Thème- le diplôme un passeport pour l'emploi 2013-2014

8/13/2019 Thème- le diplôme un passeport pour l'emploi 2013-2014

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Partie 3 – Formation et emploi

Thème 1- Le diplôme :

un passeport pourl’emploi ?



Les indications du programme

.

Le diplôme : un passeport pour l’emploi ?

Emploi,qualification,capital humain

À partir de donnéeschiffrées, on analysera larelation entre le niveau et lanature des études

poursuivies et l’accès à unemploi plus ou moinsqualifié. On montrera que la poursuite d’études supérieures est uninvestissement en capital

humain mais qu’elle estaussi influencée par lemilieu social.



I - Sensibilisation

Le graphique suivant place les prénoms sur un plan en fonction de la fréquencedes mentions “Très bien” au Bac général en 2011 (en abscisses) et en fonction du

nombre de candidats admis (en ordonnées).Vous trouvez donc en bas, les prénoms peu fréquents, en haut les prénomsfréquents. A gauche les prénoms ayant reçu peu de mentions au bac, à droite les

prénoms ayant reçu beaucoup de mentions TB. A dessein, les graduations ont étéenlevées.

Source: http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/

Questions:1. Comment est construit le graphique ?2. Pourquoi construire un tel graphique ?

http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/




























I - Sensibilisation

1. Quels sont les prénoms les plus rares?Les plus fréquents?

2. Quels prénoms ont-ils la plus grande probabilité d’obtenir une mention TB?

De ne pas en avoir?

Si vous voulez que vos enfants réussissent leurs études, avez-vous intérêt à choisirun prénom qui ne vous plait pas forcément?



I - Sensibilisation

Regardez l’interview de B.CoulmontQuestions:1. Comment est choisi un prénom aujourd’hui? Sur quels critères?

2. Quelles caractéristiques un prénom doit avoir pour être aujourd’hui à la mode ?3. Est-il totalement libre?4. Les prénoms rares sont-ils si rares en réalité?5. Pourquoi un prénom que l’on croit fréquent ne l’est-il pas en

réalité?6. Comment peut-on expliquer que le choix des prénoms pour les

filles soit plus grand que celui des garçons?



I - Sensibilisation

Il n’y a bien entendu aucune relation directe entre un prénom et la réussite au bac. Si les enfants de professeurs, d’instituteurs et de médecins s’appelaient Potiron et Potironne, alors Potiron et Potironnerecevraient beaucoup de mention. Et si vous appelez votre fille “Emma” aujourd’hui, elle n’obtiendra pas, dans 18 ans, une mention TB avec des chances égales aux Emma qui avaient 18 ans en 2011.La relation est indirecte : c’est parce que les prénoms sont donnés en proportion différentes suivant le

milieu social des parents. Les ouvriers et employés, depuis une bonne trentaine d’année, ont tendanceà préférer des prénoms “anglo-saxons”. Alison, Jennifer, Dorian, Cindy, Jordan, Kevin… seretrouvent donc à gauche du graphique, ayant reçus, en 2011, très peu de mentions TB. On trouveaussi, à gauche, des prénoms qui sont, lors de la naissance de ces enfants, sur le déclin : Loïc, Rémy,Mélodie, Elodie, Amandine, Matthieu… qui ont alors déjà été abandonnés par les cadres et professions intermédiaires.Les prénoms très courants au moment de la naissance de ces bacheliers de 2011 (Thomas, Pauline,Camille, Marie, Marion, Nicolas…) reçoivent une proportion de mentions TB très proche de lamoyenne : Il est très probable que leur répartition dans la société française, à l’époque de leurnaissance, soit bien dispersée. Ce sont des prénoms en “milieu de carrière”.Source: http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/ Questions:1. En réalité, prénommer sa fille Emma accroît-il ses chances de réussir au bac ?

2. Comment expliquer alors que certains prénoms connaissent des taux de mention bien supérieursà d’autres ?


























II - Analyse



A. L’école assure-t-elle l’égalité des chances ?



Regardez le reportage de BFM TV

Questions:1. Quelle est la place de la France

dans le classement PISA?

2. Comment sa place a-t-elleévolué?

3. Comment peut-on expliquer ceclassement?

4. Quelles sont les deuxcaractéristiques du systèmescolaire français d’après cetteétude ?

1 - La réussite scolaire jusqu’au baccalauréat

est-elle influencée par l’origine sociale ?

http://www.dailymotion.com/video/x17xtqz_resultats-de-l-enquete-pisa-la-france-cancre-en-maths-03-12_news

http://www.dailymotion.com/video/x17xtqz_resultats-de-l-enquete-pisa-la-france-cancre-en-maths-03-12_news



Questions:Quel est le taux d’obtention du baccalauréat des enfants de cadreset professions intermédiaires nésentre 56 et 701. Opérez une analyse pour la

période 56-70 de l’accès au bacselon l’origine sociale (calculezl’écart entre les catégories)

2. Périodisez l’évolution des tauxd’accès au bac

3. Calculez l’écart de taux

d’obtention du bac entrecatégories pour les générationsnées entre 86-90 et comparezle à celui obtenu pour 56-70.

4. Que pouvez- vous enconclure ?

1 - La réussite scolaire jusqu’au baccalauréat

est-elle influencée par l’origine sociale ?

Source : L'état de l'École : L'état de l'École : 30 indicateurs sur le système éducatif françaisStatisti ues - ublications annuelles - numéro 23 octobre 2013



2 - L’origine sociale influence-t-elle les études post- baccalauréat ?

Source: MEN, 2013 Repères et références statistiques sur les enseignements, laformation et la recherche

Questions :Donnez le mode delecture et de calculdu chiffre entouréQuelle est la proportion

d’élèves deCPGE dont le père est cadre?D’élèves en filièreSTS ? Comparez –

là à la populationd’enfants de cadres

dans la populationfrançaiseOpérez la mêmeanalyse pour lesenfants d’ouvriers.Que pouvez-vousen conclure ?



2 - L’origine sociale influence-t-elle les études post- baccalauréat ?

Cliquez sur manuel Nathan et lire le

document 4 p 111Questions :1. Donnez le mode de lecture et de

calcul des chiffres entourés

2. Répondez aux questions 11 et 12

http://www.nathan.fr/feuilletage/default.asp?isbn=9782091726045






B – Le diplôme, une condition nécessaire etsuffisante pour accéder à l’emploi?



Introduction - Définition de l’emploi

Cliquez sur manuel Nathan et lire ledocument 2 p 100

Questions :1. Les termes travail et emploi sont-ils synonymes ?

2. Répondez à la question 5





Introduction - Définition du chômage

Dessine-moi l'éco : Comment

mesure -t-on le chômage ? –

Questions :1. Quels sont les deux organismes

qui mesurent le chômage en France2. Présentez les critères de mesure

des ces deux organismes3. Quels sont les intérêts et les limites

de chaque mesure4. Les mesures sont-elles identiques?

Pourquoi?

http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=4&ved=0CFUQtwIwAw&url=http%3A%2F%2Fwww.dailymotion.com%2Fvideo%2Fxx6epl_dessine-moi-l-eco-comment-mesure-t-on-le-chomage_news&ei=kk2jUrCRAsi20QWt_IGACQ&usg=AFQjCNHTTvO6KVTYWdFogWtSoAYN0KT2Tw&bvm=bv.57752919,d.d2k&cad=rja

































Des exercices interactifs

Un texte à trous sur la mesure du chômage

Un QCM sur la population active

Actifs/inactifs

Un QCM sur le chômage

Exercice d’application: Cliquez sur manuel Nathan et lire le document 3 p101Questions :1. Déplacez les étiquettes afin de compléter le schéma

2. Répondez à la question 8

http://www.ses.ac-versailles.fr/extras/hotpot/trous/seconde/synthesechomage.htm

http://www.ses.ac-versailles.fr/extras/hotpot/qcm/seconde/quizpopulationactive.htm

http://www.ses.ac-versailles.fr/arbres/

http://www.statapprendre.education.fr/insee/chomage/qcm/accueilqcm.htm





http://www.statapprendre.education.fr/insee/chomage/qcm/accueilqcm.htm

http://www.ses.ac-versailles.fr/arbres/

http://www.ses.ac-versailles.fr/extras/hotpot/qcm/seconde/quizpopulationactive.htm

http://www.ses.ac-versailles.fr/extras/hotpot/trous/seconde/synthesechomage.htm



Regardez les 40 premières secondes du reportage deTF1 de mai 2013 Questions:1. Quelle peut être une explication de cet exil massif?

Ecoutez les 50 premières secondes de l’émission de

RTL Questions:1. Pourquoi le journaliste parle-t-il d’exil massif des

jeunes diplômés?2. Quelles sont les destinations?

Une vidéo sur l’étude de l’APEC du 9/10/2013 Questions:1. Pourquoi cette chronique s’ appelle-t-elle « le diplôme n’est plus le

passeport pour l’emploi »?2. Quelle en est la raison?

3. Faut-il, dans ces conditions, ne plus faire d’études?

1. Le diplôme est devenu insuffisant pour accéder àl’emploi

http://videos.tf1.fr/jt-13h/emplois-chomage-le-stress-des-jeunes-diplomes-7978786.html


http://www.rtl.fr/actualites/info/article/l-exil-massif-des-jeunes-diplomes-francais-7760080104


http://www.dailymotion.com/video/x15qim9_le-diplome-n-est-plus-le-passeport-pour-l-emploi_news?start=124

http://www.dailymotion.com/video/x15qim9_le-diplome-n-est-plus-le-passeport-pour-l-emploi_news?start=124







2 – Mais il reste indispensable



a - Le diplôme, une protection efficace contre lechômage

Source : L'état de l'École : L'état de l'École :30 indicateurs sur le système éducatif

françaisStatistiques - publications annuelles -numéro 23, octobre 2013

Questions :1. Donnez le mode de lecture et de

calcul du chiffre pointé2. Mesurez les inégalités de taux de

chômage selon de diplôme en1978

3. Périodisez l’évolution des taux dechômage

4. Mesurez les inégalités de taux dechômage selon de diplôme en2012

5. Comment a évolué l’influence du

diplôme sur le taux de chômage?



b – Le diplôme contribue à une position socialevalorisée

Source : L'état de l'École : L'état del'École : 30 indicateurs sur le systèmeéducatif françaisStatistiques - publications annuelles -numéro 23, octobre 2013

Questions :1. Donnez le mode de lecture

et de calcul du chiffre pointé2. Quelle relation pouvez-vous

entre diplôme et métier ?



c – Le diplôme contribue à une rémunérationélevée

Source : L'état de l'École :L'état de l'École : 30indicateurs sur le systèmeéducatif français

Statistiques - publicationsannuelles - numéro 23,octobre 2013

Questions :1. Donnez le mode de

lecture et de calcul duchiffre pointé

2. Quelles variablesinfluencent le salaire?

3. Quelle est la variable la plus importante?



d- Explications: le rôle du capital humain

Cliquez ici pour visionner la vidéosur le capital humain d’éco dico Cliquez sur manuel Nathan et lire ledocument 1 p 106Questions :1. Définissez le capital humain2. Explicitez le raisonnement

opéré par l’individu qui décide

de se former3. Le capital humain est-il

seulement bénéfique àl’individu qui se forme ou

contribue-t-il à la croissance ?Justifiez votre réponse

Exo 1 - Que signifie la notion de capital

humain ?

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=aqWmqioQnP0



http://www.sciences-eco-hatier.com/eleve_2de/ressources/chap_7/c7_1/index.html












C- Quelles solutions pour assurer un accèsà l’emploi équitable ?



1 – Les bourses d’études

Cliquez sur manuel Nathan et lire le document 3

p 111Questions :1. Donnez le mode de lecture et de calcul du

chiffre entouré2. Les bourses sont-elles une condition

nécessaire et suffisante pour favoriserl’entrée des élèves défavorisés dans lesgrandes écoles?





2 – Des mesures de discrimination positive

Cliquez ici pour regarder la vidéo sur laCPES d’Henri IVQuestions :1. Que représente le lycée Henri IV ?2. Sur quels principes la CPES

repose-t-elle ?3. Quels en sont les objectifs ?

4. Quelles sont les limites pointéesdans ce reportage ?

http://www.youtube.com/watch?v=c8UfU70TPhA

http://www.youtube.com/watch?v=c8UfU70TPhA



3- Un autre modèle scolaire ?

Regardez le reportage de TFI du 3/12/2013 Questions :1. Quels sont les pays qui sont en tête du classement

PISA?

2. Quelles en sont les explications?3. Quelle est la limite du modèle ?

http://videos.tf1.fr/jt-20h/2013/rapport-pisa-la-coree-du-sud-premiere-de-la-classe-8324256.html

http://videos.tf1.fr/jt-20h/2013/rapport-pisa-la-coree-du-sud-premiere-de-la-classe-8324256.html



Regardez le reportage de TFI du3/12/2013 Questions:1. Quelle est la place de la

Finlande dans le classementPISA ?

2. Quelles sont les particularités dusystème scolaire? Desenseignants

3- Un autre modèle scolaire ?

http://videos.tf1.fr/jt-20h/2013/rapport-pisa-le-modele-finlandais-a-la-loupe-8324255.html



















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