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Phonétique / Rapidité / Grammaire

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Qui et quoi

Fabien Snauwaert, de BilingueAnglais.com Créateur de BilingueAnglais.com (26 491abonnés), auteur de 4 livres sur l’anglais etles langues vivantes (plus de 2000 unités vendues). Anglais tous les jours depuis 13 ans. Anglais appris à Paris puis utilisé pour le travail et les voyages. Tour du monde 2011-2014. Anglais (bilingue), espagnol (intermédiaire), hongrois (intermédiaire), russe.

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Qui et quoiTom Gauthier, passionné par les langues. A vécu en Russie, Allemagneet maintenant Hongrie

Aime travailler sur des projets passionnants liés à l’apprentissage des langues : Mosalingua, site lerussefacile.com, apprendre-une-langue.fr et depuis quelques semaines travaille avec Fabien.

Passionné par l’apprentissage efficace des langues.

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Avant de commencer

• Pourquoi l’anglais? Opportunités et injustices. • De quoi noter. Attentif au plus important pour

VOUS. • Essayez les exemples à la maison. Ce doit être

amusant! • La chance de l’interactif. Programme chargé

mais flexible. Dites-nous ce qui vous intéresse. • 1h-1h30 de temps.

Sommaire

• Pourquoi est-ce si dur de parler anglais • Etre à l'aise avec la phonétique • Comment trouver le mot juste,

rapidement ? • Comment matriser la grammaire • Questions - réponses

Pourquoi est-ce si dur de parler anglais ?

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Un enseignement inadapté

• Oral presque inexistant • On apprend l’anglais dans un ordre qui n’est pas naturel.

• Ordre naturel : écouter puis parler, puis lire puis écrire • A l’école on fait l’inverse

• La prise de parole est limitée • Nombre d’étudiants trop nombreux

• La grammaire est favorisée : • raison pratique : plus facile de tenir une classe occupée

avec de la grammaire • raison historique : les langues étaient utilisées pour la

littérature, peu pour le voyage ou le travail. C’est nouveau de pouvoir (et devoir) utiliser les langues étrangères.

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Un enseignement inadapté

• Aucune phonétique • La phonétique n’est pas apprise • La prononciation correcte est juste vue

comme un plus • On crée un handicap chez les français

• Pas de reconnaissance des sons • Pas de capacité à se faire comprendre • Sensation d’être mauvais, rejet de la

langue9

Un enseignement inadapté

• Un rythme inefficace • Une langue s’apprend en minutes par

jour, pas en heures par années ! (ça ne sert à rien d’ajouter des heures si la méthode ne marche pas)

• Les grandes vacances font un “reset” de la mémoire : on fait presque chaque année la même chose, alors qu’une année suffit à atteindre un niveau intermédiaire

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La peur d’oser parler

• Devant d’autres francophones • On est élevé à se juger les uns les autres, à se

comparer • On reconnaît plus facilement l’accent des autres

• Avec des étrangers • La honte du temps perdu : “J’ai appris pendant 10

ans mais je ne sais rien dire” • La peur de ne pas comprendre • La peur de ne pas se faire comprendre • Le stress général du voyage à l’étranger ou de la

communication11

Etre à l'aise avec la phonétique

Intonation, accentuation et rythme

• L’intonation anglaise • 7% de la communication se fait par les

mots, 38% par l’intonation. • Quelques exemples

• Intonation plus forte qu’en français • Affirmation : A2-020-005 • Question ouverte A1-191-019 • Question ouverte A2-088-010 • Question fermée A2-013-003

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Intonation, accentuation et rythme

• L’accentuation :

• La question à se poser : « Où est l’accent dans le mot ? »

• Quelques exemples • A2-088-006 • A1-067-008

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Intonation, accentuation et rythme

• La musique de la langue et son rythme

• Exemples • A2-060-404 • A2-064-021

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La prononciation

• Les sons anglais différents du français • Les consonnes

• /h/ hi, hello, horse ... • /ð/ the, that • /θ/ think, • /r/ you are, red, run

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La prononciation

• Les voyelles • /ʌ/(love) • /ʊ/(would) • /ɜ/(bird) • /ɪ/(fit) • /æ/(cat)

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La prononciation

• Les diphtongues • /ɔɪ/(boy) A1-056-004 • /oʊ/(go) A2-105-013 • /ʊəә/(sure) • /ɪəә/(here) A2-067B-009 • /aɪ/(I) A1-191-020 • /aʊ/(house) A2-020-003 • /ɛəә/(there) • /eɪ/ (pay)

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Comment réduire son accent ?

• Deux erreurs classiques • La prononciation du « a » et du « th » • Le « h » non prononcé

• Ne plus se fier à l’écriture • L’anglais n’est pas une langue

phonétique, la façon d’écrire le retranscrit pas les sons

• Exemple dans cette phrase 19

Comment réduire son accent ?

• S’exercer beaucoup en se fiant à la phonétique, pas à l’alphabet. Garder en tête que la prononciation est : • Un processus physique : votre langue, cordes

vocales, etc sont des muscles. Faites attention à la position lorsque vous prononcez. On n’entend parfois pas vraiment la différence mais la prononciation change bien.

• Un processus mental : l’oreille s’habitue au fur et à mesure à reconnaître les sons.

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Comment mettre la phonétique en pratique ?

• Il faut donc faire attention à :

• l’intonation • l’accentuation • le rythme • les nouveaux sons • les erreurs fréquentes

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Comment trouver le mot juste, rapidement, en anglais?

Comment apprendre pour que les mots viennent facilement

• Apprendre avec du contexte • Apprendre avec des phrases

• « are you ready to order ? » • « along the way » • « Don’t fix it, replace it »

• Apprendre avec du contenu « émotionnel » : nous retenons mieux les histoires parce qu’elles nous font vivre des émotions.

• Suspens • Drame, nostalgie • Curiosité, intérêt

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Que faut il apprendre en priorité ?

• L’erreur à ne pas faire : apprendre dans n’importe quel ordre : perte de temps et donc de motivation

• Les 20% du vocabulaire qui servent 80% du temps : les 1000 mots les plus fréquents

• 5000 mots les plus fréquents en anglais : 96% des fréquences

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Que faut il apprendre en priorité ?

• Apprendre des mots dans des phrases • Les mots isolés posent problème : Exemple avec « right »

• dans le dictionnaire

• Le même mot dans différentes phrases, avec différents sens

• avoir raison « to be right » • droite « on your right » • « juste » « right on time » • bon, bonne « the right thing to do » • bien « are you all right? »

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Quand et comment réviser ?

• Nous oublions tout ce que nous n’utilisons pas.

• La révision régulière : il faut réviserrégulièrement ce qu’on apprendpour renforcer

• La répétition espacée pour réviser au bon moment.Les intervalles utilisés par Pimsleur : 5 seconds, 25 seconds, 2 minutes, 10 minutes, 1 hour, 5 hours, 1 day, 5 days, 25 days, 4 months, and 2 years.

• Pourquoi il ne faut jamais s’arrêter : Arrêter d’apprendre crée un effet boule de neige : on oublie beaucoup et on doit recommencer le travail pour atteindre le niveau où on en était.

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Développer une intuition et penser en anglais

• Abandonnez la pensée en français dès que possible

• Remarquez quand utiliser une expression, pas sa traduction en français

• Exemple : • « être là » : to be around • « avoir affaire » : to deal with

• Traduisez des idées verbales, pas des séquences de mots • Quelle est l’idée de la phrase ? • Comment est elle traduite en anglais ?

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Comment étudier la grammaire

L’attitude à avoir avec la grammaire

• La grammaire n’est pas le plus important • On ne peut pas parler une langue juste en

étudiant la grammaire. • On peut assimiler la grammaire juste en parlant

la langue • La grammaire sert à comprendre pourquoi on

dit quelque chose d’une certaine façon, c’est avant tout une aide.

• Le cheminement logique : utiliser, ensuite comprendre comment ça fonctionne.

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Que faut il apprendre en grammaire pour maîtriser l’anglais ?

• Apprendre par la pratique : en pratiquant on voit les règles et les formes de mots les plus fréquentes.

• Règle veut dire « régularité », pas « loi ». Faire des erreurs n’est pas grave et permet d’identifier les irrégularités

• Apprendre les irrégularités lorsqu’on les rencontre. Ne pas attendre « d’avoir de bonnes bases » pour utiliser la langue : exemple dans un dialogue

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La grammaire à travers la phrase

• Les phrases contiennent en elle même la grammaire de la langue

• Des structures qui se répètent : « is it » • Is she single? • Is this on sale, too? • Is that blood?

• Des structures qui se modifient : • Is he in? • Are you sure ? • What are you going to do?

• On mémorise mieux la grammaire avec de bons exemples : A2-060-006 “Is it a bird? Is it a plane? No, it's Superman!”

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Comment s’organiser pour apprendre les concepts de grammaire

• Rappel sur les niveaux européens • A1 : Capacité élémentaire à communiquer et à échanger de

façon simple des informations. • A2 : Capacité à traiter une information directe et simple et à

s’exprimer dans une situation familière. • B1 : Capacité à s’exprimer de manière limitée dans des situations

courantes. • B2 : Capacité à atteindre la plupart de ses objectifs

communicatifs et de s’exprimer sur une variété de sujets. • C1 :Capacité à communiquer en mettant l’accent sur l’essentiel et

la pertinence des informations contenues dans un document. Capacité à traiter des informations inhabituelles.

• C2 :Capacité à traiter des documents universitaires ou exigeants sur le plan cognitif, et à tirer avantage de la langue à un niveau de performance. Ce niveau de performance peut, à certains égards, être supérieur à celui d’un locuteur natif moyen. 32

Quel concept apprendre à quel moment, la liste en détail• La grammaire anglaise est un sujet très bien

documenté : le CEFR regroupe tous les concepts en fonction des niveaux

• Remarque : plus de concepts à voir dans les niveaux débutants que les niveaux intermédiaires.

• Les compétences requises pour chaque niveau en revue

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Quel concept apprendre à quel moment, la liste en détail• Exemples de concepts en fonction du niveau A1

• Exemple 1 : 006 Directions • Exemple 2 : 009 Describing habit and routines • Exemple 3 : 047 Connecting words (and, but,

because) • Exemple 4 : 128 Possessive en « ’s » • Exemple 5 : 131 Prepositions, common

• for • for (another one to understand different

meanings) 34

Quel concept apprendre à quel moment, la liste en détail• Exemples de concepts en fonction du niveau

A2 • Exemple 1: 12 Requests • Exemple 2 : 13 Suggestions :

• Let’s • Why don’t you

• Exemple 3 : 48 Linkers: sequential — past time

• Exemple 4 : 67 Past simple • Exemple 5 : 95 Phrasal verbs, common

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Questions-Réponses

Parlons de vos besoinset de vos buts

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Aller plus loin

18 mois plus tard…

• Sur quoi j’ai bossé. • Liste de fréquence • Logiciel / Programmation • Ecriture • 3 mois

…démonstration : • Monologues • Dialogues

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Click & Speak™

Objectifs : • Trouver ses mots • Développer une prononciation

correcte • Couvrir 96% de l’anglais oral

(top 5000 mots) • Une grammaire correcte • Un emploi du temps flexible

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Ouverture des inscriptionspendant 1 semaine

• A partir de ce soir • Jusqu’à mercredi • 400 places (déjà 159 clickers)

Lien dans le t’chat.

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