Réseau de Centres d’Excellence sur le TéléApprentissage

Utilisation novatrice des TIC en classe et à l’école

Résultats canadiens

Alain BreuleuxAlain Breuleuxhttp://telelearning.mcgill.ca/OECD/http://telelearning.mcgill.ca/OECD/

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Équipe de recherche

Université YorkUniversité York• Ron OwstonRon Owston• Herb WidemanHerb Wideman• et collaborateurset collaborateurs

Université McGillUniversité McGill• Alain BreuleuxAlain Breuleux• Ray Fitzsimons†Ray Fitzsimons†• et collaborateurs et collaborateurs

Financement par le Bureau des technologies de l'apprentissage (BTA), RHDC, OttawaFinancement par le Bureau des technologies de l'apprentissage (BTA), RHDC, OttawaMme Lucie Nobert, Mme Murielle GagnonMme Lucie Nobert, Mme Murielle Gagnon

Coordination par le Conseil des Ministres de l'Education, Canada (CMEC) Coordination par le Conseil des Ministres de l'Education, Canada (CMEC) Mme Monique Bélanger & M. Douglas HodgkinsonMme Monique Bélanger & M. Douglas Hodgkinson

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Méthodologie

• Sélection des sitesSélection des sites– Les TIC ont été pour au moins deux ans un aspect important

d’un projet d’amélioration de l’école comme organisation apprenante

– Des changements majeurs ayant attiré l’attention ou ayant été cité en exemple

– Au moins 60% des enseignantes et enseignants utilisent régulièrement les TIC

• Mises en candidature par les ministères de Mises en candidature par les ministères de l’éducationl’éducation

• Sélection par un panel d’expertsSélection par un panel d’experts

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Primaire Middle SecondaireProvince

Français Anglais Français Anglais Français Anglais

Total

Alberta 1 1 2

Colombie Britanique 1 1

Île du Prince Edouard 1 1

Manitoba 1 1

Nouveau Brunswick 1 1 2

Nouvelle Écosse 1 1

Ontario 2 1 1 4

Québec 1 1 2

Saskatchewan 1 1

Terre-Neuve 1 1

Total 2 6 0 1 2 5 16

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Case # Pseudonyme Contexte Niveaud’enseignement (age)

Populationétudiante etenseignante

CA01 Golden High School Banlieue / revenus moyen –supérieur

7-OAC 1050 / 68

CA02 Mountview School Banlieue / revenus moyen –supérieur

K-8 443 / 32

CA03 Park Gardens Centre-ville / revenus failbes JK-6 420 / 24

CA04 Spencer Public School Centre-ville / revenus failbes JK-5 410 / 20

CA05 Dawson Urbain. Revenus moyen –supérieur

1-8 350 / 12

CA06 Lakeview RegionalSecondary School

Petite municipalité Senior 1-4 700 / 40

CA07 Fishbay Elementary Banlieue / revenus moyen K-6 (4-12) 655 / 36

CA08 École Secondaire Saint-Théophile

Petite municipalité / rurale 9-11 (15-17) 3000 / 175

CA09 Evergreen Elementary Rural 1-9 400 / 17

CA010 L'école Nouvelle Baie Urbain / Petite municipalité K-5 433 / 47

CA011 Westwinds College S-O (enseignement à distanceen-ligne)

8-12 (&educationaux adultes)

1000 (tempspartiel)

CA012 Crocodile ValleySecondary School

Banlieue 8-12 1050

CA013 L'Envol Banlieue et rural 9-13 (13-19) 460/28

CA014 École primaire St-Vincent

Rural K-6 350 / 12

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Exemples d’innovations

• Des élèves du secondaire 3 développent des jeux et Des élèves du secondaire 3 développent des jeux et simulations sur ordinateur à l’intention de jeunes du simulations sur ordinateur à l’intention de jeunes du primaire et valident leurs projets dans une école primaire et valident leurs projets dans une école voisinevoisine

• PageWeb pour le portfolio des rédactions des élèves PageWeb pour le portfolio des rédactions des élèves de secondaire 1de secondaire 1

• Travail collaboratif de préparation entre Travail collaboratif de préparation entre l’enseignante, la bibliothécaire et le spécialite des TICl’enseignante, la bibliothécaire et le spécialite des TIC

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Synthèse (1)

• L’intégration des TIC dans le quotidien de la classe est une L’intégration des TIC dans le quotidien de la classe est une priorité et un défi priorité et un défi

• Buts visés de l’intégration:Buts visés de l’intégration:– Habiletés pour le 21è siècle

– La motivation et la participation active des élèves

– L’intégration des TIC

– De meilleurs apprentissages

• Les TIC offrent des occasions de:Les TIC offrent des occasions de:– collaboration entre enseignants– connexions entre des acivités qui, autrement, sont privées et

isolées– connexions avec des partenaires externes

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Synthèse (2)

• Les relations avec la communauté est un aspect Les relations avec la communauté est un aspect important de l’implantation des TIC:important de l’implantation des TIC:– Équité pour les familles désavantagées– Partenariats et communautés ingénieuses pour le partage

du savoir

• Une personne dévouée et appuyée par tous, dont les Une personne dévouée et appuyée par tous, dont les compétences traversent les frontières de compétences traversent les frontières de l’enseignement et des TICl’enseignement et des TIC

• Un plan, une vision, des politiques provenant des Un plan, une vision, des politiques provenant des enseignantes ou les impliquant fortemenentenseignantes ou les impliquant fortemenent

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Synthèse (3)

• L’échéancier pour l’innovation avec les TIC au niveau L’échéancier pour l’innovation avec les TIC au niveau de l’école est court. Il semble qu’il soit encore trop tôt de l’école est court. Il semble qu’il soit encore trop tôt pour voir des résultats sans équivoque. pour voir des résultats sans équivoque.

• Les écoles ont peu de ressources pour receuillir et Les écoles ont peu de ressources pour receuillir et utiliser les preuves d’accomplissement. Ce savoir utiliser les preuves d’accomplissement. Ce savoir demeure tacite. demeure tacite.

• Les écoles sont très bienveillantes en ce qui Les écoles sont très bienveillantes en ce qui concerne les questions soulevées. concerne les questions soulevées.

• Plusieurs directions d’écoles mentionnent une Plusieurs directions d’écoles mentionnent une relation problématique avec la commission scolaire :relation problématique avec la commission scolaire :– Politiques contraires à l’innovation (e.g. cablage).

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Suites

• Assurer la disponibilité des études de cas auprès des Assurer la disponibilité des études de cas auprès des enseignants et des décideursenseignants et des décideurs

• Garder le processus d’interprétation ouvertGarder le processus d’interprétation ouvert• Établir des communautés d’interprétation supportées Établir des communautés d’interprétation supportées

par des outils de partage sur le webpar des outils de partage sur le web