Sapeur no 4

- 1 -

SommairSommairee

ÉDITORIAL du Général CHINOUILH commandant l’ESAG ................................................................ 3

ÉTUDES ET PROSPECTIVE

Revue de fonction opérationnelle AGESTER 2004 .......................... LCL (TA) SCHMITT ...... 7

Politique d’équipement du domaine « aide au déploiement » ...... LCL FOUILLAND .......... 11

Mobilité : concept, doctrine et politique d'équipement français ...... COL MARTIGNY .......... 15

Quelles évolutions pour le génie de l'air ? .............................................. COL BILBAULT .............. 19

Sécurité et sauvegarde : mission et enjeu .............................................. LCL BEAUBIÉ .................. 23

DOSSIER : SAPEUR, L'HOMME AU CENTRE D'UN SYSTÈME

Sapeur, l’homme aux commandes ............................................................ GAL CHINOUILH .......... 29

La brigade du génie, simple affaire de spécialistes ........................ GAL DORANGE ............ 33

Interview du général commandant la 9e BLBMa ................................ GAL THONIER ................ 39

Individu décisif, le sapeur dans le combat en ZUB ........................ COL PARMENTIER ...... 43

Le stress du sapeur-pompier dans les interventions

en zone sensible .......................................................................................................... COL FONTAN .................. 47

Si le service du génie m'était conté ............................................................ LCL LE GALL .................. 53

Le sapeur-pompier, une école de citoyenneté .................................... CBA ALLAERT ................ 59

Sapeur, l’homme au centre du système de lutte contre les

risques technologiques .......................................................................................... CNE MALAGANNE .... 63

Le commandant d'unité du génie : manager ou spécialiste ? CNE CHARDON ............ 65

SAPEURSAPEURRevue d’études

du génie militaire françaispubliée par la direction

des études et de la prospectivede l’école supérieure

et d’application du génie106, rue Éblé - B.P. 3412549041 ANGERS CEDEX 01

Directeur de la publicationGénéral Jean-Loup CHINOUILH

Rédacteur en chefColonel SIMON

Rédacteurs en chef adjointsCapitaine (TA) BOYTAERTAdjudant-chef RENAUD

Impression : PIR ESAG

Dépôt légal à parutionISSN en cours

Mai 2004

N° 4

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 2 -


FORMATION

L'application des directives du CEMAT pour l'exercice

du commandement à la division d'application .................................... CEN MERIAU .................. 69

Le mastère spécialisé en travaux et opérations d'infrastructure .. LCL VERDON .................. 71

Évolution de la formation EOD ........................................................................ LCL MILLION-ROUSSEAU 75

Le pont d'appui logistique Mabey-Johnson .......................................... CNE POUILLET .............. 79

Plongeur d'intervention offensive : une spécialité exigeante .... CNE BALLA ...................... 81

L'homme au sein d'un dispositif de formation à distance ........ MAJ GUILBAUD .......... 85

STRUCTURES ET ÉQUIPEMENTS

Les équipements du sapeur .............................................................................. COL NEBOIS .................... 91

Le sapeur de demain, un véritable « système d'arme cohérent » .. LCL de LAPASSE .......... 93

Un nouveau défi : la numérisation de l'espace de bataille .................. LCL GAULT ...................... 95

Première expérimentation du SyACADO ................................................ LCL MAROTTE .............. 99

Le génie français à l'heure de l'OTAN ........................................................ LCL PERRIER .................. 103

LE GÉNIE DANS L'HISTOIRE

Anticipation et valorisation ou les métiers du génie ............................ M. PERNOT ...................... 113

La ville et la guerre .................................................................................................... COL SERVEILLE ............ 117

Yves BOUTIN, sapeur, ingénieur, diplomate et officier CBA GARNIER

de renseignement ...................................................................................................... de LABAREYRE .............. 121

L’organisation du passage de la Bérézina pendant

la retraite de Russie en 1812 ..............................................................................CNE ALLAIRE .................. 127

- 3 -

ÉditorialÉditorial

Dans les trois premières revues « Sapeur », les thèmes abordés nousont permis d’évoquer presque toutes les missions traditionnelles,sujets transverses ou équipements spécifiques du génie. Pour cettequatrième édition, alors que trop souvent, l’image véhiculée par legénie s’articule autour de techniques parfois complexes à appréhen-der ou d’engins spécialisés, il nous est apparu primordial de consa-crer le dossier central de notre revue d’études à cet élément moteurdu génie, cœur de tous les savoir-faire, seul véritable garant de notreréussite : le « sapeur ».

Dans son plan d’action, le général CEMAT mentionne ainsi les repèressur lesquels appuyer notre projet « armée de terre professionnelle2008 » : « les hommes et les femmes de l’armée de terre, d’active oude réserve, militaires ou civils, sont au centre de cette ambition. Leurépanouissement personnel au sein de la collectivité reste un enjeupermanent ».

Il en est de même pour le génie, toutes composantes confondues. Cesapeur, quel qu’il soit, ingénieur ou technicien, chef ou servant d’en-gin, constitue bien l’élément central et indispensable du « système »génie, jouant, avec cette expertise et cette intelligence de situationqu’on lui reconnaît, les partitions spécialisées indispensables à laréussite de la mission, tantôt comme chef d’orchestre, souvent entant que premier violon, et même comme simple instrumentiste.

Dans l’interview qu’il accorde à notre revue, le général THONIER,commandant la 9e BLBMa, rapporte un propos qu’il avait tenu pen-dant un séjour en Bosnie à la tête de son régiment, le 2e RIMa, évo-quant alors les sapeurs du 6e RG qui renforçaient son unité : « …je nevous envie pas, mais je vous admire ! ».

Nous aussi, nous pouvons admirer ces hommes et ces femmes, quifont sonner au plus juste les accents de nos techniques et de noséquipements. Tous ensemble, soldats, sapeurs et spécialistes, soyonsfiers de notre professionnalisme, des résultats obtenus jusqu’à pré-sent et continuons à rechercher la pleine efficacité de nos actions. Lavolonté est manifeste, mais elle reste liée au renouvellement « aujuste besoin » de nos matériels majeurs.

le général CHINOUILHcommandant l'école supérieure

et d'application du génie

Général

Jean-Loup

CHINOUILH


- 4 -


- 5 -

ÉtudesÉtudesetet

prprospectiveospective

Revue de fonction opérationnelle AGESTER 2004 ................................................................................................ LCL (TA) SCHMITT .......................................... 7

Politique d’équipement du domaine « aide au déploiement » ............................................................................ LCL FOUILLAND .............................................. 11

Mobilité : concept, doctrine et politique d'équipement français ............................................................................ COL MARTIGNY ................................................ 15

Quelles évolutions pour le génie de l'air ?.................................................................................................................... COL BILBAULT .................................................. 19

Sécurité et sauvegarde : mission et enjeu .................................................................................................................. LCL BEAUBIÉ ...................................................... 23


- 6 -


- 7 -

POURQUOI UNE REVUE DE

FONCTION ?

La revue de fonction opération-nelle (RFO) a pour double objec-tif de présenter un point desituation le plus complet pos-sible des volets intéressantl’agencement de l’espace ter-restre et de proposer au chefd’état-major de l’armée de terreles évolutions qui nécessitentune décision de son niveau.

La dernière édition, assortied’un relevé de décisions, date dejuin 2001. L’accent avait alors étéporté sur les réorganisationsprofondes du génie, de la géo-graphie et du NRBC afin demieux répondre aux besoins enopérations : ternarisation desunités de combat et accroisse-ment des capacités d’aide audéploiement pour le génie,rationalisation de l’emploi desmoyens de la géographie, adap-tation des missions aux nou-velles menaces en NRBC.

- 7 -

Lieutenant-

colonel (TA)

Eric

SCHMITT

Saint-cyrien de la promotionGrande Armée (1981-1983), leLCL (TA) SCHMITT a servi toutd’abord au 32 e RG à Kehl.

Commandant de 1989 à 1991 au3 e RG la compagnie chargée del’expérimentation tactique del’EBG, il a participé dans cecontexte à l’opération DAGUET.

Engagé ensuite dans le cyclede préparation au brevet tech-nique, il est ingénieur civil del’école nationale des ponts etchaussées (1995), et suit la sco-larité du CSEM (109 e promo-tion), puis du CID (4 e session).

Chef BOI au 3 e RG, puis succes-sivement chef de section et debureau emploi à l’état-major dela 3 e BM de Limoges, il effectuede 1997 à 2001 trois séjours enMacédoine et au Kosovo où iltient les fonctions de chef G5-Plans, chef du camp de réfugiésde Stenkovac, et sous-chef opé-rations de la brigade multinatio-nale nord.

Il rejoint en septembre 2001 lebureau de conception des sys-tèmes de forces (BCSF) àl’EMAT, afin de prendre la fonc-tion « agencement de l’espaceterrestre ».

Il commandera le 31e RG à partirde l'été 2004.

LA REVUE DE FONCTIONOPÉRATIONNELLE AGESTER 2004

Why to write a “branch review” ? The aim is to present an overview

of all the actors of Geography, Engineers and NRBC, and submit to

the army chief of staff decisions at the right level.

The army has to fit her tasks and equipments to a new commitment

context. What are called “digitized forces” will offer high but appro-

priate technologies combining miniaturization, new materials for

protection and remote assets. These forces, hoped for 2025, will

authorize same performances for further interventions with a redu-

ced weight.

Some specific effort axes are identified depending of the concerned

sub-branch. Two challenges must be conducted by NRBC and

Geography. For the first one, the increasing effectiveness must be

achieved in concordance with the delivery of new assets. For the

second one, the separation between a future combined component

in charge of production, and an own army component dedicated to

outside operations must be formatted.

Some common issues involve more than one actor of Engineers,

Geography and NRBC.

At first, an effective common approach between the security and

combat engineer parties, associating NRBC, has risen. Water supply,

polluted areas RECCE (ROTA and UXOs) and fire prevention could be

either shared, or provided on a complementary way.

The main common issue deals with equipments. Engineers and geo-

graphy didn’t take benefit of the financial part allowed during last

two military programs law. The consequence today is that their

materials are obsolete and inappropriate. This situation will be

improved if the whole spectrum of programs is achieved as regard

2003-2008 law planning : each sub-branch will be able to provide the

right and coherent but barely sufficient support around 2010-2012.

As a conclusion, all combat units belonging to Engineers, Geography

and NRBC were, are, or will be involved in fundamental re-organiza-

tions. That means that a five-year stability is highly recommended

before to move something else.


- 8 -- 8 -

Ces mesures, conduites etpérennes sur plusieurs années,concernent la totalité des unitésde l’AET. C’est pourquoi peu dedécisions d’évolution sont pro-posées dans le document 2004,qui s’attachera plus particulière-ment à faire le point sur la miseen application de ces mesures,donner une dimension accrue auvolet ressources humaines, etprésenter les évolutions envisa-gées pour l’armée de terre et, parconséquence, les axes capaci-taires retenus pour la prochainedécennie concernant les diffé-rentes composantes de l’AET.

La composante sécurité a étéintégrée pour les domaines rele-vant de la compétence duCEMAT.

La composante infrastructure,faisant l’objet d’un contrôle degestion annuel, n’intervientdans le document que sous l’as-pect contribution aux opéra-tions.

Le volet prospectif concernant lagéographie sera évoqué dans larevue de fonction « renseigne-ment ».

En préambule, il convient desouligner que la totalité desdécisions majeures prises en2001 ont été mises en applica-tion dans les réorganisationsdes différentes composantes del’AET. Seuls restent à traiter despoints annexes (CMO projectionintérieure dont le premier projet

de mémento doit être affiné etvalidé, redéploiement du PFMoutre-mer).

Le concept d’emploi du DL mul-tiexpertise, associé à son inté-gration temporaire au bataillonde renseignement multicapteurs(BRM), sera élaboré en 2004.

UNE ÉVOLUTION INCON-

TOURNABLE

L’armée de terre doit adapter sesmissions et ses équipements àla conjugaison d’un nouveaucontexte géostratégique auxsituations les plus diversifiées,d’évolutions technologiquessignificatives et de ressourcesmatérielles et humaines de plusen plus comptées.

Ce contexte engendre desapproches nouvelles de « juste

suffisance technologique » et de« technologie différenciée ». Lapremière est destinée àrépondre au besoin opération-nel sans excès detechnologie depointe si cettedernière n’ap-porte pas de plusvalue dimension-nante, la secondevise à porter l’ef-fort sur la fonctionmajeure d’un sys-tème d’armes etnon sur la totalitéde celles quicontribuent à l’ef-fet à obtenir.

Les technologies nouvelles per-mettent d’envisager, grâce à laminiaturisation, l’infocentrageet les nouveaux matériaux, uneréduction des masses à perfor-mances égales. Sous l’appella-tion « forces médianes » serontassociés la possibilité de voir etd’intervenir plus loin, parfois defaçon téléopérée, et la limitationau maximum, voire le choix, desphases de contact, risquées etdélicates.

DES AXES D’EFFORT DIFFÉ-

RENCIÉS

Certains sujets sont propres àchacun des acteurs de l’AET.

Le défi majeur que doit releverle NRBC est la réussite de samontée en puissance. Il fautbien être conscient que si l’ana-lyse capacitaire conduite en2001 a permis de redéfinir lebesoin NRBC de l’armée deterre, elle a surtout mis enexergue un sous-dimensionne-ment ne permettant plus derépondre aux exigences d’enga-gement de la France en multina-tional, et au besoin minimum deprotection au profit d’une forceprojetée. La création d’unRDNBC, décidée par le CEMAT,permettra de répondre partielle-ment mais de façon satisfai-sante aux besoins, en jouantnotamment sur la non-simulta-néité de certains engagements.Les études et évaluations NRBCqui ont été lancées depuis visentà mieux cerner l’évolution dudomaine face aux nouvellesmenaces et missions.


- 9 -

L’interarmisation en cours de lagéographie vise à créer un orga-nisme à vocation interarmées(OVIA), placé sous la responsa-bilité de l’armée de terre,regroupant la totalité desmoyens de production. L’arméede terre ne conservera en propreque la composante projetabledu 28e GG. La géographie contri-bue de façon transverse à satis-faire les besoins de nombreusesfonctions opérationnelles. Lerattachement organique de lagéographie de l’armée de terre àla brigade du génie qui est res-ponsable de sa préparation opé-rationnelle, ainsi que son ratta-chement pour emploi en opéra-tion aux cellules 2D, n’a pas étéremis en cause. Il faut soulignerque ces choix donnent globale-ment pleine satisfaction, mêmesi parfois ce dernier point estsujet à controverse. Le rôle desacteurs de la géographie seradonc rappelé dans le relevé dedécisions.

Pour le génie, la capacité defournir aux forces projetées lesindispensables experts de lacomposante infrastructure,issus du nouveau serviceconstructeur interarmées,demande à être précisée. Enfin,la question récurrente du com-mandement unique du génie enopérations revient d’actualité.

DES PRÉOCCUPATIONS

COMMUNES

Tout d’abord, la volonté de rap-prochement, exprimée il y aquelques années, entre BSPP,ForMiSC, DNBC et génie porteses fruits aujourd’hui par l’émer-gence d’une synergie crois-sante. L’identification des do-maines où, à partir de compé-tences techniques communes,

les conditions d’emploi se révè-lent complémentaires et nonredondantes est en cours.

Ces pistes concernent le risquetechnologique, le traitement del’eau, la protection incendie etles reconnaissances de zonespolluées. Une mutualisationd’une partie des formationsassociées et une augmentationdes échanges est aussi à l’étude.Un groupe de travail piloté parl’EMAT/BCSF explorera en 2004plusieurs de ces pistes.

Concernant les ressourceshumaines, le référentiel desmétiers et de la formation dansl’armée de terre (TTA 129) est unoutil simple, cohérent et évolutifqui vise aujourd’hui à répondreaux attentes de ses utilisateurs.Il optimalise notamment la qua-lité de la gestion des ressourceshumaines, en identifiant trèsclairement les compétencesindispensables à la fonctionopérationnelle « agencement del’espace terrestre ».

Pour des raisons différentes, leséquipements sont toutefois aucentre des inquiétudes com-munes.

En NRBC, la difficulté majeureconcerne l’intégration en 2008de systèmes relatifs à la défensebiologique, dont l’emploi resteencore aujourd’hui à préciser, etla refonte de la décontamina-tion, qui n’avait pas été revuedepuis la guerre froide. La mon-tée en puissance des effectifsdoit en outre s’effectuer en har-monie avec la livraison progres-sive des systèmes de déconta-mination approfondie (SDA).

Pour le génie et la géographie,les efforts consentis lors desdeux dernières lois de program-mation militaire, pour doter l’ar-mée de terre de matériels decombat performants, n’ont pasété portés sur cette fonctiono p é r a t i o n n e l l e . À t i t r ed’exemple, la part du génie, enhausse, atteint exceptionnelle-ment 3 % en 2003 dans le titre Vde l’armée de terre.

Il s’ensuit aujourd’hui unevétusté ou une absence demoyens dont la réalisation a été

prise en compte tardivement, setraduisant par des besoins sup-plémentaires en ressourcesfinancières. Si l’ensemble desprogrammes et opérationsrépertoriés sont réalisés, confor-mément à la LPM 2003-2008, lesforces terrestres disposerontd’un appui au « juste besoin »,mais cohérent, à l’horizon 2010-2012 dans le domaine de l’agen-cement de l’espace terrestre.En franchissement, les voletstactique et opératif (à l’excep-tion du PFM, toutefois en dota-tion réduite) ne font pas l’objetde mise en dotation permanentede matériels : la politiqueconsiste à former toutes les uni-tés sur la mise en œuvre dumodèle le plus répandu en opé-rations (Mabey-Johnson), et àprocéder à son acquisition dansun délai de trois mois en cas debesoin. En revanche, le franchis-sement tactique présenteencore, en dépit de l’acquisitiondu SPRAT, une lacune liée àla vétusté et l’inadéquation

actuelle du MLF. Un objectifd’état-major décrivant un sys-tème léger de franchissement(SYFRAL) sera émis en coursd’année. Il sera associé à uneétude technico-opérationnellepermettant de définir de façon


précise le coût d’une telle opéra-tion. La décision de réalisation,associée à la recherche de finan-cements sera prise lorsque ceséléments seront connus.

L’avenir du contre-minagerepose sur deux opérations. Lesystème de déminage rappro-ché (SYDERA), développé encoopération franco-allemande(dont un démonstrateur estattendu en 2007), permettra vers2011 de procéder avec des per-formances accrues à l’ouvertured’itinéraires, la dépollution dezones et le désengluementd’unités prises sous des mines

dispersables. Le détecteur demines portable (DMP) permettrade détecter tous les objetscontenant de l’explosif. Ce sys-tème doit cependant attendreque les technologies candidatesmûrissent. Une capacité com-plémentaire de déminage d’ur-gence au sein des RGBIA, sousl’appellation de « déminage dezone d’appui direct », est sou-haitable. Sa faisabilité est àl’étude.

La capacité de contre-mobilitéde l’armée de terre repose entiè-rement sur le système decontre-mobilité réactif SYCO-MORE, qui doit être livré dansles forces en 2011, et offrira unegradation dans le type d’obs-tacles à réaliser.

Pour l’aide au déploiement, l’ac-cent est mis sur le traitement del’eau afin de pallier le retrait desunités mobiles de traitement del’eau (UMTE) des RGBIA.L’objectif est de doter ces der-niers, en 2005, de moyens légersdans un souci d’harmonisationavec ceux détenus par la sécu-rité civile.

Les équipements du génie com-bat ont été réduits de façonimportante lors des opérationsde ternarisation des RGBIA,dans le triple souci de limitationdes micro-parcs, de plein emploides moyens et de juste réponsequantitative aux besoins d’ap-pui. Le seuil minimum estaujourd’hui atteint, ce qui aconduit à prononcer des aban-dons capacitaires au lieu d’uneréduction répartie sur l’en-semble des régiments lors desmesures de réorganisation déci-dées en 2003.

Le souci majeur de la géogra-phie concerne la livraison de lachaîne géographique projeta-

ble : les conséquences de l’inter-armisation en cours de cettespécialité imposent que l’équi-pement de cette unité soit fourniet/ou soutenu dorénavant defaçon différente, sous pilotagedirect de l’EMAT/BSA.

Un nombre conséquentd’études amont laisse parailleurs penser que, sans allerjusqu’à une rupture technolo-gique, de nombreux procédésvont être finalisés sous peu etcontribueront de façon efficaceà une amélioration des perfor-mances pour tous les équipe-ments de l’AET.

EN CONCLUSION…

… il ressort que l’agencementde l’espace terrestre vient de ter-miner ou connaît actuellementdes réorganisations profondes(interarmisation de la géogra-phie, montée en puissance duRDNBC, ternarisation des régi-ments du génie et réorganisa-tion de la brigade) portant surune période d’environ quatreannées pour chaque compo-sante et aux impacts lourds entermes de personnel et de maté-riels.

Une stabilisation de ses struc-tures est maintenant à privilé-gier pour une durée de cinqannées.

- 10 -


- 11 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Cet article, qui s’inscrit dans lacontinuité de celui proposé dansla revue SAPEUR n° 3, a pourfinalité de rappeler les princi-paux objectifs de la politiqued’équipement de la fonctionopérationnelle « agencement del’espace terrestre » et de la pré-senter de façon plus détailléedans un domaine particulier,celui de l’aide au déploiement.

EMAT ET POLITIQUE D’ÉQUI-PEMENT

La mission majeure du bureausystèmes d’armes (BSA) del’état-major de l’armée de terreest d’assurer la mise à disposi-

tion des équipements et de leurenvironnement au profit desforces terrestres.

À ce titre, il élabore le volet « sys-tèmes d’armes » de la politiqued’équipement de l’armée deterre (1). Celle-ci décrit principale-ment la période couverte par lapolitique générale « armée deterre professionnelle 2008» ets’inscrit dans une réflexion àmoyen et long termes.

La politique d’équipement del’armée de terre se décline enneuf politiques d’équipementrelatives aux fonctions opé-rationnelles renseignement :

• C2/simulation ; • combat débarqué ; • combat embarqué ;• combat indirect ;• défense sol-air ;• aéromobilité; • agencement de l’espaceterrestre ;

• mobilité-commandement.

- 11 -

Lieutenant-

colonel

Rémi

FOUILLAND

Saint-cyrien de la promotiongénéral MONCLAR (1984-1987),le lieutenant-colonel FOUILLANDest, depuis l’été 2002, officier desynthèse de la fonction « agen-cement de l’espace terrestre »au bureau systèmes d’armes del’EMAT.

Il a auparavant servi au 11 e, 9 e et34 e régiment du génie commechef de section et commandantd’unité ainsi qu’à l’école supé-rieure et d’application des trans-missions en tant que directeurd’études du diplôme technique« électronique-informatique »(1999-2002).

Ingénieur de l’école supérieured’électricité (1997), il a suivi lascolarité de la 111 e promotiondu cours supérieur d’état-majoret de la 6 e promotion du collègeinterarmées de défense (1997-1999).

Il a servi en Bosnie-Herzégovinecomme assistant militaire dugénéral adjoint de la SFOR etREPFRANCE, de décembre 2000à juillet 2001.

POLITIQUE D’ÉQUIPEMENTDU DOMAINE

« AIDE AU DÉPLOIEMENT »

The procurement policy for the “battlefield organisation” function,

which is developed within the Army Staff/Weapon systems, is based

on seven main domains : countermining, river crossing, deployment

support, counter-mobility, combat systems, NRBC and geography.

As for deployment support, the 2004 procurement policy aims at

achieving the procurement plans for operations initiated ten years

ago, mainly in the fields of electric power and field contingency

deployment support facility.

In the medium term (2005-2008), the equipment will have to be adap-

ted to the new conditions of engagement, according to the following

principles :

• reduce time to procure equipment, by systematically trying to

resort to “off-the-shelf” purchase ;

• limit the life cycle of equipment to 15 years maximum, in

order to facilitate maintenance ;

• possibly resort to outsourcing for systems which are not dedi-

cated to operational tasks.

In the long term (2009-2015), equipment will be renewed or redefi-

ned, depending on operational lessons learned and studies still to be

carried out.


(1) Qui comprend également un volet « systèmes d’information et de com-munication » de la responsabilité du BSIC.

- 12 -


Situées à la convergence desaspects opérationnels, finan-ciers, politiques et industriels,ces politiques d’équipement,mises à jour annuellement, ontpour objectif d’assurer unecohérence et une continuitédans la conception, la réalisa-tion et l’utilisation des équipe-ments sur la période 2004-2015.

LA POLITIQUE D’ÉQUIPEMENTDE LA FONCTION « AGENCE-MENT DE L’ESPACE TERRESTRE »

Dans ce cadre général, la poli-tique d’équipement de la fonc-tion opérationnelle « agence-ment de l’espace terrestre » s’ar-t icu le se lon les sept axesreprésentatifs des domainesmajeurs :

• le contre minage ;• le franchissement ;• l’aide au déploiement ;• la contre mobilité ;• les systèmes de combat ;• le NRBC ;• depuis décembre 2003,la géographie.

À court terme et à moyenterme (2004-2008)

La politique d’équipement de lafonction opérationnelle « agen-cement de l’espace terrestre »vise à faire effort sur l’appui desunités au contact. Elle a pourobjectif d’accroître les capacitésdétenues, par la poursuited’opérations d’amélioration desmatériels en service (EFA,moyens de contre minage…) etl’acquisition d’équipements dis-ponibles sur « étagère » ( 2 )

(engins EGAME et EGRAP dumodule aménagement protec-tion du système global de ges-tion de l’espace terrestre…) ounécessitant de modestes déve-loppements, tant en termes dedélais que de montants finan-ciers (SPRAT).

À long terme (2009-2015)

Il s’agira de moderniser certainséquipements majeurs et d’ac-quérir des moyens adaptés aux

nouvelles conditions d’emploides forces tels que l’arme multi-effets de combat en zoneurbaine (ARMURE) ou le sys-tème de protection des élé-ments terrestres (SPECTRE). Ils’agira également de mettre enplace des « systèmes d’équipe-ments » couvrant l’ensembled’un domaine, comme le sys-tème global de gestion de l’es-pace terrestre (SYGOGNE-T), lesystème de déminage rappro-ché (SYDERA) ou le système decontre mobilité réactif (SYCO-MORE).

Si l’ensemble des programmeset opérations prévus au titre dela loi de programmation mili-taire 2003-2008 est effective-ment réalisé, les forces ter-restres disposeront d’un appuidimensionné « au juste besoin »mais cohérent, à l’horizon 2010-2012, dans le domaine del’agencement de l’espace ter-restre. C’est en effet à cetteéchéance que les principauxéquipements relatifs au systèmeglobal SYGOGNE-T seront enservice. Outre les engins génied’aménagement (EGAME) et lesengins génie rapides de protec-tion (EGRAP), qui devraient êtrelivrés dans les forces respective-ment à compter de 2005 et de2006, l’horizon considéré corres-pond à la fin de la livraison desEBG valorisés et au début decelle des engins génie d’appuiau combat débarqué (EGACOD).

2012 correspond aussi à la fin dela mise en place des systèmesde pose rapide de travures(SPRAT). Enfin, d’ici à 2009, leRDNBC devrait terminer sa mon-tée en puissance et être équipétandis que le 28e GG devrait êtredoté de la chaîne géographique

projetable (CGP), lui donnant lacapacité à engager un systèmecohérent assurant l’acquisition,la production, la gestion et ladiffusion des données géogra-phiques nécessaires à une forceprojetée.

LA POLITIQUE D’ÉQUIPE-MENT DU DOMAINE « AIDEAU DÉPLOIEMENT »

La revue de fonction opération-nelle de 2001 définit l’aide audéploiement comme étant unemission d’appui général auxforces projetées, qui consiste àparticiper à l’établissement desconditions de vie adaptées à ladurée des opérations, au climatet aux ressources locales. Ellecomprend, en particulier, lesactions de déminage, de dépollu-tion (3), de protection, de rétablis-sement et d’aménagement desinfrastructures opérationnelles.

En terme d’équipements, l’aideau déploiement s’articule autourde quatre volets principaux :

• l’énergie électrique ;• l’eau ;• l’aménagement des implan-

tations (organisation du ter-rain, protection et infra-structure opérationnelle) ;

• les matériels de travauxpublics et de voie ferrée.

À court terme (2004), la poli-

tique d’équipement vise à finali-

ser les plans d’équipements des

opérations initiées depuis dix

ans, principalement dans les

domaines de l’énergie élec-

trique et de l’infrastructure opé-

rationnelle.

- 12 -


(2) Acheter « sur étagère » signifie acquérir des systèmes les plus proches possibles d’équipements civils ou dotant lesarmées étrangères. L’achat « sur étagère » ne dispense pas d’appliquer les règles relatives aux marchés publics.

(3) Les systèmes d’armes relatifs au déminage et à la dépollution sont traités dans le domaine « contre minage ».

Étude DCE/ETAS/SYS

- 13 -


À moyen terme (2005-2008), il

s’agira d’adapter les équipe-

ments aux nouvelles conditions

d’engagement, selon les prin-

cipes suivants :

• réduction des délais de réali-

sation, en recherchant systé-

matiquement l’achat « sur

étagère » ;

• limitation de la durée de vie

des matériels à 15 ans maxi-

mum, afin de faciliter la

maintenance ;

• recours éventuel à l’externali-

sation, pour les systèmes qui

ne sont pas destinés à une

mission relevant du contrat

opérationnel.

À long terme (2009-2015), les

équipements seront renouvelés

ou redéfinis, en fonction des

retours d’expérience opération-

nelle et d’études qui restent à

conduire.

Énergie électrique

En 1999, l’EMAT a lancé uneréflexion globale sur la défini-tion de l’architecture des PC deniveau 1 à 3 et sur l’évaluationdes besoins en équipements eten effectifs associés.

En 2001, une politique d’équipe-ment relative à l’énergie élec-trique en a découlé. Elle se fon-dait sur le double objectif de res-treindre la variété des matérielset de garantir la sécurité du per-sonnel à l’instruction et en opé-ration.

Cette politique n’englobe pas lesmoyens de production et de dis-tribution de l’énergie électriqueautres que ceux « d’usage géné-ral », ni les moyens dits « d’in-frastructure », ces derniers étantréalisés par la direction centraledu génie.

Quant aux moyens intégrés auxdifférents systèmes d’armes oud’information et de commande-ment, ils sont pris en compte parchacun des programmesconcernés.

Cette politique spécifique évo-luera en 2004 pour tenir compte,d’une part, de nouvelles priori-tés souhaitées par le CFAT pourla répartition des moyens, liéesnotamment au souci d’autofor-mation des unités et à la montéeen puissance du PC HRF et,d’autre part, de la réorganisa-tion de la brigade du génie avecla création d’une compagnie« énergie » au 1er RG.

Moyens « zones vie »

Dans le cadre de leur missiond’aide au déploiement, les uni-tés du génie doivent être dotéesde matériels leur conférant l’ap-titude à appuyer des modules de150 hommes. L’énergie est four-nie par une centrale de 2 x80 kW. Les lots de distributionpermettent d’alimenter chaquetente en prises électriques, enéclairage et éventuellement enchauffage. Chaque site équipépeut héberger de un à troismodules de 150 hommes, selonle niveau de confort requis.

À l’horizon 2005 :

• chacun des 8 régiments dugénie de brigades interarmespourra équiper simultané-ment 3 sites ;

• les compagnies « énergie »de la brigade du génie dispo-seront de la capacité d’ali-menter simultanément 16sites.

En complément de ces moyens,une réserve OPEX, immédiate-ment disponible et permettantl’équipement simultané de30 sites, sera réalisée.

La capacité totale correspondaux besoins d’une force de10000 hommes, soit l’équivalentdes besoins de deux contrats «5000 hommes » (un conservé enréserve et un second réparti ausein des unités).

Moyens pour « PC déployés par

l’armée de terre »

Afin de satisfaire la doubleambition de la France de pou-voir être « nation-cadre » dansune opération européenne touten étant en mesure de menerune opération nationale demoindre envergure, la définitiondes besoins d’équipements desPC des forces projetées s’estappuyée sur le scénario compre-nant un engagement dans uneopération multinationale de30000 hommes auquel s’ajoute-rait simultanément un engage-ment national de 5000 hommes.

Les besoins en énergie à desti-nation des PC déployés par l’ar-mée de terre sont donc expri-més dans le cadre d’un premierengagement, où l’armée deterre est chargée de mettre enœuvre un PC de niveau 1, deuxPC de niveau 2 et quatre PC deniveau 3, auquel s’ajoute, sur unautre théâtre, un engagementnational de 5 000 hommes.

Pour les deux types d’engage-ments, les PC logistiques sontassociés. Les matériels retenussont des centrales adaptées aubesoin de chacun des PC.Constituées de groupes électro-gènes de 45 kW, 80 kW ou400 kW, elles comprennent l’en-vironnement adéquat de gestionde la centrale et de distributionde l’énergie.

L’ensemble des équipements estréalisé sur la période 2002-2005.

Eau

Afin de répondre au besoin detraiter l’eau en opération exté-rieure, l'EMAT a décidé, au débutdes années 1990, de doter l'ar-mée de terre d’une panopliecomplète et cohérente de maté-

- 13 -


- 14 -


riels, à savoir : 2000 appareilsindividuels (AITE, 6 l/h) et630 appareils portables (APTE,200 l/h) à usage exceptionnel(3 jours), 40 unités mobiles detraitement d'eau (UMTE, 1,5 m3/hou 30 m3/j) pour eaux salines etpolluées chimiquement ainsi que10 matériels de traitement d’eaumodulaires (MATEM), complé-mentaires gros débit pour le trai-tement d'eaux faiblement pol-luées en matières organiques (70à 150 m3/j).

Les AITE et les APTE sont inter-dits d’emploi depuis fin 2002,suite à une campagne de vérifi-cation qui a mis en évidence quela qualité des eaux produitesn’éta i t pas conforme auxnormes en vigueur. À moyenterme, tout en assurant uneveille technologique sur lesmoyens existants, il sera néces-saire d’acquérir un stock de pré-caution d’une centaine de sys-tèmes type AITE, le renouvelle-ment de moyens type APTEn’étant pas envisagé, comptetenu de l’existence des UMTE etdes MATEM.

Une étude relative au soutien, vieet environnement des unités pro-jetées (SOVENPRO) est actuelle-ment en cours de finalisation.Elle comprend un volet « eau » etpourrait déboucher, à courtterme, sur un concept précisantnotamment les responsabilités etles circuits de production et dedistribution de l’eau au sein desforces. La politique d’équipe-ment à moyen terme et à longterme sera affinée en consé-quence. Quoi qu’il en soit,l’EMAT a décidé, fin 2003, d’équi-per les régiments du génie debrigades interarmes de moyenscollectifs d’épuration de l’eauaisément projetables, afin depermettre aux sections d’aide audéploiement de remplir leur mis-sion d’aide au déploiement d’ur-gence. L’expression du besoinest en cours de rédaction.

Organisation du terrain, pro-tection et infrastructure opé-rationnelle

Les engagements récents sur lesthéâtres d'opérations extérieursont montré le besoin pour legénie de disposer de moyens

nécessaires pour créer, adapter,maintenir en état les infrastruc-tures et réaliser l'aménagementdes conditions de vie autorisantles forces projetées à s'installeret à durer.

L'atelier de campagne d’aideau déploiement (ACAD), destinéaux régiments du génie desbrigades interarmes et le sys-tème d’ateliers de campagned’aide au déploiement opération-nel (SyACADO), destiné à labrigade du génie doivent per-mettre l'exécution de travauxd'aménagement de premièreurgence, la réhabilitation som-maire des zones vie et de com-mandement. Ils assurent la miseà disposition des outils et despetites fournitures nécessairesaux principaux corps de métiersdu bâtiment.

À l’horizon 2005, le 1er et le 2e RGseront dotés chacun de4 SyACADO et chaque régimentdu génie de brigade interarmesdisposera de 2 ACAD.

Les grues mobiles lourdes, quiéquiperont également les unitésdu train et du matériel, permet-tront, à compter de fin 2004 –début 2005, aux régiments dugénie de disposer d’un moyende levage adapté à l’édificationd’abris modulaires.

Par ailleurs, une réflexion estengagée pour faire évoluer, àmoyen terme, la panoplie desdispositifs d’organisation du ter-rain et de protection.

MATÉRIELS DE TRAVAUXPUBLICS ET VOIE FERRÉE

Le parc des matériels de travauxpublics comprend des équipe-ments de chantiers et des équi-pements de travaux voie ferrée.Les équipements de chantier,qui représentent plus de800 engins, sont répartis en cinqcatégories de matériels :

• transport ;• terrassement ;• régalage ;• compactage ;• produits noirs et béton.

Les équipements de travauxvoie ferrée, qui représentent

environ 140 matériels, sontrépartis en deux catégories dematériels :

• travaux ;• traction.

En 2004, le renouvellement desmoyens de compactage et derégalage sera achevé. Faisantsuite à la livraison des char-geuses CASE 821 C, ces opéra-tions vont permettre d’uniformi-ser les parcs et d’améliorer ladisponibilité des matériels.

À moyen terme, les acquisitionsen cours permettront de doter lerégiment de travaux lourds decapacités nouvelles de prépara-tion des sols, de production etde pose de béton.

Enfin, une politique d’équipe-ment spécifique aux engins detravaux publics sera initiée en2004. Elle a principalement pourobjectif de préciser le pland’équipement actuel, en distin-guant le besoin lié au contratopérationnel du besoin outre-mer et de celui propre au socle,afin de trouver les voies d’opti-misation pour l’utilisation et lesoutien du matériel.

CONCLUSION

Domaine éminemment trans-verse, l’aide au déploiement estaussi un domaine complexe,compte tenu du nombre d’opé-rations à conduire et de leurdiversité. L’objectif du bureausystèmes d’armes de l’état-major de l’armée de terre estd’en maintenir la cohérence etd’en assurer la continuité.

- 14 -


- 15 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 15 -- 15 -

Le concept et la doctrine d’enga-gement des forces françaises envigueur depuis la fin des années90 fixent deux modes opéra-toires : la coercition de forces etla maîtrise de la violence. Lesrécents conflits confirment lavalidité de ces choix. Ils mon-trent aussi, qu’au sein d’uneopération, les actions tactiquesterrestres peuvent être emprun-tées indifféremment à l’un oul’autre mode et peuvent êtreparfois conduites simultané-ment dans une même zone d’ac-tion. Pour s’adapter à toutes cessituations et pour tenir comptede ses ressources humaines etde ses moyens comptés, l’arméede terre française recherchedonc l’équilibre entre la polyva-lence des moyens et la modula-rité des unités. Le génie françaisn’échappe pas à cette règle.

Par ailleurs, en raison des avan-cées technologiques et de

l’émergence de la numérisationdu champ de bataille, le rythmepotentiel de nos propres actionss’est considérablement accru.C’est d’ailleurs un des facteursclés de la réussite des opéra-tions de coercitions de forces, etla mobilité tactique des unitésde combat y concourt de façonimportante. Mais les autresformes d’engagement (maîtrisede la violence) ont montré queles forces étaient égalementdéployées sur de vastes théâtresd’opérations et reposaient surdes dispositifs logistiques com-plexes. La liberté de mouvementd’une force terrestre et sa mobi-lité opérative sont aussi des fac-teurs importants de sa capacitéà mener des opérations dans ladurée.

Mobilité tactique et mobilitéopérative sont donc bien deséléments essentiels de la réus-site des opérations terrestres,

Colonel

Serge

MARTIGNY

Le colonel Serge MARTIGNY estle chef du bureau doctrine à ladirection des études et de laprospective de l’ESAG depuisl’été 2002.

Saint-cyrien de la promotionGrande Armée (1981-83), il sertsuccessivement au 71 e RG, au11 e RG, puis après une forma-tion à l’ESGM de Versailles, àl’EG de Limoges. Admis àl’EMSST en 1993, il est diplôméingénieur de l’école nationaledes ponts et chaussées en 1995.

Breveté de l’enseignement mili-taire supérieur (109 e promotiondu CSEM et 4 e promotion duCID), il occupe le poste de chefdu BOI du 19 e RG de 1997 à1999, puis est affecté à l’état-major interarmées de planifica-tion opérationnelle de Creil, où ilest chargé des engagementsm u l t i n a t i o n a u x d a n s l e sBalkans.

Le colonel Serge MARTIGNYprendra le commandement du19 e RG à l’été 2004.

MOBILITÉ : CONCEPT, DOCTRINEET POLITIQUE D’ÉQUIPEMENT

FRANÇAIS

MOBILITY : FRENCH CONCEPT, DOCTRINE AND POLICY OF

EQUIPMENT

Recent conflicts confirm the validity of the concept and doctrine for

the engagement of French forces in being since the end of the nine-

ties ; two operational modes are specified : warfighting and opera-

tions other than war. But they also show, that within the course of a

single operation and within the same battlespace, land tactical

actions show features of both modes and can occasionally occur

simultaneously. In addition, due to technological advances and the

emerging digitisation of the battlefield, the potential tempo of opera-

tions has considerably increased. Maintaining the tactical mobility is

therefore one of the keys to successful warfighting operations.

However, operations other than war have seen large scale deploy-

ments, with long lines of communication and with consequently

complex logistics operations to support them. The freedom of move-

ment of a Land Force and its operational mobility are also important

factors in terms of the capability to undertake operations in the long

term.

In 1999 and in 2001, the concept of operations for the French Army

Engineers and its associated doctrine was re-written to take account

of evolving. The new concept has a classic design of close and gene-

ral support, but considers the adaptations required to support emer-

ging concepts. Equally, the new Concept of Operations for the

Sappers led to a revision of equipment procurement policy. This is

now articulated round five axes, of which the most important are

considered counter mine warfare and crossing operations.


- 16 -


- 16 -

quel que soit le mode opéra-toire, et les études de doctrinemenées récemment placentd’ailleurs celles-ci en tête descapacités génériques à détenirpar le génie de l’armée de terred’ici 2015.

LA MOBILITÉ DANS LE

CONCEPT ET LA DOCTRINE

D’EMPLOI DU GÉNIE

En 1999 et en 2001, le conceptd’emploi du génie de l’armée deterre française et la doctrineassociée ont été récrits pourtenir compte de ces évolutions.Le nouveau concept s’articulede façon classique autour del’appui direct et de l’appui géné-ral, mais a bien pris en compteles nécessaires adaptations.

Dans le cadre de l’appui direct,la participation des unités dugénie au combat de contact estla première des quatre missionsgénérales de ce volet. Les évolu-tions doctrinales en cours accor-dent ainsi une place de plus enplus importante à l’appui rap-proché des unités de combatengagées en zone urbaine,qu’elles soient débarquées ouembarquées. Pour ce quiconcerne le domaine de la mobi-lité, il s’agit ici de faciliter la pro-gression de ces unités, aussibien en surface qu’en sous-sol,que verticalement ou horizonta-lement dans les constructions,afin de les amener jusqu’à unebase d’assaut et de la leur livrerle cas échéant.L’appui à la mobilité tactique estla deuxième mission du voletappui direct. De façon classique,elle recouvre le dégagementd’obstacles non minés, les fran-chissements tactiques des cou-pures , en premier ou endeuxième échelon, de façoncontinue ou discontinue, ainsique certaines actions de contreminage comme la détection dela menace mines, l’ouvertured’itinéraire ou le bréchage. Enrevanche et en raison de la perteprogress ive des capaci tésamphibie ou de submersion desfuturs matériels majeurs de

combat de l’infanterie et del’arme blindée, l’appui génie auxfranchissements autonomes neconstituera plus une priorité. Lamanœuvre du franchissement aégalement évolué, introduisantla notion de franchissementsous contrainte qui n’identifieplus de rive amie ou de riveennemie, mais une zone d’insé-curité de part et d’autre de lacoupure.

La mobilité trouve également saplace dans une des trois mis-sions du volet appui général.

L’appui aux déplacements (oumobilité opérative) est ainsi lapremière de ces missions. Ils’agit toujours pour le génie demaintenir les itinéraires et leréseau routier nécessaires à laforce terrestre, et dans certainscas de les rétablir. Mais cettemission doit maintenant êtreétendue au théâtre dans sa glo-balité, s’appliquer égalementaux infrastructures lourdescomme les ponts routiers, lesvoies ferrées ou les canaux etdans certaines circonstances,prendre en compte les besoinscivils ou humanitaires. Il s’agitaussi de maintenir les plates-formes d’arrivées sur le théâtre(POD), ce qui concourt d’unecertaine façon à la mobilité stra-tégique d’une force interarméesen opérations ; le génie de l’ar-mée de terre y participe égale-ment, aux côtés des formationsdes autres composantes (géniede l’air notamment).

LES CAPACITÉS À DÉTENIR

ET LES MATÉRIELS FUTURS

La nouvelle définition duconcept d’emploi du génie aégalement conduit à réviser lapolitique d’équipement en maté-

- 16 -


« Les unités du génie participerontdirectement au combat de contact,et tout particulièrement dans les

zones urbaines… »

Futur engin génie d’aide au combat débarqué (2012), particulièrementadapté à l’appui en zone urbaine

- 17 -


riels. Cette dernière est aujour-d’hui articulée selon cinq axes,dont les deux premiers parordre de priorité sont le contreminage et le franchissement. Àcourt et moyen termes (environ2004-2008), cette politique vise àadapter les matériels existants,à procéder à des achats « surétagère » ou à des achats dematériels nécessitant demodestes développements. Lelong terme (environ 2009-2020)verra le remplacement des équi-pements de combat du génieactuels par de nouveaux sys-tèmes d’équipements couvrantl’ensemble d’un domaine opéra-tionnel (appui au combat, appuiaux déploiements, appui à laprotection).

En matière d’appui à la progres-sion en zone urbaine, des lotsd’équipements spéciaux ont étédéfinis et vont équiper les unitésdu génie à partir de 2006 : lotsd’aide aux franchissements ver-ticaux à base de matériel d’esca-lade ; lots d’outillage spécifiquepour favoriser la circulationhorizontale. Le long terme verrale développement d’un engin dugénie d’appui au combat débar-qué (en coopération avec l’Italie)spécialement adapté à l’appuide l’infanterie en zone urbaine(nacelle élévatrice, outillagesspécifiques, lame de dégage-ment, etc.). L’appui au combatdes blindés est pour sa partassuré par l’actuel engin blindédu génie datant des années1990. Sa fiabilisation est encours et sa version revaloriséedevrait équiper les unités à par-tir de 2006, de façon à ce qu’ilsoit mieux adapté à l’appui duchar LECLERC. Son successeursera étudié à partir de 2009.

Pour les franchissements tac-tiques, le besoin de s’affranchirdes coupures jusqu’à 25 m et defranchir rapidement des cou-pures jusqu’à 50 m est main-tenu. Les matériels en dotation(engin de franchissement del’avant et pont flottant motorisé)c o u v r e n t a u j o u r d ’ h u i c e sbesoins jusqu’au moyen terme ;leurs successeurs seront étudiés

à partir de 2009. Pour appuyer laprogression des unités de charsLECLERC, le génie sera égale-ment prochainement doté (pre-mières livraisons à partir de2007) d’un nouveau système depose rapide de travure (25 m)SPRAT qui succèdera au pontautomoteur d’accompagnementdatant des années 1970. Le pon-tage fixe est quant à lui aujour-d’hui réalisé avec des matérielsde type Bailey ou Mabey-Johnson. Une étude portant surd’autres systèmes de pontslourds (brèches de 25-35 m,classe 95-100) sera menée àlong terme, ainsi qu’une étudeportant sur des systèmes d’in-terface entre matériels alliés.

Les matériels actuels de contreminage dédiés à la mobilité(détecteur individuels et embar-qués, char de bréchage, sys-tème d’ouverture d’itinérairesminés) seront régulièrementmodernisés en fonction destechnologies disponibles. À par-tir de 2006-2007, les unités dugénie devraient être égalementdotées d’un système de démi-nage pyrotechnique de minesantichars (SDPMAC) et d’un sys-tème de déminage pyrotech-nique dédié au franchissementdes zones minées par les unitésdébarquées.

Sur le long terme, l’effort seramis sur les capacités de détec-tion de la menace mines (pro-gramme franco-allemand por-tant sur un système de démi-nage rapproché SYDERA) et surla définition des nouveaux sys-tèmes de combat : engin génied’appui aux blindés et nouveauchar de brèchage.

Pour ce qui concerne enfin l’ap-pui aux déplacements (mobilitéopérat ive) , l ’essent ie l desengins de travaux routiers et detravaux lourds seront renouve-lés par des achats « sur éta-gères ».

CONCLUSION

Le nouveau concept d’emploi dugénie a maintenant presquecinq ans. Sur le plan de la mobi-lité, les engagements et conflitsrécents confirment les choixd o c t r i n a u x e f f e c t u é s , l e sbesoins identifiés et la politiqued’équipements en matériel quien découle. Les facteurs mar-quants comme l’action en zoneurbaine ou la numérisation sontégalement pris en compte. Laroute semble donc tracée jus-qu’en 2020 et la politique d’équi-pement, menée en concertationavec d’autres pays européens,doit continuer à être mise enœuvre, tout en réagissant auxpercées technologiques.

- 17 -


Système de déminage pyrotechnique de mines anticharsqui devrait équiper le génie à partir de 2006-07

- 18 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 18 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 19 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

La dissolution de la 5e compa-gnie opérationnelle du génie del'air (COGA) de Toul constitueraen 2004 une simple adaptationdu format du génie de l'air àcelui de l'armée de l'air. Desavancées plus significativesvont cependant marquer legénie de l'air ces prochainesannées.

En effet, les retours d'expé-rience des opérations exté-rieures, auxquelles le génie del'air participe régulièrementdepuis p lus ieurs années,conduisent à de nombreusesévolutions ou réflexions qu'ilparaît utile de rapporter ici.

ORGANISATION GÉNÉRALE

Un nouvel arrêté portant organi-sation de la direction centrale del'infrastructure de l'air vientd'être approuvé. Si le proposn'est pas ici d'en livrer la teneur,il convient que soit signalée uneévolution d'importance concer-nant l'une de ses sous-direc-tions.

En effet la sous-direction dugénie de l'air (SDGA) prend, àcompter de l'été 2003, l'appella-tion officielle de sous-directiondu génie de l'air et de l'infrastruc-ture en opération (SDGA-IO).

Cette nouvel le appel lat ionmarque le fait que la sous-direc-tion a dorénavant la plénitudedu volet infrastructure en opéra-tions, qu'il s'agisse de l'infra-structure horizontale mettant enœuvre les unités du 25e régi-ment du génie de l'air et de l'in-

frastructure verticale incombantaux deux compagnies régio-nales d'infrastructure (CRI) del'armée de l'air, l'emploi entemps de paix de ces deux uni-tés re levant toujours desrégions aériennes. À cet effet,elle voit créer en son sein unbureau planification conduite(BPC), correspondant direct del'état-major opérationnel air(EMO- AIR), composé de person-nel des deux armées.

DOCUMENTATION OPÉRA-

TIONNELLE

Anticipant sur l'approbation decet arrêté, le directeur central del'infrastructure de l'air (DCIA) amis la sous-direction dans sanouvelle posture dès l'été 2002.

Cette disposition a permis, dansle domaine des études doctri-nales, d'élaborer sans plusattendre un nouveau conceptrelatif à l'emploi des unités d'in-frastructure en opérations.

Restant dans l'esprit du conceptd'emploi du génie, et tournantrésolument la page de la répara-tion rapide de piste adaptée auscénario 6 du livre blanc, il viseà définir le soutien attendu desunités d'infrastructure au profitdes forces aériennes de réactionimmédiates (FRI), de réactionrapide (FRR) et à temps (FAT),sur au maximum trois basesaériennes projetées allant, pourn e p r e n d r e q u e l e s c a sextrêmes, de la base OTAN à labase partiellement endomma-gée.

- 19 -


Colonel

Bernard

BILBAULT

Le colonel Bernard BILBAULTest adjoint terre au général com-mandant le génie de l’air depuisl’été 2002.

De 1997 à 2002, il a servi àl’ESAG, en tant que directeur dela formation combat, directeurde la DEP, et directeur généralde la formation.

Il a commandé le 10e RG, sta-tionné à Spire de 1996 à 1997.

QUELLES ÉVOLUTIONSPOUR LE GÉNIE DE L'AIR?

The 25th Airfield Engineers Regiment is an air force Batattalion tailo-

red for projection, subordinate to the Central Directorate of the Air

Force infrastructure even if the main part of personal is coming from

the Army. It is to contribute at all times and anywhere to maintain

the Air Force aeronautical infrastructure in operational condition.

For fives years, it has coped with several disbandment of units in

order to adapt its format and capacities to new missions and require-

ments of overseas operations.

Ce concept n'exclut pas les mis-sions particulières entrant dansle soutien aux autres armées,comme ce fut le cas au Kosovo,et les actions civilo-militaires.

Approuvé par l'état-major del'armée de l'air, la rédaction dudocument de doctrine qui endécoule est amorcé. Il permettrad'affiner les capacités requisesen OPEX dans les domaines dudéploiement d'urgence, del'aide au déploiement et du sou-tien au stationnement. Il s'agiraen quelque sorte d'adapter leconcept camp 1000 h à celui dela base aérienne projetée.

CAPACITÉS

Aux missions traditionnellesactuelles de maintien ou de réta-blissement des infrastructuresaéronautiques (pistes taxiwayset bretelles d'accès) et cellesconnexes de reconnaissance-dépollution et d'organisation duterrain s'ajoutent maintenantdes capacités à acquérir enmatière de dépiégeage (accès àune tour de contrô le parexemple), de traitement del'eau, d'élimination des déchets,de fourniture d'énergie, dechauffage et de climatisation.

Au regard de ces capacités, ilconvient de définir les matérielsles plus adaptés à la projectiondans les domaines de la répara-tion rapide de piste, de la recon-naissance-dépollution, de la réa-lisation d'abris pour avions, dehangars de maintenance et destructures d'hébergement, dudurcissement des infrastruc-tures existantes, du traitementdes eaux et des déchets, de l'ap-provisionnement en énergie, de

la réalisation de parking avions,de la protection, etc.

D'ores et déjà ont été abandon-nées les procédures d'acquisi-tion de matériels aéro-transpor-tables par C 130 et C 160, car ilconvenait d'éviter, dans le cadrede l'obsolescence de ces appa-reils et de l'arrivée de l'avionA 400 M, la constitution de« micro-parcs de micro-parcs ».

Par ailleurs, la traditionnelleméthode de réparation rapidede piste évoquée supra estremise en cause, car totalementinadaptée à la projection en rai-son des volumes considérablesà transporter (automatisme ettechniques nouvelles [ATN],c i ternes chauffantes, « bigbags » de ciment, matériauxcalibrés, etc…).

ÉTUDES TECHNICO-OPÉRA-

TIONNELLES (ETO).

Les études technico-opération-nelles actuellement en coursvisent à répondre aux nécessitésde la projection et de la réduc-tion des coûts de transport.

Le nouveau système de répara-tion rapide de piste, tapis à basede fibre de verre, est déjà endotation dans certaines arméesétrangères. Les gains volumé-triques en terme d'aéro-trans-port sont suffisamment impor-tants pour justifier l'intérêt del'armée de l'air. Ce procédé estdéjà envisagé dans le cadred'une ETO « piste projetable ».

En complément est étudiée laréalisation d'un béton fibréoffrant des caractéristiquesmécaniques identiques aux pro-duits utilisés dans les « big-bags » de c iment , mais àvolume moindre et utilisableavec des matériaux tout-venantpris sur place.

Le drône de reconnaissancedevrait permettre de faciliter letravail de l'équipe de reconnais-sance en déterminant les zonesles plus favorables à la réalisa-tion de la piste opérationnelle

minimale (POM) et de la surfaceopérationnelle minimale aéro-nautique (SOMA).

Par ailleurs, la multi-fonctionna-lité de certains engins de tra-vaux publics est recherchée.Ainsi est-il envisagé de se doterd'un engin TP existant sur lemarché et sur lequel, outre lesout i ls c lass iques, peuvents'adapter un sur-blindage, unoutil de dépollution (type rou-leau) et un poste de tir pourla destruction de munitions.Sa mission terminée, l'engin TPpeut alors se consacrer aux tra-vaux de réfection de piste. De cefait, le VIB de reconnaissance-dépollution n'aurait plus à êtreprojeté.

INSTRUCTION-ENTRAÎNE-

MENT

Si les chantiers programmes tra-vaux neufs ( PTN) et le maintienen condition de l'infrastructure(MCI) constituent le domaineprivilégié permettant au géniede l'air d'assurer la formation deson personnel à l'entretien et àla réparation des pistes et deleurs accès, le site de l'ancienneb a s e O TA N d e Vo u z i e r s -Séchault (08), permet d'effec-tuer le contrôle opérationnel descompagnies du 25e RGA.

Ce site aux multiples possibilitéspourrait, si l'armée de l'air lesouhaite, devenir le centre d'en-traînement « base aérienne pro-jetée » pour l'entraînement, nonseulement des unités d'infra-structure, mais aussi de la plu-part des grands commande-ments et directions de cettearmée.

- 20 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 21 -


INFRA AIR 2010

La mission dévolue aujourd'huià la SDGA-IO est obérée par lesdifférentes subordinations desunités d'infrastructure. Si lescompagnies régionales d'infra-structure, dès qu'elles sontengagées, sont bien « suivies »par le commandant des forma-tions du génie de l'air, ce derniern'a aucune marge de manœuvredans leur préparation opération-nelle du temps de paix, puis-qu'elles sont employées àtemps plein par les régionsaériennes.

Par ailleurs, nous l'avons vu pré-cédemment, le génie de l'air doitêtre en mesure d'élargir sonéventail d'emploi.

C'est pourquoi l'état-major del'armée de l'air vient de confierau commandant des formationsdu génie de l'air un mandatvisant à répondre de façon glo-bale au concept de baseaérienne projetée. Il conviendraici de proposer, l'évolution desmissions et des structures desunités d'infrastructure, au plustard à l'horizon 2010. Le nombrede compagnies du génie de l'air

nécessaires, la création d'uneunité d'infrastructure opération-nelle, l'intégration des CRI, etc.,autant de domaines qui serontexplorés à cette occasion.

SYNERGIES

Doctrine

L'armée de l'air ne dispose pasd'un corpus doctrinal du typeCDES/CREDAT. Sans doute y a-t-il de bonnes raisons à cela,mais c'est un handicap pourl'établissement de doctrinesdont certaines devraient releverde l'interarmées, notammentpour tout ce qui touche à l'aideau déploiement et au soutien austationnement.

Formation

De part la nature des enseigne-ments qu'elle dispense, l'ESAGa pour vocation d'être une écoleinterarmes, interarmées et inter-nationale. Il en est ainsi depuisde nombreuses années, mais ilest encore possible de mieuxfaire. Si déjà du personnel del'armée de l'air vient y suivrecertains stages (CT parexemple), il reste indéniable-

ment encore des formations oumodules de formation à mettreen commun avec cette armée.

Équipements

À l'heure où l'on parle d'interna-tionalisation, il est paraît anor-mal qu'en interarmées, pour desbesoins identiques (traitementde l'eau et des déchets, produc-tion d'énergie, capacités d'hé-bergement, travaux publicsetc . ) , les solut ions soientpresque toujours des solutionsd'armée. Si le génie souffre deses micro-parcs, nul doute qu'enmettant en commun ces besoinsidentiques, on puisse en limiterles effets pernicieux, en particu-lier dans le domaine des coûts,qu'il s'agisse de l'acquisition, dela maintenance ou de la forma-tion du personnel. Concernantces derniers points, il serait sou-haitable d'apprécier la perfor-mance des procédures utiliséespar les unes ou les autres pourdéterminer l'armée pilote.

CONCLUSION

Engagé en 2003, avec sesmoyens, au Tchad (réfection desmerlons d'Abbéché), au Congo(entretien de la piste de Bunia),au Tadjikistan (réfection de lapis te de Douchambé) et àP a p e e t e ( c h a n t i e r d e l aTraversière), le génie de l'air doitconstamment faire preuve deses capacités à la projection.

L'adaptation des unités d'infra-structure à l'évolution des mis-s i o n s d e m a n d é e s e t a u xcontraintes de l'aéro-transportpermettront de répondre pleine-ment aux attentes de l'armée del'air.

- 22 -


SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Qu’il s’agisse de contribuer àl’action des services publics oud’intervenir au profit de popula-tions touchées par un conflitla plupart des engagementsrécents ont une forte connota-tion sécuritaire. Ils requièrent denouvelles compétences et peu-vent se dérouler dans uncontexte incertain.

Pour faire face à la multiplica-tion de ce type de mission, lesunités du génie structurellementimpliquées dans la protectionou la sauvegarde seront de plusen plus sollicitées.

En s’appuyant sur la compo-sante sécurité, en faisant jouerles synergies et se dotant denouvelles capacités, le géniepourrait occuper un rôle de toutpremier plan dans les engage-ments du futur et répondre à denombreuses attentes dans cedomaine.

SÉCURITÉ ET SAUVEGARDE :

DES BESOINS CROISSANTS

Assurer la sécurité exige à la foisde répondre de manière adaptéeà une demande croissante despopulations mais aussi demieux protéger les troupesengagées face à des menacesd’un type nouveau.

La sécurité des populations

passe par une plus grande

sollicitation des forces

La demande de sécurité estinflationniste. À titre d’exemple,entre 1985 et 2002, elle corres-pond à une augmentation deprès de 300 % des interventionspour secours à victime sur lesecteur de la BSPP.

Pour répondre à ce besoin desécurité croissant les servicespublics sont sollicités dans diffé-rents domaines :

• gestion du risque d’attentatset surveillance de sites ;

• réponse à l’augmentation desurgences ;

• gestion de catastrophes natu-relles ou industrielles ;

• sauvegarde des populationssensibles aux fluctuations cli-matiques ;

• p r i s e e n c h a r g e d e l adétresse ;

• gestion des problèmes liésaux épidémies voire aux épi-zooties.

Cette demande mobilise d’im-portants moyens : police, hôpi-taux, pompiers, services sani-taires, services de l’équipe-ment…


Lieutenant-

colonel

Michel

BEAUBIÉ

Le lieutenant-colonel BEAUBIÉ(EMIA – promotion LTN BOR-GNIET) a servi à la BSPP enunité incendie de 1985 à 1993 entant que chef de garde incendiepuis en tant que commandantd’unité.

Il a rejoint le bureau opérationsde la brigade comme chef de lasection statistiques (1994) puisde 1995 à 1997 comme chef dela section organisation (planifi-cation et couverture opération-nelle).

Affecté à l’EMAT à l’issue d’unescolarité à l’institut d’adminis-tration des entreprises de Paris(IAE) dans le cadre d’un DT, aété chargé de travaux de pro-grammation physique et finan-cière des armements terrestresau bureau programmes et sys-tèmes d’armes (BPSA) de 1998 à2000.

De retour à la BSPP, il s’est vuconfié la partie investissementde la brigade au bureau planifi-cation finances avant d’êtrechargé de la mise en place d’in-dicateurs de pilotage au sein dubureau études générales (BEG).

Adjoint au chef de bureaudepuis 2003, il anime la prospec-tive et réalise différentes étudesou travaux sur l’évolution de labrigade.

Membre du réseau des contrô-leurs de gestion de la préfecturede police de Paris, il représentela brigade pour les travaux depilotage avec ses autorités detutelle.

Il participe aux travaux ducomité européen des officiers desapeurs-pompiers « FEU »et il est membre de la missionde sécurisation des sapeurs-pompiers (MISSP) mise en placeen 2003 à la demande duministre de l’intérieur pour amé-liorer les conditions de travaildes intervenants.

SÉCURITÉ ET SAUVEGARDEMISSION ET ENJEU

Military units are increasingly required for missions in relation with

security. To protect populations or to face natural and technologic

hazards they have to support public services, and while committed in

normalization phases in overseas operations they sometimes inter-

vene when violence is not completely mastered.

New means and capacities are needed in order to achieve this kind of

mission or to face the vulnerability of the forces on the ground. The

high readiness and the efficiency of the military forces will lead them

to play an important part in this new field. No doubt will be that the

engineer forces in charge of protection and safeguard will be more

and more concerned.

In this respect the engineer corps could take advantage of the capaci-

ties and the means of the security component.

- 23 -

- 24 -


Certains sont proches de la satu-ration et se plaignent fréquem-ment du risque d’asphyxie. Parmanque de moyens ou faute dedisponibilité de leurs agents, ilséprouvent de plus en plus de dif-ficulté à encaisser la charge et ilest hautement probable que l’onse retourne plus fréquemmentvers les unités militaires pourcombler les manques. Celles-cisont d’ores et déjà systémati-quement engagées dans cer-taines de ces missions (cf. VIGI-P IRATE, STRATERE, V IMY,PRESTIGE, inondations…).

Ayant fait la preuve de leurcapacité d’adaptation, ellesseront à n’en pas douter de plusen plus souvent sollicitées nonplus en appui d’autres servicesmais en tant que composantestructurelle d’un dispositif per-manent et intégralement res-ponsables de véritables mis-sions de sécurité.

Simultanément l’expertise desunités de sécurité sera de plusen plus requise pour gérer lescatastrophes d’origine naturelleou technologique, pour mener àbien des travaux de planificationpour la sécurité de sites indus-triels, ou encore pour renforcerles moyens locaux confrontés àdes sinistres majeurs, inonda-tions ou feux de forêts parexemple.

Avec l’évolution des normesle besoin en préventionnistesaugmentera également. Par

exemple les règles d’hygiène etde sécurité de nos installationsaccueillant une population civilede plus en plus importantedevront être contrôlées par descadres spécialisés et aptes à pres-crire une mise en conformité.

Comment s’organiser pour faire

face à la charge ?

Pour réaliser ces différentesmissions, la question des capa-cités et des moyens ne tarderapas à devenir cruciale. Pour sup-porter la charge et être capablede couvrir simultanément ler isque courant e t la cr isemajeure, il faudra anticiper,rationaliser certaines activités etpeut être se réorganiser.

Cette démarche a été récem-ment conduite au sein de laBSPP pour contenir les effets del’explosion du secours à victimeet notamment son impact sur lasollicitation individuelle. Après15 années de tension gérées aumieux sur des gains de producti-vité internes, il est apparu indis-pensable de redéployer à courtterme les moyens permettant desoutenir l’évolution de l’activité.

Les travaux de recherche opéra-tionnelle menés par la brigadeont concrètement abouti à lanécessité de renforcer les unitésopérationnelles (+ 750 sapeurs-pompiers de Paris) sur 6 ans, etde rénover un parc de véhiculeshors d’âge ou usé prématuré-ment et de le compléter notam-

ment en vecteurs d’évacuation.

L’analyse du risque et la prise encompte de la menace terroristesont également à l’origine d’uneunité NRBC à 384 sapeurs-pom-piers pour armer les enginsnécessaires à la prise en chargeet la décontamination de plu-sieurs centaines de victimes. Lapremière tranche de ce plandevrait être réalisée dans lesmois à venir.

Dans le domaine de la sécuritécivile, l’analyse du besoin estégalement à l’origine de nou-velles orientations et de choixcapacitaires. Ainsi les unitésmilitaires de la sécurité civile(UIISC) mises à la disposition duministère de l’intérieur pourvenir en aide aux populationsvictimes de catastrophes natu-relles ou technologiques, etconstituant l’unique moyen derenfort national, sont résolu-ment engagées face au risqueNRBC.

La récente création de la compa-gnie technologique de l’UIISC 7à l’identique des capacités del’UIISC 1 forte d’une expériencede 20 ans, reflète bien la prioritédonnée à la composante techno-logique tant sur le plan financierq u e m a t é r i e l o u h u m a i n .Parallèlement, la montée enpuissance du GDNBC, devenanten 2005 RDNBC, symbolise bienl’intérêt majeur que porte l’ar-mée de terre au risque NRBC.

Certains domaines plus trans-verses pourraient être encoreapprofondis. En ce qui concerneles catastrophes, par exemple, ilfaudrait certainement réfléchiraux conséquences pour lesforces des modes actuels de

- 24 -


- 25 -


gestion particulièrement coû-teux en ressources humaineset matérielles pour mener lesétapes de :

• réduction du risque (miti-gate), phase de conduite desplans de secours ;

• retour à l’état normal (reco-very) ; phase de longue duréeaux contours plus flous etdirectement liée aux capaci-tés des autres services ges-tionnaires.

À l’évidence, sécurité et sauve-garde deviennent les piliers d’unsystème de défense de plusen plus interministériel (1) et lescapacités détenues par la com-posante sécurité du génie sontdans ce contexte un précieuxatout. Tout en assumant intégra-lement certaines missions(secours urgence, projection dedétachements en cas de catas-trophe), elles détiennent l’exper-tise pour encadrer, ou coordon-ner des missions spécifiques.

Pour les unités déployées, lasécurité vue sous l’angle du main-tien de la capacité opérationnelleest également une priorité.

La nécessité de disposer d’un

système complet de sauvegarde

Sur le terrain, les conditionsd’engagement se sont transfor-mées et les problèmes de sécu-rité prennent une nouvelledimension. Les unités sontconfrontées à un risque protéi-forme se caractérisant par lacoexistence entre des formestraditionnelles et de nouveauxr isques souvent qual i f iésd’émergents.

Évolution du risque traditionnel

Dans les conflits symétriques oudissymétriques, le niveau desauvegarde peut être évalué etadapté du fait de la connais-sance des modes d’action enne-mis. Les niveaux de protectionpourraient même être modélisésen fonction des forces en pré-

sence. C’est d’ailleurs sur labase de cette proportionnalitéqu’il y a encore peu de tempsl’hyper puissance américainepouvait se fixer d’ambitieuxobjectifs (zéro GI mort) simple-ment du fait du surclassementde tous les adversaires poten-tiels et notamment grâce à unetotale suprématie aérienne.

Risques émergents

La disproportion de niveaux d’ar-mement et l’écart technologiqueincitent aujourd’hui des acteursobjectivement dominés à éviterle choc frontal et à privilégier desagressions de type asymétrique.Les grilles traditionnelles sontdésormais inadaptées et il fautrepenser les modalités de sauve-garde en révisant notamment leséchelles de probabilité et de gra-vité du risque. Le théâtre lui-même n’est plus un critère déter-minant. Une OPINT réalisée dansun contexte d’attentat terroristepeut imposer un niveau de sau-vegarde plus contraignant quecertaines missions en OPEX. Lapro-activité s’impose, il faut dis-poser de moyens de protectionimmédiate et judicieusement pré-positionnés pour gérer des agres-sions majeures et parfois simul-tanées. L’expertise de certainsmoyens militaires et parfois civilsdevient alors indispensable.

LE GÉNIE ET LA COMPO-

SANTE SAUVEGARDE

Un certain nombre des capaci-tés nécessaires aux missions desauvegarde relèvent structurel-lement du génie. Quel que soitson niveau de préparation oud’équipement, celui-ci sera for-

tement impliqué en OPINTcomme en OPEX. S’il ne peut enassumer seul l’intégralité, il serade toute façon un acteur incon-tournable.

Le génie dénominateur com-

mun des actions de sauve-

garde

Dans le cadre des conflitsmodernes, les travaux récem-ment menés concluent à lanécess i té de prendre desoptions dans plusieurs domai-nes. Par exemple :

• l'appui à la mobilité en zone

urbaine (CAPAZUB) pour faci-liter les déplacements aussibien en surface qu’en milieusouterrain (repères, dégage-ment rapide d’obstacles),verticaux (ouverture d’itiné-raire au travers de bâti-ments), mais aussi parfois àtravers les foules à fendre ouà disperser ;

• le contre-minage : une détec-tion précoce et des délaisd’ouverture d’itinéraire voireun bréchage compatiblesavec le rythme de progres-sion des unités au contact, lapossibilité de désengluer leséléments confrontés aux tirsde mines dispersables, et ladépollution au profit desforces comme des popula-tions ;

• le minage et destructions

d’ouvrages d’art : des obs-tacles de plus en plus cibléspour apporter le meilleurrapport coût/efficacité maiségalem e n t s u r v e i l l é s ,déclenchables à distance etréversibles ;

• l'expertise infrastructure :

que ce soit au profit desforces pour évaluer la faisabi-lité du stationnement oudans un objectif de sortie decrise ou de reconstructiondans un cadre ACM.

Pour ces opérations, l’expertisedes unités spécialisées dans lasauvegarde sera par ailleurs

- 25 -


(1) « Par vocation naturelle les armées participent à la sécurité du pays et sont un outil privilégié à la disposition du gou-vernement qui en détermine l’emploi selon les circonstances et les besoins » (interview du général CEMA-TIM 2002).

- 26 -


- 26 -


indispensable notamment parrapport :

• au risque NRBC, risque depollution de sites et dangersliés aux installations indus-trielles dégradées (ROTA)avec des moyens d’évalua-tion préventive mais aussi degestion de crise pour détecteret traiter (spectromètres,robot, moyens de décontami-nation de masse) ;

• à la sécurité incendie et au

secours d’urgence : au profitdes forces pour sécuriser lesstationnements mais aussipour les populations dans lecadre du retour à la vie nor-male ;

• aux conditions de vie dange-

reuses (eau, air, maladies) ;• aux catastrophes humani-

taires cogérées avec les ONG ;• à la planification de secours.

Plus généralement, on pourras’appuyer sur la composantesauvegarde pour l’évaluation dudanger et la gestion du risqueBIOTOX, PIRATOX, PIRATOME,l’hygiène et la sécurité en opéra-tion (HSO), la contribution auxmissions de secours à victime(soutien santé : à l’avant).

Pour ce faire, il faudra s’assurerde la possibilité de soustrairemomentanément de leur voca-tion première un certain volumede moyens détachés au profitd’un autre ministère et de pou-voir les projeter en OPEX dansun contexte conflictuel. Il faudraégalement concrétiser cettecapacité de projection par l’ac-quisition de matériels de protec-tion des personnes et des biensaéro-transportables. Enfin, lesforces actuellement consom-mées par la prise en charge durisque quotidien devront être

organisées et entraînées pourmettre sur pied ce type de déta-chement pour catastrophe enmilieu hostile.

Si cette liste non exhaustivesouligne l’étendue de la tâche,elle pose également le problèmedes liens organiques et fonction-nels entre ces unités.

La nécessité d’identifier un

coordonnateur de sauvegarde

Pour les crises relevant de ladéfense ou de la sécurité civile,un tel élément de coordinationest déjà en place. C’est en effetla mission du centre opération-nel de gestion interministérielledes crises (COGIC), organe cen-tral de cohérence et de synthèsedisposant de relais zonaux(COZ) pour la conception et laconduite sur le terrain.

Pour les missions plus spéci-fiquement militaires et notam-m e n t l o r s d e s O P E X , l e commandement opérationneldevrait en cas de catastrophe,de sinistre majeur ou d’attentat,pouvoir s’appuyer sur un coor-donnateur de sauvegarde maî-trisant certains concepts opéra-tionnels et habitué à la gestionde crise dans un cadre intermi-nistériel.

En plus des missions tradition-nellement assumées par les cel-lules ACM et 2D des PC actuels,cet élément transverse identi-fiable à tous niveaux, et en tantque de besoin dans un EMF,aurait, en cas de catastrophe, à projeter et coordonner unensemble de moyens pour assu-rer la sécurité des personnes etdes biens, la couverture durisque technologique et NRBC(BSPP, UIISC, RNBC(2)), ainsi queles éventuelles prises en chargemédicalisées en liaison avec leservice de santé et le secteurhospitalier civil.

Ses modes opératoires pour-raient s’inspirer des plans d’ur-gence appliqués par les unitésde la composante sécurité et

notamment des procédures decoordination des moyens incen-die et médicaux, publics ouassociatifs composant le dispo-sitif du type PLAN ROUGE.

Cet organe de commandementdes opérations de sauvegarde,constitué d’un noyau de spécia-listes pouvant actionner leurréseau, reposerait sur :

• l’interopérabilité et la gestion demoyens interministériels mis àdisposition par conventions;

• un référentiel « sauvegarde »,arrêté de concert avec leschaînes santé et logistique ;

• une planification des procé-dures opérationnelles et l’en-traînement des acteursconcernés.

CONCLUSION

Alors que la plupart des moyenspublics sont saturés par lademande de sécurité et que lesmissions sous mandat interna-tional se compliquent et se mul-tiplient, la disponibilité, la sou-plesse d’emploi et l’efficacitédes unités militaires sont deplus en plus recherchées.L’enjeu est d’importance et lesdonnées sont complexes : lecadre d’emploi peut être flou etfluctuant, le milieu lui-mêmepeut avoir une dimension imma-térielle et les forces déployées,aussi modernes et consé-quentes soient-elles, peuventêtre neutralisées par des acteursoccultes dont les buts et lamoralité peuvent surprendre.

Dans ce contexte, la sauvegardedevient un élément clé et nuldoute que l’arme capable d’antici-per jouera un rôle central dans cesengagements d’un type nouveau.

Qu'elle soit perçue comme uneopportunité ou comme unemenace, cette évolution impo-sera des choix conceptuels etpeut être structurels. Pour assu-rer des missions spécifiques oucontribuer aux engagementsfuturs, la valorisation de la com-posante sauvegarde pourraitêtre un pilier du changement etdes transformations à venir.

(2) Plus éventuellement la coordination d’ONG ou des associations concernées.

- 27 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 27 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

SapeurSapeur, l'homme, l'hommeau centrau centre d'un systèmee d'un système

Sapeur, l’homme aux commandes .............................................................................................................................................................. GAL CHINOUILH ........................ 29

La brigade du génie, simple affaire de spécialistes ...................................................................................................................... GAL DORANGE .......................... 33

Interview du général commandant la 9e BLBMa .............................................................................................................................. GAL THONIER .............................. 39

Individu décisif, le sapeur dans le combat en ZUB ........................................................................................................................ COL PARMENTIER .................... 43

Le stress du sapeur-pompier dans les interventions en zone sensible ........................................................................ COL FONTAN ................................ 47

Si le service du génie m'était conté ............................................................................................................................................................ LCL LE GALL .................................. 53

Le sapeur-pompier, une école de citoyenneté .................................................................................................................................. CBA ALLAERT .............................. 59

Sapeur, l’homme au centre du système de lutte contre les risques technologiques ........................................ CNE MALAGANNE .................. 63

Le commandant d'unité du génie : manager ou spécialiste ? .............................................................................................. CNE CHARDON .......................... 65


- 28 -


- 28 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 29 -


- 29 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Lorsqu’on parle des capacitésdu génie, il est surtout questionde moyens, en termes d’effectifset d’équipements, mais onoublie souvent d’évoquerl’homme qui se trouve aux com-mandes des engins ou dans unechaîne parfois complexe de

commandement. Pourtant dansle génie, malgré une forte méca-nisation, le rôle humain est pri-mordial et le succès dépend tou-jours de la valeur de celui qui areçu la mission. L’occasion étantdonnée de se pencher sur la per-sonnalité même des sapeurs,

- 29 -


Général

Jean-Loup

CHINOUILH

Le général Jean-Loup CHINOUILHcommande l'école supérieureet d'application du géniedepuis août 2003.

Entré à Saint-Cyr en 1969, ilsert comme chef de section au13 e régiment du génie etcommandant d'unité au 17 e régi-ment du génie parachutiste, oùil revient en 1988 au poste dechef du bureau opérations-ins-truction.

Il est chef de corps du 6 e régi-ment du génie de 1994 à 1997.

Il a commandé la brigade dugénie d'août 2001 à août 2003.

Il est breveté de l’école deguerre, diplômé de l’institutd’administration des entreprisesde Paris.

SAPEUR : L’HOMMEAUX COMMANDES

When we are mentioning capabilities of the Engineers corps, we

often think about equipment. Men – sappers – are often left out, whe-

reas they are the heart of the matter.

Scientific skills are not necessarily compulsory, but sapper must have

a practical sense. One of many jobs in a wide range in each compo-

nent of the corps like combat engineers, infrastructure or civilian

security can be chosen depending on interests.

Remaining a soldier, the main task of the sapper is to organize the

terrain. In order to do that, he is firstly the manager of his means and

his time. But each external factor cannot be under his control.

Sapper has to work methodically beginning by making the situation

assessment before thinking of the way to fulfil his mission. He also

has to be able to question his environment. Cleverness and tenacity

are both sapper’s main qualities.

For the sapper to be able to work enduringly, precautions must be

taken by the command in order to limit work physical constraints, to

keep a regular schedule and maintain a high quality level of the

equipments.

The French engineers school trains sappers in their professional skills

and above all looks after to make them self-confident.

- 30 -


cet article explique commentraisonnent et se comportent lesdisciples de Vauban et quellesprécautions méritent d’êtreprises pour les voir donner lemeilleur d’eux-mêmes.

QUI EST CE SAPEUR ?

Il s’agit d’un homme, ou aussid’une femme, qui a choisi cettearme technique sans être pourautant nécessairement de for-mation scientifique. Il lui estcependant recommandé de fairepreuve d’un solide sens pra-tique.

Grâce à l’atout que représente ladiversité du génie, le sapeurpeut orienter son domaine d’ac-tion en fonction de ses goûts.Celui qui recherche l’imprévu auquotidien postulera pour lacomposante sécurité. Celui quisouhaite l’ambiance militairedes unités de combat se dirigeravers un régiment du génie, maisselon son style personnel, il

optera pour une unité lourde oulégère, pour un régiment deparachutiste, de la légion étran-gère ou des troupes de mon-tagne. S’il est attiré par les groschantiers, il pourra servir dansune unité de travaux lourds.Enfin, s’il aime les techniquesd’infrastructure et le contactavec le monde des entreprisesdu bâtiment, il trouvera sa voiedans le service du génie. Il existe

ainsi toujours un métier corres-pondant à ce que l’on aime faireet les emplois sont maintenantsuffisamment bien spécifiéspour que la recherche du postesouhaité soit facile et rapide.

Qu’il soit ingénieur, technicienou tout simplement détenteurde bon sens, le sapeur est avanttout un soldat. Apte à servir entout temps et en tout lieu, il rem-plit une mission militaire et,dans certains cas, peut fort biencombattre à côté des fantassinsavec son armement de dotation. Mais son rôle tactique consisteprincipalement à aménager leterrain au profit de nos troupes.Des effets obtenus par ses tra-vaux peut largement dépendrel’issue du combat, ou la préser-vation des effectifs selon le motde notre illustre fondateur : « lasueur épargne le sang ». Livranttoujours une course contre lamontre, le sapeur est donc enpremier lieu un organisateur deses moyens et de son temps,

intégrant aussi à sa planificationplusieurs facteurs qu’il ne maî-trise pas, comme la menaceennemie, la nature du sol ou lesconditions météorologiques. Ildoit bel et bien trouver la solu-tion de ce que l’on appelle uneprogrammation linéaire enrecherche opérationnelle.

L’ingénieur militaire et leconducteur de travaux, chargés

des opérations d’infrastructuredu temps de paix, pourraientsembler privilégiés par rapportaux sapeurs de combat, maisd’autres variables imprévuesexistent pour lui, comme lesmodifications inopinées d’enve-loppes budgétaires, lescontraintes administratives oules aléas des entreprises, le toutne rendant pas la tâche audemeurant plus aisée.

UNE TOURNURE D’ESPRITPARTICULIÈRE

Face à ces multiples équations,la rigueur intellectuelle est demise. Quel que soit son grade, lesapeur aime le concret et s’as-sure de sa réalité. Fidèle au pre-mier précepte du discours de laméthode de DESCARTES « nerecevoir jamais aucune chosepour vraie que je ne la connusseévidemment être telle », il necroit que ce qu’il a pu recon-naître personnellement ou faireévaluer par un autre sapeur.Avant de se lancer, il calcule toutavec soin. Peut-on lui reprocheralors une relative perplexité etquelques objections devant destableaux idylliques qui lui sontparfois brossés pour tenterd’obtenir son assentiment lorsde la phase d’étude d’un chan-tier ? Que de fois en effet s’est-on rendu compte que ce qui « nedevrait demander que deuxbrouettes », au dire d’un officierde cavalerie, imposait en réalitédix rotations d’une section decamions-bennes !

Cet attrait pour la technique avalu au génie de se voir confierd’emblée, au cours des sièclespassés, toutes les missionscomplexes nécessitant la maî-trise des éléments : attaque etdéfense des places, aérostation,aéronautique, transmissions,pour ne citer que les principaux,figurent parmi les domainesdont l’application militaire a étéinitiée par le génie.

Tout diversifié qu’apparaisse sonrôle et si qualifié qu’il soit, lesapeur ne détient pas, à lui seul,toutes les connaissances liées à

- 30 -


- 31 -


ses multiples champs d’action,mais il peut toujours faire appel àplus spécialisé que lui et, pourles cas difficiles, bénéficie duvivier national que constitue leservice technique des bâtiments,fortifications et travaux. Sesingénieurs et experts militairesde haut niveau lui apporteront unappui précieux, à l’autre bout dumonde s’il le faut.

Le fait de devoir conserver lespieds sur terre ne range pas lessapeurs dans la catégorie desrêveurs ou des poètes et (est-ceun défaut ?) ne les attache pas àtoutes les traditions, dont cer-taines sont devenues surannées.Pour être efficace, le sapeur doitsavoir remettre en cause sonenvironnement. L’histoire dugénie fait d’ailleurs ressortirquelques éminentes figuresd’officiers dont la carrière mili-taire ou le destin politique a pro-fité d’un état d’esprit non-conformiste, joint il est vrai àdes qualités personnelles indis-cutables. VAUBAN se place ainsien tête de cette lignée pourtoutes ses réalisations, jusquedans son projet fiscal de dîmeroyale, jugé séditieux àl’époque.

Plus près de nous, d’autresexemples d’officiers républicainset réformateurs nous sont don-nés par Lazare CARNOT, « l’orga-nisateur de la victoire » sous larévolution, puis au XIXe sièclepar le général CAVAIGNAC, chefdu pouvoir exécutif en 1848 et lecolonel DENFERT-ROCHEREAU,défenseur de Belfort puis députédès 1871.

INGÉNIOSITÉ ET TÉNACITÉ

On prête certaines qualités auxmilitaires, mais deux d’entre ellessont indispensables au sapeur etgénéralement assez bien culti-vées grâce à l’expérience.

La première est l’ingéniosité ;elle recouvre la compétencetechnique et la faculté d’adapta-tion. La compétence techniquecorrespond à la capacité d’appli-quer une solution pratique àchaque problème. La facultéd’adaptation, quant à elle,apporte la réponse de rechangelorsque le problème ne se pré-sente pas sous une forme habi-tuelle. En cas d’hésitation, oulorsque la solution ne saute pasaux yeux, l’imagination sera laressource du sapeur. Elle lui per-mettra de trouver l’astuce tech-nique ou administrative, cellequi sort des schémas classiqueset n’intègre pas nécessairementdes moyens militaires : emploide main-d’œuvre locale, loca-tion d’engins civils, utilisationde méthodes ou techniques enmode dégradé. N’oublions pasque faute d’engin, même au 21e

siècle, une tranchée peut êtrecreusée à la main !

La seconde qualité du sapeur estla ténacité. Elle n’est pas moinsnécessaire que la premièreparce qu’il faut beaucoup devolonté et de persévérance pourne pas se décourager devant lesmultiples écueils qui se présen-

tent inévitablement lors desopérations du génie, quel quesoit leur type. Se montrer opi-niâtre ne signifie pas au demeu-rant que l’on s’entête sur dessolutions qui perdent leur inté-rêt parce que la situation achangé. Si une meilleure occa-sion se présente, ce n’est pasmanquer de ténacité que dechanger de cap. Au contrairec’est montrer sa conviction quele succès reste à portée de main.

Faire preuve d’ingéniosité et deténacité implique, pour unsapeur, d’être en permanenceattentif à l’évolution constantedes facteurs, et de savoir lesanalyser pour réorienter sonaction au moment opportun.Cette démarche est complexedans la mesure où la situationextérieure ne constitue qu’undes éléments de l’équation àrésoudre. Il n’est pas nécessairede maintenir toujours plusieursfers au feu mais l’esprit doit res-ter toujours en éveil pour réagirvite et, si possible, devancerl’événement.

DES PRÉCAUTIONS POURDURER

La plupart des interventionsmilitaires s’inscrivent aujour-d’hui dans la durée. Or l’hommen’est pas une machine et, encampagne, il faut limiter sescontraintes physiques. Depuisles débuts de la mécanisation,les hommes ont effectivement

- 31 -


Lazare CARNOT

- 32 -


- 32 -


perdu de l’endurance et, sientraînés qu’ils soient, lessapeurs d’aujourd’hui doiventeux aussi être considéréscomme relativement fragiles.Pour maintenir leur rendementsur le terrain, le commandementdoit donc être vigilant et lesménager, surtout lorsque lesconditions de travail sontpénibles : chaleur, humidité,port de lourds effets de protec-tion. En zone d’insécurité, quede fois nos sapeurs de combatont à œuvrer en plein soleil,revêtus du casque et d’un giletpare-balles de 10 kilos, pourconstruire à la main un abri ouun poste. S’il faut tenir plusieurssemaines à ce régime en évitantla fatigue, l’amaigrissement oule mal de dos, des précautionssont à prendre : ergonomie desmanutentions, pauses courtesmais régulières, sommeil quoti-dien suffisant, repos musculaired’une journée par semaine etc.Le service de santé et les cadresdu génie sont conscients du pro-blème, mais le chef militaireinterarmes doit l’être aussi pourrester raisonnable dans ses exi-gences.

En revanche, sur le plan mental,il est rare que soit nécessaireune cellule d’aide psycholo-gique en soutien des unités dugénie. Certes, celles-ci ont par-fois été chargées de missionstraumatisantes, comme lesinhumations massives de réfu-giés morts d’épidémie lors del’opération TURQUOISE auRwanda, mais en règle générale,et surtout s’il est occupé, lesapeur bénéficie d’un bon déri-vatif et n’a pas le temps de lais-ser vagabonder son esprit. Il estdonc rarement soumis aux étatsd’âme ou au stress, même dansles situations critiques, d’où cet

intérêt supplémentaire de nejamais laisser des sections dugénie désœuvrées. S’il n’y a pasde besoin militaire immédiat carla situation tactique est stabili-sée, les actions civilo-militairesoffrent alors de multiples possi-bilités de maintenir un rythmesoutenu d’activité, tout enapportant une aide appréciableà la population locale.

En dernier lieu, il importe quel’équipement du sapeur reste àla pointe du progrès si l’arméede terre veut rester compétitivedans un monde où tous lestypes d’adversaires, terroristesinclus, ne manquent pas d’utili-ser les dernières techniques. Ladébrouillardise des hommes dugénie ne peut compenser l’ab-sence de matériel due à unretard de programme. Face auxnouvelles menaces, une atten-tion particulière doit maintenantêtre portée sur les équipementsparticuliers de combat en zoneurbaine et sur les moyens dedétection et de déminage,encore trop rudimentaires. Desoutils même sophistiqués neremplaceront pas le sapeur,mais accroîtront sa confiance enlui-même. Ils lui permettrontd’atteindre sans effort inutileune zone d’action peu acces-

sible, puis d’agir avec unemeilleure protection et plus dediscernement.

INCULQUER SAVOIR-FAIRE

ET SAVOIR-ÊTRE

Responsable en premier lieu dela formation et du recyclage descadres du génie, l’école supé-rieure et d’application du géniese trouve, elle aussi, au cœur dece système humain. En tant quemaison mère, elle assure main-tenant le suivi d’ensemble del’arme et la mise en cohérencedes formations et parcours pro-fessionnels de ses trois compo-santes. Elle donne la priorité àune instruction la plus pratiquepossible, assortie d’un aguerris-sement physique et mental. Àtous les régiments, établisse-ments du génie et formations depompiers ou de sécurité civile,elle se doit de fournir des offi-ciers et des sous-officiers issusd’un moule commun et munisd’un fil directeur pour toute leurcarrière. Elle doit surtout livrerdes hommes et des femmesaffirmés, épanouis et conscientsque, le relais leur étant passé,l’image de marque du génierepose maintenant sur eux.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Les missions de la brigade dugénie couvrent l’appui géniespécialisé, la défense NBC etl’appui géographique. Leshommes et les femmes qui lacomposent doivent être compé-tents dans trois domaines quel’on peut synthétiser sous lesigle des 3 « s » : soldat, sapeuret spécialiste.

Créée en 1998, la brigade dugénie peut désormais se préva-loir d’une certaine maturité,après une série de réformes suc-cessives. La dernière devraitêtre terminée en 2007 avec latransformation du groupe dedéfense NBC (GDNBC) en régi-ment de défense NBC (RDNBC).

Ce processus de transformationet d’adaptation a connu deuxcheminements s imul tanés.

D’une part les régiments degénie se sont diversifiés de plusen plus dans leurs structurespour s’adapter aux besoins avé-rés au cours des projections dela fin des années 90. D’autre partles deux groupes (géographie et

Généralde brigadeClaudeDORANGE

Admis en 1972 à l’école spécialemilitaire de Saint-Cyr, il choisitl’arme du génie à sa sortie eteffectue son stage d’applicationà Angers (1974-1975).

Il est nommé général de brigadeet désigné pour prendre lesfonctions de commandant de labrigade du génie et de gouver-neur militaire de Strasbourg le1er août 2003.

Sa carrière d’officier se partageentre des affectations en régi-ment, en état-major et en école.

Il a notamment servi au 13e RGet au 34e RG comme CDS etCDU.

Il a commandé le 4e RG de ladivision d’infanterie de mon-tagne à La Valbonne, de 1994 à1997.

Il a également été chef du centrede recherche au commande-ment de la doctrine et de l’ensei-gnement militaire supérieur deParis et avant son poste actuel,officier chargé de la cohérenceopérationnelle du système deforces « projection et mobilité »à l’état-major des armées deParis, de 2001 à 2003.

Ingénieur de l’école supérieured’électricité, il a suivi la scolaritéde la 102e promotion de l’écolesupérieure de guerre et a étéauditeur à l’IHEDN.

LA BRIGADE DU GÉNIE, SIMPLE AFFAIRE

DE SPÉCIALISTES?

The missions of the Engineer Brigade deal with specialized engineer

support, NBC defence and geographical support. All its members

must be trained in the three “s” areas : soldier, specialist and sapper.

Its different transformations since 1998 went simultaneously along

two directions : reinforced specialization for the two Groups (geogra-

phical and NBC defence battalion-size units) and diversification and

adaptation to the new theatres of operations for the three Engineer

Regiments. The large variety of specialities within the Brigade gives

a wealthy and well assumed identity. It is very helpful for the attrac-

tiveness of recruitment.

As far as training is concerned, the Engineer school (ESAG) devolves

several training courses to the Regiments. Three reasons can be

underlined for this : limited number of trainees, respective training

capabilities within ESAG and the specialized Regiments in these

areas.

A real identity gathers all the specialists from the Brigade. They

share the mastering of the environment, common training and com-

mon operational missions.

Being a good specialist must not be opposed to being a good soldier.

Assuming basic security missions and overseas commitment must

remain a common knowledge. These missions give a large contribu-

tion to the Brigade cohesion.

Lastly, the Engineer Regiments are assigned to the basic Engineer

missions (bridges mounting, protection engineer works, basic navi-

gation and river crossing, felling and mine clearing…).


Servant en décontamination NBC

- 33 -

- 34 -


- 34 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

DNBC) se sont encore renforcésdans leurs expertises, imposantainsi un surcroît de formation dupersonnel. Depuis 1999, le 2e RGs’est organisé selon quatrestructures successives, le 1er RGen a connu trois, le 5e RG a amal-gamé progressivement celleshéritées de régiments de tra-vaux à vocation territoriale.

Le GDNBC, après son déména-gement de Caen à Draguignan,s’apprête à devenir un vrai régi-ment des forces. Le 28e groupegéographique, dans l’empriseduquel devrait s’installer égale-ment un organisme de géogra-phie militaire à vocation interar-mées (OVIA), recentre ses batte-ries géographiques sur lapréparation à l’engagement et àla projection.

La réussite de ces transforma-tions de grande ampleur, sanssoubresauts, ni dramatisationdes difficultés, doit être attri-buée sans conteste prioritaire-ment à la faculté d’adaptation

du personnel. La brigade dugénie a prouvé au cours de sespremières années d’existenceque ses régiments étaient àmême de gérer des spécialitéspointues très diverses dans descontextes opérationnels souventtrès exigeants, tout en mainte-nant les savoir-faire fondamen-taux individuels et collectifs ducombattant, ainsi que les com-pétences communes à tous lessapeurs.

Il convient donc d’étudier lesspécialités de la brigade dugénie au travers de leur diver-sité, mais aussi de leurs pointscommuns dont notammentl’identité AGESTER que parta-gent tous ceux qui « machinent »le terrain.

LA DIVERSITÉ

Tout d’abord, il convient deconstater que la diversité desspécialités de la brigade dugénie, mise au service d’unthème commun s’avère finale-

ment source de richesse etd’une identité bien assumée.

Une attractivité certaine

Il semble évident que le succèsdes plans de recrutement desrégiments de la brigade reposebien sur le caractère concret dela plupart des métiers qui y sontpratiqués : bâtiment et travauxpublics, sécurité au sens large,géographie…

Les 20 domaines de spécialité,en moyenne, servis dans lescorps de la brigade attirent desEVAT qui en avaient bien sou-vent eu un aperçu au moins aucours de leur scolarité civile etmême souvent lors d’une pre-mière expérience profession-nelle.

Il en est de même pour lescadres, qui ont le plus souventchoisi en conscience de servirquelques unes de ces spécialitésrares, très souvent uniques ausein de l’armée de terre, voire auplan national.

Il est ainsi possible de citer lesspécialités offertes dans ledomaine de la géographie, de ladéfense NBC, du contre minage,des travaux, routiers ou voie fer-rée, de la production et de la dis-tribution de l’énergie.

Outre cet aspect concret indé-niable qui est un facteur majeurd’attractivité, elles donnent vitel’occasion de se construire uneriche expérience profession-nelle, socle indispensable à unecarrière intéressante, ainsi qu’àune reconversion facilitée.

Formation : les défis actuels

et les atouts de la brigade

Dans les principes, la formationest gérée par des acteurs quiappartiennent à des chaînes dif-férentes (CoFAT et régions).

Dans ce domaine, la déconcen-tration n’est pas un vain mot,puisque force est de constaterque la gestion de cette diversitéen matière de formation estavant tout du ressort des corps

- 34 -


Observateur GPS

- 35 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

dont les tâches se sont singuliè-rement alourdies ces dernièresannées.

Au moins trois raisons peuventexpliquer cette orientation :

• l’impossibilité pour le CoFAT,et notamment l’ESAG, derépondre au besoin en fluxde formation en période demontée en puissance de cer-taines spécialités ;

• l’existence au sein des corpsde la brigade de véritablesniches de spécialités, que lesrégions terre ont des difficul-tés à identifier en gestion ;

• la persistance au sein descorps d’une culture de forma-tion « maison », qui constitueun atout en vue de la profes-sionnalisation.

Ainsi peut-on considérer que lecentre de formation en électro-mécanique des engagés (CIG

n° 2) n’a pas totalement disparu,que l’EDNBC de Caen s’est bienmétamorphosée en CDNBC àDraguignan, tout en dévelop-pant un partenariat fructueuxavec le GDNBC.

Sans pouvoir disposer systéma-tiquement d’un environnementmatériel idéal pour la formation,les nombreuses spécialités de labrigade bénéficient d’une forteculture « maison », qui ponc-tuellement renforce égalementl’esprit de corps et la maturationdu personnel qui y sert.

Il est à noter que la reconnais-sance de cette expertise aboutità la création d’autres centresd’instruction spécifiques accolésà ces régiments uniques : c’estle cas, outre celui du GDNBC, du28e groupe géographique quianime désormais un centred’instruction, ouvert aux autresarmées, pour les cadres de laspécialité géographie (CISA).Pour ces deux spécialités, cettereconnaissance d’excellencedépasse bien souvent le cadrede la seule armée de terre.

L’UNITÉ

Le socle AGESTER

Les diverses spécialités de la bri-gade peuvent sembler dispa-rates à première vue. En fait, lesmultiples spécialistes se retrou-vent autour de valeurs, d’expé-riences et de « fondamentaux »communs, et la qualité du per-sonnel, de sa formation notam-ment, contribue largement àl’émergence de cette identité.

La « maîtrise du milieu » consti-tue le dénominateur commun leplus tangible : pour le groupe dedécontamination, le conducteurd’engin ou le chef de portièrePFM, l’essentiel est de vaincreles éléments, naturels ou artifi-ciels. Cette prise de consciencecollective est facilitée sur lesthéâtres d’opération extérieurs.

Dans ce contexte, les échangesentre individus sont favoriséspar les structures modulaires,souvent de petite taille, qui

nécessitent la plupart du tempsde s’appuyer sur les compé-tences de camarades maîtrisantd’autres spécialités. Les man-dats successifs des BATGENdans les Balkans en sont uneillustration évidente.

Un des objectifs de l’entraîne-ment en métropole consiste àtenter de reconstituer cet envi-ronnement et ces conditionsd’emploi spécifiques.

Il s’agit de maîtriser le fonction-nement de structures compo-sites du niveau du bataillon,d’assurer le soutien de la sectiongéographique par les sapeursde l’UCL du bataillon du génie,de mettre sur pied un PC quiverra se côtoyer des détache-ments de liaison et de comman-dement NBC et géographique…

Cette mixité, qui nécessite pourêtre efficace l’apprentissage ini-tial et indispensable de codescommuns, s’appuie justementsur ce socle partagé de la fonc-tion AGESTER.

Le retour aux fondamentaux

Le développement très pousséde la spécialisation pourraitparfois entraîner des réflexescorporatistes, créateurs bienconnus d’exclusion. Un des fac-teurs permettant la constructionde cette unité découle de la miseen place des unités PROTERRE.

Le taux d’emploi très élevé desunités d’infanterie en opérationsextérieures a poussé le com-mandement à confier les mis-sions communes de l’armée deterre à des unités provenantd’autres armes pour soulagerles unités d’infanterie.

- 35 -


Propulsiste sur PFM

- 36 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 36 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Pour remplir ces missions avecle maximum d’efficacité, lesrégiments ont mis encoredavantage l’accent sur la forma-tion individuelle et collectivedans les métiers de base et la viedu soldat « toutes armes ».

L’acceptation par le comman-dant de la force d’action ter-restre d’une dérogation au prin-cipe de stricte homogénéité desunités PROTERRE projetées acontribué grandement à la cohé-sion de la brigade.

En effet, cela a permis la créa-tion de compagnies PROTERREde composition mixte entre undes trois régiments du génie etun groupe (géographique ouNBC, ceux-ci n’étant pas enmesure de mettre sur pied unecompagnie complète aux finsd e p r o j e c t i o n a u f o r m a tPROTERRE).

Cela a concouru encore à bras-ser la population très variée dela brigade. Le retour aux appren-tissages fondamentaux aconduit les spécialistes à mieuxassumer leurs différences avecd’autres armes ou d’autresdomaines, et à se confronter àune autre expérience.

Ce retour aux sources, certescoûteux en termes de construc-tion du parcours professionnelde spécialités rares, n’en consti-tue pas moins un atout supplé-mentaire.

L’attractivité de ces missions departicipation au rythme com-mun de l’armée de terre profes-sionnelle est aisément mesu-rable, notamment pour les deuxgroupes (géographique et dedéfense NBC, mais aussi pourles compagnies du génie à voca-tion « combat haute intensité »,

actuellement peu projetées dansleur métier).

Une bonne gestion des res-sources privilégie bien évidem-ment et prioritairement l’enga-gement opérationnel dans laspécialité.

L’entraînement interarmes faitégalement partie des fondamen-taux. Cet aspect est actuelle-ment bien relancé par la prise encompte très en amont, lors de laplanification des exercices desgrandes unités interarmes, de lafonction AGESTER (OPÉRA 3Tpour le niveau corps d’armée ouLCC, GUIBERT ou LANNES pourles EMF ou divisions, Aurigepour les brigades).

Les régiments du génie de la bri-gade s’attachent également, lorsde leurs exercices, à mettre enplace un environnement inter-armes le plus réaliste possible.

Le maintien des connais-

sances de base du sapeur

Spécialiste et soldat, le militairede la brigade doit conserver ses

aptitudes de sapeur. Pour cela,dans la directive de préparationopérationnelle annuelle, legénéral commandant la brigadedu génie fixe à ses régiments uncontrat opérationnel qui ne selimite pas aux spécialités orga-niques d’un régiment, mais quireprend quelques-unes des mis-sions de base de l’arme : lance-ment de ponts fixes, de ponts decirconstance, actions d’organi-sation du terrain, manœuvres deforce, dégagement de chablissur axe ou zone, navigation etfranchissement en embarcationisolée ou portière légère…

CONCLUSION

Appartenant à une unité encorejeune, les hommes et lesfemmes de la brigade du génieassument donc bien, malgré ladiversité de leurs métiers, leurtriple statut de spécialistes, desapeurs et de soldats profes-sionnels.

Leur expertise de spécialiste estreconnue sur de nombreuxthéâtres et a désormais acquisune notoriété interarmées.

Ces spécialités doivent égale-ment être reconnues en gestion(spécia l i té de géographe,d’électromécanicien, d’« infras-tructure opérationnelle » …).Parallèlement, la recherche depasserelles entre les formationsdu GDNBC et celles des forma-tions militaires de la sécuritécivile est en cours.

Leur statut de spécialiste ne leurfait pas oublier qu’ils restent dessapeurs et des soldats et qu’ilsdoivent à ce titre s’entraînerpour conserver un équilibreentre ces trois compétences.


- 37 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

LES TRANSFORMATIONS INTERNES DE LA BRIGADE DU GÉNIE

Tout en restant dans le périmètre des compétences spécialisées du sapeur ou du servant, les évolutions

récentes, exposées ci-après, ont conduit à autant de réorientations de savoir-faire du personnel.

Année Mesures Corps

• Création de la compagnie de contre-minage 1er RG

• Création de la compagnie d’appui et ponts fixes 1er RG1998

• Organisation du régiment d’aide au déploiement 2e RG

• Appropriation de la mission travaux lourds 5e RG

2000 Création du GDNBC comme corps de première catégorie GDNBC

Doublement des capacités d’aide au déploiement

• Création de la compagnie énergie et de la compagnie

2002 d’infrastructure opérationnelle par transformation 1er RG

d’une compagnie PFM et de la compagnie d’appui et ponts fixes

• Transformation de la compagnie sauvegarde en compagnie eau 2e RG

5e RG et2002-2003 Homogénéisation des structures des compagnies

28e GG

2005-2007 Montée en puissance du GDNBC en RDNBC avec créationGDNBC

de 3 compagnies de décontamination supplémentaires

- 38 -


- 38 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 39 -


Le général THONIER commande

la 9e brigade légère blindée de

marine (BLBMa) depuis l’été

2003. Au sein de la brigade, se

trouve le 6e régiment du génie,

stationné à Angers, unité orga-

nique de la 9 depuis 1993.

Dans le cadre de la revue

SAPEUR, il livre aux représen-

tants de l’ESAG (le colonel

SIMON, directeur des études et

de la prospective, le chef de

bataillon PLANTEC, officier

communication information et

mademoiselle HOERTER, sta-

giaire en maîtrise de science de

l’éducation, mention médiation

culturelle et communication)

ses impressions sur le rôle, la

place et les capacités de « ses »

sapeurs.

COL SIMON : mon général, la 9e

BLBMa a été créée le 1er juillet1999 dans le cadre de la refon-dation de l’armée de terre.Quelle est la filiation de votrebrigade ?

GAL THONIER : s’inscrivantdans la continuité de la 9e divi-sion d’infanterie de marine dontelle a repris les traditions, la bri-gade a en fait une double filia-tion :

• la 9e DIC (division d’infanteriecoloniale), de 1943 à 1948,composée entre autres des21e RIMa, RICM (régimentd’infanterie coloniale duMaroc) et aussi du 71e BG(ancêtre du 71e RG aujour-d’hui dissous), celle dudébarquement en Provenced’août 1944, puis de l’épopéed’Indochine… ;

• mais aussi, et avant tout, la « division bleue » deBazeilles (1870), avec cestrois régiments de ligne, 1er,2e et 3e RIMa et le 11e RAMa,et l’épopée que l’on connaît.

COLCOL SIMON : quand on évo-que l’histoire de la 9, depuis larenaissance de 1963 jusqu’àaujourd’hui, on y associe laBretagne. Quelles en sont lesraisons et pourquoi avoir choisiNantes pour l’implantation duPC en 1986 ?

GAL THONIER : pourquoi enBretagne ? Tout simplementparce que la vocation de la divi-sion est amphibie et que cer-taines structures existaient déjàsur place, comme Penthièvre oule centre amphibie de Lorientpour la marine. La présence descôtes y a été aussi pour beau-

- 39 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

GénéralJean-PaulTHONIER

Officier issu de l’EMIA (1974-1975), il choisit les TDM.

Sa carrière d’officier se partageentre les affectations en métro-pole et outre-mer (Tahiti,Antil les-Guyane, Nouvelle-Calédonie, Djibouti).

Il a occupé plusieurs fonctionsau sein du 2e RIMa du Mans(chef de commando, comman-dant d’unité, chef du BOI et chefde corps).

Il a également servi à l’EMAcomme chef de la sectionAfrique, Proche et Moyen-Orientde la division « monde etmoyens ».

En septembre 1996, il est déta-ché à Bangui comme conseillerdéfense du président de la répu-blique Centrafricaine.

À son retour en juillet 1997, il estnommé chef d'état-major de la9 e d iv is ion d ' infanter ie demarine de Nantes.

Il est adjoint au général com-mandant l’EMF 1 de Besançondepuis le 1er septembre 2002.

Le 1er juillet 2003, il rejointNantes et prend le commande-ment de la 9e BLBMa.

Le général THONIER a participéaux opérations au Liban (1983-1984), en république Centrafri-caine (1981-1996), dans le golfearabo-persique (opérat ionDAGUET, 1991), à Djibouti(1991), en ex-Yougoslavie (1992-1994-1995), et plus récemmenten république démocratique duCongo (opération ARTEMIS/MAMBA , 2003).

INTERVIEW DU GÉNÉRALCOMMANDANT LA 9e BLBMa

- 40 -


coup dans ce choix. « Nous [lestroupes de marine] sommes desêtres hybrides ; nous apparte-nons bien sûr à l’armée de terre,mais nous avons vocation à êtreembarqués. De toutes lesnations européennes possédantune force similaire, noussommes les seuls à ne pas êtreincorporés à la marine ».D’ailleurs, il s’en est fallu de peupuisque les TDM appartenaientà la marine jusqu’en 1905, puisau ministère des colonies jus-qu’en 1963. Nous sommes deve-nus terriens tardivement. Et celas’explique sûrement par le faitque les TAP se créaient aumême moment.

Pour ce qui est du choix deNantes, c’est à cause du port, del’aéroport et de la proximité deParis. C’est la métropole dugrand Ouest. En fait, le déména-gement du PC et du 9e RCS deSaint-Malo vers Nantes en juillet1986 correspondait à la transfor-mation de la 9e DIMa en divisionlégère blindée, pour profiter dela proximité des zones aéropor-tuaires et maritimes nantaises etfaciliter ainsi la préparation desmouvements opératifs.

Aujourd’hui, après les derniersmouvements d’unités de 1996(le RICM de Vannes à Poitiers), lasituation géographique de nosunités est bien équilibrée sur legrand Ouest. Cela fait 30 ansque nous sommes des unitésprofessionnelles et notre recru-tement s’ancre de plus en plus àl’ouest, tout en continuant des’appuyer sur nos jeunesrecrues issues des DOM TOM.Aujourd’hui, Nantes est une desgarnisons les plus demandées.

COL SIMON : vous avez étéchef d’état-major à la 9e DIMa de1997 à 1999. La transformationde la 9e DIMa en 9e brigadelégère blindée de marine a-t-elleeu beaucoup de conséquences ?

GAL THONIER : en tant que chefd’état-major, j’ai fait mourir la 9e

DIMa et emmené la 9e BLBMasur les fonts baptismaux. Jepeux donc vous en parler etvous dire que cela n’a rien

changé, notamment en terme deculture ou d’implantation,même si avec la dissolution du9e RCS, la brigade a perdu sonautonomie logistique. Nousétions déjà professionnalisés àl’exception d’une compagnie au6e RG et du 1er RIMa.

Le 22e BIMa, qui est chargé denotre soutien (compagnie trans-mission de PC), a lui aussi une

véritable culture « colo » et celafacilite les échanges. La cohabi-tation de l’EMF 2 et de la 9e

BLBMa est une nouveauté,qui s’est révélée judicieuse àl’usage. Notre départ en 5 jours,dans le cadre de l’opérationARTÉMIS, est à mettre sur lecompte de cette entente. Nouspartageons la même culture.

COL SIMON : les domainesd’expertise traditionnels de la 9e

DIMa ont–ils été conservés ?

GAL THONIER : il y a toujoursles deux domaines d’expertisemajeurs : la capacité amphibieet la culture d’arme acquiseaprès 30 ans passés sur tous lesthéâtres d’opérations avec destroupes professionnelles. Le 3e

RIMa est le plus ancien régimentde l’armée de terre.

Cette expérience de vieille unitéprofessionnelle peut certesparaître subjective, mais ellenous permet de nous appuyer

en permanence sur une véri-table culture d’arme et un solidebrassage humain. Cette expé-rience passe aussi par desséjours outre-mer, en AMT ouautres missions de souverai-neté. De plus, 20 % de nos sol-dats viennent des DOM-TOM etcela nous apporte une plusvalue lors de certaines opéra-tions : nos soldats, à l’image deslégionnaires, maîtrisent souvent

des langues et dialectes utiles. Témoin, l’opération qui sedéroule actuellement en Haïti,où des marsouins d’originecréole participent activement àla force d’interposition.

La capacité amphibie est parta-gée avec la 6e BLB. La 9e BLBMapossède cependant une antério-rité sur celle-ci. Pourtant,lorsque l’on pense « amphibie »dans l’armée française, on estobligé de penser 6 et 9 ou 9 et 6.Il n’y a pas de divergence entreles deux brigades. Le cycle sou-tenu et les prises d’alerteGuépard « amphibie » obligentles deux brigades à travailler enétroite synergie. La 6 possèdedeux bateaux, ce qui lui donneune réelle « culture marine ». Deplus, la livraison de futurs maté-riels de débarquement, le nou-veau BPC (bâtiment de projec-tion et de commandement) ou leprochain véhicule d’assautamphibie, accroîtra encore notrecapacité d’assaut. D’un point de

- 40 -


- 41 -


vue technique, cela va être unerévolution pour nous : ce pro-chain véhicule d’assaut amphi-bie, de « haute mobilité » nousdonnera l’accès à 80 % des côtesau lieu de 20 % actuellement.

COL SIMON : le 6e RG ne devientrégiment organique de la 9e DIMaqu’en 1993. Comment expliquezvous cette arrivée tardive ?

GAL THONIER : au départ, uneseule compagnie de génie (59e

CGDIMa) appuyait la brigadelégère amphibie. Puis, celle-cis’est transformée en divisionlégère blindée avec deux com-pagnies du génie (141e et 142e

compagnies). Alors, pourquoien est-on resté à deux compa-gnies pendant si longtemps ? Enfait, c’était la même chose pourd’autres divisions (8e et 12e divi-sions d’infanterie) et en plus, lecontexte est-ouest d’alors et leface à face avec les unités dupacte de Varsovie, ne militaientpas pour l’amphibie. Un phéno-mène accélérateur a été la créa-tion du 6e régiment étranger degénie.

COL SIMON : pensez-vous quele 6e RG soit bien adapté pourremplir ses missions au sein dela brigade, notamment en termesd’équipements spécifiques ?Qu’attendez-vous de lui ?

GAL THONIER : il y a deux voletsdans votre question :

• le volet des missions tradi-tionnelles d’une brigadelégère blindée, pour les-quelles le 6e REG a été dimen-sionné et qui ne me pose pasde souci particulier ; de toutefaçon, si besoin, on seraitrenforcé de moyens et/oucapacités complémentairesau moment du processus degénération de forces…témoin l’opération ARTEMIS ;

• le volet particulier de la capa-cité amphibie et du serviceoutre-mer, où les prestationsfournies par le régiment, encollaboration étroite avec lesunités spécialisées de lamarine dans le cadre des UIP(unités interarmées deplage), nous permettent desatisfaire les objectifs opéra-tionnels assignés à la 9 et à la6e BLB, même si certainséquipements spécifiquesrelativement anciens devrontêtre renouvelés au plus vite…Je pense en particulier auxvieux « bull tapis ».

Sans faire injure aux autres régi-ments, le 6e RG est un régimentopérationnel où règne, commeau 17e RGP d’ailleurs, un étatd’esprit particulier qui les metquelque peu à la marge. Legénie d’assaut n’était pas trèsdéveloppé à l’époque et la mues’est faite progressivement.Aujourd’hui, la culture « outre-mer » est sur le même plan quela culture « sapeur », mais à lalimite ça n’est pas important, carle principal est qu’ils [lessapeurs] se sentent bien dansleur peau.

COL SIMON : que faites-vouspour faciliter l’intégration du 6e

RG à la BLBMa ?

GAL THONIER : dans la mesuredu possible, tous les postesgénie sont confiés au 6e RG par-tout où la BLBMa doit fournir dupersonnel. Je suis aussi attentif

aux mouvements du personnelet joue mon rôle de conseilauprès de la DPMAT en lamatière. Systématiquement, le6e RG est associé aux DIO quipartent en AMT.

D’un autre côté, le chef de corps durégiment est soucieux de mainte-nir cette culture outre-mer etenvoie du monde un peu partout.

Aujourd’hui, concernant le 6,son intégration est faite. Il n’y aplus rien à prouver, c’est der-rière nous.

Le général THONIER était le chef

de l’opération ARTEMIS /

MAMBA … Dans ce cadre, il

évoque les actions conduites

par les sapeurs de la force.

CBA PLANTEC : les effectifsgénie de l’opération ARTEMISétaient-ils bien dimensionnés ?

GAL THONIER : oui et non. Ouiau regard de la durée de l’opéra-tion (qui fut brève), et non s’ilavait fallu durer ou si les mis-sions avaient été élargies.

Nous avions deux contraintes :

• seuls les engins aérotrans-portables ont pu être embar-qués ;

• une piste de 1400 mètres delong qui connaît 5 à 6 rota-tions par jour se dégrade viteet un tiers de ces rotationsétait consacré à la logistique,ce qui grève forcément letransport des troupes.

Il a donc fallu tailler la force auplus juste et diminuer les rota-tions, ce qui nous a permis dedéclarer la force « opération-nelle » le 6 juillet, soit seulementun mois après l’alerte. Cetteopération est un cas d’espèce etnon un cas d’école. Il a falluchoisir les moyens, c’est sûr,mais l’enseignement majeurque je garde c’est l’importancedes hommes. J’ai pu faire lechoix délicat de me priver decertains moyens, parce que jesavais pouvoir compter sur meshommes.

- 41 -


- 42 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Concernant les équipementsgénie, le 6e RG devait initiale-ment se charger de tout. Mais,compte tenu de problème tech-nique avec certains engins, j’aidemandé l’appui de moyens etpersonnel du 17e RGP, [groupeOT aérotransportable de la sec-tion d’équipement de poserd’assaut], du 2e RG [groupeénergie] et du 25e RGA pour lamaintenance de la piste. L’appuidu génie britannique, avec sesmoyens lourds pour les travauxde piste, a été essentiel notam-ment pour faciliter le désenga-gement.

Mon PC opératif (venu del’EMF 2) était installé à Entebbedans un hôtel, ce qui au début apu faire sourire. Cependant, pourassurer toutes les tâches admi-nistratives de 526 rotations, ilvalait mieux être bien installépour bien travailler. Lorsque lesdernières rotations pour débar-quer la force sont arrivées sur leterritoire, ce PC a commencé àplanifier celles du retour. Un PCavancé a été extrait d’Entebbe etplacé à Bunia, pour conduire lamanœuvre tact ique. Deuxsapeurs participaient à cet état-major avancé : un officier supé-rieur comme chef de la celluleEOD et l’autre à la cellule génie et3D. À noter l’excellent travail desoutien mené par l’attaché dedéfense à Kinshasa, sapeur deson état.

CBA PLANTEC : quelles ont étépour vous les forces et fai-blesses des sapeurs dans cetteintervention ?

GAL THONIER : les faiblessestiennent au choix des moyensqui a du être fait. Il est évidentmaintenant que l’on ne peutplus s’engager sans génie. Toutce que j’ai pu demander à messapeurs a été fait. Je n’ai jamaisconstaté d’incompétence. Celatient-il au fait que le 6 et le 17ont des savoir-faire particuliers ?

Je crois qu’il est important de sed e m a n d e r s i l a c u l t u r e« débrouille » développée par cegenre d’unité n’est pas essen-tielle au succès de la mission.

CBA PLANTEC : selon le conceptdu « Three blocks war » déve-loppé par les britanniques suiteà l’intervention en Irak, le géniepeut mener de front des opéra-tions de combat, d’aide audéploiement ou humanitaires.Cela fut-il le cas pour ARTÉMIS ?

GAL THONIER : lorsqu’on« entre en premier » sur un terri-toire et que l’on a décidé de nepas rester, on lance le géniecombat en premier. Cela m’avalu des critiques. Mais quandon « entre en premier » sur unterritoire, on est rustique, on vitderrière les chars, donc il n’y apas d’aide au déploiement. Toutgénéral que j’étais, je me suisrasé en utilisant le réchaud àgaz. Il ne faut surtout pasprendre Mostar pour modèle. Lebungalow, ça casse la culture. Jeme répète, quand on « entre enpremier » sur un territoire, onest rustique et on n’utilise que legénie combat. On ne s’occupepas des ACM, on laisse ça auxONG qui ont d’ailleurs besoin decet oxygène pour vivre. Monsoutien sanitaire n’a soigné quemes hommes. L’officier de liai-son auprès des ONG leur don-nait des recommandations desécurité. Nous sommes polluéspar la vision « OTAN » deschoses. Nous, on est gaulois, onest rustique. Je connaissais meshommes et je savais que la rusti-cité ne leur faisait pas peur.

La rusticité c’est l’affaire detous. Mais un TDM connaît lescapacités du génie et sait que lesapeur, lorsqu’il est amoureuxde son chef, travaille deux foisplus, alors… [sourire]

Mademoiselle HOERTER est

étudiante en maîtrise de science

de l’éducation, mention média-

tion culturelle et communica-

tion. Dans ce cadre, elle effectue

un stage professionnel au sein

de la cellule communication de

l’ESAG et réalise une enquête

d’opinion sur le génie et plus

particulièrement sur les

sapeurs. Les conclusions de

cette enquête paraîtront dans

une prochaine « lettre du

génie ».

Mlle HOERTER : pourriez-vousnous donner votre définition dusapeur ?

GAL THONIER : je vais commen-cer par évoquer une boutadebien connue de tous les mili-taires : « si tu es propre, va dansle génie tu seras le seul ». Cen’est qu’une plaisanterie, biensûr, mais au-delà, elle révèlel’esprit sapeur. Si le sapeur est« sale », c’est parce qu’il tra-vaille. Ce que fait un sapeur, onle voit. Il a le souci du travailbien fait. Même si, comme l’ar-tilleur, il a parfois le complexede l’arme d’appui et a besoind’être aimé. Il faut savoir lui direqu’il est utile, ce qui est vraid’ailleurs. Le génie est une armeriche, entière qui a une vraie cul-ture. D’ailleurs, avec les TDM,les sapeurs sont les seuls à com-mander outre-mer. Je conclueraien reprenant ce que j’avais écritdans une lettre de félicitationsau 6e RG , à l’issue d’un mandaten Bosnie: « je ne vous enviepas, je vous admire ». Je ne lesenvie pas parce que je ne suispas manuel et je les admireparce qu’ils sont bien dans leurpeau tout en faisant un métieringrat.

Dans le cadre du combat enzone urbaine, la force doit êtreen mesure de s’engager parfoissimultanément dans des actionscoercitives conventionnellescontre un ennemi identifié, faireface à des actions non conven-tionnelles (terroristes, miliciensetc) et dans des actions de maî-trise du milieu.

La concomitance de ces trois

grands types d’engagement

exige à tous les niveaux, une

grande aptitude à la réversibi-

lité, une bonne intelligence de

situation et une réelle faculté

d’adaptation pour gérer l’évolu-

tion permanente des postures

et des règles d’engagement.

Donc quelles que soient lesphases de l’action la compo-sante terrestre reste indispen-sable pour le contrôle du milieuet le facteur humain est d’uneimportance décisive dans lesopérations et ce quel que soit leniveau de technicité des forcesen présence. La discipline etl’expérience des hommes enga-gés constituent toujours unecondition déterminante du suc-cès.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Colonel

Denis

PARMENTIER

Saint-cyrien de la promotionMONTCALM (1980-1982) le colo-nel PARMENTIER a servi commelieutenant au 11 e régiment dugénie à Rastatt.

Il a commandé la 1re compagniede combat du 6 e régiment dugénie à Angers de 1988 à 1990.

Engagé ensuite dans le cycle depréparation au brevet tech-nique, il est ingénieur civil del’école nationale des ponts etchaussées (1994) et suit la scola-rité du CSEM (108 e promotion)puis du CID (3 e session).

Chef du BOI du 34 e régiment dugénie à Épernay, il effectue unemission de 7 mois au sein duCombine Joint Planning Staff auSHAPE.

En 1998, il est affecté à l'EMAT,il participe à la montée en puis-sance du bureau de conceptiondes systèmes de forces. À ceposte il est en charge de la fonc-tion « agencement de l'espaceterrestre », mais aussi des pro-jets liés à la robotique et auxarmes à énergie dirigée. En2001, il s’occupe de la coordina-tion des études amonts et tech-nico-opérationnelles.

En 2002, il prend le commande-ment du 13 e régiment du génie àÉpernay puis depuis l’été 2003au Valdahon.

Il rejoindra cet été de nouveau leBCSF en tant qu’adjoint au chefde bureau.

INDIVIDU DÉCISIF,LE SAPEUR DANS LE COMBAT

EN ZUB

Concerning combat in urban areas, the force must be in a position to

bring in sometimes simultaneously conventional coercive actions

against an identified enemy, to face up to non-conventional actions

(terrorists, militiamen…) and control the site.

The concomitance of these three great types of involvement requires

at every levels, a great ability to reversibility, a good situation reac-

tion and a real power of adaptation to manage the permanent evolu-

tion of involvement positions and rules.

So whatever are the action phases, the land force is essential to the

control of the site and the human factor is very important during the

operations, and so that whatever is the level of the forces. The disci-

pline and the experience of enlisted men always constitutes a deter-

mining condition to success.

- 43 -

Dans le cadre des opérationsdans lesquelles les forces ter-restres sont susceptibles des'engager dans les années àvenir et quel que soit le modeopératoire adopté (coercition deforces ou maîtrise de la vio-lence), la zone urbaine s'imposedésormais comme l'espace pri-vilégié de leurs actions.

Ce constat, dont la pérennitépeut être considérée commeassurée à long terme, conduit àdes évolutions dans l'appuidirect au combat dont les consé-quences se font sentir directe-ment sur les engagements desunités du génie.

En effet, dans le contexte de lazone urbaine :

1) des situations tactiques diffi-ciles, souvent violentes, peu-vent apparaître soudaine-ment. Il s'agit d'y apporterdes réponses proportionnéesmais immédiatement effi-caces ce à quoi contribuentles actions d'appui au com-bat des unités du génie.

2) le milieu physique est d'unediversité incomparablementplus complexe à appréhenderque les grandes étenduessouvent ouvertes où s'inscri-vait auparavant l'essentieldes engagements. Il estcaractérisé par :

• un cloisonnement verticalextrême où les champs detir sont limités et la mobilitéréduite ;

• un espace tridimensionnelavec le sous-sol qui offredes voies de communica-tion utilisables, la surface etles élévations, offrant despossibilités d'observation etd'accès multiples ;

• une infrastructure permet-tant au défenseur de bénéfi-cier d'un avantage tactiqueincontestable.

3) un milieu humain dense etdiversifié où les acteurs peu-vent être tour à tour neutres,passifs ou actifs, violents ounon violents.

Ce milieu nécessite tout particu-lièrement une coopération inter-armes totale jusqu’aux échelonsles plus bas. La nature des mis-sions et du milieu donne place àchacune des composantes desunités blindées/mécanisées. Parexemple, l’emploi du trinômeinfanterie/char/génie optimisel’effet de l’infanterie dans lecombat en zone urbaine et éviteun éventuel enlisement du chardans ce milieu. Ainsi, la compo-sante mêlée, essentielle dans lasaisie et le contrôle continu duterrain, ne doit pas être sacrifiéeau prétexte que les avancées

technologiques pourraient rem-placer les hommes.

En effet l’homme reste au cœurdu combat en zone urbaine.Dans ce contexte et parce queles conflits auront tendance àprendre la forme d’actions àpetite échelle mais à hauteamplitude, les contributions dessoldats individuels auront uneimportance accrue. Comme parle passé, l’arme la plus dange-reuse du champ de bataille serale soldat énergique, résolu, dis-cipliné et habile. En mêmetemps que le courage néces-saire au combat, ce soldat devrafaire preuve d’un niveau sansprécédent d’initiative et de créa-tivité pour s’adapter à la situa-tion complexe et changeante ducombat en zone urbaine.

Cette complexité est en partie leproduit de la puissance de feudes armées modernes. L’effetdestructeur de nos armes et denos munitions non seulementanéantit les troupes et les équi-pements adverses mais elle leschasse également du terrainouvert. Elle contraint l’ennemi àabandonner une guerre de for-mations agissant à haute fré-quence de manière prévisible, enfaveur d’une guerre conjuguantdispersion et actions raréfiées,de grande ampleur et moins pré-visibles. Elle amène l’ennemi às’entourer de non-combattantsutilisés comme bouclier politiquecontre notre feu.

Au même titre que les autresunités engagées, l’élément leplus important pour lamanœuvre en combat en zoneurbaine du sapeur est l’accentmis sur son aptitude au combatrapproché. Il devra chercher àremporter la victoire sur unadversaire en attaquant les élé-ments supportant sa puissancede combat (1), qu’ i ls so ientmoraux ou conceptuels. C’est lefondement de l’action de choc etdu génie d’assaut. Il faudra éga-lement prendre en compte l’im-portance du moral pour nospropres forces. Ceci requiert de

- 44 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

(1) « C’est la terreur et non la destruction qui est l’objectif véritable des forces armées » JFC FULLER, ArmouredWarfare.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 45 -


- 45 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

la part des chefs qu’ilsaient « la capacité defaire combattre leshommes » (2) quellesque soient les terreurset les incertitudes ducombat. Sans la vo-lonté de prendre desrisques, l ’approchemanœuvrière dans lec o m b a t e n z o n eurbaine ne peut s’ap-pliquer et la conduitedes opérations setrouve essentiellementcentrée sur l’attrition,avec une réduction del’initiative et donc dela cadence. Il s’ensuitdonc que les capacitésdéveloppées dans leconcept de combat enzone urbaine doiventêtre analysées, nonseulement par rapportà leurs effets sur l’ad-versaire, mais aussipar rapport à leuri m p a c t s u r n o t r epropre composante« moral » en donnanta u x s o l d a t s l aconfiance de prendredes risques.

Par ailleurs, si nous voulons pro-jeter la puissance de combatdans l’espace de bataille com-plexe du futur, nous devonsinverser nos priorités et passerde la simplicité relative du com-bat mécanisé au défi d’opéra-tions post-jominiennes, disper-sées et sans formation. Nousdevons cesser de considérer lessombres recoins – villes, mon-tagnes, jungles – comme desproblèmes ardus et apprendre àen faire des opportunités pourdes manœuvres créatives.

Le général LECLERC parvint àfranchir ce palier mental lors descombats de la libération deParis, lorsqu’il apprit à exploiterles avantages du combat enzone urbaine pour prendre l’as-cendant sur ses adversaires. Laville n’était plus un obstacleredouté, mais un atout pour ses

forces. Ainsi, les combatsmenés par le 13e bataillon dugénie au sein de la 2e divisionblindée peuvent se caractériserpar trois principes essen-tiels : une intégration complète

et systématique auxpremiers échelons decombat, une décen-tralisation maximaledu commandement etune volonté d’obtenirun effet de « fou-droyance ». Au coursdes combats , p lu-sieurs lacunes ou dif-ficultés ont pu appa-raître : inadaptationdes matériels au com-bat embarqué, faiblecapacité d’appui à lamobil i té vert icale,absence de réactionadaptée pour faireface aux risques deperte de liberté d’ac-tion par la présencede foules. Ces lacunesinhérentes autant àdes faiblesses doctri-nales que matériellesappellent l’attentiond e s s a p e u r s d u21e siècle, confrontés àdes s i tuat ions ana-logues sur les théâtresd ’ o p é r a t i o n s e x t é -rieures.

Car au-delà de lapremière intervention

massive de la division LECLERCen métropole, ce combat pré-sente l’intérêt de figurer commeun exemple d’interventionoffensive de groupements tac-tiques blindés en milieu urbain


(2) ADP Ops paragraphe 110.

- 46 -


- 46 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

et de l’appui du génie dans cecontexte. De telles configura-tions ont été mises sur pied lorsd’interventions en Europe cen-trale et sont dorénavant la struc-ture privilégiée de projectiondes forces.

L’actualité des enseignementstirés des combats de Parissemble frappée au coin du bonsens, pourtant il paraît toujoursaussi difficile de donner uneréponse aux questions soule-vées tant en matière de doctrined’emploi que d’équipements quien découlent. En effet, le combaten zone urbaine met en évi-dence des forces militaires clas-siques, mais aussi des acteurscivils, résidents ou miliciens. Lesforces armées se trouvent alorsconfrontées à des notions dedroit des conflits ou de politiqueet perdent parfois le contrôle deleur action. Le défi réside in finedans la définition des objectifs àatteindre par la force et lesmoyens qui lui sont concédéspour les atteindre. Ainsi, ce futd’âpres discussions entre le

général de GAULLE et les Alliésen 1944, cela reste une prioritédans les engagements futurs. Laville à force de concentrationdes moyens de communication,des centres de décision poli-tique et économique, n’est plusseulement un objectif priori-taire ; elle devient l’objectifunique des prochains conflits.

La complexité de cet espace debataille si particulier de la zoneurbaine exige que nous pas-sions de la concentration baséesur :

• l’attrition à la dispersionciblée ;

• du feu « apocalyptique » etépisodique aux senseurs per-manents et hautement per-formants ;

• de l’aversion délibérée durisque à la prise de risque cal-culée.

Nous ne devons pas continuer àconstruire et entraîner nosforces pour un combat dans lesplaines de l’Europe centralequand le futur se déroule dansles cités du monde entier. Noussaurons que la guerre moderneaura été comprise lorsque notreculture de commandement enviendra à considérer la com-plexité et le chaos non commeun problème mais comme uneopportunité.

Nuit du 14 juillet 2001 : lessapeurs-pompiers du centrede secours d’Aulnay-Sous-Bois,appelés pour un feu dans unecité, sont pris dans une embus-cade et un tracto-pelle volé surun chantier charge leur fourgon.Seule l’intervention de la policeles sortira de cette situation etdes jeunes sont interpellés.Jugés en janvier et en mars2004, ils sont condamnés à despeines diverses, de 6 mois demise à l’épreuve à 8 mois de pri-son ferme, assorties de sanc-

tions financières en réparationdes préjudices moraux et maté-riels.

Jusque là, les sapeurs-pompiersétaient conscients de vivre unmétier stressant. Cependant,depuis quelques années, à desconditions de travail parfoiséprouvantes où se mêlenturgence et situations imprévi-sibles, s’ajoute un risque sup-plémentaire lié aux violencesurbaines. À ce dernier, les pom-piers n’étaient pas préparés.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Colonel

Bernard

FONTAN

Saint-cyrien de la promotionGrande Armée (81-83), le colo-nel Bernard FONTAN com-mande le 1er groupement d’in-cendie de la BSPP depuis le26 juin 2003.

Chef de garde d’incendie puiscommandant d’unité à la BSPP,il rejoint ensuite l’ESGM puisl’établissement du génie deParis.

Ingénieur civil de l’école natio-nale des ponts et chaussées (96)et breveté de l’enseignementmilitaire supérieur (CSEM et CIDen 98), il est chef du bureauemploi à la DCG avant deprendre en 2001, les fonctionsde chef du bureau formation ins-truction de la BSPP.

LE STRESS DU SAPEUR-POMPIERDANS LES INTERVENTIONS

EN ZONE SENSIBLE

On 14th July 2001, firefighters from the fire station in AULNAY SOUS

BOIS were called out for a fire and fell into an ambush. The delin-

quents then crashed a stolen digger into the fire engine. Only with

help from the police could the firemen escape from this situation. The

delinquents were later prosecuted and given sentences of up to 8

months imprisonment. They were also ordered to pay damages. The

job of a firefighter has always been considered a stressful job, howe-

ver, they now have the added stress of dealing with urban violence.

Two forms of stress are known by the specialists : positive stress

which boosts your actions and negative stress which wears you

down. Firemen’s every day working conditions generate their own

stress. However, stress during an intervention varies depending on

the stage of the intervention “shout, action or recovery”.

Undoubtedly, after a difficult intervention dialogue is essential and a

debriefing is of the utmost importance to gauge whether or not psy-

chological help is required. Sport and physical training is one of the

best ways to get rid of any tension.

Urban violence in ghettos adds to the feeling of insecurity that puts

firemen under extra stress. This violence is aimed at all civil servants

and consists of either physical assaults or throwing projectiles. The

fire service is, therefore, an easy prey to these gangs. This is particu-

larly the case in the Northern Parisian suburbs where the 1st Fire

Command operates. 80 % of assaults on the Paris Fire Brigade take

place in the 1st Fire Command’s area of operation. If the job itself is

more interesting in the Northern command area, life for the fireman’s

family is much harder.

Therefore, various steps have been taken locally to face these psy-

chological upheavals and firemen have now taken their own safety

measures. Windscreens have been reinforced in the fire engines and

ambulances and fire stations have been secured. Psychological sup-

port is now provided by our emergency doctors. Alternating assign-

ments between Paris and the suburbs has now become a human

resources policy. Prosecutions against delinquents are now systema-

tic. Prevention actions are now organised by firemen, such as, the

organisation of training sessions with local schools.

Last but not least, the esprit de corps is a precious tool to strengthen

cohesion against stressful adversity.

- 47 -

Particulièrement confrontés à cephénomène, les sapeurs-pom-piers du 1er groupement d’incen-die intervenant en Seine-Saint-Denis ont développé différentesmesures propres à leur secteur.

LE STRESS DU SAPEUR-

POMPIER

Deux formes de stress sontconnues : le stress positif et lestress négatif. Le premier cor-respond au fait que noussommes capables d'adapternotre comportement aux exi-gences de la situation. Présentlors de compétitions ou d'exa-mens, il est la manifestationd'un haut niveau de vigilance ; ilpermet de se dépasser et d'aug-menter ses capacités. Il ne posepas de problème car il est facileà évacuer.

En revanche, le stress négatifapparaît lorsque nos moyens dedéfense sont dépassés. Il handi-cape voire neutralise notre capa-cité d’action. Contre-productif, ilpeut nuire à la bonne réalisationd’une intervention ou surveniraprès.

Plusieurs types de ce stressnégatif doivent être gérés par lesapeur-pompier : un stressendogène et de nouvellesformes exogènes liées aux vio-lences urbaines.

Un facteur endogène

Les sapeurs-pompiers de Parisexercent une profession qui lesconfronte à des situations diffi-ciles, exigeantes, parfois trau-matisantes. Associées au carac-tère répétitif et permanent del’urgence, elles ont pour corol-laire la création d’un stress inhé-rent à la profession que l’onpeut qualifier d’endogène.D’où provient-il ? Les origines ensont multiples et peuvent setrouver :

• dans la nature même desinterventions : les situationsnouvelles, leur dimensiondramatique ou spectaculaire,les interventions avec denombreuses victimes, l’enjeu

ou la gravité, en particulierquand la vie des personnesest menacée (notammentlorsqu’il s’agit d’une femmeou d’un enfant) ou celled’autres pompiers et plus lespectacle de l'atteinte phy-sique, des blessures, dusang, des cadavres et de lamort ;

• dans les conditions de travailéprouvantes : le sommeilinterrompu, la prise de déci-sion dans des délais rapides,les contraintes extérieuresqui s’ajoutent les unes auxautres (les fumées et gaztoxiques, le bruit, les varia-tions brutales de tempéra-ture) ;

• dans les facteurs physiques :les efforts soudains, répétitifset intenses, la fatigue (opéra-tions de longue durée), lesdifficultés de respiration et decommunication liées auxappareillages, la visibilitéréduite ou altérée ;

• dans certains événementsextérieurs : la foule sur lesl ieux du s in is t re , lesmédias…

Soumis à rude épreuve, lesapeur-pompier doit pouvoircompter sur sa résistance, sacapacité et ses ressources indi-viduelles, pour répondre à cesexigences et s’adapter psycho-logiquement à la pression de cestress endogène permanent.Des processus se sont donc misen place.

Prise en compte et gestion

du stress : de l’implicite à

l’explicite

Un déterminisme professionnel

et des stratégies implicites

Le sapeur-pompier s'attend tôtou tard à être confronté à desévènements émotionnellementforts, voire choquants ou trau-matisants. Ce « déterminismeprofessionnel » existe dansd'autres métiers à risques ouliés à l’urgence. C’est pour celaque la Brigade de sapeurs-pom-piers de Paris, à l’instar de cer-

tains services d’urgences, esttrès sollicitée pour intégrer desstagiaires militaires qui viennentvivre une mise en situation destress.

Le stress est un préalableconscient et accepté qui varie enfonction des moments d’uneintervention. Parallèlement, defaçon implicite, des stratégiesd’ajustement au stress ont étéadoptées.

La phase pré-opérationnelle estmarquée par l’excitation. Lasonnerie déclenche une aug-mentation brutale de la fré-quence cardiaque et l’exigencede rapidité (s’équiper, rejoindrela remise, etc.) fait monter d’uncran le niveau de stress.Pendant le trajet, l’inquiétude del’inconnu peut faire naître unecertaine angoisse chez certainsou les débutants. D’autres peu-vent redouter de revivre un évé-nement traumatisant (explosion,brûlure, confrontation à lamort…), ou de laisser transpa-raître des émotions.

En intervention, la pressionémotionnelle est forte et dans lemême temps, le sapeur-pompierdoit réagir physiquement etintel lectuel lement dans lesd é l a i s l e s p l u s r a p i d e s .S’engageant dans l’action, il dis-socie implicitement l’activitétechnique sur laquelle ilconcentre toute son attention,de la situation environnanteagressive qu’il s’efforce de nepas percevoir.

La phase post-opérationnelle estselon les circonstances l’occa-sion de l’euphorie, du découra-gement, de la fatigue ou del’abattement. C’est une périodede décompression, au cours delaquelle l'angoisse et la tensionaccumulées pendant l'interven-tion sont extériorisées. Le rire,l'humour, parfois « noir » sontsouvent à la hauteur du stressvécu. Dans cette phase, la cohé-sion du groupe et une hiérarchiestructurante sont propres àcontenir le stress. Comme lesmilitaires ayant vécu desépreuves ou des évènements

- 48 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

intenses en OPEX, les sapeurs-pompiers veulent partager leurvécu avec ceux qui vivent leurmétier et cet échange au retourd'intervention, entre cadres etsapeurs, a de tous temps consti-tué une efficace thérapie degroupe.

Pour les psychologues, la parolequi sert en effet à verbaliser et ade la sorte des vertus curatives ;elle évacue tensions etangoisses, et permet égalementde savoir si les autres ont res-senti les mêmes impressions.

Formation et prévention

Ainsi, après une interventiondélicate ou difficile, il est pri-mordial qu’un dialogue puisseavoir lieu avant que chacun nereparte en repos ou en permis-sion. Cette discussion qui prendla forme d’un debriefing, favo-rise la prise de conscience parchacun de la normalité de sesréactions et contribue à réduirele possible sentiment d’échec oud’insatisfaction. Ce debriefingconduit par un cadre est déter-minant pour repérer ceux quiauront besoin d’un éventuelsuivi psychologique.

La BSPP est avant tout une unitéengagée dans l’action pour laprotection des personnes et desbiens, où l’opérationnel resteprédominant. Consciente queles difficultés inhérentes auxmissions sont réelles et qu’ellene peut pas toujours préserverson personnel, elle mène desactions d’information et de for-mation afin d’anticiper ce typede problème.

Chaque jour de garde comprendséance de sport et formationprofessionnelle permanente(FPP). L’entraînement sportifpermet de se préparer aux inter-ventions où alternent desphases de résistance et d’endu-rance et d’évacuer aussi une cer-taine tension. La FPP consistequotidiennement, dans chacundes centres de secours, à répé-ter des gestes individuels et desmanœuvres collectives desecours à victime, de sauvetage

et d’extinction des incendies.

Elle suit un programme annueldéfini dans chaque groupementd’incendie où l’improvisationn’a pas sa place. Cet entraîne-ment quotidien est un gage desécurité dans la pratique dumétier. Il peut également canali-ser les émotions en interventionet permettre de réaliser desgestes quasi automatiques, ren-dant possible une certaine dis-tanciation vis-à-vis de l’évène-ment (vertu reconnue du « drill »).

Tout ce dispositif rend possiblela gestion du stress endogène.Qu’en est-il quand il prend sasource dans des causes nou-velles et externes au métier ?

ZONES SENSIBLES ET VIO-

LENCES URBAINES

Banlieue et agressivité

Travailler en banlieue est diffi-cile, en Seine-Saint-Denis plusqu’ailleurs : la plupart des zonesurbaines sensibles (ZUS) identi-fiées en 1999 sont situées en Ile-de-France, particulièrementdans les communes nord et estde la petite couronne.

Elles cumulent habitat dégradé,chômage, pauvreté, échec sco-laire ainsi que délinquance etviolence.

Les violences urbaines n’y sontpas systématiquement syno-nymes d’émeutes et d’incendiesvolontaires. On y rencontre tousl e s a c t e s délictueux répétitifset quotidiens : petite délin-

quance de voie publique, incivi-lités, attroupements hostiles…

Les incivilités prennent plusieursformes : impolitesse, insolenceet divers manquements à la vieen collectivité : salissures, dégra-dations, vandalisme, abandond’objets, insultes, interpellations,occupations d’espaces (placespubliques, halls d’immeubles…).

Les actes de violence contre lespersonnes ou les biens sontcommis par un groupe générale-ment jeune, sur « son » terri-toire. Ils peuvent être spontanésou être le fruit d’un plan plus oumoins élaboré (embuscade).

Un phénomène de société auquel

les pompiers n’échappent pas

Ces violences urbaines, si elless’attaquent aux biens privés(véhicules) visent surtout lesinstitutions : la police, l’école,l’institution judiciaire (agitationsen audiences, intimidations detémoins…), la Poste, les trans-ports en commun, les servicesd’urgence des hôpitaux, et… lessapeurs-pompiers. En effet, etpeut-être parce qu'ils portent ununiforme, ils symbolisent par-fois dans les cités difficiles, laseule manifestation de la puis-sance publique et de l’autoritéde l’État. Au même titre que lesautres institutions, ils sont deve-nus eux-aussi, des cibles de vio-lence, et des cibles faciles : ilsn’ont aucune action répressiveet interviennent dès qu’on lesappelle.

À ces agressions, il faut ajouter,les dégâts et tentatives d’intru-

- 49 -


Impacts sur des premiers secours

sion qui visent les centres desecours, les vols et les dégrada-tions de matériel en interven-tion, les insultes, les menacescontre le pompier et sa famille ;facilement identifiable (mêmeen civil) ses trajets pourrejoindre la gare ou le centre desecours après un repos ou unepermission sont stressants.

Heureusement, la majeure par-tie de ces comportements vio-lents n’ont pas de conséquencesgraves sur le plan physiquemais certaines peuvent êtretraumatisantes.

Une nouvelle forme de stress

exogène

Les cités : des lieux d’interven-

tion différents avec des risques

nouveaux

La cité plus qu’ailleurs cristallisel’agressivité : barres d’im-meubles, vandalisme, regardsmenaçants, attroupementsautour des secours, interpella-tions… Les sapeurs-pompiers yconnaissent une certaine appré-hension ; moins sereins, ils crai-gnent pour leur sécurité et cellesdes victimes. En intervention,ils rencontrent principalementdeux types de violence :

• le plus fréquemment, desagressions isolées, subies àl’occasion du secours à vic-time, par la victime ou sesproches. Elles sont à mettreau compte de la nervosité, dela consommation de droguesou de malades difficiles àmaîtriser ;

• les violences urbaines pro-prement dites, qui s’apparen-tent à une violence de« zone » et qui sont le fait de

groupes de jeunes : agres-sions verbales, dégradationsde véhicules et du matérielde secours, et de temps entemps jets de pierres, deboules de pétanques etautres objets lourds lancésdes étages (gros électromé-nager par exemple).

Les sapeurs-pompiers connais-sent les risques d’agression etles précédents associés à telquartier, telle adresse ou telimmeuble. Quand il s’agit d’in-tervenir dans les cités, une vigi-lance particulière est de mise,révélatrice d’un stress nouveauplus fort qu’ailleurs : lever latête, ne pas longer les façades.

Une violence étrangère, subie,

incomprise

Comme les agents des servicespublics, les pompiers ont l’im-pression d’être les récepteursd’une violence qui s’adresseplus à la société dans sonensemble qu’à eux personnelle-ment. Cela est d’autant plus vraiquand ils interviennent au profitde la population défavoriséed’une cité, que toute forme deviolence tend à isoler davan-tage. Cela peut entraîner un fortsent iment de désil lusionpar rapport au métier que l’on achoisi ou à son idéal de départ.

Le fait d’être exposé à la vio-lence dans l’exécution de sontravail, de façon imprévisible,parfois répétitive (agressionsverbales), peut engendrer uneréaction de stress ou d’anxiété,ou la peur de devenir une vic-time. Pour les psychologues, lebesoin de comprendre estnécessaire pour les victimes :pourquoi ces violences ? Cesactes gratuits et le sentimentde n’avoir aucune prise sur l’évé-nement ou l’environnementaccroissent le stress. En revanche, le stress qu’engen-drent les risques courus setrouve atténué quand on penseavoir été bien formé et être prêtà faire face à toute éventualité.C’est désormais la dualité quedoit gérer le sapeur-pompier.

LES MESURES PRISES AU

1er GROUPEMENT D’INCENDIE

Une particularité du groupement

La zone d’action de la brigadeest couverte par 3 groupementsd’incendie. Celle du 1er groupe-ment couvre le nord-est de Paris(dont les 18e, 19e et 20e arrondis-sements) et la Seine-Saint-Denis(le « 9-3 »), soit un peu plus de 2millions d’habitants et quelques150 ethnies ou nationalités. Cegroupement qui connaît la plusforte activité opérationnelle(157047 interventions en 2003,soit près de 36,7 % de l’activitéde la brigade) est égalementcelui qui a enregistré sur la der-nière décennie, près de 80 % desagressions subies par la bri-gade.

Parallèlement, la banlieue repré-sente pour ce groupement uncreuset d’interventions intéres-santes, diverses et variées. Lesfeux y sont parfois délicats etimpressionnants ; ils forgentl’expérience (habitat vétuste,zones artisanales et indus-trielles). En 2003, les feux repré-sentent 4,28 % des interventionsde la BSPP mais 7,6 % de cellesde Seine-Saint-Denis. Travailleren banlieue est devenu un cri-tère à part entière. Ainsi au pre-mier groupement, il est d’usaged’indiquer en plus de ses annéesde services, celles exercéesdans le 93.

Être affecté en banlieue exigedonc de la motivation. En géné-ral, les contraintes sont accep-tées plus facilement par lesjeunes ; dans les centres desecours, la moyenne d’âge estd’environ 25 ans et les céliba-taires y sont majoritaires. Maispour les cadres qui dans leurmajorité sont logés sur place, leproblème est plus crucial :déplacement de l’épouse, scola-rité des enfants, sorties, utilisa-tion des transports en commun,courses… Même si l’alternanceentre Paris et banlieue n’est pastoujours possible au sein dugroupement (8 centres desecours parisiens pour 17 enbanlieue), c’est un paramètre àprendre en compte au momentdu PAM.

- 50 -


Impacts sur des premiers secours(1 sapeur blessé à la tête)

S’adapter

Il n’y a pas vraiment de solutiontype face à cette insécurité :s’adapter est le mot d’ordrepour continuer la mission entout lieu. Déserter le terrainserait contraire à l’éthique.Cependant pour continuer à tra-vailler, plusieurs actions ont étéentreprises où il s’agit avant toutde se rendre moins vulnérable.

Les mesures opérationnelles

Des tactiques d’interventionadaptées

Un plan spécifique du 1er grou-pement appelé « plan troublesurbains » fixe les modalités d’in-tervention et les précautions àprendre en fonction de la vio-lence pressentie et du niveaudéclenché :

• niveau vert : situation nor-male ;

• niveau orange : début d’agita-tions, agressions verbales etgestuelles, augmentation dunombre d’interventions àcaractère provocateur (feuxde voitures et de pou-belles…) ;

• niveau rouge : troublessérieux de l’ordre public,agressivité manifeste àl’égard des policiers ou despompiers.

Pour ce dernier niveau, les pom-piers n’interviennent qu’une foisla zone sécurisée, et sous la pro-tection des policiers. L’officiersupérieur de garde du groupe-ment est présent, les enginssont concentrés sur une zone dedéploiement initial (ZDI) avantd’intervenir à la demande.

Dans tous les cas, les consignessuivantes sont appliquées : ren-forcer les moyens au départ dessecours (en effectif), ne jamaisprovoquer ni répondre à la pro-vocation, ne pas laisser un per-sonnel ou un véhicule seul, nepas stationner ou marcher lelong des façades, s’engager enmarche arrière dans uneimpasse, laisser brûler un véhi-cule ou une poubelle isolés…

Autres mesures opérationnelles

Certaines dates sont connuesd’avance (Jour de l’An, 14 juil-let…) et la BSPP prend à chaquefois des dispositions particu-lières pour assurer une couver-ture opérationnelle optimum. Ils’agit, malgré les nombreusessollicitations pour feux sur lavoie publique (véhicules, pou-belles…), de disposer d’enginspour intervenir sur toute autreintervention. Ainsi, dans la nuitdu 31 décembre au 1er janvier2004, le 1er groupement d’incen-die a été renforcé de quatre pre-miers secours armés par le 3e

groupement et le groupementd’instruction ; cette même nuit,ce sont près de 70 voitures quiont brûlé en Seine-Saint-Denis.

Les mesures de protection, la for-

mation et le soutien psychologique

Des échanges se sont dévelop-pés avec d’autres villes tou-chées par ces phénomènes(comme Belfast), d’autres sonten cours (en Alsace notam-ment), afin de confronter lese x p é r i e n c e s e t d é c o u v r i rd’autres savoir-faire.

Le personnel et les engins

La protection des véhicules etdes pompiers est déterminante.Pour autant, il faut éviter de res-sembler à des unités de main-tien de l’ordre. Le personnelporte la tenue de feu complète ;mais la protection des véhiculesdoit être invisible pour ne pasêtre ressentie comme une pro-vocation. Aussi, consiste-t-elleprincipalement à renforcer lesvitrages par un film pour éviterla projection d’objets et d’éclatsà l’intérieur.

Les centres de secours

Certains centres de secours ontvu leur clôture renforcée pouréviter les intrusions et la mise enplace de systèmes de vidéosur-veillance. Ailleurs, des navettessont instaurées pour les dépla-

cements entre la gare et lecentre de secours, aux heuresde relève de la garde.

La formation et la sensibilisationdes pompiers

Chaque compagnie a développédes séances de sensibilisationpour les jeunes recrues ou deformation pour les cadres ; leturnover est tel que celles-ci doi-vent être répétées régulière-ment.

Le soutien psychologique

Comme exposé en premièrepartie, en cas d’agression grave,un officier de l’unité peutconduire un entretien collectifpour debriefer le groupe ; aprèsune agression collective, lavisite d’un officier supérieur dugroupement s’impose. D’autrepart, tout sapeur-pompier blesséen intervention est suivi par unmédecin du groupement. Le caséchéant, il peut être orienté versun psychologue. La brigadeenvisage d’avoir très prochaine-ment un médecin psychologue,qui pourrait suivre ces cas outout autre pompier ayant parti-cipé à une intervention traumati-sante.

Autres mesures

Les actions en justice

Même si les procédures admi-nistratives sont consommatricesde temps (compte rendus,dépôts de plainte, comparutionsau tribunal…) les actions en jus-tice sont devenues systéma-tiques, car il s’agit de refuser labanalisation de la violence.Depuis que ces mesures sont envigueur, et malgré les pressionsqui sont exercées contre lessapeurs-pompiers victimes oules témoins, des agresseurs ontété condamnés (parfois à de laprison ferme), des indemnitésont été versées.

Les autres pistes

Les pompiers ont développé desactions de prévention en direc-tion des jeunes des cités, notam-ment en accueillant des collé-

- 51 -


- 52 -


- 52 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

giens et lycéens dans le cadredes stages de découverte enentreprise, d’opérations portesouvertes… Si elles peuvent ser-vir à terme le recrutement, ellesont déjà des conséquences posi-tives sur le regard porté dans lescités sur notre profession.

Les commandants de compa-gnie et les chefs de centre sontégalement associés par lesmunicipalités aux plans locauxde sécurité (signalisation descaves et locaux vide-ordures àfermer, épaves de véhicules àenlever avant les dates « rendez-vous » comme le 14 juillet ou le31 décembre…). Certains parti-cipent aux stages de réparationpénale et d’instruction civique,en liaison avec le TGI deBobigny et les communesconcernées. Pendant une jour-née, les jeunes se voient présen-ter les missions, et participentpar des manœuvres à la réalitévoire la pénibilité du métier desapeur pompier.

Ces dispositions ne peuventfaire sentir leurs effets qu’àmoyen, voire à long terme. Lephénomène, apparu depuis prèsde 20 ans s’était développé pouratteindre un paroxysme audébut des années 2000. Il estencore loin d’être marginal.

Cependant, unebaisse notoiredes agressions(en particuliercontre les véhi-cules) est per-ceptible depuisl’année 2001,année qui avaitmarqué lesesprits par laviolence parti-culière de cer-tains actes.

Si le climat detension s’est apaisé, il n’endemeure pas moins que la vigi-lance doit être de rigueur.

Lors de la dernière Saint-Sylvestre, sur le secteur ducentre de secours d’Aulnay-Sous-Bois, des pavés de 6 kgaccompagnés de cockta i lsMOLOTOV ont bien été lancésde la terrasse d’un immeublede 7 étages sur les sapeurs-pompiers qui éteignaient un feude voiture !

Esprit de corps et cohésion :

leviers et garde-fous anti-stress

La cohésion, devient un atoutprécieux et indispensable pourfaire face aux aléas rencontrés.Pour les psychologues, ellerépond à trois objectifs :

• stratégique : sedéfendre collective-ment et efficacementcontre les menacesexternes, les pressionsdiverses ;

• p s y c h o l o g i q u e :réconforter et assouvirun besoin de sécurité,évacuer les tensions ;

• culturel : différencierle groupe d'apparte-n a n c e d e s a u t r e sgroupes.

L'esprit de corps est la vraierichesse de la brigade, sonciment. Les actions à menerdans ce domaine sont primor-diales, d'autant qu'il peut êtrealtéré par l'individualisme denotre société. Il rassemble desvaleurs de responsabilité et desolidarité, d'entraide et de sou-tien, et des sentiments de com-passion et de dépendance, àl'égard d'une unité et de ceuxqui la composent : « chacun estseul responsable de tous »(SAINT-EXUPÉRY - pilote deguerre).

Mis en rapport avec notre mis-sion, il devient même une exi-gence intrinsèque ; il est unecontrepartie à la relative autono-mie et à la responsabilisation dechacun.

Cet esprit de corps, et la cohé-sion qu'il induit, requièrent uneimplication des cadres de tousles instants, en particulier deceux exerçant un temps de com-mandement.L'éclatement géographique d'ungroupement d'incendie peutêtre un frein à la construction decet esprit de corps (25 centres desecours pour le 1er groupement).

Aucune occasion ne doit êtredélaissée. Appréciée dans les bonsmoments, la cohésion est indis-pensable pour nous permettred'affronter les périodes pluséprouvantes, comme des agres-sions perpétrées contre le groupe,voire la blessure ou le décès d'uncamarade en intervention.

Chaque sapeur-pompier doitavoir conscience qu'il intervientau sein d'un groupe qui a unedevise « sauver ou périr », lesouci de la mission à accomplir,ses règles et ses rites, sonéthique et son code d'honneur,qui lui permettent d'affronter lesmenaces et les difficultés ren-contrées.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

1er groupement d'incendie : agressions en intervention

BSPP : dépôts de plainte pour matériel endommagé

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Lieutenant-

colonel

Jacques

LE GALL

Le lieutenant-colonel JacquesLE GALL est depuis le 26 juin 2003le chef du bureau réglementation– documentation – prévention dela direction centrale du génie àVersailles.

Entré à Saint-Cyr en 1977, il sertcomme chef de section au 6 e régi-ment du génie stationné à Angers,puis comme chef de brigade àl’école d’application du génie eteffectue son temps de comman-dement à la tête de la 7 e compa-gnie de combat blindée du 32 e

régiment du génie à Kehl de 1985à 1987.

Muté aux écoles de Coëtquidan, ildevient chef du cours mines –explosifs – franchissements avantde prendre le commandementpendant un an de la 9 e compagnied’élèves officiers de réserve.

Il découvre le service du génie àl’issue de sa scolarité du diplômetechnique de 1991 à 1993. D’abordmaître d’œuvre à Clermont-Ferrand, il devient ensuite chef dubureau conduite des réalisationset directeur adjoint par intérim àl’établissement du génie deGrenoble. À l’issue, il continued’exercer les responsabilités deconduire les opérations d’infra-structure et domaniales commechef du bureau assistance aucommandement de la directionrégionale du génie de Lyon.

En novembre 1998 il participecomme auditeur à la 134 e sessionrégionale de l’institut des hautesétudes de défense nationale deLyon.

Désigné pour occuper les fonc-tions de chef de corps de l’établis-sement du génie – Lyon, il estdirecteur de mai 2000 à juin 2003.

Le lieutenant-colonel LE GALL esttitulaire du brevet techniqued’études militaires générales etchevalier de la Légion d’honneur.

SI LE SERVICE DU GÉNIEM'ÉTAIT CONTÉ

“Each time I talk about support, I think of infrastructure. Each time I

talk about operational commitment, I think of the experts who gave

me the benefit of their expertise in Kaboul”.

General Bernard THORETTE

Chief of staff of the Army

Versailles on October 23, 2002

Anyone who has studied History can testify to the enduring influence

of the Corps of Engineers in France, its achievements over in the

home country and abroad with, for instance, the foundation of the

US Corps of Engineers. With the advent of Louis 14th, VAUBAN, the

officer who undertook the works ordered by both COLBERT (until

1683) and by LOUVOIS (1665-1691), is without question the founding

father of the Corps of Engineers. He is emblematic of the versatility

and the modernity of sappers. Further, proof of the technological

proficiency of the Corps of Engineers, is its involvement in the intro-

duction of advanced technologies, such as aeronautics, communica-

tions and aviation to the military sphere, and the number of creative

and courageous officers that arose from its ranks (CARNOT, du POR-

TAIL, SERE de RIVIERES, MARESCOT, JOFFRE, FAIDHERBE, VER-

NEAU…). The dynamism of the Corps of Engineers, its ability to

adapt to the needs of the day and its sense of duty to provide sup-

port, have often been emphasized by the major political and military

leaders of our country. Recently, with a new concept of metallo-tex-

tile structures, the infrastructure department provided on overseas

operations with decent winter living conditions for the 500 French

soldiers of ISAF deployed on operation “Epidote” in Afghanistan. At

the same time, it constructed 1300 men camp for the Engineer

Battalion at Novo-Solo, it also conducted reconnaissance and provi-

ded expert advice to CIMIC operations that helped to re-build the

devastated urban areas of Kosovo.

Yet, the Corps of Engineers has never shown off sappers being satis-

fied, perhaps too modest, to follow the example of their prestigious

elders. Thus, currently the men and women of the infrastructure

department are working hard, behind the scenes, to meet the infra-

structure requirements of the Defence community set down in

decree number 2000-289 of March 30, 2000.

An expose of the infrastructure department, by way of its manage-

ment missions, maintenance and adjustments to our real-estate is

one way to pay homage to all those who, though sometimes mis-

understood and poorly considered, are working hard to satisfy com-

manders and troops, in both peace and crisis time, on our national

territory as well as overseas.

In order to realise how important the infrastructure department is

within the Ministry of Defence, it is necessary to examine its training,

its organisation and the broad range of skills it encloses

- 53 -

« Dès lors que l’on parle de sou-tien, je pense infrastructure. Dèslors que l’on parle d’engage-ment opérationnel, je pense auxexperts qui m’ont démontré lebienfait de leurs compétence àKaboul. »

Général d’armée Bernard THORETTEChef d’état-major de l’armée de terre

Versailles le 23 octobre 2002

Celui qui étudie l’histoire peuttémoigner de la constanteinfluence du génie tant sur leterritoire national avec des réali-sations qui jalonnent le « tour deFrance » que vers l’internationalavec par exemple la naissancedu génie américain.

À l’avènement de Louis XIV, l’of-ficier VAUBAN qui est directe-ment responsable des opéra-tions qui lui sont confiées parCOLBERT (jusqu’en 1683) puispar LOUVOIS (1665-1691) estsans conteste le père et fonda-teur du génie militaire. Il repré-sente une figure emblématiquede la polyvalence et de lamodernité des sapeurs.

Arme savante par excellence, legénie inscrit son action au fil dutemps dans les techniques nou-velles de l’aéronautique, destransmissions et de l’aviation…et révèle au grand jour deshommes de science, de talent etde courage (CARNOT, duPORTAIL, SÉRÉ de RIVIÈRES,M A R E S C O T, FA I D H E R B E ,JOFFRE, VERNEAU…).

Le dynamisme du génie, sescapacités d’adaptation auxbesoins de chaque époque etson sens du soutien ont étémaintes fois soulignées par lesgrands responsables politiquesou militaires de notre pays.

En opérations extérieures, leservice du génie a assuré der-nièrement, avec un nouveauconcept de structures métallo-textiles, des conditions d’hiver-nage décentes pour les 500 sol-dats français de l’ISAF et del’opération « ÉPIDOTE » enAfghanistan.

Dans le même temps, il a pour-suivi l’installation d’un camp1300 hommes pour le bataillondu génie à Novo-Solo et effectuédes expertises, reconnaissanceset missions d’urbanisme dans lecadre des affaires civilo-mili-taires pour construire des villesau Kosovo.

Et pourtant le génie ne s’estjamais présenté comme unearme de panache, les sapeurs secontentant tout naturellement,calmement et trop modeste-ment peut-être de suivrel’exemple de leurs aînés presti-gieux.

Ainsi, dans le service du génied’aujourd’hui, des hommes etdes femmes travaillent au quoti-dien, dans l’ombre, pourrépondre en matière d’infra-structure aux besoins de ladéfense conformément auxattributions fixées par le décretnuméro 2000-289 du 30 mars2000.

Présenter le service du génie àtravers ses missions de gestion,d’entretien et d’adaptation dupatrimoine immobilier permetde rendre hommage à tous ceuxqui, parfois mal compris et peuconsidérés, œuvrent avec cœurpour la satisfaction du comman-dement et des formations entemps de paix comme enpériode de crise, en métropolecomme à l’extérieur des fron-tières.

Pour bien se rendre compte del’importance du service du génieau sein de la défense, il est utilede s’attarder sur sa spécificité,son organisation et sur le largeéventail des métiers qu’ilrecouvre.

LE SERVICE DU GÉNIE : DES

PROFESSIONNELS DE L’IN-

FRASTRUCTURE AU SER-

VICE DE LA DÉFENSE

Le service du génie réunit dupersonnel militaire et civilautour d’un même objectif :répondre en termes d’infrastruc-ture à l’attente d’une quinzainede composantes de la défenseparmi lesquelles l’armée deterre représente près des 2/3 destravaux d’investissement.

S a v o c a t i o n i n t e r a r m é e sl’amène à intervenir égalementau profit d’autres attributaires,dont la gendarmerie nationale,le service de santé des armées,les grandes d i rect ions deservice ou encore l’armée del’air.

Dans le cadre de l’assistancegénérale, le service du géniesoutient les différents états-majors dans leurs responsabili-tés concernant le stationnementdes formations, l’élaborationdes schémas directeurs, la plani-fication générale et la program-mation.

- 54 -


GÉRER

Participant à la gestion dudomaine immobi l ier de ladéfense, le service exerce unrôle proche de celui de notairepour les opérations d’acquisi-tions, d’affectations, d’amodia-tions et d’aliénations.

Il est le conseiller du comman-dement en la matière, maisaussi l’interlocuteur incontour-nable de tous les intervenantsdont la particularité est qu’ilssont nombreux (collectivités ter-ritoriales et régionales, adminis-trations, services fiscaux).

Du côté de la défense, le servicedu génie travaille en liaisonconstante avec les états-majorspour les orientations de gestiondomaniales, la direction de lamémoire, du patrimoine et desarchives qui élabore et met enœuvre la politique patrimonialedu ministère et, enfin, la missionpour la réalisation des actifsimmobiliers qui a pour tâched’assurer les négociations com-merciales avec les particuliers etles collectivités locales.

Administrant 83% du domaineimmobilier de la défense, le ser-vice traite ces opérations com-plexes et fait face depuis quelquesannées à l’augmentation significa-tive des contraintes environne-mentales et urbanistiques.

Possédant des agents asser-mentés, il participe également àla surveillance du domaine, à lacréation et à la gestion de servi-tudes (champs de tirs, dépôts demunitions).

ENTRETENIR

Le prolongement de l’activitédomaniale et immobilière setrouve naturellement dans l’exé-cution des opérations de mainte-nance visant à conserver le poten-tiel des infrastructures mises à ladisposition des formations.

À ce titre, le service du génieintervient, avec ses serviceslocaux d’infrastructure, pour

l’exécution des travaux de sur-veillance technique du domaine,d’entretien spécialisé et d’adap-tation mineurs.

Ce soutien de proximité est hau-tement exigeant car il requiertdes responsables en place à lafois des savoir-faire techniqueset administratifs pour procéderau lancement et au contrôle del’exécution des travaux, descompétences pour conduire lesactions de coordination entrel’utilisateur et l’établissement dugénie de rattachement et, enfin,pour remplir le rôle permanentde conseil au commandement.

Assurer la maintenance d’unimmeuble est un vrai métier quine s’acquiert que grâce à unesolide formation de spécialité etune expérience acquise au seinde l’infrastructure.

ADAPTER

La troisième mission majeureconsiste notamment à définir età réaliser des aménagements,des constructions neuves ou desrénovations. Ces opérationsrelèvent du titre V.

Les crédits sont confiés au direc-teur régional du génie quiexerce les fonctions d’ordonna-teur secondaire et qui tient lacomptabilité des engagementset des dépenses effectuées parles organismes d’exécution.La réalisation de ces opérations

d’infrastructure fait intervenir denombreux acteurs aux respon-sabilités bien identifiées dansles métiers de la maîtrise d’ou-vrage, la maîtrise d’œuvre et lesentreprises, ainsi qu’un proces-sus de conduite en trois stades :la définition de l’opération, saréalisation et son achèvement,où sont notamment mis enœuvre les garanties de parfaitachèvement.

Des conférences militaires per-mettent de passer au stade sui-vant par approbation du stadeprécédent.

En maîtrise d’ouvrage, les gou-verneurs de crédits ou leursreprésentants expriment leursbesoins, approuvent les études,financent les opérations et ontpouvoir de décision, le servicedu génie apportant ses compé-tences techniques, administra-tives, financières et juridiquespour conduire les opérations.

Le maître d’œuvre, qu’il soitpublic ou privé, est le deuxièmeintervenant majeur. Il est chargépar le maître de l’ouvrage d’ap-porter une réponse architectu-rale, technique et économiqueau programme de l’opération.

À noter que le recours à la maî-trise d’œuvre privée permet auservice du génie de lisser sonplan de charge et de satisfaire lademande précise d’un attributaire(qualité architecturale, politique…).

- 55 -


Troisième grand acteur : l’entre-prise, qui va effectuer les tra-vaux. Les contrats sont passéspar le directeur d’établissementdu génie qui, comme personneresponsable des marchés(PRM), est habilité es qualités àengager l’État et à signer lesmarchés publics de travaux.L’action de la PRM s’inscrit auplan administratif et juridiquedans les procédures strictes etrigoureuses découlant principa-lement du code des marchéspublics.

La responsabilité de la PRM estpleine et entière dans l’applica-tion des lois et des règlements.

Elle ne peut invoquer les ordresreçus pour déroger à la loi etpeut, en cas d’infraction, encou-rir des sanctions pénales.

DES MISSIONS PARTICULIÈRES

Pour compléter ce tableau desmissions du service et affirmersa spécificité par rapport à unservice d’infrastructure civil, ilconvient d’insister sur les situa-tions dans lesquelles le servicedu génie est amené à intervenir :paix, crise, guerre et pour les-quelles il entretient en perma-nence des capacités de soutienau stationnement, des aptitudesaux missions d’urbanisme pourreconstruire les infrastructuresindispensables à la vie despopulations sinistrées et despossibilités d’actionner desdétachements de reconnais-sance et de liaison auprès descellules de crise au sein des pré-

fectures ou du commandementterritorial militaire.

Le service du génie exerce enoutre des compétences spéci-fiques telles que l’établissementet la gestion des régimes deschamps et stands de tirs, la priseen compte dans les projets desmesures destinées à la préven-tion (protection contre l’incen-die, protection de l’environne-ment et hygiène et sécurité desconditions de travail).

Il dispose au sein du servicetechnique des bât imentsfortifications et travaux de per-sonnel hautement qualifiécapable de répondre à des mis-sions très spécialisées comme,par exemple, la protectioncontre les effets des armes clas-siques et nucléaires, le conseilen sécurité contre l’intrusion, lasimulation permettant le dimen-sionnement des ouvrages sou-mis à toutes sortes de sollicita-tions, ou encore, une assistancedans le domaine du rayonne-ment électromagnétique.

UNE ORGANISATION CAL-

QUÉE SUR UNE LOGIQUE DE

MÉTIERS

Suite à la professionnalisationdes armées, le service du génies’est adapté pour accompagnerla transformation radicale quivient de s’opérer.

Dans le même temps, le servicea pris en compte un nouveausystème comptable, le passageà l’euro, les débuts de la déma-

térialisation des marchés, deuxv e r s i o n s s u c c e s s i v e s d u« nouveau code des marchéspublics », la mise en œuvre ducontrôle de gestion et de ladémarche de pilotage, l’applica-tion de la loi organique relativeaux lois de finances (LOLF), lamontée en puissance de la loid’organisation et de program-mation pour la sécurité inté-rieure (LOPSI)…

Pour faire face à ces nombreuxdéfis, il a choisi de décliner auniveau central, puis au niveaurégional et au plan local, unelogique de métiers pour que lestrois milles personnes civiles etmilitaires du service puissents’engager dans des carrières mo-tivantes et clairement identifiées.

Ainsi les compétences nouvellesse répartissent principalementdans quatre grands ensembles :la conduite des opérations, l’ad-ministration et les finances, l’or-ganisation et les ressources et lamaîtrise d’œuvre.

Le pourcentage du personnelcivil est passé de 45 à 70 % enquelques années.

Malgré cette rapide évolution, lamission du service du génies’est poursuivie dans des condi-tions favorables, les deux popu-lations civiles et militaires éta-blissant d’emblée un climat deconfiance mutuelle basée sur lacompétence. Ainsi, on trouve àtous les échelons les compé-tences nécessaires pour :

• assister le commandement(gestionnaires du plan decharge, « programmistes »,architectes, conducteursd’opérations, conseillers engestion domaniale…) ;

• conduire les opérations(chefs de bureaux et de sec-tions de la maîtrise d’ou-vrage, responsables de pro-grammes…) ;

• concevoir les projets, suivreles travaux et contrôler la réa-lisation (chefs de bureaux etchefs de sections de la maî-

- 56 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 57 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

trise d’œuvre, experts tech-niques du STBFT, dessina-teurs, chargés d’affaires,conducteurs de travaux…) ;

• veiller à la surveillance desimmeubles et assurer lamaintenance de l’infrastruc-ture (agent domanial, officierou sous-of f ic ier en ser-vice local d’infrastructure,conducteur de travaux, dessi-nateur…) ;

• contribuer à la passation desmarchés ainsi qu’à leur suivi(agents d’administration desmarchés, chargés de conten-tieux administratifs et judi-ciaires, comptables…) ;

• administrer et gérer le per-sonnel civil et militaire (ges-tionnaires en ressourceshumaines, responsables de laformation…) ;

• créer les conditions propicesà la bonne exécution du tra-vail (gestionnaires, régis-seurs, comptables matiè-res…) ;

• créer et soutenir les applica-tions informatiques spéci-fiques adaptées au besoin duservice (responsables infor-

matique, administrateurs deréseaux, techniciens d’ex-ploitation informatique).

Tous ces emplois peuvent êtretenus indifféremment par dupersonnel militaire ou civil quin’a pas une culture unique : untechnicien devant possédernécessairement des notionsfortes en administration, l’admi-nistratif maîtrisant l’outil infor-matique et le gestionnaire plani-fiant la conduite des opérationsdomaniales, d’investissementou de maintenance pour ne citerque quelques exemples.

Cependant les engagementsrécents des armées en opéra-tions extérieures montrent l’im-portance accrue du soutien auprofit des forces projetées, oùseul le personnel militaire duservice du génie est amené àintervenir.

Il doit donc être en mesure d’as-sumer sur un théâtre d’opéra-tions l’ensemble des compé-tences liées aux responsabilitésdécrites ci-dessus et, en plus, êtreapte à la projection sans délai.

C’est ce qui se passe sans dis-continuer depuis une dizained’années, environ 60 militairesdu service se trouvant en per-manence sur les théâtres opéra-tionnels et dans les renfortsauprès des troupes préposition-nées.

CONCLUSION

L’exemple de VAUBAN, qui étaittour à tour combattant, ingé-nieur militaire, économiste,organisateur, urbaniste, stratègeet réformateur, inspire encoreaujourd’hui l’action du servicedu génie qui, par ses évolutionssuccessives, s’est toujours ins-crit dans une démarche de pro-grès.

Par son attitude volontariste etambitieuse, le service s’est orga-nisé pour remplir au mieux lesmissions complexes qui figurentdans ses attributions. Sa réus-site repose principalement sur lacompétence, le dévouement deshommes et des femmes qui yservent et par la constanteremise en cause qui leur estnécessaire pour acquérir lessavoir-faire multiples et appl i -quer des disposit ions régle-mentaires de plus en pluscontraignantes.Le ministre de la défense, qui ainscrit dans la stratégie ministé-rielle de réforme pour 2004 lerapprochement des servicesinfrastructure du ministère etqui a demandé à la secrétairegénérale pour l’administrationd’examiner les modalités duregroupement, connaît tous lesatouts tant humains que profes-sionnels que possède le servicedu génie pour être un rouageessentiel dans une telle transfor-mation.

- 58 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Entreprise citoyenne, consom-mateur citoyen, citoyennetésociale, etc. Rares sont lesvieilles notions qui ont été aucours de ces dernières annéesautant d’actualité que la citoyen-neté et, en même temps, pro-fondément réinterrogées ouremises en question.

Un des motifs de réinterrogationréside dans l’opposition quis’esquisse entre la citoyenneté« officielle » définie formelle-ment dans les textes fondateursde la République (Constitution)et la citoyenneté « ordinaire »telle qu’elle est vécue et conçuepar le commun des citoyens.

La première, multidimension-nelle, confère au membre de laRépublique la citoyenneté fran-çaise. Elle peut être définiecomme un statut garantissantdes droits mais définissantaussi des devoirs. Ainsi, lecitoyen devient un acteur àpart entière de la vie collectivede sa nation : politique (élec-teur ayant le droit d’être élu),civile (liberté de penser, decommercer, etc.), juridique(payer ses impôts, respecterles lois, droit d’être défendu,etc.) ou socio-économique(droit à l’éducation, protectionsociale, solidarité, etc.).

La citoyenneté « ordinaire »peut être définie comme unecitoyenneté moderne, plus oumoins intense selon le compor-tement de chacun. Certainscitoyens sont d’une grande pas-sivité, d’autres sont particulière-ment actifs (vote régulier auxscrutins, participation à desassociations ou à un parti poli-tique, exercice du droit de péti-tion, candidature à des mandatsélectoraux).

Ce deuxième type de citoyennetése manifeste donc par des actesplus ou moins engagés, parmilesquels l’activité de sapeur-pompier prend une dimensionparticulièrement forte.

En effet, l’exercice à titre profes-sionnel ou volontaire d’une telleactivité peut être interprété

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Chef de

bataillon

Didier

ALLAERT

Le chef de bataillon ALLAERTdébute sa carrière en janvier1985 à l’ESAG en tant qu’élèveofficier de réserve (EOR).

En juin 1985, il choisit le 10e RG àSpire (FFA) et occupe un postede CDS d’instruction puis decombat.

En septembre 1987, il rejoint sursa demande la brigade desapeurs-pompiers de Paris et ilest affecté au sein du 3e groupe-ment d’incendie.

Il intègre l’école militaire inter-armes en 1989 (promotionbataillon de Corée).

À sa sortie d’école d’applicationen 1992, il choisit de nouveau deservir au sein de la BSPP, au 2e

groupement d’incendie.

En septembre 1997, il prend lecommandement de la 8e compa-gnie basée dans le centre deParis, près du forum des Halles.

En septembre 1999, il est affectéà l’état-major du 2e groupementd’incendie et prend en compte lasection logistique.

Il effectue en 2000, le stage de la104e promotion du diplômed’état-major de Compiègne.

Admis au concours du CSEM2005, il s’apprête à rejoindre lecollège de l’enseignement supé-rieur de l’armée de terre en août2004.

LE SAPEUR-POMPIER,UNE ÉCOLE DE CITOYENNETÉ

Despite our society suffers greats ills, the reference of moral values

and the daily training through the numerous interventions permit to

consider firemen Corps as a real citizenship school. There’s no best

school of citizenship than this one.

At first sight, aggressivity facing under state control services dressed

in uniform, individualism and opportunism could be inflicting

damage to this model.

However, fire-fighters have to perform complementary missions of

assistance next to people, by putting out of fire or giving the first aid

to the victims. This activity results from a 4 month-vocational-trai-

ning-period which one of the goals of is to inculcate upon recruits

essential values of the mission. Through its different aspects, the

fire-fighter's work contains all the more precious keys to understand

social distress.

This is why the fire-fighter, real guardian angel of the community,

looks like a perfect citizen equipped with a high sense of devotion.

The device of the Paris Fire Brigade summarizes all this moral values :

“To save or to die”. A real citizenship school for a real self-sacrifice…

- 59 -

comme la volonté d’accomplirune tâche d’utilité publiquecertes faisant partie d’un panelde tâches important mais revê-tue d’une spécificité qui luiconfère une certaine noblesse.

Pour autant, est-il vraimentopportun de considérer cetteactivité en un modèle scolaire,c’est à dire en référence desti-née à donner l’exemple à suivrepour l’ensemble de la société ? Est-il judicieux d’affirmerqu’être un sapeur-pompier,aujourd’hui, c’est être uncitoyen modèle, imprégné d’unevolonté inébranlable de secourirson prochain, magnifiant lanotion de solidarité offerte auxplus faibles ou au plusdémunis ?

Il n’y a pas de meilleure école dela citoyenneté que celle ou l’onapprend à sauver les autres.Malgré des fondamentaux vul-nérables, les référentiels incul-qués et entretenus sans relâcheérigent le sapeur-pompier envéritable citoyen-modèle, garantdes valeurs fondamentales denotre société.

Certes, des valeurs hier univer-selles sont aujourd’hui remisesen question et menacent jusquedans la corporation des sapeurs-pompiers. Mais les référentielsinculqués aux jeunes recruessont basés sur le respect desvaleurs morales indispensables

à l’exercice du métier. Surtout,la solidarité du sapeur-pompierest la caractéristique essentielled’une citoyenneté modèle detous les instants.

Aujourd’hui, toutes les branchesde la société souffrent de mauxqui mettent la notion de citoyen-neté à rude épreuve. Ce constatmet à mal les fondamentaux ausein même de la corporation dessapeurs-pompiers.

En fait, la société est de plus enplus agressive vis à vis des insti-tutions portant l’uniforme(police, sapeurs-pompiers).Celles-ci ont du mal à riposteraux incivilités multiples dontelles font l’objet. Le citoyenmoderne raisonne de plus enplus en termes de droit à rece-voir ou de droit de faire enoccultant totalement les devoirsdont il est redevable à l’égard dela collectivité. Ce détournementd’objectif devient un théorèmedéfendu avec force revendica-tions et agressivité envers toutce qui pourrait limiter son éten-due (lois) ou restreindre sonplein exercice (forces publi-ques). Concernant les sapeurs-pompiers, la mission de secourspâtit d’un manque de considéra-tion de plus en plus fort. Autantlors des trajets (irrespect desautres usagers de la route)qu’au cours des interventionsproprement dites, le sapeur-

pompier est de plus en plusamené à imposer sa présence etson autorité en matière desecours pour pouvoir exercerdans les conditions prescritespar ses règlements, voire danscertains cas extrêmes pouvoirintervenir dans des conditionsde sécurité minimales. Cetteperversité latente a un retentis-sement défavorable sur la moti-vation du personnel qui n’exer-cent parfois plus avec la foi, l’ar-deur et le dévouement que l’onserait en droit d’attendre d’eux.Les améliorations constatéesdepuis peu s’avèrent troprécentes pour en retirer desenseignements majeurs ou dequelconques généralités.

De plus, la société actuelle et lessystèmes de recrutement telsqu’ils existent aujourd’hui,induisent parfois une dériveopportuniste des comporte-ments. La notion de servicerendu devient une tâche àaccomplir comme une autre,revendiquée pour être rétribuéeà sa « juste » valeur marchande.L’engagement n’est plus désin-téressé. Toutes les professionssubissent un lissage qui lesbanalise et les dévalorise auxyeux de leurs propres acteurs.Dans les domaines nécessitantune formation spécifique, l’ad-hésion aux fondamentaux n’estplus systématique et doit fairel’objet d’un apprentissage moraldès les premiers mois d’activité,avec le risque d’entraîner unrejet plus ou moins fort desvaleurs qui forgent l’idéal dumétier. Ainsi, au sein de la bri-gade de sapeurs-pompiers deParis, les plus jeunes n’adhèrentplus aussi facilement aux tradi-tions du corps malgré les effortsréalisés par l’encadrement decontact. Le référent civil dessapeurs-pompiers profession-nels devient systématique et, ausein d’une telle institution mili-taire, s’avère incompatible avecles valeurs exprimées dans ladevise du corps « altruisme, effi-cience, discrétion ».

Surtout, l’individualisme latentdoublé d’une certaine passivitévis-à-vis d’un avenir considéré

- 60 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

comme incertain induit des com-portements instables dénués detout repère. Au sein de la bri-gade, des personnes sans butprofessionnel défini viennentchercher une formation sansêtre véritablement convaincusdu bien-fondé de leur démarche,voire occuper des instants de vieen attendant une opportunitébeaucoup moins exigeante. Cesnouveaux citoyens appartien-nent à une génération sans iden-tité historique forte et semblentdonc persuadés de l’avènementd’une société sans âme caracté-risée par le désintérêt vis-à-visde la chose publique. La pertede ces valeurs secrète lesgermes d’un manque absolu deréactivité, d’ambition voire depassion. D’où une citoyennetétoute relative, tolérant l’absten-tion publique, magnifiant le replisur soi-même et reléguant ausecond plan la générosité dudon de soi pour le bien public.Être un sapeur-pompier peutainsi ne plus être une vocationni une mission sacrée, mais bienun métier banal que l’on exerceautant que faire se peut un mini-mum d’heures par semaine pourêtre en phase avec la plupart deses concitoyens.

L’environnement pernicieux,l’opportunisme et l’individua-lisme constituent donc unemenace réelle pour la citoyen-neté d’aujourd’hui, au sein de lasociété comme au sein dessapeurs-pompiers.

Pourtant, les valeurs moralessont là et n’ont pas besoin d’êtreredécouvertes. Elles nécessitentseulement d’être enseignées.

L’enseignement du métier desapeur-pompier comporte desréférentiels mettant en exergueles valeurs morales indisso-ciables d ’ u n e c i t o y e n n e t émodèle. Telle qu’elle est vécue ausein de la brigade, celle-ci est unesource inépuisable de lien social.

D’une part, l’enseignement desvaleurs morales fait l’objet d’unsoin rigoureux en raison de laspécificité du métier. La cohé-sion y est un facteur primordial

d’apprentissage de la citoyen-neté. L’observation des règlesde vie communes, le respect del’autre, la rigueur dans l’exécu-tion des actes sont autant derègles sociales qui sont com-munes avec le reste de lasociété. Le jeune apprend ainsi àvivre dans une communautéayant ses propres règles, et où ily accomplit ses devoirs et y faitvaloir ses droits. La différenceréside dans le fait qu’au sein dela brigade, l’objectif de l’inter-vention rend nécessaire le par-fait respect de ces règles. L’a peuprès n’est pas de mise car il y vade la sécurité individuelle oucollective des intervenants.

D’autre part, cet enseignementne consiste donc pas seulementen la réalisation de gestes précismais aussi dans une philosophiede vie liée aux règles de l’en-traide, et vis-à-vis de laquelle lesapeur-pompier fait figured’exemple. En effet, la sociétéabandonne un certain nombredes siens sans trop y faire atten-tion et sans l’action des sapeurs-pompiers, le bilan serait plusque catastrophique. Lors de lacanicule de l’été 2003, de nom-breuses personnes âgées sontdécédées faute de contacts avecles autres membres de leurfamille voire simplement avecleurs voisins de palier.De même, tous leshivers, des personnesdémunies meurent defroid sans que lasociété s’en émeuveoutre mesure. Des ini-tiatives sont prisespour leur venir en aidemais elles restent mar-ginales et l’ensemblede la collectivité sesoucie peu du sort decette catégorie de per-sonnes. L’action dusapeur-pompier, l’undes seuls citoyens àagir pour son prochain,revêt ici un caractèreremarquable et l’érigeen modèle.Enfin, une des autresrègles essentiellesinculquées et celle del’honnêteté. Faire vœu

d’honnêteté, donc de citoyen-neté, c’est au-delà de l’accom-plissement de sa mission, êtregénéreux vis-à-vis des autres,sans jamais exploiter leurs fai-blesses, et d’agir constammentavec humilité face aux événe-ments contre lesquels on doitlutter. Cela vaut au sapeur-pom-pier d’être regardé et qu’il nepuisse pas se permettre lemoindre faux-pas (on brûle plusfacilement ce que l’on admire !).Les défaillances éventuellessont considérées comme trèsgraves car contraires à l’éthiquedu corps et dangereuses pourl’accomplissement de la mis-sion. L’exclusion du groupe estalors inéluctable. Le vol, uneconduite déplacée en service ouhors service ou encore la droguesont des tristes exemples d’ac-tualité. Ainsi, au-delà de l'ins-truction technique enseignéelors des premiers mois et toutau long de sa carrière, cette for-mation morale constitue un véri-table savoir-être que le jeunesapeur-pompier découvre etmettra en application tout aulong de sa carrière. Cette probitéde tous les instants lui est exi-gée et lui vaut d’être reconnucomme un citoyen exemplaire.

Ainsi, les jeunes sapeurs-pom-piers apprennent les devoirs du

- 61 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 62 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

citoyen en tant que membresd’une collectivité. Ils dévelop-pent dans le même temps unesprit d’entraide, de solidarité etd’honnêteté qui devient ailleursde plus en plus rare. Le coded’honneur du sapeur-pompier deParis trouve ici toute sa place.

L’unité est là pour maintenirl’état d’esprit et entretenir laflamme de l’engagement, quipeut aller jusqu’à la mise en périlde sa propre vie. C’est en celaque le corps des sapeurs pom-piers peut être considéré commeune école de citoyenneté.

L’exercice de la solidarité consti-tue l’ultime étape de la citoyen-neté du sapeur-pompier, englo-bant des notions complémen-taires de maturité et de sacrificede soi.

Tout d’abord, être un sapeur-pompier c’est être un catalyseurdes qualités communes àchaque citoyen. La vision trans-verse de la société permise ausapeur-pompier lui permet, pourchacune de ses branches, d’enrecueillir les qualités tout en enrejetant les défauts. Sonaltruisme professionnel lui per-met de connaître les règlessociétales mieux que qui-conque. Un tel citoyen appré-hende avec plus de justesse lesmodes de fonctionnement dumonde qui l’entoure et devientmoins influençable par lesconsidérations collectives dumoment. La capitale, centre devie et de décision de la métro-pole, focalise à elle seule toutesles attentions et toutes les mani-festations du pays. Le sapeur-

pompier de Parissait évoluer avecconstance danscet univers pourrestituer lamême qualité desecours, quelsque soient l’en-droit, le momentou le contexte.

Ensuite, être unsapeur-pompierc’est être un gar-dien de la vie. La

confrontation à des situationsdangereuses et/ou difficiles(douleur des victimes, mort) luiapporte une certaine maturitéqui lui permet de discerner rapi-dement l’essentiel de l’acces-soire. Indifférent à l’égard desnombreuses futilités remplis-sant la vie de nombre de sesconcitoyens, le sapeur-pompierappréhende mieux que lesautres certaines valeurs fonda-mentales comme le respect dela détresse (école de la vie) ou laconfiance en son prochain(binôme d'intervention). Cettematurité conforte les autres qua-lités d’humilité, de dévouement,d’impartialité, de discipline sanscesse développées et entrete-nues au cours de sa carrière, etpermet au sapeur-pompier demieux se comporter encoredans son rôle de citoyen exem-plaire.

À fortiori, le sapeur-pompier estdonc un homme qui fait preuved’un sens élevé du dévouement,caractéristique essentielle d’unecitoyenneté modèle. La prièredu sapeur-pompier écrite par leGénéral CASSO dans laquelle ilest dit que « quelle que soit sacouleur de peau, quelle que soitsa religion, le blessé doit êtresecouru » contient l’essencemême de la symbolique degénérosité désintéressée.

La confrontation, sur le terrain,avec des situations d’urgencefait comprendre au sapeur-pom-pier tout le sens de l’apprentis-sage reçu au cours de sa forma-tion initiale.

Il s’agit pour lui de développer et

d’entretenir ce « goût pourl’autre » regroupant les qualitésde tolérance, de courage et d’ab-négation. Dans ce contexte, ilest aisément compréhensibleque le sapeur-pompier de Parispuisse aller jusqu’au bout de lui-même pour secourir les autres.

Solidaire, sage et dévoué, lesapeur-pompier met ainsi enœuvre dans le quotidien de sesinterventions tout l’éventail desqualités requises chez uncitoyen modèle.

CONCLUSION

En définitive, les pires dangersguettent les valeurs sociétalesd’aujourd’hui. Cependant, ausein des sapeurs-pompiers, laformation initiale met enlumière les qualités moralesessentielles à l’exercice dumétier.

L’expérience acquise les enrichitsans cesse et vaut au sapeur-pompier d’aujourd’hui d’êtreélevé en modèle au sein de lasociété.

Il est donc vrai qu’être unsapeur-pompier, aujourd’hui,c’est être à l’école de la citoyen-neté. Il n’y en a pas de meilleure.Exemplaire tant sur interventionque dans son comportement engénéral, le sapeur-pompier estun modèle pour ses conci-toyens, empreint de respectabi-lité et de générosité. Il endossede fait le rôle du seul et uniquepourvoyeur de bien dans l’espritde la collectivité.

Dans les cas les plus extrêmes, ilpeut mettre en péril sa vie auprofit de ses concitoyens. Cettenotion de « sacrifice suprême »est mentionnée sur l’insigne ducorps des sapeurs-pompiers deParis. Il s’agit de la devise « sau-ver ou périr ». Par son éclatantebeauté, qui transcendera tou-jours les générations, ellerésume à elle seule l’enjeu decette citoyenneté modèle.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

La catastrophe de l’explosion del’usine AZF à Toulouse en sep-tembre 2001 ainsi que l’évacua-tion du dépôt de munitions chi-miques de Vimy en 2000 sontdeux exemples récents du rôlecentral joué par le sapeur dansle domaine de la sécurité faceaux risques technologiques.

Le sapeur, et plus précisément lesapeur-sauveteur des forma-tions militaires de la sécuritécivile (ForMiSC) spécialiste enrisques technologiques, estplacé au centre du système dessecours. C’est en effet autour de

lui que s’articulent les secours,que ce soit au niveau de la for-mation, de la prévention ou del’intervention. Nos unités occu-pent une place essentielle dansl’organisation des secours enFrance. En effet, elles intervien-nent bien évidemment en cas decatastrophe mais elles consti-tuent aussi le cœur de la forma-tion et de la prévention desrisques technologiques sur leplan national.

Dans le domaine de la forma-tion, les unités militaires de lasécurité civile (UIISC) font

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Capitaine

Jean-Paul

MALAGANNE

Le capitaine MALAGANNE estentré en service le 1 er avril 1990 àl’ENSOA de Saint-Maixent (138e

promotion adjudant-chef RAY-NALD) .

Affecté au 8 e régiment de hus-sards, Altkirch (68) de 1991 à 1993,il sert comme chef d’engin AMX10 RC.

De 1993 à 1995, il est affecté auCIABC de Carpiagne.

Il est affecté à Saint-Cyr-Coëtquidan de 1995 à 1997 aprèssa réussite au concours de l’EMIA(Promotion lieutenant SHAFFAR).

Après une année de division d’ap-plication à l’ESAG d’Angers, ilchoisit l’UIISC 1 de Nogent-le-Rotrou.

Il commande actuellement la 3 e

compagnie de risques technolo-giques depuis le mois de juillet2002.

SAPEUR, L’HOMME AU CENTREDU SYSTÈME DE LUTTE CONTRELES RISQUES TECHNOLOGIQUES

Recent catastrophies like the blowing-up of the chemical factory AZF

in Toulouse in 2001 or the intervention on chemical ammunition in

Vimy in 2000, clearly demonstrated the key role played by the tech-

nological specialists of the french military civil protection. These

rescue engineers are indeed each time major players in the rescue

system.

Their major role is carried out on three levels. First, the training and

instruction level since these military civil protection units make a

strong effort by developping new concepts, testing new equipement

and participating in the formation of civil and military specialists

related to technological risk. They have moreover recently doubled

their technological capacity.

The second level is prevention. They are in charge, during each inter-

national summit, of preventing any technological threats.

Finally, they are decisive players in the event of technological disaster.

- 63 -

- 64 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

aujourd’hui particulièrementporter leurs efforts sur lesr isques technologiques etconfortent leur position centraleoccupée dans la montée en puis-sance de la composante techno-logique des secours français.

En effet, les ForMiSC se dotentd’une deuxième compagnietechnologique à l’UIISC 7 deBrignoles, sur le même modèleque celle de l’UIISC 1 de Nogent-le-Rotrou. Cette composantetechnologique des ForMiSC,tout en s’appuyant sur uneexpérience et un savoir-faireacquis depuis plus de 20 ans, necesse d’innover en mettant enplace de nouveaux concepts, denouveaux détachements et denouveaux matériels, afin defaire face à un risque de plus enplus présent et en constanteévolution.

De plus, ces formations enca-drent la montée en puissancedes unités spécialisées enrisques technologiques, tantciviles que militaires, en partici-pant à la formation de leurs per-sonnels. Dans le cadre de lamise en œuvre des futureschaînes de décontamination parexemple, l’instruction des for-mateurs pompiers civils est eneffet menée par les UIISC sur lesite de Cambrai. Avec les mili-taires, elles participent à la for-mation des personnels duGDNBC dans les domaines

radiologiques et chimiques pourpréparer sa montée en puis-sance, et envisagent des forma-tions en interarmées.

Le sapeur-sauveteur, spécialistetechnologique, occupe uneplace centrale non seulementdans le domaine de la formationmais aussi en ce qui concerne laprévention des risques. Garantde la formation, le sapeur-sau-veteur est également directe-ment impliqué dans la préven-tion des risques.

Les différents sommets interna-tionaux du type Nice, Biarritz ouÉvian sont particulièrement pro-tégés contre les risques de toutenature. Au cœur du système setrouve la protection contre lesmenaces technologiques, consi-dérées comme de plus en plusprobables et très délicates àgérer. Le sapeur est donc inclusdans le premier cercle dedéfense au même titre que lesunités spécialisées de la policeavec lesquelles il a appris à tra-vailler. Autour et en appui de cepremier cercle viennent se posi-tionner les autres unités clas-siques de secours et de police.

Enfin, lors d’interventionsmajeures comme Vimy ou AZF,toute l’organisation des secoursgravite autour de la composantetechnologique. Ce sont ces tech-niciens et en l’occurrence pourune bonne part les sapeurs de lasécurité civile qui déterminentl’organisation générale de l’opé-ration de secours : ce sont euxqui identifient le risque, détermi-nent son ampleur et fixent entreautres les zones d’évacuationéventuelles.

Le sapeur et plus spécifique-ment le sapeur-sauveteur spé-cialiste en risques technolo-giques des UIISC est donc bienau centre du système dessecours, tant dans le domainede la formation que de la pré-vention ou de l’intervention. Cesont les qualités des hommesqui permettent principalementd’occuper cette position cen-trale. Ce sont bien sûr leurs qua-lités techniques qui leur permet-

tent de mettre en œuvre, à tousles niveaux, du matériel de plusen plus complexe. Ce sont sur-tout les qualités humaines dessapeurs-sauveteurs, disponibleset réactifs, capables d’intervenirsans délai quelle que soit l’inter-vention, en tous lieux et en toustemps. Ce sont enfin leurs capa-cités de durer en toute rusticité,et de s’adapter en permanence àdes missions toujours nouvelleset en constante évolution.

La force du sapeur-sauveteurréside dans sa faculté à allierqualités humaines et savoir-fairetechniques, indispensables dansun domaine aussi complexe eten constante évolution. Les fon-damentaux de tout militaire, àsavoir la rusticité, la disponibi-lité et la faculté d’adaptationsont des atouts garantissant ausapeur-sauveteur un profession-nalisme et une efficacité quebeaucoup lui envient.

L’arme du génie a toujours étéune arme qualifiée de savante.L’ingéniosité et la technicité quila caractérisent, notammentdans des domaines de spécialitéde la branche infrastructure,aide au déploiement (travaux,production d’eau et d’électri-cité…) et sécurité, ne doiventcependant pas faire oublier letriptyque qui doit sans cesseorienter notre comportement :soldat, sapeur, spécialiste.

Dans un cadre marqué par unecomplexité sans cesse grandis-sante de son environnement detravail, le commandant d’unitédu génie (CDU) peut s’appuyerau sein de sa compagnie sur dessous-officiers qui ont pour mis-sion de lui apporter une exper-tise technique et des avis de

spécialistes afin de lui permettrede prendre une décision appro-priée. La spécialité est avant toutl’apanage du corps des sous-officiers.

Cependant, il appartient au CDUde détenir les connaissancestechniques nécessaires afin depouvoir commander avec la plusgrande justesse l’action de sessubordonnés. Dans ce cadre là,son expertise technique ne faitque renforcer son rôle de mana-ger, ou plus simplement son rôlede commandant.

Dans le cadre particulier de labranche « sécurité », la forma-tion initiale des officiers passeavant tout par une formation despécialiste.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Capitaine

Rémi

CHARDON

Saint-cyrien de la promotion colo-nel CAZEILLES (95-98), il sert à sasortie d’application comme chefde section travaux au sein de la 1re

compagnie du 5e RG, stationnée àMourmelon-le-Grand.

Engagé deux fois dans cette fonc-tion au sein du BATGEN auKosovo, il prend le poste d’officieradjoint à la 1re compagnie en 2002.

Il est projeté au sein du bureauappui du BATGEN en 2003, enqualité d’officier travaux.

Il prendra cet été le commande-ment de la 1re compagnie de tra-vaux lourds du 5e RG deMourmelon-le-Grand

LE COMMANDANT D’UNITÉDU GÉNIE : MANAGER

OU SPÉCIALISTE?

This article has been written by two captains during their officer

advanced course. Indeed it is a good period to have a serious

reflexion about our job as officer and future company commander.

The question raised in this article is to know whether the engineer

company commander is a specialist or a manager. The answer first

focuses on the long tradition of technical knowledge of the engineer

office. It is a very important aspect of our job. Then the main point

discussed is about the word “manager”. Is it the best to define the

engineer unit commander ? The answer emphasizes on the fact that

this vision of a commander is too restrictive. The term leader seems

to be more appropriate for an officer during his time in command.

- 65 -

- 66 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Certains pourraient objecter quejauger des connaissances et deshommes sur des techniquesdont on ne maîtrise pas l’en-semble de l’étendue s’avère êtrepérilleux. Cela reviendrait à direqu‘un chef d’orchestre doitsavoir jouer de tous les instru-ments qu’il commande plutôtque d’avoir l’oreille musicale ! …

Le CDU apparaît donc ni commeun manager pur, ni comme un« super-spécialiste » au sein desa compagnie, mais plutôtcomme un manager de spécia-listes.

Mais le terme de « manager »est-il vraiment approprié à laf o n c t i o n d e c o m m a n d a n td’unité ?

Actuellement l’armée de terremène une campagne de com-munication nationale qui metl’accent sur la variété des« métiers » qu’offre notre insti-tution.

On comprend dès lors mieuxl’apparition récente de ce termeà connotation économique de« manager » ; en proposant des« métiers », l’armée de terretend à se rapprocher du milieudu travail en tant que tel ; enrésumé, l ’armée de terreappara î t comme une entre-prise spécialisée, d’hommes etde femmes dont les chefs ont laresponsabilité du management.

Cette politique de communica-tion s’adresse à un large publicqui n’aurait pas forcément envi-sagé la carrière des armes maisqui peut être attiré par un métierparticulier : tout est dans lanuance des termes.

Mais cette approche occulte laspécificité même de notremétier qui peut aller jusqu’ausacrifice suprême. Ne perdonspas de vue la finalité ultime de lagestion de personnel militaire :le combat « raison d’être detoute armée, celle vers laquelledoivent converger tous les

efforts » (extrait de l’exercice dumétier des armes dans l’arméede terre).

Certes le commandant d’unitédoit gérer ses hommes, leurmise en formation, leur carrière,mais il doit aussi et surtout êtrecapable de les mener aucombat ; il est avant tout un chefmeneur d’hommes et c’est entant que tel que ses hommes leconsidèrent et espèrent qu’ilsera le moment venu.

CONCLUSION

« L’armée de terre est une com-munauté d’hommes et defemmes qui peut exiger de cha-cun, dans des situationsextrêmes, un engagement totalau service de la mission »(extrait de l’exercice du métierdes armes dans l’armée deterre).

Au sein de cette communauté, lecommandant d’unité est unacteur majeur de la préparationet de l’exécution de la mission. Iln’agit pas seul mais à la tête deses hommes dont il est respon-sable ; c’est là encore l’une desspécificités de notre institution :la primauté du collectif sur l’in-dividuel.

Parler de « manager » pour unCDU semble donc impropre cartrop restrictif au seul domainede la gestion qui n’est pas le buten soi mais seulement lemoyen.

Le commandant d’unité du génieest un meneur d’hommes dans lesens où il dirige leur carrièrepour les conduire au combat.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 67 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 67 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

ForFormationmation

L'application des directives du CEMAT pour l'exercice du commandement

à la division d'application .......................................................................................................................................................... CEN MERIAU ...................................................... 69

Le mastère spécialisé en travaux et opérations d'infrastructure ........................................................................ LCL VERDON ...................................................... 71

Évolution de la formation EOD ............................................................................................................................................ LCL MILLION-ROUSSEAU .................................. 75

Le pont d'appui logistique Mabey-Johnson .............................................................................................................. CNE POUILLET .................................................. 79

Plongeur d'intervention offensive : une spécialité exigeante .......................................................................... CNE BALLA .......................................................... 81

L'homme au sein d'un dispositif de formation à distance ............................................................................ MAJ GUILBAUD .............................................. 85


- 68 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

« La formation au commande-ment n’est pas définitivementacquise en école, elle demeureune responsabilité permanentede tout chef » - extrait de « versl’armée de terre professionnelle2008 ».

À leur arrivée en division d’ap-plication, les lieutenants fran-çais sont issus de trois grandesorigines. Ceux sortants deCoëtquidan ont une connais-sance académique solide destextes fondateurs. Les OAEA(officiers d’active des écolesd’arme) présentent aussi lamême caractéristique puisqu’ilsy ont été confrontés lors de leurcarrière antérieure et qu’ils onteu à travailler sur les textes pourleur concours. Ainsi, seuls certains OSC (officiers souscontrat) peuvent présenter unelacune dans ce domaine, en par-ticulier ceux venant directementdu monde civil.

Les spécificités des lieutenantsrelatives à l’appropriation destextes fondateurs et des direc-tives du CEMAT pour l’exercicedu commandement révèlentdonc que l’effort pendant l’an-née d’application doit plus por-ter sur une pratique des textesque sur leur approfondissementacadémique.

Les techniques et tactiquesd’arme du génie recouvrent unlarge spectre. Ainsi, le volumehoraire dévolu aux enseigne-

ments autres que le génie strictosensu est-il contraint. C’estpourquoi la formation au com-mandement se présente à paritéentre une formation à l’exercicede l’autorité (FEXA) clairementidentifiée et une pratique quoti-dienne prenant comme supportles différentes activités.

La FEXA est une matière ensei-gnée de deux manières. D’unepart, les lieutenants sont mis ensituation sur le terrain avec desthèmes qu’ils préparent eux-mêmes et restituent sous formede « jeu de rôle ». Ils doivent yintégrer l’usage des règles duTTA 925 – manuel de droit desconflits armés. D’autre part,l’exercice du commandementest le cœur d’un module d’ensei-gnement baptisé « manage-ment » et se déroulant sur troissemaines. À cette occasion, leslieutenants suivent une forma-tion faite d’interventions re la -t ives à la gest ion des personnels et d’applicationsconcrètes. Ainsi, l’esprit du pro-jet d’armée de terre 2008 « déve-loppez la connaissance directede vos subordonnés. Elle passepar un suivi personnalisé dès lepremier niveau d’encadrement »est-il appliqué : rédaction defeuilles de notes, de bulletin depunition ou encore orientationdes EVAT. Chaque cours est deplus assorti d’exemples réelsselon la méthode « ce qu’il fautfaire – ce qu’il ne faut pas faire ».

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Chef

d'escadron

Olivier

MERIAU

Saint-cyrien de la promotiongénéral DELESTRAINT (1988-1991), le chef d’escadron MERIAUest artilleur de formation.

Il sert successivement au 35e régi-ment d’artillerie parachutiste, au17e régiment d’artillerie puis àl’école d’application de l’artillerieen qualité d’instructeur MISTRALet de brigadier à la division d’ap-plication.

Après sa scolarité CSEM-CID(2002-2003), il rejoint l’école supé-rieure et d’application du génie.

Il y occupe actuellement le postede commandant de la divisiond’application.

L’APPLICATIONDES DIRECTIVES DU CEMAT

POUR L'EXERCICE DU COMMANDEMENT

À LA DIVISION D'APPLICATION

The French Army is to perform professionalism until 2008. The chief

of staff wants to improve efficiency by different means. One of them

is the implementation of an improved style of command. Following

that, the Engineer school has to adapt its training, especially for

Lieutenants. This may take two forms : academic training and daily

exercise.

- 69 -

- 70 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Outre la FEXA proprement dite,les lieutenants sont guidés dansla préparation à l’exercice deleurs futures responsabilités.

Ainsi, le sport n’est-il pas que lasimple recherche de la perfor-mance.

Deux aspects supplémentairesméritent d’être soulignés.Chaque lieutenant est en effetévalué sur sa capacité àconduire une séance. De plus,l’inclusion d’un cycle rugby estde nature à contribuer à leur for-mation. Ce sport nécessite eneffet un engagement personnelimportant – idéal au passagepour permettre à l’encadrementde juger les lieutenants – assortid’une indispensable cohésion,toutes valeurs allant dans lesens voulu par les directives duCEMAT. Ce cycle devrait être reconduitl’an prochain, voire développé.

De même, chaque exercice ter-rain est l’occasion de mises ensituation de responsabilité, soitavec des troupes de manœuvresfournies par le partenariat, soitentre les lieutenants. L’encadrement organique de ladivision d’application ainsi queles instructeurs spécialisés ont

alors un rôle dépassant large-ment celui du simple apprentis-sage d’un savoir-faire.

Il leur appartient d’être exem-plaire et surtout de guider lesfuturs chefs de section (debrie-fing personnalisé ou collectif,exemples issus de leur propreexpérience … ).

Enfin, la vie courante, essentiel-lement au sein des brigades, estégalement un support idéalpour la formation à l’exercice ducommandement. Là encore, lerôle du chef de brigade est cen-tral.

Ainsi, l’appropriation des direc-tives du CEMAT se fait-elle par ladouble pratique d’une FEXAclairement identifiée et par une

pratique de tous les instants nonquantifiable.

Enfin, s’il n’est pas question decréer au sein de la division d’ap-plication un « esprit de corps »comparable à celui voulu par leCEMAT, l’attachement aux tradi-tions et aux valeurs de l’armepeut y être développé.

Après des recherches effectuéespar le musée, la promotionactuelle porte le millésime 59.

Pour la soixantième promotion,d’autres idées peuvent êtreexplorées comme l’attributiond’un fanion, le port d’un signedistinctif ou encore la recherched’un « objectif commun » telque la remise en valeur d’unchalet.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Le 17 décembre 2003,le général CHINOUILH, com-mandant l’école su-périeure etd’application du génie, a remisle diplôme de mastère spécialiséen travaux et opérationsd’Infrastructure (TOI) aux cinqofficiers de la première promo-tion de cette nouvelle scolarité. Ces nouveaux diplômés occu-pent désormais la fonction de

chef de section de maîtrised’œuvre au sein de leurs établis-sements du génie d’affectation.

Destinée à répondre auxbesoins des différents servicesd’infrastructure des armées,cette formation s’adresse à unepopulation bien ciblée. Scolaritéde haut niveau, le mastère seveut dense et complet.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Lieutenant-colonelFrédéricVERDON

Le lieutenant-colonel VERDON estle directeur de stage du mastèrespécialisé en travaux et opé-rations d’infrastructure de l’ESAG.

Il est aussi chargé du cours demécanique des fluides pour l’en-semble des formations scienti-fiques et techniques.

Issu du prytanée militaire de laFlèche, le LCL VERDON est saint –cyrien de la promotion GénéralMONCLAR (84-87).

Breveté de l’enseignement mili-taire supérieur, il est titulaire dudiplôme d’ingénieur de Saint-Cyren sciences de la matière, dudiplôme d’ingénieur des mines deNancy en sciences de la terre et del’environnement et d’un diplômed’enseignement supérieur de ladéfense.

Après son année d’application àl’ESAG, le LCL VERDON sert au71 e régiment de génie d’Oissel(76) comme chef de section puisadjoint de compagnie.

En 1994, il prend le commande-ment de la 12 e compagnie dedéfense et d’instruction du 3e régi-ment de génie de Charleville-Mézières.

Affecté au centre de sélection n° 4de Limoges en 1996, il y remplitdes fonctions d’officier orienteurau profit des administrés civils etparticipe au recrutement desEVAT pendant la phase de profes-sionnalisation des armées.

Il rejoint l’ESAG en septembre2002.

Le lieutenant-colonel VERDON aeffectué deux séjours opération-nels de six mois : MINURSO(1991-1992), FORPRONU (1993).

LE MASTÈRE SPÉCIALISÉEN TRAVAUX ET OPÉRATIONS

D'INFRASTRUCTURE

Brigadier general CHINOUILH, Commander of the French Army

Engineer School, has presented the first DEng, diplomas in

Infrastructure Works and Operations to the first students to com-

plete this new course. These officers will manage the General

Contractor Office within Engineer Works Groups.

This newly introduced course is specifically targeted at joint service

infrastructure projects to promote effective management of

construction projects in peace or in operations, to guarantee good

living conditions for the servicemen or to assist the restoration of

civil infrastructure.

The fourteen months long course, with considerable element in

English, is aimed at joint service officers who hold a civil engineer’s

diploma. It focuses on the technical and administrative aspects of

construction projects, as well as operational training ; including

sports and shooting.

The course is completed with a five-month work placement within

Engineer Works Groups, which is required to complete the candi-

dates’ thesis and prepare for his viva.

The course was carefully designed to ensure that the newly gradua-

ted officers are properly prepared for the challenges of their new

jobs. However, a feedback system is in-place to ensure the course

will be continuously improved…

- 71 -

Les engagements récents desarmées françaises en centre-Europe, Afrique et Asie centraledémontrent s’il en était besoin lerôle essentiel de l’infrastructurepour permettre un engagementdes forces dans des conditionsoptimales ou pour assurer desconditions de vie décentes auxpopulations civiles.

Expertiser, aménager ou recons-truire en partenariat avec lesresponsables et entrepreneurslocaux, conseiller le chef mili-taire dans ces zones de tensionet dans un environnement trèssouvent multinational consti-tuent au-jourd'hui les fonde-ments des actions majeures quedoit mener l'ingénieur militairespécialiste en infrastructure(bâtiment, ouvrages d’art etgénie civil).

Ces fortes exigences opération-nelles impliquent la définitiond'un management d'opérationsd'infrastructure différent et l'uti-lisation de solutions concep-tuelles, techniques et de ges-tion, adaptées au contexte.

La vocation de ce mastère estdonc de couvrir l'ensemble desconnaissances théoriques etpratiques requises par ce nou-veau champ d'intervention.

Ce mastère « travaux et opéra-tions d'infrastructure » a pourbut de dispenser un savoirunique, le management d'uneopération d ' inf rastructuredans un contexte paix ou crise,une mission dont les forcesarmées ont un réel besoin.

Reconnue par la conférence desgrandes écoles (CGE), associa-tion de type loi 1901 regroupantde grandes écoles civiles tellesque les mines ou les ponts etchaussées, cette formation de14 mois s’adresse aux officiersdes armées titulaires d'undiplôme d'ingénieur homologuépar la commission des titresd'ingénieurs, ou d'un diplômede 3e cycle ou équivalent.

Elle est aussi ouverte aux offi-ciers titulaires d'une maîtrise etjustifiant d'au moins trois ansd'expérience professionnelle,ainsi qu’aux officiers étrangerssatisfaisant aux conditions dediplôme.

Ce caractère interarmées estillustré par l’intégration d’uncapitaine féminin de l’armée del’air au sein de la deuxième pro-motion.

Les officiers sont recrutés surtitre, après un entretien de moti-vation.

Pour les jeunes officiers souscontrat, une période d’observa-tion dans l’institution militaireprécède la sélection.

Le programme de la formations’articule en quatre grandsthèmes d'études : la formationopérationnelle, le managementd'une opération, la rédactiondes pièces administratives etenfin la conception desouvrages, regroupant dimen-sionnement et rédaction despièces techniques.

L’ensemble de ces domainesreprésente près de 820 heuresde formation académique, dontune centaine en anglais.

Cet effort linguistique trouve sajustification dans le fait que cesofficiers auront à travailler enopérations extérieures à despostes de responsabilité néces-sitant bien souvent de maîtriserl’anglais écrit et parlé.

Le premier thème d’étudeconstitue une spécificité del'école par rapport aux mastèresspécialisés civils, dans lamesure où l'accent est mis surles opérations extérieures(Afrique, Europe centrale ouencore l’Asie centrale), que cesoit dans un cadre national ouinternational, au sein de l’ONUou de l’OTAN.

Dans ce cadre, de nombreuxofficiers du génie en poste à laDCG ou au sein des différentsétablissements contribuent à laformation des stagiaires envenant à l’ESAG pour les faireprofiter de leur d’expérience(RETEX).

L’armée de l’air enrichit elleaussi la formation par l’intermé-diaire de la direction centrale del’infrastructure de l’air (DCIA).

Les trois autres thèmes d’étudessont dispensés sous forme decours magistraux et de travauxdirigés par des professeurs del’ESAG, mais aussi par des inter-venants extérieurs de hautniveau provenant d’écoles d’in-génieurs civiles ou du monde del’entreprise.

Afin de valoriser la formation etde favoriser l’interactivité avecles autres formations de l’ESAG,certains cours et exercices sontréalisés avec les stagiaires dudiplôme technique, du certificattechnique, voire du cours desfuturs commandants d’unités(CFCU).

Cet échange avec d’autres scola-rités ainsi qu’une forte proximitédes professeurs permettent deparfaire la formation militaire et

- 72 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 73 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

morale de nos plus jeunes sta-giaires (OSC/S).

Les activités statutaires ne sontpas oubliées, comme le sport, letir ou les cérémonies militaires.Les activités physiques sontprincipalement orientées vers lesport détente (équitation, bad-minton, natation…) et le sportdécouverte (parcours d’audace,self défense ou escalade).

Les stagiaires participent deplus à tous les challenges spor-tifs de l’école.

L’ensemble de ces activités non-académiques densifie le pro-gramme et laisse peu de tempsà la flânerie.

Près de 900 heures sont donc autotal consacrées à la formationscientifique et militaire de nosspécialistes de l’infrastructure,dont l’investissement dans leurformation est total.

Conformément aux exigencesde la conférence des grandesécoles, un stage de cinq moiscomplète l’enseignement dis-pensé à l’ESAG.

Réalisé au sein de l’établisse-ment du génie d’affectation, ilest concrétisé par la rédaction

d’une thèse professionnelleaccompagnée d’une soutenanceorale, traitant de sujets com-plexes intéressant l’institution(comme par exemple le stoc-kage des obus chimiques, ledéveloppement durable ouencore le concept ISOPEX).

Selon les besoins de l’orga-nisme à l’origine du sujet, lesstagiaires peuvent éventuelle-ment être amenés à se rendresur un théâtre opérationnel poury collecter des données tech-niques, ce qui fut le cas pourdeux lieutenants de cette pre-mière promotion partis en mis-sion durant une semaine auKosovo en septembre 2003.

Ces 14 mois de formation nesont qu’une étape dans lacarrière de nos jeunes officiersdu pôle TOI.

Le vrai challenge se situe poureux au sein de leur EG, où il leurfaudra manager une sectionconstituée de compétencesdiverses.

Le contenu de la formation sedoit de répondre dans sonensemble aux besoins de ce pre-mier emploi, auxquels il doitrester adapté en permanence.

Le programme du mastère TOIse garde donc la possibilitéd’évoluer, et le partage desexpériences est en la matièreparticulièrement précieux.

Signalons enfin que la certifica-tion ISO 9001 de la formation del’ESAG par l’AFAQ permet dedonner un certain relief à cemastère spécialisé, comme auxautres scolarités.

- 74 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

INTRODUCTION

La structure EOD/NEDEX de l’armée de terre (éléments opé-rationnels de déminage - dépol-lution/neutralisation destructiond’engins explosifs) regroupe lesspécialistes MINEX et NEDEX,pour assurer toutes les interven-tions en milieu atmosphériquesur toutes les munitions etengins suspects (à l’exceptiondu nucléaire) en paix, crise etguerre.

L’expérience accumulée par legénie dans le domaine du démi-nage, la problématique crois-sante des munitions non explo-sées « abandonnées » sur lesdifférents théâtres où l’arméefrançaise est engagée, la péren-nité de la mission NEDEX terri-toriale ont conduit en 1997 l’ins-pecteur du génie à adopter le

principe de complémentarité

des spécialistes MINEX et

NEDEX en créant une structureappelée « éléments opération-nels de déminage et dépol-lution ».Cette complémentarité s’estentre autres traduite pour lesspécialistes des régiments dugénie par l’acquisition au niveaudu BSAT de la qualificationMINEX 2 et après le BSTAT de laqualification MINEX 3, puis pourun certain nombre d’entre euxpar l’entrée dans la spécialitéNEDEX (IMEC, IEEI, IMS). Ainsi,cette conception respecte la pro-gressivité et la complémentaritédes formations.

Toutefois, la division de for-mation au déminage de l’ESAG,en concertation avec l’inspec-tion EOD/NEDEX, a été amené àmodifier, ou plutôt faire évoluerle cursus de formation desdémineurs du génie dès cetteannée, et ce pour plusieurs rai-sons.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Lieutenant-

colonel

Jean-Pierre

MILLION-

ROUSSEAU

Le lieutenant-colonel MILLION-ROUSSEAU est issu de la promo-tion Centenaire (81-82) de l'écolemilitaire interarmes.

Il a servi successivement au 15e

régiment du génie de l'air commechef de section et officier adjointavant de commander la compa-gnie de travaux école n° 1 au4e RSMa de la Réunion.

Officier de renseignement àl'échelon central NEDEX de 1994 à1997, il était le pilote national de lafonction NEDEX auprès del'OTAN. Durant ces trois années, ila participé à l'élaboration desactions de formation de la filièreMINEX/NEDEX (EOD) tellesqu'elles existent actuellement.

Affecté à la Pionierschule àMunich pendant 3 ans il rejointl'ESAG à l'été 2000, dans un pre-mier temps comme officier rédac-teur au bureau doctrine de la DEPpuis comme chef de la division deformation au déminage et le direc-teur du centre national de démi-nage humanitaire.

Le lieutenant-colonel MILLION-ROUSSEAU, officier MINEX/NEDEX, détient le brevet IEEI(intervention sur engins explosifsimprovisés) et a suivi le staged'information des officiers EOD del'OTAN en Grande-Bretagne.

ÉVOLUTION DE LA FORMATIONEOD

Since 1978, the French engineer corps has taken part in overseas

operations, in countries deeply concerned by the problem of mines

and battlefield pollution.

From Lebanon through Afghanistan via former Yugoslavia, the

French engineers were permanently confronted with mines and

ammunitions problems.

For 20 years, they have been implicated in more than a dozen coun-

tries throughout the World and the worlwide recognized experience

gave us the opportunity to contribute on the training local deminers

in each country where we acted.

Therefore, the last conflicts show us that the danger of UXO on the

terrains is increasing more and more !

That is why the engineer forces should be more involved with this

problematic which cannot be resolved only by EOD specialists.

For this reason, the MINEX 3/EOR NCO is able to demolish or neutra-

lize landmines and submunitions and also to fullfil reconnaissance

missions over polluted areas (in accordance with the NATO

STANAGs).

With his knowledge inside of the engineer bataillon, (with in each

engineer combat platoon minimum one MINEX 3 NCO and in each

engineer combat company one EOD specialist), the engineer forces

are able to provide largely and rapidly means in order to support the

other forces.

- 75 -

Premièrement, le dispositifEOD/NEDEX actuel du génie aété construit « en marchant »pendant la refondation de l’ar-mée de terre : s’il a su répondreen partie aux exigences dumoment, force est de constaterque le nombre de spécialistesdevant faire face à la missionterritoriale et aux besoins opéra-tionnels est insuffisant.

Deuxièmement, l ’écheloncentral NEDEX a rédigé en 2003les nouvelles consignes perma-nentes d’instruction de lafonction interarmées NEDEXapportant entre autres deschangements significatifs dansle cursus de formation NEDEX(tant dans les dénominationsque dans les durées de stage).

Le fait que la DFD prenne encompte non seulement lesRETEX des unités mais égale-ment les remarques et observa-tions faites par les cadres desstages MINEX 3 recyclage.

Enfin, l’évolution du futur BSTATdans lequel le MINEX 3 estappelé à prendre une part nonnégligeable.

Trois « maîtres-mots » ont doncconduit l’Inspection EOD NEDEXde l’armée de terre, la divisionde formation au déminage del’ESAG et l’échelon centralNEDEX à mener une dynamiquecommune dans leurs actions deformation :

• progressivité ;

• complémentarité ;

• cohérence.

Actions majeures mises en

place par la division de for-

mation au déminage en 2004

Soucieux de conduire des actionsde formation répondant auxattentes de la réalité du terrain, ladivision de formation au démi-nage a donc au cours des deuxdernières années concentré sesefforts en vue de la réalisation de6 actions majeures dès 2004.

1. Rédaction du programme deformation de l’auxiliaire EODafin que les régiments puis-sent conduire cette formationen interne.

2. Création d’une action de forma-tion MINEX 2 distincte dumodule MINEX 2 de la FS1 com-bat du génie, ouverte au per-sonnel des natures de filières «aide au franchissement » et «travaux publics infrastructureair-voie ferrée » (TPIA-VF). Dansce cadre, il est également pos-sible pour certains régiments deconduire une AF MINEX 2 eninterne sous réserve que l’exa-men soit validée par l’ESAG(l’examen se déroulant notam-ment en présence d’un forma-teur de la DFD).

3. Modification de l’action deformation MINEX 3 afin dela rendre complètementconforme au STANAG 2389permettant ainsi l’attributionde la qualification OTAN EORaux stagiaires.

4. Ouverture de l’action de for-mation MINEX 3 au personneldes natures de filière aide aufranchissement/TPIA-VF, (encontinuité du MINEX 2).

5. Création du stage « utilisateurIMSMA » : d’une durée d’unesemaine, ce stage permettraau personnel EOD d’utiliser lelogiciel d’information et demanagement de l ’act ioncontre les mines en OPEX.

6. Inclusion du recyclage MINEX3 dans le recyclage IMES pourles sous-officiers concernés.(action commune ESAG/ECN).

CURSUS 2004

Comme le montre la diapositiveci-dessous (extraite de la pré-sentation de l’inspection EOD/NEDEX de l’armée de terre), lecursus du sous-officier EOD àpartir de 2004 se décline de lamanière suivante.

Deux changements essentielsont eu lieu :

• le premier concerne la déno-mination des stages conduitspar l’échelon central NEDEX(conformément aux der-nières CPI) ;

• le deuxième concerne l’aug-mentation significative de la« deuxième partie » du cur-sus du spécialiste EODqui représente désormais33 semaines. (29 semainesauparavant).

En ce qui concerne le MINEX 3,ce dernier augmente d’unesemaine pour intégrer totale-ment la formation EOR (Explo-sive Ordnance Reconnaissance),offrant ainsi aux sous-officiersMINEX 3 la qualification EOR enconformité avec le STANAG2389. De ce fait, les MINEX 3pourront en OPEX effectuer desmissions EOR au même titre queleurs camarades EOD alliés, évi-tant qu’ils soient sous-employéset permettant aux spécialistesNEDEX d’effectuer les missionsde leur niveau.

- 76 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 77 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Le MINEX 4, c’est à dire le MINEX3 (7 semaines) + l’IMEC (12semaines/intervention sur muni-tions et explosifs conven-tionnelsanciennement appelé IME) aug-mente donc de 3 semai-nes autotal. Dans ce domaine aussi,l’échelon central NEDEX souligneson engagement pour renforcer laformation concernant les muni-tions « atmosphériques ».

Enfin, la menace terroriste« omniprésente » a égalementété prise en compte par l’ECNdans la mesure ou le stage IEEI« intervention sur engins explo-sifs improvisés » croit d’unesemaine et le stage sur muni-tions spéciales (IMS/interven-tion sur munitions spéciales),anciennement dénommé « inter-vention sur munitions chimi-ques » de 4 semaines initiale-ment dure désormais 5 semai-nes et concerne tous les typesde munitions « spéciales ».

À l’heure où pourtant le com-mandement privilégierait plutôtdes réductions de stage, forceest de constater que dans cedomaine particulier le souci demieux former nos démineurs aété pris en compte !

Par ces récentes évolutions, legénie de l’armée de terre avoulu plus encore renforcer lacohérence, la progressivité et lacomplémentarité de la structureEOD/NEDEX : la pyramide de ladiapositive ci-dessous soulignebien cet état de fait.

CONCLUSION

La DFD de l’ESAG inscrit sonaction dans un mouvementd’ensemble, qui vise tout parti-culièrement :

• à satisfaire les besoins dela mission territoriale et lebesoin opérationnel ;

• à conduire des actions de for-mation qui « colle au plusprès » des réalités du terrain.

Les échanges avec nos princi-paux camarades alliés (britan-niques, allemands, américains,italiens, espagnols…) ainsi queles nombreuses visites de délé-gations étrangères à la DFD sou-lignent l’originalité et la perti-nence du choix de la complé-mentarité MINEX/NEDEX.

Dans un rapport récent ducentre d’évaluation et de retourd’expérience du CDES sur lesenseignements de l’opérationIRAQI FREEDOM (édition sep-tembre 2003), il est fait état dansl’annexe concernant l’AGESTERd’une phrase particulièrementsignificative pour le génie :

« De plus, le nombre des muni-tion, quelques fois piégées,qui ont été découvertes a faitapparaître un besoin impor-tant en spécialistes de démi-nage (EOD). Ainsi, les améri-cains avancent que toutsapeur, voire tout soldatdevrait être informé et initié àla destruction ».

Cette remarque liée au dernierconflit dans le golfe semblemontrer que le génie français achoisi depuis quelques annéesdéjà le « bon chemin » !

Il reste bien évidemment à pour-suivre nos actions ; d’autrespistes de réflexion sont en coursnotamment en ce qui concerne lefutur BSTAT dans lequel leMINEX 3 pourrait être intégré,permettant à terme d’augmenterles flux de formations et d’offriraux sections de combat du génieune plus grande autonomie…

Comme l’indique ce tableau,pour un sous-officier MINEX 2de la filière « génie combat »,poursuivant dans le domaineEOD, la formation complètereprésentait 29 semaines.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 78 -


UN NOUVEAU MATÉRIEL

L'école supérieure et d'appli-cation du génie s'est dotée aucours de l'année 2002 d'un nou-veau pont d'appui logistique.

Appelé LSB Compact 200 (Lo-gistic Support Bridge), ce pont aété acquis auprès de la sociétéMabey-Johnson.

Les unités du génie (récemmentle 6e RG au Kosovo) ont déjà étéamenées à construire, sur lesthéâtres d'opérations, des pontsMabey-Johnson.

Ces ponts, peuvent être considé-rés comme la version modernedu pont Bailey.

Ils sont produits par l'un des lea-ders mondiaux dans le domainedes ponts métalliques.

À titre d’exemple, la sociétéMabey-Johnson a livré desdizaines de ses ponts en Bosnie,montés, la plupart du temps, parmain d'œuvre militaire.

Plus récemment, la coalition

américano-britannique a égale-ment construit de tels ponts enIrak.

Le LSB Compact 200 est en dota-tion dans l'armée britanniquedepuis 1997.

L'armée de terre française,quant à elle, ne compte pas,pour l'instant, en doter ses régi-ments du génie. Elle se conten-tera de former son personnel àsa construction.

UN MATÉRIEL PLUS PER-

FORMANT

Proposant une largeur de voiede 4,20 m, ce système de pon-tage permet de construire desponts d'une seule travée d'unétage atteignant des classes éle-vées (110 pour les véhicules à


Capitaine (TA)

Charley

POUILLIER

Saint-cyrien de la promotionchef de bataillon de COINTET(91-94) , le capi ta ine (TA)POULLIER est le chef du cours« pistes et routes » à l'ESAGdepuis le 1er février 2003.

Ce cours est également encharge de la formation dans ledomaine des ponts fixes (métal-liques ou en bois).

Il a servi comme chef de sectiontravaux au 15 e régiment dugénie de l'air, puis commeadjoint et commandant d'unitéau 25 e RGA.

Il a eu l'occasion de servir enopération extérieure en Bosnie(SALAMANDRE/1996), au Kosovo(TRIDENT/2000) et plus récem-ment au Kirghizistan (HÉRACLÈS/2002).

Le capitaine (TA) POUILLIER vientde réussir le concours d’admissionau BT et s’apprête à entrer en sco-larité à l’école nationale des pontset chaussées (ENPC).

LE PONT D'APPUILOGISTIQUE MABEY-JOHNSON

Since 2002, the french school of military engineering is equiped with

a Mabey Logistic Support Bridge (LSB). This bridge uses equipment

from the commercially available "off the shelf" Compact 200 panel

bridge system to suit the military user. Armed forces from all around

the world have deployed and trained on the Compact 200 LSB.

This system is able to carry loads to MLC80 Tracked and MLC110

Wheeled, and is designed to be left as a semi-permanent bridge. A lot

of such bridges are used in operations and all kinds of soldiers have

to be trained on them.

- 79 -

- 80 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

roues, 80 pour les engins che-nillés) pour une portée de60 mètres.

À titre de comparaison, un pontBailey de même portée devracomporter 3 étages de pan-neaux pour atteindre modeste-ment la classe 55.

De plus, ce pont est entièrementmétallique, à la différence duBailey dont le platelage estconstitué d’éléments en bois.Enfin, il dispose d'un système derampes beaucoup plus élaboré.

UNE FORMATION À METTRE

EN PLACE

Afin de pouvoir bénéficier del'expérience de leurs homo-logues anglo-saxons, les cadresde l'ESAG en charge de la for-

mation se sont rendus à la« Combat Engineer School » deMinley en novembre 2003. Ilsont pu s'y imprégner desméthodes pédagogiques utili-sées outre-Manche qui ont déjàfait leurs preuves et seront sen-siblement transposées à Angers.

La conduite de la formation surce nouveau pont a été confiéeau cours « pistes et routes »(direction générale de la forma-tion/division formation d'arme),déjà responsable de la forma-tion sur les autres ponts fixes.

LA FORMATION ÉVOLUE

Depuis l'année 2003, les lieute-nants de la division d'applica-tion affectés en régiments decombat ont été formés à laconstruction du pont Mabey-Johnson.

Depuis cette même année, lessous-officiers de la filière « com-bat du génie » bénéficientdésormais égale-ment d'une instruc-tion sur ce matériel,au cours de leur for-mation de spécialitéde 2e niveau.

L'année 2004 devraitvoir la mise en placed'une demi-journéed'instruction pour lessergents dans lecadre de leur certifi-cat technique du 1er

degré. Ainsi, toutesles catégories de« cadres-stagiaires »

seront, cette année, concernéespar cette formation dans desproportions correspondant àleurs responsabilités futures.

L'armée britannique a aban-donné complètement l'instruc-tion Bailey. Tant que des pontsde ce type existent en dotationdans les régiments ou au centrenational des ponts de secours,où ils sont susceptibles d’êtreconstruits par main d’œuvremilitaire en cas de catastrophenaturelle, il semble impératif demaintenir une instruction mini-male.

L'abandon des savoir-faire rela-tifs au pont Bailey n'est doncpas à l'ordre du jour.

Au contraire, leur enseignementvient en complément de l’ins-truction sur le pont Mabey-Johnson, ce qui assure à l’en-semble des cadres du génie uneformation très complète sur lesponts fixes métalliques.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Obtenue au terme de l’un desstages les plus éprouvant del’armée de terre, la qualificationintervention offensive (IO)représente pour les plongeursde l’armée de terre (PAT) laconsécration, l’aboutissementd’une préparation physique etmentale de plusieurs années.

Sur un effectif de 110 plongeursrépartis au sein des brigadesconstituant la force d’action ter-restre, seuls 24 d’entre euxdétiennent la qualification IO.

Cette aptitude singulière parti-culièrement technique reposefortement sur l’importanceaccordée au travail en équipe età la rusticité : résistance au

froid, à l’effort et à la privationde sommeil.

Cette spécialité a été crée en1984, à l’initiative de la forced’action rapide (FAR), qui sou-haitait disposer d’un vivier deplongeurs au caractère trempé,desquels on peut exiger unecapacité opérationnelle éprou-vée dans les situations et lesmilieux les plus hostiles.

Depuis, l’état d’esprit particulierde ces spécialistes a toujourspris une place prépondérantedans la réussite des « interven-tions offensives ».

Concrètement, la qualificationIO est centrée sur l’utilisation

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Capitaine

Laurent

BALLA

Le capitaine BALLA a servi au32 e RG et au 17 e RGP commesous-officier. Ensuite, à l’issuede l’EMIA (92-94), il sert au 6 e RGet au 2 e RG. Il y occupe respecti-vement les fonctions de chef dedétachement d’intervention nau-tique et commandant d’unité.

Directeur de plongée qualifié« intervention offensive », il anotamment servi en Bosnie ausein d’un DLRG de plongeurs,réalisant diverses missions deplongée opérationnelles.

Il a rejoint l’ESAG en 2002, à latête du cours des plongeurs del’armée de terre.

À ce titre, il est responsable del’instruction individuelle desPAT. Il fournit aussi les exper-tises dans tous les domaines dela plongée militaire, du conceptd’emploi à l’expérimentation dumatériel, en passant par la régle-mentation et le soutien sani-taire.

PLONGEUR D’INTERVENTIONOFFENSIVE :

UNE SPÉCIALITÉ EXIGEANTE

There are 110 combat engineer divers in the french Army. Among

them, only 24 are " Offensive Intervention " qualified frogmen. This

speciality is focused on the use of the 100 percent oxygen rebreather

apparatus " OXYGERS 57 ".

This kind of autonomous diving system affords to succeed very steal-

thy tasks.

The training is very hard because frogmen must dive in dark, cold

and muddy waters.

These frogmen are also involved in narrow suburban networks

recces.

- 81 -

d’un équipement spécifiquel’OXYGERS 57 ; un scaphandreautonome en circuit fermé quirecycle l’oxygène expiré pen-dant trois heures, sans émettreune bulle.Avec cet appareil, le PAT/IO peuts’infiltrer en totale discrétion pourréaliser sa mission. Bien que sonemploi soit limité à une profon-deur de 7 m, l’appareil disposed’atouts incomparables avec lematériel classique des PAT.

Il se caractérise par son fonction-nement silencieux, il est en outreamagnétique, compact et léger.

L’oxygène pur respiré permet depalmer de façon soutenue surune distance d’environ 6 kmpendant trois heures.

Le binôme de plongeurs impli-qué dans une mission de type IOest entraîné à l’usage d’un chro-nomètre et d’un compas (bous-sole) pour suivre une navigationsubaquatique apprise par cœurpendant la préparation de l’in-tervention.

Ce mode de déplacement est leplus approprié à l’exécution demissions de renseignement, dereconnaissance, de contrôle desréseaux suburbains inondés, dedéminage des sites de franchis-sement ou pour participer à lasaisie d’un ouvrage d’art, quiprésentent la caractéristiquecommune d’exiger une infiltra-tion excessivement discrète.Le binôme de plongeurs s’en-

gage généralement muni d’unecharge à transporter, du volumed’un gros sac à dos par homme.

Dans cette spécialité où le milieud’évolution est physiologique-ment agressif (froid, absence devisibilité, courant, humidité per-manente, travail sans lumière denuit, travail en milieu pollué etconfiné), les qualités militairesde base sont sollicitées à l’ex-trême.

Endurance, pugnacité, détermi-nation et motivation condition-nent la réussite de la mission.

Le savoir-faire de la plongée àl’oxygène est donc intimementlié au goût de l’effort et de l’ac-tion, au développement de larusticité, à l’abnégation et ausens du sacrifice.

Le plongeur ne peut espérer nipause, ni réconfort lors deslongues nuits employées à s’in-filtrer par les rivières et/ou lessouterrains des zones urbaines.

La formation à la qualificationIO, dispensée par le cours desplongeurs de l’armée de terre(CPAT) de l’ESAG se doit d’êtrerigoureuse et exigeante.

Précédée d’une semaine de pré-sélection à Angers, elle sed é r o u l e e n s u i t e s u r s i xsemaines au lac du Bourget, enSavoie.

La présélection a pour butd’identifier les candidats dont lamotivation et la ténacité sontinsuffisantes.

Elle permet également d’écarterles plongeurs souffrant delésions traumatiques latentes etainsi de satisfaire à l’impérieusenécessité de l’excellence de lacondition physique.

Elle aboutit systématiquement àune attrition importante maisnécessaire : 12 stagiaires sonten moyenne retenus sur uneffectif initial de 20 candidats.

Tous sont volontaires, possè-dent une solide expérience de laplongée à l’air comprimé, pré-sentent un profil médical élevé(SIGYCOP : 1113211) et ont fran-chi avec succès la batterie destests physiques conditionnant

- 82 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 83 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

l’aptitude à servir dans lestroupes aéroportées.

La présélection se composed’une succession d’épreuvesininterrompue pendant 60heures enchaînant parcoursd’audace, parcours d’obstacles,tests e t parcours p isc ine,marche-course, marches topode nuit, natations en site naturel,progression en espace confiné…Les candidats qui parviennentau terme de ce marathon éprou-vant sont alors retenus pourcommencer le stage.

Celui-ci se singularise par unrythme très intense, avec la par-ticularité de proposer desactions de formation toutes lesnuits. L’exposition au froid et àl’humidité est permanente. Deplus, la haute technicité de laplongée au recycleur ne tolèrepas le relâchement pendant lescours théoriques.

Le stagiaire qui, au terme detoutes ces épreuves, obtient saqualification IO (environ 60 % del’effectif du stage) est, à coupsûr, un plongeur sur lequel onpeut compter dans les situationsles plus exigeantes.

Ces qualités, entretenuesensuite dans les groupes dePAT/IO, garantissent une bonnecapacité de réalisation des mis-sions délicates, en autonomie,où la vulnérabilité de l’équipeest compensée par le culte de ladiscrétion et par le respectrigoureux des procédures.

L’aguerrissement constitue uneligne de conduite dans l’entraî-nement. Il garantit un comporte-ment adapté face aux situationsimprévues et éprouvantes.

Pour maintenir un niveau phy-sique et technique exception-nels, il convient de se remettreen question constamment.

L’équipe IO est un systèmed’hommes soudés par une men-talité commune, une confiancemutuelle et une volonté dedépassement partagée.

Tous ces atouts permettent dedisposer d’un vivier d’hommesà la stabilité émotionnelle

appréciée pour les missionspointues et risquées, qu’elles sedéroulent dans les espacesconfinés des réseaux subur-bains, les ports fluviaux ou lesfleuves où une visibilité de20 cm est rarement atteinte.

Les PAT/IO ont ainsi participé,dans un passé récent, à plu-sieurs opérations :

• dépollution du port deBeyrouth, Liban 84 ;

• dépollution des plages deKoweït City, Golfe 91 ;

• reconnaissance des piles deponts bombardées et pol-luées dans la Neretva, Bosnie95 ;

• recherche de corps dans laDrina, Bosnie 96 ;

• reconnaissance des éboule-ments sous la piste de l’aéro-port de Sarajevo, dans le tun-nel creusé par les Bosniaquespendant le siège, et inondédepuis, Bosnie 96 ;

• recherches de corps dans lespuits pour le TPIA, Kosovo 99 ;

• reconnaissances des réseauxsouterrains lors de l’installa-tion des forces en zoneurbaine, Beyrouth, Sarajevo,Mitrovica, de 84 à 2001.

Partie intégrante et devenueincontournable de l’immensesystème d’hommes qu’est,aujourd’hui, l’armée de terre, lesplongeurs détenteurs dela qualification « interventionoffensive » incarnent au plushaut degré des qualités phy-siques et mentales qui résultentd’un entraînement extrêmementexigeant mais universellementreconnu.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 84 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

À chaque nouvelle technologiede communication correspondun nouveau mode de formation.

Depuis ces cinquante dernièresannées, afin de pallier à des dif-ficultés conjoncturelles, la péda-gogie c’est voulue plus prochede l’apprenant.

De 1877, date à laquelle ÉmilePIGIER a créé l’institut d’ensei-gnement par correspondance dumême nom, jusqu’à nos jours, lavolonté d’amener la formationjusqu’à l’apprenant et les évolu-tions technologiques ont permisle développement de méthodespédagogiques qui vont de la for-mation par correspondance à laradio télévision scolaire, de l’en-seignement assisté par ordina-teur à la formation ouverte à dis-tance (FOAD).

Cette dernière est mise enœuvre aux États-Unis et auCanada depuis une dizaine d’an-née aussi bien dans l’éducationscolaire que dans les armées. EnFrance, les universités sontpionnières en la matière.

Une des contestations faite àl’encontre de la FOAD, ou detout enseignement utilisant l’in-formatique, touche à la repré-sentation personnelle des for-mateurs sur leur métier.

Ceux-ci sont persuadés d’êtredépossédés de leur rôle par l’ou-til informatique et être remplacéspar des « machines à former ».

De ce fait, ils sont convaincus dela déshumanisation de l’acte de« former ».

Effectivement, la technique estindissociable de ces nouvellesformes de pédagogie mais« l’homme », qu’il soit forma-teur ou apprenant, n’est en riendépossédé, bien au contraire.

Il est possible de montrer l’évo-lution de la relation au savoirentre les formations en présen-tiel et à distance.

Dans la formation à distance,l’autoformation en est la clé devoûte et le formateur se recentresur le « faire comprendre ».


Major

Marceau

GUILBAUD

Le major GUILBAUD est affectéà l’ESAG depuis 1997.

Après avoir été formateur aucentre MINEX, il a réalisé lamontée en puissance de l’ensei-gnement assisté par ordinateur(EAO) de l’école. Au cours decette période, il a conçu plu-sieurs logiciels EAO sur desmatériels du génie ainsi que lemémento sur les mines et sys-tèmes de minage français endotation (GEN 302).

Depuis 2002, il organise la pré-paration aux concours et exa-mens du personnel permanentde l’école.

Il participe actuellement à l’ex-périmentation de la formationouverte et à distance (FOAD) dugénie.

L’ « HOMME »AU SEIN D’UN DISPOSITIF

DE FORMATION À DISTANCE

E learning takes care of all the student needs using selected services

such as “private tutor work”, online forums, exercises or computer

simulations… These selected services allow the trainer to break free

of time, place and working constraints. The trainer has a big part of

work for he thinks up and gives the training (he acts as a mediator).

He also puts the training on-line.

Moreover, he is the trainee’s private tutor especially to teach him to

learn and to check his knowledge

Student-centred learning is an approach to education focusing on

the needs of the students, rather than other those of others involved

in the educational process, such as teachers and administrators. This

approach has many implications for the design of curriculum, course

content, and interactivity of courses. For instance, a student-centred

course may address the needs of a particular student audience to

learn how to solve some job-related problems using some aspects of

a particular knowledge. In contrast, a course focused on particular

knowledge : mathematics by example, might chose areas of mathe-

matics to cover and methods of teaching which would be considered

irrelevant by the student.

- 85 -

- 86 -


Dans un premier temps, il estévident que la différence portesur les outils pédagogiques misen œuvre.

Dans la formation en présentiel,le formateur n’a besoin que desoutils les plus communémentutilisés : tableau (noir, blanc oupapier), rétroprojecteur, vidéoprojecteur, téléviseur, etc…

Alors que dans la formation àdistance, le formateur et l’appre-nant ne peuvent communiquerqu’à partir d’un ordinateur et enutilisant un réseau (intranet ouinternet), ainsi qu’une plate-forme de formation à distancequi donne accès au formateur àdes outils de gestion de classevirtuelle ainsi que des moyensde diffusion de médias et desources documentaires.

Mais ce ne sont que des moyensqui en aucun cas ne peuventsuppléer « l’homme ».

Le formateur et l’apprenant, enprésentiel, sont réunis selon larègle des trois unités : temps,lieu et action, mais aussi placésau sein d’une relation pédago-gique triangulaire (1) selon leprincipe du tiers exclu, lorsquedeux de ces trois éléments seconstituent comme sujet.

a) L a r e l a t i o n e n s e i g n a n t -

contenu incarne la pédago-gie traditionnelle centrée surle contenu. Le formateur estmaitre de la formation et l’ap-prenant est passif

b) La relation enseignant-appre-

nant est centrée sur l’appre-nant dans une pédagogie quifavorise la formationhumaine où l’enseignant à unrôle de médiateur qui met enplace les structures et en estle garant.

c ) La relation apprenant-

contenu est centrée sur lesapprentissages.

C’est le domaine de l’auto-for-mation. L’enseignant en estexclus mais il peut intervenir, enprésentiel, comme médiateurpédagogique.

Ainsi, même s’ il n’intevient passur l’acquisition, il peut avoirune attitude pédagogique enorganisant le suivi, le contrôle etle conseil pour apprendre àapprendre.

La pédagogie en présentiel sichère à nos formateurs ne met,bien souvent, en action que larelation enseignant-contenudans laquelle l’apprenant est enposition d’attente. Le formateur« pousse le contenu » vers l’ap-prenant sans pouvoir tenircompte de l’individualité.

Effectivement, face à une classede vingt à trente apprenants, il estimpossible de traiter les élèves defaçon individuelle, de surmonterla pression conformiste dugroupe, ou d’encourager ceux quisont lents et/ou intimidés.

Dans la formation à distance, leformateur peut penser qu’il vase retrouver dans la relation detype apprenant-savoir danslaquelle il se sent actuellementexclus.

Mais si l’on veut avoir une visionouverte de ce type de formation,il faut au contraire y voir l’occa-sion de mettre en œuvre lesavantages de la relation ensei-gnant-apprenant : ce derniertient un rôle de médiateur.

Ainsi que les avantages de larelation apprenant-savoir : l’ap-prenant est maitre de sa forma-

tion sans avoir les inconvé-nients de la relation formateur-contenu : individualisation de la

formation.

Il est possible de proposer unnouveau triangle pédagogiqueoù les relations seront diffé-rentes et dans lequel la règle destrois unités se transformera enrègle des trois fléxibilités.

Effectivement, la formation à dis-tance n’est plus liée au lieu, autemps et à l’action. Le lieu d’ins-truction (salle/terrain) n’est plusl’unique endroit où l’on peutacquérir des connaissances.

Chaque apprenant choisira lemoment et le temps qu’il veut (oupeut) accorder à sa formation.

Enfin, alors qu’un apprenantsera en cours d’acquisitiond’une unité de valeur, un autre,inscrit au même cursus, sera entrain d’apprendre autre chose.De ce fait, la clé de voute detoute formation à distance estl‘autoformation.

L’autoformation se caractèrisepar la prise en compte volonta-riste, chez les apprenants, deleur apprentissage et des com-pétences à acquérir de façonautonome pour une bonne réus-site de leur projet de formation.

L’apprenant doit alors êtrecapable d’autonomie.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

(1) J. HOUSSAYE - Le triangle pédagogique (1988).

- 87 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Cette capacité n’est pas innée et,de ce fait, apparaît une notionn o u v e l l e : « a p p r e n d r e à

apprendre ». C’est à dire déciderquoi apprendre, de quelle façon,et comment évaluer ses acquis.Chacun doit connaître les limitesde son propre savoir. Il fautapprendre à gérer son ignorance.

Ces notions sont indispensablescar l’apprenant n’est plus atten-tiste, dans une situation d’irres-ponsabilité, il est le maître etc’est lui qui va chercher laconnaissance dont il a besoin.

Le formateur, quant à lui, nonseulement n’a pas disparu, maisau contraire, se voit attribuer unrôle beaucoup plus important.

Cette affirmation n’est pas unevue de l’esprit mais le résultatd’observation effectuées auprèsde formateurs en position de for-mation à distance. Il n’est plusau centre de la pédagogie et iln’a plus la relation émotionnel.

Mais il est le tuteur, le médiateuret le médiatisateur de la forma-tion. Ces nouvelles relationspeuvent être définies.

TUTEUR : il n’intervient plusdans le domaine de l’acquisitiondes savoirs mais il est celui quiconseil sur la manière d’appré-hender le savoir, de s’approprierla connaissance, d’organiser saformation. Il doit apprendre àl’élève à se connaître et à s’auto-évaluer.

Mais il doit aussi être en mesurede contrôler les acquis et lespré-requis.

MÉDIATEUR : d’acteur simple ildevient le metteur en scène avecun rôle en plus. C’est par lui quepasse toutes les relations entrel’apprenant et le savoir, lesapprenants entre eux (forum,chat), etc…

MÉDIATISEUR : mais surtout,c’est lui qui doit élaborer lecontenu en le prévoyant modu-laire pour être individualisable,complet car il n’est plus en pré-sentiel pour répondre immédia-tement aux interrogations, ildoit réaliser des sources docu-mentaires, etc.

CONCLUSION

La formation (ouverte) à dis-tance n’est pas nécessairementsubordonnée à la notion de dis-tance géographique même sicela sera sans aucun doute lapremière des utilisations, maisbien la mise en œuvre de nou-velles relations pédagogiquesentre professeur-élèves-savoirs.

Même si cette nouvelle pratiquepédagogique est indissociabledes technologies de l’informa-tion et de la communication(TIC), la « machine à appren-dre » souvent promise par lesdétracteurs de ces nouvellesméthodes ne remplacera pas« l’homme ».

Toutefois, le formateur commel’apprenant vont devoir reconsi-dérer leur représentation del’image d’eux-mêmes vis-à-visde l’acquisition des connais-sances.

Le formateur ne sera plus le« maître » de la classe et l’appre-nant ne pourra plus être « irres-ponsable » envers son besoinde formation.

Plus que jamais, avec l’arrivéede la formation à distance,l’homme est et devra continuerà être au centre du dispositif deformation.

L’armée de terre, dans son expé-rimentation, devra prendre encompte le besoin en formationde son personnel pour la réus-site de celle-ci.

L’ESAG est engagée dans cetteévolution et devra être vigilantecar ces nouvelles méthodespeuvent être cause d’exclusionde certain de nos cadres et EVATqui ne seraient pas prêt morale-ment, intellectuellement etmatériellement à cette mutation.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 88 -


- 89 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 89 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

StrStructuructureseset équipementset équipements

Les équipements du sapeur .................................................................................................................................................... COL NEBOIS ........................................................ 91

Le sapeur de demain, un véritable « système d'arme cohérent » ...................................................................... LCL de LAPASSE .............................................. 93

Un nouveau défi : la numérisation de l'espace de bataille ...................................................................................... LCL GAULT ............................................................ 95

Première expérimentation du SyACADO .................................................................................................................... LCL MAROTTE .................................................... 99

Le génie français à l'heure de l'OTAN ............................................................................................................................ LCL PERRIER ........................................................ 103


- 90 -


L’attente des régiments du génieest forte quant à la mise en ser-vice des équipements nouveauxindispensables à l’accomplisse-ment de leurs missions. Nosrégiments connaissentaujourd’hui encore, undéficit important qu’ilconvient de comblerrapidement pour garan-tir l’efficacité du sapeursur le terrain et le main-tien de ses capacités etsavoir-faire.

En application de la poli-tique d’équipement éla-borée par l’EMAT etconformément aux pré-visions de livraison des maté-riels, cette situation va progres-sivement s’améliorer à partir decette année.

Comme c'est maintenantl'usage, la STAT vous proposede faire un point de situation desprogrès réalisés. Cet articlecomplète ceux, parus dans« Sapeur » ou dans la« Lettre du génie », fai-sant état des program-mes d’armement futurs(SPRAT, SYGOGNE) etd’opérations particu-lières telles que les lotsde combat du génie.

Les premières améliora-tions notables concer-nent le domaine de l’aideau déploiement. En effet,

les ateliers de campagne d’aideau déploiement (2 par RGBIA),les groupes électrogènes de 80kW et les grues de manutentionde 50 tonnes (1 par RG) com-

menceront à être livrés cetteannée alors que les lots de dis-tribution d’énergie électriquecontinueront à arriver dans lescorps de troupes.

En concomitance, la brigade dugénie sera également dotée des8 systèmes d’ateliers de cam-pagne d’aide au déploiement

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Colonel

Pascal

NEBOIS

Le colonel NEBOIS est chef dugroupement mobilité à la STATdepuis l’été 2001.

Diplômé du cours supérieur dessystèmes d’armes terrestres(CoSSAT), le colonel NEBOISsert une première fois, en 1996,à la STAT en tant qu’officier deprogramme.

Désigné en 1998 pour rejoindrele COMLE, il dirige l’équipe demarque de montée en puissancedu 2 e régiment étranger degénie.

Il prend le commandement durégiment, dès sa création, le1er juillet 1999.

LES ÉQUIPEMENTSDU SAPEUR

The variety of missions assigned to engineers requires them to be

provided with high performance equipment suited to the multiple

types of engagements.

It shall enable them to face the trying and changing environments of

overseas operations.

The French Army technical department (STAT) is tasked with conduc-

ting the procurement operations of this equipment in conjunction

with the French defence procurement agency (DGA) and the French

Army materiel command (DCMAT). Deliveries of new combat sup-

port, deployment support, countermining and crossing equipment

are expected in the very next years.

- 91 -

- 92 -


opérationnel et de groupes élec-trogènes de 400 kW. De plus,81 nouveaux camions-bennesdoteront le 5e RGTL à partir de2005. Les RGBIA, quand à eux,les recevront en 2006 et 2007.

La capacité de contre-minage dela brigade du génie et desRGBIA s'accroîtra notablement.Les détecteurs portables DHPM3A équiperont nos unités (3 pargroupe de combat) à partir de lafin de l’année. De même, 12 sys-tèmes de déminage pyrotech-nique de mines antichar (sys-tème israélien CARPET intégrésur EBG) et 300 systèmes dedéminage pyrotechnique demines antipersonnel entreronten service dans les RGBIA entre2005 et 2007.

L'intégration de DEDALE (démi-neur par duplication à leurrageélectromagnétique) sur le SOU-VIM, l'AMX30 B2 DT, le SDPMAC

et l'EBG VAL ainsi que le déve-loppement de la sonde mécani-sée destinée aux RGBIA, sepoursuivent dans de bonnesconditions, en vue d’une livrai-son aux forces à compter de2006.

En ce qui concerne la brigade dugénie, la téléopération des 3 sec-tions AMX 30 démineurs seraeffective en 2007, les améliora-tions prometteuses du SOUVIM,ainsi que l’acquisition des col-lecteurs de résidus actifs de

déminage (CORADE) et des kitsde déminage (KDEM) sont pré-vues en 2006.

Les systèmes de combat dugénie bénéficieront d’améliora-tions sensibles dans les toutesprochaines années. La réalisa-tion des lots de nos groupes dugénie à compter de 2005 estconsidérée comme une opéra-tion prioritaire, conduiteconjointement par la STAT et laDCMAT.

Le système global de gestion del’espace terrestre (SYGOGNE)commence à se concrétiser :

• le module appui protectionarrivera dans les forces à par-tir de 2005 ;

• la valorisation de l’EBG inter-viendra en 2008 ;

• le développement de l’engindu génie d’appui au combatdébarqué se poursuit.

Dans le domaine du franchisse-ment, le marché du système depose rapide de travures (SPRAT)a été notifié à la société CNIM enseptembre 2003. Le SPRAT équi-pera les forces à compter de2007.

Le parc des EFA sera entière-ment valorisé cette année, alorsque débuteront des modifica-tions importantes sur le PFM(diésélisation des propulseurs etintégration d’une commandeunique par module).

La STAT est résolument opti-miste en ce qui concerne la miseen service dans les régiments dugénie d'équipements perfor-mants et totalement adaptés aubesoin opérationnel. De nom-breuses opérations non érigéesen programme lancées récem-ment entrent en phase de fabri-cation et vont combler progres-sivement le déficit en équipe-ments de nos unités.

Il convient maintenant de par-faire la préparation de pro-grammes et d'opérations pluscomplexes (SYGOGNE, SYDERA,SYCOMORE, SPECTRE…) quiprendront le relais à plus longueéchéance et donneront au génieles moyens de répondre aux exi-gences des engagements futurs.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Le sapeur de demain devra pou-voir s’engager au côté de soncompagnon d’armes de l’infante-rie en disposant de moyens tech-niques comparables, conçus etorganisés autour de l’homme.C’est pourquoi, alors que le pro-gramme FÉLIN (Fantassins à Équi-pements et Liaisons INtégrées)s’adresse strictement au fantas-sin, le génie sera comme l’artille-rie ou l’ABC équipé du systèmedérivé AUFÉLI (AUtres FÉLIn),constitué à partir du matérielFÉLIN.

AUFÉLI POUR LE GÉNIE

L’infanterie doit être dotée de 23 000 équipements FÉLIN entre2007 et 2009. Le génie seraéquipé à compter de 2010 de3 500 équipements. Dans unsouci de cohérence avec lesautres armes, il s’agit de mettre

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Lieutenant-colonelJacquesde LAPASSE

Saint-cyrien de la promotionGrande Armée (1981-1983) leLCL Jacques de LAPASSE est,depuis l’été 2001, officier de pro-gramme FÉLIN, armement légeret armement non létal, au grou-pement armes de mêlée de lasection sechnique de l’armée deterre.

Fantassin, il a servi successive-ment comme chef de section au8e RI, puis instructeur au CEC deBreisach, commandant d’unitéau 94 e RI, puis chef du BOI au152 e RI. En 1995, il intègre la39 e promotion du cours supé-rieur des systèmes d’armes ter-restres, puis en 1997 la 111 e pro-motion du CSEM et en 1998 la 6 e

promotion du collège interar-mées de défense.

Le LCL de LAPASSE a été chefopérations du bataillon d’infan-terie mécanisé de Mitrovica deseptembre 1999 à janvier 2000,puis des EFT ÉPERVIER de jan-vier à mai 2001.

Il commandera le 92 e RI à partirde juillet 2004.

LE SAPEUR DE DEMAIN,UN VÉRITABLE

« SYSTÈME D’ARME COHÉRENT »

The engineer of tomorrow will be equipped, like his fellow infantry-

man, with the AUFÉLI system, constituted from the FÉLIN equip-

ment.

The French Corps of Engineers will be equipped with 3500 pieces of

equipment as from 2010. Engineers will be provided with a set of

integrated and modular equipment intended to improve their current

capabilities in the fields of aggression (FAMAS upgrade), observation

(night vision camera mounted on the new FÉLIN helmet, medium-

range infrared binoculars for the team leader), communication (a

radio set able to transmit voice, data and video), protection (helmet,

flak jacket, additional plates for protection against bullets, joints and

hands protection from splinters), mobility (weight between 23 and

25 kg), and endurance (24 hours).

AUFÉLI engineers will not all be equipped with all these pieces of

equipment. The need is as follows : 250 complete systems, 288 sys-

tems without the upgrades to the aggression capabilities to equip

VAB drivers for example, 1080 systems without the upgrades to the

aggression and observation capabilities to equip most of the person-

nel serving in engineer vehicles for example, 1958 systems with pro-

tection upgrades only to equip the other engineers of the corps.

PROGRAMME STATUS

The first studies were launched in 1993. In early 2004, the contract

will be notified to the manufacturer selected. Prototypes will be

ready in 2005. Units will be equipped as from 2010.

- 93 -

- 94 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

à la disposition du sapeur unensemble intégré et modulairequi améliore ses capacitésactuelles dans les domaines :

• de l’agression : le FAMASsurbaissé (sans poignéegarde-main, avec uneoptique spécifique) permeten particulier d’effectuer uneobservation et un tir déporté ;

• de l’observation : une lunetteJ + N pour le FAMAS et leFRF2, une caméra de visionde nuit, montée sur le nou-veau casque FÉLIN, desjumelles à infra-rouge demoyenne portée pour le chefde groupe ;

• de la communication : unposte radio capable de trans-mettre de la phonie, des don-nées et de la vidéo, c’est-à-dire des photographies ou decourtes séances vidéo de 15secondes environ, prises parla lunette de l’arme. Ce postedispose d’une capacité destockage de 45 secondesenviron (soit trois séancesvidéo). De plus, le chef degroupe débarqué sera équipéd’un système d’informationterminal (SIT) spécifique ;

• de la protection : le sapeursera équipé d’un casque,d’un gilet pare-éclats, éven-tuellement de plaques addi-tionnelles pare-balles, d’uneprotection pare-éclats pourles articulations (coudeset genoux) et pour les mains(mitaines). Enfin, la protec-tion NBC sera de mêmeniveau que celle que nousconnaissons aujourd’huiavec la TOM ;

• de la mobilité : le systèmeAUFÉLI aura un poids com-pris entre 23 et 25 kg. Cepoids prend en comptel’arme, les munitions, lanourriture (1 ration), l’eau(1,5 litre), le poste radio, laprotection balistique légèreet les moyens de vision noc-turne. Il est aujourd’hui del’ordre de 30 kg pour deséquipements comparables ;

• de l’autonomie : un seul typede batterie offrira 24 heuresd’autonomie. Les véhiculesseront équipés de prises per-mettant de recharger ces bat-teries.

Tous les sapeurs AUFÉLI neseront pas dotés de la totalité de

ces équipements. Le besoin estévalué à 250 systèmes com-

plets, 288 sans les améliorations

portées aux capacités d’agres-

sion pour équiper par exempleles pilotes VAB, 1080 sans les

améliorations portées aux capa-

cités d’agression et d’observa-

tion pour équiper, par exemple,la plupart du personnel servantsur les engins du génie, 1958

limitées aux améliorations de la

protection pour équiper lesautres sapeurs.

POINT DE SITUATION DU

PROGRAMME

Les premières études ont étélancées en 1993. Elles ont per-mis de choisir des solutionstechnologiques et de les évaluerpendant près de six mois encorps de troupe. En décembre2000, le besoin a été clairementdéterminé et transmis auxindustriels. En 2003, deux solu-tions technologiques ont étéprésentées par deux industriels,« SAGEM » et « THALÈS-GIAT-Industries ». Début 2004, lecontrat sera notifié à l’industrielretenu. Les prototypes serontréalisés pour 2005. Deux compa-gnies d’infanterie seront équi-pées en 2006 pour une évalua-tion opérationnelle. Les pre-miers équipements FÉLIN serontlivrés à partir du début de l’an-née 2007. Le génie attendAUFÉLI en 2010.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

UN NOUVEAU DÉFI :LA NUMÉRISATION

DE L’ESPACE DE BATAILLE (NEB)

The Digitization of the battle space (NEB) is a priority for thearmed services. The engineer corps is one of the main playersand it plays its part in supporting the development of fulldigitization.

Currently NEB can be regarded as a series of experiments.

These ensure that the information needs of combat forces are being

met and that the change process is properly supported.

Exercise "GTIA XL" was held in November 2003 at Mourmelon with

the 13th engineer regiment, the digitized experimental unit of the

2nd Armoured brigade, taking part.

Generally, the results of exercise "GTIA XL" appear positive and rich

in lessons. The systems being considered have a real potential to

achieve the aims of the NEB.

The after action analysis report highlighted the following :• Currently, the Formation Command System (SICF) and Regimental

Command System (SIR) are not completely interoperable ;

• SIR is a complex system, whose implementation is complex and

counter- intuitive ;

• The systems can be integrated into current command vehicles,

though some of them need modification.

Despite system instabilities the exercise demonstrated the potential

to achieve effective exchange of information.

Proposals

To meet the needs of the Army’s digital revolution in general, and for

the engineer corps in particular, firm measures need to be taken as

soon as possible.

Priority must be accorded to ensuring that the systems are made

interoperable ; SIR at battlegroup level and SICF at formation (Sapper

RHQ) level in order to guarantee that both engineer battle procedure

and subsequent missions are properly integrated within the combi-

ned arms operation as a whole.

In order to support the re-equiping of units it is critical to define their

training need and the support this requires.

Regiments must be given the correct means to guarantee the trai-

ning of their personnel. This is not just about creating the establish-

ment for training within the unit on SIR but ensuring that the “trai-

ners are trained”.

Periodic training courses, to ensure qualified personnel remain up to

date, must be formalised.

In order to ensure that initial training is retained, the means to do so,

personnel, equipment, user handbooks and computer based learning

packages, must be identified and provided as soon as possible.

Lieutenant-

colonel

Christian

GAULT

Saint-cyrien de la promotioncapitaine GUILLEMINOT (1975-1977), le lieutenant-colonelChristian GAULT est, depuisl’été 2002, adjoint au chef debureau études technico-opéra-tionnelles au sein de laDEP/génie.

Il a auparavant servi au 9 e, 13 e et10e régiment du génie commechef de section, commandantd’unité et chef du BOI.

Il a été rédacteur au CETAG puisCETEG de l’EAG entre 1985 et1990.

Diplômé d’état-major, QL2, il aservi à l’état-major de la brigadedu génie à Lille (1994-1997)avant de rejoindre le bureauéquipement de l’EMAT au postede chef de la section génie ; à ladissolution de ce bureau il arejoint la DCMAT, à la sous-direction technique, au poste dechef de section équipementarmement-munitions.

Il a servi en Bosnie-Herzégovinecomme officier génie au sein duBATINF 3 de Bihac en 1993, puisen Croatie, au Ploce FrenchCommand en 1995-1996 commeconseiller génie auprès du com-mandant de la zone arrière descommunications dans le cadrede l’IFOR.

Il est plus particulièrementchargé des études liées à lanumérisation de l’espace debataille et de la simulation opé-rationnelle.

- 95 -

LA NEB EST UNE PRIORITÉ

DE L’ARMÉE DE TERRE

Le génie en est l’un des acteurs

et il participe au processus de

montée en puissance.

La NEB est en cours d’expéri-

mentation ; le défi est d’impor-

tance et les difficultés existent.

Il faut prendre en compte les

besoins des forces et assurer les

actions d’assistance.

La NEB donne priorité à l’action,en facilitant une meilleure maî-trise de l’information.

Les buts recherchés sont :

• acquérir et organiser l’infor-mation utile ;

• enrichir et raccourcir le cycledécisionnel ;

• anticiper et accélérer lerythme de la manœuvre.

Après le premier exercice met-tant en œuvre un groupementtactique interarmes (GTIA)numérisé en octobre 2002,l’exercice « GTIA XL » s’estdéroulé en novembre 2003, àMourmelon. Le 13e régiment dugénie, unité expérimentale

numérisée de la 2e BB, a parti-cipé à cet exercice en déployantson PCR, en détachant deux uni-tés de combat au profit de deuxGTIA et en activant un de sesDLRG ; par ailleurs il a armé lacellule 2D du CO de la brigade.

D’une manière générale, l’exer-cice « GTIA XL » s’est révélépositif et riche en enseigne-ments. Il a mis en évidence despoints positifs mais aussi et sur-tout des points négatifs ; cesderniers ont été pris en comptepar les responsables des pro-grammes afin d’être analysés ;des actions à mener ont ainsi étédéfinies.

Les diverses contraintes tech-niques, imputables à la jeunessedes systèmes n’ont pas permisde mesurer efficacement l’at-teinte des objectifs fixés pourcet exercice.

L’ensemble des buts n’a pu êtreatteint ; l’expérimentation de laNEB, au travers de cet exercice,n’a pu être complète mais elle apermis, malgré tout, d’orienterles efforts et de définir les priori-tés pour les exercices futurs(l’exercice « GTIA INF » sedéroulera en juin 2004, avec les

unités numérisées de la 6e BLB,et notamment le 1er REG).

Mais déjà, il convient de souli-gner que les systèmes possè-dent une réelle potentialité pouratteindre les objectifs de la NEB.

GENÈSE DE L’AFFAIRE

La maîtrise du combat en tempsréel est une nouvelle donne stra-tégique.

Dès les années 85-90, le génie aconstaté la nécessité de com-mander en temps réel et de dis-poser des matériels adaptéspour la diffusion des informa-tions et de la messagerie génie.

Une réponse a été apportée, enson temps, avec le SIRGEX (1).

La structure ainsi définie per-mettait de transmettre en tempsréel, du niveau régiment vers ladivision, des plans d’obstacleset des messages.

Il a été abandonné au profit dusystème d’information régi-mentaire (SIR) en 2001.

Le SIR est le système d’informa-tion destiné principalement àéquiper les PC de niveau 4 (régi-mentaire) et 5 (unité élémen-taire) ; c’est un ensemble coor-donné et cohérent de plusieurscomposantes (ABC, infanterie,génie, ALAT…) conçu pour facili-ter le commandement des uni-tés régimentaires de l’armée deterre et améliorer leur capacitéd’échange et de traitement del’information dans le cadre ducombat aéroterrestre.

Le SIR doit s’intégrer dans lecadre du système d’informationet de commandement de l’ar-mée de terre dont l’autre com-posante principale est le sys-tème d’information pour le com-mandement des forces (SICF)équipant le niveau grande unité.

- 96 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

(1) Système d’Information Régimentaire du Génie EXpérimental.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

UN CONSTAT A ÉTÉ DRESSÉ

À L’ISSUE DE L’EXERCICE

1) Aujourd’hui, les systèmesSICF et SIR ne sont pas totale-ment interopérables et ceci estpréjudiciable au bon achemine-ment de l’information et à sontraitement.

Il faut sortir d’une logique deprogramme pour entrer dansune logique d’ensemble.

Il est urgent de normaliser lesmessages (les échanges de don-nées) et d’automatiser leur trai-tement à tous les niveaux.

2) Le SIR reste encore un sys-tème dont la mise en œuvre estcomplexe et peu intuitive.

Même si le personnel s’impliquevolontairement et fait preuved’un bon état d’esprit général, ilfaut impérativement simplifierla mise en œuvre des systèmeset ainsi développer le goût deles servir.

3) Les matériels porteurs (VABou VUTC) sont toujours aussisonores ; la discrétion des PCn’est pas assurée. Des proposi-tions utiles et constructives sontcommuniquées à l’OP SIR.

Dans leur configuration actuelle,les abris techniques mobiles 15pieds (ATM 15) – sur porteurGBC 180 - armant le PC d’un

régiment du génie, génèrent desdifficultés majeures lors d’unebascule (les règles de sécuritéinterdisent la présence de toutpersonnel à l’intérieur d’un ATMet imposent le repli desantennes).

4) Il s’agissait de dégager, à par-tir de la mise en œuvre des sys-tèmes de communication etd’information, les conséquencesde leur mise en œuvre sur l’or-ganisation du CO de la brigadeet des PC de groupement.

L’exercice a démontré unebonne circulation de l’informa-tion malgré l’instabilité consta-tée du système.

Dès lors que l’information cir-cule, il est possible d’anticiper lamanœuvre.

Mais l’organisation de l’informa-tion utile est encore délicate ; eneffet celle-ci est souvent polluéepar une trop grande quantité demessages qui sont échangés etqui n’apparaissent pas avec évi-dence à l’utilisateur.

Il n’a pas été constaté de gainsignificatif dans les délais néces-saires à l’élaboration des ordreset, ainsi, l’accélération durythme de la manœuvre n’a pasété utilement appréhendée.

5) Les administrateurs sont for-més à l’ESAT de Rennes, sansaucun stage de recyclage prévu.Les usagers sont formés enécole (une semaine dans lecadre du CFCU) et peuventbénéficier d’une remise à jouravant un exercice planifié.

Aujourd’hui il n’existe pas destructure cohérente pour ins-truire, entraîner et maintenir lessavoir-faire.

PROPOSITIONS

Pour répondre à cette révolutionnumérique dans l’armée deterre en général et, en particulierpour le génie, il convient deprendre au plus tôt des mesuresfermes.

1) En priorité il faut impérative-ment rendre interopérables lessystèmes, le SIR au niveau duGTIA avec le SICF au niveau dela GU (le CO de la brigade), afinde garantir la cohérence de lapréparation et de la conduitedes actions du génie.

2) Il faut définir ensuite unestructure d’accompagnement auprofit des formations pour lamise en place des matériels.Celle-ci fait l’objet d’un mandatd’un groupe d’étude piloté parEMAT/BSIC.

Les observations faites à l’occa-sion de cet exercice peuvent uti-lement servir de base pour lesprogrammes d’instruction etd’entraînement du personnel demise en œuvre, afin de pallierles déficiences constatées, maisaussi pour aider la montée enpuissance des unités/formationsnumérisées.

3) Cette révolution en marchen’est pas sans impact sur la for-mation.

En effet, il faut souligner l’im-portance capitale de l’appropria-tion des SIC par les utilisateurs(usagers), et donc de leur forma-tion préalable à laquelle il fautapporter une grande facilitéd’apprentissage.

La formation initiale du person-nel est dispensée à l’ESAG auprofit, aujourd’hui, des futurscommandants d’unité.

Mais les premiers utilisateurs(usagers) sont les commandantsd’unité, les adjoints d’unité, l’of-ficier logistique…

Si le SIR concerne les capitaines,il faut aussi former les lieute-nants.

En conséquence, il faut donneraux régiments les moyens d’as-surer les formations ; cela passepar l’identification d’une struc-ture « instruction SIR ». Il s’agirade « former des formateurs ».

Par ailleurs, l’école dispense, àla demande, au profit des forma-

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 97 -

- 98 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

tions préparant un exercicenumérisé, une formation com-plémentaire (durée unesemaine) pour parfaire lesconnaissances des usagers ; celareprésente une réelle charge,qui est à l’étude au CoFAT.

Elle dispose pour cela :

• d’une salle d’instruction SIRéquipée de 14 consoles(apprentissage du logiciel) ;

• de deux VAB SIR ;

• de 2 ATM 15 et d’un ATM 10(ce dernier, destiné initiale-ment à équiper le TC2, seraremplacé par un ATM 15).

À terme, elle disposera d’uneinfrastructure SIR-SIMU permet-tant le déroulement d’exercicesau profit des régiments dugénie, s’appuyant sur l’outil desimulation JANUS, interfacéavec le SIR ; les régiments pour-ront ainsi s’entraîner avec leursmoyens de commandement.

4) Le recyclage du personnelqualifié doit être formalisé.

Des mémentos et des didacti-ciels doivent être élaborés etmis à jour régulièrement.

L’entraînement sur les systèmesne doit pas précéder chaqueexercice, mais doit faire l’objetd’une formation adaptée et unepratique régulière dans lesdomaines des transmissions, del’organisation du système et deson emploi.

De plus, l’instruction collectivedoit faire l’objet d’exercices

simples et planifiés dans letemps.

Dans le cadre de l’entraînementil faudra à court terme disposerd’installations permettant lamise en œuvre du SIR et s’ap-puyant sur un système de simu-lation autorisant le jeu du niveaurégiment jusqu’à celui de l’unitéélémentaire avec un environne-ment haut et bas.

En résumé, il faut définir etmettre en place au plus tôt desmoyens (personnel et matériel)et des outils (mémentos, didacti-ciels) permettant aux forces des’entraîner facilement afin demaintenir les acquis.

Enfin, il conviendra d’apporterdes modifications (en fonctiondes réponses apportées) :

• au DUO : un poste supplé-mentaire d’adjoint au com-mandant d’unité élémentaire,un poste de référent SIR parformation ;

• au CAF : des stages pour laformation du personnel dédiéà la mise en œuvre du SIR.

5) Doctrine

La nécessaire évolution de ladoctrine (ainsi que les procé-dures) est prise en compte par legroupe de travail « action ter-restre future » (ATF) ; elle seravalidée par l’expérimentation.

Il s’agira, en particulier, d’étu-dier la formation au commande-ment des unités numérisées, etde rédiger les manuels corres-pondants.

6) Organisation des PC

À l’occasion de cet exercice, le13e régiment du génie a adoptépour son PC une configuration« 3 + 1 » ATM 15 ; cette premièreapproche donne satisfaction ; leséléments recueillis serviront àl’élaboration du mémento d’un

PC numérisé.

7) Eu égard aux derniers ensei-gnements, il faut prendre dès àprésent, la nécessaire interopé-rabilité du système d’infor-mation terminal (SIT) avec lesautres systèmes. Le SIT équi-pera les sections du génie, lesgroupes spécialisés ainsi que les systèmes d’arme. Il assurera le lien entre les éléments debase et au contact et leur com-mandant d’unité élémentaireéquipé d’un véhicule poste decommandement SIR.

CONCLUSION

Enjeu opérationnel pour l’arméede terre, la numérisation de l’es-pace de bataille participera à l’ac-quisition de la « supériorité infor-mationnelle » et facilitera par-làmême le cycle décisionnel.

Le dénominateur commun de lanumérisation tactique est le sys-tème d’information régimen-taire, le SIR.

Si le génie, avec l’ensemble desfonctions opérationnelles, veutêtre au rendez-vous de la NEB, ilfaut ériger l’accompagnementdes formations dans le cadre deleur montée en puissance enpriorité n° 1.

Enfin, il ne faut pas attendre l’ar-rivée des matériels dans lesrégiments, qui fait l’objet d’unplan d’équipement (2), pour sesensibiliser à la NEB et porter unintérêt à la formation initiale desusagers et des administrateurs.


(2) 2007 : numérisation de la 2e BB et de la 6e BLB, 2012 : numérisation de l’armée de terre.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 99 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Lieutenant-

colonel

Thierry

MAROTTE

Le LCL MAROTTE est saint-cyrien de la promotion Cadetsde la France libre (1985-1988).

Il est breveté de l'enseignementmilitaire supérieur et titulaire dudiplôme d'ingénieur civil del'école nationale supérieure desmines de Nancy.

Il sert comme chef de section au32e RG de Kehl (RFA).

Il rejoint le 3e RG de Charleville-Mézières en tant qu’OA puisCDU de la 1re CCB et il estengagé en Ex-Yougoslavie, ausein du BATINF n° 1 de la FOR-PRONU (1992-1993).

Après avoir été chargé de la pla-nification des stages à l’ESAG,ilest officier traitant au bureauétudes générales du CoFAT,puis assistant militaire duDCOMSFOR.

Il est ensuite chef du BOI au 2 e

RG de Metz. Pendant cettepériode, il a commandé le déta-chement du génie n° 1 au seinde la brigade multinationalenord-est au Kosovo.

HISTORIQUE

La fiche de caractéristiques militaires de référence de l'ACAD a étéapprouvée par l'EMAT le 30 décembre 1997 et celle du SyACADOle 13 aôut 1999. Le marché a été notifié le 27 novembre 2002 à lasociété Euroshelter. Essais sur TS à la mi-2003.

Dates clefs

Livraisons à venir

1997-1999 Approbation de la FCM.R par l’EMAT

1998 Appel à candidatures

Novembre 1998 Appel d’offres restreint

Mai-juin 1999 Choix sur plans de deux candidats

Décembre 2001 Lancement de l’appel d’offres (ACAD, SyACADO)

Juillet 2002 Choix de l’industriel

27 novembre 2002 Notification du marché

Livraison des têtes de série ACAD, SyACADO4e trimestre 2003

pour expérimentations

1re EXPÉRIMENTATIONDU SYACADO

The recent involvements in operations abroad, have shown how impor-tant it was to send deployment support elements among the very firsttroops. These elements allow the combat units to be deployed, to ins-tall and to live whatever could be the weather conditions.

Belonging to the French engineer brigade, the 1st and the 2nd engineerregiments have the capability to set up cells aiming at produce elec-tricity, potable water, as well as leading operational construction orbuilding safety and protection works.

In order to be ready to fulfill their missions, the energy and infra-structure platoons have to dispose the equipments and set of toolsadapted to the mission.

Designed to give the opportunity to our troop the best fitted equip-ments and material as far as deployment support is concerned, theSyACADO concept is based on a “field workshop”.

The experience of the last French involvement during “TRIDENT”operation, and especially the projection of the engineer deploymentsupport element in Macedonia, has led to the study, the develop-ment and the approbation of the SyACADO workshop.

- 100 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

LE SYACADO OU LA POLY-VALENCE MAÎTRISÉE

Le SyACADO – entendez sys-tème d’ateliers de campagned’aide au déploiement opé-rationnel – est un ensembleconstitué de quatre ateliers des-tinés aux compagnies d’infra-structure opérationnelle desdeux régiments du rénie spécia-lisés dans l’aide au déploiement,le 2e RG de Metz et le 1er RGd’Illkirch-Graffenstaden. Voici,en quelques mots, la genèse etl’application de ce projet.

PROLOGUE

Le système d’ateliers de cam-pagne d’aide au déploiementopérationnel est l’aboutisse-ment d’une étude initiée par le2e RG sur les matériels néces-saires pour mener à bien l’en-semble des missions d’infra-structure qui lui étaient confiées.En effet, la montée en puissancede l’aide au déploiement impo-sait cette étude et nécessitait detrouver une solution aux difficul-tés rencontrées par les deuxrégiments spécialisés dans cedomaine d’action.

Parallèlement, une autre étudeest menée, avec pour axe princi-pal la formation du personnelqui sera appelé à servir cesmatériels. Car si certaines mis-

sions d’aide au déploiement res-tent basiques, d’autres requiè-rent des compétences particuliè-rement pointues. Tant et si bienque la question se pose desavoir s’il faut rattacher le per-sonnel servants au domainetechniques opérationnelles del’infrastructure (TOI) ou, aucontraire, s’il faut les maintenirdans la partie génie combat.

Dans ce cas, il leur faudra suivreune formation d’adaptation,avec, bien-sûr, tout ce que celapeut avoir de conséquences surleurs carrières. L’essentiel duproblème reste le facteurhumain, car quel que soit le

matériel, c’est toujours l’hommequi reste l’acteur principal, indé-pendamment du degré de com-plexité et de technicité mis enœuvre dans l’accomplissementdes missions.

PRINCIPE ET PRÉSENTATION

L’aide au déploiement est unvaste domaine regroupant plu-sieurs corps de métier quicontribuent au bon déroulementdes missions. Parmi ceux-ci,citons la maçonnerie, la menui-serie, la métallerie et l’électri-cité. Le principe du SyACADOest de fournir à chaque groupeles moyens de travailler dansces différentes spécialités, demanière autonome et indépen-dante les unes des autres. Il enrésulte donc un ensemble dequatre ateliers, un par corps demétier.

Tous les ateliers SyACADO sontconstitués de la même manière :il s’agit d’un conteneur de type« ISO 20 pieds » modifié, surlequel peut se monter un abri.Lui-même constitué d’une arma-ture tubulaire et d’une bâcheépaisse, cet abri se fixe auconteneur et permet ainsi d’aug-menter la surface de travail ;tout en offrant une bonne pro-tection à la pluie.


- 101 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

MOBILITÉ, ÉQUIPEMENT ETAUTONOMIE

Afin d’optimiser les capacités demobilité des SyACADO, chaqueatelier est projetable par voiemaritime ou aérienne (avionstrès gros porteurs). Notons quele crochet d’arrimage estréglable, ceci afin de permettrel’utilisation de vecteurs mili-taires comme civils.

Chaque atelier contient deuxcoffrets qui permettent de ran-ger les matériels propres auxmissions des SyACADO.

À l’autre extrémité du conteneurse trouve un local techniqueavec deux groupes électro-gènes, les luminaires de l’abricomplémentaire et les équipe-ments de protection individuelle(EPI) trop volumineux. Unetrousse de secours complètel’équipement, prenant ainsi encompte la réglementation enmatière de sécurité du travail.

Deux groupes électrogènes sontprévus pour travailler en auto-nomie, en cas d’absence desource d’énergie, ou afin de tra-

vailler à distance de l’atelier.À noter que le câblage élec-trique permet de travailler en sebranchant sur un groupe ou surle réseau d’infrastructure.

CONCEPT D’EMPLOI

Prévu pour équiper chaquegroupe IO (infrastructures opé-rationnelles), le SyACADO per-mettra l’intervention dans tousles corps de métiers. Son équi-pement très complet en fera unoutil efficace et précieux. Legroupe pourra se déplacer avecl’ensemble de son système (soitquatre ateliers portés par deuxVTLR) ou, au contraire, avec leou les ateliers nécessaires àl’exécution de la mission.

Autonome en capacité d’éner-gie, le groupe pourra intervenirpartout, en utilisant les apportsélectriques existants, ou en met-tant en œuvre ses groupes élec-trogènes. Le chef de groupetrouvera pour son personnel leséquipements de protection indi-viduelle spécifiques à chaquemétier. Ainsi libéré en partie dela préparation matérielle et de laprotection (HSCT), le chef de

groupe pourra se consacrer plei-nement à sa mission opération-nelle.

Enfin, chaque conteneur a unplan de chargement très préciset très complet. Il est donc diffi-cile de pouvoir travailler à l’inté-rieur. Le conteneur doit doncêtre considéré plus comme unezone de rangement que commeun atelier proprement dit.

CONCLUSION

Le SyACADO doit avant tout êtreconsidéré comme un outil. Il nepermettra donc pas de résoudreles problèmes d’infrastructurepar sa seule présence. Les sol-dats qui serviront ce matérieldevront toujours travailler enextérieur, parfois dans desconditions difficiles, et surtout,trouver la bonne solution auproblème posé. Car si l’arrivéedu SyCADO représente unegrande avancée, il n’en demeurepas moins que la compétencedes hommes sera toujours pré-dominante pour le bon déroule-ment des missions.

- 102 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Le caractère interarmées etinterallié des opérations danslesquelles sont engagées lesunités de l’armée de terre et dugénie en particulier impose d’ac-corder toujours plus d’impor-tance à l’interopérabilité.

L’emploi de nos forces ne peutse concevoir :

• qu’en parlant le même lan-gage que nos alliés (termino-logie et symbologie) ;

• qu’en appliquant des doc-trines d’emploi communes ;

• qu’en développant des sys-tèmes d’information opéra-tionnelle (SIO) capables decommuniquer entre eux ;

• qu’en mettant en œuvre lesmêmes procédures,

• qu’en concevant des maté-riels répondant à des normesidentiques.

Bien que n’appartenant pas auxstructures de commandement

intégrées de l’OTAN, l’armée deterre française et bien évidem-ment le génie ne peuvent doncignorer les doctrines et les pro-cédures qui y sont en vigueur.

C’est pourquoi depuis plusieursannées maintenant, la Franceest présente dans de nombreuxgroupes de travail de l’OTAN ausein desquels elle participe acti-vement à l’élaboration des rè-gles communes d’engagement.Reconnus pour leur profession-nalisme et leur efficacité sur lesthéâtres d’opérations extérieurs,les sapeurs français ont souventun point de vue original à fairevaloir auprès de cette instancedans laquelle le système de pen-sée anglo-saxon est prédomi-nant. Nos représentants doiventy défendre les intérêts particu-liers du génie français, tout enintégrant les contraintes résul-tant des accords internationauxauxquels notre pays a souscrit.

En effet, impliqué dans ce que le


Lieutenant-

colonel

Alain

PERRIER

Le lieutenant-colonel AlainPERRIER est le chef du bureau« règlements-documentation »de la direction des études et dela prospective de l’ESAG depuis1999.

Issu de l’école militaire inter-armes (promotion généralBROSSET 1973-1974), il estdiplômé de l’école d’état-majordepuis 1984 et titulaire duBTEMG depuis décembre 2003.

Au cours de ces dernièresannées, il a successivementexercé les responsabilités sui-vantes :

• officier supérieur génie de la15 e DI – (1986-1988) ;

• chef du bureau instruction du31e RG – (1988-1989) ;

• chef de brigade du cours deperfectionnement des officierssubalternes (CPOS) – (1989-1992) ;

• commandant de la division deformation des réserves (DFR) –(1992-1995) ;

• commandant en second du13 e RG de Trèves – (1995-1999).

LE GÉNIE FRANÇAISÀ L’HEURE DE L’OTAN

Aware that all operations are now both combined and joint, the

French Army has resolutely developed its ability to operate with all

its allies. Always key to operations, the Sappers are playing an

essential part in the developments required to meet the challenges

presented by this new operating environment.

In this spirit, the French Sappers have made the most of their partici-

pation in international activities, particularly in the working groups

of NATO. Standardisation has become critical to NATO as it seeks to

adapt its structures to meet the challenges presented by new mem-

bers (the countries of Partnership for peace programme) and threats,

the latter being diffuse and changeable.

Engineer participation in the drafting of STANAG and Allied

Publications (AP) has significant implications for the organisation,

functioning and equipment of our forces. In effect, these jointly pro-

duced documents must be incorporated into our national doctrine

when they are ratified by France. Also, our tactical techniques and

procedures (TTP) must become STANAG compliant, as must our

future equipment specifications.

The professionalism and effectiveness of French engineers, in over-

coming the challenges of whatever operating environment they are

confronted with, are universally acknowledged : they are equally

determined to ensure they are better integrated with future multi-

national structures whilst acknowledging that opening themselves

up in this way brings fresh challenges and constraints.

- 103 -

général de Gaulle intitulait « legrand machin », le génie fran-

çais évolue maintenant dans un

système complexe entièrement

tourné vers la normalisation,

dans lequel les sapeurs ont une

place bien définie et dont les

décisions influent grandement

sur nos propres modes de fonc-

tionnement

LA NORMALISATION : UNEDÉMARCHE LONGUE ETCOMPLEXE, INDISPENSABLEÀ L’INTEROPÉRABILITÉ DESFORCES DE L’ALLIANCEATLANTIQUE

POURQUOI ?

La normalisation est un desmoyens dont dispose l’allianceatlantique pour renforcer sescapacités de défense en tirant lemeilleur parti des ressourcesdisponibles.

Processus de développement deconcepts, de doctrines, de pro-cédures et de plans, elleconcourt en effet à maintenir lesopérations, l’administration, lalogistique et les matériels à leurmeilleur niveau de compatibi-lité, d’interopérabilité, d’inter-changeabilité et d’identité.

QUOI ?

Décrit dans un document deréférence, l’AAP-3 « mise aupoint, établissement et tenue àjour des accords de normalisa-tion OTAN (STANAG) et publica-tions interalliées (AP) », le pro-cessus de normalisation del’OTAN repose sur un certainnombre de principes fondamen-taux, parmi lesquels :

• la nécessité d’utiliser chaquefois que possible les normesciviles lorsqu’elles existent ;

• la nécessité, pour les pays,

de chercher à atteindre lesniveaux indiqués dans lebesoin de normalisation ;

• le caractère volontaire de laparticipation des pays au pro-cessus de normalisation ;

• l’obligation de rédiger lesdocuments OTAN en utilisantla terminologie agréée.

Il consiste à proposer, formuler,approuver, ratifier, promulguer,mettre en œuvre et tenir à jourdes normes OTAN décrites dansdes accords de normalisation

OTAN, appelés STANAG

(STANdardization AGreement)et dans des publications interal-

liées, appelées AP (AlliedPublication).

Un STANAG est l’enregistre-ment d’un accord survenu entreplusieurs ou entre tous les paysmembres, aux termes duquel ilsdécident d’adopter des maté-riels, des munitions et des pro-cédures semblables. Il est obli-gatoirement rédigé dans les

deux langues officielles de

l’OTAN, à savoir le français etl’anglais.

Une AP est un document officielde normalisation OTAN que lespays de l’OTAN, ou seulementcertains d’entre eux, se sontengagés à utiliser et qui est dif-fusé à tous les échelons, utilisa-teur compris. Les AP les pluscouramment rencontrées sont :

• le s A J P ( A l l i e d J o i n tPublication), traitant de doc-trine au niveau interarmées ;

• les ATP (Al l ied Tact ica lPublication), évoquant dessujets à caractère tactique ;

• les AAP (Allied Administra-tive Publication), abordantdes préoccupations d’ordreadministratif.

Tous les STANAG et AP figurentdans un répertoire, l’AAP-4« accords de standardisation etpublications interalliées del’OTAN ».

Au niveau national, une versionfrançaise est élaborée tous lesdeux ans sur le modèle de cedocument OTAN.

Elle identifie, pour chaqueaccord ou publication, le stadede la rat i f icat ion française (RA = ratifié ; RR = ratifié avecréserves ; NR = non ratifié), l’or-ganisme « pilote national » etles experts chargés de sa rédac-tion.

QUI ?

L’agence OTAN de normalisa-

tion/Nato Standardizat ionAgency (AON/NSA) est chargéede la mise en application de ladirective relative à la normalisa-tion (AAP-3).

La production des STANAG et

des AP est pilotée par le comitéOTAN de normalisation/NatoComity of Standardizat ion(CON/NCS), sous l’égide duconseil de l’atlantique nord(CAN).

Elle est assurée par des groupesde travail créés dans les diffé-rents domaines de compétenceet composés d’experts et/ou despécialistes de chaque pays.

• Chaque groupe de travail/Working Group (GT/WG) estplacé sous la responsabilitéd’une autorité qui répartit lepilotage des différents STA-NAG et AP entre les membresdu GT.

• Le pilote d’un accord de nor-malisation est le maîtred’œuvre de son élaboration,de son suivi et de sa mise àjour. Il est le point de contactunique dans l’échange descorrespondances le concer-nant.

La nation pilote OTAN est indi-quée, pour chaque STANAG ouAP, dans l’AAP-4.

- 104 -


- 105 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

COMMENT ?

À partir de l’identification d’unbesoin de norme OTAN, les STA-NAG et AP sont élaborés selonun processus bien établi pou-vant se résumer comme suit.

Initié par le groupe de travailconcerné, un tel cheminementmettant en scène de nombreuxacteurs de chacun des paysmembres, se déroule, selon lesdifficultés rencontrées, sur unedurée variant d’une à plusieursannées.

Les STANAG et AP font systé-matiquement l’objet d’une révi-sion triennale. À cette occasion,ils sont présentés par le pilotedevant le GT et peuvent fairel’objet d’amendements. Dans cecas, le processus précédemmentdécrit est à nouveau mis enœuvre.

En ce qui concerne la terminolo-gie et la symbologie, l’élabora-tion et la mise à jour des docu-ments sont effectuées sousl’égide du comité de normalisa-t ion de la terminologie del’Alliance.

Les termes, définitions et sym-boles sont inclus dans des glos-saires (AAP-6 ; APP-6 ; AAP-19)après avoir été longuement étu-diés au sein du comité de termi-

nologie des groupes de travailconcernés, puis à tour de rôlepar les membres des groupesFSN (French Speaking Nation) etESN (English Speaking Nation)du comité de normalisation dela terminologie de l’alliance.

LE GÉNIE DE L’OTAN : TOUTUN PANEL DE MISSIONSPRISES EN COMPTE À DESNIVEAUX TRÈS DIVERS, YCOMPRIS PAR LA FRANCE

Dans l’OTAN, comme dans l’ar-mée de terre française, le génieoccupe une place originale, faitede diversité, de complexité, detechnicité et de polyvalence.

Touchant à de nombreuxaspects de l’engagement opéra-tionnel, les documents de nor-malisation du génie sontélaborés selon le schémadécrit plus haut, au sein deplusieurs groupes de tra-vail qui doivent définir,pour chaque sujet de pré-occupation, à la fois lesdoctrines du niveau arméede terre ou interarmées etles procédures de mise enœuvre à caractère souventtrès technique.

À ce titre, la France estnotamment présente dans :

• le LG 9 (Land Group 9),avec des officiers en

charge de la politique d’équi-pement du domaine AGES-TER (EMAT/ BSA et STAT/mobilité) ;

• le CEWG/GTGC (CombatEngineer Working Group/groupe de travail du génie decombat) ;

• le EODWG/GTEOD (ExplosiveOrdnance Disposal WorkingGroup/groupe de travail neu-tralisation des explosifs etmunitions).

Pôle unique du génie français,l’école supérieure et d’applica-tion du génie est identifiéecomme point d’entrée national

pour les STANAG génie.

Elle est donc tout naturellementprésente au sein du CEWG oùelle participe à la totalité des tra-vaux conduits sur les 14 STA-NAG du génie de combat et oùelle assure le pilotage OTAN del’un d’entre eux (le STANAG2010). Elle confie à ses représen-tants, issus de la DEP, le soin defaire valoir les intérêts françaisau cours des débats qui y ontlieu. Ceux-ci participent doncchaque année, à la fin du moisde janvier à Bruxelles, à uneréunion plénière du CEWG aucours de laquelle sont prisestoutes les décisions du G.T.

Ils se rendent aussi au mois dejuin dans l’un des paysmembres pour participer à uneréunion intermédiaire de travail,l’ESDP (Engineer Standardiza-tion Development Panel). La pré-

- 105 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Réunion ESDFP 2001 - Kingston (Canada)

- 106 -


- 106 -


sence à ces réunions du représen-tant du CDES/CREDAT s’avèreparfois nécessaire lorsque desréflexions sont conduites sur ladoctrine d’emploi du génie dansun environnement interarmes ouinterarmées.

Désignée comme pilote nationalde 12 de ces STANAG, la DEP est

chargée de consulter les expertsnationaux de chacun d’eux lorsdes procédures de révision, deproposer les documents à laratification du CEMAT, et deveiller à leur diffusion.

Elle est aussi expert national des2 documents de doctrine quesont l’AJP-3.12 « Soutien génie

dans les opérations combi-nées » et l’ATP-52 « Doctrine dugénie des forces terrestres »,dont le pilotage national estconfié au CDES/CREDAT.

Le tableau ci-après présentesuccinctement les STANAG sui-vis et mis à jour par le CEWG.

N° DE STANAG INTITULÉ POSITION FRANÇAISE

Marquage du classement militaire RR2010 (édition 5, amendement 7) Édition 6 en cours d’élaboration

Consignes au chef de détachement NR2017 de protection d’un ouvrage à détruire La procédure de ratification va

et au chef de l’équipe de mise de feu (édition 4) être initiée

NRUn projet d’édition 6 vient d’êtreProcédures en matière de pose, de marquage, proposé pour ratification2036 de repérage et de compte rendu de champ Doit être étudié en fonction de lade mines (édition 5, amendement 1) position française vis à vis des mines AP

RACarnet d’obstacles

2123 Doit être remanié car il évoque(édition 2, amendement 3)

l’emploi des mines AP

2237 Numérotation des obstacles génie (étude) -

Soutien génie des opérations combinées,2238 Pilote CDES/CREDAT

AJP-3-12. (étude)

Standards de construction des fortifications -2280

de campagne (étude)

Doctrine du génie des forces terrestres NRATP52-A. Pilote CDES/CREDAT

2394(édition 2, amendement 1) Devrait être prochainement

ratifié par la France

RAProcédures de franchissement des cours d’eau

2395 Une nouvelle édition est en cours(édition 2, amendement 2)

de rédaction

Messages et comptes rendus du génie de combat, RR2430

AengrP-2 (A), (édition 2) Projet d’édition 3 en cours d’étude

Opérations de contre minage en guerre terrestre2485

(édition 2) NR

RARavitaillement de secours en eau en temps

2885 L’édition 4 est en cours dede guerre (édition 3, amendement 3)

rédaction

RREn cours de modification pour yintégrer les positions nationalesTransfert de barrages2989 sur la prise en compte d’obstacles(édition 1, amendement 4) avec dispositifs de commande àdistance et d’obstacles contenantdes mines AP

Glossaire OTAN du génie de combat, 2991 RA

AAP- (D), (édition 4)

Stade de ratification : RA = ratifié ; RR = ratifié avec réserves ; NR = non ratifié.


- 106 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Il faut noter que cette liste estévolutive car elle s’adapte enpermanence aux besoins en nor-malisation du génie de combat.

Par ailleurs, il est important desavoir que le « stade de ratifica-tion » par la France des diffé-rents STANAG correspond à leurédition en cours (indiquée dansla colonne « intitulé ») et qu’ilest donc appelé à évoluer.

L’ESAG est d’autre part intéres-sée par un grand nombre dedocuments de normalisationdont le suivi est assuré pard’autres groupes de travail del’OTAN.

C’est ainsi qu’elle se fait repré-senter lors des réunions plé-nières du GTEOD et qu’ellefigure au rang des experts decertains STANAG dont le CEWGn’assure pas le suivi.

Elle participe aussi régulièrement àl’exercice annuel de l’OTAN «Constant Makefast » et à desréunions bilatérales et trilatérales.

Concernant la terminologieenfin, le CEWG constitue un

maillon essentiel dans l’élabora-tion et la tenue à jour de l’AAP-19 « glossaire de terminologiedu génie de combat ».

Son comité de terminologie esten effet la plupart du temps àl’origine des insertions de nou-veaux termes et de leurs défini-

tions. Les délégués français yjouent le rôle de leader des paysfrancophones.

LA NORMALISATION ET SES

CONSÉQUENCES POUR LE

GÉNIE FRANÇAIS

En 1999, le chef d’état-major del’armée de terre rappelait, dansune directive, l’importance qu’ilattachait à l’interopérabilité avecnos alliés et donc à la forteimplication de la France dans larédaction des documents denormalisation.

Il soulignait à cette occasionl’obligation qui en résultait d’enfaire le socle de notre propredoctrine.

Ainsi, la participation de laFrance aux travaux de normali-sation de l’OTAN n’est pas ano-dine et ses conséquences nedoivent surtout pas être minimi-sées compte-tenu des énergiesconsidérables mobilisées et duproblème nécessairement poséde la cohérence des documentsproduits avec nos propresouvrages nationaux.

Les délégués français (toutcomme leurs homologues desautres pays) doivent en effet

- 107 -


Réunion tripartite 2004 - ANGERS

Les écoles du génie de Munich (Allemagne), de Minley (Grande-Bretagne) etd'Angers, organisent chaque année, à tour de rôle, la réunion tripartite, ren-dez-vous annuel des responsables de la doctrine et des études technico-opé-rationnelles au sein des directions études et prospective du génie des 3 pays.

�

�

Fonctionnement simplifié de la chaîne « terminologie »

veiller constamment, souscontrôle de leurs autorités doc-trinales, à la préservation de leurspécificité nationale lors del’élaborat ion des docu-ments consensuels de l’OTAN.

La ratification par la France detraités et de conventions inter-nationales (protocole II, conven-tion d’Ottawa, traité deGenève,…), ainsi que les textesnationaux d’application qui endécoulent, conduisent parfois àratifier avec réserves les docu-ments de normalisation.

Cet impératif a été particulière-ment ressenti lorsqu’il a falluvérifier ces dernières années laconformité de nos STANAG etAP avec les termes de la conven-tion d’Ottawa et du protocole IImodifié sur l’interdiction d’em-ploi des mines antipersonnel.

Cette démarche s’est avéréed’autant plus complexe que cer-tains des pays membres del’OTAN (USA et Turquie)n’étaient pas signataires de cesaccords.

Les études menées par legroupe de travail du génie decombat constituent pour tousles pays membres l’occasion demûrir leur propre réflexion.

Deux exemples illustrent parfai-tement l’importance considé-rable que revêtent les docu-ments OTAN.

L’AJP-3.12

Ce document de doctrine inter-armées, qui n’est pas du niveaude l’ESAG, est étudié d’une partpar le CDES/CREDAT en tant quepilote national pour la ratifica-tion et par chaque état-majord’armée, grâce à différentsexperts. L’analyse de soncontenu ne peut se faire qu’à lalumière des instructions 2000« doctrine interarmées du com-mandement en opérations » et1000.

DOCTRINE D’EMPLOI DES

FORCES

Le soutien génie des opérationsinterarmées, tel qu’il y est décrit,contribue à « tirer l’ensemble dugénie vers le haut », tant par sesmissions que par sa structure decommandement.

En effet, ce document de l’OTANpréconise la mise en place d’un« Chief Engineer » interarmées,décliné à tous les niveaux de lachaîne de commandement, pourpermettre une bonne prise encompte de l’action génie, certesau profit de la composante ter-restre, mais aussi en faveur del’ensemble des forces, dans uncadre espace-temps élargi.

Ce choix est lié au fait que l’ac-tion génie s’inscrit dans toutesles phases d’une intervention. Ilest en effet demandé au génie :

• avant le début de l’engage-ment, de disposer d’unecapacité d’expertise pour laplanification des actions ;

• pendant l’opération, de four-nir un appui tactique clas-sique et un soutien de la zonearrière de théâtre, notam-ment sur les axes logistiqueset pour les zones aéropor-tuaires ;

• à l’issue, de mettre à disposi-tion une capacité de soutienpost conflictuelle, en complé-ment des moyens des entre-prises de la nation hôte ou enliaison avec des organisa-tions internationales, pour lareconstruction par exemple.

En France, le nombre comptédes moyens du génie combat,du génie de l’air et du futur ser-vice constructeur des armées,impose aussi la même notion de« Chief Engineer », déclinée àtous les échelons du comman-dement, jusqu’au niveau inclusde la composante terrestre, pourassurer le commandement detous les moyens génie de laforce interarmées.

Dans une opération où la Francene serait pas nation cadre, la

coordination entre la chaînenationale et la force pour l’em-ploi des moyens génie au profitde l’un ou de l’autre se ferait parune procédure d’entente entre lechef de l’opération et le chef dela chaîne nationale.

Ainsi, la ratification de l’AJP-3.12 devrait conduire à mettreen place un « Chief Engineer »sur chaque théâtre d’opérations.

L’étude de l’AJP-3.12 met enfinen évidence l’importance qu’ilconvient d’accorder à la termi-nologie.

Un document aussi essentielpour l’emploi des forces del’OTAN, ne peut notamment passouffrir la moindre approxima-tion dans la traduction destermes et des définitions.

À titre d’exemple, l’appellation« Joint Force Engineer », tra-duite littéralement par « com-mandant du génie de la forceinterarmées », demeure tropambiguë et ouvre la porte à desinterprétations lourdes deconséquences.

En effet, selon l’idée que chaquenation se fait de l’organisationdu commandement de songénie, elle peut soit limiter ceposte à un simple rôle deconseiller du commandementde la force, soit lui conférer lesresponsabilités inhérentes à lafonction de commandant dugénie de cette force pour l’en-semble des missions s’inscri-vant dans l’appui direct au com-bat et dans le soutien au station-nement.

LE STANAG 2430

Il est le recueil de la procédureinformatisée du génie del’OTAN. Il constitue l’ossature dela messagerie développée dansle SIR/génie.

Conçu pour répondre auxbesoins de la chaîne de com-mandement verticale de l’OTAN,il a fait l’objet d’une analyse trèspoussée afin de lui permettre de

- 108 -


- 109 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

satisfaire aux exigences denotre chaîne de commandementprivilégiant quant à elle leséchanges horizontaux de mêmeniveau.

Le travail a consisté à transfor-mer ses 52 messages en 8 mes-sages SIR, tout en conservantl’ensemble des informationscontenues dans la messageried’origine.

Il faut noter que l’échelonne-ment prévisible des livraisonsde nos systèmes d’informationet de commandement (environ10 ans) impose de conserver unsystème transitoire d’échanged’informations.

Dans cet esprit, il y aurait sansdoute lieu de conserver à l’espritque la POP génie constitueactuellement le seul référentielcomplet de messagerie adapté àla mise en œuvre du génie.

En effet, si les régiments dugénie qui ne sont pas encoredotés du SIR peuvent utiliserMESREG pour transmettre les

trois ou quatre messages com-muns à l’APP-9 et au STANAG2430 (OBSREP ; BARREP ; …),celui-ci constitue cependant unmode dégradé, notoirementinsuffisant car limité aux seulséchanges d’informations entreles commandants d’unité et lePCR.

De plus, tant qu’un outil infor-matique (SITEL) n’aura pas étédéveloppé (horizon 2015), laPOP génie demeurera l’uniquemoyen réglementaire disponiblepour assurer les échanges entrele capitaine et ses chefs de sec-tion.

Enfin, les nombreux exposésfaits sur les divers engagementsdes forces de l’OTAN sontchaque fois l’occasiond’échanges fructueux et les« lessons learned » (enseigne-ments tirés) des conflits récentsconstituent quant à eux la basedes réflexions doctrinalesconduites au sein du GT. Lesconséquences qui en découlentconcernent bien évidemmentl’organisation, le fonctionne-

ment et l’équipement de l’en-semble des forces de l’OTAN.

CONCLUSION

En 2004, le génie français setrouve donc bien engagé dansun processus devant l’amener àun niveau d’interopérabilité telqu’il pourra, quel que soit lethéâtre d’opérations et la naturedu conflit, être employé dansdes structures de commande-ment multinationales tout enconservant son style propre etl’efficacité qui le caractériseactuellement.

Cette démarche correspond bienà la logique dans laquelle s’ins-crit la décision prise récemmentde créer à Lille un PC européenHRF (High Readiness Force)dans lequel la France sera« nation cadre », c’est à dire àune volonté très nette de fairefigurer notre pays en bonneplace dans les instances mili-taires internationales.


- 110 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 111 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRRSSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Le Génie dans l'histoirLe Génie dans l'histoiree

Anticipation et valorisation ou les métiers du génie .................................................................................................. M. PERNOT .......................................................... 113

La ville et la guerre .......................................................................................................................................................................... COL SERVEILLE ................................................ 117

Yves BOUTIN, sapeur, ingénieur, diplomate et officier de renseignement ...................................... CBA GARNIER de LABAREYRE ............ 121

L’organisation du passage de la Bérézina pendant la retraite de Russie en 1812 ......................CNE ALLAIRE ...................................................... 127

- 112 -


Tout a commencé au momentoù l’homme a pris quelquespierres et morceaux de boispour bâtir une protection,dépassant le simple jet de cesfragments gisant au sol à la facede son adversaire. L’homme ainventé au sens plein du termelorsqu’il a sur un sol créé un dis-positif qui renforçait ses simplescapacités physiques qui sonttrès limitées. Tout le travailhumain réside dans l’augmenta-tion des potentialités car il nepossède ni carapace, ni visionmultidirectionnelle.

Créant au sommet d’un lieudominant, le plus souvent auconfluent de deux thalwegs, unouvrage défensif, par exempleun mur rudimentaire assis sur laterre qui a été extraite afin deréaliser un fossé, il mettait enœuvre ce fondamental dugénie : tout élément réalisé doitservir à de multiples usages. Lefossé est un premier obstacle, laconstitution d’une enceinte avecce qui a été extrait en est unsecond, ainsi on peut attendrel’ennemi car le regard attentifainsi protégé voit au loin et letemps que l’adversaire fran-chisse les défenses, l’habitantest prévenu, jamais surpris etcet assaillant se trouve en posi-tion inférieure topographique-ment vis-à-vis des défenseurs.

La seconde étape est la mise enplace de moyens de survie ali-mentaire. Il s’agit d’avoir à dis-position de l’eau et des réservesde moyens. Ainsi est né lemétier d’ingénieur. Il doit

répondre à des objectifs de com-bat défensif mais égalementprévoir les condition du station-nement et de la survie. Dusimple sommet valorisé (unéperon barré), on passe au pland’ensemble qui va entraîner unerationalisation du site des pre-miers camps néolithiques à labastide en passant par le campromain que nous avons retrouvéavec le camp 1000 hommes(ISOPEX 99 du STBFT).

La fonction suivante et nonsecondaire est de procéder parmémoire raisonné à l’évaluationd’un site avec, comme on leretrouvera dans les atlas duXVIIIe S. conservés au SHAT, unjugement sur le fort et le faiblede chaque place et dans celle-cide chaque ouvrage ou fractionde ceux-ci. Ainsi sont nés lessites défensifs car ils obligeaientl’ennemi à concentrer pour l’af-frontement de 8 à 25 fois plusd’hommes que la garnison(selon les tableaux des premiersTraités). Les ingénieurs ont eux-mêmes progressé, dépassantleur simple pratique par la miseau net de leur pensée par larédaction de leurs conclusions àbase d’expériences vécues.Antoine de VILLE restera enusage jusqu’en 1870 par sontraité « de la charge des gouver-neurs des places… » (1639)dépasse les simples conseilspour la mise en défense, traçantles enjeux globaux des placesde la préparation au combat à larésistance à l’agression, ce quel’on traite de nos jours lors desanalyses au retour d’OPEX.


Monsieur

Jean-François

PERNOT

Collège de France.

Responsable du séminairebastion CEHD.

Vice-président de la commis-sion française d’histoire mili-taire (CFHM).

Vice-président de l’associationmusée du génie.

ANTICIPATION ET VALORISATIONOU LES MÉTIERS DU GÉNIE

- 113 -

Le responsable d’une défenseou d’une base stratégique doitavoir une démarche d’en-semble, un regard qui dépassele terrain observable par desjumelles pour une analyse etune préparation de niveaurégional puis avec les liaisons àcréer et à maintenir coûte quecoûte, le niveau d’un théâtre.L’ invest issement f inancierimpose une réflexion quiengage à long terme. Le sapeurest donc à la fois celui qui, enaidant le déploiement ou en frei-nant la progression adverse,prévoit le nécessaire immédiatmais aussi ce qui sera induit parla suite en terme de maintien surla position ou la transformationdu cadre d’une manière géné-rale toujours pour maîtriser oupréparer les conditions futuresdes axes et des flux nécessairesaux missions, pour donner ainsiles moyens de la présence desarmées auxquelles il appartient(ainsi est lié la formule régle-mentaire de la passation decommandement « pour le suc-cès des armes de la France »).

Pour agir, il est nécessaire à lafois de progresser et de regrou-per des forces afin d’obtenir unrésultat certain. En temps depaix à partir du XVIe S. furentcréés les maréchaux des logisqui préparaient les étapes d’uneopération. Au cours du XVIIIe S.afin de n’avoir pas à rechercherà chaque nouvelle opération deslieux et surtout des habitants àfrapper de cet impôt en naturequ’était le « logement des gensde guerre », fut créée l’adminis-tration des étapes en union avecles municipalités qui ainsirecherchaient alors calme etprotection. Furent alors bâtiesdes casernes afin que lestroupes en mouvement soienthébergées dans des conditionsqui ne les rendraient pas tropinstables donc sans perturba-tion vis-à-vis des biens des habi-tants. Organiser ce type de loge-ments, échelonner les marchessur une longue distance en vued’une concentration organiquedevint une fonction indispen-sable pour les armées modernes.La guerre de 1870 fut à cet égard

une régression, un échec patentd’où l’organisation ensuite parle chemin de fer des 10 lignesstratégiques permettant d’ache-miner vers la Lorraine les 20 CAqui concentrés devaient formerles 5 armées d’origine, agissantdans le cadre du Plan XVII. Lessapeurs y tenaient un rôle fon-damental dans les jours deconcentration des unités.

Les opérations engagées, c’estalors qu’il faut « ouvrir lesroutes ». Les itinéraires doiventêtre d’abord choisis en fonctionde la manœuvre, puis reconnusafin que les chaussées soientdégagées de tout obstacle, detoute mine et surtout que lespont soient repérés avec leurcapacité de résistance au poidsdes véhicules devant les utiliser.Gérer les franchissements estl’une des tâches toujours d’ac-tualité du génie dans le cadre de« la constitution des conditionsdu déploiement » d’une force.

Cela nécessite l’établissementde schémas, de cartes plusou moins détaillées selon lesbesoins des états -majors(actuellement l’une des fonc-tions du 28e groupement géo-graphique de Joigny, intégré àla brigade du génie).

La phase de déplacement étanttraitée, celle de la résistance desmatériaux s’impose. Ces maté-riaux et les sols doivent êtreconnus et travaillés selon lesnécessités de la progression enopération comme dans leurspropriétés dans les construc-tions plus durables. Il n’y aencore une fois aucune opposi-tion entre le temps de paix etcelui des hostilités. La nature estla même et le sapeur doit êtrecelui qui permet le stationne-ment et la progression par samaîtrise globale de l’environne-ment et surtout par celle de l’an-ticipation en terrain varié utili-sant des équipements qui per-mettront toutes les phases duplan décidé.

Le stationnement d’une troupede professionnels suppose desréalisations avec des élémentspréfabriqués maintenant conçusen volume « container standard »,ainsi est également géré l’ache-minement et l’interopérabilitédes mises en relation. Desmodules d’habitat peuvent êtreliés à des modules de servicesou de PC ainsi qu’à desensembles du service de santé…Tout est associable et liable, lesnormes étant les mêmes. Pourassurer le succès d’une déci-

- 114 -


- 115 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

sion, il convient de bien assem-bler les parties du puzzle quereprésente un chantier sur le ter-rain comme en métropole.

Les abaques de résistance auxpoids et pressions des matériauxsont de même nature que cellesdevant résister aux perforations.La protection des systèmesd’armes engagés en stockage,parcs ou en position, entre dansles temps de programmation etde réalisation de chantier. Encoreune fois, il s’agit de bien intégrerinfrastructure et conduite d’opé-ration dans tous les sens destermes. La maîtrise des phasesest liée à la gestion du bon voca-bulaire et des concepts : « ce quise conçoit bien… ».

Les études préalables, les choixd’emplacements et de solutionspermettent de répondre dans leminimum de temps et ainsi lecamp ISOPEX 99 a pu être conçuet réalisé avant nos autres parte-naires. D’autre part les maté-riaux utilisés dans la protectionhommes/armement sont biensouvent ceux des moyens dubord, car comme autrefois cequi est retiré d’un côté sert à cequi est établi de l’autre. Celaétait vrai des remparts résultantdu creusement des fossésdepuis le camp romain jus-qu’aux ouvrages bastionnés, les« gabions de nouvelle généra-tion » (GNG), mis en trois épais-seurs renforcées dans certainscas de plaques de béton arméd’acier spéciaux (également de« nouvelle génération »), assu-rent une sécurité correcte contretout tir offensif. Un vrai métierexiste : celui d’estimer, deconnaître empiriquement lessolutions « du moment »…

Encore une fois, soulignons l’ab-sence d’opposition tant entre lesfonctions civiles que celles de ladéfense. Il n’y a pas des char-pentes ou des menuiseries diffé-rentes. Il existe des seuils derésistance et les matériaux sontalors proportionnés. Ce n’estqu’une question de limites. Il y aseulement des efforts ou desimpacts particulièrement vio-lents. Tout cela reste globale-

ment dans des mesures accep-tables. Ces pratiques qui entraî-nent des métiers qui évoluent,qui se distinguent, se différen-cient, utilisant des outils, desnormes de parcs, toute unequincaillerie qui est identique àtout chantier de travaux publics.

De même, hormis les gaz decombat qui sont de nature touteautre mais qui maintenant sontaussi l’une des terreur des crisesurbaines, l’air conditionné despièces n’est pas sensiblementdifférent de la ventilation descasemates de combat. Dans lescas limites, ce sont des surpres-sions, alors hôpitaux, sallesd’opération ou de confinementne sont pas de nature différentedes casernements, ce n’est quequestion d’intensité, d’échelle.

Les procédures professionnellessont peu différentes. C’est pour-quoi les règles d’urbanisme, de circulation, d’alignementsconcernent les constructionsnouvelles, surtout dans un envi-ronnement urbain. Sont aussiconcernés les normes et précau-tions anti-incendie. La luttecontre tout sinistre concernetout le monde, la société comme

le combattant doit pour sa sur-vie appliquer les méthodes etfiltres anti-pollution (eaux etlatrines). Ainsi peut être conçuet géré l’établissement de plate-formes tant d’artillerie en opéra-tion que de logistique dans lesdeux environnements.

Le génie est donc bien l’armequi anime, utilise et développedes métiers qui depuis le XVIe

siècle permettent la réalisationdes missions tout en structurantle territoire national commebase de départ et les zones desopérations car l’infrastructure sefonde toujours selon des fonda-mentaux identiques assurantsécurité et pérennité.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 116 -


Oubliés sous la poussière del’histoire et sous le poids de ladissuasion nucléaire, des liensétroits et interactifs entre la villeet la guerre ont cependant tou-jours existé à travers l’histoiremême de la ville et de ses habi-tants. Ils sont nombreux et res-surgissent avec force et acuitéau travers des médias, notam-ment la télévision, lors desconflits récents.

Beyrouth, Sarajevo, Grozny,Génine, Bassorah, Bagdad ontapporté au public une lecturesoudaine et brutale des liensentre la ville et la guerre, maisune lecture purement événe-mentielle.

En fait la ville a de tout tempspréparé, voire géré la guerre pardes processus de transforma-tion de grande ampleur tels quel’urbanisme, l’économie deguerre, l’esprit de défense deses habitants, la stratégie anti-cités de Carthage à Hiroshima,les innombrables aller et retourentre les concepts de défenserapprochée et de défense auxfrontières de la pax romana aurétablissement des enceintesparisiennes vers 1840.

À l’éradication de la notion del’urbain dans les thèmes tac-tiques, il y a encore peu, le mili-taire renoue heureusement avecla ville : lieu de ressources, depouvoirs, abritant une popula-tion enjeu des conflitsmodernes, mais aussi lieu deviolences inexpiables, d’obs-tacles de danger et d’enlise-ment.

Attractive et répulsive la villesubit la guerre, mais la villeengendre aussi la guerre.

EFFETS STRUCTURANTS DE

LA GUERRE SUR LA VILLE

Dès l’antiquité grecque leconcept de défense rapprochéedes villes s’affronte à celui de ladéfense aux frontières et ne ces-

sent de modeler l’architecturedes villes grecques.

En effet à leur genèse les citésgrecques archaïques, tant pourmarquer leur emprise colonialeque pour assurer effectivementleur sécurité, se dotèrent deremparts.

Au Ve siècle avant Jésus-Christces murailles tombèrent endésuétude au profit d’une doc-trine bâtie sur la combativité desarmées, qui fit dire à Agésilas roide Sparte désignant ses troupes« voici les remparts deLacédémone ».

Puis à l’époque hellénistique, lesluttes incessantes entre cités etl’avènement de machines deguerre puissantes et plus effi-caces contraignirent les villes àse doter à nouveau d’enceintes.

Ce schéma de va-et-vient estcomparable à celui de la polior-cétique romaine dont Rome estun parfait exemple.

De même pour le moyen-âge,dont les remparts disparus lais-sent maintenant la place à nosboulevards et à un cœur histo-rique à l’habitat très dense.

La constitution du royaume deFrance et en particulier la guerrecontre les PLANTAGENÊT mar-qua l’urbanisme de nombreusesvilles conquises puis refondéespar Philippe-Auguste, dont lesremparts anciens étaient raséset reconstruits selon le plan dumaître.

Melun, Bourges, Péronne,Compiègne se virent ainsi remo-deler.


Colonel

Jean

SERVEILLE

Saint-cyrien de la promotioncapitaine de CATHELINEAU( 1 9 7 6 - 1 9 7 8 ) , l e c o l o n e l SERVEILLE est chargé de mis-sion au centre de réalisation etd’études de doctrine de l’arméede terre (CREDAT).

À ce titre il est, entre autres,chargé de la doctrine d’emploides forces terrestres en zoneurbaine.

Ayant servi au 13e RG commeCDS puis OA, il a commandé lacompagnie de combat du géniede la 12e DLB de 1985 à 1987.

Après une formation de DT tra-vaux, il est affecté à la directiondes travaux et services de laDIRCEN de 1987 à 1989.

Ingénieur de l’ENPC, il rejointl’ESGM, puis l’ESAG à sa sortieen 1993 de l’école supérieure deguerre (105e promotion).

De 1997 à 2000, il est officiertraitant pour l’évaluation dessystèmes de forces et assure lesuivi du dossier « drones » àl’EMA/PPE.

Il commande le 2e RG de 2000 à2002.

Il est chef de la planification dela KFOR d’octobre 2002 à avril2003.

LA VILLE ET LA GUERRE

- 117 -

Paris fut également concernépar de grands travaux dontquelques pans de l’enceinte dePhilippe-Auguste sont encorevisibles.

Cette politique de remodelagede la ville fut appliquée tout aulong des siècles, notamment àCarcassonne ou à Aigues-Mortes au XIIIe siècle pour enfaire des villes forteresses d’étatsymboles du pouvoir royal.

Plus tard encore au XVIIe siècleVauban créa les fortificationsbastionnées, imposant une cita-delle souvent tournée vers laville elle-même, des glacis et unplan bien défini pour les villesneuves, qui marquèrent dura-blement la vie de la cité et sondéveloppement d’aujourd’hui.

LES HABITANTS DANS LA

GUERRE

La ville centre de pouvoirs poli-tique, économique et religieux,mais aussi base de ravitaille-

ment indispensable aux arméesentretenait jadis avec vigueurl’esprit de défense.

La guerre imposait aux cités unefonction de défense qui étaitpour elles une fonction vitale.

L’histoire de la ville de Metz del ’ant iqui té au XX e s ièc letémoigne de l’étonnante perma-nence de cette fonction.

L’urbanisme de nombreusesvilles actuelles permet de com-prendre quel fut pour l’accom-plissement d’une telle vocationle prix à payer.

Un prix si élevé parfois qui anécessité sacrifices, patriotismeet esprit de défense.

Comment comprendre le volon-tarisme des citadins du nord etdes départements de l’est en1793 et même en 1815 si ce n’estpar l’accoutumance au danger,au risque accepté.

Comment expliquer la réelle fer-veur lors des commémorationsmilitaires dans les villes de l’estde la France, l’énergie farouchedes habitants de Londres, Berlinou Stalingrad à protéger oureconstruire leur ville et celle dela population allemande lors dela seconde guerre mondiale

pendant les bombardements.

La ville dans la guerre cristallisele sentiment d’appartenance àune communauté unie dans unintérêt vital ; elle fabrique dansl’adversité ce qui fait une nation.

D’où l’importance pour le mili-taire de gagner la bataille de laville en gagnant la bataille ducœur et des esprits vis-à-vis dela population et l’importancepour les pouvoirs civils d’éradi-quer le danger que représententles zones de non droit et d’exclu-sion de nos villes actuelles.

V I L L E S : L O G I Q U E D E

GUERRE

Les arsenaux et les ports sontsans conteste des exemplestype de l’imbrication étroite dela ville et de la guerre. Toulonancien port phénicien, Brest seulmôle loyaliste dans une pro-vince acquise à la ligue, LeHavre (de Grâce) fondé en 1517,Brouage proche de La Rochelleville assagie mais à surveillerainsi que Rochefort créées exnihilo par RICHELIEU ont vécupar la guerre et pour la guerre.

L’arsenal et la ville naissent deconcert et grandissent ensembleliés par le même rythme. Il suffitd’imaginer aujourd’hui l’impactde la construction et de l’entre-tien du Queen Mary 2 multipliépar cent et ce sur une période deplus de 150 ans pour ces villesmaritimes d’alors.

Une deuxième logique deguerre fut les premières grandesdestructions de masse de la pre-mière guerre mondiale quig é n é r è r e n t l a p r i s e d econscience de l’impératif dezonage des villes pour mieuxséparer l’industrie de l’habitat.

L’état et les communes ontcontribué à la notion de planifi-cation urbaine propice à undéveloppement économique etsocial plus harmonieux.

L’urbanisme de guerre entre1939 et 1945 se traduisit par la

- 118 -


- 119 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

construction de casernements,de bases sous-marines, d’abrisantiaériens, de délocalisation àla campagne d’usines, dontnous pouvons voir maintestraces en France et enAllemagne.

La stratégie anti-cités est aussiune autre logique de guerredéveloppée à son paroxysme àla période contemporaine avecla dissuasion nucléaire, maisexistant depuis des tempsimmémoriaux comme le prouvel’histoire de Troie, Tyr, Sidon,Carthage et la fameuse sup-plique de CATON « Carthagodelenda est », mais aussiDresde, Nagasaki et Hiroshima.

La stratégie anti-cités contempo-raine a engendré une mutationconsidérable dans nos esprits.

De tout temps la ville était eneffet définie comme uneenceinte de sécurité et devintsubitement un lieu d’insécuritépar excellence.

Pendant 50 ans la paralysie dustatu quo nucléaire nous aaccoutumés à la catastropheurbaine nucléaire, à l’indiffé-rence.

Une quatrième logique deguerre ou d’affrontement estcelle de la ville foyer d’ins-tabilité.

Si la population est bien l’enjeudes conflits, elle peut-être tour àtour otage ou acteur, comme lemontrent les évènements deBudapest en 1956, ceux desvilles de France en 1968, lesaffrontements de guérilla

urbaine en 1992 à Los Angelesou les nombreux actes de terro-risme urbain.

CONCLUSION

Des liens étroits et interactifsont toujours uni la ville et laguerre dont la physionomieactuelle des villes porte lapreuve tangible.

Tout au long de l’histoire de laville, ces liens avec la guerrefurent le moteur de son implan-tation, de son économie, de sonurbanisme, de sa vie.

Abritant une population, enjeudes conflits modernes, la villecontinuera à tisser de nouveauxliens avec la guerre : indiffé-rence, sièges moyenâgeuxcomme celui de Sarajevo par lesmilices serbes, zones de chaoset de non-droit, lieux privilégiésd’actions terroristes, objets dedissuasion, objectifs stratégiqueou tactique.

Quel que soit le prisme de per-ception, la ville restera pour lesarmées un objectif fondamental.


- 120 -


La carrière du colonel BOUTINest concomitante avec lesguerres révolutionnaires etl’époque impériale. Commencéeen 1794, elle s’achève brutale-ment dans les monts du Libanen 1815.

Vinçent-Yves BOUTIN est né le1er janvier 1772 à Loroux-botte-reau près de Nantes. Il est bap-tisé le même jour par le vicairede la paroisse. Il est le fils deYves BOUTIN et de PerrineGUILLET. Le parrain est sonpère et la marraine, sa sœur,Perrine, qui déclare sur l’acte debaptême « ne pas savoirsigné ».

Le père est maréchal-ferrant deson village. Il paraît être proprié-taire de sa forge.

Vincent-Yves a plusieurs frèreset une sœur. Un de ses frères se

fait marin et mourra en serviceen Amérique. Un autre devientsoldat et sera tué pendant lesguerres révolutionnaires auxfrontières du pays. Les deuxautres deviennent boulanger etforgeron.

C’est donc une famille simplemais nullement modeste, appar-tenant à la petite bourgeoisie.

Sous la révolution, le père estélu maire de son village. Cetengagement au côté des bleuslui sera fatal. Durant cette guerrecivile que fut la guerre deVendée, il sera tué avec un deses fils qui porte le même pré-nom, le 16 ventôse de l’an II dela république (6 mars 1794).

Ainsi, ce père a donc su donnerà ses fils un minimum d’instruc-tion pour, au moins, savoir lireet écrire.


Commandant

Pierre

GARNIER

de LABAREYRE

Le commandant Pierre GARNIERde LABAREYRE est le conserva-teur du musée du génie depuisseptembre 2003.

Officier sur titre, ayant choisi l’ar-tillerie, il sert au 3e régiment d’ar-tillerie puis au 93e régiment d’ar-tillerie de montagne où il crée etcommande la batterie des opéra-tions.

Il est titulaire du diplôme tech-nique option sciences humaines.

Après trois années au centre desélection et d’orientation de Lyon,il suit une scolarité à l’école duLouvre avant d’être muté àAngers.

VINCENT-YVES BOUTINSAPEUR, INGÉNIEUR,

DIPLOMATE ET OFFICIER DE RENSEIGNEMENT

- 121 -

Vincent-Yves BOUTIN est le plusdoué. Il semble avoir beaucoupde facilités pour les études.

Après avoir appris les rudimentsà l’école de son village, il partpoursuivre ses études au col-lège de l’oratoire à Nantes.

Dans ce collège, il rencontrecomme préfet des étudesJoseph FOUCHE, le futurconventionnel et régicide, ducd’Otrante et ministre tout puis-sant de la police sous l’Empire.

En juin 1791, i l obtient lediplôme de “maître ès arts”.L’ensemble de ses notes montreun goût très prononcé pour lesmathématiques. Il est doté d’unesprit vif.

À l’issue de son diplôme, ilmonte à Paris pour poursuivreses études. Il suit les cours demathématiques de BOSSUT,célèbre professeur. En mêmetemps, il vit les convulsionsrévolutionnaires de la capitale. Iladhère alors aux idées nou-velles.

En Août 1793, il présente l’exa-men de l ‘école de Mézières où ilest reçu le 17 septembre 1793,après avoir sat is fa i t auxépreuves. À cette date, c’est laseule école militaire qui n’a pasencore été fermée.

Elle a formé, depuis 1748, denombreux « ingénieurs du Roy »sous la houlette de professeursinstruits, savants et curieux.MONGE et BOSSUT y ont ensei-gné. Des hommes connus commeLazare CARNOT, Louis Le BEGUEdu PORTAIL, Henri BERTRAND,Armand de MARESCOT, Claude-Joseph ROUGET de L’ISLE, Louisde CAFARELLI ont été formé àMézières.

1793, année charnière, annéetragique. La modération n’estpas à la mode. Chacun doit choi-sir son camp et en subir lesconséquences. Dès son arrivé àl’école, on demande à BOUTINde prêter serment à la constitu-tion. La royauté est renversée, lacondition nobiliaire n’existe

plus. Chacun peut prétendreintégrer cette école sur ses seulsmérites mais « l’esprit aristocra-tique » persiste. Les représen-tant du nouveau pouvoir veulentl’éliminer. Rien n’y fait.

Cependant, les désordres qu’en-gendrent la révolution se réper-cutent sur le fonctionnement del’école. Dès Juin 1792, MONGEécrit à CARNOT que l’« instruc-tion de cette école ne marchepas ».

Le 9 novembre 1793, le colonelde VILLELONGUE qui com-mande depuis 1776 doit démis-sionner. C’est un « ci-devant ». Ilest devenu suspect et peut vou-loir influencer les élèves. Le 12février 1794 (24 pluviôse, an II),un décret pris par la conventiontransfère « les écoles du génie etdes mineurs » à Metz.

Face aux besoins pressants desarmées, les scolarités sontécourtées. En septembre 1794,BOUTIN est promu lieutenant ensecond et rejoint l’armée deSambre et Meuse commandéepar JOURDAN.

Il reçoit le baptême du feudevant MAESTRICHT, assiégé,sous les ordres de MARESCOTet de CHASSELOUP. Il y estblessé au genou gauche le 18octobre.

Nommé capitaine en second le21 mars 1795, il est chargé demettre en état la citadelle duQuesnoy, fortement endom-magé par les sièges qu’elle asubi.

En mars 1797, il passe un exa-men de capacité où il démontreses qualités de « bon ingénieurde fortification ». Ces examina-teurs le jugent avec sérénité etperspicacité : « mœurs douces,un caractère réfléchi, aimant letravail et doué d’une imagina-tion active qui, mûrie par l’expé-rience, le conduira à des décou-vertes utiles ; d’une excellenteconduite sous tous les rap-ports ».

Fin 1798, il prend le commande-

ment d’une compagnie desapeurs au 3 e batai l lon. Enfévrier 1799, il rejoint l’Italie.

Pendant ces campagnes, ilabandonne temporairement safonction d’ingénieur des fortifi-cations pour se consacrer auxtravaux classiques des sapeursqui suivent des armées en cam-pagne.

En septembre 1801, il est chargéde fortifier Pizzeghettone puis iltravaille à la défense des côtesen Italie. Bien noté et apprécié,ses chefs directs le propose augrade supérieur. Cette proposi-tion est réitérée en 1804 avecl’appui de MURAT. Pourtant celane suffit pas.

Cette même année en janvier, ilest muté à l’armée de Batavie oùil est chargé de construire etl’organiser un camp dans lesbruyères de Zeist afin de logerconvenablement la troupe etd’éviter des épidémies defièvres fréquentes dans ce paysplutôt marécageux.

BOUTIN va rester en Hollandejusqu’à l’été 1805. Chacun s’at-tend à combattre les anglais surleur propre sol. Mais la défaitede Trafalgar sonne le glas desambitions du nouvel empereur.Prévoyant le changement d’atti-tude de l’Autriche et de laRussie, les troupes chargées depréparer le débarquement enAngleterre font volte face et sedirigent vers le Danube. Notresapeur participe au siège d’Ulmpuis progresse dans les valléesalpines avec le corps du généralde MARMONT, chargé de proté-ger le flanc droit de l’arméeimpériale.

Après Austerlitz, l’Autrichedemande la paix. Il reste alors laRussie et, bien sûr et toujours,l’Angleterre.

Le 15 octobre 1806, en se ren-dant par la mer de Raguse àRaguse-Vieux, il est fait prison-nier par les russes. Il demeuredeux mois environ captif àCorfou. Il est libéré après unéchange de prisonniers sur

- 122 -


l a d e m a n d e e x p r e s s e d eMARMONT.

BOUTIN est envoyé, alors, àConstantinople pour servir sousl e s o r d r e s d u g é n é r a l SEBASTIANI, ambassadeur deFrance à Constantinople. En effet,l’empire ottoman a déclare laguerre à la Russie en décembre1806. Il devient donc l’allié de laFrance. Les détroits du Bosphoresont convoités par les Russes etles Anglais restent toujoursmaître de la méditerranée.

BOUTIN rejoint la capitale del’empire turc en février 1807.C’est son premier contact aveccet orient qui va le fasciner. Àpartir de ce moment, sa carrièrene sera plus celle d’un officierdu génie ordinaire de l’arméemais celle d’un conseiller écoutéet respecté.

Dès son arrivée, il se met à latâche et fortifie les points per-mettant un débarquement desanglais dont une escadre, com-mandé par l’Amiral DUCKWORTH,croise dans les détroits.

« En 5 jours, écrit-il, il y avait :

• des Sept-tours au Sérail, 102canons, 69 mortiers ;

• sur la côte de droite à l’ouest240 canons, 12 mortiers ;

• en face du canal, 84 canons,15 mortiers ;

• sur la côte d’Asie, 94 canons,14 mortiers ;

soit, au total 520 canons et 110mortiers ».

Grâce à ce travail, les anglais,après une tentative de débar-quement le 3 mars, se retirent.

Le sultan Selim III félicite le capi-taine et le récompense en ledécorant de l’ordre du croissantde Turquie de 3e classe et en luidonnant de l’or. Il enverra cetargent à sa famille (il lui reste unfrère et une sœur) qui achèteraune propriété vinicole dans leurvillage natal.

Après cette exploit, il est déta-

ché près du grand vizirIBRAHIM-PACHA pour leconseiller et instruire deshommes à l’art de la sape. Ils’immerge totalement dans sonenvironnement. Le général PAULIN a la issé dans cesmémoires un portrait haut encouleur de BOUTIN : « sa figurehâlée, ses yeux étincelants, sabarbe bien plantée, aussi noireque touffue, font on ne peutmieux sous le turban aux cou-leurs vives. Sous les draperiesdu vêtement, ses larges épauleslui donnaient toute la grave etdigne prestance d’un vraicroyant et tout jusqu’à sadémarche que ralentissait lachaussure orientale, éloignaitl’idée que, sous ce costume, setrouvait un jeune et brillant offi-cier français ».

C’est vraisemblablement pen-dant cette période qu’il com-mence à parler l’arabe.

Après la cessation des hostilitésavec la Russie (armistice deSlobodjie le 21 août 1807), BOUTINregagne Constantinople puisParis en novembre 1807.

Le 28 décembre 1807, BOUTINest enf in nommé chef debataillon. Cette promotion serasuivie, le 17 janvier 1808 de lacroix de chevalier de la Légiond’honneur.

Après un séjour en famille dansl’ouest de la France, il est chargéde la mission qui le fera rentrerdans l’histoire.

En effet, Napoléon cherche àprendre pied en Afrique pourcontrer l’influence anglaise enMéditerranée. Il ordonne, dansune lettre écrite à Bayonne le18 avril 1808, au ministre de lamarin, le vice-amiral DECRES, lareconnaissance d’Alger puis deTunis. Il y explique sa volonté etdécrit l’homme idéal : « … il faut

- 123 -


Plan d’Alger et des environs

- 124 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

que ce soit un homme de tact etde talent. Il faudrait que cetingénieur fût un peu officier demarine et un peu ingénieur deterre… ».

BOUTIN est désigné. Voilà notrehomme à la fois officier de ren-seignement et espion.

Il embarque début mai à Toulonsur le brick le Requin. Il est reçupar le consul de France à Alger,M. DUBOIS-THAINVILLE, chezqui il logera durant toute sa mis-sion.

Sur place, BOUTIN observe, sepromène le long des côtes etsonde les profondeurs. Il dessineet note tout sur un petit carnet.Plusieurs fois menacé d’expul-sion et même de mort, il continuesa mission jusqu’à son départ le17 juillet sur le même brick.

Le 28 juillet, son bateau estarraisonné au large d’Ajacciopar une frégate anglaise. Il estde nouveau pr isonnier e te n v o y é a l o r s à M a l t e .Cependant, il a pu cacher sonidentité en détruisant toutes sescartes et croquis et en neconservant sur lui que son petitcarnet.

Il réussit à s’évader en compa-gnie de deux autres compa-triotes du même bateau. Ils sontcachés par un ami ragusien del’un d’entre eux, établi à Maltedepuis 1798.

BOUTIN, avec la complicité d’uncapitaine marchant ragusois, M.POZZA, embarque le 1er sep-tembre comme matelot sous lenom de Nicolo JUVATOVICH. Ilarrive à Constantinople le2 octobre 1808. Il repart quelquesjours plus tard vers Paris qu’ilatteint à la fin du mois.

En utilisant son carnet conservémalgré ses aventures, il rédigeun rapport et trace des plans demémoire. Il remet le tout auministre de la marine le 18novembre.

Ce rapport est intitulé : « recon-naissance générale des villes,forts et batteries d’Alger, desenvirons faite en conséquencedes ordres et instructions duministre de la marine pour servirau projet de descente et d’éta-blissement défensif dans cepays ». BOUTIN a étudié l’étatdes défenses d’Alger, l’état desforces, les ressources du pays(vivre, eau, bois…), les itiné-raires, les mœurs… Rien d’im-portant ne lui a échappé.

L’empereur est satisfait du rap-port. Il le reçoit le 21 février 1809aux Tuileries. Il lui offre unsabre, sorte de dague à l’orien-tale dont la lame est finementouvragée et décorée de son pro-fil à la mode romaine.

Cependant en 1809, les projets deNAPOLÉON ont changé. La médi-terranée n’est plus sa priorité.

Quand en 1829, le gouverne-ment français décide de mettresur pied une expédition militairepour punir le dey d’Alger, les tra-vaux de BOUTIN sont exhuméset servent de base de travailpour l ’expédition. Ainsi, ledébarquement à Sidi-Ferruch, laprise du fort de l’empereur etl’attaque de la ville par l’inté-rieur et les hauteurs préconiséspar BOUTIN sont réalisés par legénéral de BOURMONT en 1830pour prendre Alger.

À l’issue de ce rapport, on luid e m a n d e d e r é d i g e r u nmémoire diplomatique destinéau ministre des relations exté-rieures pour le renseigner sur lapolitique dans le bassin occiden-tal de la méditerranée et le rap-port des deys et de l’empereur( s i c ! ) d u M a r o c a v e cl’Angleterre.

À l’issue, sur la demande, en1809, il est employé à l’arméed’Allemagne et affecté à l’état-major du commandant en chefdu génie, le général BERTRAND.Il participe à la réalisation deponts qui permettront le fran-chissement du Danube et le vic-toire de Wagram en juillet.

Mais l ’Orient l ’appel le . Surl’ordre personnel de l’empereur(30 juin 1810), il est envoyé enmission au Levant. Son expé-rience des lieux, de la langue et« des orientaux » font de lui unhomme idoine pour accomplirdes missions de renseignementdans cette région encore peuconnue.

Le 30 juin 1810, Napoléon écrit àCLARKE, ministre de la guerre,la lettre suivante : « Le chef debataillon BOUTIN a déjà étéenvoyé du côté de Tunis etd’Alger et a, je vois, fait des rap-ports sur la situation de cesplaces. Je désire que vous l’ex-pédiez encore cette fois, soitpour Tunis, soit pour Alexandrie.Concertez avec lui le prétexte àdonner à son voyage et qu’ilpuisse en rapporter la vraiesituation d’Alexandrie, du Caire,de Damiette, de Saleyeh, d’El-Arych, de Gaza, de Jaffa, de


Sabre offert par l’empereur

- 125 -


Saint-Jean-d’Acre. Il pourraiteffectuer son retour par Tripoliet Smyrne. En passant, il pren-dra des renseignements surtous ces points. Il pourrait sefaire donner par le généralBERTRAND des notes de tousles points fortifiés de notretemps pour vérifier dans quelétat ils sont aujourd’hui… Ilprendrait note des forces quigardent le pays et enfin remet-trait tous les renseignementsmilitaires et civils ».

Le 2 août 1810, BOUTIN estnommé colonel. Malgré lesordres de l’empereur, le nou-veau colonel du génie est tou-jours en France le 14 octobre.Napoléon, alors, écrit sèche-ment : « je croyais l’officier dugénie BOUTIN parti pourl’Egypte et la Syrie. Les détailsne me regardent pas. Qu’il serende soit à Otrante, soit àAncône ; qu’il masque sa mis-sion comme il l’entendra, maisqu’il la fasse ; qu’il passe toutl’hiver et une partie de l’été pro-chain en Egypte et en Syrie demanière à pouvoir ensuiterendre compte de sa situationpolitique et militaire de ce pays.Recommandez-lui de voir lac i tadel le du Caire , ce l lesd’Alexandrie, Damiette, Saint-Jean-d’Acre , Alep, Damas,Alexandrette sont compris danssa mission. Levez tous les obs-tacles et ne m’en parlez plus »

En novembre 1810, il quitte laFrance qu’il ne reverra jamais. Samission est vaste : rendre comptede l’état politique, économique etmilitaire du proche-Orient.

Pour accomplir cette ouvrage, ilreçoit une couverture diploma-tique : annoncer à l’Egypte lanaissance du roi de Rome. Àcôté de cela, il se fait passerpour un archéologue, épris desglorieuses civilisations passéesde l’Egypte et de la Palestine.

Il commence sa mission enEgypte. Il prend contact avec lesautorités indigènes et lesanciens soldats français restésdans ce pays.

Cette mission qui devait durerjusqu’à l’été 1812 se poursuit.Aucun document permet desavoir pourquoi. A-t-il reçu unenouvelle mission ? Doit-il appro-fondir celle en cours ?

Cette même année, BOUTIN faitla connaissance de Lady LucySTANHOPE, nièce de WilliamPITT, ancien 1er ministre anglais(mort en 1808).

En 1813, il est au Liban. Le 28mars, il loge chez le consul deFrance à Saïda. Il y retrouveLady STANHOPE qui habite nonloin à Mar-Elias. Ils se revoientà intervalle régulier. Sont-ilsamants ? Rien ne permet de l’af-firmer. Cependant, ils ont uneattirance réciproque. Leurs viesse croisent régulièrement. Ils’écrivent souvent.

Au Liban, BOUTIN poursuit lamission qu’il a reçu. En 1814, ilprend connaissance de la fin del’empire. Il continue néanmoinsson périple.

Cette période est mal connue.Seuls quelques lettres et témoi-gnages existent. Les archivesmilitaires ne contiennent aucunrapport et compte rendu de samission.

En 1815, il se dirige vers la Syrie.Il est assassiné par les haschi-schins, vraisemblablement prèsdu village d’El-Blatta, dans lesmontagnes de Lattakieh (actuel-lement en Syrie) en juillet ou enaoût. Son corps n’a jamais étéretrouvé.

Lady STANHOPE réussit à ven-ger son ami en déclenchant desreprésailles. Elle fit raser plu-sieurs dizaines de villagesdruzes et exécuter 300 per-sonnes par les troupes du pachad’Acre.

La singularité de la vie et la mortmystérieuse de BOUTIN fontentrer cet officier dans le pan-théon des « grands bâtisseursd’empire » de la France.

Fidèle, serviteur dévoué, il cher-cha toujours à mieux connaîtreles moyens d’accroître l’in-fluence de son pays.

Sa carrière, commencée commeingénieur des fortifications,s’achève comme agent de ren-seignement, savant et diplo-mate.

- 125 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

- 126 -

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

INTRODUCTION

Les pontonniers du généralÉBLÉ ont permis, au terme d'unlourd sacrifice, de sauver lagrande armée au cours de laretraite de Russie en permettantle franchissement de la Bérézinaen 1812. Si aujourd'hui, ce nomraisonne comme celui d'un véri-table échec dans la mémoirecollective, il reste pour les plusavertis, celui d'un rendez-voushistorique où BONAPARTE vaprouver, une fois de plus, songénie militaire en s'appuyantsur la maîtrise technique et ledévouement de ses sapeurs. Ilva sauver son armée en relevantun défi jugé voué à l'échec parles russes, celui de franchir unerivière dans des conditionsextrêmes.

LE PASSAGE DE LA BÉRÉZINA

Les ouvrages portant sur cettemanœuvre sont assez rares etrestent parfois contradictoiressur un certain nombre dedétails. Ce récit est destiné àmieux comprendre le déroule-ment de la bataille et à illustrerl'argumentation proposée enanalyse. Il contient les faitsessentiels qui se recoupent etles détails historiques qui per-mettent de mieux percevoir lecontexte environnemental. Lechoix d'une description sousforme chronologique s'imposelogiquement par la dimensiontemporelle primordiale qu'elleprocure aux actions militaires.

Le niveau tactique de la bataille

Les chiffres importants deseffectifs sont précisés pour éva-luer les différents rapports deforce qui demeuraient à cetteépoque un des piliers de la vic-toire. Le nombre de soldats étaitproportionnel à la puissance de

feu qu'ils développaient et à lalongévité de leur unité.Toutefois, il faut éviter d'endéduire qu'il s'agit d'un combatdu niveau tactique de celui d'uncorps d'armée actuel. En effet,en simplifiant à l'extrême unecomparaison avec le combatmoderne, l'armement et lesmoyens militaires d'aujourd'huipermettent d'obtenir une puis-sance de feu équivalente pournettement moins d'hommes surle terrain. Finalement en termed'effectif engagé, le niveau de labataille peut s'assimiler à celuid'une brigade actuelle où la tac-tique reste à la portée d'un com-mandant d'unité du génie. Ainsi,les 400 pontonniers de laBérézina peuvent trouver leuréquivalent contemporain dansle déploiement de deux sectionsde combat du génie renforcéesde moyens génie de franchisse-ment.

Le récit chronologique de la

bataille

24 novembre 1812 pendant la

retraite de Russie

NAPOLÉON encore à Bohrordonne à la garde et à l'artille-rie du général SORBIER de mar-cher sur Borissov où se trouveun pont sur la Bérézina et quel'empereur croit aux mains desrusses. En fait, il espérait trou-ver le général DOMBROWSKImaître de la tête de pont fortifiéede Borissov sur la rive droite dela Bérézina et de ce fait avoir lepassage assuré en ce point.Mais l'amiral TCHITCHAGOV ena expulsé les polonais, il amême franchi la rivière et s'estemparé de la cité installée sur larive gauche. Alors OUDINOTreçoit l'ordre de cesser saretraite menée conjointementavec le général VICTOR et dereprendre Borissov.

SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR SSSS AAAA PPPP EEEE UUUU RRRR

Capitaine

Didier

ALLAIRE

Le capitaine ALLAIRE est issu duPrytanée national militaire de LaFlèche (1988-1994).

Admis en 1994 à l’école spécialemilitaire de Saint-Cyr (promotioncommandant MORIN), il choisitl’arme du génie et rejoint l’ESAGen 1997.

Il sert au 3e RG en tant que chef desection, officier adjoint, officierinstruction au BOI et enfin com-mandant de la 2e CCM.

Il a eu l’occasion de servir en opé-ration extérieure au Kosovocomme chef de section en 2000,puis à nouveau comme comman-dant d’unité de la CCM du BAT-FRA 04 en 2003.

Cet article est extrait du mémoirerédigé par le capitaine ALLAIREalors qu’il était stagiaire du CFCU(2002/2).

L’ORGANISATION DU PASSAGEDE LA BÉRÉZINA

PENDANT LA RETRAITE DE RUSSIE EN 1812

- 127 -

Nuit du 24 au 25 novembre 1812

NAPOLÉON apprend qu'unepartie des troupes d'OUDINOTet de celles de Moscou ontrepris Borissov à des détache-ments russes d'avant garde.OUDINOT recueille DOMBROWSKI,reconquiert la ville mais ne peutempêcher les russes de brûler lepont derrière eux. Le gros destroupes russes sont encorea s s e z l o i n d e B o r i s s o v.WITTGENSTEIN (30000 hommes)à 20 km environ plus au nord.KOUTOUZOV (90000 hommes)est encore plus loin, plus au sudà 150 km de la Bérézina. L'amiralTCHITCHAGOV (60000 hommes)est en stationnement à environ10 km sur la rive droite, à la lati-tude de Borissov. La situationennemie et leur position sontpart ie l lement favorables àNAPOLÉON qui dispose d'envi-ron 50000 combattants valideset qui devrait avoir les délaissuffisants pour organiser le fran-chissement.

Journée du 25 novembre 1812

Les troupes d'OUDINOT (9000hommes) et de VICTOR (11000hommes); préservées pendant lacampagne de Russie, recueillentles vestiges fantomatiques de lagrande armée. L'avantage desforces est en faveur des russes quiont à ce moment l'opportunitéd'anéantir totalement les françaispar l'initiative d'une attaque enmasse. Mais devant des forcesaussi considérables, entièrementconcentrées sur Bor issov,TCHITCHAGOV s'émeut et faitreconnaître les marais au sud lelong du Berezino inférieur et versle nord sur Stachowa. Finalement,par crainte d'un assaut massif, ilconcentre ses forces devant lepont brûlé cra ignant queBONAPARTE ne réussisse laprouesse de le rétablir et d'em-porter le passage de vive force.

25 novembre 1812 au soir

NAPOLÉON va examiner le pontde Borissov sur le lequel il a l'in-tention de faire passer la grandearmée. L'ouvrage a été large-ment endommagé et sa recons-

truction serait trop longue.NAPOLÉON, qui a été informéde l'existence d'un gué àStudianka à 20 km au nord deBorissov, ordonne la construc-tion de 2 ponts.


Des ordres sont immédiatementdonnés pour que les 400 pon-tonniers du général « de » génieEBLÉ, auxquels se joindrontquelques sapeurs du généralCHASSELOUP-LAUBAT, quittentleurs cantonnements près deBorissov et prennent la directionde Studianka pour construire lesponts.

26 novembre 1812

Le premier pont est terminé à14h00. OUDINOT traverse avec2 canons afin de renforcer la têtede pont et d'élargir la zone desûreté sur la rive droite face àStudianka. Trois heures plustard, le deuxième pont est réa-lisé. Mais comme les chevaletss'enfoncent inégalement dans lesol vaseux, l'ouvrage se rompt.Les pontonniers réparent.


La plus grande partie de l'arméeen retraite arrive sur la rivegauche accompagnée des « traî-nards » et de nombreux civils(soit près de 40000 retarda-taires) en voiture, à cheval ou àpieds. Tous sont épuisés et desfeux de bivouacs s'allument surcette rive où un grand désordrerègne. Un des ponts est libre,l'autre en réparation. Mais per-sonne ne suivra les recomman-dations des officiers envoyéspar BONAPARTE pour profiterde cette opportunité pour traver-ser avant le passage de la gardeet l'arrivée des russes.

27 novembre matin

La garde passe le pont de la rivegauche vers la rive droite. Ellene passe pas seule et lorsqueque la foule campée sur la rivegauche la voit en mouvement,c'est la ruée vers les ponts. Lepassage sur les ponts conti-nuera toute la courte journée.


La température est tombée à - 30°C et une sorte de paralysiesemble s'étendre sur la foule.Les feux de bivouacs se rallu-ment sur la rive gauche. Le pontrestera libre une nouvelle foistoute la nuit sans aucun pas-sage.

28 novembre 1812

La division PARTOURNEAUX(4000 fantassins) assaillie parWITTGENSTEIN toute la journéedu 27 est forcée de se rendredevant ses lourdes pertes et lemanque total de munitions. Lesrusses arrivent à portée de tirdes deux ponts. C'est la cohueparmi les traînards qui se bat-tent pour traverser le pont tan-dis que VICTOR freine l'avancéedes russes qui parfois reculent.

29 novembre 1812

VICTOR réussit après un retouroffensif à décrocher deWITTGENSTEIN et à passer laBérézina. Il brûlera derrière luiles deux ponts et lorsque lestrois armées russes se rejoi-gnent sur les berges de larivière, c'est pour ramasserquelques 8000 prisonniers pourla plupart des invalides ou desagonisants. La grande arméeréduite à 25000 soldats en étatde combattre fuit dans la nuit endirection de Kamen.

Le rendez-vous manqué des

russes

Les russes n'ont pas attaqué jus-qu'au 29 novembre 1812, mal-gré leur énorme supérioriténumérique. KOUTOUZOV au sud-est de Borissov, WITTGENSTEINau nord et TCHITCHAGOV àl'ouest sur la rive droite auraientdû faire mouvement pour s'op-poser à la construction desponts et prendre en étaux cettemasse de français traquésdevant la rivière. Il semble quel'amiral TCHITCHAGOV n'aitrien compris à la manœuvre deBONAPARTE, que KOUTOUZOVait perdu énormément de délaisdans le franchissement du

- 128 -


Dniepr et que WITTGENSTEINn'ait pas réellement fait effortpour attaquer en force lestroupes de VICTOR qui le fixesur sa position.

Il existe deux raisons possiblesqui permettraient d'expliquer lalenteur des russes à se décider :soit ils continuent à penser quele climat peut à lui seul avoir rai-son de l'armée de NAPOLÉON,soit ils ont peur de lui. En effet,la réputation militaire de cethomme est telle que n'importequel chef de guerre européenredoute de l'affronter directe-ment, même s'il n'a plus qu'unearmée si peu nombreuse et enpartie débandée. Qu'il seretourne, qu'il donne des ordresà ce qui lui reste de bataillons,on peut tout craindre. Telle estencore l'aura de cet homme.Pourtant, dès le début de la jour-née du 28 novembre, cettecrainte s'atténue et les canonsrusses tirent à bonne portée.Mais la Bérézina a été franchiepar les troupes valides de lagrande armée et les russes ontdéjà manqué leur rendez-vous.

L’ ORGANISATION DU FRAN-

CHISSEMENT

Le passage de la Bérézina s'ins-crit dans le cas particulier d'uneretraite dans l'urgence où l'en-nemi va mal évaluer la situationet perdre l'avantage de l'initia-tive pour imposer sa manœuvre.BONAPARTE se construit alorsun rapport de force favorable endupant TCHITCHAGOV et en lefixant sur Borissov. Il peut ainsibâtir une manœuvre offensiveefficace pour le franchissementde la Bérézina. Même si, finale-ment, l'arrivée des troupes deWITTGENSTEIN force BONAPARTEà la manœuvre défensive avecle coup d'arrêt mené parPARTOURNEAUX et l'action defreinage de VICTOR, le passagede la Berézina reste donc globa-lement une manœuvre offen-sive. L'analyse suivante va per-mettre, après un rappel succinctportant sur les notions actuellesappliquées pour ce type demanœuvre, de tirer les ensei-gnements de ce franchissementpar l'étude de la chronologieemployée par BONAPARTE pourl'organisation du passage de laBérézina.

La chronologie utilisée pour le

franchissement de la Bérézina

Les reconnaissances effectuéesle long de la Bérézina et l'exploi-tation du renseignement vontjouer un rôle primordial dans leschoix tactiques de BONAPARTE.Après avoir constaté personnel-lement les destructions rendantimprat icables le pont deBorisov, il prend en compte laprésence d'un gué plus au norddont le renseignement a étéacquis à la suite d'une recon-naissance et d'un contact précisavec la population locale. Ilconnaît toutes les caractéris-tiques de ce gué et la situationde l'ennemi qui lui est temporai-rement favorable. Il va finale-ment prendre sa décision enétant parfaitement renseignésur l'ennemi et le milieu.

Conformément au premiertemps actuel d'un franchisse-ment, il s'attache à conquérir unespace de sûreté par la mise enplace d'une tête de pont assuréepar les cavaliers du généralCORDINEAU. Ces derniers vontfranchir la Bérézina au niveau dugué en s'aidant de leurs che-vaux. La rivière y est large de

- 129 -


100 mètres seulement mais il ysubsiste un passage délicat de30 mètres où il est nécessaire denager avant de retrouver pied.Le franchissement autonomereste difficile et de nombreuxcavaliers se noient, emportéspar le courant avec leur mon-ture. Des ordres sont alorsimmédiatement donnés pourque les 400 pontonniers dugénéral de génie EBLÉ commen-cent la construction simultanéedes deux ponts sous la protec-tion rapprochée de 40 canons degros calibre. Dès le premier pontterminé, le général OUDINOTtraverse avec 2 canons afin derenforcer la tête de pont et deconquérir une ligne de débou-ché sur la rive droite face àStundianka. Le deuxième pontachevé en aval va permettrel'élargissement de la zone enpermettant le franchissement du2e échelon composé par la gardeet ses canons.

Les enseignements

BONAPARTE se déplace sur lesrives de la Bérézina pour obser-ver de ses propres yeux la situa-tion du terrain et prendre ainsiles meilleures décisions pourl'organisation de son franchisse-ment. Il donne ainsi une leçond'implication interarmes au plushaut niveau pour ce type demanœuvre qui confirme la diffi-culté et l’importance du fran-chissement. La qualité et la véra-cité des renseignements portantsur le milieu obtenus par sonarmée ont été deux atoutsmajeurs sur lesquels NAPOLÉONa pu se reposer pour prendrel'avantage sur l'ennemi. La pré-sence du gué à Studianka a étéacquise auprès de la populationlocale par les cavaliers du géné-ral CORDINEAU en reconnais-sance le long de la rive gauchede la Bérézina. C'est finalementun renseignement « terrain »qui va sauver la grande arméed'une fin jugée à tort inéluctablepar les russes.

Le passage de la Bérézina livreaussi de nombreux enseigne-ments concernant l'organisa-tion générale du franchissement

et notamment la nécessité d'éta-blir une coordination solide. Lesdeux ponts sont restés inutiliséspendant deux nuits entièrespour aboutir au franchissementcatastrophique concentré surune journée des traînards et descivils parce qu'aucun ordre depassage n'avait réellement étéfixé. Cette situation peut paraîtreimprobable dans un contexteactuel de combat haute inten-sité. De même, le manque derégulation sur les points de pas-sage et l'absence de fractionne-ment ont réuni chariots, voi-tures, chevaux et piétons dansune même cohue infernale.L'affolement sur les ponts aengendré de nombreusesnoyades et de nombreuses des-tructions sur les ponts soumis àdes charges spontanées tropimportantes.

Cependant, BONAPARTE a biencompris l'importance d'une dua-lité dans la mise en œuvre desmoyens de franchissement quipermet, certes, un meilleur débitmais aussi de maintenir unrythme ininterrompu pendant ledélai d'impunité en cas de misehors service d'un des deuxmoyens. En effet, NAPOLÉONavait initialement prévu qu'unseul pont, restant sur l'idéed'unicité du large pont deBorissov. Mais l'artillerie et l'in-fanterie possède des différencesde mobilité et de contraintes enterme de charge qui ne peuventse conjuguer sur un seul etmême pont de fortune. Le choixde réaliser deux ponts va doncs'imposer naturellement et per-mettre effectivement de mainte-nir un flux continu malgré lesnombreuses réparations réali-sées alternativement sur l'un oul'autre pont par les sapeurs.

LE RÔLE DU GÉNIE

Description du site de fran-

chissement

Les cavaliers de CORBINEAUsurprennent, le 23 novembre1812, un paysan lituanien dontle cheval était mouillé jusqu'aupoitrail. L'homme a ainsiconduit CORBINEAU sur le gué

qui se trouve à 20 km en amontde Borissov, devant le village deStudianka. La rivière est large de100 m à cet endroit et doit avoirune profondeur maximale de 2 à2,30 mètres. Le fond est vaseuxet le terrain est inégal. La rivedroite est plus haute que la rivegauche et le terrain y est maré-cageux mais durci par le gel. Lescavaliers de CORBINEAU n'ontpas passé le gué sans difficultéet plusieurs se sont noyés. Àpied, il faut entrer dans larivière, marcher sur le fond, puisnager pendant une trentaine demètres avant de reprendre pied.NAPOLÉON ne s'était d'abordpas décidé pour un passage,ayant imaginé le pont deBorissov moins endommagé. Eneffet, l'ouvrage est détruit entrois endroits et, en dessous, laBérézina s'écoule divisée en plu-sieurs bras qui lui donne une lar-geur de près de 700 mètres.Faire reconstruire le pont pren-drait trop de temps devant lamenace d'une attaque russeimminente. Il change doncd'avis et opte pour le gué. Maisil n'est pas question de faireentrer l 'armée, hommes etc a n o n s d a n s l a r i v i è r e .N A P O L É O N o r d o n n e d econstruire les deux ponts : unpour permettre le passage de latroupe, le second, juste en aval,pour permettre celui des four-gons et des pièces d'artillerie

Une technique maîtrisée

Les pontonniers du corps degénie étaient capables de mettreen œuvre trois types de pont decampagne qui avaient notam-ment gagner leurs lettres denoblesse en permettant le fran-chissement du Danube pendantla bataille de Wagram (1809).Les ponts sur bateaux étaientutilisés par faible courant pourdes coupure humide relative-ment étroite. Leur mise enœuvre était rapide mais avaitnécess i té la créat ion dequelques équipages de pontscomposés de bateaux transpor-tés sur voitures ; un matériels p é c i f i q u e p e u m o b i l e .NAPOLÉON misait sur la rapi-dité de son armée qui ne se

- 130 -


déplaçait souvent qu'avec lestrict minimum dans un soucid'allègement. Les matières pre-mières étaient donc relevéesdirectement dans les ressourcesdu pays ennemi. Il fallait doncprendre en compte, pour lesdélais de mise en œuvre, laproximité et la qualité des maté-riaux et du matériel ainsi réqui-sitionnés. De plus, il était fré-quent que les ponts sur bateauxse brisent à la suite d'une esti-mation optimiste du courant oud'un choc avec un corps flottantexpédié ou non par l'ennemi.Ces spécialistes construisaientaussi les ponts sur pilotis etceux sur chevalets. Les premiersétaient obtenus en enfonçantdes pieux dans le lit de la rivièreau moyen de moutons quiétaient guidés par une char-pente verticale flottante assezhaute. Les poutres transversalesdestinées à porter le tablierétaient ensuite jetées sur cesmêmes pieux. Les chevaletsétaient de grands tréteaux poséssur le fond tous les quatremètres. Cette technique obli-geait les pontonniers à se plon-ger dans l'eau.

Sur la Bérézina, ils font le choixde deux ponts chevalets plusstables sur un fond, vaseux. Ilspréparent alors les chevalets enutilisant le bois formant l'ossaturede la vingtaine d'isbas composantle hameau de Studianka, forgentdes fers pour les lier, entrent jus-qu'à la ceinture dans l'eau glacéeet commencent à les enfoncerdans le lit de la rivière. Chaquepont sera composé de 23 cheva-lets. Le premier pont est terminéen vingt heures et permet aux9 000 soldats d'OUDINOT de fran-chir en ordre sur un tablier quiondule sans se rompre en effleu-rant parfois le niveau de l'eau ouen s'élevant jusqu'à 60 centi-mètres de haut. Le second pontest opérationnel trois heuresaprès le premier. Mais comme leschevalets s'enfoncent de manièreinégale dans le sol vaseux, l'ou-vrage se rompt en trois endroits.Les pontonniers répareront etentretiendront les deux pontspendant les trois jours que durerale franchissement.

Les sapeurs, héros de la

Bérézina

Fort heureusement le généralEBLÉ, contraint de brûler sesdeux équipages de ponts, avaitsauvé une partie du matériel de ladestruction ordonnée par l'empe-reur pour augmenter le rythme dela progression : six caissons ren-fermant des outils, des clous, descrampons nécessaires à laconstruction de ponts de cheva-lets et deux forges de campagneainsi que deux voitures transpor-tant du charbon. Après avoirannoncé à ses hommes que lesort de l'armée reposait entreleurs mains, ceux-ci se mettentaussitôt à l'ouvrage.

Il faut entrer dans l'eau glacéejusqu'aux épaules. Les ponton-niers ne sont pas nus, commeon l'a écrit parfois, pourquoi leseraient-ils ? Les expériences denaufragés prouvent incontesta-blement qu'on meurt plus rapi-dement nu qu'habillé et les gra-vures de l'époque les montrentvêtus. D'ailleurs, tous les pon-tonniers ne sont pas dans l'eau,tous et tout le temps. Lorsqu'ilsn'ont plus pied, ils s'aident deradeaux de fortune pour conti-nuer à construire. Leur habilitéprofessionnelle est sans défaut.Malgré cela, de nombreux pon-tonniers, qui sont déjà affaibliset sous-alimentés, seront entraî-nés par le courant vaincus par lefroid et la fatigue. Les autres,conscients de la responsabilitédont ils sont investis, n'en pour-suivent pas moins leur tâche.Mais la plupart des pontonniers,qui auront terminé ce travailinhumain, mouront d'infectionpulmonaire dans les semainesou les mois qui suivront, parmieux le général ÉBLÉ.

CONCLUSION

Les pontonniers et les sapeursde la grande armée se sont illus-trés à l'occasion de maintesbatailles en permettant àNAPOLÉON de surprendre l'en-nemi par sa mobilité et sa capa-cité à franchir les rivières ou lesfleuves. Les ingénieurs, officiersde génie, ont dû développer des

techniques avant-gardistes etdes équipements spécifiquespour faire face à tout type de tra-vaux. Riches de cette expé-rience, ces sapeurs ont relevé ledéfi du passage de la Bérézina.Galvanisés par le général ÉBLÉ,ils ont sacrifié leur vie pour sau-ver l'empereur et la grandearmée.

Toutefois, les conditions extrê-mement rudes, la panique meur-trière des retardataires épuiséset la violence des combatsdésespérés menés autour desponts ne permettent pas deconclure à une véritable victoire.D'ailleurs, le passage de laBérézina est davantage unemanœuvre qu'une bataille. Ils'agirait plutôt d'un exploit tac-tique où BONAPARTE a prouvé,une fois de plus, son génie mili-taire grâce à l'efficacité et auprofessionnalisme d'une arméesur laquelle il a pu s'appuyerdans les situations les plusdésespérées. Une grande partiede ces soldats sont morts pen-dant la campagne de Russie quia engendré des pertes énormesdans les rangs de la grandearmée. Ce sont plusieurs mil-liers de corps qui gisent en terrerusse et lituanienne sans aucuneinformation sur le nombre exactet les lieux d'inhumation.

L'histoire s'est ensuite arrêtée etplus rien jusqu'à ce jour denovembre 2001. Après 189 ansd'oubli, l'énigme sur la dispari-tion de tous ces morts s'éclaircitprogressivement avec la décou-verte, par hasard, d'un charnier.Ce dernier regroupe des troupesnapoléoniennes de la campagnede Russie de 1812 à Vilnius enLituanie. L'aboutissement d’uneannée de lourdeurs administra-tives devrait permettre d'entre-prendre des fouilles archéolo-giques courant 2003 en vued'obtenir une réhabilitation dusite et de nombreuses révéla-tions historiques. Après avoiraccompl i notre devoir demémoire en maintenant le sou-venir de ces braves, il s'agitdésormais d'offrir à ces soldatsune sépulture décente pour lerepos de leur âme.

- 131 -


- 132 -


Documents

Sapeur no 4