févr ier 2008 N o30 ■ P É D A G O G I El e s d o s s i e r s d e l ’ a c a d é m i e e t d e s e s p a r t e n a i r e s

Les technologies de l'information et de lacommunication (TIC) irriguent les tissusindustriels et administratifs des pays déve-loppés. À l’École, on ne fait plus depuis long-

temps de l’informatiquepour l'informatique, maison place ces technologiesau service d'une activité,d'une tâche ou d'unapprentissage. La loi

d'orientation de 2005 a fait de la maîtrise desTIC l’un des piliers du socle commun. À l'issuede la scolarité obligatoire, tout élève devra enmaîtriser les fondamentaux. Au-delà de cette obligation, les TIC pourl'enseignement (TICE) sont un puissant outild'innovation pédagogique. Elles offrent auxenseignants d’innombrables ressources pourconcevoir des activités pédagogiques, favorisercertains apprentissages et susciter le travailindividuel et collaboratif. Les TICE bousculentles méthodes de travail et sont, dans cer-taines disciplines, à l'origine d'une véritablerévolution culturelle.

Qu’est-ce que le B2i ?La culture numérique, qui s'acquiert en partieempiriquement hors de l'école, recouvrel’informatique, le multimédia et Internet. Ilappartient à l’École de consolider les acquisextérieurs, de mettre en œuvre et de contrôlerde nouvelles compétences. Obligatoire depuis2001, le B2i est une attestation de compé-tences qui ne fait pas l'objet d'un examenponctuel mais de validation de connais-sances, de capacités et d'attitudes tout aulong de la scolarité.Toutes les disciplines sont concernées parl'apprentissage des TIC, toutes peuvent parti-ciper à la validation du B2i.

maîtriser les TICE estaujourd’hui

indispensable

des TIC dans la sociétéaux TICE à l’École

La maîtrise des TIC est, à ce jour, la com-pétence du socle la plus complètementdéclinée dans un référentiel paru ennovembre 2006, celui du brevet informa-tique et Internet (B2i). Les cinq domainesdéclinés sont communs de l'école élémen-taire au lycée et reprennent les capacitéset les aptitudes à acquérir à chaque étapede la scolarité.

◗ Objectifs du B2i— donner aux futurs citoyens la maîtrise desoutils de communication ;— faire acquérir des compétences transver-sales dans les contextes disciplinaires ;— évaluer la progression en continu ;— former des utilisateurs avertis et critiquescapables d’autonomie, de créativité et faisantpreuve d'une attitude citoyenne ;— mettre en place une articulation naturelleentre la formation initiale et la formation toutau long de la vie ;— développer le travail interdisciplinaire desenseignants ;— introduire dans tous les établissements ettoutes les écoles, l'évaluation par compétence.

◗ Bilan académique du B2iCette enquête académique, réalisée auprèsdes principaux de collège, a porté sur plus de9 000 élèves de 6e et 9 000 élèves de 3e.

■ En juin 2007, dans 40 % des collèges publics,au moins quatre disciplines participaient à lavalidation du B2i contre 20 % en 2006. ■ La formation dispensée et l'investissementdes formateurs, animateurs TICE, personnelsde direction et IA-IPR (1) ont contribué à l'évo-lution constatée, même si du chemin resteencore à parcourir pour atteindre un taux devalidation de 80 %.(1) Inspecteurs d’académie - Inspecteurs pédagogiquesrégionaux

pédagogie et

Les cinq domaines du B2i : ■ s'approprier un environnement informatique de travail,■adopter une attitude responsable,■créer, produire, traiter, exploiter des données,■s'informer, se documenter,■communiquer, échanger.

Le B2i-collège sera exigépour l'obtention du diplôme nationaldu brevet (DNB) dès la session dejuin 2008 (BO n° 22 du 7 juin 2007).

TICEQuatrième pilier du socle commun de connais-

sances et de compétences, les technologies

de l'information et de la communication (TIC)

sont un outil au service des apprentissages

scolaires et tout au long de la vie. Leur maîtrise

est indispensable pour l'insertion sociale et

professionnelle.

60

50

40

302005 2006 2007

37

46

53

moyenne nationale

Pourcentage d’élèves ayant obtenu l’attestation B2i-collège

à consulter■ Théma n° 8 - mai 2004 Tice et pratiques pédagogiques■ Théma n° 23 - juin 2007 Socle commun www.ac-besancon.fr mot-clé : thema■ ActuaTICEs www.ac-besancon.fr mot clé : actuatice

textes de références■ Loi d'orientation de 2005www.education.gouv.fr■ BO n°3 du 17 janvier 2008■ BO n°45 du 13 décembre 2007■ BO n°22 du 7 juin 2007■ BO n°42 du 16 novembre 2006■ BO n°29 du 20 juillet 2006

ressources en ligne■ missiontice.ac-besancon.fr■ crdp.ac-besancon.fr■ www.b2i-doc.cndp.fr■ www.education.gouv.fr■ www.educatice.com■ www.educnet.education.fr■ www.eduscol.fr■ www.internetactu.net■ www.securite-informatique.gouv.fr■ www.universitenumerique.fr■ www.mineurs.org

contacts■ ciab.mtice@ac-besancon.fr■ b2ipdm@ac-besancon.fr

■ Directeur de la publication Marie-Jeanne Philippe, Recteur d'académie■ Chef de publication Élisabeth Baudin, Chargée de communication■ Rédactrice Mathilde Buttefey■ Avec la participation deMichel Mazaudier, conseiller TICE

■ Contact ce.communication@ac-besancon.fr

■ Conception graphique Bouteiller communication, Studio Bracco

Numéro ISSN 1765-0488

(infos pratiques)

trois actions académiques

◗ Le tableau blanc interactif ■ un outil créatifLe tableau blanc interactif (TBI) est un dispositifalliant les avantages d'un écran tactile et de lavidéoprojection. Le tableau est fourni avec unlogiciel dédié qui permet de tirer parti des possibi-lités nouvelles de cette technologie. En deux ans,114 tableaux numériques ont été acquis par les éta-blissements de l'académie sur crédits d'État.

◗◗ TémoignageLe TBI permet bien plus qu’une simplevidéo projection déjà largement utiliséeauparavant ! Il n’a pas tout révolutionnémais il a favorisé une plus grande inter-activité avec les élèves qui ont d’ailleurstrès vite appris à s’en servir. Et je n’ou-blierai jamais les paroles de cet élève, à

mobilité réduite, qui m’a dit : « Grâce à cette ardoise(outil qui lui permettait d’écrire sur le TBI depuis saplace), je peux aller au tableau et participer aussi àl’écrit. Avant, c’était le professeur qui écrivait à maplace.» Une intégration réussie !

Olivia Guyon-Dornier professeur de sciences physiques

collège Victor Considérant, Salins-les-Bains

◗ La baladodiffusion ■ un support originalEn langues vivantes, le baladeur numérique permetd’enregistrer ou de télécharger des émissions, dessketchs, des chansons ou encore des mails enlangue étrangère, lorsqu’il est connecté à Internet.Ce support a donc une double fonction orale etécrite. 21 classes de l'académie ont été dotées debaladeurs pour l'apprentissage des languesvivantes.

◗◗ TémoignageComment faire pour que les élèves soient plus long-temps exposés à une langue étrangère ? Le baladeurMP3 avec dictaphone est un outil intéressant car ilpermet aux élèves d’entraîner leur « oreille » endehors de la classe en écoutant des documentsauthentiques sélectionnés par le professeur.L’utilisation des MP3 amène aussi les élèves àprendre plus facilement la parole et à préparer le B2i.Cette expérimentation a été un projet pilote trèsencourageant, vécue comme une expérience interlangues.

Liseby Guy, professeur d’anglaiscollège Voltaire, Besançon

◗ P@nsemath■ un forum d’accompagnementUn dispositif d'accompagnement à la scolarité enmathématiques est mis en place depuis plus d'unan. Via un portail, les élèves de la 6e à la terminalepeuvent bénéficier de conseils d'enseignants demathématiques pour résoudre des exercices oufaire des devoirs. Les questions posées et lesréponses apportées sont archivées et classées.

accompagnement des enseignants

◗ Les dispositifs de formation■ Pour développer les usages, un accompagne-ment des enseignants est proposé par différentsacteurs :— en établissement, les animateurs TICE, person-nes ressources locales, assurent une information

des personnels et animent desformations d'initiatives locales ;— le plan de formation acadé-mique propose chaque année desmodules visant à intégrer les TICEau quotidien dans les pratiques

pédagogiques ;— les sites disciplinaires, animés par des profes-seurs, offrent un large panel de ressources etd'usages validés par les corps d'inspection.

■ Depuis 2005, l'académie de Besançon mène desactions de formation, notamment dans les collèges,afin de favoriser l'implication des personnels dansce domaine du socle. Ainsi, sous l'impulsion du chefd'établissement, peut être mise en place une orga-nisation pluriannuelle s'appuyant sur toutes lescompétences de l’établissement.

60 formations en collègeont eu lieu entre septembre 2006 et février 2008

◗ Préparation des enseignants à la validation du B2iUn exemple de démarche dans un collège duTerritoire de Belfort :— état des lieux de la validation des items du B2i— intervention des formateurs devant l’équipepédagogique pour décrypter le référentiel — mise en place d’un groupe de suivi pour orga-niser la répartition des tâches et inventorier lesbesoins en formation— deux mois plus tard : retours d’expérience etmise en place des groupes « projets ».Aujourd’hui, plus de la moitié des professeurs decollège participent à la validation du B2i.

◗ Le salon des ressources éducativesLe 6 juin dernier, le CDDP du Doubs, le CRDP deFranche-Comté, la DIFOR (2) et la Mission TICE durectorat ont organisé à Besançon le Salon desressources éducatives et des technologies del’information et de la communication. 1 200 visiteurset 52 exposants s’y sont rencontrés. Cette année,le salon se déroulera le 28 mai à Micropolis(Besançon). Une trentaine d’ateliers proposerontaux visiteurs de nouveaux outils et leurs usagespédagogiques.(2) Division de la formation

◗ La mission TICELa mission TICE académique assure un suivi desactions engagées au titre de la politique acadé-mique. Elle se place résolument au service desétablissements pour mener à bien la déclinaisonlocale de cette politique.

des outils innovants

au service des enseignants

et des élèves

2 pédagogie et TICE - février 2008 — n°30

mise en place des TICE en

établissements

conclusion

Aujourd’hui, l'intégration sociale et profession-nelle passe par la maîtrise des technologiesde l’information et de la communication dansl’enseignement (TICE) et donc par leurapprentissage dès le plus jeune âge. L’usagecitoyen et responsable des TICE, notammentdans le domaine de l’Internet, fait ainsi partieintégrante des apprentissages tout au long dela scolarité.■

Dans P@nsemath, les enseignants conseillent, mais ne font pas le travail à la place des élèves.pansemath@ac-besancon.fr