- Exemple des départements Français Langue Etrangère de Lille1- Quels impacts en terme d’apprenance et de construction identitaire
Pratiques et usages des réseaux sociaux à l’université
Pédagogie des langues
La formation à portée de main… à portée de tous
Contexte, publics, dispositifs: quelques mots clés
Formation initiale et continue
Parcours de formation de 18 à 750 heuresPublics étrangers en mobilité internationaleInterdispositifs : les avantages de la complexité
Français Langue Etrangère - FLEImmersion FLE en FranceLangues et communication : pédagogie de l’écritLangues au service de l’intégration socialeacadémique ou professionnelle
> Pas de productions de ressourcesMAIS
AccompagnementTutorat, animation pédagogique,
Community manager
Exemples de réseaux sociaux à l’université
Hybridation, Présentiel enrichi
Pédagogie actionnelle
Pédagogie par contenus générés par les apprenants
Mots-clés
http://foreignerinlille.ning.com
915 membres
300 sujets de forum
826 articles de blogs
Plus de 4000 contributions écrites
20 mois
611 photos
52 vidéos
61 chansons…
Un exemple : Foreigners in Lille – Statistiques
Source : Loic Hay ARTESI Ile de France
Définition : matrice
Site organisé autour de
l’identité et des profils des utilisateurs
Définition sociologique du réseau social
Définition par les TIC
Une catégorie de site web avec des profils, un commentaire public quasi-persistant, et un réseau social publiquement articulé et consultable, montré en rapport au profil
Sources : Loic Hay ARTESI Ile de France, Danah Boyd, university of Harvard - Berkman Center
Analyse d’une page du réseau
Groupe SHU09Division de la communauté
Fil Twitter de la classe : #shu09Web en temps réel
Mash up
Malléabilité des environnements
Membres - Réseautage (pages – profils : enseignants, étudiants cf. pages)
Un exemple
Un exemple
Groupe Erasmus C1Division de la communauté
Forum de discussionsContributions : textes, images, vidéos, animations
Le Tutorat correctif:
…de l’humain derrière la machine…
Statut du texte publié
Un exemple
Remédiations apportées aux textes
Source : Mario Asselin – Carnets OpossumQuébec - Canada
New! Retweet to share tweets (BETA)New! Retweet to share tweets (BETA)New! Retweet to share tweets (BETA)
Source : Florence Meichel, Apprendre 2.0 - Slideshare :Culture web 2.0
Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies
Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?
En termes d’Apprenance et de construction identitaire (numérique)?
Apprenance : apprentissage permanent
Contruction langagière – portfolio et biographie langagièreIdentité numérique - littératie
Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies
Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?
Apprenance, un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.
Apprenance : P. Carré
Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions d'apprendre. L'ingénierie de l'apprenance sera une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage
Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive
Apprenance :
Les étudiantsLille 1
Les françaisTandem / Membres actifs
IRL / en ligne Les locauxLille
Formel Informel Non-formel
Les lecteursPublics à venirIRL / en ligne Tandems IRL
E-tandems en ligneLocaux / internationaux
Les étudiants étrangersEn face à face
Tous niveaux Licence, master, doctorats
FCIntégrés professionnelsLes niveaux
Les groupes
Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles…
Alumni Locaux et International
> Développement de compétences de production écrite (B1, B2, C1, C2 Cadre Européen) coconstruction
Par l’exercice de l’essai, de l’écriture argumentative, du genre autobiographique, des interventions aux discussions argumentatives, de l’enquête, traces d’apprentissage. Enquête qualitative menée sur le tutorat
> Pratique de littératie numérique
Identité numérique : manipuler les technologies du web participatifC2I. Modules 6 à 8 C2i
> Compétences transversales d’apprendre à apprendre: celles de construire son propre environnement personnel d’apprentissage
Faciliter la mise en place d'un contexte d'apprentissage où chacun peut acquérir de l'autonomie et de la confiance en ses capacités d'apprendre sur le plan individuel et collectif
.
Construction langagière et identité numérique
> Développement de la sociabilité (virtuelle et réelle) par le réseau : questions interculturelles
Exemples : Université de Lyon1
Université de Paris V
Université UVSQ Université de Lille1
(…)
Transférabilité
Document conçu à destination d'une audience particulière (soi, pairs, enseignant, formateur, employeur, etc.), dans un but particulier (accompagner l'apprentissage, faire valider ses compétences, orientation, carrière, etc.) qui organise les traces de ses apprentissages (preuves, témoignages, réflexions, etc.) au cours d'un processus réflexif.Source : EIfEL
Source R. Trillard – eportfolio - UVSQ
Construire son propre environnement d’apprentissage – différentes solutions
Autre exemple : Master 2 professionnel IPM
Parcours connectiviste
LMS, Social Service, Microblogging
http://atelierduweb.ning.com
Réseau social ELGG
Plateforme LMS pour les enseignants
Outil de concertation et communication pour l’ensemble des enseignants FLE
outil de planification
Web personnel
LMS
à distanceAvant la formation
Mixte -présentiel/distance
- Enrichissement du présentiel
à distancePendant et après formation
> Test de placement
Plateforme
Microblogging
Temps réel
Outils web 2.0Blogs éducatifs – Réseaux sociaux
Environnement numérique proposé en 2009 : mutations effectuées
Steve Wheeler, Université de Plymouth, 2009, Personnal Learning Environnement Learning with ‘e’s
Rhizomatic Learning
Personnal Learning Spaces, Learning webs
> Réflexion sur les espaces didactiques internes et externes à l’appareil universitaire : apprentissage permanent
> Logique de production de ressources vs. Logique de service - mutations
>Réflexion sur l'apprentissage de l'écriture – enquête - sous des formes nouvelles – littératie
> Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages et des
médiations ? externalisation
Conclusion
CARRE P. (2005) L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir (Dunod, 2005)CARRE P. (2006) « L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIECANON, C. (2009) "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009.CARON P-A., RENATA R. (2008)« Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, AmiensFITZE, M. (2006). "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences". Language Learning and Technology, vol.10, n° 1. HEUTTE, J, Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolushttp://jean.heutte.free.fr MEICHEL, F, Apprendre 2.0 http://apprendre2point0.ning.com/ TOME M. (2004), Blogs et enseignement, Revue en ligne Thot/Cursus, http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999VANDERGRIFF I, (2006). "Negotiationg common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions". Language Learning and Technology, vol. 10, n° 1.WHEELER S. (2007) “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended
Learning”, ALT-J: Research in Learning Technology, 15 (2), 103-117. – Learning with “e”s http://steve-wheeler.blogspot.com/
[email protected] w2YDAvid
Veille et bibliographie partagée – en construction