Services de psychoéducation, CSDL 1 2 Avant de commencer... Pour maximiser l'efficacité d'une intervention sur l'intimidation: L'implication de tous

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Avant de commencer...

Pour maximiser l'efficacité d'une intervention sur l'intimidation:

● L'implication de tous: l’intimidateur, la victime, les témoins, le personnel et les

parents et l'intégration du plan à tous les niveaux de l’école

● Une approche globale, i.e. agit sur l’individu et sur son environnement

● Le réinvestissement des thèmes et du contenu entre les animations.

De plus, deux conditions se révèlent indispensables afin qu’un programme d’intervention puisse être implanté avec succès :

● LA RECONNAISSANCE PAR TOUTES LES PERSONNES IMPLIQUÉES DE LA GRAVITÉ DU PROBLÈME D’INTIMIDATION AU SEIN DE L’ÉCOLE.

● UN ENGAGEMENT SÉRIEUX À LONG TERME DE TOUTES CES PERSONNES.


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Contenu de l’intervention Durée Pour qui? Par qui?

1. Une rencontre avec la direction :Analyse la situation, identification du deuxièmeintervenant et mise en place des outilsd’intervention.

1 rencontreenviron 1h00

La direction, letechnicien du service degarde, le 2e intervenant(T.E.S., T.S.G., dir.-adj .)

Psychoéducateur*

2. Une rencontre avec le personnel del’école : La structure et les outils del’intervention pour contrer l’intimidation.(Protocole d’intervention)

Le matériel utilisé pour cette rencontre a été simplifié par J ean- François Trottier,AVSEC à la CSDL et basé sur le Programme Plein feux sur le harcèlement etl’intimidation, Ministère de l’éducation de la Colombie- Britannique, 1998.

1 rencontreenviron 1h30

La directionLes enseignants(es)

Le SDG -SDDPersonnel non-enseignant

Psychoéducateur*

3. Ateliers en classe :Préscolaire et 1er cycle:

Réinvestissement d’habiletés sociales adapté aumilieu.

2e et 3e cycles:Tournée des classes : C’est quoi l’intimidation,Outiller les témoins, les conséquences légales.

À détermineravec l’équipe(préscolaireet 1er cycle)

3 rencontresd’une heurepar classe.

Les élèvesLes enseignants(es)

Psychoéducateur et/ ouPsychologue

Tech. éducation spécialisée

4. L’organisation des temps libres etdéveloppement du sentiment d’appartenance.

Àdéterminer.

Les élèves

I ntervenants du milieuAVSEC

« Document d’accompagnementde la Brigade Loisirs »

5. Rencontre de parents : familiarisationavec l’intimidation et techniquesd’intervention.

1 rencontrede 2h00.

Parents

Psychoéducateur et/ ouPsychologue

Travailleur social (CSSS)

6. Service- conseil Au besoin Direction, 2e intervenant Psychoéducateur*

*L’implication du psychoéducateur est déterminée avec la direction en f onction des ressources du milieu.

Modalités de l'intervention


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C'EST QUOI L'INTIMIDATION?C'EST QUOI L'INTIMIDATION?

Rapport de force sur la victime.

Actes répétitifs (victime ciblée)

Escalade de l'agressivité.

Moins de surveillance .

Distinction entre intimidation et conflits entre pairs.

Sentiment: LA PEUR!

Intimidation directe:

De type verbale; ridiculiser, menacer, insulter...

De type physique; frapper, bousculer, taxer...

Intimidation indirecte:

De type exclusion/rejet; exclure d'un groupe, manipuler les relations entre amis, gestes ou regard,

De type aliénation sociale; rumeurs, parler dans le dos, écrire des notes anonymes,


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LA STRUCTURE DE L'INTERVENTION

Premier intervenantPremier intervenantFaire cesserFaire cesser l'intimidation rapidement et l'intimidation rapidement et

séparerséparer calmement les individus. calmement les individus.

victime Intimidateur

Témoins

Deuxième intervenantObtenir davantage d'information,établir le niveau d'intervention et

faire un compte-rendu.

Victime Intimidateur

Témoins


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CONCEPTS À RÉUTILISER EN INTERVENTION

Vocabulaire utiliséRapport de force, répétitif, escalade d’agressivité, moins desurveillance, victime ciblée, pas seulement physique…

Trucs

Je préviens (endroit, surveillance…)J’ignore (parapluie, thermomètre, billet de 20$…)Je m’affirme (balle de tenis), jJe dénonce (rapporter vs dénoncer, où, quand, comment…?)J’aide…

Types de témoinsPassif, supporteur, spectateur, observateur,défenseur possible, défenseur.

ImagesLe bonhomme, le bras cassé, le groupe detémoins, le jeu de rôle.


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À vous de jouer!

Le matériel utilisé pour cette rencontre est basé sur le programme PLEINS FEUX SUR L’INTIMIDATION, ministère de l’éducation de la Colombie-Britannique, 1998.


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PREMIER INTERVENANTIntervenir auprès de la victime

1. Reconnaître l'incident.

2. Recueillir

l'information.

3. Établir un plan de

sécurité.

Est-ce que cette personne t'avait déjà embêté?

Qu'est-ce que tu as essayé de faire?

Comment te sens-tu?

Qu'est-ce que tu peux faire si l'intimidation réapparaît?

Quelle(s) personne(s) devras-tu avertir s'il y a d'autres incidents d'intimidation?

Le rassurer sur les mesures mises en place pour la sécurité des jeunes impliqués.


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PREMIER INTERVENANTIntervenir auprès de l'intimidateur

1. Envoyer les élèves responsables de l'intimidation dans un endroit prédéterminé.

Décrire le comportement en termes clairs et directs.

Rappeler que son agir est inacceptable et qu'il doit cesser.

Souligner les répercussions sur les autres.

Rappeler à l'élève le comportement qu'on attend de lui.

Envoyer les intimidateurs dans un endroit prédéterminé pour une « période de réflexion ».


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PREMIER INTERVENANTIntervenir auprès des témoins

1. Féliciter les élèves qui ont dénoncé.

2. Prendre les noms des témoins inactifs.

Sensibiliser les jeunes à dénoncer pour créer un environnement sécuritaire.

Nommer aux jeunes les mesures de sécurité mises en place pour soutenir les élèves impliqués.


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DEUXIÈME INTERVENANTIntervenir auprès de la victime

1. Établir un plan de sécurité.

2. Faire un suivi.

3. Communiquer avec les parents.

Endroits sécuritaires, amis de confiance.

Trucs si l'intimidation persiste.

Identifier les personnes ressources.

Revoir l'élève dans quelques jours.

Nommer à la victime qu'il y a eu des interventions auprès des intimidateurs.

Rencontres à prévoir avec les individus impliqués dans l'incident d'intimidation.

Informer les parents concernés (les rencontrer au besoin).


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DEUXIÈME INTERVENANTIntervenir auprès de l'intimidateur

1. Rencontrer les élèves impliqués.

2. Déterminer le niveau d'intervention.

3. Faire un suivi.

Nommer les comportements inacceptables.

Développer l'empathie (impact sur les autres).

Confronter l'élève face à ses comportements (si récurrence).

Attentes comportementales.

Intervenir avec une activité de réflexion personnelle (socioconstructiviste).

Intervenir avec une activité d'apprentissage social qui peut faire partie de la sanction ou servir de suivi à l'intervention.

Revoir l'élève dans quelques jours.

Signalement.


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DEUXIÈME INTERVENANTIntervenir auprès des témoins

1. Sensibiliser les témoins à ce phénomène.

Féliciter les témoins qui ont dénoncé.

Rencontrer les témoins inactifs.

Contacter les parents pour renforcer l'impact de l'intervention.

Outiller les témoins.


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Niveaux d'intervention

1. Nommer clairement

les comportements.

2. Intervenir (impactet attentes).

Niveau I

1er comportement d'intimidation

Niveau II

Répétition du comportement.


les comportements.


3. Confronter -Questionner -Responsabilitser face aux conséquences à venir

4. Interdire -Assurer la sécurité

-Modifier le comportement

Niveau III

Comportement fréquent ou grave..


les comportements.


3. Confronter...

4. Interdire...

5. Signaler Professionnel, police, DPJ

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