JARDIN DE NIÑOS

“JUAN ESCUTIA”

C.C.T. 21EJN0004O

Mtra. María Montserrat Zamora PérezDirectora comisionada

Antes de iniciar mi relato argumentado les comparto; este Jardín de Niños es Unitario, se encuentra ubicado geográficamente en la localidad de Santa Lucia Atioyan perteneciente al Municipio de Nauzontla en la sierra Norte del estado de Puebla.

Esta localidad es un pequeño barrio, actualmente la habita un 70.5% de gente adulta y adolecentes por lo que deja un 29.5 de niños entre los 0 y 11 años de edad.

Los padres y madres de familia de los 18 niños que atiendo en educación preescolar están entre los 20 y 38 años, cuenta con una escolaridad mínima de primaria en su mayoría, solo 1 con bachillerato y un profesionista.

Influencias Sociales: no hay muchos medios de información ni comunicación, hay céntricamente 3 tienditas y como problema social se tiene el alcoholismo.

Áreas de Trabajo: Los señores y jóvenes se dedican al ganado y la siembra.

Diario del Profesor

Cómo es mi grupo

Día 22 de agosto un nuevo ciclo comienza, nuevos niños, nuevas necesidades e intereses y retos para compartir, a partir de este día se implementaron actividades encaminadas a detectar los saberes de los alumnos, saber cómo son y hasta donde son capaces de expresar lo que sienten y si saben describir lo que sienten, como interactúan con niños y niñas de su edad, si son capaces de seguir indicaciones que tanto saben oír y escuchar de ver y observar, que tanto saben de ellos mismo, como se genera el respeto desde el contexto familiar para esto aplique

situaciones que lo ubicaran desde el contexto de su escuela para algunos un escenario nuevo para otros conocido pero al comenzar un nuevo ciclo escolar sabemos llegan con nuevos saberes, nuevas inquietudes y maneras de interactuar.

Para esto me pude dar cuenta que Kevin que inicia el segundo curso aún requiere de mayor acompañamiento y que se le establezcan actividades donde aprenda a respetar reglas e interactué con sus compañeros, aun presenta cierto grado agresivo pues no pide las cosas las jala y si no las obtiene agrede golpea o muerde, lo cual implica trabajar con su mamá a la vez para apoyar su conducta, ya que esta no le permite poner atención a las actividades que tiene que realizar, hace berrinche si se le llama la atención.

Daniel tiene 3 años requiere que se le apoye en el enriquecimiento de lenguaje pues no es muy claro y le cuesta expresar sus ideas.

Matilde tiene 4 años, hay que apoyarla en el cuidado personal de sus cosas y realizar actividades que le ayuden a retener información pues su memoria es a corto plazo, Bonifacio tiene 5 años y requiere trabajar su autonomía y resolución de problemas a los que se enfrenta, obtener por si solo los materiales que requiere sin esperar a que se le den.

Se requiere incluir en las actividades permanentes actividades que ayuden a los alumnos a hacer discriminación visual y agilizar su sentido auditivo.

Por las características del grupo que es muy dinámico se requiere aplicar actividades abiertas, que le permitan explorar, indagar, descubrir partiendo desde su presente, el lugar donde viven y llevarlos en el proceso a otros tiempos trascendentes de la historia.

Hay interés por el uso de las computadoras lo cual trabajaremos diferentes temas a través de ella.

Campos a Favorecer: desarrollo Personal y Social, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, lenguaje y comunicación.

PLANEACION

JARDIN DE NIÑOS

“JUAN ESCUTIA”

C.C.T. 21EJN0004O

PLANEACION DIDACTICA: “EL ARTE Y LOS GRANDES ARTISTAS”

CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAASPECTO EXPRESION Y APRECIACION VISUAL, MUSICAL Y

DANCISTICACOMPETENCIA EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS, Y FANTASIAS MEDIANTE

LA CREACION DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.EXPRESA SU SENCIBILIDAD, IMAGINACIÓN E INVENTIVA AL INTERPRETAR O CREAR CANCIONES Y MELODIAS.EXPLICA Y COMPARTE CON OTROS LAS SENSACIONES Y LOS PENSAMIENTOS QUE SURGEN EN EL O ELLA AL REALIZAR O PRESENCIAR MANIFESTACIONES DANCISTICAS.

CATEGORIA O COMPETENCIAS PARA LA VIDA

ESTANDARES CURRICULARES APRENDIZAJES

ESPERADOS

MANEJO DE INFORMACION

APRENDIZAJE PERMANENTE

SITUACIONES PARA LA VIDA EN SOCIEDAD

Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos

Expresa opiniones, preferencias y se involucra en la actividad argumentativa.

Compone, individual y colectivamente, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzasY chistes.

Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.Identifica y utiliza expresiones elementales que se relacionan con propiedades de dos y tres dimensiones

MANIPULA ARSILLA Y MASAS, MODELA CON ELLAS Y DESCUBRE SUS POSIBILIDADES PARA CREAR,

CREA MEDIANTE EL DIBUJO, LA PINTURA, EL GRABADO Y EL MODELADO, ESCENAS, PAISAJES, OBJETOS REALES O IMAGINARIOS.

OBSERVA E INTERPRETA LAS CREACIONES ARTISTICAS DE SUS COMPAÑEROS Y ENCUENTRA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS CON LAS PROPIAS

ESTRATEGIAS DIDACICASUNIDAD DIDACTICAREALIZACION DE MAPAS MENTALES

QUE ES EL ARTE ALGUNOS ARTISTAS COMO EXPRESAMOS EL ARTE NUESTROS SENTIDOS LOS UTILIZAMOS

PARA EXPRESAR LA PINTURA SIRVE PARA….. ALGUNOS PINTORES Y SUS OBRAS EL CANTO Y SUS HABILIDADES EL ESCULTOR LA MIMICA

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDADPERMITIR QUE EL ALUMNO DISFRUTE Y CONCEPTUALICE LO QUE ES EL ARTE COMO UNA MANERA DE EXPRESAR LO QUE PENSAMOS, SENTIMOS, LO QUE NOS AGRADA O DESAGRADA ANTE LOS DEMAS A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS.

SITUACION DE APRENDIZAJE

INICIO DESARROLLO CIERREBIENVENIDA CON LA EXPOSICION DE DIFERENTES PINTURAS, POSTERS DE ARTISTAS, ALGUNAS FIGURAS ARTESANALES.

CUESTIONAMIENTO A LOS ALUMNOS SOBRE LO QUE VEN Y SIENTEN AL VERLO

EN LLUVIA DE IDEAS PREGUNTAR SOBRE LO QUE INVESTIGARON

ELABORACIÓN DEL MAPA MENTAL

CUESTIONAMIENTOQUÉ ES Y COMO SENTIMOS

EMPLEO Y MANEJO DEL ALBUM DE 1º. 2º, Y 3º. HAGO LO QUE EL HACE

RECOPILACIÓN DE LA EXPERIENCIA

DE QUE OTRA MANERA PODEMOS UTILIZAR EL CUERPO

SOMOS CANTANTES INVENTAR UNA CANCION SOBRE UN INSECTO DETERMINADO

CREAR UNA PINTURA COMPARTIDA CON SENTIDO

USAR DIFERENTES MEZCLAS PARA CREAR DIMENCIUONALMENTE OBJETOS O PERSONAJES Y CREAR UN CUENTO CON ELLAS

CAFÉ LITERARIO

EXPRESION CORPORAL

LA GALERIA DE PINTURA Y ESCULTURA

EL CANTO PARA AMENIZAR.

RECURSOS A UTILIZAR

CAJAS DE CARTON,HOJAS,PAPEL DE COLORES, FOTOS, MARCADORES, PEGAMENTO, PAPEL ROTAFOLIO, YESO, BARRO, ALBUM

DURACION

4 SEMANAS

FORMA CUALITATIVA DE EVALUAR INDICADORES

DE PROCESO DE PRODUCTOHACE PREGUNTAS Y PARTICIPA

INTEGRA SU INFORMACION CON SUS COMPAÑEROS

BUSCA POR SI SOLO LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LLEVAR ACABO SU

DECISIÓN COMPLETA LA ACTIVIDAD

REALIZO LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS

ASUMIO LOS ROLES CON RESPONSABILIDAD Y RESPETO

SE INTEGRO Y CUMPLIO EL TRABAJO COLABORATIVO

HERRAMIENTA DE CALIFICACION

LISTA DE VERIFICACION ESCALA ESTIMATIVA

TRANSVERSALIDAD

CAMPOS FORMATIVOS TEMAS TRANSVERSALES ACTIVIDADES PERMANENTES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

DESARROLLO FISICO Y SALUD

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

LOS SENTIDOS

LOS COLORES

EL CUERPO

LOS SENTIMIENTOS

NOCIONES ESPACIALES Y TOPOLOGICAS

SECUENCIAS Y NUMERO

CONOCIMIENTO DE ALGUNAS LETRAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA

JUEGOS DE MESA

CREACION DE ADIVINANZAS

REGISTRO CLASE

Para comenzar la clase, dimos inicio con un recorrido organizado por el corredor de la escuela, se observaron diversas pinturas, esculturas, cromos, estructuras, etc., lo cual llamó la atención de los niños desde su llegada a la escuela, se comunicaban entre ellos sobre lo que veían y les decían a los que llegaban.

Posteriormente al llegar nuevamente al salón retomamos la información que llevaron de casa a la escuela sobre lo que es el arte. (Algunos no llevaron su información lo cual los preocupo y los que la llevaron comentaron que la investigaron en diccionarios y algunas aportaciones eran ideas de las mamás sobre el arte.)

Después de comentar sus anotaciones, los cuestione sobre lo que habíamos visto y si eso creían que era arte, para esto respondieron que sí y dieron sus aportaciones

Inferencias de los niños

Jessica: es lo que nos hace sentir bonito y felices

Uriel: es lo que pintamos

Lucero: es la música y cuando bailamos

Al anotar sus aportaciones los cuestione sobre ¿qué es bonito? ¿Cómo siente nuestro cuerpo cuando vemos algo que nos gusta?

Los niños

Jessica: bonito, es lo que nos gusta

Para dar más ideas a los niños y llegaran a dar la respuesta que esperaba, les dije que nuestro cuerpo siente por dentro así como siente por fuera cuando nos caemos, nos golpeamos o cuando mamá nos regaña por algo que hicimos mal y les pregunte ¿qué sienten ustedes al respecto? Todos respondieron Lloramos y nos sentimos tristes

Kevin: mi estómago se encoje

Matilde: tiembla nuestro cuerpo

Neyra: mis brazos se ponen chinitos

Los volví a cuestionar entonces ¿qué sentimos cuando algo nos gusta y es bonito?

Gisela: nos reímos

Jessica: si es música bailamos

Con estas actividades los niños cubrieron el primer propósito e intención reconocer y expresar sus sentimientos y que a medida que ellos sientan podemos expresar hacia los demás.

La experiencia de ser artistas

En esta actividad los niños trabajaron en pequeños grupos donde serían diferentes artistas: Pintores, escultores, escritores y cantantes fue muy divertido pues disfrutaron lo que hacían y expresaron sus ideas, el resto del grupo al observar decían lo que ellos percibían y mencionaban muestras de agrado a lo que veían.

Crearon una canción sobre un insecto y pasaron a cantarla al grupo

Las herramientas de trabajo permitieron espacios para compartir entre todos los niños brindaron grandes oportunidades de lenguaje escrito, como proceso alfabetizador escribirle un nombre a sus creaciones, mandarle una carta a un amigo y ponerle nombre a sus trabajos.

Fomentar en los niños el gusto por el arte en todas sus extensiones es importante, pues es desde ahí donde partiremos a expresar nuestras ideas, sentimientos y pensamientos, para hacerlos posteriormente de forma escrita.

Sensibilizar el sistema auditivo del niño facilita el proceso alfabetizador inicial con un enfoque constructivista.

El registrar las actividades algunas veces como se van dando en el diario del profesor es importante porque gracias a ellas podemos rescatar la participación de los niños, sus carencias como por ejemplo tengo que tener en cuenta que no todos llevan sus aportaciones y por lo tanto me tengo que fortalecer con más información para brindarle todas las herramientas y saberes a los pequeños.

El diario es una herramienta más que me sirve para evaluar a mis pequeños sobre que tanto han avanzado en todos los campos pues estos se ven vinculados entre sí, puedo decir que cuando recibí a mi grupo este ciclo escolar no sabían escuchar pues todos hablaban y no escuchaban y gracias a lo registrado en el diario pude desarrollar situaciones que fortalecieran su sentido auditivo, desde que entraban, desayunaban y recreaban, esto lo hacía con canciones principalmente pues son demasiado activos y captar su atención con lectura de cuentos no me era fácil por lo que use la música donde escuchaban, posteriormente los cuestionaba rescatábamos palabras que desconocían, argumentaban, comparaban y todo esto fue de gran utilidad; en un mes trabajar así los niños ya escuchaban un poco más las indicaciones comenzamos lectura de cuentos sin ver imágenes y eso despertó su curiosidad por saber que había en él y todos querían un libro lo cual fomento la lectura en casa y las mismas mamás los solicitaban o pedían alguno que fuera de su interés.

Otra actividad que me llamo la atención y me dio muchas herramientas para rescatar saberes y sensaciones fue la que llame la sabana mágica, pues todos nos cubríamos con ella y les puse cd de audio con sonidos o bien les contaba historias, algunas veces los niños mostraron miedo, algunos lloraron, otros eran protectores, otro reían, bueno fue muy significativo todos aportaban sus experiencias y pedían que jugáramos todos los días.

Es por eso que respondiendo a mis variantes anteriores concluyo que si es importante la sensibilidad y expresión en los niños desde un inicio para poder llevar el proceso de escritura sin dejar a un lado sus estilos de aprendizaje pues bien sabemos no todos son visuales, ni auditivos algunos son y actualmente en su mayoría kinestésicos son demasiado activos que algunas veces pierden ese sentido de saber escuchar y no se genera aprendizaje, actualmente el mismo programa no lo dice hay que encausar al niño a situaciones que despierten su curiosidad, los ayude a crear, a sensibilizarse y a expresar de manera reflexiva, argumentativa y lógica.