluer positivement, travailler en équipe...

Objectifs

Définir les enjeux de la pédagogie de projet et en déterminer les différentes étapes. Privilégier l'entrée culturelle afin de renforcer la cohérence des apprentissages. Rendre l'élève acteur du cours et auteur de ses apprentissages afin que les connaissances et compétences travaillées fassent sens, lui permettre de gagner ainsi en autonomie.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090720 ESP_08 - CARTES HEURISTIQUES ET AUTONOMIE LANGAGIERE.

60403 ESP_08.A - CARTES HEURISTIQUES

ContenuUtilisation des cartes heuristiques dans les activités de réception et de production tant orales qu'écrites. Intégration des apports de l'outil dans les processus cognitifs et les pratiques pédagogiques.

Objectifs

Mettre en synergie les usages des cartes heuristiques et le travail sur les différentes activités langagières. Mise en évidence de l'apport de cet outil dans l'aide à la réception du document, à la mémorisation du lexique, à la structuration de la pensée en tant qu'aide à la prise de parole et l'élaboration d'un écrit.


Durée 12 h

Type Obligatoire



170


ESP_ - ESPAGNOL17A0090721 ESP_09 - @COMMENT PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITE DES ELEVES ?

60404 ESP_09.A @ ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE.

Contenu

Mise en oeuvre de l'AP, réflexion sur les différentes stratégies à développer afin de repérer les différences, d'anticiper la diversité des réactions de la classe. Comment adapter sa pédagogie au rythme de chacun : temporalité, niveau de difficulté, quantité de travail, aides à apporter ?

Objectifs

Développer des stratégies d'Accompagnement Personnalisé. Comment mettre en place une pédagogie différenciée qui permette à tous les élèves de progresser ? Comment prendre en compte l'hétérogénéité, les écarts de vitesse d'apprentissage, de compréhension, de motivation ? Comment inclure les stratégies de différenciation au fonctionnement normal de la classe ? Imaginer différents scénarios adaptés au profil des élèves. Tenir compte des acquis des élèves pour bâtir les séances. Apprendre à mieux observer les élèves au travail et le travail des élèves pour comprendre leurs besoins et mieux différencier son enseignement, repérer les différents outils cognitifs.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090722 ESP_10 @ EVALUATION POSITIVE EN ESPAGNOL.

60406 ESP_10.A @ EVALUATION = LEVIER DES APPRENTISSAGES

Contenu

Réflexion sur l'acte d'entrainer et d'évaluer. Exemples de différents types d'évaluations. Mise en oeuvre d'une évaluation positive à partir de l'entrainement proposé par les stagiaires. Objectifs et finalités des différents formes d'évaluation. A quel moment évaluer? A quelle fréquence ? Articulation pratique d'enseignement et évaluation. Du diagnostic à l'évaluation sommative. Fonctionnalité du barème. Les appréciations sur les copies comme outil de progrès et de valorisation des progrès. Quelles remédiations ? Instaurer une relation d'aide dans la classe pour accompagner l'élève dans l'élaboration d'un raisonnement personnel, concevoir des séances de correction et une aide personnalisée plus efficace.

Objectifs

Mettre en place une évaluation non discriminante et qui prenne en compte la spécificité de chacun. S'appuyer sur l'évaluation pour comprendre les difficultés d'apprentissage, décoder la logique des erreurs. Tenir compte de l'impact des échecs répétés sur la motivation scolaire et l'estime de soi. Différencier l'évaluation. Apprendre à mesurer les progrès. Distinguer l'acte d'entrainer et d'évaluer. Apprendre à évaluer les compétences. Classe sans notes.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


171


ESP_ - ESPAGNOL17A0090723 ESP_11 - TRAVAIL EN ILOTS ET CLASSE INVERSEE EN ESPAGNOL.

60408 ESP_11.A - ILOTS ET CLASSE INVERSEE EN ESPAGNOL.

Contenu

Comment former les groupes, réorganiser ses séquences, introduire de nouveaux rituels ? Boite à outils, gestion de la parole et d'une heure de cours, notation du groupe. Pour la classe inversée: explications pédagogiques, exemples de réalisation de capsules vidéos, utilisation de l'ENT (communication, questionnaire en ligne...), création de padlet (murs numériques) et d'une chaine youtube, bénéfices et objectifs de cette pédagogie, points de vue des élèves et des parents. Exemples de séquences et de productions d'élèves.

Objectifs Mettre en place une pédagogie différenciée grâce au travail en ilots et à la classe inversée.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090746 ESP_12 - ENSEIGNER L'ESPAGNOL A DES ELEVES DYS.

60452 ESP_12.A - ENSEIGNER L'ESPAGNOL A DES ELEVES DYS.

ContenuQu'est-ce qu'un élève DYS ? Partir des constats pour expliquer les implications pour l'élève et pour l'enseignant. Informations sur les différents types de DYS. Adaptations possibles en cours de LV (entrainement et évaluation).

Objectifs Informer, aider les collègues qui accueillent des élèves DYS dans leur classe, adapter les supports ou les démarches de cours pour faciliter les apprentissages.


Durée 12 h

Type Obligatoire



172


ESP_ - ESPAGNOL17A0090748 ESP_13 - FAVORISER L'APPRENTISSAGE (DISPOSITIF AMARRE)

60454 ESP_13.A - DISPOSITIF AMARRE

Contenu

Présentation du dispositif AMARRE (Activité de Mémorisation et d'Approfondissement et de Raisonnement Réflexif des Elèves) et plus généralement du travail interdisciplinaire engagé par le groupe plurimotiv; groupe interdisciplinaire (Espagnol, Mathématiques, Sciences physiques) d'enseignants associés à l'IFE-Institut Français d'Education-ENS-Lyon en collaboration avec Pascale Montpied (neurobiologiste et chercheuse au CNRS en sciences de l'éducation).

Objectifs

L'activité AMARRE (Activité de Mémorisation et d'Approfondissement et de Raisonnement Réflexif des Elèves) permet de faire vivre à tous les élèves un temps d'arrêt et de retour sur leurs actions et les événements vécus en classe pour favoriser : -la compréhension. -la catégorisation. -la sélection de ce qui est important et utile. -une mémorisation stable construite par l'élève avec ses pairs. Cette pratique pluridisciplinaire pour apprendre à apprendre et sa mise en oeuvre concrète dans les classes seront présentées. Nous chercherons ainsi à comprendre pourquoi cet outil est intéressant (fonctionnement de la mémoire et impacts motivationnels positifs de l'activité).


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090749 ESP_14 - AIDE INDIVIDUALISEE.

60455 ESP_14.A - AIDE INDIVIDUALISEE

ContenuSéance de travail individualisée avec le stagiaire avec ou sans observation de cours. Réflexion sur les difficultés rencontrées et tentative de remédiation + si nécessaire accompagnement a posteriori.

Objectifs Apporter une aide individualisée auprès de personnel spécifique (ex: reprise d'activité après congé, personnel en difficulté...)


Durée 1 h

Type Obligatoire



173


ESP_ - ESPAGNOL17A0090753 ESP_15 - ENSEIGNER EN CLASSE EURO,CERTIFICATION CERVANTES.

60463 ESP_15.A - CLASSE EURO ET CERTIFICATION.

ContenuSavoir organiser le parcours linguistique et culturel sur les trois ans. Optimiser l'enrichissementlinguistique et culturel des élèves de cette section. Les préparer à la Certification Cervantes.

Objectifs

Réflexion sur les spécificités de l'enseignement en classe européenne. Enrichissement linguistique et culturel des élèves de cette section. Savoir organiser et construire le parcours linguistique et culturel des élèves de section européenne. Optimiser la pratique de l'oral. Travailler en équipe interdisciplinaire et notamment avec le professeur de DNL.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090752 ESP_16 - COMMENT GERER L'HETEROGENEITE EN CLASSE DE BTS ?

60462 ESP_16.A - HETEROGENEITE EN BTS.

Contenu

Réflexion sur les différentes stratégies à développer pour prendre en compte la spécificité de tous les étudiants. Quelles postures à développer afin de repérer les différences, d'anticiper la diversité des réactions de la classe ? Comment adapter sa pédagogie au rythme de chacun: temporalité, niveau de difficulté, quantité de travail, aides à apporter ?

Objectifs

Prendre en compte l'hétérogénéité au sein des classes de BTS: diagnostiquer, adapter, remédier. Réfléchir à la continuité pédagogique entre le lycée général, technologique, professionnel et les sections de techniciens supérieurs. Comment mettre en place une pédagogie différenciée qui permette à tous les étudiants de progresser ? Comment prendre en compte les écarts de vitesse d'apprentissage, de compréhension, de motivation? Comment inclure les stratégies de différenciation au fonctionnement normal de la classe ? Tenir compte des acquis des étudiants pour bâtir les séances. Réfléchir à la construction de projets spécifiques au profil des différentes séries de BTS mais également communs afin de s'adapter aux regroupements divers en terme de centres d'intérêt des étudiants, de parcours et de niveaux visés aux examens. Créer des ponts avec les disciplines professionnelles dans une perspective de pédagogie de projet.


Durée 12 h

Type Obligatoire



174


ESP_ - ESPAGNOL17A0090849 ESP_17 - ACCOMPAGNER LES T1-T2 DANS LEUR ENTREE DANS LE METIER

60696 ESP_17.A - ACCOMPAGNER ENTREE DANS LE METIER

Contenu Accompagner l'entrée progressive dans le métier

Objectifs Aide à l'identification des besoins du professeur néo-titulaire en terme de didactique, conduite de classe, posture. Analyse de ses besoins et propositions de remédiation.


Durée 12 h

Type Facultatif



60697 ESP_17.B - PRISE DE DISTANCE REFLEXIVE

Contenu Accompagner l'entrée progressive dans le métier

Objectifs Aide à l'identification des besoins du professeur néo-titulaire en terme de didactique, conduite de classe, posture. Analyse de ses besoins et propositions de remédiation.


Durée 12 h

Type Facultatif



175


ESP_ - ESPAGNOL17A0090850 ESP_18 - Donner des outils et apporter des réponses au personnel contractuel et vacataire

60698 ESP_18.A - CONTRACTUELS ET VACATAIRES (NIVEAU 2)

Contenu

Explicitation de quelques points des programmes et mise en perspective avec le CECRL. Construction d'une séance de cours à partir d'un document et propositions de pistes deprolongement. Réflexion sur les stratégies d'entraînement et d'évaluation. Réponses aux questions diverses.

ObjectifsDonner des outils et apporter des réponses au personnel contractuel et vacataire. Analyse desbesoins des stagiaires et propositions de remédiation et de pistes de réflexion (gestion de classe,pédagogie).


Durée 12 h

Type Facultatif



60700 ESP_18.B - CONTRACTUELS ET VACATAIRES (NIVEAU 3)

Contenu

Explicitation de quelques points des programmes et mise en perspective avec le CECRL. Construction d'une séance de cours à partir d'un document et propositions de pistes deprolongement. Réflexion sur les stratégies d'entraînement et d'évaluation. Réponses aux questions diverses.

ObjectifsDonner des outils et apporter des réponses au personnel contractuel et vacataire. Analyse desbesoins des stagiaires et propositions de remédiation et de pistes de réflexion (gestion de classe,pédagogie).


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090851 ESP_19 @ MULTIMEDIA EN COURS D'ESPAGNOL ET EN AP

60701 ESP_19.A @ MULTIMEDIA EN ESPAGNOL ET EN AP

Contenu

Plus-value de l'outil sur les pratiques pédagogiques. Comment l'intégrer et quand ? Prise en main de salles pupitre, de laboratoires de langue, des outils de baladodiffusion, des tablettes. Création d'outils vidéos et audio pour travailler les différentes activités langagières. Utilisation des tablettes dans les activités d'entrainement et d'évaluation. Intérêt pour des approches différenciées.

Objectifs

Mettre en place une séance d'accompagnement personnalisé grâce aux outils multimédia. En quoi l'environnement multimédia et ses outils peuvent-ils faciliter la mise en place de l'Accompagnement Personnalisé ? Conforter et développer les compétences dans la maitrise technique et pédagogique des outils. Connaitre les environnements multimédia et utiliser différents logiciels.


Durée 21 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


176


ESP_ - ESPAGNOL17A0090750 ESP_70 - FORMATION DE FORMATEURS.

60456 ESP_70.A - FORMATION DE FORMATEURS.

Contenu Développer des outils de formation permettant d'accompagner les différentes évolutions du métier.

Objectifs Développer une culture commune au sein de l'équipe de formateurs d'espagnol.

Public formateur

Durée 12 h

Type Obligatoire



60457 ESP_70.B - NEO-FORMATEURS

Contenu Réflexion sur les enjeux de la formation.

Objectifs Former des professeurs repérés afin qu'ils adoptent une posture de formateur.

Public formateur

Durée 6 h

Type Obligatoire



177


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL17A0090801 ESST01 - METTRE EN UVRE LA DEMARCHE DE PREVENTION DES RISQUES D'ORIGINE ELECTRIQUE

60564 ESST01.A - ACQUERIR LES CONNAISSANCES THEORIQUES

ContenuLe cadre réglementaire. Les dangers du courant électrique. Les moyens de protection. Les zones d'environnement. L'habilitation électrique. Rôle de chacun. Les accidents, incidents, incendies. Certification finale théorique.

ObjectifsMaitriser le référentiel des savoirs en habilitation électrique. Savoir réagir en cas d'accident d'origine électrique. Obtenir l'attestation de formation en vue de valider les savoirs théoriques des apprenants.


Durée 18 h

Type Obligatoire



60565 ESST01.B - ACQUERIR LES COMPETENCES PRATIQUES

Contenu

Démarche de l'analyse du risque électrique. Travaux pratiques : répondre en sécurité à une problématique sous forme de scénario. Certification finale pratique par jeu de rôle. Délivrance des attestations de fin de formation pratique. Délivrance des codes OGELI et présentation du site OGELI de l'INRS.

ObjectifsMaitriser le référentiel des savoir-faire en habilitation électrique. Acquérir des réflexes pratiques. Obtenir l'attestation de formation en vue de valider les compétences pratiques des apprenants.


Durée 18 h

Type Obligatoire



60566 ESST01.C - MAINTENIR ET ACTUALISER LES COMPETENCES

Contenu

Un retour d'expérience permettra d'analyser des accidents et d'analyser ses pratiques professionnelles. Applications pour consolider les connaissances. Travaux pratiques : répondre en sécurité à une problématique sous forme de scénario. Contrôle des connaissances théoriques et des compétences pratiques.

Objectifs Maitriser le référentiel des savoirs et des savoir-faire en habilitation électrique. Garder des réflexes pratiques. Savoir réagir en cas d'accident d'origine électrique.


Durée 18 h

Type Obligatoire



178


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL

17A0090802 ESST02 @ METTRE EN UVRE LA DEMARCHE DE PREVENTION DES RISQUES D'ORIGINE ELECTRIQUESUR DES INSTALLATIONS PHOTOVOLTAIQUES

60567 ESST02.A @ ACQUERIR LES CONNAISSANCES THEORIQUES

Contenu

Les dangers du courant électrique généré par une installation photovoltaique. Les moyens de protection. L'habilitation électrique. Rôle de chacun. Les accidents, incidents, incendies. Travaux pratiques : répondre en sécurité à une problématique sous forme de scénario. Certification finale théorique et pratique par jeu de rôle.

Objectifs

Maitriser le référentiel des savoirs et des savoir-faire du domaine photovoltaique en habilitation électrique. Acquérir des réflexes pratiques. Obtenir l'attestation de formation en vu de valider les savoirs théoriques et les savoir-faire pratiques des apprenants.


Durée 6 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090803 ESST03 - CERTIFICATION PRAP IBC

60569 ESST03.A - CERTIFICATION PRAP IBC

Contenu Guide technique PRAP IBC Activités dirigées et pratiques

Objectifs

Maitriser les compétences permettant de se situer en tant qu'acteur de prévention des risques liés à l'activité physique dans un environnement de travail, d'analyser des situations de travail en s'appuyant sur le fonctionnement du corps humain, d'identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d'être encourues et de participer à la maitrise des risques.


Durée 12 h

Type Obligatoire



179


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL17A0090804 ESST04 - FORMATIONS DES FORMATEURS PRAP IBC

60570 ESST04.A - MAC FORMATEURS PRAP IBC

Contenu Documents pédagogiques élaborés par l'INRS Manuel de formateur de formateurs PRAP IBC Activités dirigées et pratiques

ObjectifsMaintenir et actualiser les compétences permettant de former les élèves à la prévention des risques liés à l'activité physique dans les secteurs industrie, bâtiment, commerce et de leur délivrer une attestation éditée par l'INRS.


Durée 14 h

Type Obligatoire



60571 ESST04.B - DEVENIR FORMATEUR PRAP IBC

Contenu Documents pédagogiques élaborés par l'INRS Manuel de formateur de formateurs PRAP IBC Activités dirigées et pratiques

ObjectifsAcquérir les compétences permettant de former les élèves à la prévention des risques liés à l'activité physique dans les secteurs industrie, bâtiment, commerce et de leur délivrer une attestation éditée par l'INRS.


Durée 36 h

Type Obligatoire



17A0090805 ESST05 - LES RISQUES BIOLOGIQUES

60572 ESST05 - RISQUES BIOLOGIQUES EN BAC PRO SBSSA

Contenules risques biologiques au travail et la chaine de transmission la démarche de prévention le cadre juridique la surveillance médicale la protection collective et individuelle les ressources élaboration de situations et analyses (travaux de groupes)

Objectifs

Etre capable de proposer des situations professionnelles adaptées permettant l'analyse du risque biologique et la proposition de moyens de prévention à la fois sur le plan de l'enseignement du risque biologique et sur celui de la gestion du risque dans nos enseignements (en microbiologie appliquée notamment)


Durée 6 h

Type Obligatoire



180


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL17A0090806 ESST06 - MAC SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

60573 ESST06 - ACTUALISATION DES COMPETENCES SST

Contenu Conforme au programme établi par l'inrs

Objectifs Mettre à jour ses connaissances en secourisme et valider son certificat SST


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090807 ESST07 - MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPETENCES DES FORMATEURS SST

60574 ESST07 - ACTUALISER LES COMPCES FORMATEURS SST

Contenu Contenu conforme au programme de l'inrs

Objectifs Mettre à jour ses compétences afin de pouvoir continuer à délivrer le certificat SST


Durée 18 h

Type Obligatoire



181


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL

17A0090809 ESST09 - RISQUES PROFESSIONNELS LIES AU TRAVAIL EN HAUTEUR SELON LA RECOMMANDATIONR408.

60576 ESST09.A - RISQUES PROFESSIONNELS ET R408

Contenu

Module de 3 jours dans lequel sont abordées les règles qui permettent aux salariés d'intervenir dans les meilleures conditions de sécurité et de protection de la santé lors du montage, de l'utilisation et du démontage des échafaudages de pied. Exploitation pédagogique des formations dans le cadre de la formation des élèves selon les diplômes.

ObjectifsMaintien et actualisation des connaissances en termes de règles qui permettent aux salariés d'intervenir dans les meilleures conditions de sécurité et de protection de la santé lors du montage, de l'utilisation et du démontage des échafaudages de pied.


Durée 18 h

Type Obligatoire



60577 ESST09.B - RISQUES PROFESSIONNELS ET R408

Contenu

Module de 3 jours (2 jours de découverte/ activité pratique + 1 jour évaluation) dans lequel sont abordées les règles qui permettent aux salariés d'intervenir dans les meilleures conditions de sécurité et de protection de la santé lors du montage, de l'utilisation et du démontage des échafaudages de pied.

ObjectifsAppréhender les règles qui permettent aux salariés d'intervenir dans les meilleures conditions de sécurité et de protection de la santé lors du montage, de l'utilisation et du démontage des échafaudages de pied.


Durée 18 h

Type Obligatoire



182


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL17A0090813 ESST10 - FORMATION DE FORMATEURS PRAP 2S

60594 ESST10.A - MAC FORMATEURS PRAP 2S

Contenu Documents pédagogiques élaborés par l'INRS Manuel de formateur PRAP 2SActivités dirigées et pratiques

ObjectifsMaintenir et actualiser les compétences permettant de former les élèves à la prévention des risques liés à l'activité physique dans le secteur sanitaire et social et de leur délivrer une attestation éditée par l'INRS.


Durée 12 h

Type Obligatoire



60595 ESST10.B - FORMATION DE FORMATEURS PRAP 2S

Contenu Documents pédagogiques élaborés par l'INRS Manuel de formateur PRAP 2SActivités dirigées et pratiques

ObjectifsAcquérir les compétences permettant de former les élèves à la prévention des risques liésà l'activité physique dans le secteur sanitaire et social et de leur délivrerune attestation éditée par l'INRS


Durée 42 h

Type Obligatoire



17A0090814 ESST11 - CERTIFICATION PRAP 2S

60597 ESST11.A - FORMATION ACTEURS PRAP 2S

Contenu Manuel d'acteur PRAP Guide technique PRAP 2S Activités dirigées et pratiques

Objectifs

Maitriser les compétences permettant de se situer en tant qu'acteur de prévention des risques liés à l'activité physique dans un environnement de travail, d'analyser des situations de travail en s'appuyant sur le fonctionnement du corps humain, d'identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d'être encourues et de participer à la maitrise des risques.


Durée 24 h

Type Obligatoire



183


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL17A0090815 ESST12 - SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

60598 ESST12.A - DEVENIR SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

Contenu Conforme au programme établi par l'inrs

Objectifs se former au certificat de sauveteur secouriste du travail et être capable d'intervenir dans une situation d'urgence vitale


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090816 ESST13 - PREPARATION A LA FORMATION DE FORMATEURS SST

60599 ESST13.A - DEVENIR SST

Contenu Conforme au programme de l'inrs

Objectifs Se former au certificat SST, être capable d'intervenir dans une situation d'urgence vitale et intégrer la formation de formateurs SST


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090817 ESST14 - FORMATION DE FORMATEURS SST

60600 ESST14.A - DEVENIR FORMATEUR SST

Contenu Conforme au guide des données techniques et au document de référence SST de l'inrs

Objectifs Etre capable de délivrer le certificat SST selon les recommandations et exigences de l'inrs


Durée 54 h

Type Obligatoire



17A0090818 ESST15 - PASSERELLE DES FORMATEURS PSC1 VERS FORMATEURS SST

60601 ESST15.A - FORMATEURS PSC1 A FORMATEURS SST

Contenu Conforme au programme de l'INRS

Objectifs Devenir formateur SST


Durée 24 h

Type Obligatoire



184


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL17A0090203 ESST16 - PRE-REQUIS EN PREVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS

59256 ESST16.A - PRE-REQUIS PREVENTION DES RISQUES THEOR

Contenu

Les enjeux : Sensibiliser les enseignants à la sur-accidentabilité des jeunes au travail. Appréhender le contexte humain, social, juridique et économique ainsi que les responsabilités de l'enseignant. Définition, statistiques et financement des AT/MP.L'organisation de la prévention en entreprise.Méthodologie : Méthode d'analyse par le risque : processus d'apparition d'un dommage, évaluation des risques, principes généraux de prévention. Document unique. Méthode d'analyse par le travail: l'ergonomie Méthode d'analyse par l'accident :arbre des causes,facteurs potentiels d'accident. Intégrer la maitrise des risques dans les enseignements : transfert aux élèves : niveaux, limites, outils.

ObjectifsTransférer les compétences en Santé et Sécurité au Travail inscrites dans les référentiels des diplômes. Maitriser l'approche par les risques. S'approprier la démarche ergonomique et l'analyse d'accident


Durée 12 h

Type Obligatoire



59255 ESST16.B - PRE-REQUIS PREVENTION RISQUES APPLI ENT

Contenu

Visite en entreprise Analyse d'une situation de travail réelle: identification d'une situation dangereuse et des risques associés (processus d'apparition d'un dommage) Proposition de solutions. Hiérarchisation des mesures de prévention et de protection. Restitution.

Objectifs Analyser une situation de travail réelle, en entreprise. Proposer et hiérarchiser des solutions.


Durée 6 h

Type Facultatif



185


ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL17A0091008 ESST17 - DEMARCHE SYNERGIE

60865 ESST17.A - DEMARCHE SYNERGIE

ContenuMettre en œuvre la démarche synergie pour une filière donnée (nouvel outil pédagogique visant la maîtrise des risques professionnels, basée sur l'observation et l'analyse de situations de travail)

ObjectifsMettre en œuvre la démarche synergie pour une filière donnée (nouvel outil pédagogique visant la maîtrise des risques professionnels, basée sur l'observation et l'analyse de situations de travail)


Durée 6 h

Type Obligatoire



61669 ESST17.B - DEMARCHE SYNERGIE

ContenuMettre en œuvre la démarche synergie pour une filière donnée (nouvel outil pédagogique visant la maîtrise des risques professionnels, basée sur l'observation et l'analyse de situations de travail)

ObjectifsMettre en œuvre la démarche synergie pour une filière donnée (nouvel outil pédagogique visant la maîtrise des risques professionnels, basée sur l'observation et l'analyse de situations de travail)


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090808 ESST70 - SEMINAIRES DES FORMATEURS DE FORMATEURS

60575 ESST70.A - SEMINAIRE FORMATEURS FORMATEURS ESST

Contenu Bilan des formations

Objectifs Préparer les formations ESST


Durée 6 h

Type Obligatoire



186


EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090242 EXER01 - Comprendre les processus cognitifs dans les apprentissages

59331 EXER01.A - COMPRENDRE VITE ET S'EN SOUVENIR LONGT

Contenu

Formation à l'utilisation de la CARTE MENTALE (outil très performant et utilisé en Finlande: paysdans lequel les élèves sont les meilleurs d'Europe depuis 17 ans). Formation à l'utilisation de laVISUALISATION MENTALE (technique remarquable et adaptable permettant à n'importe quel enfantet adulte de graver ses connaissances dans le cerveau) . Liens avec de multiples applications:Préparation de cours rapide et avec une grande clarté,Mise en œuvre en pédagogie active etdifférenciée. Prendre des notes de façon très performante, Faire une synthèse de coursefficacement, Préparer son charisme à l'oral,Apprendre pour toujours!!!. Raccrochage scolaire .Apports théoriques en psychologie cognitive et en neuro-sciences.

Objectifs

Prise en compte de la diversité des stratégies des élèves pour apprendre, comprendre, mémoriser etainsi faire face à leurs difficultés. Prise de connaissance et expérimentation du fonctionnementnaturel et ultra-performant du cerveau pour: - comprendre vite, beaucoup et simplement n'importequel concept de n'importe quelle matière. - réaliser une véritable gravure dans le cerveau desinformations à se souvenir pour longtemps. - réussir à modifier simplement ses pratiquesprofessionnelles.


Durée 18 h

Type Facultatif



59332 EXER01.B - VISUALISER ET CARTOGRAPHIER

Contenu

Il est particulièrement IMPORTANT que vous ayez déjà une pratique de la cartographie et de lavisualisation mentale si vous souhaitez venir à ce stage. Une formation serait souhaitable et deslectures incontournables. En effet, SMASHING SCOPE, pont vers le futur, méthode des lieux,associations mentales et dissociations, positions perceptuelles, approfondissement des notions derépétitions et de test... et aussi cartographie de l'expert et de l'amateur en direct, c'est-à-dire pendantle cours, TRI des informations... seront abordés. Différents paramètres d'une grande importanceseront également évoqués car la réussite de nos élèves sera toujours systémique. Les applicationsdans toutes les matières seront nombreuses.

Objectifs

Partir de votre pratique personnelle et professionnelle de la cartographie de l'information et de savisualisation mentale afin de vous emmener dans les plus hauts niveaux d'utilisation de noscapacités naturelles, cérébrales et corporelles. C'est bien le PLAISIR et l'EFFICIENCE qui serontatteints par vous-même et vos élèves; tous les deux étant source de bonheur et de bien-être. Desliens forts vous seront proposés dans le but de vous guider dans le changement de vos pratiques ettoujours dans une logique de progression et de différenciation.


Durée 18 h

Type Facultatif



187


EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090242 EXER01 - Comprendre les processus cognitifs dans les apprentissages

59333 EXER01.C - SAVOIR UTILISER CERVEAU PR MÉMORISER

Contenu

Mise en situation de mémorisation des stagiaires permettant une présentation d'outils concretsutilisables avec les élèves : Formation aux cartes mentales : carte conceptuelle, carte heuristique.Accompagner l'élèves dans toutes les pistes de mémorisation : un cours facile à mémoriser, desmoyens mnémotechniques, des fiches de révisions, une gestion efficace dans le temps :encodage , réactivation.

ObjectifsComprendre le fonctionnement de la mémoire, des mémoires en s'appuyant sur la recherche enpsychologie cognitive ; tenir compte de la diversité des élèves dans leur capacité à mémoriser. Quefaire en classe pour aider les élèves à mémoriser à long terme.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090243 EXER02 - Améliorer sa présence et son autorité

59341 EXER02.A - CONFIANCE EN SOI ET AUTORITÉ

ContenuReprésentations personnelles de l'autorité. Perspective historique et évolutions de l'autorité dans ledomaine éducatif. La confiance en soi comme base essentielle à l'autorité du professeur. Lesobstacles à lever. La relation à l'élève / aux autres membres de la communauté éducative.

Objectifs Avoir suffisamment confiance en soi pour poser une autorité légitime.


Durée 18 h

Type Facultatif



59342 EXER02.B - VERS UNE CLASSE ÉQUILIBRÉE

ContenuApports sur la connaissance de l'adolescent. PNL,Analyse transactionnelle seront des outils pourcomprendre. Echanges autour d'exemples concrets pour construire une palette d'options derésolution.

Objectifs Comment gérer une classe agitée ? Comment gérer un conflit avec un élève ? Comment mettre lesélèves au travail ?


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090261 EXER03 - Varier ses méthodes

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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090261 EXER03 - Varier ses méthodes

59389 EXER03.A - ÉVALUATION DIFFÉRENTE ET DIFFÉRENCIÉE

Contenu les différentes évaluations, les critères d'évaluation, la correction, le statut de l'erreur, ladifférenciation, évaluer par compétences

ObjectifsComprendre le rôle de l'évaluation dans la classe son importance pour l'institution,les enseignants,les parents et les élèves. Comment la rendre utile, la diversifier et différencier en fonction desélèves ?


Durée 18 h

Type Facultatif



59390 EXER03.B - SE METTRE EN SCÈNE POUR ÉVOLUER

Contenu Analyse du comportement verbal et non verbal de l'enseignant. Les situations de crise. Lesressources de l'enseignant. Les jeux de rôle.

Objectifs Maîtriser les différents rôles de l'enseignant. Maîtrise corporelle et vocale pour une gestion optimalede la classe. Gestion des conflits et prévention de la violence.


Durée 18 h

Type Facultatif



59391 EXER03.C - GÉRER L'HÉTÉROGÉNÉÏTÉ PAR LE GROUPE

ContenuLes différents types de groupes d'apprentissage. Intérêts et limites du conflit socio-cognitif. Le travailde groupe pour gérer l'hétérogénéité. La question de l'évaluation dans le travail en groupe.Présentation d'outils et de scénarios pédagogiques.

ObjectifsEtre capable de mettre les élèves en groupe d'apprentissage. Construire des scénariospédagogiques variés adaptés aux objectifs. Favoriser une dynamique de classe fondée sur lacoopération.


Durée 18 h

Type Facultatif



189



59392 EXER03.D - TRAVAILLER AUTREMENT RENOUVELER SA PEDA

Contenu

Faire le tour des nouvelles pédagogies : classe inversée, socio- constructivisme, enseignement explicite. Repérer les différents profils cognitifs. Faire tomber les représentations, obstacles aux apprentissages. Comprendre et construire des situations problèmes. Comment organiser son enseignement autour de la mémorisation de concepts clés.

Objectifs

Etre capable de mobiliser les différents courants pédagogiques pour construire des scénarios de classe. Adapter ses contenus de cours aux objectifs d'apprentissage et aux réacquis des élèves. Rendre son enseignement plus motivant et plus efficace.


Durée 18 h

Type Facultatif



59393 EXER03.E - TRAVAILLER EN CO-ENSEIGNEMENT EN AP/EPI

Contenu Les dispositifs de co-enseignement Les objectifs et enjeux du co-enseignement

Objectifs Découvrir les dispositifs de co-enseignement, pouvant être mis en oeuvre en AP ou en EPI


Durée 18 h

Type Facultatif



59394 EXER03.F - L'ORAL DS LA CLASSE JE PARLE/TU ECOUTES

ContenuChanger sa posture d'enseignant, organiser des séances de cours autour de l'oral, améliorer l'oral de nos élèves en utilisant des outils numériques.

Objectifs

Comment je monte des situations de classes qui développent les compétences orales ? comment je prépare les élèves à des oraux ? Dans quelles mesures des outils numériques peuvent aider ? Comment je peux évaluer l'oral ? Comment je développe des situations d'écoute ?


Durée 18 h

Type Facultatif



190



59395 EXER03.G - LE JEU : UN OUTIL PEDAGOGIQUE

Contenu

Après un bref apport théorique nous manipulerons rapidement des jeux afin de voir ensemble comment ils peuvent être utiliser dans un objectif pédagogique. Puis individuellement ou en groupe les participants construiront ou adapteront des jeux pour répondre aux besoins de leurs élèves .

Objectifs Utiliser le jeu pour répondre aux besoins des élèves : apprendre, communiquer , mémoriser , se sociabiliser.


Durée 12 h

Type Facultatif



59396 EXER03.H - DEVELOPPER CREATIVITE PR FAIRE APPRENDR

Contenu

Eveil des perceptions sensorielles. Reconnaissance de la force des émotions comme énergiecréatrice et amorce de changements. La place du corps dans le processus créatif et les relationsprofessionnelles. Mettre à profit son potentiel créatif pour développer ses capacités d'adaptation et de changementsdans des situations professionnelles. Transformer la difficulté pour trouver le désir d'apprendre. Différencier la pédagogie pour reconnaitre chaque élève avec ses singularités. Individualiser les apprentissages, préférer la coopération à la compétition, oser et faciliter le travail en groupes. Amener les élèves à se réconcilier avec le savoir.

Objectifs

Permettre à chacun de stimuler et développer les capacités créatrices qu'il possède. Porter un regard ouvert et créatif sur des situations professionnelles. Entrevoir la voie du changement afin d'apporter un nouveau souffle à son métier. Comprendre ce qui se passe dans la tête des élèves qui se mettent en échec et comment nous pouvons les aider. Leur permettre, avec leur singularité de retrouver en eux sécurité et confiance. Ainsi, de faire place au plaisir des apprentissages, de se mettre sur la voie de l'autonomie et d'éviter les comportements agressifs ou le décrochage, souvent les seules réponses adaptées par ces élèves en échec.


Durée 18 h

Type Facultatif



191


EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090265 EXER04 Améliorer ses compétences relationnelles

59403 EXER04.A - OUTILS RELATIONNELS PR MIEUX COMMUNIQUE

Contenu

Relation à soi : connaitre, développer son potentiel personnel (dont approche corporelle). Relation à l'autre, aux autres : les différents canaux de communication verbale et non verbale, obstacles et facilitations, les conflits.

Objectifs Améliorer sa capacité à communiquer efficacement et positivement avec les élèves, les collègues...


Durée 18 h

Type Facultatif



59404 EXER04.B - GESTION DES CONFLITS DS CLASSE ET ECOLE

Contenu

Les sens de l'agressivité, du conflit, quelques outils personnels et relationnels à mettre en oeuvre. Développer l'aspect communication, envisager la pédagogie comme moyen de lutter contre la violence. Approche sociologique de l'adolescence, de la culture juvénile, besoins du groupe classe. Violences symboliques, jouées et réelles...

ObjectifsComprendre les situations difficiles. Connaitre quelques pistes pour pouvoir les prévenir, voire les gérer tant au plan individuel qu'au plan collectif.


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090297 EXER05 - Favoriser la motivation des élèves

59448 EXER05.A - S'EMBARQUER DANS LES APPRENTISSAGES

ContenuComment développer l'engagement et la persévérance scolaire, donner du sens aux apprentissages, tenir compte des parcours des élèves?

Objectifs Réfléchir aux activités porteuses de sens pour les élèves


Durée 12 h

Type Facultatif



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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090297 EXER05 - Favoriser la motivation des élèves

59449 EXER05.B - COMMENT FACILITER MOTIVATION AUTONOMIE

Contenu

Repérer les types de motivation et les formes de passivité, les croyances et les valeurs pour mieux décoder les stratégies d'apprentissage. Voir et écouter la diversité des jeunes au niveau de leurs résultats et de leurs comportements. Les inciter à construire un projet personnel et à donner du sens à leur présence dans l'établissement. Mettre en oeuvre des stratégies variées s'appuyant sur les pensées, comportements et ressentis. Créer des situations pour développer l'autonomie et la confiance en soi des élèves grâce à une meilleure concertation au sein de l'équipe éducative.

Objectifs

Comment encourager la motivation des jeunes? Comment permettre à des jeunes d'accéder à l'autonomie en classe et au sein de l'établissement avec le sens des responsabilités?


Durée 18 h

Type Facultatif



59450 EXER05.C - APPRENDRE SE MOTIVER AVEC NEUROSCIENCES

Contenu

Expérimenter les apports des neurosciences, apprendre à bien utiliser son cerveau. Aider les élèves qui décrochent car déçus de ne pas réussir, à reprendre confiance. Mettre à jour les stratégies de réussite et d'échec, en développer de nouvelles et gagner en efficacité.

Objectifs

Vers une pédagogie du 21e siècle. Neuroéducation, neuropédagogie, neurosciences à l'école, neuromythes faire le point sur un sujet qui fait le titre de nombreux articles dans la presse et la littérature spécialisée. Les jeunes veulent réussir sans trop en faire, alors aidons-les à se motiver pour apprendre vite et répondre à leur interrogation : à quoi ça sert d'apprendre .


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090299 EXER06 - DEVELOPPER SON BIEN ETRE AU TRAVAIL

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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090299 EXER06 - DEVELOPPER SON BIEN ETRE AU TRAVAIL

59452 EXER06.A - JE M'ESTIME TU T'ESTIMES,ON CONSIDERE

Contenu

Je n'y arriverai jamais... , ce n'est pas pour moi... , ils bavardent, mon cours est vraiment nul... . Voici quelques exemples de ressentis négatifs et de croyances limitantes. Nos élèves ne vivent-ils pas la même chose? Et si nous avions plus confiance en nous...

Objectifs

-Dresser un état des lieux de son propre niveau d'estime -repérer ses points forts et ses fragilités -utiliser l'auto- Louange pour renforcer sa confiance en soi -acquérir des outils pour aider les élèves à restaurer et cultiver une image plus positive d'eux mêmes.

Public inter categoriel 1er et 2d degre

Durée 18 h

Type Facultatif



59453 EXER06.B - QUAND MON CORPS S'EN MELE...OU S'EMMELE

Contenu

Les maux...ou les mots...du corps: j'en ai plein le dos , ça m'énerve, je rougis encore quand je parle , ah, cette boule au ventre quand je rentre en classe! Mon corps me parle. Est-ce que je l'entends? Est-ce que je l'écoute? Et comment j'y réponds ou pas? Conscientisation du lien entre mes émotions, mes pensées et mes sensations corporelles.

Objectifs

- prendre soin cet outil qu'est mon corps - identifier comment il impacte et est impacté par les contacts extérieurs - développer une posture corporelle et émotionnelle plus ajustée


Durée 18 h

Type Facultatif



59454 EXER06.C - ENSEIGNER ET APPRENDRE AVEC PLAISIR

ContenuDécouvrir la diversité des processus cognitifs. Développer des activités innovantes au sein de la classe. Faire alliance avec les élèves.

Objectifs

Accompagner les élèves dans la découverte de leurs stratégies d'apprentissage. Diagnostiquer les situations qui nous posent problème en tant qu'enseignants.


Durée 18 h

Type Facultatif



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59455 EXER06.D - OUTIL AU SERVICE DU BIEN ETRE DES PROFS

Contenu

pratiquer des exercices simples de relaxation et de respiration; améliorer l'attention, la concentration et la motivation; développer l'estime de soi pour améliorer son parcours scolaire

Objectifs

apprendre à écouter les messages de son corps. ressentir la relation entre son corps et son mental; apprendre à gérer son stress et celui des ses élèves; favoriser un climat propice à l'acquisition des savoirs et des savoirs être; créer des liens pour bien vivre ensemble


Durée 18 h

Type Facultatif



59456 EXER06.E - CORPS, VOIX, PRESENCE

Contenu

Travail individuel et collectif de mise en situation corporelle et vocale. Exercices favorisant la conscience corporelle basés sur la respiration, la posture, les appuis, la verticalité, l'ouverture, la fluidité, le mouvement dans l'espace. Initier une mobilité plus ample et plus fluide. Exploration vocale à partir de techniques d'harmonisation par la voix. Déploiement de l'identité dans la voix. Sentir les ouvertures et les limités du geste vocal. Relaxation et centration pour explorer le ressenti émotionnel et gérer ses implications en classe. Ressources pour rendre autonome l'apprentissage et permettre un prolongement du stage. Application par la mise en situation à partir d'expériences professionnelles. Transférabilité : aider les élèves à prendre conscience de leur présence aux autres et à eux-mêmes par une attention à la voix, au corps et à l'émotion.

Objectifs

Développer la qualité de sa présence face à un groupe. Favoriser la maitrise de sa voix et de son corps en situation d'enseignement pour améliorer la communication et l'écoute. Explorer sa voix comme source de connaissance et d'expression de soi. Relier l'engagement corporel et l'expression vocale. Soutenir la prise de conscience de l'impact psychologique de la qualité vocale et de la posture corporelle. Prendre en compte la dimension émotionnelle de sa relation. Apprendre à communiquer avec aisance, autorité et authenticité.


Durée 18 h

Type Facultatif



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59457 EXER06.F - LES ÉMOTIONS, AU TRAVAIL !

Contenu

Temps de pratique expérientielle pour identifier et explorer les émotions de base qui déclenchent nos comportements et comprendre leur impact dans les relations interpersonnelles, entre adultes et entre adultes et adolescents. Reconnaître le rôle des émotions dans la naissance des conflits, dans la relation empathique et développer sa capacité à ajuster son comportement aux situations délicates.

Objectifs

Apprendre à reconnaître ses émotions, les sentir, les explorer. Comprendre leur rôle dans nos relations professionnelles Développer sa capacité à comprendre les émotions et à les accueillir Sensibiliser aux liens entre les émotions et l'histoire familiale, culturelle et sociale.


Durée 18 h

Type Facultatif



59458 EXER06.G - METIER REVE, METIER REEL

Contenu

Travail sur les représentations liées à son travail Techniques pour gérer son stress et le prévenir Des outils pour mieux exprimer ses besoins Techniques d'assertivité

Objectifs

Faire le point sur son métier Développer une connaissance fine de ses besoins, de ses croyances et de ses valeurs Prévenir et gérer le stress dans son travail Retrouver le plaisir de travailler avec ses collègues et /ou les élèves.


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090302 Travailler avec les jeunes d'aujourd'hui

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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090302 Travailler avec les jeunes d'aujourd'hui

59462 EXER07.A - CONNAÎTRE PUBLIC POUR MIEUX S'ADAPTER

Contenu

Représentations personnelles de ce que sont les jeunes d'aujourd'hui. Perspectives sociologique, psychologique et physiologique de la jeunesse. Les jeunes à l'école. La relation à l'adulte. Les transgressions et les oppositions. Outils pour mieux communiquer.

Objectifs Pouvoir établir une relation constructive avec les jeunes pour dynamiser le travail.


Durée 18 h

Type Facultatif



59463 EXER07.B - ENSEIGNER DE MANIÈRE BIENVEILLANTE

Contenu

connaître les demandes institutionnelles, réfléchir à la définition, prendre conscience de l'impact sur la réussite des élèves; en pratique comment être bienveillant.

ObjectifsTransformer ses pratiques en découvrant comment la bienveillance peut aider à la réussite des élèves. Améliorer sa relation aux autres et à soi-même.


Durée 18 h

Type Facultatif



59464 EXER07.C - ELEVES PERDUS PROVOCATEURS PASSIFS

ContenuQu'entend-on par difficulté scolaire? A quels signes être attentifs? Des pistes pour intervenir auprès des élèves, en groupe ou en individuel.

ObjectifsComment mieux accompagner les élèves en difficulté scolaire, en favorisant des relations de confiance et de bienveillance?


Durée 18 h

Type Facultatif



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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090302 Travailler avec les jeunes d'aujourd'hui

59465 EXER07.D - RECONQUERIR PR PAS PERDRE SON AUTORITE

Contenu

S'approprier les réponses aux questions suivantes Qu'est ce qu'un adolescent ? Comment construire un cadre efficace dans ma classe ? D'où vient l'autorité ? Comment éviter les conflits stupides avec les élèves ? Comment utiliser la stratégie du gagnant/gagnant? Comment apaiser mes relations avec mes élèves? Comment prendre du plaisir à travailler avec les adolescents ?

Objectifs

L'autorité n'est pas naturelle , elle se gagne en maniant les outils suivants: Connaitre les fonctionnements spécifiques aux adolescents. Savoir poser dans sa classe un cadre acceptable et accepté. Savoir créer du lien avec les élèves et leurs familles . Savoir éviter les conflits stupides qui détruisent l'autorité .


Durée 12 h

Type Facultatif



59466 EXER07.E - COMPRENDRE LES JEUNES D'AUJOURD'HUI

Contenu

Parcourir les différents changements depuis 20 ans.Des outils pour mieux communiquer Le cerveau d'un adolescent à la lumière des neuros sciences et de la psychanalyse. Quels rites dans notre société ? Des outils pour motiver les jeunes.

ObjectifsComprendre les changements culturels et sociaux auxquels nous devons faire face. Comment motiver les adolescents.`Comment communiquer avec un adolescent


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090303 EXER08 - Accompagner les élèves

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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090303 EXER08 - Accompagner les élèves

59467 EXER08.A - REPERER ET PREVENIR LE DECROCHAGE

Contenu

Différenciation des situations (organisation de la classe, structure de travail...), la motivation (situations d'apprentissage motivantes, conduite de dialogue pédagogique...), l'aide méthodologique... Travail sur la reconnaissance de l'adolescent, sur l'estime de soi. Donner du sens aux apprentissages. Valorisation des réussites de l'élève. Soutien à la motivation. Travail sur les compétences nécessaires à l'élève : Compréhension, Attention, Réflexion, Imagination, Mémorisation.

Objectifs

Prendre en charge les élèves en difficulté d'apprentissage ou en décrochage scolaire en l'aidant à apprécier ses compétences et, lui permettre d'atteindre des objectifs réalisables. Re-connaître l'élève décrocheur


Durée 18 h

Type Facultatif



59468 EXER08.B - ACCOMPAGNER ÉLÈVES DE BTS ISSUS BAC PRO

Contenu

Apport sur la connaissance du public . Travail sur la différenciation pédagogique . Organisation de la mise en place des différentes formes de tutorats. Le travail et l'évaluation par compétences.

Objectifs

Mieux connaître les élèves issus de bac pro . Adapter son enseignement au profil de ces élèves .Accompagner ces élèves dans leur scolarité en BTS.Organiser son enseignement et sa pédagogie pour permettre aux élèves de BTS issus de Bac pro de ne pas décrocher, de réussir et de s'épanouir.


Durée 12 h

Type Facultatif



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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090303 EXER08 - Accompagner les élèves

59469 EXER08.C - APPRENDRE A ELEVE A MIEUX S ORGANISER

Contenu Proposer une méthodologie des apprentissages utiles à tous les élèves

Objectifs

Apprendre la prise de note Faire des fiches de cours ou des cartes heuristiques efficaces et les mémoriser Apprendre à gérer son temps S'organiser Trouver un équilibre de vie compatible avec une scolarité réussie


Durée 12 h

Type Facultatif



200


EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090304 Role et posture du professeur face à la problématique du harcèlement

59470 EXER09.A - AGRESSIVITE, CONFLIT, VIOLENCE

Contenu

Utiliser la pédagogie comme moyen de lutter contre la violence. Analyse des principales attitudes pour prévenir et gérer les situations conflictuelles. Détecter les situations prédisposant à la violence individuelle ou de groupe. Utiliser quelques outils éducatifs, personnels et relationnels à mettre en oeuvre. Développer l'aspect communication

Objectifs

Savoir prévenir et gérer des situations conflictuelles voire de violence qui apparaissent dans les situations inter personnelles ou de groupe. Comprendre les situations dites difficiles. Connaitre quelques pistes pour pouvoir les prévenir voire les gérer.


Durée 18 h

Type Facultatif



59471 EXER09.B - COMBATTRE HARCÈLEMENT/CYBERHARCÈLEMENT

Contenu

Ce qui le rend possible le harcèlement, les lieux du harcèlement, les différents acteurs. Propositions d'outils permettant d'accompagner, de prévenir, de traiter les situations, les harcelés, les harceleurs. Présentation de travaux en classe.

Objectifs

Définir concrètement les différents types de harcèlement,savoir repérer les élèves en situation de harcèlement, savoir écouter, accompagner harceleur-harcelé.


Durée 12 h

Type Facultatif



59472 EXER09.C - STOP AU HARCÈLEMENT

Contenu

- Identification des différentes formes de harcèlement scolaire, du point de vue des victimes et des harceleurs - Repérage des signes de maltraitance (du groupe ou d'un individu) et des signes de souffrance d'un élève - Réflexion autour des moyens d'action et de prévention en établissement scolaire

Objectifs Comprendre le processus du harcèlement et apprendre à y faire face


Durée 18 h

Type Facultatif



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EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090305 présence et autorité

59476 EXER10.A - PRÉSENCE ET AUTORITÉ

Contenu Données liées au cadre de référence (valeurs, croyances). Données psycho-physiologiques (dontdétente, respiration consciente, énergie, émotions,...).

Objectifs Développer les différentes dimensions de la présence et de l'autorité, les positions assertives, ladisponibilité


Durée 24 h

Type Obligatoire



17A0090306 @ l'approche par compétences

59477 EXER11.A @ L'APPROCHE PAR COMPÉTENCES PRESENTIEL

ContenuNotion de compétences, de différenciation pédagogique, de mise en activité des élèves, deconstruction du sens des activités. Les compétences transversales et l'évaluation collégiale.L'apprentissage et l'évaluation de la complexité

Objectifs Découvrir les spécificités de l'approche par compétences, les dispositifs pédagogiques qui lui sontassociés et l'évaluation qui y correspond


Durée 20 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090307 Pratiquer une évaluation au service des apprentissages

59479 EXER12.A @ PRATIQUER ÉVALUATION AU SERV APPRENTISS

ContenuDécouvrir divers types d'évaluation (ceintures, unités de valeur, porte-folios d'évaluation, évaluationpar compétences) - Interroger le statut de l'erreur - Pratiquer une évaluation formative au service desapprentissages

Objectifs Repenser les pratiques d'évaluation-


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


202


EXER - EXERCER SON MÉTIER D'ENSEIGNANT17A0090341 @ Le numérique tranquille

59512 EXER13 @ LE NUMERIQUE TRANQUILLE

Contenu

Il s'agit: de faire le point sur les législations en vigueur d'aborder quelques grandes questions liées aux réseaux numériques de réfléchir aux finalités pédagogiques du numériques de présenter les ressources académiques et les ressources mises à disposition par l'Education Nationale de travailler, en atelier, la conception pédagogique de séquence articulée par une pédagogie numérique.

Objectifs

Déjà 17 ans depuis l'an 2000. Si la tektonik et Loft Story sont passés de mode, le numérique confirme chaque année sa prégnance de plus en plus importante sur nos modes de vie et d'enseignement. Pédagogie inversée, enseignement pervasif, MOOC, SPOC, autant de termes barbares qui semblent réserver l'innovation à quelques heureux élus à la pointe de la technologie. Et pourquoi pas vous? Que vous soyez utilisateur avancé ou novice, que le HTML5 n'ait plus de secrets pour vous ou que votre mulot vous fasse peur, ce stage propose de poser une réflexion éthique et pédagogique autour du numérique.


Durée 21 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090342 Mettre en œuvre la pédagogie inversée

59514 EXER14.A @ PÉDAGOGIE INVERSÉE PR ENSEIG. AUTREMENT

Contenu

Comprendre et connaître les différents courants pédagogiques. Comprendre et s'approprier la pédagogie inversée. Construire des séquences pour sa classe. Tester et évaluer ses séquences.

ObjectifsEtre capable d'utiliser la pédagogie inversée comme objet d'apprentissage


Durée 20 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


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FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090594 FORE01 - APPRENDRE PAR LE JEU SERIOUS GAME

60116 FORE01.A - MECANIQUES ET UTILITE DES SERIOUS GAMES

ContenuComprendre les fonctionnements de serious game pour évaluer leurs potentiels et leurs limites S'interroger sur leur détournement à des fins utilitaires (Mooc enseigner avec le serious game).

ObjectifsComprendre la mécanique d'un jeu, ses objectifs et les moyens qui y sont associés Se saisir des spécificités des jeux sérieux pour intégrer leur usage à des situations d'enseignements.

Public formateur en espe

Durée 3 h

Type Facultatif



60117 FORE01.B - AVANTAGES ET LIMITE POUR L'ENSEIGNEMENT

ContenuQuelles sont les règles nécessaires à la mise en place et l'utilisation de matériel ludique ? Quel accompagnement pertinent pour les pratiques d'enseignement prenant appui sur les dispositifs ludiques ?

Objectifs Caractériser les atouts et freins que les serious games approtent aux situations d'apprentissage


Durée 3 h

Type Facultatif



60118 FORE01.C - SCENARIO PEDAGO INTEGRANT SERIOUS GAMES

ContenuEtablir des liens entre la pédagogie traditionnelle et celle liée au serious game (ex Défi math). Repérer les facteurs de motivation et démotivation, les pratiques de remédiation et d'étayage.

Objectifs Caractériser les règles d'élaboration d'un scénario pédagogique et les gestes professionnels associés


Durée 3 h

Type Facultatif



204



60119 FORE01.D - PROCESSUS ET OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

ContenuUtiliser les neurosciences et les sciences de l'éducation pour explorer les adéquations entre les serious games et les attendus de supports (ex : Mooc savanturier).

Objectifs Identifier les intérêts et potentiels des serious games dans l'enseignement


Durée 3 h

Type Facultatif



60120 FORE01.E - POTENTIELS ET LIMITES DES SERIOUS GAME

Contenu Quels sont les problématiques d'enseignement ou de formation posées par l'usage des serious game ?

Objectifs Utiliser les jeux pour enseigner


Durée 3 h

Type Facultatif



60121 FORE01.F - EVALUER LES SERIOUS GAMES

Contenu Analyser et évaluer le serious game par rapport à son usage

Objectifs Identifier des critères d'évaluation selon les besoins


Durée 3 h

Type Facultatif



60122 FORE01.G - ETHIQUE ET SERIOUS GAME

Contenu S'appuyer sur les textes de lois concernant les droits d'auteurs pour élargir à la notion d'éthique de ces outils

Objectifs Identifier les aspects éthiques véhiculés par les serious game


Durée 3 h

Type Facultatif



205



61749 FORE01.H - DÉFINIR UN SERIOUS GAMES

Contenu Découvrir un diversité de serious game et les classer. Comprendre leur utilité

Objectifs Caractériser les natures des serious game pour mieux les choisir et les utiliser


Durée 3 h

Type Facultatif



17A0090602 FORE02 - COORDI 1ER ET 2ND DEGRE POUR FORMATION EN ETABLISSEMENT

60132 FORE02.A - COORD FORMATEURS 1ER ET 2ND DG POUR J1

ContenuConstruire les contenus de la journée concernant l'accompagnement du parcours de l'élève. Organiser les modalités de travail. Articuler les apports et les temps d'activité.

Objectifs Articuler les interventions des partenaires concernant l'accompagnement du parcours de l'élève


Durée 3 h

Type Facultatif



60133 FORE02.B - COORD FORMATEURS 1ER ET 2ND DG POUR J2

Contenu Construire les contenus de la journée concernant le travail en équipe. Organiser les modalités de travail. Articuler les apports et les temps d'activité.

Objectifs Articuler les interventions des partenaires sur la compétence du travail en équipe


Durée 3 h

Type Facultatif



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FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090637 FORE03 - FORMATION INTER-DEGRE POUR LA CONTINUITE DU PARCOURS

60198 FORE03.A - CONSTRUIRE FORMATIONS INTER DEGRE

ContenuElaborer des outils de formation susceptibles d'accompagner les équipes dans la mise en oeuvre du parcours de réussite de l'élève. Aider les stagiaires (FI/FC) à analyser leurs activités d'enseignement au service des apprentissages.

ObjectifsInterroger les missions du formateur dans le cadre de la mise en oeuvre des politiques actuelles en lien avec la loi de refondation de l'Ecole de la Republique. Interroger quelques modalités d'apprentissage dans leurs dimensions inter degrés.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090640 FORE04 - EXPERTISE DE LA FORMATION : FONDAMENTAUX EN M1

60204 FORE04.A - PENSER, CONCEVOIR UNE FORMATION M1

ContenuAppréhender le processus global d'ingénierie de formation : compréhension et formalisation. Différencier les notions d'ingénierie de formation et d'ingénierie pédagogique.

Objectifs Identifier les paramètres qui entrent en jeu dans la conception de formation.


Durée 6 h

Type Facultatif



60205 FORE04.B - METTRE EN OEUVRE UNE FORMATION M1

Contenu

Typologie et analyse des modalités de mise en oeuvre et d'animation des situations de formation. Réflexion sur les bonnes méthodes de formation et les tensions entre projets de formation : vers l'animation de situations de formation dans une perspective d'empowerment.

Objectifs Savoir mobiliser des modèles théoriques pour penser et choisir les modalités de mise en oeuvre et d'animation des situations de formation.


Durée 6 h

Type Facultatif



60206 FORE04.C - ACCOMPAGNER L'INDIVIDU M1

ContenuPrendre appui sur les composantes sociologiques du métier d'enseignant pour construire une posture de formateur apte à accompagner les enseignants dans leur développement professionnel.

Objectifs Identifier l'impact des trajectoires personnelles sur les manières de devenir enseignant et formateur


Durée 6 h

Type Facultatif



60207 FORE04.D - CONTEXTE DU METIER DE FORMATEUR

Contenu Identifier les spécificités du formateur à l'interface de l'institution et des pratiques de terrain ainsi que son rôle dans l'innovation pédagogique.

Objectifs Comprendre le rôle et la place du formateur dans le système éducatif


Durée 6 h

Type Facultatif



208


FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090647 FORE05 - EXPERTISE DE LA FORMATION : RECUL REFLEXIF M1

60220 FORE05.A - ELABORER UNE FORMATION EN M1

Contenu Analyser une commande de formation et élaborer un dispositif adéquat au public et à son objectif

Objectifs Construire des repères pour l'élaboration de formations en prenant appui sur la psychologie de l'adulte apprenant et l'ingénierie de formation.


Durée 6 h

Type Facultatif



60221 FORE05.B - PROBLEMATIQUE PROFESSIONNELLE M1

Contenu Ancrer sa réflexion dans l'articulation de la recherche et des pratiques de formation

Objectifs Construire une problématique de recherche à partir des expériences de formation


Durée 6 h

Type Facultatif



60222 FORE05.C - ANIMER UNE FORMATION M1

Contenu Prendre en compte la diversité des publics et les spécificités des contenus pour mettre en cohérence les modalités de formation avec publics et objectifs.

Objectifs Savoir identifier les gestes professionnels du formateur engagés dans différentes modalités de mise en oeuvre et d'animation.


Durée 6 h

Type Facultatif



60223 FORE05.D - REGARD CRITIQUE SUR LA PRATIQUE M1

Contenu

Construire des repères pour questionner les actes et situation de formation. Savoir identifier et hiérarchiser les valeurs sous-jacentes aux pratiques de formation. Etudier les dilemmes déontologiques du métier de formateur et interroger et outils de la formation.

Objectifs Entrer dans une démarche d'analyse réflexive


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090655 FORE06 - EXPERTISE DE LA FORMATION : FONDAMENTAUX EN M2

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60244 FORE06.A - PENSER, CONCEVOIR UNE FORMATION M2

Contenu

Elaborer des formations en partie à distance en y intégrant des scénarios pédagogiques. Prendre en compte la diversité des besoins dans la construction de l'offre de formation en relation avec l'environnement économique et social. Identifier les pré-requis et choisir les méthodes d'évaluation de la formation.

Objectifs Se saisir des repères de l'ingénierie de la formation en y intégrant des éléments distanciels


Durée 6 h

Type Facultatif



60245 FORE06.B - METTRE EN UVRE UNE FORMATION M2

ContenuOrganiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe en formation favorisant l'apprentissage. S'appuyer sur des dynamiques individuelles et de groupe pour mener des formations.

Objectifs Gérer les phénomènes de groupe et d'individualité


Durée 6 h

Type Facultatif



60246 FORE06.C - ACCOMPAGNER L'INDIVIDU M2

Contenu

Accompagner les individus et les équipes dans la durée pour développer la confiance et le pouvoir d'agir, en facilitant les échanges en présence et à distance. Donner aux individus et aux équipes des outils pour agir ; étayer leur analyse par des rétroactions fondées sur des traces prélevées dans leur activité.

Objectifs Faire émerger les représentations des compétences professionnelles dans une optique d'accompagnement


Durée 6 h

Type Facultatif



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60247 FORE06.D - ANALYSER SA PRATIQUE DE FORMATEUR M2

ContenuPrendre appui sur les expérimentations et les innovations mises en oeuvre en s'attachant aux modifications qu'elles induisent. Soutenir et valoriser le développement des compétences dans une démarche de formation tout au long de la vie.

Objectifs Porter un regard critique sur les modalités pédagogiques et des techniques de formations fondées sur la mise en relation des acteurs.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090659 FORE07 - EXPERTISE DE LA FORMATION : RECUL REFLEXIF EN M2

60253 FORE07.A - ELABORER UNE FORMATION M2

Contenu

Caractériser le rôle du formateur ; Identifier les caractéristiques et les ressorts de la motivation de l'adulte apprenant. Identifier les conditions qui favorisent l'efficacité d'une formation et une évolution chez les apprenants. Installer un environnement bienveillant et sécurisant ne pas ignorer les répercussions émotionnelles de la formation chez les personnes en formation.

Objectifs Acquérir une posture de formateurs en s'aidant de la psychologie de la formation des adultes


Durée 6 h

Type Facultatif



60254 FORE07.B - ACCOMPAGNER L'INDIVIDU ET COLLECTIF M2

ContenuComprendre les fondamentaux du pilotage d'organisations éducatives et les difficultés des personnes qui concourent au fonctionnement de ces organisations dans une perspective d'accompagnement.

Objectifs Contribuer au changement éducatif par l'accompagnement de l'individu et du collectif


Durée 6 h

Type Facultatif



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FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090659 FORE07 - EXPERTISE DE LA FORMATION : RECUL REFLEXIF EN M2

60255 FORE07.C - CONTEXTE DU METIER DE FORMATEUR M2

ContenuGérer les spécificités de l'animation et de l'accompagnement à distance ; mettre en lien avec l'évaluation des progrès et les acquisitions des formés. Prendre en compte l'environnement économique et social des formés.

Objectifs Créer une dynamique de formation qui prend appui sur les diversités et spécificités


Durée 6 h

Type Facultatif



60256 FORE07.D - REGARD CRITIQUE SUR LA PRATIQUE M2

Contenu

Concevoir des critères et des indicateurs ainsi que des outils de recueil des données, analyser les résultats, ajuster les actions de formation en conséquence. Réfléchir entre pairs dans un groupe d'analyse de pratiques : se distancier, modéliser son action, poursuivre son processus de questionnement et de formation.

Objectifs Observer et analyser des éléments de pratique professionnelle pour conseiller et aider à réajuster les pratiques


Durée 6 h

Type Facultatif



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FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090662 FORE08 - PREPARATION AUX EPREUVES DU CAFIPEMF

60263 FORE08.A - RAPPORT D'ACTIVITE ADMISS CAFIPEMF

Contenu Elaboration et structuration du rapport d'activité

Objectifs Rédiger le rapport d'activité


Durée 12 h

Type Facultatif



60264 FORE08.B - PRÉPA ORAL ADMISSIBILITÉ DU CAFIPEMF

Contenu Identification des axes de présentation du rapport d'activité

Objectifs Présenter le rapport d'activité


Durée 12 h

Type Facultatif



60265 FORE08.C - PRÉPA MÉMOIRE ADMISSION DU CAFIPEMF

Contenu Construire la problématique du mémoire de CAFIPEMF et mettre en place la méthodologie de recherche

Objectifs Structurer le mémoire du CAFIPEMF


Durée 12 h

Type Facultatif



60266 FORE08.D - PREPA EPR PRATIQUE ADMISSION CAFIPEMF

Contenu Construire des gestes professionnels pour le tutorat ou l'animation de formation

Objectifs Construire des repères aux épreuves pratiques du CAFIPEMF


Durée 12 h

Type Facultatif



213


FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090667 FORE09 - PREPARATION AUX EPREUVES DU CAFFA

60275 FORE09.A - PREPA RAPPORT D'ACTIVITE ADMISS CAFFA

Contenu Elaboration et structuration du support

Objectifs Rédiger le rapport d'activité

Public formateur

Durée 12 h

Type Facultatif



60276 FORE09.B - PREPA ORAL D'ADMISSIBILITE AU CAFFA

Contenu Identification des axes du rapport d'activité, caractérisation des compétences de formateur en cours de construction

Objectifs Identifier des axes de présentation orale pour l'épreuve d'admissibilité

Public formateur

Durée 12 h

Type Facultatif



60277 FORE09.C - PREPA MEMOIRE D'ADMISSION DE CAFFA

Contenu Construire la problématique du mémoire de CAFFA et mttre en place la méthodologie de recherche

Objectifs Structurer le mémoire du CAFFA

Public formateur

Durée 12 h

Type Facultatif



60278 FORE09.D - PREPA EPREUVE PRATIQUE D'ADMISS CAFFA

Contenu Construire les gestes professionnels associés au tutorat et à l'animation de formations

Objectifs Construire des repères aux épreuves pratiques du CAFFA

Public formateur

Durée 12 h

Type Facultatif



214


FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090709 FORE10 - APPROFONDISSEMENT DES COMPETENCES DE FORMATION DU 2ND DEGRE

60384 FORE10.A - PERSPECTIVES DE FORMATION

Contenu Prendre du recul sur les pratiques. Envisager l'évolution des dispositifs

Objectifs Caractériser des gestes professionnels de formateurs


Durée 6 h

Type Facultatif



60385 FORE10.B - DEVELOPPT DES PRATIQUES DE FORMATION

Contenu Partage et analyse d'expérience. Caractérisation des modifications de pratiques pouvant faire évoluer les formations

Objectifs Identifier les axes de développement des pratiques de formation


Durée 6 h

Type Facultatif



60386 FORE10.C - ANALYSE DES PRATIQUES DE FORMATEURS

Contenu Interroger les dispositifs de formation et leurs contenus. Faire évoluer les pratiques.

Objectifs Etablir un bilan intermédiaire des formateurs menées


Durée 6 h

Type Facultatif



215


FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090710 FORE11 - Formation au dispositif d'accompagnement renforcé

60387 FORE11.A - PREPA A L'ACCOMPAGNEMENT RENFORCE

ContenuCaractériser : le diagnostic, le travail en collaboration inspecteurs, ESPE, tuteurs, DPE/DRH, les remédiations, les dispositifs, l'accompagnement d'un stagiaire en difficulté

Objectifs Construire une culture commune des personnels impliqués dans le suivi des stagiaires en difficulté


Durée 3 h

Type Facultatif



60388 FORE11.B - BILAN INTERMEDIAIRE SUR ACCOMPT RENFORC

ContenuIdentifier les limites et le développement possible de cet accompagnement. Réinterroger l'articulation entre les différents acteurs de l'accompagnement renforcé

Objectifs Etablir un bilan et des perspectives à l'accompagnement renforcé


Durée 3 h

Type Facultatif



17A0090712 FORE12 - FORMER LES EMF NOUVELLEMENT NOMMES

60392 FORE12.A - FORMER LES EMF NOUVELLEMENT NOMMES

Contenu

Comprendre les enjeux de professionnalisation des maquettes de formation des Master MEEF et DU EEF. Construire des interventions en FI comme en FC en s'appuyant sur les 4 axes du référentiel des compétences du formateur. Elaborer des outils de formation susceptibles d'accompagner les équipes dans la mise en oeuvre du parcours de réussite de l'élève

Objectifs

Mettre en convergence les compétences du formateur nouvellement nommé avec les exigences liées aux diverses modalités dans le cadre de la formation initiale et de l'alternance intégrative. Mettre en convergence ces compétences avec les exigences de la formation en présentiel comme en distanciel

Public formateur

Durée 12 h

Type Obligatoire



216


FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPE17A0090714 FORE13 - ENSEIGNER EN SITUATION DE DIVERSITE

60394 FORE13.A - APPROCHE DE LA DIVERSITE CULTURELLE

Contenu

Discerner mes valeurs en jeu et les principes sous-jacents dans ses interventions face à l'élève. Reconnaitre les dynamiques et réalités ethnoculturelles, religieuses, linguistiques et migratoires des familles, et leur rôle comme acteurs de la réussite scolaire.

ObjectifsDéfinir et articuler les concepts de diversité, identité, culture, discrimination à l'aide d'approches sociologique, philosophique et psychologique. Adopter des approches historiques de l'intégration en milieu scolaire (19e et 20e s).


Durée 6 h

Type Facultatif



60395 FORE13.B - INTEGRATION ET DIVERSITE CULTURELLE

Contenu

Ecole et intégration : des tensions et dilemmes professionnels par la connaissances des réalités et dynamiques culturelles de ses élèves. Explication les valeurs en jeu dans les situations d'enseignement-apprentissage et/ou d'éducation. Rôles, missions, ressources spécifiques des acteurs du système éducatif. Partager les informations nécessaires sur les parcours culturels migratoires des élèves dans la mesure où ceci convient aux lois et règles déontologiques et favorise la socialisation, l'apprentissage et la réussite des élèves.

ObjectifsCaractériser les problèmes d'ethnicisation. Penser des pédagogies interculturelles. Connaitre les caractéristiques des publics de la diversité culturelle et migratoire et les relations avec les acteurs du système éducatif.


Durée 6 h

Type Facultatif



217


GCLP - GENIE CIVIL EN LYCEE PROFESSIONNEL17A0090310 Approfondir les compétences professionnelles au regard du bim dans la filière tbee

59481 GCLP01.A @ APPROFONDIR LES COMPETENCES PROFES.TBEE

Contenuaccompagner les enseignants dans le réinvestissement des formations bim : construction de supports (maquettes numériques) et élaboration de séquences pédagogiques spécifiques à la filière tbee

Objectifs accompagner les enseignants dans la construction de projets relatifs au bim


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090311 Former les enseignants de génie civil construction économie à l'élaboration de maquettes numériquesformat bim

59482 GCLP02.A - FORMER LES ENSEIG. GENIE CIVIL CONST.

Contenudévelopper les compétences des enseignants dans la construction de maquettes numériques format bim et séquences pédagogiques avec pour support de formation, la maquette numérique bim.

Objectifs développer les compétences des enseignants dans l'élaboration de maquette numérique format bim


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090312 Approfondir les compétences professionnelles au regard du bim dans la filière gros œuvre

59483 GCLP03.A @ LES COMPÉTENCES PROFES. BIM GROS ŒUVRE

Contenu

accompagner les enseignants dans le réinvestissement des formations bim : construction de supports (maquettes numériques) et élaboration de séquences pédagogiques spécifiques à la filière gros oeuvre

Objectifs accompagner les enseignants dans la construction de projets relatifs au bim


Durée 30 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


218


GCLP - GENIE CIVIL EN LYCEE PROFESSIONNEL17A0090313 Former les enseignants à l'élaboration de maquette numérique format bim dans la filière gros œuvre

59484 GCLP04.A @ ELABORATION DE MAQUETTE NUMERIQUE

Contenu

développer les compétences des enseignants dans la construction de maquettes numériques format bim et séquences pédagogiques avec pour support de formation, la maquette numérique bim.

Objectifs développer les compétences des enseignants dans l'élaboration de maquette numérique format bim


Durée 30 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090314 Former et évaluer par compétences dans la filière gros œuvre

59485 GCLP05.A - EVALUER PAR COMPETENCES GROS UVRE

Contenu accompagner les enseignants dans l'élaboration d'un livret de suivi des compétences bac pro/bts

Objectifs former et évaluer par compétences dans la filière gros oeuvre


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090315 Les outils numériques en afb

59486 GCLP06.A - LES OUTILS NUMERIQUES EN AFB

Contenuutiliser la maquette numérique de l'exploitation du bâti, du lot métallerie, des fiches de données produits, etc. (logiciels de cao architecte et ingénieur, logiciels de définition des ensembles de métallerie).

Objectifs être capable de concevoir des séquences et séances en intégrant les outils numériques et le bim


Durée 12 h

Type Obligatoire



219


GCLP - GENIE CIVIL EN LYCEE PROFESSIONNEL17A0090316 La sécurité au travail en cap par

59487 GCLP07.A - LA SECURITE AU TRAVAIL EN CAP PAR

Contenu sensibilisation à la sécurité sur chantier. parallèle avec les plateaux techniques. intégrer la sécurité aux productions pédagogiques

Objectifs être capable d'intégrer et de former à la sécurité au travail


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090331 Évaluer par compétences en été

59502 GCLP08.A - ÉVALUER PAR COMPÉTENCES EN ÉTÉ

Contenu les outils du numérique (matériels et logiciels). comment utiliser le numérique dans l'évaluation par compétences des apprenants. développer des exemples d'activités.

Objectifs être capable d'utiliser le numérique pour former, évaluer et rendre autonome les élèves.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090317 Sécurité sur les plateaux en technique

59488 GCLP09.A - SECURITE SUR LES PLATEAUX EN TECHNIQUE

Contenu sensibilisation à la sécurité sur chantier. parallèle avec les plateaux techniques. intégrer la sécurité aux production pédagogiques.

Objectifs être capable d'intégrer et de former à la sécurité au travail


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090318 Lecture et utilisation de eurocode 5

59489 GCLP10.A - LECTURE ET UTILISATION DE EUROCODE 5

Contenu être capable d'utiliser eurocode 5

Objectifs être capable d'utiliser les méthodes de calcul de l'eurocode 5


Durée 6 h

Type Obligatoire



220


GCLP - GENIE CIVIL EN LYCEE PROFESSIONNEL17A0090319 Conception et conduite de tp sur cn

59490 GCLP11.A - CONCEPTION ET CONDUITE DE TP SUR CN

Contenu être capable de concevoir des tp pour cn

Objectifs être capable de concevoir et d'utiliser les système à cn


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090320 Tracer, balancement et calcul d'escaliers

59491 GCLP12.A - TRACER, BALANCEMENT ET CALCUL ESCALIERS

Contenu être capable de dimensionner des escaliers

Objectifs être capable de tracer différents types d'escalier selon les normes


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090321 Préparation et évaluation des projets en ccf

59492 GCLP13.A - PREPA. ET ÉVALUATION DES PROJETS EN CCF

Contenu être capable de concevoir des projets en ccf

Objectifs être capable de savoir comprendre,rédiger et mener une évaluation ccf


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090322 Utilisation de l'outil numérique (notion de base)

59493 GCLP14.A - UTILISATION DE L'OUTIL NUMÉRIQUE

Contenu les outils du numérique (matériels et logiciels) comment utiliser le numérique dans l'évaluation par compétences des apprenants

Objectifs être capable d'utiliser l'outil informatique


Durée 6 h

Type Obligatoire



221


GCLP - GENIE CIVIL EN LYCEE PROFESSIONNEL17A0090325 Compétences techniques en manipulation des fluides frigorigènes

59496 GCLP15.A - COMPÉTENCES TECH. FLUIDES FRIGORIGENES

Contenuidentifier les éléments constitutifs et leurs fonctions. réaliser une installation. effectuer la mise en service et les tests de l'installation. réaliser des opérations de maintenance sur l'installation.

Objectifs être capable mettre en œuvre des installations utilisant le froid


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090326 Compétences techniques en cta et régulation

59497 GCLP16.A - COMPÉTENCES TECHNIQUES EN CTA ET RÉGU.

Contenu identifier les éléments constitutifs et leurs fonctions. réaliser une installation. effectuer la mise enservice et les tests de l'installation. réaliser des opérations de maintenance sur l'installation.

Objectifs être capable de paramétrer la régulation des installations de climatisation et de conditionnement d'air


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090327 Le bim (building information modeling) dans la filière été

59498 GCLP17.A - LE BIM - BUILDING INFORMATION MODELING

Contenu mettre en œuvre le bim. utiliser le bim dans la formation des apprenants de la filière été.

Objectifs utilisation et application du bim dans la filière été


Durée 6 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


222


GCLP - GENIE CIVIL EN LYCEE PROFESSIONNEL17A0090328 Stratégie pédagogique en été

59499 GCLP18.A - STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE EN ETE

Contenu construire une progression pédagogique et un tableau de stratégie pour un cycle complet de trois ans

Objectifs être capable d'élaborer une progression pédagogique et un tableau de stratégie pour un cycle complet de trois ans dans la filière été


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090329 Se former à la maitrise des plateaux praxibat ventilation

59500 GCLP19.A - MAITRISE DES PLATEAUX PRAXIBAT VENTIL.

Contenu identifier les éléments constitutifs et leurs fonctions. réaliser une installation. effectuer la mise enservice et les tests. réaliser des opérations de maintenance.

Objectifs être capable de mettre en œuvre, de maintenir les installations de ventilation dans les locaux. êtrecapable de mettre en œuvre, de maintenir l'autoconsommation d'une installation.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090330 Se former à la maitrise des plateaux praxibat eta

59501 GCLP20.A - MAITRISE DES PLATEAUX PRAX ETA

Contenu identifier les éléments constitutifs et leurs fonctions. réaliser une installation. effectuer la mise enservice et les tests. réaliser des opérations de maintenance.

Objectifs être capable de mettre en œuvre, de maintenir l'étanchéité à l'air des constructions.


Durée 18 h

Type Obligatoire



223


GELP - GENIE ELECTRIQUE, ELECTRONIQUE EN LP17A0090332 Mise en œuvre des nouveaux référentiels et modalités de certification bac pro sn

59503 GELP01.A - MEO NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS BAC PRO SN

Contenu certification du nouveau bac pro sn sur les 3 options être capable de planifier son enseignement autravers des 3 années de formation en complémentarité avec les pfmp.

Objectifs s'approprier le nouveau référentiel sn. faire acquérir les compétences techniques et pédagogiquesnouvelles indispensables à l'enseignement professionnel dans le bac pro s.n.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090333 Acquérir, mettre à niveau des compétences professionnelles: formation cisco

59504 GELP02.A - COMPÉTENCES RESEAUX : CISCO

Contenules participants seront en mesure d'effectuer les tâches suivantes : décrire l'objet, la nature et lefonctionnement d'un routeur. configurer et vérifier le fonctionnement de base d'un routeur. configureret vérifier le routage statique. identifier les ca

Objectifs acquérir des compétences nouvelles dans le domaine de l'administration des réseaux informatiquespour les enseignants de bac pro sn option risc.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090334 Acquérir, mettre à niveau des compétences professionnelles : linux pour enseignants de bac pro sn

59505 GELP03.A - MISE A NIVEAU COMPET. BAC SN : LINUX

Contenul'arborescence linux, les commandes de bases dans le terminal, mettre à jour le système, installer des paquets (/etc/apt/sources.list), manipuler les fichiers de configuration réseau (/etc/network/interfaces), configuration ip en dhcp ou statique,l'accès

Objectifs être capable d'administrer des réseaux sous linux pour les enseignants de bac pro sn risc.


Durée 6 h

Type Obligatoire



224


GELP - GENIE ELECTRIQUE, ELECTRONIQUE EN LP17A0090335 L'optique à travers la smart grid

59506 GELP04.A - L'OPTIQUE À TRAVERS LA SMART GRID

Contenu mettre en place la ftth (fiber to the home), adduction, lotissement, maison individuelle, immeuble,colonne montante.

Objectifs etre capable de mettre en œuvre la fibre optique


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090336 Communiquer au client en respectant les normes

59507 GELP05.A - COMMUNIQUER AU CLIENT - NORMES

Contenu poser un diagnostic au client pour améliorer l'efficacité énergétique

Objectifs être capable d'effectuer les mesures adéquates pour livrer une installation tertiaire, industrielle


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090337 Installation de la domotique dans de l'ancien et du neuf

59508 GELP06.A - INSTALLATION DE LA DOMOTIQUE

Contenu améliorer le confort des usagers à travers de nouvelles technologies connectées.

Objectifs être capable de mettre en place une domotique simple


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090338 Respecter les nouvelles normes en vigueur (utilisation de nouveaux mesureurs)

59509 GELP07.A - NOUVELLES NORMES EN VIGUEUR - MESUREUR

Contenu respect des normes sur la sécurité des machines, des tableaux, contrôles des installations électriques, efficacité énergétique

Objectifs être capable de respecter les nouvelles normes dans les installations électriques


Durée 6 h

Type Obligatoire



225


GELP - GENIE ELECTRIQUE, ELECTRONIQUE EN LP17A0090339 Mise en place d'une borne de recharge

59510 GELP08.A - MISE EN PLACE D'UNE BORNE DE RECHARGE

Contenu préparation d'un chantier, installation raccordement, paramétrage de la puissance et rfid, test et mise en service, communication vers l'extérieur

Objectifs être capable d'installer une borne de recharge en respectant la législation


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090340 Mise en place d'un chantier, connecter un système : le transgerbeur

59511 GELP09.A - CONNECTER UN TRANSGERBEUR

Contenu préparation d'un chantier en utilisant un système du parc type : le transgerbeur.

Objectifs mise en place d'un chantier


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090900 Connecter le plateau technique pour résoudre le problème d'efficacité énergétique (le smart linck)

60747 GELP10.A - PLATEAU TECHN. - EFFICACITE ENERGETIQUE

Contenu connecter les systèmes et sous systèmes suivant le modèle d'une smart grid : efficacité énergétique

Objectifs être capable de connecter différents systèmes industriels pour résoudre la problématique de l'efficacité énergétique


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090901 Se former sur la technologie myhome

60748 GELP11.A - SE FORMER SUR LA TECHNOLOGIE MYHOME

Contenu connecter une maison, un appartement en utilisant la technologie myhome

Objectifs être capable de respecter la rt2020 dans l'habitat neuf ou ancien en utilisant de nouvelles technologies


Durée 6 h

Type Obligatoire



226


GELP - GENIE ELECTRIQUE, ELECTRONIQUE EN LP17A0090902 Utilisation du logiciel epc, c pro, philosophe du plateau melec

60750 GELP12.A - UTILISATION DU LOGICIEL EPC, C PRO

Contenu utilisation des deus outils d'évaluation epc et cpro, rénovaton du plateau technique

Objectifs stratégie pédagogique dans le nouveau référentiel melec


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090903 Développer de nouvelles stratégies pédagogiques

60751 GELP13.A - NOUVELLES STRATÉGIES PÉDAGO

Contenu établir des stratégies pédagogiques sous forme de projets.

Objectifs mutualisation de production en fonction du nouveau référentiel melec


Durée 6 h

Type Obligatoire



227


GILP - GENIE INDUSTRIEL EN LP17A0090904 Évaluer par compétences

60752 GILP01.A - EVALUER PAR COMPETENCES

Contenu développer les compétences des enseignants dans l'élaboration de situation d'évaluation à partir des grilles d'évaluation académiques des épreuves professionnelles en ccf.

Objectifs développer les compétences des enseignants dans la construction de situation d'évaluation (ccf)


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090905 La liaison bac pro - bts

60753 GILP02.A - LA LIAISON BAC PRO - BTS

Contenu élaboration d'un livret de compétences bac pro/bts

Objectifs favoriser la réussite des élèves de bac pro en bts dans la filière optique - lunetterie


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090906 Mise en œuvre des nouveaux référentiels et modalités de certification bac pro rpip

60754 GILP03.A - MISE EN UVRE DES NVEAUX REFERENTIELS

Contenu certification du nouveau bac pro rpip

Objectifs s'approprier le nouveau référentiel rpip


Durée 6 h

Type Obligatoire



228


GILP - GENIE INDUSTRIEL EN LP17A0090907 Évaluations des référentiels ctrm

60755 GILP04.A - ÉVALUATIONS DES RÉFÉRENTIELS CTRM

Contenuelaboration de supports d'évaluations des différentes épreuves du bac pro ctrm par évaluations des compétences définies dans les grilles d'évaluations. abandon de la notation par barèmes de points.

Objectifs etre capable d'élaborer des supports d'évaluation par compétences en bac pro ctrm en relation avce les grilles d'évaluations.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090908 Organisation pédagogique en bac pro ctrm

60756 GILP05.A - ORGANISATION PEDAG. EN BAC PRO CTRM

Contenu accompagner les enseignants dans les évolutions de l'évaluation des permis

Objectifs etre capable d'élaborer une organisation pédagogique associant les particularités du passages des permis dans la filière conduite routière.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090909 Les outils numériques à l'atelier

60757 GILP06.A - LES OUTILS NUMÉRIQUES À L'ATELIER

Contenu utiliser les logiciels permettant la transformation des tp de la base académique sous forme numérique.

Objectifs être capable d'élaborer des tp sous forme numérique


Durée 6 h

Type Obligatoire



229


GILP - GENIE INDUSTRIEL EN LP17A0090910 Utiliser les outils numériques en atelier

60758 GILP07.A - UTILISER LES OUTILS NUME. EN ATELIER

Contenu utiliser les applications permettant d'utiliser les tablettes en technologie afin d'accroitre l'interactivité.

Objectifs être capable d'élaborer des questionnaires interactifs numériques


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090911 Organiser son plateau technique

60759 GILP08.A - ORGANISER SON PLATEAU TECHNIQUE

Contenu inventorier les matériels à disposition et proposer une organisation logique d'utilisation.

Objectifs etre capable d'organiser son espace de travail


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090912 Les outils d'évaluation par compétences

60760 GILP09.A - LES OUTILS D'EVALUATION PAR COMPETENCES

Contenu utiliser les différents outils d'évaluations par compétences durant la formation.

Objectifs être capable d'utiliser les outils d'évaluation par compétences en cours de formation


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090913 Organiser son plan de formation

60761 GILP10.A - ORGANISER SON PLAN DE FORMATION

Contenu intégrer les enseignements scientifiques en rapport avec la progression professionnelle.

Objectifs être capable d'organiser son plan de formation en prenant en compte les autres enseignements


Durée 6 h

Type Obligatoire



230


GILP - GENIE INDUSTRIEL EN LP17A0090914 Nouvelles pratiques pédagogiques en carrosserie

60762 GILP11.A - NOUVELLES PRATIQUES PÉDAGO. EN CARRO

Contenuconnaitre les outils numériques existants (ent, tni, tablettes numériques, ). appréhender l'usage de ces outils dans les pratiques pédagogiques de la classe. développer des séances pédagogiques intégrant les outils numériques.

Objectifs acquérir des compétences nouvelles dans les pratiques pédagogiques en carrosserie


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090915 Les modalités d'évaluations des référentiels de la filière maintenance des matériels

60763 GILP12.A - EVALUATION DES RÉFÉRENTIELS

Contenu mettre en œuvre des situations d'évaluation concernant l'épreuve ep1 du référentiel cap mm.

Objectifs être capable de mettre en œuvre des situations d'évaluation par compétences


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090916 Organiser son plan de formation

60764 GILP13.A - ORGANISER SON PLAN DE FORMATION

Contenu planifier les différentes activités des élèves sur le cycle de formation de trois ans.

Objectifs être capable de réaliser un plan de formation


Durée 6 h

Type Obligatoire



231


GILP - GENIE INDUSTRIEL EN LP17A0090917 La stratégie pédagogique en mmv

60786 GILP14.A - LA STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE EN MMV


Objectifs être capable d'élaborer des stratégies pédagogiques communes en mmv


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090918 Les logiciels de cao (lectra system)

60787 GILP15.A - LES LOGICIELS DE CAO (LECTRA SYSTEM)

Contenu être capable d'utiliser le logiciel de cao lectra system

Objectifs être capable de mettre en œuvre le logiciel de cao modaris


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090946 Les logiciels de Dao (lectra system)

60797 GILP16.A - LES LOGICIELS DE DAO (LECTRA SYSTEM)

Contenu être capable d'utiliser le logiciel de Dao lectra system

Objectifs être capable de mettre en œuvre le logiciel de DAO


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090920 Les outils numériques en mmv

60789 GILP17.A - LES OUTILS NUMÉRIQUES EN MMV

Contenu les outils du numérique (matériels et logiciels) comment utiliser le numérique dans l'évaluation par compétences des apprenants

Objectifs être capable d'utiliser les outils numériques dans ses pratiques pédagogiques


Durée 6 h

Type Obligatoire



232


GILP - GENIE INDUSTRIEL EN LP17A0090921 Professionnaliser l'action des formateurs/trices de mmv

60790 GILP70.A - PROFESSIONNALISER ACTION DES FORMATEURS

Contenu concevoir l'ingénierie de formation concevoir des ressources.

Objectifs être capable de concevoir l'ingénierie de formation et les ressources du paf.


Durée 6 h

Type Obligatoire



233


GMLP - GENIE MECANIQUE EN LP17A0090926 Compétences techniques pour la samoflex

60769 GMLP01.A - COMPÉTENCES TECHN. POUR LA SAMOFLEX

Contenuidentifier les éléments constitutifs et leurs fonctions conduire l'installation effectuer la mise en service et les tests de l'installation réaliser des opérations de maintenance sur l'installation

Objectifs être capable mettre en œuvre et maintenir le système complexe samoflex


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090927 Méthodologie du diagnostic sur systèmes

60770 GMLP02.A - MÉTHODOLOGIE DU DIAGNOSTIC SUR SYSTÈMES

Contenu mettre en œuvre la méthodologie du diagnostic réaliser des activités pratiques de diagnostic

Objectifs être capable de mettre en œuvre une méthodologie du diagnostic


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090928 Stratégie pédagogique commune en bac pro mei

60771 GMLP03.A - STRATÉGIE PÉDAG. COMMUNE EN BAC PRO

Contenu construire une progression pédagogique et un tableau de stratégie pour un cycle complet de troisans

Objectifs être capable d'élaborer une progression pédagogique et un tableau de stratégie pour un cyclecomplet de trois ans du bac pro mei


Durée 6 h

Type Obligatoire



234


GMLP - GENIE MECANIQUE EN LP17A0090929 Évaluer par compétences en mei

60772 GMLP04.A - ÉVALUER PAR COMPÉTENCES EN MEI

Contenu les outils du numérique (matériels et logiciels) comment utiliser le numérique dans l'évaluation par compétences des apprenants développer des exemples d'activités

Objectifs être capable d'utiliser le numérique pour former, évaluer et rendre autonome les élèves


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090930 Stratégie pédagogique commune en bac pro plp et cap cip

60773 GMLP05.A - STRATÉGIE PÉDAG. COMMUNE EN BAC PRO


Objectifs être capable d'élaborer une progression pédagogique et un tableau de stratégie pour un cycle complet de trois ans du bac pro plp et cap cip


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090931 Le projet du nouveau cap rics - filière chaudronnerie.

60774 GMLP06.A - PROJET CAP RICS - CHAUDRONNERIE

Contenudéfinition de la nature des supports possibles de projet en cap rics. description des éléments à apporter, l'organisation pédagogique liée à cette enseignement, la conduite de projets, l'évaluation du projet.

Objectifs l'objectif de cette formation est de comprendre la finalité du projet tel qu'il est défini dans le référentiel du cap rics et d'acquérir une pratique pédagogique académique commune.


Durée 18 h

Type Obligatoire



235


GMLP - GENIE MECANIQUE EN LP17A0090932 Élaboration d'un livret bilan pour les élèves de la filières chaudronnerie cap et bac pro

60775 GMLP07.A - LIVRET BILAN - CHAUDRONNERIE

Contenuélaboration d'un livret bilan élèves des tâches et activités confiées aux élèves de la filière chaudronnerie (cap et bac pro) lors des pfmp et en établissement scolaire afin d'évaluer les compétences demandées dans les référentiels du bac pro tci et du ca

Objectifsl'objectif de cette formation est d'élaborer un livret bilan des tâches et activités confiées aux élèves de la filière chaudronnerie (cap et bac pro) lors des pfmp et en établissement scolaire et d'acquérir une pratique pédagogique académique commune.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090933 Liaison bac pro tci / bts crci

60776 GMLP08.A - LIAISON BAC PRO TCI / BTS CRCI

Contenu élaboration d'une organisation pédagogique intégrant les nouveaux référentiels de la filière chaudronnerie.

Objectifs être capable d'élaborer une organisation pédagogique intégrant les nouveaux référentiels de la filière chaudronnerie.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090934 Les maquettes numériques en bac pro ouvrages du bâtiment : métallerie

60777 GMLP09.A - MAQUETTES NUME. BAC PRO - METTALERIE

Contenuutiliser la maquette numérique de l'exploitation du bâti, du lot métallerie, des fiches de données produits, etc. (logiciels de cao architecte et ingénieur, logiciels de définition des ensembles de métallerie)

Objectifs être capable de concevoir des séquences et séances en intégrant les outils numériques et le bim


Durée 18 h

Type Obligatoire



236


GMLP - GENIE MECANIQUE EN LP17A0090935 Les attendus du projet dans le nouveau bac pro tci - filière chaudronnerie.

60778 GMLP10.A - NOUVEAU BAC PRO TCI - CHAUDRONNERIE

Contenudéfinition de la nature des supports possibles de projet en bac pro tci. description des éléments à apporter, l'organisation pédagogique liée à cette enseignement, la conduite de projets, l'évaluation du projet.

Objectifsl'objectif de cette formation est de comprendre la finalité du projet tel qu'il est défini dans le référentiel du nouveau bac pro tci et d'acquérir une pratique pédagogique académique commune.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090936 Intégrer la chaine numérique dans son l'enseignement de la productique

60779 GMLP11.A - LA CHAINE NUME ENSEIG. PRODUCTIQUE

Contenu être capable de mettre en œuvre pédagogiquement le logiciel topsolid'cam dans la formation et l'évaluation certificative

Objectifs être capable de mettre en œuvre pédagogiquement le logiciel topsolid'cam dans la formation et l'évaluation certificative


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090937 utiliser la machine à mesurer tridimensionnelle en baccalauréat professionnel technicien d'usinage

60780 GMLP12.A - LA MACHINE À MESURER TRIDIMENSIONNELLE

Contenu être capable de mettre en œuvre pédagogiquement la mmt dans la formation et l'évaluation certificative

Objectifs être capable de mettre en œuvre pédagogiquement la mmt dans la formation et l'évaluation certificative


Durée 6 h

Type Obligatoire



237


GMLP - GENIE MECANIQUE EN LP17A0090938 Appréhender l'ingénierie système en langage sysml

60781 GMLP13.A - INGÉNIERIE SYSTEME EN LANGAGE SYSML

Contenu être capable d'utiliser le langage sysml en vue de la liaison bac pro - bts

Objectifs être capable d'utiliser le langage sysml en vue de la liaison bac pro - bts


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090939 les maquettes numériques en construction mécanique (conception, scanérisation 3d et rétroconception)

60782 GMLP14.A - LES MAQUETTES NUME EN CONST. MECA

Contenuêtre capable de concevoir des maquettes numériques sous différents logiciels (solidworks, inventor,) et d'en faire une étude mécanique (méca 3d). appréhender la scanérisation 3d et la rétroconception

Objectifsêtre capable de concevoir des maquettes numériques sous différents logiciels (solidworks, inventor,) et d'en faire une étude mécanique (méca 3d). appréhender la scanérisation 3d et la rétroconception


Durée 24 h

Type Obligatoire



17A0090940 stratégie pédagogique commune construction mécanique et productique

60783 GMLP15.A - STRATEGIE PÉDAGO. COM. CONST. PRODUCT

Contenu être capable d'élaborer une stratégie pédagogique et une évaluation par compétences

Objectifs être capable d'élaborer une stratégie pédagogique et une évaluation par compétences


Durée 6 h

Type Obligatoire



238


GMLP - GENIE MECANIQUE EN LP17A0090941 la nouvelle épreuve certificative e32 du bac pro maintenance des véhicules

60784 GMLP16.A - LA NOUVELLE ÉPREUVE CERTIFICATIVE E32

Contenu faire un premier bilan de la session de 2018 de l'épreuve e32 du bac pro mv.

Objectifs être capable de mener les démarches de certification


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090942 Accompagnement au projet course en cours

60785 GMLP17.A - ACCOMPAGNEMENT AU PROJET COURSE

Contenu être capable d'accompagner les équipes de jeunes sur le projet course en cours et d'appréhender le logiciel catia

Objectifs être capable d'accompagner les équipes de jeunes sur le projet course en cours et d'appréhender le logiciel catia


Durée 6 h

Type Obligatoire



239


GRH_ - GESTION RESSOURCES HUMAINES ET FORMATION17A0090173 GRH_01 - AIDER A LA CONSTRUCTION DU PROJET PROFESSIONNEL

59211 GRH_01.A - CONSTRUIRE SON PROJET PROFESSIONNEL

ContenuPrésentation et pratiques de tests, exercices et outils pour valoriser le parcours professionnel. Outils de communication afin de mettre en valeur ses atouts. Présentation de référentiels et fiches de postes.

Objectifs

Construire son projet professionnel par la participation à un atelier de positionnement : recenser ses compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être, savoir agir), ses intérêts, ses motivations, ses capacités, ses lacunes.Accroitre sa confiance en soi en identifiant ses atouts.Elaborer un projet professionnel réaliste et argumenté.(Re)dynamiser son parcours professionnel (projet de mobilité, évolution de service).Etre capable de présenter un projet de mobilité professionnelle.


Durée 18 h

Type Obligatoire



240


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE17A0090703 HEG_01 - HEG_ET NUMERIQUE : PRATIQUES, DEMARCHES ET METHODES

60342 HEG_01.A - OPTIMISER L'UTILISATION DE VIDEOS

Contenu

La présentation d'exemples est le point de départ d'une réflexion pour une didactisation de la ressource vidéo. Choisir et acquérir des vidéos numériques avec présentation exhaustive des méthodes d'acquisition (DVD, sites d'informations, vidéo en streaming sur les sites de partage). Le travail d'acquisition de vidéos numériques est suivi d'une réflexion sur leur usage dans le cours ou en prolongement du cours (mise en ligne) ainsi que d'un travail de montage. Le stage permet la prise en main de deux logiciels de montage vidéo, avec une difficulté croissante. A l'issue du stage, les stagiaires savent concevoir un moment numérique de leur séance autour d'une ressource vidéo.

Objectifs Placer la vidéo au coeur des pratiques pédagogiques en utilisant les atouts de la vidéo numérique.


Durée 18 h

Type Facultatif



60343 HEG_01.B - NUMERIQUE DANS SA PRATIQUE ENSEIGNANTE

Contenu

Connaitre les ressources et outils permettant facilement à l'enseignant d'histoire géographie d'intégrer le numérique à sa pratique de cours (ressources institutionnelles, outils de veille, recherche de scénarios). Utiliser le numérique pour changer de posture et mettre les élèves en situation d'échanger, de proposer, de créer grâce aux outils numériques. Mobiliser le numérique pour poursuivre la leçon hors de la classe (ENT, séance de révision, de remédiation, ressources complémentaires) et pour évaluer différemment en convoquant les compétences travaillées.

Objectifs

Comment mobiliser le numérique dans la préparation et la mise en oeuvre du cours d'histoire géographie ? Comment l'accomplissement d'une séance numérique peut- elle participer aux divers apprentissages disciplinaires en histoire géographie ? Comment le numérique peut-il contribuer à diversifier les approches et l'évaluation des élèves ?


Durée 12 h

Type Facultatif



241


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE17A0090703 HEG_01 - HEG_ET NUMERIQUE : PRATIQUES, DEMARCHES ET METHODES

60344 HEG_01.C - NUMERIQUE ET TRAVAIL DE L'ELEVE

Contenu

Réaliser des travaux simples grâce au numérique en relation avec les compétences à travailler : pratiquer différents langages (schémas, croquis, carte mentale, frise, aides à l'écriture) ; collaborer et mutualiser (outils collaboratifs) ; comprendre le document (annotations, mise en scène du document). Utiliser le numérique pour varier les configurations de travail du quotidien (organisation du travail en ilot, développement de l'expression orale, émulation positive et enjeux de classe, initiation à la classe inversée). Utiliser le numérique pour la production élève dans le cadre d'une démarche de projet et réfléchir aux solutions numériques du diffusion du travail de l'élève.

Objectifs

Comment mobiliser le numérique dans le travail quotidien de l'élève ? Réfléchir aux conditions de réussite de la classe inversée. Comment l'accomplissement d'une tâche numérique peut-elle participer aux divers apprentissages disciplinaires ? Comment le numérique peut-il être valorisé dans la réalisation d'une production élève (démarche de projet, EPI...) ?


Durée 12 h

Type Facultatif



60345 HEG_01.D - PEDAGOGIE DIFFERENCIEE EN NUM

Contenu

Elaboration d'un parcours de formation autour de plusieurs outils (outils bureautiques simples, préAO, Prezzi, Didapages). Progressivité de la difficulté sur trois thèmes de travail qui servent de fil conducteur dans une démarche de projet. Apport de contenu théorique, technique et phases de réflexion, présentation d'exemples, travaux pratiques en atelier permettent la réalisation d'une séance complète à l'issue du stage.

ObjectifsUtiliser le numérique pour développer la palette d'outils à dispositions du professeur d'Histoire- Géographie dans la mise en oeuvre de séances axées sur le travail en autonomie ou la prise en compte de l'hétérogénéité des élèves.


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090704 HEG_02 - HEG_REGARDS CROISES ET RENOUVELLEMENT DES SAVOIRS ENSEIGNES AU COLLEGE ETAU LYCEE.

242


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE


60346 HEG_02.A - LE CITOYEN, LA REPUBLIQUE ET LA GUERRE.

Contenu

Mises au point scientifiques ; échanges de pratiques; propositions d'évaluations et de productions élèves. Depuis la révolution française qui crée le citoyen soldat jusqu'aux guerres coloniales contemporaines : comment concilier valeurs de la République et violence de guerre. Pistes pour le parcours citoyen.

Objectifs

Réfléchir à la thématique proposée, de la révolution française à la guerre d'Algérie, du collège au lycée, dans le cadre des programmes, des nouveaux dispositifs et des parcours de formation des élèves. Proposer des cas concrets d'entrée dans les différentes thématiques abordées, des démarches et des réalisations possibles.


Durée 12 h

Type Facultatif



60347 HEG_02.B - L'INDE, UN OBJET D'ETUDE

Contenu Mises au point scientifiques et pédagogiques. Présentation de ressources et d'outils permettant le renouvellement des pratiques et des démarches.

Objectifs

Apporter des connaissances et des ressources sur l'histoire et la géographie de l'Inde, abordée dans l'ensemble des programmes d'histoire et de géographie, de la 6ème aux Tales. Montrer les opportunités qu'elle offre pour mettre en oeuvre une démarche inductive en histoire et en géographie. Différencier les situations pédagogiques et les capacités travaillées au collège et au lycée. Faciliter l'intégration des outils numériques et de l'enseignement de l'histoire des arts aux pratiques de classe.


Durée 12 h

Type Facultatif



60348 HEG_02.C - DECRYPTER DES FAITS D'ACTUALITE

Contenu

Pratiques, méthodes et démarches (disciplinaires et transversales) pour mettre en oeuvre une lecture critique de l'actualité et déconstruire les théories complotistes. En partenariat avec l'INA qui proposera ses ressources et l'ESJ avec la présence de journalistes.

ObjectifsEn croisant l'actualité et les programmes, réfléchir à l'utilisation de différents outils, saisir les particularités du traitement médiatique de l'information, éveiller l'esprit critique et contribuer au Parcours avenir


Durée 12 h

Type Facultatif



243


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE


60349 HEG_02.D - GEOPOLITIQUE DE LA FRANCE DANS LE MONDE

Contenu Visite sur site. Mises au point scientifiques. Présentation de ressources et d'outils. Présentation de mises en oeuvre.

Objectifs

Montrer l'importance nouvelle de la dimension géopolitique en liaison avec l'enseignement de défense dans les programmes d'histoire, de géographie et d'enseignement moral et civique notamment en troisième, première et terminale. En s'appuyant sur la diversité des ressources, des programmes et des niveaux d'enseignement, proposer des mises en oeuvre adaptées au niveau des élèves.


Durée 12 h

Type Facultatif



60350 HEG_02.E - HISTOIRE GLOBALE, HISTOIRE CONNECTEE

Contenu Mises au point scientifiques, réflexions sur les programmes et propositions pour les EPI/AP, confrontation aux représentations des élèves (pratique vidéoludique des élèves).

Objectifs

Réfléchir à la place de l'histoire connectée et de l'histoire globale dans les programmes du collège et des lycées. Réinterroger les grandes découvertes et l'élargissement du monde. Réfléchir aux nouveaux rapports Espace/temps et aux apports des outils numériquesressources numériques?


Durée 6 h

Type Facultatif



244


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE17A0090705 HEG_03 - CONTRIBUER A UNE PEDAGOGIE DE LA LAICITE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE

60351 HEG_03.A - ACTEURS, MYTHES, RELIGIONS

Contenu Mises au point scientifiques et pédagogiques.

Objectifs

Réfléchir à la mise en oeuvre concrète de nos enseignements dans un cadre laique réinterrogé, à partir de mises en oeuvre pédagogiques de questions aux programmes.Apporter des ressources et des connaissances sur ces questions. Réfléchir aux progressions possibles.


Durée 12 h

Type Facultatif



60352 HEG_03.B - MARIANNE et DIEU


Objectifs

Affiner la définition de la laicité en interrogeant le processus de sa mise en place en France, de l'idéal des Lumières aux réinterrogations contemporaines Apporter des connaissances et des ressources sur les notions, périodes et acteurs retenus, en lien avec les programmmes


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090706 HEG_04 - RENOUVELER L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE GEOGRAPHIE

60353 HEG_04.A - DE LA SIXTINE A VERSAILLES

Contenu Mises au point scientifiques et pédagogiques. Présentation de ressources et d'outils permettant le renouvellement des pratiques et des démarches.

Objectifs

Interroger l'émergence progressive de la modernité en Europe, de la fin du Moyen Age au règne de Louis XIV. Proposer une structuration des programmes de 5e et de 2nde, en prenant en compte les évolutions de leur écriture (contenus et démarches). Différencier les situations pédagogiques et les capacités/compétences travaillées en 5ème et en 2nde. Réfléchir aux modalités d'évaluation, en lien avec le socle commun et les nouvelles épreuves du DNB et du baccalauréat


Durée 12 h

Type Facultatif



245


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE17A0090706 HEG_04 - RENOUVELER L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE GEOGRAPHIE

60354 HEG_04.B - MOYEN AGE ET RESSOURCES LOCALES

ContenuMises au point scientifiques et pédagogiques, incluant des déplacements sur les sites offrant des ressources et des outils contribuant au renouvellement des pratiques et des démarches.

ObjectifsApporter des connaissances et proposer des ressources locales pour l'enseignement du Moyen Age. Visites de sites permettant le renouvellement des démarches (démarche inductive et hors la classe). Réfléchir à la différenciation des apprentissages collège / lycée.


Durée 12 h

Type Facultatif



60355 HEG_04.C - JOUER POUR APPRENDRE EN HIST-GEOGRAPHIE

Contenu

Mise en évidence des nombreuses plus-values de l'utilisation du ressort ludique en cours d'histoire-géographie. Le jeu comme moyen de travailler les compétences des élèves. Présentation de différentes formes de jeux (jeux de plateau, jeux de rôle, jeux sérieux numériques) avec exemples développés.

Objectifs Comprendre l'intérêt du jeu pour améliorer les apprentissages des élèves.


Durée 12 h

Type Facultatif



60356 HEG_04.D - LA COUPOLE : ENSEIGNER LE NAZISME

Contenu Journée d'études : apports scientifiques, Ressources de la structure et accompagnement des intervenants lors de la visite. Propositions pédagogiques.

Objectifs Enseigner le nazisme. Renouvellements historiographiques (universitaires, spécialistes, missionnés de la structure). En partenariat avec le conseil départemental.


Durée 6 h

Type Facultatif



60357 HEG_04.E - JOURNEE APHG

Contenu Apports scientifiques et pédagogiques sur le thème retenu de l'année. En lien avec l'APHG (association des professeurs d'histoire géographie).

Objectifs Enseigner le moyen-âge : conférences, propositions pédagogiques en lien avec le renouvellement des problématiques.


Durée 6 h

Type Facultatif



246



60358 HEG_04.F - LA VILLE ET L'URBAIN

Contenu

Mise au point sur l'urbanisation généralisée du monde. Pistes concrètes pour renouveler l'enseignement de la ville et de l'urbain. Propositions d'activités mettant en jeu les compétences/capacités des programmes (raisonner, analyser un document, coopérer). Présentation de ressources et d'outils pour étudier le fait urbain (séries télévisées, chansons, webdocumentaires, bandes dessinées).

Objectifs Mettre en oeuvre un enseignement renouvelé sur l'urbanisation actuelle de la France et du monde.


Durée 12 h

Type Facultatif



60359 HEG_04.G - LES PROGRAMMES DE COLLEGE ET LE SOCLE

Contenu

Comment concevoir des séquences d'enseignement permettant de développer des compétences disciplinaires et transversales tout en assurant la maitrise des contenus définis dans les repères annuels de programmation ? Comment évaluer des compétences et repenser les évaluations régulières des acquis des élèves en articulation avec l'évaluation du socle ? La présentation de démarches d'enseignement facilitant l'engagement des élèves dans leurs apprentissages et prenant en charge la différenciation pédagogique conduira notamment à réfléchir à la contribution de l'enseignement de l'histoire et de la géographie au domaine 2 du socle, méthodes et outils pour apprendre, et à l'intégration de l'accompagnement personnalisé dans les horaires disciplinaires.

Objectifs

Comment articuler la mise en oeuvre des nouveaux programmes et du socle commun ? Quelles situations d'apprentissage pour travailler les compétences des programmes et du socle ? Quelles démarches d'enseignement pour faciliter les apprentissages des élèves ? Comment repenser les évaluations régulières des acquis des élèves en articulation avec l'évaluation du socle ?


Durée 12 h

Type Facultatif



247



60360 HEG_04.H - CONSTRUIRE L'ESPRIT CRITIQUE DE L'ELEVE

Contenu

Dans les programmes (cycles 3,4), raisonner est désormais une compétence partagée par différents enseignements et notamment investie dans les programmes d'histoire et de géographie. Le développement de cette compétence est aussi essentielle au lycée non seulement pour continuer à construire l'esprit critique et le jugement des élèves mais aussi dans la perspective d'une poursuite d'études supérieures. Travailler la compétence raisonner exige de proposer des situations d'apprentissage qui favorisent l'autonomie intellectuelle des élèves et développent une posture réflexive. Ces situations d'apprentissage interrogent donc les postures professionnelles de l'enseignant, la façon de concevoir la mise en oeuvre des programmes et les modalités d'évaluation des acquis des élèves.

Objectifs

Travailler la compétence raisonner exige de proposer des situations d'apprentissage qui favorisent l'autonomie intellectuelle des élèves, les placent dans des démarches d'enquête, les conduisent à argumenter leurs choix et à développer leur esprit critique. Comment concevoir pour cette compétence une progressivité des apprentissages du cycle 3 au lycée ? Quelles modalités d'évaluation de la compétence raisonner mettre en oeuvre dans la classe ?


Durée 12 h

Type Facultatif



60361 HEG_04.I - L'HISTOIRE MIXTE, UNE NOUVELLE APPROCHE

Contenu

L'égalité entre les femmes et les hommes est inscrite dans les valeurs de la République et les nouveaux programmes d'histoire en ont pris acte en promouvant une histoire mixte. Comment articuler cette exigence éducative aux recherches historiques actuelles, dépassant le cliché d'une invisibilité des femmes du passé et interrogeant l'histoire du genre ? Une présentation des démarche des historiens sera le préalable à une réflexion didactique. On cherchera à savoir comment concevoir de nouvelles séquences d'enseignement prenant en charge une histoire mixte. Mais on se demandera aussi quel impact peut avoir dans la classe cette nouvelle vision de l'histoire et comment l'enseignement de l'histoire peut servir l'éducation des élèves à l'égalité filles-garçons.

Objectifs

Les programmes invitent à enseigner une histoire des femmes et des hommes à parts égales. Quelles problématiques et quelles entrées permettent de traiter les thèmes des programmes d'histoire au regard d'une histoire mixte ? En quoi l'enseignement d'une histoire mixte peut-il contribuer à l'égalité filles-garçons et à la construction du Parcours citoyen ?


Durée 12 h

Type Facultatif



248



60362 HEG_04.J - DEMARCHE PROSPECTIVE ET ENST DE LA GEO

Contenu

Les nouveaux programmes du collège introduisent la démarche prospective qui existe déjà dans les programmes du lycée : comment la mettre en oeuvre concrètement dans les classes ? Apports théoriques. Présentation des expériences menées en collège et en lycée depuis quatre ans dans le cadre des partenariats noués avec les collectivités territoriales, l'Institut Français de l'Education le Commissariat Général à l'Egalité des Territoires. Réflexion sur la pratique des territoires par les élèves (quel(s) usage(s) de la sortie de terrain ?). Réflexion sur la plus- value du numérique dans les apprentissages des élèves dans et hors la classe.

Objectifs

Permettre aux enseignants d'introduire la prospective territoriale dans la mise en oeuvre des programmes de géographie. Présenter des démarches d'enseignement qui permettent aux élèves de s'approprier leurs territoires et d'en comprendre les dynamiques. Apprendre à l'élève à devenir un acteur citoyen et mobile de ses territoires.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090707 HEG_05 - COLLEGE/LYCEE: PRODUIRE DES RESSOURCES (GROUPES DE PRODUCTION)

60363 HEG_05.A - AU LYCEE : PRODUIRE DES RESSOURCES

Contenu Mises au point scientifiques. Réflexions sur la mise en oeuvre des capacités et méthodes, dans le cadre des thèmes des programmes, de l'évaluation et de ses enjeux.

ObjectifsRéfléchir à la progressivité des apprentissages dans le cadre des programmes de lycée. Bâtir et diffuser des propositions pédagogiques (sites académiques...) notamment, pour l'enseignement moral et civique.


Durée 24 h

Type Facultatif



60364 HEG_05.B - AU COLLEGE : PRODUIRE DES RESSOURCES

Contenu Mises au point scientifique. Réflexions sur la liaison connaissances-démarches-capacités, l'évaluation et la validation des acquis.

ObjectifsRéfléchir à la progressivité des apprentissages dans le cadre des programmes et de la réforme du collège. Bâtir et diffuser des propositions pédagogiques (site académique, etc.).


Durée 24 h

Type Facultatif



249


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE17A0090707 HEG_05 - COLLEGE/LYCEE: PRODUIRE DES RESSOURCES (GROUPES DE PRODUCTION)

60365 HEG_05.C - ECHANGES DE PRATIQUES AU LYCEE

ContenuFavoriser la rencontre et la mise en oeuvre du travail en réseau d'enseignants de lycée au sein d'un réseau d'établissements de proximité. Réflexion sur l'évaluation et harmonisation des pratiques.

Objectifs Favoriser des temps de rencontre pour des échanges de pratiques, de mises en oeuvre. Démarche de projet.


Durée 12 h

Type Facultatif



60366 HEG_05.D - FOFO: DECRYPTER ACTUALITE

ContenuEn croisant l'actualité et les programmes, réfléchir à l'utilisation de différents outils, saisir les particularités du traitement médiatique de l'information, éveiller l'esprit critique et contribuer au Parcours avenir

Objectifs Décrypter l'actualité : partager des approches et des expériences (partenariat INA et en lien avec le CLEMI)


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090708 HEG_06 - PILOTER LES PROJETS ACADEMIQUES DISCIPLINAIRES

60367 HEG_06.A - CAPES INTERNE/CONCOURS RESERVE PILOTAGE

Contenu Elaboration du plan de formation. Réflexions sur les contenus de formation, répartition des interventions.

Objectifs Organiser la formation écrite et orale des épreuves du CAPES interne et du concours réservé.


Durée 18 h

Type Facultatif



60368 HEG_06.B - AGREGATION INTERNE. GROUPE DE PILOTAGE.

Contenu Elaboration du plan de formation. Réflexions sur les contenus de formation, répartition des interventions

Objectifs Organiser la formation écrite et orale des épreuves de l'agrégation interne d'HEG


Durée 18 h

Type Facultatif



250


HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIE17A0090708 HEG_06 - PILOTER LES PROJETS ACADEMIQUES DISCIPLINAIRES

60369 HEG_06.C - HEG ET SOCLE / GROUPE DE PILOTAGE

Contenu Organiser les actions de formations.

Objectifs Elaboration d'objets et d'actions de formations.


Durée 18 h

Type Facultatif



60370 HEG_06.D - GEOGRAPHIE PROSPECTIVE / PILOTAGE

Contenu Assurer le développement de l'expérimentation conduite dans le cadre du LéA en partenariat avec l'IFE, le CGET et la Région.

Objectifs

Mutualisation des actions expérimentées dans les classes, accompagnement de la mise en oeuvre des nouveaux programmes des cycles 3 et 4, définition du développement du projet en dialogue avec les partenaires, préparation d'actions de formation pour la diffusion des expérimentations.


Durée 18 h

Type Facultatif



60371 HEG_06.E - GROUPE NUMERIQUE GROUPE DE PRODUCTION

ContenuCréer un groupe de formateurs, personnes ressources pour l'accompagnement des collègues dans leur formation, voire leur autoformation au numérique (productions pour le site académique, participation à des événements type MOOC)

Objectifs Groupe de production et d'accompagnement à l'auto-formation au numérique des collègues en histoire géographie


Durée 30 h

Type Facultatif



60372 HEG_06.F - LES APPROCHES DE FORMATION

Contenu Groupe de réflexion, élaboration d'outils et d'indicateurs efficients, diffusion des nouvelles approches possibles auprès des formateurs ...

ObjectifsIdentifier les nouvelles approches efficientes de la formation des enseignants. Créer les outils de formation (stages disciplinaires, Journées Tuteurs ...). Réfléchir aux évolutions nécessaires. Réfléchir à l'évaluation des stages.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60373 HEG_06.G - CONTINUITE PEDAGOGIQUE DU COLLEGE-LYCEE

Contenu

Avec la mise en oeuvre de la Réforme du collège, les professeurs de lycée vont accueillir des élèves qui auront reçu une formation différente. Les pratiques de ces professeurs sont déjà questionnées par la diversité et l'hétérogénéité des élèves qui entrent au lycée. Comment l'expertise des formateurs collège peut-elle nourrir leur réflexion et permettre aux formateurs lycée de développer des postures et des gestes professionnels qui ont été travaillés pour le collège ? Comment travailler ensemble les questions de la différenciation pédagogique, de la pédagogie coopérative, de l'accompagnement personnalisé, de l'évaluation des acquis des élèves ? Comment penser la progressivité des apprentissages du collège au lycée ?

ObjectifsLa réforme du collège a introduit de nouvelles modalités d'enseignement et d'évaluation qui renouvellent les pratiques de classe. Comment désormais construire une culture professionnelle commune entre formateurs collège et formateurs lycée ?


Durée 18 h

Type Facultatif



60374 HEG_06.H - UTILISER LA PUBLICITE

Contenu

Mise au point sur le travail par compétences à partir de l'outil publicité . Réflexions sur les messages diffusés par la publicité, sur les représentations qu'elle véhicule, sur ce qu'elle nous donne à voir du monde actuel et de l'histoire. Amener les élèves à porter un regard neuf et critique sur la publicité. Favoriser le travail interdisciplinaire avec la production par les élèves de leur propre document publicitaire.

Objectifs

Mettre en oeuvre les compétences et les capacités/méthodes des programmes d'histoire- géographie à partir de la publicité. Mettre en oeuvre un enseignement d'histoire-géographie renouvelé et original à partir de la publicité. Aborder la publicité comme un objet historique et/ou géographique.


Durée 12 h

Type Facultatif



60375 HEG_06.I - CYCLE 4 / GROUPE DE PILOTAGE

Contenu Echanges de pratiques, élaboration d'outils transférables, livrables utilisables. Elaboration de ressources de formation.

Objectifs Réflexion sur la progressivité des apprentissages, sur la construction notionnelle et conceptuelle en histoire géographie.


Durée 18 h

Type Facultatif



252



60376 HEG_06.J - HDA-SCOLARITE OBLIGATOIRE

Contenu Echanges de pratiques, élaboration d'outils transférables, livrables utilisables.

ObjectifsAccompagner le traitement du nouveau programme d'histoire des arts. Réfléchir aux articulations possibles avec les nouveaux dispositifs (AP, EPI) ainsi que l'inscription dans les parcours (dont EAC)


Durée 18 h

Type Facultatif



253


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090384 Développer les enseignements aéronautiques

59592 IDIS01.A - PRÉPARATION DES STAGES BIA

Contenu Bilan BIA et CAEA 2016-2017 - Présentation du BTS aéronautique - Intervention CIRFA AIR - Visitede la tour de contrôle de MERVILLE.

Objectifs Quelle orientation pour quel métier dans le secteur aéronautique ?


Durée 6 h

Type Facultatif



59593 IDIS01.B - RÉGLEMENTATION, NAVIGATION ET SÉCURITÉ

ContenuIntervention BGTA et DGAC : accidentologie et réglementation DRONES - Présentation équipecynophile et brigade sapeurs pompiers de Lesquins - Visite des ateliers de maintenance HOP -Visite de la tour de contrôle de l'aéroport de Lesquins.

Objectifs Maîtriser la réglementation, la navigation et la sécurité aéronautique dans le cadre de la préparationau BIA


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090386 Projet Lettres-Maths autour des romans à énigmes

59597 IDIS02.A @ INTERDISCIPLINARITE LETTRES-MATHS

Contenu

Présentation des romans et de leurs utilisations. On peut utiliser les romans principalement de deux manières, soit sous la forme d'un projet de classe, soit sous forme d'un EPI. Dans les deux cas, on étudie les romans chapitre par chapitre puis on passe à une lecture des chapitre soit à deux voies en insistant sur l'aspect vivant . Enfin, par groupe, les élèves sont confrontés à une énigme à résoudre. Selon l'énigme celle-ci peut devenir le sujet d'un devoir maison de maths, d'exposés sur les personnages, de dessins des héros ou des lieux de l'histoire, saynètes jouées par les élèves après réécriture.

Objectifs

L'idée est de proposer un travail interdisciplinaire aux élèves liant étroitement lettres et maths afin de relancer la motivation de certains élèves notamment les décrocheurs en leur proposant une activité originale, ludique et innovante tout en apportant aux élèves plus solides un projet motivant : des romans d'aventure interactifs avec comme scénario un mystère scientifique.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090388 PROMOUVOIR L'ESPRIT DE DEFENSE ET DE CITOYENNETE 254


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090388 PROMOUVOIR L'ESPRIT DE DEFENSE ET DE CITOYENNETE

59601 IDIS03.A - CRÉER, DÉVELOPPER UN ATELIER DEFENSE

Contenu

Seront présentés les partenaires Défense, Sécurité et Citoyenneté, les projets déjà réalisés par des ateliers ainsi que des protocoles d'aides à la réalisation de ces projets. Des temps d'échanges de pratiques entre les professeurs référents et avec des partenaires de l'école ponctueront le stage.

Objectifs

Il s'agit de monter avec les élèves, les personnels et les partenaires un projet s'intégrant dans l'enseignement de Défense. L'objectif est de promouvoir l'esprit de Défense dans une perspective citoyenne auprès des élèves et des personnels à travers des démarches pédagogiques innovantes.


Durée 6 h

Type Facultatif



59602 IDIS03.B - LA JOURNÉE DÉFENSE CITOYENNETÉ

Contenu

Seront présentés la JDC, son organisation, ses objectifs et son rôle dans le parcours citoyen. Des pistes pédagogiques permettront de concrétiser l'enseignement de Défense en collège et en lycée.

Objectifs

Il s'agit de mettre en oeuvre la Journée Défense Citoyenneté en lien avec le parcours citoyen et l'école. L'objectif est de renforcer l'information sur la JDC et plus largement sur l'enseignement de Défense.


Durée 6 h

Type Facultatif



255


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES59603 IDIS03.C - ACCOMPAGNER L'ACTION DES RELAIS-DÉFENSE

Contenu

La journée se décompose en trois temps : une conférence par un spécialiste des questions de Défense et Sécurité, la visite du site d'un partenaire et un temps de réflexion commune sur les projets en cours et à mener.

Objectifs

Les relais-défense ont un rôle essentiel dans l'enseignement de Défense. Il s'agit de renforcer leur expertise, de rencontrer des partenaires et de réfléchir ensemble sur les actions des relais- défense dans leur bassin.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090394 Informatique-programmation en Maths et Technologie

59614 IDIS04.B @ INFORMATIQUE-PROGRAMMATION MATHS/TECHNO

Contenu

Notions d'algoritmique, de variables, instructions. Chaine d'information. forme et traitement des signaux et données. Outils numériques. Capteurs, actionneurs, interface. Programmation à partir d'un langage couplé à une interface graphique. Conception, lecture et modification de programmes. Logiciels d'applications. Architectures de réseaux, protocoles. Construction de repères de progressivité.

Objectifs

S'approprier les compétences décrites dans l'enseignement informatique et la programmation . Appréhender les solutions numériques pilotant l'évolution des objets techniques de l'environnement de vie des élèves. Appréhender , au travers de l'évolution du numérique (usages, besoins, solutions, services, applications...) la nécessaire ouverture de l'enseignement de la technologie aux différentes dimensions culturelles, sociétales, environnementales et économiques.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


256


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090399 @-Un projet, des besoins : la ville de demain

59623 IDIS05.A @ UN PROJET DES BESOINS/VILLE DE DEMAIN

Contenu

Identification des fonctions sociales, politiques et culturelles, des espaces et flux qui composent et caractérisent ces métropoles. Identification de la diversité des habitants qui la façonne, des problèmes et contraintes des métropoles actuelles. Prospective territoriale. Conduite de projet pour imaginer la ville du futur et répondre à des problèmes spécifiques : approvisionnement, architecture, cohabitation, transports, infrastructures ...Etude et mobilisation de ressources exsitantes. Identification des connaissances et savoir-faire à mobiliser pour conduire ce projet. Prise en compte des spécificités du cycle 3 de consolidation. Identification des compétences travaillées et à évaluer. Elaboration de repères de progressivité entre les disciplines au bénéfice de la conduite de projet.

Objectifs

A partir du thème habiter une métropole, la ville de demain , d'étude de cas de métropoles choisies pour leurs caractéristiques et spécificités, à partir des problèmes et des contraintes associées à ces métropoles étudiées en histoire géographie : Découvrir de nouveaux modes de raisonnement en mobilisant savoirs et savoir faire pour répondre à des questions. Mettre à l'épreuve d'une conduite d'un projet de sciences et techniques intégrant des croisements interdisciplinaires, les hypothèses, questions posées. Découvrir au travers du projet, la réponse à des besoins dans un contexte de contraintes identifiées. Mobiliser des outils numériques, pratiquer des langages, se situer dans l'espace et le temps, pratiquer des démarches, s'approprier des outils etr des méthodes, créer, réaliser ... au bénéfice de la conduite du projet.


Durée 21 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


257


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090400 Exploiter les ressources territoriales pour concevoir une démarche de projet interdisciplinaire au lycée.

59625 IDIS06.A - EXPLOITER RESSOURCES LOCALES PR PROJET

Contenu

Envisager le développement durable à travers l'étude d'exemples locaux de la région de Dunkerque :un champ d'éolien offshore, le platier d'Oye, la gestion des Wateringues Organiser, s'approprier etdidactiser les contenus des visites pour les intégrer dans une démarche de projet mobilisantplusieurs disciplines.

Objectifs

Partir d'exemples locaux pour illustrer concrètement le concept de développement durable au traversd'une démarche de projet interdisciplinaire. (EPI, AP, MPS, TPE, projet de classe, etc..). Exploitationdes ressources locales, travail de terrain, découverte des institutions et des acteurs de la gestion etde l'aménagement du territoire.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090401 Révolutions industrielles, villes et utopies

59627 IDIS07.A - RÉVOLUTIONS INDUS VILLES ET UTOPIES

Contenu

La visite de différents quartiers témoignant des trois révolutions industrielles amènera les stagiairesà s'interroger sur le lien entre structure de la ville et progrès technique. Ils pourront découvrir desnouveaux types de bâtiments répondant aux attentes écologiques et sociétales du moment. Desurbanistes présenteront les étapes, les éléments et les principes qui permettent de concevoir lamutation d'un quartier. Les journées s'articuleront autour de temps de visites des sites, d'apportsthéoriques et historiques, de témoignages de professionnels. Ce stage sera également l'occasion detravailler sur des projets autour de l'urbanisme, l'énergie en ville et la mobilité pouvant faire l'objet detransposition dans les pratiques pédagogiques dans le cadre de démarches de projets.

Objectifs

Comprendre le lien entre révolutions industrielles, structures et usages de la ville. Commentl'architecture et l'urbanisme permettent de traduire des utopies, des aspirations sociétales etsociales. Quelle est l'interaction entre progrès techniques, savoir scientifiques, structure de la cité etaspirations humaines ?


Durée 18 h

Type Obligatoire



258


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES

17A0090402 Apprendre à bien se nourrir, à consommer durablement les produits de la mer à l'école, au collège et aulycée.

59628 IDIS08.A - APPRENDRE À BIEN SE NOURRIR À CONSOMMER

Contenu

Identifier à partir des menus de l'école apportés par les stagiaires, les ressources marines les plusconsommées. Comprendre le travail des scientifiques pour évaluer l'état des stocks de poissons,notamment en utilisant l'exposition. Apporter des solutions pour promouvoir la consommationdurable des produits de la mer en s'appuyant sur le programme Mr Goodfish. Partager desexpériences avec des porteurs de projet.

Objectifs

Comprendre l'impact de ses choix alimentaires sur l'environnement et sur la ressource marine ens'appuyant sur le programme Mr.Goodfish. Inciter le personnel des établissements scolaires àconstruire un projet autour de l'alimentation durable et responsable pour la bonne santé de tous ausein de l'école.

Public inter-categoriel personnels atss

Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090403 @ Philosophie et théâtre

59629 IDIS09.A @ PHILOSOPHIE ET THÉÂTRE

Contenu

On étudiera les croisements entre philosophie et théâtre, au niveau des contenus d'enseignement etsur un plan didactique. On travaillera sur le théâtre comme objet de réflexion philosophique, sur laphilosophie comme matière d'une théâtralisation et enfin on s'emploiera à s'interroger sur un usageproprement pédagogique de La pratique théâtrale en classe, notamment de philosophie, dans uneperspective d'innovation et de diversification des pratiques.

Objectifs Dans le cadre de la mise en place du Parcours d'Education Artistique et Culturelle de l'Elève et dansune perspective transdisciplinaire, articuler les enseignements de philosophie et de théâtre.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


259


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090406 Promouvoir et accompagner l'ouverture internationale des établissements

59633 IDIS10.A - ORGANISER MOBILITE ELEVES EN UE

Contenu

Élaboration, mutualisation et diffusion de ressources pédagogiques et didactiques pour uneapproche pragmatique actionnelle DNL (modalités pédagogiques, modes d'animation et espaces deformation, outils et ressources à disposition) en lien avec l'organisation et le suivi des périodes deformation en milieu professionnel en UE ou dans des groupes internationaux implantés en Nord Pas-de-Calais.

Objectifs

Éduquer à la mobilité ; échange de pratiques pédagogiques interdisciplinaires et création desituations d'apprentissage pour un usage en DNL en lien avec la préparation de PFMP en UE oudans des entreprises internationales implantées en Nord Pas de Calais. Renforcer les échangesavec des établissements étrangers en s'appuyant sur les outils numériques.


Durée 30 h

Type Facultatif



59634 IDIS10.B - INTER CULTURALITÉ ET MOBILITÉ UE

Contenu

Élaboration, mutualisation et diffusion de ressources pédagogiques et didactiques pour uneapproche pragmatique actionnelle DNL (modalités pédagogiques, modes d'animation et espaces deformation, outils et ressources à disposition) en lien avec l'organisation et le suivi des périodes deformation en milieu professionnel en UE ou dans des groupes internationaux implantés en Nord Pas-de-Calais.

Objectifs

Ouverture internationale et éducation à la mobilité ; échange de pratiques pédagogiquesinterdisciplinaires et création de situations d'apprentissage pour un usage en DNL en lien avec lapréparation de PFMP en UE ou dans des entreprises internationales implantées en Nord Pas deCalais. Renforcer les échanges avec des établissements étrangers en s'appuyant sur les outilsnumériques.


Durée 12 h

Type Facultatif



260


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090409 Acquerir une culture professionnelle commune et favoriser le travail en équipes

59637 IDIS11.A - LES NANOSCIENCES,LES NANOTECHNOLOGIES

Contenu

Nanosciences, nanotechnologies:quels liens avec l'ensemble de nos apprentissages? Place desdisciplines scientifiques dans l'évolution des technologies au quotidien. Mettre en évidencel'interdisciplinarité dans les projets d'établissement ,dans la réforme du collège,dans les EPI.Familiariser les équipes pédagogiques aux nouvelles technologies. Mieux connaître le monde de larecherche à travers les nanotechnologies et ses applications. Accompagner les élèves dans le choixd'orientation;présenter les métiers scientifiques.

Objectifs

Ouverture vers le monde de la recherche pour les professeurs du secondaire.Les nanotechnologiessont à l'interface de plusieurs disciplines(sciences et SHS) et offrent de nouvelles perspectives dansle domaine de la technologie, de la communication,de la santé, du vivant.Cette formation peut doncêtre réinvestie au sein des enseignements disciplinaires et dans le domaine du travail surl'orientation(connaissance des métiers scientifiques).


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090411 Des objectifs du millénaire pour le développement aux objectifs pour le développement durable.

59639 IDIS12.A - OBJECTIFS DU MILLÉNAIRE PR DVLPMT

Contenu

En 2016, les objectifs de développement ont remplacé les objectifs du millénaire pour ledéveloppement. Ces derniers ont galvanisé des efforts sans précédent pour répondre aux besoinsdes plus pauvres dans le monde et sont arrivés à expiration à la fin 2015. Pour leur succéder, 17objectifs mondiaux ont pour ambition de transformer notre monde. Les professeurs seront amenés àdécouvrir et réfléchir aux enjeux du développement durable et équitable, à travers l'expertise destructures impliquées dans les solidarités internationales et dans l'éducation de ce développement.

ObjectifsQuelle contribution de l'EDD à la construction des compétences du socle et des parcours éducatifs(notamment Avenir, Citoyen, Santé et parcours d'excellence). Comment intégrer l'EDD à la mise enœuvre des programmes pour les cycles 3 et 4 et pour les lycées ?


Durée 12 h

Type Obligatoire



261


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090412 Energie et développement durable

59640 IDIS13.A - ENERGIE ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

Contenu

Le soleil, l'eau, le bois, le vent, la terre sont autant de ressources qui peuvent être utilisées commeénergies. Nous sommes à un tournant de notre histoire et il est nécessaire d'initier nos élèves nonseulement aux énergies renouvelables, mais aussi leur apprendre à observer, analyser leurenvironnement, la nature ; à agir et devenir des acteurs du développement durable. De quellemanière ? Quels outils pouvons-nous mettre en place ? Quels partenaires peuvent nous aider àcette pédagogie active ? Les professeurs seront amenés à découvrir et réfléchir aux outils et enjeuxenvironnementaux du territoire, à travers l'expertise de structures impliquées dans la nature et lesressources qui lui sont liées pour une éducation au développement durable.



Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090414 L'apprentissage de la culture du risque

59646 IDIS14.A - APPRENTISSAGE DE LA CULTURE DU RISQUE

Contenu

Les risques sont engendrés par les actions humaines et sont perçus comme des éléments duchangement global, d'où la nécessité d'améliorer la prévention et la protection, cela en faisantémerger des comportements adaptés. La culture du risque permet une meilleure gestion du risque,grâce à la connaissance par tous les acteurs des phénomènes naturels, industriels ettechnologiques, et l'appréhension de la vulnérabilité. L'information des populations, et donc de nosélèves, est le moteur essentiel pour faire progresser cet apprentissage. Il doit permettre d'acquérirdes règles de conduite et des réflexes, mais aussi de débattre collectivement des pratiques, despositionnements, des enjeux Les professeurs seront amenés à rencontrer des structures impliquéesdans cette éducation au risque.



Durée 12 h

Type Obligatoire



262


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090415 L'Avesnois : les potentialités d'un territoire méconnu.

59647 IDIS15.A - AVESNOIS/POTENTIALITES DU TERRITOIRE

Contenu

Fort de son identité rurale, l'Avesnois a connu au XIXème siècle un développement industrielimportant dans des secteurs variés comme la métallurgie, la sidérurgie mais également lesindustries textiles et verrières. Cet essor lié à l'évolution des techniques et moyens decommunication, va conditionner la vie de toute la population durant plus d'un siècle. Grâce àl'expertise de l'écomusée de l'Avesnois, les enseignants découvriront les richesses industrielles dece territoire en y intégrant la dimension sociale et associative. L'Avesnois est également un territoireenvironnemental remarquable, les enseignants découvriront la richesse en prairies bocagères, forêtsde feuillus, de vergers ou encore de moulins à eau faisant du Parc naturel régional de l'Avesnois unterritoire d'exception.



Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090416 Comprendre les enjeux de l'océan mondial avec Nausicaá

59648 IDIS16.A - COMPRENDRE ENJEUX DE L OCEAN MONDIAL

Contenu

A l'heure du changement global où mers et océans focalisent les regards et les inquiétudes,l'Académie de Lille peut se prévaloir d'un partenariat avec une infrastructure majeure : Nausicaa,centre national de la mer. Son agrandissement en fera l'un des plus grands complexes européensdédiés à la connaissance du monde marin. Cet équipement est un véritable outil scientifique etpédagogique pour les enseignants qui veulent immerger leurs élèves dans l'océan mondial et lesinitier aux enjeux de la planète bleue : biodiversité, réchauffement climatique, maritimisation dumonde, Nausicaá accompagne l'exploration des grands thèmes des programmes scolaires.



Durée 12 h

Type Obligatoire



263


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090418 Mettre en œuvre et enrichir des EPI dans son enseignement

59650 IDIS17.A @METTRE EN ŒUVRE ET ENRICHIR DES EPI

Contenu

Mener une attitude réflexive sur des EPI mis en place au sein des différents niveauxd'enseignement. Faire un premier bilan d'étape de la mise en œuvre de l'EPI, repérer les réussites etles freins en vue de trouver de nouvelles stratégies plus efficaces dans la construction decompétences. Enrichir les projets existants avec des partenariats possibles de structures (musées,centres de culture scientifique, agences d'état, association) mais également l'intégration desparcours, de dispositifs ou concours comme moments forts de la démarche de projet. De même, untravail autour des productions possibles sur des thèmes donnés sera mené avec une réflexion sur lamise en œuvre de différenciation durant la démarche au vu de la réussite de tous.

Objectifs

S'approprier différentes possibilités d'EPI, leurs différentes mises en œuvre et mutualiser lesmodalités de travail avec les élèves dans les disciplines concernées pour réfléchir au développementde la démarche de projet basée sur des productions variées. Réfléchir à des différenciations au seinde la mise en œuvre des EPI. S'approprier les axes travaillés dans la ou les disciplines associées àl'EPI


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090420 Regards croisés sur les questions de l'évolution.

59655 IDIS18.A - REGARDS CROISES SUR QUESTIONS EVOLUTION

Contenu

Le traitement des nouveaux programmes pour les cycles 3 et 4 nécessite des approchespluridisciplinaires pour envisager les problématiques de l'évolution des êtres vivants. La question desdébuts de l'humanité ou celle des théories de l'évolution apparaissent à plusieurs reprises dans lesprogrammes de SVT et d'histoire et peuvent être envisagées à l'occasion de projetsinterdisciplinaires. Leur prise en charge permet aussi de contribuer à la formation de l'esprit critiqueet du jugement des élèves : en argumentant l'histoire évolutive par l'exploitation de différents faits,on apprend aux élèves à distinguer les faits des croyances.

ObjectifsComment mener une approche pluridisciplinaire sur les problématiques de l'évolution des êtresvivants ? Quelles complémentarités entre les enseignements de SVT et d'histoire pour une meilleurecompréhension des débuts de l'humanité ou des théories de l'évolution ?


Durée 12 h

Type Obligatoire



264


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090421 Une agriculture et une alimentation durables

59656 IDIS19.A - AGRICULTURE ET ALIMENTATION DURABLE

Contenu

La filière de l'agro-écologie est porteuse d'une agriculture plus résiliente, qui prend en compte lesrisques, du changement climatique aux irrégularités du marché, et qui est attentive aux impactsenvironnementaux. Elle permet de comprendre comment se construit aujourd'hui l'innovation, entrerecherche académique et expérimentation au champ. De l'exploration de l'environnement local à ladécouverte des enjeux internationaux, la formation proposera de décloisonner les programmesdisciplinaires pour mieux prendre en compte les différentes dimensions de la question et contribuer àla construction des parcours éducatifs, Santé, Citoyen et Avenir.

Objectifs Comment mener une approche interdisciplinaire sur la question des ressources alimentaires dans laperspective d'une éducation au développement durable et à la santé ?


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090422 Formation à l'enseignement de la spécialité ISN en terminale

59657 IDIS20.A - FORMATION À L'ENS DE L'ISN/OPTION ICN

Contenu

La formation se calera sur le contenu du programme ainsi que sur la forme de l'évaluation prévue aubaccalauréat pour la formation ISN. 5 thèmes seront abordés 1)Algorithmique et langages deprogrammation 2)Architecture des réseaux 3)Mise en place des projets.4)recherche d'activités en lien avec les programmes ICN5)initialiser une plate forme commune de ressources.

Objectifs Formation et mise en œuvre de l'enseignement de l'ISN et de l'option ICN


Durée 30 h

Type Obligatoire



17A0090423 Journée de l'enseignement de l'informatique et de l'algorithmique

59658 IDIS21.A - JEIA/JOURNÉE ENSEIGN DE L'INFORMATIQUE

Contenu

Conférences et ateliers.Deux ou trois conférences données par des enseignants/chercheurs de l'Université de Lille et Inriapermettent d'aborder des sujets généraux de l'informatique. Des ateliers permettent de présenter etde participer à des activités pratiques. Il s'agit de répondre au besoin de formation des enseignantssuite à l'introduction de l'enseignement de l'informatique dans le second degré dans le cadre de laspécialité Informatique et sciences du numérique, ISN en terminale, ou dans les programmes demathématiques et technologie au collège.

ObjectifsCes journées à destination de tous les enseignants de l'informatique, au lycée comme au collège,visent à approfondir certaines thématiques liées au numérique, l'informatique, et leur didactique.L'objectif est aussi de favoriser le lien avec les enseignants/chercheurs d'informatique du supérieur.


Durée 6 h

Type Obligatoire



265


IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRES17A0090424 3ème prépa pro : mettre en œuvre les enseignements complémentaires et la découverte professionnelle

59659 IDIS22.A - 3ÈME PRÉPA PRO ENS COMPLEMENTAIRES

Contenu Présentation du cadre institutionnel. Identifier la contribution de chacune des disciplines au parcoursavenir de l'élève. Exemples de projet pluridisciplinaire contribuant à la validation du socle commun.

ObjectifsTravailler en équipe pluridisciplinaire dans le cadre des enseignements complémentaires (EPI et AP)et du module de découverte professionnelle pour permettre à tous les élèves de construire leur «parcours avenir »


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090425 regards croisés sur les oeuvres

59663 IDIS23.A - REGARDS CROISÉS SUR OEUVRES LET/EMU/HEG

Contenu Échanges de pratiques, élaboration d'outils permettant de nourrir les formations interdisciplinaires etdisciplinaires, travaux d'ateliers pluridisciplinaires et productions pour les sites

Objectifs Proposer quelques oeuvres dont la lecture plurielle pourrait nourrir des EPI en cycle 4 et peut-êtredes TPE en lycée. Réfléchir aux convergences problématiques possibles.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090405 Apports de la Psychologie cognitive et des neurosciences dans les enseignements

59632 IDIS40.A - PSYCHOLOGIE COGNITIVE/NEUROSCIENCES

Contenu

L'état actuel des connaissances scientifiques sur le fonctionnement du cerveau humain en termesd'apprentissage est particulièrement avancé. Pour autant, le monde de l'éducation ne sait pasencore totalement exploiter avec toute l'efficacité requise ces connaissances. Cette formation sepropose de fournir des clefs de compréhension du fonctionnement de la mémoire ainsi que quelquesoutils de base permettant de faire entrer les équipes pédagogiques dans une démarche d'innovationet d'expérimentation.

Objectifs Appréhender les grands principes du fonctionnement de la mémoire. Choisir et adapter les outils etles méthodes d'apprentissage en fonction du public et des connaissances/compétences visées


Durée 3 h

Type Obligatoire



266


INNO - INNOVATION - SEPIA17A0090142 Innover dans l'action culturelle et le développement de différents langages

59063 INNO01.A - INNOVER GRÂCE AUX LANGAGES ET CULTURE

Contenu

La première journée sera consacrée à un échange de pratiques et à l'analyse de projets validés parle SEPIA, permettant une réflexion sur les modalités et critères d'évaluation de l'impact des projetsmis en œuvre sur les acquis et les résultats des élèves. Le(s) formateur(s) et les participantsdéfiniront les pratiques pédagogiques les plus susceptibles de développer l'imaginaire et la créativitédes élèves comme leviers de la réussite scolaire. Lors de la seconde journée, le(s) formateur(s) etles participants produiront des fiches-outils et des ressources à mettre à disposition d'équipessouhaitant innover dans l'action culturelle et le développement de la maîtrise des langages chez lesélèves.

ObjectifsMutualiser, analyser et confronter les pratiques innovantes de porteurs de projets validés par leSEPIA dans les domaines de la maîtrise des langages et de la culture. Créer des ressources et desoutils transférables.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090145 Innovation et évolution des pratiques évaluatives

59093 INNO02.A - INNOVATION/EVALUATION PRAT. EVALUATIVES

Contenu

Après un apport théorique sur les pratiques évaluatives mises en œuvre par des porteurs de projetsvalidés par le SEPIA, les participants mèneront une réflexion sur leurs propres pratiques et lesreprésentations qui les sous-tendent, ainsi que sur les évolutions possibles afin de s'inscrire dansdes démarches innovantes et motivantes, au service des apprentissages. Un groupe sera créé surViaéduc pour faciliter les échanges entre les deux journées mais également après la formation.

Objectifs Diffuser et analyser les pratiques innovantes validées par le SEPIA en matière d'évaluation positiveet motivante. Expérimenter de nouvelles pratiques évaluatives en développant une posture réflexive.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090141 Formation de formateurs potentiels sur l'usage des cartes heuristiques en lien avec la théorie desintelligences multiples

59060 INNO01.A - FOFO CARTES HEURISTIQUES

Contenu

Après un premier temps consacré à des apports théoriques, le formateur et les participantsélaboreront ensemble des outils et ressources de formation. Ils définiront également quellesmodalités de mise en œuvre semblent les plus appropriées, en fonction des différents publics etsituations de formation possibles. Un groupe sera créé sur Viaéduc pour faciliter les échanges entreles deux journées mais également après la formation.

ObjectifsAmener les stagiaires à acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour prendre encharge l'animation de stages sur l'usage des cartes heuristiques en lien avec la théorie desintelligences multiples


Durée 12 h

Type Obligatoire



267


INNO - INNOVATION - SEPIA17A0090143 Pédagogies Actives et Numérique

59064 INNO71.A - FOFO PEDAGOGIES ACTIVES ET NUMERIQUES

Contenu

Lors des deux journées de formation, les participants mutualiseront leurs pratiques et projets, puis,guidés par le formateur, ils produiront des fiches-outils et de ressources à destination d'autreséquipes enseignantes. Pour cela, ils prendront également appui sur les apports de la recherche. Ungroupe sera créé sur Viaéduc pour faciliter les échanges entre les deux journées mais égalementaprès la formation.

Objectifs Produire des fiches-outils et des ressources destinées aux enseignants. Prendre appui sur lesapports de la recherche.


Durée 12 h

Type Obligatoire



268


INT_ - INTEGRATION DES ENFANTS MIGRANTS CASNAV17A0090531 INT_01 - DEBUTER EN UPE2A ET UPEFIV

59905 INT_01.A - DEBUTER EN UPE2A/UPEFIV

Contenu

Les publics : élèves allophones nouveaux arrivants et élèves issus de familles itinérantes. Le français langue seconde et langue de scolarisation. La langue orale, la langue écrite. Construction de séances de classe. La programmation et l'évaluation.

ObjectifsEtre capable d'organiser un dispositif souple d'inclusion en fonction des différents publics d'élèves : accueillir, évaluer, intégrer.


Durée 36 h

Type Obligatoire



17A0090532 INT_02 - SCOLARISER LES EANA EN DISPOSITIFS SPECIFIQUES

59906 INT_02.A - HABILIT. EXAMINATEURS-CORRECTEURS DELF

Contenu

Etude des différents niveaux du CECR ; présentation du DELF A1, A2, B1 et analyse des descripteurs et des grilles d'évaluation, étude et corrections d'épreuves, réflexion sur le comportement de l'examinateur-correcteur. Modalités d'organisation du DELF.

ObjectifsEtre capable de certifier des compétences langagières en référence au cadre européen en langue (CECR), du niveau A1 au B1.


Durée 18 h

Type Facultatif



59907 INT_02.B - MICRO-DISPO LYCEE NEO: ENS. LE FRANCAIS

Contenu

EANA : analyse des profils scolaires et linguistiques. Construction, à partir d'une programmation de séances et d'activités. Réflexion sur les critères d'évaluation à l'oral et à l'écrit.

Objectifs

Comprendre les différents profils des élèves allophones nouvellement arrivés(EANA). Identifier leurs besoins particuliers et les compétences à développer pour la classe ordinaire. Construire une programmation et des séances. Mettre en place une évaluation adaptée.


Durée 6 h

Type Facultatif



269


INT_ - INTEGRATION DES ENFANTS MIGRANTS CASNAV17A0090532 INT_02 - SCOLARISER LES EANA EN DISPOSITIFS SPECIFIQUES

59908 INT_02.C - ENSEIGNER LE FLS EN MICRO-DISPOSITIF

Contenu

EANA : analyse des profils scolaires et linguistiques. Construction, à partir d'une programmation de séances et d'activités. Réflexion sur les critères d'évaluation à l'oral et à l'écrit.

Objectifs

Comprendre les différents profils des élèves allophones nouvellement arrivés(EANA). Identifier leurs besoins particuliers et les compétences à développer pour la classe ordinaire.Mutualiser les pratiques.


Durée 6 h

Type Facultatif



59909 INT_02.D - ENSEIGNER LE FLS AVEC OUTILS NUMERIQUES

Contenu

Connaissance et utilisation de ressources TICE et multimédias en FLE/FLS (sites, logiciels): activités,supports et outils audio et vidéo, écrits; scénarios pédagogiques. Individualisation des parcours et mise en place de la perspective actionnelle.

Objectifs Découvrir les ressources TICE et multimédias disponibles utilisables par des élèves allophones.


Durée 6 h

Type Facultatif



59910 INT_02.E - ENSEIGNER LECT.-ECRITURE AUX ELEVES NSA

Contenu

Principes théoriques de l'apprentissage de la lecture-écriture, spécificités de la lecture en FLS, stratégies de remédiation en production d'écrits, utilisation des TICE, méthodes et outils pour la classe ordinaire, présentation du Cédérom Entrer dans la lecture quand le français est langue seconde (CASNAV - Canopé Lille).

Objectifs

Développer de nouvelles compétences professionnelles en lien avec l'enseignement/apprentissage de la lecture- écriture au public spécifique des élèves allophones de 8 à 18 ans de niveau scolaire équivalent ou inférieur à celui du cycle 2 de l'école élémentaire.


Durée 6 h

Type Facultatif



270



59911 INT_02.F - MUTUALISATION DES PRATIQUES (1ER DEGRE)

Contenu

Présenter un outil dans son contexte d'utilisation pour agrandir le répertoire de ressources de chacun : un matériel (manuel, fiche, cahier...) un projet (sortie, atelier, production artistique ...), une procédure (progression, séquence). Mener une réflexion en ateliers autour des problématiques liées à l'enseignement du FLE-FLS auprès du public EANA

Objectifs Mettre en commun les outils jugés performants avec un public d'élèves allophones.


Durée 6 h

Type Facultatif



59912 INT_02.G - MUTUALISATION DES PRATIQUES (2ND DEGRE)

Contenu

présenter un outil dans son contexte d'utilisation pour agrandir le répertoire de ressources de chacun : un matériel (manuel, fiche, cahier...) un projet (sortie, atelier, production artistique ...), une procédure (progression, séquence). Mener une réflexion en ateliers autour des problématiques liées à l'enseignement du FLE-FLS auprès du public EANA.

Objectifs Mettre en commun les outils jugés performants avec un public d'élèves allophones.


Durée 6 h

Type Facultatif



59913 INT_02.H - THEATRE ET FLS

ContenuTravail d'écriture et d'expression dramatique, inscription du FLS dans la didactique des langues et cultures

Objectifs Découvrir la pratique théâtrale comme vecteur d'enseignement/apprentissage en FLS.


Durée 6 h

Type Facultatif



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59914 INT_02.I - LA PEDAGOGIE FREINET EN UPE2A

Contenu

Apports théoriques et présentation de différentes pistes pédagogiques, inspirées de la pédagogie Freinet, pouvant être exploitées dans le cadre d'une UPE2A Méthodologie du travail individualisé Présentation de la pédagogie coopérative et de ses outils

Objectifs Appliquer quelques principes de la pédagogie Freinet en UPE2A


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090562 INT_03 - SCOLARISER DES EANA ET EFIV: PERSONNEL SECOND DEGRE

59983 INT_03.A - EANA ET ORIENTATION: FORMATION DES COP

Contenu

Les EANA : des profils différents. Etudes de cas. Les outils d'évaluation: langue d'origine, mathématiques, français écrit. Positionnement et orientation.

Objectifs

Comprendre les différents profils des élèves allophones nouvellement arrivés : parcours scolaires, langues d'origine et compétences en langue française. Apprendre à utiliser les outils d'évaluation scolaire pour les EANA qui permettent le positionnement ou l'orientation des élèves.

Public personnel d'orientation

Durée 6 h

Type Facultatif



59984 INT_03.B - PRISE EN CH.EANA:ROLE DU DOCUMENTALISTE

Contenu

Savoir identifier et utiliser des outils adaptés aux besoins des élèves allophones, développer le travail en autonomie à partir de ressources documentaires ordinaires et spécifiques.

ObjectifsComprendre les différents profils des EANA: parcours scolaires, langues d'origine, compétences en langue française et en Disciplines non linguistiques.

Public fonction documentation, bibliotheques, archives

Durée 6 h

Type Facultatif



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INT_ - INTEGRATION DES ENFANTS MIGRANTS CASNAV17A0090567 INT_04 @ SCOLARISER DES EANA A L'ECOLE

59991 INT_04.A @ SCOLARISER DES EANA A L'ECOLE

Contenu

Connaissance des textes en vigueur et des dispositifs institutionnels. Connaissance des publics concernés. Les stratégies d'aide à l'intégration. Le français langue seconde. Les activités possibles à mettre en place en classe ordinaire.

Objectifs Etre capable d'accueillir et d'intégrer des élèves allophones nouvellement arrivés en classe ordinaire.


Durée 9 h

Type Facultatif

Modalité hybride


17A0090568 INT_05 - SCOLARISER DES EANA AU COLLEGE

59993 INT_05.A @ SCOLARISER DES EANA AU COLLEGE

Contenu

Etudes de cas. Démarches spécifiques, construction d'outils et conception d'activités adaptées pour les EANA en classe ordinaire. Réflexion sur les critères d'évaluation à l'oral et à l'écrit.

Objectifs

Comprendre les différents profils des EANA: parcours scolaires, langues d'origine, compétences en langue française et en DNL. Identifier les compétences à développer en classe ordinaire. Construire des outils adaptés en français et en DNL. Mettre en place une évaluation adaptée.


Durée 9 h

Type Facultatif

Modalité hybride


273


INT_ - INTEGRATION DES ENFANTS MIGRANTS CASNAV17A0090579 INT_06 - SCOLARISER DES EANA AU LYCEE

60062 INT_06.A @ SCOLARISER DES EANA AU LYCEE

Contenu

Etudes de cas. Démarches spécifiques, construction d'outils et conception d'activités adaptées pour les EANA en classe ordinaire. Réflexion sur les critères d'évaluation à l'oral et à l'écrit.

Objectifs

Comprendre les différents profils des EANA: parcours scolaires, langues d'origine, compétences en langue française et en DNL. Identifier les compétences à développer en classe ordinaire. Construire des outils adaptés en français et en DNL. Mettre en place une évaluation adaptée.


Durée 9 h

Type Facultatif

Modalité hybride


17A0090588 INT_07 @ ENSEIGNER LE FLS EN SOUTIEN INDIVIDUEL A L'ECOLE ELEMENTAIRE

60102 INT_07.A @ ENSEIGNER LE FLS AUX EANA ISOLES EN HSE

Contenu

Construire un projet individualisé d'apprentissage de la langue française pour chaque élève en fonction de ses besoins suite à l'évaluation. Travailler l'expression à l'oral et à l'écrit en cours de soutien individuel.

Objectifs

Comprendre les différents profils des EANA: parcours scolaires, langues d'origine, compétences en langue française et en DNL. Etablir une progression individualisée en Français Langue Seconde et déterminer les objectifs linguistiques prioritaires.


Durée 9 h

Type Facultatif

Modalité hybride


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INT_ - INTEGRATION DES ENFANTS MIGRANTS CASNAV17A0090593 INT_08 - ENSEIGNER LE FLS EN SOUTIEN INDIVIDUEL AU COLLEGE

60114 INT_08.A @ ENSEIGNER FLS EANA ISOLES AU CLG EN HSE

Contenu

Construire un projet individualisé d'apprentissage de la langue française pour chaque élève en fonction de ses besoins suite à l'évaluation. Travailler l'expression à l'oral et à l'écrit en cours de soutien individuel.

Objectifs

Comprendre les différents profils des EANA: parcours scolaires, langues d'origine, compétences en langue française et en DNL. Etablir une progression individualisée en Français Langue Seconde et déterminer les objectifs linguistiques prioritaires.


Durée 9 h

Type Facultatif

Modalité hybride


17A0090604 INT_09 - FLS ET DECROCHAGE SCOLAIRE

60135 INT_09.A - FLS EN PARCOURS + MLDS

ContenuApprentissage de la lecture et de l'écriture pour es EANA âgés de 16 à 18 ans. Développement des compétences en enseignement apprentissage du FLE/FLS

Objectifs Mise à niveau scolaire en langue et lecture- écriture, alphabétisation.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090605 INT_10 - SEMINAIRE CASNAV

60136 INT_10.A - SEMINAIRE CASNAV

ContenuRéflexion autour des pratiques actuelles (accueil, évaluation et scolarisation des EANA) en lien avec le pilotage académique

Objectifs Harmoniser les procédures d'accueil, d'évaluation et de prise en charge des EANA.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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IREM - INSTITUT DE RECHERCHE ENSEIGNEMENT MATH17A0090742 IREM01 - ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES AUTREMENT

60434 IREM01.A - ASTRONOMIE ET MATHEMATIQUES

Contenu

Premier jour : Accueil - Description du Système Solaire - Présentation de logiciels d'astronomie - Sphère céleste et systèmes de coordonnées - En soirée: Observation du ciel à la lunette de l'Observatoire de Lille Deuxième jour : Ateliers astronomiques : Cadran solaire, L'ile mystérieuse de Jules Verne, Rétrogradation de Mars, Elaboration d'une carte du ciel, Astrolabe Troisième jour : Poursuite des ateliers - Croissant de Lune Mouvement du Soleil - Discussion - bilan.

Objectifs

Objectif global : Repérage dans l'espace et utilisation de la sphère céleste. Mesure de coordonnées. Mesure du temps. Observation des étoiles. Mesure des distances en astronomie. Objectifs pédagogiques : Acquérir les notions fondamentales en astronomie afin de comprendre la place de la Terre dans l'Univers. Comprendre les méthodes utilisées en astronomie. Utiliser l'astronomie comme terrain naturel d'application des mathématiques. Effets attendus : Pouvoir utiliser l'astronomie comme support et illustration des notions de géométrie élémentaire au collège et au lycée (en classe, en club, en MPS).


Durée 18 h

Type Facultatif



60435 IREM01.B - EDUQUER LE REGARD EN GEOMETRIE

Contenu

Ce stage se propose de revenir sur la question du savoir voir en mathématiques, autrement dit : pourquoi les élèves, mes élèves, ne voient-ils pas ce que je vois en tant qu'en enseignant ? Nous étudierons des configurations géométriques où élèves et enseignants peuvent bloquer, et des tableaux, non pas pour y trouver des mathématiques, mais pour déterminer les éléments qui nous font comprendre le sens de l'oeuvre. Une visite guidée dans un Musée de la métropole lilloise sera l'occasion d'une mise en situation. Les enseignants et animateurs se laisseront ainsi déstabiliser pour en tirer des conclusions quant à leurs pratiques quotidiennes au sein de la classe de mathématiques.

Objectifs

Quel regard portent nos élèves sur une figure géométrique ? Pourquoi n'est-il pas le même que le nôtre ? N'avons-nous pas les mêmes réactions, les mêmes silences, les mêmes doutes face à une oeuvre d'art ? Comment aider les élèves à ouvrir les yeux pour qu'ils puissent amorcer un raisonnement ?


Durée 12 h

Type Facultatif



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60436 IREM01.C - ENSEIGNER LES MATHS PAR LES JEUX

Contenu

A partir de jeux de logique, d'énigmes, de jeux du commerce ou d'applications informatiques, de nombreuses activités originales seront proposées. Elles auront pour but d'enseigner les mathématiques de façon motivante et diversifiée en multipliant les situations d'apprentissage. Du numérique à l'algorithmique, tous les thèmes des cycles 3 et 4 seront abordés et des pistes seront données pour créer des liaisons école-collège et des EPI.

ObjectifsAborder au collège différents domaines : numérique, géométrie, algorithmique et programmation par le biais de jeux et d'activités ludiques classiques ou originales, sur des supports variés.


Durée 12 h

Type Facultatif



60437 IREM01.D - LA CRYPTOLOGIE, SCIENCE DU SECRET

Contenu

L'histoire de la cryptologie dans le monde est riche de situations qui peuvent être utilisées dans des activités mathématiques au collège. Tirées de faits historiques, de découvertes techniques et scientifiques ou d'oeuvres d'art issues de la littérature, de la peinture ou du cinéma, ces activités pourront donner du sens à de nombreuses notions mathématiques et favoriser la prise d'initiative, l'autonomie et la créativité des élèves.

Objectifs

Mettre les élèves en activité à partir de l'étude et de la mise en pratique de techniques de cryptographie et de cryptanalyse. Donner des pistes pour la mise en place de projets interdisciplinaires entre les mathématiques, le français, les langues, l'histoire et les sciences expérimentales.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60438 IREM01.E - LES MATHS : UNE SCIENCE DE LABORATOIRE

Contenu

Le laboratoire est le miroir de la recherche et de l'histoire des mathématiques, le lieu où se croisent idées, méthodes et contenus : c'est la science en action. Nous présenterons des supports matériels permettant aux élèves de s'approprier certaines notions plus facilement, de travailler les compétences relevées dans les nouveaux programmes de mathématiques : Chercher, Modéliser, Représenter, Raisonner, Calculer, Communiquer. Certains supports seront empruntés à différentes expositions existantes dans la région, d'autres réalisés par nos soins. Nous aborderons notamment les transformations et les pavages mais également les instruments articulés, qui ont fait une apparition conjointe dans l'histoire des mathématiques et de l'industrie. Nous vous proposerons enfin de construire de nouveaux objets ensemble, chacun selon ses goûts, ses exigences, son talent.

Objectifs

Aider les élèves à réfléchir aux mathématiques en leur proposant des objets à manipuler, encourager leurs initiatives en leur offrant un cadre différent pour travailler leurs compétences : tel serait le but d'un laboratoire de mathématiques. Mais quels objets choisir pour l'équiper ?


Durée 12 h

Type Facultatif



60439 IREM01.F - LES JEUX POUR S'INITIER A L'ALGORITHMIQ

Contenu

A partir de jeux de logique, de jeux du commerce ou d'applications informatiques, de nombreuses activités originales seront proposées qui auront pour but d'aborder l'algorithmique et la programmation de façon motivante et le plus souvent possible, indépendamment de contraintes technologiques. Entre autres, l'étude des mécanismes utilisées dans les règles de jeux de société, la recherche de tactiques ou de stratégies gagnantes et la résolution de situations problèmes permettent d'aborder les notions de variables, de boucles, d'instructions conditionnelles et d'événements.

ObjectifsAborder au collège les domaines de l'algorithmique et de la programmation par le biais de jeux et d'activités ludiques classiques ou originales, sur des supports variés.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090743 IREM02 - LES TICE EN MATHEMATIQUES

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IREM - INSTITUT DE RECHERCHE ENSEIGNEMENT MATH17A0090743 IREM02 - LES TICE EN MATHEMATIQUES

60440 IREM02.A - ALGORITHMIQUE AU COLLEGE AVEC SCRATCH

Contenu

Première journée : la matinée est consacrée à la présentation du logiciel SCRATCH et à des exemples d'utilisation ; l'après-midi est consacrée à l'utilisation du logiciel en salle pupitre : la création d'un premier jeu en pas à pas suivi de la construction d'une fiche d'activité sur une notion donnée. La seconde journée permettra tout d'abord aux stagiaires de présenter leurs expérimentations avec les classes et de continuer les manipulations du logiciel. Une seconde partie permettra de répondre à l'ensemble des questions et sera l'occasion d'une présentation d'activités plus poussées.

Objectifs Initiation au logiciel SCRATCH. Découverte d'activités pédagogiques mettant en oeuvre des compétences mathématiques et algorithmique.


Durée 12 h

Type Facultatif



60441 IREM02.B - OSONS LES ROBOTS EN MATHS AU CLG

Contenu

Le matin de la première journée nous ferons découvrir le robot Ozobot, son utilisation et ses différents modes d'exploitations pédagogiques ; les stagiaires travailleront ensuite sur différents ateliers. L'après-midi les stagiaires élaboreront des scénarios. Le matin de la deuxième journée nous ferons découvrir les robots Inobot (partie technique, exemples comparatifs). Les stagiaires seront ensuite mis en atelier et devront répondre à une problématique qui sera exposée en fin de matinée. Puis l'après-midi les stagiaires finiront leurs scénarios élaborés lors de la première journée, qu'ils présenteront à l'ensemble du groupe.

Objectifs

Le premier objectif est de proposer quelques utilisations des robots (Ozobot et Inobot) en cours de mathématiques au collège. Le deuxième objectif est d'apporter les éléments techniques à la prise en main des robots présentés. Le dernier objectif est la production et le test de scénarios.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60442 IREM02.C - RENDRE LA GEOMETRIE DYNAMIQUE

Contenu

Premier jour : présentation du logiciel ; aspects technico-pédagogiques (logiciel libre, multiplateforme, version portable). Prise en main à partir de fiches méthodologiques. Etude d'activités clé en mains (utilisation, intérêt pédagogique, réalisation). Premières fonctionnalités avancées (tableur intégré, statistiques, etc.). Réflexion et première ébauche d'un fichier en vue d'une utilisation en classe avant la deuxième journée, et mise à disposition des fichiers étudiés au cours de la journée. Deuxième jour : retour sur les utilisations en classe, mise à disposition des fichiers à l'ensemble des participants. Différents usages possibles (autonomie, vidéoprojection, résolution de problème...). Prise en main du module de géométrie dans l'espace et d'autres fonctionnalités avancées (Calcul formel, scripts etc.). Bilan.

Objectifs

Objectif global : intégrer la géométrie dynamique dans son enseignement en maitrisant un logiciel dédié : Géogébra 2D et 3D. Objectifs pédagogiques : concevoir et construire une figure dynamique pour illustrer un cours (vidéoprojection / TBI). Concevoir une séance faisant appel à un logiciel de géométrie dynamique. Connaitre suffisamment le logiciel pour réagir face à des productions d'élèves (salle pupitre, DM TICE). Rendre les élèves capables de maitriser les bases d'un logiciel de géométrie dynamique de façon pertinente lors de la résolution de problème. Permettre aux enseignants de créer des documents dynamiques permettant une meilleure compréhension d'une notion.


Durée 12 h

Type Facultatif



60443 IREM02.D - OUTILS NUMERIQUES EN MATHEMATIQUES

Contenu

Premier jour : prise en main des outils du TBI/VPI (utilisation, intérêt pédagogique, élaboration et présentation d'activités). Rendre la géométrie dynamique : prise en main d'un logiciel (des possibilités variées : vidéoprojection salle pupitre, élaboration et présentation d'activités). Deuxième jour : Divers exemples autour de l'algorithmique : prise en main, élaboration et présentation d'activités, d'autres logiciels permettant plus ponctuellement de varier les pratiques et d'entretenir la motivation.

Objectifs

Objectif global : intégrer des outils numériques variés dans son enseignement. Objectifs pédagogiques : concevoir et construire des activités numériques utilisables sur divers supports : pour illustrer une notion par vidéoprojection, pour plus d'interactivité avec un VPI ou TBI, en salle pupitre pour permettre à chaque élève de manipuler. La formation permettra de découvrir des logiciels et applications, d'apporter les connaissances de base nécessaires à leur utilisation, pour pouvoir élaborer des activités, des séquences ou encore former les élèves à leur utilisation dans le but de varier les approches, dynamiser les séances et motiver les élèves.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60444 IREM02.E - LES TABLETTES EN COURS DE MATHS AU CLG

Contenu

Le matin de la première journée nous ferons découvrir l'utilisation d'outils et d'applications en classe (géométrie, tableur, algorithmique, géométrie 3D...). L'après-midi les stagiaires devront se mettre en groupe afin d'élaborer une séquence. Le matin de la deuxième journée nous montrerons d'autres utilisations de la tablette à travers des exemples de travail collaboratif et de classe inversée. Puis l'après midi les stagiaires finiront leurs séquences préparées la première journée, et présenteront leurs travaux à l'ensemble du groupe.

Objectifs

Le premier objectif est d'enrichir par l'utilisation des tablettes en classe les stratégies pédagogiques mises en oeuvre par les enseignants et les apprentissages de leurs élèves, avec mise en place de différentiation. Le deuxième objectif est d'élaborer des séquences pédagogiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090744 IREM03 - MATHEMATIQUES ET CULTURE

60445 IREM03.A - MATHEMATIQUES ET AUTRES DISCIPLINES

Contenu

Introduire quelques définitions et résultats mathématiques fondamentaux du programme du secondaire en suivant une démarche historique, comme par exemple: les nombres, les premiers éléments de géométrie (cercle et figures fondamentales), les lois de proportionnalité. Ces concepts seront introduits à travers une approche interdisciplinaire, qui permettra donc la rencontre avec d'autres disciplines, comme par exemple la géographie, la biologie, la physique, l'histoire, l'histoire de l'art ou l'astronomie. Quelques sujets proposés : Le nombre d'or, la Terre, la perspective, la numération. Le mode de travail principal sera la lecture commenté de textes historiques, occasion d'interactions multiples avec l'enseignement du français.

Objectifs

Par la lecture de textes anciens, de l'Antiquité à l'âge du numérique, aider les enseignants à enrichir leur matériel pédagogique (exercices, activités). Travailler sur les concepts fondamentaux des mathématiques en relation avec les autres disciplines. Permettre une réflexion épistémologique, et montrer l'intérêt de l'introduction d'une perspective historique dans l'enseignement des mathématiques. Donner des repères dans l'évolution des idées scientifiques en les articulant avec les thèmes d'enseignement du secondaire, et en particulier du collège.


Durée 18 h

Type Obligatoire



281


IREM - INSTITUT DE RECHERCHE ENSEIGNEMENT MATH17A0090745 IREM04 - JOURNEES ACADEMIQUES DE L'IREM - MATHS

60446 IREM04.A - JOURNEES ACADEMIQUES DE L'IREM

Contenu

Ces journées sont traditionnellement organisées à la veille de la pause de printemps. Des sujets larges et de nouvelles démarches pédagogiques sont présentés au travers de conférences et d'ateliers au rythme de deux conférences et deux ateliers par jour. La diversité des approches et la pluralité des intervenants favorisent des échanges à la fois structurants et dynamisants. Il est généralement prévu, à la fin de la première journée, un temps d'ouverture au travers d'une manifestation artistique en collaboration avec l'Espace Culture de l'Université Lille 1.

Objectifs

L'Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques de Lille organise, avec le soutien du Rectorat et dans le cadre du Plan Académique de Formation, des Journées Académiques. Le public visé est essentiellement constitué d'enseignants du primaire, du collège, du lycée et de l'université ayant à coeur de promouvoir les mathématiques, d'enrichir leur enseignement et de l'ouvrir à d'autres horizons. Elles sont dans ce sens un prolongement et un élargissement aussi bien thématique que conceptuel du Plan Académique de Formation. L'esprit de ces Journées est de recenser et de dresser un rapide état de l'art du thème retenu, de montrer comment ont évolué au cours des dernières années les pratiques pédagogiques, quels sont les enjeux actuels.


Durée 12 h

Type Obligatoire



282


ITA_ - ITALIEN17A0090467 ITA_01 @ MUTUALISATION DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES EN ITALIEN

59774 ITA_01.A @ MUTUALISATION CONNAISSANCES-COMPETENCES

Contenu

Travail collaboratif : élaboration d'une séquence par étapes à partir de supports variés (audio, vidéo, textes): choix de l'agencement, construction d'une problématique autour d'une notion du programme de seconde et/ou cycle terminal. Echange de pratiques, mise en commun de ressources.

ObjectifsAnalyse de différentes approches adaptées à différents publics. Analyse de ressources (textes, audio, vidéo) en amont en vue d'un travail collaboratif. Agencement de supports et construction d'une séquence autour d'une problématique


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090468 ITA_02 - JOURNEE ACADEMIQUE DE L'ITALIEN

59776 ITA_02.A - JOURNEE ACADEMIQUE DE L'ITALIEN

ContenuDévelopper des axes de réflexion sur des sujets précis. Evoquer certaines grandes thématiques disciplinaires et échanger des informations sur la discipline sur le plan pédagogique et culturel.

Objectifs Apporter des réponses aux interrogations des enseignants sur l'évolution du métier.


Durée 3 h

Type Obligatoire



17A0090469 ITA_03 - UTILISATION DES TICE EN COURS D'ITALIEN

59777 ITA_03.A - UTILISATION DES TICE EN COURS D'ITALIEN

Contenu Etre capable d'entrainer les élèves en CO PO en leur faisant acquérir des stratégies leur permettant de devenir des auditeurs et orateurs de plus en plus autonomes.

Objectifs

Mieux évaluer les compétences orales grâce aux outils numériques (balado, podcast, tablettes...). Utiliser l'outil multimédia pour trouver des supports, permettre à l'élève de s'enregistrer, se réécouter et se corriger. Intégrer les TICE pour dédramatiser progressivement la prise de parole et mettre en place un parcours d'entrainement en production orale pour complexifier les énoncés. Créer des ressources audio (par exemple en faisant appel à l'assistant).


Durée 6 h

Type Obligatoire



283


ITA_ - ITALIEN17A0090470 ITA_70 - FORMATION DE FORMATEURS EN ITALIEN

59778 ITA_70.A - FORMATION DES FORMATEURS

ContenuEtre capable de prendre du recul par rapport à sa pratique de formateur, d'avoir une attitude réflexive sur ses choix en matière de contenus de stages et de modes d'action et d'homogénéiser ses présentations.

Objectifs

Former un vivier d'enseignants formateurs et développer les pratiques pédagogiques numériques. Maitriser les priorités des programmes de langues en vigueur. Connaitre les modalités d'évaluation, le CECRL. Analyser et justifier ses choix en matière d'objectifs de formation. Constituer une banque de supports et de stratégies transférables. Recenser les besoins de formation exprimés sur le terrain et proposer des réponses adaptées. Faire évoluer le contenu du stage en fonction des attentes et des besoins spécifiques et préparer le PAF 18-19. Organiser les co-animations, implantations et de déroulé des stages.

Public formateur

Durée 12 h

Type Obligatoire



284


LAIC - VALEURS DE LA REPUBLIQUE17A0091233 LAIC01 COMPRENDRE POUR AGIR

61692 LAIC01.A - QUESTIONS SUR L'ISLAM


Objectifs

Apporter des éléments de connaissance utiles à la compréhension des réalités actuelles de l'Islam.Contribuer à l'enseignement laïque des faits religieux et faciliter la mise en œuvre de la questiondans les programmes d'histoire.« Désessentialiser » l'islam et rompre avec une approche réductrice de la question.


Durée 12 h

Type Obligatoire



61693 LAIC01.B - LE COMPLOTISME : COMPRENDRE ET AGIR


ObjectifsConnaître le complotismeComprendre les ressorts du complotismePartager des pistes d'action


Durée 12 h

Type Obligatoire



61694 LAIC01.C - CHARTE LAÏCITÉ:DU TEXTE AUX PRATIQUES


Objectifs

Comprendre les contours et les enjeux de la laïcité à partir de l'analyse de situations concrètes et dela ChartePrésenter des mises en œuvre pédagogiques d'utilisation de la Charte pour faciliter sonappropriation par les élèves


Durée 12 h

Type Obligatoire



285


LAIC - VALEURS DE LA REPUBLIQUE17A0091234 LAIC02 - DÉVELOPPER DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES

61695 LAIC02.A - FAVORISER LA PRISE DE PAROLE


Objectifs

Eclairer les enjeux de la prise de parole des élèves en classeAnalyser la diversité des possibilités et inscrire les choix dans une progressivité réaliste, en lien avecles programmesPrésenter des pratiques de classe en EMCMutualiser les expériences


Durée 12 h

Type Obligatoire



61696 LAIC02.B - QUESTIONS SUR L'ISLAM


Objectifs

Apporter des éléments de connaissance utiles à la compréhension des réalités actuelles de l'Islam.Contribuer à l'enseignement laïque des faits religieux et faciliter la mise en œuvre de la questiondans les programmes d'histoire.« Désessentialiser » l'islam et rompre avec une approche réductrice de la question.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0091235 LAIC03 MISE EN ŒUVRE DU PARCOURS CITOYEN

61697 LAIC03.A - LA MISE EN OEUVRE DE L'EMC

Contenu Poursuivre la formation à l'enseignement moral et civique.

Objectifs

Approfondissement de la lecture des programmes et des approches pédagogiques préconisées. Réflexions sur l'évaluation. Développements sur le débat. Ateliers.


Durée 6 h

Type Obligatoire



286


LAIC - VALEURS DE LA REPUBLIQUE17A0091236 LAIC70 FORMATION RESEAU DES FORMATEURS LAICITE

61698 LAIC70.A - FORMATION RESEAU DES FORMATEURS LAICITE

Contenu Animation du réseau des formateurs laïcité

Objectifs Apports théoriques et échanges de pratiques. Construction des outils.

Public formateur

Durée 12 h

Type Obligatoire



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LALP - LETTRES ANGLAIS EN LP17A0090550 LALP01 - FAIRE REUSSIR LES ELEVES DE CAP EN ANGLAIS

59959 LALP01.A - ENSEIGNER L'ANGLAIS AUX ELEVES DE CAP

Contenu

Echange sur des pratiques innovantes et efficientes, intervention de différents acteurs impliqués dans la formation des CAP, prise en charge de la grande difficulté scolaire et des besoins éducatifs particuliers, mise en place d'activités de différenciation, lutter contre le décrochage, préparation à l'épreuve facultative de langue vivante et constitution des listes de supports. Prise en charge des élèves de SEGPA : rencontre avec des acteurs de SEGPA (enseignants spécialisés, IEN ASH, directeur).

ObjectifsPar le biais d'ateliers, d'échanges avec les animateurs, d'observations dans des classes de SEGPA et d'interventions de différents acteurs, les collègues seront amenés à partager et à enrichir leurs pratiques pour répondre aux besoins particuliers du public de CAP.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090551 LALP02 - COMMENT AMENER LES ELEVES DE LP A PRODUIRE EN ANGLAIS ?

59960 LALP02.A - MENER LES ELEVES A PRODUIRE EN ANGL.

Contenu

Faire place à la créativité dans la classe. Quels sont les supports qui amènent les élèves à produire ? Rechercher et partager des supports adéquats. Gérer les erreurs, favoriser l'écoute. Réguler son action au sein de la séquence/séance. Envisager sereinement la différenciation. Faire produire à l'écrit et à l'oral. Utiliser l'outil numérique pour écouter, enregistrer, écrire. Travailler la mémorisation, le par-coeur.

Objectifs Par le biais d'ateliers et d'échanges avec les animateurs, les collègues seront amenés à partager et à enrichir leur démarche face aux productions des élèves, du CAP au bac pro.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090552 LALP03 - AMELIORER LE CLIMAT SCOLAIRE

59961 LALP03.A - AMELIORER LE CLIMAT SCOLAIRE

Contenu Alternant d'apports théoriques et pratiques : apports des comparaisons internationales, exemples de pratiques mises en oeuvre par des professeurs de lycée professionnel.

Objectifs

Mettre au travail un public difficile ou hétérogène dans des conditions apaisées. optimiser les conditions d'accueil (géographie de la classe, affichage), les choix pédagogiques (activités proposées), les choix didactiques (tâches, séquences), les pratiques d'évaluation.


Durée 18 h

Type Obligatoire



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LALP - LETTRES ANGLAIS EN LP17A0090558 LALP70 - FORMATION DE FORMATEURS LALP

59976 LALP70.A - FORMATION DE FORMATEURS LALP

Contenu

Bilan du PAF 2016-2017, ateliers de conception et de réflexion centrés sur les thématiques retenues pour les stages et organisés selon des techniques d'animation transférables à la formation des enseignants, préparation de la mise ne ligne des supports de formation publiables sur le site disciplinaire, réflexion sur les orientations du PAF 2018-2019.

ObjectifsMutualiser les pratiques pédagogiques et didactiques en relation avec les thèmes abordés dans les différents modules à animer, acquérir des techniques d'animation adaptées aux contenus envisagés

Public formateur

Durée 18 h

Type Obligatoire



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LANC - LANGUES ANCIENNES17A0090480 LANC01 - RENOUVELER SON ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET CULTURES DE L'ANTIQUITE.

59811 LANC01.A - LUDUS, JEUX ET ENJEUX

Contenu

Le nom ludus désigne en latin aussi bien l'activité de jeu, qui nous renvoie à l'idée de loisir, que l'école elle-même. Jeux de plateau, jeux sérieux, jeux de rôle, simulations interactives, manipulations concrètes ou virtuelles, exerciseurs sont aujourd'hui des outils utilisables en classe. A partir d'exemples concrets, nous verrons comment les activités ludiques peuvent s'intégrer dans une séquence, dans l'enseignement de complément (dimension culturelle et linguistique), dans les enseignements pratiques interdisciplinaires et dans les activités d'accompagnement personnalisé.

ObjectifsDécouvrir les principes théoriques de la ludification pédagogique . Interroger différentes formes de jeux et ressorts ludiques, outils et leviers d'apprentissage en LCA, au collège et au lycée : jeux à utiliser, à créer pour et avec les élèves.


Durée 6 h

Type Facultatif



59812 LANC01.B - ACTUALITE ET ANTIQUITE

Contenu

Les Langues et Cultures de l'Antiquité n'éclairent pas seulement les mondes anciens : leur étude favorise le dévoilement des références antiques dans l'imaginaire et l'espace modernes (publicité, cinéma, actualités, architecture, etc.). Cette perspective assignée à l'enseignement des LCA est au coeur des programmes du collège et du lycée. Réciproquement, le monde moderne, avec ses medias et ses codes, permet de ranimer les problématiques antiques et de donner une autre dimension à leur enseignement. A partir d'exemples concrets, nous verrons comment l'actualité peut irriguer les problématiques de cours dans l'enseignement de complément, dans les enseignements pratiques et interdisciplinaires, dans les activités d'accompagnement personnalisé.

ObjectifsArticuler modernité et antiquité pour permettre aux élèves de mieux comprendre le monde moderne grâce aux références antiques ; utiliser le levier de l'actualité et des cultures populaires pour entrer dans l'enseignement des LCA.


Durée 6 h

Type Facultatif



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LANC - LANGUES ANCIENNES17A0090484 LANC02 - OUVRIR SES HORIZONS CULTURELS EN LANGUES ANCIENNES : ANTIQUITE A L'ECRAN

59821 LANC02.A - LE LATIN APRES LES ROMAINS.

Contenu

Exploration de textes peu connus (auteurs médiévaux et de la Renaissance, textes littéraires et/ou scientifiques, politiques, inscrits sur des matériaux divers). Présentation de ressources pour l'exploitation de textes latins tardifs dans le cadre du cours de français. Réflexion pour la mise en oeuvre pratique du croisement des disciplines (exemples: Guillaume le Conquérant et la tapisserie de Bayeux: LCA / Français / Anglais/ Histoire géographie ; études de manuscrits enluminés: LCA / Français / Arts plastiques / Langues étrangères ; textes scientifiques renaissants: LCA / SVT / Sciences Physiques ; etc.). Apport, mutualisation et création de projets et d'activités pédagogiques.

ObjectifsDécouverte de corpus de textes en latin du Moyen-âge et de la Renaissance et exploitation pédagogique dans les nouveaux programmes du cours de français, les EPI, l'histoire des arts et la construction du PEAC.


Durée 6 h

Type Facultatif



59822 LANC02.B - SCIENCES ET LANGUES ANCIENNES.

Contenu

Ce stage a pour but de communiquer des ressources, supports et pistes pédagogiques pour aborder les sciences en cours de LCA. Le but et de permettre de croiser les disciplines, de comprendre l'apport de l'antiquité aux sciences, dans leur fonctionnement, leur évolution et leur vocabulaire. Elle permettra aussi de varier les EPI LCA en collège et de mieux prendre en compte les élèves de section S en lycée.

ObjectifsIntégrer les sciences dans les cours de LCA. Faire le lien avec les matières scientifiques. Travailler en croisant les disciplines. Travailler sur l'apport des langues anciennes dans les sciences.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090487 LANC03 - RENOUVELER SON ENSEIGNEMENT DES LANGUES ANCIENNES _ BASSINS 1,2 ET 3

59830 LANC03.A - RENOUVELER SON ENSEIGNEMENT DES LCA

Contenu

Il s'agira de réunir les professeurs de différents établissements du même secteur afin de créer des dynamiques d'enseignement. A partir des nouveaux programmes du Collège, construire des ressources adaptées à la poursuite des études latines et grecques en Lycée.Utilisation du numérique pour favoriser la continuation de l'option au lycée.

Objectifs Favoriser la liaison Collège-Lycée en LCA; construire des projets pédagogiques inter-niveaux, favoriser la continuité des apprentissages.


Durée 3 h

Type Obligatoire



291


LANC - LANGUES ANCIENNES17A0090481 LANC70 - FORMATION DE FORMATEURS EN LCA

59813 LANC70.A - MUTUALISER EXPERTISE, CREER OUTILS

Contenu Séances d'organisation et de mise en ligne, de préparation et de mutualisation de ressources.

Objectifs Préparer et définir les formations, élaborer des ressources pour le site académique.

Public formateur

Durée 12 h

Type Facultatif



59814 LANC70.B - LCA, REUNION DE RENTREE DES FORMATEURS

Contenu Mise en place de la formation LANC pour l'année.

Objectifs LCA, REUNION DE RENTREE DES FORMATEURS

Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



292


LELP - LETTRES ESPAGNOL LP17A0090380 LELP01 @ DEBUTER EN LP

59583 LELP01.A @ DECOUVERTE ENSEIGNEMENT ESP AU LP

Contenu

Une journée d'accueil en présentiel + une formation à distance + une journée pour échanger sur lesratiques et préparer une séquence de cours. Apport théorique pour se positionner en tantqu'éducateur, en tant que professeur d'une matière générale dans la voie professionnelle, en tantque professeur d'espagnol. Programmes et textes officiels : comment les traduire en pratique ?travaux pratiques : construire une séquence de cours adaptée au public de la voie professionnelle.Echanges et commentaires sur la démarche de construction de séquences. Echanges de supportsauthentiques. Comment didactiser un support authentique.

Objectifs

Accueillir les nouveaux enseignants en LP non spécialistes (certifiés, contractuels). Se positionnercomme l'enseignant dans la classe. Informer sur les textes officiels en vigueur et sur les examens.Préparer une séquence de cours adaptée au public du LP. Connaitre les différentes filières danslesquelles la LV2 est obligatoire.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090381 LELP02 - EVALUER L'ESPAGNOL AU LP

59586 LELP02.A - EVALUER L'ESPAGNOL EN LP

Contenu

Connaitre les différents types d'évaluations, rendre l'évaluation compréhensible et positive, compléter les bulletins, les bordereaux d'examens, comment et quoi écrire sur une copie, construire un barème, des critères d'évaluation lisibles, l'auto-évaluation, l'évaluation de l'oral, de la participation. Comment communiquer autour de l'évaluation avec les élèves, avec leurs parents ? Comment l'évaluation est-elle un levier dans le processus d'apprentissage. La remédiation.

ObjectifsConnaitre les différentes types d'évaluations et s'appuyer sur les expérimentations faites en la matière. Analyser ses pratiques et les adapter pour faire de l'évaluation un levier d'apprentissage pour l'élève.


Durée 12 h

Type Obligatoire



293


LELP - LETTRES ESPAGNOL LP17A0090375 LELP70 - FORMATION DES FORMATEURS LELP

59576 LELP70.A - FORMATION DES FORMATEURS LELP

Contenu

Apport de l'IEN et du formateur expert invité selon l'axe de travail choisi. Travail en atelier sur contenus pré-déterminés. Bilan du PAF précédent. Anticipation sur PAF suivant. Analyses de pratiques (observations de classe) et de bonnes pratiques . Alternance théorie-pratique.

Objectifs

Savoir construire une action de formation Assurer sa mission d'animateur en s'appuyant sur ses points forts S'approprier les méthodes et outils pédagogiques Rendre compte de lectures de recherche en didactique et partager les apports théoriques + échanges de pratique

Public formateur

Durée 18 h

Type Obligatoire



294


LET_ - LETTRES17A0090563 LET_01 - ENSEIGNER LES LETTRES EN TL

59985 LET_01.A - ENSEIGNER LA LITTERATURE EN TERMINALE L

Contenu

Découverte accompagnée des quatre oeuvres au programme ; s'appuyer sur les acquis des élèves dans les années antérieures pour mieux appréhender les techniques du baccalauréat et la lecture d'une oeuvre intégrale ; comment faire travailler efficacement les élèves en autonomie et en groupe ; utiliser le parascolaire et les TICE.

ObjectifsOrganiser une progression pour l'année ; partir des acquis des élèves ; les rassurer face à la complexité et l'ampleur des programmes ; construire des outils de lecture pour les élèves ; mutualiser des pratiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090565 LET_02 - ENSEIGNER LES LETTRES AU LYCEE ET PREPARER L'EAF

59987 LET_02.A - ETUDIER UN ROMAN DE MATHIAS ENARD.

Contenu

Il s'agira de lier l'étude d'un roman contemporain avec des problématiques littéraires qui permettront d'aborder des oeuvres de la littérature classique. La formation s'articulera autour de deux grands axes : une approche de la période humaniste à partir d'une ère géographique et culturelle souvent méconnue des élèves (qu'ils soient en série littéraire, scientifique ou économique et sociale) par le biais de la représentation d'un artiste italien arpentant les rues de Constantinople ; une réflexion sur les romans dits historiques, mais aussi, plus largement, sur les liens entre fiction et réel. Outre une étude du titre de l'oeuvre, de la structure du roman et une confrontation de ses sources, des mises en perspectives avec d'autres oeuvres et quelques textes théoriques seront proposées.

Objectifs

Il s'agit de proposer des pistes de réflexion didactiques et pédagogiques sur la posture de l'élève lecteur confronté à un roman contemporain : comment emporter son adhésion ? Comment l'accompagner de sa réception première vers la construction du sens et 'interprétation littéraire ? Les notions de réception, l'actualisation des textes, de sujet lecteur, sujet scripteur, postures de lecteur seront ainsi au centre de la formation.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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LET_ - LETTRES17A0090565 LET_02 - ENSEIGNER LES LETTRES AU LYCEE ET PREPARER L'EAF

59988 LET_02.B - POESIE AU LYCEE: ILLUMINATIONS- RIMBAUD

Contenu

Cette formation a pour ambition de mettre une oeuvre poétique exigeante, Illuminations d'Arthur Rimbaud, au coeur d'une réflexion à la fois littéraire et pédagogique. Il s'agit de proposer des entrées et supports variés, permettant d'aborder cette oeuvre en classe de première de façon innovante, de manière à amener les lycéens à l'appropriation, savante mais aussi personnelle, du texte rimbaldien.

Objectifs

Il s'agit d'abord d'établir une présentation synthétique de l'état actuel de la recherche rimbaldienne, de manière à revivifier l'approche des poèmes en en proposant des lectures quelque peu dépoussiérées . Il s'agit ensuite de proposer des pistes de réflexion didactiques et pédagogiques sur la posture de l'élève lecteur confronté à une oeuvre poétique ambitieuse : comment emporter son adhésion ? Comment l'accompagner de sa réception première vers la construction du sens et l'interprétation littéraire ? Les notions de réception, d'actualisation des textes, de sujet lecteur, sujet scripteur, postures de lecteur seront ainsi au centre de la formation.


Durée 12 h

Type Obligatoire



59989 LET_02.C - THEATRE DANS L'ENSEIGNEMENT DES LETTRES

Contenu

Le stage mêle des apports théoriques autour de la représentation et des textes et la pratique du plateau. Les textes et l'univers d'un auteur ou d'un metteur en scène sont abordés sous l'angle de l'analyse théorique, de la représentation et du jeu. Ce stage permet de réfléchir à la portée théâtrale des textes et d'appréhender l'univers scénique d'un dramaturge. La formation offre également la possibilité de construire des séquences pour le cours de lettres au lycée.

ObjectifsCe stage permet aux enseignants de lettres de lycée de développer des compétences autour de l'objet d'étude texte et représentation, de donner des clefs pour l'analyse, la lecture et la pratique des oeuvres théâtrales.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090569 LET_03 - POURSUIVRE L'APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES DU COLLEGE.

59995 LET_03.A - EVALUER POUR FAVORISER APPRENTISSAGES

Contenu

Il s'agira de montrer comment s'engager et engager l'élève dans l'évaluation par des exemples concrets de pratique de cours sur lesquelles nous échangerons. L'évaluation sera abordée sous l'angle des productions d'élèves. Nous réfléchirons à la place de l'évaluation dans les enseignements et notamment à l'évaluation par compétences. Nous verrons également, en filigrane, en quoi le numérique peut être utile dans ces pratiques.

ObjectifsPratiquer l'évaluation comme un outil d'apprentissage, de progression et un levier de différenciation. Il s'agira de parvenir à une évaluation valorisante. Amener l'élève à devenir autonome dans le repérage de ses besoins, le rendre acteur de son évaluation


Durée 12 h

Type Facultatif



296


LET_ - LETTRES17A0090569 LET_03 - POURSUIVRE L'APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES DU COLLEGE.

59996 LET_03.B - PAROLE ELEVE - CONSTR. APPRENTISSAGES

Contenu

Comment s'appuyer sur les paroles de l'élève pour construire le cours et l'impliquer dans la construction du cours ? Comment mettre en place des situations propices à l'expression orale, en faire un élément essentiel dans la mise au travail des élèves ? Comment évaluer les compétences de l'élève en français à l'oral ? Quelle place donner aux compétences orales du socle commun dans nos situations d'apprentissage ?

Objectifs S'interroger sur la place qui est donnée dans nos situations d'apprentissage à la parole de l'élève. S'interroger sur l'oralité dans l'enseignement du français.


Durée 12 h

Type Facultatif



59997 LET_03.C - ULYSSE ET LA NOTION DE HEROS

Contenu

Ulysse est un des plus célèbres et des plus riches personnages de la littérature antique. A travers les réécritures de différentes époques et dans différentes langues et formes d'art (poésie, cinéma, théâtre, peinture etc.) il traverse les époques. L'étude de ce personnages dans les différentes classes du collège permet une intégration dans le cours de français et permet l'étude de l'héritage antique (lexique, héritage culturel, PEAC...). Nous travaillerons sur le personnage antique dans l'Iliade et l'Odyssée, principalement sur les passages clefs du mythe d'Ulysse (les Sirènes, le Cyclope, Circé, Eole, les Enfers et le retour à Ithaque) et étudierons ses adaptations dans les littératures et les autres arts. Cela permettra de travailler en croisant les disciplines, dans l'optique du PEAC.

ObjectifsEtudier les variantes et ce qui définit le mythe d'Ulysse à travers les époques et différentes cultures. Intégrer ces savoirs dans des séquences didactiques en interdisciplinarité et dans le cadre du cours de français, pertinentes scientifiquement.


Durée 6 h

Type Facultatif



59998 LET_03.D - INTEGRER LES LCA DANS LE COURS FRANCAIS

Contenu

Notre stage a pour objectif d'expliciter la présence des LCA dans les nouveaux programmes de français; de présenter quelques ressources (sitographie et bibliographie) et textes qui peuvent aider à intégrer les LCA dans le cours de français. Des exemples d'activités expérimentées en classe mais aussi des pistes seront ensuite présentés pour chaque niveau du cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème) et dans chaque grande entrée du programme (compétences langagières écrites et orales, compétences linguistiques et constitution d'une culture littéraire et artistique). Des travaux de groupes seront proposés aux stagiaires ainsi qu'une mise en commun des activités créées.

Objectifs Illustrer la présence des Langues et Cultures de l'Antiquité dans les nouveaux programmes de français. Présenter des ressources utiles et quelques activités expérimentées.


Durée 6 h

Type Facultatif



297



59999 LET_03.E - ENSEIGNER LE LATIN (ENS DE COMPL)

Contenu

Présentation des programmes et des ressources (sitographie et bibliographie) pour les LCA. Apport d'outils didactiques et pédagogiques propres à l'enseignement de complément. Aide à la construction de progressions annuelles,de séquences pédagogiques et de séances. Mutualisation des pratiques et mise en commun en ateliers.

Objectifs Accompagner les collègues de lettres modernes (titulaires, contractuels ou vacataires) ayant en charge l'enseignement des LCA quel que soit leur niveau de connaissance.


Durée 6 h

Type Facultatif



60000 LET_03.F - PROGRESSION APPRENTISSAGES CYCLE 4

Contenu

Les nouveaux programmes nous invitent à construire une progression et des séquences avec une problématique, adaptées aux besoins des élèves, en intégrant les différentes composantes du français : oral, écrit, lecture, langue. Le choix des textes et des oeuvres s'effectue en organisant les activités, les apprentissages, les connaissances de façon cohérente et évolutive autour d'objectifs convergents. La formation repose sur des exemples concrets à partir des entrées thématiques et anthropologiques, croisées avec les compétences, réparties par niveau : elle prendra en compte les attendus de fin de cycle et l'évaluation par compétences de manière progressive, en puisant dans les domaines du socle commun. Chacun peut prendre en considération les spécificités locales de son enseignement, les besoins identifiés de ses élèves pour adapter le contenu de formation et les outils proposés.

Objectifs

Favoriser la réflexion pédagogique et didactique sur les nouveaux programmes, Développer des outils pour organiser les étapes de construction d'une progression sur le cycle 4, Favoriser la concertation en équipe, sur chaque niveau et le cycle 4, en intégrant les attendus de fin de cycle.


Durée 12 h

Type Facultatif



60001 LET_03.G - TRAVAILLER LE LANGAGE ORAL EN CLASSE

Contenu

Durant ce stage, on se proposera de varier les supports d'études prenant en compte l'oralité et d'en aborder les réceptions possibles dans les séances de cours. Diverses situations d'oral seront envisagées afin de nourrir les séances de lecture et d'écriture. Les modalités de mises en oeuvre d'exercices prenant en compte l'oral seront abordées (le travail de groupes, le brouillon de l'oral, les outils numériques, les rapports entre l'écrit et l'oral) afin de mieux former et de mieux évaluer les élèves.

Objectifs Ce stage se propose d'offrir aux enseignants des outils et des pratiques favorisant l'oral tant en réception qu'en production.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60002 LET_03.H - COMPETENCES ORALES - LECTURE DES TEXTES

Contenu

Durant trois jours, les enseignants se forment à l'échauffement du corps et de la voix, à des techniques de lecture à voix haute et à des exercices d'oral pouvant prendre place dans leur enseignement des textes au programme. En effet, le contenu didactique du stage pourra être mis au service d'une meilleure réception, d'une meilleure compréhension et d'une meilleure appropriation des textes par les élèves. Ce stage répond aux exigences des programmes et du socle en termes de compétences à acquérir à l'oral. Le stage offre la possibilité de découvrir l'univers d'un artiste.

ObjectifsCe stage offre la possibilité aux enseignants de renouveler l'approche de la lecture des textes au programme par des exercices de théâtre et d'oral mettant en jeu la voix et le corps dans le cours ordinaire de la classe..


Durée 12 h

Type Facultatif



60003 LET_03.I - AP, HETEROGENEITE, PROGRESSION ELEVES.

Contenu

Comment identifier les besoins des élèves ? Comment construire une progression différenciée des compétences des élèves ? Quelles postures développer chez les élèves et chez les enseignants? Quels outils utiliser et quelles activités mettre en place pour mettre en oeuvre la différenciation? Comment évaluer les progrès des élèves ?

ObjectifsFavoriser et accompagner la mise en place de pratiques pédagogiques différenciées dans des dispositifs de cours ou d'AP. Apprendre à gérer hétérogénéité, différenciation et co-animation éventuelle.


Durée 12 h

Type Facultatif



60004 LET_03.J - ETUDIER LANGUE - DEV. CPTCES LANG.

Contenu

Présentation et analyse d'outils et de démarches proposant des approches variées de la GRAMMAIRE, de l'ORTHOGRAPHE et du LEXIQUE. Comment mettre en place un apprentissage raisonné et régulier de la langue ? Comment favoriser l'acquisition du lexique et enrichir les productions des élèves à l'oral et à l'écrit ? Comment évaluer les acquis des élèves en envisageant des formes d'évaluation multiples ? Nous aborderons également l'apport du numérique pour aider les élèves à prendre conscience des mécanismes langagiers : manipulations à partir des productions d'élèves, utilisation d'outils numériques.

Objectifs

L'objectif est d'encourager chez l'élève une posture réflexive sur la langue afin de développer ses compétences langagières à l'écrit et à l'oral. Il s'agit de renouveler les pratiques afin de susciter l'intérêt des élèves et de favoriser les apprentissages linguistiques. Comment construire des séances privilégiant des démarches inductives passant par la manipulation (en contexte et hors contexte) ? Comment articuler le travail sur la langue avec les activités écrites et orales ?


Durée 12 h

Type Facultatif



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LET_ - LETTRES

17A0090574 LET_04 - @ LE NUMERIQUE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : APPROPRIATION TECHNIQUE DESOUTILS.

60032 LET_04.A @ NUM: APPROPRIATION TECHNIQUE DES OUTILS

Contenu

Quels outils numériques pour quelles pratiques de lecture, de productions écrites et orales,d'étude de la langue et d'analyse d'images fixes ou en mouvement ? En lien avec les instructions des Nouveaux Programmes et du Socle Commun, l'approfondissement des fonctionnalités des technologies numériques,des logiciels éducatifs et des applications aisément accessibles dans tous les établissements se fondera sur la construction de scénarios pédagogiques transférables. La session de formation concernera le Tableau Interactif, la tablette, le réseau intranet, l' E.N.T., Netsupport School, le traitement de textes, les dictionnaires et manuels numériques, les cartes heuristiques, les travaux collaboratifs, les blogs, le QR Code, la capture et le traitement d'images, de séquences audio et/ou vidéo.

Objectifs Intégrer les ressources du numérique au travail ordinaire de la classe, accompagner tous les élèves vers l'autonomie dans la maitrise des outils et des technologies numériques.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090573 LET_05 @ LE NUMERIQUE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES : APPROPRIATION PEDAGOGIQUE

60009 LET_05.A @ NUMERIQUE: APPROPRIATION PEDAGOGIQUE

Contenu

La formation s'intéresse à l'exploitation pédagogique des outils numériques, sans oublier de prendre en compte la faisabilité des activités présentées. Il s'agit de proposer et de discuter des exemples de pratiques mettant en valeur une exploitation féconde du numérique, adaptée aux différents profils et équipements des établissements.

ObjectifsS'interroger sur la place du numérique dans l'enseignement des lettres. Montrer comment le numérique peut enrichir les pratiques de lecture, d'écriture et de maitrise de la langue en développant la pensée et le jugement de tous les élèves


Durée 18 h

Type Facultatif

Modalité hybride


300


LET_ - LETTRES17A0090575 LET_06 - @ LES ESPACES COLLABORATIFS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES

60033 LET_06.A @ ENT-ESPACES COLLAB. QUELS OBJECTIFS?

Contenu

Les enseignants seront invités à réfléchir à la place du numérique et en particulier des réseaux sociaux dans leurs pratiques de classe et en dehors de la classe. Comment le numérique permet-il d'aider les élèves dans leurs apprentissages, et dans l'acquisition des compétences ? En quoi permet-il de mieux prendre en considération la question de l'hétérogénéité et de donner une nouvelle impulsion à la vie de classe? On s'interrogera en particulier sur les liens entre lecture de textes littéraires, histoire des arts et écriture numérique : en quoi le numérique permet-il de relancer les activités de lecture et d'écriture ?

Objectifs Comment exploiter au mieux, dans des pratiques courantes de la classe et hors de la classe, les espaces collaboratifs de travail : quels objectifs ? Quelle plus value ?


Durée 9 h

Type Facultatif

Modalité hybride


301


LET_ - LETTRES17A0090577 peac : dialogue entre les lettres et les arts.

60037 LET_07.A - L'ETUDE DE L'IMAGE EN FRANCAIS ET HDA

Contenu Apport théorique et travaux pratiques. Travail individuel et échanges avec les formateurs et entre les stagiaires via le courrier électronique.

Objectifs

Maitriser les outils de l'image fixe. Etre capable d'élaborer des activités d'apprentissage aux objectifs variés et selon des stratégies de mises en oeuvre diverses. L'étude de l'image à l'aide du numérique. L'image fixe comme outil stratégique pour faire découvrir un texte, faire écrire, aborder un outil de la langue, enrichir la culture personnelle de l'élève.


Durée 6 h

Type Obligatoire



60036 LET_07.B - CONFRONTER LES GENRES LITT. ET CIN.

Contenu

En relation avec les programmes de collège et de lycée, on s'intéressera à la constitution en littérature et au cinéma des genres suivants : le merveilleux, le fantastique, le réalisme et le néo-réalisme, la science-fiction, la littérature et le cinéma engagés. On comparera pour la littérature et le cinéma les moyens engagés et les effets produits. On réfléchira à la notion d'adaptation.

ObjectifsDécouvrir les oeuvres majeures des patrimoines cinématographique et littéraire. Identifier les genres par le repérage de procédés simples. Réfléchir à la réception différente des oeuvres littéraires et cinématographiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



60038 LET_07.C - ETUDE D'UN FILM OU CORPUS CIN.

Contenu Construction de séquences à partir des nouveaux programmes à partir de corpus cinématographiques

Objectifs Intégrer l'étude d'un film ou d'un corpus cinématographique en classe de français dans le cadre des nouveaux programmes


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090581 LET_08 - FAIRE LIRE ET ECRIRE LES ELEVES DANS LE COURS DE FRANCAIS

302


LET_ - LETTRES17A0090581 LET_08 - FAIRE LIRE ET ECRIRE LES ELEVES DANS LE COURS DE FRANCAIS

60081 LET_08.A - LECTURE ANALYTIQUE

Contenu

Le stage alterne brefs cadrages théoriques et conduites d'études sur des textes (de la 6ème à la 3ème) : varier les entrées dans le texte, exploiter les réactions des élèves tout au long de la construction du sens, varier les écrits au fil de la séance, rendre les élèves autonomes dans l'élaboration de la trace écrite. Les supports travaillés en groupe permettent un regard réflexif sur les lectures analytiques proposées pour la classe afin de sensibiliser sur les dérives de l'exercice : technicisme, projet de lecture imposé, gestion des interventions des élèves.

ObjectifsPermettre à l'élève, par des stratégies pédagogiques variées, d'entrer dans un texte littéraire, lui donner l'envie de le lire, de l'expliquer, en lui permettant de construire le sens littéral et littéraire, pour aboutir à une interprétation raisonnée et négociée.


Durée 12 h

Type Facultatif



60082 LET_08.B - TRAVAIL DE GROUPE/FAIRE LIRE ET ECRIRE

Contenu

Le stage alterne brefs cadrages théoriques et conceptions de projets d'enseignement fondés sur le travail de groupe : construire les groupes, diversifier les activités écrites et orales, stimuler les échanges, les interactions, prévoir les phases de mutualisation au sein des groupes comme au sein de la classe.

Objectifs Permettre aux élèves de développer leurs compétences de lecture et d'écriture par un travail collaboratif.


Durée 6 h

Type Facultatif



60083 LET_08.C - DIVERSIFIER LES PRATIQUES D'ECRITURE

Contenu

Le stage permet de décliner différentes modalités d'écriture au quotidien dans la pratique de la classe et d'aborder leur insertion dans les séances et séquences d'enseignement en lien avec les nouveaux programmes. Il s'agit de dédramatiser le passage à l'écrit et de faire de l'écriture un outil naturellement convoqué pour favoriser l'appropriation du sens des textes étudiés. Les écrits sont envisagés dans leur diversité : écrits fonctionnels, écrits de structuration, écrits scolaires et sociaux, écrits fictionnels, écrits d'appropriation et d'invention. L'utilisation des TICE est envisagée comme un apport motivant pour les élèves, susceptible de les engager dans une démarche à la fois personnelle et collective de production d'écrits.

ObjectifsEcrire pour s'approprier les textes littéraires et devenir acteur de ses apprentissages. Varier les écrits au coeur des projets d'étude et dans les séances pour permettre aux élèves de mieux entrer dans la lecture et développer leurs compétences d'écriture.


Durée 12 h

Type Facultatif



303


LET_ - LETTRES17A0090581 LET_08 - FAIRE LIRE ET ECRIRE LES ELEVES DANS LE COURS DE FRANCAIS

60084 LET_08.D - ENSEIGNER THEATRE EN COURS DE FRANCAIS

Contenu

Le stage propose d'aborder, dans le cadre d'un cours ou d'un projet, à travers le jeu et la mise en scène, les textes de théâtre classiques et contemporains au programme de l'enseignement du français en collège. Des pratiques variées sont proposées intégrant des exercices d'échauffement, de diction, de jeu et de mise en scène. Elles ont lieu en structure culturelle et sont guidées par un artiste autour d'une représentation. Le stage offre la possibilité de construire des pistes pédagogiques pour élaborer des séquences, des séances d'AP et des projets d'EPI.

ObjectifsCe stage permettra aux enseignants de lettres de renouveler leur approche des textes de théâtre au collège par la pratique et la construction de projets d'enseignement autour des textes et du jeu.


Durée 6 h

Type Facultatif



60085 LET_08.E - LA LECTURE CURSIVE

ContenuL'objectif de ce stage est de partager des pratiques de lectures susceptibles de donner et de cultiver le goût et le plaisir de lire des élèves ; d'aiguiser esprit critique et jugement ; d'enrichir les connaissances littéraires et culturelles.

ObjectifsFaire de nos élèves des lecteurs investis et cultivés. Construire une démarche pour passer d'une lecture découverte à la construction du sens de l'oeuvre. Faire de la lecture un levier au service de l'éveil de la pensée et du jugement.


Durée 12 h

Type Facultatif



60086 LET_08.F - ARTICULER LES ECRITS A LA LECTURE

ContenuCe stage a pour but de renouveler l'acte de lecture en repensant l'articulation entre activités de lecture et d'écriture. Il s'agit de réfléchir et d'interroger ses pratiques pour les enrichir, en repoussant surtout les frontières entre lecture et écriture.

ObjectifsFaire de l'écrit un levier au service de la lecture. Montrer comment toute séance de lecture peut offrir plusieurs moments d'écritures variées. Diversifier les écrits pour aider les élèves à développer leur sensibilité et leur créativité.


Durée 12 h

Type Facultatif



304


LET_ - LETTRES17A0090584 LET_09 @ ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS CONTRACTUELS EN LETTRES.

60096 LET_09.A @ ACCOMPAGNER ENSEIGNANTS CONTRACTUELS.

Contenu

Comment accompagner les collègues contractuels en considérant les situations individuelles de chacun et les exigences didactiques et pédagogiques de notre matière ? Comment permettre aux collègues contractuels de se former par le prisme de l'engagement contractuel ? Comment se former à tous les aspects de l'enseignement du français ?

Objectifs Proposer aux enseignants de Lettres contractuels et vacataires de bénéficier d'une formation sur tous les aspects de l'enseignement du français et des lettres.


Durée 24 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090587 LET_10 @ PREPARER A L'EAF EN ENGAGEANT L'ELEVE DANS SES LECTURES ET SES ECRITS

60100 LET_10.A @ PREPARER A L'EAF

Contenu

Réflexion, mutualisation et échanges sur la place de la lecture et de la littérature dans le cursus de l'adolescent en amont de l'EAF. Comment aider l'élève à s'engager dans ses lectures, à s'approprier les oeuvres ? Comment aider l'élève à s'engager dans ses écrits et à développer une posture d'auteur ?

Objectifs

Dans la continuité du collège, mettre en place, au lycée, des séances d'apprentissage prenant en compte le niveau d'acquisition des élèves à l'entrée au lycée. Favoriser la réussite des élèves en impulsant des pratiques communes de préparation et d'évaluation à l'examen.


Durée 15 h

Type Facultatif

Modalité hybride


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LET_ - LETTRES17A0090559 LET_20 - ENSEIGNER EN BTS : HARMONISER LES PRATIQUES

59977 LET_20.A - PENSER AUTREMENT L'EVALUATION EN BTS

ContenuSensibiliser les professeurs aux différentes possibilités d'évaluation et d'accompagnement de la CGE. Construire une progression concertée avec les étudiants pour les rendre acteurs de leur BTS (investissement, autonomie, auto évaluation, remédiations).

ObjectifsPrésentation des modalités d'évaluation au BTS lors de l'examen et en cours de formation ; Réflexion sur la progressivité annuelle et l'évaluation ; Présentation de démarches et d'activités.


Durée 6 h

Type Facultatif



59978 LET_20.B - ECRITURE(S) EN BTS

Contenu Mobiliser les pratiques d'écriture en BTS. Présentation de démarches et activités d'écriture. Approfondir le travail mené sur la culture générale.

ObjectifsArticuler les nouvelles pratiques pédagogiques et les exigences institutionnelles, -Sensibiliser les professeurs aux pratiques d'écriture transférables en BTS, -Faire de l'écriture le levier privilégié de l'acquisition d'une culture personnelle.


Durée 6 h

Type Facultatif



306


LET_ - LETTRES17A0090560 LET_21 - ENSEIGNER EN BTS : ENJEUX ET PRATIQUES

59979 LET_21.A - PLACE DE L'OEUVRE D'ART EN BTS

Contenu Réflexion sur la didactique de l'enseignement en CGE. Pistes d'activités et de démarches en particulier sur le texte littéraire en BTS. Construction de séquences.

Objectifs Développer les compétences de culture générale et expression en BTS. Etre capable d'articuler la culture générale et l'expression.


Durée 6 h

Type Facultatif



59980 LET_21.B - MOBILISER LES ETUDIANTS EN BTS

ContenuPistes sur l'articulation des compétences dans une continuité du parcours professionnel au BTS (logique du -3 / +3). Pistes pour construire l'individualisation des apprentissages et l'accompagnement personnalisé en BTS.

Objectifs

Aborder et gérer l'hétérogénéité des publics, - Aborder les pratiques pour favoriser la continuité des parcours, -Rendre les étudiants auteurs de leur formation (autonomie, investissement). Inventer de nouveaux outils de travail. Oser la créativité pour retrouver le plaisir.


Durée 6 h

Type Facultatif



59981 LET_22.C - MISE EN OEUVRE DU NOUVEAU THEME EN BTS

Contenu Réflexion sur le nouveau thème Proposition de ressources et d'activités Mutualisation de références culturelles.

Objectifs Choisir des pistes pour aborder le nouveau thème. Problématiser à partir des instructions du BOEN. Concevoir des séquences. Proposer et exploiter des ressources.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090589 LET_70 - HARMONISER DES PRATIQUES TRANSFERABLES.

307


LET_ - LETTRES17A0090589 LET_70 - HARMONISER DES PRATIQUES TRANSFERABLES.

60104 LET_70.A - CREER-MUTUALISER PRATIQUES INNOVANTES

Contenu Mutualisation et analyse critique de pratiques. Travailler leur mise en oeuvre dans l'élaboration de projets disciplinaires et transdisciplinaires.

ObjectifsProduire des outils : supports de formation, élaboration et description de projets pédagogiques s'appuyant sur les outils et services numériques au service de la réussite des élèves dans le cadre des nouveaux programmes.

Public formateur

Durée 42 h

Type Facultatif



60105 LET_70.B - HARMONISER PRATIQUES EVALUATION EAF

Contenu Concevoir des documents de diffusion et d'harmonisation des pratiques d'évaluation pour les épreuves de Français.

ObjectifsConcevoir les documents d'accompagnement académique des évaluations certificatives. Mutualiser et harmoniser les pratiques des coordonnateurs des épreuves. Réfléchir sur les enjeux de l'évaluation en Lettres.

Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



60106 LET_70.C - PARTAGER EXPERTISE ET CONCEVOIR PAF

Contenu Cadrage de l'offre de formation. Ateliers de mutualisation et de conception des modules de formation.

Objectifs Retour et réflexion sur les formations mise en oeuvre. Cadrage et conception du plan de formation en Lettres.

Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



60107 LET_70.D - DEMARCHES ET DES PRATIQUES EN BTS (1)

Contenu Le groupe de formateurs définit les objectifs et les contenus des stages du PAF

Objectifs Concevoir et alimenter les stages de formation. Elaborer des ressources.

Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



308


LET_ - LETTRES17A0090589 LET_70 - HARMONISER DES PRATIQUES TRANSFERABLES.

60108 LET_70.E - DEMARCHES ET DES PRATIQUES EN BTS (2)



Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



60109 LET_70.F - DEMARCHES ET DES PRATIQUES EN BTS (3)



Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



60110 LET_70.G - CONSTRUIRE DES FORMATIONS HYBRIDES

Contenu Il s'agit d'impulser une dynamique d'hybridation des formations : maitriser les contraintes techniques et actionner les leviers de formations.

Objectifs Réfléchir aux enjeux et aux impératifs de la formation hybride pour le groupe Lettres.

Public formateur

Durée 6 h

Type Facultatif



309


LHLP - LETTRES HISTOIRE GEOGRAPHIE EN LP17A0091220 LHLP01 @ Accompagner l'entrée dans le métier

61670 LHLP01.A @ FORMATION ENSEIGNANTS NON TITULAIRES

Contenu

Le public de lycée professionnel caractéristiques. L'enseignement du français : lecture, écriture, oral et modalités d'évaluation. L'enseignement de l'histoire géographie : place dudocument,démarches d'enseignement et modalités d'évaluation. Les concours internes et réservés :objectifs et modalités.

ObjectifsDonner des pistes pour une meilleure prise en charge du public de lycée professionnel : spécificitésdes élèves,enseignement préconisé et modalités d'évaluation. Préparer aux concours internes etréservés. L'objectif de la formation n'est pas de valider les dossiers RAEP des candidats.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091221 LHLP02 @ LIRE, ÉCRIRE, PARLER ET EVALUER EN CAP

61672 LHLP02.A @ LIRE, ÉCRIRE, PARLER ET EVALUER EN CAP

Contenu

Prendre en compte la grande diversité du public de CAP. Enseigner le français et l'histoire-géographie en classe de CAP : pratiques de lecture, écriture et évaluation en CCF ( pratique deréécriture). L'enseignement de l'histoire-géographie en CAP ( travail sur documents, démarcheinductive) et l'évaluation ( évaluation ponctuelle et évaluation certificative,constitution et place desdossiers pour le Contrôle en Cours de Formation.)

ObjectifsDonner des pistes pour une meilleure prise en charge du public de CAP : spécificité des élèves,enseignement préconisé et évaluation en CCF. Amener les élèves acquérir les compétencesd'expression orale et écrite.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091222 LHLP03 @ AMÉLIORER LE VÉCU DISCIPLINAIRE EN LHG

61674 LHLP03.A @ AMÉLIORER LE VÉCU DISCIPLINAIRE EN LHG

Contenu

Comment enrichir le vécu disciplinaire des élèves afin qu'ils donnent davantage de sens à leurs apprentissages et consolident leur projet scolaire ? Après un point sur le vécu disciplinaire des élèves de LP en Lettres et en Histoire-Géographie, des démarches permettant de donner davantage de sens auxapprentissages seront présentées : journal de séquence, carnet d'enquête, logique des parcours,enseignement explicite, classe inversée, pédagogie du contrat,évaluation positive Les stagiairestravailleront avec les formateurs à la conception d'outils permettant d'améliorer le vécu disciplinairedes élèves.

Objectifs Accompagner les enseignant-e-s du bassin 5 dans le renouvellement des pratiques d'enseignementdes lettres et del'histoire-géographie.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


310


LHLP - LETTRES HISTOIRE GEOGRAPHIE EN LP17A0091223 LHLP04 @ Lire les auteurs de la région

61676 LHLP04.A @ LIRE LES AUTEURS DE LA RÉGION.

Contenu

Il s'agit de renouveler, diversifier l'approche de la lecture dans la voie professionnelle en abordant denouvelles œuvres d'auteurs régionaux dont Patrick VARETZ, Caroles FIVES, Patrice ROBIN , enexplorant de nouvelles problématiques,en s'appuyant sur le journal de séquence,en donnant placeau sujet-lecteur ou en intégrant les apports du numérique. Comment renouer avec le plaisir de la lecture en amenant les élèves de la 3ème prépa pro, au cap en passant par le cycle du BAC PRO à découvrir des auteurs contemporains vivant sur leurterritoire ?

Objectifs Mettre en œuvre de nouvelles approches didactiques et pédagogiques pour renouveler l'étude desobjets d'étude en Lettres en Lycée professionnel.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091224 LHLP05 - ACCOMPAGNEMENT JOURNAL DE SÉQUENCE

61678 LHLP05.A - ACCOMPAGNEMENT JOURNAL DE SÉQUENCE

Contenu

Poursuivre l'expérimentation de la mise en œuvre du journal de séquence initiée en 2015/2016 : intégration des problématiques de séquences, déclinaisons numériques,progressivité sur le cycle, déclinaison en Lettres et en Histoire-Géographie, adaptations spécifiques au CAP, BAC PROet à la Troisième Prépapro

ObjectifsApprofondir la mise en œuvre du journal de séquence, outil personnel de l'élève permettant uneappropriation raisonnée des apprentissages.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091225 LHLP06 Lire notre monde

61679 LHLP06.A @ LIRE NOTRE MONDE

Contenu

Les dynamiques géopolitiques et géoéconomiques du monde évoluent à grande vitesse et à toutesles échelles. A l'échelle mondiale, les recompositions régionales et l'émergence de nouveaux acteurs menacent nos traditionnelles clés delecture géopolitiques. Quelles puissances construisent le monde de demain ? Quelle place pour l'UE dans le monde aujourd'hui ? A l'échellerégionale, l'enjeu est davantage économique et social que géopolitique. Quelle insertion des Hauts de France dans lamondialisation ? Comment mesurer, analyser et combattre les inégalités socio-spatiales ?

Objectifs En histoire et géographie, renouveler les approches scientifiques et didactiques des sujets d'étude.


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


311


LHLP - LETTRES HISTOIRE GEOGRAPHIE EN LP17A0091226 LHLP 07 @ FORMER A L'ESPRIT CRITIQUE EN HISTOIRE

61681 LHLP 07.A @ FORMER A L'ESPRIT CRITIQUE EN HISTOIRE

Contenu

La formation est l'occasion d'interroger la place du document authentique dans le cours. Quand etcomment exploiter les sources pour enseigner l'histoire comme un projet d'enquête aboutissant à des faits établis ?Quelles articulations avec le programme d'EMC ? Comment développer l'expression personnelle,l'argumentation et le sens critique ?

Objectifs

En histoire, traiter et utiliser les sources pour construire un discours explicatif et s'engager dans unedémarche de « dévoilement du processus de connaissance ». Exercer son esprit critique au regard des valeursrépublicaines : faire la part du « je sais », du « je crois savoir » et du « je crois ».


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091227 LHLP 08 @ FORMATIONS AUX TERRITOIRES DE PROXIMITÉ.

61683 LHLP 08.A @ FORMATION AUX TERRITOIR. DE PROXIMITE

ContenuComment enseigner l'Histoire et la Géographie comme un projet d'enquête ? Elaboration d'un carnetd'enquête qui rend compte des démarches des élèves et facilite leur formation comme citoyens et futurs professionnels.

Objectifs Accompagner des enseignant-e-s du bassin 6 engagé-e-s dans renouvellement des pratiques d'enseignement de l'Histoire et Géographie.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091228 LHLP09 - Enseigner les Lettres-Histoire-Géographie

61685 LHLP09.A - ENSEIGNER LES LETTRES-HISTOIRE ?

Contenu

Réflexion sur les enjeux et spécificités de l'enseignement de l'histoire et de la littérature en lycéeprofessionnel : « Pourquoi se donner la peine d'enseigner sinon, précisément, pour convaincre lesplus jeunes qu'ils n'arrivent jamais trop tard ? » Conférence-débat entre PatrickBoucheron,professeur d'histoire au Collège de France, et Eric Vuillard, romancier, prix Fémina 2014.A quoi nos disciplines servent-elles ? Comment nourrir les pratiques de classe en prenant appui surl'épistémologie des disciplines ? Echanges par groupes autour des fondamentaux de nos disciplinesqui doivent orienter nos enseignements.

Objectifs Réassurer les finalités de l'enseignement de l'histoire et de la littérature en lycée professionnel.


Durée 12 h

Type Obligatoire



312


LHLP - LETTRES HISTOIRE GEOGRAPHIE EN LP17A0091229 LHLP10 @ Lettres : Rénover les pratiques d'enseignement

61686 LHLP 10.A @ RENOVER LES PRATIQUES D'ENS: LETTRES

Contenu

Il s'agit de renouveler l'approche des objets d'étude de Lettres en Bac Pro en abordant de nouvellesœuvres longues, en explorant de nouvelles problématiques, en s'appuyant sur le journal de séquence, endonnant place au sujet-lecteur ou en intégrant les apports du numérique. Les neuf objets d'étude du cycle sontabordés : quels groupements de textes, quelles œuvres longues, quelle mise en œuvre en tenant compte descontraintes horaires ?

ObjectifsMettre en œuvre de nouvelles approches didactiques et pédagogiques pour renouveler l'étude desobjets d'étude en Lettres dans le cycle préparant au Bac pro. Intégrer aux objets d'étude la réflexion sur le numérique.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091230 LHLP 11 - Rénover les pratiques d'enseignement en Lettres

61688 LHLP 11.A - RENOVER LES PRATIQUES D'ENS.EN LETTRES

Contenu

Il s'agit de renouveler l'approche de l'analyse de l'image Lettres en Bac Pro : enjeux et méthodes del'analyse de l'image ;diversification de l'approche des images à travers l'étude d'images fixes (œuvres d'art,photographies, images d'actualité et de reportages), séquentielles (cinéma, documentaire, bande-dessinée) et numériques. Les neuf objets d'étude du cycle sont traversés : quelle place pour l'image, quelles œuvres, quelle mise en œuvre en tenant compte des contraintes horaires ?

ObjectifsMettre en œuvre de nouvelles approches didactiques et pédagogiques pour renouveler l'approchedes images fixe et mobile en Lettres dans le cycle préparant au Bac pro.


Durée 12 h

Type Obligatoire



313


LHLP - LETTRES HISTOIRE GEOGRAPHIE EN LP17A0091231 LHLP 12 @ Suivi des formations aux territoires de proximité

61689 LHLP 12.A @ SUIVI DES FORMATIONS AUX TERRITOIRES

Contenu

Comment enseigner l'Histoire et la Géographie comme un projet d'enquête permettant de dissocierle « je sais » du « je crois » ? Elaboration d'un carnet d'enquête qui rend compte des démarches des élève et faciliteleur formation comme citoyens et futurs professionnels.

ObjectifsAccompagner des enseignant-e-s des bassins 1-4 et 11 dans le renouvellement des pratiquesd'enseignement de l'Histoire et Géographie.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091232 LHLP 70 - RÉORIENTER LE VIVIER DE FORMATEURS

61691 LHLP 70.A - RÉORIENTER LE VIVIER DE FORMATEURS

ContenuApports théoriques et travaux de groupes. Mutualisation et analyse critique des expérimentationsconduites dans différents LP. Production, exposition et validation de contenus de formation.

ObjectifsFormer des formateurs notamment dans l'optique de l'animation et de l'accompagnement de réseauxd'animations locales.


Durée 24 h

Type Obligatoire



314


LVI_ - ENSEMBLE DES LANGUES VIVANTES17A0090453 LVI_01 - OUVERTURE INTERNAT. AU LP AVEC OU SANS MOBILITE

59746 LVI_01.A - L'OUVERTURE INTERNATIONALE AU LP

Contenu

Informations sur les démarches qui concernent l'organisation de projets à l'international, avec ou sans mobilité, dans le cadre d'une section européenne, ou pas. Pour toutes les langues, avec ou sans DNL, quelle que soit la filière des élèves. Aspects pédagogiques du projet à l'international : préparer les élèves avant, faire le suivi ou l'animation pendant, assurer le feedback ensuite. Comment inscrire le projet international dans le cadre des enseignements de l'année ? Quelle plus-value pédagogique ?

Objectifs Comment construire un projet de PFMP à l'étranger, un voyage scolaire, un appariement, un échange par e-twinning. Focus sur le volet pédagogique.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090455 LVI_02 @ ORAL ET RECHERCHES EN LV POUR LA PREPARATION AU CCF

59748 LVI_02.A @ ORAL ET AUTONOMIE EN LV POUR PREP. CCF

Contenu

Une journée d'accueil en présentiel + une formation à distance + une journée en présentiel. Comment entrainer les élèves à la prise de parole en continu, comment développer l'autonomie dans le choix des thèmes, l'organisation et la préparation de leur CCF, comment effectuer des recherches en LV.

Objectifs

Identifier toutes les stratégies à utiliser en cours de LV pour entrainer les élèves à la prise de parole et à davantage d'autonomie. A partir de courtes recherches, quels outils pour fabriquer des supports aidant la prise de parole. Entrainement individuel et en groupe de pairs.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


315


LVI_ - ENSEMBLE DES LANGUES VIVANTES17A0090456 LVI_03 - ACCOMPAGNER ASSISTANTS ETRANGERS

59750 LVI_03.A - ACCOMPAGNER UN ASSISTANT ETRANGER

Contenu

Prendre contact avec l'assistant avant son arrivée en France, lui présenter l'établissement et l'inviter à apporter quelques documents authentiques. Accueillir l'assistant : l'accompagner dans la recherche d'un logement et dans les démarches administratives indispensables. Préparer les deux semaines d'observation du début de contrat et l'aider à découvrir l'établissement et le système scolaire français. Présenter à l'assistant les ressources disponibles. Bâtir, avec l'équipe pédagogique de l'établissement, l'emploi du temps de l'assistant et lui expliquer les attentes. Articuler les interventions de l'assistant et les projets pédagogiques en cours. Présenter les différentes modalités pédagogiques possibles.Intégrer l'assistant dans l'équipe pédagogique. Remplir le bilan de fin de contrat.

ObjectifsAider l'assistant dans son installation dans l'établissement et sa prise de fonction. Articuler le travail des enseignants et celui de l'assistant ; intégrer les activités de l'assistant dans les projets pédagogiques en cours.


Durée 3 h

Type Obligatoire



17A0090452 LVI_70 - FORMATION DES FORMATEURS LVLP

59745 LVI_70.A - FORMATION DES FORMATEURS LV

ContenuApport des IEN selon l'axe de travail choisi. Travail en atelier sur contenus pré-déterminés. Bilan du PAF précédent. Anticipation sur PAF suivant. Analyses de pratiques (observations de classe) et de bonnes pratiques . Alternance théorie-pratique.

Objectifs

Construire une action de formation en interlangue. Assurer sa mission d'animateur face à un public de plusieurs disciplines mais avec une culture commune. Mutualiser les pratiques de formateurs LV. Rendre compte de lectures de recherche en didactique et partager les apports théoriques + échanges de pratique. Bilan et conception du PAF LVI.

Public formateur

Durée 6 h

Type Obligatoire



316


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090472 MAT_01 - LES JOURNEES DE L'INSPECTION DE MATHEMATIQUES

59788 MAT_01.A - LES JOURNEES DE L'INSPECTION DE MATHS

Contenu

Animations pédagogiques de l'inspection. Sous forme d'animations ou de journées de formation, ces actions permettront des présentations ou des ateliers de mise en oeuvre autour des nouveaux programmes ou des nouvelles modalités d'enseignement des mathématiques en prenant en compte la Stratégie Mathématique et les priorités académiques.

ObjectifsConférences, journées de formation et ateliers autour des nouveaux programmes, du nouveau socle commun ou des nouvelles modalités d'enseignement des mathématiques (AP, EPI, parcours de l'élève).


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090473 MAT_02 @ LE NUMERIQUE POUR ENSEIGNER ET POUR APPRENDRE AU COLLEGE NIV1

59792 MAT_02.A @ L'ALGORITHMIQUE AU CLG - NIV 1

Contenu

Définition d'un algorithme et exposé des principes de base de l'algorithmique. Présentation de quelques activités en adéquation avec les programmes de mathématiques du collège du cycle 4.Présentation et prise en main du logiciel Scratch.Activités d'algorithmique débranchées. Entre les deux journées en présentiel, possibilité d'échanger avec le formateur pour permettre la mise au point d'une activité pédagogique par chacun des stagiaires qui pourra être présentée et commentée lors de la deuxième journée.

Objectifs Etre capable de concevoir et proposer une activité de découverte ou de réflexion à partir d'un algorithme ou faisant intervenir un algorithme.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090474 MAT_03 @ LE NUMERIQUE POUR ENSEIGNER ET POUR APPRENDRE AU COLLEGE (NIVEAU 2)

59800 MAT_03.A @ ALGORITHMIQUE AU COLLEGE - NIV 2

Contenu

Présentation de quelques activités en adéquation avec les programmes de mathématiques du collège du cycle 4. Le logiciel Scratch : le champ des possibles. Activités d'algorithmique débranchées : retour d'expériences suite au stage 2016. Entre les deux journées en présentiel, possibilité d'échanger avec le formateur pour permettre la mise au point d'une activité pédagogique par chacun des stagiaires qui pourra être présentée et commentée lors de la deuxième journée.

ObjectifsEtre capable de concevoir et proposer une activité de découverte ou de réflexion à partir d'un algorithme ou faisant intervenir un algorithme à destination du site académique de production.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


317


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090476 MAT_04 - LE NUMERIQUE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE : DE LA 3EME VERS LE LYCEE

59805 MAT_04.A - ALGORITHMES MODELISATIONS 3E VERS LYCEE

Contenu

Proposer des activités en classe de Seconde où les pratiques d'investigation s'appuient davantage sur la mise au point d'un programme qui doit tourner sur ordinateur. Présenter des situations permettant de poursuivre le développement de compétences dans la représentation de l'information et de son traitement. Utiliser l'outil informatique pour modéliser une situation (tableur, logiciel de calcul symbolique, de géométrie dynamique, calculatrice, langage de programmation). Enrichir la culture scientifique des élèves. Echange de pratiques.

Objectifs

Faire suite à la réforme du collège où le bagage des élèves en informatique et programmation va être progressivement étoffé. Connaitre les besoins à l'entrée de la 2nde et faire évoluer les pratiques. Engager les élèves dans une démarche de modélisation et de traitement mathématique de situations concrètes et de phénomènes relevant d'autres disciplines.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090478 MAT_05 @ RAISONNER EN MATHEMATIQUES : CLG - LYCEE

59807 MAT_05.A @ ACTIVITES A PRISE D'INITIATIVES

Contenu

Typologie des activités non guidées. Pour construire les apprentissages autour des tâches non guidées : Qu'est-ce qu'une situation en tâche complexe, qu'un problème ouvert ? Comment les élaborer ? Comment y préparer les élèves ? Comment les mettre en oeuvre ? Comment les évaluer ? Comment aider l'élève à comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ? Autant de questions auxquelles nous essaierons d'apporter des réponses au travers d'exemples de collège et de lycée. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques.

Objectifs

Apport et intégration des activités avec prise d'initiatives dans l'activité mathématique de la classe. Exploitation des situations exigeant une prise d'initiatives comme supports de la liaison collège/lycée. Intégration des tâches non guidées lors des évaluations sommatives et certificatives. Permettre à l'élève de résoudre un problème, comprendre un document, rédiger un texte, produire un document, un exposé, prendre la parole.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


318


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090482 MAT_06 - MATHEMATIQUES ET JEUX

59815 MAT_06.A - JE CREE DONC J'APPRENDS

Contenu

Comment utiliser des concepts simples pour permettre aux élèves d'échafauder des outils qui enclenchent le processus d'apprentissage ? Comment détourner des concepts connus à la base de jeux comme le Morpion, le Bingo ou les jeux de rôle pour créer un espace d'apprentissage au service de la réussite de tous ? Et tout cela en adéquation avec les nouvelles modalités d'enseignement tel que l'Accompagnement Personnalisé.

ObjectifsUtiliser des concepts simples pour amener les élèves à concevoir des outils favorisant l'apprentissage des bases mathématiques (vocabulaire, définitions, propriétés, théorèmes).


Durée 12 h

Type Facultatif



59816 MAT_06.B - JEU ET DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES

Contenu

De nombreux jeux de société connus (échecs, dames, bridge) permettent de développer beaucoup de compétences auprès des élèves, compétences transversales et interdisciplinaires : travail de groupe, respect, autonomie, goût de la recherche et du défi, spirale de la réussite. Ainsi de nombreux jeux seront présentés avec des activités clé en main qui entrent parfaitement dans la formation de l'élève et les nouvelles modalités d'enseignement tel que l'Accompagnement Personnalisé.

Objectifs

Intégrer naturellement le jeu dans le cadre de l'accompagnement Personnalisé afin de développer bon nombre de compétences auprès des élèves notamment ce qui a trait à la concentration, à la mémorisation, à la prise de décision, la confiance en soi et le vivre ensemble.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090486 MAT_07 - METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE, POUR ENSEIGNER

319


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090486 MAT_07 - METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE, POUR ENSEIGNER

59825 MAT_07.A - DE FREINET A CLASSE COLLABORATIVE NIV 1

Contenu

Les classes sont très diverses dans leurs compositions. Les enseignants sont confrontés aussi bien à des groupes homogènes très faibles qu'il faut motiver qu'à des groupes très hétérogènes avec lesquels il faut composer. La pédagogie Freinet permet de donner du sens à l'enseignement et offre quelques pistes pour gérer l'hétérogénéité, la démotivation et l'excellence. Elle permet de donner toute sa place à l'expression de l'élève, de le rendre acteur et offre des pistes vers l'individualisation du travail en classe et la différenciation.

Objectifs

De nombreux élèves subissent l'enseignement des mathématiques, de nombreux enseignants ont envie de trouver la solution qui permettrait à tous les élèves de s'intéresser, de s'extérioriser en participant à la classe. Donner la parole à l'élève, utiliser son questionnement pour favoriser l'acquisition des connaissances, mutualiser les savoirs au sein de la classe en développant l'autonomie, le tutorat, la confiance en soi, travailler en interdisciplinarité font partie des démarches qui nourrissent la pédagogie de l'enseignant.


Durée 12 h

Type Facultatif



59826 MAT_07.B - DE FREINET A CLASSE COLLABORATIVE NIV 2

Contenu

Des ateliers seront proposés autour des expériences mises en place dans les classes, des recherches mathématiques, des narrations de recherches, de l'interdisciplinarité. Le stage offrira l'occasion de mener une réflexion sur les transferts inter cycles en particulier autour des enjeux du cycle 3.

Objectifs Ce stage propose d'aller plus loin sur la pédagogie Freinet et se base sur une analyse réflexive de pratique suite au stage de niveau 1.


Durée 6 h

Type Facultatif



59827 MAT_07.C - TRACE ECRITE : RESSOURCE OU OBSTACLE ?

Contenu

Echanges autour des pratiques existantes. Réflexion sur la forme (traditionnelle, fiche méthode, cartes heuristiques, fichiers dynamiques ) et les modalités d'élaboration (par le professeur, par le groupe-classe, par l'élève). Comment prendre en compte la diversité des profils d'apprentissage des élèves et élaborer une synthèse adaptée ? Répondre aux attentes du domaine 2 du socle, notamment dans une démarche d'accompagnement personnalisé. Comment faire de la synthèse de cours un véritable outil de liaison, notamment entre le collège et le lycée ?

Objectifs

Penser les synthèses écrites comme de réelles ressources exploitables en autonomie par tous les élèves. Réfléchir aux formes, aux contenus et aux modalités d'élaboration. Permettre à tous les élèves d'apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors, dans une démarche d'accompagnement personnalisé. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques.


Durée 12 h

Type Facultatif



320


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090486 MAT_07 - METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE, POUR ENSEIGNER

59828 MAT_07.D - CARTE MENTALE : OUTIL POUR APPRENDRE

Contenu

Qu'est-ce qu'une carte mentale ? Quelle démarche implique-t-elle ? Quelques exemples. Les apports des cartes mentales : atouts et limites. En quoi l'utilisation de cartes heuristiques peut-elle être utile tant dans les phases de synthèse que dans la construction des savoirs. Découverte et prise en main de logiciels de génération de cartes mentales. Les cartes mentales comme outils de liaison intra ou inter cycle.

Objectifs

Etablir un état des usages des cartes mentales et s'interroger sur les apports de celles-ci. Réfléchir sur les modalités pédagogiques de leur mise en oeuvre dans le secondaire, tant en matière d'apprentissages que de liaison inter cycle. Permettre à tous les élèves d'apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors. L'élève sait se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques (Domaine 2 du socle commun).


Durée 12 h

Type Facultatif



59829 MAT_07.E - DES RITUELS MATHEMATIQUES POUR CYCLE 3

Contenu

Dans la continuité de ce qui se fait à l'école primaire, construire des rituels en classe de mathématiques. En fixer les objectifs précis et les modes de mise en oeuvre. Faire évoluer ces rituels sur la semaine, la période, l'année. Faire de ces rituels un temps d'apprentissage porteur de sens, source de différenciation et de développement des competences. Des exemples de rituels seront évoqués : calcul mental, rendez-vous DM, le problème de la semaine, le projet de la période, les lapbook.

Objectifs Permettre aux élèves de construire, de renforcer leurs compétences au travers de rituels dans la semaine, la période, l'année.


Durée 12 h

Type Facultatif



321


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090493 MAT_08 @ METHODES ET OUTILS POUR LA GEOMETRIE AU CYCLE 3

59836 MAT_08.A @ STRATEGIES : GEOMETRIE CYCLE 3

Contenu

Confronter les pratiques, les enrichir en se basant sur des exemples. Multiplier les approches et contextes dans les constructions et représentations pour nommer, caractériser lesobjets en géométrie et mettre en évidence les propriétés afin de préparer les élèves aux exigencesdu cycle 4. Créer des activités pour encourager les élèves à utiliser un langage précis et adapté àtravers des situations spatiales et géométriques et ainsi travailler les attendus du Domaine 2 du Socle. Déterminer un ou des objectifs pour une création à distance.

Objectifs

A l'articulation de l'école et du collège, le cycle3 constitue une étape importante des concepts géométriques. L'objectif du stage est de construire des situations faisant appel à différents types de tâches (reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire, reproduire, représenter, construire) afin de faire émerger des concepts géométriques et de les enrichir en jouant sur les contraintes de la situation, sur les supports et les outils à disposition des élèves (papier et instruments, géogébra, Scratch). Les activités, en lien avec d'autres thèmes du programme, veilleront à développer les compétences majeures des mathématiques.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090509 MAT_09 @ QCM ET QUESTIONS FLASH AU SERVICE DES APPRENTISSAGES

59860 MAT_09.A @ QCM ET QUESTIONS FLASH

Contenu

Disposer d'une connaissance sur les différents types de Q.C.M au service des apprentissages pourl'acquisition de connaissances durables et la construction des compétences solides. Identifier laplace et le temps consacré à l'usage de cet outil. Concevoir des Q.C.M par thème (géométrie, algèbre, probabilités, statistiques...). Mettre enoeuvre ces différents Q.C.M et intégrer l'évaluation formatrice. Développer l'auto-évaluation afin derendre l'élève conscient de ses acquis et de ses perspectives de progrès. Choisir les outilsnumériques adaptés. Rendre autonome les élèves afin de développer leur prise d'initiative.

Objectifs

Utiliser les différentes formes de Q.C.M dans l'apprentissage des élèves afin d'évaluer leurs compétences. Favoriser les procédures d'auto-évaluation, amener l'apprenant à trouver les raisons de ses erreurs. Engager les professeurs dans une évolution des pratiques pédagogiques. Quoi faire? Quand ? Comment ? Pour quoi ? Quel support ?


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


322


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090511 MAT_10 @ AIDER LES ELEVES A REUSSIR EN MATHEMATIQUES AU COLLEGE.

59863 MAT_10.A @ EVALUATION : LOGIQUE DE CYCLE AU CLG

Contenu

Au cours de ces journées nous proposons des partages de pratiques et des échanges sur les interrogations suivantes. Comment combiner évaluation des notions, des compétences et du socle ? Comment s'assurer d'un bilan de fin de cycle pertinent ? Comment mettre en place une évaluation pertinente au cours des différentes phases d'apprentissage basée sur l'appréciation des capacités, des connaissances et des compétences ? Quelles activités et quels outils pour évaluer les élèves par compétence, en gardant le principe d'une pédagogie différenciée ?

ObjectifsPrendre en compte le temps du long du cycle pour mettre en place une évaluation au service des apprentissages et au service du parcours personnel des élèves. Conjuguer bilans périodiques, compétences maths, attendus de fin de cycle.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090513 MAT_11 - AIDER LES ELEVES DANS LE PROCESSUS D'EVALUATION AU LYCEE

59878 MAT_11 - EVALUATION EXIGEANTE ET MOTIVANTE - LYCEE

Contenu

Vous en avez assez de vous battre contre les devoirs maison non rendus, copiés-collés d'internet ou de la copie du voisin, des copies blanches en devoirs surveillés, des élèves totalement démotivés dès le début de l'année ? Alors ce stage est pour vous ! Vous y retrouverez pour vous et vos élèves de la motivation à travers une réflexion autour de l'évaluation. Différentes pistes vous seront proposées : devoirs maison à thème, devoirs surveillés différenciés, évaluation positive (cumul de points, contrat de confiance), auto-évaluation de l'élève.

Objectifs

Travailler la motivation de l'élève (et du professeur) en utilisant des modes d'évaluation variés et ludiques : devoirs maisons à thème, devoirs surveillés différenciés, questions flashs en relais, travaux de groupes autour de projets. Pratiquer l'évaluation positive (évaluation par cumuls de points, évaluation par contrat de confiance, évaluation de l'investissement sur les devoirs maisons plutôt que des résultats). Auto- évaluation de l'élève (grille de compétences, de capacités, choix du devoir).


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090514 MAT_12 - NOUVEAUX PROGRAMMES DE COLLEGE ET PROGRAMMES DE LYCEE

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MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090514 MAT_12 - NOUVEAUX PROGRAMMES DE COLLEGE ET PROGRAMMES DE LYCEE

59880 MAT_12.A - PAPIER, CRAYON ET ROBOTS

Contenu

L'offre de petits robots programmables est aujourd'hui grande et les possibilités d'emploi en classe multiples.Par une approche complète du programme d'algorithmique du cycle 3 et du cycle 4, les expériences simples, éventuellement même sans aucune technologie, à partir d'un matériel minimal, vont permettre d'introduire ou d'employer un grand nombre de notions mathématiques, de mettre en place une vraie démarche scientifique et de proposer des situations ouvertes , tant en cours que lors de temps de remédiation ou d'accompagnement personnalisé.

Objectifs

Par le biais d'une approche originale et surprenante, la programmation de robots, l'objectif principal sera de favoriser l'emploi et le développement de concepts mathématiques riches et variés offrant des outils de différenciation et de remédiation.


Durée 12 h

Type Facultatif



59881 MAT_12.B - ABORDER SEREINEMENT LA FLUCTUATION

Contenu

A partir d'exemples concrets, effectuer des simulations et mettre en place l'intervalle de fluctuation en classe de Seconde. Varier les outils (calculatrice, tableur, Algobox, Geogebra). Utiliser des algorithmes de manière pertinente. Etudier des problèmes classiques (rupture d'un spaghetti, Monte Carlo). En classe de Première, introduire la loi binomiale et mettre en place le nouvel intervalle de fluctuation. En classe de Terminale, introduire les lois continues, comparer les lois binomiales et normales et mettre en place l'intervalle de fluctuation asymptotique.

Objectifs

Proposer des activités simples et variées, s'appuyant sur les connaissances du collège, permettant d'aborder sereinement le programme de statistiques et probabilités en classe de Seconde. Envisager le prolongement en classe de Première puis de Terminale.


Durée 12 h

Type Facultatif



324


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090514 MAT_12 - NOUVEAUX PROGRAMMES DE COLLEGE ET PROGRAMMES DE LYCEE

59882 MAT_12.C - AU NOM DE QUELLE LOI ?

Contenu

Ce stage est axé sur les lois de probabilités (discrètes et continues) étudiées de la 3ème à la terminale. Il a pour but : (1) de comprendre les programmes et l'enchainement des connaissances sur les quatre années (2) de donner une vision globale des compétences à acquérir (3) de prendre en main et d'utiliser de manière pertinente les TICE (4) de découvrir d'autres lois de probabilité dont l'étude est possible avec les élèves.

Objectifs

Analyser les objectifs des programmes du collège (3ème) et du lycée. Savoir utiliser de manière pertinente les TICE pour aborder les nouvelles notions. Réaliser une modélisation, puis la simuler et enfin analyser le résultat obtenu Etudier des situations amenant l'existence de nouvelles lois discrètes et continues (loi hypergéométrique, loi beta et analyse du risque).


Durée 6 h

Type Facultatif



59883 MAT_12.D - NOUVELLE EPREUVE MATHEMATIQUE AU DNB

Contenu

Présentation des objectifs de la nouvelle épreuve du DNB : compétences visées, acquis à évaluer en référence aux attendus de fin de cycle4, compétences mathématiques à mobiliser. Présentation d'organisation dans le temps au sein des différentes équipes du pôle scientifique afin de préparer l'épreuve en limitant la surcharge de travail.

Objectifs S'approprier les enjeux de la nouvelle épreuve scientifique. Favoriser le croisement des disciplines.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090515 MAT_13 @ NOUVEAUX PROGRAMMES DE COLLEGE

59884 MAT_13.A @ LES SIX COMPETENCES MATHEMATIQUES

Contenu La mise en oeuvre des nouveaux programmes de collège doit permettre de développer les compétences transversales et disciplinaires en lien avec les domaines du socle.

Objectifs

Chercher, Modéliser, Représenter, Raisonner, Calculer et Communiquer : six compétences à travailler de manière progressive et à réinvestir sur toute la durée du cycle. Comment à travers les cinq grands thèmes du programme de mathématiques développer ces six compétences ? Quelles activités mettre en place pour favoriser l'apprentissage de ces compétences ? Quelle évaluation pratiquer ?


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


325


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090517 MAT_14 @ COHERENCE EN STATISTIQUE DU CYCLE 4 AU LYCEE

59887 MAT_14.A @ STATEZ-VOUS !

Contenu

Ce stage est axé sur la statistique descriptive. Il a pour but d'analyser les objectifs des programmes et de les illustrer, de donner une vision globale des compétences à développer, de relier les notions étudiées aux probabilités et à la statistique inférentielle. De nombreuses activités seront proposées dont certaines permettront de construire des EPI au cycle 4 : évaluation d'un joueur de basket, démographie, sécurité routière, étude de jeux du commerce.

Objectifs Améliorer la cohérence des apprentissages et en assurer la continuité. Comprendre et analyser les objectifs du programme (cycle 4 du collège, lycée).


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090519 MAT_15 @ LA CONTINUITE ENTRE LE CYCLE 4 ET LE LYCEE

59891 MAT_15.A @ LA CONTINUITE : DU CYCLE 4 A LA SECONDE

Contenu

Présentation des nouveautés au cycle 4, détails du contenu d'un des thèmes du programme : croisement entre l'ancien programme du collège, le nouveau programme du cycle 4 et le programme de seconde. Mise en groupes des stagiaires pour effectuer le même type de travail sur les autres thèmes. Restitution des travaux et synthèse.

Objectifs

Se pencher sur les nouveaux programmes du cycle 4 afin d'harmoniser les stratégies d'apprentissage et les pratiques entre le collège et le lycée. Créer des activités incluant des attendus de fin de cycle 4 et pouvant être exploitées en classe de seconde.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090522 MAT_16 @ ACCOMPAGNER LES ELEVES DANS LEUR TRAVAIL

59894 MAT_16.A @ DEVOIR MAISON : RENDRE L'ELEVE ACTEUR

Contenu

Faire évoluer les pratiques concernant le Devoir Maison au collège (les devoirs en temps limité hors de la classe, les épreuves communes et le nouveau DNB). Faire de ces travaux écrits un axe important dans l'acquisition des connaissances, capacités et attitudes de chaque élève.

Objectifs

Un point sur le devoir maison (typologie des exercices : automatismes, tâches à prise d'initiative, recherches documentaires, Lapbook,...) et sur les attendus institutionnels. Mise en oeuvre d'un Devoir Maison(contrôle sur l'avancement des travaux, les aides apportées aux élèves, débat au sein de la classe). La correction (faire de ce moment un acte d'apprentissage efficace, dynamique permettant à chaque élève de la classe d'évoluer). Présentation d'Epreuves Communes à fil rouge. Evaluation explicite, exigeante, différenciée et porteuse de sens.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


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MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090536 MAT_17 AIDER LES ELEVES EN DIFFICULTE AU COLLEGE ET AU LYCEE

59921 MAT_17.A @ AIDER ELEVES EN DIFFICULTE - CLG - LYC

Contenu

Apport théorique sur les origines des difficultés rencontrées par les élèves, sur la notion de motivation. Pistes pour anticiper et traiter ces difficultés en amont. Apport sur les différents profils d'élèves. Apports sur les possibilités de différenciation et de diversification. Apports également sur le statut de l'erreur s'appuyant sur les documents d'accompagnement et sur l'évaluation positive. Enfin, réflexion sur l'utilisation de l'accompagnement personnalisé au collège et au lycée pour aider tous les élèves. Outre les apports des formateurs, les modalités de travail seront la recherche en groupes avec mutualisation, mise en pratique et échanges

Objectifs

Du collège au lycée, établir les points communs et différences des difficultés rencontrées par les élèves, comprendre leurs origines, mieux les cerner, mieux les prévenir et finalement venir en aide aux élèves en difficulté. En classe ou lors de dispositifs adaptés comme l'AP, l'objectif est de proposer des pistes pour différencier, varier les apprentissages et mettre les élèves en situation de réussite. Il sera enfin proposé un travail sur l'erreur et l'évaluation positive.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090540 MAT_18 @ EXEMPLES ET ELABORATION DE PROJETS AU CYCLE 3

59938 MAT_18.A @ PROJETS MATHS ECOLE-COLLEGE

Contenu

Première journée. Présentation de différents projets et d'échanges mis en place entre un enseignant de CM1/CM2 et une enseignante en mathématiques de collège. Exemples de mise en pratique de la liaison pour le cycle 3 dans le cadre des nouveaux programmes de mathématiques. Elaboration en groupe de projets de liaison puis mise en commun de ces projets. Deuxième journée. Analyse réflexive des projets mis en place. Compléments de formation.

Objectifs

Le premier objectif est de montrer sur quelques exemples les réalisations de liaisons entre les écoles d'une circonscription et le collège de secteur, notamment un projet qui permet de développer les six compétences majeures mathématiques : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer. Le deuxième objectif est l'élaboration, par les stagiaires, d'un ou plusieurs projets de liaisons entre l'école et le collège.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


327


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090542 MAT_19 - ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES EN BTS

59943 MAT_19.A ENSEIGNER LES MATHS EN STS TERTIAIRE

ContenuComment prendre en compte la diversité des parcours des étudiants des sections industrielles de techniciens supérieurs ? Comment évaluer autrement les étudiants et mettre en oeuvre le contrôle en cours de formation ?

Objectifs

Les réformes du lycée font apparaitre de nouveaux contenus et de nouvelles modalités, notamment tout ce qui a trait à la résolution de problèmes. Des apports théoriques ainsi que des exemples d'activités seront ainsi proposés dans le cadre de cette formation. La question de l'évaluation sera également abordée. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques


Durée 12 h

Type Facultatif



59944 MAT_19.B ENSEIGNER LES MATHS EN STS INDUSTRIELLES

ContenuComment prendre en compte la diversité des parcours des étudiants des sections industrielles de techniciens supérieurs ? Comment évaluer autrement les étudiants et mettre en oeuvre le contrôle en cours de formation ?

Objectifs

Etablir les convergences et différences des programmes des classes des baccalauréats généraux, technologiques et professionnels. Répondre au besoin de fournir aux étudiants les outils nécessaires pour leur permettre de suivre avec profit d'autres enseignements utilisant des savoir-faire mathématiques. Organiser l'usage des calculatrices et logiciels pour résoudre des problèmes. Réfléchir à l'évaluation.


Durée 12 h

Type Facultatif



59945 MAT_19.C ACCOMPAGNER LES ELEVES DU BAC PRO AU BTS

Contenu Comment favoriser la réussite des élèves issus du BAC Pro en BTS.

ObjectifsDes apports théoriques ainsi que des exemples d'activités seront ainsi proposés dans le cadre de cette formation. La question de l'évaluation sera également abordée. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques.


Durée 12 h

Type Facultatif



328


MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090543 MAT_20 @ PARCOURS AVENIR ET MATHEMATIQUES

59946 MAT_20.A @ FAIRE VIVRE PARCOURS AVENIR EN CLASSE

Contenu

Présentation de différents outils permettant de travailler l'orientation au coeur de la classe. La 1ere journée est basée sur la présentation des fiches Métiers téléchargeables sur le site de l'Onisep ainsi que de ressources proposées pour un document préparé pour la Degesco. A l'issue de cette journée, chacun s'engage à effectuer une expérimentation pour la 2ème jour (utilisation ou création d'une fiche métier, réalisation d'un paperToys métier.

Objectifs

Chaque professeur a un rôle à jouer dans une l'orientation réfléchie de l'élève en lien avec le Parcours Avenir. Progressivement dès la 6ème, il peut proposer aux élèves des devoirs mélangeant recherches sur des métiers et exercices d'applications et favorisant l'interdisciplinarité, la recherche d'exercices à prise d'initiatives.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090544 MAT_21 - RENDRE MOTIVANT L'ENSEIGNEMENT DES MATHS

59948 MAT_21.A - VERS UN ENSEIGNEMENT MOTIVANT DES MATHS

Contenu

Préparer un cours de mathématiques et mieux gérer sa classe. Concevoir une progression en lien avec les programmes. Choisir un objectif et concevoir une séance. Analyser et évaluer son action en tant que professeur. Spécificités de la gestion d'une classe de mathématiques. Intégrer les TICE de manière pertinente. L'évaluation : comment mettre l'évaluation au service des apprentissages. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques.

ObjectifsApporter tous les éléments indispensables pour l'enseignement des mathématiques. En fil rouge, des analyses de pratique pour parler des difficultés rencontrées et des conseils sur la gestion de classe.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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MAT_ - MATHEMATIQUES17A0090545 MAT_70 @ FORMATION DE FORMATEURS EN MATHEMATIQUES - Formation Hybride

59949 MAT_70.A @ FORMATIONS DE FORMATEURS MATHEMATIQUES

ContenuTravail sur le Référentiel de Compétences du Formateur. Présentation de contenus et modalités de formation tant dans le plan à public volontaire que désigné. Travail de groupe de productions académiques de ressources à destination du site disciplinaire.

Objectifs

Développer les compétences professionnelles du formateur en prenant appui sur le nouveau Référentiel de Compétences du Formateur. Renforcer la culture commune auprès de tous les formateurs pour assurer une cohérence dans les actions de formation. Poursuivre la formation aux formations hybrides. Former de nouveaux formateurs qui pourront répondre aux demandes institutionnelles et/ou locales de formation.

Public formateur

Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


59950 MAT_70.B @ FORMATION DE FORMATEURS MATHS - DIST

ContenuTravail sur le Référentiel de Compétences du Formateur. Présentation de contenus et modalités de formation tant dans le plan à public volontaire que désigné. Travail de groupe de productions académiques de ressources à destination du site disciplinaire.

Objectifs

Développer les compétences professionnelles du formateur en prenant appui sur le nouveau Référentiel de Compétences du Formateur. Renforcer la culture commune auprès de tous les formateurs pour assurer une cohérence dans les actions de formation. Poursuivre la formation aux formations hybrides. Former de nouveaux formateurs qui pourront répondre aux demandes institutionnelles et/ou locales de formation.

Public formateur

Durée 6 h

Type Obligatoire



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MDL_ - MAÎTRISE DE LA LANGUE

17A0090392MDL_01 - DEVELOPPER LES COMPETENCES DES TUTEURS BENEVOLES DU DISPOSITIF PAPEE DE LAMISSION ENTRER DANS L'ECRIT POUR L'ACCOMPAGNEMENT DES ELEVES EN DIFFICULTE FACE AL'ECRIT.

59610 MDL_01.A - COLLOQUE DE RENTREE DES TUTEURS

Contenu

Colloque de rentrée du dispositif PAPEE pour mutualiser les pratiques et proposer des outils adaptés aux élèves suivis. Définir les perspectives en début d'année . Enrichissement des pratiques pédagogiques des tuteurs et réponses aux cas particuliers. Aide à la réflexion sur l'intervention des tuteurs.

ObjectifsDéfinir les perspectives en début d'année. Enrichissement des pratiques pédagogiques des tuteurs et réponses aux cas particuliers. Aide à la réflexion des tuteurs sur l'intervention auprès des jeunes.Accueil et information des nouveaux tuteurs.


Durée 6 h

Type Obligatoire



59611 MDL_01.B - COLLOQUE DE BILAN DU DISPOSITIF PAPEE.

Contenu Colloque de bilan du dispositif PAPEE. Evaluation de l'action par les tuteurs.

Objectifs Effectuer le bilan de l'action. Intervention de conférenciers sur des thèmes permettant d'enrichir la réflexion didactique et pédagogique.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090395 MDL_02 - REFLEXION SUR LA COHERENCE ET LA CONTINUITE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA LANGUEFRANCAISE DE L'ECOLE PRIMAIRE AU LP

59616 MDL_02.A - COHERENCE, CONTINUITE ENS. DU FRANCAIS

Contenu Améliorer l'enseignement de la langue dans les différents cycles du primaire au LP auprès des élèves en difficulté.

ObjectifsLe groupe de stagiaires est inter degré, permettant de réfléchir à une cohérence et une continuité de l'enseignement de la langue française. Les stagiaires sont formés à être personnes ressources dans leurs bassins.


Durée 24 h

Type Obligatoire



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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090615 MPLS01 - UN AUTRE REGARD SUR LE QUOTIDIEN

60155 MPLS01.A - SOLIDE, LIQUIDE : CA COULE DE SOURCE ?

Contenu

Solide, liquide, gaz ! Bien des matières ne se laissent pas classer ainsi et leurs propriétés ne répondent pas toujours aux caractéristiques prêtées à ces états. A partir de la solidification de l'eau, les participants approfondissent les changement d'états de la matière. Ils manipulent ensuite différents matériaux pour interroger les liens entre leur état et des comportements mécaniques, explorés de façon simple. L'application des notions découvertes à la convection du manteau terrestre est abordée lors d'une visite de laboratoire et de ses équipements notamment de microscopie de pointe. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

Objectifs Mettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur l'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



60156 MPLS01.B - LA SYMETRIE DANS LA NATURE

Contenu

Lors de cette action, les participants sont amenés à observer des objets de la vie quotidienne et à repérer leur symétrie. Différents opérateurs (miroirs, axes) sont ainsi distingués et mis à l'oeuvre pour réaliser des dessins, motifs et réseaux. Un parallèle est effectué avec la peinture, l'architecture, la nature et la structure de la matière. En analysant la construction de structures naturelles ou artificielles, les participants prennent conscience de la réalité des éléments de symétrie. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsA partir d'un questionnement sur les objets de la vie quotidienne et d'exemples issus de la physique, chimie et biologie, l'objectif de symétrie dans la nature est de développer simplement la notion de symétrie.


Durée 12 h

Type Facultatif



332



60157 MPLS01.C - DE LA CHIMIE DANS NOTRE ASSIETTE

Contenu

Depuis quelques décennies, l'industrie agro-alimentaire a fait évoluer notre alimentation. Mais quels sont réellement nos besoins ? Quels sont les aliments indispensables à notre alimentation ? Grâce à des ateliers basés sur la démarche d'investigation, cette action sera l'occasion de comprendre pourquoi un aliment est calorique et comment la manière de le cuisiner influence le goût. Les notions d'additifs alimentaires seront abordés et les participants s'intéresseront également à la cuisine moléculaire ! Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsMieux connaitre nos aliments et identifier ceux qui nous sont indispensables. Identifier les additifs agroalimentaires et leurs rôles. Analyser la cuisine sous l'éclairage de notions simples de chimie. Savoir en quoi consiste la cuisine moléculaire.


Durée 12 h

Type Facultatif



60158 MPLS01.D - ECOSYST. MARIN VU PAR LES OCEANOLOGUES

Contenu

Les écosystèmes marins et côtiers sont à la fois très riches et très complexes. Au sein d'un laboratoire regroupant différentes disciplines (biologie, chimie, physique), les participants découvrent les enjeux des recherches menées sur ces écosystèmes. Ils comprennent les particularités des facteurs physico-chimiques (température, salinité) mais également la présence d'organismes et leurs interactions au sein de ces écosystèmes ; les participants abordent ainsi les notions d'hydrodynamisme, de biodiversité ou encore de sédimentation. Des temps de mise en situation et de questionnements scientifiques en laboratoire s'articuleront à des temps de transposition en classe. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

Objectifs Comprendre le fonctionnement d'un écosystème marin par la découverte de ses caractéristiques et des interactions entre ses éléments constitutifs.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60159 MPLS01.E - JEU D'EVASION PR REVISITER ELECTRICITE

Contenu

Les participants parcourent l'histoire des découvertes en électricité (expériences historiques, objets à identifier, ...) et doivent répondre à des énigmes pour pouvoir quitter l'époque concernée. Ils revisitent ainsi les lois de l'électricité et de l'électrostatique. Une présentation de recherches en piézo-électricité termine ce voyage. Les participants conçoivent ensuite un escape game, capable de motiver les élèves autour d'un projet interdisciplinaire et intégrant les contextes scientifique, technologique, historique, social et industriel du développement de l'électricité et de ses usages. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsDévelopper le goût des élèves pour la science. Stimuler la curiosité et la créativité des élèves. Organiser des activités scientifiques en lien avec l'intérêt des élèves. Travailler avec d'autres professeurs pour créer des projet interdisciplinaires.


Durée 12 h

Type Facultatif



60160 MPLS01.F - L'EAU, UN MILIEU DE VIE

Contenu

L'eau est une ressource précieuse qui permet le développement de tout un écosystème. A partir de ressources du territoire (rivières, mares), on étudiera conjointement l'écologie d'un cours d'eau (indices biotiques) et ses qualités physico-chimiques. On mettra en évidence l'impact de l'activité humaine sur l'environnement à travers différents exemples. Cette étude de cas concrets permettra de réaliser des mesures physico-chimiques simples et voir comment certains aménagements techniques peuvent avoir une influence sur cette vie aquatique (écluses, ponts). Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsMettre en oeuvre et exploiter des observations, des échantillons et des analyses de terrain. Faire le lien entre les résultats environnementaux et l'impact de l'activité humaine.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60161 MPLS01.G - LE GRAND SECRET DES CRISTAUX !

Contenu

La nature regorge de cristaux de toutes tailles, formes et compositions. Quelles sont leurs conditionsde formation? Leurs propriétés ? Leurs utilisations ? Grâce à l'expérience, les participants explorentles conditions de croissance d'un cristal et certaines propriétés. Cette action permet de comprendrel'état cristallin, de se familiariser avec les formes possibles qui obéissent à des symétries précises, etdonnent les surprenantes propriétés des cristaux et des matériaux qu'ils constituent. Les participantsdécouvrent comment les cristaux sont des marqueurs précieux de processus qui façonnent notreplanète. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le sitewww.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsVivre une mise en situation d'investigation. Développer des activités autour de la géométrie et des symétries en construisant et en étudiant les solides correspondants aux structures cristallines. Envisager des pistes pédagogiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



60162 MPLS01.H - LES CERVEAUX DES EMOTIONS

Contenu

Le cerveau, joue un grand rôle dans les émotions : la joie, la peur, le stress... Aujourd'hui les chercheurs sont capables de visualiser l'activité cérébrale par des techniques non invasives, de mieux la comprendre. Les participants de cette action découvrent les méthodes qui permettent de provoquer des états émotionnels et les techniques pour enregistrer leurs effets cérébraux et corporels. Ils comprennent les mécanismes d'addiction et réfléchissent à l'impact de ces connaissances dans des situations éducatives, notamment dans la prévention des risques liés aux nouveaux comportements sociétaux des jeunes. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

Objectifs Organiser des activités scientifiques en lien avec l'intérêt des élèves. Explorer de nouveaux champs disciplinaires hors de ma formation initiale.


Durée 6 h

Type Facultatif



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60163 MPLS01.I - SCIENCES ET JEUX FONT BON MENAGE

Contenu

Le jeu met en oeuvre et cultive les compétences de l'élève, peut stimuler sa motivation pour l'acquisition de connaissances. Les participants à cette action interrogent les objectifs et les principes de l'élaboration des règles d'un jeu, la nécessité de leur respect. Au contact de chercheurs, ils découvrent comment l'étude des jeux a pu faire progresser les mathématiques, comment la recherche permet aux ordinateurs d'obtenir une efficacité croissante pour gagner, permet aussi de traquer la triche sur internet. L'usage en classe de différents jeux (bridge, échecs, go...) est abordée à partir de leur pratique. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsDévelopper l'intérêt des élèves pour la science. Préparer et mener des séances de science mettant en oeuvre des jeux. Mettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur l'investigation. Enrichir ses connaissances sur les liens entre jeux et recherche.


Durée 12 h

Type Facultatif



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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090642 MPLS02 - APPROFONDIR MES CONNAISSANCES AU SEIN DE MA DISCIPLINE

60212 MPLS02.A - SYST. IMMUNITAIRE:QD LE CORPS SE DEFEND

Contenu

L'immunité est un ensemble de mécanismes visant à protéger l'organisme et repose sur plusieurs lignes de défenses, des plus rudimentaires aux plus raffinées. Cette action permet d'actualiser ses connaissances en immunologie, de découvrir des outils technologiques d'étude du système immunitaire. Elle se déroule au sein de la plateforme de cytométrie et tri cellulaire (BioImaging Center Lille) durant laquelle les participants réalisent l'immuno-phénotypage des différentes populations cellulaires du sang humain. Les échanges avec les scientifiques et les ateliers permettent de mettre en exergue la recherche en immunologie à Lille, en lien avec les domaines de l'infection et du cancer. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

Objectifs Enrichir les connaissances en immunologie. Analyser des résultats d'expériences. Faire des recherches par groupes sur les différents acteurs du système immunitaire.


Durée 12 h

Type Facultatif



60213 MPLS02.B - LA LUMIERE DE L'UNIVERS

Contenu

Etoiles, planètes et comètes émettent ou renvoient une lumière qui est étudiée pour connaitre leur nature, leur composition chimique. Les participants mettent en évidence l'action de divers objets de la vie quotidienne sur la lumière, ils étudient des appareils d'observations. Au contact des scientifiques, ils appréhendent ainsi certains principes physiques utilisés en astronomie. Des mesures sont effectuées sur des cas simples, et comparées avec des résultats obtenus en laboratoire. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

Objectifs Réaliser et exploiter des expériences simples sur la lumière. Echanger avec des chercheurs. Envisager des pistes pour les classes à partir des ressources locales.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090654 MPLS03 - DE LA NOUVEAUTE DANS LES PROGRAMMES

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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090654 MPLS03 - DE LA NOUVEAUTE DANS LES PROGRAMMES

60240 MPLS03.A - MICRO-ORGANISMES : AMIS OU ENNEMIS ?

Contenu

Bactéries, virus : leur pouvoir pathogène nous fait souvent considérer les micro-organismes comme un danger pour l'homme, les animaux ou les végétaux. Cependant, le fonctionnement de notre corps est étroitement dépendant de relations avec eux ; nous partageons leur histoire évolutive ; la compréhension de leur mode d'action permet d'en tirer bénéfices dans divers domaines (santé, environnement...). Des situations pratiques (mises en culture, réalisation de transformations biologiques) permettent aux participants d'appréhender les deux visages de ces microbes. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsReplacer l'évolution des connaissances du monde microbien dans son contexte historique et évolutif. Comprendre les enjeux de leur surveillance et utilisation dans différents domaines de la vie de tous les jours.


Durée 12 h

Type Facultatif



60241 MPLS03.B - L'HOMME FACE AU RISQUE D'INONDATION

Contenu

Les risques d'inondations sont très présents dans notre région; l'action des hommes les augmente considérablement. Au travers d'exemples régionaux, les participants abordent cette question d'un point de vue scientifique, comprennent les impacts sociétaux. Sur le terrain, ils identifient les causes possibles d'une inondation et distinguent les données météorologiques, topographiques, liées à l'aménagement territorial. Ils enrichissent leurs connaissances pour pouvoir prévenir les risques d'inondation par des mesures de prévention, protection, d'adaptation ou d'atténuation. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsMettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur l'investigation. Intégrer des sorties de terrain dans l'enseignement des sciences. Approfondir mes connaissances scientifiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090654 MPLS03 - DE LA NOUVEAUTE DANS LES PROGRAMMES

60242 MPLS03.C - A VOS SIGNAUX, PRETS, PARTEZ !

Contenu

Voyants lumineux, écrans, alarmes, téléphones, messages vocaux : de multiples informations nous parviennent chaque jour ! Comment se transmet une information ? Qu'est ce qu'un signal ? Cette action propose aux participants de comprendre, grâce à des scientifiques, comment s'organise la chaine de transmission d'une information, au travers de quels supports (ondes radios, fibres optiques, fils électriques, ...). Ils distinguent les notions de signaux analogiques ou numériques, celles de transfert et de conversion. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsCaractériser un enseignement des sciences fondé sur l'investigation autour de la transmission de l'information. Collaborer avec des scientifiques. Approfondir ses connaissances en sciences. Vivre une situation d'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090660 MPLS04 - LA SCIENCE DANS UN MONDE EN PLEINE EVOLUTION

60257 MPLS04.A - A LA DECOUVERTE DU NANOMONDE

Contenu

Les nanotechnologies se développent dans de nombreux domaines et suscitent le débat. Cette action permet aux participants de bénéficier d'une présentation actualisée des connaissances sur le monde à l'échelle nanométrique. Ils découvrent les avancées de la recherche sur les nanotechnologies en sciences du vivant et des matériaux. Une démarche d'investigation offre l'opportunité de découvrir le nanomonde par des manipulations de laboratoire. Au travers d'exemples du quotidien et du lien avec les programmes scolaires, l'aspect pluridisciplinaire des nanotechnologies sera abordé. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsVivre une situation d'investigation. Echanger avec des chercheurs sur leurs pratiques. Projets pluridisciplinaires. Découvrir et manipuler des outils de laboratoire actuels. S'approprier ou concevoir des séquences pédagogiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



339


MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090660 MPLS04 - LA SCIENCE DANS UN MONDE EN PLEINE EVOLUTION

60258 MPLS04.B - EVOLUTION DES MACHINES ET MECANISMES

Contenu

Donnez-moi un point d'appui, et un levier, je soulèverai le monde . Archimède ne proposait-il pas déjà un mécanisme? Que ce soit dans les systèmes industriels ou dans les objets de la vie courante, les mécanismes modernes reposent toujours sur les mêmes principes physiques, dont les débuts de compréhension datent de l'Antiquité... En découvrant leurs origines et en étudiant leurs aspects techniques à partir de modèles et de traces laissées dans notre Région, les participants font le lien avec des objets actuels. Des visites de laboratoires enrichiront les perspectives d'utilisations de ces machines. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsMettre en oeuvre une démarche de projet en technologie. Envisager des pistes pour les classes à partir des ressources locales. Comprendre les éléments de base sur les mécanismes de transmission du mouvement utilisés dans les machines qui nous entourent.


Durée 12 h

Type Facultatif



60259 MPLS04.C - LE VIVANT AU SERVICE DES MATERIAUX

Contenu

Les matériaux et leurs usages évoluent sans cesse ; leurs applications industrielles se diversifient. Or la plupart proviennent du pétrole,en voie de raréfaction. Est-il possible de se reposer sur les matières premières organiques issues du vivant ? Au cours de cette action, les participants comprennent que les propriétés des nouveaux matériaux dépendent de leur origine, s'interrogent sur leur impact environnemental et leur biodégradabilité. Par des expérimentations, ils abordent les problématiques du choix d'un matériau issu de la biomasse en fonction de son usage et du contexte économique. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsActualiser ou approfondir ses connaissances scientifiques. Mener des séances de science sur les matériaux biosourcés. Faire des liens entre différentes disciplines. Mettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur l'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090660 MPLS04 - LA SCIENCE DANS UN MONDE EN PLEINE EVOLUTION

60260 MPLS04.D - L'EAU UNE RESSOURCE EN DANGER

Contenu

Ressource précieuse, l'eau constitue le milieu de vie de tout un écosystème. A partir d'exemples régionaux (visites de terrain), cet atelier propose une réflexion autour de la qualité de l'eau et de la fragilité des écosystèmes aquatiques, des expériences simples en laboratoire, des mises en situation, des échanges avec des scientifiques pour aborder les notions de cycles et le devenir de certains éléments et contaminants. Les participants comprennent l'impact des activités anthropiques sur l'environnement et comment certains organismes peuvent être des indicateurs de la qualité de l'eau. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsComprendre l'impact des activités anthropiques sur l'environnement, comment certains organismes peuvent être des indicateurs de la qualité de l'eau, quel est le devenir de certains éléments et contaminants ? S'approprier la démarche d'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090663 MPLS05 - NOUVELLES TECHNOLOGIES ET NUMERIQUE

60267 MPLS05.A - LA ROBOTIQUE : RELEVONS LE DEFI !

Contenu

Le développement spectaculaire des outils numériques dans notre société influence les nouvelles générations. Cependant, peu d'enfants sont capables de programmer un robot.Apprendre à programmer permet de s'initier à la résolution de problèmes, à la conception de projets ou encore à la communication des idées. Les participants s'approprient la démarche technologique, actualisent leurs connaissances en robotique, visitent les laboratoires de Polytech Lille dans un but de partage de compétences. Cette action permet d'élaborer un projet robotique à mettre en oeuvre dans la continuité Ecole primaire/Collège. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsAborder la robotique par le biais de situations complexes. Développer des compétences professionnelles relatives aux nouveaux programmes de cycle 3 dans l'enseignement des langages et des méthodes pour apprendre. Vivre une démarche d'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



60268 MPLS05.B - INFORMATIQUE ET LANGAGES NUMERIQUES

Contenu

En informatique, il est nécessaire de transmettre les notions fondamentales pour comprendre cette science et ses langages. Cette action propose d'aborder, progressivement et de manière ludique, les concepts de base de la programmation. Dans un premier temps, des activités ne nécessitant pas d'ordinateur sont réalisées afin d'appréhender les notions de la programmation. Ensuite, cet apprentissage est renforcé par l'utilisation de logiciels. Enfin, la transition de langages graphiques à un langage textuel (LOGO) permet aux participants de s'approcher des langages informatiques classiques. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsComprendre les algorithmes et les langages de programmation. Utiliser des logiciels permettant d'appréhender les concepts de l'algorithmique. S'approprier et tester en classe les ressources développées.


Durée 12 h

Type Facultatif



17A0090668 MPLS06 - QUAND LES SCIENCES S'OUVRENT A D'AUTRES DISCIPLINES !

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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090668 MPLS06 - QUAND LES SCIENCES S'OUVRENT A D'AUTRES DISCIPLINES !

60279 MPLS06.A - CHARBON : DU BASSIN MINIER AUX PAYSAGES

Contenu

Le bassin minier fait partie de notre paysage. Comment s'est-il formé ? Quelles sont les techniques qui ont permis l'extraction du charbon ? Au centre historique minier de Lewarde, les participants appréhendent l'évolution des outils et matériaux utilisés dans les galeries, leurs impacts sur les conditions de travail et la santé des mineurs, de la fin du XIXè siècle aux années 1990. Une sortie de terrain permet de découvrir les paysages houillers, leurs évolutions -toujours en cours-, l'écosystème des terrils. Ils découvrent comment l'habitat minier reste source d'innovations architecturales et urbaines. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsIntégrer des sorties de terrain ou des visites de structures dans l'enseignement des sciences ; travailler en interdisciplinarité autour d'un objet territorial riche ; approfondir ses connaissances scientifiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



60280 MPLS06.B - LA SCIENCE EN MUSIQUE

Contenu

La musique est présente dans la plupart des civilisations. Elle est produite de différentes manières, recherche l'harmonie de sons, de silences, de rythmes. Ses règles en ont été établies depuis Pythagore, qui a trouvé des relations mathématiques simples entre les notes de la gamme. Qu'est ce que le son? Comment est-il produit, perçu,interprété? Durant cette action, les participants acquièrent des notions scientifiques interdisciplinaires autour des phénomènes d'émission, de propagation, de réception, d'acoustiques physique (instruments, salles), physiologique (voix, oreille), psychologique (plaisir, harmonie). Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsComprendre les sons, leur production, transmission, perception. Comprendre les phénomènes acoustiques (voix,...), le fonctionnement de l'oreille, des instruments de musique, des salles de spectacles, du sonar. S'approprier la démarche d'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60281 MPLS06.C - INNOVAT. MEDICALES ET CONFLITS MONDIAUX

Contenu

Au XIXè, la médecine est un ensemble de pratiques fondées sur la tradition, des données empiriques, des savoir-faire. Dès la seconde moitié du siècle, les progrès de la biologie modifient la situation (pasteurisation, vaccination puis antibiotiques). Une approche historique régionale permet d'aborder les progrès engendrés par l'amélioration des conditions sanitaires et par l'usage de produits destinés à combattre bactéries et virus. Les conflits mondiaux provoquent une accélération de ces innovations. De nouvelles techniques aidant aux diagnostics (radiographie) ou remédiant aux blessures (prothèse) apparaissent. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

Objectifs

Comprendre comment des avancées médicales et technologiques modifient les conditions de vie d'une société et peuvent constituer des enjeux majeurs dans les conflits. Vivre et analyser des mises en situation au travers d'une approche historique régionale dans le contexte d'une démarche d'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



60282 MPLS06.D - LA SCIENCE AU SERVICE DE L'ART

Contenu

Bien des scientifiques mettent leurs techniques au service des oeuvres d'art. Comment procèdent-ils ? Au travers des collections muséales, les participants s'interrogent sur la datation, les repentirs, l'attribution et l'origine des oeuvres, leur histoire... Par des manipulations simples, ils comprennent les techniques (UV, IR, dendrochronologie ...) utilisées pour résoudre les problèmes posés, leurs pertinences et leurs usages. Ils découvrent des laboratoires impliqués dans l'analyse et la restauration des oeuvres. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsMettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur l'investigation. Collaborer avec des scientifiques. Développer le goût, la curiosité et la créativité des élèves pour la science. Intégrer des visites de musées dans l'enseignement des sciences.


Durée 12 h

Type Facultatif



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60283 MPLS06.E - FLEUR : ART-SYMETRIE PR LA REPRODUCTION

Contenu

La fleur est l'organe par lequel un grand nombre de plantes terrestres assurent leur descendance. Comment s'organisent les fleurs, quelles sont leur origine et leur devenir, comment les décrire et les classer ? La fleur est-elle le seul moyen utilisé par les végétaux pour se reproduire ? Jeux, ateliers basés sur l'investigation, sorties en nature et interventions de chercheurs, cette action permet aux participants d'aborder ces questions et, plus largement, de montrer que la connaissance de la fleur, source d'inspirations artistiques ou encore mathématiques, offre également des perspectives pluridisciplinaires. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsComprendre la différence entre reproduction sexuée et asexuée. Appliquer des modèles mathématiques dans la structure de la fleur. Considérer la fleur d'un point de vue artistique, symbolique. S'approprier la démarche d'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



60284 MPLS06.F - QUE D'ENERGIES DANS LE SPORT !

Contenu

L'activité sportive necessite un apport d'énergie important. Mais d'ou vient cette énergie, comment est-elle transférée, convertie, stockée ? En pratiquant une activité sportive, les participants mettent en évidence différentes formes d'énergie (thermique, cinétique, potentielle). Ils identifient les chaines d'énergie mises en jeu, de l'alimentation au mouvement du corps humain, agissant seul (saut...) ou sur un objet technique (vélo, arc, ...). Avec les scientifiques, ils travaillent sur les notions d'apports nutritionnels et comprennent pourquoi certains mouvements permettent de meilleures performances. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsDévelopper le goût des élèves pour la science. Organiser des activités scientifiques en lien avec l'intérêt des élèves. Mettre en oeuvre un enseignement des sciences fondé sur l'investigation. Faire des liens entre différentes disciplines.


Durée 12 h

Type Facultatif



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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090680 MPLS07 @ CLASSER LE VIVANT, UNE HISTOIRE D'ESPECES

60303 MPLS07.A @ CLASSER LE VIVANT : HISTOIRE D'ESPECES

Contenu

Nous avons souvent tendance à regrouper entre elles les espèces qui se ressemblent. Mais classer répond à une intention qui varie en fonction des objectifs fixés. Au contact des scientifiques, les participants découvrent les degrés de parenté qui existent entre les êtres vivants. Ils comprennent que classer les espèces, c'est aujourd'hui reconstruire leur histoire évolutive. En abordant la classification phylogénétique, cette action propose d'approfondir les notions d'espèces, de parentés, de biodiversité et de découvrir les outils numériques utilisés dans les laboratoires. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsAborder la cladistique et construire un cladogramme. Reconsidérer la place de l'Homme au sein du vivant. Envisager des activités à mettre en place dans les classes. Manipuler des outils numériques.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090681 MPLS08 @ QUEL TEMPS POUR DEMAIN ?

60304 MPLS08.A @ QUEL TEMPS POUR DEMAIN ?

Contenu

Il y a souvent confusion entre les phénomènes liés à la météorologie et ceux liés au climat. L'objectif de cette action est de donner quelques bases élémentaires en Sciences de l'atmosphère de manière à mieux appréhender les différentes échelles de temps et d'espace relatives à la météorologie et au climat. Les différentes phases de l'eau atmosphérique et leur influence sur la formation des nuages ou du brouillard seront présentées. Les participants se familiariseront avec le concept de changement global du climat et la notion de phénomènes météorologiques extrêmes. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsMieux comprendre les enjeux et impacts de la météorologie et de la climatologie. Comprendre comment se forment les nuages en fonction de différents paramètres. Comprendre ce qu'est l'effet de serre. S'approprier la démarche d'investigation.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


346


MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090682 MPLS09 @ L'EAU, UNE RESSOURCE ENERGETIQUE

60305 MPLS09.A @ L'EAU, UNE RESSOURCE ENERGETIQUE

Contenu

L'Homme a très souvent utilisé la puissance de l'eau comme source d'énergie mécanique. Au cours de cette action, les participants étudient les étapes de la distribution et de la conversion d'énergie d'une roue. Ils mènent une investigation sur le rendement et l'efficacité du dispositif. Ils renforcent leurs connaissances sur les applications technologiques fondées sur une utilisation de l'eau dans les cycles énergétiques : fonctionnement d'une machine à vapeur, production d'électricité par les centrales. L'étude sera étendue aux formes d'énergie plus durable et le concept d'énergie sera abordé de manière simple. Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsMettre à disposition des éléments de base sur les moulins à eau et la transmission du mouvement. Vivre une mise en situation d'investigation afin de caractériser les étapes de la démarche.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090688 MPLS10 - SCIENCES ET TECHNOLOGIE AU CYCLE 3

60317 MPLS10.A - LES SCIENCES ET LA TECHNO. EN CYCLE 3

Contenu

La démarche d'investigation est une approche pédagogique particulièrement adaptée pour développer les compétences travaillées en sciences et technologie au cycle 3. Les participants à cette action pratiquent des démarches d'investigation sur des thèmes scientifiques en lien avec les programmes. Ils en évaluent l'intérêt pour l'acquisition des connaissances dans le cadre de séquences pédagogiques. Sur la base de l'expérience vécue et en interaction avec des chercheurs, ils acquièrent des repères sur les outils de la science (méthodes de la recherche, l'élaboration du savoir scientifique, argumentation). Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsStimuler la curiosité et la créativité des élèves. Mettre en oeuvre un enseignement des sciences et technologie fondé sur l'investigation. Organiser les activités en séquences en vue d'une progression des apprentissages.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090689 MPLS11 - FORMATIONS TERRITORIALES

60318 MPLS11.A - ACTION TERRITORIALE PAR BASSIN

Contenu Faire évoluer les pratiques d'enseignement des sciences au primaire et au collège à partir d'un besoin de territoire.

Objectifs

Aider les enseignants à faire évoluer leurs pratiques d'enseignement des sciences au travers d'actions de développement professionnel tout au long de leur carrière, adressées aux professeurs de la maternelle jusqu'à la classe de troisième concernés par l'enseignement des sciences et de la technologie. Ces actions ont lieu dans les bassins d'éducation en veillant à respecter l'équité territoriale ainsi que l'équité du public (1er et 2d degré).


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091293 MPLS12 - RECHERCHE INFORMATION AVEC ALGORITHMES

61917 MPLS12.A - RECHERCHE INFORMATION AVEC ALGORITHMES

Contenu

L'informatique est la science du traitement automatique de l'information. Afin de pouvoir traiter l'information il est nécessaire de l'organiser. A partir d'expériences simples, les participants découvrent les problématiques liées à la recherche de données. Ils abordent les notions de modélisation, de tri de données et de complexité algorithmique. Avec des scientifiques ils comprennent comment un langage de requêtes permet d'optimiser l'accès à un ensemble de données. Enfin, ils s'interrogent sur les enjeux de sociétés face au stockage massif des informations personnelles et leurs analyses.Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsDévelopper le goût des élèves pour la science. Faire de l'erreur un élément d'appui de l'apprentissage. Travailler avec d'autres professeurs pour dynamiser les pratiques. Explorer de nouveaux champs disciplinaires hors de ma formation initiale.


Durée 12 h

Type Obligatoire



348


MPLS - MAISON POUR LA SCIENCE17A0090685 MPLS70 - DEVELOPPER L'INTERET POUR LES SCIENCES.

60310 MPLS70.A - DEMARCHE D'INVESTIGATION ET FORMATION

Contenu

La Maison pour la science en Nord-Pas-de-Calais s'attache à faire évoluer durablement les pratiques d'enseignement des sciences au primaire et au collège. Comment inciter les professeurs à utiliser l'investigation dans l'enseignement des sciences ? Comment travailler en interdisciplinarité ? Cette journée est destinée aux acteurs de la formation des enseignants du primaire et du collège. Les participants s'approprient la démarche de La main à la pâte, et mutualisent leurs expériences dans le but de concevoir des actions de développement professionnel ou de formation des enseignants.Pour vous inscrire aux actions de la Maison pour la science, rendez-vous sur le site www.maisons-pour-la-science.org.

ObjectifsPratiquer la démarche d'investigation au travers d'une mise en situation. Réfléchir aux principes de base du travail en interdisciplinarité. Envisager des transpositions concrètes dans leur pratique professionnelle.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090488 MSLP02 - ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS NON TITULAIRES (NIVEAU 2)

59831 MSLP02.A - ACCOMPAGNER PROF. NON TITULAIRES (NIV2)

Contenu NIVEAU 2 : analyse de pratiques pédagogiques et discussion autour de plusieurs thématiques comme la progression spiralée, la différenciation pédagogique, le travail de groupe, etc.

Objectifs Accompagner la prise de fonction des enseignants contractuels ou vacataires nouvellement nommés.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090503 MSLP04 - ALGORITHMIQUE ET CALCUL FORMEL EN MATHEMATIQUES SCIENCES AU LP

59851 MSLP04.A - ALGORITHMIQUE ET CALCUL FORMEL EN MSLP

Contenu

Découvrir les éléments de base de l'algorithmique (variables, événement, séquences d'instructions, boucles, instructions conditionnelles) présents dans les programmes du collège. Utiliser des logiciels pour transcrire et tester des algorithmes. Appliquer les principes élémentaires de l'algorithmique et du codage à la résolution d'un problème en mathématiques. Réfléchir aux parties des programmes de CAP et de Bac Pro propices à l'utilisation l'algorithmique et du calcul formel. Intégrer de nouveaux logiciels à son enseignement pour favoriser la liaison Bac. Pro/BTS.

Objectifs

Former les élèves de 3ème prépa pro à l'algorithmique conformément au nouveau programme de mathématiques du cycle 4. S'appuyer sur les compétences acquises au collège dans le domaine de l'algorithmique pour traiter certains points du programme de CAP et de Bac. Pro. Intégrer l'usage de logiciels de calcul formel à son enseignement. Préparer les élèves à la poursuite d'étude en BTS.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090507 MSLP05 - ENSEIGNER LES MATHS SCIENCES AVEC DES TABLETTES OU DES SMARTPHONES.

59857 MSLP05.A - ENSEIGNER AVEC TABLETTES OU SMARTPHONES

Contenu

Réfléchir sur l'apport et la place des équipements mobiles dans notre enseignement (quand, comment, plus-value, règles de droit). Découvrir des usages des équipements mobiles : - faire des sondages express en classe, faire des quiz, faire de la remédiation (créer des applications avec LearningApps et les mettre à disposition sur l'ENT), - utiliser la réalité augmentée (application Aurasma), enrichir les traces écrites avec des contenus liés au vécu des élèves et à l'enseignement professionnel, - faire des mesures en sciences physiques dans et en dehors de la classe, réviser le Bac. Pro. avec l'application Ankidroid.

Objectifs Découvrir les apports pédagogiques de l'utilisation par les élèves des équipements mobiles en classe, en sortie, à la maison.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090508 MSLP06 - DE TOUTE FACON, JE N'AI JAMAIS AIME LES MATHS!

59859 MSLP06.B - DE TTE FACON,J'AI JAMAIS AIME LES MATHS

Contenu

Décryptage de la représentation des élèves de la matière. Prise en compte de la réalité du terrain pour construire des séquences. Concevoir et mettre en oeuvre un enseignement motivant en maths-sciences dans lequel l'élève est actif. Réfléchir sur le rapport aux savoirs scientifiques des élèves de LP, sur les facteurs favorisant leur motivation et sur les outils qui permettent de gérer une classe difficile. Identifier les stratégies d'évitement des élèves, analyser leurs difficultés à entrer dans les apprentissages. Apprendre à organiser le temps et l'espace d'une séance. Mettre les élèves au travail individuellement et en groupe. Analyser des pratiques professionnelles. Echanger sur les difficultés rencontrées (gestion de classe, motivation des élèves, difficultés d'ordre pédagogique ou didactique, relation avec les collègues et l'administration).

Objectifs Proposer des outils et postures permettant de mieux appréhender une classe difficile.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090510 MSLP07 - MOI PAS EINSTEIN : DEVELOPPER LA CULTURE SCIENTIFIQUE EN LP

59862 MSLP07.A - "MOI PAS EINSTEIN"

Contenu

Ce stage permet à l'enseignant d'appréhender la culture scientifique avec les élèves d'une manière innovante. Il prévoit l'accueil et la visite d'un site de médiation scientifique (Nausicaa, Forum des sciences, Palais de l'Univers et des Sciences, centre historique minier, La Coupole, enerlya) ou industriel (usine Toyota, centrale nucléaire de Gravelines). L'ensemble des parcours scientifiques académiques sera présenté à travers un dispositif de mutualisation des ressources. Une phase d'expérimentation sera conduite, transposable à la classe. L'usage des outils numériques (tablettes, BYOD, ExAO,) sera valorisé.

ObjectifsDévelopper la culture scientifique chez les élèves de la voie pro (3ePP, CAP, Bac Pro). Découvrir et s'approprier les parcours scientifiques en académie. Connaitre et utiliser les plateformes de mutualisation des ressources et de prêt de matériel.


Durée 18 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090516 MSLP08 - PARCOURS PEDAGOGIQUES EN MATH-SCIENCES A LA COUPOLE D'HELFAUT.

59886 MSLP08.A - DU SOLEIL A LA CEINTURE DE KUIPER

Contenu

Présentation d'un parcours pédagogique au sein du site de la Coupole à Helfaut, articulé autour de l'exploration du système solaire. Ce parcours permet le traitement de plusieurs parties du programme de 3ème Prépa Pro et de CAP en mathématiques et en sciences. La formation privilégie l'activité expérimentale et manuelle (réalisation d'un ballon sonde, relevés de pression, température et altitude, préparation à la réalisation d'une maquette du système solaire) et prévoit l'utilisation du tableur et de logiciel de chronophotographie. Elle vise à apporter les connaissances nécessaires à l'animation des ateliers avec les élèves.

Objectifs Travailler en partenariat avec la Coupole pour traiter des parties du programme de 3ème Prépa Pro et de CAP.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090518 MSLP09 - ENSEIGNER EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL SN ET MELEC

59889 MSLP09.A - L'EGLS EN BAC PRO SN ET MELEC

Contenu Bâtir des activités permettant de mettre en oeuvre l'EGLS, l'AP, les travaux pratiques en Bac Pro SN et MELEC.

ObjectifsConstruire des supports permettant de mettre en oeuvre l'EGLS en Baccalauréat Professionnel SN et MELEC. Bâtir des activités permettant de mettre en oeuvre l'EGLS, l'AP, les travaux pratiques de sciences en Bac Pro SN et MELEC.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090520 MSLP10 - MATHS ET SPORT : METS TES BASKETS ET VIENS FAIRE DES MATHS (ACTE 1)

59892 MSLP10.A - MATHS ET SPORT (ACTE 1)

Contenu

La formation se déroulera sur le terrain (Parc départemental d'Ohlain) pour présenter de façon concrète les liens qui unissent les mathématiques et le sport. Elle prévoit la possibilité pour les professeurs participants de pratiquer différentes activités sportives, afin de mieux s'approprier le vécu de l'élève en situation. Ces activités se veulent ludiques, variées, et accessibles à différents niveaux. Un professeur d'EPS sera associé et pourra apporter des éclairages et des explications sur les apports des maths et des sciences dans le sport. L'usage du numérique sera associé. Cette journée sera également l'occasion de découvrir un parcours pédagogique, adapté au site d'accueil, et inspirant pour toute transposition locale.

ObjectifsL'objectif est de présenter une approche originale de l'enseignement des mathématiques, de façon ludique et motivante, en s'appuyant sur la pratique sportive des élèves en milieu scolaire ou extra-scolaire.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090521 MSLP11 - MATHS ET SPORT: METS TES BASKETS ET VIENS FAIRE DES MATHS (ACTE 2)

59893 MSLP11.A - MATHS ET SPORTS - ACTE 2

Contenu

En s'appuyant sur les situations vécues lors du stage Mets tes baskets et viens faire des maths - Acte 1 , les professeurs seront amenés à imaginer des scénarios pédagogiques, des activités de classes, des situations de formation et d'évaluation de mathématiques-sciences, en lien avec la pratique sportive des élèves. Des exemples d'applications seront présentés (Pourquoi les élèves courent 36 secondes au test de VMA?), ainsi que des témoignages. L'usage du numérique sera associé. On pourra par exemple s'intéresser aux applications pour smartphone permettant de gérer ses activités sportives.

Objectifs L'objectif est de produire des ressources, en provoquant un retour réflexif, analytique et constructif sur les liens préalablement établis entre Maths et Sport.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090523 MSLP12 - POURQUOI MES ELEVES NE COMPRENNENT-ILS PAS?

59896 MSLP12.A - MES ELEVES NE COMPRENNENT PAS!POURQUOI?

Contenu

Questionner le rapport aux savoirs et à l'école des élèves de lycée professionnel et analyser leurs difficultés à entrer dans les apprentissages en mathématiques sciences. Réfléchir sur les apports de l'explicitation. Distinguer enseignement explicite et instruction directe . S'interroger sur qui (l'enseignant, l'élève) explicite quoi à qui, quand et comment? Proposer des pistes concrètes pour aider les enseignants à trouver des modalités pour enseigner les mathématiques sciences plus explicitement.

ObjectifsExpliciter aux élèves les apprentissages visés, les implicites nécessaires à la compréhension de documents, les connaissances préalables aux apprentissages, les tâches, les procédures, les stratégies et les apprentissages réalisés.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090524 MSLP13 @ LA CLASSE INVERSEE : POURQUOI PAS ?

59897 MSLP13.A @ LA CLASSE INVERSEE : POURQUOI PAS ?

Contenu

Construire des scenarii pédagogiques attractifs qui intègrent le numérique et rendent les élèves plus actifs dans leurs apprentissages. En fonction des besoins des stagiaires, découvrir des fonctionnalités d'outils nécessaires (ENT, logiciels de création de capsules vidéo, de cartes mentales, de suivi des acquis des élèves, etc.) pour mettre en oeuvre ces scénarii. Réfléchir sur le rapport aux savoirs des élèves de LP, sur les causes des difficultés rencontrées, sur les facteurs favorisant leur motivation et sur la façon de différencier son enseignement. Analyser entre pairs les scénarii réalisés. En conservant des séances en présentiel, une partie de la formation est organisée à distance sur une plateforme d'apprentissage et sous le forme de classes virtuelles.

ObjectifsRecourir à de nouvelles stratégies pédagogiques et à de nouveaux supports pour donner aux élèves l'envie d'apprendre, développer leurs compétences, leur autonomie et leur esprit de coopération.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090525 MSLP14 - MATHS-SCIENCES ET METEO

59899 MSLP14.A - MATHS-SCIENCES ET METEO

Contenu

Au travers divers ateliers, nous réaliserons et lancerons un ballon sonde dont on déterminera la vitesse d'élévation par chronophotographie. Les relevés de température, de pression et d'altitude seront réalisés à l'aide d'un Rapsberry Pi et leur variation sera étudiée.

Objectifs Traiter des mathématiques et des sciences en rapport avec la météorologie.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090526 MSLP15 - LES BAC PRO MENENT L'ENQUETE!

59900 MSLP15.A - LES BACS PRO MENENT L'ENQUETE !

Contenu

Cette formation permet d'utiliser, de valoriser et d'optimiser le matériel scientifique mis à disposition de l'ensemble des enseignants exerçant dans les établissements de l'arrageois dans le cadre des plateformes de prêt (http://promosciences.discipline.ac-lille.fr/la-voie-professionnelle/plateformes-de-pret-materiel-doptique). Elle présente diverses applications concrètes à travers des scénarios pédagogiques originaux, dont certains sont inspirés des méthodes et pratiques scientifiques (enquête de police). Les aspects pratiques (procédure d'emprunt et mise à disposition du matériel, accès à la documentation, formation et évaluation des élèves, partenariat...) seront abordés.

Objectifs Enseigner les modules spécifiques du programme de sciences physiques (optique) à l'aide du matériel disponible dans les plateformes de prêt.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090527 MSLP16 - MATHS-SCIENCES ET SPECIFICITES DU TERRITOIRE

59901 MSLP16.A - MSLP ET SPECIFICITES DU TERRITOIRE

Contenu

Mettre en cohérence un ensemble de pratiques pédagogiques innovantes destinées à favoriser l'acquisition des compétences et à remédier aux difficultés rencontrées. Développer les partenariats entre les collèges, les LP et les lycées (STS) afin d'assurer un meilleur suivi des élèveset de leurs parcours.

ObjectifsSoutenir et accompagner les enseignants de mathématiques sciences pour permettre à tous les élèves de suivre une scolarité sans discontinuité, tournée vers la réussite des élèves.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090528 MSLP17 - ENSEIGNER LES MATHS-SCIENCES EN 3EME PPRO

59902 MSLP17.A - ENSEIGNER LES MATHS-SCIEN. EN 3EME PPRO

Contenu

Présentation de la nouvelle organisation pédagogique des nouveaux programmes, analyse des nouveaux programmes de mathématiques et sciences-physiques. Construction de situations d'apprentissage s'inscrivant dans une approche par compétences à travers les nouveaux programmes de 3ème. Utiliser le numérique pour une plus grande efficacité des pratiques et organisations pédagogiques. Permettre à l'élève de s'approprier les outils nécessaires pour concevoir et réaliser un programme permettant la résolution de problèmes (utilisation du logiciel Scratch). Présentation de séquences, échanges, critiques constructives. Travailler dans le cadre d'une pédagogie de projet faisant recours aux autres disciplines.

Objectifs

Enseigner l'AP et les EPI en classe de 3PPRO. Intégrer les éléments relatifs à la pédagogie de projet. Mettre en oeuvre le pôle culture scientifique et technologique. Introduire l'algorithmique en utilisant le logiciel Scratch. Mettre en oeuvre le nouveau socle commun.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090529 MSLP18 - COMPRENDRE ET AIDER LES ELEVES EN GRANDE DIFFICULTE EN MATHEMATIQUES

59903 MSLP18.A - LES ELEVES EN GRANDE DIFFICULTE

Contenu

Cette formation a pour ambition de mieux prendre en compte la diversité des élèves (3ème PREPRO -CAP-seconde) en s'intéressant aux élèves les plus en difficulté en mathématiques, notamment dans l'acquisition des compétences du socle commun. On y développera la notion d'innumérisme et les troubles Dys qui peuvent lui être associés. On proposera: 1-des diagnostics dont le but est de détecter les élèves concernés2-des progressions favorisant la continuité avec la SEGPA 3-des outils d'aide adaptés et ludiques (mise en forme des documents, utilisation du numérique (tablettes, site d'exercices interactifs, logiciels), cartes ressources, jeux mathématiques).

Objectifs

Diagnostiquer les difficultés des élèves face aux fondamentaux des mathématiques. Comprendre l'innumérisme. Apporter, concevoir, mettre en oeuvre des outils et stratégie de remédiation et d'accompagnement. Aider les élèves à lire un énoncé et à comprendre la consigne. Redonner confiance aux élèves en grandes difficultés.


Durée 12 h

Type Obligatoire



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MSLP - MATHS SCIENCES EN LP17A0090530 MSLP19 - L'HETEROGENEITE EN CLASSE : UN FREIN OU UN ATOUT ?

59904 MSLP19.A - HETEROGENEITE EN CLASSE:FREIN OU ATOUT?

Contenu

Adaptation de supports existants pour prendre en compte l'hétérogénéité des niveaux. Construction d'activités différenciées pour un travail dans et hors la classe. Organisations variées de la classe (travail individuel, en groupes). Utilisation des outils numériques: smartphones, ENT, sites.

Objectifs

Appréhender le niveau de maitrise des compétences des élèves au travers des activités ordinaires. Concevoir et mettre en oeuvre des stratégies permettant de répondre mieux aux besoins des élèves. Prendre en compte les centres d'intérêts des élèves pour leur proposer des activités plus motivantes en et hors la classe.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090534 MSLP20 - QUELLES PLUS-VALUES DES TIC EN MATHEMATIQUES?

59918 MSLP20.A - QUELLES PLUS-VALUES DES TIC EN MATHS ?

Contenu

Réfléchir à l'usage des TIC et aux objectifs pédagogiques, ainsi qu'aux compétences liées à l'usage des TIC. Réfléchir à l'apport des nouvelles technologies pour traiter les contenus du programme de mathématiques en CAP et en Bac Pro. Repérer dans le programmeCAP les situations favorables à l'expérimentation. Présenter et concevoir des situations simples, dynamiques et interactives. Adopter une démarche pour concevoir des séquences de formation et d'évaluation. Des compléments de formation aux logiciels peuvent être apportés au cours du stage selon les besoins.

Objectifs

Intégrer de façon simple et pertinente l'outil informatique dans ses séquences. Utiliser les TIC afin d'amener les élèves à pratiquer une démarche expérimentale en cours de mathématiques. Favoriser une approche active de l'élève en articulant formation et évaluation.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090535 MSLP70 - FORMATION DE FORMATEURS EN MATHEMATIQUES ET SCIENCES PHYSIQUES EN LP

59919 MSLP70.A - FORMATION DE FORMATEURS EN MSLP

Contenu Organisation et conception de la formation en mathématiques sciences. Réflexion et travaux sur les formations hybrides.

Objectifs Organisation et conception de la formation en mathématiques sciences. Réflexion et travaux sur les formations hybrides.

Public formateur

Durée 18 h

Type Obligatoire



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NEER - NÉERLANDAIS17A0090512 NEER01 - ENSEIGNER LE NEERLANDAIS AU COLLEGE / LYCEE

59865 NEER01.A - RELANCER SA PRATIQUE DE L'ORAL EN NEER

ContenuMises en situation : débats, exposés, entretiens conçus pour permettre aux enseignants de rehausser leur niveau d'expression orale, afin de se sentir à l'aise en discussion avec les néerlandophones

Objectifs Développer la fluidité en néerlandais dans la prise de parole


Durée 12 h

Type Facultatif



59866 NEER01.B - ENSEIGNER LE NEERLANDAIS EN CYCLE 3

Contenu

Ce stage s'adresse aux professeurs qui enseignent en cycle 3, pour créer la continuité entre école et collège. Au-delà de la connaissance des programmes de ce cycle, la formation devra permettre de prendre en compte la spécificité de l'enseignement primaire et des bilangues de continuité.

Objectifs Créer une continuité entre l'école primaire et le collège, enseigner en classe bilangue de continuité, faire des interventions en primaire.


Durée 6 h

Type Facultatif



59867 NEER01.C - ANALYSE METH. DIDACTIQUE DES LANGUES

Contenu

Trouver des ressources authentiques appropriées ; didactiser les ressources (téléchargement, montage) ; analyser les enjeux linguistiques de l'écoute (entraves lexicales, grammaticales, phonétiques, culturelles) ; concevoir des tâches de lecture pour les élèves ; utiliser de manière communicative les résultats de la lecture (structurer la trace écrite, stimuler l'échange d'information entre élèves)

Objectifs Acquérir une compétence méthodologique pour la didactique en classe de néerlandais.


Durée 6 h

Type Facultatif



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NEER - NÉERLANDAIS17A0090512 NEER01 - ENSEIGNER LE NEERLANDAIS AU COLLEGE / LYCEE

59868 NEER01.D - LE CINEMA EN COURS DE NEERLANDAIS

Contenu Réflexion sur l'intérêt culturel en pédagogique des supports. Travaux pratiques à partir d'extraits de films. Production d'activités pour entrainer aux cinq activités langagières.

Objectifs Mettre des composants cinématographiques au service des activités langagières. Utiliser l'extrait filmique, la bande-annonce, le scénario, l'affiche.


Durée 6 h

Type Facultatif



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NEO_ - FORMATION NEO TITULAIRE17A0090583 NEO_01 - NOURRIR SES PRATIQUES PAR DES OBS CROISEES

60088 NEO_01.A - PLACE ET ROLE DE L'ORAL ET DE L'ECRIT

Contenu

J1 : A qui oral et écrit s'adressent-ils, pour quelle finalité ? Comment participent-ils à la mise en place de stratégies de compréhension via la verbalisation individuelle ou la coopération ? Comment les professeurs documentalistes favorisent-ils le développement de compétences liées à l'écrit et l'oral dans les démarches de recherches ? Comment la création de liens interdisciplinaires soutient la compréhension orale et écrite. J2 : Prise de recul sur ses propres pratiques au regard des situations et des champs disciplinaires divers observés. Identification de repères pour le développement d'une professionnalité liée à la prise en compte de l'erreur et des réussites dans la progression des élèves, y compris à travers les pratiques d'évaluations.

ObjectifsCaractériser la place et rôle de l'oral et de l'écrit dans les stratégies de compréhension. Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves (P3).


Durée 12 h

Type Facultatif



60089 NEO_01.B - ERREURS ET REUSSITES DES ELEVES

Contenu

J1 : Prendre appui sur les erreurs pour permettre à l'élève de conduire un raisonnement. Elaborer des stratégies de remise en confiance dans le cadre d'un changement de regard sur l'élève. Mettre en place un accompagnement de l'élève répondant à ses besoins pour le faire progresser en impliquant enseignants, professeurs, documentalistes, CPE. J2 : Prise de recul sur ses propres pratiques au regard des situations et des champs professionnalité liée à la prise en compte de l'erreur et des réussites dans la progression des élèves y compris à travers les pratiques d'évaluations.

Objectifs Prendre appui sur les erreurs et les réussites des élèves pour les faire progresser Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (C5)


Durée 12 h

Type Facultatif



360


NEO_ - FORMATION NEO TITULAIRE17A0090583 NEO_01 - NOURRIR SES PRATIQUES PAR DES OBS CROISEES

60090 NEO_01.C - L'ATTENTION ET CONCENTRATION DES ELEVES

Contenu

J1 : Utiliser les prismes de l'attention et de la concentration pour interroger les processus cognitifs : en quoi favorisent-elles l'acquisition, la mémorisation, les automatismes, la mobilisation et le transfert, le réinvestissement? Comment diversifier les approches pour les stimuler et faciliter ainsi la mise en activité. J2 : Prise de recul sur ses propres pratiques au regard des situations et des champs disciplinaires divers observés. Identification de repères pour le développement d'un professionnalité liée l'engagement des élèves via des modalités de facilitation de la concentration.

ObjectifsCaractériser le rôle de l'attention et la concentration dans les apprentissages. Identifier les modalités d'enseignement favorisant l'implication des élèves. Connaitre les élèves et les processus d'apprentissage (C3).


Durée 12 h

Type Facultatif



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NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090200 Concevoir et administrer un site wordpress

59242 NUME01.A @ CONCEVOIR UN SITE WORDPRESS

Contenu créer des articles et des pages. gérer les menus. utiliser les widgets et les thèmes. choisir et utiliserles extensions. personnaliser l'apparence de son site wordpress.

Objectifsêtre capable de mettre en oeuvre, d'administrer et d'utiliser wordpress (système de gestion decontenu permettant de créer et de publier des documents en ligne) pour créer un journal de classe,un site d'établissement ou un site de circonscription.


Durée 22 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090220 Sortez couverts sur internet. apprendre à se protéger des risques liés à l'usage de l'internet qui menacentnotre ordinateur et notre vie privée.

59263 NUME02.A @ SORTEZ COUVERTS SUR INTERNET

Contenul'usage de l'internet est devenu incontournable dans notre vie quotidienne, nos pratiquesprofessionnelles ou nos loisirs. malheureusement son utilisation expose à des risques qui sontdevenus omniprésents : des arnaques foisonnent et touchent de plus en

Objectifs apprendre à se protéger des risques liés à l'usage de l'internet


Durée 10 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091282 Utiliser jeux sérieux et web-documentaires avec les élèves

61866 NUME03.A @ UTILISER JEUX SERIEUX ET WEB-DOCU.

Contenu Utiliser jeux sérieux et web-documentaires avec les élèves

Objectifs Comment choisir et mettre en oeuvre des jeux sErieux et des web-documentaires avec les élèvesdans et hors la classe.


Durée 9 h

Type Facultatif

Modalité hybride


362


NUME - NUMERIQUE EDUCATIF

17A0090240 Peut-on vivre sans les réseaux sociaux ? les réseaux sociaux sont devenus incontournables. commentéduquer nos élèves à devenir responsable sur internet et à se protéger ?

59327 NUME04.A @ PEUT-ON VIVRE SANS LES RESEAUX SOCIAUX

Contenuconnaître l'adolescent et leurs rapports aux réseaux sociaux pour ensuite travailler avec eux pour lesformer à gérer les risques de l'usage d'internet et particulièrement des réseaux sociaux. développerles usages responsables de l'internet. utiliser, po

Objectifsdécouvrir les adolescents et les réseaux sociaux. réfléchir comment aborder le sujet avec ses élèveset élaborer des actions pour éduquer les élèves au numérique (internet responsable et réseauxsociaux).


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090247 Impression 3d et interdisciplinarité

59373 NUME05.A @ IMPRESSION 3D ET INTERDISCIPLINARITE

Contenu après un temps d'appropriation du matériel, imprimante 3d, scanner, crayon 3d, il y aura un tempsde présentation d'applications et logiciels.la formation se termine par la pédagogie.

Objectifsappréhender l'écosystème de l'impression 3d mettre en œuvre la chaîne numérique du scan àl'impression 3d introduire l'impression 3d dans vos projets disciplinaires ou/et interdisciplinaires créerou repenser vos conceptions pédagogiques en intégrant les


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090260 Médiatisation des supports et vidéo numérique

59387 NUME06.A @ MEDIATISATION DE SUPPORTS PEDAGOGIQUES

Contenu médiatisation de supports pédagogiques, création de capsules vidéos, utilisation de logiciels demontage numérique, gestion des formats vidéos, création de leçons interactives.

Objectifsmédiatiser des supports pédagogiques pour alimenter un parcours de formation sur la plateformem@gistère ou sur l'ent. créer des capsules vidéos utilisables pour une pédagogie inversée. créerdes leçons interactives et les mettre à disposition en ligne.


Durée 22 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


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NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090270 Comment apprendre sa leçon sans peine ?

59406 NUME07.A @ COMMENT APPRENDRE SA LEÇON SANS PEINE

Contenuprésentation et manipulation des outils de carte mentale. réflexion sur les apports pédagogiquesdans l'utilisation des cartes mentales. comment utiliser les cartes mentales en classe de façoncollaborative, avec un tbi, l'ent et avec des outils en ligne

Objectifsdécouvrir et réfléchir sur les apports pédagogiques de la carte heuristique en classe et hors de laclasse. accompagner au sein d'une plateforme de formation à distance (m@gistère) l'usage descartes mentales.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090271 Débuter avec le numérique dans sa classe

59408 NUME08.A @ DEBUTER AVEC LE NUMERIQUE

Contenu gérer son ordinateur (fichiers, dossiers, applications...), découvrir les outils numériques à notredisposition (ent, tbi, eduline...), utiliser le web pour son usage pédagogique.

Objectifsdébuter avec le numérique au sein de sa classe. l'objectif de cette formation est de démystifier l'outilnumérique pour les enseignants conscients que cela peut ajouter une plus-value à leurenseignement, qui désirent se lancer mais n'osent pas franchir l


Durée 22 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090272 Développer votre pédagogie avec l'ent utiliser l'ent pour développer des usages et des scénariipédagogiques au service de la pédagogie.

59410 NUME09.A @ DEVELOPPER VOTRE PÉDAGOGIE AVEC ENT

Contenuréfléchir sur les enjeux de l'ent et identifier ses plus-values pédagogiques. proposer des approcheset des démarches pour la classe afin d'enrichir les cours grâce aux ressources numériques. préparerou prolonger son cours. contribuer à la remédiation et

Objectifs utiliser l'ent pour développer des usages et des scénarii pédagogiques au service de la pédagogie.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


364



17A0090273 Découvrir le vrai potentiel du tbi découvrir que le TBI est plus qu'un simple vidéoprojecteur et qu'il peutapporter un plus pédagogique dans sa classe

59412 NUME10.A @ BIEN UTILISER LE TBI DANS SA PRATIQUE

Contenuréfléchir sur la manière d'appréhender l'outil par rapport à un vidéoprojecteur. apprendre lesprincipales fonctionnalités de la barre d'outil, du logiciel pour mesurer les possibilités très étenduesoffertes à la pédagogie. apprendre à adapter ses cours

Objectifs apprendre à utiliser ce nouvel outil numérique afin de rendre ses cours plus attrayants. comprendreet mettre en œuvre dans sa classe les apports pédagogiques de cet outil.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090275 Gestion d'un site plone disciplinaire ou interdisciplinaire

59416 NUME11.A @ FORMATION DES WEBMESTRES DISCIP.

Contenu re)découverte de l'univers plone. configuration et paramétrage d'un site. ajout et organisation decontenus basiques et avancés. gestion des utilisateurs. création d'espace collaboratifs.

Objectifs etre capable d'administrer et d'alimenter un site plone répondant aux exigences académiques.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090276 Administrer l'ENT savoirs numériques 5962

59418 NUME12.A @ ADMINISTRER L'ENT 5962

Contenu maîtriser les fonctionnalités de l'ent, administrer les usagers, les ressources, les droits et les quotas.

Objectifs acquérir une connaissance et une maîtrise des outils d'administration de l'ent savoirs numériques5962.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


365


NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090277 Les outils académiques pour communiquer, échanger et collaborer

59420 NUME13.A @ LES OUTILS NUMERIQUES EDULINE

Contenueduline - le portail (applications, actualités, thémasites), les évolutions récentes et prévisionssogo -messagerie sogo - agenda sympa - listes de diffusion opensondage - aide à la planification de vosévénements filesender - transfert sécurisé de fichi

Objectifs (re)découvrir les outils numériques mis à disposition par la dsi de l'académie de lille pourcommuniquer, échanger et collaborer avec votre compte académique


Durée 4 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090278 L'ENT au service de l'accompagnement personnalisé

59421 NUME14.A @ L'ENT AU SERVICE DE L'AP

Contenu tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pourpermettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs

Objectifs accompagner les établissements pour mettre en œuvre des projets d'accompagnement personnaliséqui intègrent les outils de l'ent


Durée 24 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090279 Créer des livres, des cahiers numériques (ebook..)

59423 NUME15.A @ CREER DES LIVRES NUMERIQUES

Contenuapprendre à créer des livres numériques simples ou enrichis (audio – vidéo – qcm).utilisation des livres numériques selon les supports (ordinateur - ent – tablettes –téléphones intelligents), et leur potentiel en classe. implique

Objectifs réfléchir sur la manière d'articuler l'outil numérique ebook pendant ou après la classe pour faciliterl'apprentissage et la compréhension de l'élève.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


366


NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090280 Découvrir la réalité augmentée

59425 NUME16.A @ LA REALITE AUGMENTEE

Contenu qrcode / réalité virtuelle / réalité augmentée avec les élèves

Objectifs fournir un double support réel/virtuel à l'activité de l'apprenant stocker et délivrer des informationscontextualisées améliorer l'utilisabilité, accroître la motivation


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090281 Utilisation du language du web (html/css) avec les outils numériques (ENT, site web?)

59427 NUME17.A @ LANGUAGE DU WEB ET OUTILS NUME.

Contenu découvert des bases des langages html et css pour enrichir des documents numériques, créer despages html.

Objectifspermettre aux enseignants de découvrir les langages html et css afin de construire des activitéspédagogiques qui permettront aux élèves de découvrir le codage informatique dans le cadre des epiau collège ou dans l'enseignement d'exploration icn (informa


Durée 10 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090295 L'EMI au cycle 3

59437 NUME18.A - EMI ET CONTINUITE AU CYCLE3

ContenuPrésentation d'outils de programmation graphique et des interfaces permettant une autre approchede la médiation pour la lecture (Makey makey, Scratch). Présentation de projets utilisant ces outils.Réflexions pour élaborer des projets au cycle 3

Objectifs Construire des projets pédagogiques autour du livre et de lecture avec des outils numériques demédiation, permettant de travailler à la fois des compétences de lecture et informatiques.


Durée 12 h

Type Obligatoire



367


NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090286 Tablettes et pédagogie au lycée

59433 NUME19.A @ TABLETTES ET PÉDAGOGIE AU LYCÉE.

Contenudévelopper des scenarii pédagogiques intégrant un usage judicieux de l'outil. identifier le potentiel etles limites de l'outil, savoir quand il est approprié de privilégier la tablette. accéder à l'ent et à desressources, utiliser des applications adapt

Objectifs utiliser les tablettes avec des stratégies et des objectifs pédagogiques pertinents. utiliser les tablettesrégion


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090287 Travailler avec ses élèves autrement : La classe inversée

59435 NUME20.A @ TRAVAILLER AUTREMENT LA CLASSE INVERSEE

Contenudécouvrir les outils de l'ent, collaboratifs en ligne, du web 2, tous ces outils qui peuvent apporterpédagogiquement un plus quand on désire que ses élèves travaillent en dehors de la classe, pourles travaux de groupes, des projets , dans accompagnement

Objectifs découvrir des outils numériques qui permettent d'agir ou de faire agir pédagogiquement en dehorsde la classe ou s'essayer à une pédagogie « différente »


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090288 Référents numériques et accompagnements aux usages du numérique

59438 NUME21.A @ REFERENTS NUMERIQUES ET ACCOMPAGNEMENT

Contenuevaluer la pertinence de l'utilisation des outils en fonction des usages et des objectifs, contribuer àl'utilisation pédagogique de l'ent et des outils nomades, communiquer avec ses collègues via lenumérique, connaître la stratégie académique en matière

Objectifs accompagner ses collègues dans les usages pédagogiques du numérique, repérer et impulser despratiques pertinentes dans son établissement.


Durée 7 h

Type Obligatoire



368


NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090290 Des outils numériques au service des EPI en collège

59439 NUME26.A @ DES OUTILS NUME. AU SERVICE DES EPI

Contenu

présentation d'outils et de ressources pour la mise en oeuvre des epi, notamment la réalisation de la tâche finale en groupe ou individuelle. utilsation du potentiel de l'ent et d'outils collaboratifs

Objectifsutiliser de façon pertinente les outils numériques pour mettre en oeuvre les epi : ent, publication, outils collaboratifs etc...


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090291 Utiliser les EIM (tablettes) en collège

59441 NUME27.A - UTILISER LES EIM EN COLLEGE

Contenudévelopper des scenarii pédagogiques intégrant un usage judicieux de l'outil, identifier le potentiel etles limites de l'outil, savoir quand il est approprié de privilégier la tablette. accéder à l'ent et à desressources, utiliser des applications adapt

Objectifs utiliser les tablettes avec des stratégies et des objectifs pédagogiques pertinents.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090292 Intégrer la baladodiffusion dans ses pratiques

59442 NUME28.A - BALADODIFFUSION ET PRATIQUE PEDA.

Contenudévelopper des scenarii pédagogiques intégrant un usage judicieux de l'outil, identifier le potentiel dela baladodiffusion, travailler sur un document sonore ou vidéo dans et hors la classe, réfléchir àl'impact de la baladodiffusion sur l'acquisition de

Objectifs utiliser la baladodiffusion avec des stratégies et des objectifs pertinents


Durée 6 h

Type Obligatoire



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NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090294 Robonumérique et notions de programmation

59444 NUME29.A - LE ROBONUMERIQUE ET ALGORITHME

Contenu comment aborder l'apprentissage du code informatique via l'algorithmie et la robotique. approchesinterdisciplinaires et collaboratives. logiciels (scratch...) et objets techniques.

Objectifs sensibilisation à la robotique éducative


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090293 Accompagnement du déploiement de l'ent savoirs numériques

59443 NUME30.A @ ACCOMPAGNEMENT DU DÉPLOIEMENT DE L'ENT

Contenumaîtriser les fonctionnalités de l'ent, administrer les usagers et les droits, gérer l'accès auxressources. prendre possession des codes, intégrer les données, rendre accessibles les services etles ressources.

Objectifs savoir administrer un portail ent d'établissement ouverture et mise en service de l'ent de sonétablissement.


Durée 12 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090283 Le numérique et créativité, de la maternelle au lycée

59430 NUME34.A - NUMERIQUE ET CREATIVITE

Contenu

comprendre en quoi la notion de créativité est pertinente dans les disciplines et en interdisciplinarité pour transformer les relations des élèves au savoir et les pratiques des enseignants, et comment les outils numériques peuvent la favoriser. cerner l

Objectifsutiliser le numérique pour favoriser la créativité des élèves de la maternelle au lycée, dans l'enseignement disciplinaire et en interdisciplinarité, de façon à s'adapter à leur diversité et à améliorer les apprentissages.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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17A0090282 La robotique pédagogique, ou l'usage des technologies robotiques pour l'enseignement et lesapprentissages

59429 NUME35 - LA ROBOTIQUE PEDAGOGIQUE

Contenuétat des lieux des usages de la robotique dans l'enseignement, notamment dans les établissements scolaires de l'académie, inventaire des expérimentations en cours et des projets à venir. identification des compétences ciblées par les pratiques intégrants

Objectifsidentifier les usages pertinents des technologies robotiques et les utiliser pour faciliter les apprentissages dans différentes disciplines et en interdisciplinarité (1er et 2cd degré)


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090284 Citoyenneté et éthique du service public à l'ère du numérique : quels enjeux pour l'école ?

59431 NUME36.A - CITOYENNETE ET ETHIQUE DU SERVICE PUB.

Contenu

identifier les nouvelles modalités et formes de l'exercice de la citoyenneté que le numérique favorise (notamment la multiplicité des échelles et des types de réseaux citoyens et d'actions citoyennes), et qui peuvent avoir un impact sur la formation des é

Objectifscomprendre comment l'école peut prendre en compte et tirer parti des nouvelles modalités de l'exercice de la citoyenneté à l'ère du numérique, et quels défis le numérique pose à l'éthique du service public dans l'enseignement.


Durée 3 h

Type Obligatoire



17A0090285 Innovation pédagogique numérique

59432 NUME37.A - INNOVATION PEDAGOGIQUE NUMERIQUE

Contenu participation à une journée d'étude et d'ateliers pratiques dans le cadre des formations proposées par canopé.

Objectifs intégrer les outils numériques à son enseignement dans ses dimensions didactiques comme éducatives.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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NUME - NUMERIQUE EDUCATIF17A0090274 Formation personne ressource num. niv1

59414 NUME70.A @ FORMATION PERSONNE RESSOURCE N1

Contenu structure et composants du réseau pédagogique. les systèmes d'exploitation.

Objectifs assurer une information/formation des personnes ressources num (prtice) permettant laconnaissance et la compréhension de l'infrastructure du réseau informatique pédagogique


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091305 @ Formation des personnes ressources numériques niveau 2

61950 NUME71.A @ FORMATION PERSONNE RESSOURCE NUM. NIV2

Contenu @ FORMATION PERSONNE RESSOURCE NUM. NIV2

Objectifs Assurer une gestion efficace et optimisée du réseau informatique pédagogique. Utilisation desfonctionnalités avancée et sécurisation.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


372


OEEI - OUVERTURE EUROPEENNE ET INTERNATIONALE17A0090538 OEEI02 - Favoriser la mobilité formatrice de personnes à l'étranger

59935 OEEI02.A - SÉJOUR PROFESSIONNEL LONG À L'ÉTRANGER

Contenu Favoriser et faciliter, préparer et suivre, reconnaître et valoriser l'acquisition de compétencesprofessionnelles à la faveur des séjours professionnels longs à l'étranger.

Objectifs Favoriser et faciliter les parcours individuels de formation tout au long de la vie et l'accès à la prisede responsabilité via la préparation et le suivi des séjours professionnels longs à l'étranger.


Durée 3 h

Type Facultatif



59936 OEEI02.B - MOBILITÉ EN ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

Contenu

Le stage se construira sur l'impact des mobilités européennes des personnels éducatifs sur lesformats de formation, accompagnement et suivi des professeurs stagiaires, élaborés par lesconseillers pédagogiques sous l'autorité des inspecteurs de l'Education nationale (IEN) et lesconséquences sur les pratiques pédagogiques et le goût de l'Europe. Il comportera un volet sur laprogrammation Erasmus +, ses opportunités de mobilité et d'échanges pour les équipes et lesélèves.

ObjectifsOrganiser, adapter et mieux diversifier les parcours des élèves du primaire en fédérant l'équipeéducative autour d'un projet transversal et européen favorable aux apprentissages interculturels quiimplique une évolution des pratiques pédagogiques.


Durée 3 h

Type Facultatif



17A0090539 OEEI03 - Développer la formation des formateurs à l'OEI.

59937 OEEI03.A -FORMATION DE FORMATEURS OEI

Contenu Durant le séminaire, les formateurs se familiariseront avec les données du programme Erasmus+.

Objectifs Développer la formation de formateurs dans l'exercice du métier, développer la formation deformateurs à l'ingénierie des projets européens, du numérique et de la formation hybride.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090537 OEEI01 - Développer les compétences professionnelles

373


OEEI - OUVERTURE EUROPEENNE ET INTERNATIONALE17A0090537 OEEI01 - Développer les compétences professionnelles

59923 OEEI01.A - PARTENARIATS ET MOBILITES EN AMERIQUE

Contenu

Le stage s'ouvrira sur un état des lieux partagé des partenariats scolaires avec les Etats Unis, le Canada avec lesquels l'Académie est en relation ou avec tout autre pays américain. Il comportera une formation sur les dispositifs spécifiques de coopération franco américaine. Les équipes seront alors invitées à simuler en ligne le développement du partenariat franco-américain de leur école ou de leur établissement. Ces simulations feront enfin l'objet d'une présentation mutuelle.

ObjectifsOrganiser, adapter et mieux diversifier les parcours des élèves en fédérant les équipes éducatives autour de projets communs transversaux et transatlantiques, en adaptant les pratiques pédagogiques et évaluatives et en employant le numérique.

Public autres publics inter categoriel

Durée 6 h

Type Facultatif



59924 OEEI01.B -OUVERTURE EUROPÉENNE DÈS L'ÉCOLE

Contenu

Adapter les pratiques pédagogiques et évaluatives pour entretenir le goût d'apprendre au long d'unparcours école-collège-lycée ouvert sur les études et le monde professionnel, y compris à l'étranger.Fédérer des équipes éducatives hétérogènes autour des projets communs et former à l'usagecollaboratif du numérique.

Objectifs Organiser, adapter et mieux diversifier les parcours d'élèves en section internationale d'école, decollèges ou de lycée.


Durée 6 h

Type Facultatif



59928 OEEI01.F -ECOLE, EUROPE, CITOYENNETÉ

Contenu

Présenter les différentes actions pédagogiques menées par ou en lien avec les institutionseuropéennes (back to school, hippocrène, euroscola, ), restitution et partage d'expériences,amplification et pistes d'amélioration de la participation des établissements en lien avec les projetsd'ouverture européenne, fédérer les équipes pédagogiques autour d'actions pédagogiqueseuropéennes.

ObjectifsDévelopper les compétences spécifiques des professeurs et professeurs documentalistes pourl'ouverture européenne à la faveur d'une action pédagogique en lien avec les institutions de l'Unioneuropéenne.


Durée 3 h

Type Facultatif



374



59925 OOEI01.C - MOBILITÉ ERASMUS + (1)

Contenu

Le stage se construira sur le bilan partage d'expériences diverses de projets européens chez lesstagiaires et sur le développement européen plus ou moins avancé de leur établissement. Ilcomportera une formation à la programmation européenne Erasmus +, à ses spécificités, à sesopportunités et à ses risques.

ObjectifsOrganiser, adapter et mieux diversifier les parcours des élèves en fédérant l'équipe éducative autourd'un projet commun transversal et européen qui implique l'usage collaboratif du numérique et uneadaptation des pratiques pédagogiques


Durée 3 h

Type Facultatif



59926 OOEI01.D -PARCOURS EUROPÉENS EN LYCÉE.

Contenu

Adapter les pratiques pédagogiques et d'évaluation (associant pleinement les élèves) pour donnerdu sens aux apprentissages et recréer le désir d'apprendre. Favoriser la découverte du mondeprofessionnel en pays partenaire. Construire un parcours européen pluriannuel. Fédérer les équipesautour de la labellisation CertiLingua. Former à l'usage collectif du numérique.

Objectifs Organiser, adapter et mieux diversifier les parcours des élèves en lycée à la faveur de la labellisationCertilingua.


Durée 9 h

Type Facultatif



59927 OOEI01.E -PARTENARIAT STRATÉGIQUE ERASMUS + (1)

ContenuApprendre à développer la pertinence d'un projet de partenariat, la qualité de sa conception et de samise en oeuvre, la coopération entre partenaires, l'impact et la diffusion du projet stratégiqued'échanges de bonnes pratiques ou de développement d'innovations.

Objectifs Apprendre à bien concevoir un partenariat stratégique Erasmus + pour bien le mettre en oeuvre.


Durée 3 h

Type Facultatif



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59929 OOEI01.G -DÉBAT CITOYEN EUROPÉEN ET PLURILINGUE

Contenu

Développer des pratiques pédagogiques innovantes et évaluatives (associant pleinement les élèves)pour entretenir le goût d'apprendre et d'entreprendre; fédérer les équipes autour d'un projet de débateuropéen plurilingue sur les enjeux du développement durable, à la suite des projets Monastir, Notremonde, My world, climat_klima_klimat

ObjectifsOrganiser, adapter et mieux diversifier les parcours de collégiens et de lycéens via la participation àun projet de débat européen d'éducation au développement durable utilisant la cartographie descontroverses.


Durée 6 h

Type Facultatif



59930 OOEI01.H -COMMUNICATION SCIENT EN LANGUE ÉTRANG.

Contenu

Présenter le concours schoollab, concours de communication scientifique en anglais, partagerl'expérience acquise en 2017 ( préparation en établissement, choix du sujet, rôle des mentors,formation à la communication scientifique, participation au concours..) Elaborer et engager leprogramme schoollab 2018

Objectifs Encourager et développer le goût de la science et de la technique chez les élèves par le biais desprojets européens.


Durée 6 h

Type Facultatif



59931 OOEI01.I -LA CHARTE ERASMUS + (1)

Contenu

Formation des équipes en charge des STS à la rédaction de la charte Erasmus + pourl'enseignement supérieur (ECHE), préalable et obligatoire à la participation aux actions duprogramme Erasmus + : Action clé 1 : Mobilité des individus à des fins d'apprentissage pour lesétudiants et les personnels Action clé 2 : Coopération pour l'innovation et les bonnes pratiques

Objectifs Encourager et faciliter l'écriture du dossier de demande de charte ERASMUS+ pour lesétablissements avec STS.


Durée 3 h

Type Facultatif



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59932 OOEI01.J -LA CHARTE ERASMUS + (2)

Contenu

Formation des équipes en charge des STS à la rédaction de la charte Erasmus + pourl'enseignement supérieur (ECHE), préalable et obligatoire à la participation aux actions duprogramme Erasmus + : Action clé 1 : Mobilité des individus à des fins d'apprentissage pour lesétudiants et les personnels Action clé 2 : Coopération pour l'innovation et les bonnes pratiques

Objectifs Encourager et faciliter l'écriture du dossier de demande de charte ERASMUS+ pour lesétablissements avec STS.


Durée 3 h

Type Facultatif



59933 OOEI01.K -MOBILITÉ ERASMUS + (2)

ContenuLes stagiaires présenteront le montage en ligne d'un projet s'inscrivant dans la programmationErasmus +. Le stage pourra alors se clore sur l'amélioration collaboratives des dossiers decandidature.

ObjectifsOrganiser, adapter et mieux diversifier les parcours des élèves en fédérant l'équipe éducative autourd'un projet commun transversal et européen qui implique l'usage collaboratif du numérique et uneadaptation des pratiques pédagogiques


Durée 3 h

Type Facultatif



59934 OOEI01.L -PARTENARIAT STRATÉGIQUE ERASMUS + (2)

ContenuApprendre à développer la pertinence de son propre projet de partenariat, la qualité de saconception et de sa mise en oeuvre, la coopération entre partenaires, l'impact et la diffusion de sonpropre projet stratégique d'échanges de bonnes pratiques ou de développement d'innovations.

Objectifs Apprendre à bien concevoir un partenariat stratégique Erasmus + pour bien le mettre en oeuvre.


Durée 3 h

Type Facultatif



377


PHI_ - PHILOSOPHIE17A0091169 PHI_00 - PREPARER LE PAF 2018-2019

61593 PHI_00.A - REUNION DE CONCEPTION ET DE PREPARATION

Contenu Réunion en présence des formateurs, sous l'autorité de l'ia-ipr, et en collaboration avec le correspondant dafop.

Objectifs Mettre en oeuvre l'architecture du paf philosophie avec l'ensemble des professeurs formateurs associés à son organisation pédagogique.


Durée 6 h

Type Obligatoire



61594 PHI_00.B - REUNION D'ORGANISATION LOGISTIQUE ET HY

Contenu Réunion en présence des formateurs, sous l'autorité de l'ia-ipr et en collaboration avec le correspondant dafop.

ObjectifsFormer un bilan général et prospectif du déroulement du paf 2017-2018 et en adapter les enseignements à l'organisation matérielle du paf 2018-2019. Structures, calendriers, moyens.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0091167 PHI_01 - LES NOUVELLES PHILOSOPHIES DE LA NATURE.

61571 PHI_01.A - @NOUVELLES PHILOSOPHIES DE LA NATURE.

Contenu

Après avoir été partiellement éclipsées par le primat des sciences humaines, les philosophies de la nature reviennent aujourd'hui en force. Si leur diversité nous interdit de les réduire à une problématique unique, elles n'en partagent pas moins le souci commun de repenser la nature autrement que dans un rapport d'opposition figée avec le monde humain.

Objectifs Il s'agit de permettre aux stagiaires de découvrir la diversité des approches philosophiques contemporaines du concept de nature.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


378


PHI_ - PHILOSOPHIE17A0091168 PHI_02 - LA QUESTION DU REALISME SCIENTIFIQUE

61585 PHI_02.A - @LE REALISME SCIENTIFIQUE. PRESENTIEL.

ContenuLongtemps passée pour être le moyen d'accès à la vérité, entendue comme adéquation au réel, la démarche scientifique ne recourt-elle pas à des fictions pratiques et fécondes?

Objectifs

Connaissance approfondie de plusieurs notions au programme des classes terminales: la vérité, la raison et le réel, la démonstration, l'interprétation, le vivant, la matière et l'esprit, la théorie et l'expérience.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091170 PHI_03 - LA PERCEPTION

61595 PHI_03.A - @LA PERCEPTION. PRESENTIEL.

Contenu

On reviendra autant sur les théories classiques de la perception, empirisme, phénoménologie, philosophie analytique, ontologie du sensible que sur les nouveaux développements de cette notion suscités par la technologie. On s'intéressera par exemple aux usages de l'image, touchant par là aussi bien un enjeu moral et civique qu'une question esthétique, artistique ou culturelle.

Objectifs

Approfondir et mettre à jour sa connaissance des doctrines et corpus relatifs à cette notion du programme de philosophie de terminale en veillant à l'articuler aux autres notions du programme, en vue d'un usage transversal et même architectonique dans les pratiques de classe.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091171 PHI_04 - LES THEORIES DE LA JUSTICE.

61597 PHI_04.A - @LA JUSTICE. PRESENTIEL.

Contenu On s'attachera autant à reprendre les oeuvres canoniques que les théories les plus contemporaines motivées par des situations et la casuistique récente.

Objectifs

Travailler une notion centrale du programme, à laquelle correspondent des oeuvres régulièrement étudiées pour le second groupe, dans la perspective de ses usages en cours. Examiner les articulations possibles à des enseignement d'emc, dgemc ou à des tpe.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


379


PHI_ - PHILOSOPHIE17A0091172 PHI_05 - HEGEL

61599 PHI_05.A - @HEGEL. PRESENTIEL

Contenu

Dans la perspective d'une lecture problématique des auteurs du programme de philosophie, telle qu'elle doit être mise en oeuvre dans les pratiques de classe, avec les élèves, articulée en particulier aux notions, on se propose de reprendre une lecture des problèmes hégéliens dans le prolongement des travaux menés lors des quatre précédents plans de formation sur les grands auteurs de la modernité.

Objectifs Approfondir la connaissance de la philosophie de hegel et développer une conception transversale du programme.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091173 PHI_06 - LECTURES SUIVIES DES POLITIQUES D'ARISTOTE.

61601 PHI_06.A - @LES POLITIQUES. PRESENTIEL.

Contenu

Tout le vocabulaire politique est issu de la langue grecque: tyrannie, monarchie, ploutocratie, oligarchie, démocratie et même le terme politique lui- même. Et pour cause, avec les politiques d'aristote, la philosophie est enfin mise à la mesure de la cité. L'enjeu de ce stage est de proposer une lecture approfondie du texte où se croisent des voies jusqu'alors parallèles: philosophie et polis. On s'interrogera sur l'analyse des différentes constitutions, sur l'égalité entre les citoyens et on se demandera à qui donner le pouvoir?

ObjectifsApprofondir la connaissance d'une oeuvre dans la perspective d'une étude suivie en classe pouvant donner lieu à une présentation lors des épreuves du second groupe du baccalauréat.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


380


PHI_ - PHILOSOPHIE17A0091174 PHI_07 - PENSER LA PHOTOGRAPHIE.

61603 PHI_07.A - @LA PHOTOGRAPHIE. PRESENTIEL.

Contenu

Liée au peac, la photographie est souvent une activité populaire de la vie lycéenne, soutenue par des clubs et participant de façon vive à la construction des identités et des subjectivités des publics scolaires. On cherchera donc, à la lumière de pratiques de terrain, à travailler sur une culture de l'image, culture souvent empirique chez les élèves et qui gagnera à être ré-interrogée de façon critique. Ce stage aura donc des implications esthétiques mais aussi épistémologiques, juridiques, morales ou civiques.

Objectifs

Etoffer sa connaissance de l'histoire de la photographie et de ses usages. Articuler cette connaissance à une pensée esthétique et à des applications possibles aux activités scolaires et para-scolaires, associatives, de la vie lycéenne. Mobiliser les notions du programmes telles que l'art, la perception ou la vérité.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091175 PHI_08 - LE TRANSHUMANISME (POLITIQUE ET TECHNOLOGIE)

61605 PHI_08.A - @LE TRANSHUMANISME. PRESENTIEL.

Contenu

A l'heure où s'indécident pour lui, dans le contexte d'accélération technologique qui est le nôtre, des couples conceptuels classiques, jadis indiscutés ou réputés évidents, tels que : sujet/objet, nature/culture, esprit/matière, utilisateur/outil, quel devenir se dessine pour l'homme? ce brouillage des seuils va jusqu'à questionner le genre humain dans sa diversité, voire sa définition, comme le fait explicitement le fameux manifeste cyborg de donna haraway, et ne peut donc manquer de reconfigurer la vie dans la cité.

Objectifs Etudier les implications politiques et sociales de la technique dans la cité, la compréhension du rapport de l'outil à l'utilisateur et réciproquement.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


381


PHI_ - PHILOSOPHIE17A0091176 PHI_09 - MIGRATION ET EXILS.

61607 PHI_09.A - @MIGRATION ET EXIL. PRESENTIEL.

Contenu

Partant du regard des migrants, de leur discours ainsi que de nos représentation, cette conférence propose de rendre compte philosophiquement de la vie en transit menée dans les campements de fortune, de l'éthique des migrants qui s'organisent pour y survivre, de la politique de l'etat vis-à-vis des migrants et de notre rapport aux frontières: murs, peaux et autres invisibles barrières.

Objectifs Saisir, sur fond d'un problème aigüe de notre époque, les enjeux humains, éthique, juridiques et politiques de la condition du migrant.


Durée 6 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091177 PHI_10 - L'USAGE DE L'EXEMPLE EN COURS DE PHILOSOPHIE.

61609 PHI_10.A - @L'EXEMPLE EN PHILOSOPHIE. PRESENTIEL.

Contenu

Un bon exemple est un puissant catalyseur de l'attention, de la compréhension et de la réflexion philosophique. Comment construire des exemples opératoires pour transmettre le cours et les concepts, amener les élèves à la pensée philosophique. Il s'agira dans ce stage d'analyser ce centre névralgique de la réflexion philosophique et de son enseignement en suivant deux axes: un apport universitaire et un échange de pratiques où nous tâcherons de recenser les difficultés et de confronter nos tentatives d'y répondre.

Objectifs Favoriser l'échange de pratique, travailler au développement d'une culture élémentaire commune en philosophie.


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091178 PHI_11 - FORMES ECRITES ET ORALES DE L'ENSEIGNEMENT DE PHILOSOPHIE: LECON,DISSERTATION, EXPLICATION DE TEXTE.

61611 PHI_11.A - @PRATIQUES DE LA DISSERTATION ET DE L'

Contenu Exercices pratiques de méthode et d'étude des exercices.

ObjectifsLes exercices appropriés pour l'évaluation des élèves peuvent faire l'objet d'une étude propre à en expliciter les présupposés et à en appuyer l'enseignement.


Durée 27 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


382


PHI_ - PHILOSOPHIE17A0091179 PHI_12 - USAGE DES REPERES AU PROGRAMME.

61613 PHI_12.A - @USAGE DES REPERES. PRESENTIEL

Contenu

Les repères sont souvent peu, voire pas, utilisés par les élèves dans leur copie. Cela est entre autres lié à une méconnaissance de leurs possibles usages. En effet, trop souvent, le repère se réduit dans l'esprit de l'élève à une opposition figée entre deux notions et à elle seule. Le repère est pourtant une distinction vivante et évolutive qui permet de restituer le mouvement même de la pensée.

ObjectifsPermettre aux professeurs de philosophie du secondaire d'apprendre aux élèves à utiliser les repères (ajoutées aux notions dans le programme de philosophie en vigueur) de la façon la plus optimale possible.


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091180 PHI_13 - LE RENOUVEAU DU STOICISME A L'AGE CLASSIQUE: MONTAIGNE, DESCARTES, PASCAL,LEIBNIZ.

61615 PHI_13.A - @LE NEO-STOICISME. PRESENTIEL

Contenu

On s'attachera à examiner comment le stoicisme renouvelé travaille comme un champ de problématiques à la fois diverses et convergentes au sein des grandes philosophies de l'âge classique. la problématique théologique de la grâce à partir d'une critique de l'orgueil stoicien, la question de la liberté chez leibniz et sa déconstruction du fatum stoicien, l'éthique de la générosité et de la fermeté cartésienne seront les thèmes abordés.

ObjectifsApprofondir, sous un angle thématique déterminé, la connaissance de quelques grands auteurs de la philosophie classique, figurant au programme de philosophie de terminale.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


383


PIO_ - PERSONNELS D'INFORMATION ET D'ORIENTATION17A0091117 PIO_01 - FORMATION AU WISC V

61529 PIO_01.A - FORMATION AU WISC V : APPROCHE THEORIQU

ContenuLes nouvelles données de la recherche sur l'intelligence et les processus impliqués dans l'apprentissage : les fondements théoriques du wisc v (modèle de la structure de l'intelligence et de la mémoire de travail...)

Objectifs Mettre à jour ses connaissances théoriques sur l'évaluation de l'intelligence en lien avec la nouvelle échelle de wechsler


Durée 3 h

Type Obligatoire



17A0091118 PIO_02 - FORMATION AU WISC V

61530 PIO_02.A @ FORMATION A L'UTILISATION DU WISC V

Contenu Pratique du wisc v : passation, analyse des résultats, interprétation. Etudes de cas

Objectifs Approfondir sa pratique d'évaluation de l'intelligence et s'approprier le wisc v


Durée 9 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091119PIO_03 - ACCOMPAGNER L'ENTREE DES NOUVEAUX CONSEILLERS D'ORIENTATION PSYCHOLOGUES(PSYCHOLOGUES DE L'EDUCATION NATIONALE, EDUCATION, DEVELOPPEMENT ET CONSEIL ENORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE) CONTRACTUELS DANS LE METIER.

61542 PIO_03.A @ ACCOMPAGNER L'ENTREE DES NOUVEAUX CONS

ContenuLe rôle et la posture du conseiller d'orientation psychologue (psy en-edo), les ressources, le programme d'activité, l'organisation de son temps, l'entretien de conseil en orientation.

ObjectifsAider les conseillers d'orientation psychologues (psychologues de l'education nationale, éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle), nouvellement nommés, dans leur prise de fonction.


Durée 36 h

Type Facultatif

Modalité hybride


384


PIO_ - PERSONNELS D'INFORMATION ET D'ORIENTATION17A0091120 PIO_04 - LES ENJEUX LIES A L'EVOLUTION DU METIER

61544 PIO_04.A - REGROUPEMENT TERRITORIAL DES CONSEILLER

Contenu Comment appréhender les enjeux de l'orientation aujourd'hui ? quelles nouvelles pratiques au sein du cio, des établissements et du territoire

Objectifs Quels enjeux, quelles incidences sur l'activité suite au passage de conseiller d'orientation psychologue à psychologue de l'education nationale.


Durée 6 h

Type Facultatif



385


PORT - PORTUGAIS

17A0091275 PORT01 - Mettre en œuvre un enseignement coopératif pour mieux tenir compte des apprentissages encycle 4

61818 PORT01.A - ENSEIGNEMENT COOPÉRATIF CYCLE 4

Contenu Intervention de l'inspectrice de la discipline: actualité de la discipline + thèmes définis en fonction desbesoins ultérieurement.

ObjectifsAdopter une démarche pédagogique qui implique une coopération entre élèves

Créer des tâches pour lesquelles la coopération est indispensable à la production finale


Durée 12 h

Type Obligatoire



386


PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE

17A0090585 PS2D01 - CULTURE PARTAGEE DES METIERS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'EDUCATION - DU MITEMPS

60098 PS2D01.A - CULTURE PARTAGEE METIERS ENS- DU MI TPS

Contenu

Mieux comprendre les spécificités de son public élève et les choix effectués en terme de politiques éducatives (projets d'école, d'établissement, de réseau, de circonscription). Observer en situation le parcours de l'élève. Prendre connaissance des indicateurs spécifiques à son bassin d'exercice et appréhender leur sens et leur rôle.

Objectifs Comprendre les caractéristiques de son public et de son bassin d'exercice


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090586 PS2D02 - JOURNEE DE FORMATION ESPE DU A TEMPS PLEIN EN ETABLISSEMENTS

60099 PS2D02.A - JOURNEE FORMATION EN ETABS - DU TPS PL

Contenu Présentation des outils numériques de formation et des exigences liées au Dossier professionnel réflexif. Ateliers de type Analyse réflexive de pratiques.

ObjectifsComprendre les attendus de la formation et les enjeux de l'écriture réflexive, se doter de démarches pour interroger ses gestes professionnels et se familiariser avec l'environnement numérique des outils de formation ESPE.


Durée 6 h

Type Obligatoire



387



17A0090109 PS2D03 - Stage Disciplinaire HEG pour les DU à Mi Temps et temps pleins : Approfondissements didactiques pour les DU en HEG

58954 PS2D03.A - STAGE DISCIPL - HEG : DU MI TEMPS

Contenu

Après identification des besoins, les formateurs seront en mesure d'adapter leurs propositions etd'aborder divers objets de formation, parmi lesquels :-la définition des objectifs d'apprentissage, progression et progressivité des apprentissages.-les traces écrites, le travail des élèves et son évaluation.-enjeux actuels : intégration du numérique et des parcours (en particulier citoyen et PEAC)

Objectifs Parcourir quelques points didactiques pour compléter la formation des DU et proposer des objets deformation en adéquation avec les besoins


Durée 18 h

Type Obligatoire



58958 PS2D03.B - STAGE DISCIPL - HEG : DU TEMPS PLEINS

Contenu

Après identification des besoins, les formateurs seront en mesure d'adapter leurs propositions etd'aborder divers objets de formation, parmi lesquels :-la définition des objectifs d'apprentissage, progression et progressivité des apprentissages.-les traces écrites, le travail des élèves et son évaluation.-enjeux actuels : intégration du numérique et des parcours (en particulier citoyen et PEAC)

Objectifs Parcourir quelques points didactiques pour compléter la formation des DU et proposer des objets deformation en adéquation avec les besoins


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090110 PS2D04 - Accompagner les professeurs fonctionnaires stagiaires DU de Mathématiques

58960 PS2D04.AX - STAGE DISCIPL 1 - MATHS : DU MI TEMPS

Contenu

Un point sur le devoir à la maison (typologie des exercices : automatismes, tâches à prise d'initiative,recherches documentaires, auto-évaluation) et sur les attendus institutionnels. Mise en œuvre d'unDevoir à la Maison (contrôle sur l'avancement des travaux, les aides apportées aux élèves, débat ausein de la classe). La correction (faire de ce moment un acte d'apprentissage efficace et dynamiquepermettant à chaque élève de la classe d'évoluer). Présentation d'Epreuves Communes à fil rouge.Evaluation explicite, exigeante, différenciée et porteuse de sens. Faire du devoir à la maison un outilde réussite du devoir surveillé

Objectifs

Faire de ces travaux écrits un axe important dans l'acquisition des compétences de chaque élèvesans pour autant constituer une surcharge pour l'élève comme pour l'enseignant. Mettre en lumièrela nécessaire articulation entre le travail mené en classe et en dehors de celle-ci. Faire vivre au seindes équipes les Epreuves Communes et la nouvelle Epreuve Scientifique du DNB. Le stageintégrera l'utilisation d'outils numériques.


Durée 6 h

Type Obligatoire



388


PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0090110 PS2D04 - Accompagner les professeurs fonctionnaires stagiaires DU de Mathématiques

58965 PS2D04.AY - STAGE DISCIPL 2 - MATHS : DU MI TEMPS

Contenu Des exemples de pratiques, des apports réciproques et des temps d'échanges et de mutualisationsseront proposés tout au long de la journée afin d'étayer la réflexion

Objectifs

La formation a pour objet la prise de conscience des différences qui existe entre l'acte « Apprendre »et l'acte « enseigner ». En s'appuyant sur des apports théoriques, les enseignants stagiaires en DUchercheront à faire alors le lien avec la posture à adopter en classe. Ceci pourra ainsi étayer laréflexion menée lors de leur année de formationFaire vivre au sein des équipes les EpreuvesCommunes et la nouvelle Epreuve Scientifique du DNB. Le stage intégrera l'utilisation d'outilsnumériques.


Durée 6 h

Type Obligatoire



58967 PS2D04.AZ - STAGE DISCIPL 3 - MATHS : DU MI TEMPS

Contenu

Développer des activités mentales moins élémentaires mettant en jeu des propriétés mathématiquesélaborées. Ces gammes aident à mesurer la portée des outils mathématiques sollicités et às'approprier une variété de techniques. Organisation en classe : mise en place dynamique favorisantla gestion de l'hétérogénéité dans la classe, intégration des questions flash, exploitation des tempsd'accompagnement personnalisé. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques

Objectifs

Mieux apprendre pour mieux réussir. Tant au collège qu'au lycée, développer la mémorisation desrépertoires et des techniques réflexes indispensables pour fixer les apprentissages, libérer la penséeet permettre ainsi le développement de raisonnements mathématiques élaborés. Faire vivre les sixcompétences majeures de l'activité mathématique


Durée 6 h

Type Obligatoire



58963 PS2D04.BX - STAGE DISC 1 - MATHS : DU TEMPS PLEIN

Contenu

Un point sur le devoir à la maison (typologie des exercices : automatismes, tâches à prise d'initiative,recherches documentaires, auto-évaluation) et sur les attendus institutionnels. Mise en œuvre d'unDevoir à la Maison (contrôle sur l'avancement des travaux, les aides apportées aux élèves, débat ausein de la classe). La correction (faire de ce moment un acte d'apprentissage efficace et dynamiquepermettant à chaque élève de la classe d'évoluer). Présentation d'Epreuves Communes à fil rouge.Evaluation explicite, exigeante, différenciée et porteuse de sens. Faire du devoir à la maison un outilde réussite du devoir surveillé

Objectifs

Faire de ces travaux écrits un axe important dans l'acquisition des compétences de chaque élèvesans pour autant constituer une surcharge pour l'élève comme pour l'enseignant. Mettre en lumièrela nécessaire articulation entre le travail mené en classe et en dehors de celle-ci. Faire vivre au seindes équipes les Epreuves Communes et la nouvelle Epreuve Scientifique du DNB. Le stageintégrera l'utilisation d'outils numériques.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0090110 PS2D04 - Accompagner les professeurs fonctionnaires stagiaires DU de Mathématiques

58966 PS2D04.BY - STAGE DISC 2 - MATHS : DU TEMPS PLEINS

Contenu Des exemples de pratiques, des apports réciproques et des temps d'échanges et de mutualisationsseront proposés tout au long de la journée afin d'étayer la réflexion

Objectifs

La formation a pour objet la prise de conscience des différences qui existe entre l'acte « Apprendre »et l'acte « enseigner ». En s'appuyant sur des apports théoriques, les enseignants stagiaires en DUchercheront à faire alors le lien avec la posture à adopter en classe. Ceci pourra ainsi étayer laréflexion menée lors de leur année de formation


Durée 6 h

Type Obligatoire



58968 PS2D04.BZ - STAGE DISC 3 - MATHS : DU TEMPS PLEIN

Contenu

Développer des activités mentales moins élémentaires mettant en jeu des propriétés mathématiquesélaborées. Ces gammes aident à mesurer la portée des outils mathématiques sollicités et às'approprier une variété de techniques. Organisation en classe : mise en place dynamique favorisantla gestion de l'hétérogénéité dans la classe, intégration des questions flash, exploitation des tempsd'accompagnement personnalisé. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques

Objectifs

Mieux apprendre pour mieux réussir. Tant au collège qu'au lycée, développer la mémorisation desrépertoires et des techniques réflexes indispensables pour fixer les apprentissages, libérer la penséeet permettre ainsi le développement de raisonnements mathématiques élaborés. Faire vivre les sixcompétences majeures de l'activité mathématique.


Durée 6 h

Type Obligatoire



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PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0090138 PS2D05 - Stage Disciplinaire EPS pour les DU à Mi Temps et temps pleins :

59046 PS2D05.A - STAGE DISCIPL - EPS : DU MI TEMPS

Contenu

Concevoir des compétences scolaires intégrant des visées motrices et éducatives (compétences dusocle ou compétences méthodologiques et sociales) Cibler les savoirs à enseigner qui permettent dedévelopper ces compétences Planifier temporellement ces savoirs sur la durée de la séquenced'apprentissage Concevoir des situations d'apprentissages et d'évaluation en lien avec ces choix.

Objectifs Optimiser la construction des compétences professionnelles et développement d'une postureréflexive


Durée 18 h

Type Facultatif



59047 PS2D05.B - STAGE DISCIPL - EPS : DU TEMPS PLEINS

Contenu

Concevoir des compétences scolaires intégrant des visées motrices et éducatives (compétences dusocle ou compétences méthodologiques et sociales) Cibler les savoirs à enseigner qui permettent de développer ces compétences Planifier temporellement ces savoirs sur la durée de la séquence d'apprentissageConcevoir des situations d'apprentissages et d'évaluation en lien avec ces choix.

Objectifs Optimiser la construction des compétences professionnelles et développement d'une postureréflexive


Durée 18 h

Type Facultatif



391


PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0090159 PS2D06 - LANGUES VIVANTES en INTER LANGUES pour DU

59145 PS2D06.A - LANGUES VIVANTES INTERL - DU MI TEMPS

Contenu

Entrainer aux cinq activités langagières. Evaluer les élèves : objectifs, critères, fréquences, modalités, TICE : Intégrer le numérique dans les pratiques pédagogiques. Diversifier les pratiques et les approches pour une meilleure gestion de l'hétérogénéité, Construire et mettre en œuvre un projet articulé autour d'une problématique,Elaborer et mettre en œuvre un projet interdisciplinaire

Objectifs Accompagner les stagiaires DU dans l'acquisition des compétences professionnelles.


Durée 6 h

Type Obligatoire



59146 PS2D06.B - LANGUES VIVANTES INTERL - DU TEMPS PLEI

Contenu

Entrainer aux cinq activités langagières. Evaluer les élèves : objectifs, critères, fréquences, modalités, TICE : Intégrer le numérique dans les pratiques pédagogiques. Diversifier les pratiques et les approches pour une meilleure gestion de l'hétérogénéité, Construire et mettre en œuvre un projet articulé autour d'une problématique,Elaborer et mettre en œuvre un projet interdisciplinaire

Objectifs Accompagner les stagiaires DU dans l'acquisition des compétences professionnelles.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090171 PS2D07 - Aide à la construction des compétences professionnelles d'un professeur stagiaires de SVTpour les DU à Mi Temps et temps pleins : Enrichir, Poursuivre et Conforter,

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59194 PS2D07.A - STAGE DISCIPLINAIRE - SVT : DU MI TEMPS

Contenu

Utiliser Le numérique au service des enseignements de SVT : Découvrir comment le numérique apporte des plus-values au cours de SVT en permettant aux élèves de développer des compétences spécifiques. Réfléchir sur l'utilisation des outils numériques nomades. Intégrer des nouveaux outils numériques dans son enseignement. Faire vivre les enjeux du 21ème siècle dans l'enseignement des SVT : construire des séances d'apprentissage permettant aux élèves d'avoir une réflexion citoyenne et un esprit critique. Mobiliser Les stratégies pédagogiques en SVT dans les enseignements d'exploration, l'accompagnement personnalisé (collège et lycée) et les enseignements en projet interdisciplinaire : Concevoir des séances permettant de réaliser de véritables projets en interdisciplinarité tout en gardant les spécificités des SVT.

Objectifs

Ce module permet aux jeunes enseignants de SVT, de continuer à construire leurs compétences professionnelles autour de focales particulières (le numérique, l'ouverture des SVT.)


Durée 18 h

Type Facultatif



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59195 PS2D07.B - STAGE DISCIPL - SVT : DU TEMPS PLEINS

Contenu

Utiliser Le numérique au service des enseignements de SVT : Découvrir comment le numérique apporte des plus-values au cours de SVT en permettant aux élèves de développer des compétences spécifiques. Réfléchir sur l'utilisation des outils numériques nomades. Intégrer des nouveaux outils numériques dans son enseignement. Faire vivre les enjeux du 21ème siècle dans l'enseignement des SVT : construire des séances d'apprentissage permettant aux élèves d'avoir une réflexion citoyenne et un esprit critique. Mobiliser Les stratégies pédagogiques en SVT dans les enseignements d'exploration, l'accompagnement personnalisé (collège et lycée) et les enseignements en projet interdisciplinaire : Concevoir des séances permettant de réaliser de véritables projets en interdisciplinarité tout en gardant les spécificités des SVT.

Objectifs

Ce module permet aux jeunes enseignants de SVT, de continuer à construire leurs compétences professionnelles autour de focales particulières (le numérique, l'ouverture des SVT.)


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090223 PS2D08 - Formation spécifique des DU Enrichir CPIF : temps pleins

59279 PS2D08.A - FORMATION SPECIF :CPIF - DU ENR TPS PL

ContenuTravaux dirigés sur la déviance scolaire, méthodologie du dossier réflexif, formation au numérique

Objectifs Développement des compétences des stagiaires pour l'information et la formation en établissement


Durée 18 h

Type Obligatoire



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PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0090445 PS2D09 - Pôle inter-sciences : MSLP, S2I, SPH, STI pour DU

59730 PS2D09.A - STAGE INTER-SCIENCES : POUR DU MI TEMPS

Contenu

Stage réservé aux professeurs stagiaires en DU Enrichir, Poursuivre et Conforter de MSLP, S2I,SPH, et STI.L'analyse des pratiques professionnelles est conduite suivant trois thématiques qui correspondentaux trois journées de formation : - planifier son enseignement et l'inscrire dans le parcours de l'élève,- former et évaluer les élèves par compétences,- adapter son enseignement aux spécificités des élèves et des contextes.

Objectifs

Ce module a pour objet de développer chez les professeurs stagiaires des compétences d'analyse,d'observation et d'interrogation de leurs pratiques professionnellesIl s'appuie sur la mutualisation des expériences antérieures des stagiaires afin d'ancrer la formationsur leurs pratiques et de répondre ainsi à leurs attentes, tout en articulant la théorie et la pratique


Durée 18 h

Type Obligatoire



61711 PS2D09.B - STAGE INTER-SCIENCES : POUR DU TPS PL

Contenu

Stage réservé aux professeurs stagiaires en DU Enrichir, Poursuivre et Conforter de MSLP, S2I,SPH, et STI.L'analyse des pratiques professionnelles est conduite suivant trois thématiques qui correspondentaux trois journées de formation : - planifier son enseignement et l'inscrire dans le parcours de l'élève,- former et évaluer les élèves par compétences,- adapter son enseignement aux spécificités des élèves et des contextes.

Objectifs

Ce module a pour objet de développer chez les professeurs stagiaires des compétences d'analyse,d'observation et d'interrogation de leurs pratiques professionnellesIl s'appuie sur la mutualisation des expériences antérieures des stagiaires afin d'ancrer la formationsur leurs pratiques et de répondre ainsi à leurs attentes, tout en articulant la théorie et la pratique


Durée 18 h

Type Obligatoire



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17A0090504 PS2D10 - Accompagner les professeurs fonctionnaires stagiaires DU de Lettres modernes et classiques :Développer les compétences de l'élève : lecture, écriture et oral.

59853 PS2D10.A - STAGE DISCIPL LETTRES : DU MI TEMPS

ContenuTravail de réflexion et de conception de séances et séquences d'enseignement. Apports théoriquesur les notions de sujet-lecteur, de posture d'auteur, d'enseignement explicite de la compréhensionet de l'interprétation.

ObjectifsAider les professeurs stagiaires à concevoir un projet d'enseignement fondé sur les postures del'élève lecteur et auteur et à le mettre en œuvre par des démarches favorables au développementdes compétences de l'élève dans les domaines de la lecture, de l'écriture et de l'oral.


Durée 6 h

Type Facultatif



59858 PS2D10.B - STAGE DISCIPL LETTRES : DU TEMPS PLEINS

ContenuTravail de réflexion et de conception de séances et séquences d'enseignement. Apports théoriquesur les notions de sujet-lecteur, de posture d'auteur, d'enseignement explicite de la compréhensionet de l'interprétation.

ObjectifsAider les professeurs stagiaires à concevoir un projet d'enseignement fondé sur les postures del'élève lecteur et auteur et à le mettre en œuvre par des démarches favorables au développementdes compétences de l'élève dans les domaines de la lecture, de l'écriture et de l'oral.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090958 PS2D11 - Favoriser la réussite des élèves dès l'entrée dans le métier pour DU STMS ET BSE

60840 PS2D11.AX - FORMATION EN STMS ET BSE : DU MI TPS

Contenu A partir des référentiels d'activités professionnelles et des référentiels de compétences, conceptionde stratégies globales de formation, de plans de formation

Objectifs Envisager la démarche pédagogique par les compétences professionnelles à acquérir


Durée 6 h

Type Facultatif



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PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0090958 PS2D11 - Favoriser la réussite des élèves dès l'entrée dans le métier pour DU STMS ET BSE

60843 PS2D11.AY - EVALUATION EN STMS ET BSE : DU MI TPS

Contenu Analyse de situations d'évaluation, de supports d'évaluationPlace de la différentiation dans l'évaluation

Objectifs Présenter l'évaluation positive et ses enjeux, envisager les situations d'évaluation


Durée 6 h

Type Facultatif



60845 PS2D11.AZ - CONTINUUM EN STMS-BSE : DU MI TEMPS

ContenuPrise en main des référentiels et construction de documents de synthèse des compétencesprofessionnelles des différents champs.Immersion en classes de BTS.

ObjectifsPrésenter les diplômes de la voie professionnelles et les poursuites envisageables en BTSFavoriser un travail collaboratif avec entre les enseignants à parti d'une démarche de projet porté enLP et en voie technologique


Durée 6 h

Type Facultatif



61733 PS2D11.BX - FORMATION STMS ET BSE : DU TPS PLEIN

Contenu A partir des référentiels d'activités professionnelles et des référentiels de compétences, conceptionde stratégies globales de formation, de plans de formation

Objectifs Envisager la démarche pédagogique par les compétences professionnelles à acquérir


Durée 6 h

Type Facultatif



61734 PS2D11.BY - EVALUATION EN STMS ET BSE : DU TPS PL

Contenu Analyse de situations d'évaluation, de supports d'évaluationPlace de la différentiation dans l'évaluation

Objectifs Présenter l'évaluation positive et ses enjeux, envisager les situations d'évaluation


Durée 6 h

Type Facultatif



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PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0090958 PS2D11 - Favoriser la réussite des élèves dès l'entrée dans le métier pour DU STMS ET BSE

61735 PS2D11.BZ - CONTINUUM EN STMS ET BSE : DU TPS PL

ContenuPrise en main des référentiels et construction de documents de synthèse des compétencesprofessionnelles des différents champs.Immersion en classes de BTS.

ObjectifsPrésenter les diplômes de la voie professionnelles et les poursuites envisageables en BTSFavoriser un travail collaboratif avec entre les enseignants à parti d'une démarche de projet porté enLP et en voie technologique


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091237 PS2D12 - Mettre en œuvre le PEAC dans une dynamique d'équipe et de partenariat pour DU.

61702 PS2D12.A - LE PEAC : POUR DU A MI TEMPS

ContenuTrois jours de formation dans un lieu différent dédié à la création et la diffusion artistique dedomaines tels que arts plastiques, arts du son, spectacle vivant sur le territoire. Alternance d'apportsthéoriques et de mise en pratique pour comprendre les enjeux du PEAC et sa mise en œuvre.

Objectifs

Découvrir 3 lieux de diffusion et de création artistique susceptibles d'être partenaires dans le cadredu PEAC. Arts visuels, arts du son, arts du spectacle vivant. Connaître les ressources, lesdispositifs, les modalités de mise en œuvre, les expériences, les professeurs missionnés,l'articulation avec les enseignements.


Durée 18 h

Type Facultatif



61736 PS2D12.B - LE PEAC : POUR DU A TEMPS PLEIN

ContenuTrois jours de formation dans un lieu différent dédié à la création et la diffusion artistique dedomaines tels que arts plastiques, arts du son, spectacle vivant sur le territoire. Alternance d'apportsthéoriques et de mise en pratique pour comprendre les enjeux du PEAC et sa mise en œuvre.

Objectifs

Découvrir 3 lieux de diffusion et de création artistique susceptibles d'être partenaires dans le cadredu PEAC. Arts visuels, arts du son, arts du spectacle vivant. Connaître les ressources, lesdispositifs, les modalités de mise en œuvre, les expériences, les professeurs missionnés,l'articulation avec les enseignements.


Durée 18 h

Type Facultatif



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PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGRE17A0091277 PS2D13 - Module transversal en économie-gestion POUR DU EN LP ET LT

61831 PS2D13.A - ECO-GESTION : DU EN LP ET LT A MI TEMPS

Contenu

En rappel du cadre institutionnel (Plan 2016 « mesures jeunes renforcer le droit à la formation detous les jeunes », Loi de modernisation sociale 2016 « formation tout au long de la vie », Loi pour laprogrammation et la refondation de l'école de la République 2013 « le parcours avenir ») :J1 : l'approche par compétences / par et dans l'expérience / blocs de compétences dans lesdiplômes professionnels tertiairesJ2 : la traçabilité, l'historisation des acquis et l'évaluation profilée (du profil provisoire à lacertification)J3 : la liaison BCP/BTS, accompagnement de parcours dans le cadre de l'expérimentation enRégion académique Hauts de France.

Objectifs

Adapter sa pratique pédagogique et son action éducative à la diversité des élèvesAméliorer la cohérence et la pertinence de l'accompagnement des parcours d'élèvesConcevoir et mettre en œuvre des apprentissages scénarisés développant des compétencessociales (collaboration, responsabilisation, affirmation de soi,)


Durée 18 h

Type Facultatif



61841 PS2D13.B - ECO-GESTION - DU EN LP ET LT A TPS PLEI

Contenu

En rappel du cadre institutionnel (Plan 2016 « mesures jeunes renforcer le droit à la formation detous les jeunes », Loi de modernisation sociale 2016 « formation tout au long de la vie », Loi pour laprogrammation et la refondation de l'école de la République 2013 « le parcours avenir ») :J1 : l'approche par compétences / par et dans l'expérience / blocs de compétences dans lesdiplômes professionnels tertiairesJ2 : la traçabilité, l'historisation des acquis et l'évaluation profilée (du profil provisoire à lacertification)J3 : la liaison BCP/BTS, accompagnement de parcours dans le cadre de l'expérimentation enRégion académique Hauts de France.

Objectifs

Adapter sa pratique pédagogique et son action éducative à la diversité des élèvesAméliorer la cohérence et la pertinence de l'accompagnement des parcours d'élèvesConcevoir et mettre en œuvre des apprentissages scénarisés développant des compétencessociales (collaboration, responsabilisation, affirmation de soi,)


Durée 18 h

Type Facultatif



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PSC_ - PREVENTION ET SECOURS CIVIQUE17A0090034 PSC_01 - FORMATION DE FORMATEURS PREVENTION ET SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1

58705 PSC_01.A @ FORMATION INIT DE FORMEUR EN PSC1

Contenu 9 jours de formation pratique et pédagogique. Contrôle continue par pôle de compétences et certification en commission sous le contrôle de de la préfecture

Objectifs Former des personnels de notre académie à l'enseignement des gestes de secours pour les autoriser à délivrer l'attestation PSC1

Public formateur

Durée 54 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090035 PSC_02 - FORMATION DE FORMATEURS PREVENTION ET SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1

58707 PSC_02.A @ FORMATION INIT DE FORM EN PREVENTION ET

Contenu 9 jours de formation pratique et pédagogique. Contrôle continue par pôle de compétences et certification en commission sous le contrôle de de la préfecture

Objectifs Former des personnels de notre académie à l'enseignement des gestes de secours pour les autoriser à délivrer l'attestation PSC1

Public formateur

Durée 54 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090036 PSC_03 - FORMATION DE FORMATEURS EN PREVENTION NIVEAU 1

58709 PSC_03.A - FORMATION CONTINUE DE FORMATEURS PSC1

Contenu Travaux de groupe, échanges de pratique, perfectionnement, évaluation

Objectifs Actualiser et valider les compétences des formateurs

Public formateur

Durée 6 h

Type Obligatoire



400


PSC_ - PREVENTION ET SECOURS CIVIQUE17A0090591 PSC_04 - PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1

60112 PSC_04.A - PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1

Contenu

Assurer une protection immédiate, assurer la transmission de l'alerte, réaliser les premiers gestes des secours face à une victime avec une obstruction des voies aériennes ; victime d'un saignement abondant ; victime inconsciente qui respire ; victime en arrêt cardiaque ; victime d'un malaise ; victime d'un traumatisme

Objectifs Attester des personnels en PSC1 et leur permettre d'accéder à la formation de formateur PSC1 et /ou la formation animateur gestes qui sauvent


Durée 9 h

Type Obligatoire



17A0090592 PSC_05 - ANIMATEUR GESTES QUI SAUVENT

60113 PSC_05.A - ANIMATEUR GESTES QUI SAUVENT

Contenu Etre capable de pratiquer et d'enseigner les gestes qui sauvent

Objectifs Animer des groupes de formation de 2h sur les gestes qui sauvent


Durée 6 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


401


PSY_ - PSYCHOLOGUES SCOLAIRES17A0090175 PSY_01 - PRENDRE EN CHARGE LES ENFANTS EN DIFFICULTE

59237 PSY_01.A - ATELIERS REFLEXION CONDITION HUMAINE:

Contenu

Les participants bénéficieront d'une formation en deux temps: 2 journées de formation théorique et pratique sur la mise en place des ateliers de réflexion sur la condition humaine, une journée de retour sur la pratique desdits ateliers.

Objectifs

Les ateliers de philosophie permettent de développer chez les enfants une autre façon d'être en lien avec eux-même, avec aussi les autres du groupe, les adultes, les apprentissages, le monde qui dans lequel ils vivent. Les ateliers Psycho-Lévine permettent de développer la coopération, la solidarité, la cohésion, l'empathie chez l'enfant et d'améliorer ainsi le climat scolaire.


Durée 18 h

Type Facultatif



59232 PSY_01.B - ANALYSE DE PRATIQUES

Contenu

Les groupes sont formés de 12 personnes volontaires, acceptant: un contrat de solidarité, le principe de non-jugement et de non-conflictualité, le respect absolu des 4 temps de la méthode, l'élève restitué comme personne dans ses espaces, son histoire et son intériorité. Le Soutien au Soutien est un lieu de parole où peuvent se dire les blessures narcissiques du praticien et de l'élève; c'est un lieu d'intelligibilité de ce qui alimente les conduites qui font problème: c'est un lieu où chacun peut opérer une conscientisation de son mode de fonctionnement professionnel.

Objectifs

Bénéficier d'une supervision à partir de situations vécues selon la méthode des groupes de Soutien au Soutien (AGSAS) avec un praticien formé à cette méthode.


Durée 24 h

Type Facultatif



402



59233 PSY_01.C - LA DEPRESSION CHEZ L'ENFANT

Contenu

Les participants bénéficieront d'une formation théorique et de temps d'analyse des pratiques sur la conduite à tenir et les mots à poser face aux déclarations de l'enfant. ils pourront apporter de documents d'enfants en lien avec leur pratique.

Objectifs

Apports théoriques sur la dépression chez l'enfant : signes évocateurs (attitudes, mots, dessins, etc., outils d'évaluation (tests, entretiens avec l'enfant et la famille). Comment évaluer s'il y a besoin d'un suivi thérapeutique.


Durée 12 h

Type Facultatif



59234 PSY_01.D - TROUBLES ATTACHEMENT CHEZ L'ENFANT

Contenu

Les participants bénéficieront d'une formation théorique sur les troubles de l'attachement et leur repérage et d'une analyse de pratiques sur la mise en place d'aménagements et d'adaptations de l'équipe éducative face aux troubles présentés par l'enfant.

Objectifs

apports théoriques, repérages de signes évocateurs, prise en compte de ces troubles au sein de l'école : relations à autrui (enfants et adultes), au sein de la classe : adaptation de la posture de l'enseignant.


Durée 12 h

Type Facultatif



59235 PSY_01.E - GESTION DE SITUATIONS DE CRISE

Contenu

Qu'entend on par situation de crise ? Les participants recevront des information sur cette question , les modalités d'interventions des psychologues lorsqu'ils sont confrontés à une situation de crise avec les enseignants, les enfants, les parents. Ils bénéficieront également de temps d'échange sur les situations rencontrées dans leur pratique.

Objectifs Accompagner et former les psychologues à gérer des situations de crise


Durée 18 h

Type Facultatif



403



59236 PSY_01.F - FAMILLES A FONCTIONNEMENT PATHOLOGIQUE

Contenu

Les participants bénéficieront d'une formation théorique et de temps d'analyse des pratiques sur la conduite à tenir et les mots à poser face aux familles à fonctionnement pathologique en général, mais aussi face à la violence dans la famille, la violence conjugale et face aux familles incestueuses. Sous l'angle des types de relations que les membres de la famille entretiennent entre eux et à l'extérieur, et comment travailler avec ces familles.

Objectifs Apports théoriques, repérages de signes évocateurs, études de cas


Durée 18 h

Type Facultatif



404


REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOI

17A0090241 REAE01 - COMPLEMENTS DE FORMATION TRANSVERSALES POUR LES ENSEIGNANTSCONTRACTUELS

59329 REAE01.A - AMÉLIORER SA GESTION DE CLASSE

Contenu

Apport théorique sur la connaissance de l'adolescent, sur la sanction, sur la construction d'un cadre, sur le conflit. Mises en évidence des gestes professionnels qui permettent d'améliorer la gestion de classe. Travaux pratiques sous forme de jeux de rôles.

Objectifs donner des clefs pour renforcer la gestion de classe en cours d'année et préparer la rentrée suivante en utilisant son expérience de gestion de classe.


Durée 6 h

Type Facultatif



59330 REAE01.B - GERER L HETEROGENEITE DES ELEVES

Contenu

Les profils cognitifs (les composantes de l'activité mentale, niveaux de conscience, évocations,projet de sens) Les modèles d'enseignement (modèle d'Houssaye « Triangle pédagogique » et modèle d'Altet «Systémique »)Les démarches pédagogiques (inductive, déductive, intuitive, analogique)L'hétérogénéité des groupes d'élèves (profils et rythme d'apprentissage, besoins et projetd'apprentissage, enseignant comme facilitateur, accompagnateur et médiateur) - La pédagogie différenciée (principe de différentiation, contenus différents, structures d'élèvesdivers, processus d'apprentissage variés) - Des outils pour diversifier ses enseignements-apprentissages (fiche guidance en individuel ou engroupe de besoins, situations-problèmes, élaboration de projet, ateliers méthodologiques, tableau deprogression et d'acquisition des élèves, fiche de taxonomie de Bloom révisée, contextualisation/déco

Objectifs Connaitre les différentes techniques d'enseignement et les adapter selon la sociologie des élèves.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090389 REAE02 @ ADAPTATION A L'EMPLOI : FAIRE FONCTION DE CPE

59604 REAE02.A @ FAIRE FONCTION DE CPE

Contenu

1er Module de 2 jours : organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement et leur sécurité, assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire. 2nd Module de 2 jours : garantir avec les autres personnels le respect des règles de vie et de droit, contribuer à l'action pédagogique et éducative.

Objectifs S'approprier les éléments du référentiel de compétences professionnelles spécifique des CPE

Public fonction d'education

Durée 27 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


405


REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOI17A0090546 REAE03 @ ACCOMPAGNER LES PERSONNELS VACATAIRES EN MATHS DANS LEUR MISSION

59952 REAE03.A @ ADAPTATION PERSONNELS VACATAIRES MATHS

Contenu

Préparer un cours de mathématiques et gérer sa classe. Concevoir une progression en lien avec les programmes. Choisir un objectif et concevoir une séance. Analyser et évaluer son action en tant que professeurs vacataires. Spécificités de la gestion d'une classe de mathématiques. Intégrer les TICE de manière pertinente. L'évaluation : comment mettre l'évaluation au service des apprentissages. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques.

Objectifs Apporter tous les éléments indispensables pour l'enseignement des mathématiques


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


406



17A0090170 REAE04 - GESTION DES RESSOURCES HUMAINES - COORDINATION ACADEMIQUE DEL'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE (CAAP)

59185 REAE04.A - PREMIER REGROUPEMENT - PACD

ContenuUne journée organisée en deux parties :Matinée consacrée à des interventions thématiques généralistes ;Après-midi : Travail en ateliers, recueils des besoins, études de cas, mises en situation.

ObjectifsAcquisition de savoirs et savoir-faire en vue d'une acculturation aux fonctions administratives des personnels enseignants du premier et second degré bénéficiant du dispositif de Poste Adapté de Courte Durée.


Durée 6 h

Type Facultatif



59186 REAE04.B - DEUXIEME REGROUPEMENT - PACD

Contenu Transmission de savoirs et savoir-faire indispensables à l'acculturation des enseignants aux métiers administratifs.

Objectifs Accompagnement et formation des personnels du 1er et second degré, Nord et Pas-de-Calais, bénéficiant d'un Poste Adapté de Courte Durée en 1ère, 2ème ou 3ème année.


Durée 6 h

Type Facultatif



59187 REAE04.C - 3EME REGROUPEMENT - PACD

Contenu Thèmes à aborder : cadre juridique et réglementaire, panorama des métiers administratifs, charte Marianne, hiérarchie des normes, organisation d'une académie, etc...

Objectifs Acculturation aux métiers administratifs des enseignants 1er et Second Degré bénéficiant du dispositif PACD. Transmission de savoirs et savoir-être.


Durée 6 h

Type Facultatif



59188 REAE04.D - JOURNEE D'ACCUEIL - PACD -

Contenu Formation dédiée aux personnels bénéficiaires du dispositif PACD et se dirigeant vers une reconversion autre que le métier de professeur documentaliste.

Objectifs Informer et sensibiliser tous les personnels concernés par le dispositif PACD.


Durée 3 h

Type Facultatif



407


REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOI17A0090448 REAE05 - PERSONNELS VACATAIRES ET CONTRACTUELS EN ANGLAIS

59735 REAE05.A - FORMER LES CONTRACTUELS EN ANGLAIS

Contenu

Se familiariser avec le système éducatif et connaitre les 14 compétences des professeurs. Se préparer à chaque nouvelle prise de poste, adopter la bonne posture auprès des élèves. Connaitre les programmes du collège (cycle 3 et 4) et du lycée(2nde et cycle Tle.) Comprendre les niveaux de compétences fixés par le CECRL et adopter la démarche actionnelle. Préparer des séquences et s'adapter à la prise en charge de nouvelles classes. Se sensibiliser à la notion d'entrainement et d'évaluation.

Objectifs

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement en tant que professeur effectuant des remplacements, courts ou longs. Trouver sa place dans les équipes pédagogiques et asseoir son autorité auprès des élèves. Réfléchir à la mise en oeuvre des programmes à travers la conception de séquences.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090449 REAE06 @ ENSEIGNANTS AFFECTES EN TECHNOLOGIE

59736 REAE06.A @ ENSEIGNANTS AFFECTES EN TECHNOLOGIE

Contenu

Maîtriser l'ensemble des compétences travaillées dans les nouveaux programmes. Acquérir les principes de mise en place des démarches associées. Organiser un parcours de formation cohérent sur les cycles. Co-construction de séquences pédagogiques et d'évaluations associées. Analyse réflexive de sa pratique.

Objectifs Garantir l'acquisition des compétences nécessaires à l'enseignement de la technologie au collège.


Durée 36 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090458 REAE07 - VACATAIRES ET CONTRACTUELS EN ITALIEN

59753 REAE07.A - VACATAIRES ET CONTRACTUELS EN ITALIEN

ContenuConcevoir et mettre en oeuvre son enseignement. Faire le bilan de la prise de poste en collège/lycée. Répondre aux questions pédagogiques. Réfléchir à la mise en oeuvre des programmes à travers la conception de séquences.

Objectifs

Se familiariser avec le système éducatif et connaitre les 14 compétences des professeurs. Se préparer à chaque nouvelle prise de poste. Comprendre les niveaux de compétences fixés par le CECRL et adopter la démarche actionnelle. Préparer des séquences et s'adapter à la prise en charge de nouvelles classes. Se sensibiliser à la notion d'entrainement et d'évaluation.


Durée 12 h

Type Obligatoire



408


REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOI17A0090548 REAE08 - ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS DETACHES ET RECONVERTIS EN MATHS

59955 REAE08.A - FORMATION DISCIPLINAIRE MATHS

Contenu

Apporter tous les éléments indispensables pour l'enseignement des mathématiques. En fil rouge, des analyses de pratique pour parler des exigences d'un cours de mathématiques et des conseils sur la gestion de classe. Le stage intégrera l'utilisation d'outils numériques.

Objectifs

Préparer un cours de mathématiques et mieux gérer sa classe. Concevoir une progression en lien avec les nouveaux programmes et les nouvelles modalités d'enseignement. Choisir un objectif et concevoir une séance. Réaliser des séquences et concevoir un scénario pédagogique en prenant en compte la diversité des élèves. Analyser et évaluer son action en tant que professeur de mathématiques. Intégrer les TICE de manière pertinente. Construire une évaluation explicite, exigeante, bienveillante et porteuse de sens.


Durée 60 h

Type Facultatif



59956 REAE08.B - COMPLEMENTS DISCIPLINAIRES MATHS

Contenu Amener les collègues en détachement ou reconvertis à prendre en compte les spécificités d'un enseignement des mathématiques motivant et performant

Objectifs Apporter des compléments dans le savoir disciplinaire mathématique. Ouverture sur les programmes de lycée.


Durée 18 h

Type Facultatif



59957 REAE08.C - PREPARATION AU DOSSIER PROF REFLEXIF

Contenu Accompagnement à l'écriture du dossier (retro-planning, e- tutorat, analyse de la littérature professionnelle)

Objectifs

L'enjeu de ce dossier professionnel réflexif est de permettre aux professeurs engagés dans une procédure de reconversion de prendre conscience de ses compétences de professeur de mathématiques en construction par une prise de recul. Ce dossier fera l'objet d'une soutenance orale en présence de formateurs et d'IA-IPR de maths.


Durée 12 h

Type Facultatif



409


REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOI17A0090555 REAE09 - ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS NON TITULAIRES EN MSLP (NIVEAU 1)

59973 REAE09.A - ACCOMPAGNER PROF. NON TITULAIR. EN MSLP

ContenuNIVEAU 1 : préparer ses premières heures de cours puis les suivantes. Construction de séquences pédagogiques répondant aux exigences du référentiel (formation par compétences, thématiques, utilisation des TIC à des fins d'expérimentation, etc.)

Objectifs Accompagner la prise de fonction des enseignants contractuels ou vacataires nouvellement nommés en MSLP.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090556 REAE10 - ACCUEILLIR LES PERSONNELS NOUVELLEMENT RECRUTES EN SPH

59974 REAE10.A - ACCUEILLER NOUVEAUX PROFESSEURS EN SPH

Contenu Acquérir les connaissances institutionnelles et règlementaires. Elaborer des séquences pédagogiques dans des problématiques d'approche scientifique.

Objectifs ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS CONTRACTUELS EN PHYSIQUE CHIMIE


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090557 REAE11 - OUTILLER LES ENSEIGNANTS POUR UN ENSEIGNEMENT EFFICACE EN SVT

59975 REAE11.A - OUTILS PR UN ENSEIGNMT EFFICACE EN SVT

ContenuIdentifier les objectifs éducatifs, cognitifs, méthodologiques des programmes. Elaborer des démarches d'investigation recourant à des supports variés (dont les TICE) privilégiant le concret. Conduire des apprentissages et leur évaluation.

Objectifs

Proposer des ressources aux professeurs, les outiller pour qu'ils puissent au mieux remplir leurs missions d'enseignants. Développer les compétences professionnelles essentielles attendues chez un enseignant. Mieux identifier les attendus de la discipline et les objectifs des programmes; approfondir la réflexion didactique afin d'y répondre au mieux. Rendre son enseignement motivant et formateur.


Durée 18 h

Type Obligatoire



410


REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOI17A0090582 REAE12 - ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS CONTRACTUELS DE SES DANS LE METIER.

60087 REAE12.A - ENSEIGNANTS CONTRACTUELS DE SES

Contenu

Une première étape sera consacrée aux contraintes liées au métier et aux exigences liées à l'enseignement des SES. Une deuxième étape s'inscrira dans la présentation de scénarios possibles en classe et de retour d'expériences menées en classe. Une troisième étape sera consacrée à la construction des séances et séquences et leur lise en oeuvre en classe avec un volet relatif à la gestion des élèves dans le cadre du groupe-classe.la dernière étape s'inscrira dans le cadre de l'évaluation des élèves et de la remédiation.

Objectifs Il s'agit d'accompagner la prise de fonction des enseignants contractuels ou de la conforter dans leur appréhension du métier.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090633 REAE14 @ FORMATION A LA GESTION DOCUMENTAIRE INFORMATISEE - Formation Hybride

60190 REAE14.A @ UTILISATION OPTIMALE DU BCDI

Contenu Tutoriels, exercices, mise en pratique.

ObjectifsPrésentation du logiciel, de sa structure. Installation informatique. Fonctionnalités : catalogage du fonds documentaire, sauvegardes, insertion de notices externes, bulletinage des périodiques, gestion du prêt, gestion du fonds, recherche gestionnaire


Durée 18 h

Type Obligatoire



411



17A0090702 REAE15 - DEBUTER DANS LE METIER DE PROFESSEUR D'HISTOIRE GEOGRAPHIE ET D'EDUCATIONMORALE ET CIVIQUE

60339 REAE_15.A - APPROFONDIR LA FORMATION DES CONTRAC

Contenu La programmation, travail d'AP, préparation aux épreuves DNB et Bac / Construction du cours et évaluations.

Objectifs Pour les contractuels déjà formés, approfondissements didactiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



60340 REAE_15.B - FORMER LES CONTRACTUELS DEBUTANTS

Contenu

Connaissances du métier d'enseignant : Les compétences du professeur. Ses obligations dans et en dehors de l'établissementFormation administrative / La Réforme du collège et les programmes / Travailler en interdisciplinarité E.P. I et l'EMC au collège et au lycée/ Les traces écrites / comment construit-il son cours ? Mise en activité construire un cours. Rendu du travail Construire un cours et propositions de mise en oeuvre.

Objectifs Former les contractuels d'histoire géographie recrutés à l'année et non formés


Durée 12 h

Type Facultatif



60341 REAE_15.C - LES CONTRACTUELS EN COURS D'ANNEE

Contenu

Formation administrative rapide : les compétences du professeur, ses obligations/ les sigles du système éducatif /La réforme du collège / Travailler en interdisciplinarité E.P. I et l'EMC au collège et au lycée / les traces écrites / Construire un cours/ Mise en activité / Correction et exemples analysés.

Objectifs Connaissance du système éducatif et prise en main des classes d'enseignement en histoire géographie


Durée 12 h

Type Facultatif



412


REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOI17A0090756 REAE16 - FORMATION DES VACATAIRES ET CONTRACTUELS.

60474 REAE16.A - VACATAIRES ET CONTRACTUELS EN ESPAGNOL

Contenu

Se familiariser avec le système éducatif et connaitre les 14 compétences des professeurs. Se préparer à chaque nouvelle prise de poste. Se familiariser avec les nouveaux programmes du collège (cycle 3 et 4)et connaitre ceux du lycée (2de et cycle Terminal.)Comprendre les niveaux de compétences fixés par le CECRL. Préparer des séquences et s'adapter à la prise en charge de nouvelles classes. Se sensibiliser à la notion d'entrainement et d'évaluation.

ObjectifsConcevoir et mettre en oeuvre son enseignement. Faire le bilan de la prise de poste en collège/lycée. Répondre aux questions pédagogiques. Réfléchir à la mise en oeuvre des programmes à travers la conception de séquences.


Durée 24 h

Type Obligatoire



17A0090832 REAE17 - FORMER CONTRACTUELS EN STMS ET BSE - ACCOMPAGNER DES PERSONNELSNOUVELLEMENT RECRUTES

60637 REAE17.A - FORMATIONS CONTRACTUELS EN STMS ET BSE

Contenu Lecture des référentiels et accompagnement dans la mise en oeuvre des enseignements en STMS et BSE.

Objectifs Accompagnement au plaisir d'enseigner pour favoriser le plaisir d'apprendre.


Durée 12 h

Type Obligatoire



413


RECH - PRATIQUE ET RECHERCHE17A0090724 RECH01 - ENJEUX ET CONDITIONS DE REUSSITE DES DISPO D'EXCELLENCE

60409 RECH01.A - CONDITIONS DE REUSSITE DISPO D'EXCELL

Contenu

Présentation de la recherche et de ses résultats. Présentation de la cartographie des dispositifs d'excellence et de démocratisation du second degré et de l'enseignement supérieur dans l'académie de Lille. Analyse des différentes forme d'appropriation selon les établissements scolaires et les enseignants concernés. Examen des effets sur la réussite des élèves et sur la construction du parcours d'orientation du second degré vers l'enseignement supérieur. Analyse des conséquences concernant la stratégie et le pilotage des établissements.

Objectifs

A partir des apports d'une recherche sociologique (conduite depuis 3 ans) sur les effets des dispositifs d'excellence sur les parcours de réussite d'élèves de milieu modeste, aider les enseignants à connaitre, comprendre et à s'approprier ces dispositifs, les logiques qui les sous tendent et leur modalités de fonctionnement.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090725 RECH02 - L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE : PERSPECTIVES

60410 RECH02.A - ENSEIGNT MORAL ET CIVIQUE: PERSPECTIVES

Contenu

Il s'agit d'interroger la nature actuelle et les enjeux de l'enseignement moral et civique par une approche diachronique qui permettra de mieux définir la démarche qui favorise la réflexion et le débat est également un objet de travail. Seront par exemples discutées les questions suivantes : Comment l'enseignement moral et civique contribue-t-il à l'enseignement des faits religieux ? Comment est pris en compte la dimension morale de cet enseignement dans une école laique ? Quels enjeux, quelles démarches, quelles progression possibles concernant la discussion et l'engagement de l'élève.

ObjectifsSe saisir des avancées de recherche menées sur l'enseignement moral et civique en les confrontant aux observations menées en classe et en établissement pour proposer des perspectives d'action en réponse au questionnement émergeant du terrain.


Durée 6 h

Type Obligatoire



414


RECH - PRATIQUE ET RECHERCHE17A0090726 RECH03 - JEUX DANGEREUX ET CLIMAT SCOLAIRE.

60411 RECH03.A - JEUX DANGEREUX ET CLIMAT SCOLAIRE

Contenu

A partir de la compréhension des risques véhiculés par les jeux dangereux, il s'agit de penser la construction en équipe des outils et démarches pour traiter les problématiques associées, et installer un climat non violent dans les écoles et établissement. Des résultats de recherche de terrains viendront étayer les jeux de ces questions. Un élargissement sera fait sur les problématiques d'autres risques liés au tabac, l'alcool, les drogues. Des outils de prévention seront proposé comme mallettes APEAS, association partenaire.

ObjectifsElaborer des modalités de mise en oeuvre de prévention aux jeux dangereux dans le cadre de la lutte contre les violences à l'école et de l'amélioration du climat scolaire.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090727 RECH04 - L'EFFICIENCE COGNITIVE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES

60413 RECH04.A - L'EFFICIENCE COGNITIVE

Contenu

Réfléchir aux définitions théoriques et opérationnelles de l'efficience cognitive (et aussi inefficience, déficience). Y interroger l'efficacité, la vitesse, la complexité, l'intelligence,l'effort mental, la charge cognitive. Articuler l'efficience aux fonctions exécutives et la métacognition. Identifier des facteurs propres à l'élève ou relevant de l'environnement scolaire à même de favoriser l'efficience cognitive.

ObjectifsSe saisir de ce que recouvre l'efficience cognitive afin de construire des situations propices à l'apprentissage. Identifier des situations risquant de diminuer l'efficience des élèves et donc de limiter les apprentissages.


Durée 6 h

Type Obligatoire



415


RECH - PRATIQUE ET RECHERCHE17A0090728 RECH05 - PARTICULARITES SENSORIELLES DES ELEVES A TROUBLES AUTISTIQUES

60414 RECH05.A - ELEVES PRESENTANT TROUBLES AUTISTIQUES

Contenu

A partir d'extraits de films, comprendre les comportements des personnes avec autisme en questionnant leur vécu sensoriel. Présentation d'outils de repérage des particularités sensorielles et réflexion sur les modalités de leur mise en oeuvre en établissement scolaire. Recherche de propositions pour l'élaboration des PPS, et mise en projet des enseignants pour leur établissement. Présentation des mises en oeuvre de projets prise en compte des particularités sensorielles des élèves avec troubles autistiques réalisées par les enseignants et analyse des pratiques en vue d'être personnes ressources sur ce sujet.

ObjectifsIdentifier les particularités sensorielles des élèves avec troubles autistiques. Interroger des projets, analyser des pratiques pour prendre en compte ces particularités dans les enseignements.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090729 RECH06 - DEVELOPPER L'ESPRIT CRITIQUE DES ELEVES FACE AUX NOUVEAUX MEDIAS.

60415 RECH06.A - ESPRIT CRITIQUE DES ELEVES : UN ENJEU

Contenu

Pourquoi le développement de l'esprit critique apparait comme un enjeu éducatif de plus en plus important ? Comment le ministère de l'Education Nationale et mes chercheurs en psychologie le définissent. Quels sont les éléments psychologiques importants à prendre en compte ? Quels sont les conditions pédagogiques favorables à son développement chez les élèves. Proposition d'activités mises en place et testées par la fondation La Main à la pâte ou le réseau CORTECS : discussion et analyse des modalités de mise en oeuvre, points d'appuis, limites. Élaboration en petits groupes de situations, outils, activités propices à la construction de l'esprit critique, et analyse des productions.

Objectifs

Aider les élèves à prendre du recul sur les informations véhiculées, par exemple, par les réseaux sociaux. Découvrir et savoir mettre en oeuvre des activités permettant de développer l'esprit des élèves. Identifier les critères qui rendent ces activités plus efficaces.


Durée 6 h

Type Obligatoire



416


RECH - PRATIQUE ET RECHERCHE17A0090730 RECH07 - LA FABRIQUE DE L'INFORMATION ENJEUX POUR L'EDUCATION.

60416 RECH07.A - DECOUVRIR COMMENT SE FABRIQUE L'INFO ?

Contenu

Les résultats d'enquêtes de terrain montreront quels sont les représentations des élèves et des enseignants sur les journalistes et les médias traditionnels. Des ateliers d'échanges de pratiques et de co-construction de séquences pédagogiques seront organisés autour de ces questions : Quelles modalités pratiques de mise en oeuvre pour faire découvrir la diversité des médias d'information traditionnels ? Quelles activités pour permettre une critique éclairée des médias traditionnels (débat mouvant, réalisation de médias scolaires) ? Quelles postures pédagogiques ? Quelle place pour des interventions extérieures dont celles de journalistes ? Les recherches éclaireront des mises en oeuvre et des retours d'expérience de personnes impliquées dans des projets d'éducation aux médias et à l'information.

ObjectifsInterroger la manière d'articuler la découverte, par les élèves, des médias traditionnels dans toute leur diversité, avec le développement de leur esprit critique vis-à-vis des productions et discours portés par ces mêmes médias.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090731 RECH08 - EGALITE GARCONS/FILLES DANS L'INSTITUTION SCOLAIRE

60417 RECH08.A - EGALITE GARCONS/FILLES

ContenuDéfinition des stéréotypes et de leurs effets dans l'école. Menace du stéréotype (Steele et Aronson, 1995) et moyen de lutter contre ces effets négatifs. Réflexion sur les moyens pédagogiques et éducatifs pour lutter contre la menace du stéréotype.

ObjectifsPrésenter les éléments théoriques permettant de comprendre les inégalités sexuées dans l'institution scolaire. Réfléchir aux modalités pédagogiques et éducatives permettant de favoriser l'égalité garçon/fille.


Durée 6 h

Type Obligatoire



417


RECH - PRATIQUE ET RECHERCHE

17A0090732 RECH09 - DEBAT PHILOSOPHIQUE ET EDUCATION MORALE : CONTRIBUTION D'UN OUTIL NUMERIQUEINTERACTIF

60418 RECH09.A - DEBAT PHILOSOPHIQUE ET EDUCATION MORALE

Contenu

Il s'agira de s'appuyer sur les repères posés par la psychologie du développement moral de l'enfant, la philosophie morale, les paramètres didactiques pour concevoir des scénarios pédagogiques constitutifs de l'outil numérique. Les pratiques de débats philosophiques menés par des enseignants seront interrogées pour explorer ces scénarios avec les élèves : quels sont les obstacles rencontrés, les questions posées, les postures adoptées, les objectifs visés, les ressources mobilisées lors des activités. L'outil numérique sera analysé sous son aspect collaboratif : dans l'interaction des élèves face aux scénarios concernant les choix et justifications possibles ; dans la collecte de trace des pratiques des enseignants, afin de les échanger, les confronter et les améliorer.

ObjectifsCaractériser des modalités didactiques de mise en place d'un débat philosophique Identifier les conditions d'utilisation d'un outil numérique interactif favorisant le débat, le développement moral des élèves, et la professionnalisation enseignante.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090733 RECH10 - LE CORPS CROISEMENT DES DISCIPLINES

60420 RECH10.A - PLACE DU CORPS DANS LES APPRENTISSAGES

Contenu

Cette formation se propose de contribuer à la sensibilisation des enseignants sur la place du corps dans les apprentissages du point de vue disciplinaire mais aussi didactique. Elle explorera les apports sur l'état de la recherche propre à la thématique, les repères sur les démarches. Elle proposera des temps de confrontation et d'échanges relatifs à la portée scientifique et professionnelle de la réflexion individuelle et collective qui sera initiée. Nous nous attacherons à mener des articulations réflexives avec des textes officiels dans une perspective d'exploitation pédagogique, éprouver des pratiques dans une finalité pédagogique, faire preuve de polyvalence en envisageant des activités interdisciplinaires à partir de séquences proposées en arts visuels.

Objectifs

Proposer un regard sur l'interdisciplinarité dans les apprentissages à partir du corps. Le considérer comme un sujet de réflexion pour la conception de l'enseignement. Dégager des problématiques et hypothèse pour une perspective professionnelle.


Durée 6 h

Type Obligatoire



418


REP_ - RESEAU EDUCATION PRIORITAIRE 17A0090370 Sentiment de confiance et pratique artistique - ESPE

59567 REP_01.A - SENTIMENT DE CONFIANCE ET PRATIQUE ART

Contenu

J1- Quelles approches éducatives en relation avec les contextes sociaux des REP ? (à l'ESPE)Quels sont les mécanismes sociologiques identitaires à l'œuvre ? Quels intérêts et enjeux despratiques artistiques dans ces contextes ? Exemples et analyse de projets. J2- Immersion dans unepratique sensible artistique et analyse pédagogique de ce qui s'est construit (au Gymnase deRoubaix) Vivre une situation de création artistique dansée et l'analyser pour mieux accompagner,dans leur relation à l'autre, les élèves qui s'inscrivent dans un processus collectif de création.J3- Mise en situation d'élaboration de projet culturel (à CANOPE) S'approprier les démarchesdéveloppées, les mettre en résonnance avec la continuité des apprentissages et les terrains,construire des traces pédagogiques.

ObjectifsAccroître le sentiment de confiance et de réussite chez les élèves en favorisant l'expression de leursémotions et de leur identité grâce à leur implication dans un processus collectif lié à la créationartistique, en particulier au corps en mouvement


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090371 Favoriser le travail personnel des élèves en REP - ESPE

59568 REP_02.A - FAVORISER LE TRAVAIL PERSONNEL EN REP

Contenu

Identifier les pré-acquis sollicités sans être explicités. Caractériser les supports pédagogiquesadaptés aux situations intra et extra scolaires pour mieux créer les liens entre le travail personneldemandé et son exploitation en classe. Accompagner le travail de mémorisation : rôle del'explicitation et des modes d'appropriation des connaissances

Objectifs Articuler le travail personnel en temps scolaire et hors temps scolaire en s'appuyant sur les apportsde la recherche et les pratiques de terrain


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090372 L'évaluation positive des élèves en REP - ESPE

59569 REP_03.A - L'ÉVALUATION POSITIVE DES ÉLÈVES EN REP

ContenuPenser des dispositifs d'évaluation, y compris au fil d'un cours, comme des supports à la progressiondes élèves mobilisant l'enseignement explicite et la métacognition Mettre en œuvre des systèmesd'évaluation favorisant la motivation, l'estime de soi et la réussite des élèves

Objectifs Mettre en place des pratiques évaluatives valorisantes et constructives


Durée 12 h

Type Obligatoire



419


REP_ - RESEAU EDUCATION PRIORITAIRE 17A0090373 Le climat scolaire et prévention des violences - ESPE

59570 REP_04.A - CONSTRUIRE LE CLIMAT SCOLAIRE

Contenu A partir de la compréhension des phénomènes véhiculés par les jeux dangereux, construire enéquipe des outils et démarches pour installer un climat serein dans les établissements

Objectifs Etablir des repères à la mise en place d'un climat scolaire non violent


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090376 Conforter une école bienveillante et exigeante

59577 REP_05.A - ÉVALUATION DIFFÉRENTE ET DIFFÉRENCIÉE

Contenu Les différentes évaluations, les critères d'évaluation, la correction, le statut de l'erreur serontabordés

Objectifs Comprendre le rôle de l'évaluation, son importance pour les enseignants, les élèves et leurfamille.Comment la rendre plus pertinente, adaptée aux élèves et à leur besoin particulier ?


Durée 18 h

Type Obligatoire



420


REP_ - RESEAU EDUCATION PRIORITAIRE 17A0090377 Ecole qui coopère avec les parents et les partenaires

59578 REP_06.A - COOPÉRATION EFFICACE AVEC LES PARENTS

Contenu

Travailler avec l'autorité parentale : Quelle démarche pour rencontrer les parents? Comment menerun entretien pour qu'il soit efficace? Que faire au de la de l'entretien? Apports théoriques sur lesnotions de fonctions parentales et leurs carences. Les retentissements sur la structuration et lecomportement d'un enfant.

ObjectifsEtre capable de recevoir les parents afin de mettre en place une coopération positive pour unemeilleure compréhension et une meilleure prise en charge de l'élève en difficulté. Savoir mener unentretien. Recevoir des informations qui permetront un travail d'équipe efficace autour de l'élève.


Durée 12 h

Type Facultatif



59585 REP_06.B - ORGANISER RENCONTRE PARENTS-PROFESSEURS

Contenu

-Accueillir les parents, leur présenter le cadre dans lequel évolueront leurs enfants, leur fairedécouvrir l'école, l'établissement, les rassurer ; -Permettre aux nouveaux élèves une meilleure etplus rapide adaptation à leur nouvel environnement scolaire ; -Présenter aux parents les méthodesde travail, les attentes des enseignants, les dispositifs d'accompagnement et les critèresd'évaluation ; -Informer les parents sur les différents outils de communication entre les familles etl'établissement (carnet de liaison, ENT, cahier de textes numérique, suivi des résultats, etc.) ; -Enindividuel, faire le point sur la scolarité de chaque enfant.

Objectifs

A l'issue de la formation, les participants seront capables de : -Établir un lien de qualité avec lesfamilles ; -Créer un moment d'échange, de compréhension et de confiance avec les parents ; -Impliquer les parents dans le suivi de la scolarité et l'orientation de leur enfant. -Faire connaissanceavec les familles et engager un dialogue ; -Présenter les attentes et les méthodes pédagogiques ; -Faire prendre conscience de l'importance du rôle des parents dans le suivi et la réussite scolaire desenfants -Engager le dialogue avec les parents sur l'orientation de l'élève.


Durée 12 h

Type Facultatif



421


REP_ - RESEAU EDUCATION PRIORITAIRE 17A0090379 favoriser le travail collectif

59581 REP_07.A - ANIMER ET MOTIVER UNE ÉQUIPE DE TRAVAIL

Contenu Stratégies d'une situation de travail - Aspects relationnels, stratégiques et organisationnels -Phénomènes de communication dans les groupes - Attentes et motivation de l'équipe au travail

Objectifs

Permettre aux participants d'exprimer leurs difficultés et d'échanger leurs propres expériences.Acquérir une capacité à analyser son propre fonctionnement du groupe dirigé Définir un projet dechangement à mettre en œuvre. Mettre en place une stratégie d'équipe dans la prise en charged'une classe difficile.


Durée 12 h

Type Facultatif



59582 REP_07.B - POURQUOI/COMMENT TRAVAILLER EN ÉQUIPE ?

Contenu

Meilleure connaissance de soi, de ses représentations, de sa relation à l'autre : estime de soi,écoute, empathie. Reconnaître et déjouer les processus de rivalités et de conflits dans un groupe.Mutualiser les compétences et développer le mode de coopération. Trouver sa place dansl'organisation d'un groupe. Assurer la coordination dans une équipe. Evaluer et optimiser les effetsdu travail en équipe.

Objectifs

Permettre la constitution d'équipes stables et efficaces au sein d'établissements. Pour cela :favoriser la communication et les relations par la connaissance de soi, l'identification de sesreprésentations, la reconnaissance des compétences de chacun. Comprendre les phénomènes degroupe.


Durée 18 h

Type Facultatif



422


REP_ - RESEAU EDUCATION PRIORITAIRE 17A0090382 Les Mathématiques en Education Prioritaire

59587 REP_08.A - FAIRE VIVRE LES MATHS EN REP

Contenu

À partir des documents fournis, mais aussi à partir d'autres ressources disponibles enmathématiques (manuel scolaires, documents pédagogiques sur papier ou informatiques (sitesinternet), matériels divers pour la numération, la géométrie, les jeux...), chaque enseignant peut ainsise constituer des éléments de programmation contextualisés par rapport à ses propres élèves. Deséchanges sur les pratiques effectives, sur leur efficacité et leurs limites, permettent aux enseignantsde mettre en commun leurs expériences. Ce retour réflexif sur sa propre pratique se poursuit par denombreuses situations d'échanges sur des sujets variés.

Objectifs

Adaptation de situations d'apprentissage et de programmations en vue d'un enseignement enEducation Prioritaire, en prenant en compte un double point de vue cognitif et médiatif. Repenserles situations d'apprentissages en vue d'un enseignement prenant en compte les spécificités dupublic, afin que le professeur puisse proposer des situations suffisamment complexes pour que lesnotions abordées puisse prendre du sens mais suffisamment simples pour que les élèves puissentmobiliser les connaissances nécessaires pour s'engager dans l'activité.


Durée 12 h

Type Facultatif



59588 REP_08.B - LES MATHÉMATIQUES AU CYCLE 3

Contenu

Première journée. Présentation de différents projets et d'échanges mis en place entre un enseignantde CM1/CM2 et une enseignante en mathématiques de collège en réseau REP+. Exemples de miseen pratique de la liaison dans le cycle 3 dans le cadre des nouveaux programmes demathématiques. Elaboration en groupe de projets de liaison puis mise en commun de ces projets.Deuxième journée. Analyse réflexive des projets mis en place. Compléments de formation.

Objectifs

Le premier objectif est de montrer sur quelques exemples les réalisations de liaisons entre les écolesdu réseau et le collège, notamment un projet qui permet de développer les six compétencesmajeures mathématiques : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer. Ledeuxième objectif est l'élaboration, par les stagiaires, d'un ou plusieurs projets de liaisons entrel'école et le collège.


Durée 12 h

Type Facultatif



423


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090757 S2I_01 - CARTEC

60475 S2I_01.A - CARTEC_01

Contenu Apporter une aide individualisée, répondre rapidement aux problèmes, tant pédagogiques que scientifiques et techniques, rencontrés pour la mise en place de la réforme.

ObjectifsExpérimenter en autonomie de nouveaux outils, logiciels ou ressources. Echanger sur la mise en oeuvre de la réforme du collège et des programmes associés. Apprendre à mettre en oeuvre de nouveaux supports.


Durée 3 h

Type Facultatif



60476 S2I_01.B - CARTEC_02




Durée 3 h

Type Facultatif



60477 S2I_01.C - CARTEC_03




Durée 3 h

Type Facultatif



424



60478 S2I_01.D - CARTEC_04




Durée 3 h

Type Facultatif



60479 S2I_01.E - CARTEC_05




Durée 3 h

Type Facultatif



60480 S2I_01.F - CARTEC_06




Durée 3 h

Type Facultatif



425



60481 S2I_01.G - CARTEC_07




Durée 3 h

Type Facultatif



60482 S2I_01.H - CARTEC_08




Durée 3 h

Type Facultatif



60483 S2I_01.I - CARTEC_09




Durée 3 h

Type Facultatif



426



60484 S2I_01.J - CARTEC_10




Durée 3 h

Type Facultatif



17A0090758 S2I_02 @ INFORMATIQUE ET PROGRAMMATION

60485 S2I_02.A @ INFORMATIQUE/PROGRAMMATION EN TECHNO

Contenu

Notions d'algoritmique, de variables, instructions. Chaine d'information. forme et traitement des signaux et données. Outils numériques. Capteurs, actionneurs, interface. Programmation à partir d'un langage couplé à une interface graphique. Conception, lecture et modification de programmes. Logiciels d'applications. Architectures de réseaux, protocoles. Construction de repères de progressivité.

Objectifs

S'approprier les compétences décrites dans l'enseignement informatique et la programmation. Appréhender les solutions numériques pilotant l'évolution des objets techniques de l'environnement de vie des élèves. Appréhender , au travers de l'évolution du numérique (usages, besoins, solutions, services, applications...), la nécessaire ouverture de l'enseignement de la technologie aux différentes dimensions culturelles, sociétales, environnementales et économiques.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


427


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090762 S2I_03 - RENOVATION DES BTS

60492 S2I_03.A - ACCOMPAGNEMENT LA RENOVATION DU BTS MV

Contenu Accompagner les équipes pédagogiques ayant en charge l'enseignement professionnel en BTS MV. Adaptation de sa pédagogie en fonction du public accueilli.

Objectifs Accompagner les équipes pédagogiques S2I enseignant en BTS MV. Adapter sa pédagogie en fonction du public accueilli.


Durée 6 h

Type Obligatoire



60493 S2I_03.B - RENOVATION DES BTS DU CHAMP DE LA MECA.

Contenu

Accompagner les équipes pédagogiques ayant en charge l'enseignement du champ de la mécanique en BTS rénovés. Production et mutualisation de ressources permettant une mise en place optimisée du champ de la mécanique dans les BTS rénovés. Adaptation de sa pédagogie en fonction du public accueilli.

Objectifs Accompagner les équipes pédagogiques ayant en charge l'enseignement du champ de la mécanique en BTS rénovés. Adapter sa pédagogie en fonction du public accueilli.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090763 S2I_04 - PROJET COLLABORATIF EN SECTION DE TECHNICIEN SUPERIEUR

60494 S2I_04.A - CONSTRUCTION MECA. ET DE L'INDUSTR.

ContenuLes démarches pédagogiques dans l'enseignement de la construction mécanique et de l'industrialisation en BTS CPI et CIM - La veille technologique en BTS CPI et CIM. Stages en collaboration directe avec 2IGMéca (ENSAM).

ObjectifsDévelopper les démarches pédagogiques dans l'enseignement de la construction mécanique et de l'industrialisation en BTS CPI et CIM - Développer la veille technologique en BTS CPI et CIM. (en liaison avec 2IGMéca).


Durée 18 h

Type Facultatif



428


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090765 S2I_05 - CONSTRUCTION DE LA PROGRESSIVITE DES APPRENTISSAGES AU CYCLE 4

60496 S2I_05.A - CONSTRUCTION PARCOURS FORMATION ELEVE

Contenu

Appropriation des compétences à travailler et des compétences de fin de cycle à partir de présentation de séquences pédagogiques issues de la banque de séquences ou en cours de construction. Mise en évidence des nouveautés abordées. Mise en évidence des connaissances et savoir faire à associer. Etude ou co-construction de progressions pédagogiques sur le cycle à partir de séquences existantes ou co-construites. Recherche, investigation de ressources matérielles, logicielles, numériques, supports et outils d'enseignement. Approche par compétences. Evaluation des compétences détaillées.

Objectifs

S'approprier les textes et recommandations en vigueur (socle, volets 1, 2 et 3 des nouveaux programmes, programme de technologie, croisements entre disciplines). Identifier les évolutions nécessaires. Etudier des séquences pédagogiques construites en lien avec les évolutions perçues. Imaginer des séquences qui concrétisent les différents thèmes décrits dans les programmes : design, innovation et créativité, objets techniques, services et changements induits dans la société, modélisation et simulation des objets et systèmes, informatique et programmation.


Durée 12 h

Type Facultatif



60497 S2I_05.B - CONSTRUCTION SEQUENCES/BANQUE SEQUENCES

Contenu

Analyse de séquences existantes. Identification des points clés constitutifs des séquences à élaborer : usage du numérique, éclairages sur les nouvelles technologies, place et articulation des démarches associées (investigation, résolution de problèmes, démarche de projet). Identification des dimensions ingénierie-design, socio-culturelles, scientifique dont sont issues les thématiques. Compréhension des modalités d'apprentissage associées.

Objectifs

Etudier des séquences pédagogiques issues de la banque de séquences. Appréhender les éléments clés caractérisant la construction de séquences conformes aux attentes du socle et des programmes. Concevoir, adapter sur le cycle 4 des séquences qui concrétisent les différents thèmes décrits dans les programmes : design, innovation et créativité, objets techniques, services et changements induits dans la société, modélisation et simulation des objets et systèmes, informatique et programmation.


Durée 12 h

Type Facultatif



429


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090768 S2I_06 @ ADAPTATION AU STI2D

60502 S2I_06.A @ ADAPTATION AU STI2D

ContenuFormation à destination des professeurs ayant en charge des classes de STI2D et n'ayant pas bénéficié des formations lourdes STI2D dans les vagues 1, 2 ou 3. Soutien aux personnels en difficultés pour appréhender le programme de formation STI2D.

ObjectifsFormation à destination des professeurs ayant en charge des classes de STI2D et n'ayant pas bénéficié des formations lourdes STI2D dans les vagues 1, 2 ou 3. Soutien aux personnels en difficultés pour appréhender le programme de formation STI2D.


Durée 42 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090770 S2I_07 @ EXPLOITATION DES OUTILS MULTI-PHYSIQUES EN SSI ET EN STI2D

60506 S2I_07.A @ OUTILS MULTI-PHYSIQUES EN SSI ET STI2D

Contenu Découverte et utilisation des outils de simulation multi-physiques en SSI et STI2D au lycée dans le cadre de séquences pédagogiques.

Objectifs Construire et utiliser des modèles multi-physiques ; acquérir et exploiter des grandeurs physiques.


Durée 30 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090772 S2I_08 - UTILISATION DE L'OUTIL DE DESCRIPTION SYSML EN BTS INDUSTRIELS

60511 S2I_08.A - UTILISATION DU SYSML EN BTS

Contenu L'outil de description SYSML; les processus de modélisation d'un système et démarche de conception; Applications.

Objectifs Intégrer l'outil de description SYSML; les processus de modélisation d'un système et démarche de conception.


Durée 24 h

Type Obligatoire



430


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090773 S2I_09 - OLYMPIADES DES SCIENCES DE L'INGENIEUR

60512 S2I_09.A - GPE DE PILOTAGE DES OLYMPIADES DES S2I

Contenu Constituer un groupe de référents capables d'accompagner les professeurs engagés dans les Olympiades des Sciences de l'Ingénieur. Organiser le challenge au niveau académique.

Objectifs Constituer un groupe de référents capables d'accompagner les professeurs engagés dans les Olympiades des Sciences de l'Ingénieur. Organiser le challenge au niveau académique.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090778 S2I_10 - ACCOMPAGNER LES EQUIPES PEDAGOGIQUES

60519 S2I_10.A - ACCOMPAGNER LES EQUIPES PEDAGOGIQUES

ContenuModule destiné aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques, dont l'objectif est d'accompagner les équipes dans la mise en oeuvre des modalités d'évaluation des compétences, et de la prise en compte de la spécificité des élèves.

ObjectifsPermettre aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques, dans leur pilotage pédagogique, d'aider les équipes à élaborer des stratégies de différenciation pédagogique.


Durée 6 h

Type Obligatoire



60520 S2I_10.B - PREVENTION RISQUES PILOTAGE EQUIPES

Contenu

Module destiné aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques, dont l'objectif est d'appréhender l'intégration et la gestion des équipements à des fins pédagogiques. Prendre en compte la prévention des situations à risque liées aux équipements professionnels. Acquérir des compétences dans les nouveaux outils de simulation numériques.

ObjectifsPermettre aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques d'appréhender la prévention des risques dans le pilotage des équipes et la gestion des équipements.


Durée 6 h

Type Obligatoire



431


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090778 S2I_10 - ACCOMPAGNER LES EQUIPES PEDAGOGIQUES

60521 S2I_10.C - MANAGEMENT ET GESTION DES EQUIPES

ContenuModule destiné aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques, dont l'objectif est d'appréhender les techniques de gestion et de management des équipes dans la mise en place de projets pédagogiques communes aux équipes de S2I.

Objectifs Permettre aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques d'appréhender la gestion et le management des équipes.


Durée 6 h

Type Obligatoire



60522 S2I_10.D - DECODAGE/INTEGRATION NVX PROGRAMMES

Contenu

Module destiné aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques, dont l'objectif est d'appréhender les nouveaux contenus des programmes, les nouvelles démarches pédagogiques à mettre en oeuvre avec les équipes enseignantes, en s'appuyant notamment sur la consolidation des approches communes dans le continuum de formation.

Objectifs Permettre aux Directeurs Délégués aux Formations Professionnelles et Technologiques d'appréhender les évolutions des pratiques pédagogiques.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090779 S2I_11 - APPROPRIATION DES THEMATIQUES DU PROGRAMME DE CYCLE 4 EN TECHNOLOGIE

60523 S2I_11.A - DESIGN, INNOVATION ET CREATIVITE

Contenu

Les différents contextes de l'approche design : design de produits, design graphique, design d'espace, design d'interaction et de service, packaging. Etapes de la démarche design, les outils du designer. Cahier des charges et spécifications associées. Prise en compte du cycle de vie et des usages associés. Ecoute du besoin. Anticipation et évolution de performances. Caractérisation de l'environnement. Comparaison démarche design et démarche de projet technologique. Démarche de créativité, créativité de groupe.

Objectifs

S'approprier les compétences décrites dans la thématique : design et innovation, créativité. Comprendre la démarche design, situer la place des projets technologiques , de l'ingénierie système (analyse fonctionnelle, de la valeur, ...) dans le cadre de cette démarche. Appréhender les outils et la démarche de créativité au service de la conception de produits, objets innovants. Permettre à l'élève de participer activement à une pratique créative et réfléchie dans le cadre d'améliorations de solutions technologiques, dans le cadre de recherches de solutions à de nouvelles fonctions.


Durée 12 h

Type Facultatif



432


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090779 S2I_11 - APPROPRIATION DES THEMATIQUES DU PROGRAMME DE CYCLE 4 EN TECHNOLOGIE

60524 S2I_11.B - LES OBJETS TECHNIQUES

Contenu

Regroupement des objets et systèmes en lignée. Etude des usages, fonctions, structures, craractéristiques environnementales, techniques, scientifiques, sociales, historiques associés aux objets et services actuels. Mise en oeuvre de démarches d'investigation. Etude des conditions d'utilisation des objets et services, des cycles de vie, des impacts sociétaux et environnementaux. Place des objets et systèmes communicants. Comparaison des évolutions des objets et des systèmes. Place des inventions et innovations. ruptures Mobilisation d'outils pour exprimer sa pensée. Elaboration de documents de synthèse, mise en évidence des liens avec la société, son actualité.

Objectifs

S'approprier les compétences décrites dans la thématique : les objets , les services et les changements induits dans la société . Appréhender au travers de l'étude d'objets et de systèmes techniques les changements induits et leurs ancrage dans la société. Développer une compréhension critique des objets, systèmes et services. Aider à la compréhension de l'environnement technologique à partir d'une démarche d'investigation.


Durée 12 h

Type Facultatif



60525 S2I_11.C - MODELISATION/SIMULATION OBJETS TECHN

Contenu

Association description, modélisation, simulation et expérimentations. Modélisations numériques. Simulations informatiques. Réalité virtuelle, exploration de solutions , étude des choix techniques. Analyse de fonctionnement et de structure d'un objet, de validation de solutions techniques associées à des fonctions. Outils et langages de description. Activités expérimentales. Protocoles. Mesures et évaluation de grandeurs directes ou indirectes. Notions d'écarts.

Objectifs

S'approprier les compétences décrites dans la thématique : la modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques. Comprendre les finalités attendues s'agissant de l'utilisation des outils de simulation et d'études de comportement . Apprendre à les situer dans le cadre d'une progression pédagogique. Découvrir le potentiel des outils de simulation et d'études de comportement.


Durée 12 h

Type Facultatif



433


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090781 S2I_12 - UTILISATION DE LA THERMOGRAPHIE INFRAROUGE

60528 S2I_12.A - INTRODUCTION THERMOGRAPHIE INFRAROUGE

Contenu

Découverte et utilisation de la caméra thermique. Exploiter les images thermographiques. Applications dans les installations électriques ou mécaniques et dans la performance énergétique des bâtiments. Méthode pédagogique alternant théorie et pratique au travers d'étude de cas.

ObjectifsAcquérir des compétences nouvelles et des connaissances nécessaires à l'application de la thermographie infrarouge. Eviter les erreurs et savoir interpréter les thermogrammes. Développer les démarches pédagogiques dans l'enseignement.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090782 S2I_13 - LE BIM (BUILDING INFORMATION MODELING) DANS LA CONSTRUCTION

60529 S2I_13.A - OUTILS NUMERIQUES ET BIM

ContenuExploiter la maquette numérique d'une construction. Utiliser des logiciels de CAO architecte et ingénieur, logiciels de calcul de structure, de simulation thermique et acoustique, fiche de données produit, etc.

Objectifs Concevoir des séances de formation intégrant le BIM.


Durée 24 h

Type Obligatoire



17A0090783 S2I_14 - NOUVELLES COMPETENCES EN STI2D_AC

60530 S2I_14.A - E BIM EN STI2D

Contenu

Exploiter la modélisation-objet des projet pour aboutir à la maquette numérique d'une construction. Utiliser la maquette numérique de l'exploitation du bâti, voir sa déconstruction (logiciels de CAO architecte et ingénieur, logiciels de calculs de structure, de simulation thermique et acoustique, fiche de données produit, etc).

Objectifs Etre capable de concevoir des séquences et séances en intégrant les outils numériques et le BIM.


Durée 12 h

Type Facultatif



434


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0090784 S2I_15 @-UTILISATION DES RESSOURCES NUMERIQUES

60531 S2I_15.A @ UTILISATION DES RESSOURCES NUMERIQUES

ContenuAppropriation collective des ressources et utilisations possibles, (classe inversée, différenciation pédagogique, lancement de séance/séquence; structuration...). Création de séances/séquences intégrant les nouvelles ressources numériques.

Objectifs

Découvrir et s'approprier les ressources numériques disponibles au cycle 3 et au cycle 4. Intégrer ces ressources au sein de séquences innovantes conformes aux prescriptions des nouveaux programmes. Créer de la différenciation pédagogique grâce aux ressources numériques.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090785 S2I_16 @ INTEGRATION DES RESSOURCES NUMERIQUES

60534 S2I_16.A @ INTEGRATION DES RESSOURCES NUMERIQUES

ContenuAppropriation collective des ressources et utilisations possibles, (classe inversée, différenciation pédagogique, lancement de séance/séquence; structuration...). Création de séances/séquences intégrant les nouvelles ressources numériques

Objectifs

S'approprier et intégrer les ressources numériques disponibles au cycle 3 et au cycle 4. Intégrer ces ressources au sein de séquences innovantes conformes aux prescriptions des nouveaux programmes. Créer de la différenciation pédagogique grâce aux ressources numériques. Créer de nouvelles ressources en adéquation avec les plans de formation de cycle.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090787 S2I_17 - ADAPTATION A L'EVOLUTION DES TECHNIQUES EN BTS MSP

60537 S2I_17.A - GESTION DE LA MAINTENANCE

Contenu Jour 1 : Présentation et mise en oeuvre des outils numériques dans le cadre de la gestion de maintenance. Jour 2 :Analyse vibratoire, contrôles non destructifs.

Objectifs Utiliser les ressources numériques dans le cadre de la gestion de la maintenance.


Durée 12 h

Type Facultatif



435


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR

17A0090780 S2I_18 @ JOURNEES COMMUNES A L'APPROPRIATION DES THEMATIQUES DU PROGRAMME DECYCLE 4 EN TECHNOLOGIE

60526 S2I_18.A @ JOURNEES COMMUNES PROGRAMME DE CYCLE 4

Contenu

Présentation de différentes séquences intégrant une ou plusieurs thématiques. Présentation des liens associant ces thématiques. Présentation des outils ressources technologiques et numériques, des objets et systèmes permettant d'illustrer, caractériser le thème traité. Compréhension de la démarche design, situer la place des projets technologiques , de l'ingénierie système dans le cadre de cette démarche. Compréhension des finalités attendues s'agissant de l'utilisation des outils de simulation et d'études de comportement.

Objectifs

S'approprier les compétences décrites dans les différentes thématiques : design et innovation, créativité, les objets , les services et les changements induits dans la société, la modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques, l'informatique et la programmation.


Durée 15 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0091279 S2I_19 - LES OUTILS NUMERIQUES DE LA CONSTRUCTION

61836 S2I_19.A - OUTILS NUM./CONCEPTION /CONSTRUCTION

Contenu Exploiter la maquette numérique d'une construction. Utiliser des logiciels de calculs de structure, de simulation acoustique, d'éclairagisme...

Objectifs Concevoir des séances de formation en intégrant la modélisation numérique STI2D AC


Durée 24 h

Type Obligatoire



17A0091278 S2I_20 - CREATION ET MUTUALISATION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES EN BTS CRSA

61835 S2I_20.A - SYSTEME DE TRANSFERT DE CHARGES LOURDES

ContenuAccompagner les équipes pédagogiques ayant en charge l'enseignement de spécialité en BTS CRSA. Production et mutualisation de ressources sur le système de transfert de charges lourdes. Adaptation de sa pédagogie en fonction du public accueilli.

Objectifs Proposer des activités pédagogiques en BTS CRSA en réponse au référentiel.


Durée 18 h

Type Obligatoire



436


S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEUR17A0091280 S2I_21 - CREATION ET MUTUALISATION D'ACTIVITES PEDAGOGIQUES EN SPECIALITE STI2D

61837 S2I_21.A - VMC EN SPECIALITE ENERGIE ET ENVIRONMT

Contenu

Accompagner les équipes pédagogiques ayant en charge l'enseignement de spécialité Energie et Environnement du STI2D. Production et mutualisation de ressources sur les systèmes de ventilation mécanique contrôlée. Adaptation de sa pédagogie en fonction du public accueilli.

Objectifs Proposer des activités pédagogiques en spécialité Energie et Environnement sur le thème de l'habitat.


Durée 18 h

Type Facultatif



61838 S2I_21.B - LE ROBOT NAO EN SPECIALITE SIN

ContenuAccompagner les équipes pédagogiques ayant en charge l'enseignement de spécialité Système d'Information et Numérique du STI2D. Production et mutualisation de ressources sur le robot humanoide NAO. Adaptation de sa pédagogie en fonction du public accueilli.

Objectifs Proposer des activités pédagogiques en spécialité Système d'Information et Numérique et Transversal sur le thème de la communication et du pilotage des systèmes.


Durée 18 h

Type Facultatif



17A0090788 S2I_70 - FFO FORMATION DE FORMATEURS EN TECHNOLOGIE

60538 S2I_70.A - FORMATION DE FORMATEURS EN TECHNOLOGIE

ContenuConstruire les contenus des modules de formation. Harmonisation des pratiques et démarches de formation. Participation à la définition de la cohérence académique en terme d'appui aux enseignants sur le terrain.

Objectifs

Développer les compétences de formations des formateurs associés à la mise en place de la réforme du collège en technologie. Harmoniser et mettre en cohérence les actions de formations au sein des différentes modalités mises en oeuvre dans l'académie (stage, tutorat, cartec,...).

Public formateur

Durée 24 h

Type Facultatif



437


SES_ - SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES

17A0090547 SES_01 - ACCOMPAGNER LES NOUVEAUX ENSEIGNANTS TITULAIRES DANS L'APPREHENSION DUMETIER

59954 SES_01.A - ACCOMPAGNER LES NOUVEAUX TITULAIRES

Contenu

- Présentation des exigences liées à la discipline dans les cycles de détermination et terminal - Présentation des exigences liées aux épreuves finales - présentation des exigences liées à l'articulation de plusieurs dispositifs ; enseignement d'exploration ou spécifique et AP, TPE.

Objectifs-Aider les enseignants titulaires (n+1, n+2 et n+3) à appréhender les contraintes du métier - Donner des pistes pour pour faire face aux contraintes (programmes, évaluations, etc.) - Donner des pistes pour faire face aux évolutions du métier


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090549 SES_02 - ENSEIGNER LES FONDEMENTS DU COMMERCE MONDIAL ET DE L'INTERNATIONALISATIONDE LA PRODUCTION

59958 SES_02.A - ENS LES FONDEMENTS DU COMMERCE MONDIAL

Contenu Présentation des hypothèses nouvelles portant sur le commerce mondial et des analyses sur les évolutions récentes des échanges internationaux.

Objectifs Il s'agit d'effectuer un état des lieux de la recherche sur le domaine de l'internationalisation de la production et l'analyse des fondements du commerce mondial.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090570 SES_03 - ENSEIGNER LA MOBILITE SOCIALE.

60006 SES_03.A - ENSEIGNER LA MOBILITE SOCIALE.

Contenu

Une première partie de la formation sera consacrée à un état des lieux des savoirs sur la mobilité sociale ainsi que sur les études empiriques qui portant sur cette dernière. Une phase d'échanges avec les stagiaires succédera à la présentation. Enfin, des propositions relatives aux réinvestissements possibles en classe seront exposées.

Objectifs Il s'agit d'effectuer un état des savoirs sur la thématique de la mobilité sociale. Il s'agit aussi de proposer des pistes de travail de cette thématique en classe terminale.


Durée 6 h

Type Obligatoire



438


SES_ - SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES17A0090571 SES_04 - APPREHENDER LES NOUVEAUX OUTILS D'EVALUATION EN SES AU BACCALAUREAT

60007 SES_04.A - NVEAUX OUTILS D'EVALUATION DU BAC SES

Contenu Présentation des différents outils - Mobilisation des outils à partir de situations concrètes

Objectifs Maitriser les différents outils d'évaluation modifiés du baccalauréat : dissertation, épreuve composée, spécialité, oral du second groupe d'épreuves.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090572 SES_05 - DEVELOPPER L'UTILISATION DE L'OUTIL NUMERIQUE EN SES

60008 SES_05.A - DVPER LE NUMERIQUE EN SES

ContenuCréer un groupe de référence en SES ayant pour objectif de promouvoir l'utilisation de l'outil numérique en SES - Créer des scénarios mobilisant l'outil numérique- Tester ces scénarios - Diffuser les travaux menées

Objectifs Développer l'utilisation de l'outil numérique en SES -Construire des scénarios mobilisant l'outil numérique


Durée 18 h

Type Obligatoire



439


SMLP - SCIENCES MÉDICO-SOCIALES EN LP17A0090852 SMLP01 - OUTILS REFLEXIFS AU SERVICE DES PARCOURS DES ELEVES

60704 SMLP01.A - PARCOURS EDUCATIF DE SANTE

Contenu Travail collaboratif au sein des établissements et intérêt pour l'estime de soi.

Objectifs Présenter le parcours éducatif de santé, les acteurs concernés, proposer des actions envisageables.


Durée 6 h

Type Facultatif



60705 SMLP01.B - LEVIERS FAVORISANT LES APPRENTISSAGES

Contenu Mécanismes d'apprentissage. Différenciation, individualisation et personnalisation. Evaluation positive. Pratiques innovantes.

Objectifs

Créer un environnement propice à la concentration, à la créativité. Encourager les apprentissages, la motivation et les réussites (réponses aux besoins de chacun, estime de soi, évaluation positive). Favoriser le bien-être des élèves et des enseignants.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090853 SMLP02 - ACTION CULTURELLE ET ENSEIGNEMENT

60707 SMLP02.A - CULTURE, ACTION SOCIALE/MEDICO-SOCIALE

Contenu Le rôle de l'action sociale et médico-sociale, la mise en oeuvre d'actions sociales.

Objectifs Envisager les modalités de mise en oeuvre des projets sociaux en réponse à la problématique de la pauvreté.


Durée 6 h

Type Obligatoire



440


SMLP - SCIENCES MÉDICO-SOCIALES EN LP17A0090854 L'art et la culture au service de l'enseignement

60709 SMLP03.A - ART ET CULTURE AU SERVICE DE L'ENSEIGMT

Contenu Présentation du PEAC. Supports artistiques et culturels en lien avec les disciplines professionnelles de la filière sanitaire et sociale. Lecture d'une oeuvre.

ObjectifsEntrer dans le champ professionnel par l'art et la culture. Intégrer l'art et la culture dans la pédagogie de projet. Participer à la construction du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090855 SMLP04 - REFERENTIELS ET COMPETENCES EN SPVL

60710 SMLP04.A - LA STRATEGIE DE FORMATION AU CAP APM-CE

Contenu Evaluation intermédiaire en Bac Pro SPVL.

Objectifs Envisager les modalités de la certification.


Durée 6 h

Type Facultatif



60711 SMLP04.B - POLITIQ. DE LA VILLE : ENJEUX-MODALITES

Contenu La politique de la ville, sa finalité et ses acteurs.

Objectifs Renforcer l'analyse des modalités de la mise en oeuvre de la politique de la ville.


Durée 6 h

Type Facultatif



60712 SMLP04.C - LA CULTURE : UN OUTIL DE MEDIATION

Contenu Outils au service de la médiation.

Objectifs Appréhender ce que recouvre le concept et sa mise en oeuvre par la culture.


Durée 6 h

Type Facultatif



441


SMLP - SCIENCES MÉDICO-SOCIALES EN LP17A0090856 SMLP05 - ART ET SANTE

60713 SMLP05.A - ART ET SANTE

ContenuLes maladies neurodégénératives : pathologies, prévention, éducation thérapeutique, art thérapie. Rencontre de neurologues, neuropharmacologues, neuropsychologuesVisite du centre de mémoire, de ressources et de recherches (CHRU de LILLE).

ObjectifsComprendre comment l'activité physique, les activités artistiques influencent le fonctionnement du cerveau et pourquoi ils favorisent l'enrichissement du quotidien des personnes atteintes de maladies neurodégénératives.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090857 SMLP06 - LES LOGICIELS AU SERVICE DU BAC PRO ASSP

60714 SMLP06.A - OUTILS NUMERIQUES EN BAC PRO ASSP

Contenu

Point sur les stratégies globales de formation (enseignements professionnel et général), cartes mentales, construction de séances et séquences (supports pédagogiques), pratiques innovantes, outils numériques permettant de mutualiser les pratiques.

Objectifs Découvrir, s'approprier et utiliser de nouveaux outils numériques, approfondir leur utilisation en mutualisant les pratiques.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090858 SMLP07 - LA QUALITE DE VIE AU TRAVAIL

60715 SMLP07.A - PSYCHO. POSITIVE ET RELATION A L'ELEVE

Contenu Capacité du cerveau (plasticité) à évoluer de fait de changements cognitifs, émotionnels et comportementaux. Psychologie positive et expériences au travail.

Objectifs S'appuyer sur des travaux de recherche en psychologie positive au travail, de son influence sur les comportements, afin de favoriser le bien-être de chacun.


Durée 6 h

Type Obligatoire



442


SMLP - SCIENCES MÉDICO-SOCIALES EN LP17A0091297 SMLP08 - TRAVAIL EN EQUIPE-LEVIER DE REUSSITE

61930 SMLP08.A - TRAVAIL EN EQUIPE-LEVIER DE REUSSITE

Contenu Eléments de psychologie. Liens et démarches engages. freins et leviers.conditions de mise en oeuvre et plus-value pour chacun.

ObjectifsS'inscrire dans une démarche de management collectif: partage des idées, des valeurs, des stratégies de formation, co-construction d'outils pédagogiques. Développer une culture commune au service de l'enseignement.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090859 SMLP70 - PRISE EN MAIN DU PAF PAR LES FORMATEURS

60716 SMLP70.A - FORMATION DE FORMATEURS

Contenu Enjeux et organisation de la formation des enseignants.

Objectifs Présenter les objectifs de formation et engager l'organisation.

Public formateur

Durée 12 h

Type Obligatoire



443


SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITE17A0090446 SPH_01 - ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS CONTRACTUELS EN PHYSIQUE CHIMIE

59732 SPH_01.A - ACCUEILLIR LES PERSONNELS NVLMNT NOMMES

Contenu Renforcer les connaissances institutionnelles et règlementaires. Elaborer des séquences pédagogiques dans des problématiques d'approche scientifique.

Objectifs ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS CONTRACTUELS EN PHYSIQUE CHIMIE


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090451 SPH_02 - CONSTRUIRE LA CONTINUITE LYCEE-ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

59740 SPH_02.A - FORMER PAR COMPET. DANS LES BTS RENOVES

Contenu

La formation par compétences favorise le travail d'équipe et l'interdisciplinarité ; elle permet une harmonisation et une clarification des attentes pour une meilleure compréhension des difficultés des élèves, elle entraine une modification de la relation pédagogique entre l'élève et l'enseignant et conduit à un accompagnement individualisé de l'hétérogénéité plus efficace. Un travail sur des activités de formation (expérimentales, documentaires, etc..) sera proposé afin de ne pas les penser uniquement en fonction des savoirs disciplinaires mais de permettre aux professeurs de créer des entrées différentes pour former les étudiants aux compétences de façon explicite.

ObjectifsL'évaluation par compétences en CCF et les nouveaux programmes de BTS demandent de faire évoluer les pratiques en classe pour permettre un réel développement de compétences chez les élèves.


Durée 12 h

Type Facultatif



59741 SPH_02.B - CONTINUITE APPRENTISSAGES EN STS INDUS.

ContenuConstruire la continuité lycée-enseignement supérieur. Renforcer la maitrise de la démarche scientifique. Produire des outils pédagogiques innovants pour former et évaluer. Construire une banque d'outils.

Objectifs Faire évoluer les approches pédagogiques des enseignants pour la réussite de tous les étudiants au BTS.


Durée 12 h

Type Facultatif



444


SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITE17A0090451 SPH_02 - CONSTRUIRE LA CONTINUITE LYCEE-ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

59742 SPH_02.C - LA RESOLUTION DE PROBLEME EN CPGE

ContenuIntérêts pédagogiques d'une activité de résolution de problèmes. Approche par compétences et continuité pédagogique. Evaluation des étudiants lors d'une activité de résolution de problèmes.

Objectifs Former les étudiants à la résolution de problème.


Durée 6 h

Type Facultatif



59743 SPH_02.D - CONTINUITE APPRENTISSAGES EN STL-SPCL

ContenuTravailler sur la mise en place des liaisons et des parcours des élèves de STL-SPCL. Production de ressources pour la STL.Formation qui se déroule à l'université de Lille 1.

ObjectifsLes effectifs et l'offre de formation en STL SPCL s'étoffent dans l'académie de Lille. L'objectif est de présenter le panorama des poursuites d'études post-bac, université et les liaisons existantes ou à construire avec les universités.


Durée 12 h

Type Facultatif



59744 SPH_02.E - CONTINUITE APPRENTISSAGES : BTS RENOVES

Contenu Travailler sur la mise en place du contrôle en cours de formation avec les professeurs enseignant en STS industriels.

Objectifs Les nouvelles modalités de formation et d'évaluation des étudiants des STS rénovés, le contrôle en cours de formation : vers de nouvelles pratiques pédagogiques.


Durée 12 h

Type Facultatif



445


SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITE17A0090464 SPH_03 - CONFORTER ET ACCROITRE LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES

59762 SPH_03.A - EVALUATION AU SERVICE DES APPRENTISSAG.

Contenu

L'évaluation au service de l'apprentissage, l'évaluation de l'apprentissage, l'évaluation en tant qu'apprentissage. Distinguer les différents temps et les différents objectifs de l'évaluation. Les différentes logiques d'évaluation (logique de contrôle et de régulation).

Objectifs Faire en sorte que l'évaluation encourage tous les élèves, quel que soit leur niveau et leur environnement, à vouloir progresser et à développer toutes leurs potentialités.


Durée 12 h

Type Facultatif



59763 SPH_03.B - L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE

Contenu Exemples d'activités faisant intervenir la physique-chimie. Définir les objectifs par différenciation. Créer des ressources mutualisables.

Objectifs Innover dans des situations pédagogiques afin de développer les compétences nécessaires à la réussite dans la discipline.


Durée 12 h

Type Facultatif



59764 SPH_03.C - ESPRIT DE LA REFONDATION DE L'ECOLE

Contenu

Dans un premier temps, une information sera donnée sur les enjeux de la réforme du collège et des nouvelles modalités d'enseignement. Explicitation de l'esprit de la refondation de la scolarité obligatoire. Présentation synthétique des programmes de physique-chimie des cycles 3 et 4. Validation du socle et LSU -AP et EPI.Dans un second temps, un travail de formation autour de la continuité pédagogique sur les compétences sera mené. L'objectif est de mettre en correspondance les compétences travaillées du cycle 4 avec les compétences de la démarche scientifique du lycée pour permettre la continuité pédagogique.

Objectifs

L'objectif de cette journée sera d'informer les professeurs de lycée sur les deux points suivants :l'impact sur l'enseignement en physique chimie en classe de seconde et au lycée de la réforme du cycle 4. L'information fournie auprès des professeurs de lycée pour expliciter l'esprit de la refondation de la scolarité obligatoire.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090471 SPH_04 - AIDER AU DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES

446


SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITE17A0090471 SPH_04 - AIDER AU DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES

59779 SPH_04.A - TECHNIQ. SPECTROSCOPIQUES EN TERMINALE

Contenu

Après une présentation succincte des trois méthodes de spectroscopie (UV-visible, IR et RMN), l'étude d'applications concrètes sera proposée, notamment au sein de synthèses, afin de dégager l'idée de complémentarité des trois méthodes. Des exemples d'exercices pouvant être proposés à des élèves de Terminale S seront analysés. La formation s'achèvera par l'élaboration d'activités pour des élèves et /ou une discussion sur la résolution d'une question pédagogique liée à ce thème au concours de l'Agrégation.

ObjectifsCette formation s'adresse aux enseignants souhaitant réactiver leurs connaissances sur le thème de l'analyse spectrale en chimie ou se préparer aux questions pédagogiques du concours de l'Agrégation.


Durée 6 h

Type Facultatif



59780 SPH_04.B - INITIATION A LA MECANIQUE QUANTIQUE

Contenu

Le module expose les développements les plus importants de la mécanique quantique dans une perspective historique. Il débute avec les observations des spectres atomiques et moléculaires au XIXème siècle. Il continue avec la quantification par Max Planck des échanges d'énergie entre la matière et le rayonnement et l'introduction de la constante de Planck. L'exposé se poursuit par la présentation de l'effet photoélectrique et son interprétation par Albert Einstein, explication qui lui a valu le prix Nobel de physique en 1921. La dualité onde-matière est discutée autour du concept de longueur d'onde de de Broglie et des expériences de diffraction d'électrons. Enfin le module se termine par l'équation d'onde de Schrodinger et l'interprétation de ses solutions.

ObjectifsCe module présente aux professeurs de physique-chimie de lycée les concepts essentiels de la mécanique quantique, en lien avec les programmes officiels. Il sera aussi utile aux candidats préparant l'agrégation.


Durée 12 h

Type Facultatif



447



59781 SPH_04.C - LA POSTURE DE L'ELEVE FACE A L'ECRIT

Contenu

Le temps de formation se déroulera en deux temps. Le premier temps sera consacré à la réflexion sur les possibilités données aux élèves en science de créer des écrits pour soi-même . Comment permettre aux élèves de se créer des outils personnels grâce à des écrits de travail y compris numériques ? Les pistes de réflexion développées seront orientées sur les thématiques suivantes : - la place un cahier d'expériences- la formation des élèves à la prise de notes- la place du brouillon- la réalisation de fiches, lexiques, croquis, plans- la création de cartes mentales.Le deuxième temps sera axé sur l'écrit pour les autres. Comment former les élèves à la communication de l'activité scientifique de façon claire et organisée en utilisant le langage scientifique à bon escient ?

Objectifs

La trace écrite est trop souvent envisagée qu'au stade final de l'activité (résumé, compte-rendu). Comment permettre aux élèves de changer de posture face à l'écrit en développant une autre dimension de l'écrit à travers les activités scientifiques : l'écrit pour soi-même ?


Durée 12 h

Type Facultatif



59782 SPH_04.D - TRAVAIL EN GPE: POSSIBILITES PEDAGOGIQ.

Contenu

Réflexion sur la constitution de groupes d'élèves dans des objectifs de travail différencié. Les différentes techniques de création des groupes : groupe de mutualisation, groupe de confrontation, groupe de besoin en DI, TP, recherches documentaires lors des activités d'apprentissage.

Objectifs

Les objectifs sont : - faire évoluer les pratiques pédagogiques ;- améliorer l'individualisation de la prise en charge de l'élève en s'appuyant sur la différenciation ;- permettre à chaque élève de progresser à son rythme et en fonction de son profil personnel.


Durée 12 h

Type Facultatif



448



59783 SPH_04.E - PEDAGOGIE DE PROJET:PRINCIPE ET INTERET

Contenu

Métier d'élève / métier d'enseignant : quelles évolutions des pratiques pour la réussite de tous les élèves ? L'interdisciplinarité : un outil d'équipe au service de la réussite des élèves.La pédagogie de projet : principe, intérêt, exemples de réalisation.Les EPI : échange de pratique, présentation d'outil d'opérationnalisation, conception.

Objectifs

La pédagogie de projet : comment mettre les élèves en situation de projet ? Pourquoi cette démarche? Quelle est la posture de l'enseignant dans cette façon de travailler ? Les EPI : E de enseignement, P de pratique et I de interdisciplinaire : De l'idée à la conception.


Durée 12 h

Type Facultatif



59784 SPH_04.F - DVLPPER L'USAGE DE LA TABLETTE NUMERIQ.

Contenu Illustrer les usages pédagogiques des tablettes numériques au sein de la discipline.

Objectifs

Prendre en compte les usages du numériques, notamment de la tablette dans son enseignement de physique chimie pour le collège et le lycée. Développer des nouvelles compétences des professeurs pour une meilleure différenciation pédagogique dans de nouvelles modalités d'apprentissages.


Durée 12 h

Type Facultatif



59785 SPH_04.G - DEVELOPPER L'APPROCHE HISTORIQ. EN SPH

Contenu

Recherche de sources en histoire des sciences. Les écueils de l'histoire des sciences (le mépris pour les théories fausses, le regard a posteriori, l'approche anecdotique, la propagation des mythes).De l'histoire des sciences pour quoi faire ? (stimuler la curiosité et susciter des vocations, changer le regard sur la science et ceux qui la font, questionner la démarche scientifique et le rôle de l'expérimentation, faciliter l'appropriation des connaissances scientifiques en retraçant leur genèse.)

Objectifs

Elaborer une séquence pédagogique basée sur l'histoire des sciences. Montrer que la science n'est pas faite de vérités révélées intangibles, mais de questionnements, de recherches et de réponses qui évoluent et s'enrichissent avec le temps. Montrer comment la science procède et comment depuis quatre siècles il y a eu séparation entre le croire et le savoir .


Durée 6 h

Type Facultatif



449



59786 SPH_04.H - PHYSIQUE-CHIMIE ET ARTS

Contenu

La physique de l'art autour de la lumière : appareil photo (optique géométrique) + synthèse RVB et autour du son : guitare acoustique (ondes) et électrique (induction magnétique).La physique au service de l'art analyse des oeuvres d'art : datation au carbone 14 (radioactivité), analyse des peintures (rayonnement thermique, thermographie IR spectroscopie). L'art comme moyen d'expression des scientifiques: la danse du chaos (danse), le chat de Schodinger (théâtre), photographie.La physique dans l'art : ou comment les artistes s'appuient sur la science, comment ils s'en approprient ou représentent les concepts (exemple de Dali (peinture)). Présentation de quelques expériences transférables en classe. Collaboration physicien/artiste : exemple de la sculpture (matériaux à mémoire de forme). Intervention d'une personnalité extérieure, côté sciences.

Objectifs

Permettre aux enseignants des collèges et lycées d'illustrer leurs séquences pédagogiques par des exemples issus de l'art. Préciser les connaissances fondamentales sur les propriétés physiques à l'origine des études des oeuvres d'art. Apporter avec rigueur et exactitude les connaissances scientifiques simples permettant la compréhension des informations sur les techniques d'analyse des oeuvres d'art diffusées par l'ensemble des médias.


Durée 12 h

Type Facultatif



59787 SPH_04.I - GESTION MATERIELLE D'UN LABO. DE SPH

ContenuConnaissance des textes réglementaires. Etiquetage, gestion informatique de stock, retraitement des déchets, gestion administrative d'un laboratoire, mise en conformité du matériel existant.

Objectifs Gérer les risques chimiques et électriques dans un laboratoire de physique chimie et au coeur de la classe.


Durée 6 h

Type Facultatif



450


SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITE17A0090475 SPH_05 @ ENSEIGNER LA PHYSIQUE-CHIMIE PAR LE JEU

59803 SPH_05.A @ ENSEIGNER LA PHYSIQUE-CHIMIE PAR LE JEU

Contenu

Faire prendre conscience à l'enseignant, afin qu'il adapte ses démarches, qu'il existe pour chaque élève :- des différents modes de fonctionnement, - des parcours scolaires différents, - un environnement culturel différent,- des représentations du monde différentes. Utiliser toutes les formes de jeux pour : - faire émerger les acquis de chacun,- faire des évaluations diagnostiques,- construire des enseignements adaptés.Créer et/ou faire des jeux en Physique-Chimie dans un but d'apprentissage différencié.

Objectifs

Les objectifs sont : - faire évoluer les pratiques pédagogiques par des approches pédagogiques différentes, - mieux connaitre les élèves pour mieux les former,- diversifier les approches lors dans le cadre des activités en classe pour toucher tous les types de profil.


Durée 10 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090477 SPH_06 - FORMER AUX NOUVEAUX ENSEIGNEMENTS EN BTS CIRA RENOVE

59806 SPH_06.A - L'ENSEIGNEMENT EN QHSSE

Contenu Acquérir une culture commune et de nouveaux savoirs dans le domaine du QHSSE en BTS CIRA rénové.

Objectifs Développer les compétences professionnelles des professeurs en enseignant le QHSSE en STS CIRA rénové.


Durée 6 h

Type Obligatoire



451


SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITE17A0090479 SPH_07 - CONTRIBUER A UNE COHESION D'EQUIPE INTERCATEGORIELLE

59809 SPH_07.A - FORMER LES ELEVES DE SPECIALITE TERM. S

Contenu

Travail sur les activités de formation : - Développer les trois activités essentielles chez un scientifique : la pratique expérimentale, l'analyse et la synthèse de documents scientifiques et la résolution de problèmes scientifiques. - Renforcer l'acquisition des connaissances et des démarches scientifiques associées.- Aborder en autonomie et en confiance des situations scientifiques authentiques.

Objectifs Préparer les élèves à une poursuite d'études en physique chimie en consolidant leur choix d'orientation.


Durée 12 h

Type Facultatif



59810 SPH_07.B - EVALUATION DES RISQUES PRO. DS UN LABO

Contenu Sensibiliser les professeurs et les techniciens sur le risque et la prévention au sein d'une unité de travail.

Objectifs

Mettre en place dans chaque laboratoire une organisation apprenante autour de la prise en compte et la maîtrise du risque en physique chimie au laboratoire.Présentation des objectifs par le corps d'inspection. Travaux en groupe sur les nouveaux textes en vigueur; la réglementation et la prise en compte du risque dans sa pratique professionnelle. Etude de cas.


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0091274 SPH_08 - SENSIBILISER AUX PROBLEMES DE SECURITE DANS LES ENTREPRISES DE CHIMIE

61809 SPH_08.A - IMMERSION EN INDUSTRIE CHIMIQUE

ContenuFormation dispensée par l'UIC (Union des industries chimiques)en lien avec les entreprises de chimie autour des problèmes de sécurité pour les enseignants de BTS métiers de la chimie et pilotages des procédés.

Objectifs Former les professeurs des BTS Métiers de la chimie et Pilotage des procédés au monde des industries chimiques.


Durée 6 h

Type Obligatoire



452


SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITE17A0090485 SPH_70 - FORMATIONS DE FORMATEURS

59823 SPH_70.A - L'APPROCHE PAR COMPETENCES

Contenu Aider les équipes à concevoir des progressions et des programmations en référence au socle. Renforcer les liaisons inter-cycles.

Objectifs Accompagner les enseignants dans la mise en place du socle.

Public formateur

Durée 12 h

Type Facultatif



59824 SPH_70.B - L'EVALUATION DES ELEVES

Contenu

Evaluer : pour qui, pour quoi et comment? De l'évaluation sommative à l'auto évaluation, de nombreuses possibilités pour cibler des objectifs, des compétences et travailler sur la différenciation des publics dans le domaine de la physique-chimie à travers différents types d'activités.

Objectifs Adapter l'évaluation aux objectifs pédagogiques et aux élèves. Pratiquer une évaluation comme un outil aux apprentissages.

Public formateur

Durée 24 h

Type Facultatif



453


STLP - SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRELLES EN LP17A0090323 Accompagner les enseignants/es non titulaires

59494 STLP01.A - ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS NON TITULA

Contenu savoir décoder un référentiel concevoir un plan de formation concevoir une séance pédagogique

Objectifs être capable de concevoir une séance pédagogique.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090324 Pédagogie de projet et bim (building information modeling)

59495 STLP02.A - PÉDAGOGIE DE PROJET ET BIM

Contenu mettre en œuvre le bim utiliser le bim dans la formation des apprenants de bac pro

Objectifs être capable d'appréhender le bim en équipe pédagogique.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090924 Accompagnement personnalisé - enseigner en sti

60767 STLP03.A - ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ EN STI

Contenu mettre en œuvre les dispositfs de voie professionnelle: acompagnement personnalisé egls liaison bac pro - bts

Objectifs etre capable de mettre en œuvre les dispositifs de la voie professionnelle


Durée 6 h

Type Obligatoire



454


STLP - SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRELLES EN LP17A0090925 Utilisation de la thermographie infrarouge

60768 STLP04.A - LA THERMOGRAPHIE INFRAROUGE

Contenudécouverte et utilisation de la caméra thermique. exploiter les images thermographiques. applications dans les installations électriques ou mécaniques et dans la performance énergétique des bâtiments. méthode pédagogique alternant théorie et pratique au t

Objectifs maîtriser toute situation de mesure avec une caméra thermique infrarouge dans le domaine du bâtiment, de l'industrie et du photovoltaïque.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090922 Professionnaliser l'action des formateurs/trices

60765 STLP70.A - PROFESSIONNALISER ACTION FORMATEURS

Contenu concevoir l'ingénierie de formation concevoir des ressources.

Objectifs être capable de concevoir l'ingénierie de formation et les ressources des stages paf.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090923 Professionnaliser l'action des tuteurs/trices

60766 STLP71.A - PROFESSIONNALISER ACTION TUTEURS/TR

Contenuconnaissance du référentiel connaissance du contenu et des modalités de la formation des stagiaires à l'epse connaissance des outils (accompagnement, évaluation) temps d'échange avec le responsable du parc ours de formation à l'espe

Objectifs accompagner les tuteurs dans la prise en charge de leur fonction


Durée 6 h

Type Obligatoire



455


STSL - SC. ET TECHN. MEDICALES ET SOCIALES LYCÉE17A0090262 FORMER LES PERSONNELS CONTRACTUELS - Formation Hybride

59398 STSL01.A @ S'APPROPRIER LES PROGRAMMES

Contenu

formation hybride avec : une partie distanciel : analyse et production de ressources pédagogiques une partie présentiel : mutualiser les ressources et échanger sur les pratiques

Objectifs assurer la prise en mains des programmes et mettre à disposition des ressources


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


59399 STSL01.B @ S'APPROPRIER LES PROGRAMMES

Contenu Partie en distanciel : analyse et production de ressources pédagogiques

Objectifs assurer la prise en mains des programmes par les professeurs contractuels en STMS BSE


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090263 LES TUTEURS DANS LEUR GUIDANCE

59400 STSL02.A - LES TUTEURS DANS LEUR GUIDANCE

Contenu

Présentation de la formation des professeurs stagiaire Présentation de méthodes et d'outils d'évaluationsPréconisations de démarches pédagogiques à mettre en oeuvre

Objectifs Accompagner les nouveaux tuteurs de professeurs stagiaires


Durée 6 h

Type Obligatoire



456


STSL - SC. ET TECHN. MEDICALES ET SOCIALES LYCÉE17A0090264 DIFFERENCIER LES ENSEIGNEMENTS ET ENCOURAGER LE TRAVAIL COLLABORATIF

59401 STSL03.A LA PÉDAGOGIE PAR LE JEU

Contenu Intervention d'un universitaire et de professionnels développant des jeux sérieux

Objectifs Introduire le jeu dans les pratiques pédagogiques Promouvoir les pratiques collaboratives en classe


Durée 6 h

Type Facultatif



59402 STSL03.B - METTRE EN OEUVRE UNE PÉDA COLLABORATIVE

ContenuApports d'éléments de réflexion par un professionnel de sciences de l'éducation Analyse des pratiques et proposition d'outils

Objectifs Montrer l'intérêt de mener des travaux de groupe Proposer des outils et méthodes de mise en oeuvre


Durée 6 h

Type Facultatif



17A0090266 CONNAISSANCE DES MILIEUX PROFESSIONNELS DU SECTEUR DE L'ECONOMIE SOCIALE ETSOLIDAIRE

59405 STSL04.A - L'ECONOMIE SOCIALE ET SOLIDAIRE(ESS)

ContenuPrésentation théorique et pratiques de terrain Présentation de l'ESS, ses repères historiques et législatifs, ses enjeux

ObjectifsDévelopper la connaissance des métiers en lien avec la filière sanitaire et sociale dans le domaine de l'ESS


Durée 6 h

Type Obligatoire



457


STSL - SC. ET TECHN. MEDICALES ET SOCIALES LYCÉE17A0090296 MISE A JOUR DES CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES

59445 STSL05.A - LOI DE MODERNISATION SYSTEME DE SANTE

ContenuPrésentation de la LMSS Réflexion sur l'impact de la loi sur les contenus des programmes en ST2S ESF SP3S

Objectifs

Intégrer les évolutions en lien avec la loi de modernisation du système de santé dans les programmes Proposer des ressources pédagogiques


Durée 12 h

Type Facultatif



59446 STSL05.B - EVALUATION DES EPREUVES ORALES

Contenu production de ressources

Objectifs proposer des ressources pour les épreuves orales du baccalauréat ST2S


Durée 12 h

Type Facultatif



59447 STSL05.C - SYSTEME D'INFO. ET DE COMMUNICATION DU

Contenu intervention de professionnels de terrain ateliers

Objectifs Appréhender le fonctionnement d'un système d'information au sein d'un réseau


Durée 6 h

Type Facultatif



458


STSL - SC. ET TECHN. MEDICALES ET SOCIALES LYCÉE17A0090298 ACCOMPAGNER LES ELEVES VERS L'UNIVERSITE

59451 STSL06.A - LIAISON BAC ST2S / UNIVERSITE

Contenu

Rencontre d'enseignants en ST2S avec des enseignants de l'IUT/université Présentation respective des programmes et des compétences Envisager des dispositifs de liaison

Objectifs Sécuriser le parcours des bacheliers technologiques à l'université


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090300 DEVELOPPER LE TRAVAIL EN EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE

59459 STSL07.A - TRAVAIL EN EQUIPE INTERDISCIPLINAIRE

Contenu

présentation des programmes et des formations pour faciliter la construction de séances contextualisées Envisager les modalités d'un travail coopératif

Objectifs favoriser le travail en équipe


Durée 6 h

Type Obligatoire



459


STSL - SC. ET TECHN. MEDICALES ET SOCIALES LYCÉE17A0090301 PRODUCTION COOPERATIVE DE RESSOURCES ET EN FAVORISER L'ACCES

59461 STSL08.A - RÉSEAU NATIONAL RESSOURCES EN SCIENCES

Contenu

Intervention d'universitaires,de différents professionnels intervenant dans le champ du sanitaire, du social et du médico social sur des thématiques d'actualité du champ professionnel. Mutualisation de ressources disciplinaires thématiques et méthodologiques.

ObjectifsParticiper au colloque RNRSMS Proposer des ressources et les mutualiser via le site disciplinaire de l'académie.


Durée 12 h

Type Facultatif



59460 STSL08.B - PRODUCTION SUPPORTS POUR SITE DISCIP.

Contenu

Développer la formation de formateurs à l'ingénierie du numérique. Production de ressources pour alimenter le site disciplinaire.

Objectifs Enrichir le site disciplinaire et produire des supports pédagogiques


Durée 18 h

Type Facultatif



460


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090694 SVT_01 - OUTILS INNOVANTS EN SVT

60327 SVT_01.A - OUTILS INNOVANTS EN SVT

Contenu

Apprendre à utiliser une imprimante 3D. Préparer, trouver, modifier des objets à imprimer comme des crânes, des molécules, des coupes de croûte terrestre, du matériel de laboratoire. Scanner, modéliser des objets et les rendre imprimables. Développer le BYOD dans ses classes (Bring Your Own Device) : préparer les conditions structurelles et pédagogiques permettant l'utilisation pertinente du propre matériel des élèves (laptops, smartphones, tablettes). Construire son propre réseau wifi personnel utilisable durant les sorties scolaires, même sur le terrain, loin du réseau cellulaire.

ObjectifsS'approprier les nouvelles technologies pour fabriquer soi-même, facilement et à faible coût du matériel pédagogique pour les SVT et constituer un environnement matériel numérique de travail performant.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090698 SVT_02 @ ENSEIGNER EN PEDAGOGIE INVERSEE EN SVT NIVEAU 1

60332 SVT_02.A @ PEDAGOGIE INVERSEE EN SVT (NIVEAU 1)

ContenuMettre au point et organiser une séquence pédagogique inversée. Maitriser les outils numériques de production et environnement numérique de travail : formulaires, générateur de QCM, espaces de travail collaboratif, d'échanges, acquisition et montage vidéo.

Objectifs Cette formation a pour objectif de diversifier ses pratiques pédagogiques en mettant en place des séquences en pédagogie inversée.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090700 SVT_03 @ ENSEIGNER EN PEDAGOGIE INVERSEE EN SVT (NIVEAU 2)

60335 SVT_03.A @ PEDAGOGIE INVERSEE (NIVEAU 2)

Contenu

Mettre au point et organiser une séquence pédagogique inversée ludifiée et ouverte à la collaboration inter-classes : principes et outils permettant la ludification de son enseignement (Genially, Minecraft, Classcraft) ; méthodes et outils favorisant l'ouverture de la classe (Twitclasse, RealTime Board).

ObjectifsCette formation a pour objectif de progresser dans la mise en place de séquences inversées complexes incluant de la ludification et/ou de la collaboration inter-classes (réseaux sociaux).


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


461


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090701 SVT_04 @ LUDIFIER SON ENSEIGNEMENT

60337 SVT_04.A @ LUDIFIER SON ENSEIGNEMENT EN SVT

Contenu

Formation à destination des professeurs de SVT en collège et lycée. Il s'agira de découvrir et utiliser pédagogiquement (dans le cadre d'une classe traditionnelle ou inversée) les ressorts du jeu pour capter l'attention des élèves, les motiver, créer l'émulation, renforcer la collaboration et le travail d'équipe, et développer la créativité. Dans l'objectif d'organiser un hackaton en deuxième journée de formation présentielle, des outils seront présentés : classcraft, minecraft, genially, thinglink, learning apps Le hackaton aura pour objectif de créer un environnement ludifié sur un thème imposé.

Objectifs Utiliser les ressorts du jeu dans son enseignement pour remobiliser les compétences expérimentales et transversales des apprenants : principes et outils.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090734 SVT_05 - INTEGRER LES ACTIVITES PRATIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT DES SVT

60421 SVT_05.A - INTEGRER LES ACTIVITES PRATIQ. EN SVT

Contenu

Mettre en oeuvre de nouvelles activités pratiques réalisables en classe, pour développer les connaissances et compétences des nouveaux programmes de collège (en cycle 3 et en cycle 4). Concevoir des séances incluant des activités pratiques (dont l'expérimentation assistée par ordinateur) tenant compte de la progressivité des apprentissages (dans le cadre d'apprentissages des procédures de base et de tâches complexes) et de l'hétérogénéité des élèves (différenciation pédagogique). Effectuer ces activités pratiques. Utiliser l'outil numérique pour rendre compte de la réalisation et du résultat obtenu (acquisition d'une image numérique à partir d'un instrument d'observation, traitement des illustrations numériques et utilisation de l'ENT pour la trace écrite). Evaluer les compétences (capacités et attitudes) développées lors de la conception et de la réalisation de ces activités.

Objectifs

Développer certaines compétences du socle par la conception et la mise en oeuvre d'activités pratiques intégrées dans une démarche d'investigation et par l'emploi de l'outil numérique utilisé pour réaliser ces activités ou pour rendre compte. Evaluer le socle à partir de ces activités.


Durée 18 h

Type Obligatoire



462


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090735 SVT_06 - ENSEIGNER LE VIVANT ET SON EVOLUTION AU COLLEGE

60422 SVT_06.A - LE VIVANT ET SON EVOLUTION AU CLG-NIV 1

Contenu

L'objectif de ce stage est de s'approprier les concepts relatifs à l'évolution du vivant aux cycles 3 et 4 afin de pouvoir les enseigner au mieux. Cette appropriation passera par la découverte de supports scientifiques récents dans des domaines variés (classification du vivant, évolution humaine, relations interspécifiques entre les êtres vivants). Des phases de découverte d'activités pratiques innovantes seront proposées ainsi que des phases d'élaboration en groupes de scénarii pédagogiques.

Objectifs

Se former à enseigner l'évolution du vivant au cycle 3 et au cycle 4 par l'identification des concepts clés des programmes, par l'utilisation de découvertes scientifiques récentes qui permettent d'illustrer ces concepts, par la mise en oeuvre d'activités pratiques réalisables en classe, par la construction de séquences de cours et d'évaluation.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090736 SVT_07 @ USAGE PEDAGOGIQUE DE L'ENT EN SVT

60423 SVT_07.A @ INTEGRER L'USAGE DE L'ENT EN SVT

Contenu

Présentation de l'ENT et de ses outils. Rappel des droits régissant l'usage de l'ENT. Construction de séquences pédagogiques intégrant de façon pertinente les outils de l'ENT. Enrichir la trace écrite de l'élève, construire une banque de ressources techniques propre à l'élève, envisager une séance collaborative via l'ENT, une différenciation pédagogique, le travail de projets.

Objectifs Maitriser les outils de l'ENT et en intégrer l'usage au quotidien dans sa pédagogie en SVT, au service de l'accompagnement personnalisé, des EPI, des projets.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


463


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090737 SVT_08 - BIODIVERSITE LOCALE DE LA TERRE A LA MER

60427 SVT_08.A - BIODIVERS. LOCALE DE LA TERRE A LA MER

Contenu

Utiliser des outils pour dresser un état des lieux de l'environnement proche (l'eau, l'air, le sol, la mer), réalisation sur le terrain de relevés biologiques et chimiques. Détermination en laboratoire du matériel échantillonné. Elaboration d'indices planctoniques, oligochètes, diatomées, lichens, macrophytes, microfaune des cours d'eau, microfaune du sol. Mise à jour et exploitation de la cartographie en ligne de la qualité de l'air, de l'eau, du sol. Visite d'une ferme du Savoir Vert et exploitation des outils proposés.

Objectifs

Comprendre les conséquences de certaines pratiques agricoles sur la qualité de l'environnement proche. Exploiter les ressources locales. Contribuer à la cartographie numérique de la qualité de l'air et de l'eau de la région. Introduire dans les enseignements les notions de développement durable et élargir les partenariats, exploiter avec les élèves une ferme du Savoir Vert, trouver des solutions qui permettraient de nourrir l'humanité en respectant le développement durable.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090738 SVT_09 - EXPLOITER UN SITE GEOLOGIQUE SUR LE TERRAIN ET AU LABORATOIRE

60428 SVT_09.A - SITE DES 2 CAPS :RESSOURCE PATRIMONIALE

Contenu

Les sorties sur le Site des Deux Caps, permettront d'étudier le système pétrolier, les déformations du bassin jurassique supérieur et l'évolution climatique locale et récente. Une partie en salle permettra de construire des séquences pédagogiques à partir de l'exploitation de ces ressources locales. S'approprier la sortie afin de s'en servir comme support d'enseignement.

Objectifs

Mobiliser les sorties de terrain, actualiser ses connaissances et développer la culture scientifique à partir de ressources locales, utiliser et collaborer aux SIG, mettre les nouvelles technologies du numérique au service de l'enseignement des sciences. Exploitation d'une ressource géologique locale.


Durée 12 h

Type Obligatoire



464


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090739 SVT_10 - SCIENCES PARTICIPATIVES EN SVT

60429 SVT_10.A - SCIENCES PARTICIPATIVES EN SVT

Contenu

La présentation des partenaires (le MNHN, les fermes du Savoir vert, les Espaces Naturels Régionaux) sera suivie de sorties sur le terrain permettant de conduire des projets en relation avec la biodiversité (programme biodiver'lycée) et la mise en oeuvre de différents observatoires (escargots, Sauvages de ma rue, Suivi photographique des insectes pollinisateurs, les indicateurs de l'état d'un milieu à l'échelle d'un paysage, l'indice oligochètes). Cette initiation permettra de faciliter la participation à des programmes de Sciences participatives avec Vigie-Nature-Ecole et l'Observatoire Agricole de la Biodiversité et de mener des projets en partenariat avec les ENRx. Un temps sera consacré à la construction de projets pédagogiques en relation avec les observatoires et les partenaires. Présentation de l'objectif BIODIVERSITE.

Objectifs

Exploiter des outils et des partenariats pour mesurer les modifications de l'environnement et ses conséquences sur la nature ordinaire, en milieu naturel, urbain, agricole. Motiver les élèves, participer à un projet de recherche, favoriser des projets transdisciplinaires et les partenariats, favoriser les sorties de terrain et le rapport direct au vivant, stimuler le sens de l'observation, utiliser des clés de détermination numériques, utiliser un réseau.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090740 SVT_11 - DIFFERENCIER ET DIVERSIFIER EN SVT

60430 SVT_11.A - DIFFERENCIER ET DIVERSIFIER SES PRATIQ.

Contenu

Identifier les besoins des élèves pour permettre une acquisition progressive et adaptée des compétences du socle. Mobiliser différents leviers pour permettre à chaque élève, à besoin particulier ou non, de progresser. Concevoir et mettre en oeuvre des séquences pédagogiques prenant en compte des stratégies de différenciation pour répondre à l'hétérogénéité des élèves. Responsabiliser l'élève dans l'acquisition de ses compétences.

ObjectifsConcevoir et mettre en oeuvre des situations de différenciation et de diversification pédagogique au sein de son enseignement en SVT afin de permettre à tous les élèves de progresser.


Durée 12 h

Type Obligatoire



465


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090741 SVT_12 - DYNAMIQUE ET GENETIQUE DES POPULATIONS

60431 SVT_12.A - DYNAMIQUE ET GENETIQUE DES POPULATIONS

Contenu Travail à partir d'exemples concrets permettant d'aborder la dynamique et la génétique des populations et exploitables en collège et/ou en lycée.

ObjectifsS'approprier les connaissances scientifiques récentes en lien avec la dynamique et la génétique des populations.Concevoir des séances de cours intégrant ces contenus scientifiques, au collège dans le cadre des nouveaux programmes et au lycée.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090759 SVT_13 - AMELIORER L'ACQUISITION DES CONCEPTS PAR UNE AUTRE ORGANISATION DE NOTREENSEIGNEMENT

60487 SVT_13.A - AMELIORER L'ACQUISITION DES CONCEPTS

Contenu

Le stage débutera par une présentation de la méthode consistant à faire du spiralaire à l'intérieur d'un niveau d'enseignement. Il se poursuivra par le repérage des concepts fondamentaux dans le programme d'un niveau et par une réflexion didactique sur la construction de blocs thématiques chevauchants intégrants ces concepts. Une organisation annuelle sera envisagée ainsi que la place adéquate pour mettre en réseau les concepts abordés. Il se terminera par une réflexion nécessaire sur la façon de remobiliser les concepts l'année suivante.

ObjectifsDévelopper chez les collègues enseignants une méthodologie favorisant l'acquisition par les élèves des concepts en SVT en travaillant sur une construction annuelle des concepts différente de celles généralement pratiquées aujourd'hui.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090761 SVT_14 - LOGIQUE DE CYCLE, PROGRESSIVITE DES APPRENTISSAGES ET EVALUATION DESCOMPETENCES

60491 SVT_14.A - LOGIQ. DE CYCLE :PROGRESSIVITE ET EVAL.

Contenu

Proposer et analyser des progressions permettant une approche spiralaire des programmes de collège, en respectant les repères de progressivité des programmes ; mener une réflexion sur les différentes formes possibles de spiralité. Cibler des objectifs d'apprentissage sur un cycle et fixer des étapes intermédiaires permettant une construction progressive des attendus de fin de cycle. Dans le cadre d'une progression choisie, concevoir des activités permettant de développer et d'évaluer différentes compétences du socle commun, dans le respect de cette progressivité et en tenant compte de l'hétérogénéité des élèves.

ObjectifsConcevoir des activités permettant de travailler de façon spiralaire les programmes de cycle au collège, en respectant une progressivité dans les apprentissages et d'évaluer les compétences travaillées en vue de cibler des objectifs d'apprentissage.


Durée 18 h

Type Obligatoire



466


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090764 SVT_15 - ENSEIGNER L'HISTOIRE DES SCIENCES EN CYCLE 3, 4 ET LYCEE

60495 SVT_15.A - HISTOIRE DES SCIENCES EN CYCLE 3-4/LYC

Contenu

Comment intégrer l'histoire des sciences dans les progressions, dans la conduite d'apprentissages et de démarches de manière à amener l'élève à distinguer une croyance, une idée, d'un savoir scientifique, de comprendre comment se construit un savoir scientifique en lien avec les évolutions techniques et sociétales de l'époque. Explorer les approches didactiques possibles de l'épistémologie aux croisements des programmes de philosophie et de S.V.T. Apporter des connaissances concernant un aspect de l'épistémologie. Apport de l'histoire des sciences sur les représentations élèves et les obstacles. Envisager le statut de l'erreur au travers de l'histoire des sciences.

ObjectifsFormer les enseignants pour utiliser l'histoire des sciences et notamment les controverses historiques dans leur enseignement de façon pertinente afin de mener les élèves à comprendre ce qu'est un savoir scientifique.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090767 SVT_16 - DES PRATIQUES EXPERIMENTALES INNOVANTES

60501 SVT_16.A - DVLPPER PRATIQ. EXPERIMENTA. INNOVANTES

Contenu

Le premier jour concernera la pédologie avec présentation, en plus des expériences classiques, de nouvelles expériences (EXAO, microscopie, manipulations diverses) mettant en évidence la qualité d'un sol et leurs intégrations possibles dans le programme de Seconde. La deuxième journée sera axée sur des expérimentations assistées par ordinateur concernant le métabolisme, mais aussi sur leur place dans le programme de Seconde et de Terminale S Spécialité. La troisième journée et concernera l'enzymologie (EXAO et manipulations diverses). Elle se terminera par des échanges de nouvelles pratiques possibles sur un thème choisi au cours de la deuxième journée.

Objectifs

Découvrir des manipulations nouvelles (EXAO, microscopie) dans le cadre de démarches d'investigation originales sur des thèmes semblant moins intéressants pour les enseignants et les élèves. Innover sur un thème choisi en mutualisant des techniques, des idées d'activités ou des pistes de nouvelles pratiques.


Durée 18 h

Type Obligatoire



467


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

17A0090769 SVT_17 @ UTILISER LES OUTILS NUMERIQUES POUR DEVELOPPER L'AUTONOMIE ET LACOLLABORATION CHEZ LES ELEVES EN SVT

60504 SVT_17.A @ LE NUMERIQ. POUR L'AUTONOMIE DES ELEVES

Contenu

Savoir réaliser des activités innovantes pour permettre un travail en autonomie en classe autour de la vidéo, autour de l'image, etc... Maitriser les outils nécessaires à la réalisation de ces activités (divers logiciels ou applications permettant la création de vidéos, d'images actives, de qcm, d'activités interactives). Savoir réaliser et mener des activités permettant une collaboration entre pairs. Savoir utiliser l'ENT pour mettre à disposition des ressources pour permettre l'autonomie des élèves. Savoir réaliser des activités intégrées à l'ENT pour permettre aux élèves de s'entrainer à la maison. Utiliser des outils numériques pour développer la compétence apprendre à apprendre (carte heuristique, forum, ...)

Objectifs Savoir utiliser l'environnement numérique pour réaliser des situations d'apprentissages permettant le développement de l'autonomie des élèves dans et hors la classe.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090774 SVT_18 - DECOUVRIR DE NOUVELLES ACTIVITES PRATIQUES REALISABLES AU LYCEE SUR LATHEMATIQUE : LE VIVANT ET LES RELATIONS INTERSPECIFIQUES

60513 SVT_18.A - RELATIONS INTERSPECIFIQ. ETRES VIVANTS

Contenu

L'objectif de ce stage est de découvrir et mettre en oeuvre diverses activités pratiques innovantes réalisables en SVT au lycée. Cela se fera par l'appropriation des concepts scientifiques relatifs aux activités, par la réalisation technique des activités l'appropriation des conditions de réalisation et de conservation du matériel vivant, par l'élaboration de scénarii pédagogiques destinés aux élèves. Le thème retenu est celui des relations interspécifiques entre les êtres vivants. Le ver photosymbiotique de Roscoff et son utilisation à différents niveaux du lycée, la mise en évidence des coelemocytes du lombric et leurs relations avec le microbiote, les nodosités des Fabacées font partie des exemples qui seront travaillés.

Objectifs

Former des enseignants de SVT et des personnels de laboratoire à la réalisation en classe d'activités pratiques innovantes dans le cadre de l'enseignement des relations interspécifiques entre les êtres vivants. Comment les réaliser techniquement, comment les mettre en oeuvre en classe, comment élaborer des scénarii pédagogiques autour de ces activités ,


Durée 12 h

Type Obligatoire



468


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090775 SVT_19 - LE MICROBIOTE : DE LA RECHERCHE ACTUELLE A NOTRE ENSEIGNEMENT

60514 SVT_19.A - LE MICROBIOTE : RECHERCHE ET ENSEIGNMT

Contenu

Le microbiote intestinal focalise actuellement d'importants efforts de recherches. Lors de cette formation, les stagiaires actualiseront leurs connaissances sur la diversité bactérienne le composant ainsi que leurs fonctions métaboliques ; des chercheurs exposeront ensuite les avancées actuelles de la recherche. Un temps de travail en groupe permettra d'envisager les transpositions possibles dans les pratiques pédagogiques.

Objectifs Actualiser ses connaissances scientifiques sur le microbiote. Etudier les avancées de la recherche actuelle. Envisager les transpositions pédagogiques en classe.


Durée 6 h

Type Obligatoire



17A0090776 SVT_20 - ANALYSER ET ECHANGER DES DEMARCHES EN LYCEE

60515 SVT_20.A - ANALYSER/ECHANGER DES DEMARCHES EN LYC.

Contenu

Porter un regard neuf sur les démarches possibles, notamment sur la démarche d'investigation. Partir d'amorces mettant en jeu de grands enjeux planétaires contemporains pour dérouler ensuite un fil conducteur où de nouvelles activités (notamment numériques) seront intégrées ou discutées lors d'échanges sur les pratiques de classe de chacun. Réfléchir à l'amélioration des séquences testées.

Objectifs

Modifier ses pratiques en analysant et en échangeant des démarches, en recherchant de nouvelles amorces ou de nouvelles activités sur des thèmes divers allant de la Seconde à la Terminale S. Echanger des modélisations, des jeux sérieux, de nouvelles activités utilisant notamment le numérique pour rendre l'apprentissage plus accessible et plus formateur.


Durée 18 h

Type Obligatoire



17A0090777 SVT_21 - SVT, DNB ET SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES DE COMPETENCES ET DE CULTURE

60516 SVT_21.A - SVT, DNB ET SOCLE COMMUN

Contenu

Travail sur les attendus de fin de cycle décliné dans les programmes de SVT. Construction d'évaluation et élaboration de critères et d'indicateurs de réussite permettant à l'élève de se situer. Construction d'outils et suivi des évaluations permettant de poser un niveau de maitrise sur les différents domaines du socle.

Objectifs

Préparer les élèves à réussir l'épreuve du DNB de SVT et à maitriser les compétences du socle. Elaboration d'évaluations adaptées aux performances des élèves sur les différents domaines du socle. Construction des descripteurs permettant de définir les différents niveaux de maitrise du socle.


Durée 12 h

Type Obligatoire



469


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090792 SVT_22 - ACCOMPAGNER L'ELEVE DANS LA CONSTRUCTION DE SON PARCOURS

60546 SVT_22.A - CONSTRUCTION DU PARCOURS DE L'ELEVE

Contenu

Relever dans les programmes de SVT les parties propices à la mise en oeuvre des parcours. Organiser, structurer et intégrer au sein des séquences d'enseignements ces moments pour les rendre cohérent au cours de la scolarité de l'élève. Envisager le travail au sein de projets interdisciplinaires associant éventuellement des partenariats.

Objectifs

Réfléchir sur la place des SVT dans la construction des différents parcours de l'élève (parcours citoyen, parcours avenir, parcours éducatif de santé, parcours d'éducation artistique et culturelle). Mobiliser des leviers possibles au sein des enseignements pour étayer le parcours des élèves.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090793 SVT_23 - DIFFERENCIATION DES STRATEGIES AU SERVICE DES ELEVES

60547 SVT_23.A - DIFFERENCIATION DES STRATEGIES

Contenu

Elaboration d'évaluations diagnostiques permettant de déterminer les niveaux de maitrise d'éléments du socle. Analyse et appropriation des stratégies de différenciation possible. Réflexion sur leur mise en oeuvre au collège et au lycée : avantages, contraintes, plus value. Elaboration d'un vademecum.

Objectifs

Identification des besoins et mettre en place des stratégies pédagogiques permettant à l'élève de progresser à son rythme pour acquérir les compétences du socle. Envisager différentes postures d'enseignant pour y parvenir : Co intervention, coopération, différenciation. Continuité et différence des stratégies au collège et au lycée.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090794 SVT_24 - OUTILLER LES ENSEIGNANTS POUR UN ENSEIGNEMENT EFFICACE.

60548 SVT_24.A - OUTILLER LES ENSEIGNANTS - NIVEAU 2

Contenu

Proposer aux professeurs des outils de base pour construire des cours répondant aux exigences de la discipline. Il s'agit de former aux bases pédagogiques et didactiques permettant de comprendre les textes de références, analyser des cours mis en oeuvre par des professeurs expérimentés et de construire une séquence en présence de formateurs.

Objectifs

Proposer des ressources aux professeurs, les outiller pour qu'ils puissent au mieux remplir leurs missions d'enseignants. Développer les compétences professionnelles essentielles attendues chez un enseignant. Mieux identifier les attendus de la discipline et les objectifs des programmes; approfondir la réflexion didactique afin d'y répondre au mieux. Rendre son enseignement motivant et formateur.


Durée 18 h

Type Obligatoire



470


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

17A0090796 SVT_25 - ELABORER UNE VEILLE SCIENTIFIQUE INTEGRABLE DANS LES ENSEIGNEMENTS DE SVT AULYCEE

60551 SVT_25.A - VEILLE SCIENTIFIQUE PR LES SVT AU LYCEE

ContenuSélectionner un article scientifique parmi ceux-ci récemment parus. Elaborer un scénario pédagogique permettant de l'intégrer dans une séquence. Infirmer ou confirmer les notions construites en classe.

ObjectifsS'approprier un article scientifique récent pour en faire un support pédagogique. Montrer comment les avancées scientifiques permettent une meilleure compréhension des notions enseignées en classe de lycée. Construire des outils permettant de diffuser les supports.


Durée 12 h

Type Obligatoire



17A0090797 SVT_26 @ INTEGRER LES RESSOURCES LOCALES DANS LE CADRE DE SON ENSEIGNEMENT

60552 SVT_26.A @ LES RESSOURCES LOCALES DS SON ENSEIGNMT

Contenu

Connaitre les ressources dans l'environnement proche de son établissement permettant d'aborder les notions concernant l'influence de l'Homme sur le peuplement local, les pratiques alimentaires et l'influence de l'Homme sur les conditions de respiration et de reproduction. Connaitre différents lieux et les exploiter au cours de la sortie géologique afin d'aborder les notions sur l'évolution du paysage et la prise en compte des conséquences des actions de l'Homme sur le paysage. Elaborer des activités intégrant des ressources locales afin de développer des compétences du socle, d'après des ressources internet recherchées (première journée), après mutualisation des productions réalisées à distance pour les différents sites de terrain (deuxième journée).

ObjectifsExploiter les ressources locales de façon optimale pour bâtir des séquences de cours motivantes. Intégrer ces ressources dans des activités permettant de développer et d'évaluer des compétences du socle.


Durée 18 h

Type Obligatoire

Modalité hybride


17A0090800 SVT_27 - LES NOUVELLES MODALITES DU DNB

60563 SVT_27.A - REFLEXION SUR LE NOUVEAU DNB

ContenuSélectionner dans les attendus de fin cycle des parties de programme support du DNB. Elaboration de sujets par la construction d'un questionnement adapté aux compétences acquises au cours du cycle 4.

ObjectifsIl s'agit de construire des sujets qui répondent aux exigences du DNB. Elaboration des critères, indicateurs de réussite, et des descripteurs permettant de poser un niveau de maitrise sur les compétences du socle.


Durée 12 h

Type Obligatoire



471


SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE17A0090799 SVT_70 - FORMATION DE FORMATEURS SVT

60561 SVT_70.A - FORMATION DE FORMATEURS SVT COLLEGE

Contenu

Appropriation des orientations de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, mais aussi des axes du Projet Académique. Echanges sur les pratiques pédagogiques. Recherche de pratiques innovantes. Réflexion sur les modalités de mise en oeuvre des nouveaux programmes de SVT et du Socle commun de connaissances de compétences et de culture.

Objectifs

Aider les professeurs formateurs à se situer dans le cadre de la refondation pédagogique du collège, à prendre en compte le nouveau cycle CM2-6ème et assurer la continuité pédagogique entre l'école et le collège, à développer des pratiques différenciées adaptées aux besoins des élèves dans le cadre du collège unique, à développer l'usage du numérique au collège.

Public formateur

Durée 30 h

Type Facultatif



60562 SVT_70.B - FORMATION DE FORMATEURS SVT LYCEE

Contenu

Appropriation des orientations de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, mais aussi des axes du Projet Académique. Echanges sur les pratiques pédagogiques. Recherche de pratiques innovantes. Réflexion approfondie sur la mise en oeuvre des programmes de lycée en SVT et les liens avec les autres temps d'enseignement et dispositifs (TPE, AP, projets, aide à l'orientation).

Objectifs

Aider les professeurs formateurs à se situer dans le cadre de la refondation pédagogique, à inscrire leur action dans l'espace bac-3, bac+3 et assurer la continuité entre le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et l'enseignement supérieur, à développer des pratiques pédagogiques innovantes.

Public formateur

Durée 24 h

Type Facultatif



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THE_ - THEATRE17A0090541 THE_01 - L'ENSEIGNEMENT DU THEATRE EN OPTION DE LYCEE

59940 THE_01.A - LA PREPARATION DU BAC OPTION SPEC

Contenu

La journée se déroulera en deux temps : d'abord un bilan des dernières épreuves au baccalauréat en vue d'une harmonisation des exigences et des modalités d'évaluation pour la session suivante ; dans un deuxième temps, élaboration d'une banque de sujets sur la nouvelle oeuvre au programme d'optionde spécialité

Objectifs Harmonisation de l'évaluation au baccalauréat et élaboration de sujets.


Durée 6 h

Type Facultatif



59941 THE_01.B - ENSEIGNER LE THE EN OPTION DE SPE

ContenuIl s'agit de donner aux enseignants d'option obligatoire de théâtre les clés d'analyse, de lecture et de pratique autour de la nouvelle oeuvre au programme du Bac de théâtre: jouer une tragédie racinienne, Britannicus.

Objectifs Entrer dans la nouvelle oeuvre d'option de spécialité autour du personnage de Figaro.


Durée 18 h

Type Facultatif



59942 THE_01.C - ENSEIGNER LE THEATRE EN OPTION FAC

Contenu

Les trois journées de formation alterneront entre formation théorique et formation pratique en présence d'un professionnel. Le travail de pratique consistera à proposer un renouvellement des exercices à proposer aux élèves. Ce-dernier se fera grâce à l'intervention d'un professionnel qui proposera une manière singulière de travailler avec les élèves.Les thématiques abordées seront: theâtre et épure/ theâtre et saturation : approche de la création contemporaine.

Objectifs L'objectif principal est la mise en cohérence des pratiques et l'aide à l'élaboration des projets annuels dans le cadre de l'option théâtre facultative de lycée.


Durée 18 h

Type Facultatif



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