€¦ · Web view2017/06/22 · Les nombres pairs seront les nouveaux voisins, les nombres impairs seront les voisins qui habitent déjà sur place. - Demander aux apprenants de

Titre de la SA04 : On déménage !

Auteure: Marilyne Fortin

Commission scolaire : CSRS

Durée approximative : 6h

Domaine général de formation ciblé

Habitation et déplacement

Situations de communication

Location d’un logement

Emménagement dans un nouveau logement

Problèmes reliés à l’habitation

Déplacements dans une ville

Intention(s) de communication

Compétences langagières

Compréhension orale Production orale

Compréhension écrite Production écrite

Francisation NIVEAU 5 LAN-4059-8Des discours simples et organisés

16- Se renseigner sur un logement par téléphone (CO-PO)17- Comprendre des renseignements sur un logement pendant une visite (CO)18- Donner des renseignements sur un logement pendant une visite (PO)19- Lire un document concernant le bail ou le renouvellement d’un bail (CÉ)20- Prendre en note des renseignements sur un logement donnés au téléphone (PÉ)21- S’informer pour louer un véhicule ou recourir aux services de déménagement (CO-PO)22- Échanger avec ses voisins (CO-PO)23- Lire un avis (CÉ)24- Suivre un bulletin de circulation routière (CO)

LAN-4059-8 Des discours simples et organisés Francisation, niveau 5 – SA04

MATÉRIEL NÉCESSAIRE

SAVOIRS DU NIVEAU 5 À MOBILISER

Grammaire du texte/Communication langagière• Comprendre des textes informatifs et descriptifs • Produire des textes informatifs et des textes expressifs

Grammaire de la phrasePhrases emphatiques • Employer des phrases emphatiques :

o Avec dislocation du CD ou du CI nominal, à gauche ou à droite (ex : Le chauffe-eau, est-ce que vous allez le changer ?)Jonction de phrases Phrases subordonnées infinitives • Employer des phrases subordonnées infinitives CP ou CAdj, avec les subordonnants pour, de, à, etc. (ex : Pour réserver le camion, vous appelez…)Phrases subordonnées à verbe conjugué • Employer des phrases subordonnées à verbe conjugué CD ou CI avec le subordonnant quePhrases subordonnées infinitives (ex : Je trouve que c’est ensoleillé dans cette pièce.)• Employer des phrases subordonnées infinitives sujets, disloquées avec reprise par ça (ex : Déménager des grosses boîtes, ça m’épuise !)Déterminants Déterminants non quantifiants définis • Employer des déterminants définis pour marquer le sens spécifique créé par association :

o Avec un élément considéré comme partie d'un tout déjà mentionné (ex : Nous avons loué ce logement, mais le prix est trop élevé.)o Avec un élément considéré comme partie d’un tout non mentionné auparavant (ex : Je vais vous montrer le salon.)o Avec un élément non mentionné auparavant mais identifiable visuellement ou en contexte (ex : Les armoires là-bas, est-ce qu’on peut les changer ?)

Adjectifs et GAdj • Employer des participes passés utilisés comme adjectifs (ex : C’est un appartement rénové.)

Guide de l'enseignantAnnexe 1 : Informations pour les services de déménagementAnnexe 2 : Transcription du bulletin de circulationCahier de l'apprenantFichier audio « Le bulletin de circulation »

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Verbes et GV Auxiliaires d’aspect • Employer le passé récent avec venir de + infinitif (ex : Je viens de signer le bail.)Indicatif présent • Employer l'indicatif présent pour exprimer la simultanéité, quand le point de référence est non décalé (ex : Je trouve qu’il fait chaud ici.)Impératif présent • Reconnaitre quelques verbes à la 1re personne du pluriel (ex : Respectons la tranquillité des lieux.)Participe passé • Accorder le participe passé employé seul (ex : C’est une bâtisse construite en quelle année ?)Prépositions et GPrép • Comprendre les prépositions de temps en, pour + durée (ex : Ella a loué le logement pour deux ans.)Noms et GN • Employer la structure suivante de GN (noyau et expansions) : Dét + nom commun + GAdj (où l’adjectif est un participe passé) (ex : C’est une bâtisse construite en 1951.)

ACTIVATION DES CONNAISSANCES EN MÉMOIRE ( 15 minutes) ̴

REPÈRES CULTURELS- Règles de conventions et de politesse au cours d’une conversation téléphonique, à l’occasion de rencontres sociales formelles ou informelles- Importance de la météo dans une conversation- respect des espaces communs- corde à linge- compostage et recyclage- ramassage des déchets, des gros objets, des produits toxiques- le 1er juillet-La Régie du logement

- Animer une discussion à partir de la question suivante :Dans votre pays d’origine, quelles sont les étapes à franchir si quelqu’un souhaite

déménager d’un appartement à un autre ?- Consigner les réponses sur le tableau.- Comparer les façons de faire dans les différents pays.- En profiter pour expliquer ce qui se passe le 1er juillet ici, au Québec.

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PROBLÉMATIQUE

Pistes d’enseignement de la PROBLÉMATIQUE ( 10 minutes) ̴

Nous sommes en février. Vous venez de recevoir une lettre du propriétaire de votre logement pour vous informer que le prix de votre loyer sera augmenté de 75$ par mois, à partir du 1er juillet.

Cette augmentation ne vous convient pas. En plus, le logement est trop petit pour votre famille et l’immeuble est mal entretenu.

Comment allez-vous organiser et gérer les étapes de votre déménagement?

Votre ami vous a proposé de venir vous aider à défaire vos boites. Écrivez-lui pour lui raconter les étapes de votre déménagement et lui dire que vous êtes prêts à recevoir son aide.

- Présenter la problématique. En vérifier la compréhension.- Demander aux apprenants s’ils ont déjà une idée de comment ils pourraient résoudre cette problématique, ici au Québec.

- Pour résoudre la problématique, les apprenants devront : T1 : Aviser le propriétaire du non-renouvellement du bail.T2 : Téléphoner pour prendre des renseignements sur un logement et prendre des notes.T3 : Faire visiter leur logement en vue de le louer à d’autres locataires.T4 : S’informer à propos de services de déménagement.T5 : S’informer à propos de la circulation routière le jour du déménagement.T6 : Échanger avec les nouveaux voisins.T7 : Lire un avis concernant la gestion des déchets.T8 : Écrire à un ami.

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RÉSOLUTION

TÂCHE 1 : lire un avis de modification du bail

Pistes d’enseignement de la TÂCHE 1 ( 30 minutes) ̴

TÂCHE 2 : Appeler pour trouver un logement

Pistes d’enseignement de la TÂCHE 2.1 ( 15 minutes) ̴

Pour commencer, vous devez signifier à votre propriétaire que vous ne renouvellerez pas votre bail.

- Laisser les apprenants lire l’avis de modification des conditions du bail.- Vérifier la compréhension de l’avis : vocabulaire, idée générale, etc.- Demander aux apprenants de remplir les sections du document.

MÉTACOGNITION :- Questionner les apprenants en plénière : Est-ce qu’une augmentation telle que celle proposée par le propriétaire est légale au Québec ? Si oui, dans quels cas ? Si non, quels sont les recours du locataire qui ne veut pas déménager ? Existe-t-il des organismes communautaires dans la région qui peuvent répondre à de telles questions ?Repères culturels : la Régie du logement

Vous avez choisi de déménager ? Bien ! Maintenant, il faut trouver un nouveau logement.

- Demander aux apprenants d’inscrire des caractéristiques sur la fiche descriptive du logement à louer, afin de se préparer à jouer le rôle du propriétaire.- Au besoin, détailler en grand groupe, au préalable, de quoi il est important de parler pour présenter un logement.- Présenter les savoirs à mobiliser et les éléments du lexique à considérer.

**Savoirs à mobiliser : Employer des participes passés utilisés comme adjectifs (ex : C’est un appartement rénové.)

**Éléments du lexique à considérer : mots servant à décrire un logement : nombre de pièces, meublé, chauffé, insonorisé, ensoleillé, plancher de bois, hotte, etc.Type d’immeuble, d’habitation, de logementPhrases clés pour demander des renseignements sur un logement.

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.Pistes d’enseignement de la SOUS-TÂCHE 2.2 ( 15 minutes) ̴

Pistes d’enseignement de la SOUS-TÂCHE 2.3 ( 40 minutes) ̴

- Demander aux apprenants de se faire une liste de leurs besoins et des questions qu’ils voudraient poser au propriétaire pour se renseigner sur le nouvel appartement.- Au besoin, en grand groupe, au préalable, rappeler quelques formulations de questions clés.

- Inviter les apprenants à former des dyades.- Présenter les savoirs à mobiliser.- À tour de rôle, demander aux apprenants de simuler un appel pour prendre des renseignements à propos du nouveau logement. (un apprenant joue le locataire en recherche et l’autre apprenant joue le propriétaire.)- Demander aux apprenants de se mettre dos à dos pour éviter le contact visuel dans le but de simuler le contexte d’un appel téléphonique.- Inviter les apprenants/locataires à utiliser leurs questions et prendre en note les renseignements obtenus lors de la conversation.

**Savoirs à mobiliser :Employer des phrases emphatiques : Avec dislocation du CD ou du CI nominal, à gauche ou à droite (ex : Le chauffe-eau, est-ce que vous allez le changer ?)Employer des participes passés utilisés comme adjectifs (ex : C’est un appartement rénové.)

MÉTACOGNITION- Inviter les apprenants à revoir leurs questions : sont-elles bien formulées ? La liste est-elle complète ? Au besoin, apporter les correctifs nécessaires. - Questionner les apprenants : leurs notes sont-elles claires ? Est-ce qu’elles récapitulent l’essentiel du message ? Est-ce que les détails importants y sont ?- Faire un retour sur les savoirs à mobiliser : a-t-on pensé à les utiliser ?

- Former de nouvelles dyades, reprendre le processus d’appel aux propriétaires et de prise de note en inversant les rôles.

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Tâche 3 : La visite du logementPistes d’enseignement de la TÂCHE 3( 60 minutes) ̴

Comme vous ne renouvelez pas votre bail, le propriétaire organise des visites de votre logement actuel pour le louer à quelqu’un d’autre au mois de juillet. Il vous demande de faire visiter votre appartement aux gens intéressés.

**Savoirs à mobiliser :Employer des phrases subordonnées à verbe conjugué CD ou CI avec le subordonnant quePhrases subordonnées infinitives (ex : Je trouve que c’est ensoleillé dans cette pièce.)Employer des déterminants définis pour marquer le sens spécifique créé par association : Avec un élément considéré comme partie d'un tout déjà mentionné (ex : Nous avons loué ce logement, mais le prix est trop élevé.) Avec un élément considéré comme partie d’un tout non mentionné auparavant (ex : Je vais vous montrer le salon.) Avec un élément non mentionné auparavant mais identifiable visuellement ou en contexte (ex : Les armoires là-bas, est-ce qu’on peut les changer ?)Employer des participes passés utilisés comme adjectifs (ex : C’est un appartement rénové.)

Au laboratoire informatique, avec des IPad ou à partir des appareils portables des apprenants- Demander aux apprenants de trouver les photos d’un appartement à louer dans la région (avec photos) ; en profiter pour montrer les sites web intéressants où trouver ce type d’information.- Demander aux apprenants de prétendre que c’est leur appartement présentement et d’en préparer une visite descriptive. - Former des dyades.- Annoncer les savoirs à mobiliser.- À tour de rôle, les apprenants se font faire une visite virtuelle de leur appartement. Les apprenants visiteurs sont invités à poser des questions à propos du logement. Pour ce faire, ils peuvent utiliser les questions préparées à la tâche 2.2.- Inviter les apprenants/visiteurs à se prononcer s’ils prendront ou non le logement pour le mois de juillet, puis inverser les rôles.

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TÂCHE 4 : préparer le déménagement


Il est temps de penser à planifier le déménagement de vos biens. À quel service ferez-vous appel ? À une entreprise de location de camions ou à des déménageurs professionnels ?

- Demander aux apprenants s’il est préférable, selon eux, de louer un camion ou de faire appel à des professionnels et pourquoi.- Former des équipes de 4 personnes.- Annoncer les savoirs à mobiliser.- Demander aux apprenants de dresser, en équipe, une liste de questions à poser pour bien connaître ces deux services (location de camion et déménageurs).- Demander de noter les questions dans le cahier de l’apprenant.- Circuler en classe pour aider les apprenants à formuler leurs questions, à toucher tous les points d’information nécessaires.- Inviter les équipes à poser des questions, à tour de rôle, sur chacun des services. L’enseignant(e) répond aux questions devant tout le groupe, à l’aide des informations contenues dans l’annexe 2 du guide de l’enseignant.- Demander aux apprenants de noter les réponses dans le cahier de l’apprenant.- Demander aux apprenants de choisir, individuellement, quel service ils utiliseront pour leur déménagement prochain. Pour prendre leur décision, les apprenants doivent se baser sur les informations obtenues au cours de la tâche 4.

**Savoirs à mobiliser :Employer des phrases subordonnées infinitives CP ou CAdj, avec les subordonnants pour, de, à, etc. (ex : Pour réserver le camion, vous appelez…)Employer des déterminants définis pour marquer le sens spécifique créé par association : Avec un élément considéré comme partie d'un tout déjà mentionné (ex : Nous avons loué ce logement, mais le prix est trop élevé.) Avec un élément considéré comme partie d’un tout non mentionné auparavant (ex : Je vais vous montrer le salon.) Avec un élément non mentionné auparavant mais identifiable visuellement ou en contexte (ex : Les armoires là-bas, est-ce qu’on peut les changer ?)

MÉTACOGNITION : - Questionner sur les savoirs à mobiliser : dans quelle mesure les a-t-on utilisés ?

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TÂCHE 5 : Écouter un bulletin de circulation

Pistes d’enseignement de la TÂCHE 5( 20 minutes) ̴

Le grand jour est enfin arrivé ! Nous sommes le 1er juillet, le camion est plein, il faut maintenant choisir la route à lui faire emprunter pour traverser la ville d’est en ouest. La rue King ou le boulevard de Portland ?

**Savoirs à mobiliser : Comprendre les prépositions de temps en, pour + durée (ex : Ella a loué le logement pour deux ans.)

Imprimer une carte de Sherbrooke pour suivre les déplacements.

- Annoncer les savoirs à mobiliser.- Demander aux apprenants d’écouter le bulletin de circulation. (Transcription : Annexe 3) Il est possible de l’écouter plus d’une fois, mais pour une préparation adéquate à l’examen, un maximum de deux écoutes est à privilégier.- Inviter les apprenants à prendre des notes sur une feuille brouillon pendant l’écoute- Inviter les apprenants à discuter en équipe de deux ou trois à propos de ce qu’ils viennent d’entendre, puis à décider quelle route emprunter.- Inviter les apprenants à noter leur choix dans le cahier de l’apprenant.

MÉTACOGNITION : - Questionner les apprenants : Avez-vous réussi à saisir l’essentiel du message en deux écoutes ? Auriez-vous été en mesure de prendre votre décision à partir de ce que vous avez compris ou si la discussion avec vos collègues était nécessaire pour mieux comprendre?Qu’est-ce qui empêche ma compréhension ? Le débit ? Le vocabulaire ? Les phrases longues ?Qu’est-ce que je peux faire pour améliorer cette compétence ?

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TÂCHE 6 : rencontrer les nouveaux voisins


Arrivés à destination, vous faites rapidement connaissance avec vos nouveaux voisins venus vous saluer. Vous décidez de discuter un peu avec eux afin de mieux les connaître.

**Savoirs à mobiliser :• Employer des phrases subordonnées infinitives sujets, disloquées avec reprise par ça (ex : Déménager des grosses boîtes, ça m’épuise !)Auxiliaires d’aspect • Employer le passé récent avec venir de + infinitif (ex : Je viens de signer le bail.)

- Déterminer, en grand groupe, quelles sont les phrases clés et les sujets à privilégier lors d’un échange entre voisins.- Noter les idées au tableau.- Annoncer les savoirs à mobiliser.- Attribuer un nombre à chaque étudiant. Les nombres pairs seront les nouveaux voisins, les nombres impairs seront les voisins qui habitent déjà sur place. - Demander aux apprenants de se jumeler : un nombre pair avec un nombre impair.- Chronométrer 5 minutes où les voisins pourront échanger librement en inspirant leur conversation des idées notées au tableau.- Au bout de 5 minutes, demander aux apprenants de former une nouvelle dyade et initier une nouvelle discussion avec un voisin différent. - Répéter ensuite une dernière fois avec une autre dyade de voisins.- Pendant les conversations, circuler pour corriger des formulations, donner un élan à quelques discussions, aider les apprenants à choisir le bon vocabulaire, etc.

MÉTACOGNITION : - Questionner les apprenants : Avez-vous réussi à utiliser les savoirs à mobiliser ?Si non, pourquoi ?Que pourriez-vous faire, la prochaine fois, pour utiliser les savoirs présentés par l’enseignant(e) ?

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TÂCHE 7 : Lire un avis


TÂCHE 8 : Écrire à mon ami


Alors que vous finissez de vous installer après une longue journée, le propriétaire vient vous souhaiter la bienvenue et vous remet un avis qui détaille plusieurs aspects de la vie dans l’immeuble. Vous lisez attentivement cet avis.

**Savoirs à mobiliser :Impératif présent • Reconnaitre quelques verbes à la 1re personne du pluriel (ex : Respectons la tranquillité des lieux.)

- Annoncer les savoirs à mobiliser.- Demander aux apprenants de lire l’avis dans le cahier de l’apprenant.- Demander aux apprenants de répondre aux questions dans le cahier de l’apprenant.- Former des équipes de trois ou quatre et discuter des réponses.

-Inviter les apprenants à écrire à un ami pour lui raconter les étapes du déménagement et lui demander de venir vous aider à défaire vos boites.

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OBJECTIVATION

Pistes d’enseignement de la section OBJECTIVATION ( 30 minutes ) ̴

Vous voilà maintenant bien installés !

- Animer une discussion en plénière à partir des questions suivantes : Quelles ont été les étapes de ce déménagement ? (les noter au tableau) Selon-vous, est-ce complet ? Que faut-il faire d’autre lorsque l’on déménage ?

(branchements, changements d’adresse, négociation et signature du bail, ménage, boites, etc.)Laquelle de ces étapes vous a semblé la plus simple ? Pourquoi ?Laquelle de ces étapes vous a semblé la plus complexe ? Pourquoi ?Avez-vous appris de nouvelles choses ? Lesquelles ?

- Demander aux apprenants de remplir la fiche d’auto-évaluation dans le cahier de l’apprenant.

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ANNEXE 1

Location de camion Pinard Déménagement Turcotte Camions de 10, 15, 20, 26 pieds. Pour un appartement de 2

chambres : camion de 15 ou 20 pieds suggéré.

15 pieds=29,95/jour, + 0,69$/km

20 pieds=39,95/jour + 0,69$/km Avec rampe de chargement Possible de conduire ce camion

avec un permis de conduire ordinaire

Possible de louer un diable pour seulement 7$

Possible de louer des couvertures protectrices pour 5$ la demi-douzaine

On suggère fortement de prendre une assurance pour le déménagement : 50$

Dépôt : environ 150-200$

Informations tirées du site :https://fr.uhaul.com/Trucks/N’hésitez pas à consulter cette ressource pour plus de détails.

Estimation gratuite par téléphone, en ligne.Le prix varie en fonction de la période de l’année, des étages, du temps passé à déménager (qui fait les boîtes, vous ou les déménageurs ?) 250$/heure le premier juillet, c’est la journée la plus chère de l’année.3 déménageursAssurance : inclusCamion : inclus

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https://fr.uhaul.com/Trucks/


ANNEXE 2

N5-SA4Le bulletin de circulation (Transcription)

- Bonjour à tous nos auditeurs, particulièrement à ceux qui viennent de se joindre à nous et aussi à ceux qui déménagent aujourd’hui !

- Oui, on les salue, car ce ne sera pas une journée facile, avec la chaleur prévue cet après-midi...

- Ha oui ? Ce sera chaud ? - En effet, on annonce un maximum de 32 degrés en fin de journée et c’est sans compter

le facteur humidex et le soleil. On annonce un ciel complètement dégagé jusqu’à demain.

- Alors, vous avez raison, le déménagement ne sera pas facile. J’espère, chers auditeurs que vous pourrez profiter d’un peu d’air climatisé et surtout, n’oubliez pas de bien vous hydrater. Et en ce beau congé férié, comment sont les route Yves ?

- Je vous dirais que c’est bien pour la plupart de nos secteurs. L’autoroute 55 est dégagée, la circulation y est fluide, de même que sur la 410 en direction de l’université. La 610, en direction du CHUS, toutefois, c’est un peu congestionné, mais c’est tout de même moins pire qu’en semaine. Vous en avez pour 20-25 minutes pour vous rendre de la bretelle de l’autoroute jusqu’à la sortie pour Fleurimont. Si on se déplace au cœur de la ville maintenant, il y a d’importants travaux à signaler sur la rue Belvédère, à l’angle de la rue King. À noter que ces travaux vont encore durer pour deux semaines. Les feux de circulation ne fonctionnent pas et les automobiles passent au compte-goutte. Plus loin sur la King Ouest, à la hauteur de la 410, un accident a été signalé et la circulation est au ralenti. Un auditeur m’a dit que les secours n’étaient toujours pas arrivés, alors le mot d’ordre pour ce secteur, c’est « patience ».

- Vaut-il mieux passer par le boulevard de Portland dans ce cas ?- Effectivement, si on veut traverser la ville, le boulevard de Portland pourrait paraitre un

choix judicieux ce matin, mais il faut s’attendre à faire un léger détour à la hauteur de la rue Argyll à cause de travaux, encore une fois. Mais jusqu’à maintenant, il n’y a aucune attente dans ce secteur. À noter que la rue Prospect est aussi très recommandable. N’oubliez pas que demain, pour le marathon, le pont Jacques-Cartier et la rue Galt Est seront fermés à toute circulation en matinée, à partir de 8h00 le matin jusqu’en soirée, vers 18 h. Ce sera un secteur à éviter, mais on en reparle demain, si vous voulez.

- Très bien, oui, ce sera bon de le rappeler à nos auditeurs. On se reparle donc demain à la même heure, Yves. Merci.

- C’est un plaisir, comme toujours, bonne journée.- À vous aussi. On poursuit maintenant en chanson avec une chanteuse que j’apprécie

énormément…

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€¦ · Web view2017/06/22 · Les nombres pairs seront les nouveaux voisins, les nombres impairs seront les voisins qui habitent déjà sur place. - Demander aux apprenants de