Travaux Academiques Mutualises 2020-2021

Economie-Gestion

• THÈME NATIONAL :

• Améliorer les compétences orales des élèves et des étudiants avec le numérique.

Réunion nationale du lundi 23 novembre 2020

ACADÉMIE DE LA REUNION

IA/IPR en charge– Madame Catherine IBANEZ

Professeure référente : Rajiya MOUSSA

L’acquisition des competences orales • Constat:

• l’acquisition de l’expérience de l’oral n’a pu se faire dans le contexte actuel de l’épidémie du COVID-19

• Enjeux :

• Surmonter les sources d’inquiétude liées à la communication orale

• Favoriser la prise de la parole en public (intonation, articulation et voix)

• Intégrer l’utilisation pertinente des outils numériques dans les pratiques pédagogiques lors de la préparation à l’oral

• Acquérir tout au long de l’année les compétences orales

THEME :

Apports des technologies numériques dans la préparation du grand oral

Public concerné

Cinq classes de terminales :

• 2 classes STMG spécifiées en Ressources humaines et Communication,

• 1 classes STMG spécifiée en Mercatique,

• 1 classe STMG spécifiée en Gestion Finance

• 1 classe de terminale générale

Le projet de l’Académie de La Réunion

Le projet de l’ Academie de La Réunion

Les outils numériques

• Au niveau des élèves :

o les applications audio et vidéos de leurs téléphones et tablettes

Au niveau du lycée :

o Les outils de l’ENT o Des vidéos pour l’analyse de situation de communication orale

o Les logiciels servant de support et favorisant la restitution orale du travail de l’élève

o caméra

Mise en place du projet

Sont concernés :

4 professeurs d'Économie et gestion:

• 3 professeurs principaux au lycée Leconte de lisle ;

• 1 professeur au lycée Levavasseur

• Accompagnant (e)(s) :

professeur documentaliste ; des professionnels de la mairie de Saint Denis

Collaboration entre enseignants :

• production de fiches, synthèses

• questionnaire

• grille d’évaluation

Projet 1 : « Prends tes marques pour le grand oral du bac »

Support : le projet d’orientation

objectif : améliorer la communication verbale, repérer les insuffisances au niveau de la voix, de l’intonation, du débit

• Elaborer le projet d’orientation en effectuant des recherches personnelles à l’aide d’outils numériques

• Rédiger la synthèse via la fonction audio du smartphone de l’élève

• Le logiciel Audacity permet d’effectuer une analyse individuelle de chaque enregistrement

• Mise en place d’ateliers pour une remédiation individuelle

• Visionner et analyser les vidéos de bons orateurs

Support, des points du programme de Management, Sciences de Gestion et Numérique

• Elaborer un argumentaire sur des thèmes précis, à partir de recherches effectuées en binôme

• Exposer ce travail à l’oral devant la classe

• Enregistrer ce travail pour une émission à diffuser sur la Webradio du lycée

objectif :

• mémoriser, améliorer la communication verbale et non verbale, savoir se placer, s’adresser à un groupe d’élèves

Responsable du projet : Rajiya Moussa

Projet 2 : Travaille ton projet de gestion

• L’élaboration du projet de gestion s’effectue par les élèves en travail de groupe.

• La caractérisation et l’analyse du contexte d’une organisation conduisent à la construction d’un itinéraire de questionnement.

• La recherche documentaire effectuée par le groupe élève apportera des réponses aux questions soulevées. Cette recherche peut s’effectuer sur Esidoc, l’interface du logiciel documentaire.

• A partir de leur Smartphone, les élèves peuvent accéder au site Esidoc et rechercher des informations (onglets Flux ress) sur les supports numériques tels que des périodiques (Figaro, Express, Le Monde) ou relever les cotes des livres disponibles au CDI.

• Les échanges entre les élèves sur les résultats de leurs recherches peuvent s’effectuer à travers des applications disponibles sur leurs Smartphones telles que Instagram, Twitter, WhatsApp ou Facebook. Ces applications audio ou vidéo permettront de confronter les idées des élèves, construire un plan de présentation du projet de gestion à l’oral, s’entrainer à la prise de parole ou établir des jeux de rôle.

Responsable du projet : Sylviane Kraemer

Projet 3 : Communique sur ta ville

Sur la base d’un projet citoyen présenté par des intervenants de la mairie de Saint Denis - NEO

• L’élève s’informe au préalable en consultant www.neo-saintdenis.re ; www.neo.debatpublic.fr

• Pour vérifier sa compréhension des informations, il répond à un questionnaire relatif à la présentation du projet.

• Il participe à la réunion animée par des intervenants de la mairie de Saint Denis en utilisant leur plan 3D, il interagit puis participe au débat public sur Internet

• Il élabore ensuite une argumentation en autonomie pour préparer sa participation à un débat en classe

• Puis l’élève prépare son intervention et participe à la présentation de ce projet citoyen « à ses pairs »

Objectif : initier les élèves-animateurs à l'organisation d’un débat ; faire réaliser les débats

outils numériques utilisés: bureautique, Powerpoint, Smartphone

Responsables du projet : Bilal Zadvat ; Rajiya Moussa

Projet 4 : Prépare ton grand oral Support de travail : la préparation écrite du grand oral

Contexte : 22 élèves de Terminale DGEMC

Outils utilisés : texte préparé pour le grand oral, actes de paroles, grille d’analyse et caméra/vidéo

Objectifs :

- faire prendre conscience aux élèves de la posture qu’ils doivent avoir en situation de communication et plus précisément de l’importance du paralangage et du visuel

- utiliser un support numérique pour analyser sa prestation orale

Expérimentation :

- recherches sur internet concernant les actes de parole

- présentation orale filmée

- visionnage de 3 vidéos

- évaluation de la prestation à partir d’une grille d’analyse : avec le son et sans le son notamment pour le paralangage

- réalisation d’un VADEMECUM individuel

- nouvelle présentation filmée avec la prise en compte de l’évaluation et des écueils à éviter

- dernier visionnage afin de permettre aux élèves de constater leurs progrès

RÉFLEXION GLOBALE SUR LA PLUS VALUE DU NUMÉRIQUE

La valeur pédagogique augmente grâce à l’intégration pertinente d’outils numériques dans les enseignements, les

apprentissages.

En effet, il est essentiel de réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des nouvelles technologies en

classe. Elles permettent d’engager l’élève dans son apprentissage, ainsi l’usage du numérique représente le moyen

d’atteindre ce but.

Pour valider un projet intégrant les nouvelles technologies, le modèle SAMR de Ruben Puentedura est souvent utilisé :

Les items Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition permettent de s’auto-évaluer sur le changement des

pratiques pédagogiques par les pratiques technologiques.

Lors de l’utilisation d’un nouvel outil numérique, la substitution et l’augmentation sont assez facilement atteignables en

classe. La modification et la redéfinition sont très intéressantes à considérer et à atteindre puisqu'elles constituent une

transformation de la tâche pédagogique.

Ce modèle permet de prendre du recul sur sa pratique et produire une analyse réflexive

MERCI POUR VOTRE ATTENTION