Sylvie Cèbe: Professeur en sciences de l’éducation, Université

de GenèveRoland Goigoux: professeur à

l’IUFM Université de Clermont Ferrand.

Patricia Viles, Rolande Lourie, Janvier 2012

LECTOR LECTRIX un outil didactique pour un enseignement explicite et progressif de la compréhension des textes narratifs.

C’est la troisième version après trois années de

recherche et d’expérimentation .

Ecrit pour être bénéfique aux élèves et à leurs maîtres

Les évaluationsNationales: 60% de bons lecteurs. A l’entrée en 6°, ils

sont capables d’identifier l’idée principale d’un texte, d’en comprendre les informations implicites et de relier plusieurs informations explicites quelle que soit la nature du support choisi.

Les élèves français pensent que leurs compétences en lecture sont catastrophiques , lire leur est difficile.

Les mauvais lecteurs sont issus des milieux populaires.

L’école passe plus de temps à évaluer la compréhension qu’à l’enseigner.

Compétences en œuvreCompétences de décodageCompétences linguistiques ( syntaxe et lexique)Compétences textuelles ( genre, énonciation,

ponctuation, cohésion, anaphores , connecteurs)Compétences référentielles ( connaissances sur le

monde, encyclopédiques)Compétences stratégiques: régulation, contrôle et

évaluation, par l’élève , de son activité de lecture.

LECTOR LECTRIX s’attache aux compétences stratégiques

( les plus faibles et les moins enseignées).

Les programmes2008: l’étude des textes littéraires vise à

développer les capacités de compréhension.2002: les programmes préconisaient un

travail assidu et régulier ,donc l’élaboration d’une programmation rigoureuse mettant en jeu des progressions d’apprentissage ordonnées. Les ateliers de lecture étaient déjà recommandés.

Les principes didactiquesRendre les élèves actifs et capables de

réguler leur lectureInciter à construire une représentation

mentaleInviter à suppléer aux blancs du texte.Conduire à s’interroger sur les pensées des

personnages.Faire rappeler et reformuler pour apprendre

à mémoriser.

Réduire la complexité.

Apprendre à ajuster les stratégies aux buts visés.

Faire du lexique un objectif permanent.

Planifier un enseignement explicite.

Principes pédagogiquesFavoriser la clarté cognitive;Assurer une attention conjointe.Favoriser l’engagement des élèves dans les

activitésStabiliser les formats.Répéter sans lasser.Enseigner les procédures requises par les

tâches scolaires.Concevoir une planification ajustée aux

besoins des plus faibles lecteurs.

Les 7 séquences proposées sur 22 séancesApprendre à construire une représentation

mentale.Lire, c’est traduire.Accroître sa flexibilitéRépondre à des questions : choisir ses

stratégies.Répondre à des questions: justifier ses réponses.Lire entre les lignes : causes et conséquencesLire entre les lignes: narrateur , personnages et

dialogues.

POUR LIRE: lecture longue

L’année prochaine!