Syllabus M2 ok - Master IEC

Microsoft Word - Syllabus M2 okAnnée académique 2013-2014
Site des Chênes 2 33 boulevard du Port, 95011 Cergy-Pontoise
Directrice : Joanna Nowicki Secrétaire pédagogique : Stéphanie Viala
Téléphone : 01 34 25 62 91
1
Unité d'enseignement Enseignant CM /TD Heures Coeffi-
cients Crédits Page
Jean-Michel Owono et intervenants professionnels
extérieurs
UE3 Introduction aux International publishing studies (partiellement en
anglais)
Gustavo Guerrero et Fabienne Roulleaux CM 24 3 4 8
UE4 Gouvernance et communication
UE5 Droit de la propriété intellectuelle et
de la communication
UE6 Graphisme et typographie
UE7 Ateliers comportements
UE8 Préparation au TOEIC
Projets tutorés* Equipe projets
apprentis*
* L’évaluation de l’UE se fait au second semestre
2
3
Objectifs – connaissances acquises et compétences développées
Hiérarchiser l’information, base des métiers de l’éditeur, du graphiste et du communicant. Faire jouer les sens, créer des liens sémantiques. Chercher du contenu. Savoir discriminer. Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures) (l’ordre peut changer)
1er cours : 2 h — Rappels : la structure d’un livre, plan et sommaire, 1 h — La fiche de lecture : classer avant d’éditer. Apprendre à hiérarchiser l’inconnu. 2e cours : 2 h — Le sens redistribué : introduction à l’Oulipo. 1 h — Le non sens a-t-il un sens ? 3e cours : 2 h — Textes, Hypertextes et Paratextes : introduction à Genette. 1 h — Les tropes. 4e cours : 1 h — Exposés, 2 h — Structurer le non-dit : La quatrième de couve est-elle une synthèse ? 5e cours : 1 h — Exposés. 2 h — Structurer un document pour l’édition numérique, hiérarchiser pour faire une DTD. Du dictionnaire à la production d’extraits. 6e cours : 3 h — Un cas pratique : une revue médicale. 7e cours : 2 h — DST, 1 h — Introduction au mémoire Bibliographie succincte du cours
Ouvrages de référence : « Penser, classer, contrôler », revue Hermès, n° 66, CNRS Editions, septembre 2013. Gérard GENETTE, Palimpsestes, Seuil, coll. « Points Essais », 1982. Ibid., Discours du récit, Seuil, coll. « Points Essais », 1972. Ibid., Figures III, Seuil, coll. « Poétique », 1972. Jean ROUSSET, Forme et signification, José Corti, 1966. Michel RIFFATERRE, La production du texte, Seuil, 1979. Oulipo, La littérature potentielle, Gallimard, coll. « Folio Essais », 2004. Pierre FONTANIER, Les figures du discours, Flammarion, coll. « Champs », 2009. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Contrôle oral avec un exposé groupe, et individuel, écrit, lors de la dernière séance (2 h).
4
Management de projet, 24 heures Jean-Michel Owono et intervenants extérieurs professionnels
Comprendre les enjeux et objectifs d’un projet culturel « expographique » ; Comprendre la diversité et la complexité des interventions professionnelles dans la conception et la réalisation d’un projet culturel d’exposition ; Analyser des dossiers de presse et constituer un projet de dossier et de plan média. Plan du cours (par blocs de 2 ou 4 heures)
Les séances auront lieu les lundis de 15h à 17h (sauf séances 2 et 3). Séance 1 : Logique(s) de projet, Jean Michel Owono Ndi (16/09) Introduction o Exemples de projets : Évoquer des projets emblématiques tels que : L'airbus A380, l'ipod, l'iphone, une autoroute, … Définition : Qu’est ce qu’un projet Les processus de gestion de projet o Lancement du projet Communication dans un projet o Initialisation du projet o Pilotage du projet / planification o Suivi d’une phase o Traitement de fin de phase o Gestion des livrables Les équipes projet o les acteurs / Constitution d'une équipe projet o Management d'une équipe projet o Instances du projet
Séances 2 et 3 : Negotiation and Team Building (en anglais), James Fogharty, Irené (Institut de recherche et d’enseignement sur la négociation)-Essec (23/09, 13h-17h et 30/09, 15h-19h) Negotiation constitutes a strategic skill. Be it internally (with
colleagues, team members, or hierarchy), or externally (with customers, key accounts, media and PR agencies, suppliers, banks and business angels, other business partners), negotiation makes a difference. Effective negotiation is based on methods, techniques, and tools which can be learned. Building on your own experience, this workshop will help you do “first things first” for more effective negotiations in teams or individually. This module will help you: - analyse your own experience of team negotiation, in your specific professional environment;
5
- build a negotiation team strategy; - detect and avoid the usual traps; - cope efficiently with the usual psychological biases in team negotiation; - better prepare, conduct, and analyse afterwards a team negotiation ; - identify and handle the group dynamics specific to the team negotiation ; - build a negotiation sequence, and do first things first. Session 1. Strategy of Team Negotiation Simulation: Interest Rate (ESSEC IRENE) Team preparation Negotiation in teams Synthesis: Three dimension & three strategic dilemmas in negotiation A few typical psychological traps To go further, read Chapter 1 of The First Move. A Negotiator’s Companion Session 2. Team Work in Complex Negotiations Simulation: Chestnut Village (Harvard Program on Negotiation) Team preparation Negotiation in teams Synthesis: Sources of complexity in negotiation Advice for team effectiveness in complex negotiations To go further, read Chapter 7 of The First Move. A Negotiator’s Companion The workshop will be interactive, and intensive. You will be distributed negotiations simulations (role plays), usually inspired from real business life situations, that you will (a) prepare, then (b) run with your colleagues in teams, and (c) debrief with the instructor in a plenary session. Last, summary lectures will clarify the tools and concepts of each session. Experience sharing is encouraged. Séance 4 : – Noémie Lauer, Directeur du département Organisation, Projets, Processus et Amélioration Continue à la Société Générale, Gestion des risques (7/10) Typologies de risques, outillage pour les anticiper et les maitriser. Séances 5-6 : – Gestion financière d’un projet, Jean Michel Owono Ndi (14/10 et 4/11) Le projet au quotidien o Conduire une réunion dans un projet o Faire du reporting Les difficultés courantes o Causes d'échec o Analyse des risques Gestion financière o Listes de contrôle en matière d’évaluation des projets o Estimation des charges o Plan de financement o Gestion des coûts Mises en pratique :
6
Séances 7-10 : (02/12 et 6/01) : Le projet d’innovation dans l’entreprise, Jean Michel Owono Ndi Séances 8-9 : Le projet culturel d’exposition : de sa conception à sa communication, Patrick Absalon (9/12 et 16/12) L’intervention se fera en deux parties : la première partie présentera par l’exemple les différents rouages de la conception et de la réalisation d’une exposition temporaire ; la seconde analysera les interventions connexes au projet. Lors de cette seconde partie, il sera demandé aux étudiants d’étudier certains dossiers de presse et d’imaginer un plan média, avec constitution d’un dossier de presse spécifique, pour une exposition. La conception et la réalisation d’un projet culturel d’exposition : - L’adéquation au lieu et au Projet Scientifique et Culturel (PSC) de l’établissement - Le concept et le programme - Les publics - Les outils de médiation - La scénographie - Les questions juridiques, techniques et de conservation préventive Le projet culturel d’exposition et ses interventions connexes : - La communication : dossier de presse, partenariats, médias - Les activités culturelles : ateliers, visites, conférences - Les publications : catalogue, livret-guide, Internet Bibliographie du cours
Denis Segrestin, Les chantiers du manager, Armand Colin, 2004. Organizational Project Management Maturity Model, 5e édition, Project Management Institute. Negotiation and Team Building: The First Move: A Negotiatior’s Companion (Lempereur & Colson, ed. by Pekar, Wiley, 2010). Distribué aux étudiants lors de la première séance. Adler, R.S., Rosen, B., & Silverstein, E.M. (1998). Emotions in negotiation: How to manage fear and anger. Negotiation Journal, 14, 161-79. Axelrod Robert [1984], The Evolution of Cooperation (New York: Basic Books). Babcock, L., & Loewenstein, G. (1997). Explaining bargaining impasse : The role of self- serving biases. Journal of Economic Perspectives 11(1) 109-26. Bazerman Max H., Neale Margaret A. [1992], Negotiating Rationally (New York: Free Press). Colson A. (2011), Entrer en négociation (Bruxelles, Larcier). Fisher Roger, Ury William & Patton Bruce (1981). Getting To Yes. Negotiating Agreement Without Giving In. New York: Penguin. Kolb Deborah, & Williams Judith (2003). Everyday Negotiation, San Francisco: Jossey- Bass. Lempereur Alain (2003). « Les limites de la négociation de positions », Gestion 2000, 4, 7/2003, 69-84. Lempereur Alain & Colson Aurélien (2004). Méthode de négociation. Paris: Dunod. Lewicki Roy J., Saunders David M., Minton John & BARRY Bruce (2006). Negotiation 5th edition, Chicago: McGraw Hill.
7
Mnookin Robert, Peppet Scott & Tulumello Andrew (2000). Beyond Winning. Negotiating to Create Value in Deals and Disputes. Cambridge, MA: Harvard University Press. Rojot Jacques (1994, 2007). La Négociation. Paris: Vuibert. Ross Lee (1995). Reactive Devaluation in Negotiation and Conflict Resolution. In K. Arrow, R. Mnookin & alii (eds), Barriers to conflict resolution. New York: Norton, 26-42. StoneDouglas & Patton Bruce & Heen Sheila (1999). Difficult Conversations. Viking. Susskind Lawrence E. & Field Patrick (1996). Dealing with an Angry Public: A Mutual Gains Approach to Resolving Disputes. New York: The Free Press. Ury, W. (1991). Getting past no: Negotiating with difficult people. New York : Bantam Books. Ury, William., Brett Jean. M., & Goldberg, Steve. 1993. Getting disputes resolved. (2nd ed.). San Fransisco : Jossey-Bass. Zartman I. William, Berman Maureen R. [1982], The Practical Negotiator (New Haven: Yale University Press). Le projet culturel d’exposition : Dominique Poulot, Patrimoine et musées. L’institution de la culture, Paris : Hachette, 2001 Marshall McLuhan, Le musée non linéaire : exploration des méthodes, moyens et valeurs de la communication avec le public par le musée ; texte du séminaire tenu au musée de la Ville de New York les 9 et 10 octobre 1969, Lyon : Arléas, 2008 Jean Davallon, L’exposition à l’œuvre : stratégies de communication et médiation symbolique, Paris/Montréal : L’Harmattan, 2000 Philip Hughes, Scénographie d’exposition, Paris : Eyrolles, 2010 Céline de Guise, Annette Viel, Muséo-séduction, muséo-réflexion, Québec : musée de la Civilisation, 1992 Paul Rasse, Les musées à la lumière de l’espace public : histoire, évolution, enjeux, Paris/Montréal : L’Harmattan, 1999 Paul Rasse, Conception, management et communication d’un projet culturel, Voiron : Territorial éd., 2006 Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Les quatre dernières séances proposeront des devoirs maison individuels. Les étudiants choisissent un de ces devoirs, qui feront l’objet de l’évaluation pour cette UE.
8
Introduction aux International Publishing Studies, 24 heures Gustavo Guerrero et Fabienne Roulleaux
Le marché du livre et de l’édition dans le monde hispanique 1990-2010 (Gustavo Guerrero) – 6 séances : 16/09, 30/09, 7/10, 14/10, 4/11, 18/11 (en anglais)
Objectifs L’objectif de ce cours est de donner aux étudiants les connaissances nécessaires pour comprendre la structure et l’évolution actuelles du paysage de l’édition et du marché du livre en Espagne et en Amérique latine. Après une introduction historique de la question, seront présentés les principaux groupes de presse et d’édition, les capitales éditoriales du monde hispanique (Barcelone, Buenos Aires, Mexico), les statistiques et les chiffres du marché du livre en Espagne et en Amérique latine, les salons et les foires internationales, les agences de gestion des droits, le marché de la traduction, les auteurs les plus vendus à l’intérieur et à l’extérieur du champ, et les perspectives de croissance du secteur. Plan du cours 1. Historique sur le livre et le marché de l’édition en langue espagnole. Invité Jorge Fondebrider, poète et écrivain argentin. 2. Les principaux groupes de presse et d’édition (Planeta, Santillana, Random House) 3 Les centres éditoriaux (Barcelone, Buenos Aires, Mexico) 4 Statistiques et chiffres du marché de l’édition 5 Salons et Foires Internationales (Guadalajara, Buenos Aires, Bogota) 6 Les Agences de gestion des droits, le marché de la traduction 7 Romans et romanciers du monde hispanique 8 Perspectives
Panorama de l’édition anglo-saxone (Fabienne Roulleaux) – 6 séances : 21/10, 25/11, 2/12, 9/12, 16/12, 6/01 (en français)
Objectifs L’objectif de ce cours sera tout d’abord de donner une vision panoramique des principaux groupes d’éditions, les chiffres clés à retenir, la comparaison avec d’autres secteurs économiques. Dans un deuxième temps, les segments de marchés seront étudiés : scolaire, universitaire, jeunesse, littérature, etc. Avec pour chacun : les acteurs, les évolutions des dernières années et les perspectives. Un large focus sera fait sur l’édition numérique puis sur les marchés émergents, deux axes de croissance pour l’édition anglo-saxonne. L’étude des perspectives 2014 clôturera cette présentation.
9
Plan du cours I Les acteurs en présence II Les principaux segments de marché III L’édition numérique IV Les marchés émergents V Perspectives 2014 Bibliographie du cours
Federacion de Centro Editores de España (http://www.federacioneditores.org/) Centro Regional para el fomento del Libro en América Latina y el Caribe (http://www.cerlalc.org/) Journaux : The Bookseller (http://www.thebookseller.com/) Publishers Weekly (http://www.publishersweekly.com/pw/by-topic/industry- news/publisher-news/) Associations professionnelles : The publishers Association (http://www.publishers.org.uk/) Association of American publishers (http://www.publishers.org/) International publishers association (http://www.internationalpublishers.org/) Groupe d’études et de conseils (http://www.outsellinc.com/) Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Contrôle continu (exposé ou présentation orale en cours) pour la partie « Le marché du livre et de l’édition dans le monde hispanique ». Dossier de groupe, à rendre le 9 décembre et à présenter les 16 décembre et 6 janvier pour la partie « Panorama de l’édition anglo-saxone ».
10
Le cours aborde la gouvernance de deux points de vue : la gouvernance mondiale, par l’histoire et la géopolitique, et la gouvernance des entreprises. La communication est présente à tous les niveaux de ces analyses. Néanmoins, la tendance de la recherche actuelle est d’associer gouvernance et communication aux pays en développement et au développement durable. Les étudiants sont invités à réfléchir et à discuter de la pertinence de cet état des faits. Les lectures à domicile sont obligatoires car elles orientent les discussions en classe. Plan du cours (par blocs de 2h30 et 2h (dernière séance)
Principes de la gouvernance mondialisation Gouvernance et démocratie La gouvernance dans l’entreprise Solidarité, transparence. Développement durable Comment intervient la communication dans la gouvernance ? Bibliographie du cours
Pierre Cabane, Manuel de gouvernance des entreprises, Eyrolles, 2013. Philippe Moreau Defarges, La gouvernance, PUF, coll. Que sais-je ?, 2011. Sina Odugbemi, Thomas Jaconbson, Governance Reform. Under real-world Conditions. Citizens, Stakeholders, and Voice, The World Bank, 2008. Partie I : Using Politcal Analysis to Guide Communication Strategies. E-book disponible à l’adresse : siteresources.worldbank.org/EXTGOVACC/Resources/GovReform_ebook.pdf Jean-Pierre Gaudin, Pourquoi la gouvernance?, Presses de sciences Po, 2002. Pierre Wirtz, Les meilleures pratiques de gouvernance d’entreprise, La Découverte, coll. Repères, 2009. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Devoir sur table le 14/10 portant sur une analyse de situation.
11
Droit de la propriété intellectuelle et de la communication, 21 heures Guillaume Jeanson
L’objectif de ces différents modules est de permettre aux étudiants d’appréhender, sous une forme pratique et concrète, la réalité du risque juridique inhérent aux mondes de la communication et de l’édition. L’enseignement est articulé autours de thématiques aussi variées que la liberté d’expression, le droit à l’image, la chaîne de responsabilité à l’épreuve d’internet, la protection des créations littéraires et artistiques et, bien évidemment, les grandes lignes du contrat d’édition. Il vise ainsi à sensibiliser ces futurs professionnels à des notions et des concepts qu’ils rencontreront tout au long de leur carrière, et ce, quel que soit le type de supports sur lesquels ils seront amenés à travailler. Plan du cours (par blocs de 3 heures)
Module I Ai-je le droit de tout dire ? 1. Le principe de la liberté d’expression et ses fondements nationaux et internationaux a) les enjeux du principe b) les fondements du principe 2. La sanction des abus de la liberté d’expression a) les différents abus b) la sanction des abus Module II Comment puis-je agir et revendiquer publiquement (dans l’espace réel) ? 1. En organisant une réunion a) la liberté de réunion b) les atteintes portées par les autorités publiques 2. En organisant une manifestation a) la liberté de manifestation b) l’émergence de nouveaux types de rassemblement populaires Module III Ai-je le droit de tout montrer ? 1. Le respect du droit à l’image des personnes a) principe et corolaires b) limites et conséquences 2. Le respect du droit à l’image des biens a) principe et corolaires b) une application pratique extrêmement rare Module IV Qui est responsable de ce que je trouve sur Internet ?
12
3. Trois types d’acteurs du web a) les différents statuts reconnus par la loi b) les difficultés de leur application pratique 4. La mise en jeu de leur responsabilité a) principes de responsabilité des différents acteurs du web b) aspects pratiques du contentieux Module V Que dois-je respecter lorsque je fais de la publicité ? 1. Des restrictions relatives à certains produits et services a) l’alcool et le tabac b) autres exemples 2. Des restrictions relatives à certains procédés et argumentaires a) publicité trompeuse b) publicité comparative Module VI Lesquelles de mes créations littéraires et artistiques sont protégées ? 1. Celles qui respectent les critères posés par la loi a) les critères requis par la loi et la jurisprudence b) l’attribution de la qualité d’auteur 2. L’étendue de la protection accordée par la loi a) les droits moraux et patrimoniaux b) les exceptions aux droits Module VII A Quoi dois-je penser lorsque je signe un contrat d’édition ? 1. S’il s’agit vraiment d’un contrat d’édition a) quand se trouve-t-on en présence d’un contrat d’édition ? b) l’enjeu de la question : la spécificité de son régime juridique 2. Quelle est la validité des principales clauses a) les principaux points à vérifier b) cas particuliers Bibliographie du cours
Propriété littéraire et artistique, Pierre-Yves Gautier, PUF, 8ème édition ; Cyberdroit, le droit à l’épreuve d’internet, Christiane Féral-Schuhl, Dalloz, 6ème édition ; Droit des arts visuels, Jean Vincent, Lamy, 2010 ; Droit des médias, Emmanuel Derieux, LGDJ, 6ème édition ; Droit de l'homme et libertés fondamentales, Jean Duffar & Jacques Robert, Montchrestien, 8ème édition ; Code de la propriété intellectuelle, Dalloz, 2013. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Epreuve orale le 6 janvier 2014.
13
Objectif : concevoir une charte graphique d’entreprise Compétences à acquérir : Savoir identifier les éléments faisant partie d’une charte graphique Réaliser des éléments simples de bureautique et de communication graphique au moyen d’InDesign Mettre en forme un document InDesign contenant les éléments d’une charte graphique d’entreprise Plan du cours (par blocs de 3h)
Cours théorique de 3h, « Qu’est ce qu’une charte graphique ? » + exemples. Réalisation sur poste en toute autonomie des étudiants (5x3h). Bibliographie du cours
Lantenois Annick, Le vertige du funambule : le design graphique, entre économie et morale, Paris, Editions B42, 2010, 86p. Heilbrun Benoît, Le logo, Que sais-je ?, Paris, Presses universitaires de France, 2006, 217p. HEALEY Matthew, Logos et identités visuelles, principes fondamentaux et études de cas, Paris, Dunod, 2011, 240 p. Itten Johannes, L’art de la couleur, édition abrégée, Paris, Dessain et Tolra, 1996, 155p. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Contrôle continu sur réalisation d’une charte graphique. Fichier pdf final évalué (rendu 17 décembre).
14
S’adapter à tout contexte, communiquer à divers niveaux de la hiérarchie. Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)
Séance 1 et 2 : Sandra Huet – logique(s) de projet (16/09 et 23/09, 17h-19h) – site des Chênes 2 - le protocole, les usages et le savoir -vivre, exemple concret de protocole au sein des collectivités - les préséances officielles et courtoises - les codes de courtoisies : en relation directe, téléphonique, courrier, courriel, sms... - préséances lors de cérémonies publiques : quoi dire à qui comment... - le comportement lors de réceptions : approche comportementale, approche du rang protocolaire pendant les cérémonies publiques, tenues vestimentaires... Séance 3 : Médiatraining (11/12, 9h-17h) – site Gennevilliers - adapter le discours au public - la communication de crise - hiérarchiser les messages - parler devant un public/un microphone - identifier les messages clefs Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Analyse d'un problème de comportement en entreprise. Travail individuel à rendre le 10 janvier.
15
Préparation au TOEIC, 15h (groupes de niveaux) Isabelle Martin Mattéi
Les cours ont pour objectif principal la préparation au TOEIC (score visé : 785 points, correspondant au niveau B2 : « Utilisateur indépendant » du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – CECRL). L’accent sera donc mis principalement sur le perfectionnement dans les compétences langagières évaluées au TOEIC (compréhension écrite/grammaire, et compréhension orale). Mais l’expression orale sera également systématiquement travaillée à partir de situations de communication variées en rapport avec les domaines d’intérêt professionnel des étudiants. En outre, la lecture de textes authentiques et l’écoute régulière de documents audio ou vidéo ayant trait à l’actualité ou aux domaines de spécialité des étudiants : édition / communication leur permettra d’enrichir leur connaissance du monde anglo-saxon. Plan du cours (par blocs de 3h)
- Remise à niveau grammaticale - Présentations orales : l’université de Cergy-Pontoise, le Master IEC, cursus et apprentissage… - Présentation TOEIC et entraînement intensif (« tests blancs »): - partie écrite - partie orale. - Communication : usage de l’anglais dans un contexte professionnel mais aussi de la vie courante. - Edition - Interculturalité Bibliographie du cours Il est fortement recommandé de vous procurer un dictionnaire bilingue, et une grammaire anglaise si vous n’en avez pas. Dictionnaire Hachette & Oxford Français – Anglais / Anglais – Français, Nouvelle Edition (Oxford University Press, 2007). Harrap’s Dictionnaire Student Anglais (George G.Harrap & Co Ltd, 2010). Dictionnaire Le Robert & Collins Français – Anglais / Anglais – Français (2010). English Grammar in Use, Raymond Murphy. Third Edition with Answers. (Cambridge University Press, 2004). Tactics for TOEIC : Listening and Reading Test (Oxford, 2007) Sites internet utiles : http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ http://edition.cnn.com/studentnews/index.html http://www.ets.org/fr/toeic/listening_reading/test_preparation/sample_questions
16
Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Les étudiants seront évalués en contrôle continu en cours, pendant les TD d’anglais : - 1 devoir sur table de fin de semestre : TOEIC blanc (durée : 3 heures) = 60% de la moyenne - Note d’oral (contrôle continu) = 40% de la moyenne. NB : La note d'oral prend en compte l’assiduité, la participation au cours (quantité / qualité des interventions), la qualité de la production orale en continu ou en interaction, et le travail personnel.
17
UE Projets tutorés, 40 heures (S1 avec possibilité de finalisation en S2)
Les projets tutorés sont des mises en situation professionnelle dans les domaines de la communication et de l’édition, au service des diverses composantes et laboratoires de l’UCP et des institutions partenaires de l’UCP.
Dates : 17/09, 01/10, 15/10, 22/10 (si besoin), 12/11, 26/11, 10/12, 7/01 (et suite au second semestre). Horaires : 13h30-16h30.
Projets proposés :
Edition des meilleurs mémoires M2 2013 (3 personnes)
Tuteur : Pascal Rouleau Superviseur : Joanna Nowicki Organisation du séjour d’études (6 personnes)
Tuteurs : Luciana Radut-Gaghi et Pascal Rouleau Superviseur : Joanna Nowicki Edition du livret de la promotion 2013-2014 (3 personnes)
Tuteur : Yann Le Bechec Superviseur : Pascal Rouleau Refonte de la plaquette IEC et valorisation à l’international (plaquette en anglais, site (4 personnes)
Tuteur : Yann Le Bechec, Isabelle Martin-Mattéi Superviseurs : Joanna Nowicki, Luciana Radut-Gaghi, Pascal Rouleau Edition du livre De quoi rêvent les Européens ? (4 personnes)
Tuteur : Pascal Rouleau Superviseurs : Joanna Nowicki, Luciana Radut-Gaghi Edition du livre Le roman européen (4 personnes)
Tuteur : Pascal Rouleau Superviseur : Catherine Mayaux
18
Communication de la licence Lettres et Arts (3 personnes)
Tuteur : Yann Le Bechec Superviseur : Laetitia Brancovan Réalisation d’un eBook sur l’apprentissage (5 personnes)
Tuteur : Stéphane Amiot Superviseur : Sarah Braunstein, Sylvianne Blot-Aubrée, Luciana Radut-Gaghi
Critères d’évaluation
Gestion de projet
- Qualité du carnet de liaison - Pertinence du cahier des charges - Respect des délais - Mobilisation des connaissances et des compétences - Présentation orale (dynamisme, originalité, pertinence, claret, synthèse)
Relationnel
- Réactivité par rapport aux tuteurs et aux superviseurs - Gestion de la relation avec les clients ou les prestataires extérieurs (le cas
échéant) - Adaptabilité (aux changements, à l’environnement…) - Dynamique du groupe
Objectifs - Qualité du produit fini - Réponse aux objectifs initiaux - Satisfaction du tuteur par rapport au résultat
19
UE Conférences de professionnels et de culture générale 24 heures S1 et S2
Cycle « Découverte des professions »
1. Jean-Michel Roche, VerbaTeam – « Les techniques de communication interpersonnelles, tout ce qu'il faut maitriser pour avoir de l'impact à l'oral », 7 octobre 2013 2. Claire Laval-Jocteur, Université Pierre et Marie Curie – « La direction de la communication dans une université », 18 novembre 2013 3. Fany Martin, Editions du Chêne-EPA/Hachette Livre – « La direction de projet dans le livre illustré », 25 novembre 2013 4. Monelle Hayot, Editions Monelle Hayot – « L’édition d’art », 2 décembre 2013 5. Jane Rivière, CNL – « Les aides à l’économie numérique », 6 janvier 2014 6. Mercedez Alvarez, journaliste et consultante en communication indépendante – « Diriger le service communication d’un festival international », 10 février 2014, 7. Claire Legrand, Editions Vigot-Maloine, autour de la fabrication, 31 mars 2014 8. Claire Hennaut, Editions Bordas – « L’édition scolaire », 7 avril 2014 Cycle « Comment avoir des idées »
9. Stan Schwab, Haut de Forme, « Le marketing et la création d’entreprise », 13 janvier 2014 10. Ruxandra Stoicescu, Road Map Media – « Innover dans la communication autour de la recherche », 20 janvier 2014 11. Noémie Pugnat – « Des idées pour réaliser un plan de communication », 27 janvier 2014 12. Yann Le Bechec, Graphiste Presse/Edition/Communication – « A la recherche de l’idée graphique, avec méthode », 3 février 2014 Cycle « Nouveautés éditoriales – Culture générale »
13. Muras – Manuel de polémique, Editions du Relief, 2013, 3 mars 2014 14. Gérard Bouchard – National Myths : Constructed Pasts, Costructed Presents, Routledge, 2013, février 2014 15. Francis Balle – Médias et société, CNRS Editions, 2013, date à décider
20
Modalités de contrôle des connaissances Chaque étudiant sera évalué pour deux conférences. Evaluation individuelle : un compte rendu d’une conférence du cycle « Nouveautés éditoriales – Culture générale ». Ce choix ne doit pas être communiqué à l’équipe enseignante au début de l’année universitaire. Le compte rendu de 2 pages doit être déposé au secrétariat le 12 mai 2014. Critère d’évaluation du compte rendu individuel : clarté et précision du texte, pertinence de l’analyse. Evaluation de groupe : Des groupes de 2 ou 3 étudiants s’occupent de la préparation et de l’organisation de chaque séance des cycles « Découverte des professions » et « Comment avoir des idées ». Première étape : Constitution des groupes et choix de la conférence (le programme pourra être modifié en cours d’année). 23 septembre Deuxième étape : Préparation du dossier de la conférence à distribuer aux étudiants le jour de la conférence (qui a lieu le lundi de 17h00 à 19h00 (variations possibles en cours d’année)). Prévoir le temps de reprographie – au moins 4 jours ! Documents à envoyer pour la reprographie à M. Thierry Tytus ([email protected]) Composition du dossier : - portrait de l’intervenant - thématique abordée - bibliographie du domaine - questions possibles, débats qui pourraient être initiés lors de la conférence, pistes de réflexion Troisième étape : Organisation et animation de la séance. Contact préalable avec intervenant, accueil à la Gare RER ou devant la faculté. Participation à l’animation de la séance, questions, initiation de la discussion. Quatrième étape : Remise au secrétariat d’un rapport de la conférence contenant le dossier qui avait été distribué aux étudiants et le compte rendu de la séance. Trois semaines après la conférence. Critères d’évaluation du groupe : clarté et qualité des informations présentées dans le dossier de la conférence ; déroulement de la conférence – accueil du conférencier, richesse des débats ; qualités de synthèse et précision du rapport de la conférence. La note finale sera formée de trois évaluations : celle du compte rendu individuel, celle du dossier de la conférence (note du groupe) et celle du rapport de la conférence (note du groupe).
21
Retour d’expérience professionnelle
Le retour d’expérience professionnelle des apprentis et des stagiaires est organisé par le CFA SACEF et le Master IEC en deux étapes : - Le 18 décembre – présentation orale du bilan après trois mois d’expérience au sein de l’entreprise… L’objectif est de mutualiser les difficultés et les réussites de chacun des apprentis et qu’ils trouvent des solutions adaptées avec leurs camarades. - Au mois de juin (dates à préciser en lien avec les délégués) et devant votre conseillère professionnelle CFA et un enseignant du Master : présentation orale avec support libre de l’expérience professionnelle et académique à la fin d’un an ou de deux ans de contrat d’apprentissage en insistant sur l’apport personnel et professionnel, la prise de recul par rapport à l’année passée, réflexion sur la complémentarité entre l’université et l’entreprise, réflexion sur le positionnement de l’apprenti au sein de son entreprise et de l’entreprise dans son domaine d’activité.
Critères d’évaluation (notés sur 4 avec une note sur 20)
- Compréhension des enjeux / du contexte : prise en compte des spécificités de l'entreprise ou du service - Présentation orale : forme, fluidité, interactions éventuelles ... - Qualité du support : originalité, choix du support… - Contenu de la présentation : intérêt, capacité à faire du lien entre l'université et les missions en entreprise,... - recul personnel : apport(s) de l'apprentissage, montée en compétences, projet d’insertion professionnelle ...
22
23
Unité d'enseignement Enseignant CM/ TD Heures Coeffi-
cients Crédits Page
Christophe Rioux CM
UE2 Débats d'idées dans les revues, livres et Think Tank
Joanna Nowicki CM 24 3 3 27
UE3 Gestion éditoriale
CM 18 3 3 29
UE4 Publishing studies (partiellement en anglais)
Fabienne Roulleaux, Frania Hall (London
College of Communication)
UE5 Communication multimédia
UE6 Préparation au TOEIC
UE7 Conférences de professionnels et
de culture générale (2/2)
UE8 Séminaire méthodologie
Equipe projets
UE10 Retour d'expérience stagiaires
24
25
Marketing de l’édition et de la communication, 24 heures Patricia Ropartz et Christophe Rioux
Marketing et communication, Patricia Ropartz, 13h Objectifs – connaissances acquises et compétences développées
Comprendre la relation entre communication et marketing, mener des études de cas marketing. Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)
Module 1 : La Communication (3 heures) Missions & Evolutions La Communication institutionnelle Les outils de communication Les Relations Presse Les opérations événementielles La communication interne Le budget de communication
Bâtir un plan de communication Module 2 & 3 : Le Marketing (2 cours de 2 heures) Le Marketing stratégique o Elaboration d’une offre destinée à un marché o Segmenter un marché o Cibler un marché : Méthode SWOT et Matrice BCG o Mise en œuvre d’une politique de marketing mix Le Marketing des études o Sources d’information o Veille o Etudes Etudes quantitatives Etudes qualitatives Le Marketing opérationnel o La variable prix o Les campagnes médias o Le levier de la promotion des ventes
26
Actions vers la force de vente Actions vers les points de vente Actions destinées au grand public Actions vers les prescripteurs Les Partenariats B to B Module 4 : Récapitulatif et étude de cas (6 heures) Le marketing et la communication en une stratégie o Etablir une grille de marketing et de communication o Evaluation écrite des connaissances Etudes de cas (en groupe d’environ 5 étudiants) En fin de session, chaque groupe présente son travail aux autres groupes. Exemple d’études menées par les groupes en 2013 : Proposer une stratégie de marketing et de communication pour les livres de gastronomie, Proposer une stratégie de marketing et de communication pour les livres de photos… Marketing et édition, Christophe Rioux, 11h Objectifs – connaissances acquises et compétences développées
Comment vendre un livre d'un point de vue de l'éditeur Création de publicité sur le lieu de vente, d'outils promotionnels Etude de marché, segmentation du marché Marketing push et pull Méthode SWOT Evaluation du ciblage Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Création d’un événement en rapport avec l'édition (prix littéraire, sortie d'un livre, création d'un salon, etc.)
27
Débats d’idées à travers les livres, les revues et les Think- Tanks, 21 heures Joanna Nowicki
Ce cours propose une réflexion critique sur le pouvoir de la langue et la liberté de l’esprit, le journalisme et la liberté d’expression, les débats d’idées dans les médias, l’histoire et mémoire, les changements survenus dans les nouveaux médias et dans le débat public. Il montre également où se passe le débat d’idées et montre le rôle grandissant des laboratoires d’idées, autrement dits, des think-tank. Bibliographie du cours Arendt, H, La crise de la culture, Essais Folio, Gallimard, Paris 1989. Bronner G, La démocratie des crédules, Puf, Paris 2013 Breton Ph, La parole manipulée, La Découverte, 1997 Delporte Ch, Une histoire de la langue de bois, Flammarion, Paris 2009 Gonnet J, Education aux médias, les controverses fécondes, Hachette, 2001 Gonnet J, Les médias et l’indifférence, Puf, 1999. Huygue F, La langue de coton, Robert Laffont, 1991 Les Essentiels d’Hermès, L’opinion publique, CNRS Editions, Paris 2009, Le journalisme, CNRS Editions, Paris 2009 Pernot L, La rhétorique dans l’Antiquité, Librairie Générale Française, 2000. Wunenburger J-J, L’homme à l’âge de la télévision, Puf, 2000. Hermès N°58, Les langues de bois, CNRS Editions, 2010 Dewitte, J, Le pouvoir de la langue et la liberté de l’esprit, Essais Michalon, 2007 Milosz Cz, La pensée captive, Gallimard 1953 Mattei J-F. De l’indignation, La Table Ronde, Paris 2005 Maigret E, Sociologie de la communication et des médias, Armand Colin Raison Présente N° 167 Démonter le langage du pouvoir Semelin J, La liberté au bout des ondes, du coup de Prague à la chute du mur de Berlin, Belfond, 1997 Sfez L, Critique de la communication, Seuil, 1992 Todorov, T, Devoirs et Délices, une vie de passeur, entretiens avec Catherine Partevin, Seuil, 2002. Hermes N°52, Les guerres de mémoires dans le monde, CNRS Editions, 2008 Semprini A, CNN et la mondialisation de l’imaginaire, CNRS Edition, 2000. Plan du cours (par blocs de 2 ou 3 heures)
1. Le pouvoir de la langue et la liberté de l’esprit - L’esprit critique - Les ressources de la langue - Les langues de bois
28
2. Débats d’idées, controverses, consensus - Du passé faire table rase ? - Histoire et mémoire - Curieuses incuriosités 3. L’engagement intellectuel - Le rôle de la culture - Peut-on parler de l’engagement ? - L’intellectuel et la cité (l’indignation, la dissidence) 4. Le rôle des think tank - Qu’est-ce qu’un « think tank » ? - Le « mailing direct » et la bataille des idées - Une institution indispensable à la démocratie Modalités précises de contrôle Modalités de contrôle : contrôle continu en sous-groupes : présentation d’un cas soit de manipulation de langage, soit d’un problème de déontologie soit d’un problème lié à la mondialisation de l’information ou encore une création d’un laboratoire d’idée.
29
Dans ce cours, nous approfondirons les thématiques de la prospection et de la créativité éditoriale au travers des principaux secteurs éditoriaux : le livre pratique, le livre jeunesse, la bande dessinée et le livre électronique. Pour ces trois derniers domaines, des intervenants spécialisés seront invités. La liste finale des intervenants reste à définir. Bibliographie du cours
André Schiffrin, L’édition sans éditeurs, La Fabrique, 1999 Marc Combier, sous la direction de, Encyclopédie de la chose imprimée, Retz, 1999 Pierre Assouline, Gaston Gallimard. Un demi-siècle d’édition, Pierre Assouline, Folio 2006 Modalités précises de contrôle
Devoir sur table
Gestion éditoriale, 9 h Florence Chagneau
Florence Chagneau, ancienne directrice administrative et financière et aujourd’hui conseil et formatrice en gestion d’entreprise, intervient très régulièrement pour l’ASFORED dans le cadre des formations aux outils de gestion du projet éditorial et à la gestion financière des maisons d’édition. Florence Chagneau est par ailleurs spécialiste de la formation en finance pour les non financiers.
À l’issue du module les étudiants seront capables d’appréhender la rentabilité économique et financière d’un projet éditorial. Plan du cours (par blocs de 3 heures)
1. L’analyse des coûts dans l’édition 2. Les composantes du chiffre d’affaires dans l’édition 3. Le compte d’exploitation au titre prévisionnel (CEP) Chaque module sera construit avec au moins : • Un exposé théorique • Un exercice d’application en petits groupes • Un cas pratique à travailler en intercession seul ou en groupe
30
Connaissance du marketing international du livre, de ses acteurs, ses techniques, ses évolutions récentes. L’objectif est de donner des modes de raisonnement dans le cadre d’une approche internationale, intégrant plusieurs dimensions culturelles, économiques, juridiques, etc. Des exemples et situations de cas concrets viendront illustrer l’exposé des principales décisions de marketing internationales, des analyses préalables et des modalités de mise en œuvre. 1 – Quelques clés dans l’environnement international : particularités culturelles, linguistiques et juridiques 2 – Les types de décision stratégique pour un développement international 3 – Les études de marché 4 – Stratégie et management des marques : plusieurs cas de figures 5 – Management des organisations, métiers 6 – De la distribution classique aux nouvelles formes de distribution : impact Février, interventions de Frania Hall, du London College of Communication : Introduction to the publishing industry in the UK, Digital side of publishing Convergence – new ways of working in the industry. Bibliographie du cours N. Prime, J.-C. Usunier, Marketing international. Marchés, cultures et organisations, Pearson, 2012 F. Hall, The Business of Digital Publishing. An Introduction to the Digital Book and Journal Industries, Routledge, 2013 G. Jolivot, Marketing international, 2e ed, Dunod, 2013 C. Croué, Marketing international : un consommateur local dans un monde global, De Boeck, 2012 B. Devesa, Les clés du marketing international, Le Génie des Glaciers, 2013 P. Volle, Marketing 3.0 : produits, clients, facteurs humains, De Boeck, 2012 Modalités précises de contrôle 2 notes : 1 note (50 %) : travail en mini-groupes sur un sujet donné, sur plusieurs séances (travail sur un cas) 1 note (50 %) : évaluation des connaissances marketing international. Cette note étant la moyenne de plusieurs courtes évaluations faites en début de certains cours et notées + TP notés.
31
Ce cours aborde les aspects éditoriaux, techniques et graphiques de la communication en ligne. Il s’agit de former des communicants capables d’adapter leur discours aux spécificités de ce média, d’être force de propositions pertinentes concernant la stratégie en ligne d’une marque ou d’une institution. Compétences développées : - concevoir et animer un site - rédiger pour le web - pratiquer les outils de l’Internet Plan du cours (par blocs de 2h ou de 3h)
1. Ecrire pour le web 2. Comprendre le déroulement d’un projet web 3. Comprendre les statistiques d’un site web avec Google Analytics 4. Créer et mettre en ligne un site web 5. Photoshop Bibliographie du cours
Les rubriques technologies des grands médias en ligne : Le Monde.fr, Ecrans.fr, Lefigaro.fr, … Sites en anglais : Wired.com, Bits.blogs.nytimes.com, Mashable.com, Techcrunch.com Pureplayers : Le Journal du Net, Zdnet Blogs : Presse Citron, Le blog du modérateur, Frenchweb, Vingthuitzerotrois, plumeinteractive.canalblog.com Livre : Elie Sloïm, Laurent Denis, Muriel de Dona, Fabrice Bonny, Qualité Web - Les bonnes pratiques pour améliorer vos sites, Paris, Editions Temesis, 2012, 392p. Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Contrôle continu et terminal, individuel, écrit : - Articles pour le blog - Partiel
32
Préparation au TOEIC, 15h (groupes de niveaux) Isabelle Martin Mattéi
Les cours ont pour objectif principal la préparation au TOEIC (score visé : 785 points, correspondant au niveau B2 : « Utilisateur indépendant » du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – CECRL). L’accent sera donc mis principalement sur le perfectionnement dans les compétences langagières évaluées au TOEIC (compréhension écrite/grammaire, et compréhension orale). Mais l’expression orale sera également systématiquement travaillée à partir de situations de communication variées en rapport avec les domaines d’intérêt professionnel des étudiants. En outre, la lecture de textes authentiques et l’écoute régulière de documents audio ou vidéo ayant trait à l’actualité ou aux domaines de spécialité des étudiants : édition / communication leur permettra d’enrichir leur connaissance du monde anglo-saxon. Plan du cours (par blocs de 3h)
- Remise à niveau grammaticale - Présentations orales : l’université de Cergy-Pontoise, le Master IEC, cursus et apprentissage… - Présentation TOEIC et entraînement intensif (« tests blancs »): - partie écrite - partie orale. - Communication : usage de l’anglais dans un contexte professionnel mais aussi de la vie courante. - Edition - Interculturalité Bibliographie du cours Il est fortement recommandé de vous procurer un dictionnaire bilingue, et une grammaire anglaise si vous n’en avez pas. Dictionnaire Hachette & Oxford Français – Anglais / Anglais – Français, Nouvelle Edition (Oxford University Press, 2007). Harrap’s Dictionnaire Student Anglais (George G.Harrap & Co Ltd, 2010). Dictionnaire Le Robert & Collins Français – Anglais / Anglais – Français (2010). English Grammar in Use, Raymond Murphy. Third Edition with Answers. (Cambridge University Press, 2004). Tactics for TOEIC : Listening and Reading Test (Oxford, 2007) Sites internet utiles : http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ http://edition.cnn.com/studentnews/index.html http://www.ets.org/fr/toeic/listening_reading/test_preparation/sample_questions
33
Modalités précises de contrôle (contrôle continu et/ou terminal, individuel ou par groupe, écrit ou oral)
Les étudiants inscrits seront évalués en contrôle continu en cours, pendant les TD d’anglais : - 1 devoir sur table de fin de semestre : TOEIC blanc (durée : 3 heures) = 60% de la moyenne - Note d’oral (contrôle continu) = 40% de la moyenne. NB : La note d'oral prend en compte l’assiduité, la participation au cours (quantité / qualité des interventions), la qualité de la production orale en continu ou en interaction, et le travail personnel.
34
Séminaire de méthodologie de la recherche. Mémoire de recherche professionnel, 14h
Le séminaire de méthodologie de la recherche permet aux étudiants d’élaborer une problématique, un appareil critique, une bibliographie adaptée au sujet du mémoire de recherche professionnelle. Les séminaires organisés en petits groupes thématiques (édition, communication, sociologie) permettent aux étudiants intéressés par les problématiques voisines de bénéficier des lectures des camarades pour enrichir leur propre cheminement. Le responsable du séminaire travaille de concert avec le directeur du mémoire pour accompagner l’étudiant dans la phase de la formulation de la problématique, dans l’élaboration du plan, dans l’orientation de ses recherches bibliographiques et de son approche du terrain. Le directeur du mémoire décide aussi de l’admissibilité du mémoire en soutenance. Les quatre séminaires méthodologiques sont dirigés par des enseignants-chercheurs de l’université. Ils seront les directeurs principaux des mémoires des participants à leur séminaire. Des directeurs secondaires, enseignants du master, peuvent également suivre les travaux des étudiants. Le coefficient du mémoire est 10. La note minimale requise pour le mémoire est 10/20. Séminaires et thématiques proposés
Enseignant Mots clés, thème Thème du séminaire
Olivier Belin
Poésie française et francophone des 20-21è s., surréalisme et avant-gardes, interaction entre formes littéraires et arts plastiques, liens entre littérature, livre et médias, production littéraire en amateur, archives et collections d'écrivains, histoire du livre, de l'édition et de la lecture
Editions, livres, lectures
Information et communication
Sciences sociales et communication
Editer
35
Soutenance du mémoire
Deux sessions de soutenances sont organisées en juin et en septembre. La soutenance est individuelle, dure 30 minutes et se fait devant un jury formé d’enseignants du master habilités à diriger des mémoires.
36
Séjour d’études à l’étranger
Le Master IEC affiche depuis plusieurs années une volonté d’ouverture à l’international et s’engage dans la réalisation de plusieurs partenariats avec des formations à l’étranger. Conscient de l’importance des échanges et des collaborations internationales dans les domaines de l’édition et de la communication et soucieux d’offrir à ses étudiants les meilleures chances d’insertion professionnelle dans le contexte de la mondialisation, le comité de direction du Master IEC a mis en place plusieurs actions dont le séjour d’études à l’étranger. Chaque année, le voyage est organisé par un groupe tutoré formé d’étudiants de deuxième année. Cette expérience leur permet de découvrir le contexte international des domaines de l’édition et de la communication, mais également d’observer des pratiques pédagogiques et professionnelles différentes. Les destinations des séjours d’études des promotions précédentes ont été Oxford et Cracovie (2010), Barcelone (2011), Bucarest (2012) et Londres (2013).
Bologne, 24-28 mars 2014
La promotion 2013-2014 passera une semaine à Bologne. Un premier objectif est la visite de la Foire du livre jeunesse. Ensuite, des visites professionnelles seront organisées dans des agences de communication et dans une imprimerie. Le dernier jour du séjour sera dédié aux visites culturelles.
37
38
Département de Lettres modernes UFR Lettres et sciences humaines
Université de Cergy-Pontoise 33 boulevard du Port, 95011 Cergy-Pontoise
www.u-cergy.fr
www.masteriec.fr