Où en sommes-nous?

Vers un état de situation local

Jean Bernatchez, Ph. D.

politologue spécialisé en éducation et professeur-chercheur

Université du Québec à Rimouski

Rencontre nationale des gestionnaires de l’éducation - mars 2012

Intentions de la communication

(1) Présenter une méthode vous permettant de dresser

un état de situation de l’usage des TIC dans

l’apprentissage

Compétences visées :

Se donner des méthodes de travail efficaces

Mieux exploiter le potentiel des TIC

(2) Mettre cette méthode en contexte

Compétence visée :

Exercer son jugement critique

Un processus de changement

(1) le diagnostic du problème à corriger

problème : écart entre une situation observée (mesurée)

et une situation souhaitée (cibles)

(2) le portrait du changement à réaliser

(3) la transition

(4) l’enracinement

Y.-C. GAGNON (2012), Réussir le changement, PUQ,

Québec.

GAGNON (2012, p. 23)

Le leadership partagé

Sept stratégies :

se libérer des conformismes

appliquer l’apprentissage en T

construire un sentiment d’efficacité

renforcer la résilience

apprendre des autres

définir une vision

et surtout, agirE. LUC (2010), Le leadership partagé, PUM, Québec.

Les jeunes et le rapport au temps

J. LACHANCE (2011), L’adolescence hypermoderne, PUL,

Québec.

Les technologies de la communication, situées désormais

au cœur de la sociabilité juvénile, affecteraient (…) leur

rapport au temps en précipitant leur désir d’immédiateté,

voire leurs fantasmes d’ubiquité.

Or l’apprentissage implique que l’on y

investisse du temps et des efforts. De

plus, le fait d’accomplir une seule tâche

est plus efficient que d’en accomplir

plusieurs à la fois… (littératie numérique,

cybercitoyenneté).

Pour une implantation réussie

une volonté politique affirmée qui conforte les

gestionnaires dans leurs efforts

des ressources financières importantes et

annuellement assurées pour plusieurs années

des ordinateurs nombreux, performants, fiables,

accessibles, branchés en réseau

des applications puissantes, stables, conviviales qui

offrent l’accès à des ressources de qualité

R. BIBEAU (2008), « Les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les

résultats scolaires des élèves », Vie pédagogique, no 146, mars 2008.

Pour une implantation réussie

de l’information et du soutien en bonne quantité et

selon un flux constant et régulier

un plan d’intégration, fruit d’une complicité entre les

partenaires (enseignants, direction, conseillers

pédagogiques, responsables technologiques)

du temps pour la réflexion, pour la formation et la

planification de situations d’apprentissage et

d’évaluation (SAE) authentiques et conformes aux

visées du Programme de formation

R. BIBEAU (2008), « Les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les

résultats scolaires des élèves », Vie pédagogique, no 146, mars 2008.

État de situation

orienté vers la fonction

apprentissage encadrement administration

Ressources

matérielles

Ressources

humaines

Usages

Ressources matérielles

Ce sont les moyens physiques qui sont mobilisés pour

l’atteinte d’un but (l’apprentissage grâce aux TIC).

(ordinateurs de table et portatifs, tablettes électroniques,

téléphones intelligents, tableaux interactifs, systèmes

d’exploitation, branchements Internet et vitesse, logiciels,

canons de projection, CD-ROM, bases de données,

capsules audio et vidéo, caméras, imprimantes,

scanners, locaux, etc.)

Ressources humaines

Ce sont les personnes et les compétences qui sont

mobilisées pour l’atteinte d’un but (l’apprentissage grâce

aux TIC).

(enseignants utilisateurs (novices, expérimentés,

experts), soutien technique (installation et entretien des

appareils), programmes de développement des

compétences)

Usages

Ce sont les applications mobilisées pour atteindre un but

(l’apprentissage grâce aux TIC).

(cyber-enquêtes, blogue, portfolio électronique, tutoriels,

exerciseurs, télé-correspondance, laboratoire virtuel, jeu

sérieux (serious game), journal de bord, baladodiffusion,

simulation, film à la demande, etc.)

http://www.mels.gouv.qc.ca/drd/questionnairetic2007/

38 questions

http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?

page=fiche&id=1638

Évaluation

Qualité, pertinence et efficience augmentées?

Les technologies de l’information et de la communication

améliorent les résultats scolaires quand…

permettent le développement d’opérations cognitives

d'ordre supérieur quand…

améliore la motivation et l'intérêt quand…

R. BIBEAU (2008), « Les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les

résultats scolaires des élèves », Vie pédagogique, no 146, mars 2008.