PROGRAMMES PLURIDISCIPLINAIRES INTERDISCIPLINAIRES

Sciences sociales

Horaires décalésProgrammes « orphelins » ou complémentaires

Mixité du public

FOPESSc. du travailGRHEtudes européennesDéveloppement InfocomAgrégation

Entre juxtaposition et interdisciplinarité Construction et reconnaissance de l’approche et du programme : quelle

visibilité ?- Dans le champ scientifique- Recrutement des étudiants- Dans son enseignement : prérequis disciplinaires (contenus et

démarches)

Tensions entre l’interdisciplinaire et approche disciplinaire Question : formation initiale ou complémentaire Besoin de repères disciplinaires des étudiants

Défis : - Organisation : entre juxtaposition et interdisciplinarité - Etudiants inscrits dans une démarche disciplinaire = ouverture à

l’interdisciplinarité ?

Place centrale de la culture Culture (s)

- Ensemble de savoirs savants– accès aux savoirs – savoirs universitaires ‘quelqu’un de cultivé’

- Ouverture à la culture des arts pour appréhender la réalité - Langage commun – test d’actualité- Mixité des publics et des cultures - Autres cultures : cultures professionnelles, sociales, genres,

générations…quel accès de l’université (ens et ét.) aux cultures des acteurs et publics « étudiés »

- Accès à l’université, sa culture et ses codesDéfis

Transmettre et profiter la richesse de la mixité du public et en tenir compte dans nos méthodes

Faire sens de la pluralité de culture et tenir compte de l’hétérogénéité des étudiants (formation initiale, origine socio-cult., professionnelle …)

Esprit critique = spécificité de nos programmes

Evidente ? Interdisciplinarité Public hétérogène= sources de différents points de vue et de recul, de dialogue

Défis : richesse mais

- donner des outils, des temps et des espaces Dre Réflexion ./. Expérience; ./. Formation- Importance de la critique des sources - Mémoire : moment privilégié- Approche programme car le recul critique n’est pas dans la

méthode (variété de méthodes pour susciter l’esprit critique)

Ethique

Constats A priori moins présent, moins travaillé Demande explicite des étudiants Nécessité exprimée = manque de repères actuels ? Reflet d’une

ouverture? Débat (ambigüité dans la charte) entre projet personnel/individualiste et

collectif/solidarité Risque d’instrumentalisation de l’éthique ou de « procéduralisation »

Défis : - Définir une éthique humaniste Intégration ou cours spécifiques Formation technicienne ou/et intègre remise en question Comment ?

- Accompagnement - Espaces et temps

Quels liens à l’action et à la citoyenneté

Les liens sont présents, nécessaires, à développer ? Oui ! Oui! Oui! S’appuyant sur

•l’ensemble des éléments précédents•la mixité des publics•l’orientation des programmes vers des objets précis et concrets : contexte socioprofessionnel

Défis : Entre réflexion et action = action réfléchie

Moyens ?

Accompagnement des étudiants dans leur formation Temps et espaces Mémoire : temps et espace privilégié Cohérence programme

Maintenir la qualité avec diminution des moyens Menaces … (Nouveau décret)