Trait d’Union

Numéro 32 3 décembre 2015 Numéro 24 21 novembre 2014

Pages 2-3-4

Avec la paix, le Lycée Montaigne est vain-queur !

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Fête de l’Indépendance au Lycée Montaigne

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Le dépi s tage des troubles de la vision

La visite médicale an-nuelle

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La voiture à réaction

Premières rencontres sportives de l’année 2015-2016

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La Journée Internatio-nale des droits de l’en-fant au Lycée Montaigne

Félicitations !

Astuces et conseils

L ’ e x p o s i t i o n d e s Grandes Sections

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Les CPC à la forêt de Baabda

Production d’écrits en CPC

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Jeu de cartes : Lycée Montaigne vs Lycée Ab-del Kader

SOMMAIRE Visite du COCAC adjoint au Lycée Montaigne

Le mardi 10 novembre 2015, Monsieur Serge TILLMANN, Conseiller de co-

operation et d’action culturelle adjoint a rendu visite à la communauté scolaire du

Lycée Montaigne.

Inspecteur d’Académie venant de France et nouvellement nommé auprès de

l’Ambassadeur, Monsieur TILLMANN s’est entretenu longuement avec l’équipe de

direction, pour prendre connaissance de l’évolution de l’établissement, du fonction-

nement, des projets en cours, etc.

Monsieur TILLMANN a ensuite découvert le bâtiment, et parcouru les

locaux. Il a ainsi pu visiter certaines classes, l’atelier d’arts plastiques, la BCD,

etc. Il a pris le temps d’échanger avec certains professeurs et quelques élèves et a

pu apprécier la qualité des dispositifs mis en place et le sérieux du travail réalisé.

Monsieur TILLMANN a affirmé sa volonté de revenir pour d’autres visites au

Lycée. L’impression générale qu’il a gardée est qualifiée « d’extrêmement satisfai-

sante ».

Trait d’Union

Numéro 32 3 décembre 2015

Avec la paix, le Lycée Montaigne est vainqueur !

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Guernica

Pour marquer « La Journée Internationale de la Paix » célébrée le 21 septembre, un concours de pro-ductions artistiques et littéraires sur La Paix a été lancé à toutes les écoles du Liban par « La Troisième Voix pour le Liban », une association non-confessionnelle et apolitique, en partenariat avec le Ministère de l’Edu-cation Nationale. Pour répondre au sujet du concours « Comment concevez-vous la Paix au Liban ? », les élèves de CM2 du Lycée Montaigne ont revisité le célèbre tableau de Pablo Picasso, Guernica. Ils l’ont détourné, trans-formé en Painica, par collage-montage, peinture, avec gouache, feutres et crayons. Lors de la remise des prix le vendredi 20 novembre 2015, chaque élève de la classe de CM2 a reçu un prix spécial du jury. Ce travail a été qualifié d’exceptionnel, d’extraordinaire : le meilleur du concours ! Bravo aux CM2 !!!!!

Guernica est une des œuvres les plus célèbres du peintre espagnol et un des tableaux les plus connus au monde. Cette toile monumentale (752 x 351 cm) est une dénonciation engagée du bombardement de la ville de Guernica en 1937, lors de la guerre d’Espagne, par les fascistes allemands et espagnols. Tous les personnages du tableau hurlent, pleurent. Ils sont horrifiés. Leurs visages sont tournés vers le ciel : position qui accentue l’expression intense de leur douleur et de leur détresse. La déformation des personnages accentue les expressions de peur et de douleur. Les mouvements et les regards vont dans tous les sens. Une mère en détresse pleure et hurle la mort de son enfant. C’est l’innocence assassinée. Les yeux du bébé sont vides, ses bras ballants. Derrière elle, se dresse un taureau qui pourrait représenter l’agresseur froid, la bruta-lité, la bestialité et la cruauté. En bas, le soldat mort git, démembré, décapité. Sa main est encore refermée sur une épée brisée. De cette main, sort une fleur, symbole d’espoir et de renaissance. Mais la fragilité de cet es-poir est soulignée par la finesse d’un contour presque effacé. Au centre du tableau, le cheval qui représenterait le peuple, est transpercé, il se tord de douleur, il est mourant. A peine visible, entre le cheval et le taureau, l’oi-seau pourrait être une colombe, symbole d’espoir et de paix. Trois femmes désarticulées pleurent ou hurlent : l’une d’entre elles semble sortir de la ville détruite, en brandissant une lampe à huile, aussi symbole d’espoir. La femme qui fuit, se traîne, un genou presque à terre. Tout son corps, mais surtout son visage et son cou sont entièrement tendus vers la lampe. Une femme fuit les flammes, elle a les bras tendus vers le ciel, comme si elle priait. En arrière-plan, des formes géométriques évoquent des immeubles incendiés par les bombes, les flammes étant représentées par des triangles clairs. On a l’impression que l’espace est fermé, sans échappatoire. Tout en haut, une lampe électrique est encore un petit symbole d’espoir. Dans Guernica, Picasso « s’autorise » la déformation du réel (une langue devient pointue, un œil prend la forme d’une larme), prend la liberté d’allonger un cou, d’agrandir une main ou un genou. Cela lui permet de renforcer ce qu’il veut montrer : la souffrance de corps malmenés par la guerre. Le chef d’œuvre est une pein-ture exécutée en noir et blanc, avec des nuances de gris. Ces couleurs évoquent la gravité du sujet. L’austérité et l’absence de couleur peuvent symboliser le deuil et la mort. De plus, le noir et blanc est un rappel du texte et des clichés de Guernica diffusés dans la presse à la suite des bombardements.

Avec la paix, le Lycée Montaigne est vainqueur ! (suite)

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Dans Painica, les personnages se sont relevés de la guerre. Ils sont en pleine forme, ni démembrés ni décapités. Ils sont tranquilles, heureux. Ils ne hurlent plus, ils ne pleurent plus, ils ont l’air serein. Plus de souffrance ni de détresse. Plus de chaos, ni de panique. La scène est pai-sible. La mère allaite tendrement son bébé. Certains jouent des instruments de musique, d’autres dansent, se relaxent, s’aiment, se parlent, se promènent. Toutes les armes ont disparu, les images d’agressivité aussi : le taureau est deve-nu mouton, animal doux, gentil et innocent. Les symboles de renaissance et d’espoir sont mis en valeur, on les voit bien, on les voit partout : des fleurs ici et là, des colombes, un soleil radieux dans un beau ciel bleu. Tout se passe à l’extérieur dans un grand jardin comme si on était au para-dis. Le décor n’est plus sombre au contraire, il est éclatant de couleurs vives et belles. Le cheval, représentant le peuple, est heureux et libre, il l’est tellement qu’il pourrait s’envoler. L’esprit du vivre-ensemble, du dialogue, du par-tage, d’harmonie, de paix est là. Pour mieux répondre à la question "Comment con-cevez-vous la Paix au Liban ?", la toile a été libanisée (cèdres à l’horizon, instruments de musique libanais : le oud, le riqq, le kamanjeh, le nay, le darbouka).

Après toutes ces années de guerre et d’instabilité au Liban, c’est ce dont nous avons besoin dans notre pays : La Paix.

Painica

Avec la paix, le Lycée Montaigne est vainqueur ! (suite)

Toujours dans le cadre du même concours, «Comment concevez-vous la Paix au Liban ?», les élèves de 6ème du Lycée Montaigne ont également apporté leur contribution. Des images de guerre (armes, vêtements, immeubles, scènes,…) leur ont été montrées. Ils devaient les trans-former, avec crayons de couleurs et feutres, en images de paix. Les photos initiales pourraient avoir été prises au Liban (les bâtiments sont des bâtiments de Beyrouth). En tout cas, elles montrent bien le paysage et l’ambiance des temps de guerre : violence, insécurité, peur, des-truction, angoisse,… Quelques coups de crayons et les images deviennent celles que nous aimerions voir tous dans notre pays. D’elles, émane un esprit dont on rêve chez nous : la tranquillité, la beauté, la sérénité, l’amour, la joie, la vie, …. LA PAIX ! Lors de la remise des prix le vendredi 20 novembre 2015, deux élèves de la classe ont été distingués : Dimitri Fawaz et Chloé Abi Aad. Félicitations ! Et un grand bravo à tous les participants.

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Une armée de femmes en défilé de femmes portant des fleurs (Dimitri Fawaz)

Une armée d’hommes en équipe de football (Chloé Abi Aad)

Jeudi 19 novembre 2015, 10h.

395 porteurs de drapeaux libanais, ont défilé, toutes tailles confondues, dans la cour Mondrian, du Lycée Montaigne. Fiers d’honorer leur pays, les élèves de la Maternelle à la 6ème, ont entonné l’hymne nation-al au rythme de la fanfare des F.S.I, toujours fidèle au rendez-vous.

Puis, les chants de Fayrouz, Sabah, Ghassan Saliba, Marcel Khalifé et bien d’autres, se sont succédé sous la houlette de leur seul et unique professeur de chant : M. Roy El-Sabbagh. En effet, suspendus à ses lèvres, ces adorables bouts de chou, attendaient consciencieusement le signal du maestro pour chanter à tue tête. Même les professeurs français les accompagnaient dans un parfait accent libanais !

Cet hommage à notre pays s’est terminé par la lecture vibrante d’une élève de CM2, Yasmina HAN-NA, du récit des événements qui ont conduit à l’Indépendance du Liban, en ce mois de Novembre 1943.

En égrenant les noms de ces anciens patriotes qui ont tant et si bien œuvré pour la souveraineté de

notre pays, cet enfant a su raviver en chacun de nous, la flamme, la détermination, l’engagement que nous

portons pour ce LIBAN qui ne courbera jamais l’échine face à toutes les forces du mal qui l’entourent.

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Fête de l'Indépendance au Lycée Montaigne

تشرين الثاني من كّل سنة نحتفل بعيد االستقالل وعيد العلم. فبعد التعّرف على العلم اللّبناني من ٢٢في خالل كتاب " عيد العلم" للكاتبة كارولين حماده، وبعد االستماع الى النشيد الوطني اللّبناني، قام تالميذ الحضانة بالتعّرف على العلم الفرنسي والنشيد الوطني الفرنسي. ثم اكتشفوا أوجه اإلختالف والتشابه بين العلمين واختتموا

.TBIالحّصة بتلوين العلم على

Dans le cadre de l’éducation à la santé

et à la prévention, le lycée Montaigne a établi un

programme de dépistage d’éventuels troubles de

la vision. M. Francis Chidiac « optométriste » a

ausculté les élèves de la maternelle.

Il y a 37 élèves sur 208 qui devraient consulter

un ophtalmologue à l’issue de cette visite. .

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La visite médicale annuelle

Le dépistage des troubles de la vision

Comme chaque année, une visite médicale est organisée au Lycée Montaigne dans le but de dépis-

ter des troubles éventuels de santé chez les élèves. Des rapports sont envoyés aux parents et un suivi est

conseillé si cela s’avère nécessaire.

Cette visite est effectuée par le néphro-pédiatre Dr. Rami Ghabril et elle a eu lieu le mercredi 21, le

jeudi 22 et le mercredi 28 octobre 2015.

Le tournoi de voitures des CE1 s’est passé

au gymnase le jeudi 29 octobre 2015. Ça s’est

très bien passé. Les vainqueurs étaient Adriana

(première), Noémi (deuxième) et Joy (troisième).

On a fait la voiture en classe et en groupe de 2.

On l’a construite et on l’a testée. Il y avait quatre

filles et un garçon de CE2, ils ont aussi fait la

compétition.

Joy, Boutros, Léana, Sofia (CE1 B) ont écrit ce

texte.

Rami et Thierry (CE1A) ont tapé ce texte.

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La voiture à réaction

Premières rencontres sportives de l'année 2015-2016 Faire du sport avec sa classe : c'est

agréable ! Faire du sport et rencontrer les co-

pains des autres classes : c'est, en plus, convi-

vial !

Trois rencontres sportives ont eu lieu :

- jeudi 26 novembre de 8h00 à 9h15 pour les

Petites Sections,

- jeudi 26 novembre de 10h15 à 11h30 pour les

Moyennes Sections,

- vendredi 27 novembre de 10h15 à 11h30 pour

les Grandes Sections.

Les enfants ont réinvesti ce qu'ils ont

appris pendant les séances d'activités phy-

siques de septembre et octobre : évoluer sur un

parcours, jouer à des jeux traditionnels (les

balles brûlantes, l'épervier, les déménageurs, le

renard passe, le béret, le chamboule-tout), lan-

cer, etc. Ils ont également jouer aux cartes

(pour reconnaître les diverses disciplines spor-

tive ), et participé à un atelier "dessine ton sport

préféré".

Les équipes, constituées d'élèves des trois

classes et encadrées par les enseignants et surveil-

lants, ont pris beaucoup de plaisir à participer à ces

rencontres.

Quand nous avons posé la question suivante

aux élèves de GS en fin de rencontre : "A quoi a servi

cette rencontre sportive ?" Estelle a répondu : "à

s'amuser". Objectif atteint !

La prochaine rencontre... dans quelques mois !

A l’occasion de la Journée Interna-

tionale des droits de l’enfant célébrée le 20

novembre, les murs de l’école ont été parés

des belles affiches préparées par nos classes

du primaire et de la sixième, en français, en

anglais et en arabe.

A cette occasion, le lycée Montaigne

a fait sienne cette déclaration de l’ancien

Secrétaire général des Nations Unies Kofi

Annan :

"Rien n’est plus important que de bâtir un

monde dans lequel tous nos enfants auront la

possibilité de réaliser pleinement leur poten-

tiel et de grandir en bonne santé, dans la

paix et dans la dignité."

La Journée Internationale des droits de l’enfant au Lycée Montaigne

Page 8 Trait d’Union

Astuces et conseils Voilà une activité intéressante pour le mois de décembre. Celle-ci consiste à im-pliquer votre enfant à la rédaction d’un texte. Eh bien ,à l’approche de Noël, le mo-ment est propice pour le faire! Confortablement assis à une table, préparez votre espace et rédigez ensemble sa lettre de Noël. Avant la liste des cadeaux, deman-dez-lui d’inventer quelques « gentilles » phrases pour le père Noël. Cet exercice mettra votre enfant en contact avec les mots et les lettres tout en lui démontrant leur utilité . Ainsi, par le biais d’une activité de jeu, vous aurez travaillé une compétence du programme scolaire : « Etablir des liens entre l’oral et l’écrit ».

Félicitations !

Trois enseignantes du Lycée Mon-taigne ont obtenu le diplôme DALF-C1:

Mme Rita ISSA EL HADDAD, titulaire GSA

Mme Roula BAJAK CHALABI, titulaire CE2

Mme Joumana EL ZOGHZOGHY EL ACHKAR, titulaire CM1

Félicitations!

ه مونتاينياليوم العالمي لحقوق الطفل في مدرسة اللّيس

عّرف 20 وم ت ي تشرين الثاني ھو اليوم العالمي لحقوق الطفل. تحضيراً لھذا الو دي طالب صفوف األّول، الثاني، الثالث، الّرابع والخامس أساسي من خالل فيوثائقي إلى عدد من حقوق الطفل و منھا حقوق الحياة والّصحة والتعليم واللّعب اع م ز، واالست ي ي م ت وكذلك الحّق في حياة أسرّية والحماية من العنف، وعدم ال

آلرائھم.

وحات حّضرت م من خالل ل ھ ت ق ى طري ثّم عادوا وطالبوا بھذه الحقوق عل لالحتفال بھذا اليوم.

L’exposition des Grandes Sections

Dans le cadre de leur projet « A la découverte de Beit Chabab », les élèves des 3 classes de Grande Section se sont promenés dans les ruelles du village de leur école, et le plus beau des mannequins, « Dame Nature », était au rendez-vous. Résultat: de magnifiques photos qui ont été exposées à l’école .

Dans ce milieu naturel, les élèves ont observé des formes géométriques, des lettres de l’alphabet et différents mo-tifs graphiques travaillés en classe. Avec des brindilles, les enfants ont aussi reconstitué des lettres! Voilà une promenade qui a été naturellement constructive, dans laquelle les appren-tissages de classe ont pu être réinvestis.

Les CPC à la forêt de Baabda

Le mercredi 11 novembre, nous sommes al-lés en bus à la forêt de Baabda. Une dame nous a expliqué les règles de la promenade en forêt.

Ensuite, nous sommes allés sur les sentiers de la forêt : nous avons vu des champignons, des pommes de pin, des plantes, des fleurs, des nids, des arbres, des ruches, des fourmis…

Puis nous avons fait des plantations de thym et nous les avons ramenées chez nous.

Nous avons joué sur le terrain de jeux. Nous avons pique-niqué et nous avons repris le bus pour revenir à l’école.

Nous avons adoré la journée, c’était extra !

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Production d’écrits en CPC

Lors de la première période de cette

année scolaire, les élèves ont travaillé autour

de l’album « J’ai rêvé que … » de Françoise et

Armand Kaercher. Ils ont mis en mots et en

images leurs rêves dans un petit livre collec-

tif.

Bonne lecture !

Le jeudi 29 octobre, les élèves de CE2 du lycée Montaigne et leur professeure, Audrey Crusson, ont été présentés leur projet au Salon du livre francophone à Beyrouth. Au préalable, les élèves avaient conçu un jeu de cartes intitulé « les visages du monde ». Ils avaient choisi un visage chacun, ils avaient ensuite écrit un portrait et tapé leurs textes.

Durant le Salon, ils ont fait jouer la classe de CE1 de Madame Sandra De Zorzi du Lycée Franco-Libanais Abdel Kader.

Les élèves de Madame De Zorzi étaient répartis en 4 équipes. Ils ont joué à 4 jeux différents dans 4 endroits du stand AEFE – MLF animés par les élèves du Lycée Montaigne. Voici la règle du jeu :

But du jeu : Trouver la photo qui va avec le texte lu. Matériel : 1 jeu de cartes. Déroulement: Les joueurs sont assis en cercle. Les « cartes photos » sont disposées sur le sol par le président. Le meneur de jeu lit une « carte texte ». Quand celui-ci a terminé et a dit « stop », les joueurs doivent alors toucher le plus rapidement possible la « carte photo » qui correspond au texte. Le meneur de jeu valide. Le joueur gagne alors les deux cartes : la « carte texte » et la « carte photo ». Si 2 joueurs ont tapé au même moment sur la carte, c’est la main du joueur qui est en-dessous qui compte. Le meneur de jeu lit alors une autre carte. Fin de la partie : Quand il n’y a plus de carte, chacun compte ses cartes. Le directeur écrit le nom du gagnant et son nombre de points. Celui qui aura le plus de points au bout des 4 roulements sera désigné : Super citoyen du monde. Exemple d’une « carte texte » et d’une « carte photo » :

Ce fut un grand moment pour les élèves qui ont animé ce jeu de la plus belle manière qui soit : avec en-thousiasme et passion. Merci aux élèves du Lycée Abdel Kader pour leur gentillesse et leur participation active !

« carte photo » « carte texte »

« carte photo » « carte texte »

C’est une fille. Elle vient d’Amérique. Elle a les yeux fon-cés, sa peau est très blanche, ses cheveux sont châtains et elle a deux colliers. Elle a l’air d’avoir confiance en elle.

Jeu de cartes : Lycée Montaigne vs Lycée Abdel

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