MARS 2010

SCIENCES

CYCLE 2 ET CYCLE 3

CDDP du Morbihan

Lorient : 51 avenue Chenailler 02.97.64.86.96

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Vannes : 5 rue du Commandant Charcot 02.97.63.77.02

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RESSOURCES CYCLE 2

Aubry, Bernadette / Dedieu, Laurence / Kluba, Michel. 15 séquences de sciences au CE2. Paris : Retz, 2008. 215 p. + 24 p .Atouts disciplines (Retz). Lexique. ISBN 978-2-7256-2753-3 Résumé : 15 séquences pédagogiques basées sur des situations-problèmes, avec une présentation des objectifs pédagogiques et des enseignements au programme, des conseils pédagogiques, des posters à afficher, des fiches à photocopier pour un travail individuel ou en petits groupes. Authier, David. 50 activités pour appréhender la nature qui nous entoure : cycles 2 et 3. CRDP de l'académie d'Orléans-Tours, 2008. 50 activités. ISBN 978-2-86630-213-9, ISSN 1298-1745 Résumé : Les 50 activités proposent à l'enseignant une approche originale du monde du vivant à l'aide d'une démarche d'investigation du réel et de la nature. L'ensemble est centré sur des photographies réalisées par le biais d'un microscope à balayage électronique et présentées dans le cédérom. Trois grands thèmes sont abordés : le végétal, l'animal (les insectes) et le minéral. Ces activités sont conformes au programme 2008 de l'école élémentaire et également en correspondance avec le socle commun de connaissances et de compétences. Authier, David. Le monde du vivant cycle 2. Paris : Bordas, 2002. 125 p. Enseigner aujourd'hui. ISBN 2-0472-9637-4 Résumé : Cet ouvrage propose l'étude de 7 thèmes fondamentaux : l'alimentation de l'homme, l'alimentation des animaux, la reproduction des animaux, le déplacement des animaux, les végétaux, l'étude des milieux différents (vivant-non vivant), l'éducation à la santé. Bahon, Michèle. Découverte du monde cycle 2 niveau 1. Sylemma Andrieu, 2005. Classeur fiches d'activités (145 p.) + 1 livret de l'enseignant (31 p. + 5 plaquettes de 20 diapos (100 diapos) + 2 posters. Outilidocs Résumé : Cette malette pédagogique en découverte du monde pour le cycle 2, est répartie en trois chapitres : Le temps ; L'espace ; Le vivant. Les outils pédagogiques - un fichier d'activités et un livret d'enseignant - proposent pour chacun des chapitres, des séquences à mener progressivement selon l'acquisition des connaissances. 100 diapositives et deux posters - "Des lieux de vie" avec les différentes zones d'habitation et "Le monde animal" - permettent d'illustrer les leçons. Balpe, Claudette / Respaud, Stéphane. Pour une vraie culture scientifique des maîtres et des élèves. Dans : Cahiers pédagogiques 443, 05/2006, p.35-39 Résumé : Comment modifier l'image et l'apprentissage des sciences à l'école en France en 2006 : le récit d'une implication dans des travaux de recherche-innovation entre enseignants et chercheurs de didactique des sciences (démarche, mutualisation, travaux de classes). Battut, Eric / Nathan, Sophie. Découvrir le monde : monde du vivant cycle 2. MDI, 2006. 262 p. Découvrir le monde. ISBN 2-223-10893-3 Résumé : Ce fichier aborde les manifestations de la vie chez l'enfant (parties du corps, mouvements, main, cinq sens, croissance, alimentation, dents, hygiène et santé, respiration), les manifestations de la vie chez les végétaux (cultures et plantations, croissance, besoins vitaux, milieux naturels, cycles et reproduction), les manifestations de la vie chez les animaux (nutrition, déplacement, habitat, rythmes d'activité, reproduction), la diversité du vivant et la diversité des milieux (animaux dans leurs environnements, premiers critères de classification), la lecture de documents scientifiques.

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Biologie CP cycle 2. Paris : Bordas, 2001. 64 p. Tavernier. ISBN 2-04-028804-X Résumé : Pour chacun des sujets proposés (le corps de l'enfant et l'éducation à la santé, les manifestations de la vie animale, les manifestations de la vie végétale), plusieurs documents sont proposés. Chacun d'entre eux permet une réflexion active des élèves et donne le moyen de découvrir et d'exprimer en termes simples une notion importante. Blanchard, Gérard. Les sciences : innover, coopérer, enseigner. CRDP de Bourgogne : Dijon, 2003. 173 p. Documents, actes et rapports pour l'éducation. ISBN 2-86621-339-4 Résumé : Réflexion sur la crise de l'enseignement scientifique et des conditions pour le rénover : s'approprier une démarche propre aux sciences favorisant la coopération et l'implication de tous, développer une culture scientifique en y associant l'acquisition de connaissances informelles, rechercher les conditions d'une meilleure continuité du premier au second degré pour favoriser l'apprentissage progressif de ces connaissances.

Bornancin, Bernadette. Le Moniteur de sciences : cycle 2, le monde vivant. Fichier ressources. Paris Cedex 14 : Nathan, 2000. 183 p. + 9 posters. . ISBN 2-09-121314-4 Résumé : Fiches de synthèse sur le corps humain, les animaux, les plantes, et l'environnement, auxquels s'ajoutent 8 affiches représentant des photographies d'animaux et de plantes (insecte, bourgeon, pigeon, mésange et son nid, arbre fruitier, hérisson, canard...). Brare, Marylène / Demarcy, Denis. Écrire en sciences : carnet d'observations, cahier d'expériences Amiens : CRDP de l'académie d'Amiens, 2009. 158 p. Repères pour agir Premier degré. ISBN 978-2-86615-342-7 Résumé : Le carnet d'observations et le cahier d'expériences sont la solution pour écrire en sciences et apprendre à écrire. Cet ouvrage explicite le rôle et l'emploi des cahiers, carnets ou classeurs. Il guide la mise en oeuvre de cette écriture particulière, fournit des dispositifs et des exemples et propose, au gré des séances d'enseignement présentées, une gamme d'outils pour amener les élèves à écrire sur les sujets traités : écriture des questionnements, écrits qui donnent à voir les représentations, manière de consigner les observations, de légender les dessins, de synthétiser les savoirs. Chanet, Bruno / Lusignan, François / Loeillet, Gérard. Classer les animaux au quotidien : du cycle 2 à la 6e. CRDP de Bretagne : Rennes, 2010. 111 p. + 1 cédérom. Au quotidien. Applications pour différents tableaux numériques interactifs. ISBN 978-2-86634-430-6, ISSN 1770-3026 Résumé : Classer les animaux au quotidien offre un ensemble complet d’outils et d’apports scientifiques pour mener des activités de classification du vivant. Il s’agit de construire progressivement la notion d’évolution, en utilisant une démarche d’investigation basée sur l’observation, l’argumentation et la validation de données objectives. Cette nouvelle édition propose en outre des ressources pour réaliser les activités de classification sur tableau numérique interactif (TNI). Cédérom : 15 exercices présentant une diversité de milieux et d’organismes, des ressources pour TNI (plus de 170 dessins d’animaux, tous les mots ou expressions utiles, des modèles d’emboîtements et d’arbres de parenté…), propositions d’interdisciplinarité en langues, sitographie. Chauvel, Denise / Chauvel, Pascal. Les sciences de la nature au cycle 2 : GS, CP, CE1. Paris : Retz, 2001. 159 p. Bibliogr. ISBN 2-7256-2037-6 Résumé : Des expériences ludiques et motivantes, simples à réaliser en classe, qui font appel à l'imagination des enfants et à leur esprit inventif. Les sujets : le corps (la peau, la respiration, les cinq sens...) ; les manifestations de la vie animale et végétale (élevages, cultures en classe, reconnaissance des petits animaux...) et les milieux (forêt, mare).

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Cloix, Chantal / Barraud, François. Les outils de l'écolier au quotidien. Dijon cedex : SCÉRÉN-CRDP de Bourgogne, 2010. 124 p. Au quotidien. ISSN exact de la collection principale : 1765-9841. - Bibliogr. p. 117.. ISBN 978-2-86621-560-6, ISSN 1770-3026 Résumé : Après quelques repères didactiques relatifs à la découverte du monde des objets, les auteurs abordent l'étude des objets simples selon la démarche d'investigation par l'observation et la manipulation : observation, comparaison, classement selon leur fonction et leur matière. Ces sont les outils de la classe et de la trousse des élèves qui servent de supports à des activités d'investigation prolongées par des phases d'expression orale et de productions écrites : pinceaux et brosses, crayons et stylos, cahiers et classeurs, taille-crayon…. Dècle, Corinne / Laurent, Danielle. Guide pour enseigner les sciences à l'école primaire : biologie – géologie. Paris : Retz, 2005. 176 p. schémas + 8 posters + 21 fiches photocopiables. Guide pour enseigner. ISBN 2-7256-2388-X Résumé : Guide proposant une démarche d'investigation en sciences, une approche de la maîtrise de la langue en sciences et des concepts de vivant, temps et espace. Présentation des programmes et proposition de progressions avec le détail des activités.

Dey, Bruno / Milan-Freschi, Marianne. Enseigner les sciences et technologies autrement. Paris : Ed. d'Organisation / Eyrolles, 2010. VIII-165 p. Master Class, la boîte à outils des enseignants. Glossaire. ISBN 978-2-212-54628-6 Résumé : Des pistes pour éveiller l'esprit scientifique des apprenants à l'école et au collège. Des conseils pour faire évoluer les pratiques et pour mieux organiser les actions à mener en classe. Avec des témoignages et des expériences sous forme de fiches. Duserre, Catherine / Martin, Muriel / Popet, Anne. Les objets, mode d'emploi. Paris Cedex 14 : Nathan, 2007. 1 livret pédagogique (64 p.) + 1 CD audio + 7 posters. Idées maternelle Résumé : Ce dossier est destiné aux enseignants des cycles 1 et 2 qui désirent aider leurs élèves à explorer le monde des objets. Il présente des pistes pratiques et concrètes sous forme de projets adaptés à leurs possibilités. On y trouve six projets de fabrication complets : fabriquer des perles, des pâtes, un chariot, un vêtement, un bac à plantes, découvrir les piles et l'alimentation électrique. Article : Expérimenter Dans : Cahiers pédagogiques 409, 12/2002, p. 9-57 Résumé : L'expérimentation et l'enseignement des sciences en France en 2002 : quelles méthodes pédagogiques cela implique-t-il ? Dans quels espaces expérimenter ? Bibliographie

Fourneau, Jean-Claude. A la découverte du monde de la matière et des objets : Sciences physiques et technologie : cycle des apprentissages fondamentaux. CRDP des Pays de la Loire : Nantes, 2000. 140 p.. . ISBN 2-86628-278-7 Résumé : L'ouvrage apporte une aide à la mise en oeuvre en classe des activités de physique et de technologie, avec un matériel le plus simple possible, détaillé dans chacun des douze chapitres thématiques. L'accent est mis sur le choix de situations-problèmes, les consignes, les questionnements et confrontations des représentations des élèves, les aides à apporter, la collecte et la synthèse des résultats, incluant l'utilisation de l'écrit.

Fournial, Nadine / Henry, Bernard / Herreman, Serge. Animaux & végétaux : la découverte du monde, CP-CE1. Paris : Hachette Education, 2008. 95 p. : ill. ; 26 x 20 cm + 1 CD-ROM. Clés en main. ISBN 978-2-01-171039-0 Résumé : Recueil de 27 séquences présentant près de 50 séances détaillées, adaptables, réutilisables et illustrées de réalisations d'élèves, et des projet complets directement exploitables. Le CD-ROM propose des documents à imprimer pour faciliter la réalisation de certaines activités.

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Fournial, Nadine / Henry, Bernard / Herreman, Serge. Engrenages et électricité : la découverte du monde, CP-CE1. Paris : Hachette Education, 2008. 95 p. : ill. ; 26 x 20 cm + 1 CD-ROM. Clés en main. ISBN 978-2-01-171038-3 Résumé : Un recueil de séquences, entièrement détaillées, adaptables et réutilisables, de la séance jusqu'au projet en technologie, illustré de réalisations d'élèves. Le CD-ROM propose des documents à imprimer pour faciliter la réalisation de certaines activités.

Guichard, Jack. Nos sens (1) : goût - odorat - toucher : guide ressource. Jeulin, 2007. 1 classeur : 141 fiches. L'école des sciences Résumé : Les activités proposées dans ce module s'organisent autour de la découverte des caractéristiques des sens en observant et en identifiant quelques propriétés de chaque sens, en distinguant le stimulus (contact, odeur...) et l'organe sensoriel impliqué (langue, nez, peau...). Des expériences simples permettent de dégager des propriétés liées au goût et à l'odorat, ou au toucher, en enrichissant le vocabulaire spécifique dès la grande section ou le CP. Ce module permet ainsi de découvrir le rôle complémentaire des différents sens, les rôles respectifs de la langue et du nez dans la perception du goût et la localisation de l'odorat au niveau des fosses nasales.

Guichard, Jack. Nos sens (2) : audition - vision : guide ressource. Jeulin, 2007. 1 classeur : 119 fiches. L'école des sciences Résumé : Les activités proposées dans ce module sont destinées à favoriser la découverte par les élèves, des caractéristiques de l'audition et de la vision, en observant et en identifiant les propriétés de chacun de ces deux sens, en distinguant le stimulus (lumière, son...) de l'organe sensoriel impliqué (oeil, oreille...). Ce module permet de continuer la découverte du monde du vivant et plus particulièrement le corps, en distinguant les capacités spécifiques de chaque sens et leurs différentes caractéristiques.

Grumiaux, Fabien. Les manifestations de vie cycle 2. CRDP du Nord-Pas-de-Calais : Lille, 2003. 228 p. Outils pour les cycles. ISBN 2-86623-465-0 Résumé : Cet ouvrage fait suite à "découvrir le monde vivant au cycle 1". Les séquences proposées abordent 3 grands domaines de la découverte du monde : les manifestations de la vie chez l'enfant, les manifestations de la vie chez les animaux, les manifestations de la vie chez les végétaux. On trouve pour chacun des domaines des explications sur les élevages, les cultures et les différentes notions abordées.

Harlen, Wynne / Jelly, Sheila. Vivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire . Bruxelles : De Boeck, 2000. 132 p.. Outils pour enseigner. ISBN 2-8041-4168-3 Résumé : Ce livre est destiné aux enseignants qui désirent améliorer la façon dont ils aident leurs élèves à faire des apprentissages en sciences. Il développe donc une organisation et une programmation du cours de sciences mais il ne néglige pas pour autant les exemples pratiques.

Article : Hubat-Blanc, Anne-Marie. Il n'y a pas de "méthode démocratique" Dans : Cahiers pédagogiques 433, 05/2005, p.24-25 Résumé : Existe-t-il une façon démocratique d'enseigner les sciences en France en 2005 ? L'autorité accordée au savoir. La vertu démocratique apportée par le débat. La remise en question des experts.

Il était une fois les sciences. Paris : Nathan, 2005. Ouvrage (56 p.) + 1 CD audio + 8 posters. Idees - CNDP, découverte du monde. ISBN 2-09-121807-3 Résumé : Une méthode originale qui s'appuie sur l'imaginaire de enfants pour conduire un raisonnement scientifique autour d'activités scientifiques et de contes. 40 fiches pédagogiques autour de cinq projets (le végétal, l'animal, l'homme, l'air et l'eau) s'accompagnent de 8 contes enregistrés et de 8 posters.

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L'Haridon, Arlette. Enseigner la technologie au cycle 2. Paris : Nathan, 2000. 143 p. Les pratiques de l'éducation. Ecole. ISBN 2-09-173075-0 Résumé : Cet ouvrage propose une mise en place simple de l'enseignement de la technologie auprès des petits (dès la grande section de maternelle) ou des enfants en difficultés. A partir d'une thématique quotidienne, il donne des démarches détaillées et apporte aux enseignants généralistes les éléments structurants pour que l'enseignement de la technologie devienne une véritable initiation scientifique. Ce livre se compose de 2 parties : un livret pédagogique (objectifs didactiques et pédagogiques) et un fichier articulé autour de 5 thèmes : se nourrir, s'abriter, se vêtir, se déplacer et communiquer. Article : La main à la pâte ou le partage des compétences pour enseigner les sciences Dans : La Classe 155, 01/2005, p.97-102 Résumé : Dossier sur le dispositif de la Main à la pâte, lancé en France en 1996. Présentation de la démarche d'investigation et des principes de ce dispositif : importance de l'oral, de l'écrit et du cahier d'expériences. Le partenariat des enseignants avec des scientifiques. La participation des familles ou du quartier au projet réalisé en classe. Repères historiques sur l'enseignement des sciences à l'école. Webographie. Larcher, Claudine / Louis, Renée / Vergne, François. Réflexions sur l'usage du cahier d'expériences : enseignement des sciences à l'école primaire. Paris Cedex 5 : INRP / Celda, 2009. + 1 DVD. . ISBN 978-2-84294-474-2 Résumé : Dans le cadre de La main à la pâte, opération lancée en 1996 pour promouvoir les sciences à l'école, les auteurs montrent comment la recommandation du cahier d'expériences a été suivie par les enseignants et ce qui a été mis en oeuvre. Avec un DVD-ROM comprenant des documents vidéo présentant des réactions d'enseignants et d'élèves, des exemples de cahiers. Lavarec, Isabel / Corbucci, Jean. Le monde du vivant cycle 2 : les manifestations de la vie chez les animaux et les végétaux. SED, 2004. 4 posters + 6 albums + 6 documentaires + 1 guide de l'enseignant. Les univers. ISBN 2-86893-866-3 Résumé : Ce fichier permet de distinguer le vivant du non-vivant (naissance, croissance, reproduction), de découvrir les grandes fonctions du vivant (nutrition, locomotion, interaction avec l'environnement), de mettre en réseau des textes documentaires et des textes fictionnels autour d'un même thème, de s'initier au raisonnement scientifique. Article : Lebeaume, Joël. De quelques enseignements expérimentaux... disparus Dans : Cahiers pédagogiques 409, 12/2002, p. 11-14 Résumé : Comment a t-on expérimenté avec les élèves pour enseigner les sciences au 19e siècle puis au 20e siècle : évolution des usages et des disciplines. Lutz, Laure / Hostein, Bernard. Enseigner la technologie à l'école élémentaire. CRDP d'Aquitaine : Bordeaux, 2004. 299 p. Projets pour l'école. ISBN 2-86617-466-6 Résumé : Enseigner la technologie à l'école élémentaire : une pratique incontournable. En démontrant que l'acte technique est au cour des apprentissages fondamentaux, les auteurs mettent à mal les hiérarchies disciplinaires implicites. La technologie, par essence activité de projet, implique de fortes connexions avec les grands domaines d'activités de l'école primaire, tout au long des trois cycles. Débattre de solutions techniques, lire un schéma ou un tableau, rédiger un mode opératoire, reporter une cote, dessiner un assemblage, calculer un débit... mobilisent autant de compétences langagières que de connaissances en calcul et en géométrie. Fondée sur un enchaînement d'attitudes - position de l'utilisateur, du concepteur, du fabricant, de l'investigateur - l'activité technologique contribue à la formation du jeune citoyen en articulant connaissances construites à l'école et expériences de la vie quotidienne.

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De la manipulation et de la production d'objets naissent les connaissances solides et la perception de l'universalité des apprentissages, perception manquant si cruellement aux élèves en difficulté. C'est avec force conviction que les auteurs donnent les clefs théoriques et pratiques pour explorer, à l'école élémentaire, les champs de la technologie et éprouver le plaisir d'entendre ses élèves dire « Regarde, ce qu'on a fait ! ». Martinet, Pierre / Peyronnet, André. Les freins ne sont pas toujours d'ordre objectif Dans : Cahiers pédagogiques 443, 05/2006, p.16-17 Résumé : La remise en cause des orientations successives de l'histoire des sciences à l'école en France depuis 1887 jusqu'à 2000 : les différents courants de didactique des sciences de l'observation, de l'éveil, de l'activité et leur critique ; l'analyse des freins au changement de l'enseignement des sciences depuis 2000. Minguez, Richard. Les plantations : guide ressource. Jeulin, 2007. 1 classeur : 95 fiches. L'école des sciences Résumé : Ce module permet aux élèves d'observer des manifestations de la vie des végétaux afin d'identifier avec plus de précision les caractéristiques communes des êtres vivants. Certaines caractéristiques sont exclusives de la vie : la fonction de reproduction (un être vivant est capable de se reproduire) et les fonctions de nutrition (un être vivant a des besoins vitaux : il s'alimente, il respire et il élimine). D'autres sont importantes mais non exclusives : la croissance et le développement (la taille et le poids d'un être vivant augmentent au cours de sa vie), la capacité à effectuer des mouvements ou de se déplacer. Pierrard, M.-A.. Enseigner les sciences expérimentales à l'école élémentaire : physique et technologie. Paris : Bordas, 2009. 399 p. Tavernier. Index. ISBN 978-2-04-731342-8 Résumé : Un guide pour les professeurs des écoles qui synthétise les connaissances scientifiques et techniques à acquérir à l'école élémentaire et qui propose des activités commentées pour la classe. Conforme aux programmes 2008. Sanchez, Jean-Claude / Schneider, Jean-Bernard. Sciences à vivre cycle 2 : 24 séquences et leurs évaluations pour découvrir le monde du vivant et de la Terre avec des enfants du Cycle 2. ACCES, 2007. . ISBN 978-2-909295-66-4 Résumé : Ce dossier propose 24 séquences en sciences pour le second cycle. Trois grands thèmes sont étudiés : "Les manifestations de la vie animale et végétale" ;" Le corps humain et l'éducation à la santé" ; "La Terre, planète active : les êtres vivants dans leur milieu". Thouin, Marcel. Résoudre des problèmes scientifiques et technologiques au préscolaire et au primaire Editions Multimondes, 2006. 458 p. Problèmes de sciences et de technologie pour le préscolaire et le primaire.. ISBN 2-89544-089-1 Résumé : Propose des activités simples et faciles à réaliser dans le domaine des sciences et de la technologie. Composé de 26 modules qui comportent près de 360 problèmes. Ces modules portent sur les forces et les mouvements, la chaleur et la pression, l'électricité et le magnétisme, la lumière et le son, les composés et les réactions chimiques, l'industrie chimique, le système solaire, les étoiles et les galaxies, l'écorce terrestre et les océans, l'atmosphère, les animaux et les êtres humains, les végétaux, l'environnement, les techniques de la fabrication, de la construction et de l'architecture, les techniques du mouvement, les techniques de la lumière, du son et des communications, les techniques de la chaleur ainsi que les techniques du vêtement et de l'alimentation.

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Triquet, Eric. A l'école des sciences. Tome 1 : des programmes rénovés à la classe Grand N, 2006. 207 p. Résumé : Ce numéro propose un panel assez large de réflexions, d'études et de propositions pédagogiques sur l'enseignement des sciences et de la technologie. Il porte un regard sur les programmes rénovés et leurs traductions dans les classes. La démarche d'investigation est ici tout naturellement à l'honneur tout comme la question de la prise en compte des conceptions. Triquet, Eric. A l'école des sciences. Tome 2 : expérimenter, modéliser, écrire Grand N, 2006. 197 p. : schémas, tabl., graph., ill., réf. bibliogr. Résumé : Ce numéro propose un panel assez large de réflexions, d'études et de propositions pédagogiques sur l'enseignement des sciences et de la technologie. Il est articulé autour de trois composantes fortes de l'activité scientifique et technologique : expérimenter, modéliser, écrire. Des exemples concrets de situations de classe viennent illustrer le discours développé.

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RESSOURCES CYCLE 3

Aubry, Bernadette / Dedieu, Laurence / Kluba, Michel. 15 séquences de sciences au CM1. Paris : Retz, 2009. 192 p. + 2 posters. Atouts disciplines. ISBN 978-2-7256-2814-1 Résumé : 15 séquences pédagogiques basées sur des situations-problèmes, avec une présentation des objectifs pédagogiques et des enseignements au programme, des conseils pédagogiques, des posters à afficher, des fiches à photocopier pour un travail individuel ou en petits groupes, etc. Authier, David. À la découverte du monde du vivant et de la Terre cycle 3. CRDP du Centre : Orléans, 2006. 143 p. Outils pour les cycles. ISBN 2-86630-190-3 Résumé : Aide à la mise en place d'une partie de l'enseignement des sciences au cycle 3. Les thèmes abordés sont : la reproduction et le développement des êtres vivants, l'éducation à l'environnement et l'étude des milieux, l'éducation à la santé (secourisme, sécurité routière, hygiène), l'histoire de la Terre et de la Vie, les séismes et les volcans. Chaque thème comprend une partie « Informations pour l'enseignant » qui synthétise les connaissances de base sur le thème étudié, et une partie « Activités en classe ». Chaque proposition de séance est située dans la progression et rappelle les notions scientifiques abordées. L'organisation, le déroulement et l'évaluation de la séance sont décrits. Un appareil documentaire important destiné aux élèves et aux enseignants accompagne chaque thème. Authier, David. 50 activités pour appréhender la nature qui nous entoure : cycles 2 et 3. CRDP de l'académie d'Orléans Tours, 2008. 172 p. , ill. + cédérom. 50 activités. ISBN 978-2-86630-213-9, ISSN 1298-1745 Résumé : Les 50 activités proposent à l'enseignant une approche originale du monde du vivant à l'aide d'une démarche d'investigation du réel et de la nature. L'ensemble est centré sur des photographies réalisées par le biais d'un microscope à balayage électronique et présentées dans le cédérom. Trois grands thèmes sont abordés : le végétal, l'animal (les insectes) et le minéral. Ces activités sont conformes au programme 2008 de l'école élémentaire et également en correspondance avec le socle commun de connaissances et de compétences. Balpe, Claudette / Respaud, Stéphane. Pour une vraie culture scientifique des maîtres et des élèves Dans : Cahiers pédagogiques 443, 05/2006, p.35-39 Résumé : Comment modifier l'image et l'apprentissage des sciences à l'école en France en 2006 : le récit d'une implication dans des travaux de recherche-innovation entre enseignants et chercheurs de didactique des sciences (démarche, mutualisation, travaux de classes). Bédart-Naji, Evelyne. La Technologie au cycle 3. Paris : Retz, 2000. 155 p.. Guides ressources. ISBN 2-7256-1980-7 Résumé : Comment en savoir plus sur la technologie ? Exemples guidés d'activités à mettre en oeuvre sous forme de fiches directement utilisables en classe. Biologie CE2 cycle 3. Paris : Bordas, 2001. 64 p.. Tavernier. ISBN 2-04-028805-8 Résumé : Pour chacun des sujets proposés (le corps de l'enfant et l'éducation à la santé, université et diversité du monde vivant, des outils pour explorer l'environnement), plusieurs documents sont proposés. Chacun d'entre eux permet une réflexion active des élèves et donne le moyen de découvrir et d'exprimer en termes simples une notion importante.

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Biologie CM1 cycle 3. Paris : Bordas, 2001. 64 p.. Tavernier. ISBN 2-04-028807-4 Résumé : Pour chacun des sujets proposés (les mouvements du corps et l'éducation à la santé, les divers modes de reproduction, rôle et place des êtres vivants dans leur milieu, le rôle de l'homme dans la nature, l'eau : une ressource à préserver, les éruptions volcaniques, les séismes), plusieurs documents sont proposés. Chacun d'entre eux permet une réflexion active des élèves et donne le moyen de découvrir et d'exprimer en termes simples une notion importante.

Biologie CM2 cycle 3. Paris : Bordas, 2004. 64 p.. Tavernier. ISBN 2-04-028808-2 Résumé : Pour chacun des sujets proposés (le corps de l'enfant et l'éducation à la santé, la reproduction humaine, unité et diversité du monde vivant, rôle et place des êtres vivants dans un milieu, l'évolution des êtres vivants), plusieurs documents sont proposés. Chacun d'entre eux permet une réflexion active des élèves et donne le moyen de découvrir et d'exprimer en termes simples une notion importante.

Blanchard, Gérard. Les sciences : innover, coopérer, enseigner. CRDP de Bourgogne : Dijon, 2003. 173 p.. Documents, actes et rapports pour l'éducation. ISBN 2-86621-339-4 Résumé : Réflexion sur la crise de l'enseignement scientifique et des conditions pour le rénover : s'approprier une démarche propre aux sciences favorisant la coopération et l'implication de tous, développer une culture scientifique en y associant l'acquisition de connaissances informelles, rechercher les conditions d'une meilleure continuité du premier au second degré pour favoriser l'apprentissage progressif de ces connaissances.

Bogart, Alain / Caron, Dominique / Lefebvre, Lionel. A la découverte du corps humain au cycle 3. Tome 2 : fonctions de relation et de procréation. CRDP du Nord-Pas-de-Calais : CDDP du Nord : Lille, 2005. 144 p.. Outils pour les cycles. ISBN 2-86623-502-9 Résumé : Suite du 1er tome consacré à la fonction de nutrition, le présent ouvrage est organisé autour des de fonctions physiologiques que sont la relation (mouvement, locomotion, rôle du cerveau et sensibilité) et la procréation. Pour chacune d'entre elles, les auteurs donnent une information pour l'enseignant, les objectifs retenus et les séquences développées.

Bornancin, Bernadette. Le Moniteur de sciences : cycle 3, le monde du vivant. Fichier d'activités. Paris Cedex 14 : Nathan, 2002. 110 p. / Accompagne le fichier ressources du même nom.. ISBN 2091213101 Résumé : Fiches de synthèse sur le corps humain, les animaux, les plantes.

Boyer, Catherine / Gadpaille, Alain. Unité et diversité du monde vivant cycle 3. CNDP / Delagrave, 2001. 1 vidéocassette VHS sonore, 15 min + 96 fiches + 3 posters. Sciences et technologie à l'école. ISBN 2-206-08182-2 Résumé : Autour des quatre thèmes suivants : cycle de vie des végétaux, reproduction animale et humaine, environnement - réseaux alimentaires, fossiles et évolution, ce document propose des pôles d'activités, des expériences et des fiches d'exercices destinées aux élèves.

Brare, Marylène / Demarcy, Denis. Écrire en sciences : carnet d'observations, cahier d'expériences Amiens : CRDP de l'académie d'Amiens, 2009. 158 p. Repères pour agir Premier degré. ISBN 978-2-86615-342-7 Résumé : Le carnet d'observations et le cahier d'expériences sont la solution pour écrire en sciences et apprendre à écrire. Cet ouvrage explicite le rôle et l'emploi des cahiers, carnets ou classeurs. Il guide la mise en oeuvre de cette écriture particulière, fournit des dispositifs et des exemples et propose, au gré des séances d'enseignement présentées, une gamme d'outils pour amener les élèves à écrire sur les sujets traités : écriture des questionnements, écrits qui donnent à voir les représentations, manière de consigner les observations, de légender les dessins, de synthétiser les savoirs.

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Chanet, Bruno / Lusignan, François / Loeillet, Gérard. Classer les animaux au quotidien : du cycle 2 à la 6e. CRDP de Bretagne : Rennes, 2010. 111 p. + 1 cédérom. Au quotidien. Applications pour différents tableaux numériques interactifs. ISBN 978-2-86634-430-6, ISSN 1770-3026 Résumé : Classer les animaux au quotidien offre un ensemble complet d’outils et d’apports scientifiques pour mener des activités de classification du vivant. Il s’agit de construire progressivement la notion d’évolution, en utilisant une démarche d’investigation basée sur l’observation, l’argumentation et la validation de données objectives. Cette nouvelle édition propose en outre des ressources pour réaliser les activités de classification sur tableau numérique interactif (TNI). Cédérom : 15 exercices présentant une diversité de milieux et d’organismes, des ressources pour TNI (plus de 170 dessins d’animaux, tous les mots ou expressions utiles, des modèles d’emboîtements et d’arbres de parenté…), propositions d’interdisciplinarité en langues, sitographie. Chauvel, Pascal. 50 expériences en sciences faciles à réaliser : CE2-CM1-CM2. Paris : Retz, 2009. 144 p. Pédagogie pratique. Glossaire. Adresses utiles. ISBN 978-2-7256-2845-5 Résumé : Guide pratique contenant des expériences en sciences facile à mettre en oeuvre en classe au cycle 3, organisé en 7 chapitres correspondant aux programmes de l'école élémentaire Chauvel, Pascal. Les sciences de la nature au cycle 3. Paris : Retz, 2002. 159 p. Pédagogie pratique. Bibliogr. ISBN 2-7256-2153-4 Résumé : Cet ouvrage permet de mener des séances de travail structurées et vivantes, fondées sur la manipulation et sur l'expérimentation collective et individuelle des élèves. Les thèmes abordés sont les suivants : la reproduction et le développement des êtres vivants, l'évolution du vivant dans le temps (les fossiles), la connaissance du corps humain (les sens, la digestion, la respiration), la diversité et les manifestations de la vie végétale, les mouvements de l'écorce terrestre (les tremblements de terre). Comment enseigner au cycle 3 les sciences expérimentales et la technologie Paris : Hachette Education, 2005. 191 p. ; 22 x 17 cm. Comment enseigner en.... ISBN 2-01-170862-1 Résumé : Guide pédagogique présentant l'enseignement scientifique et technique des classes du cycle 3. Propose des conseils méthodologiques pour préparer des séquences de cours, aborder les différents thèmes au programme, et organiser des projets transdisciplinaires. Dècle, Corinne / Laurent, Danielle. Guide pour enseigner les sciences à l'école primaire : biologie – géologie. Paris : Retz, 2005. 176 p. schémas + 8 posters + 21 fiches photocopiables. Guide pour enseigner. ISBN 2-7256-2388-X Résumé : Guide proposant une démarche d'investigation en sciences, une approche de la maîtrise de la langue en sciences et des concepts de vivant, temps et espace. Présentation des programmes et proposition de progressions avec le détail des activités. Dey, Bruno / Milan-Freschi, Marianne. Enseigner les sciences et technologies autrement. Paris : Ed. d'Organisation / Eyrolles, 2010. VIII-165 p.. Master Class, la boîte à outils des enseignants. Glossaire. ISBN 978-2-212-54628-6 Résumé : Des pistes pour éveiller l'esprit scientifique des apprenants à l'école et au collège. Des conseils pour faire évoluer les pratiques et pour mieux organiser les actions à mener en classe. Avec des témoignages et des expériences sous forme de fiches.

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Dubois, Jean-Louis / Anguenot, Joëlle / Elèves de l'école Jules Ferry, Besançon. Du sol à l'arbre : transformations de la matière. Un récit de fiction et 30 fiches scientifiques. Cycle 3. CRDP de Franche-Comté : Besançon, 2002. 34 fiches + 3 livrets (32 p., 11 p., 7 p.) ; lexique. ISBN 2-84093-130-3 Résumé : Ce dossier est construit à partir d'une expérience menée avec des élèves de CE1-CE2. Il est composé d'un conte illustré et d'un fichier scientifique. Des données du réel font le lien entre ces deux genres. On retrouve en effet les sujets suivants : le sol, la litière, la décomposition de la matière, les fourmis et la fourmilière. Le conte est le fruit d'une expérience d'écriture collective. La démarche et les étapes de sa réalisation sont expliquées. Le fichier scientifique est destiné au maître. Il doit provoquer un questionnement de la part des élèves sur différents aspects liés à l'écosystème forestier : sol, milieu de vie, arbre, être vivant, production forestière. Espagnet, Olivier / Saura, Jean-Charles. 50 activités en sciences expérimentales et technologie. Toulouse : CRDP de Midi-Pyrénées, 2010. Résumé : Au travers d'activités variées, issues de leurs pratiques en classe, les auteurs vous proposent d'entrer de plein pied dans l'univers fascinant de la démarche scientifique expérimentale. Au cycle 3, entrer dans cette démarche prend tout son sens, pour les élèves d'une part car ils vont vivre un enseignement différent où ils participeront efficacement, d'autre part pour les enseignants qui pourront agir de façon différente, avec un peu de prise de risque pour qui n'est pas scientifique ou technique ! Article : Expérimenter. Dans : Cahiers pédagogiques 409, 12/2002, p. 9-57 Résumé : L'expérimentation et l'enseignement des sciences en France en 2002 : quelles méthodes pédagogiques cela implique-t-il ? Dans quels espaces expérimenter ? Bibliographie.

Foucher, Roger / Muséum national d'histoire naturelle / Kimmerling, Philippe. Biologie et classification du vivant [DVD-vidéo]. CNDP, 2009. 2 DVD vidéo (6 h) + 1 livret d'accompagnement (56 p.). Dévédoc, ISSN 1638-1890 Résumé : Le premier DVD présente 20 groupes d'animaux pour enseigner la biodiversité et la biologie. Le DVD 2, la classification du monde vivant a une approche résolument phylogénétique. Les entrées sont différentes pour les écoles, les collèges et les lycées et les commentaires des images sont adaptés à chaque niveau. Outre les films (Portraits de groupes chez les animaux ; Ils vivent là ! ; L'espèce ? pas facile à cerner ! ; Mais où sont passés les poissons ? ; Quel nom donner à un lichen ?), cet ensemble comporte aussi des définitions et 42 séquences pédagogiques pour chaque niveau.

Fourneau, Jean-Claude. A la découverte du monde de la matière et des objets : Sciences physiques et technologie : cycle des approfondissements. CRDP des Pays de la Loire : Nantes, 2000. 139 p. ISBN 2-86628-308-2 Résumé : Ce document vise à aider les maîtres du cycles 3 à mettre en oeuvre des activités. 15 thèmes sont proposés : l'électricité, les solides, les liquides, l'astronomie, le mouvement, la boussole, l'énergie, les leviers et balances... Chacun des thèmes est organisé autour d'un rappel des instructions officielles, de l'inventaire du matériel nécessaire et de différentes activités.

Grumiaux, Fabien / Caron, Dominique / Bogart, Alain. A la découverte du corps humain au cycle 3. Tome 1 : la fonction de nutrition. CRDP du Nord-Pas-de-Calais : CDDP du Nord : Lille, 2005. 131 p. Outils pour les cycles. ISBN 2-86623-494-4, ISSN 1624-2467 Résumé : Cet ouvrage reprend en introduction l'extrait des textes officiels concernant le corps humain et l'éducation à la santé au cycle des approfondissements, et apporte quelques précisions sur la démarche scientifique. Ce tome correspond à la fonction de nutrition. Pour chacune d'entre elles, les auteurs donnent une information pour l'enseignant, les objectifs notionnels retenus et les séquences développées.

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Harlen, Wynne / Jelly, Sheila. Vivre des expériences en sciences avec des élèves du primaire . Bruxelles : De Boeck, 2000. 132 p.. Outils pour enseigner. ISBN 2-8041-4168-3 Résumé : Ce livre est destiné aux enseignants qui désirent améliorer la façon dont ils aident leurs élèves à faire des apprentissages en sciences. Il développe donc une organisation et une programmation du cours de sciences mais il ne néglige pas pour autant les exemples pratiques. Article : Hubat-Blanc, Anne-Marie. Il n'y a pas de "méthode démocratique" Dans : Cahiers pédagogiques 433, 05/2005, p.24-25 Résumé : Existe-t-il une façon démocratique d'enseigner les sciences en France en 2005 ? L'autorité accordée au savoir. La vertu démocratique apportée par le débat. La remise en question des experts. Il était une fois les sciences. Paris : Nathan, 2005. Ouvrage (56 p.) + 1 CD audio + 8 posters. Idées - CNDP, découverte du monde. ISBN 2-09-121807-3 Résumé : Une méthode originale qui s'appuie sur l'imaginaire de enfants pour conduire un raisonnement scientifique autour d'activités scientifiques et de contes. 40 fiches pédagogiques autour de cinq projets (le végétal, l'animal, l'homme, l'air et l'eau) s'accompagnent de 8 contes enregistrés et de 8 posters. Article : La main à la pâte ou le partage des compétences pour enseigner les sciences. Dans : La Classe 155, 01/2005, p.97-102 Résumé : Dossier sur le dispositif de la Main à la pâte, lancé en France en 1996. Présentation de la démarche d'investigation et des principes de ce dispositif : importance de l'oral, de l'écrit et du cahier d'expériences. Le partenariat des enseignants avec des scientifiques. La participation des familles ou du quartier au projet réalisé en classe. Repères historiques sur l'enseignement des sciences à l'école. Webographie. Larcher, Claudine / Louis, Renée / Vergne, François. Réflexions sur l'usage du cahier d'expériences : enseignement des sciences à l'école primaire. Paris Cedex 5 : INRP / Celda, 2009. + 1 DVD. . ISBN 978-2-84294-474-2 Résumé : Dans le cadre de La main à la pâte, opération lancée en 1996 pour promouvoir les sciences à l'école, les auteurs montrent comment la recommandation du cahier d'expériences a été suivie par les enseignants et ce qui a été mis en oeuvre. Avec un DVD-ROM comprenant des documents vidéo présentant des réactions d'enseignants et d'élèves, des exemples de cahiers. Lavarec, Isabel / Corbucci, Jean / Cannamela, Patricia. Le corps humain et l'éducation à la santé cycle 3 tome 2. SED, 2005. 1 fichier + 1 guide pédagogique + 3 posters + 5 livrets élèves. Les univers. ISBN 2-86893-956-2 Résumé : Ce fichier permet d'aborder le corps humain à partir des grandes fonctions que sont :- les mouvements corporels (squelette, muscles, déplacement...)- la nutrition (classification des aliments)- la reproduction. Il permet également de comprendre les éléments essentiels de la santé et de l'hygiène : l'importance de l'hygiène- les comportements bénéfiques ou nocifs pour le corps- les principes élémentaires de secourisme, l'identification des dangers... Article : Lebeaume, Joël. De quelques enseignements expérimentaux... disparus Dans : Cahiers pédagogiques 409, 12/2002, p. 11-14 Résumé : Comment a t-on expérimenté avec les élèves pour enseigner les sciences au 19e siècle puis au 20e siècle : évolution des usages et des disciplines.

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Lutz, Laure / Hostein, Bernard. Enseigner la technologie à l'école élémentaire. CRDP d'Aquitaine : Bordeaux, 2004. 299 p.. Projets pour l'école. ISBN 2-86617-466-6 Résumé : Enseigner la technologie à l'école élémentaire : une pratique incontournable. En démontrant que l'acte technique est au cour des apprentissages fondamentaux, les auteurs mettent à mal les hiérarchies disciplinaires implicites. La technologie, par essence activité de projet, implique de fortes connexions avec les grands domaines d'activités de l'école primaire, tout au long des trois cycles. Débattre de solutions techniques, lire un schéma ou un tableau, rédiger un mode opératoire, reporter une cote, dessiner un assemblage, calculer un débit... mobilisent autant de compétences langagières que de connaissances en calcul et en géométrie. Fondée sur un enchaînement d'attitudes - position de l'utilisateur, du concepteur, du fabricant, de l'investigateur - l'activité technologique contribue à la formation du jeune citoyen en articulant connaissances construites à l'école et expériences de la vie quotidienne. De la manipulation et de la production d'objets naissent les connaissances solides et la perception de l'universalité des apprentissages, perception manquant si cruellement aux élèves en difficulté. C'est avec force conviction que les auteurs donnent les clefs théoriques et pratiques pour explorer, à l'école élémentaire, les champs de la technologie et éprouver le plaisir d'entendre ses élèves dire « Regarde, ce qu'on a fait ! ». Lorès, Didier / Rousseau, Emmanuel. Sciences au cycle 3 : le monde du vivant. MDI, 2006. 1 classeur : 107 p. + 3 posters. . ISBN 2-223-10869-5 Résumé : Articulé autour de fiches du maître, fiches de l'élève et fiches d'évaluation, ce fichier aborde 3 chapitres du monde du vivant : le développement et la reproduction des végétaux, le développement et la reproduction des animaux, l'évolution des êtres vivants. Il propose une progression cohérente sur les 3 années du cycle 3. La fin du fichier apporte une aide directement utilisable en classe : des activités expérimentales (les TP) ainsi que des propositions de recherches documentaires (les TD). Macagno, Gilles. L'Atelier de sciences. Tome 1 cycle 3. Scolavox, 2005. 2 livres ressources (39 p. : ill. en coul.) + 1 classeur (96 fiches). L'atelier. Lexique Résumé : Le tome 1 de cet atelier de sciences s'articule autour des trois axes suivants du cycle 3 : animaux et végétaux, l'environnement, le corps humain. A noter : dessins, cartes, photographies en grand format. L'ensemble propose de deux livres ressources destinés aux élèves et d'un classeur destiné au maître et proposant des fiches de travail à photocopier : évaluation, outils et repères.

Macagno, Gilles. L'atelier de sciences. Tome 2 cycle 3. Scolavox, 2006. 1 classeur : 102 p. + 2 livrets élèves (38 p.). L'atelier. ISBN 978-2-35351-000-9 Résumé : Le tome 2 de cet atelier de sciences s'articule autour des trois axes suivants du cycle 3 : la matière et l'énergie, le monde construit par l'homme, le ciel et la terre. A noter : dessins, cartes, photographies en grand format.

Martin, Claude. Les clés de la vie tome 1 : biologie humaine. Scolavox, classeur : 122 p. Résumé : Ce fichier propose des fiches-maître qui guident dans la mise en oeuvre des séquences, des fiches-documents qui amènent l'enfant à lire, comprendre et analyser, des fiches-élèves qui permettent de consolider les connaissances . La première fiche-élève porte sur l'essentiel des notions à acquérir, l'autre approfondit les acquis.

Martin, Claude. Les clés de la vie tome 2 : biologie animale et végétale. Scolavox, classeur : 126 p. Résumé : Ce fichier propose des fiches maître qui guident dans la mise en oeuvre des séquences, des fiches documents qui amènent l'enfant à lire, comprendre et analyser, des fiches élèves qui permettent de consolider les connaissances . La première fiche élève porte sur l'essentiel des notions à acquérir, l'autre approfondit les acquis.

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Minguez, Richard. Les plantations : guide ressource. Jeulin, 2005. 1 classeur : 115 fiches. L'école des sciences Résumé : Les activités proposées dans ce volume permettent aux élèves d'observer des manifestations de la vie des végétaux afin d'identifier avec plus de précision les caractéristiques communes des êtres vivants (reproduction, nutrition, croissance, développement, faculté de se déplacer et d'effectuer des mouvements). Padilla, Fernand / Soum, Gabriel / Frède, Valérie. Construire ses connaissances en sciences par l'expérimentation : Fascicule 3, La matière et l'énergie. CRDP de Midi-Pyrénées / Cépaduès, 2009. 101 p. , ill. ; 24 cm. . ISBN 978-2-8656-5430-7 Résumé : Les états de la matière, l'eau dans la nature, la qualité et les utilisations de l'eau, l'air et ses pollutions, les déchets, l'énergie... L'ouvrage présente sept séquences pour l'enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3. Chaque séquence contient des exemples de situation d'entrée, des expériences progressives, des suggestions d'utilisation de matériel simple et facile, des fiches élèves photocopiables. Pierrard, M.-A.. Enseigner les sciences expérimentales à l'école élémentaire : physique et technologie. Paris : Bordas, 2009. 399 p. Tavernier. Index. ISBN 978-2-04-731342-8 Résumé : Un guide pour les professeurs des écoles qui synthétise les connaissances scientifiques et techniques à acquérir à l'école élémentaire et qui propose des activités commentées pour la classe. Conforme aux programmes 2008. Sanchez, Jean-Claude / Schneider, Jean-Bernard. Sciences à vivre cycle 3 : 24 séquences et leurs évaluations pour découvrir le monde du vivant et de la Terre avec des enfants du Cycle 3. Souffelweyersheim : ACCES Editions, 2001. Valise contenant 4 livrets : « Dossier de présentation » ; "Manifestation de la vie, l'animal et le végétal" ISBN 2-909295-70-2 Résumé : Ce dossier propose 24 séquences en sciences pour le cycle 3. Trois grands thèmes sont étudiés : "Les manifestations de la vie animale et végétale" ; "Le corps humain et l'éducation à la santé" ; "La Terre, planète active : les êtres vivants dans leur milieu". Szatan, Christian. Carnet d'expériences cycle 3 : faire des sciences expérimentales et de la technologie en classe. CRDP de l'académie de Nice : Nice, 2005. 1 cédérom + un carnet d'expériences sous la forme des fiches photocopiables. ISBN 2-86629-404-1 Résumé : L'auteur propose, à travers 20 thèmes, des expériences pour mettre en application les programmes rénovés. Ses objectifs sont à la fois d'aider l'élève-chercheur à construire son savoir et d'accompagner efficacement l'enseignant dans la conduite d'activités scientifiques : fiches de fabrication, comptes rendus, tableaux de résultats, légendes... Thouin, Marcel. Résoudre des problèmes scientifiques et technologiques au préscolaire et au primaire. Editions Multimondes, 2006. 458 p. Problèmes de sciences et de technologie pour le préscolaire et le primaire. ISBN 2-89544-089-1 Résumé : Propose des activités simples et faciles à réaliser dans le domaine des sciences et de la technologie. Composé de 26 modules qui comportent près de 360 problèmes. Ces modules portent sur les forces et les mouvements, la chaleur et la pression, l'électricité et le magnétisme, la lumière et le son, les composés et les réactions chimiques, l'industrie chimique, le système solaire, les étoiles et les galaxies, l'écorce terrestre et les océans, l'atmosphère, les animaux et les êtres humains, les végétaux, l'environnement, les techniques de la fabrication, de la construction et de l'architecture, les techniques du mouvement, les techniques de la lumière, du son et des communications, les techniques de la chaleur ainsi que les techniques du vêtement et de l'alimentation.

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Triquet, Eric. A l'école des sciences. Tome 1 : des programmes rénovés à la classe. Grand N, 2006. 207 p. Résumé : Ce numéro propose un panel assez large de réflexions, d'études et de propositions pédagogiques sur l'enseignement des sciences et de la technologie. Il porte un regard sur les programmes rénovés et leurs traductions dans les classes. Triquet, Eric. A l'école des sciences. Tome 2 : expérimenter, modéliser, écrire Grand N, 2006. 197 p. Résumé : Ce numéro propose un panel assez large de réflexions, d'études et de propositions pédagogiques sur l'enseignement des sciences et de la technologie. Il est articulé autour de trois composantes fortes de l'activité scientifique et technologique : expérimenter, modéliser, écrire. Des exemples concrets de situations de classe viennent illustrer le discours développé.

EXPOSITIONS

Le développement durable : pourquoi Réservations : Vannes / Lorient

Réalisation : Ministere de l'Ecologie et du Développement Durable Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche GoodPlanet Résumé : Cette exposition présente une sélection de 21 photos de "La Terre vue du Ciel" de Yann Arthus-Bertrand. En images et en mots, elle traite des grands enjeux environnementaux et sociaux du monde contemporain. Thématiques : approches géographiques et économiques, les défis de la ville, gestion des ressources et lutte contre les pollutions, énergies et climat, protection des écosystèmes et de la biodiversité, risques majeurs. Des fiches pédagogiques correspondant aux thématiques de l'exposition sont proposées sur eduscol. Site Internet : http://www.ledeveloppementdurable.fr/

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La biodiversité : tout est vivant, tout est lié Réservations : Vannes / Lorient

Réalisation : Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Ministère de l'Ecologie et du Développement Durable GoodPlanet Résumé : Exposition composée de 21 affiches légendées sur le thème de la biodiversité ainsi que les fiches d'accompagnement relatives à chaque affiche. Site Internet : http://www.ledeveloppementdurable.fr/

L’Eau pour tous, tous pour l’eau Réservations : Vannes

Réalisation : CASDEN Banque Populaire Résumé : L’objectif de cette exposition est d’informer le grand public (et plus particulièrement les jeunes) sur cette ressource vitale et de lui faire découvrir que l’eau est non seulement très précieuse mais indispensable à la vie. Site Internet : http://www.casden.fr/magazine/expos/eau_pour_tous/img/ExpoEau_Panneau_1a12.pdf

l’eau : une ressource vitale Réservations : Vannes / Lorient

Réalisation : Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche / Ministère de l'Ecologie et du Développement Durable / GoodPlanet Résumé : Cet outil pédagogique présente une sélection de 19 images en grand format. Il permet d'aborder les différentes formes de l'eau, ses utilisations et sa préservation en tant que ressource vitale, tant sur le plan écologique que géographique, historique, social ou économique.

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L’energie : quels choix pour demain ? Réservations : Vannes / Lorient

Réalisation : Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche / Ministère de l'Ecologie et du Développement Durable / GoodPlanet Résumé : Exposition composée de 20 affiches légendées sur le thème de l'énergie ainsi que les fiches d'accompagnement relatives à chaque affiche. Il s'agit de la 3e série de photographies sur le thème du développement durable. (Série 1: Le développement durable : pourquoi ?. Série 2 : La biodiversité.) Site Internet : http://www.ledeveloppementdurable.fr/

L’Ours polaire & l’explorateur, sur les traces de p lume et Jean-Louis Etienne

Réservations : Vannes Réalisation : Nord-Sud Résumé : Exposition articulée autour de 3 grandes thématiques de couleur différente chacune : l'Arctique, terre des ours ; les animaux de l'Arctique ; les hommes de l'Arctique. Le dernier panneau indique quels gestes écologiques adopter pour sauver la banquise et propose un quiz reprenant les différents thèmes abordés.

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Les déchets : du tout à la rue à la collecte sélec tive Réservations : Lorient

Réalisation : Sépia Résumé : Le sujet de cette exposition fait partie intégrante de l'éducation à l'environnement. L'homme produit 4 milliards de tonnes de déchets par an ! Aujourd'hui, le problème est d'ampleur et la nécessité de gérer des résidus inesthétiques, parfois encombrants et dangereux, impérieux. Plusieurs solutions peuvent être combinées : le recyclage, le compostage, l'incinération avec récupération d'énergie, et le stockage bientôt restrictif.

Arbres remarquables en morbihan Réservations : Vannes

Réalisation : Conseil général du Morbihan Résumé : Propose une carte du Morbihan situant les arbres remarquables, et 11 photos d'arbres centenaires. Issu de la publication éditée par le Service des Espaces Naturels Sensibles du Conseil Général du Morbihan, ce travail est destiné à sensibiliser le plus large public, urbain et rural, sur la préservation de ces monuments vivants, fragiles témoins du passé.