- Exemple des départements Français Langue Etrangère de Lille1- Quels impacts en terme d’apprenance et de construction identitaire

Pratiques et usages des réseaux sociaux à l’université

Pédagogie des langues

La formation à portée de main… à portée de tous

Contexte, publics, dispositifs: quelques mots clés

Formation initiale et continue

Parcours de formation de 18 à 750 heuresPublics étrangers en mobilité internationaleInterdispositifs : les avantages de la complexité

Français Langue Etrangère - FLEImmersion FLE en FranceLangues et communication : pédagogie de l’écritLangues au service de l’intégration socialeacadémique ou professionnelle

> Pas de productions de ressourcesMAIS

AccompagnementTutorat, animation pédagogique,

Community manager

Exemples de réseaux sociaux à l’université

Hybridation, Présentiel enrichi

Pédagogie actionnelle

Pédagogie par contenus générés par les apprenants

Mots-clés

http://foreignerinlille.ning.com

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20 mois

611 photos

52 vidéos

61 chansons…

Un exemple : Foreigners in Lille – Statistiques

Source : Loic Hay ARTESI Ile de France

Définition : matrice

Site organisé autour de

l’identité et des profils des utilisateurs

Définition sociologique du réseau social

Définition par les TIC

Une catégorie de site web avec des profils, un commentaire public quasi-persistant, et un réseau social publiquement articulé et consultable, montré en rapport au profil

Sources : Loic Hay ARTESI Ile de France, Danah Boyd, university of Harvard - Berkman Center

Analyse d’une page du réseau

Groupe SHU09Division de la communauté

Fil Twitter de la classe : #shu09Web en temps réel

Mash up

Malléabilité des environnements

Membres - Réseautage (pages – profils : enseignants, étudiants cf. pages)

Un exemple

Un exemple

Groupe Erasmus C1Division de la communauté

Forum de discussionsContributions : textes, images, vidéos, animations

Le Tutorat correctif:

…de l’humain derrière la machine…

Statut du texte publié

Un exemple

Remédiations apportées aux textes

Source : Mario Asselin – Carnets OpossumQuébec - Canada

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Source : Florence Meichel, Apprendre 2.0 - Slideshare :Culture web 2.0

Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies

Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?

En termes d’Apprenance et de construction identitaire (numérique)?

Apprenance : apprentissage permanent

Contruction langagière – portfolio et biographie langagièreIdentité numérique - littératie

Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies

Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?

Apprenance, un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.

Apprenance : P. Carré

Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions d'apprendre. L'ingénierie de l'apprenance sera une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage

Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive

Apprenance :

Les étudiantsLille 1

Les françaisTandem / Membres actifs

IRL / en ligne Les locauxLille

Formel Informel Non-formel

Les lecteursPublics à venirIRL / en ligne Tandems IRL

E-tandems en ligneLocaux / internationaux

Les étudiants étrangersEn face à face

Tous niveaux Licence, master, doctorats

FCIntégrés professionnelsLes niveaux

Les groupes

Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles…

Alumni Locaux et International

> Développement de compétences de production écrite (B1, B2, C1, C2 Cadre Européen) coconstruction

Par l’exercice de l’essai, de l’écriture argumentative, du genre autobiographique, des interventions aux discussions argumentatives, de l’enquête, traces d’apprentissage. Enquête qualitative menée sur le tutorat

> Pratique de littératie numérique

Identité numérique : manipuler les technologies du web participatifC2I. Modules 6 à 8 C2i

> Compétences transversales d’apprendre à apprendre: celles de construire son propre environnement personnel d’apprentissage 

 Faciliter la mise en place d'un contexte d'apprentissage où chacun peut acquérir de l'autonomie et de la confiance en ses capacités d'apprendre sur le plan individuel et collectif

 

.

Construction langagière et identité numérique

> Développement de la sociabilité (virtuelle et réelle) par le réseau : questions interculturelles

Exemples : Université de Lyon1

Université de Paris V

Université UVSQ Université de Lille1

(…)

Transférabilité

Document conçu à destination d'une audience particulière (soi, pairs, enseignant, formateur, employeur, etc.), dans un but particulier (accompagner l'apprentissage, faire valider ses compétences, orientation, carrière, etc.) qui organise les traces de ses apprentissages (preuves, témoignages, réflexions, etc.) au cours d'un processus réflexif.Source : EIfEL

Source R. Trillard – eportfolio - UVSQ

Construire son propre environnement d’apprentissage – différentes solutions

Autre exemple : Master 2 professionnel IPM

Parcours connectiviste

LMS, Social Service, Microblogging

http://atelierduweb.ning.com

Réseau social ELGG

Plateforme LMS pour les enseignants

Outil de concertation et communication pour l’ensemble des enseignants FLE

outil de planification

Web personnel

LMS

à distanceAvant la formation

Mixte -présentiel/distance

- Enrichissement du présentiel

à distancePendant et après formation

> Test de placement

Plateforme

Microblogging

Temps réel

Outils web 2.0Blogs éducatifs – Réseaux sociaux

Environnement numérique proposé en 2009 : mutations effectuées

Steve Wheeler, Université de Plymouth, 2009, Personnal Learning Environnement Learning with ‘e’s

Rhizomatic Learning

Personnal Learning Spaces, Learning webs

> Réflexion sur les espaces didactiques internes et externes à l’appareil universitaire : apprentissage permanent

> Logique de production de ressources vs. Logique de service - mutations

>Réflexion sur l'apprentissage de l'écriture – enquête - sous des formes nouvelles – littératie

> Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages et des

médiations ? externalisation

Conclusion

CARRE P. (2005) L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir (Dunod, 2005)CARRE P. (2006) « L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIECANON, C. (2009) "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009.CARON P-A., RENATA R. (2008)« Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, AmiensFITZE, M. (2006). "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences". Language Learning and Technology, vol.10, n° 1. HEUTTE, J, Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolushttp://jean.heutte.free.fr MEICHEL, F, Apprendre 2.0 http://apprendre2point0.ning.com/ TOME M. (2004), Blogs et enseignement, Revue en ligne Thot/Cursus, http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999VANDERGRIFF I, (2006). "Negotiationg common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions". Language Learning and Technology, vol. 10, n° 1.WHEELER S. (2007) “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended

Learning”, ALT-J: Research in Learning Technology, 15 (2), 103-117. – Learning with “e”s http://steve-wheeler.blogspot.com/

david.cordina@univ-lille1.Fr w2YDAvid

Veille et bibliographie partagée – en construction