Techniques d animation et de médiation : quel discours pour les … · 2013-03-29 · Laura ; HALE Jonathan Londres, New York : Routledge, 2012. - 309 pages (Collection Museum meanings)

« Techniques d’animation et de médiation : quel discours pour les publics ? » © Journée-atelier organisée par l’OCIM à Paris, le 13 novembre 2012

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Bibliographie commentée

Techniques d’animation et de médiation : quel discours pour les publics ? Journée-atelier organisée par l’OCIM Paris, le 13 novembre 2012


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PRÉSENTATION/RÉSUMÉ

Les dernières études de public sur la médiation scientifique directe montrent que la dimension langagière et les aspects plus formels du discours jouent un rôle important en donnant un ton auquel les visiteurs réagissent. Comment se construit ce discours et avec quel vocabulaire ? Quelle place pour l’objectivité ou au contraire, les émotions et les interprétations ? Comment son mode d’énonciation s’adapte-t-il à la diversité des publics ?

Les monographies et articles de cette bibliographie sont disponibles au centre de documentation de l'OCIM

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Monographies : sur place ou prêt par courrier à raison de 5 ouvrages au plus, pour une durée maximum de un mois

Articles de périodiques : sur place ou mise à disposition de photocopies par envoi postal

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SOMMAIRE

MONOGRAPHIES DU CENTRE DE DOCUMENTATION ...................................................................... 4

ARTICLES DU CENTRE DE DOCUMENTATON ................................................................................. 16

RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES EN LIGNE................................................................................ 27

MÉDIATION : PROCESSUS ET POSTURES ........................................................................................... 27 DISCOURS : ANALYSE ET RHÉTORIQUE .............................................................................................. 29 ORGANISMES RESSOURCES, RÉSEAUX ET PLATEFORMES DE PARTAGE ........................................... 30


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MONOGRAPHIES DU CENTRE DE DOCUMENTATION La médiation culturelle - Le sens des mots et l'essence des pratiques / CAUNE Jean ; LAFORTUNE Jean-Marie Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ), 2012. - 226 pages (Collection Publics et culture) ISBN 978-2-7605-3362-2 Résumé : Permettant de jeter des ponts entre l'art, la culture et la société, la médiation culturelle favorise la participation culturelle, mais aussi la culture de la participation. Levier de la fréquentation ou de la citoyenneté, la médiation culturelle peut soutenir la mise en commun des références culturelles et l'invention de nouvelles solidarités. Débats théoriques et études de cas pointent les principaux enjeux que soulève la médiation culturelle à partir d'une approche sociohistorique. Le volet historique retrace les conditions d'émergence des pratiques et du concept de médiation culturelle au Québec, liées à la transformation des politiques et des pratiques culturelles. Le volet social dépeint les dispositifs de médiation mis en place et dégage les principaux défis auxquels font actuellement face les médiateurs culturels, incluant l'évaluation de leur action. Les mises en scène du patrimoine - Savoir, fiction et médiation / FLON Emilie Paris : Lavoisier, 2012. - 223 pages ISBN 978-2-7462-3818-3 Résumé : L'accès au passé, par l'archéologie, l'histoire ou l'exposition se fonde sur des médiations. Parmi elles, les reconstitutions ou décors d'exposition sont des mises en scène du patrimoine qui font souvent l'objet de critiques. Par leurs aspects spectaculaire et théâtral, elles ne donneraient qu'une illusion de la présence du passé. Elles seraient superficielles, sinon fausses en regard des objets patrimoniaux qu'elles mettent en scène. Cet ouvrage montre que les mises en scène sont aussi un moyen de soutenir la force symbolique et l'authenticité du patrimoine. L'analyse d'expositions archéologiques permet de comprendre comment elles construisent une expérience du temps pour le visiteur et un type de médiation original. La construction du discours spatial et l'articulation des éléments fictionnels et des éléments authentiques deviennent alors déterminantes. La muséologie, champ de théories et de pratiques / LUCKERHOFF Jason ; MEUNIER Anik Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ), 2012. - 277 pages (Collection Publics et culture) ISBN 978-2-7605-3403-2 Résumé : Réflexions sur les transformations des musées et des institutions patrimoniales et sur la muséologie comme champ de théories et de pratiques. Dans un contexte de globalisation impliquant un rétrécissement de l’espace et un aplanissement des cultures, comment la muséologie peut-elle repenser ses rapports, en particulier avec le monde professionnel ? La muséologie doit-elle être considérée comme une discipline autonome, une science appliquée ou un champ professionnel ? Quels sont les formes émergentes de médiation des savoirs et le devenir des fonctions d’éducation et de diffusion propres aux musées ? Ces questions sont abordées selon différentes approches. Les auteurs font le point sur la question de la muséologie comme discipline scientifique et tentent d’en déterminer les formes. Puis, ils s’intéressent aux missions et aux orientations de la recherche dans le champ de la muséologie, de l’éducation muséale et des médiations culturelles. Ils présentent enfin des projets de partenariat et des modes de collaboration entre acteurs sociaux, chercheurs et professionnels dans les musées.


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Museum making - Narratives, architectures, exhibitions / MacLEOD Suzanne ; HOURSTON HANKS Laura ; HALE Jonathan Londres, New York : Routledge, 2012. - 309 pages (Collection Museum meanings) ISBN 978-0-415-67603-8 Résumé : De nombreux experts internationaux issus du champ des musées, du patrimoine, du théâtre, du design, de l'histoire ou encore de l'architecture, explorent les différents rôles et fonctions du discours comme créateur de sens dans les lieux d'interprétation (musées, sites archéologiques, etc.), et analysent son impact sur l'organisation architecturale et spatiale de ces lieux. Reaching and responding to the audience / KLINGER Stacy ; CATLIN-LEGUTKO Cinnamon Lanham : Altamira, 2012. - 174 pages ISBN 978-0-7591-1338-1 Résumé : Pour connaître leurs visiteurs et les cibler dans leur politique de communication, les musées ont à leur disposition des outils marketing que complètent les études de publics. L’évaluation des publics est en effet la base du développement d’une offre pertinente de services, notamment à destination des publics locaux. L’accessibilité est un point crucial de cette offre, et pas seulement pour les personnes ayant un handicap : globalement, le confort de la visite est primordial. Animation socioculturelle - Pratiques multiples pour un métier complexe / DELLA CROCE Claudia ; LIBOIS Joëlle ; MAWAD Rima Paris : L’harmattan, 2011. - 246 pages (Collection Animation et territoires) ISBN 978-2-296-56481-7 Résumé : Point sur l'animation socioculturelle en tant que pratique professionnelle. En effet, depuis les années 1990, les animateurs s'imposent comme un corps professionnel constitué : la définition du métier s'impose. L'analyse de séquences d'activité développées dans deux territoires culturels différents, la Suisse romande et le Liban, permet de repérer ce qui fonde ce métier et de quelle manière la construction de l'identité professionnelle s'élabore en situation. Les professionnels de l'animation socioculturelle mettent en œuvre des savoirs d'action dans des pratiques multiples et variées dont l'utilité sociale s'inscrit dans une promotion des valeurs participatives et collectives. Ces savoir-faire des médiateurs sont basés sur la prise en compte des ressources et potentialités de chacun. La fabrique du musée de sciences et sociétés / COTE Michel Paris : La documentation française, 2011. - 215 pages (Collection Musées-mondes) ISBN 978-2-11-007806-3 Résumé : Réflexions sur l'émergence du thème « science et société » à la lumière des expériences du musée des confluences de Lyon et des évolutions d'autres musées européens. Les expositions de ce type sont confrontées à de nombreux paradoxes et tensions : faire cohabiter ensemble plusieurs discours sur le monde, notamment sciences exactes et sciences humaines, rendre compte du vivant par des objets ayant vécu, traduire le dynamisme par des productions stables, etc. Muséologues, concepteurs, conservateurs, scénographes et chercheurs témoignent des différentes modalités d'écriture de ces projets novateurs et des mécanismes de leur réception. Si le musée veut rester pertinent, il doit composer avec ces paradoxes et sa propre métamorphose, en intégrant le doute et la mise en débat au cœur de ses expositions.


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Museum gallery interpretation and material culture / FRITSCH Juliette Londres, New York : Routledge, 2011. - 263 pages ISBN 978-0-415-88575-1 Résumé : Ensemble de 18 contributions qui traite de l'interprétation et de la culture matérielle dans les musées sous différents aspects : situer l'interprétation dans un contexte muséal, le rôle de l'interprétation dans les musées d'art, la place du langage dans l'interprétation, le lien entre mémoire, expérience personnelle et interprétation, les objets comme preuves, les stratégies d'interprétation pour des publics spécifiques et la vision qu'ont les visiteurs des pratiques muséales d'interprétation. La science en culture : le détour par l'art - Pratiques de médiation scientifique / EASTES Richard-Emmanuel Paris : Les atomes crochus, 2011. - 188 pages ISBN 978-2-953640-42-7 Résumé : Le groupe de réflexion Traces et l’association Les atomes crochus sont investis dans le développement de pratiques innovantes issues une co-construction arts-sciences. Dans cet ouvrage, les membres de ces deux collectifs reviennent sur un certain nombre de ces expériences : théâtre, clown, conte, poésie, danse, cinéma, photographies ; de l'espace du musée à celui du plein air ou de l'école, il existe des initiatives dans lesquelles l'art ne se veut pas simplement vernis ou ornementation, mais véritable révélateur des sciences. Quelles relations ont entretenu les arts et les sciences jusqu'à présent ? Quels sont les rapports des scientifiques à l'art ? Une fois ces bases posées, c'est un panorama d'exemples de terrain illustrant le champ des possibles ouvert par une collaboration intime entre arts et sciences qui est proposé. L'appropriation d’un objet culturel - Une réactualisation des théories de C.S. Peirce à propos de l’interprétation / DUMAIS Fabien Québec : Presses de l'Université du Québec (PUQ), 2010. - 115 pages (Collection Communication) ISBN 978-2-7605-2489-7 Résumé : Réflexions sur l’appropriation d’un objet culturel, vue comme un effort d’interprétation qui résulte d’une tension entre être affecté par l’expérience d’un objet et lui attribuer une signification. Quelles sont les conditions de l’appropriation ? Quelle logique en permet le déploiement ? Comment se déroule cet effort ? Quelle est la forme du résultat obtenu ? Est-ce qu’une connaissance peut s’en dégager ? Longtemps, les réponses à ces questions s’inscrivaient dans la théorie du pragmatisme de Charles Sanders Peirce jusqu’à l’émergence d’une école de pensée québécoise et les « nouvelles théories de la lecture et de la spectature ». Communicating science - Professional, popular, literary / RUSSELL Nicholas Cambridge : Cambridge university press, 2010. - 348 pages ISBN 978-0-521-13172-8 Résumé : Retour sur l'histoire de la communication scientifique et de ses évolutions. Dans un premier temps, elle est analysée sous l'angle professionnel : comment les scientifiques interagissent-ils entre eux ? Quels rôles y jouent les publications périodiques ? Et comment cette communication va-t-elle évoluer avec l'apparition des archives ouvertes ? Dans un deuxième temps, l’auteur s'intéresse à la compréhension scientifique du grand public, et par extension aux différents mécanismes et aux connaissances nécessaires, pouvant être développée pour que les citoyens s'engagent dans la gouvernance scientifique.


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Être médiateur au musée - Sociologie d'un métier en trompe-l’œil / PEYRIN Aurélie Paris : La documentation française, 2010. - 134 pages (Collection Musées-mondes) ISBN 978-2-11-007500-0 Résumé : Dans les musées français, les médiateurs, conférenciers et animateurs accompagnent les visiteurs et les aident à observer, comprendre et interpréter les œuvres d'art et les objets de culture. L'image séduisante de ce métier qui attire chaque année des milliers de candidats contraste cependant avec le malaise professionnel qu'expriment ceux qui l'exercent. Pour explorer ce hiatus entre la noblesse d'une mission de service public et la position fragile du médiateur au sein de l'organisation du travail culturel, une enquête a été mise en place. Elle s'appuie sur différentes sources : une centaine d'entretiens auprès de professionnels des musées, les archives des musées nationaux et le recensement administratif des personnels des services des publics réalisé par la Direction des Musées de France (DMF). Group inquiry at science museum exhibits - Getting visitors to ask juicy questions / ALLEN Sue ; GUTWILL Joshua P. San Francisco : Exploratorium, 2010. - 90 pages ISBN 978-0-943451-63-3 Résumé : Dans les enquêtes sur groupes de visiteurs, poser les bonnes questions et savoir en interpréter les résultats permet de glaner des informations sur les familles et les scolaires. Comment mettre en place et évaluer ces enquêtes dans un musée de science ? Qu'est-ce qui influe sur le comportement des visiteurs en groupe ? Les réponses à ces questions sont précieuses pour toutes les activités d'éducation informelle dans un musée scientifique. Description d'une méthode d'enquête auprès des groupes de visiteurs. Le langage - Introduction aux sciences du langage / DORTIER Jean-François Auxerre : Sciences humaines, 2010. - 253 pages (Collection La petite bibliothèque de sciences humaines) ISBN 978-2-361-06002-2 Résumé : Présentation des différentes théories qui ont marqué l’histoire de la linguistique et de la communication, ainsi que des acquis de la psychologie et des neurosciences. Depuis l'Antiquité l'homme s'interroge sur le langage : longtemps on s'est attaché à comparer les langages entre eux, à retracer leur histoire. Puis, à la suite de Ferdinand de Saussure, on a cherché à comprendre les mécanismes structuraux du langage. Enfin on a substitué à la mécanique abstraite de la langue l'étude de ses usages concrets dans le jeu des communications. Projets culturels et participation citoyenne - Le rôle de la médiation et de l'animation en question / LIOT Françoise Paris : L’harmattan, 2010. - 221 pages ISBN 978-2-296-12576-6 Résumé : Analyse des notions de démocratisation, de démocratie et de diversité culturelles sur lesquelles se sont fondés et se refondent les idéaux de l’action culturelle. Un certain nombre de pratiques ont pour point commun d’engager la participation des habitants, des populations ou des personnes et ainsi interrogent la notion même de public de la culture. Au final, cette transformation du champ culturel conduit à ré-envisager la place des professionnels dans ces projets, notamment celle des animateurs et des médiateurs.


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Les savoirs communicants - Entre histoire, usages et innovations / BONNET Jacques ; BONNET Rosette ; RAICHVARG Daniel Dijon : Éditions universitaires de Dijon, 2010. - 178 pages (Collection Sociétés) ISBN 978-2-915611-58-8 Résumé : Analyse de la dimension communicationnelle des savoirs à travers les mutations, les innovations, les pratiques et les usages qui fondent leur histoire et leur actualité. En effet, comment les savoirs émergent-ils, prennent-ils forme et se diffusent-ils lors des relations interpersonnelles, au sein des groupes, des organisations et de la société ? L'étude des médias des savoirs, c'est-à-dire des gestes et des discours, des objets, des livres et des lieux de la connaissance, des espaces ouverts par les médias et les réseaux, montre une autre manière d'appréhender et de penser les savoirs et leurs enjeux, notamment en termes de construction et d'échange de sens entre acteurs individuels et collectifs. Splendeur et décadence de la vulgarisation scientifique / BENSAUDE-VINCENT Bernadette Nancy : Presses universitaires de Nancy, 2010. - pp. 19-31 (Collection Questions de communication ; n° 17) Sans ISBN Résumé : La vulgarisation scientifique est un concept daté, ancré dans un contexte précis de rapports entre sciences et sociétés. L'histoire de la vulgarisation, de la science populaire du XIXème siècle au modèle émergent de science citoyenne, révèle les enjeux et les présupposés des différents régimes de communication scientifique. Explications. De la nature du rapport entre art et science dans la culture scientifique / FAURY Mélodie ; KLEINPETER Edouard ; LELU Bastien Chamonix : Journées Internationales sur la communication, l’Éducation et la culture Scientifiques, techniques et industrielles (JIES), 2009. - 11 pages Résumé : Analyse du rapport entre art et science dans la culture scientifique. Il s’agit de mettre en avant l’émotion qui peut naître de la compréhension de la démarche du chercheur ou de l’artiste. Apparaît alors un lien bien plus intime entre ces deux facettes de l’imaginaire humain, nourrissant de nouvelles perspectives quant à la réflexion sur la médiation et l’enseignement. Médiation et communication scientifique - Perspectives dans le domaine de la formation - Apprendre au musée / International Council Of Museums (ICOM) comité français ; ICOM Deutsches Nationalkomitee Francfort-sur-le-Main : Peter Lang, 2009. - 166 pages ISBN 978-3-631-58095-0 Résumé : Actes des 3èmes rencontres des dialogues franco-allemands des musées de science, qui se sont déroulées à Berlin en 2007. La question de la spécificité ou non du musée de science a orienté les communications et les échanges de ces journées axées sur la transmission du savoir dans les musées ainsi que sur l’éducation par et pour le musée.


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Les problèmes théoriques de la vulgarisation scientifique / JURDANT Baudouin Paris : Archives contemporaines, 2009. - 248 pages ISBN 978-2-8130-0005-7 Résumé : Actualisation d'un travail de thèse soutenu en 1973. À l’heure où la science et la technologie, de manière complice ou à leur corps défendant, servent les tenants d’une vision scientiste du monde, de la nature ou de certains enjeux de société, quel rôle la vulgarisation joue-t-elle ? À qui s’adresse-t-elle ? Se donne-t-elle les moyens de combler, comme elle le prétend, le fossé entre « ceux qui savent » et les « ignorants » ? Offre-t-elle la possibilité aux exclus de l’instruction d’accéder à un certain savoir ou renforce-t-elle au contraire les clivages sociaux ? La vulgarisation permet-elle d’appréhender la pratique scientifique, avec tous ses essais, erreurs et interrogations ? Éléments de réponses fondés sur les domaines de la communication, de la philosophie, de l'anthropologie, de la sociologie et de la psychanalyse. Traité de psychologie des émotions / SCHERER Klaus R. ; SANDER David Paris : Dunod, 2009. - 477 pages ISBN 978-2-10-052139-5 Résumé : Qu’est-ce qu’une émotion ? Quelles en sont les composantes ? Quel est le rôle de l’évaluation cognitive, des expressions motrices et des réactions corporelles dans l’émotion ? Quels sont les débats théoriques majeurs en psychologie de l’émotion ? Réponses de professeurs de psychologie à l’université de Genève qui analysent la nature des émotions, leurs composantes et leurs domaines d’application. Éducation et action culturelle - Politiques et activités - Guide pratique / SGARD Clotilde ; FOREST Michel Québec : Ministère de la culture, de la communication et de la condition féminine, 2008. - 177 pages ISBN 978-2-550-53972-8 Résumé : Guide pratique destinés aux muséologues administrateurs, concepteurs d’activités et animateurs de terrain. Quelques décennies après son entrée en scène, l’éducation muséale est devenue une dimension incontournable du travail en muséologie. Sont abordées les stratégies administratives et disciplinaires (conception, promotion, animation, etc.), basées sur le développement de liens forts entre institutions et publics et sur la nature même des publics, réels ou potentiels. État des lieux des considérations éducatives et pistes de réflexion permettant à la fois de mieux comprendre les enjeux de l’éducation muséale et de la médiation culturelle et d’assurer leur traduction dans l’action. La recherche en éducation muséale : actions et perspectives / MEUNIER Anik ; LANDRY Anik Québec : Multimondes, 2008. - 470 pages (Collection Cahiers de l'institut du patrimoine de l'Université du Québec À Montréal (UQAM)) ISBN 978-2-89544-135-9 Résumé : Recueil de textes sur les thèmes des perspectives de la recherche en éducation muséale, du partenariat école-musée, des liens entre l’éducation muséale et les expositions, des formes que prend l’éducation muséale au sein des musées d’art ou, de manière plus large, du musée comme lieu d’apprentissage.


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Publics et musées - la confiance éprouvée / LE MAREC Joëlle Paris : L’harmattan, 2007. - 221 pages (Collection Communication et civilisation) ISBN 978-2-296-04338-1 Résumé : Les publics des musées sont silencieux : il reste très difficile de rendre compte de leurs perceptions. C'est cependant au nom du public que s'opère la transformation rapide des musées en établissements cherchant à optimiser les relations avec leurs usagers. Pour preuve d'une réalité confirmée depuis plusieurs décennies d'enquêtes auprès de visiteurs de musées : l'attachement au musée et à l'institution est robuste, émouvant, fidèle. Pourtant les musées souhaitent rompre avec leur dimension institutionnelle au nom d'une pression qui serait exercée par ce public. Explications. Amour de l'art ou amour des savoirs : exemple d'une recherche développement pour la conception d’un dispositif de visite urbaine sur téléphone mobile - 19ème congrès de l'association internationale d'esthétique empirique, 29 août - 1 septembre 2006, Avignon / DESHAYES Sophie [s.l.] : [s.n.], 2006. - 5 pages Résumé : Le musée Gadagne, musée d’histoire de Lyon, a récemment élargi ses collections à un patrimoine urbain lyonnais hors les murs et par conséquent, élargi ses publics aux visiteurs de la ville. Ces évolutions ont été l’occasion de réfléchir à la conception d’un dispositif de médiation par téléphone mobile, en se basant sur des recherches sur le goût des visiteurs pour l’objet de musée. L’analyse des attentes des visiteurs de musée croisée avec celle des attentes des visiteurs de musée ayant bénéficié d’une action de médiation a permis de comprendre les mécanismes d’attachement du public au musée. Retour sur cette expérience menée par le laboratoire communication, culture et société de l’École Normale Supérieure (ENS) de Lyon. Audioguide, le patrimoine en toute liberté / TARDY Elise Lempdes : Source, 2006. - 57 pages (Collection Jeunes auteurs ; n° 8) ISBN 1625-3140 Résumé : Que ce soit dans un musée, un monument, un village, un parc naturel, une forêt, un territoire rural, etc., le visiteur qui dispose d’un audioguide a la possibilité de ne plus lire les cartels dans une exposition, de ne plus suivre un guide-conférencier au parcours imposé, ni de se joindre à un groupe pour bénéficier d’un commentaire. Fondé sur un travail d’enquête étayé d’une réflexion approfondie, cet ouvrage montre que, loin d’être un simple gadget touristique, l’audioguide est un véritable outil de médiation culturelle permettant de rendre vraiment accessible le patrimoine à tous les publics avec des réponses adaptées. La présentation de produits et des usages qui peuvent en être faits, illustrée d’exemples d’expériences réussies, aboutit à de vraies préconisations et à des méthodes pour choisir une médiation technologique réussie, sans perdre le côté humain. Comparer, catégoriser, faire sens - L'analogie, des figures du discours aux discours à propos des figures / BABOU Igor Paris : Petra, 2006. - 80 pages (Collection Acta stoïca) ISBN 978-2-84743-008-0 Résumé : À partir d'exemples pris dans l'analyse de la vulgarisation scientifique à la télévision, l'auteur montre comment l'identification d'analogies (homologies structurelles) peut éclairer la recherche en communication sur certains aspects des relations entre science et société.


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The engaging museum - Developing museums for visitor involvement / BLACK Graham Londres, New York : Routledge, 2005. - 308 pages (Collection The heritage : care-preservation-management) ISBN 978-0-415-34557-6 Résumé : Guide pratique pour la création d'un environnement propice à la visite. Faire entrer chaque visiteur dans les collections demande une analyse de chaque étape de sa visite, de sa décision de se rendre à une exposition jusqu'à l'évaluation de son expérience de visite. L'étude des visiteurs permet de mettre en place une démarche qualité et de développer de nouveaux services, notamment ceux liés à l'éducation et à l'interprétation. Les mises en scène de la visite guidée - Communication et médiation / GELLEREAU Michèle Paris : L’harmattan, 2005. - 279 pages ISBN 978-2-7475-8029-8 Résumé : Approche communicationnelle de la visite guidée, développant une analyse de la mise en scène de la visite et des modalités de l'interprétation par les acteurs de la médiation. Les technologies interactives n'ont pas eu raison de la médiation humaine : les visites guidées de sites patrimoniaux et touristiques sont en pleine expansion et les pratiques de guidage investissent de nombreuses actions liées au développement des territoires. Quel rôle spécifique jouent alors les guides pour faire vivre les lieux culturels ? Quelle place prennent-ils dans un dispositif plus global d'accompagnement ? Au-delà des pratiques de visite, quel est le rôle de la narration dans le partage des connaissances et dans le problème anthropologique et culturel de la construction des identités culturelles ? L'une des spécificités du récit « incarné » de la visite guidée n'est-elle pas la prise en compte du visiteur dans le discours du guide, le partage émotionnel et la rencontre dans la construction d'un « monde commun » où l'interprétation des lieux se construit à plusieurs ? Éléments de réponse. La publicisation de la science : exposer, communiquer, débattre, publier, vulgariser - Hommage à Jean Caune / PAILLIART Isabelle Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble (PUG), 2005. - 206 pages (Collection Communication, médias et sociétés) ISBN 978-2-7061-1283-6 Résumé : Analyse des modalités et des pratiques de la « mise en public » de la science : du siècle des Lumières et de leur encyclopédie, précurseurs de la vulgarisation scientifique, jusqu'à l'émergence de la culture scientifique. Pourtant, cette histoire relativement ancienne n'a pas abouti au développement d'une posture réflexive et critique sur la place des sciences dans nos sociétés. En outre, le domaine scientifique connaît lui-même des évolutions qui renforcent la proximité entre science et société et surtout qui remettent en cause la linéarité du modèle « science, technique, industrie ». Enfin les formes délibératives indiquent que la publicité de la science change. Compte-rendu de ces transformations à travers trois thèmes : la mise en culture de la science, sa médiatisation et sa mise en débat.


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Les sciences communiquées aux enfants / JACOBI Daniel Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble (PUG), 2005. - 159 pages ISBN 978-2-7061-1277-5 Résumé : Si la littérature pour la jeunesse a bien fait l'objet de travaux de recherche, ces derniers portent presque exclusivement sur la littérature de fiction ou sur les albums illustrés destinés aux tout-petits. Le cas du livre documentaire scientifique et technique n'a été abordé que rarement. Ces études apportent des informations surprenantes : sur le niveau de scientificité requis et sur l'exactitude des informations, sur la conception scriptovisuelle de la page et sur les habiletés de lecture et d'attention que celle-ci suppose chez les lecteurs, sur la narrativité latente recherchée, ou rejetée, sur le recours à des habitudes scolaires par des ouvrages documentaires (qui pourraient s'en affranchir), etc. En somme, que penser de la littérature de vulgarisation destinée aux jeunes ? Éléments de réponse. Sciences pour tous ? / RAICHVARG Daniel Paris : Gallimard, 2005. - 127 pages (Collection Découvertes ; n° 467) ISBN 978-2-07-030041-9 Résumé : Comment rendre accessible le langage de la science ? Depuis Galilée et Bernard Palissy, pionniers d'une large diffusion du savoir, la vulgarisation a touché un public de plus en plus vaste. D'abord réservée à une élite, la science est devenue, avec la Révolution, l'affaire de tous. L'idéologie républicaine du XIXème siècle l'a magnifiée, le siècle suivant l'a renouvelée et questionnée. Durant quatre cents ans, le dialogue entre les savants et les ignorants s'est noué dans des lieux multiples : cabinets de curiosités, expositions universelles, écoles, musées et sous des formes toujours renouvelées : spectacles de foire, conférences, romans scientifiques, revues illustrées, jouets, pièces de théâtre, leçons de choses, films, émissions de télévision, etc. Récit de l'aventure tumultueuse et féconde de la science en partage. Le théâtre de sciences / VALMER Michel Paris : Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), 2005. - 199 pages ISBN 978-2-271-06379-3 Résumé : La rencontre entre science et théâtre de science repose sur des règles de réalisation qui forcent le théâtre à s'interroger, d'une manière plus générale, sur son avenir, son esthétique et sa dramaturgie. Explications. Médiation et représentation des savoirs / METZGER Jean-Paul Paris : L’harmattan, 2004. - 251 pages (Collection Communication et civilisation) ISBN 978-2-7475-6255-7 Résumé : Recueil de 17 contributions qui abordent des questions liées à la recherche d'information et à l'élaboration des savoirs à partir de documents, d'énoncés ou de données enregistrées, d'environnements techniques ou culturels. Les contributeurs s'interrogent également sur les modalités de transmission du savoir, sur les pratiques et les usages en matière d'accès à l'information, de construction de savoirs et de médiation de la connaissance.


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Recherches sur la communication et l'apprentissage des sciences et des techniques - Enseigner les sciences à différents publics / DUSSEAU Jean-Michel Lyon : Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), 2004. - 154 pages (Collection Didaskalia ; n° 25) ISBN 978-2-7342-0983-6 Résumé : Présentation de recherches sur la communication et l'apprentissage des sciences et techniques. Dans ces domaines disciplinaires, la vulgarisation se heurte à divers écueils dont l'origine est tout aussi diverse : par exemple, une incompréhension sémantique entre l'enseignant et son public, la variété des discours à la disposition des enseignants pour communiquer leur message, le caractère abstrait de la science physique, notamment pour des élèves du cycle secondaire, etc. Learning conversations in museums / KNUTSON Karen ; CROWLEY Kevin ; LEINHARDT Gaea Londres : Lawrence Erlbaum Associates (LEA), 2002. - 461 pages ISBN 978-0-8058-4052-0 Résumé : Qu'est-ce-que les personnes qui visitent un musée y apprennent-elles, et comment ? Les visiteurs, même s'ils ne sont pas venus pour discuter, échangent fréquemment oralement. Ces conversations peuvent dériver vers l'organisation de la visite, le souvenir de proches absents, une analyse des objets ou des dispositifs d'exposition, etc. Que disent ces discussions sur l'institution, sur le visiteur et sur l'apprentissage ? Comment peuvent-elles refléter ou influer sur l'identité des publics, leurs savoirs scientifiques ou encore leur apprentissage informel ? Éléments de réponse. Médiation culturelle dans un lieu patrimonial en relation avec son territoire - Actes de colloque, Château de Kerjean, 6 et 7 juin 2000 / CARRIER Christian Saint-Vougay : Association pour l'animation du château de Kerjean, 2002. - 96 pages ISBN 978-2-910568-09-2 Résumé : Réflexions sur divers aspects de la médiation culturelle, c'est-à-dire les dispositifs indispensables pour présenter, donner à voir et raconter le monument dans sa globalité et sous tous ses aspects, visibles et invisibles, depuis l'émotionnel jusqu'au documentaire, du narratif à l'explicatif. Ceci suppose une adéquation entre les messages, les registres de discours et les supports. Perspectives on object-centered learning in museums / PARIS Scott G. Londres : Lawrence Erlbaum Associates (LEA), 2002. - 383 pages ISBN 978-0-8058-3927-2 Résumé : Présentation de recherches sur les interactions entre enfant et objet. Lui permettent-elles d'acquérir de nouveaux savoirs, de nouveaux comportements, ou encore de nouvelles émotions ? Le musée est le premier organisme à avoir expérimenté l'apprentissage centré sur l'objet, mais depuis, de nombreux autres lieux d'apprentissage ont développé des démarches similaires.


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Le texte au musée - Une approche sémiotique / POLI Marie-Sylvie Paris : L’harmattan, 2002. - 130 pages ISBN 978-2-7475-3153-5 Résumé : Au musée comme dans l'exposition, l'écrit nomme, date, explique, questionne, guide, raconte, émeut, provoque, etc. Toutes les formes d'énoncés sont aujourd'hui mobilisées par les professionnels des musées pour communiquer avec leur public : du cartel minimaliste de l'exposition d'art contemporain aux innombrables panneaux explicatifs que jalonnent les expositions de science, d'ethnographie ou de société. L'analyse des discours muséographiques ainsi produits montre que loin de former une mosaïque sommaire de mots éparpillés, ils dessinent des parcours de visite et véhiculent des représentations symboliques, des points de vue subjectifs ou des stéréotypes culturels autant que des savoirs objectifs. Étude des aspects sémiotiques de cette médiation écrite depuis la production de textes par des conservateurs et des commissaires experts jusqu'à leur réception par les visiteurs. Prise en compte des intérêts des élèves dans le cadre de l'appropriation des savoirs scientifiques dans les espaces muséaux - Rapport de recherche / GIRAULT Yves Paris : Comité National de Coordination de la Recherche en Éducation (CNCRE), 2000. - 316 pages Sans ISBN Résumé : Rapport de recherche sur la prise en compte des intérêts des élèves dans le cadre de l'appropriation des savoirs scientifiques dans les espaces muséaux. Depuis de nombreuses années, les enseignants sont amenés à ouvrir l'école sur l'extérieur en organisant des visites extra-scolaires, notamment au musée. L'approche historique de l'évolution des questionnements qui ont eu cours dans le cadre de la rencontre entre école et musée pointe les principaux problèmes apparus dans ce nouveau contexte. L'état des lieux de l'offre destinée aux scolaires dans divers musées scientifiques montre que l'environnement est, depuis les années 1990, l'une des thématiques les plus représentées pédagogiquement. Cette recherche se conclue par l'étude des publics spécifiques qui peuvent être concernés par cette offre muséale, notamment les enfants en situation de handicap moteur ou ceux des Zones d'Éducation Prioritaire (ZEP). La communication scientifique - Discours, figures, modèles / JACOBI Daniel Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble (PUG), 1999. - 277 pages ISBN 978-2-7061-0822-8 Résumé : Qu’est-ce que la communication scientifique et comment fonctionne-t-elle ? Ce volume propose de revenir sur la question de l’efficacité de la communication, non pas pour trancher ce débat, mais pour mieux le comprendre et en saisir la complexité et les enjeux. À cet effet, ont été réunies des recherches conduites sur des documents de communication scientifique très divers : articles de presse généraliste ou spécialisée, textes de journalistes ou de chercheurs, publications correspondant à des buts différenciés, écrits contemporains ou anciens, etc. Analyse de la communication scientifique, de ses difficultés et des discussions qu’elle suscite en évoquant un nombre limité d’aspects qui tous sont étudiés à l’aide d’une démarche de type empirique.


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Pour une éthique de la médiation - Le sens des pratiques culturelles / CAUNE Jean Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble (PUG), 1999. - 294 pages (Collection Communication, médias et sociétés) ISBN 978-2-7061-0824-2 Résumé : Analyse de la médiation culturelle comme phénomène et comme concept dans le cadre de référence de la fin des années 1990. Dans une société qui s’interroge sur la nature du lien social, la légitimation de l’œuvre d’art et la diversité des pratiques culturelles, la médiation culturelle peut participer à la construction de sens. Elle met en effet en contact un sujet de parole, le support matériel de son expression et un interlocuteur qui partage avec lui un monde de références, c’est-à-dire une culture. Psychologie du visiteur de musée - Contribution à l'éducation des adultes en milieu muséal / LEFEBVRE André ; DUFRESNE-TASSE Colette Québec : Hurtubise, 1995. - 174 pages ISBN 978-2-89428-121-5 Résumé : Présentation des résultats d’une recherche portant sur la psychologie de l'adulte en visite au musée. L'approche méthodologique proposée offre une série de pistes pour une gestion du patrimoine orientée davantage vers la satisfaction des besoins de l'adulte. L’application de ces conseils permettra aux musées d'organiser des expositions plus stimulantes, plus enrichissantes et d'exercer ainsi plus efficacement leur fonction éducative auprès de leurs visiteurs. Guides in action - A handbook for interpretative guides / LOVE Margaret [s.l.] : Margaret Love, 1994. - 96 pages ISBN 978-0-646-18314-5 Résumé : Analyse du rôle des guides dans les musées et galeries d’art : fonction, formation, évaluation, etc. Science et technique en spectacle - De la représentation théâtrale à l'expérience de démonstration / RAICHVARG Daniel ; MARTINAND Jean-Louis ; GIORDAN André Paris : Didactique Innovation Recherche en Éducation Scientifique (DIRES), 1993. - 695 pages Sans ISBN Résumé : L’élaboration de la science et la production technologique ne sont pas exemptes de dimensions affective et émotionnelle. Or ces composantes subjectives se retrouvent dans l'acte d'apprendre. Ces dimensions doivent alors être réintroduites dans les pratiques scientifiques ou techniques. État des lieux des initiatives et des innovations en la matière.


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ARTICLES DU CENTRE DE DOCUMENTATON Dossier : Le récit dans la médiation des sciences et des techniques / TRIQUET Eric in Culture et musées n° 18 (2012). - pp. 11-173

Technique et récit : éléments d'une critique de la raison narrative / CHOUTEAU Marianne ; FAUCHEUX Michel ; NGUYEN Céline. - pp. 23-45 Résumé : Le récit est à la mode. Est-ce dire que tout est récit et que son universalité ne signifie plus grand chose ? L'analyse de la place du récit dans le domaine des sciences et techniques révèle que les liens qu'ils tissent ensemble sont particuliers. En effet, loin de n'être qu'un miroir, un outil de représentation, le récit appliqué à la science et à la technique est un élément de connaissance à part entière. Explications. Le récit de témoignage sur les usages comme reconstruction du sens des objets / GELLEREAU Michèle. - pp. 75-97 Résumé : L’évolution du processus de patrimonialisation des objets techniques renforce l'importance du récit et de la narration dans sa reconnaissance. La médiation se réalise dans une chaine de récit, depuis ceux que l'on a reconstitués au moment de la trouvaille ou de la validation du caractère patrimonial jusqu'à ceux qu'on construit pour le public en passant par ceux que l'on a assemblé pour interpréter l'objet. Elle se réalise dans des dispositifs communicationnels qui donnent matérialité au récit et lient les objets techniques aux hommes qui les ont utilisés. Les narrations étudiées valorisent les pratiques contemporaines liées à la patrimonialisation des sites dans des projets de développement de territoire et au tourisme de mémoire, fortement internationalisé. Démonstration à partir de l'analyse du récit dans la construction d'une « biographie culturelle » des objets exposés dans des petits et moyens musées du Nord consacré à la Première Guerre mondiale. Histoires de greffes : permanence d'un récit télévisuel / CHAVOT Philippe ; MASSERAN Anne. - pp. 99-128 Résumé : Les récits télévisuels de la médecine des transplantations constituent un enjeu puisqu'il s'agit de rendre concrètement imaginable une opération qui repose sur des présupposés renversant des expériences et des savoirs culturels et intimes. Analyse de la dynamique qui combine et agence les éléments de la représentation de la mort, de la maladie, de la chirurgie en suivant des « histoires télévisuelles de greffes » des années 1950 à nos jours. Le cinéma, ou comment raconter la science au palais de la découverte en 1937 / RIOU Florence. - pp. 129-149 Résumé : À partir de l'exemple du palais de la découverte et de l'analyse de films de vulgarisation scientifique qui y furent présentés l'année de l'ouverture (1937), réflexions sur la place accordée à la fiction et à la narration dans ces films et sur leurs principales caractéristiques. Deux types de médiation semblaient alors s'opposer, convoquant ou non le récit et mettant plus ou moins en valeur l'imaginaire qui accompagne la science. À cette époque, le cinéma développait d'ores et déjà ses capacités à créer un lien entre la science et le public.


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Montrer « l'invisible intérieur du corps » : entre médiation et spectacularisation / DI COSTA Marida. - pp. 151-173 Résumé : Les récits audiovisuels de voyage et d'aventure à l'intérieur du corps humain constituent des objets particulièrement adéquats à l'exploration des liens entre science, technique et production narrative. Lorsque l'objet de la médiation est notre « invisible intérieur », les interactions entre stratégie narrative, système de représentation et enjeux pédagogiques apparaissent aussi nombreuses qu'imbriquées. L'analyse de deux expériences de récits distinctes basées sur les procédés de l'immersion et de la miniaturisation (un film et une attraction de parc de loisir) permet d'identifier les spécificités de chaque objet, dans le traitement des relations entre médiation et spectacularisation ainsi que dans les effets produits sur le public.

Making museum tours better : understanding what a guided tour really is and what a tour guide really does / BEST Katie in Museum management and curatorship vol. 27 n° 1 (2012). - pp. 35-52 Résumé : Les visites guidées sont très répandues mais n'ont pas fait l'objet de recherches approfondies, notamment dans le milieu muséal. Ces lacunes constituent un frein à l'analyse du pouvoir des visites guidées sur l'engagement des visiteurs et à la réflexion sur le fond et la forme de ces visites. Pourtant cette étude de visites guidées démontre leur caractère interactif, spontané, en opposition à l'idée fausse d'un cours préparé à l'avance. Cette analyse de terrain est l'occasion de faire le point sur la visite guidée, ses professionnels et les dispositifs multimédias de type visioguide. Comment les musées et centres de sciences s’exposent aux controverses socio-scientifiques / GIRAULT Yves ; MOLINATTI Grégoire. - pp. 159-166 In Les musées au prisme de la communication / RASSE Paul ; GIRAULT Yves Paris : Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), 2011. - 279 pages (Collection Hermès ; n° 61) ISBN 978-2-271-07284-9 Résumé : Cet article propose une analyse communicationnelle des différentes postures de traitement muséal de controverses socioscientifiques pour interroger leur signification en termes d’évolution des modèles mobilisés d’éducation scientifique et de responsabilisation et d’autonomisation des citoyens. Plusieurs travaux montrent que certains centres de sciences privilégient une posture d’externalité en confinant les controverses à leurs dimensions scientifiques. L’accent est mis sur des approches alternatives qui intègrent des problématiques controversées. Que ce soit en se positionnant explicitement comme acteur, comme organisateur ou comme témoin du débat public, les centres de sciences traduisent une tendance forte de médiation qui prend acte des reconfigurations contemporaines de la gouvernance des sciences en société. Retour d’expériences qui intègrent l’évolution des rapports de légitimité entendus en termes de choix scientifiques et techniques et inscrivent une prise de distance vis-à-vis du projet originel de valorisation des sciences. The cook, the marquis, his wife, and her maids : the use of dramatic characters in Peter Greenaway’s « Peopling the palaces » as a way of interpreting historic buildings / CHITTENDEN Tara in Curator vol. 54 n° 3 (2011). - pp. 261–278 Résumé : Présentation de l'installation de Peter Greenaway (artiste britannique) intitulée « Peopling the palaces » à Venaria Reale (Italie) entre 2007 et 2010. Cette intervention a consisté en la réalisation d'une vidéo de 500 personnages du XVIIème siècle projetée dans le palais de la ville pour reconstituer la vie de l'époque. L'analyse de l'aide à l'interprétation que constituent ces acteurs virtuels conclut à l'efficacité des techniques théâtrales pour comprendre l'Histoire.


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Dossier : Bringing hard science to the public : a personal experience / HIX Paul in ECSITE newsletter n° 86 (2011). - pp. 1-12 Résumé : Le responsable du laboratoire de nano-microscopie du deutsches museum revient sur son expérience personnelle en matière de communication des sciences (mathématiques, physique, chimie, etc.) au grand public. Des professionnels britanniques, suédois, français, canadiens et italiens reviennent sur des expériences du même type dans leurs institutions respectives. Les médiateurs scientifiques en Europe : une diversité de pratiques, une communauté de besoins / BARRETT Sarah ; RICHARD Olivier in La lettre de l'OCIM n° 135 (2011). - pp. 5-12 Résumé : Face à la méconnaissance du métier de médiateur scientifique, le projet « Professionnalization in learning technology and science » (PILOTS) a eu pour principaux objectifs de dresser un tableau de la diversité des statuts du médiateur scientifique en Europe, de préciser le rôle de cette profession au sein des différentes institutions muséales et d’évaluer ses besoins en formation. Le récit : un outil pour prendre en compte le temps et l'espace et construire des savoirs en sciences ? / REBIERE Maryse ; ORANGE Christian ; JAUBERT Martine ; BOIRON Véronique ; LHOSTE Yann in Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) n° 4 (2011). - pp. 57-82 Résumé : L'apprentissage par problème propose aux apprenants de mettre en place une démarche d'investigation pour construire des savoirs, notamment en sciences. L'analyse de deux expériences de construction d'explications sur la nutrition (en biologie) par deux groupes d'élèves (6-9 ans et 14-15 ans) en début d'apprentissage montre que les élèves prennent en charge les questions de temps et d'espace dès leurs premières explications. Cette « mise en récit » peut ensuite être interrogée puis consolidée par des moments de controverse dans la classe. Explications. Taking a lead : a qualitative study of expert docent characteristics / GRENIER Robin S. in Museum management and curatorship vol. 26 n° 4 (2011). - pp. 339-353 Résumé : Étude portant sur le niveau d'expertise des guides conférenciers. Quelles en sont les caractéristiques ? L'analyse de documents, d'observations et d'entretiens avec 12 guides conférenciers issus de quatre musées à thématique historique révèle que le niveau d'expertise se définit par la connaissance étendue du sujet, l'adaptabilité, l'enthousiasme et l'engagement aussi bien que par le sens de l'humour. Brainstorm : inside the mind of the museum visitor / FLANNERY Mary Ellen in Museum news vol. 89 n° 2 (2010). - pp. 40-47 Résumé : Les musées se sont appuyés sur les recherches sur le cerveau pour renforcer l'impact de leurs collections sur les visiteurs. L'apprentissage passe aussi par l'émotion. Explications. Dossier : A way with words in Interpretation journal vol. 15 n° 1 (2010). - pp. 12-30 Résumé : Dossier composé de huit articles abordant l'importance des mots et de l'écriture dans les dispositifs d'interprétation : des conseils de rédaction et de style notamment pour les audioguides, et le rôle des visiteurs dans l'élaboration des textes d'accompagnement des collections.

http://www.ecsite.eu/sites/default/files/Ecsite_Quarterly_Newsletter_86_Spring_2011.pdf


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Engagement et citoyenneté scientifique : quels enjeux avec quels dispositifs ? / CHAVOT Philippe ; MASSERAN Anne in Les cultures des sciences en Europe : échanges - Notes de recherche / FLEURY Béatrice ; WALTER Jacques Nancy : Presses universitaires de Nancy, 2010. - 424 pages (Collection Questions de communication ; n° 17) ISBN 978-2-8143-0024-8 Résumé : Les espaces de « rencontre science et société » sont animés par des paradigmes de communication qui ordonnent et façonnent les rôles et les relations des acteurs. Or, le passage constaté d'une approche centrée sur la compréhension et l'éducation aux sciences et aux technologies vers un modèle se focalisant sur l'engagement du citoyen entraînerait-il une redéfinition de ces rôles et de ces relations ? Comment les paradigmes de la communication s'accommodent-ils de ce changement ? L'étude de deux programmes européens dresse un tableau des tendances communicationnelles qui traversent différents types de dispositifs de médiation. La lettre de l'OCIM n° 132 (2010)

Le texte dans l’exposition, un dispositif de tension permanente entre contrainte et créativité / POLI Marie-Sylvie. - pp. 8-13 Résumé : En s’intéressant à la dimension communicationnelle de l’écrit mis en texte dans l’exposition, réflexions sur les effets matériels et symboliques du texte sur l’exposition envisagée comme média culturel. Pourquoi et jusqu’où traduire les textes dans un musée et une exposition ? / RIGAT Françoise. - pp. 34-39 Résumé : À partir d’un constat sévère de l’état tant quantitatif que qualitatif de la traduction des documents d’accompagnement à la visite dans les musées français, l’auteure montre comment une traduction réalisée à partir d’un regard critique sur le texte original et en étroite collaboration entre le traducteur et le médiateur culturel ne peut, en définitive, que contribuer au rayonnement de l’institution muséale.

Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST) n° 1 (2010)

Du bon usage des controverses / FABRE Michel. - pp. 153-170 Résumé : Aujourd'hui des savoirs (la théorie de l'Évolution) ou des technologies (nucléaire, OGM) qui jadis ne faisaient pas question, deviennent sujets de débats, non seulement entre scientifiques mais aussi entre citoyens. Cette interpellation est salutaire en ce qu'elle questionne le mode dogmatique de transmission des savoirs, notamment d'enseignants à élèves. L'école se révèle être un lieu d'éducation au jugement et à l'esprit critique, à condition de distinguer les différents jeux de langage, scientifique, politique, idéologique, économique, leurs règles de fonctionnement et leurs domaines de validité.

http://doc.ocim.fr/opac_css/doc_num.php?explnum_id=799




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Discours de chercheurs autour d'une controverse socioscientifique / MOLINATTI Grégoire. - pp. 197-222 Résumé : Étude des rapports entre opinions et savoirs dans les discours de chercheurs débattant de l'utilisation de cellules souches embryonnaires humaines. Quelles opérations langagières mobilisent des normes scientifiques et des normes sociales en construction ? En situation de communication, le chercheur nie faire transparaitre son opinion au nom du devoir de neutralité. Or, l'analyse des procédés linguistiques entrant en jeu tend à démontrer le contraire. Dans ce contexte, l'explicitation de ces normes, de leurs dynamiques et de leurs interactions apparait comme un enjeu majeur d'une éducation à la citoyenneté scientifique.

Scientifiques et médiateurs - Quelle place pour chacun ? / SAILLANT Pierre-Yves in Bulletin de l'AMCSTI n° 32 (2009/2010). - pp. 9-11 Résumé : Entretien avec un scientifique-étudiant-médiateur, François Pacaud, à propos de la transmission de la « bonne science ». Professionnel scientifique puisqu’il est titulaire d'une maîtrise de biologie aquatique et d'une maîtrise d'éthologie/écologie, étudiant puisqu’il est en seconde année du master « médiation des sciences » à Bordeaux et médiateur puisqu’il anime deux associations qui mettent en lien les étudiants et le champ de la culture scientifique. Accessing and incorporating visitors' entrance narratives in guided museum tours / CAMHI Jeff ; TSYBULSKAYA Dina in Curator vol. 52 n° 1 (2009). - pp. 81-100 Résumé : Les visiteurs d'un musée entrent dans une exposition avec leur expérience individuelle, leur mémoire et leurs connaissances liées au sujet. Dans le cadre d’une visite guidée, que se passe-t-il si, d’abord, le médiateur entre en contact avec son public par ces acquis, pour ensuite, s’appuyer sur eux et créer des connexions avec le contenu de la visite guidée elle-même ? Une étude au Hebrew university’s open-campus museum montre que cette méthode décuple l’expérience de visite. Les actions pédagogiques culturelles au département des galeries du Muséum national d'histoire naturelle / NOE Fabienne ; MOREL Gaud ; LANDRY Johanne in Muséologies vol. 3 n° 2 (2009). - pp. 192-201 Résumé : Description des activités pédagogiques et culturelles (visites guidées, ateliers, parcours jeux, etc.) du département des galeries du Muséum d’histoire naturelle de Paris et des différents publics ciblés auxquels elles sont destinées (jeune public, public défavorisé, public familial et public scolaire). Discussing dialogue : perspectives on the value of science events that do not inform policy / DAVIES Sarah ; DUENSING Sally ; McCALLIE Ellen et al. in Public understanding of science vol. 18 n° 3 (2009). - pp. 338-353 Résumé : Analyse de la communication scientifique qui n'a pas pour but d'informer le public. Quel(s) médiateur(s) pour le patrimoine industriel et technique ? / ROVEDA Chrystèle in Musées & collections publiques de France n° 257 (2009). - pp. 42-51 Résumé : Quelle forme de médiation privilégier pour favoriser la rencontre entre visiteur et patrimoine industriel ? Quel lien mettre en place entre eux ? Pourquoi la mémoire ouvrière est-elle parfois mal perçue par le grand public ? Interrogation sur les enjeux liés au processus de patrimonialisation qui se cachent derrière les façades de l'industrie : enjeux de transmission et de réception.

http://www.amcsti.fr/public/medias/docs/bulletin-32.pdf


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Staging scientific controversies - A gallery test on science museums' interactivity / GREINER Birgit ; RABESANDRATANA Tania Mara ; YANEVA Albena in Public understanding of science vol. 18 n° 1 (2009). - pp. 79-90 Résumé : Traditionnellement les échanges entre experts et public sont cadrés et facilités par une architecture de type « salle de conférence ». Les auteures explorent les besoins d'« une nouvelle architecture d'interaction », notamment dans les musées de science. The storytellers / JEZOVIT Andrea in Attractions management vol. 14 n° 4 (2009). - pp. 74-76 Résumé : Entretien avec des équipes de créatifs en charge de la conception d'audioguides. Un agir communicationnel propre à l'action culturelle : la médiation culturelle confrontée au phénomène de l'illettrisme / BORDEAUX Marie-Christine in Culture et musées n° 11 (2008). - pp. 59-77 Résumé : À partir d’une étude de terrain sur l’action culturelle et la lutte contre l’illettrisme, l'auteure analyse comment, dans un environnement culturel marqué par l’opposition entre massification de l’accès aux lieux et aux œuvres et ajustement à des besoins spécifiques et à un degré secondaire entre accompagnement des pratiques et des publics, des médiateurs culturels tentent de résoudre la tension entre les régimes d’action qu’ils doivent prendre en compte pour construire un espace de coopération. Les audioguides... ont de l'oreille / DOR Audrey in La lettre de l'OCIM n° 120 (2008). - pp. 11-19 Résumé : À partir de l'exemple de trois institutions muséales spécialisées dans la présentation du patrimoine musical, l'auteure analyse les différentes solutions mises en place dans le domaine de l'audioguidage, et montre que pour atteindre leurs objectifs, ces dispositifs d'aide à la visite doivent, d'une part, être intégrés à l'environnement muséographique des lieux et, d'autre part, adapter leur offre à la diversification des publics. Aster n° 44 (2007)

Des mises en histoire aux savoirs scientifiques : le cas de lycéens confrontés à quelques problèmes de tectonique des plaques / ORANGE-RAVACHOL Denise. - pp. 41-68 Résumé : Plusieurs travaux de didactique des sciences montrent que les élèves recourent spontanément à des mises en histoire simples pour expliquer et que cette façon de faire est à la fois une aide et une entrave à la construction de savoirs scientifiques. Dans le domaine des sciences de la Terre, comment les élèves s’arrangent-ils d’histoires qui s’entrecroisent ? Quelles articulations du temps et de l’espace font-ils ? À quelles conditions peuvent-ils se dégager d’une mise en histoire simple ? Les résultats de l’analyse de deux situations de classe de première scientifique (élèves de 16-17 ans) mettent en valeur l’importance de la prise en charge conjointe de problèmes géologiques ne se produisant pas aux mêmes échelles de temps et d’espace.


http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/aster/RA044-3.pdf



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Élaboration d’un récit de fiction et questionnement scientifique au musée / TRIQUET Eric. - pp. 107-133 Résumé : De nombreux musées de science usent du récit dans leurs expositions, comme en témoigne l’importance de la trame narrative à ce niveau. Support pour la mise en scène, elle est aussi un principe organisateur pour l’agencement des objets. De fait, elle en vient également à structurer la réception. D'où l'idée de faire écrire à des visiteurs scolaires un récit de fiction scientifique sur et à propos de l’exposition d’un musée d’histoire naturelle. Analyse des effets d’un tel travail d’écriture sur la lecture de l’exposition de ces visiteurs particuliers et du rôle médiateur joué par le développement de l’intrigue dans la construction du sens, la mise en place d’un questionnement et la structuration de connaissances scientifiques véhiculées par l’exposition.

Audience research and the museum experience as social practice / COFEE Kevin in Museum management and curatorship vol. 22 n° 4 (2007). - pp. 376-389 Résumé : Le musée est un espace de dialogue et de pratiques sociales. En étudiant ces pratiques, les enquêtes sur les visiteurs peuvent nous montrer comment est utilisée cette fonction de communication dans les musées. Analyse de l'interaction des visiteurs entre eux : comment utilisent-ils les outils d'interprétation dans les musées ? Comment interagissent-ils lors d'une exposition ? Culture et musées n° 10 (2007)

Le rôle des scientifiques dans les productions muséales / NATALI Jean-Paul. - pp. 37-61 Résumé : Les rapports entre la communauté scientifique et la communauté des professionnels de centres culturels scientifiques s'articulent sur un ensemble de fonctions qui conditionnent la valeur communicationnelle des établissements muséaux : légitimation des démarches de publicisation de la science, validation des produits culturels et cohérence et pertinence des discours (énonciation) tenus par l'institution. En termes de fiabilité et de véracité, la question de la confiance que le visiteur peut accorder aux contenus des dispositifs de médiation avec lesquels il interagit se pose, notamment dans une optique citoyenne de construction des opinions qui sous-tendent les actions démocratiques que les centres de science veulent mettre en œuvre. Analyse. Les tensions du discours muséographique sur les sciences : forum de savoirs, jeux de pouvoirs / POLI Marie-Sylvie. - pp. 63-77 Résumé : Les pratiques professionnelles de mise en exposition sont de plus en plus innovantes et les discours sur les rapports science/société de plus en plus polyphoniques. Cette multiplication des points de vue dans les discours contemporains des musées de science, stratégie rhétorique de recherche d'un effet de neutralité du propos, finit par brouiller les messages. Certaines études de publics le confirment : ces « discours flous » expriment de manière implicite des intérêts et des points de vue issus de mondes sociaux aussi hétéroclites que les laboratoires de recherche publique ou privée, les médias, les entreprises, l'art ou l'éducation. Réflexions sur les effets informatifs de ces interférences dans les discours de médiation.

Les enjeux de la vulgarisation scientifique / RAICHVARG Daniel in U-culture(s) n° 2 (2007). - pp. 24-29 Résumé : Réflexions autour de la notion de « vulgarisation scientifique ». Quelle définition en donner ? Et quels sont ses enjeux ?


http://mshdijon.u-bourgogne.fr/msh_cnrs/UCultures/Revue_2_2007.pdf


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La médiation présencielle dans un musée de science / BLET Marion ; BELAEN Florence in La lettre de l'OCIM n° 114 (2007). - pp. 30-38 Résumé : Pour compléter la visite d'exposition, la majorité des musées des sciences propose à leurs visiteurs des activités dites « culturelles » : animations, activités face-publics, actions éducatives, produits de médiation, etc. Derrière ces diverses dénominations se cachent dans les faits des activités qui s'organisent selon des formats types. Les auteures proposent une réflexion sur la place de la médiation dite présentielle, analysant la spécificité et la plus-value de cette offre destinée au public. Vernacular science knowledge : its role in everyday life communication / WAGNER Wolfgang in Public understanding of science vol. 16 n° 1 (2007). - pp. 7-22 Résumé : Pour comprendre comment le public assimile des contenus scientifiques, il faut comprendre pourquoi et à quelles conditions il le fait. La vie quotidienne et la communication sont conditionnées par les critères d'efficacité sociale et de preuve. Dans la vie de tous les jours, le non-initié peut se limiter à l’utilisation de représentations scientifiques métaphoriques et iconiques, fausses en termes scientifiques mais suffisantes pour servir de systèmes de croyance acceptables et légitimes dans le dialogue entre non-initiés. Ces représentations sont des outils d’une mise en discours qui respecte les « règles locales » de communication. Explications. Dossier : Médiation et culture scientifique in Alliage n° 59 (2006). - pp. 3-63 Résumé : Dossier de six articles consacrés à la médiation de la science dans un processus de vulgarisation. La culture scientifique et technique est dans une situation critique et paradoxale : le rêve des médiateurs de créer un public large et actif ne rencontre que peu d'écho du côté des professionnels et des experts de la science. En effet, ceux-ci n'ont pas besoin que la population porte un regard critique sur leurs travaux. Dans ces conditions, comment créer les conditions propices à la vulgarisation ? Après un état des lieux de la culture scientifique, ce dossier propose des analyses de différents moyens de vulgarisation. An identity centered approach to understanding museum learning / FALK John H. in Curator vol. 49 n° 2 (2006). - pp. 151-166 Résumé : Tous les individus jonglent entre plusieurs identités qui se construisent en fonction des contextes social et physique dans lesquels il évolue. Or cette identité a une influence sur les motivations, qui à leur tour influencent le comportement et l’apprentissage de chaque individu. À partir de ce constat de lien étroit entre identité, motivations et connaissances du visiteur de musées, cinq profil-types peuvent être identifiés. Ces catégories aident à mieux cerner l'impact des connaissances acquises au cours d'une visite. Imaginaire touristique et émotion patrimoniale dans la médina de Fès (Maroc) / GIRARD Muriel in Culture et musées n° 8 (2006). - pp. 61-90 Résumé : Analyse des interactions qui s’instaurent entre touristes et acteurs locaux à travers l’exemple de la médina de Fès (Maroc), espace patrimonialisé alimentant l’imaginaire touristique et suscitant l’émotion des visiteurs. Les imbrications entre mise en patrimoine et mise en tourisme semblent avoir engendré un processus d’« orientalisation » qui a conduit à faire de l’artisanat traditionnel un discours stéréotypé par le biais « d’inventions patrimoniales ».

http://doc.ocim.fr/LO/LO114/PP.30-38.pdf

http://www.tribunes.com/tribune/alliage/59/index.html

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/pumus_1766-2923_2006_num_8_1_1405


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Narratives in a science center - Interpretation and identity / TOON Richard ; MARTIN Laura M. W. in Curator vol. 48 n° 4 (2005). - pp. 407-425 Résumé : L'opinion de chacun sur la science et les scientifiques a des implications sur les formes interprétatives au musée. Cette hypothèse peut être testée par l’analyse de l'utilisation du récit dans les expositions scientifiques et des réactions de différents groupes de public à la signalétique le soutenant. Cette dernière peut en effet aider les visiteurs à se mettre en relation avec la science, et changer le rapport traditionnel qu'ils ont au texte. Écrire la vulgarisation scientifique aujourd'hui / REBOUL-TOURE Sandrine. - pp. 195-212 in Sciences, médias et société : Colloque École Normale Supérieure (ENS) lettres et sciences humaines, Lyon, 15, 16, 17 juin 2004 / LE MAREC Joëlle ; BABOU Igor Lyon : ENS, 2004. - 335 pages Résumé : Point sur la vulgarisation scientifique en regard de phénomènes linguistiques nouveaux (démultiplication des sources énonciatives, soulignement des lieux, reformulation). Certaines formes textuelles montrent que les acteurs de la vulgarisation scientifique poursuivent la mission d’une diffusion pour le grand public par un élargissement des accès à la science. En effet, un texte dans lequel circulent plusieurs voix peut, grâce à plusieurs points de vue, éclairer le thème scientifique. Les parcours hypertextuels se présentent comme des grilles de lecture favorisant les approfondissements. Enfin, les formes d’écriture qui associent fiction et « fléchage » terminologique ou fiction et clés pour une relecture dans un cadre scientifique sont considérées comme plus abordables du fait de la fiction initiale. Ces différents aspects de l’écriture enrichissent l’éventail des formes de la transmission des connaissances. Sources et traitements de l'actualité scientifique / CARO Paul in La lettre de l'OCIM n° 94 (2004). - pp 17-24 Résumé : Face à la multiplicité des sources de l'actualité scientifique (les revues Nature et Science, sites Internet, etc.), le choix et le traitement des informations par les médiateurs, des journalistes aux musées, requièrent une certaine distance critique. Cette démarche est pour l'auteur la seule capable d'instaurer un débat citoyen sur des sujets sensibles et d'éviter à ces médiateurs d'être de simples courroies de transmission entre la communauté scientifique et le public. L'animation scientifique : des démarches éducatives différentes ? / SOUSA DO NASCIMENTO Silvania ; WEIL-BARAIS Annick ; DAVOUS Dominique in Aster n° 35 (2002). - pp. 39-64 Résumé : Analyse de l'animation scientifique à divers niveaux : contexte historique, macro-analyse des pratiques à partir d'un inventaire des actions menées par les associations et des discours internes lors des séquences de formation des animateurs, et micro-analyse de trois séquences d'animations. Les singularités et la diversité de l'animation scientifique y sont dégagées. La médiation-présence au musée d'histoire des sciences de Genève / FAUCHE Anne in La lettre de l'OCIM n° 83 (2002). - pp. 3-9 Résumé : Pourvu d'une importante collection d'instruments scientifiques anciens, le musée d'histoire naturelle des sciences de Genève tente depuis quelques années de modifier son image afin de faire du lieu un centre de rencontres cadrées par la médiation scientifique. La démarche adoptée, celle de la « médiation-présence » vise, tout en ayant comme objectif de donner du sens aux objets, à diversifier l'offre culturelle du musée.

http://doc.ocim.fr/LO/LO094/LO.94%283%29%20pp.17-24.pdf


http://doc.ocim.fr/LO/LO083/LO.83%281%29-pp.03-09.pdf


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Park and museum interpretation : helping visitors find meaning / GROSS Michael P. ; ZIMMERMAN Ron in Curator vol. 45 n° 4 (2002). - pp. 265-276 Résumé : L'interprétation est définie comme une activité qui facilite une connexion intellectuelle et émotionnelle entre les centres d'intérêts du visiteur et les significations de la ressource. Les parcs et les musées ont longtemps centré leurs efforts afin de mettre ce concept en pratique. Retour sur l’histoire de l'interprétation et point sur l’acceptation actuelle du concept. Le concept du « visiteur expert » / POLI Marie-Sylvie ; DAVALLON Jean ; GOTTESDIENER Hanna in Museum international n° 208 (2000). - pp. 60-64 Résumé : Les études sur le visiteur ne sont plus de simples recueils de statistiques. Elles fourmillent de détails pénétrants et éclairent bien des comportements. Présentation d’une approche qui jette une lumière nouvelle sur la façon dont le visiteur perçoit une exposition. Quelle posture choisit-il vis-à-vis des discours qu’elle propose ? L'interprétation : partition harmonie et contrepoint / YVON Tiphaine in La lettre de l'OCIM n° 61 (1999). - pp. 8-10 Résumé : Le public est composé d'individus. Après ce constat, que faire pour sensibiliser chacun à un patrimoine ? Lui en faire découvrir la complexité et l'intérêt ? Si l'enseignement académique veut d'abord accroître les connaissances puis structurer la pensée, l'interprétation en suscitant l'émotion, cherche à provoquer la réflexion et une ouverture sur le monde. De séduction et de muséologie / VIEL Annette in La lettre de l'OCIM n° 54 (1997). - pp. 32-36 Résumé : Pour réussir une exposition, il faut séduire. Et pour séduire, que faut-il ? L'auteure propose une réflexion pour savoir s'exposer à la séduction, à l'inattendu et à l'inexplicable. L’ambiguïté de la médiation culturelle entre savoir et présence / CAILLET Elisabeth in Publics et musées n° 6 (1994). - pp. 53-71 Résumé : La multiplication des musées mais aussi la diversification des types de collections ont conduit à une réflexion à la fois théorique et pratique sur ces « intermédiaires » entre les collections et les publics qui se sont formés eux-mêmes pendant plusieurs années et dont on cherche à formaliser la formation sous le nom de « médiation ». Explications sur la nature de cette médiation. Dossier : L'interaction sociale au musée in Publics et musées n° 5 (1994). - pp. 9-97 Résumé : Dossier de cinq articles sur l’interaction sociale au musée. De plus en plus, le contexte social de la visite au musée est reconnu comme étant une dimension importante dans les études portant sur les visiteurs. L'acte qui consiste à visiter un musée est une expérience sociale. La nature de l'expérience sociale a d'importantes implications sur l'apprentissage des visiteurs, le montage d'une exposition, la gestion, et finalement, le développement des théories. Quatre approches distinctes caractérisent les recherches sur l'interaction sociale : approches biologique, anthropologique, cognitive et interprétative. En règle général, les aspects sociaux, cognitifs et interprétatifs de l'interaction entre visiteurs sont opposés les uns aux autres plutôt qu'intégrés à l'intérieur d'une même problématique. Alors qu’une approche globale constituerait les prémices à l'élaboration d'une théorie globale du partage social des savoirs dans les lieux publics, dite sémio-cognitive. Explications.



http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/pumus_1164-5385_1994_num_6_1_1046

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/issue/pumus_1164-5385_1994_num_5_1


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Favoriser les découvertes de l'enfant dans un musée de sciences / CARAVITA Silvia in La lettre de l'OCIM n° 26 (1993). - pp. 16-23 Résumé : Compte-rendu des recherches menées par une équipe au musée zoologique de Rome, notamment des méthodes originales d'animation de la salle des squelettes. Sur la nature du discours d'information scientifique / GRIZE Jean-Blaise in Aster n° 14 (1992). - pp. 41-52 Résumé : Un discours d'information, partie intégrante de toute mise en forme d'un raisonnement, est autre chose qu'une base de données. C'est une organisation d'énoncés produite par un locuteur pour des destinataires situés. Comment les objets du discours sont-ils construits ? Comment les déterminations que le discours propose de ces objets sont-elles prises en charge ? Comment le locuteur étaie-t-il ses propos et les aménage-t-il pour la compréhension des destinataires ? Éléments de réponse. Dossier : Sciences, langues, cultures in Alliage n° 4 (1990). - pp. 37-70 Résumé : Dossier de cinq articles consacré à la linguistique et aux langages dans la science : la langue maternelle scientifique, le cas des mathématiques, passer du texte au contexte, l'arbitraire du signe, etc.

http://doc.ocim.fr/LO/LO026/LO26%284%29-.PDF



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RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES EN LIGNE Toutes les ressources web étaient disponibles à la consultation le 14 octobre 2012 MÉDIATION : PROCESSUS ET POSTURES Vidéo : Prendre la parole en public - Première partie et deuxième partie / BASTIDE Emmanuelle in Radio France Internationale (RFI) (2012). - 19min. ; 26 min. Résumé : Interview de Cyril Delhay, professeur à Institut d'Études Politiques (IEP) de Paris et de Fabrice Carlier, consultant et spécialiste de la prise de parole, chacun auteur d’un ouvrage récent sur la prise de parole. Ils tentent de répondre à : comment apprend-on à être éloquent ? Y a-t-il des techniques qui facilitent ce difficile exercice qu’est la prise de parole ? Comment captiver et convaincre un auditoire ? Expériences partagées - Un guide d’initiation à l’animation scientifique pour les chimistes / NICCOLAI Gerald P. ; BONARDI Isabelle Lyon : Université de Lyon, 2009. - 55 pages Résumé : Guide pratique pour réaliser une animation dans le domaine de la chimie. Les fiches d’activités sont accompagnées de conseils pour planifier et évaluer l’animation et interagir avec le public. Enjeux de la médiation corporelle au sein du média exposition / VERHAEGEN Philippe in Recherche en communication n° 29 (2008). - pp. 81-100 Résumé : Réflexions sur quelques formes prises par la médiation corporelle dans un musée. Le corps étant un outil à la fois de communication et de cognition, il s’agit de proposer un modèle, dans le cadre du développement d’une sémiotique cognitive, dont les principales dimensions sont : le musée est un dispositif qui propose en creux un espace de déambulation que des corps-visiteurs sont invités à s’approprier, chacun à sa façon. Le guide de l’animateur scientifique / MIGUERES Marie-Eve ; SABRIE Marie-Lise Paris : Institut de Recherche pour le Développement (IRD), 2008. - 45 pages Résumé : Initiation à l’animation scientifique. En complément des réflexions théoriques sur la culture scientifique, ce guide propose les principales informations utiles pour planifier et mener à bien une animation, ainsi que des conseils pratiques. Les nouvelles pratiques de la médiation culturelle : l’autonomisation, une école du visiteur ? in Classes Bibliothèque nationale de France (BnF). BnF, Paris, 19 novembre 2008. Résumé : L’élargissement des publics souhaité par les institutions culturelles passe tôt ou tard par la construction d’outils visant à l’autonomisation de leurs pratiques de découverte et d’apprentissage. Jusqu’où ces nouveaux dispositifs conduisent-ils à faire l’économie du médiateur lui-même ? Dans quelle mesure tendent-ils plutôt à reconfigurer son rôle et sa fonction ? Jusqu’à quel point ouvrent-ils la voie à un élargissement des acteurs de la médiation, l’accompagnement des publics vers l’autonomie devenant à l’intérieur de l’institution l’affaire de tous ? Au-delà des enjeux budgétaires se font entendre d’autres enjeux moins visibles qui concernent les modèles culturels portés par ces dispositifs : jusqu’où peuvent-ils échapper aux pièges de la reproduction et de la consommation, à quelles conditions peuvent-ils susciter des démarches d’interrogation créative et contribuer au partage des savoirs et à l’échange des cultures ? Éléments de réponse.

http://www.rfi.fr/emission/20120322-1-prendre-parole-public

http://www.rfi.fr/emission/20120322-2-prendre-parole-public

http://www.maisondelachimie.asso.fr/chimiesociete/images/stories/mediation_en_regions/Bureau_National/version_17.pdf

http://sites-test.uclouvain.be/rec/index.php/rec/article/viewFile/6091/5811

http://www.latitudesciences.ird.fr/outils/guide/ird_guide_animateur.pdf

http://classes.bnf.fr/classes/pages/actes/6/colloque6.htm


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Voir notamment les interventions : Dispositifs, usage, publics : essai de typologie / VARINE Cécilia (de). - 4 pages Résumé : Les musées travaillent actuellement à la facilitation d’une appropriation autonome par les visiteurs. Non que cette autonomie n’ait pas été imaginée dès le début des musées, bien au contraire, mais l’approche des professionnels de musée s’est, à cet égard, profondément transformée. Explications. Les musées : nouvelles formes de médiation, nouveaux projets ? / CHAUMIER Serge. - 6 pages Résumé : Questionner l'évolution des médiations, notamment les innovations liées au développement des nouvelles technologies dans les institutions muséales, revient à s'interroger préalablement sur le rôle et les attendus des médiations, c'est-à-dire sur leur histoire. Comment définir et situer les médiations dans leur rapport aux objectifs dédiés au musée ? Au vu de ces objectifs, comment considérer les techniques traditionnelles ou innovantes disponibles ? Éléments de réponse.

Experience and satisfaction of visitors to museums and cultural exhibitions / CARMEN DE ROJAS Maria (del) ; CARMEN CAMARERO Maria (del) in International review on public and nonprofit marketing vol. 3 n° 1 (2006). - pp. 49- 65 Résumé : Étude de la satisfaction des visiteurs de musées, notamment au niveau émotionnel. Les pièges de la médiation scientifique - Proposition de « bonnes pratiques » / EASTES Richard-Emmanuel in L’actualité chimique n° 280-281 (2004). - 6 pages Résumé : Présentation de quelques écueils majeurs susceptibles d’être rencontrés par un scientifique dans un échange direct avec un groupe concerné d’interlocuteurs profanes : public averti ou non, étudiants ou spectateurs de science, enseignants et leurs élèves, enfants et adultes, etc. Ces idées concernent essentiellement le mode de la communication frontale, mais peuvent pour la plupart être transposées à tout type d’échange entre scientifiques et « grand public ». L’exposition produit-elle du discours médiatique ? / POLI Marie-Sylvie in Médiamorphoses n° 6 (2003). - pp. 34-39 Résumé : Présenter, guider, mettre en scène des objets de la connaissance pour un public le plus large possible afin de le séduire en utilisant l’ensemble des nouvelles technologies de communication, tels sont les actes qui fondent aujourd’hui socialement l’exposition qui assume un rôle de média. Un média dont le discours, comme tout discours médiatique, lie le milieu producteur et les publics. Le discours étant envisagé comme une pratique médiatique et sociale dont le texte (écrit, visuel ou oral) est la trace verbale. Analyse du discours de l’exposition (ou discours expographique). Regards parlés - L’exposition et ses publics : l’espace d’une rencontre / VARINE Cécilia (de) in Médiamorphoses n° 9 (2003). - pp. 70-75 Résumé : Analyse du processus de rencontre entre l’œuvre d’art et le visiteur au travers de l’expérience de la médiatrice du service culturel du musée des Beaux-Arts de Lyon.

http://www.classes.bnf.fr/classes/pages/actes/6/varine.rtf

http://www.classes.bnf.fr/classes/pages/actes/6/chaumier.rtf

http://www3.unileon.es/personal/wwddejvb/joomla/downloads/003001006EN.pdf

http://atomes-crochus.org/IMG/pdf/ree.pieges_propositions_bonnes_pratiques.04.pdf

http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/23277

http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23283/2003_09_72.pdf?sequence=1


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Le guide du formateur - Prendre la parole en public - Ce qu’il faut savoir / École Nationale des Techniciens de l'Équipement (ENTE) Montpellier : ENTE, 1996. - 30 pages Résumé : Guide pratique d’expression orale publique. Quelles en sont caractéristiques de la prise de parole devant un groupe ? Comment « bien » s’y prendre ? Comment gérer sa respiration, sa voix, son trac, le rythme, etc. ? Que renferme l’expression « non verbale » ? DISCOURS : ANALYSE ET RHÉTORIQUE L'intercompréhension / JANIN Pierre ; PLOQUIN Françoise in Pas si étranges, les langues étrangères ! Bibliothèque publique d'information, Paris, 29 septembre 2011. - 1h23min Résumé : Dans quelle langue se parlent un Français, un Italien et un Espagnol lorsqu’ils se rencontrent ? C’est bien souvent en anglais qu’ils tentent, plus ou moins adroitement, de communiquer. Pourtant comprendre la langue de l’autre sans nécessairement la parler, c’est possible avec l’intercompréhension entre langues apparentées. Explications de spécialistes. La métaphore : l'outil star du vulgarisateur n'est pas sans danger ! / SCHUMPP Thomas in Vulgaris : pour penser et dire la culture scientifique (2010). - non paginé Résumé : En médiation scientifique, et plus spécifiquement lorsqu'on est appelé à vulgariser des notions ou concepts scientifiques, la métaphore est un outil très souvent utilisé, très fortement conseillé mais trop peu souvent critiqué. Analyse critique d’un procédé contestable. Marges linguistiques n° 9 (2005) : Dossier : Analyse du discours - État de l’art et perspectives

L’analyse du discours et ses frontières / MAINGUENEAU Dominique. - pp. 64-75 Résumé : Tour d’horizon de la méthode d’analyse du discours, son évolution, ses différentes approches et applications. L’organisation informationnelle du discours de vulgarisation / TOMA Cristina Alice. - pp. 176-194 Résumé : Analyse à l’aide du modèle de l’analyse de discours du discours scientifique de vulgarisation à partir de l’ouvrage de Jacques Nimier « Entretien avec des mathématiciens ». Il s’agit d’une étude du travail de l’inconscient dans l’heuristique mathématique.

Les bases théoriques en analyse du discours / BARRY Alpha Ousmane in Documents de la chaire recherche du Canada en mondialisation, citoyenneté et démocratie (2002). - 35 pages Résumé : Qu'est-ce que le discours ? Quelles sont les principales approches en analyse de discours ? Présentation des principaux théoriciens et de leur pensée. Les figures de rhétorique in Association @lyon [s.d.]. - non paginé Résumé : Tableau récapitulatif des principales figures de rhétorique (métaphore, analogie, etc.) associées à leurs fonctions. Pour chacune d’elle, un exemple en précise le sens.

http://www.cedip.equipement.gouv.fr/IMG/pdf/Prise_de_parole_en_public_cle2633df.pdf

http://archives-sonores.bpi.fr/doc=3456?urlaction=doc&id_doc=3455

http://vulgaristom.blogspot.fr/2010/10/la-metaphore-loutil-star-du.html

http://www.revue-texto.net/Parutions/Marges/00_ml092005.pdf

https://depot.erudit.org/id/002331dd

http://www.alyon.org/litterature/regles/figures_de_rhetorique.html


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Les figures de rhétorique (ou figures de style) - Cours de seconde / REALINI Catherine in Lycée Descartes de Montigny [s.d.]. - 3 pages Résumé : Fiche pratique réalisée dans le cadre d’un enseignement de classe de seconde qui rassemble les principales figures de style classées par type (analogie et substitution, opposition, insistance et atténuation). L’humour et ses mécanismes / Groupe de recherche en industrie de la langue in Centre pluridisciplinaire de sémiolinguistique textuelle de l’université Toulouse-Le Mirail [s.d.]. - non paginé Résumé : Les figures de rhétorique offrent différentes possibilités de construire un discours humoristique. En partant de la langue, les jeux possibles vont s'effectuer, soit au niveau du signifiant (c'est-à-dire le son), soit au niveau du signifié (c'est-à-dire l'investissement sémantique ou le contenu), soit au niveau des termes dans leur existence physique en tant que traces sur du papier (jeux sur la graphie). Récapitulatif. Quelques pistes dans le cadre de la didactique du lexique / REBOUL-TOURE Sandrine in Centre académique de ressources sur la maîtrise des langages [s.d.]. - 18 pages Résumé : La réflexion sur l’enseignement et l’apprentissage du lexique est complexe. Le mot est à la fois familier et difficile à cerner car il peut être exploré selon de très nombreuses facettes (approches lexicologique, psycholinguistique et didactique). L’analyse des problématiques liées à l’apprentissage du lexique débouche sur une proposition méthodologique pour l’enseignement. ORGANISMES RESSOURCES, RÉSEAUX ET PLATEFORMES DE PARTAGE Les atomes crochus Les Atomes crochus est une association interdisciplinaire créée à l’École Normale Supérieure (ENS) par trois universitaires passionnés de communication scientifique. Dès sa création, à travers une grande variété d’activités de médiation culturelle dans les domaines des sciences expérimentales et du développement durable, alliant arts, sciences et pédagogie, elle s’est rapidement muée en un véritable laboratoire d’innovations de la culture scientifique. Banque des savoirs La Banque des savoirs, créée par le conseil général de l'Essonne, est un site de vulgarisation scientifique et technique pour le grand public. Il a pour vocation de rendre les savoirs accessibles à tous grâce au soutien d'experts reconnus, de faire découvrir la recherche scientifique et ses métiers, de valoriser les actions de culture scientifique et technique et de favoriser le débat sur des questions scientifiques et éthiques. En plus de ressources vulgarisées dans tous les domaines scientifiques, il offre des partages d’expériences, notamment d’animations scientifiques, des guides pratiques, etc.

Voir, par exemple : Guide des activités scientifiques Résumé : Plateforme de recueil d’activités scientifiques classées par type d’animation (conférence avec un scientifique, atelier animé, spectacle, présentation d’exposition, visite de sites, etc.) localisées sur le territoire francilien. Elles sont accompagnées de quelques conseils méthodologiques destinés à choisir l’activité scientifique qui répond le mieux à la fois aux attentes des publics et à l’institution.

http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/52_les_figures_de_style_rhetorique_.pdf

http://w3.gril.univ-tlse2.fr/francopho/lecons/humour.html

http://www.crdp.ac-creteil.fr/rubriques/pdf/pratiques_pedagogiques/didactique_lexique.pdf

http://atomes-crochus.org/

http://www.savoirs.essonne.fr/

http://www.savoirs.essonne.fr/sections/ressources/guide-des-activites-scientifiques/


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Collect & share La plateforme Collect & share du consortium de musées européens a pour vocation de recueillir des retours d’expériences et des bonnes pratiques pour l’apprentissage tout au long de la vie. Comité pour l'éducation et l'action culturelle - International Council Of Museums (CECA-ICOM) Le CECA, l'un des plus anciens comités internationaux de l'ICOM rassemble des professionnels qui travaillent dans divers secteurs du monde des musées ou dans des institutions affiliées : des éducateurs, conservateurs, professeurs, agents de communication ou encore interprètes d'un type particulier de patrimoine intéressés à l'éducation et à l'action culturelle. European network of science centres and museums (ECSITE) ECSITE est le réseau européen des musées et centres de science au service de la communication scientifique. Mediamus Mediamus est le réseau suisse de la médiation culturelle. Médiation culturelle association L’association médiation culturelle propose aux professionnels des musées, centres d’art, sites, écomusées, lieux d’exposition, Centres de Culture Scientifique, Technique et Industrielle (CCSTI), aux chercheurs et étudiants de se rassembler et de réfléchir ensemble aux enjeux de la médiation et sa mise en œuvre dans les institutions culturelles. L’association participe à la définition et la reconnaissance des métiers de la médiation culturelle. Elle développe et anime sur le plan national et international un réseau de professionnels qui défendent la prise en compte effective des publics dans les projets scientifiques et culturels des établissements et la reconnaissance des publics dans leurs diversités, et la pluralité de leurs approches et compétences culturelles. Museum-ed Muséum-ed rassemble une communauté de professionnels de l’éducation au musée. Initié par l’American Alliance of Museums (AAM), ce réseau propose de nombreuses ressources. Paroles partagées Le projet Paroles partagées a pour objectif de mettre en lien des expériences, des acteurs, des réflexions et des méthodes en vue de restaurer une pratique publique de la parole. Plusieurs réalisations concrétisent ce chantier : des témoignages sur les actions, des rencontres forums dans des régions, des formations, le recensement de méthodes et d'outils pour faire vivre la parole, etc. Portail culture pour tous sur la médiation culturelle Le portail Médiation culturelle de l’organisme Culture pour tous a pour vocation d’offrir une meilleure visibilité aux initiatives culturelles, à travers des articles, vidéos et conférences web. Cette plateforme aborde ces pratiques sous divers angles, tels que l’inclusion sociale, la jeunesse, l’interculturalité, l’art et la santé, l’art au travail, le développement des villes et des quartiers, des territoires et des régions, le patrimoine et les musées, les pratiques participatives et le développement culturel.

http://www.collectandshare.eu/index.aspx

http://ceca.icom.museum/?language=fr

http://www.ecsite.eu/

http://www.mediamus.ch/index.php?fr_home-4

https://sites.google.com/site/mediationculturelleassociation/

http://www.museum-ed.org/

http://www.paroles-partagees.org/index.php

http://mediationculturelle.culturepourtous.ca/


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Professionalization in learning technology and science (PILOTS) Le projet PILOTS était un projet de deux ans (2008-2010) soutenu par le programme européen à la formation continue. Ses objectifs étaient de recueillir des informations sur les pratiques des animateurs et médiateurs scientifiques au niveau européen dans le but de : faciliter le dialogue et les échanges, aborder les sujets sensibles et prêtant à controverses, prendre en compte les différences entre individus (sexes) et présenter la recherche actuelle. Même si le programme est clos, ce site propose une bibliographie, les comptes rendus du projet, etc.

Pour les ressources produites à destination des médiateurs : PILOTS resource pack - Resources for the professional development of explainers in science centres and museums / ROSSI-LINNEMANN Camilla; CREEK Michael Bruxelles : programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie de la Commission européenne ; Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA), 2010. - 50 pages Résumé : Recueil de fiches pratiques d’activités destinées aux médiateurs ou autres guides culturels (et non aux visiteurs). Ces ateliers doivent permettre aux praticiens de réfléchir à quatre grandes problématiques auxquelles ils sont confrontés quotidiennement : le rôle du médiateur, de l’« explicateur », le développement d’activités pour les visiteurs qui reposent sur les connaissances qu’ils possèdent déjà en entrant au musée ou au centre de science, l’organisation de débats, et la création d’animations dans lesquelles l’émotion et l’expérience du visiteur adulte sont stimulées. Chaque fiche décrit précisément le déroulement de l’animation et propose des documents à imprimer, des conseils bibliographiques, etc.

Traces L’association Traces est un groupe de réflexion sur la science, sa communication et son rapport à la société. Cette structure associative conjugue les compétences de professionnels polyvalents, pour la plupart associés à un laboratoire universitaire pour former à la communication scientifique et à la pédagogie.

http://www.thepilots.eu/

http%20:/www.ecsite.eu/sites/default/files/Pilots_Resource_Pack_complete_0.pdf

http%20:/www.ecsite.eu/sites/default/files/Pilots_Resource_Pack_complete_0.pdf

http://www.cognition.ens.fr/traces/