UN PROJET PROVINCIAL

NOVATEUR EN RECONAISSANCE

DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

Par Sonia GaudreaultConseillère pédagogique

Technologies de l’information et des communications

1. La définition du projet1.1 Le projet1.2 L’objectif1.3 Le développement des outils

2. Les candidats2.1 Le recrutement2.2 Les candidats2.3 Le groupe en image

3. Le mode de fonctionnement du projet3.1 La mise en branle du processus3.2 La charge de travail3.3 Les évaluations

4. Les résultats4.1 Le moment tant attendu : l’emploi4.2 Le placement des participants

5. Conclusion5.1 Si c’était à refaire5.2 Nos impressions

TABLE DES MATIÈRES

LA DÉFINITION DU PROJET

• C’est en 2009, en partenariat avec Emploi-Québec (EQ) et le Ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles Québec (MICC) que la Direction de la formation continue du Cégep Sainte-Foy a développé puis démarré un projet pilote en reconnaissance des acquis et des compétences (RAC).

1.1

LE PROJET

• Ce projet visait l’intégration d’immigrants qualifiés au sein de la société québécoise tout en répondant à la pénurie que connaît le secteur informatique.

• Comment ? En reconnaissant leurs acquis et leurs compétences en réseautique leur permettant ainsi d’obtenir l’attestation d’études collégiales en gestion de réseaux offerte au Cégep de Sainte-Foy (LEA.A8).

1.2

L’OBJECTIF

• Conformément aux spécifications du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), nous avons développé les outils de reconnaissance des acquis et des compétences requis.

1.3

LE DÉVELOPPEMENT DES OUTILS

• Voici les outils qui ont été développés :

• formulaires et grilles d’entrevue de validation;• tests de classement du niveau technique des

participants;• documents préparatoires aux évaluations;• évaluations;• grilles d’évaluation;• prescriptions de formation manquante;• notes de cours techniques et aide-mémoire.

1.4

LE DÉVELOPPEMENT DES OUTILS

LES CANDIDATS

• Nous avons recruté des immigrants qui devaient répondre aux critères suivants:

• Posséder une formation dans le domaine de l’informatique, de la réseautique ou de l’électronique acquise dans leur pays d’origine;

• ET• Posséder une expérience de travail en lien avec

la réseautique;• ET

• Les études des candidats ne devaient pas être admissibles à une évaluation comparative des études effectuées hors Québec.

2.1

LE RECRUTEMENT

• Flaubert Moumi (Cameroun)• Shi Yang (Chine)• Danil Vladimirov (Russie)• Karla Yvonne Lugo Ruiz (Mexique)• Yannick Vollenberg (France)• Kostyantyn Konstantynov (Ukraine)• John Lindo (Colombie)• Diyan Belchev (Bulgarie)• Karim Oulhassi (Algérie)

2.2

LES CANDIDATS

LE GROUPE EN IMAGE

Photo de groupe : Karim, Johanne Marmen (agente de bureau), Flaubert, Diyan, Danil, Georges Berrier (enseignant), John, Shi, Kostyantyn, Sonia Gaudreault (conseillère pédagogique), Karla et Philippe Godbout (enseignant).

2.3

LE MODE DE FONCTIONNEMENT

DU PROJET

•Le 26 octobre 2009, nous avons débuté le processus de RAC qui devait s’étaler sur une période de 34 semaines (comparativement à 86 semaines en formation régulière).

3.1

LA MISE EN BRANLE DU PROCESSUS

• Dans un laboratoire réseautique, les étudiants devaient, à partir de documents préparatoires, réviser et développer les compétences faisant l’objet des évaluations.

• Alors qu’une journée par semaine était consacrée à des activités visant l’amélioration du français de certains candidats, les quatre autres journées étaient consacrées à la révision et au développement des quatorze compétences techniques liées au programme d’études.

3.2

LA CHARGE DE TRAVAIL

• Tout au long du processus, six blocs contenant des évaluations théoriques et pratiques ont permis d’attester progressivement de l’atteinte des compétences liées au programme d’études.

• À mi-parcours et ce, pendant une semaine, les candidats ont reçu, de la part du MICC, une formation sur la culture québécoise du marché du travail.

3.3

LES ÉVALUATIONS

• Le Service d’orientation et d’intégration des immigrants au travail (SOIIT) a appuyé les candidats dans les techniques de rédaction de CV et de recherche d’emploi.

• Quelques rencontres avec le SOIIT ont permis aux candidats d’être mieux outillés pour réussir lors des entrevues d’emploi.

3.4

LES ÉVALUATIONS

LES RÉSULTATS…

• Quelques mois avant la fin du processus, le cégep a établi des contacts avec plus de 150 entreprises afin de leur faire connaître la disponibilité de nos finissants en réseautique.

4.1

LE MOMENT TANT ATTENDU : L’EMPLOI

• Le 22 juin 2010 mettait fin à 34 semaines de labeur….

• Les neufs candidats ont réussi les évaluation et ont reçu leur diplôme.

• Flaubert, Diyan, Karla, John et Yannick occupent des emplois à temps plein dans leur domaine d’études !

• Shi, Danil et Karim occupent des emplois à temps plein dans des domaines connexes à la réseautique (optique, électricité et mobilité).

• Nous sommes sans nouvelles de Kostyantyn.

4.2

LE PLACEMENT DES PARTICIPANTS

CONCLUSION

• Il serait opportun que les candidats retenus, dont la langue d’origine n’est pas le français, maîtrisent davantage cette langue afin de faciliter les lectures, les évaluations et surtout le processus de recherche d’emploi.

• Il serait intéressant de placer une semaine de lecture avant chaque nouveau regroupement d’évaluations. Les contenus étant très techniques, cela permettrait aux candidats de mieux se préparer.

5.1

SI C’ÉTAIT À REFAIRE…

• Nos outils RAC se sont montrés de qualité et appropriés pour mesurer l'atteinte des compétences, tout au long du processus.

• Ce projet fut un succès et cette réussite est liée d’une part, aux efforts et à l'assiduité des candidats, et d’autre part, aux enseignants qui ont su faire de la pédagogie différenciée en offrant du tutorat adapté à la courbe d’apprentissage de chaque candidat.

• Par leur complémentarité, EQ, le MICC et le SOIIT ont été des partenaires essentiels à la réussite.

5.2

NOS IMPRESSIONS