7/23/2019 Travaux d Hercule Les Pommes d or Des Hespérides La Nature de l Épreuve

http://slidepdf.com/reader/full/travaux-d-hercule-les-pommes-d-or-des-hesperides-la-nature-de-l-epreuve 1/2

Travaux d'Hercule: la nature del'épreuve (interprétationpsychologique )

Ο τρίτ! "#$! τ% &ρ$ * +ρ%," -$τ./ 0,12ρί3./

H 456& *&6 7Ο89;69;6

Ερχόμαστε τώρα ,τ/ τρίτ "#$ στο Zωδιακό σημείο τ./ 7<3=-./, πουαφορά  κυρίως  ,τ  #2τ<>  ?ρ@  του  ζηλωτή  ,τ  A%,<>  πεδίο, #B!ρ+ίC2< / τ/2ί τ/ 2%τ> τ%.

Προτού καταστεί δυνατό τ @2-"τ 3ρ",D αυτό έργο, πρέπει να υπάρξει

– ένας κύκλος 2,Bτ2ρD! ,?ED! και -%,τ<<,τ<= 1>#%

– ?/! @B/! για το όραμα και

-< %12<-2/< 3<2ρ@,ί που επιτελείται για πολύ ίσως χρόνο, προτού ο

άνρωπος  στο  φυσικό  πεδίο, αρχίσει  1ρ@-τ<"  το  έργο  τD!2/1ίD,D! E%+! < ,B-τ!.

!υτό είναι το έμα του άλου.

" πραγματική δοκιμασία τD! 2<$<ρί/2<! του ζηλωτή συμ#αίνει σ’ αυτό τοφυσικό πεδίο επίτευξης και στο έργο της απόκτησης των $ρυσών %ήλων τηςσοφίας.

&  πόος  να  είναι  καλός, η  #αιά  επιυμία  να  εξακρι#ώσει  τα  γεγονότα  τηςπνευματικής ζωής, οι σπασμωδικές προσπάειες για αυτοπειαρχία, προσευχήκαι  διαλογισμό  προηγούνται, σχεδόν  αναπόφευκτα, της  πραγματικής  καισταερής προσπάειας.

Ο ρ-τ<,τ! 1ρ?12< / @ί/2< "/#ρ.1! τD! 3ρ",D!.

"  επιυμία  πρέπει  να  προωηεί  ,τ/  >,-  τD!  21$ρ.,D!  και  εδώ#ρίσκεται η δοκιμασία των 'ιδύμων.

* A%,<> 123ί 2ί/<  τ>1!

7/23/2019 Travaux d Hercule Les Pommes d or Des Hespérides La Nature de l Épreuve

http://slidepdf.com/reader/full/travaux-d-hercule-les-pommes-d-or-des-hesperides-la-nature-de-l-epreuve 2/2

– όπου αποκτάται D 2-12<ρί και– όπου  τ  ίτ<  που  έχουν  την  αρχή  τους  στον  κόσμο  της  νοητικής

προσπάειας, πρέπει– / 23D$.#=/ και– / 21<τ=+%/ /τ<2<-2/<>τDτ.

– όπου αναπτύσσεται  -D+/<,->! τD! 21A!,

– όπου σιγά – σιγά < 1?/τ2 <,#,2<!– διανοίγουν στο ανρώπινο ον /? 123ί 21ί@/.,D! και– του παρουσιάζουν /?2! ,Aίρ2! τ"τD,D! < 21ίτ2%FD!.

* A%,<> 123ί 2ίναι συνεπώς ο τόποςόπου 1τ"τ< D @/B,D και

όπου αυτή η γνώση πρέπει / -2τ%,<.#2ί ,2 ,Aί.

" γνώση, όπως ξέρουμε, είναι η αναζήτηση της λογικής έννοιας, ενώ D ,AίείναιD 1/τ@/.,ί  D ,%/#2τ< @/B,D τD! E%+!.

$ωρίς κατανόηση στην εφαρμογή της γνώσης χανόμαστε.

(ιατί τ/>D,D είναι D 2Aρ-@ της γνώσης %1> τ A.! τD! ,Aί!στα προ#λήματα της ζωής και στην επίτευξη του τελικού στόχου.

)’ αυτό τον άλο ο "ρακλής αντιμετωπίζει το τεράστιο έργο

– / ,%/2/B,2< τ%! 3= 1>$%! τD! =1ρF! τ% και– / ,%/τ/ί,2<  / 2/B,2< E%+ < ,B-,

έτσι ώστε– η δυαδικότητα να δώσει έση ,τD/ 2/>τDτ και– / ,%@+./2%#=/ τ C2=@D τ./ /τ<#?τ./.